תואר שנימידע לנרשמים | 2015-2014

| 2

|3

תוכן העניינים

הפקולטה לחינוךהפקולטה למדעים.M.Ed חינוך סביבתי

.M.Ed חינוך מתמטי

.M.Ed חינוך לפעילות גופנית ולבריאות

.M.Ed טכנולוגיה בחינוך

.M.Ed ניהול וארגון מערכות חינוך

.M.Ed הערכה בחינוך

M.Teach מוסמך בהוראה

דבר נשיאת המכללה

לימודי התואר שני

חווית הלימודים במכללת סמינר הקיבוצים

דיקנט הסטודנטים לשירותך

מרכז ייעוץ ורישום

4

5

6

7

8

10

14

18

34

38

42

46הפקולטה למדעי הרוח והסביבה

הפקולטה לאמנויות

.M.Ed הוראת מדעי הרוח

בגישה רב תחומית

.M.Ed אוריינות חזותית בחינוך

M.A.AT מוסמך בטיפול באמצעות אמנויות

22

26

30

| 4

דבר נשיאת המכללהמכללת סמינר הקיבוצים היא המכללה האקדמית שבעה מזה בארץ. והמרכזית הגדולה לחינוך בהצלחה, המכללה משלבת ויותר עשורים יצירתיות ומצוינות לצד ערכים של סובלנות וכבוד מוקדים בשני מעוגן המכללה של חזונה הדדי. והחינוך החברתית המעורבות מוקד עיקריים: האקטיביסטי ומוקד האיכות האקדמית. המכללה בעלי מורים ולטפח להמשיך כיעד לה שמה שיצמחו עדכניים וכישורים מעמיק ידע תשתית מחנכים גם אלא מצוינים, מורים רק לא להיות,

בעלי יוזמה המצוידים בתחושת שליחות.

אקדמי לתואר לומדים תשע"ד הלימודים בשנת האקדמי המבנה סטודנטים. כ-3000 במכללה הפקולטות ארבע סביב מאורגן המכללה של למדעים, הפקולטה לחינוך, הפקולטה הבאות: והפקולטה והחברה הרוח למדעי הפקולטה לאמנויות. במסגרת ארבע פקולטות אלו מאוגדות גדול במגוון ושני ראשון לתואר תכניות 30 מעל קיים לכך בנוסף ומחלקות. חוגים של מאוד במכללה בית ספר ללימודי תעודה שבו לומדים כ- 3000 סטודנטים נוספים בתכניות שונות ומגוונות.

המכללה שוקדת כל העת על פיתוח תכניות לימוד חדשות, על שיפור תהליכי ההוראה והלמידה, על אקלים טיפוח ועל סטודנט, לכל אישי יחס מתן והומניזם. כל זאת על מנת לאפשר של סובלנות מעצימה לימודים חווית יקרים, סטודנטים לכם, הפוטנציאל את שתמצה אופקים ומרחיבת המצוי בכל אחד ואחת מכם. הלימודים מתקיימים וירוקים, המזמנים אף הם בקמפוסים מושקעים

סביבה נעימה וחוויה עשירה ומרתקת.

במשך שלוש שנים ברציפות נבחרה מכללת סמינר האקדמיים המוסדות משלושת כאחד הקיבוצים המועדפים ביותר ללימודים בקרב הסטודנטים. אנו לאלפי ותצטרפו בנו, תבחרו אתם שאף תקווה הסטודנטים והסטודנטיות שהחליטו ללמוד במוסד ראוי בסביבה תומכת ומעצימה. בטוחני שתהיה זו בחירה מוצלחת שתבטיח לכם חוויה משמעותית

וסיפוק בחיים.

בברכת עלו והצליחו, פרופ' ציפי ליבמן

|5

כל האמור בחוברת מידע זו מתייחס בכבוד לשני המינים ונכתב בלשון זכר מטעמי נוחיות בלבד

מכללת סמינר הקיבוצים שמה לה למטרה להכשיר ומשפיעים, ערכיים, אופקים, רחבי חינוך, אנשי אשר יובילו רפורמות חדשניות ופרויקטים חינוכיים

משמעותיים במערכת החינוך.

ביותר לקידום החינוך הנו מהמשאבים החשובים לשיפור פורייה קרקע ומשמש והחברה, הפרט קידומם לצד ולמידה, הוראה תהליכי וקידום חברתיים אוניברסליים, ערכים של והטמעתם

וסביבתיים.

את חושפות שני, לתואר הלימודים תכניות חקר ולמתודולוגיות לתובנות הסטודנטים ופותחות רחבים דיסציפלינאריים בהקשרים

בפניהם אופקים חדשים רב-תחומיים ומרתקים.

נרחבות קידום אפשרויות עומדות בוגרינו בפני שיפור לצד החינוך, במערכת בכירים לתפקידים

מעמדם ותנאי העסקתם.

הקיבוצים, סמינר במכללת השני התואר לימודי מעוררים עניין וסקרנות אינטלקטואלית ומספקים אישי יחס לצד מרתקת לימודים חוויית ללומדים

ותומך.

אפשרות להכרה בלימודים קודמיםשיש לקורסים ש"ס( 8 )עד אקרדיטציה תיתכן להם זיקה לתכנית הלימודים ושנלמדו לתואר שני

במוסדות להשכלה גבוהה.משכר פטור מעניקה אינה בקורסים ההכרה

לימוד מלא.

אופק חדשאת "אופק חדש" המסיימים עם מורים שנמנים בשכרם לתוספת זכאים השני, התואר לימודי

ולהכרה של משרד החינוך ב-4 ש"ש.

משך הלימודים ופריסתםתכניות הלימודים מתפרסות על פני שנתיים אקדמיות. קיימת אפשרות לגמישות במערכת השעות וניתן לפרוס את הלימודים עד 5 שנים כמקובל במוסדות

לימוד אקדמיים*. ניתן לסיים את הלימודים בזמן קצר יותר, בהתאם בלימודים הכרה סמך על הניתנת לאקרדיטציה

הקודמים.

*פריסת הלימודים מעבר לשנתיים וחצי מחייבת תשלום נוסף של שכר לימוד.

לימודי התואר השני

| 6

חווית הלימודיםבמכללת סמינר הקיבוצים

הסטודנטים במכללת סמינר הקיבוצים מרוצים יותר! מרוצים הקיבוצים סמינר במכללת הסטודנטים הסטודנטים אגודת ע"י שנערך בסקר יותר! הראשון במקום הקיבוצים סמינר דורג הארצית, ביחס המרצים כלפי הסטודנטים , מבין כל מוסדות הפרמטרים יתר בכל בארץ. הגבוהה ההשכלה לחינוך כל המכללות דורגנו במקום הראשון מבין

בארץ.

איתנות אקדמיתהגדולה המכללה הינה הקיבוצים סמינר מכללת והמובילה מבין כלל המכללות לחינוך בארץ ומונה כ-6000 סטודנטים וסטודנטיות. המכללה מציעה ראשון, והתמחויות: תואר במגוון תארים לימודים ולימודי להוראה אקדמאים הכשרת שני, תואר תעודה. אצלנו כל אחד ימצא את תחום ההתמחות

והעניין בהתאם לנטיות ליבו.

חברה וסביבהלמכללת סמינר הקיבוצים סדר יום חברתי-סביבתי

המהווה חלק מהותי בתכנית הלימודים. חברתית מעורבות במסגרת ביטוי לידי בא הדבר המעוגנת בתכנית הלימודים וכן במסגרת פעילות

ענפה המתקיימת במכללה בתחום הסביבתי. מכללת סמינר הקיבוצים הוסמכה על ידי המשרד להגנת הסביבה כ"קמפוס ירוק" בזכות פעילויותיה של 'המועצה הירוקה' הקיימת במכללה, הפועלת קיימות בנושא פרויקטים והטמעת לקידום

חברתית-סביבתית.

יחס אישיאצלנו היחס האישי הוא ערך עליון, במכללה תזכו לליווי צמוד של הסגל האקדמי, להכוונה וסיוע מצד

הסגל המנהלי ולדלת פתוחה בכל עניין ועניין.

הווי סטודנטיאלי עשירטקסים, חגיגיים, אירועים מתקיימים בקמפוס במכללה מחול. ומופעי הצגות תרבות, אירועי חברה, לחיי הדואגת פעילה סטודנטים אגודת

תרבות וקהילה מהנים בקמפוס.

קמפוס ירוקובמדשאות ירוקים במרחבים טובל הקמפוס ונעימה פסטורלית אווירה המשרים רחבות, לשוהים במקום. בהפסקות שבין השיעורים תוכלו

לקחת פסק זמן וליהנות עם החברים.

מיקום אביב בתל ממוקמת הקיבוצים סמינר מכללת נוחה גישה המאפשר ראשי, תחבורה עורק על מכל מקום בארץ. ללמוד בתל אביב זו חוויה בפני וליהנות משפע העניינים במרכז להרגיש עצמה, שהעיר והתעסוקה התרבות הבילוי, אפשרויות

מציעה.

שירותים לרווחת הסטודנטומידע, אינטרנט כתות תרגול מתקדמות, שרותי ספריה עשירה, חנות 'מכללון'-חנות ספרים וציוד חניה פעוטון, קפיטריה, דפוס, שרותי משרדי,

)בתשלום(, חדר כושר ועוד.

מלגותמערך המלגות נועד לחזק את הכשרת הסטודנטים נדרשים, הוראה ובמקצועות הכשרה במסלולי לסטודנטים ולסייע המצטיינים בתכנית לתמוך ניתן המלגות היצע על מידע לימודיהם. במימון

למצוא באתר דיקנט הסטודנטים.

|7

דיקנט הסטודנטים לשירותךשל רווחתם לשיפור פועל הסטודנטים דיקנט העולים שונים בנושאים ומטפל הסטודנטים, האישי, האקדמי, בתחום הלימודים במהלך

החברתי והכלכלי.והוואי החיים הלימודים בכל תחומי נוגע הדיקנט במכללה, קובע נורמות התנהגות ושותף להובלת פרויקטים חינוכיים-חברתיים ותרבותיים במכללה. אגודת עם ועקבי צמוד באופן עובד הדיקנט של זכויותיהם קידום למען ופועל הסטודנטים

הסטודנטים.

לפני הלימודים: מרכז עם בשיתוף – למידה ללקויי וסיוע ייעוץ •הכשרת מתכניות לסטודנטים )בעיקר מהו"ת

אקדמאים ומתכניות לתואר שני(.• ייעוץ בקבלת מלגות

במהלך הלימודים:• סיוע אישי, חברתי ולימודי

• סיוע לאוכלוסיות מיוחדות • הגשת בקשות למלגות

• סיוע בהגשת ולת"ם )לסטודנטים בשרות מילואים(

• הצעות עבודה )מתפרסמות באתר הדיקנט(• אוזן קשבת

בתום הלימודים:• חברות במועדון בוגרים

• יריד תעסוקה שנתי

הנכם מוזמנים לפנות לדיקנט הסטודנטים בשעות הקבלה המפורסמות באתר, או באמצעות הדואר

dean_stu@smkb.ac.il :האלקטרוני

www.smkb.ac.il/dean :למידע נוסף

| 8

מרכז ייעוץ ורישוםמה מתלבטים לימודים? בתכנית מתעניינים שלנו והרישום הייעוץ מרכז צוות ללמוד? ישמח לעמוד לרשותכם ולענות על כל שאלה.

smkb@smkb.ac.il :דוא"לטל': 03-6901200

קבלת קהל: ימים א'-ה' בין השעות 8:00-17:00

כתובתנו: דרך נמיר 149, תל אביב

www.smkb.ac.il :למידע נוסף

רישום ותנאי קבלהתנאי הקבלה המדויקים לתכניות השונות לתואר

שני מפורטים בעמודי התכניות בחוברת זו. המכללה באתר למצוא ניתן ועדכני מפורט מידע

www.smkb.ac.il, בפרק הרשמה וקבלה ללימודים.

שני לתואר הלימודים לתכניות ההרשמה סדרי חינוך, מערכות וארגון ניהול לתכניות )למעט

וטכנולוגיה בחינוך(:הרשמתו טרם אישי, ראיון לעבור מועמד כל על

ללימודים, לראיון האישי יוזמנו מועמדים העומדים ההרשמה לפני מתקיים הראיון הקבלה. בתנאי ומטרתו לברר את מידת ההתאמה של המועמד

לתכנית.

)הנכם הבאים המסמכים את להגיש יש בראיון מתבקשים להציג תעודות מקוריות(:

)B.Ed., B.A., B.Sc.( 1. תעודת תואר אקדמי ראשון2. גיליון ציונים

3. תמונת דרכון)M.Teach 4. תעודת הוראה )למעט בתכנית

5. אישור על ותק בהוראה)M.Teach למעט בתכנית(

6. קורות חיים

בתום הראיון יקבל המועמד אישור אותו עליו להציג בעת ההרשמה.

חינוך מערכות וארגון ניהול לתכניות הנרשמים לאחר אישי לראיון יוזמנו בחינוך, וטכנולוגיה

הרשמתם לתכנית.

|9

תהליך ההרשמהתשלום דמי הרישום

ניתן לבצע את תשלום דמי הרישום בשני אופנים: • דרך אתר האינטרנט של המכללה.

• במרכז הרישום של המכללה. לנרשמים באמצעות האתר, דמי הרשמה מופחתים.

טופס הרשמה למכללהטופס למלא יש הרישום דמי תשלום לאחר בצרוף ורישום ייעוץ למרכז ולשלוח הרשמה ניתן המסמכים המפורטים. את טופס ההרשמה להוריד מאתר המכללה או לקבל במרכז הרישום

של המכללה.

אישוריםיש לצרף את המסמכים הבאים לטופס ההרשמה:

אישור על תשלום דמי הרשמה •טופס אישור ראיון אישי •

תעודת תואר אקדמי ראשון •גיליון ציונים •

תמונת דרכון •תעודת הוראה וגיליון ציונים •)M.Teach למעט בתכנית(

אישורים על ותק וניסיון בהוראה •)M.Teach למעט בתכנית(

אישור רפואי )לתכנית M.Teach בלבד - ניתן •להוריד את הטופס מהאתר(

הנרשמים לתכנית ניהול וארגון מערכות חינוך, יצרפו גם את המסמכים הבאים:

• שלוש המלצות של ממונים )שתיים מהן צריכות להישלח מהממליץ ישירות למזכירות הפקולטה

לחינוך לידי רויטל אשרי(אישורים על ותק וניסיון בהוראה )5 שנים לפחות( •

הערה: לראיון הקבלה יוזמנו רק המועמדים •שיתחייבו לתכנית לימודים מלאה וסיום הלימודים טופס על לחתום יש לימוד. שנות שתי תוך התחייבות שמצורף לערכת ההרשמה )נמצא גם

באתר( ולשולחו יחד עם ערכת ההרשמה.

כתובת למשלוח ערכת ההרשמה:סמינר שני, לתואר הרשמה - לומדים מנהל

הקיבוצים דרך נמיר 149, תל אביב 62507.

המכללה אינה מתחייבת לטפל בטופסי הרשמה שיגיעו לאחר תקופת ההרשמה.

שכר לימודשכר הלימוד נקבע מדי שנה על ידי משרד החינוך, מדי ומתעדכן לצרכן המחירים למדד צמוד הוא חודש בהתאם לעליית המדד )ב-15 בכל חודש(.

הלימוד שכר בגובה הינו הלימוד שכר האוניברסיטאי. קבלת מעמד "סטודנט מן המניין" הלימוד לאחר הסדרת תשלומי שכר רק תיעשה

בהנהלת החשבונות.

והם הלימוד, בשכר נכללים אינם ההרשמה דמי תקפים להצגת מועמדות פעם אחת בלבד.

דמי ההרשמה אינם מוחזרים, גם אם המועמד לא מתקבל ללימודים או אינו מממש את זכותו ללמוד.

פרטים נוספים בנושא שכר לימוד מופיעים באתר המכללה, במדור שכר לימוד:

www.smkb.ac.il/registration/tuition-section

ביטול הרשמה/הפסקת לימודיםמועמדים המבקשים לבטל את הרשמתם לאחר - לימודיהם את להפסיק או ללימודים, קבלתם

יודיעו על כך בכתב למנהל לומדים.המועד הקובע לחישוב החזר/חיוב כספי של שכר או את הרשמתם לסטודנטים המבטלים הלימוד בכתב. ההודעה קבלת תאריך יהיה לימודיהם,

בכפוף לתקנון שכר לימוד שנמצא באתר.

להכניס הזכות את לעצמה שומרת המכללה במסגרת הלימודים, בתכנית נדרשים שינויים הלימודים, בתקנונים ובכללים, על פי שיקול דעתה.זו, בחוברת כלול נוסף שאינו מידע קיים כן, כמו ומצוי באתר המכללה. הנכם מתבקשים לעיין גם

במידע זה.

| 10

ראש התכנית: פרופ' עמוס דרייפוסמרכזת התכנית: ד"ר איריס אלקחר

חינוך סביבתי M.Ed.

.M.Edהפקולטה למדעים | חינוך סביבתי

|11

הסביבתי המשבר עם העולמית ההתמודדות אותו אנו חווים בעשרות השנים האחרונות מעלה שאלות נוקבות לגבי אחריות האדם ביצירת המשבר

ובדרכים למציאת פתרונות.תכנית התואר השני בחינוך סביבתי מנסה להעמיק בהיבטים סביבתיות סוגיות לגבי ההבנה את

מדעיים, חברתיים, כלכליים וחינוכיים.המכירים חינוך לאנשי מיועדת הלימודים תכנית וחינוך סביבתי חינוך של ההטמעה בחשיבות לקיימות בעשייתם החינוכית ושואפים להרחיב את

השכלתם האקדמית.לדילמות הסטודנטים את חושפת התכנית שלושה בתוכה ומשלבת מורכבות סביבתיות היבטים מהותיים של החינוך הסביבתי: היבט מדעי,

היבט חינוכי והיבט חברתי-ציבורי.עדכני אקדמי ידע מקנה הלימודים תכנית והטמעת סביבתיות תכניות להובלת ומיומנויות

האוריינות הסביבתית במערכת החינוך.

אבני שלוש על נשענות התכנית מטרות יסוד מרכזיות:

א. פדגוגיה עכשוויתומיומנויות ומערכתית ביקורתית חשיבה טיפוח אינטלקטואליות להתמודדות עם דילמות סביבתיות מורכבות ועם אתגרי החינוך הסביבתי מתוך תפיסת

עולם אקולוגית-חברתית.

ב. איכות אקדמיתבין- סביבתית השכלה בעלי חינוך אנשי טיפוח

תחומית באמצעות מגוון קורסים מתחומי החינוך, לאיכות תוך מחויבות ומדעי הטבע, מדעי החברה אקדמית גבוהה והקפדה על סטנדרטים אקדמיים.

ג. אזרחות פעילהטיפוח אנשי חינוך בעלי תחושת אחריות לסביבתם ספרם בבית הסביבתי החינוך בתחום ופעילים ו/או בקהילתם, המניעים ומפעילים יוזמות חינוכיות

סביבתיות.

אפשרויות מגוון התכנית בוגרי בפני לקידום מקצועי:

הפורמלי החינוך במסגרות - החינוך במערכת והבלתי פורמלי:

לתכניות בהדרגה נכנסות סביבה בנושאי סוגיות הלימודים בכל הרמות - החל מגן הילדים ועד למגמות המדעים ולימודי סביבה בחינוך העל-יסודי ובאקדמיה. מגמות לימודי הסביבה שהוקמו בחטיבות העליונות

של מערכת החינוך משוועות למורים מתאימים.

בנוסף, בוגרי התכנית יוכלו לעסוק גם בריכוז פעילויות וסיורים שדה פעילויות הנחיית סביבה, בנושאי נוסף חוגי העשרה בבתי הספר. תחום על ואחריות בו יוכלו הבוגרים להשתלב הוא בהובלת מדיניות של "יירוק בית הספר", מגמה שמקבלת עידוד מהמשרד החינוך בנושא לפעילויות ייעוץ הסביבה, להגנת והוצאתן פורמלי הסביבתי במסגרות החינוך הבלתי לשמש גם יוכלו התכנית בוגרי הפועל. אל מהכוח

כמנחים בנושא סביבה לאנשי חינוך ולקהילה.

www.smkb.ac.il/env-studies > למידע נוסף

| 12

בקהילה ובמערכת הציבורית:תכניות בהובלת לעסוק יוכלו התכנית בוגרי בעידוד סביבה, בנושאי קהילתית מעורבות של בנושאי העוסקים ציבוריים גופים בקרב פעילות סביבה בכלל ובחינוך הסביבתי בפרט, כמו החברה והרשויות למתנ"סים החברה הטבע, להגנת

המקומיות.

בתכנית שתי התמחויות: תחום מדעי הסביבה

הטבע מדעי בתחום אקדמי רקע לבעלי מיועד מדעי ידע של והרחבה העמקה ומטרתו והחיים,

הרלוונטי לסוגיות סביבתיות שונות.

תחום קהילה-חברההטבע במדעי אקדמי רקע לו שאין למי מיועד האקדמי הידע בסיס הרחבת ומטרתו והחיים סוגיות של החברתיים-ציבוריים בתחומים

סביבתיות.

קורסי של משותפת ליבה ההתמחויות לשתי חובה.

היקף הלימודים ומבנה התכנית:היקף הלימודים בתכנית "חינוך סביבתי" הוא 44 שילמדו סטודנטים סמסטריאליות(. )שעות ש"ס את לסיים יוכלו שנתיים במשך מלאה תכנית

התואר בפרק זמן זה.

התכנית כוללת קורסי חובה )לימודי ליבה(, קורסי בסדנה המלווה גמר ועבודת סמינריונים בחירה,

כמפורט להלן:

חטיבת לימודי ליבה - 20 ש"סלימודי במסגרת נכללת הליבה לימודי חטיבת משני קורסים של תמהיל כוללת והיא החובה וקהילה- הסביבה )מדעי ההתמחויות תחומי חברה( במטרה להקנות אוריינות מדעית-סביבתית במדעים ראשון תואר בעלי שאינם לסטודנטים פילוסופיים, חברתיים, בהיבטים לעסוק וכן

אפיסטמולוגיים ואתיים של החינוך הסביבתי.קורסים הליבה לימודי תכנית כוללת עוד ידע מתודולוגיים שמטרתם להקנות תשתית של

מחקרי בתחום החינוך הסביבתי.

חטיבת לימודי בחירה - 16 ש"סייעודיים קורסים כוללת הבחירה לימודי חטיבת

לשני כיווני ההתמחות:

תחום מדעי הסביבההסביבה מדעי בתחום קורסים כוללת התכנית )תיאורטית אקולוגיה כגון סביבתיות, והשפעות ויישומית(, ביולוגיה סביבתית )האדם, החי והצומח, בריאות על זיהומים השפעות מיקרואורגניזמים, בהשפעת הנגרמות סביבתיות בעיות האדם( האדם כגון השפעות על זמינות של משאבי טבע,

זיהומי מים ואוויר, ועוד.

.M.Edהפקולטה למדעים | חינוך סביבתי

|13

• תואר ראשון בממוצע 80 ומעלה• תעודת הוראה

• שלוש שנים )לפחות( של ניסיון מוכח בהוראה

• ראיון קבלה

יום לימודים בשבוע - יום ה'

• תואר שני .M.Ed בחינוך סביבתי

www.smkb.ac.il/env-studies > למידע נוסף

תחום קהילה-חברההתכנית כוללת קורסים ייעודיים שמטרתם לעודד והן מעורבות לנושאי הסביבה הן מודעות ולטפח חברתית וציבורית, כגון: היבטים חברתיים ציבוריים של איכות הסביבה בישראל, פסיכולוגיה סביבתית, רב- בחברה סביבתי חינוך סביבתית, יזמות

תרבותית, הסיור הלימודי ככלי בחינוך סביבתי ועוד. סטודנטים בעלי רקע מדעי יוכלו לבחור קורסים גם מתחום לקורסים בנוסף קהילה-חברה, מתחום

התמחותם.תכנית הקורסים של סטודנטים חסרי רקע מדעי

להשלמת סמסטריאליים קורסים 3 גם תכלול בסיס הידע המדעי )על חשבון קורסי בחירה(.

2 סמינריונים - 4 ש"סקורס סמינריוני )2 ש"ס( בתחום כיוון ההתמחות

וכן סמינריון בהנחיה אישית )2 ש"ס( בזיקה לנושא עבודת הגמר.

סדנת עבודת גמר - 4 ש"סעבודת הגמר נעשית בליווי הנחיה אישית, בנוסף עבודת לליווי שנתית קבוצתית סדנה מתקיימת

הגמר.

חדש בתכנית לחינוך סביבתי!מסלול מחקרי עם תיזה*

המסלול מיועד לסטודנטים מצטיינים, המעוניינים ולמתעתדים המחקרית יכולתם את לפתח

להמשיך את לימודיהם לתואר שלישי.

של סופי באישור מותנית המסלול *פתיחת המועצה להשכלה גבוהה

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים תנאי קבלה

| 14

ראש התכנית: ד"ר גלית אשכנזי-גולן

חינוך מתמטי M.Ed.

.M.Edהפקולטה למדעים | חינוך מתמטי

|15

בשלושת העשורים האחרונים מתרחשים שינויים השינויים רבות. בארצות המתמטיקה בהוראת דרכי שבודקים מחקרים בעקבות מתרחשים חשיבה וקשיים של תלמידים בלימוד מתמטיקה, תפיסות חינוכיות ופסיכולוגיות חדשות, ותהליכים

של הטמעת מחשבים במערכות החינוך.

הביאו מהמחקרים שעלו והמסקנות הממצאים מתמטי, חינוך - חדשה דיסציפלינה ליצירת כל ומלּווה במהירות שמתפתחת דיסציפלינה

העת במחקרים ובספרות מקצועית ענפה.

בעולם בו לימודי הטכנולוגיה תופסים מקום מרכזי, יש ולכן מאי-פעם, חשובה מתמטיקה למידת לשאוף שאוכלוסיות תלמידים רחבות ככל האפשר

תהיינה בעלות ידע מתמטי רחב.

השילוב בין שתי המגמות - התפתחות בהשכלת של וזמינות טכנולוגית והתפתחות מחד, מורים מחשבים מאידך, מאפשר להתמקד בפיתוח חשיבה

מתמטית לצד עיסוק במיומנויות טכנולוגיות.

אקדמי מענה נותנת מתמטי לחינוך התכנית המתמטיקה מורי את שיקדם ומעמיק, רחב ויצמיח סגל אקדמי בכיר, מקצועי, ומיומן להובלת

השינויים הרצויים.

מטרות התכנית להעמיק הן את הידע המתמטי והן את הידע הפדגוגי-מתמטי של המורים, לחשוף את המורים, תלמידי התכנית, למחקרים עדכניים בהבנת העוסקים המתמטי החינוך בתחום הגורמים הקוגניטיביים, הרגשיים וההתפתחותיים המתמטית, החשיבה בהתפתחות המעורבים התפתחות המוטיבציה ללמידת המקצוע והקשיים

המתעוררים בלימוד מתמטיקה אצל התלמידים.

בה הלומדים המורים בפני פותחת התכנית מעמיקה המתמטיקה, בהוראת חדשים כיוונים את הידע המתמטי שלהם, מציידת אותם בכלים המאפשרים פיתוח של תובנה מתמטית, כישורים חזותית חשיבה חקר, של גישות בעיות, לפתרון מחשב ובשילוב נתונים בחקר עיסוק ומרחבית,

בהוראת מתמטיקה.

www.smkb.ac.il/math-studies > למידע נוסף

| 16

לתכנית שלושה יעדים:

הלומדים של המתמטית ההשכלה העמקת .1בתכנית:

• הקניית תכנים מתמטיים חדשים ברמה גבוהה והרחבת הידע שנלמד בתואר הראשון.

• הרחבת הידע במגוון דרכים לשילוב טכנולוגיות בהוראת המתמטיקה.

• הרחבת הידע בתכנים הקשורים למדעי המחשב וזיקתם למתמטיקה.

מתמטי בחינוך הפדגוגית ההשכלה העמקת .2תוך מורים, ובהנחיית הוראה/למידה בתהליכי פסיכולוגיות-דידקטיות גישות על דגש שימת

ללמידת מתמטיקה והוראתה. • הרחבת הידע המחקרי בחינוך מתמטי תוך

היכרות עם מחקרים עדכניים בעולם.• עריכת מחקרים המביאים לידי ביטוי את הידע

הנרכש בתכנית ואת הניסיון בהוראה.

• הקניית ידע מקצועי בנושא חשיבה מתמטית וסוגי חשיבה שונים המאפיינים והכרת סגנונות

את מקצוע המתמטיקה ואת העוסקים בו.• העמקת הידע בהיבטים קוגניטיביים-התפתחותיים

המתמטיקה למקצוע בזיקה ילדים של והתבססות על ידע זה בהוראה.

• מתן דגש על התפתחות קוגניטיבית של ילדים בזיקה למקצוע המתמטיקה.

• דיון בהיבטים אפקטיביים-ריגשיים ודרכי התמודדות עם אוכלוסיות מגוונות וכיתות

הטרוגניות.

3. הרחבת ההשכלה החינוכית והידע בתחומי ההערכה והמתודולוגיה המחקרית.

היקף הלימודים ומבנה התכנית:42 שעות ש"ס )שעות סמסטריאליות(.

סטודנטים שילמדו תכנית מלאה במשך שנתיים יוכלו לסיים את התואר בפרק זמן זה.

.M.Edהפקולטה למדעים | חינוך מתמטי

|17

התכנית כוללת קורסים משלוש חטיבות לימוד:חטיבה א': מתמטיקה - 12 ש"ס בחטיבה זו נלמדים קורסים השמים דגש על הצד

הדיסציפלינרי-מתמטי.

חטיבה ב': חינוך מתמטי - 14 ש"סבחטיבה זו נלמדים קורסים השמים דגש על חינוך

מתמטי והתפתחות קוגניטיבית של הלומדים.

חטיבה ג': חינוך ומתודולוגיה - 8 ש"ס בחטיבה זו נלמדים קורסים מתודולוגיים או עיוניים

שאינם ייחודיים לתחום המתמטי.

שתי עבודות סמינריוניות - 4 ש"סהסטודנטים יבחרו את נושאי העבודה מבין

הנושאים שבחטיבות א' או ב'.

פרויקט גמר תשמש הסמינריוניות מהעבודות שאחת מומלץ

בסיס לפרויקט הגמר.

ישלב הגמר ובפרויקט הסמינריוניות בעבודות מתמטי, בחינוך ידע מתמטי, ידע בין הסטודנט

ויישום חינוכי.

סדנה לליווי פרויקט הגמר - 4 ש"סמטרתה ללוות את הסטודנט בכל שלבי הכתיבה

של פרויקט הגמר )סדנת חובה(.

ומחקר כתיבה כישורי לפיתוח תשמש הסדנה עבודות ולביקורת לדיון במה ותשמש מתקדמים

עמיתים.

חדש בתכנית לחינוך מתמטי!מסלול מחקרי עם תיזה*

המסלול מיועד לסטודנטים מצטיינים, המעוניינים ולמתעתדים המחקרית יכולתם את לפתח

להמשיך את לימודיהם לתואר שלישי.

*פתיחת המסלול מותנית באישור סופי של המועצה להשכלה גבוהה

www.smkb.ac.il/math-studies > למידע נוסף

• תואר ראשון במתמטיקה או בחינוך מתמטי בממוצע 80 ומעלה

• תעודת הוראה• שלוש שנים )לפחות( של ניסיון מוכח בהוראה

• ראיון קבלה

יום לימודים בשבוע - יום ג' המתמטיקה, בתחום בהשלמות למחויבים

הלימודים מתקיימים ביום ב'

• תואר שני .M.Ed בחינוך מתמטי

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים תנאי קבלה

| 18

ראש התכנית: ד"ר גילי יוסף

חינוך לפעילות גופנית M.Ed.ולבריאות

.M.Edהפקולטה למדעים | חינוך לפעילות גופנית ולבריאות

|19

האדם של החיים בסביבת המואצים השינויים החיים אורח על השפיעו המודרנית בחברה בציבור הישראלי בקשת התנהגויות רחבה, הבאה והמשחק הגופנית הפעילות בצמצום ביטוי לידי המחשב מול רבות שעות בבילוי בחברותא, ובמחסור מעובדים מזונות באכילת והטלוויזיה,

בשעות שינה איכותיות.

ועלולים החיים באיכות פוגמים אלו שינויים הפרעות להתפתחות הילדות, מגיל כבר לגרום, התנהגותיות הפוגעות בבריאותו של האדם, כמו: סרטן, עורקים, טרשת השמנה, יציבה, ליקויי

חרדה, דיכאון ועוד.

המטרה המרכזית בתכנית הלימודים, היא להכשיר החינוך במסגרות שישתלבו ניסיון, בעלי מורים להגברת ויתרמו פורמאלי והבלתי הפורמאלי ובריא פעיל חיים אורח ניהול לחשיבות המודעות

בקרב ילדי ישראל ומשפחותיהם.

רבים מהקורסים המוצעים במסגרת התכנית הנם וכוללים, לצד החלק התיאורטי, יישומי בעלי אופי כגון: התערבות תכניות של מעשית הפעלה המעודדות תומכות מסגרות ליצירת תכניות

פעילות גופנית, תנועה בריאה ותזונה נבונה.

www.smkb.ac.il/m-physical-edu > למידע נוסף

| 20

תכנית הלימודים משלבת בין:

א. רובד הפעילות הגופנית בהקשרה הבריאותי, הפונקציונאלי, הקינזיולוגי והארגונומי.

ב. רובד מדעי הבריאות, בהקשרם לחינוך לבריאות ולקידום אורח חיים פעיל ובריא.

- ובריאות גופנית פעילות - הרבדים שני בתוך שזורים שלושה תחומי דעת:

א. תחום מדעי גוף האדםתחום זה נועד להרחיב ולהעמיק את הידע על אורח חיים פעיל ובריא במעגל החיים. קורסים הנוגעים הרגלי של ההשפעה בלימוד יתמקדו זה לתחום ושינה, על גופנית, תנועה, תזונה, רגיעה פעילות תפקודן של מערכות הגוף השונות כמו: מערכת התנועה, מערכת העצבים, מערכות הלב והריאות,

המערכת ההורמונלית והמערכת החיסונית.

ב. תחום חינוך ופדגוגיהסביבה ליצירת בחינוך עוסק זה דעת תחום חינוכית בריאה, המעודדת תנועה ופעילות גופנית, קורסים ובריא. פעיל חיים אורח המאפשרות העוסקים בתחום דעת זה מקנים כלים המאפשרים ופעולות לימודים תכניות ולבצע ליישם לבנות,

חינוכיות העוסקים בעיצוב אורח חיים פעיל ובריא.

ג. תחום מדעי החברהושימוש לתפעול כלים מקנה זה דעת תחום במשאבים הסביבתיים על מנת לעודד אורח חיים פעיל במשולב עם הרגלי הבריאות הנדרשים בחיי

הקהילה ביום יום.

היקף הלימודים ומבנה התכנית היקף הלימודים - 44 ש"ס )שעות סמסטריאליות(.

סטודנטים שילמדו תכנית מלאה במשך שנתיים יוכלו לסיים את התואר בפרק זמן זה.

בחירה קורסי חובה, קורסי כוללת התכנית וסמינריונים כמפורט להלן:

חטיבה א': חטיבת לימודי יסוד - 18 ש"סבשלושת ובחירה חובה קורסי ילמדו זו בחטיבה ופדגוגיה חינוך האדם, גוף מדעי הדעת: תחומי ומדעי החברה. החטיבה כוללת 7 קורסי חובה ו-5

קורסי בחירה )יש לבחור 2 קורסים מתוך ה-5(.

חטיבה ב': לימודי התמחות - 18 ש"סחטיבה זו מחולקת לשני אשכולות, כל הסטודנטים האשכולות, בשני החובה קורסי כל את ילמדו

ובנוסף יבחרו ממגוון קורסי הבחירה.

.M.Edהפקולטה למדעים | חינוך לפעילות גופנית ולבריאות

|21

• תואר ראשון בממוצע 80 ומעלה בתחומיהחינוך הגופני, התנועה והמחול

• תעודת הוראה בחינוך גופני או תנועה ומחול.• ציון פטור באנגלית

• שלוש שנים )לפחות( של ניסיון מוכח בהוראה ובהדרכה, או בתפקיד חינוכי

• ראיון קבלה

כל המועמדים ידרשו להוכיח על פי גיליון ציונים, שלמדו את קורסי החובה הבאים:

אנטומיה, פיסיולוגיה, פיסיולוגיה של המאמץ, קינזיולוגיה, למידה מוטורית, ביומכניקה ותזונה.

יום לימודים בשבוע - יום ד'בנוסף, הסטודנטים ידרשו לבצע את עבודת

הגמר שלהם במהלך חופשת הקיץ שבין השנה הראשונה לשנה השנייה של הלימודים

• תואר שני .M.Ed בחינוך לפעילות גופנית ולבריאות

www.smkb.ac.il/m-physical-edu > למידע נוסף

חטיבה ב': אשכול 1פעילות גופנית ובריאות בגיל הילדות )לידה עד 18(

באשכול זה ילמדו שלושה תחומי הדעת:• מדעי החברה

• חינוך ופדגוגיה• מדעי גוף האדם - בהיבט של גיל הילדות.

באשכול זה שלושה קורסי חובה )6 ש"ס( ושבעה קורסי בחירה מתוכם יש לבחור עד ארבעה קורסים

)8 ש"ס(.

קורסי בשני זו בהתמחות הלומד יחויב בנוסף, חובה מאשכול האוכלוסייה הבוגרת )4 ש"ס(.

חטיבה ב': אשכול 2פעילות גופנית ובריאות באוכלוסייה הבוגרת

)18 ומעלה(באשכול זה ילמדו שלושה תחומי הדעת:

• מדעי החברה• חינוך ופדגוגיה

• מדעי גוף האדם - בהיבט של האוכלוסייה הבוגרת.

באשכול שני קורסי חובה )4 ש"ס( ועשרה קורסי זה באשכול להתמחות הבוחר סטודנט בחירה. יבחר עד ארבעה קורסים מתוך המוצע )8 ש"ס(.

בנוסף, יחויב הלומד בהתמחות זו בשלושה קורסי - הילדות בגיל ובריאות גופנית מפעילות חובה

לידה עד 18 )6 ש"ס(.

חטיבה ג':סמינריונים וסדנת עבודת גמר- 8 ש"ס

עבודת ובסדנת בסמינריונים עוסקת החטיבה הגמר של התואר.

סמינריונים 2 לבחור הסטודנט על זו בחטיבה מתוך 4 סמינריונים מאותם 3 תחומי הדעת:

• מדעי גוף האדם• חינוך ופדגוגיה• מדעי החברה

שתי במהלך הסטודנט יסיים הגמר עבודת את שנות הלימודים.

תנאי קבלה

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים

| 22

ראש התכנית: פרופ' עוזי שביט | מרכז התכנית: ד"ר שי פרוגל

הוראת מדעי הרוח M.Ed.בגישה רב תחומית

.M.Edהפקולטה למדעי הרוח והחברה | הוראת מדעי הרוח בגישה רב-תחומית

|23

הרוח מדעי בהוראת מוסמך לתואר התכנית ולאנשי למורים מיועדת רב-תחומית בגישה אופקיהם את להרחיב המבקשים חינוך השכלתם את ולהעמיק האינטלקטואליים

המקצועית בתחום מדעי הרוח.

התכנית שמה לה למטרה לאפשר ללומדים לפתח יכולת מחקר רב תחומית ודרכי הוראה רב תחומיות

במדעי הרוח, שחיוניות להבנת האדם והתרבות.

שהרחבת היא התכנית של המוצא הנחת הקשרים וזיהוי תחומי ההשקה שבין הדיסציפלינות רעיונות של צמיחה מאפשרים ההומניסטיות מתחום דגמים העברת באמצעות חדשניים הביקורתי ההיגיון שכלול למשנהו, אחד חשיבה מוצא הנחת וערכי. מחשבתי פלורליזם וטיפוח הרב המגמה התחזקות עם אחד בקנה עולה זו

תחומית כיום במחקר ובהוראת מדעי הרוח.

שני התכנית של האקדמית לשדרה מרכיבים עיקריים:

מרכיב דיסציפלינארישמרחיבים הרוח, במדעי נושאים במגוון קורסים ומעמיקים ידע דיסציפלינארי קודם, יוצרים קשרים ידע תחומי ומוסיפים רב-תחומיים והקשרים חדשים. תחומי הדעת המרכזיים של התכנית הם:

היסטוריה, ספרות, מקרא ופילוסופיה.

במתווה הרוח מדעי דיסציפלינות בין המפגש רב-תחומי מפרה ומרתק ומוסיף נדבך משמעותי

לעשייה החינוכית.

מרכיב חינוכיבתחום עדכני תיאורטי ידע המקנים קורסים בתחומים חדש יישומי ידע לצד החינוך מדע הבאים: פיתוח תכניות לימוד רב-תחומיות, פיתוח והובלת רב-תחומיות הוראה ודרכי מתודולוגיות הוראת בתחום ייחודיים ספריים בית פרויקטים

מדעי הרוח.

קורסים משלב המרכיבים משני אחד כל הפילוסופי, בהיבט העוסקים תיאורטיים, הסוציולוגי והמתודולוגי של החינוך, וקורסים בעלי

אופי יישומי ומחקרי.

תחומי ההכשרה המרכזיים בתכנית• ריכוז והובלה של פרויקטים בית ספריים בתחום

הוראה משלבת של מדעי הרוח. • הדרכה וייעוץ בתכנון לימודים, בפיתוח תוכניות

לימוד ובדרכי הערכה במדעי הרוח.• פתיחת ענף מקצועי ייחודי של הוראה ותכנון

לימודים בגישה המשלבת דיסציפלינות.• כתיבה ויצירה רב-תחומית של תוכניות לימוד,

חומרי למידה וספרי לימוד.

www.smkb.ac.il/ multidisciplinary-edu > למידע נוסף

| 24

היקף הלימודים ומבנה התכניתהרוח מדעי הוראת בתכנית הלימודים היקף )שעות ש"ש* 22 הוא רב-תחומית בגישה

שנתיות( כמפורט להלן:

חטיבה א:לימודים עיוניים בחינוך רב-תחומי - היקף 4 ש"ש

הדעת של בטיבה העוסקים קורסים זו בחטיבה וקורסים למידה של תיאוריות על ובהשלכותיה בישראל ותרבות חברה בנושאי המתמקדים

ובזיקתם למערכות חינוך.

חטיבה ב:והעמקת מתקדמים דיסציפלינאריים לימודים

מתודולוגיות חקר במדעי הרוח - היקף 9 ש"ש חקר מתודולוגיות המציגים קורסים זו בחטיבה דיסציפלינאריים וקורסים הרוח במדעי חדישות

מתקדמים.

חטיבה ג:הוראת מדעי הרוח בגישה רב-תחומית -

היקף 7 ש"שבתכנון, המתמקדים קורסים זו בחטיבה ידע שילובי באמצעות קוריקולרי ומחקר פיתוח

סמינרים של בחירה לימודי דיסציפלינאריים; רב-תחומיים במדעי הרוח.

סדנת גמר - 2 ש"ש.

הישיר הלימודים של סטודנטים במסלול היקף *לתואר שני מתכנית המצטיינים הוא 18ש"ש.

בשני להתמחות ניתן התכנית במסגרת אשכולות לימודים )בגדר רשות(:

הוראת מדעי הרוח בגישה רב-תחומית, התמחות בלימודי שואה ותעודת מדריך פולין מוסמך

בתכנית להוראת מדעי הרוח בגישה רב תחומית משולב הקבץ לימודים בנושא השואה.

המתמחים במקבץ זה, המעוניינים לקבל הסמכה המוסדות לאחד יפנו בפולין, משלחות להדרכת משלחות מדריכי המכשירים השואה ללימודי "משואה", מכון ושם", "יד מוסד כגון לפולין,

מוזיאון "לוחמי הגטאות" ועוד.

הוראת מדעי הרוח בגישה רב תחומית,התמחות בתרבות ישראל

בתכנית להוראת מדעי הרוח בגישה רב תחומית משולבת התמחות בתרבות ישראל.

.M.Edהפקולטה למדעי הרוח והחברה | הוראת מדעי הרוח בגישה רב-תחומית

|25

• תואר ראשון במדעי הרוח • תעודת הוראה לבית הספר העל-יסודי

• שלוש שנים )לפחות( של ניסיון מוכח בהוראה• ידע מוכח בלשון עברית

החינוך משרד של המצטיינים מתכנית )סטודנטים יכולים להמשיך במסלול ישיר לתואר שני ללא ניסיון

בהוראה(

שני ימי לימוד בשבוע - ימים א' ו-ג'קיימת גמישות בהרכבת המערכת

• תואר שני .M.Ed בהוראת מדעי הרוחבגישה רב-תחומית

פוזן קרן עם בשיתוף מתקיימת ההתמחות עידוד מטעם למורים המשתתפים תוענק מלגת

קרן פוזן.

להוראת חינוך אנשי להכשיר ההתמחות מטרת תרבות ישראל באופן רלוונטי לשיח החינוכי והערכי במערכת החינוך הממלכתי, תוך חשיפה לתרבות היהודית, על עושרה וגילוייה הרוחניים והתרבותיים, או כדת ביהדות המתמקדות לתפיסות מעבר

כמסורת דתית.

בהתמחות נושאי לימוד נבחרים• קורסים מתחומי מדעי הרוח בדגש על יהדות

כתרבות• התמקדות ביהדות כאתוס תרבותי ורלוונטי

לעולמם של תלמידי בית הספר• הזהות היהודית ועושר גילוייה הרוחניים

והתרבותיים• לימודי הומניסטיקה וסוגיות של חינוך הומניסטי

• החברה הישראלית - זהות ותרבות

בתכנית: סמינרים, סיורים וימי עיון, חונכות אישית, לימודים בחברותא, מפגש עם סופרים ואנשי רוח,

השתתפות בכנסים מדעיים וחינוכיים.

www.smkb.ac.il/ multidisciplinary-edu > למידע נוסף

תנאי קבלה

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים

| 26

ראש התכנית: ד"ר מלכה בן-פשט

אוריינות חזותית בחינוך M.Ed.

.M.Edהפקולטה לאמנויות | אוריינות חזותית בחינוך

"סטנדביי" פרויקט מסך במה | תיאטרון מחול ג'

|27

חדשנית תכנית הינה בחינוך, חזותית אוריינות תואר ומעניקה המכשירה ובעולם, בארץ וייחודית .)Visual Literacy( שני בשדה האוריינות החזותית

של החשוב מקומה את מדגישה התכנית ללמידה, עוצמה רב ככלי החזותית האוריינות מורים בקרב יצירתית חשיבה ולפיתוח להוראה ותלמידים. זאת, מתוך תפיסות חינוכיות המחויבות

להעצמה חברתית וסביבתית. האוריינות החזותית מתייחסת ליכולתו של האדם לפענח, ליצור ולהעביר מסרים באמצעות מבעים לפתח חינוך לאנשי התכנית מאפשרת חזותיים.

את עצמם בנקודות הבאות:• פיתוח יכולות פענוח ויצירה של טקסטים

חזותיים בהקשרים של תרבות חזותית. • עשיית שימוש מושכל וביקורתי למטרות הוראה,

חינוך והעצמת קהילות ויחידים.• שדרוג איכות ההוראה והלמידה, תוך הקניית

הדמיון לגירוי הפועלים חזותיים באמצעים ידע והחשיבה של התלמידים.

להתנסות הזדמנות מוענקת בתכנית ללומדים מתוך המטען המקצועי האישי, כאמצעי לפיתוח

אישיותם היוצרת.

מפרה במסגרת מתקיימים בתכנית הלימודים צמיחה המאפשרת ומגוונת, יוצרת קהילה של

והעצמה מקצועית ואישית.

קהל היעדותעודת ראשון תואר לבוגרי מיועדת התכנית החזותית: היצירה ובתחומי באמנויות הוראה הקולנוע הצילום, העיצוב, האוצרות, האמנות, תכנית בוגרי וכן המחול התיאטרון, והתקשורת,

ההכשרה בחינוך יצירתי.

להעמיק למעוניינים מיועדת התכנית כן, כמו האקדמי מעמדם את לקדם השכלתם, את מתקדמים תפקידים במגוון ולפעול והתעסוקתי

בתחומי היצירה החזותית, כגון:

• מורים ורכזים מקצועיים בתחומי היצירה החזותית במערכת החינוך הפורמלית.

• מדריכים ורכזים של פעילות יצירתית בחינוך הבלתי פורמלי.

• מרצים בתחומי היצירה החזותית המעוניינים להעשיר את עולם הידע שלהם בתחום.

התכנית נותנת מענה לשלושה צרכים:

ידע תיאורטיהנוגעים והתובנות התיאורטי הידע העמקת הרגישות ופיתוח החזותית השפה להיבטי החזותית והיכולת לעשות שימוש מושכל וביקורתי

בשפה החזותית בהוראה ובלמידה.

שימוש מושכלהשימוש אפשרויות עם ההיכרות העמקת לצורכי חזותיים ובעזרים המחשה באמצעי ולמידה בתחומי היצירה החזותית, שכלול הוראה מיומנויות ההתנסות בשימוש בהם ופיתוח מקורי

של אמצעים כאלה.

התנסותהתנסות ביצירה החזותית הנשענת על מחקר, או התנסות במחקר עיוני-יישומי המתייחס להיבטים השונים של שדה האוריינות החזותית, זאת למען קידום החינוך החזותי לצד קידום מטרות חברתיות

וסביבתיות.

לבוגרי ומקצועית אקדמית התפתחות

www.smkb.ac.il/ visual-literacy-edu > למידע נוסף

ליטל בר

| 28

התפתחות אקדמית ומקצועיתהאוריינות בשדה וההשכלה הידע העמקת •מבחינה והן תיאורטית מבחינה הן החזותית

יישומית.• שדרוג איכות ההוראה למען השכלת התלמידים

והעצמתם. • שדרוג דרגות הקידום והשתלבות בתפקידי ייעוץ

הוראתי-קוריקולרי וכמרכזי מקצועות היצירה. והפרופסיונאלי האקדמי המעמד קידום •חינוכיות במסגרות שינוי וכמובילי יוצרים כמורים

פורמאליות, בלתי פורמאליות ואקדמיות.

היקף הלימודים ומבנה התכניתהיקף הלימודים בתכנית אוריינות חזותית הוא 44

ש"ס )שעות סמסטריאליות(.המהווים יצירה וסדנאות חוגיים סמינרים בנוסף,

תוספת של 4 ש"ס להיקף הלימודים.

בתכנית שלוש חטיבות הכוללות קורסי חובה ובחירה:

חטיבה א'ובפיתוח ההוראה/ לימודים כלליים בחינוך חזותי

הלמידה - 12 ש"ס קורסי בסיס בנושאים המתייחסים לשלוש תמות

מרכזיות: א. מתודולוגיות מחקר והערכה בחינוך חזותי.

ב. דיון באינטראקציות בין יצירה, תרבות וטכנולוגיה. ג. גישות הוראה/למידה ביקורתיות ואלטרנטיביות, המציגות ערכים של צדק חברתי וסביבתי והעצמה

של יחיד וקהילה באמצעות אמנויות שונות.

חטיבה ב'באוריינות ומתודולוגיים תיאורטיים לימודים

חזותית – 18 ש"ס של ובמתודולוגיה בתיאוריה העוסקים קורסים נכלל וכגישה. מחקר כשדה החזותית האוריינות של המרכזיים היכולות בסוגי הביקורתי הדיון בה להשתמש ליצור לחשוב, ללמוד, להבין, השדה:

ולתקשר באמצעות מבעים חזותיים.

של ממוקד מערך יוצרים זו בחטיבה הקורסים היבטים וסוגיות בשדה האוריינות החזותית:

מבעים עם ובשילוב בהקבלה קליטה אופני בזירות צמחו אשר פענוח תיאוריות לשוניים, כגון: זרמים והבלשנות, שונות של חקר התרבות פלטפורמות המדיה, ביקורת בסמיוטיקה, ושימוש יצירה תהליכי חינוך, כסביבות דיגיטליות חזותית, תקשורת להוראה, ואמצעים בכלים העיצוב, הקולנוע, הצילום, שפות אסתטיקה, ותרבות סביבה מרחבי האדריכלות, האוצרות, והיבטים עממית תרבות של בהקשרים חזותית

חזותיים של אמנויות הבמה, המחול והמסך.

חטיבה ג'לימודי חקר ויצירה באוריינות חזותית - 10 ש"ס

בהיבטים המתמקדים סמינריונים ומבחר קורסים האוריינות של וביקורתיים ערכיים חווייתיים, החזותית לקידום החינוך החזותי. הקורסים בחטיבה זו כוללים התנסויות במחקר עצמי ויישומי ומזמנים בכך אפשרויות לשילוב יצירה חזותית לצורכי חינוך

ולמידה במסגרות בית ספריות וקהילתיות.

"משפחת יאסין ולוסי בשמים" | צילום: יוסי צבקר

.M.Edהפקולטה לאמנויות | אוריינות חזותית בחינוך

|29

• תואר ראשון בממוצע 80 ומעלה בתחומיהאמנויות החזותיות )ראה גם בסעיף: קהל היעד(

• תעודת הוראה• שלוש שנים )לפחות( של ניסיון מוכח בהוראה

• ראיון קבלה

יום וחצי בשבוע - ימים א' ו-ג')יום ג' יום לימודים מלא, יום א' לימודים בשעות

אחר הצהריים(

• תואר שני .M.Ed באוריינות חזותית בחינוך

אשכולות קורסי בחירה: תיאטרון, מחול, קולנוע,עיצוב ואוצרות

בהם בחירה, אשכולות חמשה כוללת התכנית העוסקים בחירה קורסי של עשיר מאגר מוצע בשיח תיאורטי ויישומי בתחומים השונים של היצירה באשכול להתמקד ניתן זה מאגר מתוך החזותית. מסוים ולבחור את כל הקורסים המוצעים במסגרתו.

פרויקט הגמרסדנה לליווי פרויקט הגמר – 4 ש"ס

וישלב אישית בהנחיה ייעשה הגמר פרויקט הגמר פרויקט יישום. לצורכי מחקרית תשתית לקידום חזותית אוריינות של בהיבטים עוסק החינוך החזותי בתפיסותיו החברתיות והסביבתיות ופיתוח ההוראה/למידה בתחומי דעת שונים תוך

שילוב אמנויות ו/או אמצעים חזותיים.

סמינרים חוגיים וסדנאות יצירה – 4 ש"סלהצגת זירה לשמש נועדו החוגיים הסמינרים תמונת מצב עדכנית ומסגרת דיון, חשיפה ויצירה

אודות סוגיות העומדות בלב התכנית.בנוסף לארבעה מפגשי הסמינר החוגי, מתקיימים בכל שנה שלוש סדנאות יצירה וסיורים הקשורים ולסדנאות החוגיים לסמינרים התכנית. לנושאי מוזמנים מרצים ומנחים אורחים, חלקם בהנחיית יוצרים רב-תחומיים, כגון: אורי דרומר, עמית דרורי, ד"ר רויטל איתן, ד"ר כנרת נוי, תרצה ספיר, פרופ'

יעקב שריר, שרון רשף-ארמוני.

אסנת שחם

www.smkb.ac.il/ visual-literacy-edu > למידע נוסף

תנאי קבלה

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים

| 30

ראש בית הספר: ד"ר נעמה לב ארי

באמצעות אמנויותמוסמך בטיפול M.A.A.T

M.A.A.Tהפקולטה לאמנויות | טיפול באמצעות אמנויות

|31

עקיפה גישה מציע אמנויות באמצעות הטיפול ובלתי מאיימת לעולמו הפנימי, התוך אישי והבין-

של ביניים במרחב שימוש המטופל. של אישי זמנית בו ולמטפל למטופל מאפשר האמנויות

שהייה בתוך החוויה הרגשית והתבוננות בה.

באמצעות בטיפול שני לתואר הלימודים תכניות אמנויות, מכשירות מטפלים אקדמאים ומקצועיים לטיפול באמצעות אמנויות באחת מן ההתמחויות: אמנות חזותית, פסיכודרמה, תנועה וביבליותרפיה.

למגע, הזדמנות הוא הטיפול באמצעות אמנויות עם והמטפורית, האמנותית השפה באמצעות מילולי. ניתנים לביטוי הווייה שאינם "אזורים" של כך מתאפשרים בין השאר גם קשר עם תכנים לא או הסרה תוך מעלה, היצירה שתהליך מודעים,

עקיפה של הגנות ומחסומי תקשורת.

היבטים בעל במהותו הוא באמנויות, העיסוק ארגון לאפשר כוחות, לגייס בו יש תרפויטיים. והכלה של תכנים רגשיים, ליצור תקשורת, לעודד זה טיפול אותנטי. ביטוי ולאפשר בדמיון שימוש קבוצתיים תהליכים של מגוונות אפשרויות כולל

ופרטניים.

הלימודים מוצעים בארבע התמחויות שונות:

טיפול באמצעות אמנות חזותיתראש ההתמחות: לינור שטיינהרדט

בטיפול באמצעות אמנות חזותית נעשה שימוש בתהליך יצירה של אמנות פלסטית: ציור, רישום,

פיסול, קולאז' ועוד.היצירה של והתוצרים התהליכים החומרים, מהווים אמצעי לביטוי ועיבוד חוויות חיים ולהרחבת

מגוון אפשרויות לשינוי.

טיפול באמצעות פסיכודרמהראש ההתמחות: ד"ר יהודית ריבקו

המתקיימת נפשי טיפול שיטת היא פסיכודרמה בקבוצה.

ובקונפליקטים בבעיות מטפלת הפסיכודרמה של אישיים ובין אישיים והתנהגותיים, נפשיים חברי הקבוצה. בלב השיטה עומד הרעיון של מעגל ובכל אדם בכל הפועל והספונטניות היצירתיות

קבוצה.על מבוססת בפסיכודרמה העבודה שיטת היא שלה הממוקדת האמירה כאשר הפעולה "במקום לדבר על עשה את" )'פעל' - act (. הכח 'משחק התפקידים הוא הטמון בתהליך הטיפולי נוספים מרכזיים פעולה רעיונות הפסיכודרמטי'.

הם חילוף התפקידים, הכפיל סוציומטריה ועוד.

טיפול באמצעות תנועהראש ההתמחות: ד"ר אתי שחר סימן טוב

הטיפול בתנועה מתייחס לגופו, תנועתו ונפשו של ואבחון של תהליכים האדם. הוא מאפשר בדיקה אישיים ובין-אישיים, ושל הקשר ביניהם לבין הגוף

והתנועה.לשחרר ועוזר לגוף המודעות את מגביר הטיפול חסימות נפשיות המתבטאות בגוף ובדימוי הגוף. מטרת שיטת טיפול זאת היא להגיע לאינטגרציה

של גוף נפש.התהליך הטיפולי מאפשר עיבוד תהליכים רגשיים, קוגניטיביים וחברתיים המאפשרים שינוי וצמיחה.

טיפול באמצעות ביבליותרפיהראש ההתמחות: ד"ר שלומית ברסלר

המילה באמנות שימוש עושה הביבליותרפיה מרחב ליצור במטרה וקריאה כתיבה ובתהליכי

בטוח ויצירתי למפגש עם העולם הרגשי.

www.smkb.ac.il/arts-therapy > למידע נוסף

| 32

היקף הלימודים ומבנה התכנית )שעות ש"ס 50 הוא בתכנית הלימודים היקף

סמסטריאליות( כמפורט להלן:

התכנית כוללת קורסים מארבעה ענפי לימוד:

ענף א': מקצועות טיפוליים ואבחוניים –סה"כ 14 ש"ס חובה

קורסי מבוא שמטרתם ליצור תשתית ידע מקיפה לסטודנט.

הקורסים כוללים לימודי פסיכולוגיה ופסיכותרפיה רוחביים ומגוונים הרלוונטיים לתחום הטיפולי בכלל

ולטווח גילאים משתנה של מטופלים.

ענף ב': מקצועות מתודולוגיים ומחקריים –סה"כ 4 ש"ס חובה

מתקדמות כמותיות מחקר בשיטות העמקה ושיטות מחקר איכותניות תוך דגש על רלוונטיות

לתחום הטיפול באמנויות.

של התוכן מעולמות משותפים קורסים ג': ענף הטיפול באמנויות - סה"כ 6 ש"ס בחירה

התחומים בין המשלבים אינטגרטיביים קורסים דגש עם קורסים ובנוסף האמנויות, של השונים

על התמחויות אחרות.

ענף ד': לימודי ההתמחות – 26 ש"ס חובהענף זה כולל קורסים ייחודיים בתחום ההתמחות. למשל, גישות ושיטות אבחון עם אוכלוסיות שונות, עבודה הגשת המחייב סמינריון במתכונת קורס סמינריונית, וכן סדנה המלווה את כתיבת עבודת

הגמר, היא עבודת חקר מקרה טיפולי.

שאינם - הייחודית ההתמחות מתחום קורסים נכללים במניין השעות לתואר – 12 ש"ס חובה

החובה מקורסי חלק שהן שונות סדנאות בהתמחות. וכן התנסות והדרכה: צפייה והתנסות של בהיקף הלימודים, במהלך בטיפול מעשית

600 שעות תחת פיקוח, ליווי והדרכה. קורס ההדרכה יינתן בקבוצות קטנות.

M.A.A.Tהפקולטה לאמנויות | טיפול באמצעות אמנויות

|33

• תואר שני M.A.A.T מוסמך בטיפולבאמצעות אמנויות

• תעודת מטפל/ת מוסמך/ת בהתמחות שנלמדה )לאחר השלמת 960 שעות התמחות(

www.smkb.ac.il/arts-therapy > למידע נוסף

• תואר ראשון בממוצע 85 ומעלה, רצוי בתחום טיפולי או באחד מתחומי האמנויות

• ראיון קבלהפרטים נוספים בסעיף תנאי קבלה

תנאי קבלה

תעודות לבוגרים

שני ימי לימוד בשבוע:• יום ד' במכללה

• יום עבודה מעשית מחוץ למכללהבנוסף יש להיערך לקורסים מרוכזים בחופשת

סמסטר ובמהלך הקיץ

מסגרת הלימודים

תנאי קבלה• תואר ראשון בממוצע 85 ומעלה, רצוי בתחום

טיפולי או באחד מתחומי האמנויות. • ראיון קבלה

בתחום ראשון תואר בעלי שאינם מועמדים הקבלה לתנאי בכפוף להירשם יוכלו הטיפול

שלהלן:• השלמת קורסים בתחום הטיפול וקורסים

בסטטיסטיקה ובשיטות מחקר בממוצע 80:• מבוא לפסיכולוגיה - 2 ש"ס

• פסיכולוגיה התפתחותית - 4 ש"ס • תיאוריות אישיות - 2 ש"ס

• פסיכופתולוגיה - 4 ש"ס • פסיכופיזיולוגיה - 2 ש"ס

• סטטיסטיקה - 2 ש"ס • שיטות מחקר - 2 ש"ס

• 500 שעות לימוד הכוללות: • 300 שעות לימוד פורמאליות מתחום האמנות

הרלוונטי )תנאי מקדים לקבלה לתכנית(.• 200 שעות ניסיון בשדה בעשייה אמנותית

בתחום האמנות הרלוונטי ובצירוף אישורים.

לימוד שעות וכן אלה קורסים להשלים ניתן סמינר במכללת קורסים, במגוון באמנויות

הקיבוצים.פרטים נוספים במרכז ייעוץ ורישום.

מקום הלימודיםקמפוס אמנויות של מכללת סמינר הקיבוצים-רח'

שושנה פרסיץ 3, ת"א

לתכניות אלו חוברת מידע מורחבת -ניתן לקבלה במרכז הייעוץ והרישום במכללה.

על-ידי ולהרשמה לפתיחה אושרה התכנית *המועצה להשכלה גבוהה. הענקת התואר מותנית

באישור המועצה להשכלה גבוהה.

| 34

ראש התכנית: ד"ר רבקה ודמני | מרכזת התכנית: ד"ר מירי שינפלד

טכנולוגיה בחינוך M.Ed.

.M.Edהפקולטה לחינוך | טכנולוגיה בחינוך

|35

התכנית "טכנולוגיה בחינוך", הינה תכנית לימודים ייחודית העונה על הצורך הקיים במערכת החינוך התורמים וערכיים משכילים חינוכיים, במובילים ולמידה הוראה תהליכי של משמעותי לשיפור

בעידן של חדשנות דיגיטלית.

האוריינות בתחומי רב ידע מקנה התכנית בטכנולוגיות בשימוש העמקה תוך הטכנולוגית, חינוכיות מגוונות וחדישות בזיקה לפדגוגיה דיגיטלית.

מורים של מקצועי פיתוח התכנית: מטרת תכניות וקידום פיתוח תכנון, של בתחומים טכנולוגיות מושכל באופן המשלבות לימודים שינוי של תהליכים להובלת והכשרה מתקדמות והטמעה של חדשנות דיגיטלית באורח החיים של

לומדים במערכות חינוך והדרכה.

בסביבות העוסקים מוקדים שני בתכנית למידה עתירות טכנולוגיה:

ולמידה, האחד מתמקד בעיצוב מערכות הוראה והשני בהובלה והטמעה של שינויים.

אפשרויות מגוון התכנית, בוגרי בפני צמיחה ותעסוקה בתפקידים מגוונים:

• הוראה והדרכה בתחומים הדיסציפלינאריים חדישות טכנולוגיות שילוב תוך הוכשרו, אליהם ההוראה הלמידה בתכנון דיגיטלית ופדגוגיה

וההערכה.נוך • הובלת חדשנות דיגיטלית במערכות חידיגיטליים פדגוגים של ובתפקידים והדרכה, בטכנולוגיות מושכל לשימוש האחראים ההוראה וביישום בתכנון והטמעתן מתקדמות והלמידה: הן בהיבט הפדגוגי-מתודי, והן בהיבט

הניהולי ארגוני.ולמערכות פיתוח ך נו יעוץ למערכת החי •תכניות ועיצוב פיתוח תכנון, בתחומי והדרכה למידה בסביבות המתקיימות והדרכה, לימודים

עתירות מידע וטכנולוגיה.

www.smkb.ac.il/technology-in-education > למידע נוסף

| 36

היקף הלימודים ומבנה התכנית )שעות ש"ס 44 הוא בתכנית הלימודים היקף

סמסטריאליות( כמפורט להלן:

לימודי תשתית - 6 ש"סשיטות מחקר כמותיות, שיטות מחקר איכותניות,

סוגיות בהוראה ולמידה בסביבות טכנולוגיות.

לימודי חובה - 20 ש"ס בסביבות והוראה למידה של פסיכולוגיה בסביבות הוראה בעיצוב עקרונות טכנולוגיות, חינוכיות פעילויות הערכת טכנולוגיה, עתירות דיגיטליות, בסביבות מידענות טכנולוגיה, עתירות סיוע טכנולוגיות וערכיות, תרבותיות סוגיות לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים, טכנולוגיות ניידות, סביבות הוראה ולמידה מרחוק, סוגיות מתקדמות הטמעת טכנולוגיות, בסביבות ולמידה בהוראה

שינויים במערכת החינוך.

לימודי בחירה - 6 ש"סומשחק, הדמיה והדרכה, הוראה מערכות עיצוב ולמידה הוראה סביבות בארגונים, ידע ניהול מרחוק, פיתוח יוזמות חינוכיות, רשתות חברתיות

ועוד.

סמינריונים - 6 ש"סבמסגרת התכנית יוגשו שתי עבודות סמינריוניות.

סמינריון אחד במסגרת כיתתית באחד מהנושאים עתירות בסביבות בלמידה שיתופיות הבאים: מידע, הטמעת חדשנות חינוכית באורח החיים של בהנחיה עיוני סמינריון שני: סמינריון הספר. בית וניתן לחקור בוחר שהסטודנט בנושא אישית

להרחבה כעבודת גמר.

.M.Edהפקולטה לחינוך | טכנולוגיה בחינוך

|37

• תואר ראשון בממוצע 80 ומעלה• תעודת הוראה

• שלוש שנים )לפחות( של ניסיון מוכח בהוראהאו בתפקיד חינוכי, או חמש שנות ניסיון ומעלה

בהדרכה במערכות גדולות.ידע וניסיון בתחומי התקשוב וטכנולוגיות המידע,

מהווה יתרון.• ראיון קבלה - לאחר ההרשמה

• יום לימודים אחד בשבוע -יום ג', בשעות 12:15-19:15

• קורסי בחירה וסדנאות קיץ

• תואר שני .M.Ed בטכנולוגיה בחינוך

סדנה לליווי פרויקט גמר - 4 ש"סנועדה ללוות את הסטודנט בכל שלבי הכתיבה של

פרויקט הגמר ובביצועו. הסדנה משמשת לדיון, ביקורת עמיתים ולפיתוח

כישורי כתיבה ומחקר מתקדמים.

ועצמאית אישית עבודה הינו הגמר פרויקט ואמות הדרישות עם להתנסות אשנב המהווה של בתחום והפיתוח המחקר עולם של המידה טכנולוגיה בחינוך. הפרויקט הוא בעל אופי יישומי

ומתמקד במוקדי התכנית: א. עיצוב מערכות הוראה ולמידה.

ב. הובלה והטמעה של שינויים.

סמינר מחלקתי - 2 ש"ס בכל שנה מתקיימים שלושה סמינרים מחלקתיים שמטרתם לשמש זירה לדיונים עדכניים בנושאים הקשורים לפיתוח מקצועי של אנשי חינוך והדרכה

בעידן הדיגיטלי.

אינטגרלי חלק הם המחלקתי הסמינר מפגשי הסמינר את הסטודנטים. ומחובות מהתכנית התכנית, של המרצים סגל מנחים המחלקתי

מרצים אורחים וסטודנטים נבחרים.

www.smkb.ac.il/technology-in-education > למידע נוסף

תנאי קבלה

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים

| 38

ראש התכנית: ד"ר אבשלום אדרת

ניהול וארגון מערכות חינוך M.Ed.

.M.Edהפקולטה לחינוך | ניהול וארגון מערכות חינוך

|39

מטרתה של התכנית להצמיח מנהיגות חינוכית, ניהול, כישורי בעלת והוגנת, ערכית משכילה,

יזמות והשפעה חברתית.

קהל של הידע רפרטואר את מרחיבה התכנית היעד בתחומי הניהול, ממקדת את הזיקות שבין מענות ונותנת חינוך, למערכות אלה תחומים לתמורות ולמגמות הפוקדות את מערכת החינוך.

מושא הספר בית הופך הפוסטמודרני בעולם בעלי רבים גורמים של ולהתערבות להתעניינות

ציפיות מפליגות ולעתים אף סותרות.המציאות הזאת הופכת את המרחב הבית ספרי למערכת מורכבת ובלתי ליניארית, המעלה ציפיות מעודדת יחד, גם בסביבה ולתלות לאוטונומיה ההיררכיה את והופכת שותפויות, של דינמיקה

המוכרת על פניה.שינוי רק לא מחייבים אלה משמעותיים שינויים של בהכשרה גם אלא והפעולה, הניהול בדרכי המנהליים הארגוניים, התחומים בכל מנהלים העצמתם - ובנוסף שבאחריותם, והחינוכיים

כמנהיגים חברתיים.

ניהול ומנהיגותהתפיסה העומדת בבסיס התכנית היא שהמנהל הוא המנהיג של בית הספר, ולכן הציר המקשר בין

כל רכיביה הוא פיתוח מנהיגות.

מינהל של מהתחומים ידע משלבים הלימודים כדיסציפלינות ציבורי ומינהל ניהול מדעי חינוך, המשלימות זו את זו, תוך הידוק הקשר בין היבטים עיוניים, מחקריים, עם היבטים מעשיים-יישומיים

בניהול בתי ספר.

עמדה בעל מנהל לטפח שואפת התכנית הנדרשת ומוסרית-ביקורתית חברתית-פוליטית לתפקידו כאיש ציבור וכמנהיג חינוכי, ושמה דגש

על שלוש מטרות עיקריות:

1. רכישת ידע ומיומנויות בתחומי הניהול והארגון בכלל, תוך העצמה של הסטודנט.

2. רכישת ידע ותובנה הקשורים לקביעת מדיניות חינוכית בהקשר עולמי וישראלי.

3. רכישת ידע, מיומנויות וערכים הנחוצים לפיתוח מנהיגות חינוכית.

www.smkb.ac.il/ management-edu > למידע נוסף

| 40

.M.Edהפקולטה לחינוך | ניהול וארגון מערכות חינוך

התכנית מיועדת:• למורים מובילים המעוניינים להשתלב בתפקידי

ניהול חינוכי.• למנהלים מכהנים שאין בידם תואר שני בניהול.

• למועמדים בעלי תואר ראשון ותעודת הוראה, עם ניסיון בעבודה חינוכית במסגרות בלתי פורמליות.

התכנית מעניקה פרספקטיבה רחבה על מערכת החינוך בישראל במאה ה-21, ושמה את הדגש על בבחינת ופוליטית, מוסרית, חברתית נקודת מבט של הפעולה מרחב את המאפיינים התנאים ומערכת הקהילה הספר, בתי חינוכיים: מנהיגים

החינוך.

של המודעות העמקת על דגש מושם בתכנית כמנהיגים תפקידם לחשיבות והמורים המנהלים ההורים התלמידים, בקרב בעלי השפעה חינוכיים והקהילה, לצד הקפדה על ערכים של שוויון, איכות

ורב-תרבותיות.

אפשרויות מגוון התכנית, בוגרי בפני לצמיחה אישית ולקידום מקצועי:

• מסלול ניעות לקידום, לשדרוג ולהרחבה של העיסוק המקצועי.

• הכשרה מקצועית מקיפה לתפקידי ניהול חינוכי במערכת החינוך ובמגזרים מקצועיים.

היקף הלימודים ומבנה התכניתמערכות וארגון "ניהול בתכנית הלימודים היקף

חינוך" הוא 44 ש"ס )שעות סמסטריאליות(.

בחירה קורסי חובה, קורסי כוללת התכנית וסמינריונים כמפורט להלן:

חטיבה א:ניהול ופיתוח ארגוני - 14 ש"ס

שיווק, שונים: ניהול בהיבטי עוסקת החטיבה היבטים משפטיים, היבטים מידע, מערכות

|41

www.smkb.ac.il/ management-edu > למידע נוסף

• תואר ראשון בממוצע 85 ומעלה• תעודת הוראה

• חמש שנים )לפחות( של ניסיון מוכח בהוראה או בעבודה במסגרת חינוכית

• ראיון קבלה - לאחר ההרשמה

הערות:לפחות 80 בעלי ממוצע מועמדותם של תישקל .1של ההיגוי צוות להחלטת בהתאם הראשון בתואר להגיע לממוצע של יידרשו אלו, התוכנית. מועמדים

85 בלימודי השנה הראשונה שלהם בתוכנית.ללמוד יתחייבו לתכנית, שיתקבלו הסטודנטים .2תכנית מלאה ולהשלים את לימודיהם בתוך שנתיים. לערכת המצורף התחייבות טופס על לחתום יש

ההרשמה, ניתן להורידו גם מהאתר.

יום לימודים בשבוע - יום ד'בין השעות 10:00-19:15

בנוסף, יתקיימו לימודים בסמסטר קיץ)חודשים יולי-אוגוסט( בהיקף של עד יום בשבוע

בין השעות 10:00-19:15

• תואר שני .M.Ed בניהול וארגון מערכות חינוך

זו בחטיבה הקורסים ארגונית. והתנהגות כלכליים לבין המפורטים הנושאים שבין בזיקה מתמקדים

ניהול מסגרות חינוך.

חטיבה ב:מדיניות חינוך - 10 ש"ס

החטיבה עוסקת בהבהרת המושג "מדיניות חינוך", החינוך במדיניות סוגיות ובניתוח עמו, בהיכרות עוסקים זו בחטיבה הקורסים ובעולם. בישראל הביקורתי, החינוך במגמות הישראלית, בחברה מדיניות של וחברתיות היסטוריות בפרספקטיבות של והאידיאולוגיים הפוליטיים ובהיבטים החינוך,

מדיניות זו.

חטיבה ג:מנהיגות חינוכית - 10 ש"ס

בתפקיד הקשורים במרכיבים עוסקת החטיבה כיזם חינוכי-ערכי, כמנהיג המנהל של המורחב שינויים, כמקדם קוריקולרי, כמנהיג חברתי,

כמטפח סגל וכאיש מינהל וארגון.

לימודים מתודולוגיים - 6 ש"ס

סדנת עבודת גמר: 4 ש"ס

תנאי קבלה

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים

| 42

ראש התכנית: ד"ר אירית לוי-פלדמן

הערכה בחינוך M.Ed.

.M.Edהפקולטה לחינוך | הערכה בחינוך

|43

ב'הערכה שני לתואר התכנית של מטרתה בחינוך', היא להכשיר מורים, גננות, בעלי תפקידים והבלתי הפורמלית החינוך במערכת ומנהלים בידע הבקיאים הערכה אנשי להיות פורמלית,

התיאורטי והיישומי המגוון הקיים בתחום.

בגנים, הספר, בבתי יפעלו אשר אלו בוגרים ברשויות פורמאליים, בלתי חינוכיים בארגונים יוכלו הרחבה, החינוכית במערכת או מקומיות משמעותיים פנימיים הערכה תהליכי ליישם במסגרות השונות, ולקיים דיאלוג פורה עם הערכה חיצונית, ובכך לקדם את ההוראה והלמידה, לחזק את האוטונומיה של המוסד ולחזק את המקצועיות

של עמיתיהם.

הערכה בחינוךשינויים עובר ועודנו עבר בחינוך ההערכה תחום מהותיים המשקפים גישות חדשות ליעדי ההערכה

ולתפקידיה וכן לעקרונות המנחים אותה.

גדול למגוון כיום מתייחס 'הערכה' המושג מנהלים, גננות, מורים, לומדים, מושאים: של ומוסדות חינוכיים פרויקטים לימודים, תכניות אינה הערכה פורמליים. ובלתי פורמליים חינוך ותוצרים תפוקות בבחינת כבעבר, מתמקדת,

הכוללים נרחבים להיבטים מתייחסת אלא בלבד התהליכים, ההקשר, הצרכים, בחינת את גם

המדיניות, הסביבה החברתית-פוליטית ועוד.

מגוון התפקידים שההערכה מנסה לשרת חורג מן היא והסמכה, מיון של ה"קלאסיים" התפקידים מספקת כיום משוב לשם שיפור, לאחריותיות וכן וחברתיים. להערכה פוליטיים תפקידים משרתת בכל ומתי" מה ה"איך, על והשפעה עצום כוח הנוגע לתלמידים, למורים, לגננות, לתוכן הלימוד, להישגים, לעיצוב תרבות הלמידה, לדימוי מקצועי תלמידים, זהות לעיצוב וגננות, מורים של

לביטחונם העצמי ולמניעיהם ללמידה.

לשינויים ביטוי נותנת הנוכחית התכנית מתוך ויוצאת ההערכה, בתחום ולהתפתחויות מודעים להיות צריכים מעריכים כי הנחה לאספקטים גם כמו עכשוויים לאספקטים התייחסות תוך הערכה, של היסטוריים של וקונספטואליות פילוסופיות לאוריינטציות

המושג ויישומיו בשטח.מודעים להיות המעריכים על מכך, יתרה להשלכותיה ולהשפעתה של ההערכה על עיצובם והתנהגויות. עמדות תובנות, ערכים, תכנים, של

www.smkb.ac.il/edu-evaluation/ > למידע נוסף

| 44

לפיכך, התכנית תקנה ללומדים בה ידע בהערכה, יישומיים ומיומנויות כלים וכן הערכה של הבנה

לתכנון ולביצוע של הערכה.

בממצאי מושכל שימוש על דגש בתכנית יושם החינוכי איכותו של התהליך הערכה לשם שיפור המקומי ההקשר הבנת תוך השונים, ברבדיו הדילמות, המורכבות, הבנת והבינלאומי, הסתירות, ההשפעות והשלכות הסוציו-פוליטיות

של ההערכה במעגלים השונים.

בוגרי התכנית יקבלו:.M.Ed. תואר מוסמך בהערכה בחינוך •

• התואר השני מוכר לתפקיד רכז הערכה בבית הספר על ידי הרשות הארצית למדידה והערכה זה תפקיד )ראמ"ה(. החינוך מערכת לצורכי חדש", "אופק הרפורמה הסכם פי על מקנה גמול תפקיד בסך 6% מן השכר המשולב )"אופק

חדש", סעיף 39(.

אפשרויות ללומדים תפתח התכנית מגוונות לקידום מקצועי, לדוגמא:

• רכז הערכה בית ספרי• רכז הערכה במרכזי פסג"ה

ברשויות חינוכיות הערכה ביחידות השתלבות •המוניציפאליות

• השתלבות ביחידות הערכה חינוכיות ארציותבמוסדות חינוכיות הערכה ביחידות השתלבות •

אקדמיים

.M.Edהפקולטה לחינוך | הערכה בחינוך

|45

www.smkb.ac.il/edu-evaluation/ > למידע נוסף

• תואר ראשון בממוצע 80 ומעלה• תעודת הוראה

• שלוש שנים )לפחות( של ניסיון מוכח בהוראה• ראיון קבלה

יום לימודים בשבוע - יום ד'

• תואר שני .M.Ed בהערכה בחינוך

תנאי קבלה

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים

תיאור התכנית ומבנה הלימודים ש"ס 42 הוא בתכנית הכולל הלימודים היקף בשבוע. יום ובמהלך לימוד שנות שתי במשך אינטגרטיבי באופן ישלבו בתכנית הלימודים מאשכול יורכבו הלימודים ליישומי. העיוני בין גם כמו הערכה לימודי ומאשכול תשתית לימודי פרקטיקום וסדנת עבודת הגמר והפרקטיקום, על

פי הפירוט שלהלן:

• אשכול לימודי תשתית כוללת שתי חטיבות:לתת שמטרתה והקשרה, הערכה חטיבת לסטודנטים מבט רחב ומקיף על הערכה בחינוך: היסטוריה, התפתחויות, חוקרים מובילים, מושגים

בסיסיים, מודלים, תפקידים וכיו"ב.בסיס לתת שמטרתה מתודולוגיה, חטיבת

מתודולוגי במחקר כמותי ואיכותני.

עיקריות חטיבות שתי בו הערכה לימודי אשכול •הקשורות זו בזו ונגזרות מרציונל התכנית:

הערכת - בכיתה בהערכה הממוקדת חטיבה הספר בית בהערכת הממוקדת וחטיבה לומדים כמכלול. בכל אחת מן החטיבות, הקורסים יילמדו ולהערכת יחידים להערכת התייחסות תוך ויידונו

פרויקטים ולתכניות לימוד. לכתוב הסטודנטים יתבקשו הלימודים במסגרת לימודי סמינריוניות שתיהן מאשכול עבודות שתי והשנייה קורס במסגרת תיעשה האחת הערכה.

בהנחיה אישית.

• פרקטיקום וסדנת הפרקטיקום ועבודת הגמר עבודת הגמר – ביצוע פרויקט הגמר וסיכומו בכתב הלומדים. של השנייה שנה"ל במהלך ייעשה מן ותיעשה בהנחיית מרצה העבודה היא אישית התכנית. בחירת הנושא תביא לידי ביטוי את תחום העניין והעיסוק של הלומד ותיעשה תוך התייחסות

לשתי החטיבות באשכול ההערכה.

את תלווה הגמר ועבודת הפרקטיקום סדנת בכתיבת גם כמו עצמו בפרקטיקום הסטודנטים עבודת הגמר היישומית המהווה חלק בלתי נפרד

מן הפרקטיקום.

חיזוק מקצועי, גיבוי לתת הסדנא של מטרתה ותמיכה לסטודנטים בשטח בצעדיהם הראשונים מחד, מקצוע, כאנשי חיזוקם לשם כמעריכים ומאידך, לעזור להם בפיתוח כישורי מחקר וכתיבה מתקדמים תוך התייחסות להיבטים פרקטיים של

הערכה כמותית ואיכותנית.

* התכנית אושרה לפתיחה ולהרשמה על-ידי התואר הענקת גבוהה. להשכלה המועצה

מותנית באישור המועצה להשכלה גבוהה

| 46

ראש התכנית: ד"ר צפי טימור

מוסמך בהוראה M.Teach

M.Teachהפקולטה לחינוך | מוסמך בהוראה

|47

הינה M.Teach בהוראה שני לתואר התכנית ההכשרה במערכת חדשה לימודים מתכונת אקדמי תואר לבעלי מיועדת והיא להוראה, הספר בבית הנלמדים הדעת מתחומי באחד הספר בבית ללמד המעוניינים בהמשך(, )פרוט

העל יסודי.מטרתה העיקרית של התוכנית הינה להצמיח דור הספר לבתי מיטביים ומורים מחנכים של חדש העל-יסודיים, כזה הניזון מאידיאליזם בחינוך ורואה

בתפקיד המורה מוביל שינוי אישי וחברתי.החינוך, עולם אל הפונים את מקרבת התכנית בפילוסופיה, ידע תשתיות עם אותם מפגישה היכרות להם ומאפשרת וסוציולוגיה, פסיכולוגיה העיקריות הסוגיות ועם החינוך מערכת עם הישראלית. החינוכית המציאות את המאפיינות הפדגוגי הידע את למשתתפיה מקנה התכנית הנדרש להוראת תכני המקצוע אותו למדו בלימודי ללמד, אפשרות להם ומזמנת הראשון, התואר בבתי הלימוד בכיתות הנעשה את בפועל לחוות התכנית זאת, עם יחד העל-יסודיים. הספר על דגש תוך מקצועית, בצמיחה מתמקדת וגיבוש ה"אני מאמין" החינוכי ורפלקציה, חשיבה כמורים להכשירם במטרה לעתיד המורים של תפקידים וכבעלי החיים, מעגל לאורך לומדים

בבתי הספר בהמשך דרכם.

היקף הלימודים ומבנה התכניתהיקף הלימודים הינו 66 ש"ס )שעות סמסטריאליות(.ייחודי ומרכיב גנרי לתכנית שני מרכיבים: מרכיב

לכל התמחות, כמפורט להלן:

מרכיב גנרי )בהיקף 40 ש"ס(:• לימודי החינוך עוסקים מחד בבסיסי הידע הקלסי וסוציולוגיה, אך של חינוך: פילוסופיה, פסיכולוגיה לחשיבה הסטודנט את מנתבים זאת עם יחד למשל: חינוך, של עכשוויות בסוגיות ולעיסוק והוראה ומגדר, והפרטה בחינוך, חנוך גלובליזציה

בסביבות למידה חדשניות - 16 ש"ס בחירה )חובת בחינוך תמטי עיוני סמינריון •בקורסים שלושה(: מתוך אחד סמינריון של האפשרות לסטודנט ניתנת אלו סמינריוניים ידיעותיו את ולהרחיב שבחר, בנושא להעמיק הראשון, בתואר שלו ההתמחות לתחום מעבר כמו גם לפתח כישורי חשיבה וכתיבה להם יזדקק הגמר עבודת כתיבת לצורך לימודיו בהמשך

ועבודת הסמינריון האמפירי המורחב - 4 ש"ס בשיטות קורס הכוללים מתודולוגיים לימודים •ועבודת הגמר עבודת סדנאות א', בשנה מחקר הסמינריון האמפירי המורחב בשנה ב' - 8 ש"ס

העוסקים כללית ומתודיקה פדגוגיה לימודי •כתה, ניהול הוראה ללמידה, הקשורים בנושאים אלו בקורסים לומדים. והערכת לומדים, שונות בעבודת יידרש להם וידע כלים הסטודנט רוכש

ההוראה - 12 ש"ס

www.smkb.ac.il/ M.Teach > למידע נוסף

| 48

M.Teachהפקולטה לחינוך | מוסמך בהוראה

• תואר ראשון באחד מתחומי הדעת המוצעים העל-יסודי: בביה"ס והנלמדים בתכנית אזרחות, אנגלית, מקרא, היסטוריה, ספרות, וטכנולוגיות מחשבים ביולוגיה, מתמטיקה, תיאטרון, אמנות, עיצוב, עסקי, ניהול מידע,

תקשורת, קולנוע.• תואר ראשון בממוצע 80 ומעלה

בדיסציפלינות הוראה התואמות את מקצועות תואר או יסודיים העל הספר בבתי הלימוד 70 בממוצע ובמתמטיקה במדעים ראשון

ומעלה• ועדת קבלה

במסגרת רצופות שנתיים נמשכים בתכנית הלימודים לימודים אחד במכללה, יום לימוד בשבוע: ימי של שני ויום לימודים נוסף הכולל התנסות בבתי הספר ולימודים

במכללה.

• תעודת תואר שני M.Teach ותעודת הוראה לבית ספר העל יסודי בהתמחות בתחום הדעת.

תנאי קבלה

תעודות לבוגרים

מסגרת הלימודים

מרכיב ייחודי לכל התמחות )בהיקף 26 ש"ס(: • קורסים בפדגוגיה ומתודיקה של הוראת התוכן

של בהוראה ההתמחות לתחום הקשורים הסטודנט – 4 ש"ס

• סדנה דידקטית - 8 ש"ס• התנסות מעשית - 14 ש"ס

מאחר והתכנית מעניקה תואר מוסמך בהוראה וכן תעודת הוראה במקצוע ההתמחות, מבנה

התכנית מתבצע בשני ערוצים:ולימודי תיאורטיים חינוך לימודי על בדגש ערוץ קורסים על בדגש וערוץ מחקרית, מתודולוגיה תעודת לקראת המכשירים פדגוגיים-מעשיים

ההוראה. להלן דוגמאות:)לימודי המעשית וההתנסות הדידקטית הסדנה

פדגוגיה(:בבתי מתקיימת בהוראה המעשית ההתנסות מדריכים של צמוד בליווי יסודיים העל ספר הרלבנטי, הדעת בתחום מומחים פדגוגיים המאמן. הספר בית מתוך מאמנים מורים ושל אשר דידקטית סדנה בקורס מלווה ההתנסות חוויות של רפלקטיבי עיבוד נעשה במסגרתה ההוראה והעמקה בדרכי הוראה ייחודיות למקצוע. פרק שנתיים, במשך מתקיימת ההתנסות תהליך לעבור בתכנית ללומדים המאפשר זמן ההוראה, למקצוע סוציאליזציה של משמעותי הבנת תהליכים במערך הבית ספרי, וגיבוש זהות המקצועית, מתוך מטרה להפכם למורים מיטביים.

מורחב אמפירי וסמינריון גמר פרויקט )לימודי מתודולוגיה מחקרית(:

מתכונות שתי מוצעות בתכנית לסטודנטים לעבודת גמר:

• עבודת גמר המיועדת לתלמידים בעלי אוריינטציה מחקרית.

• סמינריון אמפירי בעל אופי מעשי-יישומי.

מערך מסייע*תעודת לקראת הלומדים בתכנית לסטודנטים מערך ניתן הליבה ממקצועות באחד הוראה מסייע מטעם משרד החינוך הכולל מלגת קיום לכל שנת לימודים, וכן עדיפות בקבלת הלוואה מותנית. הלומדים לסטודנטים רק ניתנת הקיום מלגת בהתמחויות הבאות: מתמטיקה, מדעים, אנגלית,

ספרות, היסטוריה, אזרחות, מקרא/תנ"ך.ללמוד מחויבים מועדפת מותנית הלוואה מקבלי סיום לאחר בהוראה ולעבוד ורציף, סדיר באופן הלימודים שנתיים עבור כל שנת הלוואה, בהיקף

של שני שליש משרה לפחות.*המערך המסייע נתון לשינויים בהתאם להנחיות

משרד החינוך.

|49

< שביעות רצון מאיכות ההוראה - חלוקה למוסדות123

45678

9

101112131415

1617

18

המרכז האקדמי ויצו חיפההמרכז הבינתחומי בהרצליההמכללה האקדמית עמק יזרעאלמכללת סמינר הקיבוצים

מכון וייצמן למדעהמכללה האקדמית בנגב - ספיר

המכללה לחינוך ע"ש דוד יליןהמרכז האקדמי רופין

המכללה האקדמית תל חיהמכללה האקדמית הדסה בי-םהמכללה למנהל

אפקה המכללה האקדמית להנדסה בתל אביב

הקריית האקדמית קריית אונו

המכללה האקדמית להנדסהבית הספר הגבוה לטכנולוגיה סמי שמעון

מכון לב בירושלים

אורנים - ביה"ס לחינוך של הצנועה הקיבוצית

המכללה האקדמית להנדסההאוניברסיטה הפתוחהירושלים

במכללת סמינר הקיבוצים הסטודנטים מרוצים יותרזו השנה השלישית ברציפות!

סקר שביעות רצון מקיף בקרב סטודנטים קובע:

9.12.11

מוסד אקדמי

המרכז הבינתחומי בהרצליה

מכללת סמינר הקיבוצים

מכון ויצמן למדעהמרכז האוניברסיטאי

באריאלהאוניברסיטה

הפתוחה

4.42

4.12

3.84.04

4.04

4.02

3.59

3.883.66

3.88

4.41

4.2

4.044.05

3.84

4.23

4.09

3.923.91

3.89

4.24

4.15

3.643.91

4

4.45

4.51

4.364.07

3.84

רמת הקורסים

טיב הוראת מרצים

יחס מרצים לסטודנטים

תכנית הלימודים

לתואר

שביעות רצון

כללית

ממוצע כללי

שביעות הרצון ממוסדות ההשכלה בישראל לפי סקר התאחדות הסטודנטים 2012

16.10.12

11.11.13דירוג שביעות הרצון הכללית מאיכות ההוראה

מקום בדירוג)בסוגריים -

שביעות רצון שם המוסד המיקום ב-2012( 4.18משוקללת המרכז הבינתחומי בהרצליה )1( 14.05 מכללת סמינר הקיבוצים )2( 23.90 אפקה המכללה האקדמית להנדסה בתל-אביב )11( 33.88 מכון וייצמן למדע )4( 43.87 המרכז האקדמי רופין )21( 53.79 המכללה האקדמית תל חי )-( 63.77 המכללה למנהל )33( 73.77 המכללה האקדמית להנדסה סמי שמעון )13( 83.77 המכללה האקדמית להנדסה ירושלים )-( 93.75 המרכז האקדמי ויצ"ו חיפה )14( 10

במקום השני ניצבת מכללת סמינר הקיבוצים בתל-אביב עם 4.05 ....את המקום הראשון תפס גם השנה המרכז הבינתחומי בהרצליה עם ציון כללי של 4.18 )מתוך 5(.

23.10.13

23.10.13

דירוג שביעות הרצון במוסדות

בכל שנה מפרסמת התאחדות הסטודנטים את סקר שביעות הרצון השנתי ממוסדות הלימוד השונים. בין הפרמטרים השונים

הנבדקים במדד זה, מעבר לאיכות המרצים, היא גם איכות יחס ההנהלה לסטודנטים, מתקנים והטבות שונות הניתנים לסטודנטים,

תפקוד התאחדות הסטודנטים ועוד.

אז מהן התוצאות לשנה זו? בדיוק כמו בשנה שעברה הבינתחומי מככב במקום הראשון בשביעות הרצון, שאחריו מופיעה מכללת

סמינר הקיבוצים ומכללת אפקה בתל אביב. חלק מן המכללות עלו מאוד בדירוג שביעות הרצון כלפיהן דוגמת המכללה למנהל

)המסלול האקדמי( שעלתה ממקום 33 בשנה שעבר למקום ה-7 בשנה זו וחלק דווקא צנחו בדירוג כלפיהן- מכללת תל חי והמכללה

האקדמית להנדסה ירושלים בולטות בכך בעיקר.

20.12.11

24.12.11

| 50

ברכות לבוגרים ולסטודנטים שלנועל זכייתם במגוון תחרויות

אלי נצר התכנית להכשרת אקדמאים להוראת מתמטיקהעל זכייתו בפרס רקנאטי-צ'ייס-רש"י לשנת 2013

עדנה טווילהתכנית לתואר שני בניהול וארגון מערכות חינוך

על זכייתה בפרס ארצי מטעם משרד החינוך, על הצטיינותה כמדריכת תקשוב

ירון אדלשטייןבוגר ביה"ס לאמנויות הבמה במגמת בימוי ותיאטרון

על זכיית הצגתו "פפפפפפפ" בפרס ההצגה הטובה בפסטיבל עכו 2013

אינה איזנברגבוגרת ביה"ס לאמנויות הבמה במגמת בימוי ותיאטרון

על זכיית הצגתה "ספר הפנים שלי" בפרס ההצגה הטובה בפסטיבל עכו 2013

נוהר לזרוביץבוגרת ביה"ס לאמנויות הבמה במגמת בימוי ותיאטרון

על קבלת ציון לשבח על בימוי ההצגה "ספר הפנים שלי" בפסטיבל עכו 2013

גילי בית הלחמיבוגרת ביה"ס לאמנויות הבמה במגמת משחק

על קבלת מלגת השתלמות לשחקנית מבטיחה, על עבודתה בהצגה "השולחן"

שי סקיבא סטודנט בביה"ס לאמנויות הבמה במגמת בימוי ותיאטרוןעל קבלת ציון לשבח על עיצוב תאורה בהצגה "השולחן"

לאה גלפנשטייןבוגרת ביה"ס לאמנויות הבמה במגמת משחק

על קבלת פרס שחקנית השנה בתחרות "קיפוד הזהב"

מור ענטרבוגרת ביה"ס לאמנויות הבמה במגמת משחק

על זכייתה בפרס ראשון בתחרות המונולוגים של תיאטרון אורנה פורת

עדי סדקהבית הספר לתקשורת וקולנוע

על זכייתה במענק "קרן סנונית" של הרשות השנייה לפיתוח סרטי גמר, לסרט "השד לא כזה נורא"

אושרת לויבית הספר לתקשורת וקולנוע

על זכייתה במענק "קרן סנונית" של הרשות השנייה לפיתוח סרטי גמר,על בימוי הסרט "ילדים של החיים"

|51

מרכז ייעוץ ורישום

צוות מרכז הייעוץ והרישום שלנו ישמח לעמוד לרשותכם בכל עניין ושאלה.

smkb@smkb.ac.il :דוא"ל

טל': 03-6901200

קבלת קהל: ימים א'-ה' בין השעות 8:00-17:00

כתובתנו: דרך נמיר 149, ת"א

www.smkb.ac.il :למידע נוסף

המרכזלפיתוח פדגוגי

• תכנית המצטיינים• תקשוב אקדמי

• תכנית פלח• מעורבות חברתית

• כניסה להוראה -סטאז'

• קידום הוראה

הפקולטה לחינוך

תואר ראשון

תואר שני

• הגיל הרך

• חינוך יצירתי

• בית הספר היסודי

• חינוך מיוחד

• ניהול ויזמותעסקית-חברתית

• טכנולוגיה בחינוך

• ניהול וארגוןמערכות חינוך

• מוסמך בהוראה M.Teach

• הערכה בחינוך

הכשרת אקדמאים

תואר ראשון

תואר שני

• ביולוגיה,חינוך על יסודי

• החוג למדעים

• החוג למתמטיקה

• חינוך גופני ותנועה

• חינוך סביבתי

• חינוך מתמטי

• חינוך לפעילות גופנית ולבריאות

הכשרת אקדמאים

הפקולטה למדעים

תואר ראשון

תואר שני

• מדעי הרוח בדגש עיוני-תרבותי

• מדעי הרוח בדגש חברתי

• החוג להיסטוריה

• החוג לספרות

• החוג למקרא

• שפה וספרות אנגלית• המסלול החד-חוגי

)ג'-י'(• המסלול הדו-חוגי:

ביה"ס היסודיוהוראת אנגלית

• מדעי הרוח בגישה רב-תחומית

הכשרת אקדמאים

הפקולטה למדעי הרוח

והחברהתואר ראשון

תואר שני

• עיצוב

• אמנות

• בימוי ותיאטרון

• מחול ותנועה

• תיאטרון מחול

• תקשורת וקולנוע

• אוריינות חזותית

• טיפול באמצעות אמנויות, בהתמחויות:

אמנות חזותית,פסיכודרמה,

תנועה,ביבליותרפיה

הכשרת אקדמאים

הפקולטה לאמנויות

בית הספר ללימודים מתקדמים• לימודי תעודה

• פיתוח מקצועי לאנשי חינוך

• הכשרת מטפלים

• אימון והנחיית קבוצות

• הכשרת מנהלים לבתי ספר

• רפואה משלימה

החממה ליזמות חינוכית חברתית