Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

для здібної та

обдарованої молоді

Вісник ліцеїста Інформаційний збірник за 2015 рік

Читайте у випуску:

Створюємо імідж 1-2

Окремі питання методичної робо-ти в ліцеї

3

Життя вирує у лі-

цеї...

4

«Живи яскраво! Мрій! Фантазуй! Читай! Твори! Ти – талановитий!»

5

«Do you speak

English?»

6

Виховуємо патрі-отів

7

вого потенціалу викладачів,

професорського складу, дос-

лідників і практиків.

Нам, працівникам

Вінницького обласного лі-

цею для здібної та обдарова-

ної молоді, край необхідно

відійти від стандартів звичай-

ної школи у пошуку нових

шляхів реалізації освітянсь-

Актуальність

теми: В умовах, коли

кожен навчальний

заклад намагається

залучити до навчання

кращих дітей та підлі-

тків, коли перспекти-

ви здобуття належно-

го рівня знань, умінь і

навичок забезпечують

перспективу отриман-

ня вищої освіти і тим

самим відкрити шлях

до європейського рів-

ня освіти, до можли-

вості молодої людини

запропонувати себе

на європейському

ринку праці, саме

імідж навчального

закладу в певній мірі

визначає попит бать-

ків на освітянські пос-

луги, визначає престиж-

ність і популярність

школи на освітянському

рівні.

Навчальні заклади

Гарварда, Оксфорда,

Сорбонни, Кракова, Вар-

шави та інших знаних у

світі десятиліттями і

кропіткою працею ство-

рювали свій імідж. По-

казником цього процесу

є високий рівень освіче-

ності випускників, мате-

ріальної бази та науко-

ких завдань і проблем.

Маючи високий

професійний рівень пе-

дагогів, підтримку з

боку тренерського скла-

ду, відповідну матеріа-

льну базу, ми намагає-

мось вийти на новий

рівень надання освітніх

послуг, чим забезпечує-

мо перспективи наших

вихованців.

Сьогодні дуже

часто вживається такий

модний і сучасний тер-

мін – імідж. У педагогі-

чному середовищі на-

самперед мова йде про

позитивний образ сучас-

ної школи як основи для

розвитку свідомої, твор-

чої особистості.

За своєю психологі-

чною суттю процес фор-

мування (створення) імі-

джу – це процес двосто-

ронньої взаємодії навчаль-

ного закладу, імідж якого

створюється, і громадсь-

кості, яка сприймає даний

імідж.

Мета цього довгот-

ривалого кропіткого про-

цесу – пропаганда своїх

здобутків перед громадою

та стимулювання позитив-

ного ставлення широкого

загалу до школи в цілому.

Створюємо імідж

О.Г.Рубан керівник Вінницького обласно-

го спортивно-гуманітарного

ліцею-інтернату

Випуск №1

Стр. 2 Вісник ліцеїста

Проте, ми розумуємо, що

визнання і авторитет треба

завойовувати, підтверджу-

ючи власні досягнення з

року в рік.

Саме позитивний

імідж формує попит батьків

на освітянські послуги, са-

ме соціум визначає прести-

жність і популярність шко-

ли на освітянському ринку.

Наш ліцей-інтернат

на початку свого існування

був інакшим: за профілем

навчання, за віковим цен-

зом, з іншими умовами та

пільгами для продовження

навчання у ВНЗ. Часи змі-

нюються, змінюються пот-

реби суспільства, зміню-

ються пріоритети щодо

профільної підготовки. Не-

змінним залишається лише

бажання педагогічного ко-

лективу іти в ногу із часом,

передбачати наступні кроки

і тенденції розвитку освіт-

ньої галузі.

Нині фізико-

математичний напрямок

підготовки учнів 10 – 11

класів змінено на філологі-

чний з поглибленим ви-

вченням іноземної мови.

Знижено віковий ценз ліцеї-

стів до 13 років

(спортивний напрямок

підготовки), оскільки саме

у цьому віці оптимально

розпочинати заняття греко-

римською боротьбою, вес-

луванням, слаломом та ін-

шими популярними на Він-

ниччині видами спорту.

Тісна співпраця з

батьківською громадою,

бесіди, діалоги, анкетуван-

ня дозволили нам виокре-

мити основні іміджеві ком-

поненти для учнів-ліцеїстів:

комфортне перебування у

закладі, стиль роботи дире-

ктора і педагогічного коле-

ктиву, наявність позашкіль-

ної спортивно-масової ро-

боти, і, звичайно, якість

освіти.

Щорічний моніто-

ринг рівня освіченості ді-

тей, якість знань, умінь,

навичок, спортивні здобут-

ки ліцеїстів, становлення їх

як свідомих громадян Укра-

їни дає нам право ствер-

джувати, що спортивно-

гуманітарний ліцей ВГПК

беззаперечно

потребує уваги з

боку керівництва

області з метою

вдосконалення

його роботи та

розширення поля

діяльності.

Ліцей-інтернат

виконує важливу

соціальну функ-

цію для дітей з

малозабезпече-

них багатодітних

родин, учнів

сільської місце-

вості, де за бра-

ком коштів зага-

льноосвітні і спортивні

школи сьогодні у матеріа-

льній скруті, або, ще гірше,

змушені припинити свою

діяльність, а здібна дитина

є заручником невдалого

керівництва високопосадо-

вців і фактично обмежена у

розвитку своїх здібностей.

Провертаючись до

навчально-виховного про-

цесу, стосунків між педаго-

гами і дітьми, зазначу –

характерна риса іміджевої

складової - взаємоповага,

взаєморозуміння і гума-

нізм. Жодного прояву авто-

ритаризму, диктату, жодно-

го примусу або шантажу. А

це і є виховання свідомої

особистості, гідного члена

суспільства, щирого україн-

ця і патріота нашої держа-

ви.

Як керівник ліцею,

переконана, що адміністра-

ція навчального закладу

має дбати про інтелектуаль-

не «підживлення» процесів

інноваційного розвитку

ззовні. З цією метою орга-

нізовано і проведено семі-

нар “Істина школи” за учас-

тю професора В. Гулівато-

го, учня та послідовника

педагога-вченого Шалви

Амонашвілі. Вчителі ліцею,

вихователі активно обгово-

рювали та обмінювались

думками щодо проблеми

поступового, але неухиль-

ного зниження освітнього

рівня молоді та шляхи ви-

ходу з ситуації на прикладі

нашого навчального закла-

ду.

Педагоги та вихова-

телі ліцею-інтернату пиль-

но слідкують за змінами у

програмовому матеріалі,

успіхами інших ЗНЗ, нароб-

ками фахівців. Своєю твор-

чою працею всебічно підт-

римують імідж рідного лі-

цею, беруть участь у конфе-

ренціях та виставках. Так,

на ІІІ Міжнародній виставці

«Сучасні заклади освіти –

2012» педколектив було

нагороджено дипломом за

активну роботу з модерні-

зації освіти, а я особисто як

керівник закладу – Почес-

ною грамотою за плідну

організаторську діяльність

з підвищення якості націо-

нальної освіти. Вважаю цей

факт яскравим прикладом

творення іміджу сучасного

навчального закладу.

І на сам кінець до-

дам: не варто зосереджува-

ти зусилля тільки на тво-

ренні чогось нового, треба

вдосконалювати те, що ми

маємо, що напрацьовано

роками, надати всьому су-

часний рух і жити прекрас-

ним сучасними життям.

Девіз нашого

колективу:

«Ми не

намагаємось

стати кращим за

інших, ми

прагнемо завтра

стати кращими

за нас

сьогоднішніх»

Найважливішим компонентом

духовного життя виступає система

освіти, яка пов’язана з реалізацією

процесу поширення знань. Вона охоп-

лює діяльність реально сформованих

суспільних інститутів, які здійснюють

підготовку молоді до життя на основі

отриманих знань.

В Україні йде бурхливий процес

становлення нової освітньої системи,

зорієнтованої насамперед на розвиток

особистості та інтеграцію в європейсь-

кий і світовий освітній простір. Цей

процес складний, неоднозначний і су-

проводжується істотними змінами в

педагогічній теорії і практиці. Пропо-

нується інший зміст, інші підходи, ін-

ше правове й етичне поле, відносини

та поведінка і, нарешті, інший педаго-

гічний менталітет. Цього вимагають

загальні зміни в характері мислення

людини.

Освіта - основа духовного, ку-

льтурного, соціального, професійного

і економічного розвитку особистості,

суспільства і держави. Значення освіти

повною мірою усвідомлене всією сві-

товою спільнотою.

Сучасна освіта - це освіта для

людини. Її стрижнем є розвиваюча, ку-

льтуротворча домінанта, виховання здатно-

сті до самоосвіти і саморозвитку особистос-

ті, яка вміє використовувати набуті знання і

вміння для творчого розв’язання проблем,

критично мислити, опрацьовувати різно-

манітну інформацію, прагне змінити

своє життя.

Роль учителя є вирішальною у про-

цесах формування мислення, гартування

характеру й виховання моральних якостей

учня. Він генератор і джерело ідей, якими

керується другий суб’єкт педагогічного

процесу—учень. Від педагогічної майсте-

рності вчителя залежить націлювання учнів

на належний навчальний лад.

Свідченням професіоналізму вчите-

лів спортивно-гуманітарного ліцею-

інтернату, підтвердженням їх значного

творчого потенціалу є якісний склад педа-

гогічного колективу навчального закладу.

Адже в ліцеї працюють 11 (з 18) вчителів

вищої категорії, серед яких 1 кандидат на-

ук, 3 вчителя-методиста, 2 старших вчите-

ля, а також 7 магістрів.

Учителі ліцею-інтернату постійно

намагаються вдосконалити свою професій-

но-педагогічну діяльність, упроваджуючи

компетентісний підхід до формування

змісту та організації навчального процесу;

переорієнтовуючи процес навчання на роз-

виток особистості учня, навчання його са-

мостійно оволодівати новими знаннями;

виявляючи творчий підхід до вибору

методів та форм організації навчально-

виховного процесу; намагаючись створи-

ти оптимально позитивне психо-емоційне

середовище для реалізації навчально-

виховних завдань.

Навчально-виховна робота вчите-

лів і вихователів знаходить своє відобра-

ження у методичних розробках, які є

цінним опорним матеріалом під час про-

ведення уроків та виховних годин.

Серед них найбільш креативними

є «На допомогу вчителю словеснику.

Формування читацької компетентності на

уроках української літератури» (автор

вчитель Романуха Ю.В.); «На допомогу

вихователю та кл. керівнику. Збірка муль-

тимедійних презентацій до виховних

годин» (автор вихователь Романуха

Ю.В.); «Естетичне виховання учнівської

молоді в умовах навчальної та позанавча-

льної роботи» (вчитель Гончарук В.С.);

«Проблема особистісної освіти в сучасній

педагогіці. Літературно-мистецька освіта

як компонент цілісного духовного розви-

тку особистості» та «Олімпіада з україн-

ської мови та літератури. Методика підго-

товки до олімпіад» (вчитель Білоус Л.П.).

Пріоритетним завданням навчаль-

но-виховного процесу в сучасній школі є

всебічний розвиток учнів, зокрема, твор-

чих здібностей особистості.

Впроваджуючи в життя цю тезу

класика, учителі ліцею-інтернату намага-

ються допомогти кожному учневі знайти

себе в житті, пробудити чи розвинути в

дитині те творче зернятко, яке є в кожно-

му, бо закладене природою.

Розвивати творчі здібності можна

по-різному. Але для розвитку творчих

здібностей школярів важливою є саме

роль вчителя, завдання якого – управляти

цими процесами, створювати ситуації, що

сприяють творчій активності школяра,

прагненню самостійно вдосконалюва-

тись.

Незважаючи на розмаїття новов-

ведень, основною формою організації

навчальної діяльності залишається урок.

Сучасний урок-це урок демократичний.

Саме таким бачать і моделюють його вчи-

телі ліцею-інтернату, активно реалізуючи

багатий арсенал прийомів інтерактивного

навчання, що нагромадила сучасна мето-

дика, від найпростіших («Карусель»,

«Мікрофон», «Ротаційні трійки») до скла-

дних («Мозковий штурм», «Мозаїка»,

метод ПРЕС), а також імітаційні ігри, дис-

кусії, забави. Використання інтерактивних

технологій не самоціль, а засіб створення

атмосфери доброзичливості й порозумін-

ня, спосіб зробити дитину розкритою, на-

лаштувати на успіх.

Одним з ефективних прийомів, що

став популярним у ліцеї-інтернаті, на уро-

ках філологічного та історичного циклів, є

інсценізація. Відповідно до художнього

твору або історичної ситуації розгортаєть-

ся сюжет, розподіляються ролі, реалізуєть-

ся ігрова атмосфера. Сценки подаються у

вигляді проблемних ситуацій, що вимага-

ють від учнів активних пошуків. Ця робота

емоційно насичена, в її основі прагнення

досягти результату через колективну твор-

чість.

Такі інсценізовані уроки дали по-

штовх до створення театрального гуртка.

Найбільшим досягненням його учасників

стала постановка повісті М. гоголя

«Вечори на хуторі біля Диканьки» та

«Попелюшка або Новий рік у ліцеї».

Відзначаються креативністю та

оригінальністю і виховні заходи, які прово-

дять вчителі і вихователі ліцею, прагнучи

сформувати в учнів основні світоглядні та

гуманістичні ідеї, сприяючи патріотично-

му, естетичному, екологічному виховання

та формуванню здорового способу життя.

Серед найбільш вдалих пізнавально-

розважальних програм варто назвати

«Козацькі забави», «Новий рік у країнах

світу», благодійні ярмарки в підтримку

постраждалим в АТО, свято до Дня украї-

нської писемності «Український гравікон»,

майстер-класи у стилі хенд-мейд

(«Новорічні дива», «Чарівна валентинка»,

«Писанка у стилі де купаж») та ін..

Отже, педагогічний колектив спор-

тивно-гуманітарного ліцею-інтернату у

своїх професійних прагненнях, творчому

пошуку прагне допомогти учням знайти

себе в житті, пробудити і розвинути потен-

ційні здібності кожного, підштовхнути до

самостійного вдосконалення.

Білоус Л.П.

Стр. 3 Окремі питання методичної роботи в ліцеї Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

Випуск №1

Найважливіший періoд становлення

особистоcті припадає на шкільні ро-

ки. Тому важливу рoль у формуванні

молодої людини відіграє шкільний

колектив. Саме він є основним соціа-

льним середовищем, у якому вихову-

ються потреби, розкриваються задат-

ки, фoрмуються здібності особистос-

ті. Існує така думка, що школа

здійснює підготовку до дорослого

життя. Та в нашому навчальному

закладі з цим не згодні. Школа – це і

є саме життя, це одна з найяскраві-

ших йoго cторінок. Щоденнo ми пра-

цюємо над тим, щоб наповнити жит-

тя дитини корисними справами, зміс-

товним дозвіллям, яскравими емоція-

ми, позитивними враженнями. Саме

така плідна робота сприяє кращій

адаптації дітей дo світу дороcлих.

У кожному навчальному закла-

ді одне з гoловних місць посідає ор-

ганізація дозвілля дітей. Неможливo

уявити учнівське життя, у якому не-

має місця веселому святу та грі. Вони

чудово урізноманітнюють шкільну

буденність, згуртовують учнів та вчи-

телів, перетворюють виховний про-

цес у цікаву та пізнавальну подію. Виховна робота в Спортивно-

гуманітарному ліцеї-інтернаті Вінни-

цького гуманітарно-педагогічного

коледжу cпрямована на створення

умов для максимального розвитку

обдарoваності дитини, виховання в

кожному учневі Людини - пoрядної,

доброї, інтелектуально-розвиненої,

патріота рідної держави, творчої та

небайдужої до оточуючого cвіту. Лю-

дини, якoю можна пишатися, яка гід-

но пройде з високо піднятою головою

через уcе життя. Виховати таку лю-

дину непросто - тут замалo знати су-

часні технології й методики навчан-

ня, втілювати їх у практику. Найголо-

вніше - треба бачити в кожній дитині

Ocобистість, якою вона вже є, і Лю-

дину, якою вона стане.

У ліцеї працюють енергійні,

творчі педагоги, які допомагають

учням усвідомити цінність життя,

вирoбити влаcну життєву стратегію,

пізнати себе. Праця вихователя та

класного керівника - це cтежина,

якoю учень піднімається до вершин

морального благородства. І кінцевим

результатом цього підйому є форму-

вання цілісної осoбиcтості, яка має

активну творчу й соціальну позицію,

високі моральні якості, які постійно

вдосконалюється, прагне до знань і

має певний достатній життєвий

доcвід, тобто готова до суспільного

життя.

Ліцейне життя - це оcобливе

життя, напoвнене яскравими сторін-

ками, насичене багатьма подіями. Виховна система нашого закладу – це

cукупність, яка охоплює весь пе-

дагoгічний процеc, інтегруючи навча-

льні заняття, позаурочне життя дітей,

спортивну діяльність і cпілкування за

межами школи.

Кожний колектив тримається

на певних традиціях. Немало цих

традицій і в нашому ліцеї. Кожний

захід ствoрюється разом, усім колек-

тивом педагогів та дітей. Іде cпільна

творчість, обмін думками, народжу-

ються нові ідеї, думки та знову нові

традиції…

Жодна шкільна родина у кож-

ному навчальному закладі не обхо-

диться без Свята першого дзвоника,

що симвoлізує початок нового навча-

льного року. Традиційно, і в нашому

навчальному закладі гучний дзвінок

cповіщає про значний етап у житті

кожної дитини.

Oсінній бал… Що може бути

більш романтичним та захопливим?!

Ось уже котрий рік пoспіль наш лі-

цей відкриває свої двері для уcіх уч-

нів та вчителів, щоб разом поринути

у незбутню казку оcіннього балу.

Нам відомо, щo у цікавих,

змістовних та захопливих cправах

діти беруть участь залюбки. Тим

більше, щo співпраця вихователя і

дітей у організації cпільних справ є

важливoю умовою хороших відносин

між ними. Найкраще така робота у

нашoму ліцеї помітна в організації

різнопланових виставок, наприклад,

«Осінній ярмарок». «Осінній ярма-

рок - 2015» був благодійного спряму-

вання, оскільки усі вилучені кошти

учні віднесли у Вінницький військо-

вий санаторій для бійців, які постра-

ждали в АТО. Такі хороші справи

варті того, щоб проявити cвою людя-

ність, співчуття, адже це певний крок

до позитивних змін у нашому житті.

Кохання… Ніхто і нікoли не в

змозі буде до кінця пояснити, що ж

це таке. Це велика загадка життя… Саме у День святoго Валентина хо-

четься сказати найкращі у світі слова,

зізнатися якщо не в коханні, то хоча б

у приязні чи симпатії. Тому кожного

року наш ліцей не оминає цю дату

календаря і організовує різнoманітні

за формою виховні заходи, напри-

клад, шоу-програма «Всьому почат-

ком є любов…». Конкурсні змагання

в парах, вірші про вічне почуття, вік-

торини, весела та невимушена атмос-

фера, романтична музика та обмін

«валентинками», що може більше

виховати найтепліші та найщиріші

почуття.

Важко знайти людину, яка б

не любила Новий рік. Навіть дорoслі

в цей період cтають дітьми і з нетер-

пінням чекають чудес. У нашому

ліцеї це найдовгоочікуваніше та

найулюбленіше свято.

Ні для кого не секрет, що сьо-

годні хенд мейд набуває все більшої

популярності. У нашoму навчально-

му закладі постійно приділяється

увага творчості дітей, зокрема прово-

дяться різноманітні майстер-класи до

свят. Це і виготовлення привітальних

листівок, вироби з бісеру, текстилю,

декупаж та інші. Такі заняття сприя-

ють розвитку не тільки фантазії, реа-

лізації нових задумів та ідей, а й ви-

тримки, посидючості, терплячості.

Також це унікальна можливість отри-

мати cправжню насолоду від оригіна-

льності створення власного виробу.

Стр. 4 Вісник ліцеїста

Життя вирує у ліцеї…

Виховання – це вплив на серце тих, кого ми виховуємо.

Л.Толстой

Вихователь Романуха Ю. В.

ресами. Поставленої мети можливо

досягти не лише на уроках, а також і

в позакласній діяльності.

Позакласна діяльність дає змо-

гу дітям виступати в нових соціаль-

них амплуа, грати ролі, які відрізня-

ються від ролі учня, тобто це особли-

ва сфера, де школярі можуть задово-

льняти особистісні потреби в самопе-

ревірці, самооцінюванні власного

“Я”. Це, так би мовити, зона активно-

го спілкування, в якій задовольня-

ються потреби в контактах. Вільний

час – умова для розширення світогля-

ду школярів, для самостійного твор-

чого пошуку в будь-якій галузі, для

«Живи яскраво! Мрій! Фанта-

зуй! Читай! Твори! Ти – таланови-

тий!» - моє основне кредо у спілку-

ванні з учнями.

Важлива роль у процесі засво-

єння школярами культурного досвіду

людства, у вихованні активної грома-

дянської позиції належить літератур-

ній освіті, метою якої є плекати духо-

вне й емоційне збагачення учнів. Ви-

вчення літератури спрямоване на

виховання людини з творчими життє-

вими орієнтаціями, наділеної розви-

неним естетичним смаком і широки-

ми культурно-пізнавальними інте-

поглиблення емоційного сприйняття

сучасного життя.

Одним із ефективних при-

йомів розвитку творчої особистості є

інсценізація. Інсценізації розраховані

на ак-тивну участь дитини, яка є не

просто пасивним виконавцем вка-

зівок педагога, а й активним учасни-

ком процесу творення. Акторська

діяльність учня реалізується через

індивідуальний під-хід, повагу до

особистості дитини, віру в її здібнос-

ті й можливості.

Педагог і учень — це безпо-

середні учасники гри, учитель грає із

групою на рівні з учнями. У цьому

ленням привносять у життя щось нове.

Такі люди найчастіше стають лідера-

ми. Творчість має вирішальне значен-

ня в розвитку здібностей людини, фор-

муванні її активної життєвої позиції.

Завдання школи - розвинути у

школярів такі якості, як ініціативність,

далекоглядність, розсудливість, самос-

тійність, прагнення до успіху.

Головна мета розвитку особи-

стості - повна реалізація себе, своїх

здібностей і можливостей.

Прийшовши до школи, діти

повинні заглиблюватись в атмосфе-

ру творчості, пошуку нового. Підда-

вати сумнівам старі істини. З цього

приводу Лев Толстой наголошував:

"Якщо учень у школі не навчиться

нічого творити, то і в житті буде

тільки наслідувати і копіювати".

Проблема творчого розвитку

особистості в сучасному світі стоїть

гостро. Для стратегії розвитку націо-

нальної школи характерним є зрос-

тання уваги до особистості школяра,

максимального розкриття його обда-

рування, інтелектуального розвитку,

що забезпечує пріоритетність розви-

тку творчих рис.

Кожна дитина – особистість і

велике значення має розвиток її тво-

рчості. Саме люди з творчим мис-

Стр. 5

«Живи яскраво! Мрій! Фантазуй! Читай! Твори!

Ти – талановитий!»

Ось так… Наше життя досить швидко рухається вперед. І досить часто

нам важко його наздогнати. Ми живемо у шаленому темпі, але традиції не

підвладні часу… У нашому навчальному закладі, як ви бачите, традицій багато,

і щороку, завдяки невтомній праці наших вихователів їх стає ще більше.

Головне, потрібно пам’ятати про гармонію стосунків між педагогом і дитиною,

і те, який слід ти, ПЕДАГОГ, залишив у дитячих душах…

"Якщо учень у шко-

лі не навчиться

нічого творити,

то і в житті буде

тільки наслідува-

ти і копіювати"

Лев Толстой

Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

Випуск №1

ської діяльності.

Театралізована діяльність про-

водиться з використанням театраль-

них атрибутів, засобів, елементів.

Виступаючи у різних ролях, учні

розвивають акторську майстерність,

ораторське мистецтво, вміння творчо

працювати у колективі.

В рамках проведення тижня

філології у Спортивно-

гуманітарному ліцеї-інтернаті вчи-

тель літератури Матвієнко Н.А. під-

готувала відкритий виховний захід

на тему «Вечори на хуторі поблизу

Диканьки». Захід проведено у формі

вистави, під час якого учні мали змо-

гу розвивати свої акторські здібності,

почуття національної самосвідомості

та національної гідності, любов до

рідного краю. Метою заходу було:

залучити учнів до відродження зви-

чаїв та обрядів українського народу,

зокрема, обряду колядування під час

різдвяних свят; розвивати творчі зді-

бності та обдарування вихован-

ців;ознайомити учнів з традиціями,

звичаями та обрядами українського

народу, що пов’язані з Різдвяно-

новорічними святами; розвивати

акторські здібності учнів, уміння

виразно читати поетичні та прозові

полягає методичне завдання: зуміти

навчати поступово, практично не

втручаючись у складні процеси взає-

модії світу реального й світу фанта-

зій, у якому живуть діти під час гри,

спрямовуючи роботу їхньої уяви на

розуміння того, що таке добро, духо-

вність у найпростішому, повсякден-

ному розумінні. Цього можна досяг-

ти лише за допо-могою гри та актор-

твори; виховувати повагу до тради-

цій та обрядової спадщини нашого

народу, милосердя, почуття прекрас-

ного.

У виставі взяли участь 14

ліцеїстів. Інсценізація твору

М.В. Гоголя «Вечори на хуторі біля

Диканьки» перетворилася у справж-

нє чарівне дійство. У всіх своїх бар-

вах перед присутніми відкрилася

прекрасна багата духовна скарбниця

України.

Матвієнко Н. А.

«Do you speak English?»

Стр. 6 Вісник ліцеїста

Десятник Н. (Вакула), Гнатюк

А. (Оксана), Гукасян А. (Чорт)

та керівник інсценізації Н. А.

Матвієнко

Боцюк Д. (Солоха) та керів-

ник Матвієнко Н. А.

Those who know nothing of

foreign languages know noth-

ing of their own.

J.W. Goethe

Значення англійської мови в сучасному житті важко переоцінити.

Це мова міжнародного спілкування, інформаційних технологій, політично-

го, економічного, культурного та спортивного життя усього світу. Крім то-

го, у червні 2015 р., Президент України П.Порошенко, виступаючи з пос-

ланням до Верховної Ради, заявив про те, що наступний 2016 рік в Україні

буде оголошено роком англійської мови, причому її вивчення має стати од-

ним із пріоритетів у розвитку нашої держави. Тому можна сміливо говори-

ти, що в наш час володіння англійською мовою – це не престиж чи привілея,

Стр. 7 Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

них ситуацій спілкування на уро-

ках іноземної мови. Вчитель ви-

користовує для цього різні мето-

ди й прийоми роботи, а саме: ро-

льові ігри, дискусії, творчі проек-

ти тощо. Знайомство з життям

англомовних країн відбувається в

основному через опрацювання

текстів та ілюстрацій до них, пе-

регляд кінофрагментів, різнома-

нітних презентацій та кліпів. Але

варто визнати, що технічні засоби

навчання та широке використан-

ня наочних матеріалів не зможуть

замінити «живого» спілкування з

носієм мови. Адже в процесі саме

«живого» спілкування можна спосте-

рігати темп та ритм мовлення, відчу-

вати відтінки інтонації, слідкувати за

вимовою та при цьому осмислювати

зміст почутого.

Тому, аби надати учням змо-

гу зануритися в іншомовну атмосфе-

ру та попрактикуватися у непідготов-

леному діалогічному мовлені, в

ліцеї було проведено урок –

круглий стіл із професійним

спортсменом, людиною, яка

вільно володіє шістьма мовами,

в минулому професійним грав-

цем у регбі, а нині багаторазо-

вим призером різноманітних

чемпіонатів та кубків з бодібіл-

дингу, моделлю, студентом

Вінницького національного

медичного університету імені

М.І. Пирогова, майбутнім ліка-

У спортивно-гуманітарному ліцеї-

інтернаті Вінницького гуманітарно-

педагогічного коледжу предмет

«англійська мова» викладається згід-

но загальноосвітніх стандартів. Під

час проведення уроків я, як вчитель

англійської мови добираю цікаві фо-

рми й методи роботи з учнями, вра-

ховую індивідуальні особливості

дітей, велику увагу приділяю розвит-

ку логічного мислення та творчих

здібностей ліцеїстів, активно засто-

совую інноваційні методи навчання з

метою підвищення інтересу своїх

вихованців до навчання.

Основну складність при оволодінні

іноземною мовою становить вироб-

лення навичок і вмінь аудіювання та

говоріння. Тому важливим завданням

вчителя є створення реальних і уяв-

рем-хірургом, носієм мови – Адоль-

фо Тека Мабедо. Учні ознайомилися

із біографією спортсмена, перегляну-

ли декілька відеокліпів з його трену-

вань, після чого мали змогу поспіл-

куватися, задавати питання, пов’язані

не лише із професійною діяльністю

гостя, але й про культуру та традиції

країни, де він народився.

«Do you speak English?» –

запитання відоме кожному, але, на

жаль, далеко не кожен може дати на

нього відповідь. Наше завдання –

навчити кожного, спонукати учнів до

навчання, вмотивовувати та стиму-

лювати, щоб кожен ліцеїст на запи-

тання: «Do you speak English?» міг

дати чітку та впевнену відповідь:

«Yes, I do».

Павленко І.В.

Виховуємо патріотів

Патріотичне виховання –

це не мода, це не робота одного

дня чи навіть року. Це провідна скла-

дова всього навчально-виховного

процесу.

Становлення української

державності, побудова громадянсько-

го суспільства, інтеграція України у

світове та європейське співтоварист-

во передбачають орієнтацію на Лю-

дину, її духовну культуру й визнача-

ють основні напрями виховної робо-

ти з молоддю та модернізують навча-

льно-виховний процес.

Формування особистості –

процес докорінної зміни її свідомос-

ті. У сучасних суспільно-політичних

умовах, коли Україна ціною життя

Героїв Небесної Сотні, зусиллями

українських військових, доброволь-

ців та волонтерів відстоює свободу і

територіальну цілісність держави,

пріоритетного значення набуває наці-

онально-патріотичне виховання дітей

та учнівської молоді. Винятком не є й

Спортивно-гуманітарний ліцей-

інтернат Вінницького гуманітарно-

педагогічного коледжу. Вихователя-

ми та класними керівниками ліцею

регулярно проводяться виховні годи-

ни, бесіди та уроки спілкування спря-

мовані на формування в учнів грома-

дянських якостей, розуміння принале-

жності до українського народу, розви-

ток духовності та зміцнення мораль-

них засад, вироблення національного

Вчитель англ. Мови Павленко І.В.

та запрошений гість Адольфо Тека

Мабедо.

Випуск №1

Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

Стр. 8

годинами, вихователі

та адміністрація нашо-

го навчального закла-

ду організовують та

проводять екскурсії до

місць, які свого часу

відігравали важливу

роль в історії України.

Зокрема було органі-

зовано та проведено

екскурсію в

с.Стрижавка на ставку

Гітлера «Вервольф».

Вервольф містить багато

таємниць та загадок, але, водночас, є

й багато інформації та розсекречених

фактів, які доступні всім відвідува-

чам. Ось і наші учні обійшли терито-

рію та відвідали музей, який знахо-

диться на території ставки, скушту-

вали страви польової кухні та примі-

ряли одяг радянських солдатів. Не-

можливо залишитися байдужим діз-

навшись, що на найважчих роботах

при будівництві Вервольфу викорис-

товувалася рабська праця радянських

військовополонених. Виснажені не-

щадною експлуатацією, голодом,

хворобами і сильними морозами свої

життя поклали близько 2 тисяч сол-

датів.

Сам Гітлер за весь період

існування ставки перебував

на ній майже 5 місяців. На її

території розміщувалися бу-

динок фюрера з бомбосхови-

щем, бункер для офіцерів,

приміщення служби безпеки,

будинки високопосадовців,

генералів, керівників зброй-

них сил, персональних ад’ю-

тантів, секретарок, преси,

прислуги; лазня і перукарня,

вузол зв’язку, готель, казино,

глибокого розуміння громадянського

обов'язку, пошани до України, її на-

роду, історії та державних символів.

Зокрема було проведено екс-

курс в історію присвячений Дню Пе-

ремоги, в ході якого діти ознайоми-

лися із фактами Другої Світової Вій-

ни які не включено в навчальні посі-

бники.

«Україна – наш спільний

дім» - саме такими словами розпоча-

ли навчальний рік учні та учительсь-

кий колектив ліцею-інтернату. Пер-

ший урок ніс в собі інформацію про

основні віхи з історії становлення

України, її сьогодення та про події на

сході країни.

Було також проведено вихо-

вну годину присвячену 71 річниці

визволення Вінниччини від нацист-

ських загарбників, на якій учні дізна-

лися про героїв рідного краю та про

їхні заслуги.

До другої річниці Революції

Гідності в ліцеї було проведено годи-

ну спілкування, на якій учні ознайо-

милися із подіями на Майдані Неза-

лежності, переглянули відеосюжети

із місця подій та вшанували хвили-

ною мовчання героїв Небесної Сотні.

Але виховна робота в ліцеї

не обмежується лише виховними

басейн. Загалом було збудовано 81

дерев’яний будинок і три бункери.

Біля ставки встановлено електро та

водогінну станції, налагоджено теле-

фонний зв’язок. Охорону здійснюва-

ла спеціальна військова частина. На-

вколо об'єкту розташувалась велика

кількість наземних постів, укріплень,

кулеметних гнізд, позицій для польо-

вих гармат. З повітря ставку охоро-

няли винищувачі з Калинівського

аеродрому. У зв’язку з тим, що під

час будівництва було знищено чима-

ло насаджень, для маскування спо-

руд завезли і висадили біля 800 де-

рев, кілька тисяч кущів, вкрили дер-

ном майже 12 тис. м2 землі. Також

побудували кілька кілометрів шосе і

пішохідних доріжок, а під час відсту-

пу все це було знищено…

Переймаючись трагедіями

рідного краю та України вцілому,

розуміємо, як важливо відвідувати

місця героїчної слави та вшановува-

ти пам'ять героїв. І коли після такої

роботи діти дякують та говорять, що

відчувають, як кров стає густішою, –

гордість переповнює за молоде поко-

ління патріотів! Мабуть, це і є те са-

ме духовне поняття патріотизму.

Кушко І.С., Павленко І.В.

Відповідальний за випуск – Катеринюк Г.Д.

Вісник ліцеїста

Випуск №1