ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ХМАО

Кафедра общего языкознания и связей с общественностью

КУЛЬТУРА РЕЧИв сфере связей с общественностью

Учебное пособие для студентов вузов

Сургут

2007

1

Авторы пособия: Е. В. Вариясова (Упражнения № 69, 91, 95), Л. Э. Комарова (Стилистические нормы (вгл.7 (раздел 2)), упражнение № 119), Н. И. Рябкова (Раздел 1, раздел 2: гл. 1, (кроме употребления падежных формимён существительных), гл.2, гл. 3, гл. 4, гл. 5, гл. 6, гл. 7 (кроме стилистических норм), упражнения № 1-68, 70-90, 92-94, 96-118, 120), Е. Н. Сапрыкина (Употребление падежных форм имён существительных (в гл. 1 (разд. 2) § 3: 3.1. )).

Культура речи в сфере связей с общественностью: учебное пособие / Е. В. Вариясова, Л. Э. Комарова, Н.И. Рябкова, Е. Н. Сапрыкина; Под ред. доцента Н. И. Рябковой. — Сургут: Изд-во Сургутского государственногоуниверситета, 2007. — с.

Рецензент — доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой общего языкознания и связей собщественностью Сургутского государственного университета О. И. Усминский

Учебное пособие ставит задачей расширение представлений студентов о речевой коммуникации, особенностяхрусской речи, нормах современного русского литературного языка; формирование и развитие речевойкультуры, умения пользоваться разнообразными средствами языка. В пособии представлен справочныйтеоретический материал и практические задания для аудиторной и самостоятельной работы студентов.

Книга предназначена для студентов высших учебных заведений и может быть полезна всем,интересующимся современным состоянием русского языка и желающим совершенствовать качества своейречи.

ВВЕДЕНИЕ

Речь — важная составляющая бытия человека, необходимое условиесуществования общества, она является наилучшей формой, способом общениялюдей: используется в процессе трудовой, познавательной деятельности человека,является эмоционально-экспрессивным средством, средством воздействия насознание, средством выработки мировоззрения, норм поведения, формированиявкусов, то есть играет важную роль в становлении и развитии личности.

Российское общество переживает существенные изменения речевой ситуации:с одной стороны, появляется большое разнообразие говорящих и большая свободаих поведения, отмечается наличие нескольких типов речевой культуры всовременном обществе — от элитарной до просторечной, жаргонной, далёкой отязыкового идеала. Языковой вкус нашего современника во многом формируется подвлиянием СМИ, общения в интернете, в результате — речь многих молодых людейпримитивна, однообразна, небрежна, груба. С другой стороны, возрастаетзначимость уровня общей культуры личности, и речевой, в частности. Владениенормами литературного языка, умение продуктивно общаться, убеждать с помощьюязыковых средств становится для человека одним из основных условийпрофессионального успеха и психологического комфорта. Неумениеорганизовывать эффективное речевое общение, незнание норм русскоголитературного языка расценивается как признак недостаточной речевой и общейкультуры человека.

Формирование и развитие речевой культуры будущего специалиста по связямс общественностью, его умения пользоваться «нормами устного и письменноголитературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления,грамматики, стилистики), умения использовать выразительные средства языка вразличных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи»1

является важной задачей обучения в вузе.

-------------------------------------- 1. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1980. С. 247.

3

РАЗДЕЛ 1. РЕЧЬ, РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Неотъемлемой частью бытия, существования людей в обществе, средством иусловием их совместной познавательно-трудовой деятельности, средством общения(коммуникации), связи поколений, познания мира, выражения деятельностисознания (когнитивным средством), средством выражения чувств и эмоций(эмотивным средством) и т. д. является речь. Изучением речи, речевого общениязанимаются психолингвистика, теория речевой деятельности, прагматика, риторикаи др. науки.

Под речью понимается психологически обусловленная деятельность человека(речевая деятельность), конкретное говорение, происходящее в звуковой илиписьменной форме. Она представляет собой совокупность действий, отдельныхактов говорения и понимания (речевых актов). Речевой акт — этоцеленаправленное, мотивированное (интенциональное), психически организованноеречевое действие, которое совершается в соответствии с принципами и правиламиречевого поведения, принятыми в данном обществе. Для него важно, кто говорит,что, как, при каких обстоятельствах и каков результат. Факторами, определяющимихарактер и результат речевой деятельности, являются: 1) говорящий и адресат,которые а) исполняют какие-то социальные роли (учитель — ученик, больной —врач, топ-менеджер — секретарь-референт и т. д.), б) выполняют определённые,согласованные между собой функции: функции отправителя речи — адресанта(говорящего или пишущего) и воспринимающего — адресата речи (слушающегоили читающего), в) обладают при этом какими-то общими знаниями ипредставлениями о мире, фондом общих речевых навыков (речевой компетенцией);2) конкретная обстановка речи (речевая ситуация), то есть такое стечениежизненных обстоятельств, которое побуждает человека к совершению речевогодействия; 3) объект действительности, о котором говорится, тема общения.

Речевая деятельность человека осуществляется с помощью средств языка.Язык — это система знаков (фонем, морфем, лексем, синтаксем) и способов ихсоединения, которая является уникальным средством отражения процессовмышления (формирования понятий, суждений и умозаключений), выражения,оформления и сообщения мыслей, чувств, служит целям общения и способнавыразить всю совокупность знаний и представлений человека о мире. Речь, такимобразом, — это воплощение языковых средств, процесс функционирования языка.

Процесс речепроизводства — создания устного или письменноговысказывания — включает в себя несколько речевых действий (фаз речевойдеятельности): 1) ориентировку в речевой ситуации (где буду высказывать мысль),2) формирование мотивов, потребностей и целей речевого действия (для чего, зачембуду совершать речевую деятельность), 3) планирование речевой деятельности —составление внутреннего плана (что буду говорить), 4) подбор грамматических илексических средств оформления мысли, структурирование высказывания (как, спомощью каких языковых средств буду высказывать мысль, каким образом будустроить высказывание), 5) звуковое или графическое оформление высказывания, 6)восприятие речи, то есть прослушивание или чтение её, 7) обратную связь —реакцию слушающего или читающего на речь, произведённую речевуюдеятельность, оценку речевой деятельности (фазу контроля), или самоанализречевой деятельности, самооценку (самоконтроль).

Речь (речевая деятельность) может быть внутренней и внешней. Внутреннейречью называется оформление мысли с помощью языковых средств без еёвысказывания. Особенностями внутренней речи являются: 1) сжатость, свёрнутость,2) большая скорость протекания, 3) предназначенность для самого себя, 4)отсутствие функции общения, 5) функционирование в качестве средства теоретико-познавательной деятельности. Внешняя речь — это речь кодированная,оформленная в виде высказывания (устного или письменного). Особенностямивнешней речи являются: 1) двусторонность процесса: в ней участвуют две стороны— говорящий и слушающий (пишущий и читающий); 2) основная ее функция —коммуникативная; 3) подразделяется на следующие разновидности: а) говорение, тоесть отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию, б)слушание (аудирование), то есть восприятие акустических речевых сигналов и ихпонимание (обратный говорению процесс), в) письмо, то есть кодирование,«зашифровка» речевых сигналов с помощью графических знаков по правиламграфики и орфографии, г) чтение, то есть «расшифровка» (декодирование)графических знаков и понимание их значения (обратный письму процесс); 4) поспособу кодирования выступает в двух формах — устной и письменной.

Устная речь оформляется в виде звуковых комплексов, болеенепосредственна, менее подготовлена, с более простым синтаксисом, обладаетсредствами звуковой выразительности (интонацией, тембром, высотой, темпом,паузами, логическими ударениями, громкостью), может сопровождатьсяневербальными средствами (жестами, мимикой, указаниями и т. д.), в результатечего имеет сильное воздействие на слушателей. В устной речи требуетсясоблюдение орфоэпических, акцентологических, интонационных норм.Письменная речь оформляется графически, более подготовлена и более правильна,сложна по форме и полна по содержанию, строга, подчинена литературной норме,имеет более объемные, сложные предложения. К письменной речи предъявляютсятакже орфографические, пунктуационные и каллиграфические требования.

Внешняя речь может быть представлена в виде монолога — развернутого видаречи, произносимого одним говорящим, подчиненного одной теме, определенномузамыслу, имеющего свою композицию, обладающего относительнойзаконченностью, иногда и значительными размерами (доклад, лекция, рассказ,статья, ответ на экзамене, сочинение и т. д.), часто готовящегося заблаговременно(составляется его план, подбирается материал и располагается в определеннойпоследовательности, иногда редактируется, совершенствуется), или диалога —разговора двух или более человек (в последнем случае принято говорить ополилоге), состоящего из реплик, обращенных к собеседнику, ихарактеризующегося их сменой, как правило, ситуативного, то есть связанного собстановкой, в которой протекает (реплики диалога связаны друг с другом посодержанию: каждая новая реплика вытекает из предыдущей), частосопровождаемого невербальными средствами.

Под речью понимается также результат речевой деятельности — речевоепроизведение (устное или письменное) – текст. Для текста характерны единствотематическое, смысловое, композиционное и стилевое, коммуникативнаяцелостность и предметно-смысловая исчерпанность (завершённость). Различают

5

несколько функционально-смысловых типов текстов: описание, повествование,рассуждение. Описание – изображение признаков, явлений, предметов, событий, ихперечисление, позволяющее ярко, живо представить предмет, событие, явление,человека. Описания могут быть портретными, пейзажными, событийными.Повествование – изображение событий, действий или явлений, следующих друг задругом или обусловливающих друг друга, то есть рассказ о происшедшем,случившемся. Рассуждение – это ряд суждений, вытекающих одно из другого, цепьумозаключений по поводу чего-либо, последовательно изложенных, то естьразвитие, доказательство или опровержение какой-то мысли, тезиса, аргументацияэтого и резюмирование (выводы).

Определённая модель подготовки, создания речевого произведения(риторический канон) разработана в риторике. Риторический канон составляют:

1. Инвенция (нахождение, изобретение) — подбор и систематизацияматериала, сведение его многообразия к общим типам, схемам (топам — общимместам); определение темы, классические приёмы её разработки: имя, свойства,обстоятельства, выделение доказательств, логических аргументов, самого главного воднотипном ряду, соотнесение рода и вида, целого и части, причины и следствия,определение, сопоставление, противопоставление, следование последующего запредыдущим.

2. Элокуция — облечение мыслей в слова, словесное выражение (отбор слов,их сочетание, украшение высказывания тропами и фигурами), суть его сводится квопросу «как сказать?».

3. Диспозиция — оформление найденного материала, его организация,развёртывание в тексте, расположение. Основными композиционными частямитекста являются: вступление, основная часть, заключение. Вступительная часть речи(предисловие) должна сразу привлечь слушающего («приманить», как говорилЦицерон); она не должна быть продолжительной, а лишь вводящей в тему.Основная часть включает в себя логическую аргументацию, повествование,описание, оживляющее факты, но без расплывчатости, излишних деталей. Схемуосновной части можно представить в следующем виде: тезис — аргумент —следствие. Последняя часть (заключение) содержит резюме (итог того, что былосказано в предыдущих частях). Составными частями риторического канонаявляются также запоминание (мемория) и произнесение.

Практические задания

Упражнение 1. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

1. Язык камень рушит, слово железо пробьёт. 2. Бритва скребет, а слово режет.3. Язык — ключ к сердцу. 4. Мал язык, да всем телом владеет. 5. Пчела жалитжалом, а человек — словом. 6. Каким бы острым ни был кинжал, человеческий языкострее. 7. С языка капает и мёд, и яд. 8. Слово не обух, а от него и люди гибнут. 9.Язык не имеет костей, но часто перемалывает хребет другому. 10. Словесный ядхуже змеиного. 11. Мудрое слово — друг в беде. 12. Доброе слово сталь режет. 13.Сердечное слово три зимы греет. 14. Язык — переводчик сердца. 15. Не торописьязыком, спеши делом. 16. Видна птица по перьям, а человек по речам. 17. Речамитих, да сердцем лих. 18. Короткую речь слушать хорошо, а под долгую речь думатьхорошо.

Упражнение 2. Составьте короткий устный рассказ а) о своём городе, б) об университете,в) о своей семье. Используйте для этого монологическую или диалогическую форму речи.

Упражнение 3. Составьте устные сообщения а) о вестях, содержащихся в сегодняшнихгазетах, б) о последних радио- и телевизионных сообщениях, в) об интересной поездке илипросмотренном спектакле, фильме.

Упражнение 4. Постройте монолог-рассуждение на основе одного из данныхвысказываний.

1. Пустые слова — что орех без ядра. 2. Не говори наобум, а бери на ум. 3.«Выучить несколько языков — дело одного или двух лет, а чтобы научитьсяговорить на своем языке как следует, надо полжизни» (Вольтер). 4. «Язык человека— это его мировоззрение и его поведение» (Д. С. Лихачев).

РАЗДЕЛ 2. КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕЧИ

В современном мире хорошее владение речью, культура речи, умениеубеждать становится для человека одним из основных условий профессиональногоуспеха, психологического комфорта. Для вступающих в речевое общение(говорящего, слушающего, пишущего, читающего) важными оказываются такиекачества речи, которые способствуют наилучшему выполнению еюкоммуникативной функции, делают её более понятной и привлекательной. Подкультурой речи понимается умение эффективно общаться с помощью языковыхсредств — в каждой конкретной ситуации выбирать из существующих в языкевариантов наиболее точный в смысловом отношении, соответствующий нормамлитературного языка, наиболее выразительный и стилистически уместный.Составляющими культуры речи специалиста являются: 1) правильность речи (какговорить правильно), 2) речевое мастерство (как говорить хорошо —содержательно, точно, логично, выразительно, разнообразно, ясно), 3) соблюдениеэтикета — норм речевого поведения, принятых и предписываемых обществом, вразличных ситуациях общения.1

Практические задания

Упражнение 5. Проанализируйте определения культуры речи. Есть ли различия впонимании сути этого явления учёными и вашим собственным?

1. «Культура речи — владение нормами устного и письменного литературногоязыка (правилами произношения, ударения, грамматики, словоупотребления и др.),а также умение использовать выразительные языковые средства в разных условияхобщения в соответствии с целями и содержанием речи» (Скворцов Л. И. Культураречи // Русский язык. Энциклопедия. - М., 1979. - С.119).

2. «... а) культура речи — это совокупность и система её коммуникативных

7

качеств; б) культура речи это учение о совокупности и системе коммуникативныхкачеств речи» (Головин Б. Н. Основы культуры речи. - М., 1988.- С.9).

3. «Культура речи. 1. Раздел филологической науки, изучающий речевуюжизнь общества в определённую эпоху, устанавливающая на научной основеправила пользования языком как основным средством общения людей, орудиемформирования и выражения мыслей. ... 2. Нормативность речи, её соответствиетребованиям, предъявляемым к языку в данном языковом коллективе вопределённый исторический период, соблюдение норм произношения, ударения,словоупотребления, формообразования, построения словосочетаний ипредложений» (Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочниклингвистических терминов. - М., 1976. - С. 158).

4. «Итак, культура речи представляет собой такой выбор и такую организациюязыковых средств, которые в определённой ситуации общения при соблюдениисовременных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольшийэффект в достижении поставленных коммуникативных задач» (Культура русскойречи // под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. - М., 1998. - С. 16).

5. Культура речи — это «умение чётко и ясно выразить свои мысли, говоритьграмотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать наслушателей» (Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык икультура речи. – Ростов н/Д, 2003. - С. 68).

Глава 1. ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ. ПОНЯТИЕ НОРМЫ

Для сохранения литературного языка — того, что объединяет нацию, —необходима норма. Норма в речи — это совокупность наиболее пригодных дляобщения средств и правил, отобранных из числа существующих (Ср.: «Нормаязыковая — совокупность наиболее устойчивых традиционных реализацийязыковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественнойкоммуникации» (Лингвистический энциклопедический словарь. - М., 1990. - С.337),«Норма в языке — исторически принятый в данном языковом коллективе выбородного из вариантов языкового знака в качестве предпочтительного ирекомендуемого» (Купина Н. А., Матвеева Т. В. Культура русской речи. -Свердловск, 1991. - С. 8)).

Основу нормы составляет устная речь литературно образованных людей,произведения классической русской литературы, сопоставительный анализ сходныхязыковых явлений у писателей 19 века и современных писателей, грамматическиеисследования, данные анкетных опросов. Норма характеризуется: 1) относительнойустойчивостью, 2) общеупотребительностью, 3) обязательностью для всехносителей языка, 4) кодифицированностью (сведением в единоесистематизированное целое в словарях, справочниках, грамматиках), 5)соответствием возможностям языка, 6) поддерживанием литературой, обществом игосударством, 7) распространением средствами массовой информации, театром,школой.

Важность языковых норм проявляется в том, что они: а) обеспечивают

единство национального языка, языковую традицию, сдерживают языковыеизменения, б) намечают тенденции дальнейшего развития языка, в) регулируютречевое поведение людей, г) нацелены на достижение эффективностикоммуникативного акта.

Речь, соответствующая литературным нормам, является правильной.Правильность речи — главное коммуникативное качество, которое обеспечиваетвзаимопонимание говорящих на одном языке. В выборе языковых средств каждомуговорящему, пишущему помогают лингвистические словари и справочники:орфографические, орфоэпические, словообразовательные, толковые,фразеологические, грамматические, словари иностранных слов, словари трудностейрусского языка, словари синонимов, антонимов, паронимов и др.

С течением времени под влиянием различных причин языковые нормыменяются (язык находится в постоянном развитии), процесс замены старой нормыновой может длиться десятилетиями, в такие периоды возможно сосуществованиедвух норм: «старшей», опирающейся на традицию, и «младшей», в основе которой -действие законов языка или современной речевой тенденции. Например,произношение було[шн]ая, моло[шн]ик соответствует «старшей» норме, абуло[чн]ая, моло[чн]ик — «младшей».

Среди норм: а) обязательные (императивные), которые предусматриваютвыбор только одного варианта как единственно правильного, единственнодопустимого в литературной речи; их нарушение является ошибкой, например,правильно звонИт (неправильно звОнит), правильно надеть пальто (неправильноодеть пальто); б) вариантные (диспозитивные) — предполагающие наличиенескольких языковых форм, способов выражения одного и того же понятия впределах литературного языка, то есть допускающими возможность болеесвободного выбора вариантов, например: твОрог и творОг, капает и каплет.

Нормам подчинены все единицы речи: звуки, ударение, слова, словоформы,словосочетания, предложения и т. д. Различают нормы орфоэпические(произносительные), словообразовательные (правила образования слов),морфологические (правила образования и употребления различных форм слов),синтаксические (правила объединения слов в словосочетания и предложения),лексические (правила словоупотребления), фразеологические (правилаупотребления устойчивых сочетаний), орфографические (правила написания слов),пунктуационные (правила постановки знаков препинания). Рассматриваемые ниженормы представлены с опорой на справочники Д. Э. Розенталя и егопоследователей, нормативные словари (См. список литературы).

9

§ 1. Орфоэпические нормы

Орфоэпия (от греч. orthos — правильный и epos — речь) изучает вопросыправильного литературного произношения. Соблюдение орфоэпических правил —одно из основных условий высокой культуры устной речи. В последние годызаметно повысился интерес говорящих на русском языке к проблемам культурыустной речи: особенностям произношения отдельных звуков и их сочетаний всловах, акцентологическим нормам, т. е. правилам постановки ударения,интонирования и Т. п. Знание норм литературного произношения, владение имистановится общественной необходимостью в связи с существенными социально-экономическими изменениями, демократизацией жизни в нашей стране,возрастанием значимости уровня культуры ее граждан, в первую очередь, их устнойречи. Отступление от норм русского литературного произношения расцениваетсякак признак недостаточной речевой и общей культуры говорящего и снижает егоавторитет, хотя сам говорящий зачастую слышит себя хуже, чем другие, поэтому внедостаточной степени контролирует свое произношение, некритичен в оценкепривычного для него произношения.

Работа над повышением произносительной культуры предполагает: 1)усвоение правил русского литературного произношения, 2) формирование уменияслушать свою речь и речь окружающих, 3) стремление изучать образцовоелитературное произношение, 4) желание анализировать свои ошибки и недочеты,сопоставляя свое произношение с образцовым, 5) совершенствованиепроизноситеьной стороны своей речи путем постоянной тренировки (См.: РозентальД. Э., Джанджакова Е. В., Кабанова Н. П. Справочник по правописанию,произношению, литературному редактированию. - М., 1998. - С. 371).

В зависимости от сферы общения возможно использование одного из стилейпроизношения: а) полного (рекомендуемого для публичных высказываний: научныхдокладов и лекций, речей дикторов радио и телевидения); б) неполного (разговорно-просторечного, допустимого лишь в обиходно-бытовом общении, внепринужденной обстановке). Полный стиль произношения характеризуетсясоблюдением основных орфоэпических требований: умеренной редукциейбезударных гласных, ясностью и отчетливостью произношения, правильнойрасстановкой словесного и логического ударения, умеренным темпом, правильнымпаузированием, соответствующим интонированием фраз. Для неполного стиляхарактерна чрезмерная редукция безударных гласных, приводящая к неотчетливомупроизношению и даже выпадению звуков и слогов, к упрощению звукосочетаний(праильно вместо правильно, так скать вместо так сказать). Реже используетсявозвышенно-поэтический стиль произношения, который включает ставшиеустарелыми, нетипичными в современной речи нормы произношения, но имеющиебольшую культурную традицию и используемые в сценической речи, в стихахклассической русской поэзии, например, произношение безударного звука [о](н[о]ктюрн, с[о]нет, п[о]эт), твердого заднеязычного звука перед окончанием И. п.мужского рода, близкого к [а] и [ы], но более краткого [ъ] (мяг[къ]й, стро[гъ]й,слад[къ]й). Современные орфоэпические нормы представляют собойпоследовательную, развивающуюся и совершенствующуюся систему, включающуюнормы произношения гласных, согласных звуков и грамматических форм.

1.1. Орфоэпические нормы в области согласных

1. Все парные звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласнымизвучат как глухие: год — го[т], нож — но[ш], мороз — моро[с], визг — ви[ск],гроздь — гро[с`т`]ь, загадка — зага[т]ка. 2. Глухие парные согласные передследующим звонким (кроме [в, в``]) озвончаются (происходит ассимиляция(уподобление) звуков): просьба — про[з`]ба, вокзал — во[г]зал, сгореть —[з]гореть. 3. На месте буквы ч произносится звук [ш]: а) в словах горчи[ш]ник,коне[ш]но, праче[ш]ная, пустя[ш]ный, скворе[ш]ник, ску[ш]но, тряпо[ш]ный,яи[ш]ница; [ш]то, [ш]тобы, ни[ш]то (но: не[ч]то) и др.; б) в женских отчествах,оканчивающихся на -ична (Ильини[ш]на, Кузьмини[ш]на, Никити[ш]на и т. п.).Примечание. В ряде случаев возможны варианты [ч] и [ш]: було[ч]ная —було[ш]ная, порядо[ч]ный — порядо[ш]ный,, подсве[ч]ник — подсве[ш]ник и др. 4.На месте сочетаний жч, стч, зч, сч произносится мягкий долгий звук [ш``] (=щ):мужчина, перебежчик, грузчик, заказчик, резчик, подписчик, песчаник, счастливый,счастье, счет, счетчик, расчет, считать, расчесывать и др. 5. На месте сочетанийбукв жж, зж в корне слова допустимы твердый и мягкий варианты долгого звука— [ж] и [ж`]: жжёт — [ж]ёт, [ж`]ёт, жжение, жужжать, визжать, вожжи,дрожжи. В словах дождик, дождичек произносится [ж`] или [жд`] (до[ж`]ик —до[жд`]ик, до[ж`]ичек — до[жд`]ичек). 6. На стыке морфем а) на месте сочетанийзж, сж на стыке приставки и корня, предлога и следующего слова произноситсятвердый долгий [ж]: разжечь — ра[ж]ечь, сжать — [ж]ать, из жизни —и[ж]изни, с жадностью — [ж]адностью; б) на месте сочетаний сш, зшпроизносится долгий твердый [ш]: расшить — ра[ш]ить, низший — ни[ш]ий; в) наместе сочетания тч произносится долгий звук [ч]: отчество — о[ч`]ество; г) наместе сочетаний тц, дц, тс, дс произносятся долгий твердый [ц]: отцы — о[ц`]ы,двадцать — два[ц`]ать, подцепил — по[ц`]епил, детство — де[ц]тво, господство— госпо[ц]тво. 7. В сочетаниях тв, дв, зв, зд, св, вм возможны твердые и мягкиеварианты первого звука перед мягким согласным: че[тв]ерг — че[т`в`]ерг,[тв`]ердый — [т`в`]ердый, [дв`]ерь — [д`в`]ерь, [зв`]ерь —[з`в`]ерь, [св`]ет —[с`в`]ет, [зм`]ея — [з`м`]ея; [ст`]ена — [с`т`]ена, ра[зд`]еть — ра[з`д`]еть,[вм`]есте — [в`м`]есте, зо[нт`]ик — зо[н`т`]ик. Примечание. Губные звуки передмягкими согласными обычно не смягчаются: су[м]ки, ю[б]ки, кре[п]кий. 8. Всочетаниях нескольких согласных один из них может не произноситься: а) всочетании стн не произносится [т]: вестник — ве[с`н`]ик, ненастный —нена[сн]ый, участник — уча[сн]ик, честный — че[сн]ый; б) в сочетании здн непроизносится [д]: поздно — по[зн]о, праздник — пра[з`н`]ик, наездник —нае[з`н`]ик; в) в сочетании стл не произносится [т]: счастливый — сча[с`л`]ивый,совестливый — сове[с`л`]ивый. Исключение. [т] сохраняется в словах костлявый,постлать; г) в сочетаниях вств, рдц, лнц не произносятся согласные [в, д, н]:чувство, сердце, солнце; д) в сочетании стск не произносится [т], в результатеобразуется долгий [с] (или двойной [сс]): туристский — тури[с]кий, расистский —раси[с]кий; в сочетаниях нтск, ндск не произносятся [т] и [д]: гига[нск]ий,голла[нск]ий. Примечание. При скоплении согласных звуков стк, здк, нтк, ндк внекоторых словах не допускается выпадение [т]: же[стк]о, пове[стк]а, пое[стк]а,громо[стк`]ий, лабора[нтк]а, студе[нтк]а. 9. На месте буквы г произноситсявзрывной согласный [г] (не фрикативный щелевой [], характерный для украинской

11

и южнорусской речи): [г]ород, [г]од, [г`]ерой); при оглушении на конце слов илиассимиляции произносится [к]: бере[к], сне[к], ко[к]ти, но[к]ти, приля[к]те.Примечания. а) произношение фрикативного [] допустимо в словах: ага, ого, ей-богу, бухгалтер; глухого звука [х] в словах Бог, легкое, легче, мягкая, мягче; б)возможны варианты в слове [г]осподи — []осподи. 10. В большинствезаимствованных слов перед буквой е произносится мягкий согласный звук:ака[д`]емия, [б`]е[р`]ет, [д`]евиз, [д`]ебаты, [д`]екорации, [д`]е[ф`]екты, ко[ф`]е,,му[з`]ей, [т`]ермин, ши[н`]ель, фа[н`]ера. Исключения: а) с твердым согласнымперед е произносятся слова: анти[т]еза, а[т]еист, [т]езис, биз[н]ес, гро[т]еск,вун[д]еркинд, [т]ембр, [т]емп, [т]ен[д]енция, ин[т]ервал, ин[т]ернат,компью[т]ер, резю[м]е, [р]ейтинг, ти[р]е, [т]ен[д]ер, ку[п]е, эс[т]етика и др.; б)возможно произношение мягкого и твердого согласного перед е в приставке де-(дез-) и в первой части сложных слов нео-: девальвация, демилитаризация,дестабилизация, деформация, дезинформация, дезодорант, дезорганизация,неореализм, неофашизм, а также в словах: [с]ессия — [с`]ессия, [д]екан — [д`]екан,ба[с]ейн — ба[с`]ейн, к[р]едо — к[р`]едо, конг[р]есс — конг[р`]есс, бу[т]ерброд —бу[т`]ерброд, Берта, Крамер и др. Но твердо произносятся согласные в именах:Белла, Бизе, Вольтер, Доде, Жорес, Кармен, Мери, Роден, Флобер, Шопен, Картер;в) в заимствованных словах с двумя и более е нередко один из согласныхпроизносится мягко, а другой сохраняет твердость: [г`]е[н]езис, [р]е[л`]е,[г`]е[н]етика, ка[ф`]е[т]ерий, [п`]енс[н]е, [р`]ено[м]е, [с`]ек[р`]е[т]ер. 11.Твердый [ш] произносится в словах парашют, брошюра, мягкий [ж] — в словахжюри, Жюльен. 12. Следует обратить внимание на произношение слов, в которых вразговорной речи возможны искажения (выпадение или ненужное прибавлениегласного, согласного звука): благословение, вдохновение, дерматин, дикобраз,идентификация, инициалы, интриган, интриганка, интриганство, инцидент,компрометация, конкурентоспособность, констатация, конъюнктура,перспективный, пертурбация, прецедент, скрупулезный, стипендиат, эскорт,юрисконсульт.

1.2. Орфоэпические нормы в области гласныхОсновной особенностью русского литературного произношения в области

гласных является их разное звучание в ударном и безударном слогах. В безударныхслогах гласные подвергаются редукции — ослаблению артикуляции звука иизменению его звучания: количественной (уменьшению долготы и силы звука присохранении характерного тембра) — звуки [и, ы, у] и качественной (изменениюкачества звука, его тембра) – звуки [а, о, э]. Меньшей редукции подвергаютсягласные в первом предударном слоге, большей — во всех остальных слогах: 1. Наместе о и а после твердых согласных, в том числе ж, ш и ц, произноситсяослабленный звук а-[]: []кно, ш[]лаш; перед мягкими согласными — звук [ы] спризвуком [э] — [ыэ]: пож[ыэ]лей, плош[ыэ]де`й, двадц[ыэ]ти. Исключение.Безударный звук [о] произносится в союзах но и что и допускается в некоторыхиноязычных словах в книжной речи: адажи[о], б[о]а, б[о]монд, кака[о], ради[о].Примечание. Факультативно произношение безударного [о] в словах: сонет, поэт,вето, кредо, фойе и др., а также в иноязычных именах собственных: Вольтер,Флобер, Золя, Шопен. 2. На месте буквы е после твердых ж, ш, ц произносится звук[ы] с призвуком [э] — [ыэ]: ж[ыэ]рдей, ш[ыэ]стнадцать, поц[ыэ]луй. 3. Послемягких согласных на месте букв е, я, а также после мягких шипящих ч и щ на месте

а произносится ослабленный звук [и] с призвуком [э] — [иэ]: р[иэ]ка, п[иэ]так,ч[иэ]рует, щ[иэ]ка. 4. На месте е, я в начале слова, после гласного и послеразделительных твёрдого и мягкого знаков (ъ и ь) произносится звук [иэ] всочетании с предшествующим [й]: [йиэ]ловый, [йиэ]йцо, по[йиэ]дим, объ[йиэ]вил. 5.На месте а и о после твердых согласных в безударных слогах, кроме 1-гопредударного, произносится редуцированный, средний по звучанию между звуками[а] и [ы], очень короткий звук, обозначаемый условно [ъ] (ер): п[ъ]ложи,мол[ъ]д[ъ]сть. 6. В абсолютном начале слова на месте букв а, о произноситсяослабленный звук [а] — []: []кно, ]втобус, []бщежитие.7. После мягкихсогласных в безударных слогах, кроме 1-го предударного, на месте а/я и епроизносится редуцированный, средний по звучанию между [и] и [э], краткий звук,обозначаемый [ь] (ерь): п[ь]тачок, выб[ь]ру, ч[ь]совой. 8. Гласный и в начале корняпосле приставки или предлога на твердый согласный произносится как звук [ы]:пред[ы]стория, с [ы]нжинером. 9. В ряде заимствованных слов в безударнойпозиции произносится звук [э] после гласных и в начале слова: дуэлянт, поэтичный,эволюция, экономика, эксперимент, энциклопедия и др. 10. Следует запомнить слова,произносимые а) со звуком [э] на месте буквы е: афера, бесхребетный, блеф,бытие, гололедица, головешка, гренадер, житие, иноплеменный, небытие,недоуменный, опека, преемник, современный, бесхребетный, одновременный,отвергший, ячменный и др., б) со звуком [о] (на месте буквы ё): безнадёжный,гравёр, издёвка, ксёндз, манёвры, наёмник, осуждённый, внесённый, переведённый,приведённый, осётр, побасёнка, полёгший, привёзший, принёсший, белёсый, блёклый,одноимённый, платёжеспособный, испёкшийся, ремённый, тёша, шёрстка,щёлкать и др. Примечание. Допустимо различное произношение в зависимости отразличного значения в некоторых парах слов: желчь - жёлчь, совершенное -совершённое и др.

1.3. Особенности произношения грамматических форм

1. В окончаниях родительного падежа мужского и среднего рода прилагательных,местоимений -ого/-его на месте буквы г произносится звук [в]: сильного, первого,моего, а также в словах сегодня, итого. 2. Прилагательное междугородныйпроизносится с твёрдой основой и окончанием -ый (не: междугородний). 3. Влитературной речи следует избегать стяжённых разговорных форм произношениячислительных, например: тысяча (не тыща), пятьдесят (не пейсят), шестьдесят (нешейсят) и Т. п. 4. Числительные семь, восемь произносятся с мягким конечнымсогласным. 5. Следует запомнить произношение форм сложных слов с первойчастью — числительным два: в одних произносится дву-, в других — двух-, третьидопускают две формы произношения: дву- и двух-: а) двуглавый, двугорбый,двугривенный, двудольный, двуединый, двукратный, двуличный, двуногий,двусмысленность, двустишие, двусмысленность, двуязычие; б) дву/двухголосный,дву/двухжильный, дву/двухзначный, дву/двухсложный, дву/двухспальный,дву/двухсторонний, дву/двухцветный; в) двухбалльный, двухвалентный,двухведерный, двухгодичный, двухгодовалый, двухдневный, двухкассетный,двухквартирный, двухлетие, двухместный, двухслойный, двухтомник. 6. В глаголахс –ся в неопределенной форме и в 3-м лице ед. и мн. числа на стыке суффикса илиокончания с –ся произносится [ц]: встретиться, встретится, прощаться,

13

прощаются; а в форме прош. времени в –ся — мягкий [с`]: встретился, прощался итвердый [с] в соответствии со старой нормой. 7. Следует запомнить произношениенекоторых глагольных форм, в которых ошибочно могут произноситься лишниезвуки: брезгать, будущий, сведущий, заведующий, констатировать, меблировать,сведущий, скомпрометировать, насмехаться, поскользнуться. 8. Обратитевнимание на произношение отдельных глагольных форм: нагибать (не нагинать);заплаченный, оплаченный, уплаченный (не: заплоченный, оплоченный, уплоченный).

Практические задания

Упражнение 6. Произнесите слова, придерживаясь норм современного русскоголитературного языка. Сформулируйте правила произношения сочетаний согласных.

1. Брызжет, визжать, дрожжи, жужжать, жжёт, разжевать, разжать, разжечь,безжалостный, без жилета, с жилетом, без жира, с жиром, без желания, с желанием,езжу, жужжать, позже, дребезжит. 2. Бесшумный, бесшабашный, из шёлка, изшкафа, без шапки, с шапкой, с шофёром, масштаб, книжка, ложка, низкий, узкий,скользкий, в строю, в парке, в путь, впечатление, девятьсот. 3. Заказчик, извозчик,рассказчик, переписчик, разносчик, счастье, счёт, расчесать, рассчитывать,навязчивый, заносчивый, ни с чем, исчертить. 4. Вокзал, косьба, отдел, просьба,сборник, сдача, с горы, с детства; мягче, нелёгкий. 5. Вестник, сердце,безвозмездно, бездна, здравствуйте, костлявый, чувство, экстремистский,гигантский, детский, благородство, голландский, радостный.

Упражнение 7. Укажите, какие слова из приведённых ниже можно произносить всоответствии с нормой с [ШН], а какие — с [ЧН] и с [ШН]. О чём свидетельствует наличиепроизносительных вариантов в современном русском литературном языке?

1. Беспорядочный, булочная, взяточник, горчичники, девичник, Ильинична,конечно (вводное слово), лоточник, сердечный, скворечник, скучно, яичница,булавочный, Никитична, лавочник, молочный, подсвечник, прачечная, пустячный,сливочный, яблочный. 2. Будничный, добавочный, Наталья Кузьминична, двоечник,командировочный, копеечный, спичечный, нарочно, нечто, ничто, чтобы, что-нибудь, не за что, Фоминична.

Упражнение 8. Какой звук ([о] или [э]) рекомендуется произносить под ударением вследующих словах?

Безнадежный, блеклый, желчь, обнесший, никчемный, планер, поблекший,подсекший, платежеспособный, одновременность, одноименный, местоименный,маневр, белесый, решетчатый, современный, истекший, недоуменный, бытие, опека,острие, отыменный.

Упражнение 9. Произнесите слова. Разделите их на группы в зависимости отпроизношения твёрдого или мягкого согласного звука перед буквой Е. Для справок используйтеорфоэпические словари русского языка.

1. Адекватный, атеист, бутерброд, декада, дельта, дезинфекция, Дели, демагог,денационализация, детектив, детектор, детерминизм, дефис, диспансер, индексация,интеллект, интервью, кашне, кларнет, компьютер, кредо, крем, лотерея, менеджер,

модель, нейрохирургия, отель, претензия, прогресс, продюсер, пюре, рейтинг, реле,свитер, сейм, стратегия, тезис, тембр, темп, тенор, теология, термин, термос,терминал, тоннель, экстерн, эссенция, эффект.

2. Академия, анастезия, бассейн, бизнес, брюнет, бутерброд, деградировать,дезинформация, декан, Декарт, деквалификация, декольте, декор, демобилизация,депо, депрессия, дефект, дефолт, децентрализация, интеграция, кодекс, компресс,конгресс, коррекция, кратер, крейсер, кузен, музей, неореализм, Одесса, пастель,патент, пресса, принтер, рейс, сейф, сессия, тенденция, тендер, терроризм, тест,фанера, фланель, шинель, экспресс, эстет, юриспруденция.

Упражнение 10. Прочитайте слова. Отметьте особенности произношения следующихформ слов.

Большого, весеннего, нашего, твоего, устного, итого, областного,сегодняшнего.

Веселиться, гордиться, гордится, драться, дуется, здороваться, знакомиться,обниматься, одевается, решиться, смеяться, смотрится, улыбаться, умывается,целоваться.

Упражнение 11. Исправьте ошибки в следующих словах.

Асматик, беспрецендентный, грейфрут, друшлаг, ездиит, кварплата,компроментировать, комфорка, насмотрщик, ньюанс, обсмеять, полюс (страховой),подскользнуться, протвень, светопредставление, скурпулёзный, юристконсульт.

Упражнение 12. Прочитайте аббревиатуры, учитывая их буквенное или звуковое произношение.

АТС, АЭС, БДТ, вуз, ГИБДД, ГОМ, ГУВД, РФ, ДТП, ИЧП, МГУ, МХАТ, тюз,США, ФРГ, ФСБ, ЦРУ, ЭВМ.

Упражнение 13. Понаблюдайте за орфоэпической правильностью своей речи и речиокружающих. Приведите примеры нарушения орфоэпической нормы, обнаруженные вами приэтом. Чем обусловлены подобные нарушения?

1.4. Акцентологические нормы

Акцентологические (от лат. аccentus — ударение) нормы — нормы постановкисловесного ударения. Ударение — выделение одного из слогов в составе слова путёмусиления звучания и увеличения длительности. С помощью словесного ударениячасть звуковой цепи объединяется в единое целое — фонетическое слово.Служебные слова в речи обычно не имеют ударения и примыкают к рядомстоящему знаменательному слову, составляя с ним одно фонетическое слово: во сне,и сын, не знаю; она же, сказал бы, купил ли. Небольшое число служебных словимеет самостоятельное слабое ударение: союзы (но, словно, точно, то... то),некоторые предлоги, образованные от наречий (вдоль, напротив, кроме, рядом,между), частица ну. В некоторых случаях в разговорной речи ударным является

15

предлог или частица, а знаменательное слово при нем — безударно: нА спину, Излесу, бЕз вести, пОд гору, нА пол, зА печь, нЕ было. Сложные, сложносокращенныеслова, а также слова с приставками анти-, меж-, около-, контр-, сверх-, супер-, экс-и др. могут иметь, кроме основного, побочное (второстепенное) ударение:др`евнерУсский, п`единститУт, стр`ойматериАлы, к`онтраргумЕнт,`околозЕмный, в`одооттАлкивающий, д`оперестр`Оечный, п`ослеоб`Еденный, `экс-чемпиОн, с`уперзвездА, ст`аромОдный. В многосложных словах с тремя иличетырьмя основами возможно несколько побочных и одно (последнее) — основноеударение: `аэро-ф`отосъЁмка, Екатер`инб`ург, г`орв`одоканАл, Сург`утн`ефтегАз,высоко`вОльтный, высоко`технологИчный, глубо`уважАемый,широко`вещАтельный.

Русское словесное ударение (акцент) характеризуется: 1) разноместностью(нефиксированностью, неустойчивостью) — может стоять на любом слоге, в любойчасти слова: шкОла, обучЕние, университЕт; 2) подвижностью (в некоторыхсловах) — способностью перемещаться с одного слога на другой в разныхграмматических формах слова: дЕрево — дерЕвья, окнО — Окна, борОться —бОрется, понЯть — пОнял — понялА. Нефиксированность и подвижность ударенияв русском языке часто приводят к акцентологическим ошибкам. Чтобы их избежать,следует обратиться к орфоэпическому, орфографическому или толковому словарю— в них даётся правильное ударение.

В ряде слов возможны варианты акцентологических норм: твОрог — творОг,мышлЕние — мЫшление, кЕта — кетА, Иначе — инАче, одноврЕменный —одновремЕнный, одноврЕменно — одновремЕнно и др.

Ударение в именах существительных

1. В русском языке место ударения часто указывает на разные грамматическиеформы одного слова (волнЫ — вОлны; окнА — Окна) или разные по значению слова:зАмок — замОк; клУбы — клубЫ; острОта (остроумное выражение) — остротА(остротА ощущений); брОня (закрепление лица, предмета, услуги за кем-/чем-нибудь) — бронЯ (защитная обшивка); ведЕние (от глагола вести: ведЕниесобрания, переговоров) — вЕдение (сфера деятельности, управления: находиться вчьем-либо вЕдении); вИдение (способность воспринимать и оценивать окружающее)— видЕние (что-либо, возникающее в воображении, во сне); Отзыв (мнение оком-/чем-либо, оценка кого-/чего-либо) — отзЫв (прекращение полномочий кого-либо, возвращение обратно кого-/чего-либо); прОвод (металлическая проволока) —провОд (вторая часть сложных слов со значением «являющийся проводником чего-либо»: бензопровОд, водопровОд, газопровОд, мусоропровОд, нефтепровОд,путепровОд, трубопровОд). Следует различать: электропровОд (система дляпередачи электричества) — электропрОвод (электрический шнур). 2. Всуществительных автонОмия, агронОмия, анатОмия, астронОмия, гастронОмия,физионОмия, эконОмия конечная часть -мия является безударной. 3. Всуществительных на -лог, называющих лиц по профессии или роду занятий (и в ихпроизводных), ударение падает, как правило, на предпоследний слог: археОлог,астрОлог, геОлог, зоОлог, кардиОлог, фармакОлог. В существительных на -лог синым значением ударным является последний слог: диалОг, залОг, каталОг,монолОг, некролОг, пролОг, эпилОг. Исключения: анАлог, пОлог. 4. Всуществительных на -метрия во второй части ударение падает на корень -метр-:

биомЕтрия, дозимЕтрия, планимЕтрия, сейсмомЕтрия. Примечание: возможныварианты ударения в словах симмЕтрия — симметрИя, асиммЕтрия —асимметрИя. 5. Существительные со второй частью -графия имеют ударный корень-грАф: каллигрАфия, палеогрАфия, кардиогрАфия, стеногрАфия, кинематогрАфия,флюорогрАфия. Исключения: полиграфИя, телеграфИя. 6. Существительные совторой частью –мания имеют постоянное основное ударение на слоге -ма:наркомАния, библиомАния, англомАния, клептомАния, графомАния. 7. Постоянное(неподвижное) ударение в формах существительных: вОзраст — мн. ч. вОзрасты,вОзрастов, вОзрастам, вОзрасты, вОзрастами, о вОзрастах; вЫговор — мн. ч.вЫговоры, вЫговоров, вЫговорам, вЫговоры, вЫговорами, о вЫговорах; договОр —ед. ч. договОра, договОру, договОр, договОром, о договОре; мн. ч. договОры,договОров, договОрам, договОры, договОрами, о договОрах; торт — ед. ч. тОрта,тОрту, тОртом, о тОрте; мн. ч. тОрты, тОртов, тОртам, тОртами, отОртах; тУфля — ед. ч. тУфли, тУфле, тУфлю, тУфлей (Т. п. ед. ч.), о тУфле;мн. ч. тУфли, тУфель, тУфлям, тУфли, тУфлями, о тУфлях и др.; бухгАлтеры —бухгАлтеров, вЫговор – вЫговоры; диспЕтчеры — диспЕтчеров; дрАйверы —дрАйверов; гОспитали — гОспиталей; инженЕры — инженЕров; констрУкторы —констрУкторов; коррЕкторы — коррЕкторов; пЕкари — пЕкарей; плЕеры —плЕеров; прИнтеры — прИнтеров; призывникИ — призывникОв; редАкторы —редАкторов, рЕкторы — рЕкторов, шофЕры — шофЕров и др. 8. Подвижное(перемещающееся) ударение в формах слов: аэропОрт — ед. ч. аэропОрта, обаэропОрте, в аэропОрте (и в аэропортУ); мн. ч. аэропОрты, аэропОртов, обаэропОртах; дЕньги — деньгАм (и устар. дЕньгам), деньгАми, о деньгАх; дирЕктор— директорА — директорОв; инспЕктор — инспекторА — инспекторОв; Округ —округА — округОв; пыль — ед. ч. пЫли, к пЫли, о пЫли; но в пылИ; шкаф — ед. ч.шкАфа, шкАфу, шкАфом, о шкАфе, в (на) шкАфе и в (на) шкафУ, мн. ч. шкафЫ,шкафОв, шкафАм, шкафАми, о шкафАх и др. 9. Акцентологические вариантыдопустимы в некоторых формах существительных: двЕрь — ед. ч. двЕри (Род. п.),двЕри (Дат. п.), о двЕри, и о (в, на) дверИ (П. п.); мн. ч. двЕри, дверЕй, дверЯми идверьмИ, о (на) дверЯх; доскА — ед. ч. доскУ и дОску; мн. ч. дОски, досОк и дОсок,доскАм и дОскам, доскАми и дОсками, о доскАх и дОсках; пОрт — ед. ч. пОрта,пОрту, пОртом, о пОрте, но в портУ; мн. ч. пОрты и портЫ; стЕбель — ед. ч.стЕбля, стЕблю, стЕблем, о стЕбле; мн. ч. стЕбли, стеблЕй и стЕблей (РоД. п. мн.ч.), стЕблям, стЕблями, о (на) стЕблях; шаг — ед. ч. (одного) шАга и шагА (счислительными: два, три, четыре шагА), шАгу, о шАге, в шАге от…, но на каждомшагУ и др.

Ударение в именах прилагательных

1. В кратких формах многих прилагательных ударение на основе остаётсянеподвижным: бУен — бУйна — бУйно — бУйны; срОчен — срОчна — срОчно —срОчны и др. 2. В кратких формах некоторых прилагательных ударениеперемещается на окончание: а) только в форме женского рода: прав — правА —прАво — прАвы, плох — плохА — плОхо — плОхи; б) в формах женского рода и какравноправный вариант — в форме множественного числа: вАжен — важнА —вАжно — важнЫ (и вАжны), вЕрен — вернА — вЕрно — вЕрны (и вернЫ), стрОен— стройнА — стрОйно — стрОйны (и стройнЫ); в) во всех кратких формах, кроме

17

форм мужского рода: бОлен — больнА — больнО — больнЫ; высОк — высокА —высокО — высокИ; далЕк — далекА — далекО — далекИ; тЕмен — темнА —темнО — темнЫ; ширОк — широкА — широкО — широкИ. 3. Ударениеприлагательных в ряде случаев является показателем разных оттенков значения иразличной сочетаемости с другими словами: запАсный (выход, путь) — запаснОй(игрок, ключ); лАвровый (ботанич: лАвровая роща) — лаврОвый (бытов.: лаврОвыйлист, венок); перенОсный (перенОсное значение) — переноснОй (телевизор);перехОдный (возраст, отсек, глагол) — переходнОй (балл, экзамен); призЫвный(крик, сигнал) — призывнОй (возраст, пункт); характЕрный (признак, жест) —харАктерный (актер, танец); языкОвый (языкОвая колбаса) — языковОй (барьер,родство).

Ударение в глагольных формах

Следует обратить внимание на перемещающееся ударение в формах глаголов:а) на –ировать: премировАть — премирУют — премирОванный — премирУя;гофрировАть — гофрирУют — гофрирОванный — гофрирУя; б) в глагольныхформах: зАпер — заперлА — зАперло — зАперли –зАперший — заперЕв(зАперши) — зАпертый — зАперт — запертА — зАперто — зАперты; Отпер —отперлА — Отперло — Отперли — Отперший — отперЕв (отпершИ) — Отпертый— Отперт — отпертА — Отперто — Отперты; снЯл — снялА — снЯло — снЯли —снЯв(ши) — снЯтый — снЯт — снятА — снЯто — снЯты; занЯть —зАнял —занялА — зАняло — зАняли — занЯвший — занЯв — зАнятый — зАнят — занятА— зАнято — зАняты (так же у глаголов принять, предпринять); начАть — нАчат —началА — нАчало — нАчали — начАвший — начАв — нАчатый — нАчат —начатА — нАчато — нАчаты; отнЯть — Отнял (отнЯл) — отнялА — Отняло(отнЯло) — Отняли (отнЯли) — отнЯвший — отнЯв — Отнятый — Отнят —отнятА — Отнято — Отняты; понЯть — пОнял — понялА — пОняло — пОняли —понЯвший — понЯв — пОнятый — пОнят — понятА — пОнято — пОняты; вприставочных формах от глагола дать: издАть — издАл — издалА — издАло —издАли — издАвший — издАв — Изданный — Издан — изданА (Издана) —Издано — Изданы; передАть — пЕредал (передАл) — передалА — пЕредало(передалО) — пЕредали (передАли) — передАвший — передАв — пЕреданный —пЕредан — переданА (пЕредана) — пЕредано — пЕреданы. Исключение. У глаголавыдать во всех формах ударение падает на приставку; в) в формах прошедшеговремени и кратких страдательных причастий с зва-: звАл — звалА —звАло — званА—звАно — звАны, назвАл — назвалА — назвАло — назвАли — нАзван —нАзвана(о)— нАзваны.

Практические задания

Упражнение 14. Поставьте ударение в словах. Распределите слова на три группы: 1)допускающие в современном русском литературном языке только одно ударение, 2) допускающиедва равноправных ударения, 3) допускающие два варианта ударения, один из которых имеетстилевую окраску (является разговорным или устаревшим). Для справок используйтеорфоэпические словари русского языка.

1. Агент, алфавит, баловать, буржуазия, верба, втридорога, гастрономия,диспансер, дремота, заиндевелый, иконопись, иначе, искра, изобретение, каталог,каучук, комбайнер, красивее, кулинария, ломоть, лоскут, налитый, намерение,нефтепровод, обеспечение, отозвались, поднял, понял, принялись, прорвалась,родился, силос, средство, упрочение, усугубить, ходатайство, чистильщик, шофёр.

2. Аналог, багроветь, безудержно, во-первых, добыча, жалюзи, занялись,звались, знамение, клеить, кремень, корысть, начала, озорничать, отдали,откупорить, оторвались, отчасти, под шкафом, позвонишь, понявший, приговор,приданое, призывник, принудить, приобретение, ракушка, набело, случай, созыв,сорвался, статуя, таможня, танцовщица, уведомить, украинский, хозяева, щавель.

3. Августовский, айвовый, алкоголь, балованный, баржа, бармен, в сети,газопровод, грушевый, двери, деньгами, диспансер, договор, донельзя, досуг,заговор, закупорить, запломбировать, заржаветь, звонит, индустрия, казаки, квартал,кета, километр, компас, корысть, кухонный, медикаменты, металлургия, моста,мышление, отперла, рвала, солят, торты, удит, хвоя.

4. Брала, гнала, догнала, дрались, звала, кружится, кулинария, нанялся,напоишь, населим, настороженный, начатый, недопитый, непочатый,новорожденный, облегчить, оптовый, партер, петля, перчить, пиала, подростковый,положить, премируют, пуловер, разлили, ржаветь, сажень, свекла, симметрия,сироты, сливовый, творог, убыстрить, тефтели, углубить, угля, феномен.

Упражнение 15. Объясните значения слов с разными ударениями. В случаях затрудненияиспользуйте толковые словари русского языка.

1. Атлас — атлАс, брОня — бронЯ, вИдение — видЕние, вЯзанка — вязАнка,Ирис — ирИс, кИрка — киркА, клУбы — клубЫ, крЕдит-кредИт, лОскут — лоскУт,мокрОта — мокротА, острОта — остротА, по срЕдам — по средАм, стАрина —старинА, хАос — хаОс.

2. ЗабронировАть — забронИровать, лАвровый — лаврОвый, мОрщить —морщИть, нАрочный — нарОчный, недвИжимый — недвижИмый, погружЁнный —погрУженный, склОнен — склонЁн, трУсить — трусИть, харАктерный —характЕрный, языковОй — языкОвый.

Упражнение 16. Пользуясь «Орфоэпическим словарём русского языка» под ред. Р.И.Аванесова, определите в данных словах основное ударение, вариативное и не рекомендуемое всовременном литературном языке.

1. ЗавИдно — зАвидно, запломбИрованный — запломбирОванный,Искристый — искрИстый, казакИ — казАки, кИрзовый — кирзОвый, крЕмень —кремЕнь, лОктем — локтЁм, маркИрованный — маркирОванный, мастерскИ —

19

мАстерски, мИзерный — мизЕрный, мОста — мостА, мУскулистый —мускулИстый, нанЯлся — нанялсЯ, нАбело — набЕло, нАлитый — налИтый,насторОженность — насторожЁнность, насЕлишь — населИшь, напОишь —напоИшь, напИлась — напилАсь, нарЯдишься — нарядИшься, недОпитый —недопИтый, ОблокОтишься — облокотИшься, прАвы — правЫ, прОжил —прожИл, рвАлся — рвалсЯ, усугУбить — усугубИть, хИтро — хитрО.

2. ТанцовщИца, (вы) правЫ, запломбИровать, премировАть, (она) занятА,добЫча, руднИк, (мы) вклЮчим (свет), костюмирОванный, углубИть. ДремОта,обеспЕчение, (он) засорИт (что-либо), памятУя, Эксперт, облЕгчить, Иконопись.Урок нАчался в 10.30. МельничИха ушла. ТекстовОй анализ. Дети подросткОвоговозраста. Окончание — это значИмая часть слова. Эта буква называется фИта.Друзья дали ему стрельнУть из рогатки. Мальчик запЫхался и хотел отдохнуть. Онработает на нефтепрОводе.

§ 2. Нормы словообразования

Словарный состав языка пополняется, в первую очередь, в результатеобразования новых слов, которые требуются для наименования появляющихсяновых понятий или иного называния уже существующих. Русский язык имеетбогатый ресурс словообразовательных средств. Научиться ими пользоваться всоответствии с существующими в языке традициями, выработанными моделями,словообразовательными нормами — нормами образования и употребленияпроизводных слов — помогут словообразовательные, грамматические и толковыесловари.

Например, наименования лиц по месту жительства образуются при помощиразличных суффиксов: -ец (-инец): Архангельск — архангелогородец,архангелогородцы, Астрахань — астраханец, астраханцы, Белгород — белгородец,белгородцы, Белый Яр — белоярец, белоярцы, Волгоград — волгоградец,волгоградцы, Генуя — генуэзец, генуэзцы, Дели — делиец, делийцы, Екатеринбург —екатеринбуржец, екатеринбуржцы, Индия — индиец, индийцы, Лондон —лондонец, лондонцы, Люксембург — люксембуржец, люксембуржцы, Мельбурн —мельбурнец, мельбурнцы, Нефтеюганск — нефтеюганец, нефтеюганцы, НижнийНовгород — нижегородец, нижегородцы, Нью-Йорк — ньюйоржец, ньюйоркцы,Орехово-Зуево — ореховозуевец, ореховозуевцы, Пхеньян — пхеньянец, пхеньянцы,Санкт-Петербург — санктпетербуржец, санктпетербуржцы, Таганрог —таганрожец, таганрожцы, Тель-Авив — тельавивец, тельавивцы, Токио — токиец,токийцы, Феодосия — феодосиец, феодосийцы, Ханты-Мансийск — хантымансиец,хантымансийцы; -анин, (-янин): Афины — афинянин, афиняне, Варшава —варшавянин, варшавяне, Вологда — вологжанин, вологжане, Иркутск — иркутянин,иркутяне, Калуга — калужанин, калужане, Когалым — когалымчанин,когалымчане, Крым — крымчанин, крымчане, Курск — курянин, куряне, Минск —минчанин, минчане, Мурманск — мурманчанин, мурманчане, Париж — парижанин,парижане, Псков — псковитянин, псковитяне, Рим — римлянин, римляне, Сургут —сургутянин, сургутяне, Фёдоровский — федоровчанин, федоровчане, Хабаровск —хабаровчанин, хабаровчане, Харьков — харьковчанин, харьковчане, Югорск —югорчанин, югорчане; -ич: Вятка — вятич, вятичи, Кострома — костромич,костромичи, Омск — омич, омичи, Томск — томич, томичи; -як: Пермь — пермяк,пермяки, Сибирь — сибиряк, сибиряки; -ук: Полесье — полещук, полещуки; -ит:

Одесса — одессит, одесситы; -ал: Камчатка — камчадал, камчадалы. Приобразовании существительного женского рода используется суффиксы — к, -анк, (-янк), -енк: москвичка, индианка, сургутянка, екатеринбурженка. Примечание. Отназваний некоторых городов наименования жителей не образуются или образуютсяс трудом, в таких случаях следует употреблять описательные обороты, например:жители Буэнос-Айреса, Рио-де-Жанейро, Хайфы, Осло, Анапы, Хмельницкого,хутора Коржевского.

Обратите внимание на употребление слов, образуемых сложением основместоимения и глагола: самоустраниться, самовоспламениться,самосовершенствоваться.

Практические задания

Упражнение 17. Прочитайте отрывок из «Нобелевской лекции» А. И. Солженицына.Найдите окказионализмы, дайте оценку авторскому словообразованию, словоупотреблению ипостроению фраз.

Как тот дикарь, в недоумении подобравший странный выброс ли океана?захоронок песков? или с неба упавший непонятный предмет? — замысловатый визгибах отблёскивающий то смутно, то ярким ударом луча, — вертит его так и сяк,вертит, ищет, как приспособить к делу, ищет ему доступной низшей службы, никакне догадываясь о высшей.

Так и мы, держа в руках Искусство, самоуверенно почитаем себя хозяевамиего, смело его направляем, обновляем, реформируем, манифестируем, продаем заденьги, угождаем сильным, обращаем то для развлечения, до эстрадных песенок иночного бара, то — затычкою или палкою, как схватишь, для политическихмимобежных нужд, для ограниченных социальных. А Искусство — не оскверняетсянашими попытками, не теряет на том своего происхождения, всякий раз и во всякомупотреблении уделяя нам часть своего тайного внутреннего света (А. И.Солженицын).

Упражнение 18. От данных существительных, называющих лиц по месту жительства,образуйте наименования жителей противоположного пола (мужского или женского) имножественного числа. Образец: англичанин — англичанка, англичане, немка — немец, немцы.

1. Австралиец — …, армянка — …, башкирка — …, венгерка — …, грек —…, индеец — …, индус — …, казах — …, киргиз — …, кореец — …, поляк — …,серб — …, татарка — …, туркмен — …., ханты — …, эвенк — …

2. Багдадец - …, бакинец - …, белградец - …, бишкекец - …, венец - …,выборжец …, лянторец - …, мегионец …, мелитополец - …, сочинец - …, тбилисец -…

21

Упражнение 19. Прочитайте публицистические тексты. Какими особенностямисловообразования они характеризуются?

1. На протяжении трёх десятилетий строительство, реконструкцию, ремонт,содержание и техническое переоснащение важнейших объектов транспортногоназначения успешно ведёт коллектив высококлассных специалистов ОАО«Мостострой — 11», основные объёмы работ на объектах дорожного департамента страдиционно высоким качеством выполняют ОАО ЗСК «Автобан» ОАО «Ханты-Мансийскдорстрой», ЗАО «Автодорстрой», ЗАО «Дорремстрой», ОАО«Ремдорстрой», ОАО «Су-909», ОАО ДСТ «Узтюмендорстрой», ЗАО«Строительная компания «Варьеганнефтеспецстрой»», ОАО ЗСК «Автобан», ОАО«СУ-920». Содержание зимних автодорог и ледовых переправ осуществляет ГП«Северавтодор» (Пресс-служба губернатора ХМАО).

2. Время от времени на городскую власть сваливается либо одна, либо другаянапасть. То пролетит с «мансардизацией», то с «троллейбусолизацией», теперь вот«антикиоскеризацию» начали проводить. И всё это мощно, продуманными ипросчитанными кампаниями. По мелочам наша власть не разбрасывается. Дабывсем было видно: работает, да на благо горожан. Не важно, что две «зации»провалились и уйму бюджетных денежек унесли, с третьей промашки точно неслучится. Киоски какие-то под ногами болтаются… Господа Марков с Азнауровымсвоими ноготками раз — и сковырнут их! На деле оказалось — не «какие-то»,потому потребовалась такая «артиллерия»: и милиция, и ТОСы, и ДЕЗы, и разныеадминистративные департаменты, и заседания в СТПП… И средства массовойинформации, конечно, привлекли, которые в силу своего назначения должныотражать разные точки зрения. Свою задачу СМИ выполнили. Хорошо, плохо ли —время покажет (Из газеты «Сургутская трибуна»).

§ 3. Морфологические нормы

3.1. Нормы употребления форм имён существительных

Имена существительные выражают значение предметности с помощьюграмматических категорий рода, числа, падежа и одушевлённости: книга, знания,учитель, Россия, снег, молодёжь.

I. Определение рода имён существительных

Все существительные, употребляемые в форме единственного числа, врусском языке имеют категорию рода, которая регулирует связь существительного ссогласуемыми словами (прилагательными, причастиями, глаголами) и отражаетделение живых существ по полу.

1. Следует обратить внимание на определение рода неизменяемыхзаимствованных существительных: К мужскому роду относятся несклоняемыеиноязычные существительные, называющие 1) лиц мужского пола и традиционносчитающиеся мужскими профессии, род занятий: атташе, буржуа, денди,импрессарио, крупье, месье, маэстро, портье, пьеро, рефери, янки и др.Примечание. При указании в контексте на лицо женского пола по профессиисуществительное употребляется в значении женского рода: пресс-атташеотвечала, крупье начала; 2) животных и птиц, независимо от их реального пола:динго, зебу, какаду, кенгуру, колибри, коала, пони, фламинго, шимпанзе.

Примечание. На женский пол животного указывают согласуемые слова в формеженского рода: Кенгуру кормила кенгурёнка. К женскому роду относятнесклоняемые иноязычные существительные, называющие лиц женского полай):леди, мадам, миледи, мисс, миссис, пани, фрау, инженю (изображающая наивнуюдевушку), травести (играющая роль мальчика, юноши), фрейлин, эмансипе.Примечание. Лиц мужского и женского пола называют существительные общегорода: визави (мой визави — моя визави), протеже (наш (наша) протеже),инкогнито (таинственный (таинственная) инкогнито), хиппи (хиппи пел (пела)).Существительными среднего рода является большинство неодушевлённыхнесклоняемых существительных: алоэ, депо, досье, жалюзи, интервью, кашне,кредо, коммюнике, рагу, табу, такси,а также слово жюри в собиратеьном значении.Исключения. а) К мужскому и среднему роду относятся слова кофе: муж. рода — взначении «напиток», ср. рода — в значении «зерно»), пенальти (под влияниемрусского синонимического словосочетания «одиннадцатиметровый удар»); б) Кмужскому роду относятся существительные торнадо, сирокко (под влияниемродового понятия «ветер»), пушту, урду, хинди (под влиянием слова «язык»), экю. в)К женскому роду относятся существительные: авеню (русский синоним — «улица»),иваси (рыба), кольраби (капуста), салями (колбаса) и др. 2. Род несклоняемых имёнсобственных, являющихся географическими наименованиями, названиямикомпаний, фирм, средств массовой коммуникации, определяется пограмматическому роду нарицательного существительного, выражающего родовоепонятие (т. е. по роду слов город, река, озеро, гора, клуб, газета и т. п.): солнечныйСочи (город), полноводная Миссисипи (река), красивое Эри (озеро), мадридский«Реал» (клуб), живописный Капри (остров), ежедневная «Таймс» (газета). 3. Роднесклоняемых аббревиатур определяется по стержневому слову: ГЭС — жен. р.(станция), МГУ — муж. р. (университет), АТС — жен. р. (станция), ООН — жен. р.(организация), ЦРУ — сред. р. (управление), КНР — жен. р. (республика), МВД —сред. р. (министерство), ЛДПР — жен. р. (партия), СНГ— сред. р. (содружествонезависимых государств), ГУНО — сред. р. (управление), ОУ — сред. р.(учреждение), ТОО — сред. р. (товарищество). Примечания. а) Склоняемыеаббревиатуры, оканчивающиеся на согласный (независимо от рода стержневогослова), относятся к мужскому роду: педагогический вуз, любимый тюз, ВАКутвердил, МИД заявил, ОМОН действовал, УБОП раскрыл...; б) Родзаимствованных аббревиатур определяется по русскому переводу их стержневогослова: МАГАТЭ — сред. р. (агентство), НАСА — сред. р. (управление), ОПЕК —жен. р. (организация), ФИДЕ — жен. р. (федерация), ФИФА — жен. р. (федерация),ЮНЕСКО — жен. р. (организация). 4. Для называния лиц женского пола попрофессии, занимаемой должности, учёному или почётному званию и Т. п. вофициально-деловом и научном стилях используются существительные мужскогорода: Педагог (учитель) Иванова работает в школе № 2. Лауреат международногоконкурса пианист Анастасия Павлова исполняет вальсы Шопена. Ольга Сергеевна— хороший адвокат. На их отнесение к лицу женского пола может указывать имя,отчество, фамилия лица, форма сказуемого: Мастер спорта Мария Карлова сталапобедителем соревнований. Врач-терапевт принимала больных. В нейтральномстиле для называния профессий, должностей, рода занятия и Т. п., в равной степенисвязанных с мужским и женским полом, используются наименования женскогорода, парные наименованиям мужского рода: артист — артистка, лаборант —

23

лаборантка, портной — портниха, спортсмен — спортсменка, студент —студентка, учитель — учительница. Примечания. а) Образованные отсуществительных мужского рода наименования лиц женского пола по роду занятия,допустимые в просторечии (с суффиксами -ш-, -ис-, -их-), являются болеесниженными наименованиями и часто создают двусмысленность — могут называтьженщину по должности, профессии или супругу (бухгалтера, редактора и т. д.):бухгалтерша, редакторша, директриса, врачиха, докторша, профессорша,секретарша.

II. Употребление падежных форм имен существительных

1. Сложные существительные с пол— (полчаса, полдюжины, пол-арбуза и др.)в косвенных падежах (кроме винительного) в книжной речи имеют формы с полу-:от получаса не осталось ни единой минуты, Я уже долее полугода не бывал у них. 2.Сложносоставные слова типа плащ-палатка, капитан-директор с теснослившимися частями склоняются только во второй части: укрыться плащ-палаткой, в роман-газете напечатано. При меньшей связанности составных частейсклоняются обе части: в вагоне-ресторане, в разгаре бала-маскарада, на Москве-реке. 3. В сложных географических названиях первая часть в одних случаяхсклоняется, в других остается без изменений: в Орехове-Зуеве, во Владимире-Волынском; в Каменец-Подольске, в Гусь-Хрустальном. 4. В сочетаниях типа пятоемарта (образовано от сочетания «пятое число месяца марта») склоняется толькопервая часть: к пятому марта. 5. Иностранные имена на согласный звук склоняютсянезависимо от того, употребляются ли они самостоятельно или вместе с фамилией:романы Жюля Верна, рассказы Марка Твена (не Жюль Верна, не Марк Твена),сказки Ганса Христиана Андерсена. Исключение. В двойных французских именахпервое имя не склоняется: философские воззрения Жан-Жака Руссо. 6. Русские ииноязычные фамилии а) оканчивающиеся на согласный звук, склоняются, еслиотносятся к мужчинам, и не склоняются, если относятся женщинам. Ср.: студентуКулику — студентке Кулик, у Зигмунда Фрейда — у Анны Фрейд. Исключение.Фамилии, созвучные названиям животных или неодушевленных предметов,неизменяемы (Гусь, Маляр); б) фамилии на -ко, -енко, -аго, -яго, -ых, -их, -ово несклоняются: театр имени Франко, юбилей Тараса Шевченко, воспоминания о В. Г.Короленко, Дубяго, Долгих, Дурново; в) иноязычные фамилии, оканчивающиеся нагласный звук, не склоняются: романы Эмиля Золя, оперы Бизе, стихотворенияГюго. Исключение. Фамилии на неударные –а, –я изменяемы: творчество ЯнаНеруды, утопизм Кампанеллы, музыкальная комедия Д.Чимарозы. имени ПатрисаЛумумбы; в) славянские фамилии на ударный -а склоняются: у писателяМайбороды, к философу Сковороде; г) в составных вьетнамских, корейских,бирманских именах и фамилиях склоняется последняя часть: заявление Фан ВанДонга, беседа с Ку Лингом; д) в двойных русских фамилиях первая часть склоняется,если она сама по себе употребляется как фамилия: стихи Лебедева-Кумача,произведения Петрова-Водкина; не склоняется, если первая часть не образуетсамостоятельной фамилии: в роли Сквозник-Дмухановского. 7. Нерусские фамилии,относящиеся к двум или нескольким лицам, употребляются — в формемножественного числа: а) при двух мужских именах: Генрих и Томас Манны,Адольф и Михаил Готлибы; б) при сочетаниях отец и сын, муж и жена, брат исестра: отец и сын Ойстрахи, муж и жена Экстеры, брат и сестра Ниринги; — вформе единственного числа: а) при двух женских именах: Ирина и Тамара Пресс; б)

при мужском и женском имени: Франклин и Элеонора Рузвельт, Август и КаролинаШлегель, Нина и Станислав Жук; в) при двух нарицательных существительных,указывающих на разный пол: господин и госпожа Райнер, лорд и леди Гамильтон(но муж и жена Райнеры, брат и сестра Ниринги); г) при словах братья, сёстры,семья, супруги: братья Гримм, братья Шлегель; сестры Пресс, сестры Кох; семьяГофман, семья Опеннгейм; супруги Кент, супруги Торндайк. 8. В Род. п. ед. ч.существительных мужского рода возможны вариантные окончания -а(-я), -у(ю) всочетаниях типа стакан чаю — стакан чая, много народа — много народу. Формана -у(-ю) имеет разговорный оттенок и встречается в следующих случаях: а) у именсуществительных с вещественным значением при указание на количество, т. е. дляобозначения части целого, например: стакан чаю (ср.: вкус чая), килограмм сахару(ср.: сладость сахара), достать меду, клею, керосину, лаку, достать песку,килограмм чесноку, прибавить кипятку и т. д. Если при существительном стоитопределение, то употребляется форма на -а (-я), например: стакан крепкого чая,пачка душистого табака; б) у единичных собирательных существительных с тем жеколичественным значением: много народу (ср.: история народа); в) у отвлеченныхимен существительных, если выражается указанный оттенок количественногозначения: наделать шуму, нагнать страху, наговорить вздору; г) в некоторыхфразеологических оборотах: без году неделя, без роду и племени, не до смеху, нашегополку прибыло и Т. п.; д) после предлогов из-, от-, с— (со значением удаления илипричины), предлога до— (со значением предела, достижения), предлога без— (внаречных сочетаниях), частицы ни (обычно во фразеологизмах), например:упустить из виду, тридцать лет от роду, беситься с жиру, нужно до зарезу,проводить до дому, ни слуху ни духу и Т. п.; е) в отрицательных предложениях,например: износу нет, отбою нет, не показывать виду, не хватает духу.Примечание. В некоторых случаях возможно смысловое различие форм на -а (-я), и-v (-ю). Ср.: выйти из дому (из своего дома, т. е. места, где человек проживает) —выйти из дома (войти из строения определенного типа или выйти из обозначенногодома), уйти из дома (покинуть семью)— уйти из дому (на некоторое время), лесанет (отсутствует лес) — лесу нет (отсутствует строительный материал). Формы на-у (-ю) употребимы в разговорной речи и в художественной литературе. В научном иделовом стилях эти формы находят ограниченное использование. 9. Форма Вин. п.мн. ч. одушевленных существительных совпадает по форме с Род. п. мн. ч. (вижудетей, искать сотрудников, принимать студентов), а форма неодушевленныхсуществительных — с формой Им. п. мн. ч. (вижу стулья, искать ягоды,принимать таблетки). Наиболее частые ошибки связаны с неправильнымопределением одушевленности/неодушевленности некоторых именсуществительных. Следует учитывать, что в русском языке неодушевленными (сграмматической точки зрения) являются существительные: 1) труп, персонаж, 2)наименования планет. Следовательно, Вин. п. мн. ч. этих слов (кроме наименованийпланет — они во множественном числе не употребляются) будет совпадать сформой Им. п.: обнаружил труп, обрисовал персонажи, увидел Юпитер. Кодушевленным относятся существительные: 1) адресат, кумир, идол, 2) мертвец,покойник, утопленник, 3) названия карточных фигур: ферзь, валет, 4) названиемифических существ: черт, леший, русалка и др. Следовательно, форма Вин. п. мн.ч. этих существительных совпадает с формой Род. п. мн. ч.: изобразить богов,фотографировать кумиров, выбрать королей. 10. Различие окончаний Предл. п. ед.

25

ч. существительных муж. рода (–е, -у) может быть связано а) с их значением:формы на -у, (-ю) имеют значение обстоятельства; формы на -е — значениедополнения, ср.: держаться на весу — выгадывать в весе, увязнуть в меду —разбираться в меде, деревья в вишневом саду — роль Раневской в «Вишневом саде»,тропинка в лесу — декорации в «Лесе» Островского; б) со стилистическойокраской: формы на –е характеризуются как книжные, формы на -у (-ю) — какразговорные (разговорно-профессиональные, иногда с оттенком просторечия). Ср.: ваэропорте — в аэропорту, на грунте — на грунту, на дубе — на дубу, в спирте — вспирту, в цехе — в цеху; в) с фразеологическим характером выражения. Ср.: браньна вороту не виснет — шов на вороте, на лисьем меху — снежинки блестят намехе, сад в цвету — во цвете лет, работа на дому — номер на доме. 11. Формы Им.п. мн. ч. существительных мужского рода могут иметь окончания -ы(-и), -а(-я).Окончание -а(-я): а) употребляются как норма многих односложных слов, имеющихв ед. ч. ударение на первом слоге: вечер-вечера, окорок-окорока; а также слов:адреса, бега, борта, буфера, векселя, вензеля, вороха, директора, доктора, желоба,жемчуга, катера, купола, мастера, профессора, сторожа и др.; б) имеетстилистическую окраску разговорности (ср.: книжную форму корректоры иразговорную корректора), годы — года, договоры — договора, инспекторы —инспектора, крейсеры — крейсера, прожекторы — прожектора, редакторы —редактора, слесари — слесаря, якори — якоря. В целом же, форма на -ы(-и)свойственна книжной, преимущественно письменной, речи, а форма на -а(-я) —устно-разговорной, профессиональной, иногда с оттенком устарелости. Примечание.В отдельных случаях наблюдается различие между обеими формами по смыслу илипо сочетаемости, например: кондукторы (работники транспорта) — кондуктора(приспособления в технике), мехи (кузнечные; бурдюки) — меха (выделанныешкуры), образы (художественно-литературные) — образа (иконы), ордены(рыцарские и монашеские общества) — ордена (знаки отличия), поясы(географические) — пояса (части одежды), пропуски (недосмотры) — пропуска(документы), соболи (животные) — соболя (меха), токи (электрические) — тока(место молотьбы), тормозы (препятствия) — тормоза (приборы), учители (идейныеруководители) — учителя (преподаватели), проводы (при отъезде) — провода(электрические), счёты (прибор; взаимные отношения) — счета (документы); корни(у растений, также в математике) — коренья (овощи), листы (в книге) — листья (надереве); клоки (крупные) — клочья (мелкие), лоскуты (обрезки ткани, кожи) —лоскутья (лохмотья). 12. Многие имена существительные мужского рода на твердыйсогласный (кроме шипящих) имеют в Род. п. мн. ч. форму с нулевымокончанием): а) названия парных предметов: (пара) ботинок, валенок, сапог (но:сапогов-скороходов), чулок (но: носков), (без) погон, эполет; б) названия некоторыхнациональностей, главным образом на -н и -р: (жить среди) англичан, армян,башкир, болгар, бурят, грузин, лезгин, мордвин, осетин, румын, сарацин, туркмен,турок, хозар, цыган; последний из могикан; но: бедуинов, берберов, бушменов,негров, сванов, калмыков, киргизов, монголов, таджиков, тунгусов, узбеков,хакасов, хорватов, якутов; в) названия воинских групп, родов войск и Т. п.: (отряд)партизан, солдат; (отряд) гренадер, гусар, драгун, кадет (ср.: партия кадетов),кирасир, рейтар, улан; но минеров, мичманов, саперов; колебания: гардемаринов —гардемарин и нек. др.; г) некоторые названия единиц измерения, обычноупотребляющиеся с именами числительными: (количество) ампер, ватт, вольт;аршин, ангстрем, герц, гран; д) формы Род. п. некоторых существительных

женского рода: басен, песен, яблонь, домен, кочерёг, кровель, свадеб, сплетен,усадеб, цапель, нянь (но: долей, кеглей, пригоршней, свечей (реже свеч)). Примечание.Возможны варианты имен собственных: (для наших) Baль — Baлей, Галь — Галей,Оль — Олей и Т. п. (в противовес мужским именам: (для наших) Ваней, Васей,Петей); д) существительных сееднего рода: блюдец, корытец, одеялец, полотенец,коленец, щупалец. Примечание. а) Возможны варианты у существительных: коленей— колен, копытцев — копытец; плеч (устар. плечей); б) Вариативны формысуществительных, употребляющихся только во множественном числе: граблей(реже грабель), ходулей (реже ходуль). Но только: заморозков, лохмотьев, потемок,сумерек, шаровар, дровней, яслей. 13. Окончание — ов сохраняется в форме Род. п.мн. ч. существительных: гектаров, апельсинов, мандаринов, помидоров, томатов;граммов, килограммов, кулонов, ньютонов, эргов, динаров; рельсов, клипсов (Но:баклажанов — баклажан).

Практические задания

Упражнение 20. Учитывая род существительных, составьте словосочетания«существительное + прилагательное».

1) ... бра, ... кашне, ... простыня, ... толь, ... туфля, ... тюль, ... шампунь, ... шинель;2) ... кольраби, ... кофе, ... манго, ... повидло; 3) ... алиби, ... бандероль, ... мозоль, ...пенальти, … пари, ... регби, ... табель, ... такси, ... сажень, ... ханты, ...хинди; 4) ...атташе, ... визави, ... инкогнито, ... конферансье, ... маэстро, … протеже, ... ябеда;5) ... иваси, ... кенгуру, ... лосось, ...пони, ... шимпанзе; 6) ... Баку, ... Бали, ... Дели, ...Килиманджаро, ...Марокко, ... Миссури, ... Сухуми, ... Тбилиси, ... Чили; 7) ...АТС, ... ДЮСШ (спорт.), ... МИД, … РАН, ... НАТО, ... РИА (пресс.), ... СНГ, ... СОЭ(мед.), ... ЮНЕСКО; 8) … крепость-герой, … машина-автомат, … кресло-качалка, …ракета-носитель, … блок-схема.

Упражнение 21. Употребите данные слова в форме ед. ч., разделите их на группы взависимости от родовой принадлежности.

Банкноты, босоножки, ботинки, гетры, идиомы, катаракты, клавиши,компоненты, коррективы, кроссовки, манжеты, метаморфозы, перифразы,плацкарты, расценки, рельсы, сандалии, туфли, эполеты.

Упражнение 22. Образуйте форму Им. п. мн. ч. следующих существительных.

1. Автослесарь, бойлер, боцман, брат, бухгалтер, вензель, возраст, ворох,вымпел, диктор, директор, договор, жемчуг, инженер, инспектор, конвейер,конструктор, корректор, лектор, месяц, округ, пальто, полис, порт, прииск,профессор, редактор, ректор, сестра, табель, торт, тренер, шофер, шрифт, эксперт. 2.Борт, буфер, веер, вексель, вензель, директор, доктор, жёлоб, жернов, катер, кивер,китель, купол, кучер, лемех, невод, окорок, округ, ордер, отпуск, парус, паспорт,погреб, сорт, сторож, тетерев, тополь, цех, шомпол. 3. Бункер, воз, госпиталь,диспетчер, драйвер, инструктор, корректор, короб, комбайнер, крейсер, кузов, обод,пекарь, писарь, приговор, прииск, принтер, плейер, свитер, сектор, слесарь, стог,токарь, том, флигель, флюгер, хутор, штурман, ястреб. 4. Адрес (новосёлов) —

27

адрес (поздравление юбиляру), орден (рыцарский, монашеский) — орден (знакотличия), ток (электрический) — ток (место молотьбы), тон (музыкальный звук) —тон (перелив цвета), хлеб (выпечка) — хлеб (посевы), зуб (у животных и человека)— зуб (у пилы, у бороны), корень (у растений, в математике) — корень(лекарственный), лист (в книге) — лист (на дереве), муж (государственный деятель)— муж (супруг, по отношению к жене), сын (Отечества) — сын (у родителей),колено (сустав) — колено (в песне, танце).

Упражнение 23. Употребите данные существительные в форме Род. п. мн. ч.

1. Аптекари, башкиры, болгары, бушмены, грузины, казахи, калмыки, коми,лезгины, манси, монголы, осетины, татары, турки, туркмены, тунгусы, узбеки,хакасы, ханты, хорваты, цыгане, якуты. 2. Амперы, вольты, герцы, граммы, гектары,динары, килограммы, километры, манаты, мегабайты, риалы, сантиметры, ярды. 3.Ботинки, ботфорты, боты, бутсы, валенки, гетры, гольфы, кеды, ласты, носки,сапоги, туфли, чулки. 4. Госпитали, конюшни, пекарни, кухни, таможни, деревни,домны, хоромы, оконца, рельсы. 5. Статьи, ведомости, слоги, купоны, места,жирафы, цапли, копны, георгины. 6. Сабли, лампасы, партизаны, плечи, погоны,копья, солдаты, эполеты. 7. Брызги, распри, брОни, нападки, потёмки, узы, свадьбы,жалованья, заморозки, критерии. 8. Абрикосы, апельсины, баклажаны, бананы,вафли, грейпфруты, гренки, макароны, мандарины, помидоры, томаты, торты,яблоки. 9. Блюдца, браслеты, брелоки, скатерти, петли, грабли, клипсы, панталоны,сардины, шпроты, джинсы, зеркала, зеркальца, полотенца, простыни. 10. ГлазкИ (урастений почки), глАзки (уменьшительное от «глаз»), рожкИ (пищевой продукт),рОжки (от «рог»).

Упражнение 24. Образуйте формы Им. п. мн. ч. и Тв. п. мн. ч. данных существительных.

Блиндаж, блюдо, верблюд, госпиталь, грош, грунт, дверь, досуг, дочь, жезл,змея, клад, кран, крем, ломоть, миндаль, песня, плеть, плот, призыв, профиль,ребёнок, свитер, сеть, средство, стержень, ступня, торт, туфля, флаг, флагман, флот,человек, шофёр, штепсель, ярус.

Упражнение 25. Выберите вариант, соответствующий нормам литературного языка. Приналичии двух вариантов укажите их стилистическую окрашенность (если она имеется).

1. Билет (с плацкартом — с плацкартой), красивый георгин — красиваягеоргина, ГЭС уже дал электроэнергию — ГЭС дала электроэнергию, (синий —синее) платье-костюм. 2. Прибыла партия (макарон — макаронов), двести (грамм —граммов) кофе, песни (грузин — грузинов), несколько пар (носок — носков), пять(килограмм — илограммов) (яблок — яблоков), запах (апельсинов — апельсин,мандаринов — мандарин, бананов — банан). 3. Много (народа — народу), принялтаблетку (аспирина — аспирину), навалило (снега — снегу), упустил из (вида —виду), мёда — мёду, чая — чаю, коньяка — коньяку, мела — мелу, сахара — сахару,супа — супу, сыра — сыру, цемента — цементу, плеч — плечей, свеч — свечей,ясель — яслей, в быте — в быту, в аэропорте — в аэропорту, на счёте — на счету, вспирте — в спирту. 4. Годы — года, дизели — дизеля, крейсеры — крейсера,редакторы — редактора, слесари — слесаря, тракторы — трактора.

Упражнение 26. Допишите окончания.

1. С рекламного щита улыбалась красавица, весь наряд которой составлял...ярк... бикини. 2. Своей внешностью она производила впечатление типичн... инженю.3. У входа девушка оставила сво... маленьк... сабо. 4. Густ... контральто её звучалровно и красиво. 5. В нашей коллекции оказал...сь маленьк... цеце. 6. Крошечн...колибри привлекл... внимание орнитолога. 7. Перед глазами до сих пор стоитзабавн... пони в ярк... попоне. 7. В углу комнаты стоял... стар... рояль, у котор... нехватало уже нескольких клавиш... 8. В совещании издательства приняли участиемногие автор..., редактор..., корректор... . 9. На завтрак каждому полагалось 25грамм... сливочного масла, два ломтика сыр..., немного джем... . 10. Тон... сердцабыли нечёткими. 11. Море окрасилось в тёмно-синие тон… . 12. Камень в 18карат... . 13. В городке стоял полк гусар... . 14. Он что было дух... пустился наутёк.15. У причала стояли катер..., на внешнем рейде — крейсер... . 16. Подайте всесчет... за прошедший месяц на проверку. 17. На столе корки апельсин... . 18. Вессамородка достигал нескольких килограмм... .

3.2. Нормы употребления форм имён прилагательных

Имена прилагательные обозначают признак предмета, выражая это значение вграмматических категориях рода, числа и падежа.

I. Подавляющее большинство качественных прилагательных обозначаютпризнак, способный проявляться в большей или меньшей степени, что выражается встепенях сравнения: сравнительной и превосходной: красивый — красивее, болеекрасивый — красивейший, самый красивый, красивее всех, наиболее красивый. 1)Простая форма сравнительной степени прилагательных образуется с помощьюсуффиксов -ее (-ей), -е, -ше, супплетивно; сложная — сочетанием слов более, менее сисходной формой прилагательного: более умный, менее громкий, более тихий.Суффикс – ее (-ей) присоединяется к основам на согласный (за исключениембольшинства прилагательных с основой на г, х, д, т и суффиксом -к): быстрый —быстрее, смуглый — смуглее, глупый — глупее. Формы сравнительной степени ссуффиксом -ей, а также с приставкой по— характерны для разговорного стиля речи:смелей, быстрей; попросторнее. Суффикс -_е_ присоединяется к основам наконечный согласный г, х, д, т, к (это сопровождается чередованием в основах: г/ж,х/ш, д/ж, т/ч, к/ч, ст/щ): дорогой — дороже, молодой — моложе, крутой — круче,лёгкий — легче, простой — проще, сухой -суше. Несколько прилагательныхобразуют форму сравнительной степени с суффиксом – ше: далёкий — дальше,тонкий — тоньше, долгих — дольше, старый — старше. Супплетивным способомобразуют форму сравнительной степени прилагательные плохой, хороший: плохой —хуже, хороший — лучше. Примечания. а) Не образуется форма простойсравнительной степени у многих прилагательных с суффиксом -к— (робкий,липкий), некоторых прилагательных с суффиксом -н— (ранний, дальний, ручной),многих прилагательных с суффиксом -л— (рослый, загорелый, усталый, хриплый),прилагательных с суффиксом -ов— (деловой, передовой), некоторыхбессуффиксальных прилагательных (гордый, отлогий, молодой, долгий, чёткий,худой), у прилагательных с суффиксом –ск-, относительных по происхождению(приятельский, трагический). 2) Простая форма превосходной степени

29

прилагательных образуется с помощью суффиксов -ейш, -айш, реже —ш: умнейший,сильнейший, ближайший; сложная — а) сочетанием местоимения самый с исходнойформой прилагательного: самый громкий, самый умный; б) сочетанием слова всех сформой простой сравнительной степени: всех умнее, всех сильнее; в) сочетаниемнаречий наиболее, наименее с исходной формой прилагательного (употребляетсяпреимущественно в научной и публицистической речи): наиболее точный, наименеполный. Простая форма может осложняться приставкой наи-, которая вноситзначение высшей, предельной степени качества: наипростейший, наилегчайший,наивысший, наименьший. Примечания. а) Не соответствует нормам литературногоязыка соединение в одной конструкции одновременно двух форм степени сравнения(простой и сложной): более интереснее, более лучше, более хуже, более умнее и под.Исключения: более старший, самый ближайший, самый кратчайший и нек. др. б)Простая форма сравнительной степени стилистически нейтральна — употребляетсяво всех стилях речи, сложная же — носит книжный характер — употребляется внаучной, официально-деловой речи. Ср.: Этот пример был проще.— Этот примербыл более простым. Книжный оттенок имеет и простая форма превосходнойстепени, сложная же — стилистически нейтральна. Ср.: строжайшие меры —самые строгие меры, высочайшие цели — самые высокие цели.

II. При употреблении кратких форм прилагательных нужно учитыватьследующее: 1) Полные и краткие формы а) нередко различаются по значению:видный учёный (значительный, известный) — город виден (доступен зрению); б)полная форма обычно обозначает постоянный, вневременный признак, краткая же— временный, недлительный, непостоянный признак: красивая — красива, больной— болен, счастливый — счастлива, приветливый — приветлив. Временный,непостоянный признак обозначает и полное прилагательное в форме творительногопадежа: он был старым, больным; в) для краткой формы характерен оттеноккатегоричности, для полной — оттенок смягчённого выражения: он хитёр — онхитрый, она умна — она умная; г) в некоторых случаях (у прилагательных созначением размера, веса) полная форма обозначает абсолютный признак, несвязанный с конкретной обстановкой, а краткая — относительный, применительныйк конкретной ситуации: дом высокий — дом высок, тяжёлая ноша — ноша тяжела.2) Некоторые качественные прилагательные образуют краткие формы не для всехродов и чисел, например: давний, разный, исконный, озорной, древний, куцый. 3) Рядприлагательных употребляется только в краткой форме: должен, рад, горазд,надобен. Полная форма возможна в устойчивых оборотах: на должном уровне,должным образом. 4) Не имеют краткой формы прилагательные, называющиепостоянно присущий предмету признак, среди них: а) прилагательные, называющиенекоторые цвета: бордовый, сиреневый, фиолетовый, голубой, оранжевый,кофейный, шоколадный и т. п.; б) обозначающие масти животных: буланый,вороной, гнедой, игреневый, каурый, пегий, саврасый, соловый, чалый, чубарый и др.;в) возникшие из бывших причастий на -л, типа умелый, прошлый, отсталый; г) ссуффиксами –ущ- (-юш-),-енн-, выражающие большую степень признака: худющий.толстущий, злющий, здоровенный, толстенный, тяжеленный; д) прилагательные сприставками пре-, раз-: пренеприятный, предобрый, развесёлый, разудалый и т. п. 5)Прилагательные, которые в полной форме оканчиваются на безударный -енн(ый) спредшествующими согласными, имеют равноправные варианты кратких форм на-ен и -нен, вторая из которых становится более продуктивной: бесчислен —бесчисленен, безнравствен — безнравственен, беспочвен — беспочвенен,

бесчувствен — бесчувственен, естествен — естественен, искусствен —искусственен, могуществен — могущественен, невежествен — невежественен,ответствен — ответственен, свойствен — свойственен, тождествен —тождественен. Исключение: не допускают вариантов формы: безбоязнен,безжизнен, безукоризнен, бессмыслен, болезнен, двусмыслен, многочислен,неприязнен.

III. Особые трудности возникают при образовании относительныхприлагательных от некоторых географических названий: при образованииприлагательных от названий, оканчивающихся на -га и -г, обычно происходитчередование г/ж: Волга — волжский, Калуга — калужский, Ладога — ладожский;но не происходит подобного чередования при образовании прилагательных отназваний со второй частью на -бург, -борг, -берг: Выборг — выборгский, Гаага —гаагский, Екатеринбург — екатеринбургский.

IV. Притяжательные прилагательные на -ов (-ев), -ин (-ын) употребляютсятолько в разговорной и в художественной речи, указывая на устойчивыеотличительные признаки предмета (братов сосед, отцов дом, дедов сад, старухинаизба, с Петиным отцом), а также в устойчивых сочетаниях (анютины глазки,куриная слепота, ахиллесова пята, лебединая песня, сизифов труд, соломоноворешение и др.). В научном, официально-деловом и публицистическом стилях ихзаменяет форма Р. п. существительного: сосед брата, дом отца, сад деда, с отцомПетра, письмо друга, варенье из айвы, прогулки по вечерам, обеспечение длякомпьютера, книги для детей, украшения из серебра, ручка двери, пение соловья,рассказы Куприна.

V. Относительные прилагательные, образованные от составныхколичественных числительных, которые оканчиваются словами тысяча, миллион,миллиард, пишутся слитно: трехсотпятидесятисемитысячный,четырехсотвосьмидесятишестимиллионный, двадцатипятитысячный,стомиллионный.

Практические задания

Упражнение 27. Запишите данные прилагательные в краткой форме. Выявите различия взначении и функционировании полной и краткой форм.

Яркая звезда, смирные дети, нервная девочка, серое небо, пустые вёдра,тусклый свет, светлые волосы, зелёная листва, широкое окно, новые дома, долгаяразлука, пышное убранство, крупные расходы, верное решение, жалкая попытка,гордый человек, звучные голоса, дешёвый товар, белая стена, новое платье.

Упражнение 28. Образуйте все возможные краткие формы мужского рода единственногочисла следующих прилагательных.

Бессмысленный, бесчувственный, естественный, искусственный,родственный, свойственный, существенный, тождественный.

Упражнение 29. Образуйте все возможные краткие формы (мужского, женского, среднегорода единственного числа и форму множественного числа) следующих прилагательных.Поставьте в них ударение.

31

Взрослый, голубой, лиловый, плохой, правый, простой, светлый, сладкий, трудный,умный, чужой.

Упражнение 30. От данных прилагательных образуйте простую форму сравнительнойстепени.

Бойкий, горький, дорогой, злой, красивый, ловкий, мелкий, мокрый, плохой,сухой, тонкий, тяжёлый, хороший, чистый, широкий.

Упражнение 31. Исправьте ошибки в образовании форм степеней сравнения имёнприлагательных, употребите их правильные варианты.

Более выше, менее слаще, более помоложе, более лучше, самый наилучший,самый наименьший. И я думаю, что с этого момента я буду стараться достигатьнаиболее лучших результатов в моём профессиональном росте.

3.3. Нормы употребления форм имён числительных

Имена числительные обозначают отвлеченные числа и количество предметов:четыре, две третьих, сорок восемь, трое, четверо и т. д. Во избежание ошибок вобразовании и употреблении форм числительных нужно помнить: 1. В русскомязыке существует две формы числительного ноль и нуль. В терминологическомзначении обычно используется вторая форма (равняется нулю), от неё чаще всегообразуются и прилагательные (нулевой меридиан, нулевая отметка). 2.Числительное один (одна, одно, одни) изменяется по родам, числам и падежамподобно прилагательным с основой на заднеязычный согласный (т. е. посмешанному варианту): И. п. один (одно, одна, одни), Р. п. одного ( — , одной,одних), Д. п. одному ( — , одной, одним), В. п. одного, один (одно, одну, одних), Т. п.одним ( — , одной (одною), одними), П. п. об одном ( — , об одной, об одних). 3.Числительные два (которое изменяется по родам), три, четыре имеют следующиепадежные формы: И. п. два-две три четыре

Р. п. двух трех четырех

Д. п. двум трем четырем

В. п. двух-два (две) трех (три) четырех (четыре)

Т. п. двумя тремя четырьмя

П. п. о двух о тре х о четырех

4. Числительные от пяти до двадцати, двадцать, тридцать склоняются по типу существительных 3-го склонения: И. п. пять одиннадцать двадцать

Р. п. пяти одиннадцати двадцати

Д. п. пяти одиннадцати двадцати

В. п. пять одиннадцать двадцать

Т. п. пятью одиннадцатью двадцатью

П. п. о пяти об одиннадцати о двадцати

Примечание. Равноправными являются вариантные формы Т. п. восьмью —

восемью, а также производные от них: восьмьюдесятью — восемьюдесятью,восьмьюстами — восемьюстами. 5. У числительных сорок, девяносто, сто естьтолько две падежные формы: с окончанием –о в И. п. и В. п. и окончанием -а востальных падежных формах: И. п. сорок, девяносто, сто (слов) Р. п. сорока,девяноста, ста (слов) Д. п. сорока, девяноста, ста словам В. п. сорок, девяносто,сто слов Т. п. сорока, девяноста, ста словами П. п. о сорока, о девяноста, о стасловах. 6. Числительное тысяча склоняется как существительное туча (исключениесоставляет форма Т. п. ед. ч. тысячью (Ср. с сущ.: тысячей): ед. ч. И. п. тысяча Р. п.тысячи Д. п. тысяче В. п. тысячу Т. п. тысячью П. п. о тысяче; мн. ч. И. п.тысячиР. п. тысяч Д. п. тысячам В. п. тысячи Т. п. тысячами П. п. о тысячах. 7. Всложных числительных, оканчивающихся на — десят, в числительных двести,триста, четыреста и оканчивающихся на -сот (от пятисот до девятисот)склоняются обе части:

И. п. пятьдесят двести шестьсот

Р. п. пятидесяти двухсот шестисот

Д. п. пятидесяти двумстам шестистам

В. п. пятьдесят двести шестьсот

Т. п. пятьюдесятью двумястами шестьюстами

П. п. о пятидесяти о двухстах о шестистах

8. Изменяются по падежам все части составных количественных числительных,например:

И. п. тысяча двести шестьдесят семь

Р. п. тысячи двухсот шестидесяти семи

Д. п. тысяче двумстам шестидесяти семи

В. п. тысячу двести шестьдесят семь

Т. п. тысячью двумястами шестьюдесятью семью

П. п. о тысяче двухстах шестидесяти семи

9. Дробные числительные во всех падежных формах, кроме И. п. и В. п., имеютзнаменатель, согласуемый с числителем: И. п. три четвертых, Р. п. трехчетвертых, Д. п. трем четвертым, В. п. три четвертых, Т. п. тремя четвертыми,П. п. (о) трех четвертых. 10. Собирательные числительные (их в современномрусском языке только девять: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро,восьмеро, девятеро, десятеро) обозначают количество лиц или предметов каксовокупность, сочетаются только а) с существительными, обозначающими лицмужского пола: двое друзей, четверо сирот; б) с существительными дети, ребята,люди, лица (в значении "люди"): трое детей, четверо ребят, двое молодых людей,пятеро незнакомых лиц; в) с существительными, обозначающими детенышейживотных: четверо зайчат, семеро козлят, двое телят; г) с неодушевленнымисуществительными, употребляемыми только во множественном числе: двое суток,трое ножниц, четверо брюк; д) с существительными, которые обычно считаютсяпарами: двое сапог, трое носков; е) с субстанивированными прилагательными и

33

причастиями, обозначающими лиц: трое дежурных, двое неизвестных, четверопрохожих; ж) с личными местоимениями мы, вы, они: двое вас, трое нас, четвероих. Примечания. а) С неодушевленными существительными могут сочетаться толькособирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро (суток) в формах И. п. иВ. п. При указании на большее количество предпочитают использоватьколичественные числительные: шесть, семь, восемь, девять,…(суток); б)Сочетания собирательных числительных с существительными могут заменятьсясинонимичными сочетаниями с количественными числительными: двое малышей —два малыша, трое друзей — три друга. 11. Собирательные числительныесклоняются подобно качественным прилагательным: двое, трое — какприлагательные с мягкой основой, а все остальные — как прилагательные с твердойосновой: двоих, четверых, двумя, четырьмя и т. д. 12. При склонении составныхчислительных в сочетании с прилагательными количественного значенияизменяется только последний компонент: из двести тридцать пятой квартиры, ксемьсот восемьдесят второй книге, о тысяча девятьсот пятьдесят четвертом.13. При обозначении даты числом и месяцем по падежам изменяется числительное,а название месяца всегда ставится только в Р. п.: Пришли к первому сентября.Поздравили с Восьмым марта. 14. При нумерации годов в составных числовыхнаименованиях склоняется только последнее слово: с тысяча девятьсот семьдесятдевятого года, к две тысячи девятому году, две тысячи седьмым годом, о дветысячи десятом годе.

Практические задания

Упражнение 32. Измените по падежам числительные и сочетания с ними.

5, 31, 73, 679, 832, 976, 1587, 9371, 831 952 748 человек, 1987 год, 2008 год.

Упражнение 33. Перепишите предложения, раскройте скобки, употребляя сочетаниячислительных с существительными в нужной падежной форме.

1. Длина окружности равна 422 (сантиметр). Прибыл поезд с 287 (пассажир).Высота Останкинской башни равнялась 540 (метр) 74 (сантиметр). Разность между587 и 358 равняется 229. Старинный город с 4675 (житель) расположился на берегуреки. Можно было обойтись (полторы тысячи рублей). Закупили 33 (ножницы), 3 изних оказались с браком. С 2000 (долларами — долларов). Мы проехали уже около987 (километр). Многое изменилось с 2001 (год). Победители получат более 500(рубль).

2. В хранилище не оказалось 479 (книга). В 2006 (год) в квартире произведёнкапитальный ремонт. Более 75800 (турист) посетило в этом году Швейцарию. Вработе кружка принимает участие более (полтора десятка) студентов. На вечеревыпускников я стретилась с 24 (одноклассник). К 2 целым и 1/3 (грамм) нужноприбавить 4/5 (грамм). Перевыполнили на 7,5 (процент). Находились в (полторастакилометров). Изложено на 300 (страница). Выпущено пособие с 3426 (чертёж).Город отметил 150-летие.

3. Библиотека пополнилась 753 (тысяча) книг. Из 980 книг своей библиотекион всерьёз дорожил лишь 378, а к остальным 610 относился прохладно. Вескрейсера достигал 2327 (килограмм). В этот час мы покидаем льдину, пройдя за 274(сутки, день) дрейфа свыше 2500 (километр). Арендатор владел 867 га земли. На 567

га он выращивал картофель, а на 300 — овощи. С 672 (рубль) он получил прибылиболее 1,5 (тысяча) рублей. 22 (сутки, день) он был в пути. Пожалел о зряпотраченных 500 (рубль). К 845 прибавьте 90. Из 469 вычтите 60. Знакомство с 232(участник) конкурса продолжалось в течение 18 (день). Около 380 (килограмм)(апельсин) раздали 256 (дети). Он командовал 670 (солдат). Стадо из 380 (олень) —большая редкость. Из 543 (проект), представленных 400 (школа), 80 отличалисьособым подходом к проблеме, об остальных 463 можно не говорить подробно.Институт гордится своими 5876 (студент). У неё ксть 11 кошек, которые родили ужеболее 450 котят. Всем 450 вручены родословные, всеми 450 гордится клуб.

Упражнение 34. Разделите существительные на три группы: 1 гр. — сочетающиеся и сколичественными, и с собирательными числительными, 2 гр. — не сочетающиеся ссобирательными числительными (употребляющиеся только с количественными числительными),3 гр. — сочетающиеся только с собирательными числительными.

Брат, сестра, яблоко, учитель, лекция, сирота, очки, бабушка, окно, неряха,дежурный, велосипед, сутки, юноша, слон, поросёнок, здание, военный, сани,ребята, мужчина, апельсин, зануда, пальто, зайчонок, торт, сапоги, профессор,прохожий, малыш, малышка, туфля, карандаш, строитель, галчонок, бык, девушка,портфель, дед, дневник, студент.

Упражнение 35. Прочитайте предложения, употребляя числительные и существительные,называющие единицы измерения, в нужной падежной форме.

1. Планету Земля составляют 6 частей света: Азия, площадь которой 44,4 км2;Америка — площадью в 42,1 км2; Африка — 29, 9 км2; Антарктида — её составляют13,9 км2; Европа — с 10,2 км2; Австралия и Океания — около 8,9 км2. 2. На земномшаре 4 океана, самый большой — Тихий океан, площадь которого 178,68 млн. км2,наибольшая глубина — 11022 м; затем — Атлантический океан с 91,66 млн. км2 и8742 м предельной глубины; Индийский океан — площадью в 76,17 млн. км2 и с7729 м наибольшей глубины; Северный Ледовитый океан с 14,75 млн. км2 площадии с 5527 м предельной глубины. 3. Самыми крупными реками на Земле являются:Нил — с 6671 км длины, Миссисипи — с 6420 км, Амазонка — с 6400 км, Янцзы —с 5800 км, Хуанхе — с 4845 км, Миссури — с 4740 км, Меконг — с 4500 км, Амур— с 4440 км, Лена — с 4400 км, Парана — с 4380 км, Конго — с 4320 км, Макензи— с 4250 км, Иртыш — с 4248 км, Нигер — с 4160 км, Енисей — с 4102 км, Юкон— с 3700 км, Обь — 3650 км, Волга — с 3530 км. Крупнейшие реки Евразии: Янцзы— с 5800 км длины, Хуанхе — 4845 км, Меконг — 4500 км, Амур — 4440 км, Лена— 4400 км, Иртыш — 4248 км, Енисей — 4102 км, Обь — 3650 км, Волга — 3530км, Салуин — 3200 км, Инд — 3180 км, Евфрат — 3065 км, Нижняя Тунгуска —2989 км, Брахмапутра — 2900 км, Дунай — 2850 км, Ганг — 2700 км, Амударья —2540 км, Ишим — 2450 км, Урал — 2428 км.

3.4. Нормы употребления местоимений

Местоимения указывают на предметы, признаки и количество, не называя их. 1. Личное местоимение 3-го лица (он, она, оно, они) в речи заменяет ближайшее или находящееся на расстоянии предшествующее существительное в форме того же

35

рода и числа: Люблю смотреть на горы. Они завораживают своим величием; Дети отдыхали в горах. Они поднимались по извилистым тропам к самым их вершинам. Примечание: а) Возможность соотнесения местоимений с разными словами может привести к неясности или двусмысленности: Пятиклассники увидели в зоопарке различных животных. Они с удовольствием общались с ними. Ленский вызвал Онегина на дуэль. Он его убил; б) Дублирование местоимением 3-го лица подлежащего-существительного создаёт избыточность: Печорин, он был "лишним" человеком. Синонимы, они называют одно и то же, но по-разному. Исключение: Подобное дублирование используется как особый стилистический прием в ораторской и поэтической речи: Твой милый образ незабвенный, Он предо мной везде, всегда...(Ф. Тютчев). 2. Личные местоимения 3-го лица (он, она, оно, они) употребляются с начальным звуком [н]: а) после первообразных предлогов (без, в, для, до, за, из, к, на, над, о, от, по, под, перед, при, про, с, у, через); б) после многих производных наречных предлогов (возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади и некоторых других, употребляющихся с Р. п.): без нее, из них, перед ним, около нее, впереди них. Исключения. Без начального [н] употребляются местоимения: а) после предлогов внутри, вне: вне его, внутри их; б) после производных предлогов позднейшего происхождения (с Д. п.): вслед ей, вопреки ему, навстречу им, наперекор ей, подобно им, согласно ей, соответственно ему; в) после предложных сочетаний, образованных от имен существительных: в отношении его, при помощи ее, не в пример им, в противовес ему, по поводу ее, за исключением их, со стороны его, по причине ее, наподобие его, насчет их; г) после предлога благодаря, образованного от деепричастия: благодаря ей, благодаря им; д) после формы сравнительной степени прилагательного или наречия: страше его, лучше ее. 3. При уважительном отношении к собеседнику, что является нормой этикета по отношению к малознакомым и старшим по возрасту, положению, употребляется местоимение Вы вместо ты: Юля, Вас к телефону. Максим Николаевич, к Вам пришли. 4. Неизменяемыми являются притяжательные местоимения 3-го лица его, ее, их: его друзья, ее книга, их класс (речевой ошибкой являются формы «евоный», «ейный», «ихний»). 5. Местоимения себя и свой

выражают значения всех трёх лиц, в связи с этим в речи может возникнуть двусмысленность, например: Отец предложил сыну пройти к себе. Следует избегать употребляния этих местоимений, если речь идет о двух равноправных участниках действия: местоимение себя можно заменить личными местоимениями, местоимение свой — местоимениями мой, твой, его, ее, их: Отец предложил сыну пройти к нему. 6. Местоимения столько, сколько, несколько не изменяются по родами числам; по падежам изменяются по типу собирательных числительных двое, трое.Ударение во всех падежных формах ставится на первом слоге: И. п. скОлько, стОлько, Р. п. скОльких, стОльких, Д. п. скОльким, стОльким, В. п. скОльких, скОлько, стОльких, стОлько, Т. п. скОлькими, стОлькими, П. п. о скОльких, о стОльких. 7. Вопросительно-относительное местоимение чей и образованные от него — отрицательное ничей, неопределенное чей-то, чей-либо, чей-нибудь, кое-чей

— изменяются по родам, числам и падежам, согласуясь с тем словом, к которому относятся. Склоняются по типу притяжательных прилагательных с основой на –j(й)

(лисий), имеют ударение в формах косвенных падежей на окончании: И. п. чей, Р. п. чьегО, Д. п. чьемУ, В. п. чьегО, чей, Т. п. чьим, П. п. о чьЁм. 8. Вопросительно-относительное местоимение каков и указательное таков, будучи краткими, изменяются по родам и числам (каков — какова — каково — каковы, таков —

такова — таково — таковы), но не изменяются по падежам. 9. Неопределенное местоимение некий имеет следующие формы: м. р.— И. п. некий, Р. п. некоего, Д. п. некоему, В. п. некоего (некий), Т. п. неким, П. п. о некоем (о неком); ср. р. — И. п. некое, Р. п. некоего, Д. п. некоему, В. п. некое, Т. п. неким, П. п. о некоем (о неком); ж. р. — И. п. некая, Р. п. некой (некоей), Д. п. некой (некоей), В. п. некую, Т. п. некой (некоей), П. п. о некой (некоей); мн. ч. — И. п. некие, Р. п. неких, Д. п. неким, В. п. неких (некие), Т. п. некими, П. п. о неких. Примечание. Равноправными являются формы некой-некоей, устарелыми — некоим, некоих, некоими. 10. Местоимение сам

изменяется по типу прилагательных с основой на заднеязычный согласный. Во всех его формах (кроме И. п. м. р. и мн. ч.) ударно окончание: Я удивляюсь самомУ себе. Она самА себя не узнает. — Она самУ (самоЁ) себя не узнает.

Практические задания

Упражнение 36. Образуйте нужную падежную форму местоимений ОН, ОНА, ОНО, ОНИс предлогами:

а) без, для, до, из, у, вокруг, возле, мимо, около, сзади, после; к, за, с, между, в;

б) вопреки, согласно, наперекор, вслед, навстречу, подобно, благодаря,сообразно.

Упражнение 37. Прочитайте. Найдите ошибки, двусмысленность в данныхвысказываниях. Исправьте.

1. Ихние вещи, евоный диск, ейная сумка, подарок для ней, впереди их, околоеё, позвал к ему. 2. Мимо их пронеслась машина. По поводу него уже многоговорили. Сестра старше него. Мы работаем лучше неё. 3. Ему приходитсяобъяснять самые элементарные вещи. Я застал его у себя дома. Преподавательпредоставил студенту возможность ознакомить со своим докладом слушателей. Онвелел другу передать сестре свои извинения. Андрей предложил брату провестигостей в свою комнату. Учитель просил ученика обратить внимание на своиисправления. Сотрудники ОМОНа задержали подозреваемого в своей квартире.Девушка предложила ему почитать свои стихи.

37

3.5. Нормы употребления форм глагола

Глагол обозначает процесс и выражает это значение в категориях лица, числа,времени, наклонения, а также рода (в прошедшем времени), вида и залога.

1. Некоторые глаголы в русском языке образуют параллельныеграмматические формы (такие глаголы называют изобилующими): 1.1.Параллельные формы настоящего времени образуют глаголы полоскать, махать,колыхать, кудахтать, мурлыкать, мучить, плескать, рыскать, сыпать, трепать,щипать и др.: а) нейтральными являются формы с основой на шипящий у глаголовполоскать, махать, колыхать, кудахтать, мурлыкать, мучить, плескать, рыскать(при этом формы на — аj возможны в разговорно-бытовой речи): полощу(полоскаю), полощешь (полоскаешь), полощет (полоскает), полощи (полоскай),полощущий (полоскающий), полоща (полоская); машу (махаю), машешь (махаешь),машет (махает), машем (махаем), машете (махаете), машут (махают), машущий(махающий), махая и т. д.; б) у глаголов сыпать, трепать, щипать нейтральнымиявляются формы с -л-: сыплю, сыплешь, сыплет, сыплем, сыплете, сыплют,сыплющий, сыпля; треплю, треплешь, треплет, треплем, треплете, треплют,треплющий, трепля; щиплю, щиплешь, щиплет, щиплем, щиплете, щиплют,щиплющий, щипля. Формы с выпадением -л— имеют разговорную окраску (сыпешь,сыпем, сыпят, щипаешь, щипет и др.). Примечание. У ряда глаголов параллельныеформы различаются по смыслу: а) глагол брызгать в значении "окроплять" имеетформы брызгаю, брызгает, брызгай, брызгающий, брызгая, а в значении"разбрасывать капли, брызги" — формы брызжу, брызжет, брызжущий, брызжа;б) глагол двигать в значениях "перемещать, толкая или таща", "шевелить,производить движения", "заставлять идти вперед, направлять" имеет формы двигаю,двигающий, двигая; в значении "содействовать развитию чего-либо", "бытьпричиной чего-либо", "быть причиной чьих-либо поступков" — формы движет,движут, движущий, в значении "приводить в движение, в действие" —параллельные формы двигает — движет, двигают — движут, двигающий —движущий; в) глагол капать в значении "падать каплями" имеет параллельныеформы капаю — каплю, капаешь — каплешь, капает — каплет, капают — каплют,капающий — каплющий, в значении "наливать, лить каплями" — формы капаю,капаешь, капает, капают, капающий; г) глагол метать в значении "шить,прошивать стежками, обшивать петлю" имеет формы метаю, метает, метающий,метая, а его омоним — глагол метать в значении "разбрасывать, раскидывать"имеет формы мечу, мечет, мечущий. Но в спортивном обиходе употребляется:метаю, метает, метающий ( диск); 1.2. Равноправны в употреблении параллельныеформы с суффиксом -ну— и без него а) глаголов прошедшего времени: лип —липнул, прибег — прибегнул, расторг — расторгнул, отверг — отвергнул; б)неопределенной формы глаголов совершенного вида: достичь— достигнуть,постичь— постигнуть. 1.3. Более употребительными из двух возможныхпараллельных форм становятся формы на –изирова— глаголов: колонизовать —колонизировать, легализовать — легализировать, стандартизовать —стандартизировать. 1.4. Равноправны варианты форм а) глагола несовершенноговида с чередованием о-а в корне: обусловливать — обуславливать; б) инфинитива:брезгать — брезговать, прочитать — прочесть, свистеть — свистать.Примечания. а) Устарелыми являются варианты заподозривать, условливать;нормативны формы заподазривать, уславливать; б) В парах лазить — лазать,видеть — видать, слышать — слыхать, поднимать — подымать литературным

является первый вариант, второй имеет разговорно-просторечную окраску. 1.5.Глагол чтить имеет равноправные формы 3-го лица множественного числа (чтут— чтят) и равноправные формы причастия настоящего времени (чтущий-чтящий).Формы глагола почтить зависят от условий сочетаемости: почтут память павших,почтут за честь, но: почтят присутствием.

2. В русском языке существует ряд так называемых «недостаточных»глаголов, они имеют ограничения в образовании и употреблении личных форм: 2.1.Глаголы победить, убедить(ся), очутиться, ощутить и др. не образуют форму 1-голица ед. ч. будущего времени; глаголы басить, гвоздить, дудеть, кадить,пылесосить, шкодить, чудить и нек. др. не образуют форму 1-го лица ед. ч.настоящего времени. В этом случае используются описательные конструкции:сумею победить, хочу (стремлюсь) убедить, могу очутиться, попытаюсьощутить, (не) буду чудить. 2.2. Глаголы бузить, дудеть, дерзить, кадить, тузитьи нек. др. не употребляются в форме 1-го лица ед. ч. настоящего времени воизбежание совпадения с формами других глаголов (ср: бужу от будить, держу отдержать, тужу от тужить).

3. Глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь образуют личные формыпо типу 1-го спряжения (с суффиксом -е-): ед. ч. 1л. выздоровею, опротивлю; 2л.выздоровеешь, опротивеешь; 3л. выздоровеет, опротивеет; мн. ч. 1л. выздоровеем,опротивеем; 2л. выздоровеете, опротивеете; 3л. выздоровеют, опротивеют. Поэтому же принципу изменяются глаголы с приставкой обез-/обес— и некоторыедругие: обезводеть, обезголосеть, обезденежеть, обеззубеть, обезлюдеть,обезуметь, обессилеть и Т. п. 4. Глаголы зиждиться, зыбыться образуют формыпрошедшего времени (зиждился, зыбился) с суффиксом -и— и деепричастие(зиждясь, зыблясь) по 2-му спряжению, а формы настоящего времени и причастие— по 1-му спряжению (зиждется, зиждутся, зиждущийся; зыблются,зыблющийся). 5. Глаголы стелить(ся) — стлать(ся) имеют одинаковые личныеформы ед. и мн. числа, образуемые по типу 1-го спряжения: 1л. стелю(сь),стелем(ся), 2л. стелешь(ся), стелете(сь), 3л. стелет(ся), стелют(ся). 6. Глаголыглодать, ездить, лазить имеют формы: 1л. гложу, езжу, лажу, гложем, ездим,лазим, 2л. гложешь, ездишь, лазишь, гложете, ездите, лазите, 3л. гложет, ездит,лазит, гложут, ездят, лазят; причастия: гложущий, ездящий, лазящий;деепричатия: глодая (гложа), ездя, лазя. 7. При образовании видовых пар в корняхряда глаголов наблюдается чередование о-а: выхлопотать — выхлопатывать,заболотить — заболачивать, заморозить — замораживать, облагородить —облагораживать, освоить — осваивать, оспорить — оспаривать, удвоить —удваивать, удостоить — удостаивать, усвоить — усваивать. Исключение. Нетчередования (в корнях сохраняется о) в видовых парах глаголов: захлопнуть —захлопывать, озаботить — озабочивать, опорочить — опорочивать, отсрочить —отсрочивать, приурочить — приурочивать, подытожить — подытоживать,сосредоточить — сосредоточивать (не: сосредотачивать — разгов.), узаконить —узаконивать, уполномочить — уполномочивать. 8. Формы повелительногонаклонения а) образуются с суффиксом -и у глаголов кроить, поить, доить,утаить: крои, пои, дои, утаи (форма на -й ненормативна); б) образуютсяпараллельные формы ед. ч. некоторых глаголов с приставкой вы-: выброси —выбрось, выглади — выгладь, выдвини — выдвинь, выкраси — выкрась, вылези —

39

вылезь, выстави — выставь, закупори — закупорь, уведоми — уведомь. Форма мн. ч.повел. накл. этих глаголов образуется от второй формы ед. ч.: выбросьте,выгладьте, выдвиньте, выкрасьте, вылезьте, выплюньте, высуньте, выставьте,выправьте, высыпьте, закупорьте, уведомьте; в) следует запомнить образованиеформ повелительного наклонения у глаголов: ехать — поезжай, поезжайте(недопустимо: езжай, едь); лезть — полезай(-те), лезь(-те); лечь — ляг, лягте;обнять — обними(-те) (не: обойми). 9. Нужно помнить, что глагол кластьупотребляется только без приставки, а глаголы с корнем –лож- только сприставками (возложить, выложить, доложить, заложить, подложить,предложить, приложить, разложить, расположить, сложить, уложить). 10.Определенные трудности вызывает образование и употребление форм причастий идеепричастий: 10.1. Бесприставочные глаголы с суффиксом –ну- типа гаснуть,сохнуть, мерзнуть, мокнуть, пухнуть, вянуть, зябнуть образуют причастия,сохраняющие этот суффикс: гаснувший, сохнувший, мерзнувший, мокнувший,пухнувший, зябнувший. 10.2. Глаголы типа ввергнуть, отвергнуть, прибегнуть,растогрнуть, опровергнуть образуют параллельные формы причастий: ввергший —ввергнувший, отвергший — отвергнувший, прибегший — прибегнувший, расторгший— расторгнувший, опровергший — опровергнувший. 10.3. Деепричастиянесовершенного вида образуются прибавлением суффикса -а (-я): читая, держа,ведя, слыша; деепричастия совершенного вида — прибавлением суффиксов -в, -вши,-ши: сделав, написав, сделавши, написавши, стукнувшись, проникшись, запершись,реже — суффикса а(-я): наклоня, доведя, принеся, забредя. Исключение. Необразуется форма деепричастияй несовершенного вида от глаголов: бежать,беречь, бить, весить, вязать, вянуть, гаснуть, глохнуть, гнуть, ездить, жать,жечь, казаться, киснуть, крепнуть, лгать, лезть, лизать, лить, мазать, мерзнуть,мокнуть, мочь, мять, пахать, пахнуть, петь, печь, писать, пить, плясать, резать,слать, слепнуть, сохнуть, спать, стеречь, стричь, стынуть, стыть, тереть, течь,ткать, толочь, тонуть, тянуть, хотеть, чесать, чистить, шить. Примечания. а)Деепричастия с архаичным суффиксом -учи(-ючи) стилистически окрашенны поднародную или старинную речь: будучи, глядючи, играючи, жалеючи, припеваючи;суффиксы -в, -вши — носят разговорно-просторечный характер: знавши, имевши,ехав, ехавши.

3. 6. Нормы употребления некоторых наречий

Наречие обозначает признак действия или состояния, а также признак другогопризнака: весело, крепко, удивительно, красиво, хорошо, сомнительно, очень,быстро, искренне, четырежды, завтра, сегодня, по-моему, по-немецки, справа,налево, здесь, вслепую, по-иному, откуда, где, туда, почему, кое-где, когда-нибудь,нигде, незачем.

1. Наречия с приставками в-, на-, за-, образованные от прилагательных, имеютна конце суффикс -о, а наречия с приставками из-, до-, с- — суффикс -а: влево,направо, заново; издавна, досыта, справа. 2. Ряд наречий традиционно имеютсуффикс -а (без (до) отказа, без призора) или -у (бЕз толку, дОверху, дОнизу, доупАду, с краю, с мАху, снИзу, спозарАнку). Некоторые наречия употребляются с -а ис -у (без прОсыпа — без прОсыпу, без разбора — без разбору, без спрОса — безспрОсу, с налета — с налету, сОслепа — сОслепу, с перепУга — с перепУгу, сразбЕга — с разбЕгу, с размАха — с размАху). 3. Наречия выше и ниже в значении

"ближе к началу или к концу текста" употребляются только в письменной речи, вустной же следует говорить: как было сказано раньше, как будет сказано позднее.

3.7. Нормы употребления некоторых предлогов

Предлоги служат для выражения грамматического значения словоформ, изкоторых строятся словосочетания и предложения. При выборе предлога нужноучитывать его значение и сферу употребления: 1. Изъяснительным значениемобладают предлоги о, про, насчет, относительно, касательно (предлоги про,насчет имеют разговорный характер, касательно, относительно — книжный):поговорили о поездке (разгов.: про поездку, насчет поездки, книжн.: касательнопоездки, относительно поездки). 2. Пространственным значением обладаютпредлоги в, на: для выражения значения ограниченного пространства употребляетсяпредлог в с винительным и предложным падежами (в город — в городе, в область —в области, в Сибирь — в Сибири, в Белоруссию — в Белоруссии, в театре, в кино, вцирке, в университете, в академии, в школе), для выражения значениянеограниченного пространства или иного значения употребляется предлог на: наокраине, на Алтай, на Кавказе, на Урале; на концерте, на выставке, на спектакле,на факультете, на курсе. Но: в Крым, в Крыму (значение только частичноограниченного горами степного пространства). Примечания. а) Предлог вантонимичен предлогу из (поехал в Крым — вернулся из Крыма), предлог наантонимичен предлогу с (поехал на Кавказ — вернулся с Кавказа); б) Предлог в сПредл. п. имени-названия гор во мн. ч. придает словоформе значение "в горах, средигор": в Альпах, в Андах, в Апеннинах, в Пиренеях; предлог на — значение "наповерхности гор": на Балканах (Балканском полуострове), на Карпатах; в) В рядеслучаев сказывается сложившаяся традиция. Ср.: в деревне — на хуторе, вучреждении — на предприятии, в переулке — на улице; работать в фотостудии —на киностудии (на радио, на телевидении); г) На выбор предлога влияет значениеуправляющего слова в словосочетании: поехал на телестудию — вошел втелестудию. 3. При названиях средств передвижения обычно употребляетсяпредлог на: на катере, на теплоходе, на поезде, на самолете, на автобусе, наметро. Употребление предлога в предполагает нахождение внутри: сидел вавтомобиле, спал в поезде, в карете, в лимузине. 4. Предлоги, выражающиевременные отношения, отличаются значениями: в…день (указывает наопределенный момент) — за час (временной отрезок); в праздники (времясовершения действия) — по праздникам (регулярность повторения действия вопределенные сроки); в два часа (время совершения действия) — за два часасделать (длительность процесса); к утру, под утро (к моменту наступления), послеурока, по окончании занятий, по прибытии, по приезде в город, по возвращении(после чего-либо). 5. Для выражения причинных отношений используются предлогисогласно, благодаря, вопреки, требующие после себя формы Дат. падежа: согласноуказу, требованию; благодаря умению, знаниям; вопреки погоде, планам. Они носяткнижный характер. Книжными являются также предлоги и предложные сочетанияввиду, вследствие, в связи с, в силу, по причине. 6. В современном русском языкеимеется возможность выбора конструкций из нескольких, например, предложной ибеспредложной. При этом нужно учитывать оттенки их значения: а) предложныеконструкции имеют более конкретный, уточняющий характер, по сравнению с

41

беспредложными: полезный детям — полезный для детей; б) беспредложныеконструкции указывают только на совершение действия в одно и то же время, апредложные — и на регулярное повторение действия: (работал вечерами —работал по вечерам); в) предложные конструкции обозначают движение вотдельных местах какого-то пространства, а синонимичные им беспредложные —на непрерывность линейного движения (идти по полю, по лесу — идти полем,лесом); г) между предложными и беспредложными конструкциями могут быть истилистические различия: мощностью сто ватт — мощностью в сто ватт, загрибами — по грибы, ответы на интересующие вопросы — ответы поинтересующим вопросам (разг.).

Практические задания

Упражнение 38. От данных глаголов образуйте глаголы несовершенного вида ссуффиксами -ыва (-ива), -ва или -я.

Заработать, засорить, надломить, нажить, обособить, обусловить, огорошить,одолжить, отдать, переспорить, подготовить, подытожить, присвоить, пролить,расстроить, создать, сосредоточить, удвоить, удостоить, узаконить, уплатить,ускорить.

Упражнение 39. Употребите данные глаголы в форме 3 лица мн. ч. настоящего (будущегопростого) времени.

Беречь, бороться, видеть, вытерпеть, согнать, горевать, курлыкать, лечь,ложиться, начать, начинать, ненавидеть, присмотреться, радоваться, сеять, слышать,стелить, постлать, тащить, таять.

Упражнение 40. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. ч. настоящего или будущегопростого времени данных глаголов (если это возможно). Образец: бороздить — я борозжу, онбороздит.

Басить, бриться, брызгать, выздороветь, вынудить, гудеть, двигать, дерзить,дудеть, капать, колесить, колыхать, кудахтать, курлыкать, махать, метать,мурлыкать, опротиветь, очутиться, ощутить, плескать, победить, полоскать,пылесосить, рыскать, сыпать, трепать, трусить, хныкать, щипать, ютиться.

Упражнение 43. Употребите глаголы лечь и стереть в формах 1, 2 и 3-го лица ед. и мн.ч. будущего времени.

Упражнение 41. Определите, какие нормы русского литературного языка нарушены.Исправьте ошибки.

Текёт, жгёт, убегёт, убёг, хотит, хочут, бежат, ляжь, ездиит, едь, смеялися,вылазь, выздоровлю, дожидай меня, играться, буду стираться, убираться в квартире,положь, ляжь, ляжьте, ждя меня, запомня правило, победя противника, хотевсказать. Берегя их историю, вы берегете и свою. Передание читателю мыслей авторапроисходит незаметно.

Упражнение 42. Образуйте формы прошедшего времени единственного числа мужскогорода глаголов.

Сохнуть, мокнуть, зябнуть, слепнуть, опровергнуть, достичь, достигнуть,постичь, постигнуть.

Упражнение 43. Употребите глаголы в форме прошедшего времени единственного числамужского, женского рода и форме множественного числа. Обратите внимание на постановку в нихударения.

1. Баловать, брать, гнать, дожить, отбыть, отнять, пережить, подать, поднять,положить, понять. 2. Завянуть, задать, издать, лопнуть, начать, прибыть, принять,продать, прожить, прозвать, свергнуть, смолкнуть, созвать, создать.

Упражнение 44. Какие формы повелительного наклонения единственного имножественного числа данных глаголов соответствуют нормам литературного языка?

Ехать, лечь, ложиться, класть, обнять, обнимать, положить, пойти,прибегнуть, прибыть, стереть.

Упражнение 45. Образуйте все возможные формы деепричастий следующих глаголов.Отметьте их стилистические особенности.

Запереть, вытереть, вывезти, вывести, обрести, прочитать, сказать.

Упражнение 46. Определите, с какой падежной формой имени употребляется тот илииной предлог или предложное сочетание; употребите их в сочетании с именамисуществительными.

1. Ввиду, вследствие, в силу, по окончании, по прибытии, по причине. 2.Благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно. 3. В связи с.

§ 4. Синтаксические нормы

4.1. Нормы построения словосочетаний

Словосочетание образуется соединением двух или более знаменательных словна основе подчинительной грамматической связи — согласования, управления илипримыкания.

Нормы согласования. 1. Названия городов, сел, деревень, поселков, рек,выраженные склоняемыми существительными или полными прилагательными, какправило, согласуются в падеже с определяемым словом: в городе Сургуте, у городаЧелябинска, на реке Оби, между реками Иртышом и Енисеем, на Москве-реке, угоры Магнитной, на озере Ладожском. Исключения. Не согласуютсягеографические названия, если они выражены: а) словосочетанием: в городе ГусьХрустальный, из деревни Хлебный Ключ, в бухте Золотой Рог, через город ВеликиеЛуки; б) формой множественного числа: из города Яссы, с городом Сочи, у селаКазанчи; в) именами собственными, род или число которых не совпадает с родовымпонятием (город, село, деревня, хутор и Т. п.): в деревне Белое, под городом Ровно;г) именами собственными на -ово(-ево), -ыно(-ино): в городе Иваново, у города

43

Пушкино, из села Широково, через деревню Тропино; д) иноязычными именамисобственными: у реки Аргунь, на реке Ай, через остров Ява, на горе Янгантау, надвулканом Этна, в местечке Ельск, от аула Арысыпай, в кишлаке Гилян, изаэропорта Ханты-Мансийск. 2. Официальные названия республик женского рода на-ия, -ея согласуются со словом республика: в республике Индии, из республикиКореи, между Россией и республикой Словакией. Примечание: Не согласуютсяофициальные названия республик а) мужского рода: через республику Вьетнам, б)женского рода с окончанием -а или нулевым окончанием: из республики Куба, вреспублике Беларусь. 3. Названия улиц обычно а) согласуются с родовымнаименованием, если выражены именами женского рода: на улице Петровке, черезулицу Луговую; б) не согласуются, если выражены именами мужского рода, формоймножественного числа или словосочетанием: перед улицей Строителей, через улицуУвал, за улицей Красная Поляна. 4. Не согласуются: а) названия станций, портов,озёр, заливов, бухт, островов, полуостровов, горных хребтов, пустынь и Т. п.: настанции Пыть-Ях, у мыса Челюскин, в пустыне Сахара, у озера Байкал, заостровом Новая Земля; б) астрономические названия: к планете Венера, за звездойСириус; в) существительные-прозвища и условные названия: у Владимира КрасноеСолнышко (но: с Царевной Лебедью), в газете "Новости Югры", на заводе"Каучук", в банке "Сибирьинвест"; г) существительные, присоединяемые словамипо имени, по фамилии и Т. п., сочетаниями известный как, нужный как (созначением "в качестве"), будь то: у врача по фамилии Соколов, с юношей по имениСергей; с Васильевым, известным как тренер футбольной команды; Премиявыписана всем сотрудникам, будь то инженер или разнорабочий; д) заключенные вскобки вставные, уточняющие слова: В разнообразных материалах (письма,интервью, заметки) представлены мнения горожан. 5. При определяемыхнеодушевленных существительных приложения, выраженные одушевленнымисуществительными, употребляются как неодушевлённые: увидел стога-великаны,посетил предприятия-поставщики.

Нормы управления. 1. При некоторых глаголах, выражающих душевныепереживания (горевать, плакать, скучать, соскучиться, тосковать, тужить и др.),требуется форма П. п. имени с предлогом о (о + П. п.): скучать о доме, горюет ослучившемся, скучаем о вас, грущу о тебе. Примечание. Сочетания с формой по+Д.п. являются разговорными: тосковать по брату, по морю, соскучился по ней,тоскую по нему. 2. Дополнение в форме Р. п. при глаголе с отрицаниемупотребляется: а) при переходных глаголах с отрицанием (при подчеркнутом,полном отрицании): не поднимал вопроса, не дает объяснений, не скрываетрадости, не делает уступок, не получил ответа; б) при указании на часть: не купилхлеба, не подал воды, не выпил молока, не ел каши; в) в устойчивых сочетаниях,пословицах, поговорках: не находит поддержки, не подает руки, не обращаетвнимания, не дает покоя, не внушает доверия, вчерашнего не вернешь, глаз неспускает, своего локтя не укусишь. 3. Дополнение в форме В. п. при глаголе сотрицанием употребляется: а) при указании на конкретный объект: не писал отчет,не решил задачу, не строил дом; б) при выражении дополнения одушевленнымсуществительным: не пожалел брата, не бросили собаку; в) при глаголах сприставкой недо-, которая выражает не только на отрицание, но и на значениевыполнения действия ниже нормы: недооценить способности, недодать зарплату,недопечь пирог; г) при инверсии дополнения: Дверь не закрыла; д) в побудительныхпредложениях: Не смешите народ! е) при двойном отрицании (т. е. усиленном

утверждении): Не могла не любить цветы; ж) при наличии ограничительныхчастиц: чуть (едва) не уронил тетрадь; з) при распространении дополнениянесколькими определениями: Не узнала свой родной, совершенно изменившийсягород; и) при отрицании какого-либо другого слова, а не переходного глагола: неочень люблю музыку. Примечания. В ряде случаев при одной и той же словоформе сотрицанием допустимы формы родительного и винительного падежа, при этом: а)форма В. п. указывает на полный охват предмета действием, а форма Р. п. — начастичный: не выпил воду — не выпил воды, не купил яблоки — не купил яблок; или б)форма В. п. указывает на определенный предмет, а форма Р. п. — на неопределенный:жду друга — жду случая, искал тетрадь — искал поддержки, сочувствия, получилвознаграждение (конкретное) — требует вознаграждения (какого-либо). 4. Следуетзапомнить предложно-падежные конструкции имен существительных(употребляемых только с каким-то одним падежом): аналогия с чем/между чем (Т.п.); версия чего (Р. п.); доверие кому/чему, к кому/чему (Д. п.); заведующий чем (Т. п.)(не: чего); командующий чем (Т. п.); контрабанда чего (Р. п.); конференция по чему(Д. п.); лояльность кому, к кому/чему (Д. п.); мораторий на что (В. п.); намек накого/что (В. п.); непримиримость к кому/чему (Д. п.); несогласованность в чём (П.п.); несоразмерность с чем (Т. п.); обеспокоенность чем (Т. п.) (не: о чем, за что);осведомленность в чем/о чем (П. п.); повод для чего (Р. п.); подозрение в чём (П. п.);подтверждение чего (Р. п.) (не: чему, о чем); позиция по чему (Д. п.) (не: на что);потребность в ком/чём (П. п.); предпосылка чего/для чего (Р. п.) (не: к чему);приверженность кому/чему, к чему (Д. п.) (не: к кому); причастность к чему (Д. п.)(не: чему); причина чего (Р. п.) (не: чему); репрессия против кого/чего, в отношениикого/чего (Р. п.); рецензия на что (В. п.) (не: о чём); солидарность с кем/чем (Т. п.)(не: между кем/чем); сомнение в чём (П. п.); требование чего (Р. п.) (не: о чём);уверения в чём (П. п.) (не: о чём); уверенность в ком/в чем (П. п.). 5. Обратитевнимание на употребление имен прилагательных, управляющих только однойпадежной формой имени: безвредный для кого/чего (Р. п.) (не: кому/чему);благополучный для кого/чего (Р. п.); благосклонный к кому/чему (Д. п.); идентичныйкому/чему (Д. п.); компетентный в чём (П. п.); небезопасный для кого/чего (Р. п.);неприемлемый для кого/чего (Р. п.); непричастный к чему (Д. п.); непроницаемый длякого/чего (Р. п.); несведущий в ком/в чём (П. п.); нетерпимый к кому/к чему (Д. п.);одержимый чем (Т. п.); оскорбительный для кого/чего (Р. п.) (не: кому); очевидныйдля кого (Р. п.) (не: кому); перпендикулярный к чему (Д. п.) (не: с чем); приемлемыйдля кого/чего (Р. п.); причастный к чему (Д. п.); пропорциональный чему (Д. п.);равный кому/чему (Д. п.); сведущий в ком/в чём (П. п.); сопричастный кому/чему (Д.п.) (не: к чему). 6. Вызывают затруднения сочетания некоторых глаголов спредложно-падежными формами имен: абстрагироваться от чего (Р. п.);баллотировать кого/что (В. п.); баллотироваться куда, в кого (В. п.) (не: кем);беспокоиться о ком/о чём (П. п.), за что (В. п.); благодарить кого/что, за что (В.п.); декларировать что (В. п.); дискутировать что (В. п.), о чём (П. п.);импонировать кому/чему (Д. п.); интересоваться кем/чем (Т. п.); иронизироватьнад кем/над чем; касаться кого/чего (Р. п.); надзирать за кем/за чем (Т. п.);обидеться на кого/на что (В. п.) (не: за что); объяснить что (В. п.) (не: о чём);основываться на чём (П. п.). 7. При отдельных существительных, прилагательных иглаголах возможно двойное управление: альтернатива чему (Д. п.) /между чем (Т.п.) (не: чего); отзыв кого/чего (Р. п.) /о чём (П. п.); тождественный чему (Д. п.), с

45

чем (Т. п.); чуждый чему (Д. п.), чего (Р. п.); аргументировать что (В. п.), чем (Т.п.); возразить против кого/чего (Р. п.), на что (В. п.); вспомнить о ком/о чём (П. п.),про кого/про что (В. п.); заверить кого/что (В. п.), в чём (П. п.) (не: о чём);заинтриговать кого (В. п.), чем (Т. п.); заклеймить кого (В. п.), чем (Т. п.) (не: вчём); инкриминировать кому (Д. п.), что (В. п.); инструктировать кого (В. п.), почему (Д. п.) (не: о чём); консультировать кого/что (В. п.), по чему (Д. п.);консультироваться у кого (Р. п.), с кем/ с чем (Т. п.), о чём (П. п.), по чему (Д. п.);мотивировать что (В. п.), чем (Т. п.); напутствовать кого (В. п.), на что (В. п.);обвинять кого (В. п.), в чём (П. п.); объявить о чём (П. п.); что (В. п.); опасатьсякого/чего (Р. п.), за кого/за что (В. п.); оповестить кого/что (В. п.), о ком, о чём (П.п.). 8. Следует различать конструкции со словами, близкими по значению илиоднокоренными, но требующими различного управления: обращать внимание накого/на что — уделять внимание кому/чему; опираться на кого/что —базироваться на чём; отзыв о ком/о чем (реже — на что) — рецензия на что —аннотация на что; отчитаться в чём — сделать отчет о чём; превосходство надкем/чем — преимущество перед кем/чем; различать что и что — отличать что отчего; уверенность в ком/в чём — вера в кого/во что. 9. При двух или несколькихуправляющих словах общее зависимое слово допустимо лишь тогда, когда каждоеиз управляющих слов требует одного и того же падежа и предлога: надеяться ирассчитывать на помощь, читать и конспектировать статью. Но неправильныконструкции типа: *в соответствии и на основе утвержденного плана, надеяться иверить в возможность, руководство и контроль за работой.

4.2. Нормы построения предложений

1. При подлежащем, в составе которого собирательное существительное сколичественным значением (большинство, меньшинство, ряд, часть и др.) иличислительное, сказуемое может иметь форму и единственного, и множественногочисла. Форма ед. ч. сказуемого употребляется: 1) при нераспространённомсуществительном собирательного значения: Большинство было против,меньшиство — за; 2) при наличии управляемого слова в форме Род. п. ед. ч. всоставе подлежащего: Подавляющее большинство интеллигенции живёт мечтойоб ином уровне жизни; 3) при существительном со значением объекта, а не субъектадействия в составе подлежащем: Ряд положений доклада не вызвает возражений;Часть строителей направлена на объект; 4) при количественно-именномсочетании в функции подлежащего (форма ед. ч. указывает при этом на совместноедействие или совокупность предметов): Пять учеников отсутствует; Семь книгне хватает (Ср. с формой мн. ч., указывающей на раздельность совершениядействия, отдельные предметы: Последние пять книг заинтересовали меня; Семьучеников не выполнили задания); 5) при обозначении количества, меры веса,пространства, времени (особенно при словах дней, лет, минут, часов и т. д.):Закуплено тридцать килограммов яблок и двадцать — апельсинов; Пятнадцатьминут остаётся до конца урока; 6) обычно при составных числительных,оканчивающихся на один: Двадцать один ученик посещает музыкальную школу; 7)при подлежащем — имени числительном (в значении абстрактного числа) безсуществительного: Двенадцать делится на три; 8) при подлежащем, в составекоторого существительное со значением определённого количества (пара, тройка,семёрка, десятка, сотня и т. п.) или неопределённого количества (масса, уйма,

бездна, пропасть и т. п.): Первая тройка игроков получила призы; Пара бегуноввырвалась вперёд; Масса проблем захватила его; Бездна знаний была в этойголове; 9) при конструкциях типа те, кто и все, кто: Те, кто пришел... Все, ктоответил...

Форма мн. ч. сказуемого употребляется: 1) при дистантном расположенииглавных членов, их оторванности друг от друга: Половина студентовпедагогических вузов в период каникул работают с детьми; 2) при наличииоднородных сказуемых или однородных подлежащих: Большинство студентовуспешно учатся, принимают участие в работе научных семинаров, интересноотдыхают; Ряд писателей, учёных, общественных деятелей обратились кправительству с заявлением; 3) при подлежащем с причастным оборотом илипридаточным с союзным словом который, имеющими форму мн. ч., еслиподлежащее расположено перед сказуемым: Часть работ студентов, выполненныхв прошлом году (которые были выполнены в прошлом году), заслуживают высокойоценки (этим подчёркивается и раздельность каждой из совокупности работ); 4) присказуемом, выраженном краткой формой качественного прилагательного илиотносительным прилагательным: Треть уроков были непродуманы и неинтересны.Большая часть изделий — деревянные; 5) при словах все, эти: Эти шесть пакетовполучены вчера; Все десять задач решены правильно.

Обе формы (ед. и мн. ч.) сказуемого могут употребляться при обозначенииприблизительного количества: а) если существительное ставится передчислительным: Человек шесть вышло (вышли) из подъезда; б) если в составеподлежащего употребляются слова около, свыше, больше, меньше, много, мало,немного, немало, сколько, столько, несколько (форма ед. ч. при обозначениипассивного состояния, а мн. ч. — при обозначении активного состояния)): На столележало (лежали) около двадцати книг; Столько известных людей осталось(ись);Много вопросов было(и) поднято(ы) на собрании; Немало их хотело(и) бывернуться; За оврагом росло(и) несколько берёз; Здесь прогуливались(ось)несколько пар.

2. Особую сложность вызывает употребление в речи деепричастий идеепричастных оборотов. Они придают высказыванию книжный характер,отличаются сжатостью. При необходимости их можно заменить синонимичнымиконструкциями — придаточными, падежными формами имён существительных,глаголами: Глубоко задумавшись, она бродила по саду — В глубокой задумчивостиона бродила по саду — Она глубоко задумалась и бродила по саду и т. д. Следуетпомнить: 1) Деепричастие в двусоставном предложении обозначает добавочноедействие субъекта-подлежащего, основное действие которого названно глаголом вспрягаемой форме: Успешно сдав сессию, первокурсники отправились в поход.Ошибочными являются конструкции, в которых действие, выраженное спрягаемымглаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием (деепричастнымоборотом), относятся к разным лицам, например: *Проходя мимо этого дома, мневспомнилось детство (Правильнее выразить эту мысль кострукцией спридаточным предложением: Когда я проходил мимо этого дома, мне вспомнилосьдетство); *Направляясь в школу, ученика испугал промчавшийся на красный светавтомобиль. 2) Нельзя употреблять деепричастие (деепричастный оборот) в

47

безличном предложении, главный член которого не имеет в своём составе формыинфинитива, например: *Прочитав эту книгу, мне стало грустно. Исключение.Возможно употребление деепричастия в таком безличном предложении, главныйчлен которого включает в свой состав инфинитив: Нужно было изучить большойобъём литературы, не имея для этого возможностей. 3) Ненормированнымявляется употребление деепричастного оборота в страдательной (пассивной)конструкции: субъект действия пассивной конструкции не совпадает с субъектомдействия, обозначенного деепричастным оборотом. Например, грамматическинеправильна фраза: *Глядя в окно, ученик был вызван учителем к доске (впредложении два субъекта: ученик (глядел в окно) и учитель (вызвал ученика кдоске)). Правильно: Глядевший в окно ученик был вызван учителем к доске илиКогда (в то время как) ученик глядел в окно, учитель вызвал его к доске.

Практические задания

Упражнение 47. Составьте словосочетания с каждым из слов, употребив помещенные вскобках местоимения или существительные в нужной падежной форме.

1) Удивляюсь, удивлен, поражаться (что-нибудь), 2) обидеться, обижен (что-нибудь), 3) обрадовался, обрадован (что-нибудь), 4) упрекать, порицать (что-то), 5)превосходство, преимущество (кто-то, что-то), 6) беспокоиться, тревожиться (кто-нибудь), 7) полный, исполненный (что-нибудь), 8) базироваться, опираться (что-то),9) рассердился, рассержен (что-то), 10) уверенность, вера (что-либо), 11) обидеться,обижен (что-нибудь), 12) базироваться, опираться (факты), 13) влиять, сказываться(рост), 14) жажда, стремление, потребность (знания), 15) избегать, уклоняться(работа), 16) мешать, препятствие, тормозить (развитие), 17) оплатить, заплатить(проезд), 18) отзыв, рецензия (книга), 19) скучать, тосковать (дети), 20)предупреждать, предостерегать (опасность), 21) презирать, презрение (трусость), 22)свойственный, характерный, присущий (молодёжь).

Упражнение 48. Исправьте ошибки в использовании подчинительной связи.

1. Диплом по теме, прислали с Украины, удостоен наградой, уважение другдруга, фотографировать в анфас, предстал в нигляже, действовал согласно договора,обзор о новинках, оплатил за учёбу, вернулся с Крыма.

2. 1. Ответ по его заявлению был получен немедленно. 2. В нём рослоубеждение о необходимости начать жить по-новому. 3. Скупка вещей от населения.4. Докладчик настаивал о том, что приведённые им данные соответствуютдействительности. 5. Прошу оплатить мне за проделанную работу. 6. К концу годакомиссия должна будет отчитаться за проделанную работу. 7. Формирование группсреди детей можно наблюдать во время работы летней площадки. 8. Подобноебюрократическое решение тормозит развитию физкультурного движения. 9. Ипримеров этому будет более чем предостаточно. 10. Посещение Венгрии обойдетсяучителю от полторы до двух с половиной тысяч долларов. 11. Убедите деканов идругих специалистов о том, что этот спецкурс необходим. 12. Всё это говорило зато, что наши молодые спортсмены сумеют победить. 13. Об этом уже не разуказывалось в решениях студсовета. 14. Составлен график по проведению лыжныхсоревнований. 15. Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своихвоспитанников? 16. Мы верили о том, что она справится, и все убедились о том. 17.

Это вселяет в нас уверенность в победу. 18. Сегодня стоит посвятить некотороевремя на профилактическую проверку как собственного здоровья, так и работымашины и прочих механизмов… (Астрологическая жвачка). 19. Отчет по практике.20. Учителю важно, чтобы учащиеся одинаково относились ко всем, ко всемученикам и не делали отличий между друг другом. 21. Не каждый хочет уделятьвнимание на красивую и правильно построенную речь. 22. Майонез «Махеев»придаёт изысканный вкус к любому блюду.

Упражнение 49. Выберите из данных в скобках форм сказуемого грамматическиправильную.

1. Большинство (проголосовало — проголосовали) за предложение. 2.Большинство из группы (выполнило — выполнили) все задания. 3. Большинствозамечаний (было учтено — были учтены). 4. Восемь человек (вошло — вошли) вдом. 5. В комнате (было — были) восемь окон. 6. (Прошло — прошли) три недели.7. Все десять компьютеров (куплено — куплены) недавно. 8. Немало храбрецовкогда-то (пыталось — пытались) добраться до этих мест. 9. Большинство, вособенности мужчины, (жаждало — жаждали) решительных действий и (готовобыло — готовы были) пойти на риск. 10. В первой половине 11 века ряд княжеств(отделяется — отделяются), и Киевское государство распадается. 11. Полгода дозащиты диплома (пройдёт — пройдут) незаметно. 12. Государство Китай(расположено — расположен) южнее. 13. Ожидается экономический и культурный(подъём — подъёмы). 14. Это происходило в конце 19 и начале 20 (века — веков).15. Он жил в 19 — 20 (веке — веках). 16. (Консультировал — консультировала)молодой психолог Ольга Викулова. 17. Возможны политическое, экономическое икультурное (сотрудничество — сотрудничества). 18. Пассажиры первого и бизнес(класса — классов) получают бонусы. 19. Проект интересен в культурологическом иэкономическом (отношении — отношениях).

Упражнение 50. Допишите окончания, согласуя сказуемые с подлежащими.

1. Ряд специалистов направлен... на Урал, часть инженеров командир...тся вПоволжье. 2. Множество точек расползл...сь по бледно-голубому небу. 3.Большинство учебников издан... впервые. 4. Ряд студентов проявлял... большоестремление к исследованиям. 5. Много детей был... больн... гриппом. 6. За короткийсрок построен... и сдан... в эксплуатацию 51 объект. 7. Более пяти тысяч нитейосновы тян...тся на каждом станке. 8. Большое количество студентов уже сдал...курсовые работы. 9. Подавляющее большинство старшекурсников показал... наэкзаменах глубокие знания. 10. Ряд исследователей подчеркива… первостепеннуюзначимость интонации для успеха выступления. 11. Никто из них не реши… задачу.12. Но прошлое, настоящее и будущее взаимосвязан… между собой.

Упражнение 51. Оцените высказывания с точки зрения соответствия нормам грамматики.Какие нормы нарушены? Исправьте допущенные ошибки.

1. Он был горяч, полный жизни. 2. Промокнутый до нитки, он добежал додома. 3. Беседа с заведующим финансового отдела прошла успешно. 4. Жизнь героя

49

была трудной, бедной и не радостна. 5. Герой жил у друзей, которые жили в деревнеи которые были бедными. 6. Муж ещё не был в отпуску, хотя согласно графикадолжен был отдыхать ещё в июне. 7. Первой зарплаты ей едва хватило на парутуфлей. 8. Ряд наших школ будет бастовать. 9. Я купила три метра красивой тюли.10. Самый крупнейший город в мире — Мехико. 11. В нашем общежитии живутдвое вьетнамских девушек. 12. Брат ещё не пришёл со школы. 13. Все, кто хотят, пословам лидера ЛДПР, должны учиться. 14. Читатель просит объяснить о роликаталога. 15. Она пыталась найти слова, наиболее точно описавшие бы состояние еёсобеседника. 16. Стены лучше оклеивать бумажными обоями (моющие непропускают воздух). 17. Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашимнародом в войне. 18. Книга представляет из себя результат многолетнихисследований автора. 19. Хочется пожелать вашему коллективу это успешногопрохождения аттестации. 20. Декан не раз отмечал о том, что успеваемость сталалучше. 21. Это как раз и способствует в развитии совершенства состязания разныхуровней и творческих планов (Из газеты «Новый город»).

Упражнение 52. Исправьте ошибки в построении предложений с деепричастнымиоборотами.

1. Начинали с нехватки самого главного — гирь нужного веса … Собирая смиру по нитке, дело постепенно наладилось. Ребята поверили в собственные силы.2. Читая роман, перед нами встает умный, жизнерадостный, волевой юноша. 3.Войдя в комнату Базарова, ей стало страшно. 4. Подъехав к дому Собакевича, лакейпровел Чичикова в комнату своего хозяина. 5. Она громко вскрикнула, онемев отстраха. 6. Вернувшись в Вену, Бетховен был тяжко болен. 7. Глядя на эти высотныездания, у меня закружилась голова. 8. Однажды, выезжая со стадиона, нашу машинуостановили. 9. Посмотрев фильм, писатель стал еще ближе мне и дороже. 10.Перечисляя в конце пресс-конференции имена победителей, звучит оптимизм. 11.Глядя на такую несправедливость, у Радищева сердце обливается кровью. 12. Неокончив школы, Сергею пришлось работать на бензозаправке. 13. Прочитав о боях,мне сразу же представилась вся эта картина. 14. Читая эту работу, мне показалось,что автор близок к истине. 16. Анализируя сказанное, всем становится яснопоследствие этих решений. 15. Поднимаясь по лестнице, в глаза мне бросилсявзволнованный сосед. 16. Ознакомившись с фельетонами, меня поразило умениеавтора пользоваться сокровищами русского языка, его богатствами. 17. Читая книгио путешествиях, у нас замирали сердца. 18. Вооружившись этими знаниямиправовых норм, у вас будет право отстаивать свои права. 19. Уже позвонив в дверьнапротив, до меня доходит вся комичность этой фразы.

Упражнение 53. В приведённых ниже примерах публицистических высказыванийопределите нарушения норм литературного языка. В чём заключаются эти нарушения?

1. 1. Получив временную лицензию на разработку Талаканскогоместорождения в Якутии, главе Сургутнефтегаза Владимиру Богданову придетсявести переговоры по разделу имущества с нефтяной компанией ЮКОС, бывшимнедропользователем этого нефтеносного участка. 2. «Почему, имея на руках полисобязательного медицинского страхования, её обязывают заплатить за наркоз 2000рублей?» — спрашивает Виктория Лаврикова. 3. Едва переступив порог сургутскойшколы № 25, становится понятно: здесь происходит что-то важное. 4. Пользуясьновогодними праздниками, в российских вытрезвителях была произведена переписьнаселения. 5. Поднявшись на пятый этаж и войдя в квартиру, оказалось, что она

отличалась от первоначального проекта. 6. Испытывая рвотные спазмы от высокихслов, они тем не менее их заслуживают. 7. Выйдя замуж, молодой разделяли косу надве. 8. Наблюдая за баржей, кажется, что ей очень тяжело, но изо всех сил онапытается завезти груз. 9. Думая об этом, мне становится немного грустно. 10. Ещечас Наташа лежит на кушетке. Видя ее боль, мое сердце готово разорваться винфаркте миокарда. 11. Рассуждая о соотношении этих подходов к личности, верно,что социология личности по своему содержанию тяготеет к социальной психологии.12. Один из первых вопросов они адресовали первому заму мэра города поэкономике и финансам Дмитрию Егорцеву: «Что представляет из себя ЮКОС?» (Поматериалам газеты «Новый город»).

2. 1. Начав пристально изучать этикетку, мои глаза наткнулись на хнакомуюнадпись «Herbalife» (Из газеты «Сургутская трибуна»). 2. Мы прибыли в центрподготовки и перекачки нефти, расположенный в семидесяти километрах загородом, в разгар трудового дня. 3. В последнее время прошло ряд крупныхконференций. 4. Газеты адресованы к широким читательским кругам. 5. Он отдалмного лет ради любимого дела. 6. В моем становлении она внесла огромную лепту.7. Глава оппозиции подтвердил о своем несогласии с официальными сообщениями.8. Всех, кто хотят продолжать конструировать отношения с «шестидесятниками»приглашаем на студию «Информ-ТВ». 9. Тогда, покорённый до опьянения безумнойэкспрессией и мощью юных талантов (нет — талантищ!), пришлось в корнепересмотреть все свои взгляды, что называется, на тему (Газета «Московскийкомсомолец-Югра»). 10. Ясно и просто обычно говорит оратор, который хорошознает свой предмет и с уважением относящийся к аудитории. 11. Являясьнепосредственными участниками «процесса», у нас укрепилось мнение, чтосложившаяся ситуация возникла не только от халатности… 12. Уже почти выехав загород, выяснилось, что никто не взял топор. 13. И только приобретая шубку,становится понятно, что она мала. 14. Концепция о новых гарантиях банковскихвкладов населения обсуждается давно. (По материалам СМИ).

Упражнение 54. Устраните двусмысленность, вызванную нарушением порядка слов впредложениях.

1. К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в которомпринужден бывать. 2. В это время в реках и водоёмах ловля рыбы запрещена всемиспособами. 3. Нужно уметь делать анализ фактов, но и не только правильно строитьвзаимоотношения. 4. Первокурсники посещали занятия по греко-римской борьбестаршего преподавателя Петрова. 5. На стенах афиши и плакаты о выступлениях В.Маяковского на немецком, французском, чешском и польском языках. 6. Самымсовершенным человек бывает не тот, у кого больше хороших качеств, а тот, у когоменьше дурных. 7. Теплый дождик смочил землю, в котором так нуждались посевы.8. Усилена борьба со всякого рода нарушениями трудовой дисциплины со стороныадминистрации и общественных организаций.

Упражнение 55. В данных высказываниях найдите ошибки; определите, в чем онизаключаются. Предложите правильный вариант.

1. 1. Слушая эту волнующую музыку, мне представляется картина бури. 2.

51

Некоторые дурные привычки людей сохранились до наших дней, бороться скоторыми помогают сатирические произведения поэта. 3. В коридоре стоял мальчикс портфелем в руке, который смотрел в окно. 4. Она пошла в магазин и снялабигуди. 5. Собачка с девочкой ждала папу. 6. Этот фильм обречен, без всякогосомнения, на редкий успех. 7. После покупки инструмента он сказал, что будетложить его в сарай. Однако в тот же вечер поклал его в коридоре. 8. В городепостроены не только школы, а также драматический театр и другие культурно-просветительные учреждения. 9. По плану намечено построить две больницы,четыре школы, десять детских садов, а также строительство дорог, мостов,озеленение поселков. 10. Каждый день Онегин посещает то балы, то рестораны, тотеатры, то различные прогулки. 11. В качестве материала для романа «Война и мир»Л. Н. Толстой использовал семейные архивы, мемуары, литературные источники идругие официальные документы. 12. Макар с детства возненавидел частнуюсобственность и отца. 13. Лекции были не только прочитаны в институте, но иколледже. 14. На стене висит его портрет, когда он был молодой. 15. Матьпризадумалась, как ему плохо тут живется. 16. Ребята дали клятву, что не изменимдруг другу никогда. 17. Белка — зверь, которая живет на дереве. 18. Писатель понял,что какой преданный друг у него есть.

2. 1. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекаеттуристов. 2. Птица какаду жил в доме у бабушки много лет. 3. Веселый котенокМурка смешила нас каждый день. 4. Готовя домашние задания, меня все времяотвлекал телефон. 5. В бедственном положении находились жители селений,отрезанные наводнением от внешнего мира, которые спаслись на крышах домов. 6.Портрет написан известным художником, я его недавно видел на выставке. 7.Человечество стремится к тому, чтобы с войнами было бы покончено. 8. Из окнабыла видна группа людей, которые, думаю, что приехали на конференцию. 9.Условием объединения совместные предприятия является то, что каждый изучастников должен быть юридическим лицом. 10. Сейчас я учусь в медучилищемедсестрой. А потом я хочу поступить на высшее образование. (Из телепередачи«Моя семья»). 11. Обращаясь к малышу, речь должна быть теснейшим образомсвязана с окружающими его реальными предметами, с практическими действиями,выполняемый самим ребёнком и взрослым. 12. Больной был госпитализирован вбольницу. 13. А. С. Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокийвек восславил я свободу». 14. Будучи еще маленькой, меня повезли на море. 15. Мыс мамой очень дружим, что даже наш папа обижается, почему мама больше временипроводит со мной, чем с ним. 16. На столе у него лежала книга, открытая на самойпервой странице и которую он уже давно не читал. 17. В рассказе говориться олосях и как их спас сын лесника Митя. 18. Вам хочется почувствовать ипроникнуться красотой нарядов искусства создания одежды.

Глава 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ. ТОЧНОСТЬ РЕЧИ

В речевом общении важно быть правильно понятым, поэтому нужно уметьточно, лаконично, то есть достаточно кратко, сжато, без многословия (всего

лишнего, необязательного в речи) выражать свои мысли. Это предполагает умениеясно мыслить и правильно, точно подбирать языковые средства для выражениямыслей, употреблять слова в соответствии с лексической нормой, то естьприсущим слову значением с учётом возможной сочетаемости с другими словами.Справиться о конкретном значении того или иного слова можно в «Толковомсловаре русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, четырёхтомном«Словаре русского языка» под ред. А. П. Евгеньевой и других толковых словарях, овозможности сочетаться с другими словами — в «Словаре сочетаемости» под ред.П. Н. Денисова и В. В. Морковкина. Несоблюдение лексических норм приводит клексическим ошибкам, среди которых можно выделить два типа: 1 тип —неточность словоупотребления, вызванная незнанием значений слов, неумениемговорящего (пишущего) выбрать слово, наиболее соответствующее передаваемомусодержанию; 2 тип — лексическая избыточность высказывания (многословие).Среди ошибок 1-го типа: 1) употребление слова в несвойственном для него илинеподходящем к данному контексту значении: Врачи апеллируют свои действиянедостаточным финансированием; 2) неразличение разных значений многозначногослова: Счастливые дети спешат сообщить эту ценную новость матери; 3)неразличение слов-омонимов — одинаково звучащих, но различных по значениюслов, например, причастий и прилагательных: зАнятый (заполнивший собой) —занятОй (постоянно обременённый делами) (ср.: зАнятое ребёнком место —занятОй человек); нАжитый — нажитОй (ср.: всё, нажИтое своим трудом —нажитОе добро); нАлитый (полный) — налитОй (сочный) (ср.: нАлитый до краёвстакан — налитОе яблоко); 4) смешение паронимов — сходных по звучанию, норазных по значению слов: Производились (вм.: проводились) демонстрации;Дядюшка взял костистыми (вм.: костлявыми) руками гитару, сдунул пыль и стукнулполюбовно (вм.: любовно) по крышке; 5) семантическая несочетаемость слов: Как,где и когда Наташа всосала этот талант к русским песням; В душе Наташи запелмотив русской песни; 6) пропуск слова, в результате чего возникает неполнотавыражения мысли: Слушающие проникались всё больше...; ... независимо, о чёмидёт речь.

Распространенной речевой ошибкой является лексическая избыточность —многословие. Разновидностями его являются: 1) тавтология — повторениесказанного другими словами (чаще всего однокоренными), не вносящими ничегонового; неоправданная избыточность выражения какой-либо мысли: Нянюшкасквозь слёзы прослезилась; Зазвучал чистый, звучный аккорд; Он был более старше;2) плеоназм — выражение, содержащее слово, частично или полностьюсовпадающее по значению или дублирующее значение другого, рядом стоящегослова, таким образом, не несущее дополнительной информации, то есть лишнее,избыточное слово: Моя автобиография, свободная вакансия, памятный сувенир;Обратимся к русскому народному фольклору. Причина появления плеоназмовсвязана с неточным представлением о значении слова.

Чтобы избежать неточности выражения мысли, следует помнить о трудныхслучаях словоупотребления, например, некоторых близких по звучанию, норазличных по значению глаголов (паронимов), часто используемых ошибочно(особенно в устной речи), без учета их значения: 1) глаголов надеть и одеть: а)надеть (что или на кого/что): надеть пальто, сапоги, шапку на голову; антонимом к

53

глаголу надеть является глагол снять: снять пальто, сапоги, перчатку с руки, шубку(комбинезон) с ребенка, снять шапку с головы; б) одеть (кого/чем): одеть ребенка,одеть больного, одеть пледом, одеялом; антонимом к нему является глагол раздеть:раздеть ребенка (больного); 2) глаголов заплатить, оплатить, уплатить: а) глаголзаплатить употребляется в двух значениях: — «отдать деньги за что-либо»(заплатить за проезд, за услуги, за молоко) — употребляется всегда с предлогом за;— «возместить что-либо» (заплатить долги, заплатить аванс); б) глагол оплатитьупотребляется всегда без предлога (оплатить проезд, оплатить расходы, оплатитьуслуги, счет, квартиру, труд); в) глагол уплатить имеет значение «внести плату ввозмещение чего-нибудь, а также по денежным обязательствам» (уплатить налог,штраф, уплатить по счету, по векселю, уплатить рублями); может употребляться спредлогом за (уплатить за продукты, за квартиру); 3) других паронимичныхглаголов: выполнить (обещание, работу, упражнение) — исполнить (долг, песню,танец); освоить (профессию, пространство, капиталовложения) — усвоить (урок,знания, информацию); помириться (с другом) — примириться (собстоятельствами); посмотреть (в глаза, на нее, вправо, влево, назад) — осмотреть(город, достопримечательности, выставку, окрестности); представить (отчет,дипломную работу, к награде) — предоставить (слово, трибуну, возможность,квартиру); принять (меры, на работу) — предпринять (попытку) и др.; 4) глаголовкушать и есть, которые различаются по стилю употребления: а) глагол кушатьупотребляется в формулах официального приглашения к еде, а также в обращении кдетям. Не рекомендуется употреблять его в форме 1-го лица единственного числа:это носит высокопарный или манерный оттенок; б) глагол есть стилистическинейтрален, употребляется без ограничений; 5) при выражении просьбы о прощении,извинении рекомендуется употреблять глаголы прости(те), извини(те) но не:извиняюсь, т. к. -ся/-сь имеет значение «себя», в результате слово извиняюсьсодержит иной смысловой оттенок — «извиняю себя».

Фразеологические нормы — закрепившиеся в русском языке употребленияустойчивых оборотов, о них можно справиться во фразеологических и толковыхсловарях, в справочниках крылатых слов и выражений, словарях пословиц ипоговорок. Фразеологизмы, как и слова, имеют своё значение и характеризуютсяпостоянством состава их компонентов. Незнание устойчивых сочетаний и неумелоеих использование (несоблюдение фразеологических норм) приводит к ошибкам: 1)разрушению фразеологизмов, образованию на их основе нового выражения путёмобъединения элементов двух фразеологизмов, связанных между собой какими-тоассоциациями (контаминации): Жители выдвинули ряд протестов (из: выдвинутьтребования + высказать протест); Это не играет никакого значения (из: не имеетзначения + не играет роли); 2) искажению состава фразеологизма (рукой руку моют;честь сберегают смолоду); 3) неудачному построению словосочетаний по типуизвестных фразеологических оборотов: Никогда не откладывай дела в длинный (вм.:долгий) ящик.

Практические задания

Упражнение 56. Составьте предложения с многозначными словами, иллюстрируяразличные значения данных слов.

Брать, высокий, действие, глубокий, извлечение, перевод, переход, печать,подъём, приём, речь, светлый, ставить, тяжесть.

Упражнение 57. Определите значения следующих слов и иноязычных элементов, принеобходимости пользуясь толковыми словарями.

1. Адекватный, аннексировать, аннотация, апологет, вето, вербальный, вотум,дилемма, дилетант, дискриминация, дислокация, диссонанс, конъюнктура,котироваться, лимитировать, меморандум, помпезный, превентивный, прейскурант,респектабельный, рефлексия, спонтанный, тривиальный, ультиматум,экстравагантный, эксцентричный. 2. Авиа-, анти-, архи-, антропо-, графо-, макро-,микро-, нео-, тетра-.

Упражнение 58. К данным словам иноязычного происхождения подберите синонимы изпредлагаемых вариантов.

1. Индифферентный — а) равнодушный, б) слабый, в) безразличный, г)неостроумный, е) единичный.

2. Амбиция — а) самолюбие, б) самомнение, в) уверенность, г) безволие, д)обидчивость.

3. Аморальный — а) самонадеянный, б) безнравственный, в) бессовестный, г)лживый, д) нахальный.

4. Инфернальный — а) непонятный, б) адский, в) непостижимый, г)потусторонний, д) недоступный, е) трудный.

Упражнение 59. Вставьте в предложения на месте пропусков один из предлагаемыхсинонимов. Объясните разницу в значении синонимичных слов.

1) Костя Шишкин не мог без дела ... из угла в угол.

2) Неутомимый охотник ... по полям и лесам.

3) И страна берёзового ситца не заманит...босиком (С.Есенин). а) бродить,шляться, слоняться

1) Разведчики ... незаметно подползать к укрытию.

2) Лётчик к концу боя ... неимоверную усталость.

3) Спортсмен ... горечь поражений и радость побед.

б) изведывать, пробовать, испытывать

Упражнение 60. Составьте словосочетания, выбрав соответствующий вариант. Образец:живые, насыщенные (цвета, цветы) — живые цветы, насыщенные цвета.

Кожаные, климатические (пояса, поясы). Детские, политические (лагеря, лагери).Испечённые, зреющие (хлеба, хлебы). Яркие, сердечные (тоны, тона). Иметь,владеть, обладать (язык, умение, имение). Кожаный, кожевенный, кожный (завод,ремень, покров). Произвести, оказать, сыграть, выполнить (влияние, роль, функция,впечатление). Костяной, костный, костистый (мозг, гребень, карась).Капиталистическое, капитальное (производство, строительство).

Упражнение 61. Объясните значения слов-паронимов, составьте с ними словосочетания

55

или предложения.

Абонент — абонемент, бережный — бережливый, гнездо — гнездовье, дипломант— дипломат, командированный — командировочный, континент — контингент,масленый — масляный, одеть — надеть, оплатить — заплатить, осудить —обсудить, представить — предоставить, сокрушённо — сокрушительно, удачный —удачливый, эффектный — эффективный, болезненный — больной, жилищные —жилые, классный — классовый — классический, понятливый — понятный,пребывать –прибывать, скрытный — скрытый, человеческий — человечный.

Упражнение 62. Укажите случаи нарушения лексических и грамматических норм вприведенных ниже высказываниях. Исправьте.

1. За услуги отправления телеграфного почтового перевода в размере тристарублей я оплатила 71 рубль. 2. Фирма «Конфетти» изготовит свадебные дипломы игазеты, оденет «платьица» с пожеланиями на бутылки с шампанским, оформит залвоздушными шарами. 3. Поправки гласят, что компании смогут оплачивать заземельные участки в течение пяти лет. 4. Изложите в заявлении всю ситуацию,укажите, что вы оплатили такую-то сумму за такую-то работу (приложите копиюплатежа). 5. В начале августа в нашем подъезде запустили мусоропровод. Засентябрь мы оплатили, как положено, 105 рублей 42 копейки. В счет-извещение заоктябрь указали дополнительную сумму в двойном размере. В ноябре помимоосновной суммы потребовали оплатить еще 632 рубля 52 копейки». 6. Льготами наполучение медикаментов за неполную стоимость Инна сможет воспользоватьсятолько в том случае, если она будет иметь сургутскую регистрацию, так как даннаяуслуга датируется городским бюджетом. 7. Вполне возможно, что предлагаемоеделение ненаучно, но по жизни бывает именно так. 8. Я же считаю просто своимдолгом на каждый важный праздник одеть национальный костюм. 9. Банк, первыйсреди городских финансовых институтов, решил еще в июле предложить горожанамоплачивать за квартиру по безналичному расчету. 10. Обладателю картынеобходимо написать заявление, где указаны сроки, в которые он желает оплачиватьденьги за квартиру по «безналу». 11. Командировочному пришлось долго ждатьоформления документов. 12. Девушка одела спецовку электросварщика. 13. Вписьменном виде все предложения предоставьте, пожалуйста. 15. Все оплачивают запроезд вовремя. 16. Путин внимательно отслеживал каждое выступление. 17. Переднами сейчас предстоит ответственная задача. 18. Мы неоднократно рассказывали,как отстаивает свои права предпринимателей председатель Нижневартовскойторговопромышленной палаты Сергей Землянкин, который "намертво" бился спрежней городской властью, которая готова была «задушить» местный бизнес. (Поматериалам СМИ).

Упражнение 63. Проанализируйте письменные высказывания абитуриентов на ЕГЭ,найдите ошибки, исправьте их.

1. В тексте говорится о толке общения с искусством, литературой. 2. Онисловно братья-близнецы: капля в каплю похожи друг на друга. 3. Как и кудапрогрессирует общество? 4. Прочитанный текст заставил меня подумать иразмыслить над словами автора. 5. Свою точку зрения с автором я не разделяю. 6. Ядумаю, что нужно и даже надо читать. 7. Автор для красоты языка используетметафоры. 8. Даже небольшие города подвергаются подобным ситуациям. 9. Я

полностью разделяю точку зрения автора со своей точкой. 10. Характеррассуждения автора спокойный, увесистый.

Упражнение 64. В данных предложениях найдите явления тавтологии и плеоназма.Устраните речевые недочёты.

1. Уровень доверия населения к местным банкам всегда был на высокомуровне. 2. В день восьмидесятипятилетия годовщины образования ВЛКСМ Сталинзанял прежнее место на Октябрьской площади города. 3. Это побуждает работниковбиблиотеки работать плодотворно. Работники нашей библиотеки работаютдобросовестно. 4. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес. 5.Странный парадокс этот ошеломил нас всех. 6. После долгих прений депутатыпришли к согласованному консенсусу. 7. От этих цветов шел сильный пахучийзапах. 8. В операционной была чистейшая стерильность. 9. Лично я поняла, что яспособна быть учителем русского языка. 10. В газете был напечатанпредварительный анонс телепередач. 11. Необычный феномен привлёк всеобщеевнимание. 12. В редакции долго редактировали мою рукопись. 13. На площади стоитмемориальный памятник воинам-освободителям. 14. Президент фирмы призвал всехк совместному сотрудничеству. 15. В стране сложилось тяжёлое положение. 16. Вэтом эпизоде раскрыта главная суть произведения. 17. Фирма предлагает сервисноеобслуживание компьютеров. 18. В милицию поступило анонимное заявление отгражданки Комовой. 19. Мировоззрение на жизнь у героев Гоголя оченьпримитивно.

Упражнение 65. Прочитайте. Определите, соответствуют ли данные высказываниятребованию точности речи. Отметьте случаи неполноты высказываний и многословия.Предложите приемлемые для полного стиля речи варианты выражения мыслей.

1. Павел Петрович с первого знакомства чувствует сильную антипатию. 2.Автор, приводя конкретные аргументы, факты и оценку, правильно доносит до насвсе критерии проблем. 3. Чичиков выработал в себе безошибочно определятьсильные и слабые стороны людей. 4. Роман сыграл огромную роль в формированиинравственного облика. 5. По примерам можно отследить эпоху и особенности тоговремени. 6. Несколько раз на заседаниях приходилось слушать о наркомании. 7.Система почтовой связи у нас сейчас, на мой взгляд, достаточно эффективна, простоона достаточно разветвлённа (Из телепередачи «Времена»). 8. Суффикс — чикслужит для образования профессий. 9. Обратите ... ещё раз на доску. 10. Я полюбилаи привыкла к ребятам. 11. Отношение, если не скажу, что совсем другое, то мнекажется, что мои такие впечатления первые... правильные, как всегда бывает,отношение нормальное, деловое, спокойное (В. Черномырдин). 12. Считаю то, чтоамериканизмы вредны. 13. В подготовке к урокам я старалась как можно большеприготовить дидактического материала. 14. Мы приветствуем всех инвесторов,которые вкладывают в реконструкцию и строительство новых объектов.

Упражнение 66. Подберите к иноязычным фразеологизмам соответствующий им русскийперевод.

А. Французские фразеологизмы: жить как петух на откорме; в те времена,

57

когда королева Берта пряла; работать на прусского короля; одним камнем сделатьдва удара; принять пузыри за фонари; голова к голове; натянуть на четыре булавки.Справочные материалы: очень давно; успешно сделать одновременно два дела;наедине, без свидетелей; нарядный, красиво одетый во всё новое; хорошо жить,беззаботно; работать задаром; жестоко обмануться.

Б. Китайские фразеологизмы: и курица улетела, и яйца разбились; связать иположить на высокую полку; не забравшись в логово тигра, не поймаешь тигрёнка;и ворона и сорока молчали; сидеть на дне колодца и смотреть на небо; толочь воду вбамбуковом решете; журавль среди кур. Справочные материалы: человек, резковыделяющийся в своём окружении; судить о чём-либо односторонне; не рискнёшь— не выиграешь; обмануться в расчётах; отложить на длительное время; оченьтихо; заниматься чем-то бесполезным.

Упражнение 67. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов, укажите тип ошибки(изменение фразеологизма, контаминация).

1. Благодаря войне, дешёвые цены, изъявить согласие, одержать успех, оказатьвред, повысить кругозор, завершить обязательства, оказать впечатление, потерпетьпотери, уделять значение, допустить неосведомлённость, предвещать погоду,усилить потенциал, придерживаться того же отношения.

2. 1. Наша команда одержала первенство в соревнованиях. 2. Раскинутьголовой. 3. Слухом не слыхивал. 4. Душа кровью обливается. 5. Похоронили накорню. 6. Отлегло на сердце. 7. Власть предержащие. 8. Промокли до костей. 9.Лелеять надеждой. 10. Эта книга обогатит ваш кругозор, окажет пользу. 11.Счастливые часов не соблюдают. 12. Шито-крыто белыми нитками. 13. Поведениеэтого ученика выходит за все рамки. 14. На уроках, которые я давала, учащиеся велисебя всегда активно. 15. Внеклассная работа играет положительное значение вразвитии детей.

Глава 3. ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ

Логичность речи — соответствие течения мыслей, отраженных в речи,законам логики, согласованность с законами речевого поведения;последовательность, четкость построения речи. Логичность заключается 1) всоответствии сказанного действительности, реальному миру (сказанное может бытьистинным или ложным), в отражении реально существующих связей и отношений;2) в отражении особенностей мышления — структуры мысли и её развития — черезупотребляемые для этого языковые единицы. Составляющими логичности речиявляются: 1) обоснованность сказанного; 2) непротиворечивость сказанного в целоми отдельных сочетаний слов; 3) соответствие логики высказывания логике развитиямысли; 4) отражение течения мысли соответствующими языковыми средствами —лексическими, грамматическими (в том числе служебными словами (предлогами,союзами, частицами), вводными компонентами, местоимениями, синонимами и т. д.,порядком слов в высказывании, отдельных высказываний в составе текста идругими средствами в соответствии с замыслом; 4) чёткая композиция развёрнутоговысказывания: а) зачин (вводная часть, вступление), б) основная часть, в) выводы(заключение); 5) умелые переходы от одной композиционной части к другой; 6)

обоснованное деление текста на абзацы; 7) соблюдение единства стилявысказывания.

Чтобы логично говорить и писать, нужно, во-первых, научиться мыслить,логично рассуждать, дисциплинировать свои мысли; во-вторых, хорошо владетьязыковыми средствами, с помощью которых можно оформить любую мысль; в-третьих, овладеть логикой изложения, логикой сообщения — умением чётко строитьвысказывание, оформлять переходы от одной мысли к другой.

Практические задания

Упражнение 68. Объясните значения следующих слов различными способами: а) построивлогическое определение, б) используя синонимы, в) описательным способом.

Алогизм, аналогия, диахронический, компьютер, культура, март, миграция,мышление, очки, предложение, студент, тавтология, текст, фотография,фразеологизм, экзотический, языкознание, яхтсмен.

Упражнение 69. Составьте загадку; описывая предмет, назовите его наиболеесущественные признаки.

Упражнение 70. Найдите сравнения, определите их разновидности (прямое сравнение илискрытое — метафора). Пронаблюдайте за развитием мысли автора. Укажите, на основе какихпризнаков делаются данные сравнения.

1. Но мрачны странные мечты Качая тихо головой,

В душе Мазепы: звёзды ночи, Как судьи, шепчут меж собой.

Как обвинительные очи, И летней, тёплой ночи тьма

За ним насмешливо глядят, Душна, как чёрная тюрьма.

И тополи, стеснившись в ряд, (А. Пушкин).

2. Ползла на город тишина... (Г. Ешимов). 3. И вьюга сквозь кусты шуршит хвостомнебрежно (Г. Ешимов). 4. Как в ворота войны сквозь большое игольное ушко,проходили колонны... (Г. Ешимов).

5.

Ночи звёздной поясок

Высоко сияет.

Месяц — лёгкий обласок

В облаках ныряет...

(С. Сметанин).

Упражнение 71. Разложите сложную мысль на несколько простых, заменив данные сложныепредложения простыми, не нарушая логики высказывания. Какие средства связи отдельныхпредложений в одно смысловое целое вы используете?

1. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса, надо мноюи мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и

59

лепетали (И. Тургенев). 2. На задаваемые вопросы он объяснил, что, если в тихуюпогоду туман подымается кверху и если при этом бывает сильное эхо, непременнонадо ждать затяжного дождя (В. Арсеньев). 3. В это мгновение она увидела высоконад водой белую чайку; её, вероятно, вспугнули, и она летала молча, неровнымполётом, будто высматривая место, где бы можно было опуститься (И. Тургенев). 4.Таким образом, противник сам для себя создаёт обстановку, в которой, если мы безколебания будем решительны и смелы, он сам подставит нам для разгрома своиголовные силы (Л. Толстой).

Упражнение 72. На основе данных простых предложений составьте сложные предложения,используя различные средства связи частей (служебные слова, вводные слова, конструкции и др.).

1. Алёша внутренне стыдился этих похвал. Ему совестно было. Его ставили впример товарищам. Он вовсе этого не заслуживал. 2. Вскоре пансион наполнился.Не было уже места для новых пансионеров. Учитель с учительницей начали думать,что нужно нанять дом попросторнее. Они жили в этом доме. (На основепроизведений А. Погорельского). 3. Счастлив младенец. Нежное ушко его ласкаютколыбельные песни. В них материнская любовь, нежность и ласковость родногослова. Целая симфония звуков, красок и чувств. Значение колыбельных длямладенца трудно переоценить. Они и поныне являются истинным средствомубаюкивания ребенка. Они создают неповторимую атмосферу уюта и покоя. 4.Грибоедов хорошо знал московское общество. Он долго жил в Москве.Представителей московского общества он изобразил в своей комедии “Горе от ума”.Эта комедия была закончена в 1823 году. 5. Лермонтов в детстве побывал наКавказе. Он дважды ссылался на Кавказ. Лермонтов полюбил Кавказ. 6. ЕвгенийОнегин воспитывался иностранцами. Он получил неглубокое образование. Этообразование не дало ему полезных для практической деятельности знаний. Жизнь встоличном высшем свете отдалила его от народа.

Упражнение 73. Прочитайте текст. Определите в нём а) основное положение (тезис), б)доказательства выдвинутого тезиса, аргументы, в) вывод.

Языковой материал собирается и систематизируется в различного родасловарях. Все словари можно разделить на две группы: энциклопедические илингвистические.

Энциклопедические словари являются научными справочными пособиями,содержащими сведения из различных областей знания. В них даны сведения оявлениях природы и общественной жизни, о выдающихся общественных деятелях,разъясняются различные научные и технические термины и т. д. Словарные статьиобычно иллюстрируются. Следовательно, в энциклопедиях объясняются не слова, апредметы, лица, явления и понятия, обозначаемые теми или иными словами.

В лингвистических (языковых) словарях основное внимание уделено словам; вних объясняются с разных точек зрения сами слова. Лингвистические словари всвою очередь делятся на двуязычные (переводные), например, англо-русский,русско-английский, русско-немецкий и т. п., и одноязычные, вся информация вкоторых даётся на одном языке. В зависимости от целей и задач одноязычныесловари делятся на несколько категорий: толковые словари, словари синонимов,антонимов, омонимов, паронимов, этимологические словари,словообразовательные, фразеологические, грамматические, орфоэпические,

орфографические и другие.

Таким образом, словари содержат огромную информацию и являются первымипомощниками и друзьями в учении, в жизни.

Упражнение 74. Продолжите текст, развивая мысль в заданном направлении.

1. Все люди хотят быть счастливыми. Много я слышал споров о счастье. Одниговорили: «Сила, здоровье — в них всё счастье». Другие не соглашались: «Богатожить, всё иметь — вот что такое счастье!». «Дело свое в жизни хорошо знать —значит счастливым быть», — утверждали многие. А иные добавляли: «Главное длясчастья — это чистая совесть, чтобы людям в глаза не стыдно было смотреть»…

Упражнение 75. Составьте текст из данных предложений, представленных внеупорядоченном, «рассыпанном», состоянии, расположив их в порядке последовательногоразвития мысли.

А 1. Точная, буквальная копия того или иного произведения поэзии — самыйнеточный изо всех переводов. 2. Переводчик должен свободно владеть языком, скоторого он переводит. 3. Поэтому переводчик должен знать прекрасно и свойродной язык, иначе лошадь у него всегда будет только лошадью, а не конём,жеребцом, рысаком, вороным или скакуном. 4. Нельзя забывать: буквальныйперевод никогда не может быть переводом художественным. 5. Переводя, нужнопомнить ещё о том, что особым законам подчиняется перевод пословиц ипоговорок. 6. Только по-настоящему большие поэты могут работать поподстрочникам. 7. Ведь звукопись, звуки слов в стихах очень сильно воздействуютна читателя. 8. Здесь нужен переводчику хороший эстетический вкус, он долженобладать чувством ритма.

Б 1. Почти невозможно запомнить какой-нибудь текст, если во время чтенияголова занята посторонними мыслями. 2. Когда на память начинают жаловатьсяучащиеся, люди молодые, невольно возникает вопрос: а интересует ли ихизучаемый материал? 3. И наоборот, когда какое-либо сообщение, факт или цифрапроизвели впечатление, взволновали, обрадовали или огорчили, они врезаются впамять иногда на всю жизнь. 4. К тому же, если был пробел в знаниях, значительнотруднее выучить новый материал, находящийся в логической связи с тем, чтопропущено. 5. Скучные, неинтересные сведения, как правило, запоминаются струдом. 6. Недаром говорят: «Повторение — мать учения». 7. Итак, старайтесьизучать предмет глубже, и тогда, без сомнения, он вас заинтересует. 8. Материалзапоминается гораздо надежнее и прочнее, если в тот же день через какой-то срокпосмотреть его еще раз. 9. Приведенные соображения иллюстрируют важнуюзакономерность: нормальная память фиксирует все, что затрагивает чувствачеловека, а то, что оставляет равнодушным, не запоминается. 10. Тогда, вернувшиськ нему перед очередным уроком, вы обнаружите, что многое уже запомнили. 11.Конечно же, память каждого из нас имеет свои особенности. 12. Поэтому одномупомогает запомнить те или иные сведения повторение, другому — пересказываниепрочитанного, третий лучше воспринимает учебный материал на слух. 13. Заданиятрудные, требующие особенно большого усилия, следует делать в первую очередь,

61

на свежую голову.

Упражнение 76. Приготовьте чтение стихотворного или прозаического текста (на выбор),определив основную мысль, цель высказывания, поставив логические дарения, определив местологических пауз, тональность.

Упражнение 77. Докажите или опровергните истинность следующих мыслей;аргументируйте свою точку зрения.

1. У короткого ума длинный язык (Аристофан). 2. Дружба возможна толькомежду хорошими людьми (Цицерон). 3. Похвально делать то, что подобает, а не то,что дозволяется (Сенека). 4. Красива не красавица, а любимая. 5. Если убивают цвет,процветают бесцветные. 6. Тот остается одиноким, кто ищет друга без недостатков.7. Речевая культура человека — зеркало его духовной культуры. 8. Развитиемышления человека может проходить только в процессе самостоятельнойдеятельности, а развитие способностей — через самопознание (Сократ). 9. О вещах,которым научаешься сам собой, получаешь гораздо более ясные и верные понятия,нежели о тех, с которыми знакомят нас чужие уроки (Жан-Жак Руссо).

Упражнение 78. Завершив начатые высказывания, создайте собственные афоризмы.

1. Заслуживает уважения тот, ... 2. Тот, кто духовно совершенствуется, ... 3.Настоящую ценность представляет то,…

Глава 4. БОГАТСТВО РЕЧИ

Богатство речи — это разнообразие используемых языковых средств:лексических, семантических, фразеологических, интонационных, грамматических.Русский язык насчитывает огромное количество слов и постоянно обогащаетсяновыми: в семнадцатитомном «Словаре современного русского литературногоязыка» 120480 слов; в четырёхтомном «Словаре русского языка» — около 90000слов; в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой — около 55000слов. Для русского языка характерно разнообразие интонационных конструкций,моделей образования новых слов и построения словосочетаний, предложений.Речевое богатство создаётся и семантическим разнообразием, смысловойнасыщенностью слов, фразеологизмами, пословицами, поговорками.

Каждый из говорящих обладает индивидуальным лексическим,фразеологическим, интонационным и грамматическим запасом средств выражениямыслей. Например, словарь А. С. Пушкина составляли более 21200 слов, словарь С.Есенина — около 18890 слов, словарь современного взрослого образованногочеловека — около 10000–12000 слов. Богата речь, в которой используютсяразнообразные языковые средства, имеющиеся у говорящего, пишущего иотбираемые им в каждой конкретной речевой ситуации для выражения мысли,чувства; речь, информативно насыщенная. Чем реже повторяются в речи одни и теже слова, их сочетания, однотипные структуры и интонационные конструкции, темона богаче. Речь бедная характеризуется ограниченным объёмом словаря,однообразием используемых морфологических категорий и синтаксическихконструкций, в частности, однообразием приёмов перехода от одной фразы к другойи короткими однотипными, слабо связанными между собой предложениями.Обогащению речи способствует чтение произведений классической художественнойлитературы, разнообразное, информативно насыщенное бытовое общение, дружба сразличного рода словарями, в первую очередь, толковыми.

Будущий специалист по связям с общественностью должен формироватьсовокупность навыков свободного и целесообразного применения языковыхсредств, поскольку избранная им сфера профессиональной деятельностипредполагает высокую степень речевой активности и самостоятельность мышления.

Практические задания

Упражнение 79. Замените данные прилагательные синонимичными с приставкой без-(бес-).

Смелый человек, жестокий враг, огромное количество, пустынная степь,необозримые просторы.

Упражнение 80. Укажите, все ли прилагательные в каждой группе слов синонимичны.Исключите лишние слова.

1. Молчаливый, тихий, замкнутый, сиротливый, скромный, бессловесный,застенчивый.

2. Ветреный, развязный, легкомысленный, беззаботный, беспечный,невнимательный, неосмотрительный.

63

Упражнение 81. Подберите синонимы к следующим словам. Отметьте смысловые истилистические различия компонентов каждого синонимического ряда.

1) Удивительный (случай)... 2) Грубый (поступок)... 3) Испытывать ... 4)Робость ... 5) Масса ...

Упражнение 82. Замените выделенные слова синонимами. Как изменился

текст в результате этого?

Кроме детей здесь были обезьяны. Самое удивительное — все обезьяны, однилучше, другие хуже, умели говорить. Они спорили с детьми, бранились, визжалитонкими голосами. Но всё же обезьяны мирно уживались с детьми и ссорились сними не больше, чем дети между собой (А. Беляев).

Упражнение 83. Подготовьте высказывание на основе одной из следующих пословиц ипоговорок.

1. Пустой орех звонок. 2. Умей обойтись с глупым, а умный сам с тобойобойдётся. 3. Красно говорит, а слушать нечего. 4. Красно поле пшеницей, а беседаумом. 5. Хорошую речь хорошо и слушать. 6. Петь хорошо вместе, а говоритьпорознь. 7. В многословии не без пустословия. 8. Много говорено, да мало сказано.9. Слово не воробей, вылетит — не поймаешь. 10. Кто говорит, тот сеет, кто слушает— собирает.

Упражнение 84. С помощью историко-этимологических словарей и словарей иностранныхслов определите, из каких языков заимствованы следующие слова. Обогащают ли русский языктакого рода заимствования?

1. Абзац, кашне, партер, плац, профессор, раунд, республика, сарафан, утюг,шасси.

2. Башмак, бокс, бутерброд, бутсы, вундеркинд, жалюзи, инквизиция, сарай,урюк, чемпион.

Упражнение 85. Возможно ли выражение данных понятий иными словами? Попробуйтезаменить иноязычные слова русскими.

Альтернатива, анонс, аншлаг, дефект, игнорировать, консенсус,конфронтация, коньюнктура, менталитет, презентация, протеже, рейтинг, спикер,спонсор, экзальтация, эффект.

Упражнение 86. Создайте текст на основе следующих тезисов.

1. В своей родной стране я хочу говорить по-русски.

2. Сегодня в моей стране многие предпочитают в своей речи использовать«американизмы».

3. Причины этого я вижу в том,...

4. Я не против обогащения родного языка заимствованиями, но против вытеснениярусских слов и выражений иноземными.

Упражнение 87. Подберите синонимичные фразеологизмы к данным.

Бить баклуши; задирать нос; с больной головы на здоровую; спустя рукава; кричатьво всю ивановскую; кто в лес, кто по дрова; рука об руку; набить руку; намылитьшею; золотые руки.

Упражнение 88. К фразеологизмам левого столбика подберите синонимичные фразеологизмы изправого.

считать ворон куда ворон костей не заносил

кот наплакал ловить мух

куда Макар телят не гонял с гулькин нос

негде курице клюнуть трудолюбив как пчела

рабочая лошадь как собак нерезаных

Упражнение 89. Данные фразеологизмы объедините в антонимические пары.

как рыба в воде работать как вол

гонять собак травленый волк

важная птица быть не в своей тарелке

желторотый птенец птица невысокого полёта

Упражнение 90. Укажите значения фразеологизмов, их стилистические возможности.

1. Авгиевы конюшни, ахиллесова пята, валаамова ослица, глас вопиющего впустыне, гомерический смех, гордиев узел, жребий брошен, зарыть талант в землю,имя им легион, каинова печать, камень преткновения, кануть в Лету, корень зла,между Сциллой и Харибдой, нести свой крест, одним миром мазаны, перейтиРубикон, посыпать пеплом голову. 2. Белая ворона, блоху подковать, зелёный друг,плясать под чужую дудку, Фома неверующий.

Упражнение 91. Составьте текст, выразив Ваше отношение к предмету речи, адресату спомощью как можно большего количества фразеологизмов из предлагаемых ниже.

Нести околесицу, мелко плавать, в подмётки не годиться, мышиная возня,нести ахинею, рвать и метать, довести до белого каления, быть на седьмом небе,воспрянуть духом, выходить из себя, ни в медный грош не ставить, не ахти как,последняя спица в колеснице, ни шатко ни валко, шишка на ровном месте, птицавысокого полёта, повесить нос, вкривь и вкось, быть вне себя, поставить во главуугла, вопрос жизни или смерти, ворон считать, сизифов труд, глаза на лоб лезут,грош цена, диву даваться, жить чужим умом, золотые руки, козёл отпущения,мелкая сошка, мыльный пузырь, быть на верху блаженства, ни во что не ставить, нирыба ни мясо, открыть Америку, плясать под чужую дудку, сесть в калошу.

Упражнение 92. Преобразуйте тексты, заменяя каждое предложение синонимичным. Какизменился смысл предложений и текста в целом?

65

1. Темнеет. Тихо в комнате. Дома никого нет, кроме Никиты. Скучно емуодному. Клонит его, бедного, ко сну. Но спать никак нельзя. Надо уроки делать.

2. Всё небо обложило. Ровно шапкой, так и накрыло... И принесло ж его нагрех в такое время... Чтоб тебя приподняло да шлёпнуло... Снегу навалило!... Отсердца отлегло (А. Островский).

3. Зимой светает поздно. Не хочется вставать. А идти в университет надо.Сегодня вызовут по истории. Всё равно не отвертеться. От судьбы не уйдёшь.

Упражнение 93. Прочитайте стихотворение в прозе И. С. Тургенева. Актуальна ли сейчасвысказанная писателем мысль? Обоснуйте свою точку зрения.

Русский язык

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — тыодин мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русскийязык! Не будь тебя, как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома?Но нельзя не верить, что такой язык не был дан великому народу! (И. Тургенев).

Упражнение 94. Восстановите в тексте опущенные элементы: слова, словосочетания,предложения.

Вот и вернулась к нам весна. Заметно потеплело. Стоят… Как хорошо в лесу вмае! Вокруг… В начале месяца зелени еще мало, но многие цветы и деревья уже…А какие чудесные сережки свисают с… Вокруг них порхают и гудят шмели, пчелы… Голубенький подснежник… Стали появляться и желтые одуванчики…

Глава 5. ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ

Выразительность речи — это живость, яркость, образность, убедительностьотражения мысли, то есть, по определению Б. Н. Головина, «такие особенности еёструктуры, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя»(Головин 1988: 184). В разных ситуациях общения используются различные типыречевой выразительности: информационная (предметно-логическая, логико-понятийная) — «интеллектуальная экспрессивность» (Васильева 1990:80) — подборфактов, умелое использование понятий, доказательств и т. д. — и чувственно-воздействующая, которая создаётся интонационными, звуковыми, лексическимисредствами, тропами, фразеологическими, графическими средствами, фигурамиречи — стилистическими, речемыслительными, риторическими.

1. Средства информационной (предметно-логической, логико-понятийной) выразительности («интеллектуальной экспрессивности»): подборафактов, точность словоупотребления, умелое использование понятий, логичность,доказательность, ясность, доходчивость изложения.

2. Графические средства выразительности : абзацное членение (красная строка),знаки препинания, нумерация, шрифтовые, цветовые выделения, подчёркивание и т.д.

3. Выразительность речи, воздействующую на чувства адресата, создаютинтонационные средства (мелодический (ритмический) контур речи,интенсивность движения тона, степень громкости, паузы, логические ударения),выражающие эмоциональное состояние говорящего, усиливающие смысловое иэкспрессивное отношение к предмету речи, значение звучащей речи в целом.

4. Средствами звуковой выразительности являются: 1) аллитерация —повторение согласных (Гром гремит, грохочет), 2) ассонанс — повторение гласных(Скучно нам слушать осеннюю вьюгу... (А. Некрасов)), 3) фигуры выделения: а)фонетическая анафора — повтор начальных звуков (Славься! Сияй, солнечная нашакоммуна! (В. Маяковский)), б) фонетическая эпифора — повтор конечных звуков: Явольный ветер, я вечно вею, Волную волны, ласкаю ивы... В ветвях вздыхаю,вздохнув, немею, Лелею травы, лелею нивы (К. Бальмонт).

5. Активно используются в речи (особенно художественной,публицистической) лексические средства выразительности: 1) синонимы: а)семантические (исполин, гигант, титан), б) стилистические (пришёл, прибыл,притащился), в) стилевые (глаза, очи), г) семантико-стилистические (блуждать,бродить, шататься, шляться); 2) историзмы и архаизмы; 3) специальныехудожественно-изобразительные средства — тропы — обороты речи, в которыхслово или выражение употреблено в переносном значении на основе сопоставленияс другим, близким в каком-то отношении, понятием в целях достижения большейхудожественной выразительности. Система тропов основывается на связи(сходстве или противоположности) понятий в качественном отношении (метафора,олицетворение, метонимия, ирония, синекдоха) или количественном (гипербола,мейозис, литота). 1) Метафора — употребление слова в переносном значении наоснове сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений: а) по форме(головка лука, кольцо садов), б) по качеству (шёлковые ресницы, тонкий слух,чёрные мысли), в) по расположению (Наш вагон в хвосте поезда), г) переносзначения с одного предмета на другой по схожести выполняемой функции —функциональный перенос (дворники автомобиля, ручка с золотым пером). 2)Разновидностью метафоры является олицетворение — отнесение признака илидействия живого существа (лица) к предметам, явлениям природы, абстрактнымпонятиям (Ветер злится; Море смеялось и плакало). Метафора является источникоммногозначности слов. 3) Метонимия — употребление названия одного предметавместо названия другого на основании внешней или внутренней связи между ними:а) между предметом и материалом, из которого предмет сделан (Хрусталь уже настоле); б) между содержимым и содержащим (Ну, съешь тарелочку ещё!); в) междудействием и его результатом, местом или предметом (За диктант она получила«пять». Утреннюю почту уже принесли); г) между действием и орудием этогодействия (Труба звала в поход); д) между социальным событием, мероприятием иего участниками (Съезд постановил...); е) между автором и его произведением(Всего Чехова перечитал); ж) между местом и людьми, находящимися на этом месте(Аудитория шумела. Весь дом высыпал на улицу), з) между эмоциональнымсостоянием и его причиной (Радость моя ещё в школе). 4) Разновидностьюметонимии является синекдоха — перенос значения с целого на часть и наоборот(Ноги моей здесь не будет! Слива у нас уже отцвела). 5) Эпитет — художественное,образное определение, которое возникает в сочетании с определяемым словом

67

(зеркальная гладь воды, ядовитый взгляд). Часть эпитетов в русской речи являютсяпостоянными, переходящими из одного высказывания, произведения в другое(солнце красное, тучи чёрные). 6) Ирония — «троп, состоящий в употреблениислова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки. Отколе,умная, бредёшь ты, голова? (Крылов) (в обращении к ослу)» (Розенталь Д.Э.,Теленкова М.А. 1976: 137) (Он в шестьдесят ещё шустрый мальчик). 7) Гипербола— преувеличение размера, силы, значения, усиление признака, свойства до такихразмеров, которые обычно не свойственны предмету, явлению (Сто раз уже тебеговорил. Редкая птица долетит до середины Днепра). 8) Мейозис — «троп,заключающийся в преуменьшении интенсивности свойств (признаков) предмета,явления, процесса: оставляет желать лучшего (о плохом), это вам влетит вкопеечку, ...не первой молодости, ... детинушка пустил в ход кулачки» (Русскийязык. Энциклопедия, 1979: 138), неплохой (хороший), недурно (хорошо); Немалых(больших) денег стоит всё это). 9) Разновидностью мейозиса является литота —образное выражение, содержащее преуменьшение, ослабление свойства, качества,явления до немыслимых в реальности размеров (мальчик с пальчик, мужичок сноготок; В двух шагах живу от школы). В одной и той же единице языка можетсовмещаться несколько видов тропов: «весенний ливень бурных слёз» (метафора +литота).

6. Фигуры речи (стилистические фигуры) — обороты речи (грамматические(синтаксические) средства), которые представляют собой словесные конструкции,образуемые соединением слов, словосочетаний, предложений, строф иоформляющие ход мыслей говорящего в особой форме, способствующей большейвыразительности речи, эмоционально-стилистическому звучанию речи.Используются фигуры речемыслительные, риторические и синтаксические. 1.Употребление речемыслительных (семантических) фигур, выражающих близкиеили сходные понятия (сравнения, аллегории, символа, перифразы, эвфемизма,аллюзии) или противоположные (градация, антитеза, оксюморон, каламбур),определяется ходом мысли говорящего, пишущего. 1.1. Сравнение — открытоеразвёрнутое сопоставление одного факта действительности с другим (обозначаемогои обозначающего) по одному или нескольким названным или неназваннымпризнакам, несущее дополнительную информацию и помогающее наиболееполному раскрытию мысли автора, созданию нового взгляда на старое, известное.Части сравнения связываются с помощью а) сравнительных союзов (как, точно,словно, будто, чем и др.): Безнравственность, как радиация, постоянно убиваетобщество (А. Тулеев); б) специализированных слов (похожий, подобный,напоминающий и т. п.): Прошла девочка-цыганка, похожая на веник (Ю. Олеша); в)формы творительного падежа обозначающего слова: Дым вился кольцами над ним;г) форм степеней сравнения прилагательных и наречий: Кто на свете всех милее,всех румяней и белее? (А. Пушкин). 1.2. Аллегория — выражение отвлечённогопонятия или идеи при помощи конкретного образа, концептуально связанного сданным понятием и помещённого в определённый сюжет, ситуацию, чтобы показатьсложное через простое (образы животных в сказках, в баснях, где они являютсяносителями определённых качеств, понятий: лиса — хитрости, осёл — глупости иупрямства, змея — коварства и мудрости и т. д.). 1.3. Символ — «многозначныйпредметный образ, объединяющий собой разные планы воспроизводимойдействительности на основе их существенной общности, родственности» (А.Квятковский. Поэтический словарь). Символ связан с духовными ценностями,

создаётся на основе других метафор, сравнения, эпитетов и наполняетсясодержанием не в словосочетании, а в тексте (описание сада Плюшкина как символапотерянного рая). 1.4. Перифраза (перифраз, парафраз, парафраза) —«выражение, являющееся описательной передачей смысла другого выражения илислова (Пишущий эти строки (вместо «я» в речи автора)) (Розенталь Д. Э., ТеленковаМ. А., 1976: 271); замена однословного наименования лица, предмета, явленияописанием его существенных признаков, указанием характерных черт (царь зверей(вместо «лев»), творец Макбета (Шекспир). Перифраза, будучи многогранной,подвижной, эмоциональной, является средством, противоположным аллегории, длякоторой характерны определённость значения, жёсткость, логичность. 1.5. Особойразновидностью перифразы является эвфемизм, который предполагает уклонениеот прямого наименования в силу запрета или сложившихся традиций (Она сильнопоправилась (пополнела), заинтересованные лица, из достоверных источников). 1.6.Аллюзия — отсылка к какому-либо мифологическому, культурному,историческому, литературному факту без прямого указания на источник, своегорода скрытое цитирование, в основе которого культурно-исторический опытговорящего и адресата (слава Герострата). 1.7. Градация (нарастание) «фигура,состоящая из двух или более значимых единиц, размещённых по возрастающейинтенсивности (Я вас прошу, я вас очень прошу, я вас умоляю) (Русский язык.Энциклопедия, 1979: 369). 1.8. Антитеза — фигура речи, заключающаяся в резкомпротивопоставлении сравниваемых понятий, мыслей, образов, построенная наантонимии и синтаксическом параллелизме, служащая для усилениявыразительности речи (Ученье — свет, а неученье — тьма; Умный научит, дуракнаскучит); лежит в основе многих пословиц, поговорок, афоризмов. 1.9.Оксюморон (оксиморон) — соединение слов, обозначающих два противоречащихдруг другу, взаимоисключающих понятия, но дополняющих друг друга, с цельюотражения сложности и противоречивости явления, кажущегося, на первый взгляд,простым, однозначным, вскрытия его диалектической сущности, в результате чегопроисходит смысловое усложнение и обновление впечатления (…Мучительносчастлив (А. Пушкин); Ей весело грустить (А. Ахматова); Неповторимостьповторится (Н. Матвеева)). 1.10. Каламбур — фигура, построенная нанесовместимости понятий, обозначенных тождественно звучащими словами, или на«намеренном соединении в одном контексте двух значений одного и того же слова»(Русский язык. Энциклопедия, 1979: 107): А кругом как захохочут. — Верно, —говорит народ. — Раз трамвай везти не хочет, тут уж ясно, не везёт (Б. Заходер).Строится каламбур на разрыве связи между словами: на столкновении омонимов,паронимов, разных значений многозначного слова.

2. Риторические фигуры (фигуры выражения эмоций) — этосинтаксические конструкции, усиливающие не только выразительность, но илогический смысл речи. К ним относят: обращение, риторический вопрос,риторическое восклицание, риторическое ответствование, умолчание и т. д. 2.1.Риторическое обращение заключается в том, что высказывание адресуетсянеодушевлённому предмету, отвлечённому понятию, отсутствующему лицу (Ветер,ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч... (А. Пушкин); Мечты, мечты! Где вашасладость? (А. Пушкин)). 2.2. Риторический вопрос — фигура речи, содержащаяутверждение или отрицание в вопросительном по форме высказывании, на которое

69

не предполагается (не ожидается) прямого ответа (На кого не действует красота?).2.3. Риторическое восклицание — выражение попутно возникающегоэмоционального состояния автора с помощью интонации, активно воздействующейна адресата даже без особых лексических, синтаксических средств и придающейживость, непринуждённость высказыванию, например, при повествовании (Сегодня(Боже мой, я совсем забыл купить кисти!) собираюсь пойти на пленэр). 2.4.Риторическое ответствование — стилистическая фигура, состоящая в том, чтоавтор задаёт себе вопросы и сам же отвечает на них (Итак, что мы будем делать?Решим вот эту простенькую задачку? Нет, сначала мы поедим, отдохнём, апотом — за работу). 2.5. Умолчание — умышленно не завершённое высказывание,пропуск чего-то значимого и неоднозначного (многозначительный пропуск), спомощью которого несказанное приобретает большую значимость, чем если бы этобыло высказано открыто (Вот сдам экзамены и...; Скоро поедем к морю и...). 2.6.Особой разновидностью умолчания является апосиопеза — недоговаривание концафразы, произносимое с особой интонацией предупреждения или угрозы (Вот ятебе... Только попробуй...).

3. Синтаксические фигуры речи «образуются путём особого стилистическизначимого построения словосочетания, предложения или группы предложений втексте, [в них] главную роль играет синтаксическая форма, хотя характерстилистического эффекта в значительной мере зависит от лексического(смыслового) наполнения. По количественному составу синтаксическихконструкций различают «фигуры убавления» (умолчание, эллипсис, асиндетон(бессоюзие)) и «фигуры добавления» (повтор, подхват, пролепса, полисиндетон(многосоюзие))» (Русский язык. Энциклопедия, 1979: 369). К синтаксическимфигурам речи относят и инверсию, параллелизм, хиазм, анафору, эпифору,парцелляцию и др. 3.1. Эллипсис — «стилистическая фигура, состоящая в том, чтоодин из компонентов высказывания в речи не упоминается, «опускается» с цельюпридания тексту большей выразительности, динамичности, с помощью эллипсисапередаётся быстрая смена событий, действий, общая динамика сцены, напряжённоепсихологическое состояние персонажа» (Русский язык. Энциклопедия, 1979: 404):Татьяна — в лес, медведь — за нею (А. Пушкин); Я за книжку, та — бежать... (К.Чуковский). 3.2. Асиндетон (бессоюзие) — бессоюзная связь однородных членовпредложения или предикативных частей сложного предложения: Лес рубят —щепки летят (пословица). Север в облачные спины Тычет розовым багром,Тонконогие рябины Вышли к берегу рядком. Шевеля зубцами сосен, Зябнетутренняя рань... Говорят, гнилая осень! Это — правда, время — дрянь…Рыбывысохшая связка,Сети, скрученные в жгут, Отыгравшая закваска Тихо льётся наСургут…(С. Сметанин). 3.3. Повтор (повторение, удвоение) — «полное иличастичное повторение корня, основы или целого слова, описательных форм,фразеологических единиц… как особый стилистический приём, например, дляподчёркивания каких-либо деталей в описании, создании экспрессивной окраски:Прекрасный, чистый, учтивый извозчик повёз его мимо прекрасных, учтивых,чистых городовых по прекрасной, чистой, помытой мостовой, мимо прекрасных,чистых домов... (Л. Толстой)» (Розенталь Д.Э., Теленкова М.А., 1976: 289); еле-еле,крепко-накрепко, рука об руку (А. Некрасов). 3.4. Подхват (анадиплозис) — повторчасти текста (сегмента — слова или группы слов: предложения, стихотворнойстроки) в начале следующей части текста (сегмента): … Придёт оно, большое, какглоток, — Глоток воды во время зноя летнего (Р. Рождественский). 3.5. Инверсия —

перестановка слов — компонентов предложения, нарушающая их обычный порядок,позволяющая акцентировать внимание на этом компоненте, «приводящая ксмысловому или эмоциональному выделению слов» (Русский язык. Энциклопедия,1979: 94): Но тих был наш бивак открытый... (М. Лермонтов); И крепко-крепко нашиспали России в роковую ночь.... 3.6. Параллелизм — «фигура речи, заключающаясяв тождественности синтаксического строения двух или более смежных отрезковтекста: В каком году — рассчитывай, В какой земле — угадывай... (А. Некрасов)»(Русский язык. Энциклопедия, 1979: 369). 3.7. Хиазм — перемена позицийповторяющихся компонентов двух смежных отрезков текста («перекрещивание»):Поэзия грамматики и грамматика поэзии (Р. Якобсон) (См.: Русский язык.Энциклопедия, 1979: 369). 3.8. Анафора (единоначатие) — «фигура речи,состоящая в повторении начальных частей (слова, словосочетания, предложения)двух или более самостоятельных отрезков речи» (Русский язык. Энциклопедия,1979: 369). Помимо фонетической анафоры (о которой говорилось ранее),используется а) анафора морфемная (...Черноглазый, чернобровый...); б)лексическая анафора (Не напрасно дули ветры, Не напрасно шла гроза (С. Есенин),Да будет ход твой и тих, и мудр, Дверь, открываемая вовнутрь. Да будет ясно в тебявходящим Друзьям и добрым, и настоящим, Что ждут их искренне и давно... (С.Сметанин)); в) синтаксическая анафора (Брожу ли я вдоль улиц шумных, Вхожу льво многолюдный храм, Сижу ль меж юношей безумных, Я предаюсь своим мечтам(А. Пушкин)) (См.: Розенталь Д. Э., Теленкова М. А., 1976: 24-25). В речи возможнои совмещение различных типов анафоры. 3.9. Эпифора — повторение конечныхчастей двух или более отрезков речи (стиха, строфы, предложения) (...Исправноплатят все налоги Сто богатейших горожан.…Они ведут себя достойно — Стобогатейших горожан... (С. Сметанин)). В тексте возможно сочетание анафоры иэпифоры — одинаковых начальных и конечных элементов смежных отрезков текста— симплока (Этот день живёт во мне как первый день моей студенческой весны,этот день не забудется никогда как первый день нашей любви). 3.10. Парцелляция— расчленение, дробление высказывания, подача информации частями, чтосвидетельствует о большой взволнованности (Он тоже пошёл. За ней. Потому что немыслил себя без неё).

Выразительность устных или письменных произведений разных стилей речисоздаётся разными средствами. Выразительность разговорной речи достигается спомощью интонационных, грамматических средств, фигур выражения эмоций(риторических фигур). Выразительность научной речи достигается, в первуюочередь, путём подбора фактов, точности словоупотребления, логичности,доказательности, ясности и доходчивости изложения (М. Н. Кожина называет такуювыразительность интеллектуальной экспрессивностью. См.: Кожина 1983: 172). Всоздании выразительности письменной официально-деловой речи участвуютграфические средства: абзацное членение, знаки препинания (красная строка, тире,нумерация и т. д.). Выразительность устной официальной речи достигается спомощью лексических, синтаксических, интонационных и других средств. Длядостижения выразительности публицистической речи используются разнообразныесредства выразительности: отбор фактов, их компоновка, ракурс подачи,размещение материала, смена типа речи (описание, повествование, рассуждение) иеё формы (прямая, косвенная, несобственно-прямая), лексические, синтаксические,

71

графические средства. Выразительность художественной речи связана собразностью, поскольку художественная речь воздействует не только на разум, но ив большой степени на чувства, эмоции адресата (читателя, слушателя), создаётсяразнообразными средствами (фонетическими, лексическими, фразеологическими,грамматическими), зависит от рода и вида художественного произведения,литературного направления, авторского стиля, манеры. Наивысшим достоинствомречевого произведения является не внешняя выразительность, яркость, авыразительность скрытая. Настоящий мастер избегает в своей речи, с однойстороны, неоригинальных средств (поэтических штампов), с другой —искусственности, вычурности этих средств.

Практические задания

Упражнение 95. Назовите средства фонетической выразительности, используемые вданных предложениях, укажите их стилистическую функцию.

1. Я вольный ветер, я вечно вею, волную волны, ласкаю ивы… 2. Отликующих, праздно болтающих, обагряющих руки в крови, уведи меня в станпогибающих за великое дело любви. 3. Воспоминание безмолвно предо мной свойдлинный развивает свиток. 4. Между тучами и морем гордо реет Буревестник... (М.Горький). 5. У меня не жена, а Весна-Красна: взор лукавый, румяные щёки. Таетснег, тает лёд, где проходит она — приближаются летние сроки. Из-под ножки её всинь синички летят, из перчатки порхают голубки. Тонкоклювые пеночки строятся вряд песне в лад, что поют её губки (С. Сметанин).

Упражнение 96. Произнесите фразу «Проходите, садитесь», используя разнообразиеинтонационного рисунка, выражая различные чувства.

Упражнение 97. Прочитайте текст, попытавшись точно передать описанные авторомизменения в состоянии природы, окружающей среды.

Звёзды сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало светлеть. Деревьяпонемногу выступали из тьмы. Вдруг по вершинам их прошёлся сильный ветер. Лесожил, зашумел. Свистящим шёпотом перекликнулись между собой сосны, и сухойиней с мягким шелестом полился с потревоженный ветвей (Б. Полевой).

Упражнение 98. Определите виды тропов, выделенных в следующих высказываниях(метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, перифраз, сравнение). Какова их функция вречи?

1. Ах, увял головы моей куст, засосал меня песенный плен, обречён я накаторге чувств вертеть жернова поэм (С. Есенин). 2. Не обгорят рябиновые кисти, отжелтизны не пропадёт трава. Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустныеслова (С. Есенин). 3. И скоро ночь, по прошлому скорбя, опять раскинет звёзды какпопало, закат осыплет облако малиной, дыханье ветра станет погрубей, и жалкийлист на ветке тополиной нахохлится, как старый воробей (С. Сметанин). 4. Всмертельном обмороке бледная река чуть шевелит засохшими устами (Н.Заболоцкий). 5. И веет влажная прохлада вокруг неё, и каждый куст обрызганпылью водопада, смеётся тысячами уст (Н. Заболоцкий). 6. Согласно брякнулимудштуки, шумно скрипнули сёдла, и, колыхаясь в ночи, как огромная в омуте

рыба, густая вереница людей поплыла туда, где из-за древних сихотэ-алиньскихотрогов — такой же древний и молодой — вздымался рассвет (А. Фадеев). 7. На ихгорячие мольбы, на их сыновние просьбы, на их слёзы он [царь] ответил казацкиминагайками и солдатскими пулями (Из речи на митинге). 8. Защита считает себя невправе прибегнуть к такого рода приёму, потому что настоящее дело похоже напалку, которая имеет два конца (Из речи адвоката).

Упражнение 99. Установите особенности употребления формы будущего времениглаголов в предложения.

1. Тетерева всегда на чистое место слетаются. Им, как бойцам, площадканужна. А здесь, в бору, не подерёшься (Е. Чарушин). 2. Притащили мы кошку кзайчатам, она как зафыркает на них, как заворчит басом! (Е. Чарушин). 3. Татьяна товздохнёт, то охнет; письмо дрожит в её руке... (А. Пушкин). 4. Как царицаотпрыгнёт, да как руку замахнёт, да по зеркальцу как хлопнет, каблучком-то какпритопнет! (А. Пушкин). 5. Живёт в одном городе, почти рядом, а увидишься раз внеделю... (А. Островский). 6. Казаки вламывались в квартиры, брали всё, чтоприглянется (В. Вересаев). 7. У него всегда найдётся в карманах целый ассортименттуалетных принадлежностей (А. Куприн). 8. Потом мы увидели лебедя на воде. Онплыл как-то странно, — вывернув ногу... Лежит в воде. Одну ногу поднимает,второй гребёт. Потом на другой бок перевалится, другую ногу высунет и подставитсолнцу и ветерку (Е. Чарушин).

Упражнение 100. Какие средства выразительности используются в данном тексте, каковаих стилистическая функция?

УВАЖАЕМЫЙ ИЗБИРАТЕЛЬ!

16 декабря 2001 года — выборы в нашу Думу — Думу Ханты-Мансийского автономного округа

прИди на ВЫБОРЫ! И …

Защити детей и себя образованием!

Зная, что наше образование

— уверенное будущее наших детей;

— будущее качество жизни нашего округа;

— будущее нашей России — нашей Родины.

Помня, что наше образование—ключ к решению проблем сегодняшнего изавтрашнего дня региона,

— магистральный путь России;

— нетленное богатство,

— надёжная защита каждого.

Выбери Назина Г. И. в Думу ХМАО !

73

Н А З И Н Г.И. — ректор СурГУ — организатор образвания,

— обладает большим жизненным опытом,

— знает проблемы округа и пути их решения,

— работает творчески, результативно!

Назин Г.И. — нужен в Думе — он защитит наше образование — нас и нашихдетей !!!

проГолосуй за Назина Г.И.!

Упражнение 101. Определите, какие фигуры речи используют авторы в следующихвысказываниях (антитезу, градацию, повтор, бессоюзие, риторический вопрос, парцелляциюи т. д.).

1. Умом Россию не понять, аршином общим не измерить: у нейособенная стать — в Россию можно только верить (Ф. Тютчев). 2.Я только с благоговением смотрю на вас, когда, склонившисьтихо, вы чёрные власы на мрамор бледный рассыпаете (А.Пушкин). 3. Бой барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот,ржанье, стон, и смерть, и ад со всех сторон (А. Пушкин). 4. Мнегрустно от того, что весело тебе (М. Лермонтов). 5. Повалился онна холодный снег, на холодный снег, будто сосенка, будто сосенкаво сыром бору, под смолистый под корень подрубленная (М.Лермонтов). 6. В каждом слове — бездна пространства, каждоеслово необъятно, как поэт (Н. Гоголь). 7. Есть речи — значеньеТемно иль ничтожно, Но им без волненья Внимать невозможно.Как полны их звуки Безумством желанья! В них слёзы разлуки, Вних трепет свиданья (М. Лермонтов). 8. Что им родители непривили любовь к труду — это неправильно, это не так. Это не такпо их прежней жизни. Это не так из того, что мы сейчас вот видимв судебном заседании (Из речи адвоката). 9. Что характерно —руки как таковые в Сургуте есть. Только вместо баранки илимастерка за стакан всё больше держатся. Несмотря на то, чтоалкоголики как раз никому не нужны. Даже им самим. 10. Вашпокорный слуга еще совсем недавно придерживался примернотого же отношения к самодеятельности, считая её не более чемзабавой для узкого круга друзей и знакомых. Пока не посмотрелдетский этап фестиваля, проходивший в Сургуте уже за неделю доэтапа взрослого (Газета «Московский комсомолец-Югра»)

2.

Упражнение 102. Замените данные слова описательными синонимами-перифразами.

а) Англия, Канада, Куба, Голландия, Россия, Япония, Санкт-Петербург,Тюмень, Сургут;

б) детство, каникулы, сессия, лев, золото, картофель, нефть, сахар, соль,хлопок.

Упражнение 103. Распространите предложения, используя имена прилагательные, наречияи слова других частей речи. Оцените получившийся текст с точки зрения выразительности.

Наступила весна. Птицы прилетели с юга. Листва зазеленела на деревьях. Таетв полях снег.

Упражнение 104. Сделайте текст более выразительным, используя различные языковыесредства.

Владислав Юрьевич Пирогов. Возраст двадцать пять лет. Рост 178сантиметров, среднего телосложения. Волосы русые, слегка вьющиеся, лицоовальное, глаза светлые, брови дугообразные.

Упражнение 105. Прочитайте. Определите, какие средства выразительности используютсяв данных публичных высказываниях.

1. Черномырдин — глубокий специалист в той отрасли, из которой вышел, имуху не пропустит над Киевом, если она летит туда с каким-то экономическиминтересом (Д. Рогозин). 2. Я профессиональный шофер и вырос, можно сказать, вмашине. (В. Черномырдин) 3. Радость у меня теперь только одна — миллионныймитинг. Я выступаю — и передние ряды плачут (В. Жириновский). 4. Властью,данной мне народом, я объявляю перерыв на 30 минут (Г. Селезнев). 5. Нашфинансовый рынок, к сожалению, не поднялся до таких высот, с которых можноупасть. (Г. Греф). 6. Надо уйти от привычки перетягивать на себя одеяло. В данномслучае, властное одеяло (В. Путин). 7. Когда делятся кресла, здесь работаютлоктями и ремнями (Д. Аяцков). 8. Ким Чен Ир — это гость из прошлого. Но это инаше прошлое. Поэтому с ним нужно говорить (А. Бовин). 9. Реальных шагов ктому, чтобы поток коррупции укротить, ввести его в неширокое русло, закрытьгранитными берегами закона, чтобы она не размывала устои общества, не делалось(В. Устинов). 10. Каждый народ неповторим, у него своя уникальная культура. Еёнужно знать и ценить. Чтобы полюбить — нужно знать, невозможно полюбить то,чего не знаешь, невозможно дорожить тем, чего не ценишь (П. Латышев).

Упражнение 106. О каких качествах речи свидетельствуют данные пословицы ипоговорки?

1. Велик звон, да не красен. 2. Звону много, да толку мало. 3. Глупым словам— глухое ухо. 4. Говорит до вечера, а слушать нечего. 5. Говорит, как горох к стенелепит. 6. Говорит, как клещами на лошадь хомут тащит. 7. Говорит красиво — даслушать тоскливо. 8. Говорит, что плетень плетёт. 9. Длинный язык — короткиемысли. 10. Глупые речи — что пыль на ветру. 11. Из-за одного слова да вечнаяссора. 12. Из пустого в порожнее переливает. 13. Кланяться горазд, а говорить неумеет. 14. Речи — что мёд, а дела — что полынь.

75

Глава 6. ЧИСТОТА РЕЧИ

Под чистотой речи понимается точное, правильное произношение звуков,отсутствие элементов, чуждых литературному языку, засоряющих речь. Разрушаютчистоту речи нечёткость, невнятность произношения, бесфункциональная лексика(лишние слова — слова-паразиты), жаргонизмы, вульгаризмы, просторечныеявления и др. Бесфункциональная лексика (слова-паразиты) — слова илисловосочетания, вводимые в речь без какой-либо смысловой нагрузки, лишь вкачестве своеобразных словесных «прокладок» для заполнения пауз призатруднённости выбора слов (значит, ну, э-э-э, в общем, вот, так сказать, короче,прикинь, понимаешь, такой (такая), в принципе, как бы и др.). Жаргонизмы(арготизмы) — элементы условного языка, слова и обороты, искусственносоздаваемые и применяемые в узких социальных группах людей, сообществах длязамкнутого общения, речевого обособления от остальной части общества: речьдеклассированных элементов — носителей тюремно-лагерного жаргона (воров,картёжников, заключённых и т. д.) и некоторых групп молодёжи — носителеймолодёжного жаргона (сленга): Крышевать, откинуться, прикол. Жаргонизмыконспиративны, непонятны для непосвящённых и затрудняют понимание речи: —Чё ну? Я чисто с ментовки сейчас еду. Вульгаризмы — бранные слова ивыражения, находящиеся за пределами литературного языка, грубо, вульгарнообозначающие какой-то круг явлений, предметов, оскорбляющие и унижающиеокружающих: — Заткнись! Нет ни фига денег!. Просторечие (нелитературное) —совокупность особенностей речи, свойственной «главным образом городскомунаселению, не овладевшему литературными нормами, но тяготевшему к ним»(Русский язык. Энциклопедия. М., 1979.С.239): позвОнит, красивЕе, кепчуп,стаканЫ, рубель, волосья, чё, они хочут, он хотит. Успешности общенияспособствует речь, свободная от засоряющих её элементов.

Практические задания

Упражнение 107. Назовите те элементы, которые затрудняют понимание сказанного,засоряют речь.

1. Эти приметы как бы подойдут для описания многих людей. 2. Давайтепримерим как бы этот план на практике. 3. Кто будет выражаться нецензурнымисловами или портить нашу речь, получит в рыло без всяких базаров! 4. Товарищи!Современная международная обстановка складывается в таком аспекте, что мыдолжны крепко, все как один, держаться на установившемся уровне и продолжатьначатый штурм вершин благодати нашего развитого общества. 5. …Надо знать то,что как, типа, идет пожар. 6. Мы наработали сильную декларацию… Мы в принципене регламентируем деятельность друг друга. 7. Нас нельзя заказать. События встране в 2000 году — имеются в виду наезды силовиков на финансово-промышленные структуры — заставили многих подозревать прокуратуру в том, чтоона выполняет свои обязанности весьма выборочно… 8. Дорога в оба концаобойдется вам в четыреста «баксов». 11. — У кого есть вопросы лично ко мне — тотможет зайти на мой личный сайт. А те, кого интересует СПС, — те пусть идут насайт СПС, на котором есть устав, программа и прочая фигня (И. Хакамада). 12. Ну,ты гонишь! 14. На уроке: — Каково значение высказывания «Работать не хочу, а емпо пирогу»? — Значение — на халяву есть. 15. Я вчера как бы был у них и как бы у

нас всё получилось. 16. — Ну, это...Он её топить пошёл — этот, как его... Ну, у негоещё звуковой карты не было... 17. Вы, это самое, того, Когда вы говорите, То,значит, это, как его, Ну, в общем, не тяните. Вот, это, значит, так сказать, Что мнехотелось вам сказать (Шибаев).

Упражнение 108. В следующих публицистических текстах найдите слова, не являющиесяпринадлежностью русского литературного языка. С какой целью журналисты, PR-специалистыиспользуют в своих материалах специфическую лексику? Оцените уместность и эффективностьэтих средств языка.

1. Моментально срабатывает реакция, и я возвращаю своё авто на прежнююполосу. В эти же секунды по касательной мне «шлифует» крыло и бампер краснаямашина. — Ну что ты, зёма, не видишь?! — вышел из иномарки крепкоготелосложения парень с золотой цепью на шее... Как обычно, на повестку днявсплывает вопрос: как будем «разводиться». Чтобы «не грузить» лишнейинформацией ни себя, ни его, я упредил все разговоры: — Да вы не волнуйтесь, уменя на «автогражданке» большая страховая сумма... В моём случае для меня, какдля клиента, нет никаких «заморочек» в оценке ущерба. Второй плюс — мне ненадо сломя голову и высунув язык бегать по городу за деталями и запчастями. (Изгазеты «Новый город»).

2. ...Но есть в Сургуте и пара-тройка убыточных страхователей. Их фамилиивнушают страховщикам страх и трепет. Это те люди, которым удается «нагревать»страховые компании на крупные суммы… Например, «стрясти» стоимость ущерба ис компании, и с водителя, который совершил наезд. Да и наезд мог бытьрезультатом «подставы»… Интересно, что будет думать страховщик, оформляяобязательное страхование «автогражданки» такому гиганту мысли? (Из газеты«Новый город»).

3. ХАЛЯВА !!!

Если ты хочешь бесплатно ездить в такие города как

Ханты-Мансийск,

Нижневартовск, Тюмень, Сочи, Москва !!!

ЕСЛИ ТЫ ХОЧЕШЬ защищать честь университета !!!

если ты ЛЮБИШЬ КВН !!!

Не ТУПИ !!!

Приходи на кастинг в сборную команду КВН СурГУ

Поржи над собой и над другими

Пятница, 11 ноября, 19:00

Аудитория 202, новый корпус СурГУ — «Корабль»

Улыбайтесь!!!

КИН-ДЗА-ДЗА

77

Глава 7. УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ

Под уместностью (целесообразностью) речи понимается выбор языковыхсредств, организация, построение речи в соответствии с коммуникативными целямии задачами, с учётом темы, условий общения, речевой ситуации, особенностейадресата речи (его возраста, социального статуса, образовательного,интеллектуального уровня, эмоционального настроя и т. д.). Уместность, являясьважным функциональным качеством, регулирует наше речевое поведение в целом,требует гибкости говорящего, знания особенностей стилей литературного языка,жанров речи. В этой связи говорят об уместности стилевой, контекстуальной,ситуативной и личностно-психологической.

Неуместными в деловом общении оказываются: 1) диалектизмы —особенности произношения и словоупотребления, свойственные не литературномуязыку, а местным говорам, ограниченному числу людей, объединённыхтерриториально (сигать — прыгать, лабаз — двор, кочет — петух; лыва — лужа,лопотина — одежда, пехло — лопата для чистки снега): Старик больной, лопотинахудая. Диалектизмы используются в художественных произведениях для созданияречевого образа персонажа, местного колорита; 2) варваризмы — иноязычныеслова или выражения, не до конца освоенные русским языком и включаемые в речьбез необходимости: Сегодня я хочу совершить беспрецедентный поступок —презентовать вам свой новый бестселлер; 3) канцеляризмы — слова и обороты,типичные для делового стиля, но лишние, ненужные в других стилях, посколькулишают речь живости и выразительности (утрясти дело, поставим во главу угла,осветил вопрос, заострим вопрос и др.); 4) профессионализмы — неофициальныенаименования предметов и процессов из области какой-либо профессии,выступающие обычно «как просторечные эквиваленты соответствующих позначению терминов», распространённые в устной речи представителей той или инойпрофессиональной группы: гусак (водопроводный кран), катАлог, Алкоголь, дОгор,прИговор, осУжденный.

Б. Н. Головин, замечая, что «критерий уместности речи — историческийкритерий, определяемый в каждую эпоху уровнем развития литературного языка,речевыми вкусами общества и, видимо, целым рядом экстралингвистическихпричин», что «нарушение критерия уместности всегда остро ощущается и в речиустной, и в речи письменной», называет несколько условий, «которые необходимыдля того, чтобы сделать нашу речь уместной. Во-первых, это хорошее знаниеструктуры языка..., системы языка..., представление о специфике стилейлитературного языка... Во-вторых, это умение пользоваться языком, навыкиразумного применения его ресурсов, а эти навыки неразрывно связаны с культуроймышления и речи людей. В-третьих, это хорошее знание того предмета, той темы, окоторых мы собираемся говорить, ясное представление об объёме и характереинформации, которую необходимо сообщить слушателям или читателям. Наконец,немаловажную роль играют и факторы нравственно-психологические — культураговорящего или пишущего, его чуткость, доброжелательное и уважительноеотношение к людям...» (Головин 1988: 247-248). Умение найти нужные слова, тон втой или иной ситуации общения — основа успешного взаимоотношениясобеседников, в конечном счёте, — их морального и физического здоровья, хотя«способность менять характер речи применительно к содержанию, условиям и

задачам общения» не даётся человеку от рождения, а «воспитывается и переходит впрочный навык, если человек понимает необходимость и добивается этого» (См.:Головин 1988: 246-247).

Нормы речевого поведения в различных ситуациях общения, принятыеобществом, называют речевым этикетом. Н. Н. Формановская в книге «Речевойэтикет и культура общения» выделяет 9 правил этикета для говорящего: 1)доброжелательное отношение к собеседнику; 2) уместная вежливость; 3)ненавязывание собеседнику собственных мнений и оценок; 4) умение выбиратьтему для разговора, уместную в данной ситуации; 5) следование логикеразвёртывания текста; 6) постоянный отбор языковых средств не только всоответствии с избранной стилистической тональностью речи, особенностямиадресата, но и ситуации общения в целом; 7) умение держать в центре вниманияслушающего; 8) учёт того, что мера смыслового восприятия и концентрациявнимания у слушающего ограничены; 9) учёт особенностей устного контактногонепосредственного общения, при котором слушатель не только слышит, но и видитговорящего, следовательно, принимает от него множество сигналов невербальнойкоммуникации: жесты, позу, мимику, общую манеру держаться, культуру поведенияи культуру речи (Н. Н.Формановская 1989: 18-22).

Стилистические нормы

Одним из важных коммуникативных качеств говорящего, пишущего являетсяего умение отбирать языковые средства в соответствии с ситуацией, стилистическойтональностью — умение соблюдать стилистические нормы. Стилистическиенормы — это нормы употребления стилистически окрашенной лексики ифразеологии, т. е. слов и выражений, закрепленных за определеннымфункциональным и/или экспрессивным стилем, а также нормы употреблениялексики разных исторических эпох.

Немотивированное употребление в тексте слов иной стилевой окраскивызывает стилистические ошибки, т. к. при этом нарушается ровность стиля: 1.Неуместное употребление терминов. Научные и технические термины — этослова ограниченного употребления, уместные в научном и официально-деловомстилях. Их использование сужает число адресатов, способных понимать текст.Замена терминов общеупотребительными словами или пояснения к ним делаюттекст понятным для широкой аудитории. Терминологическая лексика в чуждом постилю контексте используется писателями как средство создания комическогоэффекта: Через несколько дней молодой человек гулял с девушкой по сильнопересечённой местности на берегу моря (И. Ильф и Е. Петров). 2. Неуместноеупотребление слов из профессионального жаргона. Профессиональная лексика —это слова из устной речи людей определенной профессии. Профессионализмыобычно являются просторечными эквивалентами соответствующих по значениютерминов (ляп вместо опечатка в речи газетчиков, кастрюля вместосинхрофазотрон в речи физиков и под.) или их полуофициальными заменителями(органика вместо органические удобрения). Недопустимо употреблениепрофессиональной лексики в книжных стилях, например, в официально-деловомстиле: Наш цех выпустил новую партию высокочастотников (нужно:высокочастотных громкоговорителей). 3. Неуместное употребление

79

канцеляризмов, т. е. слов, являющихся показателями официально-делового стиля(они уместны только в официально-деловом стиле, при подчеркнуто официальныхотношениях). Ошибка в художественном стиле: Ввиду отсутствия красной розыжизнь моя будет разбита (нужно: без красной розы…). Ошибка впублицистическом стиле: Полоса застоя и упадка театров отнюдь не шла по линииотсутствия талантливых исполнителей (нужно: отнюдь не связана сотсутствием…). 4. Неоправданное нагнетание канцеляризмов. Даже вофициально-деловом стиле чрезмерное употребление канцеляризмов затемняетсмысл фразы, например: На заводе имеет место отсутствие запасных частей. (Назаводе отсутствуют запасные части). 5. Неуместное употребление разговорнойлексики. Она уместна лишь в разговорном стиле и не должна употребляться внаучном и официально-деловом стиле, например: На предприятии хромает учетматериальных ценностей (ведется неудовлетворительно). Употреблениеразговорных слов в художественном и публицистическом стилях может бытьстилистически оправданным, если оно обусловлено задачами автора, в противномслучае это ошибка, например, в сочинении: Хлестаков — жуткий нахал (большой).6. Неоправданное употребление заимствованной лексики ограниченной сферыиспользования, понятной не всем, например: Среди собравшихся превалировалипредставители молодежи (преобладали). Заимствование — это объективныйпроцесс, осуществляющийся между языками контактирующих народов в течениевсей их истории. Он может то усиливаться, то ослабляться в отдельные периоды.Различают следующие виды заимствований по степени их вхождения в русскийязык: а) слова, прочно вошедшие в русский язык, не воспринимающиеся какиноязычные, понятные всем: каблук, кровать, кукла, сарай, сахар и под.; б) широкораспространенные слова, являющиеся единственными наименованиями каких-либопонятий (к ним нет русских синонимов). Они осознаются как иностранные, но всемипонимаются: абажур, лайнер, радио, троллейбус и под. От них на русской почвеобразуются производные слова, ср.: газета (итал.) — газетный, газетчик,стенгазета; в) слова, ограниченные в употреблении и поэтому понятные не всем, кним часто имеются русские параллели, которые могут отличаться оттенкомзначения или сферой употребления, ср.: контракт (оформляется письменно) —договор (оформляется письменно и устно); утрировать (книжн.) — преувеличивать(нейтр.) и т. д. В последнее время проникновение в язык рекламы и СМИанглицизмов (слов из английского языка в его американском варианте) принялонастолько угрожающий характер, что ученые назвали его «нашествиемзаимствований», напр.: бизнесмен, брейн-ринг, дистрибьютер, дансинг-холл,имиджмейкер, киднэппинг, менеджер, референт и пр. Употребление именно этойгруппы заимствований может привести к названной выше ошибке. 7. Употреблениенелитературной лексики (диалектной, жаргонной, просторечной), которая можетиспользоваться лишь в художественном стиле в связи с художественными задачамиавтора и в научном стиле в качестве объекта анализа: Я встаю вместе с кочетами(петухами; диалектное слово). У меня совсем худая куртка (старая, изношенная;просторечное слово). Торговля в розницу завсегда приносит много хлопот (всегда;просторечное слово). На Плюшкине было какое-то шмотьё (рванье, лохмотья ипод.; жаргонно-просторечное слово). Необходимо запомнить: 1) Просторечнымиявляются следующие формы: ежели, кабы, покамест, значится (вводное слово),тута, здеся. 2) Разговорными являются следующие союзы: да, да и, не то, коли,хоть, чтоб, пускай. Недопустимо их употребление в научном и официально-

деловом стилях. 8. Нелогичное употребление оценочной лексики, т. е. слов,выражающих либо положительную, либо отрицательную оценку, их сочетание недолжно быть противоречивым, ср.: Наши писатели (положительная оценка) всегдаактивно вторгались (отрицательная оценка) в жизнь страны. (Наши писателивсегда активно участвовали в жизни страны). Эти организации внесли свой вклад(положительная оценка) в д естабилизацию (отрицательная оценка) положения встране. (Деятельность этих организаций привела к дестабилизации положения встране). 9. Неуместное употребление экспрессивной лексики, чаще всего — словиз высокого стиля, обладающих повышенной выразительностью, сугубо книжных.Они не должны сочетаться с обыденной или сниженной лексикой, напр.:Воспитатели нашего детского сада всегда лелеяли своих ребят (нужно:заботились, опекали). 10. Смешение лексики разных эпох или анахронизм —нарушение хронологической точности при употреблении слов, связанных сопределенной исторической эпохой. Как правило, эта ошибка заключается впереносе современной лексики в исторический контекст, в котором должныупотребляться историзмы и архаизмы. Историзмы — устаревшие слова, характерныедля определенной эпохи, не употребляющиеся в настоящее время. Они обозначалиреалии быта, условий, образа жизни в предшествующие периоды историичеловеческого общества, например: верста, аршин; китайка, пестрядь(наименования тканей); камердинер, гофмейстер и под. Историзмы уходят впассивный запас языка вместе с исчезновением обозначаемых ими предметов иявлений.. Обычно используются в научном и художественном стилях. Некоторыеисторизмы могут и возвращаться: ведомости, губернатор, присяжные и пр.Архаизмы — устаревшие слова, к которым есть современные синонимы, так как ониназывают предметы, явления, существующие и сейчас, например: выя — шея;ланиты — щеки, око — глаз, лик — лицо и под. Архаизмы используются вхудожественной литературе как средство создания высокого стиля. Ошибка: УРаскольникова были плохие жилищные условия (здесь и перенос современноговыражения в исторический контекст, и неуместное употребление канцеляризма вхудожественном стиле. Ср.: Раскольников жил в темной, мрачной, убогой комнате.11. Нарушение порядка слов, влекущее за собой стилистическую ошибку, врезультате чего выражение книжного характера может превратиться в разговорное(это одновременно синтаксическая и стилистическая ошибка): Ребёнок поглощает ивпитывает любую информацию, познавая мир, словно губка воду. Ср.: Ребёнок,познавая мир, поглощает и впитывает любую информацию, словно губка воду.

Практические задания

Упражнение 109. Обратитесь к товарищу по группе с вопросом о том, а) на какое времяназначена консультация по русскому языку; б) где можно взять недостающие материалы кэкзамену; в) как лучше подготовиться к семинарскому занятию; г) кто может объяснить какой-либо трудный вопрос.

Упражнение 110. 1. Обратитесь к своему товарищу с просьбой: а) открыть форточку; б)принести заинтересовавшую вас книгу из его библиотеки; в) поднять вашу тетрадь; г) передатьручку товарищу; д) ответить на ваш вопрос. 2. Выразите вежливый, аргументированный отказ напросьбу обратившегося к вам товарища.

81

Упражнение 111. Определите, в чём различия следующих формул прощания. В какихситуациях их следует употреблять?

До свидания! Всего хорошего! Всего доброго! До встречи! Прощайте!Спокойной ночи! Доброй ночи! Счастливо! Всего! Привет! Пока! Бывай! Чао!Разрешите попрощаться. Разрешите откланяться.

Упражнение 112. Прочитайте высказывания. Укажите тип употребления нелитературнойединицы (диалектизм, канцеляризм, профессионализм, жаргонизм, просторечие).

1. Айда домой. Ты представляешь, клава-то у меня полетела. 2. На мат или наглянец клеили плёнку? 3. Собака пробралась в курятник, выгнала на улицу кочета.4. Не успевал я сараем и сел на мотор. 5. Залез в няшу по колено. 6. Товарищ майор,у нас ещё один глухарь. 7. Сейчас разрулю всё по понятиям. 8. Ты реферат с компаскачала? 9. Тебе чё надо? 10. Давай на халяву сходим! 11. С этого моментатворческих работников должна всерьёз заинтересовать методология отслеживанияполезности своего труда. 12. …И плавно покатилась история, как один хитрецзахотел перехитрить других, а его самого сделали («Сургутские ведомости») 13. —Когда спирт разводят, получается вполне приемлемый для употребления продукт, акогда министерство разводит целый регион, это никуда не годится. (В. Путин). 14.На педсовете учителя заострили вопрос об успеваемости. 15. Полемика… рискуетскатиться до скандальности, т. е. бескультурия, с чем не годиться мириться школекак очагу окультурации. 16. Во главу угла в школе поставлена работа с родителямиучеников.

Упражнение 113. Найдите слова и выражения, не относящиеся к нормированномурусскому языку. Объясните, с какой целью такого рода лексику используют писатели.

1. — Ты, парень, слышь, чирикаешь в газетку? — остановил меня однажды вредныйстарикашка с вредными мышиными глазами по прозванью Коршун... — Чирикаешь— чирикай, всё не баловство. Глядишь, и в люди выйдешь... А я тебе, парнишка,подарю совет: ищи струю — не брызги... Вы, говнюки, придумали мне кличку, аесли разобраться по уму, то вовсе я не в коршуны гожусь, скорее, парень, в сокола!— Он взял меня под локоть и заглянул в глаза, обдав табачным смрадом. — Ярасскажу, а ты рассуди, где тут струя, где брызги... (Н. Коняев).

2. Не в тридевятом царстве-государстве, не в соседнем, а у нас Расее было. Сто летназад, а может быть, и все двести. В ту пору у царя нашего при дворе много всякихиноземцев ошивалось. А как получилось-то. Вздумалось нашему расейскому царю усебя иноземные порядки завесть. Ну, чтоб, значит, от других стран не отличаться.Вот и наприглашал всяких разных советников, чтоб ему, как и что у них принято,объясняли. Он так-то царь хороший был, хотел, чтоб и Расея вровень с другимидержавами шла, да не понимал, видать, что не всё так просто, как поначалу кажется.А иноземцы энти до того наглые, что просто жуть. Приезжают из-за своих границ ипрямиком шасть к царю, чтоб, значит, должность каку посытней ухватить. И такимицацами поначалу прикинутся! Мы, мол, есть вам делать прогресть. Знамо кака такаяпрогресть! Займут местечко потеплей, присмотрятся, пригреются и давай царю наухо нашёптывать: « Ми есть вас друзия». А сами всё к тому клонют, чтобы он,значит, русским людям, каки при дворе есть, отставку дал. «Русский есть тёмный, в

этикет мало понимайт!»... (А. Козловский).

Упражнение 114. Найдите стилистические ошибки, укажите их причины, исправьте текст.

1. Ученые НИИ в ближайшее время должны покумекать над новымимашинами для нефтегазового комплекса. 2. В годы Великой Отечественной войныроман Толстого пользовался большим спросом у населения. 3. Базаров занимаетсяестественными науками и постоянно режет земноводных и пресмыкающихся. 4.Вовка, пытаясь простудиться, ходил нарастопашку по двору. 5. Работа конференциилимитируется из-за отсутствия ведущих специалистов. 6. Аспирант быстроуправился с поставленной перед ним задачей. 7. Савельич просил прощения заГринёва на коленях у Пугачёва. 8. Наш директор — человек шибко образованный. 9.Информация, что деньги из федерального бюджета неизвестно где гуляют,поступает постоянно. 10. В Древнем Риме недовольные законами плебеи устраивалимитинги. 11. Она готова была внести большие бабки, чтобы избавить его от службыв армии. 12. В нижеследующем абзаце я хочу рассказать о сложныхвзаимоотношениях Андрея и Наташи. 13. Спонсоры обещали университетуподкинуть двадцать миллионов на ремонт учебных корпусов. 14. Дедушкарассвирепел, и у него поехала крыша. 15. Мы ждем экспансии творческих людей.17. Вся редакция выехала на место события, прихватив с собойфотокорреспондента. 18. Ни один из них не отвечал ему ни слова, они толькобезмолвно пялили на него очи. 19. В юности он всегда стремился быть зачинщикомдобрых дел. 20. Идентичное решение было принято студентами второй группы. 21.Девушка конфиденциально призналась подругам, что переменила имя «Катя» на«Кармен», потому что последнее импонирует её внешности. 22. Молодогвардейцыворовали у фашистов оружие. 23. Мария долго искала мужа в карьере, ещё не ведая,что он в это время был доставлен в больницу. 24. Строители обещали воздвигнутьздание нового вычислительного центра в сентябре.

Упражнение 115. Прочитайте пословицы и поговорки — советы говорящему.

1. Доброе молчание лучше пустого бормотания. 2. Дурное слово, что смола:пристанет — не отлепишь. 3. Каков разум — таковы и речи. 4. Кто говорит, тот сеет,кто слушает, тот собирает. 5. Говори, да не спорь, а хоть и спорь, да не вздорь. 6.Когда ты говоришь, слова твои должны быть лучше молчания. 7. Слепота мыслихуже слепоты глаз. 8. Умный не говорит, невежда не даёт говорить. 9. Хорошееслово хорошо один раз. 10. Язык — стяг: дружину водит. 11. Лошадь узнают в езде,человека в общении. 12. Язык и поит и кормит, и спину порет.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1. Васильева А. Н. Основы культуры речи. - М., 1990.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2000.

83

3. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. – Ростов н/Д, 1995.

4. Головин Б. Н. Основы культуры речи. - М., 1988.

5. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи. - М., 2002.

6. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 1981.

7. Культура русской речи / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. - М., 1998.

8. Плешенко Г. П., Федотова Н. В., Чечет Р. Г. Стилистика и культура речи. - Минск, 1999.

9. Русский язык и культура речи / под ред. В. Д. Черняк. - М.— СПб., 2003.

10. Русский язык и культура речи / под ред. В. И. Максимова - М., 2002.

11. Федосюк М. Ю., Ладыженская Т. А., Михайлова О. А., Николина Н. А. Русский язык. - М., 2001.

Дополнительная литература

1. Акишина А. А., Формановская Н. И. Русский речевой этикет. - М., 1978.

2. Акишина А. А., Формановская Н. И. Этикет русского письма. - М., 1983.

3. Бадмаев Б. Ц., Малышев А. А. Психология обучения речевому мастерству. - М., 1999.

4. Венедиктова В. И. О деловой этике и этикете. - М., 1994.

5. Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации. - М., 1997.

6. Гойхман О. Я., Гордиенко Т. В., Надеина Т. М., Романова Н. Н., Соловьёва Э. Я., Филиппов А. В. Теория ипрактика референтской деятельности: учебное пособие для вузов. - М., 1999.

7. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Книга о хорошей речи. - М., 1997.

8. Голуб И. Б. Новый справочник по русскому языку и практической стилистике. - М., 2007.

9. Гольдин В. Е. Речь и этикет. - М., 1983.

10. Горелов И. Н., Житников В. Ф., Зюрько М. В., Шкатова Л. А. Умеете ли вы общаться? - М., 1991.

11. Горбачевич К. С. Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. - М., 1984.

12. Горбачевич К. С. Изменение норм русского литературного языка. - М., 1971.

13. Домрачева Г. В. Основы речевой культуры. - Оса, 1997.

14. Журналистика и культура русской речи. - М., 1997.

15. Земская Е. А. и др. Русская разговорная речь. - М., 1981.

16. Иванова-Лукьянова Г. Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм. -М., 1998.

17. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М., 1999.

18. Клюев Е. В. Речевая коммуникация: учебное пособие. - М., 1998.

19. Колесов В. В. Культура речи — культура поведения. - М., 1988.

20. Колесов В. В. Русская речь: Вчера. Сегодня. Завтра. - СПб., 1998.

21. Кохтев Н. Н. Риторика. - М., 1994.

22. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. - М., 1997.

23. Купина Н. А., Матвеева Т. В. Культура русской речи. - Свердловск, 1991.

24. Ладыженская Т. А. Устная речь как средство и предмет обучения. - М., 1998.

25. Люстрова З. Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Беседы о русском слове. - М., 1976.

26. Люстрова З. Н. и др. О культуре русской речи. - М., 1987.

27. Львова С. И. Язык в речевом общении. - М., 1992.

28. Михайлова О. А., Гололицова М. В. Шаги к искусной речи. - Пермь, 1995.

29. Михальченко Н. А. - Риторика. М., 1994.

30. Мучник Б. С. Культура письменной речи: Формирование стилистического мышления. - М., 1994.

31. Новиков Л. А. Искусство слова. - М., 1991.

32. Норман Б. Ю. Грамматика говорящего. - СПб., 1994.

33. Одинцов В. В. Стилистика текста. - М., 1980.

34. Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. - М., 1974.

35. Основы культуры речи: Хрестоматия / сост. Л. И. Скворцов. - М., 1984.

36. Павлова Л. И. Спор, дискуссия, полемика. - М., 1991.

37. Розенталь Д. Э. Культура речи. - М., 1974.

38. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики: правила хорошей речи. - М., 1996.

39. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М., 2002.

40. Сергеев В. Н. Словари — наши друзья и помощники. - М., 1984.

41. Скворцов Л. И. Культура русской речи: словарь-справочник. - М., 1995.

42. Смелкова З. С. Азбука общения. - Самара, 1994.

43. Соколов К. Г. Проблемы научной дискуссии. - Л., 1980.

44. Солганик Г. Я. Стилистика текста. - М., 1997.

45. Соггер Поль А. Основы искусства речи. – Ростов н/Д, 1998.

46. Торопцев И.Е. Язык и речь. - Воронеж, 1985.

47. Формановская Н. И. Вы сказали «здравствуйте». Речевой этикет в нашем общении. - М., 1987.

48. Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. - М., 1989.

49. Формановская Н. И. Коммуникативно-прагматические аспекты единиц общения. - М., 1998.

50. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 1982.

51. Черемисина-Ениколопова Н. В. Законы и правила русской интонации. - М., 1999.

52. Чудинов А. П. Умение убеждать: практическая риторика. - Екатеринбург, 1996.

53. Язовицкий Е. В. Говорите правильно: эстетика речи. - М., 1969.

Словари и справочники

1. Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка /под ред. Л.А. Чешко. - М., 1968.

2. Ахманова О. А. Словарь омонимов русского языка. - М., 1978.

3. Бельчиков Ю. А., Пантюшева М. С. Словарь паронимов русского языка. - М., 1994.

4. Букчина Б. З., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно? - М., 1982 и последующие издания.

5. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - М., 1992.

6. Введенская Л. А. Словарь антонимов русского языка. – Ростов н/Д, 1995.

7. Введенская Л. А., Червинский П. П. Русское произношение и правописание: словарь-справочник. - Ростовн/Д, 1996.

8. Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. - М., 1976.

9. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. - СПб., 1996.

10. Жуков В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка. - М., 1980.

11. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. - М., 1980.

12. Колесников Н. П. Слова с двойными согласными: Словарь-справочник. - М., 1990.

13. Львов М. Р. Словарь антонимов русского языка. - М., 1978, 1984.

14. Малый словарь русского языка / С. Д. Леденёв, И. В. Ледовских, П. А. Лекант, Л. П. Крысин и др. - М., 1999.

15. Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М., 1989.

16. Орфографический словарь русского языка /под ред. С. Г. Бархударова. - М., 1989.

17. Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы /под ред. Р. И.Аванесова. - М., 1997 и др. издания.

18. Розенталь Д. Э., Джанджакова Е. В., Кабанова Н. П. Справочник по правописанию, произношению,литературному редактированию. - М., 1998.

19. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов. - М., 1976.

20. Словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова. - М., 1983.

85

21. Словарь иностранных слов /под ред. И. В. Лёхина и др. - М., 1979.

22. Словарь русского языка: В 4-х т. /под ред. А. П. Евгеньевой. - М., 1980-1984 гг.

23. Словарь сочетаемости слов русского языка /под ред. П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. - М., 1983.

24. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка /под ред. К. С. Горбачевича. -М., 1973.

25. Фразеологический словарь русского языка /под ред. А. И. Молоткова. - М., 1978.

26. Шанский Н. М., Иванов В. В., Шанская Т. В. Краткий этимологический словарь русского языка. - М., 1975.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ................…………………………………………

РАЗДЕЛ 1. РЕЧЬ, РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ……..…….

Упражнения 1 — 4 …………………………………..

РАЗДЕЛ 2. КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕЧИ …..

Упражнение 5 …………………………………………

Глава 1. Правильность речи. Понятие нормы ..………………

§ 1. Орфоэпические нормы ………………………………….

1.1. Орфоэпические нормы в области согласных ……

1.2. Орфоэпические нормы в области гласных ………

1.3. Особенности произношения отдельных грамматических форм

Упражнения 6 — 13 ………………………………

1.4. Акцентологические нормы ………………………

Упражнения 14 — 16 …………………………….

§ 2. Нормы словообразования ………………………….…

Упражнение 17 — 19 …………………………

§ 3. Морфологические нормы ……………………………

3.1. Нормы употребления форм имён существительных

Упражнения 20 — 26 ……………………………

3.2. Нормы употребления форм имён прилагательных …

Упражнения 27 — 31 ……………………………

3.3. Нормы употребления форм имён числительных ……

Упражнения 32 — 36 ……………….………………

3.4. Нормы употребления местоимений ….………………

Упражнения 37 — 39 ………………………………

3.5. Нормы употребления форм глагола ..........……………

3.6. Нормы употребления некоторых наречий ....…………

3.7. Нормы употребления некоторых предлогов …………

Упражнения 40 — 49 ……………………………

§ 4. Синтаксические нормы …………………………

4.1. Нормы построения словосочетаний …………………

4.2. Нормы построения предложений ……………………

Упражнения 50 — 58 …………………

Глава 2. Лексические и фразеологические нормы. Точность речи .......................………………

Упражнения 59 — 71 …………………………

Глава 3. Логичность речи ……………………………………

Упражнения 72 — 82 ……………………

Глава 4. Богатство речи — разнообразие языковых средств

Упражнения 83 — 99 ……

Глава 5. Выразительность речи ……………………

Упражнения 100 — 111 ……………………………

Глава 6. Чистота речи ………………………………

87

Упражнения 112 — 113 ……………………………

Глава 7. Уместность речи ……………………………………

Упражнения 114 — 120 …………………………

Рекомендуемая литература …………………………………