1

2

FUTURUM

časopis študentov SOŠA Trnava

futurum.sosa@gmail.com

redakčná rada – žiaci I.B:

Marek Čelitko, Andrej Eremiáš, Pavol Gavalec, Jakub Chovanec, Lukáš Jurčo, Marek Králech, Nikita

Kraushuber, Jakub Matejička, Patrik Oravec, Frederik Rolinec, Gabriel Rolinec, Róbert Rusnák, Lukáš Tereš

šéfredaktor:

Miroslav Matúška

pedagogický dozor:

Mgr. Silvia Suchoňová

mailto:futurum.sosa@gmail.com

3

OBSAH

ZAHRIEVACIE KOLO 4

KEĎ ZLYHAJÚ BRZDY 5

STANICA TECHNICKEJ KONTROLY 6

AKO A PREČO SA VYHÝBAŤ NEHODÁM 8

PIT STOP 10

ODPOČÍVADLO 12

POZOR, ZÁKRUTA! 13

ČO SME STRETLI CESTOU 14

GPS 15

EMISNÁ KONTROLA 16

HUDBA DO AUTA 18

PININFARINA BLEDNE ZÁVISŤOU 19

4

ZAHRIEVACIE KOLO úvodník

Nebola som dvakrát nadšená, keď ma

kolegyňa požiadala, aby som napísala

úvodník do novovznikajúceho časopisu. Akosi

som nevedela, o čom by som mala písať.

Neskôr som sa v spomienkach vrátila do

obdobia spred viac ako dvadsiatich rokov,

keď sme začali vydávať náš školský časopis

Futurum. Názov sme vybrali spomedzi

viacerých návrhov, zdal sa nám najvhodnejší,

veď mládež je vlastne budúcnosť.

Spomínam si na popoludnia strávené v škole,

keď sme spolu s hŕstkou nadšencov tvorili

obsah časopisu. Nemali sme žiadne

skúsenosti, ale mali sme chuť. Chceli sme si

vytvoriť niečo vlastné, niečo, čo by odrážalo

život našej školy. A tak sme tvorili a stránky

časopisu sme zapĺňali kritickými pohľadmi na

vtedajšie stravovanie, správanie spolužiakov

v bufete, predstavovali sme hudobné

skupiny, oboznamovali sme svojich čitateľov

s našimi názormi, uverejňovali sme vlastnú

tvorbu, spovedali sme našich učiteľov, vtipmi

zo školského prostredia sme sa snažili

rozveseliť spolužiakov.

Naše technické vybavenie nebolo ani zďaleka

na dnešnej úrovni. Príspevky nám ochotne

prepisovali administratívne pracovníčky,

rozmnožovali sme si časopis ručne, už ani

neviem pomenovať tú technológiu.

Nedočkavo sme čakali na reakcie našich

spolužiakov. Časopis sa páčil, hneď prvý rok

sme sa zúčastnili aj celoslovenskej súťaže

stredoškolských časopisov. Vyplatilo sa,

získali sme ohromné druhé miesto. Úspech

nás motivoval k ešte väčšej aktivite, každý

rok sme vydávali štyri čísla. Spomínam na

Milana, Allana, Ota, Adrianu, Jožka, Janku,

Ivanu, Radku, ktorí zostávali popoludnia

v škole a tvorili. S príchodom nových žiakov

sa mená menili, príspevky sme už písali

doma, nadšenie a elán tých prvých členov

redakčnej rady sa už nezopakoval, nakoniec

časopis prestal vychádzať. Napriek tomu

považujem obdobie vychádzania nášho

„bulvárneho plátku“ za výnimočné, pretože

študenti „čierneho“ remesla tvorili a tvorili

dobre, pri náhodných stretnutiach

s úsmevom spomíname na spoločne strávené

chvíle.

Dnes nedočkavo očakávam prvé číslo

školského časopisu.

Členom redakčnej rady želám veľa tvorivých

nápadov, množstvo kvalitných príspevkov

a vďačných čitateľov.

Mgr. Janka Sršňová

5

KEĎ ZLYHAJÚ BRZDY brepty a veselé výroky

V tomto čísle si pomáhame výrokmi z iných škôl. Od budúceho čísla chceme uverejňovať len autentické výroky MADE IN SOŠA. Preto vyzývame všetkých študentov (ale aj učiteľov a majstrov), aby striehli na všetky vtipné výroky. Odovzdať ich môžete komukoľvek z redakčnej rady, prípadne ich môžete poslať na náš redakčný e-mail. Dejepis U: Kde bola založená Matica Slovenská? Ž: Matica Slovenská bola vybudovaná na Veľkej Morave. U: No jasné, základy kopal Cyril a Metod a pri miešačke stal Pribina s Rastislavom! Triedna sa pýta svojho žiaka: U: Líška, Ty si Líška s dlhým alebo s krátkym? Geografia: U: Austrália je najväčší producent vlny, ovce tam strihajú niekoľkokrát za rok. Austrálske ovce sú také... Ž: ...vlnité. U: Nehúp sa na stoličke, vieš, že som na to alegorický! Debata o ekológii: U: Domorodci, a to je veľmi smutné, zabíjajú tie veľké korytnačky kvôli mäsu za živa. Povzdych stredoškolského učiteľa nad úrovňou vedomostí študentov: Jediné, čo ste si priniesli zo základnej školy, je školská taška. Príspevok na triednej nástenke v jednej českej škole: Maturitu jistí padající listí. Učiteľka tesne pred rezignáciou: Pozri, takto by som ťa treskla po hlave, ale Komenský mi to nedovolí... Avšak ja si to povolenie raz vypýtam. Pokus o ospravedlnenie na hodine matematiky: Ž: Pán profesor, ja nemám kalkulačku. U: Napíš Ježiškovi! U: Každá strana má 2 mince.

výroky spísal: Marek Králech

6

STANICA TECHNICKEJ KONTROLY dotazník pre pedagóga

V každom čísle časopisu chceme „vyspovedať“ jedného z našich pedagógov, pretože veríme, že

nám to pomôže lepšie spoznať aj ich skryté vlastnosti. Ako prvého sme si na STK zavolali nášho

pána riaditeľa.

Meno a priezvisko: Jozef Ormandy

Znamenie zverokruhu: rak

Obľúbené jedlo: biftek na zelenom korení

Obľúbená farba: veselá

Obľúbený šport: nohejbal, stolný tenis

Obľúbená hudba (interpret, skupina): country - Michal Tučný, Karel Černoch

Ako trávite voľný čas?

V záhrade, počúvaním hudby, riešením sudoku, varením gulášu a ďalších chlapských špecialít

Aké máte auto?

Peugeot 307

Ako dochádzate do zamestnania?

autom

Koľko rokov pedagogickej praxe máte za sebou?

30 rokov

Ako dlho učíte na tejto škole?

29 rokov

Čo sa Vám páči na našej škole?

Odborná profilácia jej študijných a učebných odborov. Po slovensky povedané, že každý náš

úspešný absolvent má počas celého aktívneho pracovného života pracovné ale aj spoločenské

uplatnenie, bez ohľadu na región, v ktorom sa rozhodne žiť.

Naopak, čo by ste zmenili na našej škole?

Prístup nás všetkých, pedagogických zamestnancov i žiakov, k mimoškolských aktivitám.

V popoludňajších hodinách sa vytratil zo školy študentský život. Chýba asi čas, ale najmä

záujem a podnety z vašej strany. Keď si spomeniem, že sa tu konali napr. 24-hodinové

basketbalové maratóny, pričom jedni hrali a druhí spali v triedach medzi lavicami na

žinenkách, tak sa mi to ani nechce veriť.

7

Spomínate si na Váš najkrajší (najlepší) zážitok na našej škole?

Tých pekných zážitkov bolo veľmi veľa, takže ťažko je vybrať najkrajší.....

V minulosti sme s kolegami hrávali pravidelne v stredu poobede nohejbal. Raz sme sa tak

rozvadili, že sme zápas nedohrali. Nedalo nám to však, tak sme sa ešte v noci obtelefonovali

a o pol druhej nadránom sme ho odohrali ešte raz. Bližšie to ale nebudem opisovať.

Veľa pekných zážitkov som so žiakmi zažil na tzv. branných kurzoch, ktoré sa organizovali

v týždenných pobytoch v rekreačných zariadeniach. Tam sme mali dostatok času a priestoru

aj na iné ako učenie, či už na šport, večery pri táboráku alebo na neformálne rozhovory.

A vtedy sa vzťah učiteľ – žiak buduje najlepšie a má hlboké korene.

Zažili ste aj niečo negatívne?

Vždy ma zamrzí, keď stretnem bývalého žiaka, ktorý radšej prejde na druhú stranu chodníka,

len aby vás nemusel pozdraviť. Našťastie nie je ich veľa.

Čo Vás motivovalo dať sa na pedagogickú dráhu?

Vo veku 15 rokov som bol prvýkrát na brigáde ako praktikant v pionierskom tábore...

a zostalo mi to dodnes.

Načo sú domáce úlohy?

... a čo by ste robili cez prestávky?.....

Aký máte názor na „priestory za bufetom“?

Pevne verím, že sa v zime nepresunú do budovy školy.

..... a tým starším doporučujem, aby sa opýtali otcov, čo to bola „mazácka vojna“.

Ďakujeme za odpovede!

Jakub Chovanec a Gabriel Rolinec

8

AKO A PREČO SA VYHÝBAŤ NEHODÁM niekoľko rád z Hrnčiaroviec

Čaute SOŠÁCI,

ako iste viete, vďaka spolupráci s ÚVTOS

Hrnčiarovce nad Parnou nám vaša Stredná

odborná škola automobilová umožnila získať

alebo si dokončiť odborné vzdelanie a stať sa

tak vašimi spolužiakmi. Minulý školský rok

(2011/2012) sme dostali možnosť zapísať sa

do pilotného 1. ročníka so študijným

odborom mechanik. Keďže tento ročník

ukončilo úspešne nad očakávania 11

„odsúdených žiakov“, tento rok sa naše rady

rozšírili o ďalších študentov 1. a 2. ročníka a

nadstavby.

Určite vás bude zaujímať, ako si žijú vaši

spolužiaci z druhej strany rieky (je

nepodstatné, ktorú stranu brehu berieme do

úvahy, lebo po rieke štúdia sa plavíme na

rovnakej lodi), preto by som vám rád

poskytol do školského časopisu formou

seriálu pár riadkov o „life style“ tu za múrmi

nášho „malého hradu“ - väznice.

Dôvody, prečo sme sa tu - vo výkone trestu

odňatia slobody – stretli, sú rôzne. Niektorí

sme neplatili alimenty, niektorí sme

šoférovali pod vplyvom omamných látok, bez

oprávnenia viesť motorové vozidlá, alebo

sme fetovali a páchali trestnú činnosť s tým

spojenú. Ale rozoberať tému – kto, za čo

a prečo - mi neprislúcha, tá je v popise práce

iných odborníkov, sú to sudcovia (dúfam, že

nie, ale možno ste už aj vy okúsili ťarchu ich

rozhodnutia). V jednom sme si ale tu v ústave

všetci rovní a to v plnení znenia ústavného

poriadku (niečo ako u vás školský poriadok).

UP je ako Biblia, Sväté písmo, ktorého

nedodržiavanie sa podobne ako u vás trestá

či už poznámkou v triednej knihe alebo

zníženou známkou zo správania, u nás

formou zápisu v osobnej karte alebo

disciplinárnym trestom v podobe

niekoľkodňovej izolácie v „diere“ (malá

miestnosť s prizváranou stoličkou a stolíkom,

umývadlom a WC) podľa závažnosti

previnenia. Znenie ÚP musí byť v súlade so

zákonom, schválené pánom riaditeľom a

generálnym riaditeľom ZVJS. A má niekoľko

hlavných bodov, prostredníctvom ktorých sa

plní program resocializácie odsúdeného.

Náš ústav má 22 oddielov s rôznym

odborným či pracovným zameraním. Je to

napr. ošetrovňa (zdravotnícky oddiel),

nepracujúci oddiel (odsúdení, ktorí z

nejakého dôvodu - najčastejšie zdravotného -

nemôžu pracovať), školský oddiel, kde sú

ubytovaní naši školskí kolegovia študujúci na

dennom štúdiu gymnázia a každý má podľa

štruktúry organizácie svoj časový rozvrh dňa.

Väčšina žiakov - mechanikov je ubytovaná na

pracovnom oddieli 3A a pracovne zaradená

na pracovisku Euroobuv, kde šijú topánky.

V tomto čísle by som sa rád venoval

časovému rozvrhu dňa a trochu vám ho

priblížil, pretože ten je alfou a omegou nášho

denného programu.

9

6:00 budíček

6:00-6:25 osobná hygiena, ranné upratovanie, ustielanie postelí podľa vzoru

6:25-6:30 previerka početného stavu odsúdených

6:30-6:50 odber stravy - raňajky

6:50 odchod do zamestnania

7:00 - 15:00 výkon prác v zamestnaní

11:30 - 12:00 odber stravy - obed

15:15 - 15:45 príchod zo zamestnania na oddiel - osobná hygiena

15:45 - 16:30 organizovaná činnosť - vydávanie korešpondencie, prednášky, komunitné stretnutia

16:00 - 17:00 vychádzky na dvor

17:00 - 18:30 osobné voľno - písanie listov, čítanie kníh, sledovanie TV, program podľa ponuky

18:30 - 19:00 večerná previerka početného stavu odsúdených - sčiták

19:00 - 19:30 upratovanie izieb, upratovanie priestorov ústavu - rajóny, brigády

19:30 - 21:45 osobné voľno

21:45 - 21:55 príprava na večierku

22:00 povinná večierka

text: Róbert Murár, II.AE

ilustrácia: Roman Kadlečík, I.AE

10

PIT STOP pre všetkých, ktorí nevyužívajú prestávky na domáce úlohy

SUDOKU

3

8 5 6

5 6 7

8 7 1

2 6

7 4 3 8

7 6 2 4

2

8 4 9

7 4

7 5 4 3

5 6 2

3

5 9 7

7 5 1

8 1 5

6 2

1 2 8

2 7 6

3 5 8

3 6 1 5

2 4

8 5

3 6 9 8 2

1

9 2 6 7

7 6

3 8 5

4

7 1 3

5 7 4

1 3 9

8 3

2

9 6 7 2

4 3 5

11

OSEMSMEROVKA

Osemsmerovka skrýva meno osoby, ktorú v budúcom čísle pozveme na STK. Aby ste sa

dozvedeli jej meno, musíte nájsť a prečiarknuť tieto slová:

ALBEE

ALDER

ATEA

AUDI

AUTO

BABBITT

BAEZ

COLLIO

FITOŠ

KOLT

ODEON

OLEJ

OPEL

REPA

SITO

SKLO

SOŠA

SVAŤA

ŠKODA

ŠRÁMEK

ŠROT

TELÁ

ŤUKÁ

VALEC

VRAK

12

ODPOČÍVADLO trocha humoru

- Učíš sa? - Hej. - Žartuješ... - Ty si začal.

Učiteľ na hodine hovorí študentom: Keby ste vy tam vzadu boli ticho, tak ako tí uprostred, čo lúštia krížovky, mohli by tí vpredu pokojne spať.

- Kto ti pomáhal s domácou úlohou? - Nikto. - Neklam! - Tak dobre, otec. - Tak mu odkáž, že Wolker bol Jiří a nie Johny!

Na písomke z matematiky žiak pošepne susedovi: - Ten učiteľ je ale debil. A učiteľ: - Nenašepkávať, každý na to musí prísť sám.

Sedia raz vyhladovaní študenti na internáte a fantazírujú: "Čo takto začať chovať prasa?" "Ti hrabe, nie? Čo tá špina? A ten smrad?" "Si zvykne..."

Otec sa pýta syna, ktorý sa práve vrátil z maturity, ako bolo. ”Vieš, oci, celá maturita prebiehala pobožne.” ”A to akože ako?” ”To vieš, skúšajúci bol v čiernom, ja som bol v čiernom. On položil otázku, ja som sa prežehnal. Ja som odpovedal, on sa prežehnal.”

Riaditeľ jednej menšej strednej školy mal veľké problémy s dospievajúcimi slečnami, ktorým sa zapáčilo používanie rúžov. Keď si na toaletách maľovali pery, vždy potom zanechávali odtlačky na zrkadle. Keď sa už situácia nedala zvládnuť, riaditeľ sa rozhodol razantne zakročiť. Zavolal si všetky dotyčné slečny a odviedol ich na toalety. Tam už čakal školník. Riaditeľ dievčatám vysvetlil, že si asi neuvedomujú, koľko práce školníkovi dá každý večer zrkadlá umyť. Poprosil ho, aby slečnám svoju namáhavú prácu predviedol. Školník vytiahol zo skrine dlhú metlu, namočil ju v najbližšej záchodovej mise a začal čistiť zrkadlo. A bolo po odtlačkoch...

Do školy má prísť inšpekcia a učiteľ pripravuje žiakov: - Keď príde inšpektor, chcem, aby ste sa všetci hlásili. Tí, ktorí vedia odpoveď pravou rukou a tí, ktorí nevedia ľavou.

Dvaja mladíci študovali chémiu v Bratislave. Celý rok sa im celkom darilo, vyzerali ako vzorní študenti. Víkend pred záverečným testom sa rozhodli, že sa trochu uvoľnia a odišli za kamarátmi do Prešova. Ale trochu to prehnali a prespali celú nedeľu. Do Blavy dorazili v pondelok ráno, úplne neschopní rozumne uvažovať. Popoludní prišli za profesorom a začali mu vysvetľovať, že boli cez víkend preč a keď sa vracali, dostali na kolese defekt a strávili polovicu noci na diaľnici. Márne sa snažili, nikto im nezastavil, takže nestihli včas doraziť na test. Profesor povedal, že môžu napísať test na druhý deň. Na druhý deň profesor posadil každého do inej miestnosti a priniesol im testy. Na prvej strane bola otázka za päť bodov. Obaja ju v pohode zmákli. Ale boli strašne prekvapení, keď otočili papier a tam bolo napísané: “Otázka za deväťdesiatpäť bodov - ktoré to bolo koleso?“

Nová učiteľka zemepisu mala prvú hodinu v triede, pred ktorou sa triasli i skúsení profesori. Po začiatku hodiny sa ostatní pedagógovia zhromaždili v zborovni a tipovali, koľko minút vydrží. Ale trieda zostala zatvorená až do zvonenia a potom začali na prestávku vychádzať podozrivo pokojní a zamyslení študenti, niektorí mierili priamo do knižnice. Začali ťahať z učiteľky, ako to dosiahla, až im nakoniec prezradila: "Najskôr som ich ohromila a potom zaúlohovala." "A to ako?" "Keď som vošla do triedy, pozdravila som "ahoj zasrani!" a oni zostali stáť s otvorenými hubami. Tak som sa ich spýtala: "Viete, čo je prezervatív?" "Áno." "A vie ho niekto natiahnuť na glóbus?" "Lenže nikto nevedel, čo je glóbus, tak to začali zisťovať."

vtipy zozbieral: Lukáš Jurčo

13

POZOR, ZÁKRUTA! nástrahy života

Nástrahy internetu

Prečo je internet taký populárny? Prečo, keď

prídeme domov, sadneme k počítaču

a spúšťame internet? Na tieto otázky často

nepoznáme odpovede, no pokúsim sa ich

nájsť a poukázať na problémy spojené

s internetom, ale aj na jeho pozitíva, ktorých

nie je málo.

Žijeme v 21. storočí. Dnešný svet sa

modernizuje veľmi rýchlo. Internet hýbe

svetom a už je neodmysliteľnou súčasťou

nášho života.

Na internete nachádzame množstvo

potrebných informácií, ale aj zábavy.

Hľadáme tam najnovšie informácie o dianí

doma i v zahraničí. Internet nám pomáha aj

so školou, napríklad, keď potrebujeme urobiť

referát, určite nájdeme veľa dobrých textov.

Čo sa týka zábavy, internet obsahuje veľa

stránok s hrami. Taktiež môžeme chatovať

s priateľmi na sociálnych sieťach.

Na druhej strane, s internetom sa spájajú aj

záporné stránky. Dnešná mládež trávi viac

ako polovicu dňa za počítačom a najmä na

internete. Nemáme tak dostatok pohybu

a zabúdame na spoločné stretnutia

s priateľmi a na dobrodružstvá, ktoré zažili

vonku. Dokonca sa z nás postupom času

môžu stať závislí ľudia. A to je veľký problém

internetu. Čoraz viac ľudí sa stotožňuje

s virtuálnym svetom. Potom zabúdame na

svoju rodinu, priateľov a tiež na seba.

Internet nám dokáže pomôcť v mnohých

veciach. Myslím si, že je normálne tráviť na

internete nejaký čas, ale netreba to

preháňať.

Miloš Belica, II.B

14

ČO SME STRETLI CESTOU zo života školy

3. 9. slávnostné otvorenie šk. r. 2012/2013, brány našej školy sa po prázdninách

otvorili pre 300 žiakov

13. 9. výstražný štrajk učiteľov

13. – 14. 9. Športové dni v SŠA Jihlava - žiaci súťažili vo volejbale, nohejbale a futsale. Dospelí

si zmerali sily v nohejbale a futbale. Tento rok putovný pohár získali Jihlaváci.

O kultúrny zážitok sa postaral náš žiak Dominik Minárik z II.B hrou na heligónku.

1. 10. JOE BLACK – divadelné predstavenie v anglickom jazyku, zúčastnili sa maturitné

triedy ANJ

10. 10. žiaci I.D a I.E sa zúčastnili v Divadle Jána Palárika v Trnave divadelného

predstavenia 800 míľ po Amazonke – napínavý príbeh plný dobrodružstiev, na

konci ktorého čaká prísny, ale spravodlivý sudca

19. 10. Malé peniaze – divadelného predstavenia v Divadle Jána Palárika v Trnave sa

zúčastnili triedy I.B, II. A, II. AN – hra zo súčasnosti, ktorá opisuje každodenný

život bežných ľudí žijúcich na hranici chudoby ďaleko od luxusu a možností

veľkomesta

22. 10. Malé peniaze – divadelné predstavenie v Divadle Jána Palárika - I.A, I.AN, I.BN,

II.BN

23. – 26. 10. Na výmenný pobyt k nám prišli študenti z nemeckej strednej školy vo

Weinheime, pobyt bol spojený s projektom Comenius. Spolu s nimi sme navštívili

kultúrne pamiatky v okolí Trnavy, Bratislavy a technické múzeum.

Bohatý program sa všetkým veľmi páčil.

13. 11. pri príležitosti Dňa študentstva sa celá škola zúčastnila výchovného koncertu

Bezsvedomie v kine Hviezda

Koncert poukazoval na nenahraditeľnú úlohu rodiny pri výchove človeka.

Zameraný bol na témy šikanovania, narastajúceho chladu v medziľudských

vzťahoch, intolerancie, neúcty človeka k človeku.

V programe účinkoval aj finalista Superstar Robo Šimko.

V spolupráci s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie

sa konali na našej škole besedy.

22. 11. beseda na tému Zdravý životný štýl, zúčastnili sa jej triedy I.D a I.E

23. 11. beseda na tému Šikana - zúčastnili sa triedy II.A a II.B

26. – 28. 11. časovo neobmedzený štrajk učiteľov

Patrik Oravec

15

GPS gdo priradí správne - literárne okienko

Pani učiteľka Králiková sa rozhodla otestovať naše znalosti z literatúry, ale aj pomôcť nám

objaviť nové literárne talenty. Tešíme sa na správne odpovede a ešte viac na vaše originálne

básne.

Správne priraď autora k dielu:

A. Mor ho!

B. Máj

C. Chrám Matky božej v Paríži

D. Zmierenie alebo dobrodružstvo pri

obžinkoch

E. Detvan

F. Mŕtve duše

G. Hájnikova žena

H. Kvety zla

I. Maco Mlieč

J. Otcova roľa

K. Keď báčik z Chochoľova umrie

L. Jozef Mak

M. Cválajúce dni

N. Peter a Lucia

O. Osudy dobrého vojaka Švejka

P. Na západe nič nového

1. A. Sládkovič

2. J. Palárik

3. S. Chalupka

4. V. Hugo

5. K. H. Mácha

6. Ch. Baudelaire

7. N. V. Gogoľ

8. P. O. Hviezdoslav

9. I. Krasko

10. M. Kukučín

11. J. G. Tajovský

12. R. Rolland

13. J. Hašek

14. E. M. Remarque

15. J. Smrek

16. J. C. Hronský

Haiku

Haiku je krátka japonská báseň, ktorá pozostáva z troch veršov (riadkov), pričom

• v prvom riadku sa nachádza 5 slabík,

• v druhom riadku sa nachádza 7 slabík,

• v treťom riadku sa nachádza 5 slabík.

Vytvorte podľa predchádzajúceho pokynu krátku báseň, ktorá bude mať okrem formálnej

stránky aj nejaký hlbší obsah. Na výber máte tieto názvy (témy):

LÁSKA

MOBIL

SMS-kovanie

16

EMISNÁ KONTROLA ekológia - súčasť nášho života

Najprv chceme upokojiť všetkých, ktorých vyľakal názov Emisná kontrola v súvislosti s rubrikou STK a zamýšľajú sa nad diagnostickou metódou, ktorú sme pri nej použili. Nie, nebojte sa, STK je jedinou rubrikou nášho časopisu, ktorá je zameraná na spoznávanie našich pedagógov.

Otestovať chceme vaše - naše vedomosti z ekológie. Ekológia patrí medzi pomerne mladé vedné disciplíny. Zo všetkých strán je spájaná najmä s ochranou životného prostredia. Preto je na mieste ovládať základné pojmy z tejto oblasti. Pani učiteľka Novanská pre nás pripravila 18 otázok, odpovede na ne môžete odovzdávať priamo jej. Správne odpovede budú zaradené do žrebovania o vecné ceny. Tak, hurá do toho.

1. Čím sa zaoberá ekológia?

a) zaoberá sa vzťahmi medzi organizmami a životným prostredím

b) zaoberá sa neživou prírodou c) zaoberá sa ochranou životného prostredia

2. Čo je to ekosystém?

a) jasne ohraničená a izolovaná časť prírody

b) environmentálna časť priemyselných systémov c) základná jednotka biosféry, ktorá nie je uzavretá a medzi ekosystémom a ostatnou časťou

prírody prebieha komunikácia, ako napríklad výmena energie

3. Čo je to biotop? a) súbor živých činiteľov, ktoré vytvárajú životné prostredie daného jedinca, druhu, populácie

alebo spoločenstva

b) súbor neživých činiteľov, ktoré vytvárajú životné prostredie daného jedinca, druhu, populácie alebo spoločenstva

c) súbor všetkých činiteľov (živých aj neživých), ktoré vytvárajú životné prostredie daného jedinca, druhu, populácie alebo spoločenstva

4. Čo je to populácia?

a) je to zoskupenie živých aj neživých zložiek prírody

b) je to zoskupenie rovnakých organizmov žijúcich v danom čase a priestore

c) presný počet jedincov rovnakého druhu

5. Spoločenstvo definujeme ako:

a) skupinu rôznych organizmov, ktoré žijú spoločne v danom čase a priestore

b) skupina rastlín, žijúcich spoločne v danom čase a priestore

c) skupina živočíchov, žijúcich spoločne v danom čase a priestore

6. Čo sú to endemity?

a) je to druh termitov

b) je to organizmus vyskytujúci sa len na konkrétnom malom území c) hranica určitého biotopu (napr. okraj lesa, pláž a pod.)

7. Čo je to biosféra?

a) označenie priestoru, v ktorom sa vyskytuje určitý organizmus (napr. biosféra dážďovky – pôda) b) je to oblasť Zeme obývaná živými organizmami. Pozostáva z hornej časti pevnej zemskej kôry

(litosféry), pôdy (pedosféry), vodného obalu (hydrosféry) a dolnej vrstvy ovzdušia (atmosféry) c) odborný termín pre prírodné rezervácie

8. Medzi biogénne prvky patria:

a) cukry, tuky a bielkoviny

b) triglyceridy, nenasýtené mastné kyseliny a cholesterol c) uhlík, dusík, kyslík, fosfor a síra

17

9. Ako definujeme fotosyntézu? a) chemická reakcia, pri ktorej zelené rastliny menia anorganické zložky prostredia (vodu a oxid

uhličitý) za pomoci slnečnej energie a chlorofylu na organické látky – cukry, pri tejto reakcii sa uvoľňuje do prostredia kyslík

b) chemická reakcia, pri ktorej zelené rastliny vytvárajú organické látky len vďaka pôsobeniu slnečného žiarenia

c) je to proces tvorby nových buniek v zelených rastlinách za účasti slnečného žiarenia

10. Ktoré tri prvky sú najzastúpenejšie v zemskom telese?

a) kyslík, kremík, hliník

b) draslík, horčík, vodík c) sodík, vápnik, železo

11. Ako sa volá najtvrdší a najmäkší nerast?

a) najtvrdší je korund a najmäkší je apatit

b) najtvrdší je kalcit a najmäkší je živec c) najtvrdší je diamant a najmäkší je mastenec

12. Atmosféra je plynný obal Zeme. Aké je percentuálne zastúpenie jednotlivých zložiek?

a) dusík – 78%, kyslík – 21 %, ostatné plyny – 1%

b) dusík – 76%, kyslík – 20 %, ostatné plyny – 3%

c) dusík – 79%, kyslík – 19 %, ostatné plyny – 2%

13. Ozónosféra je ochranná vrstva, ktorá slúži ako filter pred škodlivým kozmickým žiarením? Čo spôsobuje jej narušenie, teda ozónovú dieru?

a) nadmerné hnojenie poľnohospodárskej pôdy

b) pestovanie geneticky modifikovaných rastlín c) používanie chemikálií s obsahom chlóru, brómu, a fluóru označované ako freóny

14. Čo sú to emisie?

a) plynne látky vypúšťané do ovzdušia

b) plynné, kvapalné alebo pevné látky vypúšťané do ovzdušia c) pevné látky vypúšťané do ovzdušia

15. Čo sú to imisie?

a) znečisťujúce látky pochádzajúce z prírodných zdrojov (napr. pri výbuchu sopky)

b) látky vznikajúce vzájomnými reakciami nečistôt v ovzduší

c) znečistenie vznikajúce pri výrobe jadrovej energie

16. Medzi skleníkové plyny nepatrí?

a) CO2 a CFC

b) CH4 a N2O c) H2 a N2

17. Kyslé dažde spôsobujú eróziu nie len v prírode, ale aj napr. na budovách. Ako vznikajú?

a) vznikajú následkom úniku oxidu siričitého a oxidov dusíka do atmosféry, kde prejdú chemickými premenami a sú rozpustené v kvapkách vody v oblakoch

b) vyparovaním kyselín z priemyselných nádrží c) dažďové a snehové zrážky obsahujúce nadpriemerný obsah O2

18. Recyklácia by mala byť súčasťou nášho každodenného života. Čo tento pojem presne znamená?

a) je to proces likvidácie komunálneho odpadu bez vzniku škodlivých látok

b) je to proces prečistenia odpadových vôd pôsobením mikroorganizmov

c) je to proces opätovného využitia predtým už použitých materiálov a produktov

12 H2O + 6 CO2 → C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2

O

18

HUDBA DO AUTA hip-hopové okienko

Hip-hop predstavuje celú tú kultúru, keď sa bavíme o rape, atď... Rap je časť tejto kultúry. DJ-ing je časťou tejto kultúry. Štýl obliekania, vyjadrovania sa, break dance, to všetko patrí k tejto kultúre. Ako sa človek správa, vyzerá, chodí, rozpráva, to všetko... hudba je pestrá, pochádza od ľudí čiernej, bielej, červenej, žltej rasy... hocijaká hudba, ktorá ti dodá ten hluk, beat, ten funk... to všetko je časť hip-hopu. Každá životná cesta ponúka niečo iné. Môžeme sa prostredníctvom nej vyjadriť od štýlu obliekania, cez štýl hudby po životnú filozofiu. Možno nám dáva pocit, že niekam patríme alebo naopak, že sa odlišujeme od davu. Niektorí takto vyjadrujú svoj životný názor. Niektorí len chcú zaujať okolie. Niektorí sú ľahostajní k okoliu, ale hľadajú sa a možno si myslia, že sa nájdu práve v hip-hope. Lebo stále platí, že každá životná cesta nám môže ponúknuť práve to, čo hľadáme.

Hip-hop, to sú 4 elementy: rap, graffiti, DJ-ing a break dance. Hip-hop nie je len hudba. Je to životný štýl, životná cesta, spôsob sebavyjadrenia, sebarealizácie, umenie, akási forma protestu. Človek môže vyjadriť - čo cíti - tancom, maľovaním, kreslením, rýmami.

Len pre zaujímavosť. V USA bol 3.máj vyhlásený za deň rapu. V tento deň majú hip-hoperi ukázať svoj talent a predviesť to najlepšie, čo zo seba dokážu dostať.

Pre všeobecnú inteligenciu – existuje 18 zákonov a pravidiel hip-hop kultúry.

A úplne na záver. Je to vec názoru, to, čo sa páči mne, môže sa nepáčiť vám a naopak...

kresba a text: Adam Chrenšt, II.B

Už ako malý chlapec som písal texty

Do rapu som bol ako zaľúbený, besný

Postupom času som sa čoraz viac zlepšoval

Ako malý parchant vo výklenku rapoval

Hocijakými slovami som sa prepletal

Techniku jazyka stále, stále zlepšoval

Sledujem, čo robím, predvídam, čo sa môže stať

Aby ma nič nezlomilo, aby som zostal stáť

Potreboval som dostať od života päsťou

Potom sa spamätať a rany dávať s presnosťou

Začali sme ako tí najväčší debili

Skoro nás zabili, aj tak sme sa prebili

Miro Matúška, I.B

19

PININFARINA BLEDNE ZÁVISŤOU naša tvorba

Milan Čakajda, II.AE

20