Відомості про самооцінюванняЗагальні відомості

Реєстраційний номер ЗВО у ЄДЕБО 24

Повна назва ЗВО Національний транспортний університет

Ідентифікаційний код ЗВО 02070915

ПІБ керівника ЗВО Дмитриченко Микола Федорович

Посилання на офіційний веб-сайт ЗВО http://www.ntu.edu.ua, http://www.ntu.kar.net

Реєстраційний номер ВСП ЗВО у ЄДЕБО -

ID освітньої програми в ЄДЕБО 32589

Назва ОП Автомобільні двигуни

Реквізити рішення про ліцензуванняспеціальності на відповідному рівні вищоїосвіти

наказ МОН №1565 від 19.12.2016

Цикл (рівень вищої освіти) Бакалавр

Галузь знань, спеціальність 14 Електрична інженерія

Спеціалізація 142 Енергетичне машинобудування

Структурний підрозділ, що забезпечуєреалізацію ОП

Кафедра двигунів і теплотехніки

Професійна кваліфікація, яка присвоюється заОП (за наявності)

2145.2 – інженер-конструктор (механіка)

Мова (мови) викладання Українська

ПІБ та посада гаранта ОП Цюман Микола Павлович, кандидат технічних наук, доцент кафедри двигунів ітеплотехніки

http://www.ntu.edu.ua%2C%20http//www.ntu.kar.net

Загальні відомості про ОП, історію їїрозроблення та впровадження

Освітня програма "Автомобільні двигуни" започаткована у 2016 році з метоюпідготовки фахівців в галузі автотранспортного двигунобудування запрофесійною кваліфікацією інженер-конструктор (механіка) в рамках новоїспеціальності 142 "Енергетичне машинобудування". Історія розробки освітньоїпрограми бере свій початок з набуттям нашою країною незалежності у 1991році, коли виникла потреба у фахівцях для функціонування галузідвигунобудування та суміжних галузей промисловості в нових ринковихекономічних умовах, а також забезпечення сертифікації автомобільнихтранспортних засобів на відповідність чинним екологічним стандартам. З цієюметою в Національному транспортному університеті з 1995 р. почалаздійснюватися підготовка фахівців за спеціальністю «Двигуни внутрішньогозгорання». Актуальність підготовки таких фахівців була обумовлена в першучергу тим, що саме двигуни внутрішнього згорання є основними джереламиенергії не тільки автомобілів, а і будівельних, дорожніх, сільськогосподарськихмашин та інших транспортних і стаціонарних засобів. Випусковою сталакафедра «Двигуни та теплотехніка». Основою започаткування підготовкифахівців з двигунів є наукові школи кафедри в галузі конструюванняавтомобільних двигунів, паливних насосів та поліпшення показників роботиавтомобільних двигунів. Останні роки науковці кафедри займаютьсяпроблемами екологічної безпеки автомобільного транспорту, досліджуючивикористання альтернативних видів палив і розробляючи системи живленняавтомобільних двигунів цими паливами. Якісна спеціальна підготовка фахівцівза спеціальністю «Двигуни внутрішнього згоряння» забезпечувалась вивченнямспеціальних дисциплін з конструкції та динаміки двигунів, теорії їх робочихпроцесів, систем двигунів, автоматичного регулювання та агрегатів наддування,проектування, виробництва, обслуговування і ремонту двигунів. За періодздійснення підготовки фахівців за спеціальністю «Двигуни внутрішньогозгорання» її випускниками стали понад 150 інженерів. Місцямипрацевлаштування випускників є автотранспортні підприємства, станціїтехнічного обслуговування, підприємства автомобільної і тракторноїпромисловості, сільськогосподарського машинобудування, будівельної ідорожньої техніки, діагностичні центри, науково-дослідні організаціїтранспортного спрямування. Всі випускники попередніх років працюють заспеціальністю на посадах, що відповідають набутій кваліфікації. Програмапідготовки за колишньою спеціальністю «Двигуни внутрішнього згоряння» сталаосновою для нової освітньої програми «Автомобільні двигуни», орієнтованої надвигуни саме автомобільних транспортних засобів та модернізованої зурахуванням потреб сучасного стану розвитку транспортної галузі. Під часрозробки освітньої програми «Автомобільні двигуни» та визначення її освітніхкомпонентів також враховувались потреби основних роботодавців длявипускників програми.

*Освітня програма ОП_Бакалавр_ЕМ_АД.pdf

*Навчальний план за ОП Навчальний план_Бакалавр_ЕМ_АД.pdf

Рецензії та відгуки роботодавців Відгуки_роботодавців.pdf

*Заява на проведення акредитації ОП

1. Проектування та цілі освітньої програми

https://bo.naqa.gov.ua/api/File/13484/Gethttps://bo.naqa.gov.ua/api/File/13485/Gethttps://bo.naqa.gov.ua/api/File/13487/Gethttps://bo.naqa.gov.ua/api/File/13488/Get

Якими є цілі ОП? У чому полягають особливості(унікальність) цієї програми?

Мета освітньої програми - надати вищу освіту першого (бакалаврського) рівня вгалузі знань 14 «Електрична інженерія», спеціальності 142 «Енергетичнемашинобудування», спеціалізації «Автомобільні двигуни» з широким доступомдо працевлаштування. Забезпечити теоретичну та практичну підготовкувисококваліфікованих кадрів, які б набули базових фахових знань длявиконання професійних завдань, обов’язків прикладного характеру тавиробничої діяльності в галузі проектування, виробництва, підготовки доексплуатації та випробування автомобільних двигунів. Програма включаєобов’язкові та вибіркові дисципліни циклів гуманітарної та соціально-економічної, математичної та природничо-наукової, професійної та практичної,підготовки, що мають ітеративний характер та змістовну спрямованістьспецкурсів. Особливістю даної програми є практична і прикладназорієнтованість на конкретні об’єкти – двигуни автомобільних транспортнихзасобів. Підготовка фахівців здійснюється в умовах, максимально наближенихдо умов майбутніх місць їх професійної діяльності: спеціалізовані аудиторії талабораторії обладнані засобами для процесів виготовлення та обробкидеталей, складання агрегатів, їх випробування, діагностики, обслуговування таремонту, комп’ютерною технікою для розробки та автоматизованогопроектування деталей та вузлів автомобільних двигунів, сучасними зразкамиавтомобільних двигунів.

Продемонструйте, із посиланням на конкретнідокументи ЗВО, що цілі ОП відповідають місії тастратегії ЗВО

Відповідно до Концепції діяльності Національного транспортного університету(http://files.ntu-web6.ntu.edu.ua/www.ntu.edu.ua/publichna-inf/konc-diyal-ntu-2013-20.pdf), завданнями університету є збереження і розвиток системи вищої освіти,підвищення її якості, підвищення рівня освіченості громадян України,розширення їх можливостей для отримання вищої освіти, створення тазабезпечення рівних умов доступності до вищої освіти. Відповідно до цихзавдань, до напрямів діяльності університету відноситься, зокрема,забезпечення і набуття студентами знань у певній галузі, підготовка їх допрофесійної діяльності; здійснення освітньої діяльності певного напряму, яказабезпечує підготовку фахівців відповідних рівнів вищої освіти і відповідаєстандартам вищої освіти; вивчення попиту на окремі спеціальності на ринкупраці і сприяння працевлаштуванню випускників. З метою реалізації зазначенихнапрямів діяльності університет відкриває перспективні напрями підготовкифахівців відповідно до результатів моніторингу ринку праці, статистичних даних,враховуючи пропозиції Міністерства інфраструктури України, Всеукраїнськоїасоціації автомобільних перевізників, Асоціації міжнародних перевізниківУкраїни, інших роботодавців, а також Київського міського та інших регіональнихцентрів зайнятості. Таким чином, впровадження ОП "Автомобільні двигуни"повністю відповідає місії та стратегії Національного транспортного університету.

Опишіть, яким чином інтереси та пропозиціїтаких груп заінтересованих сторін(стейкхолдерів) були враховані під часформулювання цілей та програмних результатівнавчання ОП:

- здобувачі вищої освіти та випускники програми Інтереси здобувачів освіти за програмою та майбутніх випускників програмиреалізуються через органи студентського самоврядування, залучення до складуВченої ради університету та Вченої ради автомеханічного факультету,колективні пропозиції (від академічних груп), індивідуальні пропозиції окремихстудентів. Таким чином, відбувається постійна взаємодія учасників освітньогопроцесу та постійне вдосконалення змістового наповнення дисциплін освітньоїпрограми.

- роботодавці Інтереси роботодавців реалізуються шляхом укладання двосторонніхдоговорів про співпрацю, рецензування освітньої програми, участьпредставників роботодавців безпосередньо у освітньому процесі у якостівикладачів за сумісництвом, реалізації елементів дуальної освіти, коли частинанавчальних занять проводиться на базі філій кафедри з безпосередньоюучастю представників виробничих підрозділів, проходження виробничих практикстудентами на діючих підприємствах під керівництвом відповіднихспівробітників цих підприємств, участь представників роботодавців у процесідержавної атестації здобувачів освіти за програмою та надання пропозиційщодо поліпшення якості підготовки здобувачів.

- академічна спільнота Інтереси академічної спільноти реалізуються шляхом забезпечення певноїакадемічної свободи викладачів в процесі реалізації освітніх компонентівпрограми, виборі методів навчання, змістового наповнення навчальнихдисциплін, використанні результатів власних і загальних результатів науковихдосліджень. Викладачі, задіяні в процесі реалізації програми здійснюютьпостійний моніторинг її якості та вносять відповідні пропозиції щодо поліпшенняосвітньої програми.

Продемонструйте, яким чином цілі та програмнірезультати навчання ОП відбивають тенденціїрозвитку спеціальності та ринку праці

Підготовка фахівців в галузі автомобільних двигунів викликана насампередвисоким попитом на таких фахівців на ринку праці. Двигун автомобільноготранспортного засобу забезпечує необхідний рівень тягово-швидкіснихвластивостей транспортного засобу від чого напряму залежить йогоефективність. Крім того, автомобільний транспорт є потужним споживачемпаливних ресурсів, повітря та одним з найбільших забруднювачівнавколишнього середовища шкідливими речовинами. Ці аспекти використанняавтомобільного транспорту обумовлені насамперед характеристикамиавтомобільних двигунів. З огляду на це, фахівці, здатні вирішувати задачі зпроектування, виробництва чи вдосконалення, випробування, ремонтуавтомобільних двигунів є вкрай необхідними суспільству.

Продемонструйте, яким чином під часформулювання цілей та програмних результатівнавчання ОП було враховано галузевий тарегіональний контекст

На території міста Києва та Київської області, де переважно проживають табудуть здійснювати професійну діяльність здобувачі освіти за програмою,розташовано велику кількість підприємств, що займаються автомобільнимиперевезеннями, виробництвом автомобільних транспортних засобів, ремонтомавтомобільних двигунів, сертифікацією автомобілів. З огляду на програмнірезультати навчання випускники за програмою "Автомобільні двигуни" матимутьпотрібний рівень ключових компетентностей для роботи на всіх цих вищезазначених типах підприємств.

Продемонструйте, яким чином під часформулювання цілей та програмних результатівнавчання ОП було враховано досвіданалогічних вітчизняних та іноземних програм

Під час розробки освітньої програми "Автомобільні двигуни" було врахованодосвід освітніх програм спеціальності "Двигуни внутрішнього згоряння"Харківського національного автомобільно-дорожнього університету таНаціонального технічного університету "Харківський політехнічний інститут".Крім того, було враховано освітні програми закордонних закладів освіти детакож готують фахівців з двигунів внутрішнього згоряння. Це, зокрема,Білоруський національний технічний університет, м. Мінськ, Білорусь таЖешувська політехніка, м. Жешув, Польща. Разом з тим, враховуючирегіональні особливості, освітня програма Національного транспортногоуніверситету має більшу направленість на модернізацію вже існуючихавтомобільних двигунів (враховуючи наявні робочі місця в київському регіоні, дебільшість - це підприємства з експлуатації транспорту) на відміну від зазначенихспоріднених освітніх програм вітчизняних і закордонних закладів освіти (окрімЖешувської політехніки) в регіонах розташування яких мають значнуприсутність підприємства з виробництва двигунів.

Продемонструйте, яким чином ОП дозволяєдосягти результатів навчання, визначенихстандартом вищої освіти за відповідноюспеціальністю та рівнем вищої освіти

Стандарт вищої освіти спеціальності 142 "Енергетичне машинобудування"бакалаврського рівня передбачає досягнення наступних комплекснихрезультатів навчання: знання і розуміння з відповідних навчальних дисциплін;вміння проводити інженерний аналіз; вміння здійснювати проектування; вміннявиконувати дослідження; інженерну практику; вміння робити судження; навичкикомунікаційної і командної роботи та навчання протягом життя. Результатинавчання, визначені у стандарті вищої освіти, досягаються в освітній програмінаступним чином. Знання і розуміння, що передбачають вивчення студентамидисциплін загальної і спеціальної професійної і практичної підготовки,досягаються в результаті проведення лекційних занять із відповіднихнавчальних дисциплін. Вміння проводити інженерний аналіз забезпечується підчас виконання курсових і дипломних робіт, практичних занять з відповіднихдисциплін програми. Вміння здійснювати проектування забезпечується під часвивчення відповідних спеціальних дисциплін з основ проектування механізмів імашин, деталей машин, автомобільних транспортних засобів, конструкції тадинаміки двигунів, газової динаміки та агрегатів наддування, застосуваннякомп'ютерної техніки та спеціалізованого програмного забезпечення, виконаннявідповідних курсових проектів. Вміння виконувати дослідження забезпечуєтьсябезпосереднім виконанням студентами досліджень під час лабораторних робіт,виконанням окремих розділів у курсових роботах і проектах, дипломнихроботах. Інженерна практика забезпечується виконанням індивідуальнихнавчальних завдань, практичною підготовкою студентів на провіднихпідприємствах автотранспортної галузі. Вміння робити судження забезпечуєтьсяв процесі критичного аналізу і формулювання висновків при виконанніпрактичних і лабораторних робіт, курсових робіт і проектів, дипломних робіт.Навички комунікаційної і командної роботи забезпечуються під час спільноїроботи у групах під час лабораторних і практичних робіт, спільного захисту цихробіт після їх виконання. Навчання протягом життя забезпечується під часвивчення навчальних дисциплін постійним наданням студентам відповідноїактуальної інформації щодо останніх розробок та тенденцій розвиткувідповідних технічних об'єктів чи галузей техніки для чіткого усвідомленнястудентами необхідності постійно вчитися щоб бути в курсі актуальноїінформації.

Якщо стандарт вищої освіти за відповідноюспеціальністю та рівнем вищої освіти відсутній,поясніть, яким чином визначені ОП програмнірезультати навчання відповідають вимогамНаціональної рамки кваліфікацій длявідповідного кваліфікаційного рівня?

Результати навчання, визначені освітньою програмою "Автомобільні двигуни",повністю відповідають затвердженому стандарту вищої освіти спеціальності 142"Енергетичне машинобудування" бакалаврського рівня та вимогам Національноїрамки кваліфікацій.

2. Структура та зміст освітньої програми

Яким є обсяг ОП (у кредитах ЄКТС)? 240

Яким є обсяг освітніх компонентів (у кредитахЧислове поле ЄКТС), спрямованих наформування компетентностей, визначенихстандартом вищої освіти за відповідноюспеціальністю та рівнем вищої освіти (занаявності)?

240

Який обсяг (у кредитах ЄКТС) відводиться надисципліни за вибором здобувачів вищоїосвіти?

60

Продемонструйте, що зміст ОП відповідаєпредметній області заявленої для неїспеціальності (спеціальностям, якщо освітняпрограма є міждисциплінарною)?

Здобувачі освіти за ОП вивчають обов'язкові дисципліни: Конструкція тадинаміка двигунів, Автомобілі, Електротехніка, електроніка, мікропроцесорнатехніка, Теорія двигунів внутрішнього згоряння, Гідроприводи машин, Системидвигунів внутрішнього згоряння, Автоматичне регулювання двигуніввнутрішнього згоряння, Газова динаміка та агрегати наддування, Експлуатаційніматеріали, Особливості робочих процесів нетрадиційних теплових двигунів,Характеристики двигунів внутрішнього згоряння та їх визначення. Ці дисциплінибезпосередньо пов'язані із об'єктами вивчення - автомобільними двигунами, їхелементами та процесами, професійною діяльністю в цій галузі. Теоретичнупідготовку в предметній області автомобільних двигунів забезпечуютьдисципліни: Фізика, Математика, Хімія, Екологія, Нарисна геометрія, Теоретичнамеханіка, Теорія механізмів і машин, Опір матеріалів, Гідравліка, Теоретичніоснови теплотехніки, Теорія двигунів внутрішнього згоряння, Теорія систем ісистемний аналіз. Основні методи діяльності і технології в галузі автомобільнихдвигунів вивчаються в дисциплінах Інформатика, Інженерна графіка, Технологіяконструкційних матеріалів та матеріалознавство, Взаємозамінність,стандартизація і технічні вимірювання, Деталі машин і основи конструювання,Технологічні основи машинобудування, Екологія транспорту, Експлуатаційніматеріали, Характеристики двигунів внутрішнього згоряння та їх визначення,Комп’ютерна графіка, Основи математичного моделювання технічних систем,Основи автоматизації проектування машин, Основи наукових досліджень,Динаміка механічних систем, Експлуатація та ремонт двигунів внутрішньогозгоряння, Стратегія сталого розвитку, Альтернативні джерела енергії дляавтомобілів і машин, Методи випробування машин та основи сертифікації,Економіка підприємства. Інструменти та обладнання для здійсненняпрофесійної діяльності в галузі автомобільних двигунів вивчаються вдисциплінах Теоретичні основи теплотехніки, Технологія конструкційнихматеріалів та матеріалознавство, Взаємозамінність, стандартизація і технічнівимірювання, Електротехніка, електроніка, мікропроцесорна техніка, Екологіятранспорту, Експлуатаційні матеріали, Конструкція та динаміка двигунів,Системи двигунів внутрішнього згоряння, Автоматичне регулювання двигуніввнутрішнього згоряння, Газова динаміка та агрегати наддування,Характеристики двигунів внутрішнього згоряння та їх визначення, Триботехніка,Електричне та електронне обладнання автомобілів, Експлуатація таобслуговування машин, Експлуатація та ремонт двигунів внутрішнього згоряння,Автоматизація виробничих процесів і робототехніка, Методи випробуваннямашин та основи сертифікації, під час навчальної, технологічної тапереддипломної практик. В університеті також реалізується ОП "Технічнеобслуговування і діагностика автомобільних двигунів", яка відрізняється від ОП"Автомобільні двигуни" більшою експлуатаційною направленістю,зосередженням саме на процесах технічної експлуатації автомобільнихдвигунів.

Яким чином здобувачам вищої освітизабезпечена можливість формуванняіндивідуальної освітньої траєкторії?

Процедури формування індивідуальної освітньої траекторії забезпечуєтьсянасамперед Положенням про порядок реалізації студентами Національноготранспортного університету права на вільний вибір навчальних дисциплін. Дотаких дисциплін відносяться вибіркові дисципліни освітньої програми тадисципліни, що вивчаються студентами в процесі реалізації права наакадемічну мобільність. Реалізація права на вибір навчальних дисциплінможлива починаючи з другого року навчання за програмою на основі заявистудента про вибір тої чи іншої дисципліни. Обсяг вибіркових компонентівосвітньої програми становить 60 кредитів ЄКТС, що складає 25 % від обсягупрограми. Крім того, в процесі вивчення окремих навчальних дисципліносвітньої програми здобувачі освіти мають можливість поглибленого вивченняокремих розділів навчальних дисциплін шляхом формування індивідуальнихнавчальних завдань для самостійної роботи, в тому числі, і в рамках виконаннякурсових і дипломних робіт. Обсяг, що відводиться на самостійну роботу восвітній програмі становить 127,5 кредитів ЄКТС, що складає 53% обсягуосвітньої програми. Таким чином, в університеті забезпечені основні способиформування індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти, можливі всистемі вищої освіти України.

Яким чином здобувачі вищої освіти можутьреалізувати своє право на вибір навчальнихдисциплін?

Університет несе відповідальність за якість викладання і належне методичнезабезпечення навчальних дисциплін, які пропонуються студентам для реалізаціїними права вільного вибору. На вибір студентам пропонуються лишедисципліни, навчальні програми і робочі навчальні програми яких булирозроблені у відповідності до вимог Закону України «Про вищу освіту» ізатверджені у складі навчальних планів та освітніх програм. Студентупропонуються реалізовувати свій вибір шляхом вибору з варіативної складовоїнавчального плану програми або вибору навчальних дисциплін в іншомузакладі освіти при реалізації студентом права на кредитну мобільність в рамкахпрограм академічної мобільності. Студентові може бути відмовлено у реалізаціїйого вибору та запропоновано здійснити новий вибір у передбаченихПоложенням про порядок реалізації студентами Національного транспортногоуніверситету права на вільний вибір навчальних дисциплін випадках. Обраністудентом навчальні дисципліни затверджуються деканом факультету якневід’ємна складова індивідуального навчального плану студента. Якщостудент у встановлені терміни без поважних причин не скористався своїмправом вибору навчальних дисциплін, відповідні позиції його індивідуальногонавчального плану визначаються за пропозиціями випускової кафедри ізатверджуються розпорядженням декана. Процедура вибору студентаминавчальних дисциплін включає наступні етапи. Перший етап - ознайомленнястудентів із порядком, термінами та особливостями запису та формування групдля вивчення навчальних дисциплін вільного вибору. Другий етап -ознайомлення студентів із переліками дисциплін вибору, які пропонуються.Ознайомлення відбувається шляхом розміщення на веб-сайт Університетуосвітньої програми або навчальних планів, шляхом організації зустрічей зпредставниками кафедр, що викладають вибіркові дисципліни на освітніхпрограмах тощо. Ознайомлення студентів із переліками дисциплін вибору можерозпочинатися із перших днів навчання за освітніми програмами. Третій етап -запис студентів на вивчення навчальних дисциплін. Заяви студентівприймаються в деканаті факультету. Четвертий етап - опрацювання заявстудентів факультетом, перевірка контингенту студентів і попереднєформування груп. За результатами етапу студентам, вибір яких не може бутизадоволений з причин, визначених у Положенні, повідомляється про відмову (іззазначенням причини) і пропонується зробити вибір із скоригованого переліку.Тривалість етапу не перевищує 5 робочих днів. П'ятий етап - повторний записстудентів на вивчення навчальних дисциплін. Тривалість етапу не більша ніжкалендарний тиждень. Шостий етап - остаточне опрацювання заяв студентівфакультетом, прийняття рішень щодо студентів, які не скористалися правомвільного вибору, перевірка контингенту студентів і формування груп. Післяперевірки і погодження обрані студентами дисципліни вносяться до їхелектронних індивідуальних планів системи АРМ «Деканат», а списки групподаються на затвердження декану факультету.

Опишіть, яким чином ОП та навчальний планпередбачають практичну підготовку здобувачіввищої освіти, яка дозволяє здобутикомпетентності, необхідні для подальшоїпрофесійної діяльності

Освітня програма передбачає наступні види практичної підготовки (практики):навчальна, технологічна, переддипломна. Базами практик є провідніпідприємства, діяльність яких пов’язана із розробкою, виробництвом,підготовкою до експлуатації, ремонтом та випробуваннями автомобільнихдвигунів. Між базою практики і Університетом укладається договір, дезазначаються основні задачі і термін практики, кількість студентів, щоприкріплюється до підприємства, види робіт, до яких будуть залучатисьстуденти, процедури оформлення студентів на підприємстві, тощо. Практичнапідготовка дозволяє досягти наступних практичних компетентностей ОП:здатності вибирати матеріали та способи реалізації процесів виготовлення іремонту автомобільних двигунів та їх систем; здатності брати участь у роботах зпідготовки виробництва, перевіряти якість монтажу й налагодження привипробуваннях і здачі в експлуатацію нових двигунів та їх систем; здатностівизначати режими експлуатації автомобільних двигунів та способираціонального використання ресурсів; здатності виконувати роботи зістандартизації, уніфікації та технічної підготовки до сертифікації транспортнихзасобів, систем, процесів, устаткування й матеріалів, організовуватиметрологічне забезпечення технологічних процесів з використанням типовихметодів контролю якості продукції у галузі автомобільних двигунів; здатностівикористовувати методики планування експериментальних досліджень,здійснювати обробку та узагальнення результатів експерименту.

Продемонструйте, що ОП дозволяє забезпечитинабуття здобувачами вищої освіти соціальнихнавичок (soft skills) упродовж періоду навчання,які відповідають цілям та результатам навчанняОП результатам навчання ОП

До соціальних навичок, що забезпечує реалізація програми відносяться:здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово; здатністьвикористовувати іноземну мову у професійній діяльності; здатність працювати вкоманді; навички міжособистісної взаємодії; здатність спілкуватися зпредставниками інших професійних груп різного рівня; цінування та повагарізноманітності та мультикультурності; здатність діяти соціально відповідальнота свідомо. Забезпечення набуття цих навичок досягається під час вивченнянаступних дисциплін: Історія України та української культури, Українська мова(за професійним спрямуванням), Іноземна мова (за професійнимспрямуванням), Філософія техніки, а також окремих видів занять усіх іншихдисциплін. До методів проведення занять, що сприяють розвитку у студентівсоціальних навичок відносяться: виступи перед групою з результатами власноївиконаної самостійної роботи; захист індивідуальних навчальних завдань;робота в невеликих групах під час практичних і лабораторних робіт з розподіломобов’язків між студентами в межах групи, тощо.

Яким чином зміст ОП ураховує вимогивідповідного професійного стандарту?

Всі дисципліни циклів математичної та природничо-наукової підготовки,загальної та спеціальної професійної та практичної підготовки, практичнапідготовка та виконання і захист випускової роботи бакалавра, що сумарноскладають 223 кредити ЄКТС (93 % від обсягу освітньої програми),забезпечують досягнення вимог кваліфікаційної характеристики інженера-конструктора. Це, зокрема, вимоги до конструкторської підготовки виробництва;системи і методи проектування; принципи роботи, умови монтажу і технічноїексплуатації проектованих виробів, технологію їх виробництва, перспективитехнічного розвитку підприємства, використовуване устаткування, оснастку йінструмент; технічні характеристики й економічні показники кращих зразківвиробів, аналогічних проектованим; вимоги до розроблення та оформленнякреслень та іншої конструкторської документації; технічні вимоги дорозроблюваних конструкцій; засоби і системи автоматизованого проектування;засоби обчислювальної техніки, комунікації та зв’язку; методи проведеннятехнічних розрахунків у конструюванні; конструкційні матеріали та їхвластивості; порядок і методи проведення патентних досліджень; основивинахідництва; методи аналізу технічного рівня об’єктів техніки і технології;вимоги організації праці в проектуванні і конструюванні; основи технічноїестетики і художнього конструювання; передовий вітчизняний і світовий досвідконструювання аналогічних виробів; основи трудового законодавства, економікита організації виробництва.

Який підхід використовує ЗВО дляспіввіднесення обсягу окремих освітніхкомпонентів ОП (у кредитах ЄКТС) із фактичнимнавантаженням здобувачів вищої освіти(включно із самостійною роботою)?

Відповідальні заступники декана факультету, методисти, куратори академічнихгруп здійснюють постійний моніторинг фактиного навантаження студентівпорівняно із обсягом відповідних компонентів освітньої програми. З цією метоюздійснюється організація самостійної роботи студентів з навчальних дисциплін успеціалізованих аудиторіях відповідних кафедр за участю викладачів-консультантів. Таким чином, досягається забезпечення умов виконаннясамостійної роботи студентами, якості, контролю за іі виконанням. В залежностівід реально затраченого часу на виконання окремих етапів індивідуальнихнавчальних завдань здійснюється корекція і оптимізація змісту таких завдань зметою підвищення ефективності їх виконання. Обсяг аудиторного навантаженнястудентів за програмою складає 112,5 кредитів (47 %). Серед аудиторних занятьпереважають лекційні заняття (46%), лабораторні роботи складають 28 %,практичні заняття - 26 %. Разом з тим, сумарно лабораторні і практичні заняттяскладають 54 % обсягу аудиторного навантаження, що обумовлено високоюзначимістю практичних навичок в підготовці здобувачів освіти за програмою.

Якщо за ОП здійснюється підготовка здобувачіввищої освіти за дуальною формою освіти,продемонструйте, яким чином структураосвітньої програми та навчальний планзумовлюються завданнями та особливостямицієї форми здобуття освіти

За даною освітньою програмою не передбачено повноцінної організаціїдуальної освіти. Реалізуються лише окремі її елементи. Наприклад, з окремихдисциплін проводяться виїзні заняття на провідні підприємства, які єнайбільшими роботодавцями випускників програми. Під час таких занятьстуденти знайомляться з обладнаннням, виробничими процесами, об'єктамимайбутньої професійної діяльності.

3. Доступ до освітньої програми та визнання результатів навчання

Наведіть посилання на веб-сторінку, яка міститьінформацію про правила прийому на навчаннята вимоги до вступників ОП

http://www.ntu.edu.ua/vstupnikam/pravila-prijomu-universitetu/

Поясніть, як правила прийому на навчання тавимоги до вступників ураховують особливостіОП?

Правила прийому до Університету розробляються кожного року на основі Умовприйому на навчання до ЗВО України, які затверджуються кожного року НаказомМОН. Мінімальний бал ЗНО встановлюється на рівні 100 балів, що є мінімальноможливим за Умовами прийому. Умовами прийому також встановлено два зтрьох предметів ЗНО при вступі на навчання за ОП. Третій предмет вибираєтьсявступником зі списку з двох предметів та таким, що найбільш відповідає змістуосвітньої програми. Наприклад, у 2019 році при вступі на навчання запрограмою "Автомобільні двигуни" вступники вибирали третій конкурснийпредмет між фізикою та іноземною мовою. Вступних випробування з конкурснихпредметів, у разі застосування спеціальних умов вступу, проводяться запрограмами ЗНО, затведженими МОН, з відповідних предметів. Значеннявагових коефіцієнтів з окремих конкурсних предметів встановлені з урахуваннямзначимості знань з цих предметів для успішного навчання за освітньоюпрограмою. Суттєвих змін щодо процедури вступу до Університету на навчанняза програмою з моменту її впровадження у 2016 році не було і непередбачається (мова іде про розділи Правил прийому, що перебувають укомпетенції Університету). Мотивація на навчання за програмою виникає увступників в результаті їх власних планів та профорієнтаційної діяльностіуніверситету. При цьому, вимоги до рівня знань є ефективним інструментомвизначення здатності навчатися за ОП.

http://www.ntu.edu.ua/vstupnikam/pravila-prijomu-universitetu/

Яким документом ЗВО регулюється питаннявизнання результатів навчання, отриманих вінших ЗВО? Яким чином забезпечується йогодоступність для учасників освітнього процесу?

Перезарахування результатів навчання (РН), отриманих під час навчання дляздобуття ступеня бакалавра у інших ЗВО під час переведення до Національноготранспортного університету регламентується Положенням про порядокпереведення студентів до НТУ, що доступне за посиланнямhttp://www.ntu.edu.ua/wp-content/uploads/pdf/publichna-inf/polozhennja-per-stud.pdf. Під час реалізації академічної мобільності студентів до інших ЗВО,визнання РН в цих ЗВО регламентується Положенням про порядок реалізаціїправа на академічну мобільність студентів, що доступне за посиланнямhttp://www.ntu.edu.ua/wp-content/uploads/2017/10/polozhennja_akadem_stud.pdf.Підставою для визнання РН, отриманих у інших ЗВО, в обох випадках єакадемічна довідка, де зазначена назва ЗВО, назва дисципліни, її обсяг укредитах ЄКТС та форма підсумкового контролю. Обов'язково перевіряєтьсязміст програм дисциплін, що передбачаються для перезарахування. Проблемиперезарахування таких РН обумовлені як правило певною різницею узмістовому наповненні дисциплін у різних ЗВО. Ця проблема вирішуєтьсядосягненням спільного бачення щодо змісту дисциплін під час зустрічей зпредставниками інших ЗВО.

Опишіть на конкретних прикладах практикузастосування вказаних правил на відповіднійОП (якщо такі були)?

На даній освітній програмі за період її існування не було випадків, пов'язаних ізпереведенням студентів з інших ЗВО на навчання до Університету за цієюпрограмою, або участі студентів, що навчаються на цій програмі, у програмахакадемічної мобільності.

Яким документом ЗВО регулюється питаннявизнання результатів навчання, отриманих унеформальній освіті? Яким чиномзабезпечується його доступність для учасниківосвітнього процесу?

На даний момент в університеті відсутні будь-які нормативні документи, щорегулюють питання визнання результатів навчання, отриманих у неформальнійосвіті. Це пов'язано із недостатньою ясністю тлумачення самого поняття"неформальна освіта" і неможливістю визначити за якими-небудь критеріямирівень та якість знань отриманих у такій освіті та відсутністю чітко визначенихкритеріїв.

Опишіть на конкретних прикладах практикузастосування вказаних правил на відповіднійОП (якщо такі були)?

Практики визнання результатів неформальної освіти на даній освітній програміне було.

4. Навчання і викладання за освітньою програмою

Продемонструйте, яким чином форми та методинавчання і викладання на ОП сприяютьдосягненню програмних результатів навчання?Наведіть посилання на відповідні документи

Розподіл годин за окремими навчальними дисциплінами наведено у робочихнавчальних планах, що доступні за посиланням http://vstup.ntu.edu.ua/navch-plan/AMF-ad.pdf. Навчання за ОП передбачає вивчення відповідних освітніхкомпонентів у формі аудиторних занять і самостійної роботи студентів.Співвідношення між обсягом аудиторних занять і самостійної роботи складає47% / 53%. Серед аудиторних занять переважають лекційні заняття (46%),лабораторні роботи складають 28 %, практичні заняття - 26 %. Разом з тим,сумарно лабораторні і практичні заняття складають 54 % обсягу аудиторногонавантаження, що обумовлено високою значимістю практичних навичок впідготовці здобувачів освіти за програмою. Метою лекційних занять є наданнястудентам теоретичних знань з дисциплін за програмою. Під час лабораторнихта практичних занять студенти оволодівають практичними навичкамизастосування теоретичних знань та навичками роботи з приладами таобладнанням, що застосвується у виробничій діяльності. Самостійна робота даєможливість студентам досягти поглиблених знань в окремих розділахнавчальних дисциплін та реалізувати набуті теоретичні знання і практичнінавички під час реалізації окремих навчальних проектів і робіт, наближених зазмістом до реальних виробничих проектів в майбутній професійній діяльності.

Продемонструйте, яким чином форми і методинавчання і викладання відповідають вимогамстудентоцентрованого підходу? Яким є рівеньзадоволеності здобувачів вищої освітиметодами навчання і викладання відповідно дорезультатів опитувань?

Під час проведення лекційних занять студентам пояснюється сутність, об'єктита види діяльності за предметними галузями відповідних навчальних дисциплін,значимість цієї діяльності для окремих секторів економіки. Пояснюється роль танеобхідність виконання тих чи інших видів практичних і лабораторних занять,завдань самостійного опрацювання. Викладач контролює за результатамиусного опитування студентів чи зрозумілі їм завдання та зміст вивченнядисципліни. Якщо здобувач освіти надає переконливі аргументи щодозастосування тої чи іншої форми навчання, можливе формування щодо ньогоплану індивідуальної роботи з даної дисципліни з урахуванням можливостейматеріально-технічного забезпечення, витрат ресурсів та робочого часувикладача.

Продемонструйте, яким чином забезпечуєтьсявідповідність методів навчання і викладання наОП принципам академічної свободи

Академічна свобода забезпечується шляхом обгрунтованого виборувикладачами форм і методів навчання і викладання, змістового наповненнянавчальних дисциплін, використання результатів власних досліджень восвітньому процесі. Інтереси здобувачів освіти за програмою реалізуютьсячерез органи студентського самоврядування, залучення до складу Вченої радиуніверситету та Вченої ради автомеханічного факультету, колективні пропозиції(від академічних груп), індивідуальні пропозиції окремих студентів. Таким чином,відбувається постійна взаємодія учасників освітнього процесу та постійневдосконалення змістового наповнення дисциплін освітньої програми.

Опишіть, яким чином і у які строки учасникамосвітнього процесу надається інформація щодоцілей, змісту та очікуваних результатівнавчання, порядку та критеріїв оцінювання умежах окремих освітніх компонентів

На перших заняттях відповідних дисцилін вкикладачі доводять до студентівмету, зміст, очікувані кінцеві результати навчання, критерії та порядокоцінювання з даної дисципліни. Ця інформація також міститься у методичнійдокументації та методичних вказівках з відповідних дисциплін та доступна навідповідній кафедрі впродовж навчального року в робочий час. На сайтіуніверситету розміщена інформація про розклад занять, навчальні плани,індивідуальні навчальні плани, освітні програми та графік навчального процесу.Оголошення щодо освітнього процесу вивішуються також на інформаційнихдошках деканату та кафедр, а також можуть розміщуватися на відповіднихофіційних ресурсах кафедр в соціальних мережах. У такий спосіб акутуальнаінформація про освітній процес стає доступною для здобувачів освіти запрограмою.

Опишіть, яким чином відбувається поєднаннянавчання і досліджень під час реалізації ОП

В освітній діяльності використовуються результати наукових досліджень,виконаних на кафедрах автомеханічного факультету та інших кафедрахуніверситету, задіяних у підготовці здобувачів освіти за ОП, що опубліковані узакордонних виданнях, що індексуються науково-метричними базами Scopus таWeb of Science, періодичних фахових наукових виданнях, матеріалахконференцій, звітах про науково-дослідну роботу відповідних кафедр. Це,зокрема, дослідження використання різних альтернативних видів палив дляавтомобільних двигунів, розробка та удосконалення систем управліннядвигунами при використанні альтернативних палив, розробка і дослідженнясистем утилізації теплової енергії автомобільних двигунів, систем зниженнятоксичності відпрацьованих газів автмобільних двигунів. Результати цихдосліджень впроваджено в освітній процес і використовуються з метоювикладання студентам актуальних сучасних знань. Студенти, що виявляютьбажання приймати участь у науково-дослідній роботі кафедр, залучаються довиконання наукових тем, що фінансуються за кошти державного бюджету абона основі укладених господарчих договорів між університетом та фізичними абоюридичними особами. Це, зокрема, і дослідження впливу добавок до палива ідо моторної оливи на паливну економічність та екологічні показники двигунів (№д/р 0112U005880), виконані на замовлення ТОВ "Ресурс-Ойл-А", науковідослідження зовнішньої та внутрішньо циліндрової нейтралізації токсидіввідпрацьованих газів транспортних поршневих двигунів з примусовимзапалюванням (№ д/р 0113U000947С), де співробітники та студенти кафедридвигунів і теплотехніки виконували дослдіження експериментальногокаталітичного нейтралізатора як співввиконавці на замовлення Національноготехнічного університету "Харківський політехнічний інститут". Під час практичноїпідготовки студенти, що проходять практику у лабораторії випробувань двигунівкафедри, залучаються до участі в процесі підготовки та стендових випробуваньавтомобільних двигунів. За результатами таких досліджень співробітникикафедри у співавторстві зі студентами публікують наукові праці та доповідаютьці результати на фахових всеукраїнських та міжнародних науковихконференціях.

Продемонструйте, із посиланням на конкретніприклади, яким чином викладачі оновлюютьзміст навчальних дисциплін на основі науковихдосягнень і сучасних практик у відповіднійгалузі

Зміст навчальних дисциплін періодично оновлюється відповідно до тенденційрозвитку і змін, що відбуваються в галузі автомобільних двигунів. Інформаціяпро такі зміни представляється на спеціалізованих промислових виставках,науково-практичних конференціях, публікується у періодичних фаховихнаукових виданнях. Викладачі кафедр, задіяних у навчальному процесіздобувачів освіти за програмою, періодично відвідують зазначені заходи іпідвищують таким чином рівень обізнаності про останні тенденції галузі. Наоснові цієї інформації та результатів наукових досліджень, виконаних навідповідних кафедрах, публікуються нові підручники, навчальні посібники,монографії та методичні вказівки, що використовуються в навчальному процесіпідготовки здобувачів освіти за програмою. Наприклад, за останні роки накафедрі двигунів та теплотехніки видано оновлені навчальні посібники тамонографії, зокрема: Методи системного аналізу властивостей автомобільноїтехніки: навч. посібн. / М.Ф. Дмитриченко, В.П. Матейчик, О.К. Грищук, М.П.Цюман. – К.: НТУ, 2014. – 168 с. Транспортні енергетичні установки (традиційні,нетрадиційні та альтернативні), принцип роботи та особливості будови. / Ю.Ф.Гутаревич, Л.П.Мержиєвська, О.В. Сирота, Д.М. Тріфонов. – К.:НТУ, 2015. –224с. Двигуни автомобільні (основні терміни та визначення з відповідникамианглійською та російською мовою): навч. посіб. Ю.Ф. Гутаревич, Л.П.Мержиєвська, В.І. Дмитренко, А.О.Корпач, А.А. Лісовал. – К.: НТУ, 2016. – 65с.Програмне забезпечення систем моніторингу транспорту: монографія / М.Ф.Дмитриченко, В.П. Матейчик, В.П. Волков, О.К. Грищук, М.П. Цюман, І.В. Грицук,Г.О. Вайганг, О.А. Клименко. – К.: НТУ, 2016. – 204 с. Промислово-транспортнаекологія: Навчально-методичний посібник Ю.Ф. Гутаревич, А.М. Редзюк, А.О.Корпач, Л.П. Мержиєвська, О.С. Добровольський. – К.: НТУ, 2017. – 85с.Перевірка стану оновлення навчальних матеріалів кафедр періодично (раз нарік) здійснюється працівниками навчально-методичного управлінняуніверситету.

Опишіть, яким чином навчання, викладання танаукові дослідження у межах ОП пов’язані ізінтернаціоналізацією діяльності ЗВО

В цьому році закінчився проект реалізації академічної мобільності викладачів,студентів та адміністративного персоналу за програмою Erasmus+ між НТУ таЖешувською Політехнікою, що тривав з 2017 року. У рамках проекту булоздійснено мобільність для викладання та прочитано курс лекцій "Математичнемоделювання в дослідженнях двигунів внутрішнього згоряння" для студентівкафедри двигунів внутрішнього згоряння і транспорту Жешувської Політехнікидоцентом кафедри двигунів і теплотехніки Цюманом М.П. На даний момент наОП розпочався процес реалізації програми академічної мобільності студентів врамках програми Erasmus+. Цей процес наразі знаходиться на стадіїпроведення внутрішнього університетського конкурсу з вибору студента, щобуде навчатись у весняному семестрі 2019-2020 навчального року на механіко-технологічному факультеті Університету Пітешті (Румунія). Студенти тавикладачі університету мають повноцінний користувацький доступ до науково-метричних баз даних Scopus та Web of Science, а також до загально доступнихбаз даних ResearchGate, Publons, GoogleScholar та інших. Викладачі ОПпублікують результати своїх наукових досліджень та мають авторський доступдо SAE (Співтовариства автомобільних інженерів), що є провідною світовоюорганізацією в галузі розробки, стандартизації та досліджень автомобільнихтранспортних засобів та двигунів. В університеті також працює Національнийконтактний пункт європейської програми фінансування наукових дослідженьHorizon 2020. Відбувається ознайомлення студентів та викладачів зі світовимитрендами автомобільної галузі.

5. Контрольні заходи, оцінювання здобувачів вищої освіти та академічна доброчесність

Опишіть, яким чином форми контрольнихзаходів у межах навчальних дисциплін ОПдозволяють перевірити досягнення програмнихрезультатів навчання?

Формами контрольних заходів в межах навчальних дисциплін є поточнийконтроль виконання окремих завдань під час аудиторних занять, першиймодульний контроль, другий модульний контроль, залік або екзамен, а такожзахист курсової роботи (проекту) або циклу розрахунково-графічних робіт.Поточний контроль виконання окремих завдань під час аудиторних занятьдозволяє контролювати стан засвоєння окремих теоретичних тем і виконанняокремих практичних чи лабораторних робіт навчальної дисципліни. Длязабезпечення раціонального використання аудиторного часу в кінці кожної темичи роботи передбачено питання для самоконтролю. Перший та другий модульніконтролі є формою поточного оцінювання знань студентів за окремимичастинами курсу. Відповідно з'являється можливість контролювати успішністьвивчення студентами окремих розділів курсу і виявляти проблеми засвоєнняматеріалу дисципліни на проміжних етапах. При цьому, поточне оцінюваннявключає як результати власне контрольних заходів (тестів, контрольних робіт)так і активність під час аудиторних занять і виконання індивідуальнихнавчальних завдань під час самостійної роботи. Підсумковий контроль у формізаліку або екзамену, а також захисту курсової роботи (проекту) або циклурозрахунково-графічних робіт дозволяє здійснити комплексне оцінюваннязасвоєння всього курсу або розуміння результатів виконаної самостійної роботи.Підсумковий контроль як правило передбачає кілька завдань (питань) різногорівня складності виконання яких дозволяє об'єктивно оцінити рівень знаньстудента. Наприклад, це може бути запитання тестового характеру, питання, щопотребує розгорнутої відповіді, розв'язання задачі.

Яким чином забезпечуються чіткість тазрозумілість форм контрольних заходів такритеріїв оцінювання навчальних досягненьздобувачів вищої освіти?

В межах затвердженої робочої програми кожної дисципліни є таблиця зрозподілом балів за різні види навчальних досягнень. Наприклад, активність назанятті - 1 бал, виконання окремої частини самостійної роботи - 2 бала,написання модульної контрольної роботи - 10 балів, підсумковий контроль - 40балів. Така таблиця також міститься у методичних вказівках, які студентиотримують для виконання лабораторних або практичних робіт та самостійноїроботи. Таким чином, студенти чітко проінформовані про систему оцінюванняїхніх досягнень під час вивчення дисципліни.

Яким чином і у які строки інформація проформи контрольних заходів та критеріїоцінювання доводяться до здобувачів вищоїосвіти?

Інформування студентів про форми контрольних заходів і критерії їх оцінюванняздійснюється на першому занятті з відповідної навчальної дисципліни. Такийпорядок регламентовано положенням про організацію освітнього процесу вуніверситеті. Моніторинг чіткості та зрозумілості критеріїв оцінюваннянавчальних досягнень здобувачів вищої освіти здійснюється шляхомопитування студентів відповідними працівниками деканату. Питання щодо цьогоперіодично піднімаються на засіданнях Вченої ради факультету та доводитьсядо відома завідувачів кафедр з метою контролю з їхнього боку викладачівкафедр.

Яким чином форми атестації здобувачів вищоїосвіти відповідають вимогам стандарту вищоїосвіти (за наявності)?

Форма атестації здобувачів вищої освіти відповідає вимогам стандарту вищоїосвіти. Стандарт передбачає таку атестацію у формі публічного захисту(демонстрації) кваліфікаційної роботи.

Яким документом ЗВО регулюється процедурапроведення контрольних заходів? Яким чиномзабезпечується його доступність для учасниківосвітнього процесу?

Процедура проведення контрольних заходів регламентована Положенням проорганізацію освітнього процесу в Національному транспортному університеті,яке доступно за посиланнямhttp://vstup.ntu.edu.ua/pro_orhanizatsiyu_osvitnoho_protsesu.pdf

Яким чином ці процедури забезпечуютьоб’єктивність екзаменаторів? Якими єпроцедури запобігання та врегулюванняконфлікту інтересів? Наведіть прикладизастосування відповідних процедур на ОП

Забезпечення об’єктивності оцінювання: - здобувачі освіти повинні мати певнийчас для навчання, перш ніж їх оцінюватимуть; - викладачі та інші особи, якізалучені до оцінювання (оцінювачі), мають бути ознайомлені із наявнимиметодами проведення оцінювання; - за можливості оцінювання має проводитисябільш ніж одним оцінювачем; - рішення щодо кількості оцінювачів, їх персоналійі залучення зовнішніх оцінювачів має прийматися своєчасно; - для запобіганнявиникненню конфлікту інтересів �