Т. А. Небор ская - pshop.by · Т. А. Небор ская Е. Л. За гур ская Литературное чтение Рабочая тетрадь 3 КЛАСС

Т. А. Небор ская Е. Л. За гур ская

Литературное чтение

Рабочая тетрадь

3 КЛАССI полугодиеПособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения

2-е издание

Минск«Пачатковая школа»2016

УДК 821.161.1.09(075.2=161.1)ББК 83.3(2Рос=Рус)я71 Н39

Серия основана в 2008 году

Н39

ISBN 978-985-565-248-0 (доп. тираж) © Неборская Т. А., Загурская Е. Л., 2015© Оформление. Республиканское унитарное

предприятие «Издательство “Пачатковая школа”», 2015

Неборская, Т. А. Литературное чтение : рабочая тетрадь : 3-й кл. : I полугодие :

пособие для учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Т. А. Неборская, Е. Л. Загурская. — 2-е изд. — Минск : Пачатковая школа, 2016. — 104 с. : ил. — (Моя рабочая тетрадь).

ISBN 978-985-565-248-0.

УДК 821.161.1.09(075.2=161.1)ББК 83.3(2Рос=Рус)я71

Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику по литературному чтению для 3-го класса. Практическая направленность тетради способствует формированию эмоционального восприятия художественных произведений, желания читать, воспитывает речевую культуру ученика.

Адресуется ученикам и их родителям, учителям начальных классов.

3

*

ДОРОГОЙ ДРУГ!

Ты держишь в руках тетрадь, которая поможет те-бе работать по учебнику «Литературное чтение».

На страницах тетради ты найдёшь много интерес-ных вопросов и заданий к произведениям, разме-щённым в учебнике. Чтобы выполнить задания, тебе придётся думать, рассуждать, высказывать своё мне-ние, составлять план произведения, пересказывать его, придумывать небольшие стихотворения, писать, рисовать, разгадывать кроссворды и ребусы.

Эти задания ты сможешь выполнять самостоятель-но в классе и дома, с помощью своих друзей или взрослых.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!

Условные обозначения:

— вопросы;

— задания;

— задания повышенной сложности;

— задания для коллективной работы.

4

СТРАНА НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ

1. Вспомни колыбельную песню. Допиши слова, которых не хватает.

«Ты спи, моё дитя,До заката месяца,До заката ,До восхода .Когда солнышко взойдёт,Сынок на улицу ».

Слова-помощники: пойдёт, месяца, солнышка.

Найди в этой песне повтор.

Прочитай песню выразительно.

2. Пронумеруй строчки песни, которые перепута-лись.

Только мой братишка в луже Все под крышами сидят. Град! Град! Сыплет град! Ловит рыбу нам на ужин.

5

Что тебя удивило в этой песне? Почему такие песни называют шуточными?

3. Вспомни народную песню и допиши пропущен-ные слова.

« сшил из рубашки,А рубашку — из сапог,Дом поставил из —Вышел славненький ».

Слова-помощники: домок, опилок, сапоги.

Расскажи, каким получился дом.

4. Прочитай песни «Только солнышко проснётся…» и «Как у наших у ворот…». Соедини стрелками слова с их значениями.

Теремок

Вереюшка

Удила

Повода

Сударь

Верёвка, верёвочка.

Сказочный домик.

Вежливое, с почтением, обраще-ние к мужчине.

Прикреплённые к удилам длин-ные ремни, которыми управляют лошадью.

Прикреплённое к ремням желе-зо, которое с двух сторон вкла-дывается в рот лошади.

6

5. Найдите в песне «Только солнышко проснёт-ся…» ласковые слова. Как это отражает отношение народа к пчёлке?

Прочитайте песню выразительно.

6. Вспомни песню «Как у наших у ворот…». Впиши слова в клетки по горизонтали и разгадай кросс-ворд. Если сделаешь это правильно, в выделенных клетках прочитаешь название жанра устного народ-ного творчества.

Молодец, месяц, павушка, солнышко, сударь.

7. Найди в тексте песни «Как у наших у ворот…» слова-рифмы. Запиши их.

Идёт — Привязал — Поил —

Устно подбери свои рифмы.

8. Распределите роли и прочитайте песню «Как у наших у ворот…» выразительно.

7

9*. Разгадай ребус. Запиши отгадку.

Т = Л 1 4 З = Н 4

От какого слова произошло название этих пе-сен? Докажи.

10. Какие народные песни вы знаете? Расспро-сите своих родных — дедушку, бабушку, папу, маму, какие народные песни они знают.

КАЛЕНДАРНЫЕ ПЕСНИ

Колядки

1. Расшифруй пожелание из колядной песни. За-пиши.

Новым родом! всем годом, С со

8

2. Пронумеруй строчки песни, которые перепу-тались.

Всё калачики, Будем брать-скупать — Всё горячие. Уж и будем брать,

Из какой народной песни эти строки?

3. Зачеркни названия животных и птиц, в масках которых ходят колядовать. Слова ищи по вертикали и горизонтали.

К Й Щ О Т А И Е У С П

М Ж У Р А В Л Ь Я Ы Ц

У У В Л Ш З Х Ъ Б Т Е

Л Ц Ы Ч В С А М П К Г

Т М А К Е П И Т Н О Ц

Е Ч Ф О Е Т В К Р З Д

П Ф Ч У А П И Н О А У

М Е Д В Е Д Ь К М И А

У Ы В Ч Ц К Ч Ф Ц П С

В И Ь Ж Д Л Ц С Е М В

4. Вспомни песню «На новое вам лето…». Разга-дай кроссворд. Если сделаешь это правильно, в вы-деленных клетках прочитаешь имя персонажа на-родного праздника.

9

1. «Куда … рогом —Туда сено стогом».2. «Куда … хвостом —Туда жито кустом».3. «На новое вам лето,На красное вам … !»4. «Счастья вам, … с хозяюшкой,Большого здоровья!»5. «С Новым … ,Со всем родом!»6. «Сколько осиночек,Столько … свиночек».

1

2

3

4

5

6

5*. Назови одним словом. Запиши ответ.

Любой хлеб — рожь, пшеница, ячмень — в зерне или в колосе — .

Большая куча плотно уложенного сена, соломы или снопов округлой или четырёхугольной формы с за-круглённой вершиной — .

Пшеничный хлеб, по форме напоминающий за-мок с дужкой, — .

10

6*. Придумай и запиши свои рифмы к словам пес-ни «Уж и ходим мы…».

Вечер — Двор — Брать —


К = Б 1

8. Выберите одну из колядных песен и прочи-тайте её выразительно. Какое настроение вы хотите передать? Почему?

Масленичные песни1*. Расшифруй слова, которыми называли Масле-

ницу. Запиши.

АООЖРБ — НМХУАОАБ — ИВКЕРЙШКОА —

2. Отметь правильные ответы на вопросы.

11

Что пекут на Масленицу? оладьи блины пирогиВ какое время года празднуют Масленицу? весной зимой летомСколько дней празднуют Масленицу? пять шесть семьЧто носят на шестах на Масленицу? звезду пугало горящее колесоМасленица — это праздник… встречи весны проводов зимы встречи Нового года

3. Прочитай про себя песню «А мы Масленицу провожали…». Подчеркни слова, которые характери-зуют твоё настроение (состояние) во время чтения.

Беспокойное, мрачное, шутливое, печальное, то-скливое, безразличное, возбуждённое, тревожное, восторженное, грустное, состояние ожидания.

Объясни свой выбор.

12

4*. Найди в тексте про масленичные песни слова, которые соответствуют данным описаниям. Ответы запиши.

Весеннее таяние снега — .Грубая плетёная ткань — .Падение капель растаявшего снега во время от-

тепели с крыш и деревьев — .Санки — Длинная палка — .

5*. Вспомни песню «А мы Масленицу ожидали…». Соедини стрелками слова первого и второго столб-цов так, как они сочетаются в тексте.Масленицугостьюшкублинамимаслицемснéгимамоньки

сыплятполивалиожидаликличатвстречалиустилали


+ 5 = Е 1, 2, 3, 4

13

7*. Найди в текстах масленичных песен все слова-рифмы к слову «встречали». Запиши.

8. Выразительно прочитайте масленичную пес-ню, которая вам больше понравилась.

Купальские песни1. Прочитай про себя песню «Ещё что кому до

нас…».

Как в ней ласково назван праздник? Почему на-род так его называет?

2. Подчеркни выражения, которые встречаются в купальских песнях.

Тёмная ночка, хозяин с хозяюшкой, роса медовая, невелико поле, золотые ключи, травы шелкóвые, щед рый ветер.

3. Прочитай песню «Кругло, невелико поле…».

Что собирали в эту ночь в поле? Ответь словами текста.

4. Хором прочитайте песню «Тёмная ночка». Во-прос читают мальчики, а ответ — девочки.

Какие чувства у вас возникли во время чтения?

14

5. Прочитай песню «Ой, купаленка…». Соедини стрелками слова первого и второго столбцов так, как они сочетаются в тексте.ночкаключиросатрава

шелковаязолотыемедоваямаленька

6. Прочитай про себя песню «Ой, купаленка…». Запиши правильно строчки, которые перепутались.

Ни слова не сказал.Ключи подобрало.Солнце увидало,Месяц увидал,

7. Расшифруй и запиши название растения. Для этого возьми из каждого слова букву, порядковый номер которой указан в левом углу. 1 паровоз 6 самовар 3 папка 3 кровать 2 трактор5 красота 1 трава 5 корона 7 кузнечик 7 цветник

Вспомни, какая купальская легенда связана с этим растением.

15


1 = Т 4 3, 2, 1

Вспомни, что обозначает это слово.

Знаешь ли ты, кто такой Иван Купала? Как ты думаешь, почему его именем назвали народный праздник?

9. Выучите наизусть купальскую песню, которая вам понравилась. Устройте конкурс на лучшего чтеца.

СКАЗКИВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ

Датская народная сказка «Волшебный котелок»

1. Запиши, как по-другому автор называет героев сказки.

мать — сын — хозяин —

16

2. Прочитай сказку «Волшебный котелок». Расшиф-руй и запиши, что котелок приносил матери с сыном.

УПС ЕЫКТОЛТ ЖКПРИОИ ОМЫНТЕ

3. Проверь, был ли ты внимательным во время чтения. Кратко запиши ответы на вопросы.

Чем была корова для матери с сыном?

Куда мальчик вёл корову? Сколько раз котелок помог матери с сыном?

Куда полез богач за котелком? Кто забрал корову к себе жить? Что простил богач вдове с сыном? Что устроил хозяин, когда выбрался из трубы?

Куда исчезал котелок, когда его ставили на огонь?

4. Вспомни, кому принадлежат слова. Запиши имя героя.

«— Гу-гу-гу, гу-гу-гу. Я уже бегу». «— Что ты наделал, глупый! Отдал корову за ржа-

вый котелок!» «— Выбраться мне помоги. Я прощаю твои долги!»

17

«— Когда вернёшься домой, поставь котелок на огонь, и всё будет в порядке».

«— Оставайся, где застрял!» «— Куда ты ведёшь корову?» «— Но моей маме нужны деньги». «— К хозяину на кухню». «— Я дам тебе сколько хочешь монет!»

5*. Прочитайте сказку про себя. Найдите в ней зачин, повторы, сказочные слова и выражения, кото-рые являются жанровыми особенностями сказки.

Прочитайте концовку сказки. Как вы её пони-маете?

6. Найдите в тексте отрывок о том, как был на-казан хозяин. Прочитайте его по ролям.

7. Разделите сказку на части, озаглавьте их. За-пишите план.

Перескажите произведение согласно плану.

18


коро

БЫТОВЫЕ СКАЗКИ

Белорусская народная сказка «Неучтивый сын»

1. Ответь на вопросы словами сказки «Неучтивый сын».

Как сын называл своего отца?Куда поехал Кузьма с сыном?Почему отец слез с воза?На что рассердился отец?Как сын оказался под возом?Что заставило сына назвать Кузьму отцом?

2. Назови одним словом. Запиши ответ.

Углубление на поверхности, возникшее в резуль - тате ударов, частой езды, — .

Бугорок, неровность на дороге, почве — .

19

Крытое помещение для крупных домашних жи -вотных — .

Край дороги, боковая часть — .Повозка на колёсах или сани с кладью —

.

Слова-помощники: хлев, воз, обочина, выбоина, кочка.

3. Найди в тексте сказки устойчивое выражение и пословицу.

Объясни, когда так говорят.

4. Подбери и запиши синонимы к слову «неучтивый».

5*. Собери пословицу. Запиши её.

Как ты понимаешь смысл этой пословицы?

ктокто

родил, тот

Неотец,

научил.

добру

а тот,

20


Б = ЗЬ 3

7*. Прочитайте сказку про себя. Найдите в ней слова и выражения, которые являются жанровыми особенностями сказки.

8. Найдите и подчеркните в тексте сказки самое главное. Кратко перескажите произведение, исполь-зуя данные слова и предложения.

9*. Перескажите сказку от имени Кузьмы или его сына.

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХРусская народная сказка

«Отчего у зайца длинные уши»

1. Расшифруй имена героев сказки. Запиши.

ЛСЬ — ЛСХ — ЗЦ —

21

2. Подчеркни слова, которые характеризуют твои чувства во время чтения сказки.

Сожаление, гордость, восторг, любовь, беспокой-ство, веселье, грусть, печаль, тоска, страх, удив ление.


3*. Подбери и запиши слова, которые подходят для характеристики зайца.

Слова-помощники: хвастливый, трусливый, злой, наг лый, весёлый, робкий, любопытный, нетерпеливый.

4. Собери части пословиц и поговорок, которые перепутались.Заяц от листа,

Иди вперёд —

За двумя зайцами погонишься —

У страха

ни одного не поймаешь.

глаза велики.

тогда страх не берёт.

а лягушка от зайца бежит.

Запиши пословицу, которая выражает главную мысль сказки. Объясни свой выбор.

22

5. Найди и зачеркни слова, которыми называют зайца в сказке. Слова ищи по вертикали и гори-зонтали.

Ф О У Б Г И В Г Т В Ц

Б Р А Т Е Ц Й Ы М Т Ю

У У Я Ф Д Г Т Р П У В

Т Ц З П Е Ю Ш О С Ы О

Н В К Т Ц К М В Б Ы Ч

И Т И Р Й Э З Л Р Е Б

К К В У С М В Т А Ь К

Б Ю Ь С Ц К Н П Т И Ь

Ш Ж Г Ц Р О Л Д Ж Э Е

Т Т Р У С И Ш К А Ц Б


7. Разгадай кроссворд. Если сделаешь это пра-вильно, в выделенных клетках прочитаешь, к како-му жанру относится произведение «Отчего у зайца длинные уши».

1. Кто у зверей был старшим?2. Что упало на голову зайцу?

ЦЯ

23

3. Кто подслушал разговор лося с лосихой?4. Кому лось должен был раздать рога?5. Как назвали лось с лосихой зайца?6. Кто должен был бояться зайца с рогами?

1

2

3

4

5

6

8. Распределите роли и прочитайте сказку по ролям. Подумайте, как следует читать слова зайца, лося, лосихи.

Шведская народная сказка «Неведомый рай»

1. Расшифруй и запиши слова, которыми люди на-зывают свой родной край.

ИЧОТЗАН НИОДАР ЕВТОЕЧОТС

Как ты думаешь, от каких слов произошли эти названия?

24

2. Соедини стрелками слова в столбиках так, как они сочетаются в сказке «Неведомый рай».равнинызамкиручьилесагорыстраны водопады

великолепныедикиезелёныеснежныебогатыесосновыесеребристые

Подумай, какие образные слова использовал бы ты.

3. Вспомни сказку, допиши пропущенные слова.«В них растёт , апельсиновые

и лимонные деревья блестят под лучами солнца».«Вдруг он увидел, что по волнам океана прибли-

жается к нему большой ».«Но если хочешь, садись мне на спину, я покажу

тебе , о котором я часто то-сковал в пальмовых лесах».

«Проснулся он, когда стоя ло высоко».

«И его билось от нежности к этому раю».

«Наконец лебедь опустился на горного озера».

«— Это твоя , это твоя Швеция».

Слова-помощники: сердце, родина, лебедь, рай, солнце, берег, виноград.

25

4. Найди в тексте, что увидел Гáральд во второй день путешествия. Сделай словесный рисунок, ис-пользуя авторские слова и выражения.

Слова-помощники: дикие водопады, на тёмно-синем горизонте, что-то белое, вершины высоких снежных гор, поцеловал и приласкал лебедя, в чуд-ную страну.

5. Придумай своё название этой сказки. Запиши.

6. Выберите отрывок сказки и прочитайте его по ролям.

7. Напиши название страны, в которой ты живёшь.

Расскажи, за что ты любишь свою Родину.

8*. Перескажи сказку от имени Гáральда.

9. Вспомни, как назывались сказки, которые ты читал в разделе «Страна народного творчества». До-пиши их названия.

«Неучтивый », «Волшебный », «Неведомый »,

«Отчего у длинные уши».

Подчеркни название белорусской народной сказки.

26

10. Соедини стрелками название сказки с её героем.«Неведомый рай»«Волшебный котелок»«Неучтивый сын»«Отчего у зайца длинные уши»

ЛосьКузьмаГáральдВдова


М = Л ДВ = Б

12*. Вспомните, какие бывают сказки, чем они отличаются. Продолжите предложения.

Бытовые сказки — это…В сказках о животных…Создавая волшебные сказки, люди…

13*. Вспомните присказки, зачины и концовки, которые встречаются в сказках.

Назовите сказочные слова и выражения, кото-рые вы запомнили.

27Переверни

СТРАНА ВООБРАЗИЛИЯ

Борис Заходер «Моя Вообразилия»

1. Выпиши названия цветов и животных из стихотво-рения Б. Заходера «Моя Вообразилия».

Как ты думаешь, почему эти слова автор написал с прописной буквы?

2. Отметь цифрами правильную последователь-ность строк стихотворения.

Лишён воображения, — В мою Вообразилию В её расположение!.. Она ведь исключительно И только тот, кто начисто Удобно расположена! Попасть совсем несложно: Увы, не знает, как войти

3. Проверь, был ли ты внимателен во время чтения. Устно ответь на вопросы, не заглядывая в учебник.

28

Кто в Вообразилии умеет скакать верхом на палочке? В какую игру могут сыграть с вами мраморные

статуи в этой стране? Кто запросто может поболтать с вами в Вообра-

зилии? Кем может стать любой человек, попавший в эту

волшебную страну? Во что превращаются в стране Вообразилии наши

огорчения? Что вырастает в этой стране у тех, кому этого за-

хочется?

4. Прочитай про себя последнее четверостишие стихотворения. Как ты понимаешь эти слова?

5*. Продолжи фразы и разгадай кроссворд. Если сделаешь это правильно, в выделенных клетках про-читаешь название удивительной страны, придуман-ной Борисом Заходером.

1. В этой стране, несмотря на возраст, все люди — … .2. Они превращаются в Вообразилии в смешные

приключения.3. То, на чём в Вообразилии скачут верхом.4. Имя известного детского поэта, придумавшего

страну Вообразилию.5. Они вырастают в этой стране у тех, кто сам это-

го захочет.6. Они с удовольствием сыграют с вами в салочки.

29

7. Автор детских стихотворений «Моя Вообра-зилия», «Что красивей всего?» и других.

8. Цветы, которые могут встретиться вам в Вооб-разилии.

9. «… с вами запросто Настурции и Лилии».10. «А наши огорчения

Сейчас же превращаютсяВ смешные …».

11. Как поэт с любовью называет свою Вообра-зилию?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

30

6. Нарисуй свою Вообразилию.

Подпиши рисунок.


Б = Ф 2, 3 2 = Р

Как ты понимаешь значение полученного слова?

31

Сергей Воронин «Необыкновенная Ромашка»

1. Расшифруй и запиши названия цветов, которые встретились в сказке «Необыкновенная ромашка».

КЛКЛЬЧК НТН ГЛЗК ВН-ЧЙ РМШК


Где происходили события, описанные в сказке? в городе на даче в школеКак звали мальчика, который встретил Ромашку? Лёня Лека ЛёваЧем необычна была Ромашка? умела говорить умела петь умела ходитьЧто хотел принести Лека Ромашке? еду воду удобрения

32

Кого привёл Лека к Ромашке? Стёпу зайца девочкуЧто сделал Стёпа? напоил Ромашку сорвал Ромашку поговорил с Ромашкой

3. Соедини стрелками героя и его описание.«Её лицо было ещё желтее, чем

головка, и на нём прозрачным золо-том светились глаза».

«Он, бедняга, слепой».

«До самого рассвета они ловили друг друга, а потом убежали».

«Обычно они молчат».

«Взбежал на бугор и стал пры-гать то на одной ноге, то на другой и не сразу услыхал чей-то тонень-кий голосок».

«Был вмят каблуком».

Колокольчик

Лека

Цветы

Зайцы

Ромашка

Крот

4. Отметьте цифрами правильный порядок диа-лога.

— Ромашка сказала? Ври ещё больше! — Как же никуда, если идёшь куда-то? Я пойду

с тобой.

33

— А ну, пойдём! — сказал Стёпа. — Никуда. — Туда нельзя. Ромашка не велела! — Ты куда? — спросил он Леку. — Только дай честное слово, что не тронешь её, —

попросил Лека. — Какая ещё Ромашка? Врёшь ты! — Честное-пречестное! — Честное слово, не вру. Она сказала, что хочет

пить.

Выразительно прочитайте этот отрывок по ролям.

5*. Запиши слова, которые, на твой взгляд, под-ходят для характеристики мальчика Леки.


1 = Р 1 2 = А

34

7. Нарисуй, какой ты представил Ромашку из сказки.

Подпиши рисунок словами из текста.

8. Выбери фразу и устно продолжи её.

«Мне было больно, когда…».«Мне было жаль…, когда …».«Меня удивило, что…».«Меня тронуло, как…».«Если бы я был волшебником…».

35

Глеб Горбовский «Розовый слон»

1. Соедини стрелками слова первого и второго столбцов так, как они сочетаются в тексте.слонобувьтигрышакалвзглядохотникдень

глупыйпасмурныйрозовыйласковыйумныескучнаяхитрый

2. Ответь на вопросы словами из стихотворения.

Где жил розовый слон?Какой у него был характер?Как розовый слон стал серым?Как звери отреагировали на превращение розо-

вого слона в серого?Как отнёсся слон к их словам?

3. Собери разбросанные слова и прочитай, что поможет слону стать розовым.

!

,

кожув

солнце

Скоро подарит

цвет розовыйвыкраситрассвет

36

4. Прочитай стихотворение про себя. Найди в тек-сте слова-рифмы. Запиши их.

Слон — Цвет — Шакал — Дом —

5*. Подбери слова, которые подходят для харак-теристики слона. Запиши.

6. Прочитайте стихотворение выразительно. По-думайте, как в зависимости от текста должно ме-няться настроение.

Александр Попов «Хвостливое стихотворение»

1. Выпиши из текста стихотворения слова, которы-ми автор описывает хвосты.

Хвосты (какие?)

Что можно было бы ими делать?Что вызвало у тебя улыбку?

37

2. Пронумеруй перепутавшиеся строчки стихотво-рения в правильном порядке.

А мамы по парку спокойно ходили На крепких хвостах мы б на ветках висели, А вслед за собою коляски катили. Качали бы папы хвостами качели,

3*. Найди в тексте стихотворения слова, которые соответствуют данным описаниям. Ответы запиши.

— спортивное сорев-нование, состоящее из серии встреч, матчей.

— тот, кто стоит на посту, охраняет что-либо.

— украшение в виде большого кольца, которое носится на запястье.

— устройство в ви-де стержня, которое служит для передачи движения чему-либо, управления.


М = ХВ СТ = Б

5. Придумайте и расскажите, что ещё могли бы делать люди, если бы у них были хвосты.

38

Григорий Юдин «Рыжий город»

1. Вспомни, что рыжее встретилось мальчику в Ры-жем городе. Подчеркни.

Ручьи, реки, травы, радуги, магазины, рыбаки, рыбы, раки, дома, люди, собаки, цветы, девочка.

Что ещё вокруг нас бывает рыжего цвета?

2. Собери и запиши приветствие.

3. Проверь, был ли ты внимателен во время чте-ния. Отметь правильные ответы на вопросы.

Почему герой рассказа решил уйти из дома? переживал разозлился поругалсяГде мальчик увидел Рыжий город? на картине во сне по телевизоруКого встретил мальчик в Рыжем городе? девочку бабушку волшебника

пожаловать

Добров

Рыжий!город

39

Что передавали по радио в Рыжем городе? «Рыжее танго» «Рыжий вальс» «Рыжие песни»

Чем отличались все рыжие люди во сне мальчика? все улыбались все танцевали все пели

4. Нарисуй, каким ты представил себе Рыжий город.

С чем сравнила девочка рыжих людей?

5. Перескажите рассказ от имени мальчика.

40

Валентин Берестов «Честное гусеничное»

1*. Прочитай сказку про себя. Найди в ней посло-вицу.

Как ты её понимаешь?

2. Вспомни текст и допиши пропущенные слова.«Она выгибала мохнатую спинку, чтобы увидеть на

ней две золотые ».«По лугу ходила девочка и собирала ».«Дал слово — нужно его держать, даже если ты

».«В коконе было тепло и темно, делать больше бы-

ло нечего, и Гусеница ».«Пусть я некрасива, это не моя вина, но теперь все

узнают, что я ещё и ».«Гусеница попробовала выгнуть спинку и увидела,

что на спинке у неё появились большие разноцвет-ные ».

Слова-помощники: цветы, Гусеница, крылья, поло-ски, обманщица, уснула.

3*. Разгадай кроссворд.По вертикали:2. Что сплела Гусеница из шёлковой ниточки?По горизонтали:1. Место, откуда достала Гусеница шёлковую ни-

точку.

41

3. Что служило для Гусеницы зеркалом?

4. Кто увидел Гусе-ницу на лугу?

5. Та, в кого превра-тилась Гусеница.

4. Расшифруй и запиши слова. Вспомни, в каких образах предстала перед девочкой главная героиня рассказа «Честное гусеничное».

ИЕСНГАУЦ АКОАЧББ

5. Представь и нарисуй бабочку, в которую пре-вратилась гусеница.

6. Распределите роли и прочитайте сказку вы-разительно.

1 2

3

4

5

42

Алан Милн «Винни-Пух и все-все-все»

1. Вспомни, кем являются герои повести-сказки Алана Милна. Запиши.

Винни-Пух Иа Кенга Ру Тигра Пятачок Кролик Сова

2. Вспомни, к кому хотел идти в гости Винни-Пух. Отметь цифрами правильную последовательность его мыслей.

Сова Пятачок Кенга и Ру Иа Кролик

3*. Разгадай кроссворд.

По вертикали:1. Тот, к кому всё же пошёл в гости Винни-Пух по-

сле долгих раздумий.2. Когда Винни-Пух ходил в гости? 3. К кому с самого утра собирался в гости Винни-Пух?

43

5. Сколько песенок вы прочитали в отрывке из по-вести?

По горизонтали:4. Название игры, в которую хотел поиграть Винни-

Пух с Крошкой Ру.6. Тот, у кого в гостях Винни-Пух однажды застрял

в двери.1

2

3

4

5

6

4*. Расположи имена героев сказки в клеточках лесенки. Найди каждому герою его место.

44

5. Винни-Пух пел песенки собственного сочине-ния. Запишите рифмующиеся слова из его песенок.

интересно — поутру — поуже — Кролик — иногда — подкрепиться — Винни-Пух — занят —

Слова-помощники: торопиться, договориться, с Крошкой Ру, в чехарду, вслух, не станет, столик, не хуже, да-да-да, полезно.

Какие песенки Винни-Пуха вы читали во втором классе?

6. Прочитайте песенки Винни-Пуха выразитель-но. Какое настроение вы хотите передать?

Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон,

который живёт на крыше»

1*. Расшифруй имена персонажей повести. Запиши.

ЫМШАЛ НБАТЕ НАЛСКОР


ЕСБСО ИИКР


В какой стране происходят события? Швейцария Швеция ФранцияСколько человек было в семье Свантесон? три четыре пятьКак звали сестру Малыша? Бетан Боссе ФридаСколько лет Малышу? пять шесть семьВ какое время года Малыш познакомился с Карл-

соном? зима весна летоВ какое время суток Карлсон прилетел к Малышу? утром днём вечером

46

О ком думал Малыш, когда к нему прилетел Карл-сон?

о щенке о своем друге о бабушке

3. Вспомни текст повести и допиши пропущенные слова.

«В городе Стокгольме, на самой обыкновен-ной улице, в самом обыкновенном доме живёт са-мая обыкновенная шведская семья по фамилии

».«Во всем доме есть только одно не совсем обык-

новенное существо — ».«Стоит ему только нажать кнопку на животе, как

у него за спиной тут же начинает работать хитроумный ».

«Карлсону прекрасно живётся в маленьком домике на ».

«Малыш облокотился о подоконник и стал смотреть в ».

«Вдруг он услышал какое-то слабое ».

«Карлсон окинул Малыша внимательным долгим взглядом и полетел ».

«У него просто дух захватило от волнения, а по спине пробежали мурашки. Ведь не каждый день мимо окон пролетают маленькие толстые

».

47

Слова-помощники: жужжание, Карлсон, моторчик, Свантесон, окно, крыше, человечки, дальше.

4. Прочитай первую главу повести про себя. Со-ставь словесный портрет Карлсона. Используй ав-торские слова и выражения.

5*. Разгадай кроссворд.

1. Как Малыш хотел назвать собаку?2. Что его отвлекло от мыслей о собаке?3. Место, где находится домик Карлсона.4. Как звали младшего ребёнка в самой обыкно-

венной шведской семье?5. Запиши имя брата Малыша.6. Название города, в котором происходят собы-

тия повести.7. Какая фамилия у Малыша?

1 К2 А

3 Р4 Л5 С6 О

7 Н

48


Л = Р 4 Ч = Л 4 В = Р

7*. Перескажите главу повести от имени Малы-ша или Карлсона (на выбор).

Рудольф Эрих Распэ «Приключения барона Мюнхаузена»

(«Самый правдивый человек на земле», «Искры из глаз»)

1. Проверь, был ли ты внимателен во время чте-ния. Ответь на вопросы словами текста.

Куда летал барон Мюнхаузен?Какая рыба проглотила барона?Какая часть тела оторвалáсь у Мюнхаузена?Какое дерево выросло на голове у оленя?Сколько ног было у людей, у которых жил барон?Кого барон называл лучшими друзьями?Какие ягоды росли на голове оленя?Имя самого правдивого человека на земле.


2*. Расшифруй слова, добавив недостающие бук-вы. Запиши их. Все эти герои или предметы встреча-ются в книге Рудольфа Эриха Распэ. Зачеркни лиш-него героя.

СТРЧК БРН РБ ЛНЬ УТК ЗЦ КРМНЬ

3. Отметь правильные ответы на вопросы.Сколько уток мог застрелить барон Мюнхаузен

одним ударом? три семь десятьВозле какого предмета мебели любил сидеть ма-

ленький старичок с длинным носом и рассказывать свои истории?

у печки у камина у столаКак обычно слушатели историй барона восприни-

мали его истории? злились хохотали молчали

50

Какие вишни, по словам барона, выросли на де-реве, расположенном на голове оленя?

сладкие горькие кислыеКому принадлежат слова: «Всё это выдумки!»? Мюнхаузену другу прохожемуОткуда сбегал барон, прежде чем удариться голо-

вой о дверь? с крыши с пригорка с лестницыЧто проклинал барон Мюнхаузен, печально опу-

стив ружьё? везение судьбу удачуПо какому глазу ударил себя барон, чтобы добыть

огонь? по левому по правому по обоим

4*. Разгадай кроссворд. Если сделаешь это пра-вильно, в выделенных клетках прочитаешь, какая мысль пришла в голову Мюнхаузена, когда он попал в тяжёлую ситуацию.


1. Её проклинал барон, печально опустив ружьё.2. То, чем Мюнхаузен ударил себя по глазу.3. То, чего не оказалось в ружье барона, и это не

позволило ему выстрелить.4. Их любил рассказывать барон, сидя у камина.5. На неё любил ходить главный герой рассказа,

живя в Петербурге.6. То, из чего барон умел высекать искры.7. Из этой комнаты был виден пруд, где водилось

много всякой дичи.

5. Вспомни и допиши пропущенные слова.

Рассказывать о своих приключениях Мюнхаузен любит, сидя .

По словам Мюнхаузена, его лучшие друзья гово-рили, что он самый че-ловек на земле.

1

2

3

4

5

я

щ6

7

52

Герой рассказа «Искры из глаз» жил в городе .

Из окна спальни главного героя рассказа был ви-ден .

Однажды на пруду барон увидел .Выбегая из дома, барон ударился о .Из глаз Мюнхаузена от удара о дверь посыпались

.Чтобы высечь искры и добыть огонь, барон уда-

рил себя кулаком в .Слова-помощники: правый глаз, у камина, диких

уток, пруд, искры, правдивый, Петербурге, головой о дверь.

6*. Разгадай кроссворд. Если сделаешь это пра-вильно, в выделенных клетках прочитаешь, кем был главный герой рассказа.

1. Она проглотила Мюнхаузена.2. Сидя у камина, он любил рассказывать о своих

приключениях.3. То, чего не было в ружье, когда Мюнхаузен при-

шёл на охоту.4. Оно, по словам Мюнхаузена, выросло на голове

оленя.5. Ягоды, которые мож-

но было увидеть на голо-ве оленя.

1

2

3

4

5


7. Выберите один из рассказов о Мюнхаузене и перескажите его близко к тексту.

Юнна Мориц «В очках и без очков»

1. Вспомни стихотворение «В очках и без очков». Допиши пропущенные слова.

«Когда яБез очков,Я наступаюНа И укусить шкатулку,Вполне приняв её за !»

Слова-помощники: могу, хожу, булку, жучков.

2. Выпиши, что, по мнению автора, нужно, чтобы видеть сны.

3. Перечитай стихотворение. Найди в тексте слова-рифмы. Запиши их.

54

Шкатулку — Окно — Жучков — Сны — Тишина — Кровать —

4. Отметь цифрами правильный порядок строчек стихотворения.

Не сел на спящего кота, Не спутал почту и кино! Зато в очках Через окно, Я никогда Не вышел в сад

5*. Разгадай ребусы. Запиши отгадки.

1 3, 2, 1

6. Выбери фразу и продолжи её, вспомнив стихо-творение.

«Меня удивило…».«Меня рассмешило, когда…».«Я представил себе, что…».

55

Борис Заходер «Петя мечтает»

1. Вспомни стихотворение «Петя мечтает». Подчер-кни слова, которые встречаются в тексте.

Мыло, мочалка, кровать, подушка, волшебник, тетрадь, учебник, диктант, бабушка, мама, задача, урок.

2. Допиши пропущенные слова.

«Если б, скажем, мне Подарил такой ,Чтобы он бы сам бы могОтвечать любой …Если б ручку мне в придачу,Чтоб могла решать ,Написать любой,Всё сама, само-собой!»

Слова-помощники: урок, диктант, волшебник, за-дачу, учебник.

3. Отметь цифрами правильный порядок строчек в стихотворении.

И само меня бы мыло — По утрам ко мне в кровать Если б мыло приходило Хорошо бы это было!

56

4. Найдите и прочитайте в словаре значение сло-ва «лентяй».

Порассуждайте, перестали бы Петю считать лен-тяем, если бы его мечты сбылись.

5. Нарисуй свою мечту.

Подпиши рисунок.

6. Продолжи фразу:

«Если бы я был волшебником, …».

57

Владимир Орлов «Чудеса приходят на рассвете»

1. Подчеркни слова, которые характеризуют твои чувства, возникшие во время чтения стихотворения «Чудеса приходят на рассвете».

Бодрость, удивление, нежность, беспокойство, восхищение, разочарование, отчаяние, досада, грусть, печаль, тоска, страх, восторг.


2. Запиши правильно строчки стихотворения «Чу-деса приходят на рассвете», которые перепутались.

Тихо спят берёзки-босоножки,На заре приходят чудеса…А в росе горят у них серёжки.Незаметно падает роса.

Почему автор называет берёзки босоножками?

3*. Придумай и запиши свои рифмы к словам.

чудеса — берёзки — серёжки —

58

4. Соедини стрелками слова первого и второго столбиков так, как они сочетаются в тексте.чудесалесаберёзкисерёжкилунные полоски

дремлютдрожатприходятисчезаютспят

5*. Подчеркни слова, с помощью которых автор описывает природу как живое существо.

«Снится им, что их принарядили, —Звёзды им серёжки подарили.И дрожат серёжки на весу,И огнями светятся в лесу…»

6*. Подбери и запиши свои слова-определения к слову «берёзка».

Берёзка (какая?)


3 = Д 5, 6 1

59

8. Выучите стихотворение наизусть. Устройте конкурс на лучшего чтеца.

Корней Чуковский «Распутайте “Путаницу”»

1. Распутай путаницу и допиши пропущенные сло-ва правильно.

— жители пустыни, очень любят дыни, знают толк в малине, ползают в трясине, плавают на льдине, возят груз в машине,

Неспешно ходит черепаха,Колючий в траве таится.Могучий не знает страха,За ним охотится лисица.

Слова-помощники: пингвины, ребята, ужата, ёж, медведи, лев, шофёры, верблюды.

2*. Расшифруй и запиши слова.

НЫИПВГНИ АБРЯТЕ СЦИЛИА ЕДЕДИМВ ЮЕВРБЫДЛ

60

3. Отметь цифрами правильный порядок строчек стихотворения Корнея Чуковского.

Шофёры знают толк в малине, Медведи возят груз в машине… Пингвины — жители пустыни, Верблюды плавают на льдине, Ребята ползают в трясине, Ужата очень любят дыни,

4*. Придумай и запиши своё стихотворение, ис-пользуя рифмы автора.

Пустыни — дыниНа льдине — в машине


1 = У 3, 4, 5

61

Борис Заходер «Куда спешат головастики?»

1. Прочитай название стихотворения. Как ты дума-ешь, о чём в нём пойдёт речь?

2. Отметь цифрами правильный порядок строк стихотворения.

Кто — налево, кто — направо, Тот — без ног, а тот — с ногами, Так и носится орава. Этот — прямо, тот — кругами,

3*. Назови одним словом. Найди слово в тексте и запиши ответ.

Порывистое, стремительное круговое движение воздуха — .

Постоянное перемещение чего-либо или кого-либо в определённом направлении — .

Многочисленное и беспорядочное скопление лю-дей — .

4. Найди в стихотворении слова-рифмы. Запиши их.

молодой — поток — кругами — орава —

62

5. Прочитай стихотворение и допиши пропущен-ное слово.

«— Головастики спешатПревратиться в !»


+ ИКИ К = Г Р = Л 1, 2

7. Придумай и запиши своё название для этого стихотворения.

8. Вспомни названия произведений, которые ты читал в разделе «Страна Вообразилия». Допиши их.

«Необыкновенная »«Куда спешат ?»« город»«Честное »« слон»«Чудеса приходят на »«Винни-Пух и »«Самый правдивый человек на »«Малыш и Карлсон, который

»

63

9. Прочитай названия произведений раздела. Под-черкни названия сказок.

«Моя Вообразилия», «Малыш и Карлсон, кото-рый живёт на крыше», «Необыкновенная Ромашка», «Хвостливое стихотворение», «Честное гусеничное», «В очках и без очков», «Петя мечтает», «Винни-Пух и все-все-все», «Чудеса приходят на рассвете».

Назови, какие из этих произведений являются повестями.

10. Назовите произведения зарубежных авторов, которые вы читали в этом разделе.

Почему они размещены в разделе «Моя Вооб-разилия»?

11*. Устно сочини свой рассказ о Стране Вообра-зилии. Кто в ней живёт? Чем занимается?

64

СТРАНА ХОХОТАНИЯ

Генрих Сапгир «Месяц», «Бутерброд», «Бабочка», «Это снег?»

1. Вспомни, из какого стихотворения эти строчки. Соедини стрелками название стихотворения и под-ходящие строчки.«Не может быть! На дворе? Не может быть! На траве?»

«Затем результат Положил себе в рот».

«И вспорхнула, улетела: Что сказать она хотела?»

«Миновали две недели. Апельсина мы не ели…»

«Села на краю стола, Усиками повела…»

«Чудак-математик В Германии жил».

«Это снег?»

«Бутерброд»

«Месяц»

«Бабочка»

65

2. Вспомните стихотворение «Бутерброд». Рас-положите правильно строки, которые перепутались.

Случайно сложил… Вот так Человек Чудак-математик Изобрёл бутерброд. В Германии жил. Затем результат Он хлеб с колбасою Положил себе в рот.

3*. Придумай свои рифмы к словам, которые ис-пользовал автор в стихотворении «Бабочка».

Снег — Улетела — Бутерброд — Во дворе —

4. Вспомни стихотворение «Месяц». Допиши про-пущенные слова.

« на небе — одинЗолотистый .Миновали две недели.Апельсина не ели,Но осталась в небе толькоАпельсиновая ».

Слова-помощники: ночью, долька, апельсин, мы.

66

5. Какое высказывание передаёт удивление чело-века в стихотворении «Это снег?». Запиши.

Выразительно прочитай стихотворение, обращая внимание на знаки препинания.


1, 2

Генрих Сапгир «Карманный комарик»

1. Расположи правильно строки стихотворения, ко-торые перепутались.

В кармане моём… Хихикал комарик А я со Щекоткою По кушетке катался, Сладить пытался. Держу под замком. От хохота кот Теперь я Щекотку


2*. Придумай и запиши свои рифмы к словам.

щекотка — никогда — катался — фонарик —

3. Соедини стрелками слова и их значения.Тенор

Кушетка

Пустыня

Бас

Матрас

Простирающееся на большое рас-стояние безлюдное, необитаемое пространство.Самый низкий по звучанию муж-ской голос.Мягкая или упругая подстилка для лежания.Мягкая мебель без спинки для ле-жания, сидения.Самый высокий по звучанию муж-ской голос.

4*. Продолжите пословицы и поговорки.Ласковое слово и свирепого…Недоброе слово…Слово серебро, … Много шуму, …Слово выпустишь, …Слово не воробей: …Слова-помощники: вылетит — не поймаешь, мол-

чанье — золото, зверя к рукам приманит, так и ви-лами не вытащишь, толку мало, больней огня жжёт.

68

Какие из них подходят к этому стихотворению? Почему?


З = М 2 = И, 4

Чем отличается фантазия от обмана?Как можно назвать мальчика, героя этого стихотво-

рения?

6. Выразительно прочитайте стихотворение по ролям.

Борис Заходер «Вредный кот»

1*. Расшифруй и запиши слова.

ВЕТАКЛЕ — МАНОБ — НЬЁВРА —

Как ты понимаешь значение каждого слова? Как называют такие слова?

69

2. Отметь цифрами правильный порядок строк в стихотворении «Вредный кот».

Уходи! — кричу коту. — Только было сел за стол, Видишь, занят я наукой, «Что пришёл? Так что брысь и не мяукай!» Слышу: «Мяу…» Мне и так… невмоготу!

3. Вспомни стихотворение и восстанови рифмую-щиеся строки.

«Понимаешь, вредный котЗаниматься .

Видишь, занят я наукой,Так что брысь и не !

Он тогда залез на стул,Притворился, что .

Ну и ловко сделал вид —Ведь совсем как будто !

Все чернила пролил на пол,Все тетрадки мне .

Я кота простить готов,Я жалею их, ».

Слова-помощники: заляпал, спит, мяукай, котов, не даёт, уснул.

70

4*. Разгадай кроссворд. Если сделаешь это пра-вильно, в выделенных клетках прочитаешь, что стя-нул на пол вредный кот.

1. «“Ты умён, и я умён!"Раз его за … .— А он?»2. «Он мне … исцарапал».3. «Я сказал откры то … .4. «Он тогда залез на … .Притворился, что уснул».5. «Это просто … !».6. «Все … пролил на пол».7. «Вы попробовали б самиУдержать за хвост … !» 8. «Так что … и не мяукай!»

1

2

3

4

5

6

7

8



6. Подчеркни слова, которые подходят для харак-теристики главного героя стихотворения.

Неуверенный, хвастливый, фантазёр, простодуш-ный, ненасытный, слабовольный, ворчливый, лжи-вый, правдивый, наивный, застенчивый, обманщик.

7. Распределите роли и выразительно прочитай-те стихотворение.

Виктор Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

1. Назови одним словом. Запиши ответ.

Сильное увлечение чем-либо — .Гибкая труба из резины или водонепроницаемой

ткани для переливания жидкости — .Фигура для игры в виде точёного деревянного или

пластмассового суживающегося кверху столбика — .

ОВА

72

Мастер по ремонту, настройке различного электри-ческого оборудования — .

Рабочий, занимающийся окраской зданий, поме-щений, — .

Коллектив работников, выполняющий единое за-дание и несущий общую ответственность за резуль-таты работы, — .

Специалист по обработке, сборке и ремонту метал-лических изделий, деталей —

.

Слова-помощники: слесарь, монтёр, кегля, азарт, маляр, шланг, бригада.

2. Вспомни имена, которые встречаются в расска-зе. Расположи их в клеточках лесенки.

С

М

Г

Н

А

Р

Д

3. Вспомни рассказ «Сверху вниз, наискосок». Со-едини стрелками вопросы с правильными ответами на них.

73

Какой ход показала Алёнка монтё-рам?

Какой шланг девушки оставили во дворе, уйдя на обед?

Какой костюм был у управдома Алексея Акимыча?

Какой чайник кипятку принёс Де-ниска слесарю дяде Грише?

Какую железку подарил дядя Гри-ша Дениске?

Какого цвета волосы были у Алён-ки до покраски?

Какие штаны носили девушки-маляры?

Какая куча песка лежала во дворе?

белый

чёрный

полный

резиновый

белые

длинные, мужские, твёрдые

огромная

тяжёлую


С = Н

74

5*. Разгадай кроссворд. Если сделаешь это пра-вильно, в выделенных клетках прочитаешь название профессии, которую решил выбрать для себя Дениска.

1. Его затеяли во дворе, где жили ребята.2. Приспособление для покраски, которое остави-

ли во дворе рабочие.3. Имя девочки, которая стала индейцем.4. Животное, на которое был похож шипящий

шланг.5. Так называлась команда девушек-рабочих.

1

2

3

4

5

6. Прочитайте отрывок о том, как ребята раскра-сили Алёнку. Распределите роли и проинсценируйте отрывок.

7. Выбери фразу и продолжи её, вспомнив рассказ.«Меня удивило, как…».«Меня рассмешило, когда…».«Читая рассказ, я подумал…».«Мне было жалко…, потому что…».

75

Агния Барто «Мальчик-наоборот»

1. Вспомни стихотворение «Мальчик-наоборот». Отметь правильный порядок строчек.

— Ты всегда не как отряд, — Все остались у ворот, — Он всегда наоборот. Ты ходи спиной вперёд. Он остался у ворот… Все ребята говорят, — Все собрались в огород, — Раз ты всё наоборот, Он собрался в огород…

2*. Напиши слова, которые сказал бы мальчик-наоборот, услышав данные ниже.

Холодно — Высоко — Мягкий — Толстый — Далеко — Плохо — Весёлый —

Слова-помощники: твёрдый, грустный, тонкий, хо-рошо, тепло, близко, низко.

76

3. Соедини стрелками рифмующиеся слова перво-го и второго столбика в соответствии со стихотворе-нием.бутербродшубыкомпотогородотрядбольнойревёт

зубыспинойговоряту воротвперёдв ротнаоборот

4*. Разгадай кроссворд. Если сделаешь это пра-вильно, в выделенных клетках прочитаешь любимое слово главного героя стихотворения.

1. «И шатаясь, как … ,Он идёт вперёд спиной».2. Кто главный герой стихотворения?3. «Все кладут сначала в …Бутерброд».4. «Все сначала чистят … ,А потом влезают в шубы».5. «Ой, … , бегите!Берегите ваши лбы!»6. «И, надвинувши картуз,… несёт ко рту.7. «Все собрались у ворот, —Он собрался в … .8. «Что за странное событье:Мальчик лезет на … ?!

77

1

2

3

4

5

6

7

8


С = З

Вспомни, что обозначает это слово.

6. Прочитайте выразительно стихотворение по ролям. Подумайте, какие чувства вы хотите передать во время чтения того или иного эпизода.

7*. Расскажи, что ещё мог сделать мальчик-наоборот.

,,

78

Сергей Михалков «Фома»

1. Вспомни стихотворение «Фома». Допиши про-пущенные слова.

«В одном переулке стояли дома.В одном из домов жил Фома».

«И снова не верит Фома:— Это ложь, совсем этот слонНа слона ».

«Фоме говорят:— Наступила зима.В трусах на прогулку выходит ».

«Но слышен ребятам знакомый ответ:— Прошу не учить, мне лет».

«Аллигатор вздохнул и, сытый,В зелёную воду .Трусы и рубашка лежат на песке.Никто не плывёт по опасной ».

Слова-помощники: реке, Фома, не похож, нырнул, одиннадцать, упрямый.

79

2. Вспомните стихотворение. Отметьте цифрами правильный порядок строк.

— Наденьте галоши, — ему говорят. В одном переулке стояли дома. Идёт без галош. — Неправда, — не верит Фома, — Ни дома, ни в школе, нигде, никому — На улицах слякоть, и дождик, и град. В одном из домов жил упрямый Фома. Не верил упрямый Фома ничему. Это ложь… — и прямо по лужам

3*. Запиши ответ одним словом.Что надевал Фома на прогулку зимой?

Что не надевал на ноги мальчик в слякоть и дождь?

Какая страна приснилась Фоме?

Как называлась река, к которой подошёл пионер-ский отряд вместе с Фомой?

Сколько лет было герою стихотворения?

Как называется зверь, с которым встретился Фома в реке?

80

4. Зачеркни слова, которые встречаются в стихо-творении. Слова ищи по вертикали и горизонтали.

П Ж Л А У Ч Я А Й З

Н Д Ж Л Б К Ь Ф Т О

К С В Л Ь О Й Р Ц О

Г Щ Ш И Н Н Е И К П

Ш З Х Г Г Г И К М А

Ф О М А Ч О Ю А Т Р

Щ П У Т Е Н Л Д Ж К

У Т И О С Г Р А Д Ю

З Ь Б Р Ф Ы В А П Р

К Р О К О Д И Л О Л

5*. Разгадай кроссворд. Если сделаешь это пра-вильно, в выделенных клетках прочитаешь, как обыч-но называют людей, похожих на Фому.

1. Предмет одежды, который остался лежать на песке.

2. Она была хищной.3. Здесь стояли дома, в одном из которых жил Фома.4. В его составе Фома путешествовал по Африке.5. Кому верил мальчик Фома?6. Пора года, когда на улице бывает слякоть

и дождь.7. Другое название зоопарка.

81

1

2

3

4

5

6

7

Как ты понимаешь устойчивое выражение «Фо-ма неверующий»?

6. Подчеркни слова, которые подходят для харак-теристики главного героя стихотворения.

Неуверенный, работящий, фантазёр, щедрый, тер-пеливый, дружелюбный, лгун, хвастун, правдивый, скромный, упрямый, высокомерный.

7. Прочитайте выразительно стихотворение по ролям.

8. Прочитай про себя две последние строки стихо-творения.

Почему автор обращается к ребятам с такими словами?

82

Сергей Михалков «Хочу бодаться»

1. Вспомни героев сказки «Хочу бодаться». Под-черкни того, кто здесь лишний.

Козлёнок, Котёнок, Индюк, Поросёнок, Овца, Щенок.

2. Обозначь цифрами, в какой последовательно-сти Козлёнок приставал к героям басни, предлагая им пободаться.

Овца Щенок Индюк Поросёнок

3. Вспомни, кому принадлежат слова. Запиши имя героя.

«Хочу бодаться! Давай бодаться!..» «Отвяжись!» «А я хочу кусаться!» «Оставь меня в покое. Не к лицу мне с тобой бо-

даться!» «Отстань от меня!» «Давай!» «Постой! Я хочу бодаться, а ты что делаешь?»

83

4*. Разгадай кроссворд. Если сделаешь это пра-вильно, в выделенных клетках прочитаешь название одного из жанров произведений Сергея Михалкова.

1. Это больше всего хотелось делать главному ге-рою басни.

2. Сколько раз Щенок укусил Козлёнка за ногу?3. Что хотелось делать Щенку?4. Главный герой басни, которому нечего было де-

лать.5. Им Поросёнок зарылся в песок.

1

2

3

4

5

5*. Разгадай ребус. Отгадку запиши.

Р = К 4 2, 1 3

84

6*. Соедините стрелками главных персонажей сказки и их характеристики.важныйумнаянерешительныйжадныйнеуверенныйплаксивыйбезразличныйвысокомерныйсдержанныйприставучийглупыйрассудительная

Щенок

Козлёнок

Индюк

Поросёнок

Овца

7. Распределите роли и проинсценируйте сказку.

Владимир Даль «Потешки, поговорки»

1. Вспомни поговорки и допиши пропущенные слова.

Не спеши , торопись делом.Гуляй, но выполняй.

85

2. Запиши правильно строчки потешки, которые перепутались.

Кто велел?Ничего не тронь!Водица!Спи, царь Огонь,Царица! Как зовут?

3. Собери поговорку. Запиши её.

4*. Подбери синонимы к слову «черпать». Запиши.

сделатьна

что

завтра

Не

можно

оставляй

то,

сегодня.

86

5*. Придумай и запиши своё стихотворение, ис-пользуя рифмы автора.

Час — квасКипело — пригорело

6. Прочитай про себя потешку «Чай вприкуску».

Объясни, как ты понимаешь слова «вприкуску», «внакладку», «вприлизку», «вприглядку».

7. Прочитайте выразительно по ролям послед-нюю потешку.

Что вызвало у вас улыбку?

Виктор Голявкин «Карусель в голове»

1. Запиши правильно слова, в которых главный ге-рой рассказа «Карусель в голове» сделал ошибки.

87

2*. Назови одним словом. Запиши ответ.

Хлопоты, заботы — .Вращающееся устройство для катанья по кругу,

с сиденьями, сделанными в виде кресел, лошадей, лодок, — .

Доска с надписью или рисунком, сообщающими о названии учреждения, о роде его деятельности, —

.

3*. Разгадай ребус. З�

Documents

Т. А. Небор ская - pshop.by · Т. А. Небор ская Е. Л. За гур ская Литературное чтение Рабочая тетрадь 3 КЛАСС