Одним із головних аспектів якісного управління є добре налагоджена система внутрішкільного контролю, спрямована на вивчення та аналіз справ, тих чи тих недоліків, виявлення причин та визначення шляхів найшвидшого усунення, а також запобігання їм.

Внутрішньошкільний контроль директора школи є регулятором навчально-виховного процесу, який потребує від керівництва та інших працівників, які залучені до контролю, теоретичної й методичної підготовки та компетентності, відповідальності при прийнятті рішень за підсумками контролю.

Система внутрішньо шкільного контролю повинна бути планомірною, обґрунтованою й всебічною, а його результати – основою для прийняття оптимальних управлінських рішень.

Керівник повинен знати:- структуру внутрішньо шкільного контролю в школі;- зміст кожної підсистеми;- форми і методи контролю.

Структура внутрішньо шкільного контролюПлосківської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Нав

чаль

но-

вихо

вна

робо

та

Мет

одич

на р

обот

а

Вих

овна

роб

ота

Нау

ково

-до

слід

ниць

ка т

а ек

спер

имен

таль

на

робо

та

Нав

чаль

но-

мат

еріа

льна

база

Забе

зпеч

ення

ос

вітн

ьої

діял

ьнос

ті

ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ КОНТРОЛЮ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Навчально-виховна робота

Конт

рол

ь за

ст

ано

м

викл

ада

ння

пред

мет

івКо

нтр

оль

за

якіс

тю

ЗУ

Н

Конт

рол

ь за

ви

кон

ання

м рі

шен ь

педр

ади

і т.д

.

Конт

рол

ь за

ви

кон

ання

м вс

еобу

чу

Конт

рол

ь за

ви

кон

ання

м пр

огр

ам

Конт

рол

ь за

ш

кіль

ною

до

кум

ента

цією

Конт

рол

ь за

пі

дгот

овко

ю

і пр

ове

денн

ям

ДП

А,

ЗНО

1

ПОКАЗНИКИ КОНТРОЛЮ ЗА ВИКОНАННЯМ ВСЕОБУЧУК

онтр

оль

за в

икон

ання

м вс

еобу

чуВідвідуваність занять учнями Організація ГПД і контроль за НВР у нихДомашнє завдання Робота з учнями, що встигають на низькому рівніРобота з хворими дітьмиРобота з учнями, що мають „Н/А” з одного чи декількох предметівРобота з учнями девіантної поведінки та їх родинамиРобота з учнями, що мають високу мотивацію до навчально-пізнавальної діяльностіРобота з обдарованими дітьмиЗабезпечення учнів харчуваннямКонтроль за підготовкою і проведення семестрового оцінюванняКонтроль за підготовкою і проведенням ДПА

КОНТРОЛЬ ЗА СТАНОМ ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТІВ

ЗатверджуюДиректор школи ___________П.І.Лізанець

«01» вересня 2011 року

ЗПерспективний план

внутрішкільного контролю стану викладання навчальних предметів

на 2011/2012 – 2015/2016 навчальні роки

№ п/п

Назва предмета 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

1. Українська мова наказ педрада2. Українська література3. Світова література педрада наказ4. Німецька мова педрада5. Англійська мова педрада6. Математика педрада наказ7. Інформатика педрада наказ8. Історія, основи

правознавства, людина і світ

наказ педрада

9. Географія, економіка педрада наказ10. Біологія педрада наказ11. Фізика, астрономія наказ12. Хімія наказ педрада13. Фізкультура, ЗВ наказ педрада14. Трудове навчання

(технології)педрада

15. Художня культура наказ педрада16. Етика наказ

2

17. Музичне та образотворче м-ство

педрада наказ

18. Початкові класи наказ19. Основи здоров’я наказ

Заступник директора школи з НВР В.М.Лізанець

УКРАЇНАВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ СВАЛЯВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ПЛОСКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВСВАЛЯВСЬКОГО РАЙОНУ ЗАКАРПАТСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НАКАЗ

18.09.2012 р. с. Плоске № _____ н/в

Про порядок вивчення станувикладання навчальних дисциплін у 2012/2013 н. р.

Для виконання річного плану роботи школи на 2012/2013 н. р. з метою якісного вивчення стану викладання навчальних базових дисциплін та проведення моніторингу рівня знань, умінь і навичок учнів,

НАКАЗУЮ:

1. Здійснити вивчення стану викладання нижчезазначених навчальних дисциплін та провести моніторинг рівня знань, умінь і навичок учнів у такі терміни:

Стан викладання предметів: економіка - педрада (березень) географія - педрада (березень) українська мова та література - педрада (грудень) хімія – наказ (листопад) історія України, всесвітньої історії та правознавства (лютий)

Предметні тижні: тиждень фізичної культури та спорту ( вересень) тиждень безпеки життєдіяльності (жовтень) тиждень військово-патріотичного виховання (грудень) тиждень правового виховання (грудень) тиждень рідної мови (лютий) тиждень геоінформаційних технологій (лютий) тиждень книги (березень) тиждень математики (березень) тиждень здоров’я (квітень)

3

2. Створити комісію для вивчення стану викладання та рівня знань, умінь і навичок учнів школи у такому складі:

- голова комісії – Лізанець П.І. - директор школи;- заступник голови комісії – Лізанець В.М. - заступник директора з НВР, голова методичної ради;- заступник голови комісії – Гость В.Й. - заступник директора з ВР, голова МО класних керівників.Члени комісії: - Полончак О.І. - голова МО природничо-математичного циклу;- Білей О.Д. - голова МО суспільно-гуманітарного циклу;- Йовбак Т.Г. - голова МО вчителів початкових класів;- Туряниця І.П. - голова МО художньо-естетичного циклу.

Членам комісії відвідати уроки вчителів та подати висновки та пропозиції заступникам директора школи.

3. Головам МО забезпечити взаємовідвідування уроків учителями вищезазначених предметів.

4. Психологу школи Шипович Р.В. та заступнику директора з виховної роботи Гостю В.Й. з метою проведення методичної роботи на діагностичній основі здійснити анкетування учнів школи та вчителів, які викладають вищезазначені навчальні предмети. Матеріали (результати анкетування вчителів та учнів, аналіз відвіданих уроків) подавати згідно плану внутрішкільного контролю.

5. Заступнику директора з НВР Лізанець В.М.: 5.1. забезпечити проведення контрольних робіт у 5-11-х класах за текстами

адміністрації школи згідно з графіком. Додаток. 5.2. Проаналізувати, узагальнити та систематизувати отримані при перевірці

дані та підготувати проекти наказів про стан викладання навчальних дисциплін, зазначених у п. 1.

5.3. Провести огляд предметних кабінетів за такими напрямками:- навчально-методичне забезпечення,- державна символіка, - естетичне оформлення,- дотримання санітарно-гігієнічних норм,- матеріально-технічне забезпечення.6. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Директор школи П.Лізанець

Додаток

Графік проведення контролю рівня знань, умінь та навичок учнів

Навчальні дисципліни

5-ті класи

6-ті класи

7-мі класи

8-мі класи

9-ті класи

10-ті класи

11-ті класи

Економіка березеньГеографія лютий лютий лютий лютий лютий лютийІсторія України січень січень січень січень січень січеньВсесвітня історія лютий лютий лютий лютий лютий лютийПравознавство лютий лютийХімія листопад листопад листопад листопадУкраїнська мова груден

ьгруден

ьгруден

ьгрудень грудень грудень грудень

4

ВИДИ ШКІЛЬНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇШ

кіль

на д

окум

ента

ція

Тематичні і календарні планиКласні журналиЖурнали факультативних занятьЖурнали гурткової роботиЖурнали індивідуальних занятьОсобові справи учнівРобочі зошитиЩоденники учнівДокументація навчальних кабінетів Зошити для контрольних і творчих робітАлфавітна книгаОсобові справи вчителів

ПОКАЗНИКИ КОНТРОЛЮ ЗА ВИКОНАННЯМ ПРОГРАМ

Вик

онан

ня

прог

рам

та

пере

дбач

еног

о мі

німу

му к

/р,

пр/р

, і т

.д.

Контроль за виконанням програмКонтроль за виконанням програм предметних гуртківКонтроль за виконанням програм факультативних занятьКонтроль за виконанням планів індивідуальних занятьКонтроль за виконанням к/р, пр/р, л/р і т.д.

ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ КОНТРОЛЮ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

Суспільно-гуманітарний

цикл

Природничо-математичний

цикл

Художньо-естетичний

цикл

Вчителів початкових

класів

Класних керівників

МЕТОДИЧНА РОБОТА

Робо

та

мето

дич

них

об'єд

нан

ь

Під

вищ

ення

кв

алі

фік

аці

ї ад

мін

іст

раці

ї і

вчит

елі

в

Робо

та

з мо

лод

ими

фах

івця

ми

Робо

та

з но

воп

рибу

лим

и вч

ите

лями

5

ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ КОНТРОЛЮ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ КОНТРОЛЮ ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЇ І НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ

ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ВИХОВНА РОБОТА

Які

сть

робо

ти

клас

них

ке

рівн

иків

Уча

ст ь ба

тькі

в у

вихо

вно

му

проц

есі

Які

сть

пров

еде

ння

зага

льно

ш

кіль

них

захо

дів

Ріве

нь

вихо

ван

ості

уч

нів

Які

сть

пров

еде

ння

заня

ть

з до

датк

ової

ос

віти

Спо

ртив

но-

масо

ва

робо

та

Орг

аніз

ація

па

тріо

тичн

ого

, мо

рал

ьног

о та

ес

тети

чног

о

Про

фі

лакт

ичн

а ро

бот

а з

учня

ми

деві

антн

ої

пове

дінк

и

Експериментальна і науково-дослідна робота

Сту

пінь

на

уко

вої

обґр

унт

ова

ност

і но

вов

веде

нь

Резу

льта

т но

вов

веде

нь

Від

пові

дніс

ть

ново

вве

ден

ь ко

нце

пції

розв

итк

у ш

коли

Нау

ково

-до

слід

на

діял

ьніс

ть

учні

в

Ріве

нь

наук

ово

ї ос

віче

ност

і пе

даго

гів

Елементи освітньої діяльності

Мат

еріа

льно -

техн

ічне

Нав

чаль

но-

мето

дич

не

Мед

ичн

е

Пси

холо

гічн

е

Інф

орма

цій

не

Техн

іка

безп

еки,

ох

оро

на

прац

і

6

ПОКАЗНИКИ ПЕРЕВІРКИ ДІЯЛЬНОСТІ ШМО

Кон

трол

ь за

ро

бото

ю

викл

адач

ів

ШМ

О

Виконання нормативних документів, виконання рішень і рекомендацій ШМОЯкість підготовки і проведення методичних тижнівЯкість і проведення предметних тижнівЯкість підготовки і проведення конференцій. Семінарів, круглих столів тощоПроведення й участь учнів в інтелектуальних марафонах, олімпіадах і т.д.Якість роботи над методичною проблемоюАтестація членів ШМО

ВИХІДНІ ДАНІ ДЛЯ ПЛАНУВАННЯ ВНУТРІШНЬОШКІЛЬНОГО КОНТРОЛЮ

№ з/п

Зміст контролю Місяці

09 10 11 12 01 02 03 04 05 06

Навчально-виховна робота1. Контроль за

виконанням всеобучу1.1 Відвідування учнями

школиНЗв

ДвЗв

НДЗв

1.2 Організація ГПД і контроль за НВР у них

Н Зв

Н Зв

1.3 Стан виконання домашніх завдань

НЗ НДД

1.4 Робота з учнями, що встигають на низькому рівні

ПЗ

НДЗ

1.5 Робота з хворими дітьми НЗв

1.6 Робота з дітьми, що мають н/а з предметів

НЗ

П З

НДЗ

1.7 Робота з учнями девіантної поведінки та їх родинами

НЗЗв

ПЗ

П Зв

1.8 Робота з учнями, що мають високу мотивацію до навчально-пізнавальної діяльності

НД

Д

Дв

З

Дв

З

П

З

НД

Д

1.9 Робота з обдарованими дітьми

НЗЗ

ПЗ

НД

1.10 Контроль за проведенням семестрового оцінювання

ПД

НДД

1.11 Контроль за підготовкою і проведенням ДПА

НДД

НЗЗ

2. Контроль за станом викладання предметів

2.1 Українська мова ПЗ

7

2.2 Історія, правознавство НЗ

2.3 Географія ПД

2.4 Економіка ПД

2.5 Хімія Н Д

3. Контроль за якістю ЗУН3.1 Результати участі учнів в

районних предметних олімпіадах

ДвЗ

3.2 Результати участі учнів в районних конкурсах

НЗЗ

3.3 Результати участі учнів у районних спортивних змаганнях

НДЗв

НДЗв

3.4 Результати семестрового оцінювання ЗУН (кількість учнів, які вчаться на високому рівні)

П

Д

П

Д

4. Контроль за виконанням рішення педрад, наказів, нарад при директорові та ін.

Н хім.

Н укр.

НІст.

Н Геог.ЕконД

5. Контроль за веденням шкільної документації

5.1 Аналіз календарного планування

НЗ

Дв З

5.2 Стан ведення класних журналів

НзЗ

НзЗ

Нз З

Нз З

5.3 Стан ведення журналів гурткової роботи

НзЗв

НДД

НДД

НДД

5.4 Особові справи учнів НДД

НДД

5.5 Стан ведення робочих зошитів учнів

НзЗ

НдД

Нз З

НдД

5.6 Стан ведення щоденників учнів

Н Зв

НдЗв

НзЗв

5.7 Документація навчальних кабінетів

Нзз

НдД

5.8 Зошити для контрольних, лабораторних та практичних робіт

НзЗ

НдД

НЗ

5.9 Алфавітна книга Д Д 5.10 Особові справи учителів З З 6. Контроль за

виконанням програм

6.1 Контроль за виконанням Н Н

8

програм предметів інваріантної частини

З З

6.2 Контроль за виконанням програм предметних гуртків

НЗв

НЗв

6.3 Контроль за виконанням програм факультативних занять

НдД

НзЗ

Нд Д

НЗ

6.4 Контроль за виконанням к/р, п/р, л/р і т. д.

НЗ

НД

7. Контроль за підготовкою і проведенням ДПА та ЗНО

НЗ

ІІ. Методична робота1. Підвищення кваліфікації

адміністрації та вчителів1.1 Уточнення та складання

графіка курсової перепідготовки

Г З

Г З

2. Робота методичних об’єднань

2.1 Засідання вчителів гуманітарного циклу

З З З З

2.2 Засідання вчителів природничо-математичного циклу

Д Д Д Д

2.3 Засідання вчителів художньо-естетичного циклу

Зв Зв Зв Зв

3. Робота з молодими фахівцями

4. Робота з новоприбулими фахівцями

ІІІ. Виховна робота1. Профілактична робота з

учнями девіантної поведінки

1.1 Засідання ради профілактики

Д Д Д Д Д Д Д Д Д

2. Якість роботи класних керівників

2.1 Про стан виховної роботи в 5-6 класах

НзЗв

2.2 Про стан виховної роботи в 7-8 класах

НзЗв

2.3 Про стан виховної роботи в 9-10 класах

НзЗв

2.4 Про стан виховної роботи в 11 класах

НзЗв

2.5 Аналіз виховних планів НзЗв

Нз Зв

3. Участь батьків у виховному процесі

9

3.1 Загальношкільні батьківські збори.

Д Д

3.2 Класні батьківські збори Зв Зв Зв Зв 3.3 Робота психолога з

батьківською громадкістю3.4 Індивідуальна робота

класних керівників з батьківською громадкістю

4. Якість прядення загальношкільних заходів

5. Спортивно-масова робота

6. Організація патріотичного, морального та естетичного виховання

IV. Елементи освітньої діяльності1. Стан медичного огляду

учнівНд Зв

НдЗв

2. Матеріально-технічна база

3. Навчально-технічна база4. Робота з техніки безпеки

та охорони праці

Хто вивчає: МО — засідання методичного об'єднанняД—директор школи НД — нарада у директораЗ — заступник директора школи з НВР НЗ — нарада у заступника директора школЗв — заступник директора школи виховної роботи Н — наказ по школіФорма завершення: Дв — довідка

10

УКРАЇНА

ВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ СВАЛЯВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ПЛОСКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ

СВАЛЯВСЬКОГО РАЙОНУ ЗАКАРПАТСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НАКАЗ

31.08.2012 р. Плоске №_____ н/в

Про розподіл обов’язківсеред адміністрації школи

З метою раціонального розподілу функціональних обов’язків дирекції школи й забезпечення умов внутрішньошкільного контролю й керівництва навчально-виховним процесом,

НАКАЗУЮ:

1. Розподілити функціональні обов’язки між адміністративними працівниками школи таким чином:

1.1. Директор школи Лізанець П.І:- забезпечує реалізацію державної політики, затверджує і виконує кошторис, укладає угоди;- видає в школі накази й розпорядження, обов’язкові для всіх учасників навчально-виховного процесу;- забезпечує школу навчальним обладнанням;- керує педагогічним колективом та роботою заступників директора;- забезпечує правильний підбір і розстановку кадрів, призначає та звільняє навчально- допоміжний та обслуговуючий персонал;- керує педагогічною радою школи та нарадами при директорові;- організовує роботу школи з батьками учнів, громад кістю, спрямовує роботу органів самоврядування;- створює необхідні умови для реалізації вимог з охорони дитинства, участі учнів у навчально-виховній, позакласній та позашкільній роботі;- разом з профспілковим комітетом розробляє Правила внутрішкільного розпорядку, затверджує посадові обов’язки всіх працівників школи;- керує роботою шкільної психологічної служби;- відповідає за дотримання санітарно-гігієнічного режиму школи, охорону праці, збереження шкільного майна;- створює умови для творчого зростання педагогів, керує роботою атестаційної комісії;- відповідає за свою діяльність перед загальношкільними зборами, засновником, управління освітою;- розробляє тарифікацію, розподіляє тижневе педагогічне навантаження;- здійснює внутрішньо шкільне керівництво й контроль за роботою вчителів географії, економіки, шкільної бібліотеки, математики, хімії,, біології, інформатики, природознавства, фізики, астрономії, Захисту Вітчизни та медико-санітарної підготовки,

11

- відповідає за ведення шкільної документації (особові справи вчителів, алфавітна книга, особові справи учнів, стан робочих зошитів учнів природничо-математичниго циклу).

1.2. Заступник директора з навчально-виховної роботи Лізанець В.М.:- забезпечує виконання навчальних програм учителями 1-11 класів і відповідає за нього;- здійснює внутрішньо шкільне керівництво й контроль за роботою вчителів української та російської мови та літератури, світової літератури, німецької та англійської мов, історії, правознавства, етики та основ здоров’я;- відповідає за складання розкладу, його наукову обґрунтованість, дотримання порядку його виконання;- веде облік робочого часу вчителів та складає табель на їхню зарплату;- регулює навчальне навантаження учнів, здійснює контроль за правильністю оцінки знань відповідно до вимог;- організовує підготовку та проведення державної підсумкової атестації;- відповідає за ведення шкільної документації (перевіряє календарні плани вчителів та контролює виконання шкільної програми навчальних предметів, класні журнали 1-11 класів, стан робочих зошитів учнів суспільно-гуманітарного, художньо-естетичного методобєднань та в початкових класах, документацію навчальних кабінетів);- розповсюджує передовий педагогічний досвід, організовує методичну роботу, проходження курсової перепідготовки й підвищення кваліфікації педагогів;- організовує роботу з молодими вчителями та наставниками.

1.3. Заступник директора з виховної роботи Гость В.Й.:- планує й організовує роботу класоводів, класних керівників, вихователів ГПД, позакласну та позашкільну виховну роботу, забезпечує її контроль і виконання;- керує роботою методичного об’єднання класних керівників;- організовує та контролює запис учнів у різні шкільні та позашкільні гуртки та секції, підтримує зв'язок з керівниками цих гуртків;- здійснює керівництво й контроль за роботою шкільних гуртків та спортивних секцій;- організовує й проводить виховну роботу з учнями, схильними до правопорушень, і учнями, що потребують посиленої педагогічної уваги;- очолює рейди-перевірки зовнішнього вигляду учнів 5-11 класів;- керує роботою педагога-організатора та психолога школи;- здійснює внутрішньо шкільне керівництво і контроль за роботою вчителів музичного та образотворчого мистецтва, художньої культури, трудового навчання, фізкультури;- веде облік робочого часу та складає табель керівників гурткової роботи,- відповідає за ведення шкільної документації (перевіряє виховні плани класоводів та класних керівників та контролює їх виконання, ведення щоденників учнів 2-11 класів).

1.4. Педагог-організатор Гартавел М.П.:- складає плани роботи учкому та його комісій;- складає списки на безкоштовне харчування учнів 5-11 класів;- організовує підготовку і проведення загальношкільних заходів виховного характеру (конкурси, вечори, лінійки);- керує роботою учкому та його комісій;- веде облік відвідування учнями школи;- довіз учнів до школи;- харчування учнів 1-11 класів.- організовує та веде щоденний облік харчування учнів початкових класів та учнів 5-11 класі;- складає щомісячний табель безкоштовного харчування учнів 1-11 класів.

1.5. Завгосп школи Кужіль П.І.:- відповідає за належний санітарно-гігієнічний, протипожежний стан та охорону праці;- організовує, контролює роботу обслуговуючого персоналу;- складає звіти про використання матеріальних цінностей школи;- веде облік робочого часу обслуговуючого персоналу, складає табель на їхню зарплату;

12

- забезпечує техперсонал матеріалом та інвентарем для прибирання класних приміщень, майстерень;- відповідає за впорядкування території, прилеглої до школи; проведення профілактичних ремонтів, своєчасне зняття показників із приладів енергозабезпечення;- розробляє заходи щодо енергозбереження ресурсів та відповідає за їх виконання.

Директор школи П. Лізанець

УКРАЇНА

ВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

СВАЛЯВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ПЛОСКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ

СВАЛЯВСЬКОГО РАЙОНУ ЗАКАРПАТСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НАКАЗ

21.10.2011 р. Плоске № 62 н/в

Про дотримання єдиного орфографічного режиму у 2011-2012 н. р.

Відповідно до листа МОН України від 23.12.2004 року № 1/9-482 про практичне використання інструктивно-методичних рекомендацій щодо вивчення базових дисциплін у 2011-2012 н. р. та з метою забезпечення дотримання в закладі норм єдиного орфографічного режиму,

НАКАЗУЮ:

1. Усю документацію і діловодство в школі вести українською мовою. З іноземних мов дозволити частковий запис змісту уроку та завдання додому мовою вивчення предмета

2. Встановити кількість та призначення учнівських зошитів за класами:2.1. Робочі зошити для виконання класних та домашніх письмових робіт:

— з української мови — (5—9-ті класи) — по 2 зошити, (10—11-ті класи) — по 2 зошити:— з російської мови (5—9-ті класи) — по 2 зошити;— з української та світової літератур (5—11-ті класи) — по 1 зошиту;— з іноземної мови (5—11-ті класи):— по 2 зошити (один з яких може бути на друкованій основі) та 1 зошит для словника;— з математики (5-6-ті класи) – по 2 зошити, (7—9-ті класи) — по 3 зошити (2 — з алгебри, 1 — із геометрії); у 10—11-х класах 2 зошиті (1 — з алгебри і початків аналізу, 1 — із геометрії);

13

— з фізики, хімії, географії, біології (8—11 - ті класи) — по 2 зошити (один — для виконання класних і домашні: навчальних робіт та розв'язування задач, другий — -для оформлення лабораторних, практичних робіт, практикумів — зберігається в кабінеті протягом року і може бути на друкованій основі);— з інших предметів (історії України, всесвітньої історії, економіки, правознавства, філософії, художньої культури, інформатики, астрономії, захист)' Вітчизни, факультативних занять та елективних курсів тощо) — по 1 зошит)2.2. Зошити для контрольних робіт у 8—11-х класах у такій кількості: з української мови — 1; з російської мови — 1; з української літератури – 1; зі світової літератури — 1; із фізики — 1; із біології— 1; із хімії— 1 із математики — 1; з алгебри — 1; з геометрії — 1; з алгебри і початків аналізу — 1.З іноземної мови для виконання контрольних робіт окремий зошит не заводиться. З інших предметів контрольні роботи не проводяться.2.3. Зошити для контрольних робіт зберігати в школі протягом поточного навчального року та ще 1 рік після закінчення терміну використання як такі, що належать до переліку шкільної документації.2.4. Дозволити виконання контрольних робіт у зошитах із друкованою основою або на бланках із друкованою основою (при цьому на бланку обов'язково має бути штамп закладу).3. Установити такий порядок перевірки письмових робіт та виставлення до класного журналу оцінок за ведення робочих зошитів, виконання лабораторних і практичних робіт:3.1. Зошити для навчальних класних і домашніх робіт перевіряються з такою періодичністю:— з української мови (5—11-ті класи) — 2 рази на місяць;— з російської мови (5—9-ті класи) — 2 рази на місяць;— з української та світової літератур (5—11-ті класи) — 1 раз на місяць;— з іноземних мов — у 5—9-х класах — 1 раз на тиждень; у 10—11 -х класах — 1 раз на місяць;— словники у 8—-11 -х класах — 1 раз на семестр (учитель виправляє помилки і ставить підпис та дату перевірки,— з математики (8—9-ті класи) — 1 раз на два тижні, (10—11 -ті класи) — два рази на місяць;— з географії — на розсуд учителя, оцінка в журналі не виставляється;— учнівські зошити з історії України, всесвітньої історії та правознавства переглядаються вчителем 1 р-1 на семестр, і бал за ведення зошита може (за бажанням учителя) виставлятися в журнал. При виставленні тематичних оцінок учитель на власний розсуд може враховувати або ні оцінку за ведення зошита;— з інших предметів учнівські зошити переглядаються вчителем 1 раз на семестр і оцінка за їх ведення в класних журнал не виставляється (після перевірки ставиться дата перевірки і підпис учителя).3.2. Оцінку за ведення зошитів у 8—11-х класах виставляють окремою колонкою без дати (пишемо — «зошит» у класному журналі з таких предметів:— з української та російської мов — 1 раз на місяць (дану оцінку враховують як поточну до найближче тематичної);— з української та світової літератур — 1 раз на місяць (дана оцінка враховується як поточна);— з іноземної мови — зошити — 1 раз на місяць, словники — 1 раз на семестр (ці оцінки не враховуються під час виставлення тематичного бала);— з математики —- виставляється наприкінці вивчення кожної теми, але не рідше 1 разу на місяць; —- перевіряються зошити, але окрема оцінка за їх ведення не виставляється в класний журнал із таких предметів: фізики, хімії, біології, географії;— ведення зошитів з усіх предметів оцінюється від 1 до 12 балів.3.3. Оцінки за проведення лабораторних і практичних робіт виставляються в класні журнали:— з фізики — у 8—9-х класах — за 8 робіт; у 10—11-х класах — за 5 робіт (на розсуд учителя можуть не оцінюватися деякі лабораторні роботи, які є демонстраційними або мають репродуктивний характер):

14

— з біології — оцінювання практичних і лабораторних робіт здійснюється в усіх учнів класу або вибірково (на розсуд учителя) залежно від способу й мети виконання;— з хімії — усі практичні оцінюються обов'язково, лабораторні — на розсуд учителя;— відпрацювання пропущених учнем лабораторних, практичних, контрольних робіт із фізики, біології, хімії вважається недоцільним:— з географії— обов'язковими для оцінювання в кожного учня є дві практичні роботи на семестр, що заздалегідь визначаються вчителем, інші практичні роботи, передбачені програмою, є обов'язковими для виконання всіма учнями, а їх перевірка та оцінювання здійснюється вчителем на власний розсуд — в усіх учнів чи вибірково;— з інформатики — оцінюються всі передбачені програмою практичні роботи.3.4. Обов'язковому оцінюванню підлягають усі контрольні роботи з внесенням балів до класного журналу. За самостійні, навчальні письмові роботи оцінки виставляються в журнал.3.5. Аналіз письмових контрольних робіт виконується в робочих зошитах.3.6. Використання зошитів у лінію та клітинку:для навчальних і контрольних видів робіт використовують зошити (з позначеним берегом):— у 8—9-х класах — на 18 або 24 сторінки; у 10—11-х класах — для навчальних робіт зошит може бути більшим за обсягом;— у лінію — з таких предметів: українська, російська мови, українська та світова літератури, історія, правознавство, художня культура, філософія;— у клітинку — з таких предметів: математики, фізики, хімії, біології, географії, економіки, іноземної мови, інформатики, астрономії, захисту Вітчизни,4. Установити, що основними видами класних і домашніх письмових робіт є такі:— вправи з української, російської та іноземних мов, завдання з математики, фізики, хімії (кількість домашніх вправ (завдань) — одна або дві (на розсуд учителя), але не більше двох; якщо ж уроки спарені, то для виконання вдома пропонується дві або три вправи (завдання);— конспекти першоджерел, реферати з історії, філософії, правознавства, літератури в класах, плани і конспекти лекцій учителів із різних предметів на уроках у старших класах, плани статей та інших матеріалів;— твори і письмові завдання з української, російської мов, української та світової літератур;— складання аналітичних і узагальнювальних таблиць, схем і т. ін. (без копіювання готових таблиць і схем із підручників);— записи спостережень за природою, що здійснюються в процесі вивчення біології, географії;— різні види робочих записів і зарисовок у ході і результатах лабораторних (практичних) робіт із біології, географії, математики, фізики, хімії (без копіювання в зошиті відповідних малюнків, схем із підручника);— тестові завдання, самостійні та контрольні роботи тощо.5. Установити такі норми ведення й перевірки учнівських зошитів:5.1. Запне у зошиті виконують кульковою ручкою із синім чорнилом.5.2. Для оформлення таблиць, схем, графіків, підкреслення членів речення, виконання інших позначень використовують простий олівець, у разі потреби — із застосуванням лінійки або циркуля.5.3. Між класною і домашньою роботою пропускають 2 рядки або 4 клітинки (між видами робіт, що входять до складу класної чи домашньої роботи, у зошитах у лінійку рядків не пропускають, а в зошитах у клітинку пропускають 1 клітинку).5.4. Дату-' класної, домашньої та контрольної роботи у 8—9-х класах з усіх предметів записуємо так: на першому рядку дата записується словами, а на другому — вид роботи (класна, домашня чи контрольна), на третьому — назву теми, висновки, завдання тощо, наприклад:

Десяте вересня Сьоме лютого П'яте жовтня Класна робота Класна робота . Домашня робота Творчість І. Я. Франка Вправа 126 Задача 202

15

(слово тема на пишеться)

5.3. У 10—11-х класах з усіх предметів на першому рядку записується вид роботи, а на полі цього самого рядка зазначається дата цифрами, наприклад:

Класна робота 07.05.115.6. З української мови в усіх класах дата класної, домашньої та контрольної роботи завжди записується словами.5.7. У зошитах для контрольних робіт з української, російської мов, української та світової літератур в усіх класах записується дата словами і лише назва роботи, наприклад: /Дев'яте березня Читання мовчки5.8. З інших предметів у 10—11-х класах лата пишеться цифрами на полі рядка; після заголовків, назв видії робіт, підпису зошита крапка не ставиться.5.9. Затвердити зразки підпису зошитів (назви предметів записуються відповідно до назви в робочому навчальному плані):

Зошит Зошитдля робіт з української мови для контрольних робіт

учня 8-А класу зі світової літературиПлосківської ЗОШ І-Ш ступенів учениці 11-А класу

Куштана Юрія Плосківської ЗОШ І-Ш ступенів Мигович Яни

Зошит з іноземної мови підписується мовою, що вивчається: English Deutsch Galina Sedova Olga KarpowaForm 8-A Klasse 8-ASchool __________ Schule in Ploske

5.10. Помилки виправляються таким чином:— неправильно написана літера, цифра, пунктуаційний знак тощо закреслюється скісною рискою, частина слова речення — тонкою горизонтальною лінією, замість закресленою надписуються потрібні літери, слова, речення — не дозволяється неправильно написане брати в дужки, витирати гумкою або замальовувати коректором.5.11. Учителям-предметникам усі записи, помітки й виправлення учнівських письмових роботах виконувати тільки червоним чорнилом.5.12. Учням писати в зошитах акуратно, чітко, поля залишати із зовнішнього боку.6. Визначити як обов'язкове ведення всіма учнями 8—11-х класів учнівського щоденника встановленого МО України зразка.7. Головам шкільних методичних об'єднань спільно з учителями-предметниками опрацювати інструктивно методичні рекомендації щодо вивчення базових дисциплін у 2011 /2012 н. р. та даний наказ на засіданнях МО.8. Заступнику директора школи Лізанець В.М. двічі на рік (жовтень, січень) здійснювати контроль за дотриманням у школи норм єдиного орфографічного режиму. Результати контролю узагальнювати у наказі.9. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора школи з НВР Лізанець В.М.

Директор школи П.Лізанець

16

УКРАЇНА

ВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ СВАЛЯВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ПЛОСКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ

СВАЛЯВСЬКОГО РАЙОНУ ЗАКАРПАТСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НАКАЗ

03.09.2012 р. Плоске № 41/1 -н/в

Про проведення тижняфізичної культури та спорту

Згідно з планом роботи школи на 2012-2013 н. р. та з метою формування в учнів здорового способу життя та фізичного розвитку учнів та з нагоди Міжнародного дня фізичної культури та спорту,

НАКАЗУЮ:

1. Провести тиждень фізичної культури та спорту з 03.09.-08.09.2012 року.Класні керівники та вчителі фізичної культури

2. Затвердити положення та графік проведення заходів з нагоди тижня фізичної культури та спорту.

3. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з виховної роботи Гостя В.Й.

Директор школи П.Лізанець

ЗАТВЕРДЖУЮ Директор школи ____________П.Лізанець

Заходиз нагоди проведення тижня фізичної культури та спорту

1. Провести конференцію серед учнів 9-11 класів на тему: «Історія проведення Олімпійських Ігор»

Вчитель фізичної культури Копосович І.І. 10.09.2012 р.

2. Провести першість школи з легкої атлетики та міні-футболу.Вчителі фізкультури 10-14.09.2012 року

17

3. Провести товариську зустріч по міні-футболу між збірною командою вчителів та учнів школи.

Дирекція школи4. Провести першість школи по перетягуванню канату серед учнів 5-7 та 8-11 класів.

Вчителі фізкультури5. Провести лінійку про підсумки проведених змагань.

Дирекція школи6. Сформувати та підготувати команду школи для участі у першості району з таких видів

спорту: волейбол, міні-футбол, настільний теніс, перетягування канату, легка атлетика, шахи, шахмати.

Вчитель фізкультури І.І.Копосович

УКРАЇНА

ВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ СВАЛЯВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ПЛОСКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ

СВАЛЯВСЬКОГО РАЙОНУ ЗАКАРПАТСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НАКАЗ

10.09.2012 р. Плоске № 41/2- н/в

Про підсумки проведення тижняфізичної культури та спорту

Згідно з наказом по школі № 41/1-н/в від 3.09.2012 року з метою формування в учнів здорового способу життя та фізичного розвитку учнів та з нагоди Міжнародного дня фізичної культури та спорту в школі було проведено тиждень фізичної культури та спорту. В спортивних змаганнях взяли участь учні 5-11 класів. Як і планувалось змагання пройшли по міні-футболу, перетягуванню канату та легкої атлетики. Також було проведено товариську зустріч з міні-футболу між командою вчителів та командою-переможницею турніру, в якій перемогу отримали вчителі. В ході тижня фізкультури та спорту було проведено конференцію з учнями 9-11-х класів з історії Олімпійських ігор. Переможцем з міні-футболу стала команда учнів 10-Б класу, переможцем з перетягуванням канату стала команда учнів 11-А класу. Кращими легкоатлетами стали Бочко Василина, 11-Б клас, Стегура Мар’яна , 10-Б, Русин Євген, 11-А клас. В районній спартакіаді було представлено команду з волейболу, міні-футболу, настільного тенісу, легкої атлетики, шахів, шашок, яка успішно виступила і зайняла загальнокомандне І місце серед шкіл І-ІІІ ступенів. Виходячи з вищесказаного,

НАКАЗУЮ:

1. Відмітити роботу вчителя фізкультури Копосовича Івана Івановича в організації та проведенні тижня фізкультури та спорту та підготовки команди в районній спартакіаді.

2. Відмітити роботу класних керівників 9-11 класів в організації та підготовці команд до шкільної спартакіади.

18

Директор школи П.ЛізанецьВиди контролю

У класифікації видів контролю немає єдності — авторські підходи до них дуже різняться. Істотно відрізняються й визначення видів контролю.Більшість авторів за змістом класифікують такі види контролю:• тематичний;• фронтальний;• підсумковий;• оперативний.

На засіданні педагогічної ради, ознайомлюючи колектив з планом роботи навчального закладу на новий навчальний рік, директор має повідомити педагогам мету, зміст та строки проведення тематичного, фронтального, підсумкового контролю.

Тематичний контроль Тематичний контроль спрямовано на глибоке вивчення конкретного питання у системі

роботи педагогічного колективу, групи вчителів або окремого вчителя, класного керівника. Такий контроль дає змогу визначити результативність діяльності учителів з цього питання, проаналізувати зміст, методи організації навчально-виховної роботи з учнями, батьківською громадськістю тощо.

Тематичний контроль ми плануємо відповідно до кількості та змісту завдань, визначених у річному плані навчального закладу. Для того щоб запобігти зайвому навантаженню на колектив, тематичний контроль варто проводити протягом тижня. За необхідності строк вивчення окремих питань може бути продовжено.

У ході тематичного контролю директор та його заступники мають змогу вивчити різні аспекти роботи вчителів, зокрема;• виконання та дотримання педагогічним колективом або окремим учителем вимог нормативних актів;• усунення типових недоліків у навчально-виховній роботі, що були виявлені у попередньому навчальному році;• стан роботи щодо розв'язання завдань, які стоять перед учителями та учнями у навчальному році;• використання у роботі рекомендацій предметних методичних об'єднань, перспективного педагогічного досвіду тощо.За змістом тематика контролю може стосуватися різних моментів роботи вчителів, наприклад: «Організація диференційованого навчання учнів з різним рівнем знань», «Виконання вимог єдиного мовного режиму на уроках української мови та літератури», «Ефективність використання технічних засобів навчання та сучасної техніки у навчальному процесі при вивченні навчальних дисциплін», «Стан викладання інформатики у навчальному закладі», «Особливості роботи зі здібними та обдарованими учнями», «Організація гурткової та позакласної роботи у навчальному закладі», «Забезпечення наступності і перспективності у навчанні та вихованні учнів при переході з початкової в основну школу» тощо. Результативність тематичного контролю залежить від ретельності підготовки. Таку підготовку ми проводимо у декілька етапів:• перший — визначаємо мету, об'єкт та суб'єкт контролю, систему критеріїв оцінювання, строки проведення контролю, як підбиватимемо його підсумки;• другий — складаємо план проведення контролю з урахуванням методичної проблеми, над якою педагогічний колектив працював у попередньому навчальному році;• третій — підготовка керівників навчального закладу до проведення тематичного контролю;• четвертий — визначення суб'єктів контролю, розподіл між ними обов'язків, визначення термінів здійснення контролю.

19

Директор навчального закладу або його заступники надають необхідну допомогу учителям у підготовці до тематичної перевірки: рекомендують літературу для опрацювання, організовують проведення консультацій з керівниками предметних методичних об'єднань тощо.За результатами тематичного контролю завуч готує для обговорення на засіданні педагогічної ради аналітичну довідку та проект наказу.

Фронтальний контроль Цю форму контролю ми використовуємо, якщо потрібно отримати всебічну інформацію про роботу педагогічного колективу, методичного об'єднання з певного предмета, окремого вчителя. На початку навчального року визначаємо, викладання якого предмета вивчатиметься.Для того щоб об'єктивно та якісно здійснити фронтальний контроль з метою аналізу професійної діяльності учителя, ми пропонуємо йому ознайомитися з переліком питань, які вивчатимуться. Орієнтовно він може бути таким:• рівень проведення, змістова та методична наповненість уроку, ефективне застосування учителем форм і методів навчання учнів та контролю якості знань;• уміння учителя застосовувати форми та методи активізації в учнів інтересу до предмета, формування їхньої творчої свідомості; • якість і зміст письмових робіт; якість та періодичність їх перевірки учителем; культура ведення зошитів учнями: охайність записів, каліграфія, дотримання вимог єдиного мовного режиму, система роботи над помилками, обсяг і характер домашніх завдань;• рівень організації виховної роботи з учнями та класним колективом у позаурочний час;• стан ведення учнями щоденників, зошитів з предметів, контрольних та лабораторних робіт;• система роботи учителя з батьками;• самоосвіта учителя, його обізнаність з досягненнями педагогічної, психологічної науки, новими методиками викладання предмета;• громадська діяльність учителя.Оскільки фронтальний контроль передбачає значний обсяг роботи, його доцільно проводити не більше двох-трьох разів протягом навчального рокуТривалість фронтального контролю не повинна перевищувати 15 днів, протягом яких слід відвідати не менше п'яти уроків, занять чи інших заходів.

Підсумковий контрольПідсумковий контроль дає змогу визначити результативність роботи за різні періоди,

підбити підсумки роботи навчального закладу чи методичного об'єднання.Ми здійснюємо підсумковий контроль з різною метою, зокрема для того щоб:

• підбити підсумки роботи за навчальний рік — з'ясувати стан виконання річних завдань відповідно до очікуваного результату;• виявити готовність учнів четвертих класів до навчання в основній школі;• вивчити рівень знань дітей з різних предметів;• зробити висновки щодо ефективності впровадження інноваційної технології, методики;• узагальнити досвід роботи учителя (групи учителів);• дати комплексну оцінку діяльності навчального закладу напередодні атестації.

Підсумковим контролем можна вважати атестацію педагогічних кадрів, яку раз на п'ять років проходить кожен педагог.

Оперативний контрольЯкщо у ході підсумкового контролю аналізуються результати педагогічної діяльності, то

під час оперативного контролю піддається перевірці її процесуальна сторона.Оперативний контроль спрямований на:• оцінювання стану роботи педагогічного колективу та окремих учителів на певному етапі;• вивчення щоденної інформації про хід та результати педагогічного процесу;

20

• виявлення причин, що порушують педагогічний процес;• перевірку врахування пропозицій, виконання окремих рішень тощо. Під час оперативного контролю не констатують факти, а порівнюють їх, узагальнюють, аналізують, шукають причини тієї чи тієї проблеми. Цей контроль виконує попереджувальну функцію щодо виявлення загроз для кінцевих результатів діяльності закладу і є важливим підґрунтям для проведення підсумкового, тематичного, фронтального контролю. Тому він має бути плановим, раціонально розподіленим за часом. Результати оперативного контролю ми щомісяця фіксуємо у схемі-плані та у спеціальному діловому щоденнику, який ведуть директор навчального закладу чи його заступники.Оперативному контролю підлягають найбільш важливі на певному етапі питання, які істотно впливають на розв'язання річних завдань. За підсумками оперативного контролю вносимо зміни у педагогічну діяльність — оперативно реагуємо на ті пропозиції та зауваження, які було зроблено під час вивчення питання.Плануємо такий контроль, зазвичай, на місяць. З його питаннями на наступний місяць також ознайомлюємо колектив заздалегідь — в останній тиждень поточного місяця під час педагогічної години. Циклограму контролю у навчальному закладі розміщуємо на стенді в учительській, щоб вона була доступною для ознайомлення.

Підсумкові документи контролюРезультатом будь-якого вивчення діяльності навчального закладу є відповідна аналітична довідка. У довідці лаконічно та об'єктивно висвітлюємо роботу колективу, адміністрації. Акценти розставляємо відповідно до визначеної у плані мети. Структурно довідка містить три умовних блоки: окремо розглядаємо позитивні та негативні аспекти роботи, а потім викладаємо конкретні із зазначенням термінів виконання висновки-пропозиції щодо усунення виявлених недоліків. Вони є вказівками до дії. Важливо уникати змішування позитивних висновків з критичними зауваженнями. Прагнемо робити виклад чітким, лаконічним, не описово-констату-ючого, а аналітико-оцінювального спрямування.У навчальному закладі ведеться Книга обліку наслідків внутріш-ньошкільного контролю. 8

УКРАЇНА

ВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

СВАЛЯВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ПЛОСКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ

СВАЛЯВСЬКОГО РАЙОНУ ЗАКАРПАТСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НАКАЗ

17.12.2011 р. с. Плоске №____ н/в

Про результати тематичного контролю

21

«Вивчення стану викладання біології у 7, 8,10-11-х класах»

На виконання наказу директора загальноосвітнього навчального закладу № 76-н/в «Про проведення тематичного контролю «Вивчення стану викладання біології у 7, 8, 10-11-х класах» від 14 березня 2011 р. № 21, а також з метою перевірки рівня викладання предмета з 01 по 15 грудня 2011 р. проведено вивчення стану викладання біології у 7,8,10-11-х класах.

Під час перевірки відвідано уроки учителів Пичкаря М.В. та Гартавел М.П. та вивчено такі питання:

— рівень проведення, змістове та методичне наповнення уроку, ефективне застосування учителем форм та методів контролю якості знань учнів;— уміння учителя застосовувати форми та методи у процесі виховання в учнів інтересу

до предмета, формування їхньої творчої свідомості;— якість і зміст практичних робіт, культура ведення учнями зошитів з практичних

робіт, охайність записів, каліграфія, дотримання вимог єдиного мовного режиму, система роботи над помилками, обсяг і характер домашніх завдань, стан ведення журналу;

— самоосвіта учителя, його обізнаність із сучасним станом педагогічної, психологічної науки та методики викладання предмета.

У ході вивчення стану викладання біології у 7, 8, 10-11-х проведено контрольні роботи з цього предмета.

Результати вивчення свідчать, що учителі Пичкар М.В. та Гартавел М.П. проводять уроки на високому науково-методичному рівні, раціонально розподіляють навчальний час. Створюють в учнівських колективах сприятливий психологічний мікроклімат, працюють над формуванням в учнів умінь систематизувати результати спостережень природних процесів. Учителі творчо використовують між-предметні зв'язки; вдало застосовують різні форми структурування навчального матеріалу з використанням узагальнюючих таблиць і схем; уміло поєднують групові форми навчання з індивідуальними. На високому рівні ведеться профорієнтаційна робота з предмета. Однак при проведенні контрольних робіт було виявлено такі помилки учнів:

— незнання значення симбіозу бактерій та лишайників для інших живих організмів;— незнання значення лишайників у природі та житті людини;— невміння визначити морфологічні, фізіологічні та екологічні властивості

лишайників;— недостатнє володіння біологічними термінами;— недостатнє вміння встановлювати взаємозв'язок між будовою й функцією окремих компонентів ядра клітини;— невміння застосовувати теоретичні знання у життєвих ситуаціях.

Враховуючи зазначене вище,

НАКАЗУЮ:

1. Визнати рівень викладання учителями біології у 7, 8, 10-11-х класах задовільним. 2. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Лізанець В.М.:

— розробити заходи з усунення недоліків, що були виявленні під час перевіркистану викладання біології до 16.02.2012 року.

3. Керівнику методичного об'єднання учителів математичного-природничого циклуПолончак О.І. проаналізувати результати перевірки стану викладання предмета назасіданні методичного об'єднання та провести консультацію на тему: «Запровадженняінтерактивних форм навчання на уроках біології».4. Учителям біології Пичкарю М.В. та Гартавел М.П.:- взяти участь у МАН,

22

- підготувати та провести вікторину для знавців біології;- підготувати та провести тематичний вечір «Зустрічі з цікавими людьми»,- використовувати можливості особистісно орієнтованого підходу в навчанні та розвитку учнів.- продовжити роботу з формування здорового способу життя, практичних умінь та навичок, посилення практичної спрямованості уроків.5. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з НВР Лізанець В.М.

Директор школи П. Лізанець

Аналітична довідка за результатами тематичного контролю

«Вивчення стану викладання біології у 7, 8,10-11-х класахПлосківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів»

Відповідно до річного плану роботи навчального закладу та з метою вивчення якості викладання біології з 01 по 15 грудня 2011 року директором та заступниками з навчально-виховної роботи вивчався стан викладання біології у 7, 8, 10-11-х класах.

Заступник директора з навчально-виховної роботи Лізанець В.М., голова методичного об'єднання учителів математично-природничого циклу Полончак О.І. відвідали уроки учителів Гартавел М.П. та Пичкаря М.В.

Учитель Гартавел Марина Петрівна викладає біологію у 11-А та 11-Б класі. Учитель проводить уроки на високому науково-методичному рівні, раціонально розподіляє навчальний час. Під час викладання предмета створює сприятливий психологічний мікроклімат в учнівському колективі. Учитель не лише вчить аналізувати, узагальнювати матеріал з біології, а й формує в учнів уміння визначати суть, причини, значення біологічних законів, самостійно працювати з різними джерелами інформації, готувати доповіді, брати участь у дискусії, оцінювати події та вплив людини на природу, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Широко використовує дидактичні матеріали з предмета. Записи у класних журналах на сторінках, відведених для предмета, веде чітко, охайно й відповідно до Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11-х [12] класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом МОН від 3 червня 2008 р. № 496.

Учитель Пичкар Михайло Васильович викладає біологію у 7-А, 7-Б, 8, 10-А, 10-Б класах. Учитель проводить уроки на високому науково-методичному рівні. Працює над формуванням в учнів умінь систематизувати результати спостережень природних процесів; творчо використовує міжпредметні зв'язки; вдало застосовує різні форми структурування навчального матеріалу з використанням таблиць і схем для узагальнення; вміло поєднує групові форми навчання з індивідуальними. Учитель докладає чималих зусиль для досягнення високого рівня якості знань учнів з предмета. Використовує різноманітні дидактичні матеріали, створює на уроках сприятливий психологічний мікроклімат. Під час проведення уроків з біології застосовує інтерактивні форми навчання. Записи у класних журналах на сторінках, відведених для предмета, веде чітко, охайно і відповідно до Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11-х (12) класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом МОН від 3 червня 2008 р. № 496.

Під час перевірки викладання біології у 7, 8, 10-11-х класах були проведені контрольні роботи. Результати цих контрольних робіт зведено у таблиці, що наведені нижче. У таблицях окремо зазначено рівні навчальних досягнень, подані в абсолютних числах та у відсотках. При цьому треба мати на увазі, що високий та достатній рівні навчальних досягнень учнів у сумі формують рівень якості знань, а високий, достатній та середній рівні — рівень компетентності.

23

Результати контрольних робіт з біології учнів 7-8-х класівКлас Кількість учнів Рівень

навчальних досягнень,

кількість учнівРівень якості знань,

%

Рівень компе-

тентності,%

Початковий рівень,

%

Учительусього у класі

вико-нували роботу

висо

кий

дост

атні

й

сере

дній

низь

кий

7-А 16 15 5 5 3 2 Пичкар Михайло Васильович

7-Б 15 15 3 6 5 18-А 16 16 2 6 5 38-Б 22 20 7 10 2 1Усього

Найкращий результат за наслідками контрольної роботи показали учні 7-А класу. Усього виконували контрольну роботу 16 учнів; 10 з них отримали бали високого та достатнього рівнів.

При виконанні робіт найбільш типовими помилками були:— незнання значення симбіозу бактерій та лишайників для інших живих організмів;— змішування понять «будова лишайників» та «будова вищих рослин»;— недостатнє володіння біологічними термінами.Учні 8-х класів показали такі результати:— 9 учнів отримали бали високого рівня — 13,3%;— 16 учнів отримали бали достатнього рівня — 36,2%;— 7 учні отримали бали середнього рівня — 40%;— 4 учнів отримали бали початкового рівня — 10,5%.Найбільш типовими помилками при виконанні контрольної роботи були:— невміння визначити морфологічні, фізіологічні та екологічні властивості лишайників;— незнання значення лишайників у природі та житті людини;— недостатнє володіння біологічними термінами.

Результати контрольних робіт з біології учнів 10-11-х класів

Клас Кількість учнів Рівень навчальних досягнень,кількість учнів

Рівень якості знань,

%

Рівень компе-

тентності,%

Початковий рівень,

%

Учительусього у класі

вико-нували роботу

висо

кий

дост

атні

й

сере

дній

низь

кий

10-А 18 17 3 6 6 210-Б 19 19 5 7 6 111-А 15 16 3 6 6 111-Б 16 16 2 7 6 1Усьо 13 26 24 5

24

го

Більшість учнів 10-Б класу 5 учнів отримали бали високого рівня, 1 учень виконав завдання на початковому рівні. Усі учні володіють знаннями про будову та життєдіяльність вірусів і пріонів, а також знають симптоми хвороб, викликаних цими організмами, та способи захисту від них. Але учні мало наводять прикладів практичного застосування знань з теми.

Учні 10-А класу володіють знаннями про будову ядра, але не встановлюють взаємозв'язок між будовою і функцією його окремих компонентів.

Учні 11-х класів виконували контрольну роботу, наближену до зовнішнього незалежного оцінювання. Логічно викладені відповіді учнів показали, що вони добре володіють теоретичними знаннями з біології: 5 учнів виконали роботу на високому рівні, 13 отримали бали достатнього рівня, жоден учень не отримав балів початкового рівня. Тобто рівень компетентності становить 100%. Слід звернути увагу на те, що деяким учням складно пояснювати диференціацію клітин, розкривати особливості гістогенезу, доводити взаємозв'язок між розмноженням організмів і спадковою мінливістю. Учням 11-Б класу важко встановлювати при-чинно-наслідкові зв'язки прокаріотів і еукаріотів у певний історичний період розвитку органічного світу.

Заступник директора з навчально-виховної роботи В.М.Лізанець

Голова методичного об'єднання учителів природично-математичного циклу О.І.Полончак

Орієнтовний перелік питань для визначення мети відвідування урокуРеалізація дидактичних принципів навчання.Ефективність застосування методів навчання.Ефективність застосування форм навчальної діяльності.Здійснення індивідуального та диференційованого підходу в процесі навчання.Самостійна робота учнів з підручниками, першоджерелами, документами.Вивчення діяльності учнів на уроці.Формування в учнів позитивних методів навчання.Практична спрямованість уроку.Організація самостійної роботи учнів.Стимулювання активної навчальної праці учнів.Доцільність структури уроку.Відповідність форм, методів, дидактичних завдань до структури уроку.Особистісний підхід до учнів У процесі навчальної діяльності.Ефективність використання технічних засобів навчання.Ефективність використання наочності, демонстраційного експерименту.Ефективність використання дидактичних матеріалів.Організація узагальнення та самореалізації знань учнів на уроці.Організація повторення навчального матеріалу.Робота з підготовки школярів до тематичного оцінювання.Виконання вчителем рекомендацій.Робота із засвоєння учнями опорних знань, понять, явищ.Якість виконання письмових робіт учнями.Вироблення навичок культури усного і письмового мовлення засобами уроку.Реалізація міжпредметних зв'язків.Робота над удосконаленням навичок читання учнів.Формування в учнів інтересу до вивчення Раціональне використання навчального часу на уроці.

25

Використання краєзнавчого, місцевого матеріалу на уроці.Оптимальність обсягу, складність домашнього завдання, його місце і роль у структурі уроку.Дотримання вимог навчальних програм, критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.Врахування вчителем реальних навчальних можливостей учнів.Система контролю за рівнем навчальних досягнень школярів.Стан ведення тематичного обліку знань.Дотримання вимог санітарно-гігієнічного режиму (техніки безпеки) на уроці.Впровадження ППД у практику роботи вчителя.Надання методичної допомоги з ____________________________Забезпечення єдності навчання, виховання і розвитку учнів.Організація ігрової діяльності на уроці.Застосування проблемного навчання.Застосування лекційно-практичної системи навчання.Ефективність роботи вчителя з розвитку мови учнів, збагачення словникового запасу.Ознайомлення з роботою вчителя.Організація групової, парної та ланкової роботи з учнями.Застосування ефективних технологій та методик навчання.Робота з формування вмінь аналізувати, робити висновки та узагальнення.Розвиток розумових здібностей учнів.Розвиток логічного та абстрактного мислення.Розвиток в учнів навичок самоконтролю та самовдосконалення.Використання розвивальних можливостей уроку.Створення позитивного психологічного клімату на уроці.Педагогічне керівництво пошуково-пізнавальною діяльності школярів.Розвиток творчих здібностей учнів.Взаємовідносини в системі «учитель - учень».Уміння організувати навчальну роботу на уроці.Формування загально навчальних умінь і навичок учнів засобами уроку.Реалізація вчителем виховного потенціалу.Виховання патріотизму і національної свідомості учнів.Реалізація завдань естетичного виховання.Здійснення трудового виховання і профорієнтаційна робота.Естетичне виховання учнів на уроці.Вивчення системи уроків.Вивчення системи роботи.Вивчення стану викладання.Вивчення рівня навчальних досягнень школярів.Контроль за об'єктивністю оцінювання навчальних досягнень школярів.

Підготовка до відвідування уроків.Складання плану-графіка відвідування уроків (на основі розділу «Внутрішньошкільний

контроль» річного плану роботи закладу). Визначення мети відвідування.1. Вивчення матеріалів, що характеризують роботу вчителя (записи висновків за уроками, матеріали попередніх вивчень тощо).2. Перегляд навчальних програм з предмета.3. Перегляд інструктивних, методичних матеріалів, розпорядчих документів щодо вдосконалення викладання предмета.4. Ознайомлення за календарним планом (за співбесідою з учителем) з темою уроку, який планується відвідати та ознайомитись з темою попереднього і наступного уроків.5. Ознайомлення за підручниками з матеріалом.6. Вибір типу та виду аналізу уроку.7. Розробка програми аналізу уроку.

26

Найбільш характерні недоліки уроку Нехтування вчителем підготовкою плану проведення уроку:• не приділяється належна увага мотивації і інтересу учнів до уроку;

тема уроку не записується на дошці; мета уроку не узгоджується в процесі обговорення з учнями, а задається самим

учителем; не проводиться оперативна перевірка якості виконання учнями письмових завдань,

підготовки до уроків; час активної роботи учнів на уроці набагато менший за час активного пояснення

вчителя; мовчання більшості учнів на уроці; відсутня диференціація навчання на різних етапах уроку; учні на уроці пасивні; робота з обмеженим колом школярів;

• відповіді учнів на запитання вчителя в основному носять репродуктивний, відтворюючий характер. Характер навчальних завдань репродуктивний за алгоритмом:

учитель виступає репродуктором навчання; • неналежна увага приділяється виділенню основного, найбільш суттєвого із змісту виучуваного матеріалу та його багаторазовому повторенню;

не приділяється достатньої уваги підготовці учнів до тематичного оцінювання; панує напруженість, страх; нераціонально використовується час уроку;

• домашнє завдання не записано на дошці, задане після дзвінка, недиференційоване, значно перевищує об'єм роботи, виконаної на уроці;

невчасно завершується урок; невміння якісно побудувати урок; зосередження уваги лише на учневі, який відповідає; неувага до відповіді учня, втручання у відповідь; гостра реакція на будь-які відхилення у поведінці учнів на уроці; «загравання» з учнями, намагання сподобатись, невміння знайти правильний тон; невміння спрямувати навчання і виховання на колектив учнів; погрози, грубі зауваження як основні засоби впливу на учнів; невиразність мови; невміння поставити акцент на найголовніше; монотонність голосу; нерухомість фігури; неврахування інтересу, захоплень учнів або повної їх відсутності; механічне запозичення передового педагогічного досвіду; намагання скопіювати побачене.

Основні види аналізу сучасного уроку

Короткий аналіз — проводять одразу після уроку. Він не є остаточним, а лише дає по-чаток наступному аналізові. Спостерігаючи за уроком, той, хто аналізує, оцінює виконання поставленої мети й зіставляє отриманий результат із прогнозованим.

Структурний аналіз — є основою для всіх інших видів аналізу і його проводять після короткого. Він визначає логічну послідовність, взаємозв'язок структурних елементів уроку і виділяє домінуючі етапи уроку.

27

Аспектний аналіз — здійснюють на основі структурного. Основну увагу приділяють аналізові одного з аспектів уроку: меті; структурі й організації уроку; його змісту; діяльності вчителя; діяльності учнів; домашньому завданню; психологічному аспекту уроку.

Повний аналіз — це система аспектних аналізів. Його можуть здійснювати водночас кілька осіб або він може бути результатом узагальнених висновків усіх аспектів уроку. Повний аналіз проводиться під час атестації вчителя, узагальненні педагогічного досвіду.

Психолого-дидактичний аналіз — поєднує психологічний та дидактичний аспекти уроку.

Схема повного аналізу урокуI. Аналіз мети уроку.

Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням:а) програмових вимог;б) змісту матеріалу;в) необхідного рівня навчальних досягнень учнів;г) місця уроку в системі уроків за даною темою;д) підготовки класу;є) можливостей учителя;ж) прогнозів кінцевих результатів навчання.

Форми і методи доведення мети до учнів. Доцільність цих форм і методів. Ступінь досягнення поставленої мети.

II. Аналіз структури й організації уроку. Відповідність структури уроку його меті та типу. Логічна послідовність і взаємозв'язок етапів уроку. Добір дидактичних завдань уроку. Раціональність поділу часу за етапами уроку. Наукова організація праці вчителя та учнів. Організація етапів уроку. Оптимальний темп ведення уроку. Наявність плану і ступінь його виконання.

III. Аналіз змісту уроку. Відповідність змісту уроку вимогам державних програм. Логічність, доступність викладу нового матеріалу. Науковість викладу (чи відповідає рівень складності викладу матеріалу вчителем рівню

складності викладеного змісту в підручнику). Виділення основних ідей положень, принципів за даною темою. Зв'язок змісту уроку з життям. Зв'язок змісту уроку із потребами та інтересами учня. Формування самостійного мислення, пізнавальних інтересів учнів засобами навчання.

IV. Аналіз методики проведення уроку (діяльність учителя). Правильність дібраних методів та форм організації навчально-пізнавальної

діяльності учнів з урахуванням:а) теми уроку;б) мети уроку;в) можливостей класу та окремих учнів;г) можливостей учителя;д) навчально-матеріальної бази.

Оптимальність дібраних методів та форм навчання. Співвідношення творчих та репродуктивних методів, традиційних та

нетрадиційних форм роботи. Рівень організації роботи учнів з різними навчальними можливостями.

28

Забезпечення навчання учнів з високим рівнем знань на вищому рівні складності. Використання засобів навчання (наочних посібників, дидактичних матеріалів,

ТЗН, комп'ютерної техніки). Організація вчителем самостійної роботи учнів (характер тренувальних вправ,

види самостійних робіт: ступінь складності, варіативність, індивідуальний підхід до завдань, інструктаж тощо).

Педагогічна техніка вчителя: темп мови, дикція, емоційність викладу, точність використання спеціальної термінології, культура міжособистісного спілкування, прийоми впливу на учнів.

Діяльність учителя як консультанта, координатора навчання.V. Аналіз роботи учнів на уроці.

Активність і працездатність учнів на різних етапах уроку. Рівень інтересу до теми, що вивчається. Володіння учнями раціональними прийомами роботи. Культура праці на уроці. Виконання учнями єдиних вимог до навчальної праці. Поглиблення навичок самоконтролю, самонавчання. Культура міжособистісних стосунків.

VI. Аналіз виконання домашнього завдання. Мотивація домашнього завдання на даному уроці, його мета її усвідомлення її

учнями. Методи і прийоми перевірки домашнього завдання. Характер домашнього завдання (тренувальний, творчий, закріплювальний,

розвиваль-ний, диференційований). Обсяг домашнього завдання. Диференціювання домашнього завдання. Обгрунтованість домашнього завдання всім ходом уроку.

VII. Оцінка санітарно-гігієнічних умов уроку. Стан класної дошки. Відповідність меблів віковим особливостям учнів. Рівень освітлення, чистота приміщення. Розміщення учнів у навчальній аудиторії з урахуванням особливостей їхнього

здоров'я. Режим провітрювання, проведення фізкультхвилинок, фрагментів релаксації,

елементів аутотренінгу. Використання наочності, що відповідає нормам (величина, чіткість написання,

колір букв). Дотримання правил охорони праці й техніки безпеки.

VIII. Психолого-дидактичний аналіз уроку. Особистісно-орієнтоване навчання — різноаспектне. Варто виділити змістовий, процесуальний, комунікативний аспекти. /. Змістовий аспект

Насиченість уроку, пізнавальна значимість. Композиція уроку — структура, логіка, цілісність. Проблемність змісту, рівень складності. Робота над загальнонавчальними вміннями та навичками. Виконання наочності як джерела знання. Теоретичне осмислення знань, явищ. Диференціація та індивідуалізація навчання. Розвиток творчості дитини, використання особистого досвіду учнів. Усвідомлення мети, методів навчання.

29

Поетизація (естетизація) процесу навчання. /7. Процесуальний аспект Енергетична сила вчителя (голос, міміка, мова, уселяння). Володіння вмінням самопрезентації (подачі себе). Підтримка активності сприйняття навчального матеріалу (зміна видів діяльності, паузи). Уміння витримати паузи після формування запитань (час на роздуми, прийняти рішен-

ня). Уміння знаходити позитивні моменти в неточних відповідях дітей. Уміння спокійно реагувати на помилки учнів, розглядати їх як нові проблеми, питання. Уміння використовувати простір класу як сцену. Уміння підводити учнів до самостійного відкриття, пошуку розв'язків завдання. Уміння вести цілеспрямовану бесіду.

III. Комунікативний аспект (спілкування учителя та учнів) Уміння зберігати інтерес до дітей, їхньої індивідуальності, думки, почуття. Уміння створювати настрій, викликати стан пізнавальної солідарності. Уміння уявити себе на місці дитини, бачити обставини її очима. Уміння організовувати і вести діалог, віддаючи ініціативу дітям. Уміння встановлювати продуктивні відносини. Уміння регулювати внутрішньоколективні відносини, регулювати самооцінку учня. Володіння невербальними засобами спілкування. Здатність забезпечити стійку, природну поведінку дітей. Уміння емоційно об'єднуватися, створювати в учня відчуття взаєморозуміння. Уміння

викликати в учня бажання виправдати сподівання вчителя. Вміння планувати і гнучко регулювати ритм педагогічного спілкування.

IV. Комунікативний аспект (міжособистісне спілкування) Уміння забезпечити спілкування дітей без втручання дорослих. Забезпечення інтересу дітей до думок, суджень, знань ровесників. Формування в учнів уміння слухати інших, володіти діалоговою формою спілкування. Формування у школярів уміння відчувати стан товариша, потребу допомогти іншим. Виховання у дітей цікавості до групової роботи, бажання її удосконалити. Реалізація індивідуальності учнів у груповій діяльності. Формування в учнів уміння розподіляти ролі під час розв'язання колективних завдань,

працювати узгоджено та результативно. Мобілізація пізнавальної активності дитини колективом класу. Виховання в учнів уміння радитися одні з одними. Вміння вчителя володіти мімікою, щиро передавати свої почуття, встановлювати зоро-

вий контакт з учнями.

Загальні висновки щодо уроку Оцінка аналізу уроку вчителем, який його проводив. Загальна оцінка досягнення поставленої на уроці мети. Виконання плану уроку. Аргументована характеристика достоїнств уроку: елементи творчості, знахідки, резуль-

тативність, ефективність методів і форм роботи. Недоліки уроку, діагностика причин недоліків, конкретні пропозиції щодо їх усунення. Рекомендації щодо самоосвіти на основі висновків і пропозицій, визначення термінів

повторного аналізу.

Схеми аналізу уроків, які відвідують з різною метою

І. Мета. Планування навчально-виховних цілей уроку та оцінка їхньої оптимальності.

Повнота, комплексність, різносторонність завдань уроку. Врахування індивідуальних особливостей учнів класу при плануванні завдання.

30

Характер навчальних, виховних, розвивальних завдань. Наявність диференційованих завдань.

II. Мета. Оцінка оптимальності змісту уроку. Відповідність мети уроку змісту навчального матеріалу. Вибір адекватних методів навчання та форм роботи. Науковість, системність, доступність викладу матеріалу. Виховна спрямованість уроку. Оцінка змісту матеріалу із точки зору його розвивального впливу (розвиток пізнаваль-

них інтересів, емоцій, раціональних прийомів мислення, загальнонавчальних навичок та вмінь, наполегливості).

Здійснення міжпредметних зв'язків. Уміння вчителя виділяти у змісті матеріалу основні ідеї, принципи, закономірності та

концентрувати увагу на основних принципах, фактах, законах. Недоліки у змісті уроку.

III. Мета. Оцінка оптимальності вибору методів, форм навчально-пізнавальної діяльності.

Відповідність обраних методів загальній спрямованості навчання, дидактичній меті, змісту матеріалу, вікові та індивідуальним особливостям учнів, специфіці предмета.

Методи вивчення нового матеріалу. Методи формування умінь та навичок. Методи стимулювання та мотивації. Методи контролю та самоконтролю. Оптимальність поєднання різних методів, обґрунтованість методів. Використання наочних посібників, дидактичних матеріалів, технічних засобів,

комп'ютерів. Методика організації самостійних робіт. Раціональність фронтальних, індивідуальних, парних форм організації навчально-

пізнавальної діяльності.IV. Мета. Перевірка рівня навчальних досягнень, форм та методів навчання.

Місце контролю в системі уроку та доцільність їх застосування. Методика перевірки домашніх завдань. Розвиток в учнів навичок самоаналізу та самоконтролю (взаємна перевірка, рецензу-

вання, самоконтроль). Кількість опитаних учнів, глибина та різноманітність перевірки знань. Виховний аспект методів та форм контролю. Урахування індивідуальних особливостей учнів при перевірці. Методи та форми активізації діяльності учнів при перевірці. Кількість оцінок, їхня об'єктивність, аргументованість відповідно до 12-бальної системи

оцінювання. ^ Зміст та характер запитань, завдань (відтворювальні, проблемні, орієнтовані на встано-

влення причинно-наслідкових зв'язків тощо). Оцінка якості знань, умінь, навичок (повнота, усвідомлення, міцність, глибина, систем-

ність відповідей тощо).V. Мета. Формування загальнонавчальних умінь і навичок на уроці.

Визначення завдань щодо формування загальнонавчальних навичок. Відбір видів діяльності, спрямованих на формування умінь і навичок. Добір завдань і вправ для формування загальнонавчальних умінь і навичок. Оптимальність роботи та форм організації пізнавальної діяльності з метою формування

загальнонавчальних умінь і навичок. Труднощі, які виникають в учителя і учнів під час розв'язання цих завдань. Формування навичок планування навчальної роботи. Формування вмінь виділяти головне в матеріалі. Рівень сформованості умінь і навичок.

31

VI. Мета. Вивчення шляхів та способів активізації пізнавальної діяльності. Активізація пізнавальної діяльності на різних етапах уроку. Прийоми активізації при застосуванні різних методів навчання. Використання проблемного навчання, індивідуалізації та диференціації, особистісно-

орієнтованих підходів з метою активізації пізнавальної діяльності. Результативність активізації навчально-пізнавальної діяльності в якісному та кількіс-

ному відношеннях.VII. Мета. Вивчення характеру взаємовідносин учителя і учнів.

Організація роботи учнів на різних етапах уроку. Уміння вчителя володіти класом, активізувати діяльність учнів, організувати самостійну

роботу. Індивідуальний підхід до учнів. Рівень педагогічних вимог до учнів, їхніх відповідей, розвитку мови та мислення. Характер постановки питань учням. Реакції учителя на помилки, яких припустилися учні у відповідях. Характер взаємовідносин між учнями. Загальна емоційна та інтелектуальна атмосфера на уроці. Дотримання норм педагогічної етики. Культура спілкування. Стиль і темп роботи вчителя, їхній вплив на діяльність учнів (енергійність, рішучість,

в'ялість, байдужість тощо). Стимуляція успіхів учнів, арсенал стимулів. Мовна взаємодія на уроці (культура мови, логічність, емоційність).

VIII. Мета. Реалізація принципів навчання на уроці. Реалізація основних дидактичних принципів в змісті та методах навчання. Реалізація принципів навчання на різних етапах уроку. Показ реалізації одного із принципів навчання на уроці:

♦ науковості;♦ наочності;♦ активності та самостійності;♦ відповідності навчання реальним можливостям учнів та вчителя;♦ усвідомленості.

Відбір засобів, методів та прийомів, що застосовувалися, для реалізації принципу усві-домленості:♦ використання наочності;♦ урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;♦ розв'язання пізнавальних завдань;♦ організація самостійної пізнавальної діяльності;♦ перевірка виконання домашнього завдання, ступеня осмислення нового матеріалу; ♦ прийоми, використані для перевірки усвідомлення нового (доведення, порівняння, хюстазаовжа, та^те.шжк. тжсань\

IX. Мета. Організація пізнавальної діяльності на уроці. Організація сприйняття учнями матеріалу на уроці:

♦ підготовка до сприйняття нового матеріалу;♦ створення умов для успішного сприйняття матеріалу;♦ використання різних видів сприйняття (безпосереднє, опосередковане);♦ нові уявлення, сформовані на уроці;♦ керування сприйняттям учнів із боку вчителя.

Формування понять на уроці:♦ рівень та глибина знань, якими оперують усі учні класу;♦ виділення у структурі знань наукових фактів, понять, законів, теорій;♦ формування нових понять, теоретичних узагальнень, висновків.♦ рівень сформованих понять;♦ наявність усіх етапів формування понять.

32

Організація запам'ятовування:♦ встановлення зв'язку нового матеріалу з вивченим раніше;♦ концентрація уваги на основному;♦ повторення основних правил, законів, виведених на уроці, організація закріплення нового матеріалу.

Звітпро досягнення в навчанні учнів Плосківської ЗОШ І-ІІІ ступенів за І семестр

Зміст 1 клас 2 клас 3 клас 4 клас ВсьогоК-сть учнів на 05.09

Прибуло

Вибуло

Досягнення у навчанні:- високого рівня

- достатнього рівня

- середнього рівня

- низького рівня

Кількість учнів не атестованих з предметів (вказати кількість та П.І.Б. учнів) % відвідування

Звітпро досягнення в навчанні учнів Плосківської ЗОШ І-ІІІ ступенів за І семестр

Зміст 5-А 5-Б 6 7-А 7-Б 8 9-А 9-Б ВсьогоК-сть учнів на 05.09

Прибуло

Вибуло

Досягнення у навчанні:- високого рівня

- достатнього рівня - середнього рівня- низького рівня

Кількість учнів не атестованих з предметів (вказати кількість та П.І.Б. учнів)

33

% відвідування

Звітпро досягнення в навчанні учнів Плосківської ЗОШ І-ІІІ ступенів за І семестр

Зміст 10-А 10-Б 11-А 11-Б ВсьогоК-сть учнів на 05.09

Прибуло

Вибуло

Досягнення у навчанні:- високого рівня

- достатнього рівня - середнього рівня- низького рівня

Кількість учнів не атестованих з предметів (вказати кількість та П.І.Б. учнів)

% відвідування

34