ПРОФЕССИОН АЛЬНАЯ КУЛЬТУ РАvenec.ulstu.ru › lib › disk › 2015 › Shejko_3.pdf · ную роль, являясь элементом общественного

ФЕДЕ

МИНИС

ЕРАЛЬНО

ВЫС

УЛЬЯ

Кафед

ПР

АВ

СТЕРСТВО

ОЕ ГОСУД

СШЕГО П

ЯНОВСКО

ГРАЖД

дра гума

ОФЕС

ОСОБ

ВИАЦИ

Учебн

О ТРАНСП

ДАРСТВЕН

ПРОФЕСС

ОЕ ВЫСШ

ДАНСКОЙ

анитарн

СИОН

БЕННО

ИОННО

о-мет

Уль

ПОРТА РО

ННОЕ ОБР

СИОНАЛЬ

ШЕЕ АВИА

Й АВИАЦИ

ных и со

НАЛЬН

ОСТИ К

ОГО СП

одичес

ьяновск 2

ОССИЙСК

РАЗОВАТ

ЬНОГО ОБ

АЦИОННО

ИИ (ИНСТ

циальны

НАЯ КУ

КУЛЬТ

ПЕЦИА

ское по

2006

КОЙ ФЕДЕ

ТЕЛЬНОЕ

БРАЗОВАН

ОЕ УЧИЛ

ТИТУТ)

ых дисц

УЛЬТУ

ТУРЫ

АЛИСТ

особие

ЕРАЦИИ

УЧРЕЖД

НИЯ

ЛИЩЕ

циплин

УРА.

ТА

е

ДЕНИЕ

ББК Ю 77Ч

П 84

Профессиональная культура. Особенности культуры авиационного

специалиста: учеб.-метод. пособие / сост. Л.Н. Шейко. – Ульяновск:

УВАУ ГА, 2006. – 17 с.

Определено содержание понятия профессиональной культуры, рассмот-

рены особенности ее формирования при подготовке авиационных специали-

стов, предложена система самооценки уровня культуры личности.

Предназначено курсантам и студентам заочной формы обучения всех

специализаций, а также преподавателям училища.

Печатается по решению Редсовета училища.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

1. Культура личности………………………………………………………4

2. Понятие и содержание профессиональной культуры специалиста….7

3. Особенности профессиональной культуры

авиационного специалиста…………………………………………..11

Заключение………………………………………………………………...15

Библиографический список……………………………………………...16

© Ульяновск, УВАУ ГА, 2006.

Профессиональная культура Л.Н. Шейко

2 © Ульяновск, УВАУ ГА, 2009

ВВЕДЕНИЕ

В эпоху развития техники, науки, все большей урбанизации общества увеличивается опасность техногенных аварий и экологических катастроф, зачастую причиной тому является человек, его низкий уровень профес-сиональной культуры. Примеров тому немало: авария на Чернобыльской АЭС, крушение поездов, разлив нефтепродуктов, авиационные катастро-фы, пожары, взрывы на предприятиях и т.д. Низкий уровень профессио-нальной культуры – это не только чрезвычайные происшествия, но и низ-кое качество товаров и услуг, неэффективное управление обществом, эко-номические потери и снижение уровня жизни населения.

Существующая система профессионального высшего и среднего обра-зования ориентирована на формирование и подготовку специалиста, обла-дающего прежде всего профессиональными знаниями, умениями и навы-ками. Но для эффективной профессиональной деятельности этого недоста-точно, так как она определяется и другими факторами, например: профес-сиональной мотивацией, профессиональным кругозором, профессиональ-ной этикой, профессиональной коммуникативностью. Все это определяет профессиональную культуру специалиста, формирование которой должно быть одной из важнейших задач образовательного заведения. В общество-ведческой литературе, к сожалению, мало внимания уделяется этой про-блеме, слабо раскрыты содержание, сущность культуры личности, профес-сиональной культуры специалиста, не уделяется должного внимания рас-смотрению таких явлений, как профессиональная коммуникабельность, мотивация, творчество, мастерство.

В данном пособии мы рассмотрим понятие, содержание, формы прояв-ления культуры личности и профессиональной культуры, а также основ-ные направления её формирования в ходе учебного процесса. Это позво-лит более эффективно организовать учебный процесс и повысить качество подготовки авиационных специалистов.



1. КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ

Культура человека – сложное понятие, поэтому она может быть рас-

смотрена в нескольких аспектах. В широком понимании – это сущность,

которая проявляется в поведении, общении. В узком смысле – это сово-

купность свойств, характеризующих уровень развития личности.

О сущности человека немало спорят, при этом говорят о биологиче-

ской, социальной, духовной, генетической, космической, урбанизирован-

ной, противоречивой, божественной, дьявольской и других сущностях,

определяющих его облик и поведение. Кроме того выделяются такие ха-

рактеристики человека, как его индивидуальность и в то же время типич-

ность; человек рассматривается как личность и как социокультурный тип.

О сущности человека и его культуре размышляли и размышляют филосо-

фы прошлого и современности, при этом мнение у них часто бывает диа-

метрально противоположным. Так немецкий философ А. Шопенгауэр пи-

сал: «Мы должны быть несчастны, и мы несчастны. При этом главный ис-

точник самых серьезных зол, постигающих человека – это сам человек;

человек человеку волк»1. Академик В.И. Вернадский утверждал: «Человек

… есть не случайное, независимое от окружающего … свободно дейст-

вующее природное явление, он составляет неизбежное проявление боль-

шого природного процесса…»2.

Культура личности представляется в данной работе как степень её

социализации – приобщенность к ценностям, нормам, правилам, тради-

циям общества, характеризующая уровень её развития. Критериями

культурности личности выступают прежде всего такие проявления его

социальной активности, как:

1 Шопенгауэр А. Избранные произведения / А. Шопенгауэр. – М., 1993. – С. 68. 2 Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление / В.И. Вернадский. – М., 1991. – С. 21.



Admin

1

Шопенгауэр А. Избранные произведения / А. Шопенгауэр. – М., 1993. – С. 68.

Admin

2

Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление / В.И. Вернадский. – М., 1991. – С. 21.

− созидательный творческий труд;

− гуманизм во взаимодействии с другими людьми;

− бережное отношение к природе;

− эрудиция и профессионализм;

− соблюдение норм права, этики и этикета;

− здоровый образ жизни.

В содержании культуры личности можно выделить основные состав-

ляющие:

I. Духовное развитие, которое включает:

1. Духовные потребности – стремление человека к познанию, обще-

нию, самовыражению, к эстетическому наслаждению. Духовные чувства -

вера, надежда, любовь, совестливость и т.д.

2. Эрудиция – обширные знания и представления о различных сферах

окружающего мира, способность познать сущность происходящих явле-

ний и процессов.

3. Интеллект – способность к умственной деятельности, проявляю-

щейся в таких формах, как мышление, память, абстрагирование, системати-

зация, структурирование, моделирование, анализ – синтез, индукция – де-

дукция, экстраполяция и др.

4. Волевые свойства – способность к целеполаганию, организации и пла-

нированию своей деятельности, к мобилизации усилий для достижения целей.

II. Коммуникативное развитие, что проявляется в свойствах:

1. Законопослушность – соблюдение нормативных актов, законов,

регулирующих поведение и отношения между людьми.

2. Нравственность – соблюдение норм и правил морали, основного

нравственного закона: «Поступай в отношении других так, как ты хотел

бы, чтобы поступали в отношении тебя».

3. Воспитанность – соблюдение норм этикета, правил поведения в

общественных местах, норм личной и общественной гигиены.



Культура личности

4. Коммуникабельность – это качества, черты характера, которые

определяют степень общительности человека, умение строить отношения

с другими людьми.

III. Трудовое развитие – способности, умение, навыки и стремление к

какой-либо деятельности. Оно включает в себя элементы:

1. Мотивация к труду – желание работать, заниматься каким-либо

видом деятельности.

2. Мастерство – навыки, производительность, качество труда.

3. Творчество – способность совершенствовать или создавать что-

либо новое.

4. Трудовой этикет – соблюдение норм и правил трудовой деятельности.

IV. Физическое развитие – состояние человека, которое проявляется в

здоровье (1) и силе (2), выносливости (3) и образе жизни человека (4).

Для самооценки уровня развития культуры можно использовать цик-

лическую диаграмму (рис.), которая позволит определить как общий уро-

вень культурного развития, так и развитие отдельных качеств. Уровень

развития свойств может быть:

а) низкий;

б) недостаточно высокий;

в) достаточно высокий;

г) высокий.

Вышеперечисленные элементы

культуры личности необходимо оце-

нить применительно к себе по пяти-

балльной системе, затем соединить

отмеченные точки единой линией, в

результате получится циклическая

диаграмма культуры личности на ос-

нове самооценки. Циклическая диаграмма



Культура личности

2. ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА

Важнейшей сферой жизни человека является его профессиональная

деятельность, где реализуются его общекультурные свойства, а также

профессиональные качества. Профессиональная деятельность имеет не

только большое личностное значение, но и выполняет важную социаль-

ную роль, являясь элементом общественного разделения труда; она созда-

ет материальные и духовные блага, необходимые для жизни людей. Про-

фессиональная деятельность разнообразна по содержанию, виду, качеству

и характеризуется профессиональной культурой.

Профессиональная культура – это прежде всего свойства личности, ко-

торые определяют специализированную деятельность, способствующую

увеличению благосостояния общества, а также позволяющую наиболее

полно реализовать способности, интересы личности.

В профессиональной культуре личности специалиста можно выделить

четыре основных элемента:

1) профессиональное мастерство;

2) профессиональная этика;

3) профессиональное творчество;

4) профессиональная физиология.

Рассмотрим элементы профессиональной культуры подробнее.

I. Профессиональное мастерство – это совокупность свойств и ка-

честв, определяющих эффективность специализированной деятельности

человека в той или иной профессиональной сфере.

Основные составляющие:

1) профессиональная мотивация – отношение человека к профессии,

которое отражает целевые установки, потребности, позволяющие реали-

зовать интересы личности;



2) профессиональный кругозор – представление человека о роли, месте профессии в обществе, её взаимосвязи с другими социальными сфе-рами. Каждая профессия существует во взаимодействии с различными сферами общественной жизни, поэтому для успешной профессиональной деятельности необходимы знания экономического, правового, политиче-ского и социокультурного характера, которые позволяют более эффектив-но реализовать профессиональные цели и задачи;

3) профессиональные знания, умения и навыки – установочная, специа-лизированная информация, позволяющая успешно выполнять должностные обязанности, развивать и совершенствовать профессиональную сферу;

4) профессиональные способности – способность человека осущест-влять на практике специализированные операции и действия, необходи-мые для данной профессии.

II. Профессиональная этика занимает значительное место в профес-сиональной культуре и представляет собой соблюдение правовых и нрав-ственных норм специализированной деятельности и взаимодействия с коллегами и клиентами. Включает в себя:

1) соблюдение нормативных актов (устав предприятия, отраслевые

положения, нормы, правила, стандарты, приказы по учреждению и др.);

2) соблюдение должностных обязанностей;

3) соблюдение технологических правил и инструкций, обеспечиваю-

щих соблюдение технологии производства, четкую взаимосвязь его сис-

тем, соблюдение стандартов сертификационных требований, сохранность

оборудования и материалов;

4) соблюдение профессионального такта в отношениях с руково-

дством и подчиненными, с коллегами по работе и клиентами.

Эта составляющая имеет большое значение для успешной деятельно-

сти, поэтому конкретизируем понятие профессионального такта или дело-

вого этикета.



Понятие и содержание профессиональной культуры специалиста

Профессиональный этикет проявляется в различных отношениях.

− между руководством и персоналом организации (субординация);

− между сотрудниками организации одного уровня (координация);

− в отношении персонала к ценностным факторам организации (нормам, правилам, традициям), к материальным ценностям (оборудова-нию, технике, инвентарю);

− в отношении персонала предприятия к клиентам, заказчикам, партнерам.

Определим некоторые основополагающие нормы профессионального этикета:

− уважение чести, достоинства сотрудников;

− вежливость и тактичность во взаимоотношениях;

− определения объема работ и постановка задачи руководителем в соответствии с полномочиями и обязанностями работника;

− соблюдение договорных отношений и взаимных обязанностей во взаимодействии руководителя и подчиненных;

− исполнительность со стороны подчиненных;

− взаимопомощь в отношениях между сотрудниками организации;

− соблюдение правовых и нормативных положений, регламенти-рующих функционирование организации;

− поддержка и развитие позитивных традиций организации;

− бережное отношение к технике, оборудованию, инвентарю (чем дольше служит оборудование, тем меньше расходов на их содержание, тем больше средств на оплату труда и развитие организации);

− соблюдение техники безопасности, чистоты, экологии организации;

− укрепление и развитие авторитета организации во внешней соци-ально-экономической среде.

III. Профессиональное творчество – деятельность, которая способст-вует развитию и совершенствованию профессиональной сферы, в которой работает специалист. Основные формы профессионального творчества:




1) научно-исследовательская деятельность; 2) изобретательство; 3) рационализация; 4) инновационная активность.

IV. Профессиональная физиология играет все бóльшую роль в усло-виях развития техники, информационных систем, увеличения интеллекту-альных и психических нагрузок. Профессиональная физиология предпола-гает соответствие физиологических, психических и психологических свойств специалиста нагрузкам и параметрам избранной профессии. Оце-ниваются:

1) состояние здоровья; 2) физическое соответствие профессии; 3) психологическое соответствие профессии; 4) образ жизни.

К профессиям с повышенными требованиями к профессиональной фи-зиологии относятся военнослужащие, авиационные специалисты, работ-ники железнодорожного, автомобильного транспорта и т.д.

Уровень развития профессиональной культуры можно оценить с по-мощью циклической диаграммы (см. рис.), где буквами обозначены уров-ни профессиональной культуры:

а) низкий; б) недостаточно высокий; в) достаточно высокий; г) высокий.

Осуществляя самооценку своего профессионального уровня, необхо-димо по пятибалльной системе оценить вышеперечисленные профессио-нальные качества и обозначить точками на схеме, затем точки объединить линией. В результате получится циклическая диаграмма вашей профес-сиональной культуры на основе самооценки.




3. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ АВИАЦИОННОГО СПЕЦИАЛИСТА

Воздушный транспорт занимает важное место в экономической и со-циальной сферах жизни общества. Эффективность его функционирования зависит не только от технической составляющей, но и от человеческого фактора, а именно от профессиональной культуры авиационных специа-листов, которая имеет свои особенности.

Профессиональная культура авиационного специалиста – это свойства, определяющие эффективность работы личности в системе воздушного транспорта. Особенно важным является профессиональное мастерство пи-лотов, авиадиспетчеров, от действий которых зависит безопасность поле-тов. При этом важнейшим показателем является профессиональная моти-вация, характеризующая желание человека работать по данной специаль-ности. Если пилот работает без желания – это отражается на его поведении, настроении, от чего во многом зависит безопасность полетов. Особое зна-чение в авиации имеет профессиональный этикет: без строгого соблюдения нормативных документов, субординации в отношениях между командиром корабля и экипажем невозможно успешно осуществлять полеты. Особые требования предъявляются к состоянию здоровья, физическому развитию пилотов, которые должны переносить перепады давления и изменения ча-совых поясов, не бояться высоты, иметь хороший вестибулярный аппарат.

Профессиональная культура специалиста формируется в процессе обуче-ния в образовательном учреждении, и чтобы её целенаправленно развивать, необходимо рассмотреть содержание учебно-профессиональной культуры обучаемого, которую можно определить как совокупность свойств, качеств, действий личности по овладению соответствующей профессией. В содержа-нии учебно-профессиональной культуры можно выделить следующие эле-менты, которые являются одновременно и показателем уровня ее развития у обучаемого. Для удобства мы представим их в виде оценочного листа.



Оценочный лист

учебно-профессиональной культуры обучаемого

1. Успеваемость:

а) гуманитарные, социально-экономические дисциплины;

б) естественно-научные дисциплины;

в) специальные дисциплины;

г) профессиональная практика.

2. Учебная этика:

а) соблюдение нормативных актов, регламентирующих функциони-

рование вуза;

б) выполнение обязанностей курсанта;

в) отношения с руководством и ППС;

г) отношение с сокурсниками.

3. Учебное творчество:

а) участие в НИР;

б) изобретательская работа;

в) рационализаторская работа;

г) другие виды творческой активности.

4. Физическое развитие:

а) физическая подготовка;

б) занятие спортом;

в) состояние здоровья;

г) образ жизни.

Вышеперечисленные показатели учебно-профессиональной культуры

можно использовать для самооценки обучающимися своего уровня учебно-

профессиональной культуры или для её оценки руководителями учебных

подразделений, кураторами, преподавателями.



Особенности профессиональной культуры авиационного специалиста

Оценка осуществляется по пятибалльной системе. Результаты могут

быть следующие:

− до 20 баллов – низкий уровень;

− 21-40 баллов – недостаточно высокий уровень;

− 41-60 баллов – достаточно высокий уровень;

− 61-80 баллов – высокий уровень.

При определении уровня развития учебно-профессиональной культуры

за основу берутся следующие показатели:

− по учебным дисциплинам выводится средний бал по результатам

сессии или промежуточной аттестации;

− отношение с руководством и преподавательским составом оцени-

вается исходя из того, насколько добросовестно выполняются указания и

поручения руководства и преподавателей вуза;

− отношения с сокурсниками оцениваются по таким показателям,

как толерантность, уважительность, воспитанность;

− инновационная активность определяется участием в научных се-

минарах, в творческих кружках, в культурной жизни вуза;

− состояние здоровья определяется по заключению медкомиссии

или лечащего врача;

− образ жизни представляет собой способ жизнедеятельности, ра-

циональность поведения, времяпровождение, наличие вредных привычек,

которые не способствуют укреплению здоровья и становлению профес-

сиональной культуры.

Формирование профессиональной культуры происходит в течение все-

го периода обучения в вузе, поэтому на каждого обучаемого может быть

заведена карта развития профессиональной культуры специалиста, в кото-

рой отражается динамика данного процесса.




Карта развития профессиональной культуры обучаемого

№ п/п Критерии 1 год 2 год 3 год 4 год 5 год Итоговый

показатель

1. Успеваемость

гуманитарные и социально-экономические дисциплины

естественно-научные дисциплины специальные дисциплины профессиональная практика

2. Учебная этика

отношения с руководством отношение с сокурсниками выполнение обязанностей кур-санта

соблюдение нормативных доку-ментов

3. Учебное творчество

участие в НИР изобретательская деятельность рационализаторская деятель-ность

инновационная активность

4. Физическое развитие

физическая подготовка занятие спортом состояние здоровья образ жизни

Общий результат

Целенаправленное формирование профессиональной культуры обу-

чаемых в вузе может осуществляться по нескольким направлениям:

1. Целенаправленное формирование знаний, умений, навыков, ка-

честв, определяющих профессиональную культуру в ходе учебного про-

цесса. При этом в рабочих программах учебных дисциплин было бы целе-

сообразно отразить, какие именно свойства, каким образом предполагается

формировать. Формирование качеств специалиста во время учебных заня-

тий можно было бы обсудить в ходе научно-теоретического семинара.




2. Включить в учебную программу дисциплины «Культурология» раздел «Профессиональная культура специалиста». Данную дисциплину необходимо читать всем обучаемым, а не по выбору.

3. Повышение мотивации у обучаемых к развитию профессиональ-ной культуры на основе тестов по самооценке.

4. Проведение профессионально-практической подготовки на реаль-ных и смоделированных рабочих местах.

5. Организация встреч с профессионалами-практиками, достигшими высоких показателей, успехов в работе.

6. Постоянный мониторинг уровня профессиональной культуры выпу-скников, работающих на предприятиях, и корректировка учебно-воспитательного процесса.

7. При распределении выпускников учитывать не только успевае-мость, но и показатели уровня учебно-профессиональной культуры моло-дого специалиста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование профессиональной культуры будущего специалиста должно проходить как в условиях учебного процесса, так и вне его. Вместе с тем целенаправленная работа руководства, профессорско-преподавательского состава по развитию профессиональной культуры обучаемых в ходе учебно-воспитательного процесса может повысить качество подготовки специали-ста не только в специализированном, но и в профессионально-культурном плане, что в свою очередь в определенной мере решит проблему повышения профессионализма специалистов. При этом важным итогом работы является раскрытие содержания профессиональной культуры, разработка критериев её измерения. Применение предлагаемых в работе направлений развития профессиональной культуры обучаемых могут способствовать более эффек-тивному её развитию в ходе обучения в вузе.



БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Альюльфов А.И. Человек и мир культуры / А.И. Альюльфов. – М.,

1992.

2. Ерасов Б.С. Социальная культурология / Б.С. Ерасов. – М.: Аспект

Пресс, 1994.

3. Кон И.С. В поисках себя / И.С. Кон. – М., 1994.

4. Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество / П.А. Сорокин. – М.,

1992.

5. Человек и культура. Индивидуальности в истории культуры. – М.,

1990.

6. Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и

бессмертии. – М., 1995.

7. Шейко Л.Н. Человек как субъект и объект культуры / Л.Н. Шейко. –

Ульяновск: УВАУ ГА, 1998.



Documents

ПРОФЕССИОН АЛЬНАЯ КУЛЬТУ РАvenec.ulstu.ru › lib › disk › 2015 › Shejko_3.pdf · ную роль, являясь элементом общественного