1

כתיבת מאמר

נחמיה פרידלנד' פרופ

איילת פישבך

עופר פיין

7991

2

תוכן

2' עמ מבנה מאמר

3' עמ דף הכותרת. 7

4' עמ תמצית. 2

6' עמ מבוא. 3

8' עמ השיט. 4

71' עמ תוצאות. 5

77' עמ דיון. 6

72' עמ מאמר המתאר מספר ניסויים. 1

72' עמ ציטוטים. 8

75' עמ רשימת מקורות. 9

76' עמ נספחים. 71

71' עמ טבלאות וגרפים. 77

דגשים בכתיבת מאמר

22' עמ

24' עמ חיפוש חומר

כתבי עת חשובים

29' עמ

מבנה מאמר

עבודת , למעשה. העת המדעי מאגד בתוכו את כלל המידע המצטבר בתחום התמחותו-כתבהפרסום הוא שמקנה . עת-מחקר באה לידי סיום רק כאשר היא מתפרסמת כמאמר בכתב

.למחקר הכרה כחלק מהידע המחקרי בתחום הנדון

. ים בתחום מסויםעת מאפשר הפצת הידע בין כל החוקרים עוסק-פרסום של מחקרים בכתבי-על. מאפיינת את המחקר המדעי בתחומי האקדמיה, להבדיל משמירת סודיות, הפצת ידע

בדרך זו חוקרים יכולים להימנע . ידי פרסום של תיאוריות וממצאים המדע יכול לצעוד קדימההידע המתפרסם משמש . דריכה במקום, היינו, מחזרה חסרת מטרה על אותם מחקרים

. מחקר חדשיםכבסיס לחשיבה ו

3

. הכתיבה היא פעמים רבות הזדמנות טובה לעיבוד מעמיק של החומר, ת/מבחינת החוקרוזו הזדמנות לרענן את הידע אישי לגבי , בכתיבה יש להתבסס על ממצאים ותיאוריות קודמים

הכתיבה חשובה משום שהיא מאפשרת לבדוק , יותר מזה. הפרסומים המדעים באותו תחוםמאמר מדעי מחייב ארגון של החומר . של המחשבה מאחורי ביצוע המחקראת הרצף הלוגי

פעמים רבות מתגלות . המדגיש את הרצף הלוגי של ביצוע המחקר( כפי שיפורט בחוברת זו)יתכן אף שיעלו השערות . תוך כדי כתיבה נקודות חלשות או סוגיות פתוחות שיש ללבן

.מסוימות שיש לבחון אמפירית טרם פרסום המאמר

סוגי מאמרים

מאמרי , (Reports of empirical studies)מאמרים מדעיים נחלקים למאמרים אמפירים

(.Theoretical articles)ומאמרים תיאורטים , (Review articles)סקירה

( ניסוי או סידרת ניסויים)מאמר אמפירי מדווח על ביצוע של מחקר -מאמרים אמפירים

. ובמאמר הם מפרטים את מהלכו ותוצאותיו, שביצעו את המחקרהכותבים הם אלו . מקורי

:חלקי המאמר האמפירי הם

.סיכום המאמר(: abstract)תמצית

.פיתוח תיאורטי של בעיית המחקר וההשערות לפתרונה(: introduction)מבוא

.תיאור ההליך המחקרי ששימש לבחינת ההשערות(: method)שיטה

.סטטיסטי ומילולי של התוצאות תיאור(: results)תוצאות

. סיכום המשמעות התיאורטית של תוצאות המחקר(: discussion)דיון

למשל באמצעות )מאמרים אלו מסכמים את המחקר האמפירי בתחום מסוים -מאמרי סקירה מאמר . במטרה להגיע למסקנות חדשות, (אנליזה של מספר רב של תוצאות ניסויים-מטה

התייחסות לדומה . 3. סיכום של מחקרים. 2. הגדרה של הבעיה. 7: לסקירה צריך לכלו. 4. עקביות ופערים בין תוצאות מחקרים שונים-כולל הצבעה על חוסר, ולשונה בין מחקרים

.הצעה לצעדים הבאים שיש לעשות באותו תחום מחקר

או שעוסקים בהשוואה בין , מאמרים שמציעים תיאוריה חדשה -מאמרים תיאורטים אלא שבהם לא נדרשת סקירה של כל החומר , מאמרים אלו דומים למאמרי סקירה. יאוריותת

בהשוואה למאמרי , לעומת זאת. אלא רק לשם תמיכה בתיאוריות המוצעות, האמפירי

.במאמר התיאורטי נדרשת יותר חדשנות, סקירה

עת -תביכפי שיפורט ברשימת כ, העת שונים משמשים לפרסום שלושת סוגי המאמרים-כתבינציג להלן את ההנחיות , כיוון שרוב המאמרים בפסיכולוגיה הם מאמרים אמפירים. בהמשך

4

ידי האגודה האמריקאית לפסיכולוגיה -הנחיות אלה מתפרסמות על. לכתיבת מאמר אמפירי

(APA) ,העת-ומקובלות ברובם המכריע של כתבי.

דף הכותרת

.עיון המרכזי של המאמראת הר, בפשטות, כותרת המאמר מסכמת -הכותרת

.מילים 72עד 71האורך המומלץ לכותרת הוא

:הכותרת צריכה לכלול

.הצגה תמציתית של הנושא העיקרי

.הצגה של המשתנים או הסוגיות התיאורטיות שנחקרו והקשר ביניהן

הכותרת מציגה אך ורק את המשתנים התיאורטיים שנחקרו באופן אמפירי או את אלה

.ו טענות תיאורטיותשלגביהם נטענ

".השפעת מהירות קריאה על הבנת הנקרא: "דוגמא לכותרת טובה

למרות שמטרתה העיקרית . הכותרת צריכה להיות מובנת ומבהירה גם בעמדה בפני עצמההיא גם משמשת לזיהוי מאמרים במאגרי , של הכותרת הנה יידוע הקורא על קיום המחקר

מלים מיותרות שאינן . רבה לבחירת כל מלה בכותרת כיון שכך יש חשיבות. מידע ממוחשבים

.מאפיינות במדויק את תוכן המאמר עלולות לגרום לטעויות בסיווג המאמר לתחום תוכן

מחקר "הכותרת . '...המחקר בנושא'כמו למשל , יש להימנע מכתיבת מילים מיותרות בכותרתאליו שמדובר במחקר ולא מובן מ. אינה טובה" על השפעת מהירות קריאה על הבנת הנקרא

.מיותרת לחלוטין..." מחקר על"הפתיחה , לכן. בשיר או בפסל

". 74-78השפעת מהירות קריאה על הבנת הנקרא בגילאי : "יותר" בעייתית"דוגמא מורכבת והתשובה לשאלה זו תהיה חיובית אך ורק כאשר ? האם ציון גיל המשתתפים מהותי לכותרת

הכוונה למצב בו הקשר בין מהירות קריאה להבנת . במחקר גיל משמש משתנה בלתי תלויאלא שבמקרה כזה ראוי היה . 'וכו 75מושווה לזה המתקיים בקרב בני 74הנקרא בקרב בני

השפעת מהירות קריאה על הבנת הנקרא בשכבות גיל ", למשל. לדייק יותר בניסוח הכותרת

".בנת הנקראהשפעת גיל על הקשר בין מהירות קריאה לה", או" שונות

שם . מתחת לכותרת יופיע שם המחבר והמוסד בו נערך המחקר -שם המחבר ושיוכו המוסדי שמות פרטיים נוספים יופיעו בראשי תיבות . משפחה ושם פרטי עיקרי מוצגים במלואם

שם המחבר יוצג ללא תוארו האקדמאי (. 'הצפתי. משה י'ירשם כ' משה יצחק הצפתי, 'למשל)

(.'ר או פרופ"לא רושמים ד)

אשר בין כתליו או ( מוסד)זה מציין את המקום . מתחת לשם המחבר יופיע שיוכו המוסדיבמקרים מסוימים יומר השיוך המוסדי בשם המוסד או הארגון אשר . בחסותו נערך המחקר

אם חוקר , כך למשל. את עריכת המחקר( בתמיכה כספית או אחרת)יזם או איפשר והמחקר עשוי להיות מוצג , ידי משרד הבריאות-ערך מחקר מוזמן עלמאוניברסיטת תל אביב

5

משרד , מדינת ישראל'יהיה השיוך המוסדי ( למשל, לתמיכה במדיניותו)ידי הגוף המזמין -על

.'הבריאות

חל שינוי בשיוך המוסדי של המחבר יש לרשום , אך לפני פרסומו, אם לאחר עריכת המחקרולהביא בהערת שוליים את , ד שבחסותו נערך המחקרהמוס, כלומר, את השיוך הקודם

.השיוך העכשווי

, תצוין( פסיכולוג קליני שעובד באופן עצמאי, למשל)אם אין למחבר שיוך מוסדי מוגדר

.כתובתו של המחבר, במקום שיוך מוסדי

זוהי תמצית כותרת המאמר והיא מובאת בראש כל אחד -( Running Head" )רצה"כותרת

51מקובל להגביל את ארכה של כותרת רצה ל "(. מהירות והבנת הנקרא", למשל)מדפיו

(.סמני פסוק ורווחים בין המילים, אותיות)תווים

את כתובתו של , (הדף הראשון)בתחתית דף הכותרת , כתבי עת מסוימים דורשים להוסיף

.המחבר

:דוגמא לדף כותרת

Attribution of Control as a Determinant

of Cooperation in Exchange Interactions

Nehemia Friedland

Tel Aviv University

Running head: Control and Cooperation

All correspondence should be addressed to the author,

Department of Psychology, Tel Aviv University, Ramat

Aviv 69978, Israel

6

תתמצי

היא מאפשרת לקורא לסקור במהירות . התמצית הינה סיכום קצר וממצה של תוכן המאמר, כפסקה יחידה. היא נכנסת למאגרי מידע ממוחשבים, וכמו הכותרת, את תכולת המאמר

ולעתים , שכן היא הראשונה הנקראת, התמצית הינה הפסקה החשובה ביותר במאמררא אם להמשיך לקרוא במאמר על סמך לא פעם מחליט הקו)הפסקה היחידה הנקראת

(.התמצית בלבד

הקוראים יתקלו במאמרו כחלק מרשימה ארוכה של , על הכותב להיות מודע לכך שלרובהתמצית היא האמצעי הטוב ביותר לאיתור . בשליפה ממוחשבת, כותרות עם תמציות

ים אף כותב. ולכן היא צריכה להיות מדויקת וברורה, ממוחשב של מאמרים רלבנטייםעל מנת שהללו ישלפו בחיפוש , משתדלים לכלול בתמצית את המילים המרכזיות במאמר

.ממוחשב

:תמצית כתובה היטב עומדת בקריטריונים הבאים

אין לכלול בתמצית מידע . התמצית חייבת לשקף בנאמנות את מטרת ותוכן המחקר: מדויקתהפרקים של המאמר הנה אמצעי השוואה בין תוכן התמצית לראשי . שאינו מופיע במאמר

.יעיל לבדיקת דיוק התמצית

יש , כיוון שכך. לקוראים רבים התמצית הנה תחליף למאמר השלם: עומדת בפני עצמהאין להניח שקריאת המאמר , במלים אחרות. להבהיר את כל המושגים הכלולים בתמצית

בתמצית אין לצטט . המלא תבהיר לקורא משמעות מושגים המוצגים בתמצית בצורה סתומהדברים צריכים , עם זאת. מתוך המאמר המלא או מתוך מקורות אחרים אלא לסכם ולתמצת

.להיות מובאים בשם אומרם

הבנת , מהירות קריאה, למשל)מילות מפתח , בסוף התמצית, כתבי עת מסוימים דורשים

.אלו דרושות לבניית אינדקסים(. הנקרא

הדבר אמור בעיקר לגבי המשפט . ות אינפורמטיביכל משפט צריך להי: קצרה וספציפיתהתמצית מתחילה באינפורמציה . תפקידו של זה מקביל ודומה לתפקיד הכותרת. הפותח

, או לחילופין, (אם כי אין טעם לחזור על הכותרת)שהיא מטרת המחקר , החשובה ביותר

.הממצאים והמסקנות

.מילים 721שהם בערך , תווים 961האורך המכסימלי לתמצית הוא

.מטרת התמצית הנה מסירת עובדות ולא הערכתן: עובדתית

בתיאור הליך ". יבש"עניני ו, התמצית צריכה להיות כתובה בנוסח בהיר: מובנת וקריאה

.המחקר יש להשתמש בפעלים ולא בשמות עצם

...".במחקר זה נערכה בחינה"ולא ..." מחקר זה בוחן: "לדוגמא

7

.על פני הטיות סבילותיש להעדיף הטיות פעילות

הושוותה ...האינטליגנציה של", ולא..." מחקר זה השווה את האינטליגנציה של: "לדוגמא

".במחקר זה

יש להשתמש בזמן הווה לדיון בתוצאות או במסקנות בעלות משמעות -מבחינת זמנים

.ובזמן עבר לתיאור משתנים שהופעלו או מבחנים שנעשה בהם שימוש בשיטה, נמשכת

:מלים ולתאר 721עד 711תמצית מאמר אמפירי צריכה לכלול

(.אם נתן, במשפט אחד)בעיית המחקר

מינם , גילם, מספרם -אפיונים שיש להם משמעות למחקר )משתתפים ואפיוניהם הרלבנטיים

(.'וכו

(.הליך אסוף הנתונים, מכשירים)שיטת המחקר

(.כולל רמת המובהקות הסטטיסטית)ממצאים

.קנות והשלכותמס

:מלים ולתאר 711עד 15או מאמר תאורטי צריכה לכלול ( Review)תמצית מאמר סקירה

(.אם ניתן, במשפט אחד)הנושא

תזה , (לגבש ולהעריך את הידע הקיים על השפעת מהירות קריאה על הבנת הנקרא, למשל)המטרה תבהר אם נביא בחשבון הן מנגנוני תפיסה הקשר בין מהירות קריאה להבנת הנקרא עשוי לה, למשל)מרכזית

ניתוח ממצאים קיימים נעשה על פי תיאורית , למשל)או מסגרת עיונית או תאורטית , (והן גורמי מוטיבציה

...(הקשב המוטיבציוני של

.מקורות המידע

. מסקנות

:דוגמה לתמצית

ר את מלבד המשפט האחרון המתא, כולה בלשון עבר, התמצית כתובה כפסקה אחתמיוצגים ( תוצאות ודיון, שיטה, מבוא)כל חלקי המאמר . משמעות התוצאות ונכתב בלשון הווה

.בתמצית

8

מבוא

המבוא מופיע בתחילת . המבוא הוא החלק שמציג את הרקע התיאורטי לעריכת המחקר

:וכלולים בו שלושת הנושאים הבאים, מתחת לתמצית', מבוא'המאמר ללא כותרת

המאמר נפתח במבוא אשר מציג את הבעיה הנחקרת ואת אסטרטגית -הצגת הבעיה

:המבוא חייב להשיב על השאלות הבאות. המחקר

?מהי מטרת המחקר

?כיצד מתייחסים השערות המחקר ומערך המחקר לבעיה הנחקרת

מהן ההשלכות התיאורטיות של המחקר וכיצד מתייחס המחקר לעבודות קודמות באותו

?תחום

?התיאורטים הנחקרים וכיצד נגזרומהם הטעונים

ועל ידי סיכום הטענות הרלבנטיות , מבוא טוב משיב על שאלות אלו במספר קטן של פסקאותוהנתונים הרלבנטיים הוא נותן לקורא מושג נכון על שנעשה במחקר ומדוע נעשה כפי

.שנעשה

אך , לבנטיתפרק המבוא צריך לדון בספרות הר -(שימוש בספרות הקיימת)פיתוח הרקע הכותב מניח שהקורא . בשום אופן אין להציג סקירה היסטורית מפורטת ומלאה של התחום

אמנם יש להכיר בתרומתם של . מתמצא בתחום בו נערך המחקר ואינו זקוק לסיכום מלאאך מתייחסים בכתיבה אך ורק למחקרים קודמים בעלי רלבנטיות , אחרים לנושא הנחקר

יש להימנע ממובאות בעלות רלבנטיות כללית או . הנחקרת ולצטטםישירה לבעיה הספציפית

.בהחלט רצוי וניתן להפנות אליהם את הקורא, במידה וקיימים מאמרי סקירה בנושא. שולית

את עקרי הממצאים ולהימנע מתיאור , בקיצור נמרץ, בסיכום עבודות קודמות יש להביאא אך ורק אם הוא בעל רלבנטיות ישירה תיאור מפורט מעין זה יוב. מפורט של הליך המחקר

אם המחקר הנוכחי נועד לתקן טעויות מתודולוגיות שנעשו במחקרים , למחקר הנוכחי למשל

.קודמים

המטרה היא . יש להציג את ההמשכיות הלוגית בין עבודות קודמות לבין המחקר הנוכחיאו שייך למחקר , -ע מנוב, -להימנע ממצב בו הקורא אינו מבין כיצד המחקר המוצג קשור ל

.שכבר נעשה בתחום

לאחר הצגת הבעיה וחומר הרקע על הכותב להתייחס אל אשר -הצגת המטרה והרציונל וצריך להתייחס לנקודות , סיכום זה מופיע בפסקאות המסיימות את המבוא. נעשה במחקר

:הבאות

9

.הצגת פורמלית של השערת המחקר

(.בלתי תלויים ותלויים)הצגת המשתנים הבוחנים את ההשערה

הלוגיקה והרציונל שביסוד התוצאות החזויות צריכים להיות מוצגים . הצגת התוצאות הצפויות

.בצורה ברורה

מבנה המבוא

פתיחת המבוא מהווה את . העיקרון המנחה בארגון המבוא הוא מעבר מהכללי אל הספציפיהפרק בהגדרת הבעיה הכותב פותח את. החלק הרחב ביותר בהתייחסות התיאורטית

, ככל שהגדרת הבעיה רחבה. תוך שמירה על רלוונטיות, הנחקרת ברמה הכי כללית שניתןיש להיזהר ממצב בו יווצר , עם זאת. כך גדל הסיכוי שהמאמר יהיה רלוונטי ליותר חוקרים

.פער משמעותי בין המחקר שנעשה בפועל לבין רוחב הבעיה שבה הוא מתיימר לעסוק

מנת להוביל את -על, ובטיעוניו שלו, וא על הכותב להשתמש בספרות המחקריתבהמשך המבאם כי , הספרות הקיימת משמשת לתמיכה בחשיבה התאורטית. הקורא להשערת המחקר

השערת המחקר היא . בהחלט יש מקום להצגת טיעונים מקוריים בעלי ביסוס חלקי בספרותח הרקע היא להוביל ולשכנע מטרת פיתו. תשובה ספציפית לבעיה הרחבה שהוצגה

.בהשערה זו

והיא החלק הספציפי ביותר , מתוך ההשערה נבנית השיטה הניסויית ששימשה את החוקרים. ההתייחסות למשתני המחקר והתוצאות הצפויות צריכה להיות תמציתית ביותר. במבוא

בה ולכן הרח, חשוב לזכור שלאחר המבוא מופיעים פרקי השיטה והתוצאות, בהקשר זה

.במבוא תהיה מיותרת

, לתיאור סכמתי של מחקר ספציפי, המבוא מוליך את הקורא מבעיה רחבה, הכל-בסך

.והמעבר מהכללי לספציפי צריך להשתקף לכל אורכו

שיטה

:תיאור מפורט ומדויק מאפשר לקורא. פרק השיטה מציג במפורט את אופן עריכת המחקר

.מהימנות ותקפות הממצאיםלהעריך את תקינות הליך המחקר ואת

.לערוך רפליקציה של המחקר

חלקי פרק השיטה

11

הוא מבוסס על שלושה חלקים עיקריים המזוהים על . בדרך כלל, לפרק השיטה מבנה קבוע

-או חומרים ( )Apparatus)מכשור , (Participants)משתתפים : ידי כותרות משנה

Materials ) והליך(Procedure .)לעומתם , מופיעים תמיד' הליך'וה' יםמשתתפ'פרקי ה

, לעומת זאת. בניסויים בהם אין מכשור מיוחד ניתן לתאר את כלי המחקר במסגרת ההליך' מכשור'ניתן לחלק את פרקי ה, אם מערך הניסוי מורכב או אם המכשור דורש תאור מפורט

.מכשור" , למשל. לחלקי משנה ולזהותם באמצעות כותרות משנה' הליך'וה

. . .נים השלכתים מבח

. . .מבחנים אובייקטיביים

. ולעריכת רפליקציות, בפרק השיטה יש לכלול אך ורק מידע רלבנטי להבנת המחקר שנעשהאך עומס מידע עלול להכביד לחינם , חוסר מידע עלול להותיר את הקורא עם סמני שאלה

. השיטה נרשמת בלשון עבר. ולבלבל

האוכלוסייה עליה . מחקר הוא קריטי להערכת תוצאותיותיאור המשתתפים ב. משתתפים, (קשה להסיק ממבוגרים לילדים, כך למשל)מתבססות התוצאות קובעת את יכולת הכללתן

.וניתוח חוזר של התוצאות במסגרת סקירה, מאפשרת השוואה למחקרים אחרים

:ומספק את הפרטים הבאים, (מספר שורות)פרק המשתתפים הוא קצר ביותר

ובכלל זה אלה אשר מסיבה , ערך זה מציג את מספר המשתתפים? ה השתתפו במחקרכמיש לציין מפורשות את מספר המשתתפים אשר לא השלים . כלשהי לא סיימו השתתפותם

.את המחקר ואת הסיבות לכך

רק )שיטות הדגימה ההסתברותית ששימשו לבחירת המשתתפים ? כיצד נבחרו המשתתפים

.(.'תשלום כספי וכו, בהתנדבות)יס להסכמתם להשתתף והבס, (אם היו כאלו

יש לתארם באמצעות , כאשר המשתתפים הם בני אדם? מי המשתתפים ומה מאפיין אותםמשתנים דמוגרפים . וגיל, מין, (אם יש כזו)שייכות מוסדית : משתנים דמוגרפיים כלליים

ם הנוספים השכיחים המשתני. נוספים מתוארים אך ורק אם הם רלוונטים להערכת המחקר

.ושפת אם, מצב בריאותי, השכלה, לאום, שייכות אתנית, מיקום גיאוגרפי: הם

תלמידי המחלקה , 12-22בני , סטודנטיות 22סטודנטים ו 72במחקר השתתפו : "דוגמא

".לפסיכולוגיה באוניברסיטת חיפה

. טת יותרכאשר המאפיין הדמוגרפי משמש משתנה בלתי תלוי יש להציגו בצורה מפור

הקבוצה : "מצאנו את האפיון הבא, במחקר בו מוצא ומין היוו משתנים בלתי תלויים: דוגמאכולם . אשר עלו לישראל ממדינות במערב אירופה, 21-31בגילאי , גברים 41השניה כללה

שנים לפחות ומתגוררים בישובים עירוניים שגודלם עולה על 1תושבי ישראל ואזרחיה מזה

".ביםתוש 31,111

. וכן את שם הספק', משקל וכו, גיל, מין, זן, יש לאפיין סוג, כאשר המשתתפים הם בעלי חייםסוג וכמות המזון שקבלו וכל אפיון אחר של אופן , יש לתאר את אופן אחסונם של בעלי החיים

.הטיפול בהם אשר עשוי להיות רלבנטי לעריכת רפליקציה

11

יש לציין כיצד הוקצו . בפרק זה או בהליך הקצאת המשתתפים לתנאי הניסוי מתוארת

.באופן מקרי, למשל, המשתתפים

לבין הקצאת ( בחירתם מהאוכלוסייה)בהקשר זה חשוב להבחין בין דגימת משתתפים

(. חלוקתם לתנאי הניסוי)משתתפים

כלים או חומרים אחרים ואת השימוש שנעשה בהם , סעיף זה מתאר את המכשירים. מכשורויש , לונים ומבחנים פסיכולוגים ששימשו במחקר נחשבים אף הם למכשורשא. במחקר

. מחקר נקבעת לפי מידת היותו סטנדרטי ומוכר-מידת הפרוט לגבי כל כלי. לפרטם בפרק זה

.יש לפרט את תיאורו, או שהוא יותר ספציפי, ככל שמכשיר פחות מוכר, כך

ניתן , טולי שקופיות או מכשירי הקלטהמ, כגון שעוני עצר, ציוד מעבדה סטנדרטי ואוניברסלי

.להזכיר ללא מתן פרוט נוסף

שם יצרן או ספק )יש להציג תוך פרוט אפיונים , כגון טכיסטוסקופ או מחולל שוקים, ציוד ייחודי

(.ומודל

יש ( תוכנית מחשב, כמו למשל)מערכות ציוד מורכבות או ציוד שנבנה במיוחד לצורך המחקר

.ניתן וכדאי לצרף תרשימים לעתים. לתאר בפרוטרוט

יש להציג תוך התייחסות ( כמו מבחני אינטליגנציה או שאלוני אישיות)מבחנים ושאלונים , למשל)בהצגת מבחנים לא סטנדרטים . לתכונה הנמדדת בהם וציון נתוני מהימנות ותקפות

ל כל. יש לתאר את אופן בדיקת המהימנות והתקפות( מבחן שנבנה במיוחד לצורך המחקרתרגום , זה חל גם על מקרה בו נעשה שינוי במבחן סטנדרטי כמו הוספת או גריעת פריטים

.'לעברית וכו

חלק זה מתאר ומסכם את הפעולות ואת הצעדים הקונקרטיים שננקטו בעת בצוע . הליךאת המניפולציות , בכלל זה יש לתאר את הליך הקצאת המשתתפים לתנאי המחקר. המחקר

.ו ואת ההוראות שנתנו למשתתפיםהניסוייות שנעש

רק במקרים בהם לנוסח המילולי . את ההוראות למשתתפים יש לסכם ולתאר ולא לצטטנוסחים שונים של ההוראות מהווים את , למשל)המדויק של ההוראות יש חשיבות מיוחדת

.ניתן לצטט את ההוראות או חלקים מהן כלשונן ( המניפולציה הניסויית

כל מניפולציה שנעשתה בנתוני . מר כשהמשתתפים מסיימים את הניסויתיאור ההליך נג

. המשתתפים לאחר מכן תופיע בפרק תוצאות

תוצאות

12

אין לכלול . פרק זה מציג את התוצאות שנמצאו ואת העיבודים הסטטיסטיים שנערכו עליהןפתיחתו . הדיון דיון זה שמור לפרק.בפרק זה דיון על השלכותיהן של התוצאות ועל משמעותן

לאחר מכן יש להביא תאור מפורט של . של פרק התוצאות כוללת הצגת עקרי הממצאיםפרק התוצאות מציג את כל הממצאים הרלבנטיים ובכלל זה תוצאות . הנתונים הסטטיסטיים

אין להציג בפרק התוצאות נתונים אינדיבידואליים או נתונים . שסותרות את השערות המחקר

.גולמיים

תיאור כל ממצא צריך . מהעיקר אל השולי, ת הממצאים היא לפי סדר חשיבותםהצג

:להתייחס לנקודות הבאות

צריך ( בהתאם להשערת במחקר או בניגוד אליה)היחס בין הממצא לבין השערות המחקר

.להיות מצוין עבור כל הממצאים שמתייחסים להשערות המחקר שצוינו במבוא

בתנאי הלחץ משתתפים שפטו אתסיכויי : "לדוגמא. יאוריתסטטיסטיקה ת+ תיאור מילולי

מאשר בתנאי העדר לחץ( M = 80.02 %; SD = 45.01)ההצלחה שלהם כגבוהים יותר

(M = 63.05 %; SD = 10.5)".

דרגות , יש לציין את המבחן הסטטיסטי -( מבחני מובהקות סטטיסטית)סטטיסטיקה הסקית

מקובל . ” t (21) = 0.55 ,p <.54“: לדוגמא. ורמת המובהקות, ערך המבחן, החופש

כאשר הממצא אינו מובהק מציינים . 117.או 17., 15.להשתמש ברמות מובהקות של

. p >.50: לדוגמא, שההסתברות גדולה מהערך המכסימלי לדחיית השערת האפס

, הקיימים מקרים בהם חוקרים מציינים מראש שכל ההשערות נבחנו ברמת מובהקות נתונ

. המדויק Pואז רושמים את ערך

".F (1, 123) = 5.10 ,p = .12לא נמצא אפקט 15.עם אלפא של : "לדוגמא

בטחון עם זרים חושב לפי הפער : "דוגמא. טרנספורמציות על הציונים יש לציין במידה ונעשובין מספר ההתבטאויות של הפרט בקבוצת המוכרים לבין מספר התבטאויותיו בקבוצת

".יםהזר

טבלאות מציגות . חשוב להציג את הנתונים באופן המבהיר והחסכוני ביותר -טבלאות וגרפים , לעומת זאת, גרפים. את הנתונים בצורה מדויקת יותר והן זולות יותר להפקה מאשר גרפים

הם פחות (. למשל, אינטראקציות)מושכים את העין ומבהירים דפוסי נתונים מורכבים

.יותר להפקה מדויקים ויקרים

במקרים רבים ניתן להסתפק (. למשל, טבלה וגרף)אין להציג אותם נתונים במספר אופנים אין הם ; טבלאות וגרפים משלימים את הטכסט הכתוב. בהצגת הנתונים בטכסט הכתוב

יש להשתמש בטכסט על מנת להפנות את תשומת לב הקורא לאלמנטים . מחליפים אותו

. או על מנת להסביר טבלאות וגרפים, ות או בגרפיםמרביים או חשובים בטבלא

, יש למספר את הטבלאות"(. 7ראה גרף : "לדוגמא)לכל טבלה או גרף יש הפנייה מהטכסט התוצאה היא שלכל טבלה וגרף יש מספר המופיע . את הגרפים במספור רץ, ובאופן נפרד

13

וגרפים מופיע בפרק פרוט נוסף על יצירת טבלאות. והפנייה מתאימה מהטכסט, בכותרתו

77 .

בדיווח של סטטיסטיקה הסקית על הכותב להניח שלקורא מידת -הצגה סטטיסטית התמצאות מספקת בסטטיסטיקה ולכן אין צורך להסביר את השימוש במבחנים סטטיסטיים

חריגה מכלל זה דרושה אך ורק במקרים בהם חלה הפרה של הנחות סטטיסטיות . ולהצדיקם

.מוש בהליך סטטיסטי לא סטנדרטיאו שנעשה שי

דיון

בעיקר ביחס , לאחר פרק התוצאות מגיע תורו של פרק הדיון שעיקרו פרוש והערכת התוצאות

:פרק זה כולל בדרך כלל התייחסות לשלושה נושאים עיקריים. להשערות המבוא

תוצאות בחלק זה יש בחינה של מידת ההלימה בין . הדיון נפתח בסיכום תוצאות המחקריכול חלק , מובן מאליו שכאשר מדת ההלימה גדולה. המחקר לבין ההשערות שהוצגו מראש

לעומת זאת כאשר קיים פער או חלה סתירה בין ההשערות לבין . זה להיות קצר ותמציתי

.הממצאים יש צורך להסבירם

קרים חלק שני מוקדש לבחינת הדמיון או השוני בין ממצאי המחקר לבין אלה שנמצאו במח

.במקרים של שוני בולט בין הממצאים יש לנסות להסבירו ולזהות את שורשיו. אחרים

אלו . החלק השלישי ובדרך כלל האחרון מוקדש למסקנות ולהשלכות שעולות מן המחקראך בכל מקרה יש לעמוד על השלכות ומסקנות שעולות . יכולות להיות תאורטיות ויישומיות

יש להימנע ממסקנות . תוך התחשבות בהליך ביצוע המחקר, באופן ברור מממצאי המחקראילו חקרנו משתנים : "לא לכתוב למשל)שבסיסן היפותטי או ספקולטיבי יתר על המידה

וכשהיא קשורה , ספקולציה מותרת כאשר היא מוצגת ככזו, כללית..."(. נוספים קרוב לודאי ש

.ית חזקהבחזקה ובאופן לוגי לנתונים אמפיריים או לעמדה תאורט

בכלי מדידה או ברציונלים של , ליקויים בהליך המחקר, בדיעבד, לעתים קורה שהחוקר מגלהלאלה נתן להתייחס בדיון ולהעריך את משמעותם ביחס לתקפות הממצאים . הצבת השערות

אם מספר הליקויים ומשמעותם . בתנאי שההתייחסות קצרה ותמציתית, ומסקנותיהם

.אפשר שאין טעם בפרסום המאמר, כה ומפורטתמחייבים התדיינות ארו

יש לזכור שהמלצה מעין זו . להמליץ על עריכת מחקרים נוספים, לעתים, בסיום הדיון נהוג, ויש בה טעם רק כאשר היא מתייחסת לסוגיה לא ידועה שהמחקר העלה, אינה הכרחית כלל

ניתן ואף רצוי , יפיותבמקום להיכנס להמלצות ספצ. או כאשר המחקר הותיר סוגיות סתומותמבלי לתכנן ניסויים חדשים במסגרת , להתייחס להשלכות התאורטיות שעולות מהמחקר

. הדיון

14

ואילו התייחסות למשמעות התוצאות , תיאור התוצאות במסגרת הדיון נכתב בלשון עבר

.נכתבת בהווה

מאמר המתאר מספר ניסויים

את השיטה והתוצאות של כל ניסוי יש . ניסוייםמאמר מעין זה נפתח במבוא המתייחס לכל הובמקרים אחרים ניתן לשלב דיון , במקרים מסוימים כותבים לכל ניסוי דיון קצר. לתאר בנפרד

שמופיע , המאמר נחתם בדיון מסכם". תוצאות ודיון"כזה בפרק התוצאות תחת הכותרת

".דיון כללי"תחת הכותרת

:ים יהיה סדר הפרקים במאמר המתאר מספר ניסוי

מבוא

7ניסוי

שיטה

תוצאות ודיון

2ניסוי

שיטה

תוצאות ודיון

דיון כללי

ציטוטים

. כל התייחסות בגוף המאמר לספרות הקיימת צריכה להיות מעוגנת בציטוט המקור

:ההתייחסות למקור מחולקת לשניים

(. לכך מתייחס הפרק הנוכחי. )בגוף הטכסט

(.בפרק הבא) .ברשימת מקורות בסוף המאמר

15

ואילו ברשימת המקורות , בגוף הטקסט מופיע שם משפחה ושנת פרסום המקור המצוטטארגון כזה . בהתאם לכללים שיובאו בהמשך, מופיעים כל הפרטים הנחוצים לזיהוי המקור

הקורא , מאידך. ללא התעכבות על ציטוטים ארוכים, קריאה רציפה של הטכסט, מאפשר מחדתוך הסתייעות בשם , ר המצוטט ברשימת המקורות שבסוף המאמריכול לאתר את המקו

.והשנה

. המספקים תמיכה לרעיונות התיאורטים, רצוי להרבות בציטוטים של מאמרים אמפירים

.בציטוט של מאמר לא אמפירי יש להדגיש שהציטוט הוא של רעיון ולא של ממצאים

..." הציע תיאוריה ל( 7991)שולץ : "לדוגמא

..."טוען ש( 7995) היגינס"

:כשמצטטים מאמרי סקירה כותבים

] (. שנה , שם[ לדיון נוסף ראה )“

כללי הציטוט בגוף הטכסט

מקור אחד עם כותב אחד

אם שם . במקרה זה יש לציין את שם המשפחה של המחבר ואת שנת פרסום החיבור

:המחבר הוא חלק אינטגרלי של משפט יעשה הייחוס כך

..."השווה זמני תגובה( 7983)' רבינוביץ"

:שם המחבר ותאריך הפרסום מוצגים שניהם בסוגריים ופסיק מפריד ביניהם, אחרת

...("7983', רבינוביץ)במחקר שנערך לאחרונה על זמני תגובה "

אם ייחוס למקור נעשה יותר מפעם אחת באותה פיסקה אין לחזור על שנת הפרסום מעבר

:לפעם הראשונה

..." מצא בנוסף' רבינוביץ(..... 7994', רבינוביץ)רונה על זמני תגובה במחקר שנערך לאח"

מקור אחד של שני מחברים ויותר

.יש להזכיר את שני המחברים בכל פעם שנעשה ייחוס למקור -שני מחברים

יש להזכיר את כולם בפעם הראשונה שמתייחסים -ארבעה או חמישה מחברים , שלושה

et“: באנגלית" )ואחרים"התוספת , די בהצגת המחבר הראשון, ותבהתייחסויות חוזר. למקור

al.” )בהתייחסות הראשונה, לדוגמא. והשנה:

“Wassertein, Zappulla, Rosen, Gerstman, and Rock (1994) found...”

:בהתייחסות חוזרת

16

“Wassertein et al. (1994) found... “

.יש להוריד את שנת הפרסום ,במידה ואותו מקור יצוטט שוב באותה פיסקה

משתמשים בקיצור הכולל , כאשר יש למקור שישה מחברים או יותר -שישה מחברים ומעלה

.כבר מהציטוט הראשון, ושנת הפרסום" ואחרים"התוספת , את שם המחבר הראשון

בשניהם המחבר )יתכן מצב שבו מספר מקורות מתקצרים באותו אופן -יוצא מן הכלל במקרה זה יש להזכיר תמיד את מספר המחברים הדרוש (. ת הפרסום זהיםהראשון ושנ

.לשם הבחנה בין המקורות

”and“הם מקושרים ב , כאשר מספר שמות מחברים מופיע בטכסט השוטף, באנגלית

, כאשר השמות מופיעים בסוגריים(Nightlinger and Littlewood (1993 .)לדוגמא )

((. Joreskog &Sorbom, 1989: )וגמאלד)” &“מחברים אותם באמצעות

מחברים מוסדיים

. ללא אזכור שם המחבר, ידי מוסד-במקרים מסוימים מקור הינו פרסום שהוצא לאור עלבמקרה כזה . ידי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה-השנתון הסטטיסטי המוצא לאור על, למשל

". מחבר"יוצג המוסד המפרסם כ

(7996)יסטיקה הלשכה המרכזית לסטט: לדוגמא

:ייעשה הייחוס כך, במקרים בהם המקור ארוך וניתן לזהותו בראשי תיבות

. שם מלא וראשי תיבות -ייחוס ראשון

National Institute of Mental Health (NIMH) (4994): לדוגמא

.רק ראשי התיבות -בייחוסים החוזרים

NIMH (1991): לדוגמא

מקורות ללא מחבר

. ידי ציון כותרת המקור במירכאות כפולות-נעשה על( אדם או מוסד)מחבר ייחוס שאין לא

. הכותרת היא זו שמופיע גם ברשימת המקורות

(Study Finds”, 1992“: )לדוגמא

(.7916, אנונימי: )לדוגמא. 'אנונימי'במקרים שאין למקור שם או כותרת רושמים

17

מחברים עם שמות משפחה זהים

. זהים יופיעו תמיד עם ראשי התיבות של שמותיהם הפרטיים מחברים עם שמות משפחה

.כלל זה נכון גם אם הפרסומים ראו אור בתאריכים שונים

R. D. Luce (1959) and P. A. Luce (4991): לדוגמא

שני מקורות או יותר באותן סוגריים

הם יש לסדרם בסדר האלפבתי בו , כאשר שני מקורות או יותר מובאים באותם סוגריים

.בסוף המאמר( References)מופיעים ברשימת המקורות

ולאחר מכן , במידה ומצטטים מספר עבודות של אותו מחבר יש לצטט את שמו פעם אחת

.תצוינה שנות פרסום החיבורים

(Gogel, 1984, 1990, in press: )לדוגמא

. a, b, cיש לצרף לתאריך את הציונים , אם לאותו מחבר מספר פרסומים באותה השנה

.ציונים אלו יופיעו ליד המקור ברשימת המקורות

(Bruce, 1980a, 1980b: )לדוגמא

עבודות קלאסיות

.’no date‘שמשמעותו ’n.d‘במידה ומקור מופיע ללא תאריך רושמים במקום שנה

והכותב משתמש בתרגום או בגרסא מסוימת יש לציין זאת , כאשר מדובר בעבודה קלאסית

.בהתאמה ’version‘או ’ .trans‘הקיצורים באמצעות הוספת

(Aristotle, trans. 1931: )לדוגמא

חלק ספציפי של מקור

.’.chap‘ופרק נרשם ’ .p‘עמוד נרשם . אם נעשה ייחוס לחלק ספציפי של מקור יש לציין זאת

(Shimamura, 1989, chap. 3: )לדוגמא

רשימת מקורות

נועדה לאפשר זיהוי ואיתור של כל מקור שצוטט ( references list)רשימת המקורות

אסור לרשום . הרשימה צריכה לכלול את כל המקורות שהופיעו בגוף המאמר. במאמר

18

הסיבה לכך היא שמטרת הרשימה אינה לדווח על הקף . מקורות שאינם בגוף המאמר

. אלא אך ורק לאפשר זיהוי המקורות המצוטטים, הקריאה של הכותב

כותרת , שנת הפרסום, שם משפחה וראשי התיבות של השמות הפרטיים: הרשימה כוללתבמידה והמקור הוא )מספרו ומספרי העמודים , שם כתב העת בו פורסם המאמר, המקור

(. במידה והמקור ספר)או מקום ההוצאה ושם בית ההוצאה , (מכתב עת

ת בסוף כל דרך הטובה לכתיבה נכונה של מקורות עושה שימוש ברשימת המקורות הקיימאך לא לפני שנתייחס לסוגיית , בפרק זה נציג את הסכמה הכללית לציטוט. מאמר או ספר

. סדר הצגת המקורות

סדר המקורות

אם . המקורות מופיעים ברשימה בסדר אלפבית לפי שם המשפחה של המחבר הראשוןת נקבע סדר ההופעה על פי האו, האות הראשונה בשמותיהם של מספר מחברים זהה

.השנייה

להד: לדוגמא

לוי

לשם

מהמוקדם , אם ברשימה מספר מקורות של אותו מחבר יש לסדרם על פי שנת הפרסום

.למאוחר

Kaufman, J. R. (1981) :לדוגמא

Kaufman, J. R. (4991)

, וחלקם עם עמיתים, חלקם חוברו על ידיו בלבד; אם ברשימה מספר מקורות של אותו מחבר .ם שמו כמחבר יחיד יופיעו ראשוניםהמקורות הנושאי

Kaufman, J. R. (1981) :לדוגמא

Kaufman, J. R., &Cochran, D. F. (4999)

מסודרים אלפבית לפי שם , מקורות שונים שמחברם הראשון אחד והמחברים האחרים שונים

...אז לפי השלישי וכן הלאה, אם השני גם זהה. המחבר השני

Kaufman, J. R., Jones, K., &Cochran, D. F. (4995) :לדוגמא

Kaufman, J. R., &Wong, D. F. (4999)

19

ידי אותו מחבר או מחברים מסודרים אלפבית לפי האות -מקורות שפורסמו באותה שנה על

כפי שהופיע ( 7991a, למשל)יש לזכור להצמיד לשנה אות . הראשונה של כותרת החיבור

.בגוף המאמר

ידי מחברים שונים בעלי שמות משפחה זהים מסודרים אלפבית לפי -וברו עלמקורות אשר ח

. ראשי התיבות של שמותיהם הפרטיים

Eliot, A. L. (1993) :לדוגמא

Eliot, G. E. (4995)

כללי הצגת מקורות

כתב עת

, כותרת המאמר, שנת ההוצאה, רושמים את שמות המחברים לפי סדר הצגתם במאמר

.ומספרי העמודים, (מודגשים)העת ומספר הכרך כותרת כתב

Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (1994). Title of article. Title of

journal, xx, xxx-xxx.

ספר

כותרת הספר , שנת ההוצאה, רושמים את שמות המחברים לפי סדר הצגתם בספר

.מקום ההוצאה ושמה, (מודגשת)

Author, A. A. (1994). Title of work. Location: Publisher.

(פרק, למשל)חלק מספר

’ .Eds‘שמות עורכי הספר תוך ציון , שם הפרק, שנת ההוצאה, רושמים את שם מחברי הפרק

מקום ההוצאה , מספרי עמודים, (מודגשת)כותרת הספר , (לעורך יחיד’ .Ed‘לעורכים או )

.ושמה

Author, A. A., & Author, B. B. (1994). Title of chapter. In A. Editor, B. Editor, &

C. Editor (Eds.), Title of book (pp. xxx-xxx). Location: Publisher.

.במקום שנת הפרסום ’in press‘במקרים אלו רושמים . לעתים מצטטים מקור שטרם פורסם

21

נספחים

שימוש בנספחים ייעשה אך ורק כאשר . יםמשימוש בנספח, ככל שרק ניתן, יש להימנע, ככלל. תפגע ברצף הקריאה ובהבנה, בגוף המאמר, קיים חשש שהצגה מפורטת של מידע מסוים

:מקרים טיפוסיים הם

.תכנית מחשב חדשה שנכתבה במיוחד לצורך המחקר ואינה מוצגת במקום אחר

.מבחן אשר לא הוצג עד כה ונתוני המהימנות והתוקף שלו

.מסובך או הוכחה מתמטית מורכבת פיתוח מתמטי

)במחקר בפסיכולינגויסטיקה, למשל)רשימת מילות גירוי

.תאור ואפיון מפורטים של מערכת ציוד מורכבת

.יש לכלול נספח רק אם הוא דרוש להבנת המחקר או לשם עריכת רפליקציה

טבלאות וגרפים

טבלאות

במקרים אחרים ניתן להשתמש .להצגת נתונים כמותיים, בדרך כלל, טבלאות משמשותאו סיכום של תנאי , כמו למשל סיכום מחקרים לפי נושאים, בטבלה להצגת מידע מילולי

.המחקר

, טבלאות המציגות נתונים כמותיים יעילות ובעלות ערך רק כאשר הן מאפשרות לקורא לעמודיש , בלהלאחר בחירת הנתונים אשר יוצגו בט. על דפוס הנתונים ומשמעותם, במבט אחד

:להביא בחשבון את השיקולים הבאים

.בדרך כלל קל יותר לקרוא ולהשוות ערכים מספריים במורד טור מאשר לאורך שורה

.ממוצעי שורות וטורים נותנים לקורא מוקד חזותי שמקל עליו לבחון את הנתונים

.בין שורות וטורים מקלים על תפיסת דפוס הנתונים" נדיבים"רווחים

היא צריכה להיות מובנת ללא התייחסות , עם זאת. הנה חלק אינטגרלי של הטכסט כל טבלה, כל הקצורים וראשי התיבות המופיעים בטבלה צריכים להיות מבוארים, לפיכך. לטכסט

דרגות חופש ( SD)סטיית תקן , (M)למעט ראשי תיבות וקצורים סטנדרטיים כגון ממוצע

(df .)ת המדידה של נתוני הטבלהבכל מקרה צריך לציין את יחידו.

21

7טבלה "אין להשתמש בסימון כגון ...(. 3, 2, 7)טבלאות מסמנים במספרים עוקבים , כאמוראם קיימת זיקה חזקה בין . גם כאשר יש זיקה כלשהי בין הטבלאות" 'ב 7טבלה ", "'א

.עדיף למזגן לטבלה אחת, טבלאות

אסור שהכותרת . את תכולתה ותכנה לכל טבלה יש לתת כותרת המבהירה -כותרת הטבלה

תהיה

כותרת מעין זו אינה ." יחס בין חוג לימוד באוניברסיטה לבין בצוע", כגון; תמציתית מדיאסור שהכותרת תהיה מפורטת , מאידך גיסא. מלמדת על מהות הנתונים הכלולים בטבלה

וכושר מתמטי הבנת הנקרא , ציונים ממוצעים במבחני אנגלית"הכותרת , לשם דוגמא. מדימפורטת שלא לצורך וכוללת מידע " להנדסה ולאנגלית, לפיזיקה, של סטודנטים לפסיכולוגיה

, כותרת הולמת יכולה להיות(. סוגי מבחנים וחוגי לימוד)אשר ממילא יוצג בגוף הטבלה

ממוצעי ציוני", למשל

"מבחנים של סטודנטים בחוגי לימוד שונים

מנת להגדיר קיצורים או ראשי תיבות שמשמשים בגוף לעתים ניתן להשתמש בכותרת על

."2בניסוי מספר ( מ"תח)שכיחות תגובות חרדה מצבית ", למשל; הטבלה

גרפים

-"( עקומות)"גרף קוים

המשתנה הבלתי (. על ממד זמן, למשל)להצגת שינוי רציף , בדרך כלל, גרף קוים משמש

אורך הציר האנכי (. Y)על הציר האנכי והמשתנה התלוי( X)תלוי מוצג על הציר האופקי

הצירים צריכים להיות מסומנים ביחידות מדידה של . מאורך הציר האופקי 2/3צריך להיות כ

.המשתנה התלוי ובערכים של המשתנה הבלתי תלוי

, למשל. משפיע על שיפוע העקומה X -ליחידות ה Y -חשוב לזכור שהיחס בין יחידות ה

במידה מוגזמת את , עלולה להבליט X -יחסית ליחידות ה Y -דות ה הגדלה מוגזמת של יחי

יש להקפיד על כך שצורת הגרף ושיפועו יציגו בצורה מהימנה את . ההבדלים שהתקבלו

.7לדוגמא גרף , ראה. הנתונים

22

יש לשימוש בסוג גרף זה משמעות רק אם , רף קוים משמש לתיאור שינויים רציפיםמאחר שגיש להקפיד על כך שהמרווחים בין ערכי , מכיוון שכך. המשתנה הבלתי תלוי הנו כמותי ורציף

אחרת יחול . יהיו פרופורציונליים לערכים המספריים, Yעל ציר ה , המשתנה הבלתי תלוי

.עיוות בהצגת הממצאים

, קבוע X -על ציר ה , Q.I -המרחק בין ערכי ה , 2בגרף . 3וגרף 2ראה גרף , מת הענייןלהדג

גרף זה אינו , מבחינה חוויתית, משום כך. הולך וגדל, בערכים מספריים, למרות שההבדל

-הולכת וקטנה ככל שה , Q.I -כפונקציה של עליה ב , מבטא את העובדה שהעלייה בביצוע

I.Q הנתונים תהיה מייצגת יותר אם ננהג לפי הכלל שהמרווחים על ציר ה תמונת. גבוה יותר

- X כמודגם , צריכים להיות פרופורציונליים לערכים המספריים של המשתנה הבלתי תלוי

.3בגרף

:לא נכון

23

:נכון

גרף עמודים

במקרים בהם המשתנה , מאפשר הצגה קליטה ביותר של נתונים( Bar Chart)גרף עמודים

. היינו שההבחנה בין ערכיו איכותית ולא כמותית, אינו רציף( X -על ציר ה )הבלתי תלוי

.4ראה בגרף דוגמא

24

גרף עוגה

על מנת . או לשלם 711%זהו סוג גרף שמשמש להצגת פרופורציות או אחוזים המסתכמים ל להיות הגזרות צריכות. קטגוריות 5 -שגרף זה יהיה בהיר ומבהיר אין לכלול בו יותר מ

ניתן להבליט את ההבדלים ". 72שעה "כאשר הגדולה שבהן מתחילה ב, מסודרות לפי גודלן

.5ראה דוגמא בגרף . על ידי הצללת הגזרות

גרף פיזור

25

בגרף . הצגת פיזור נתונים סביב ערכים מרכזייםבגרף מסוג זה משתמשים כאשר יש צורך ב

והערך שלו במשתנה Xלפי הערך שלו במשתנה שעל ציר ה , כל משתתף מסומן כנקודה, זה

כדי , לדוגמא. ניתן להשתמש בגרף כזה על מנת להציג שונות בין אישית. Yשעל ציר ה

. להראות ששונות אחוזי הזכירה של חומר מסוים קטנה כפונקציה של זמן

דגשים בכתיבת מאמר

החלק הנוכחי . וסוגי המידע שיש לכלול בכל פרק, בחלקים הקודמים הוגדרו פרקי המאמרסגנון כתיבה טוב הוא כזה . במאפיינים של כתיבה טובה, כלומר, "איך לכתוב"עוסק ב

, המטרה היא שהקורא יבין בקלות את המאמר. שמאפשר תקשורת טובה בין הכותב לקוראיוכך שלא ייווצרו , הרעיונות צריכים לזרום זה מתוך זה. תב בשפה תמציתית ומדויקתהנכ

. פערים לא מוסברים בין רעיון אחד למשנהו

היא שיפור התקשורת , אחת הסיבות המרכזיות להקפדה על כללים מדוקדקים לבניית מאמרלה על ההנחה היא שכתיבה באמצעות סכמות קבועות וידועות לכולם מק. בין חוקרים

. ובכך משפרת את יכולת צבירת הידע, התקשורת המדעית

פסקאות וקישור בין פסקאות

אשר , הפסקה מביעה רעיון בודד במספר שורות. היחידה הבסיסית של המאמר היא הפסקהיש להקפיד . ומוביל לרעיון שיוצג בפסקה הבאה, ממשיך את הרעיון שהוצג בפסקה הקודמת

. שלא לפצל את המאמר לחלקי פסקאות, ומצד שני, ת באותה פסקהשלא לכלול מספר רעיונו

.או מנמקת את הרעיון שהוצג/ הפסקה מפרטת ו , מלבד הצגת הרעיון

פעמים . ונקראות בשטף, כך שהן מבססות זו את זו, הפסקאות במאמר בנויות ברצף לוגיאם אלו בין, רבות כותב המאמר מתקשה לזהות פערים לא ברורים בין פסקאות שכתב

הסיבה לכך היא שעבור . ובין אם אלו פערים בתיאור השיטה או התוצאות, פערים תאורטיםעד שהוא נוטה להאמין שהקוראים יודעים אף את מה , כך בולט בתודעתו-הכותב הנושא כל

. התוצאה היא השמטת מידע חשוב. שלא נאמר

ב לקרוא את המאמר חשו: הדרך להימנע מהשמטות היוצרות פערים לוגים היא פשוטהקורא חיצוני יוכל להצביע בקלות . באובייקטיביות מכסימלית לאחר שנכתבת טיוטא ראשונה

יכול לסגל לעצמו , לאחר שייטול הפסקה קלה מהטכסט, אך גם הכותב עצמו, על פעריםותיקון , התוצאה היא גילוי הפרטים החסרים. 'קורא מן הצד'מנהג חשוב של קריאת המאמר כ

.הלוגי של זרימת הפסקאותהמבנה

כתיבה תמציתית

26

מאמרים קצרים נקראים בעוד מאמרים ארוכים נדחים . חשוב לכתוב רק את מה שהכרחיהשימוש במילים . עת רבים לא יקבלו כלל מאמרים ארוכים-בכתבי... למועד מאוחר יותר

. פני מילים ומשפטים ארוכים-קצרות ובמשפטים ארוכים תמיד עדיף על

, .."נמצא בעבר ש", "קבוצות שונות 4(: "המילים המודגשות)ות למילים מיותרות דוגמא

...". ,שמתרחשת לעתים קרובות, תופעה שכיחה זו", .."הסיבה היא שבגלל"

דיוק

על הכותב לוודא שהוא משתמש . בחירת המילים צריכה להיות מדויקת -בחירת המילים במאמר מדעי אין , כך לדוגמא. עית שלהןבמונחים לפי המשמעות המילונית או המקצו

במיוחד חשוב להיזהר ". מאמין"או " חושב"כשהכוונה היא ל" מרגיש"להשתמש במילה כשהכוונה " מהימן"להשתמש בתיאור , למשל)במילים בעלות משמעות במחקר הפסיכולוגי

"(.תקף"היא ל

. די מדויקות למאמר המילים המשמשות בשפה יומיומית לעתים קרובות אינן -שפה מדוברת בכתיבת . או כל גודל אחר 91%, 57%לא מבהירה האם מדובר ב " רוב"המילה , למשל

.משמעיים וברורים-מאמר הביטויים צריכים להיות חד

כמשתמשים . הרבה פעמים השימוש במילים אלו מבלבל את הקורא -שימוש בכינויי שם ש לבדוק היטב שמנקודת מבטו של הקורא י', וכו" הם", "הוא", " היא", "הזה"במילים כמו

.ברור על מי או על מה מדובר

71בני : "למשל במשפט הבא. ניסוח השוואות הוא מקור לא אכזב לחוסר בהירות -השוואות שיחקו יותר עם בני גילם מאשר בני 71 -האם בני ה ". 8נטו יותר לשחק עם בני גילם מבני

שיחקו עם בני גילם יותר מאשר הם שיחקו 71 -בני ה , או שאולי? שיחקו עם בני גילם 8 -ה

? 8 -עם בני ה

עבור שני חלקי , חשוב לעשות זאת פעמיים, "בין"כאשר משתמשים בהשוואה במילה נעשתה "על פני , "נעשתה השוואה בין תנאי הניסוי לבין תנאי הביקורת"עדיף . )ההשוואה

"( השוואה בין תנאי הניסוי לתנאי הביקורת

וגם אינו ', מנסה להראות'ניסוי אינו . הייחוסים חייבים להיות מדויקים מבחינה לוגית -יחוסים י(. 'יכולים להראות'אם כי הם כן )טבלה וגרף אינם עורכים השוואות . 'מפרש ממצאים'

.הכותבים הם אלו שעושים כל זאת

. ק לכותבי המאמרמוגבל אך ור" אנחנו"ו" אני"בהקשר זה חשוב להדגיש שהשימוש במילים כמו לדוגמא )לשם תיאור נטייה אנושית כללית מבלבל , שימוש במילים אלו בהקשר כללי

האם עורכי ". אנו מבצעים טעויות בחישוב הסתברויות לאירועים מסוימים: "במשפט הבאניתן להשתמש , מנת להימנע מכך-על(. ?או שזוהי נטייה אנושית כללית, המחקר הם שטועים

.'וכו" חוקרים בפסיכולוגיה", "אדם-בני" ,"אנשים"ב

חיפוש חומר

27

:דרכים למצוא חומר על נושא מסוים

אם . לשים לב לתאריך הוצאת הספר. לרוב תהייה שם ביבליוגרפיה ממצה. ספרים על הנושאלעתים אין ספר על -החסרון . יש לחפש עוד מקורות מאוחרים יותר -לא מהשנים האחרונות

...לרוב לא ימצא בספרייה -יש הנושא ואם

במאמרים כאלה תהייה סקירה של כל הממצאים האמפיריים . מאמרי סקירה של תחום -וכמובן , ושל התיאוריות העיקריות בתחום, ( לפחות בשנים האחרונות)החשובים בתחום

-וב Psychological Bulletin -מאמרים כאלה מתפרסמים ב. הפנייה למאמרים ולספרים

Annual Review of Psychology ( לבדוק .)... קשה להגיע למאמרים כאלה -החסרון

.ולעתים הם אינם עדכניים

ועולה כסף CD-ROMהחיפוש הוא על מאגר הנמצא על . נעשה בספריה. חיפוש ממוחשב

תנאי )יש לקבוע מילות מפתח לפיהן יתבצע החיפוש ואת הקשרים בינן . לפי זמן החיפושאין הפרדה ביו עיקר וטפל -החסרונות . על כל החומר" לעלות"אפשר -היתרון (. בוליאני

.עולה כסף -וכאמור ( מאמרים חשובים בתחום וכאלה שוליים)

וממשיכים לפי הביבליוגרפיה שלו לעוד , מגיעים איכשהו למאמר אחד". כדור השלג"שיטת אין וודאות שהגעת לכל - החסרונות. מאמרים בהם מוצאים עוד ביבליוגרפיה וכן הלאה

(.לפי כמות הופעתם בביבליוגרפיות)ולוקח זמן עד שמבינים אילו מאמרים חשובים , החומר

וכך אפשר ( abstracts)מגיעים לתקצירים -היתרון . Psychological Abstracts -חיפוש ב

-ון החסר. לראות על מה המאמר ולנפות חלק גדול מהחומר לפני שמתחילים לחפש אותוכדי למצוא את כל החומר יש לעבור על הרבה . החיפוש מוגבל בכל פעם רק לשנה מסוימת

. כרכים

זהו הכלי המשוכלל ביותר לחיפוש Social Sciences Citation Index (SSCI .)-חיפוש ב

זהו אינדקס של מאמרים מכתבי עת של כל התחומים במדעי . מידע בתחום מדעי החברה, חינוך, פסיכיאטרייה: תחומים קרובים לפסיכולוגיה שכלולים)רובים להם החברה ותחומים ק

(. סטטיסטיקה ועוד, מדעים קוגניטיביים, בלשנות, אנוש-הנדסת, כלכלה

SSCI יוצא כל שנה ומורכב מארבעה אינדקסים:

28

כלולים בו כל המאמרים שצוטטו . זהו אינדקס של ציטוטים .המצוטטמסודרים לפי שם המחבר , בשנה זו

Citation Index

מסודרים לפי שם , זהו אינדקס של מאמרים שיצאו בשנה זוכל רשומה של מאמר כוללת גם את . המחבר

.הביבליוגרפיה של המאמר

Source Index

מסודרים לפי , זהו אינדקס של המאמרים שיצאו בשנה זו . מכותרות המאמרים( המשמעותיות)כל זיווגי המילים

Permuterm Subject

Index

מסודרים לפי , זהו אינדקס של המאמרים שיצאו בשנה זושל המוסד בו עובד ( מדינה ועיר)המיקום הגיאוגרפי

לראות את כל המאמרים , למשל, כך אפשר. )המחבר (.א בשנה זו"י חוקרים מאוניברסיטת ת"שפורסמו ע

Corporate Index

:תאור מפורט יותר של כמה מהאינדקסים

Citation Index

. מאורגנים לפי שם המחבר המצוטט, אינדקס זה כולל את כל המקורות שצוטטו בשנה זובכל מאמר . מסודרים לפי שנים, מתחת לכל מחבר שצוטט מופיעים כל מאמריו המצוטטים

:דוגמא. מופיעים כל אלה שציטטו אותו בשנה זו

KAHNEMAN D ------------------------------------------------------------

95 COGNITIVE PSYCHOL 3 430

AGNOLI F COGN DEV 1 490 94

BARHILLE. M MEM COGNIT 49 145 94

GANZACH Y ORGAN BEHAV 19 419 94

GAVANSKY I J PERS SOC 14 494 94

91 ATTENTION EFFORT

29

BARDY BG PERC MOT SK 95 940 94

BOWERS KS INT J CE HY 19 400 94

-שפורסם בכתב 12מאמרו משנת , למשל. 7997בדוגמא חלק מהציטוטים של כהנמן בשנת

י ארבעה "ע 97צוטט בשנת 431עמוד 3כרך COGNITIVE PSYCHOLOGYהעת

מצוין כתב העת בו הופיע המאמר המצטט ( AGNOLIכמו )לגבי כל אחד מהם . חוקרים

המקור השני המצוטט . העמוד והשנה, רךהכ, ( פרוש הקיצורים מופיע בתחילת האינדקס)-כל המאמרים המצטטים מופיעים ב. ומשום כך אינו כולל כרך ועמוד, הוא ספר( 13משנת )

SOURCE INDEX ,וניתן למצוא עליהם פרטים נוספים שם.

:אינדקס זה יעיל במיוחד כדי לענות על השאלות הבאות

פרדיגמה כמו המחקר שאני משתמש באותה/ מתבסס על / האם נעשה מחקר הממשיך

?קורא עליו

.בדוק באינדקס בשנה מסוימת האם מופיעים ציטוטים למאמר שאתה קורא: שיטת הבדיקה

האם ? האם נערכו מחקרים המתבססים עליה? האם התאוריה שאני קורא עליה אוששה

המשיכו

? לפתח אותה

.'כמו א: שיטת הבדיקה

?וםמרכזי בתח/ האם המאמר שאני קורא חשוב

. בדוק באינדקס בשנה מסוימת כמה ציטוטים מופיעים למאמר שאתה קורא: שיטת הבדיקה

עת -אך שים לב אילו כתבי)מקובל לראות בכמות הציטוטים מדד לחשיבות המאמר

(.מצטטים

Source Index

מסודרים לפי שם המחבר הראשון , אינדקס זה כולל את כל המאמרים שהופיעו בשנה זוכל רשומה של מאמר כוללת את (. חברים האחרים יש הפניה למחבר הראשוןבשמות המ)

כתובת , שנת הפרסום, הכרך והעמוד, שם כתב העת, כותרת המאמר, שמות כל המחברים

:דוגמא. המחבר והביבליוגרפיה שהופיעה בסוף המאמר

AHARONI Y

31

PERFORMANCE EVALUATION OF STATE-OWNED

ENTERPRISES - A PROCESS PERSPECTIVE

MANAG SCI 27(11):1340-1347 91 8R CC559

TEL-AVIV UNIV, RAMAT-AVIV, ISRAEL

JENSEN MC 91 J FINANCIAL EC 1 150

MARRIS R 11 EC THEORY

MANAGERIAL

15

PHATAK A 19 ANN PUBLIC

COOPERATI

5

SIMON H 99 AM EC REV 19 190

השורה שאחרי כותרת המאמר כוללת את . א"יברסיטת תבדוגמא מאמר של אהרוני מאונ

8R - 8)מספר המקורות בביבליוגרפיה , השנה, העמודים, הכרך, העת-קיצור שם כתב

אחרי כתובת המחבר מופיעה . וקוד באמצעותו אפשר להזמין את המאמר( מקורותך הכר, העת-קיצור שם כתב, השנה, כשכל פריט כולל את שם המחבר, הביבליוגרפיה

.והעמוד

:אינדקס זה יעיל במיוחד כדי לענות על השאלות הבאות

?מה פרסם מחבר מסוים בשנה זו

.בדוק באינדקס לפי שם המחבר: שיטת הבדיקה

?Yשל מחבר Xהיכן התפרסם מאמר

.'כמו א: שיטת הבדיקה

?אילו מקורות מופיעים בביבליוגרפיה של מאמר מסוים

.ביבליוגרפיה ועיין ב' כמו א: שיטת הבדיקה

ולפחות אני מעוניין לראות את הביבליוגרפיה , המאמר שאני מעוניין בו לא נמצא בספריה

.שלו

31

. לב שבמקרה כזה כדאי יהיה לך לראות גם את תקציר המאמר-שים. 'כמו ג: שיטת הבדיקה

הוא

.Psychological Abstracts-ויהיה עליך לחפשו ב SSCI-לא מופיע ב

Permuterm Subject Index

י כל הזיווגים האפשריים "אינדקס זה מאפשר להגיע לכל המאמרים שהתפרסמו בשנה זו עפבכל זוג מופיעים מחברי המאמרים שבכותרתם . של מילים משמעותיות מכותרות המאמרים

SOURCE INDEX-כדי למצוא פרטים מלאים על המאמרים יש לחפש ב. הופיע זוג המילים

:דוגמא. לפי שם המחבר

AGING

sa AGE

...................

sa GERIATRIC

.....

ACCELERATED

...

WILKINSO. A

ADULTHOOD

.......

GEORGE LK

STREIB F

SOCIETY

................

ATCHELEY

RC

SMITH DBD

WILKINSO. A

WREN AR

32

WOMENS

..............

GAULT U

ואחריה כל המילים שהופיעו ( AGING)ות שתמיד מופיעה מילה ראשית בדוגמא ניתן לרא

מול כל זיווג מופיעים שמות המחברים (. ADULTHOODכמו )איתה בכותרות של מאמרים

בתחילת הרשומה מופיעות הפניות למילים קשורות (. GEORGE LKכמו )של המאמרים

(sa - see also.)

:על השאלות הבאותאינדקס זה יעיל במיוחד כדי לענות

?אילו מאמרים העוסקים בנושא מסוים הופיעו בשנה זו

SOURCE-ועבור ממנו ל, בדוק באינדקס לפי מילים הקשורות לנושא: שיטת הבדיקה

INDEX.

? הופיעו בשנה זו Y-ו Xאילו מאמרים העוסקים בקשר בין

.SOURCE IND-ועבור ממנו ל, בדוק באינדקס לפי שתי המילים: שיטת הבדיקה

עת חשובים-כתבי

עת -יש לציין שבכל תחום יש עוד כתבי. עת מרכזיים בפסיכולוגיה-להלן רשימה של כתבי

.חשובים רבים

APA Journals

APA הם ראשי תיבות של התאחדות הפסיכולוגיה האמריקאית(American

Psychological Association .)והתקנות ,זהו המוסד המכובד ביותר בעולם הפסיכולוגיה

הנחיות לכתיבת -לדוגמא )וההנחיות שהוא מוציא נהפכות לנורמות כמעט בכל מקום בעולם

, עת רבים-מוציא לאור כתבי APA-ה(. תקנות אתיקה לפסיכולוגים, מאמרים ולציטוטים

המצוטטים , העת הטובים ביותר-והם נחשבים לכתבי, כמעט בכל תחום של פסיכולוגיה

. י החוקרים המעונינים לפרסם"יותר עב" מבוקשים"וה, ביותר

.והסבר קצר עליהם APA-העת של ה-להלן רשימה של חלק מכתבי

33

שם קיצור תאור

עת אמפירי המדווח על מחקרים נבחרים -כתב .מכל תחומי הפסיכולוגיה

JEP:G Journal of

Experimental

Psychology: General

JEP:ABP Journal of .עת אמפירי למחקרים על בעלי חיים-כתב

Experimental

Psychology: Animal

Behavior Processes

עת אמפירי למחקרים בתחומי תפיסה וביצוע -כתב (.פעילויות מוטוריות)

JEP:PP Journal of

Experimental

Psychology:

Perception and

Performance

עת אמפירי למחקרים בפסיכולוגיה -כתב .קוגניטיבית

JEP:LMC Journal of

Experimental

Psychology: Learning,

Memory and Cognition

עת אמפירי המדווח על מחקרים באישיות -כתבהעת המצוטט ביותר -כתב. ובפסיכולוגיה חברתית

.בתחום הפסיכולוגיה

JPSP Journal of Personality

and Social Psychology

Journal of Abnormal .נפש ובטיפול בהן-עת העוסק במחלות-כתב

Psychology

Journal of Consulting .עת העוסק בפסיכולוגיה קלינית-כתב

and Clinical

Psychology

Journal of Counseling .עת העוסק בפסיכולוגיה ייעוצית-כתב

Psychology

34

Developmental .עת העוסק בפסיכולוגיה התפתחותית-כתב

Psychology

עת המדווח על מחקרים יישומיים -כתב .בפסיכולוגיה

Journal of Applied

Psychology

עת תאורטי הכולל מאמרי סקירה של תחום -כתבבנוסף כולל מאמרים על . מסוים בפסיכולוגיה " ...(.מחקר-שיטות)"בעיות מתודולוגיות

Psychological Bulletin

יגים תאוריה עת תאורטי הכולל מאמרים המצ-כתב (.לא סקירה)חדשה או מפתחים תאוריה

Psychological Review

כמה . Psychonomic Society-עת היא ה-שאף היא מוציאה כתבי, אגודה מכובדת נוספת

:העת החשובים שלה-מכתבי

שם קיצור תאור

עת הכולל דיווח על מחקרים בפסיכולוגיה -כתב, המשגה, בהחשי, למידה, זיכרון: קוגניטיבית

.פסיכולינגויסטיקה, קבלת החלטות, פתרון בעיות

Memory &Cognition

עת המפרסם מאמרים בנושאי תהליכים -כתב .תפיסה ופסיכופיזיקה, סנסוריים

Perception &

Psychophysics

דיווח -עת העוסק בנושאים פסיכוביולוגיים -כתב . על מחקרים והצגת תאוריות

Psychobiology

המיוחד בו הוא BBS (Behavioral and Brain Sciences .)-עת מעניין נוסף הוא ה-כתב

" מאמר מטרה"בכל אחד מהם מוצג (. 2-3)שהוא מוקדש בכל פעם למספר קטן של נושאים

(Target )שם מאותו תחום בו הוא מציג את התאוריה שלו ולרוב גם שורת -של חוקר בעל

בו , (Open Peer Commentary" )תגובות"זה מופיע חלק של אחרי מאמר . מחקרים שערך

Author)של המחבר " הגנה-כתב"בסוף מופיע . מגיבים עמיתים לתחום על המאמר

Response )עת זה הוא -יחודו של כתב. בו הוא מגיב על הביקורות שהועלו בחלק הקודם

.בהצגת המחלוקות בין החוקרים