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INDICE
INTRODUCCIÓNANÁLISIS DE RIESGOS.0.1 EL ENTORNO.
0.1.1 IDENTIFICACIÓN.
0.1.2 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA.
0.1.3 GEOLOGÍA
0.1.4 HIDROLOGÍA.
0.1.5 SISMICIDAD DE LA ZONA.
0.1.6 RED VIARIA.
0.1.7 INSTALACIONES SINGULARES.
0.2 DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
0.2.1 SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO.
0.2.2 ACCESOS AL CENTRO.
0.2.3 CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS EXTERNAS.
0.2.4 CARÁCTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS INTERNAS.
0.2.5 INSTALACIONES ELÉCTRICAS
0.2.6 USOS Y ACTIVIDADES.
0.2.7 OCUPACIÓN
0.3 EVALUACIÓN DEL RIESGO
0.3.1 EVALUACIÓN DEL RIESGO
0.3.2 PLANOS DEL CENTRO
1. MEDIDAS DE PROTECCIÓN. 2.1 CATALOGO DE MEDIOS DISPONIBLES.
1.1.1 MEDIOS DE EXTINCIÓN DE INCENDIOS.
1.1.2 SISTEMAS DE AVISOS Y ALARMAS.
1.1.3 SISTEMADE ALUMBRADO DE EMERGENCIA.
1.1.4 EQUIPOS Y MATERIALES DE PRIMERA INTERVENCIÓN.
1.2 DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS
1
1.3 DISEÑO DE EVACUACIÓN
1.3.1 DISEÑO DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.
1.3.2 EVALUACIÓN DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.
1.4 PLANOS DEL EDIFICIO POR PLANTAS
2. PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN.2.1 ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES.
3.1.1 ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES.
3.1.2 COMISIÓN ESCOLAR DE AUTOPROTECCIÓN
3.1.3 GRUPO OPERATIVO.
3.2 OPERATIVIDAD DEL PLAN
3.2.1 PROCEDIMIENTO OPERATIVO ENCASO DE SINIESTRO
3.2.2 PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN.
3.2.3 PROGRAMA DE MEJORA Y MANTENIMIENTO.
3.2.4 PROGRAMA DE FORMACIÓN
2
1. INTRODUCCIÓN.Un plan de autoprotección es un documento que recoge el conjunto de
medidas diseñadas e implantadas para evitar la materialización de situaciones
de emergencias, y en su caso, para minimizar las consecuencias derivadas de
un siniestro y optimizar los recursos disponibles existentes al respecto. Toda
esta información debe estar debidamente recogida y ser conocida por todos
los ocupantes del centro para evitar respuestas improvisadas que conduzcan a
la desorganización y el caos durante una eventual y urgente evacuación. Una
correcta planificación contribuirá a mejorar la eficacia de la intervención y a
reducir el tiempo de evacuación, detectándose también con ello posibles
deficiencias que se pudieran manifestar. Por lo tanto el plan debe ser un
instrumento que basado en el estudio, desarrollo y puesta en práctica de una
serie de pautas de actuación, en base a los medios disponibles, permite una
respuesta rápida y eficaz ante una emergencia.
La normativa existente en materia de autoprotección es abundante. En 1979 se
elabora normativa específica de prevención de incendios en establecimientos
sanitarios y turísticos (Orden de 24 de octubre y de 25 de septiembre de 1979).
En 1982 aparece la Norma Básica de Edificación: NBE-CPI-82 CONDICIONES
DE PROECCIÓN CONTRA INCENDIOS EN LOS EDIFICIOS (sin vigencia
actualmente), aplicable a todo tipo de edificios
En 1984 aparece la ORDEN DE 13 DE NOVIEMBRE DE 1984, SOBRE
EVACUACIÓN DE CENTROS DOCENTES DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA, BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL. En dicha Orden se
pretende implantar la realización, con carácter periódico y habitual, de
ejercicios prácticos de evacuación en los centros educativos
En el mismo año aparece la ORDEN DE 29 DE NOVIEMBRE DE 1984 por la
que se aprueba el manual de autoprotección para el desarrollo del plan de
emergencia contra incendios y de evacuación de locales y edificios. sin
embargo dentro de esta orden se especifica que será voluntaria
En Andalucía, de acuerdo con la ORDEN DE 4 DE NOVIEMBRE DE 1985, por
la que se dan instrucciones para la elaboración por los centros docentes no
universitarios de un plan de autoprotección y se establecen las normas para la
3
realización de un ejercicio de evacuación de emergencia, todos los centros
docentes no universitarios tienen la obligación de tener su propio plan de
Autoprotección.
En 1985 se publica en B.O.E. la LEY 2/ 1985, DE 21 DE ENERO, SOBRE
PROTECCIÓN CIVIL. En esta ley se habla de autoprotección e indica que los
centros desarrollaran, entre los alumnos, actividades que sensibilicen acerca
de sus responsabilidades en materia de protección civil. En esta misma ley
también se indica que los titulares de los centros, estarán obligados a
establecer medidas de seguridad y prevención en materia de protección civil,
disponiendo de un sistema de autoprotección, dotado con sus propios recursos,
y del correspondiente plan de emergencias para acciones de prevención de
riesgos, alarmas, evacuación y socorro.
En 1995 se aprueba y publica la LEY 31/ 1995, DE 8 DE NOVIEMBRE DE
PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. En la que se indica que será el
empresario (Administración educativa en los centros públicos) quien deberá
analizar las posibles situaciones de emergencia y adoptar las medidas
necesarias en materia de primeros auxilios, lucha contra incendios y
evacuación de los trabajadores, designando para ello un encargado de poner
en práctica estas medidas y comprobando periódicamente su correcto
funcionamiento.
Así con la elaboración del plan de autoprotección se persiguen los siguientes
objetivos:
1. Conocer el edificio y sus instalaciones, la peligrosidad de los distintos
sectores, carencias existentes, los medios de protección que
disponemos y necesidades que deban ser atendidas prioritariamente
2. Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección e instalaciones
generales.
3. Evitar las causa de las emergencias
4. Disponer de personas organizadas y formadas que garanticen la rapidez
y eficacia en las acciones a emprender para el control de las
emergencias.
5. Tener informados a todos los ocupantes del edificio de cómo se debe de
actuar ante una emergencia
4
6. El plan deberá preparar en la medidas de sus posibilidades la
intervención de los recursos y medios exteriores en caso de
emergencias (bomberos, policía, etc. )
la implantación de un plan de emergencia es siempre exigible técnicamente
cuando se trate de instalaciones en grave situación de riesgo o en
instalaciones en que no siendo elevado el nivel de riesgo si podrían serlo
las consecuencias humanas o materiales que se producirían.
.
2. ANÁLISIS DE RIESGOS.
2.1EL ENTORNO.
2.1.1 Identificación
Nombre del centro: C.E.I.P. Maestra Natalia Albanés.
Dirección del centro: Avda. Vendargues, s/n.
Número de teléfono: 955622142- 955392142
Correo electrónico: [email protected]
1.1.2 Localización geográfica.
El centro se enmarca dentro del pueblo de Espartinas, perteneciente a la
comarca del Aljarafe sevillano.Tiene una superficie de 23.20 km2 y se sitúa
a una altura sobre el nivel del mar de 132m. Se encuentra a 12.50 km de la
capital y sus coordenadas geográficas son 37º23´ N ,6º07´O.
2.1.2 Geología
El centro está enclavado en un terreno en el cual hay un desnivel, en el
primer nivel estaría Infantil y Primaria y en el nivel más bajo se encontraría
las pistas polideportivas.
2.1.3 Hidrología
Los cursos de agua son escasos y de poco caudal. Por la zona no hay
ninguno.
2.1.4 Sismicidad en la zona.
5
Se conocen decenas de terremotos destructores que han causado grandes
daños importantes en la Península Ibérica. Habitualmente transcurren
largos lapsos de tiempo entre terremotos por eso no tenemos una
conciencia real de este peligro.
La depresión del Guadalquivir corresponde a un área de sismicidad
moderada-baja.
2.1.5 Red viaria.
Existe una carretera lindante a la puerta principal de acceso al centro,
teniendo una calzada ancha y con dos acerados adecuados para el tránsito
de peatones. Además tiene un carril bici. Esta carretera accede a la rotonda
a través de la cual se accede a la A-8059 a Sanlúcar la Mayor o hacia
Gines por la A-8076 que conecta a su vez con la A-49.
2.1.6 Instalaciones singulares.
El centro no tiene a su alrededor instalaciones que puedan suponer peligro
salvo la linde con Infantil en la que se sitúa un supermercado con una zona
de almacenamiento de todo tipo de productos que podrían ser peligrosos.
2.2DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
2.2.1 Situación y emplazamiento.
El centro se compone de tres edificios en disposición de U siendo uno
utilizado para educación Infantil, otro que une a los dos restantes en el cual
se hayan las dependencias correspondientes a la sala de profesores, zona
de administración, modulo de reunión y secretaría. Estos edificios tienen
ambos una planta. Y el tercero que es utilizado para Educación Primaria
que tiene dos plantas. Además posee otro edificio que es el gimnasio. El
centro se creó en 2004.
6
Accesos al Centro.
CALLE ACCESO TIPO DE
PUERTA
ANCHURA(cm)
Camino de
Umbrete
Aparcamiento y
pista polideportiva
Cancela con dos
puertas con fax.
3.20
Avd. Vendargues Pasillo pistas
polideportivo
Cancela con una
puerta fax
1.80
Avd. Vendargues Edificio primaria manual 1.80
Avd. Vendargues Edificio primaria manual 3.60
Avd. Vendargues Calderas manual 1.00
Avd. Vendargues Edificio Infantil manual 2.00
Avd. Vendargues Edificio Infantil manual 1.80
7
2.2.2 Características constructivas externas.
La pista polideportiva está en un plano inferior a los edificios y al patio del
recreo. El acceso a la pista desde el patio se produce por dos escalinatas,
que no poseen pasamanos, una a cada extremo del patio, y a través de una
rampa que posibilita el acceso al alumnado con alguna discapacidad
motórica. Esta última comunica la pista con la zona en la cual se haya un
huerto.
Las ventanas de los edificios poseen persianas resistentes con una apertura
estrecha entre los perfiles, de este modo no hay riesgo de posibles caídas.
Ninguna de las cancelas tiene apertura eléctrica, por lo que han de ser
abiertas de manera manual.
Los materiales utilizados para el exterior son: mortero monocapa, panel
trasdosado cartón-yeso, ladrillo perforado, embarrado cemento, poliuretano
proyectado, cámara, ladrillo cara vista, tabique cartón-yeso con aislamiento,
hidrófugo y alicatado.
2.2.3 Características constructivas internas.
Los edificios del centro se comunican entre si s través de pasillos, teniendo
el edificio de dos plantas dos escaleras, cada una a los extremos de éste, y
un ascensor que posibilita el acceso a la primera planta para el alumnado
con alguna discapacidad motórica. N existen puertas de emergencias
específicas
2.2.4 Instalaciones Eléctricas.
Existen cuatro tableros de mandos eléctricos que se encuentran situados en
la primera estancia a la izquierda según se accede al centro,(actualmente
es utilizada la como aula de apoyo y de música.
El sistema de calefacción requiere de electricidad para su funcionamiento.
En el gimnasio también hay dos cuadros eléctricos en una de las entradas.
El ascensor se encuentra a la derecha según se entra en el pasillo que hay
en frente de la puerta de acceso principal al edificio de Primaria.
2.2.5 Usos y actividades
Ver Anexo I.
8
MODULO I: Educación Infantil y un SUM que se usa también como aula de
infantil.
MODULO II: En planta baja, sala de profesores, despachos de dirección y
secretaria, secretaría y portería.
MODULO III: en planta baja, educación primaria (primer ciclo y un tercero
de primaria), aula específica y aula de P.T, cuarto donde se sitúa el armario
de control de las líneas de teléfonos e informática y ascensor.
En planta alta, educación primaria (segundo y tercer ciclo).
En el SUM de primaria dos aulas de 3º
2.2.6 Ocupación.
CURSO NÚMERO CURSO NÚMERO
3 AÑOS A 26 3ºA 21
3 AÑOS B 26 3ºB 26
4 AÑOS A 25 3º C 25
4AÑOS B 24 4º A 27
4 AÑOS C 19 4º B 27
5 AÑOS A 25 4 º C 26
5 AÑOS B 25 5º A 29
1º A 26 5º B 29
1º B 26 6 º A 22
2 ºA 21 6º B 22
2º B 23 6º C 21
2º C 23
2.3EVALUACIÓN DEL RIESGO
La norma básica de edificación “NBE-CPI/96: Condiciones de protección
contra incendios en los edificios” R.D. 2177/1996, BOE 29 de Octubre de
1996 dice:
“Los edificios docentes de nivel no universitario, con altura inferior a 14
metros (menos de 5 plantas) y no más de 1.000 ocupantes se consideran de
9
BAJO RIESGO y sólo se exige, en general, la existencia de un conjunto de
extintores, situando uno a no más de 15 metros de las puertas de salida de
las aulas y alarma manual centralizada”.
Nuestro centro queda amparado por dicha norma al tener dos plantas y no
alcanzar esta cifra de personas en los momentos de máxima utilización
(padres, madres, profesores y alumnos).
De los riesgos potenciales a los que se haya sujeto el centro debemos
destacar el incendio, desestimando otros como inundaciones, nevadas o
seísmos por su improbable acontecer.
Respecto al riesgo de incendios, a parte de los focos aleatorios que pudieran
surgir, los lugares que tenemos que prestar especial atención serán:
PORTERIA, SALA DE CALDERAS, SALA DE INFORMÁTICA, CUARTITO
DE INFORMATICA, COCINA Y BIBLIOTECA.
Todas estas salas se encuentran en la planta baja la PORTERIA,
BIBLIOTECA Y CUARTITO DE INFORMÁTICA se encuentran en una de
las vías de evacuación y en la puerta de acceso numero uno. Las otras salas
se encuentran lo más alejado posible de las vías de evacuación.
2.3.1 Planos del Centro. (Aparte)
3.4. MEDIDAS DE PROTECCIÓN.
CATALOGO DE MEDIOS DISPONIBLES.
4.1MEDIOS MATERIALES.
4.1.1 Medios de Extinción de incendios.
En el Centro contamos con 22 extintores y 6 BIE (Boca de Incendios
Eqipada). En el exterior del Centro hay una boca de riego.
Extintores: 22.
BIES: 6.
10
Los extintores deben estar próximos a los puntos donde existe mayor
probabilidad de iniciarse un incendio, así como en las cercanías de
las salidas de evacuación.
Deben ser fácilmente visibles y accesibles, señalizados de forma
adecuada.
Deben estar sujetos preferentemente sobre soportes fijados a pilares,
de tal forma que la parte superior del extintor no supere la altura de
1,70 m desde el suelo.
De acuerdo con la Norma Básica de Edificación CPI-96, deben estar
situados de tal forma que la máxima distancia para su alcance sea de
15 metros.
Los extintores de tipo Polvo polivalente ABC son apropiados para fuegos
del tipo:
Clase A: Combustibles sólidos (madera, cartón, papeles, telas).
Clase B: Combustibles líquidos (ceras, parafinas, grasas, alcohol,
gasolina).
Clase C: Combustibles gaseosos (acetileno, metano, propano,
butano, gas natural).
Para la elección del agente extintor respecto a la clase de fuego se ha seguido
el siguiente criterio:
TIPO DE EXTINTOR CLASE DE FUEGOTIPO DE EXTINTOR CLASE DE FUEGO
A B C D
De agua pulverizada XXX X
De agua a chorro XX
De espuma XX XX
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De polvo convencional XXX XX
De polvo polivalente XX XX XX
De polvo especial X
De anhídrido carbónico X X
De hidrocarburos halogenados X XX X
Específico para fuego de metales X
Uso de extintores portátiles.
Si se tiene en cuenta que el extintor es el primer elemento que se usa en los
primeros minutos de iniciación de un fuego se puede afirmar que de él depende
que la propagación del fuego se aborte o no.
Normas de utilización de un extintor portátil.
El usuario de un extintor de incendios para conseguir una utilización del mismo
eficaz, teniendo en cuenta que su duración es aproximadamente de 8 a 60
segundos según tipo y capacidad del extintor, tendría que haber sido formado
previamente sobre los conocimientos básicos del fuego y de forma completa y
lo más práctica posible, sobre las instrucciones de funcionamiento, los peligros
de utilización y las reglas concretas de uso de cada extintor.
En la etiqueta de cada extintor se especifica su modo de empleo y las
precauciones a tomar.
Pero se ha de resaltar que en el momento de la emergencia sería muy difícil
asimilar todas las reglas prácticas de utilización del aparato.
Dentro de las precauciones generales se debe tener en cuenta la posible
toxicidad del agente extintor o de los productos que genera en contacto con el
fuego. La posibilidad de quemaduras y daños en la piel por demasiada
proximidad al fuego o por reacciones químicas peligrosas.
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Descargas eléctricas o proyecciones inesperadas de fluidos emergentes del
extintor a través de su válvula de seguridad. También se debe considerar la
posibilidad de mecanismos de accionamiento en malas condiciones de uso.
Antes de usar un extintor contra incendios portátil se recomienda realizar un
cursillo práctico en el que se podría incluir las siguientes reglas generales de
uso:
1. Descolgar el extintor asiéndolo por la maneta o asa fija que disponga y
dejarlo sobre el suelo en posición vertical.
2. En caso de que el extintor posea manguera asirla por la boquilla para
evitar la salida incontrolada del agente extintor. En caso de que el
extintor fuese de CO2 llevar cuidado especial de asir la boquilla por la
parte aislada destinada para ello y no dirigirla hacia las personas.
3. Comprobar en caso de que exista válvula o disco de seguridad que
están en posición sin peligro de proyección de fluido hacia el usuario.
4. Quitar el pasador de seguridad tirando de su anilla.
5. Acercarse al fuego dejando como mínimo un metro de distancia hasta él.
En caso de espacios abiertos acercarse en la dirección del viento.
6. Apretar la maneta y, en caso de que exista, apretar la palanca de
accionamiento de la boquilla. Realizar una pequeña descarga de
comprobación de salida del agente extintor.
7. Dirigir el chorro a la base de las llamas.
8. En el caso de incendios de líquidos proyectar superficialmente el agente
extintor efectuando un barrido horizontal y evitando que la propia presión
de impulsión pueda provocar el derrame incontrolado del producto en
combustión. Avanzar gradualmente desde los extremos.
13
Mantenimiento de los extintores de incendios portátiles.
En el plan de prevención y protección contra incendios en un centro de trabajo
se incluye todo lo relativo a la cantidad, tipo, ubicación y mantenimiento de los
extintores de incendio portátiles. Merece ser destacado que para que un
extintor de incendios sea eficaz en el momento del incendio debe haber tenido
un mantenimiento adecuado con las revisiones periódicas indicadas según el
RD. 1942/1993. La organización de estas revisiones se podría realizar según
lo expuesto en la NTP 368-1995.
4.1.2 Sistemas de avisos y alarmas.
Existen dos pulsadores de alarma, uno cuya alarma es escuchada en el edificio
donde se imparten clases de Educación Infantil y otro que alerta a las personas
que se hallen en el edificio de Educación Primaria. Estos pulsadores se
encuentran en la primera estancia a la izquierda según se entra por la puerta
principal de acceso al edificio de Educación primaria. (PORTERÍA)
Para avisar de la emergencia se toca LA SIRENA DEL COLEGIO de forma
intermitente tres veces, la última de ellas más prolongada. En caso de fallo
eléctrico se colocarán en varias zonas del Centro tres SILBATOS y en caso de
emergencia será el sistema que se utilizará. En caso de perdida de los silbatos
se realizará la llamada a VIVA VOZ.
Además cuenta con un sistema de megafonía centralizado que está situado en
el despacho de la Directora, y consta de 2 altavoces en el Patio de Infantil y
otros 2 en el Patio de Primaria.
4.1.3 Sistemas de alumbrado de emergencia.
Todas las dependencias y pasillos del centro disponen de luces de
emergencias. Todos los años la revisan los operarios de mantenimiento del
Ayuntamiento de Espartinas.
4.1.4 Equipos y material de primera intervención.
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Existen varios botiquines repartidos por todo el colegio secretaria, comedor
y gimnasio, hace falta colocar un botiquín en la zona de Infantil un por ser
una zona de ubicación de evacuados.
Deben de existir varios llaveros de emergencia un de ellos lo tendrá la
portera y otros los tendrá el equipo Directivo.
B). RECURSOS HUMANOS.
La lista del personal que participa en el Plan, con indicaciones de su puesto de trabajo y
localización. Todos ellos permanecen en el centro en horario diurno, siendo fácilmente
localizables en sus respectivas aulas o despachos de trabajo.
PERSONAL PUESTO LOCALIZACIÓN RESPONSABILIDAD
Maite Conde
Monsálvez
Dirección y
maestra
Dirección-Infantil
3 años
Jefa de Emergencia
Ana Isabel
Muñoz Borrego
Jefa de
Estudios-
maestra
Dirección-5º de
Primaria
Suplente
Paco Zurita
León
Refuerzo Infantil Infantil, primaria,
secretaria
Coordinador y Jefe de
equipo de 1ª
intervención y equipo
de primeros auxilios.
José Luís
Palomo Armesto
Tutor .Tutor de 6º A Suplente
Virginia Aragón
Iglesias
Secretaria-
maestra
Dirección-Infantil
3 años
Responsable de
comunicaciones
Conserje Conserje Portería Responsable de abrir y
cerrar puertas y de
desconectar las
instalaciones
(eléctricas, gas, etc.)
Carmen María
Calado
Maestra P.T. Aula P.T. Equipo de ayuda a
personas con
Discapacidad.
Integrante del equipo
Reyes Barba* Administrativa Refuerzo en el
aula especifica
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de alarma y
evacuación. y pasillo
de primer ciclo
Rocío González
González
Maestra Tutora 4 años Integrante del equipo
de alarma y
evacuación.
Encargada de Infantil
Lourdes Ramón
Rúa
Maestra Tutora de 6º. Integrante del equipo
de alarma y
evacuación.
Encargada de la
segunda planta
Tutores y
especialistas
Diferentes aulas
y grupos
dependiendo de
horario
Diferentes aulas
y grupos
dependiendo de
horario
Responsable del grupo en la hora de la emergencia
Mª José Casero
Pavón
P.T: P.T. Integrante del Equipo de atención educativa complementaria
Las profesoras de P.T. que en ese momento estén con algún alumno, los
acercarán hasta el aula especifica donde se encontrará la tutora de dicha aula,
hasta ahí también se acercarán Carmen Calado y Reyes Barba como refuerzos
de dichas aulas. La monitora Carla deberá acercarse hacía el aula de 4 Años C
donde colaborará con la tutora en el simulacro
4.2DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS
La persona responsable del control de comunicaciones Virginia Aragón
Iglesias y su suplente Ana Isabel Muñoz Borrego deben comunicar a las
distintas autoridades la emergencia que se estuviera produciéndose EN
ESAS LLAMADAS DE EMERGENCIAS SE HA DE INDICAR:
NOMBRE DEL CENTRO.
DESCRIPCIÓN DEL SUCESO.
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LOCALIZACIÓN Y ACCESOS.
NUMERO DE OCUPANTES EXISTENCIA DE VICTIMAS.
MEDIOS DE SEGURIDAD PROPIOS MEDIDAS ADOPTADAS
TIPO DE AYUDA SOLICITADA.
Debe haber una copia de esta hoja al lado de todos los teléfonos que
existen en el centro.
EMERGENCIAS 112
URGENCIAS 061
POLICIA NACIONAL 091
GUARDIA CIVIL 062
CUERPO DE BOMBEROS 085
PROTECCIÓN CIVIL 954234040
COMPAÑÍA ELÉCTRICA 902516516
COMPAÑÍA DE AGUAS 902121262
CRUZ ROJA 954222222
POLICÍA LOCAL 955710109
AYUNTAMIENTO 955714860
4.3 DISEÑO DE EVACUACIÓN CENTRO DE CONTROL OPERATIVO (ver plano)
El lugar elegido para reunirse es la portería ya que se encuentra en una
zona estratégica del centro. Está al lado de la entrada principal al
centro, en la portería se encuentra situado el interruptor de la sirena.
Además es el punto donde se pueden controlar los dos edificios tanto
Infantil como Primaria. En la secretaria hay un teléfono.
PUNTO DE REUNIÓN INTERIOR. (ver plano)
Toda la Primaria, en la evacuación, se dirigirá a las zonas deportivas
colocándose en orden hasta nuevo aviso. Se pintará en el suelo donde
debe ir colocado cada curso y caca ciclo.
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En Infantil, este punto de reunión interior se puede realizar en dos
zonas, si la emergencia se produce en el edificio de primaria o gimnasio
los alumnos de infantil se reunirán en el patio interior. (Patio izquierdo)
Si la emergencia se produjera en este edificio o en el almacén que tiene
la cadena Supersol lindando con el edificio, el punto de reunión se
produciría en las pistas deportivas.
PUNTO DE REUNIÓN EXTERNO. (ver plano)
El punto de reunión externo al que deben ir todos los profesores con
sus alumnos/as una vez evacuado el centro se establecerá en el campo
municipal de fútbol. (Se elige este lugar además de por cercanía, por el
control que se pueden realizar a nuestros alumnos/as y a los padres en
momentos de pánico. Además tiene calificación de zona escolar) Los
alumnos/as de primaria se desplazarán del punto de reunión interior al
exterior, si la jefa de intervención lo decidiera. Este desplazamiento se
realizaría en orden, primero los cursos inferiores y después los
superiores.
Con respecto a infantil, si la alarma surgiera en dicho edificio o en el
almacén contiguo, se realizaría como en el caso anterior, bajada a las
pistas deportivas del centro y de ahí al campo municipal de fútbol.
Si la emergencia procede del edificio de primaria, los alumnos /as de
infantil saldrían por la puerta que tiene el patio interior, hacia la derecha
hasta el paso de peatones (justamente en la esquina del
supermercado).Ese es el Punto de Reunión Externa para Infantil.
De este punto, los alumnos de Infantil irán a la plaza del Espartal para
un mejor control de los alumnos y la situación.
FORMA DE TRASLADAR A LOS CURSOS MÁS PEQUEÑOSLa forma de trasladar a los cursos más pequeños, dadas las dificultades
y riesgo de dispersión que conllevan su corta edad sería de la forma
habitual en la que se suele hacer o también de dos en dos agarrados
de la mano, siguiendo al profesor y siendo ayudado por aquellos
maestros libres de alumnos/as.
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ORDEN DE SALIDA.En una situación de riesgo inconcreto, primero desalojan los
ocupantes de la PLANTA BAJA. Simultáneamente la otra planta se
desplaza hacia las escaleras más próximas sin descender a la planta
baja.
Todo el Primer Ciclo saldrá en orden por la puerta de salida número dos o la puerta central. Los alumnos /as del aula específica y los terceros deberán salir por la puerta de salida número tres, ya que
esta puerta si tiene acceso a personas con discapacidad.
En la primera planta los alumnos de cuarto y dos cursos de quinto bajaran por las escaleras más cercanas a las aulas y tendrán que salir
por puerta de salida número tres mientras que los sextos y un quinto bajaran por su escalera y saldrán por la puerta de salida número unoSi el siniestro ocurriera en la PRIMERA PLANTA, primero se desaloja
ésta y luego la planta baja.
4.3.1 Diseño de las vías de evacuación. Se sale andando, formando una fila.
Por cada pasillo circularán dos cursos a la vez cada un pegado a
una pared
No saldrá un curso nuevo hasta que acabe de salir el último
alumno/a del curso anterior.
Habrá una ZONA DE SEGURIDAD O PUNTO DE REUNIÓN
INTERNO, tanto en Infantil como en Primaria. Dependiendo de la
emergencia. Los alumnos se colocarán en fila con su maestro/a al
frente.
El PUESTO DE COORDINACIÓN ESTARÁ SITUADO EN LAS
PISTAS DEPORTIVAS delante de la zona de seguridad. Este punto
será el punto de reunión de todos los grupos operativos.
Los alumno/as que se encuentren fuera de su grupo, a la hora de la
emergencia, pero en la misma planta deberán incorporarse en su
tutoría
19
Los alumno/as que se encuentren fuera de su grupo, a la hora de la
emergencia, pero en diferente planta deberá añadirse al grupo más
cercano.
EVACUACIÓN. Si la responsable o jefa de emergencia lo decide, asesorada por el jefe
del equipo de primera intervención, y considera necesaria una
evacuación del centro se actuará de la siguiente forma:
1. AVISO DE EMERGENCIA. La persona responsable hará
sonar tres veces la sirena, su último sonido será más
prolongado, y cada maestro pondrá en marcha de forma
tranquila la evacuación de sus alumnos/as.
2. CONTAR AL ALUMNADO. Considerando si alguno falta o
está en otra dependencia.
3. ALUMNO/A ENCARGADO. Decir al alumno encargado que
cierre las ventanas o si es en Infantil la cerrarán los
maestros/as.
4. LOS ALUMNOS NO RECOGERÁN SUS PERTENENCIAS.
5. SE COLOCARÁN EN FILA. Recogerán sus sillas y el último
apaga las luces y cierra la puerta.
6. RECORDARLE A LOS ALUMNOS QUE ACTÚEN DE IGUAL FORMA QUE LO HICIERON EN LOS SIMULACROS.
7. DECIR A LOS ALUMNOS CUAL ES EL PUNTO DE REUNIÓN INTERNA.
8. SALIR EN FILA, DE MANERA RÁPIDA Y ORDENADA Y
DETRÁS DEL MAESTRO/A.
9. EN CASO DE COINCIDIR DOS CURSOS EN LA SALIDA,
LO HARIÁN CONJUNTAMENTE EN DOS FILAS
PARALELAS, PEGADAS A LA PARED.
10.SALIDAS DE LA CLASE. VER ANEXO III
2.3.1 EVALUACIÓN DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.
Para la elección de las vías de evacuación se mantenido en cuenta todos
los aspectos recogidos en la norma NBE-CPI/96: Condiciones de
20
protección contra incendios en los edificios. Aspectos como los referidos
a las anchuras de las puertas, pasillos, barreras arquitectónicas, etc.
A la hora de evaluar las vías de evacuación debemos prestar atención a
los siguientes elementos:
Comportamiento del alumnado y profesorado.
Grado de suficiencia en las vías de evacuación
Identificación de las zonas de estrangulamiento.
Funcionamiento del sistema de alarmas y alumbrado.
Identificación de los elementos que dificultan la evacuación.
Relación de incidentes no previstos.
2.4 PLANOS DEL EDIFICIO POR PLANTAS. Ver Anexo IV.
5. PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN.5.1ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES.
5.1.1 COMISIÓN ESCOLAR DE AUTOPROTECCIÓN.
La Comisión Escolar de Autoprotección del Centro está compuesta por los
siguientes integrantes:
Director/a del Centro: Maite Conde Monsálvez.
Representante del personal docente: Ana Isabel Muñoz Borrego-
Secretario/a: Virginia Aragón Iglesias.
Coordinador del centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y
Prevención de Riesgos Laborales: Francisco Zurita León
Representante del personal no docente: Reyes Barba.
Representante del A.M.P.A.: Mª Jesús Reino.
Representante del personal de atención educativa complementaria:
María José Casero Pavón.
Las funciones principales de dicha comisión son:
Revisión y mantenimiento del mismo.
La periodicidad de las reuniones de evaluación, mejora y organización será
fijada a principio del curso escolar, momento idóneo para fijar las pautas de
trabajo de año. Por norma se tendrán que reunir al menos tres veces en el
año.
GRUPOS OPERATIVOS.
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El nivel de intervención ante siniestros que se produzcan siempre será el de
una ACTUACIÓN PRIMARIA Y NUNCA intentar solucionar el problema
siempre y cuando esté en peligro la integridad del alumnado o profesorado.
DEBE PRIMAR ante todo salvaguardar las vidas, poniendo a salvo a
nuestros alumnos, frente a actos de heroísmos inútiles.
A) JEFE DE INTERVENCIÓN Y SUPLENTE.
Esta figura recae en la directora del Centro y de no encontrarse la suplente
sería la jefa de estudios.
Sus funciones principales son:
EN FASE DE NORMALIDAD:
- Prevenir toda posibilidad de incendio.
- Informar del contenido del Plan al nuevo personal
- Resolver las dudas que pudieran surgir del Plan.
- Organizar los simulacros de evacuación.
- Controlar el tiempo de duración del simulacro de evacuación.
- Determinar las posibles líneas de mejora del Plan.
EN FASE DE EMERGENCIA:
- Conservar la calma y no transmitir nerviosismo a los alumnos/as.
- Una vez informada de la existencia del siniestro, asumir las
responsabilidades del Plan.
- Valorar la emergencia y tomar decisiones al respecto, como por
ejemplo,
Evacuar el centro.
- Dirigir y coordinar al personal.
- Dar la alarma a través de los medios disponibles para ello.
- Ordenar avisar a los bomberos.
- Recibir a la Ayuda Externa (bomberos) e informarles de la situación.
- Estar puntualmente informado del recuento de alumnos.
- Avisar a los familiares de los afectados, en caso de que los hubiera.
B) CONSERJESus funciones principales son:
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EN FASE DE NORMALIDAD:
- Prevenir toda posibilidad de incendio.
- Conocer el manejo de todas las llaves e interruptores generales de
suministros.
- Conocer los sistemas de alarmas predeterminados.
EN FASE DE EMERGENCIA:- Conservar la calma y no transmitir nerviosismo a los alumnos/as.
- Una vez informada de la existencia del siniestro, informar al
Coordinador del Plan.
- Emitir la alarma cuando lo decida la jefa de intervención.
- Despejar las diferentes vías de evacuación y desconectar
acometidas.
C) PROFESORESSus funciones principales son:
EN FASE DE NORMALIDAD: TUTOR DE CADA CURSO.
- Prevenir toda posibilidad de incendio.
- Informar a los alumnos las consignas y conocimientos generales de
la evacuación.
- Conocer perfectamente, tanto el orden de salida como la vía de
evacuación y el punto exterior de reunión.
- Asignar distintos roles y responsabilidades a los alumnos a la hora
de la evacuación.
EN FASE DE EMERGENCIA: PROFESOR QUE OCUPA EL AULA EN ESE MOMENTO- Conservar la calma y no transmitir nerviosismo a los alumnos/as.
- Responsabilizarse del movimiento de los alumnos que están a su
cargo en ese momento.
- Hacer que los alumnos/as dejen lo que estén haciendo y se
mantengan en orden a la espera de salir de manera prefijada.
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- Esperar su turno de evacuación, controlando que los alumnos
cumplan las consignas.
- Comprobar que el aula queda vacía, dejando puertas y ventanas
cerradas.
- Dirigirse con su grupo al punto de reunión, donde se contaran a los
alumnos/as y comprobar que están todos.
EN FASE DE EMERGENCIA: PROFESOR QUE NO OCUPA EL AULA EN ESE MOMENTO.
- Conservar la calma y no transmitir nerviosismo a los alumnos/as.
- Se pondrán a disposición de la jefa de intervención.
- Acuden, si la jefa de intervención lo cree oportuno, al lugar de la
emergencia e intentar comprobarla, utilizando extintores y siempre
en parejas.
- Prestar primeros auxilios a posibles heridos.
- Colaborar en la evacuación. Avisar a los maestros/as que no se
hubieran enterado, ayudar en la salida de los más pequeños, ayudar
a las personas con discapacidad motórica, revisar salas comunes,
aseos para que nadie quede atrás.
D) EQUIPOS DE PRIMERA INTERVENCIÓN.(EPI)Este equipo tiene una labor preventiva, ya que conocerán las normas
fundamentales de la prevención de incendios. Combatirán los conatos
de incendios con extintores disponibles, sin correr riesgos innecesarios.
Actuaran siguiendo las instrucciones del jefe/a de intervención al que
informaran debidamente. Está formado por Paco Zurita León
FUNCIONES:- Prevenir los siniestros e intervenir de forma inmediata.
- Acudir, si es posible, al lugar donde se ha producido la alarma.
- Tomar decisiones ajustadas al problema y adoptar medidas para
reducir las consecuencias.
E) EQUIPO DE ALARMA Y EVACUACIÓN. (EAE).
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Los miembros del EAE actuaran como responsables de planta,
preferentemente, el que este situado en el aula más próxima la salida o a la
escalera, en el momento de la alarma. Está formado por:
- Educación Infantil: Rocío González González
- Planta baja: Mª José Casero
- Planta Primera: Lourdes Ramón Rúa
FUNCIONES:- Prevenir los siniestros e intervenir de forma inmediata.
- Garantizar el funcionamiento de la alarma.
- Ocuparse de la evacuación o confinamiento. Comprobara las vías de
evacuación, designará la vía de evacuación tras cumplir la orden de
la jefe/a de intervención. Dará las ordenes para el turno de salida
- Verificar que no quede nadie atrás, por ejemplo en los servicios.
- Evacuará la última de la planta.
- Dará parte al coordinador y a la jefe/a de intervención
F) EQUIPO DE AYUDA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD ( EAPD).Tendrán como misión evacuar a las personas con
discapacidad. Deberá conocer el lugar donde se encuentra el alumnado
con NEE, durante la jornada escolar y evacuará a estas personas,
actuando de forma coordinada con el Equipo de Alarma y Evacuación.
(EAE). La integrante será María José Casero Pavón.
Una vez finalizada la evacuación se dará parte al coordinador y jefe/a de
intervención.
G) EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS. (EPA).Su misión es prestar los primeros auxilios a las personas accidentadas
durante la emergencia. Deberá serlo el tutor/a correspondiente o la persona
que se encuentre allí en el momento.
FUNCIONES:- Prestar primeros auxilios a las personas lesionadas.
- Valora si la persona está gravemente herida y requiere un
traslado.
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- Informar de las posibles personas lesionadas en la evacuación y
de la localización de los heridos.
- Informar al responsable de control de comunicaciones, para que
sean atendidos por el personal especializado de los servicios
externos de emergencia.
- Una vez finalizada la evacuación dará parte al jefe/a de
intervención.
5.2OPERATIVIDAD DEL PLAN La Operatividad de Plan descansa en dos premisas fundamentales:
UNA RIGUROSA VALORACIÓN DEL RIESGO.
UN MECANISMO DE ALERTA PRECOZ QUE PERMITA LA
ACTIVACIÓN DEL CITADO PLAN.
El objetivo es conseguir la rápida movilización de los efectivos y
recurso, en primera instancia los propios del centro y a continuación los
servicios externos. La persona que debe adoptar la resolución de actuación en caso de emergencia, una vez valorada la gravedad del siniestro es el director/a del centro y en ausencia de este el jefe/a de estudios.Existen tres niveles de gravedad en las emergencias:
1. Preemergencia: accidente controlado y dominado de forma rápida
y eficaz.
2. Emergencia Parcial: Accidente que para ser controlado y
dominado requiere de todos los equipos y el personal del centro.
3. Emergencia General: Accidente que precisa para su control la
ayuda de apoyo externo. Esta emergencia comporta la necesidad
de evacuar el centro.
En todos los casos, el procedimiento de activación del Plan de autoprotección
será el mismo, estableciéndose la siguiente secuencia de transmisión de alarma.
1. ALERTA: Será comunicada por el que detecta la emergencia desde
el lugar del siniestro Al centro de control, situado en la portería. Una
vez allí se localizará al jefe de intervención (directora o jefe de
estudios) y al coordinador del Plan.
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2. ALARMA INTERIOR: Si la emergencia a juicio del jefe de
intervención no puede resolverse por los medios internos, se dará la
alarma desde el centro de control a todos los ocupantes. Para ello
utilizaremos los siguientes métodos.
Hacer sonar la sirena tres veces, la última de manera más
prolongada.
Si se interrumpe el fluido eléctrico, sonarán sonidos de silbatos.
Si estos dos métodos fallan se hará a viva voz
3. ALARMA EXTERIOR: se realizará por la encargada a través del
teléfono.
4. COMUNICACIÓN INTERNA: El jefe/a de intervención se pondrá en
contacto con los coordinadores de planta bien directamente o a
través de los maestros libres que después de la alerta se habrán
reunido en el centro de control, que a su vez transmitirán las
consignas a los diversos profesores.
3.2.1 PROCEDIMIENTO OPERATIVO ENCASO DE SINIESTROLa detección del siniestro será comunicada inmediatamente a la
directora del centro, si faltase a la jefa de estudios, se hará una
primera valoración del siniestro y rápidamente se avisara a los
medios externos, bomberos. A partir de entonces se seguirá el plan
de evacuación del edificio respetando los puntos que se detallan a
continuación.
1. El jefe/a de intervención ordenará hacer sonar la alarma.
2. La conserje abrirá puertas y desconectará fuentes de energía.(
gas, agua y electricidad).
3. El jefe/a de intervención comunicará lo sucedido a los
organismos oficiales.
4. Los maestros libres irán al punto de control.
5. Se iniciará la evacuación de todo el personal que se encuentra
en el centro, siguiendo el orden anteriormente explicado en
diseño de evacuación-orden de salida.
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6. En las zonas de seguridad se ordenaran las clases en filas
con su maestro/a delante que contará a los alumnos/as e
informará al coordinador y jefa de intervención.
7. La falta de disciplina en el desarrollo de la evacuación se
considerará falta grave y podrá ser sancionada por el órgano
competente.
3.2.2 PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN.El calendario para la implantación del Plan de Autoprotección y
Evacuación del Centro se concretará en:
A) Fecha para la aprobación del plan: Durante el año 2009.
B) Fecha limite para la incorporación de medios de protección previstos:
curso 2009-2010
C) Fechas de realización de dos simulacros: Durante el año 2010.
Próximo simulacro en Febrero de 2012 en la semana del 6 al 10.
3.2.3 PROGRAMA DE MEJORA Y MANTENIMIENTO. El calendario de actuaciones que se han previsto para el
mantenimiento de las instalaciones que son susceptibles de
provocar incidentes: calderas, instalaciones de gas, electricidad y
ascensores deberán ser revisadas por las empresas.
Las actuaciones previstas para la revisión y mantenimiento de las
instalaciones y medios de protección son: revisar la caducidad de los
extintores.
La Comisión Escolar de Autoprotección, se reunirá a principio de
curso, realizando una revisión y control de las instalaciones y una
vez hecho el simulacro
Una vez al año y promovida por la comisión y la directora se
realizara un simulacro de evacuación para ejercitar al alumnado y
profesorado en caso de siniestro real. Dicho simulacro debe ser
informado a los padres y madres. Posteriormente el claustro de
profesores y la comisión valorará dicho simulacro.
Características del simulacro:
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El simulacro permite familiarizar al colectivo escolar con una
actuación real
El tiempo máximo para la evacuación del edificio es 10 minutos.
Cada planta debe evacuar en menos de tres minutos.
El simulacro se deberá realizar en situación de máxima ocupación
del edificio sin aviso previo a los alumnos. Los maestros/as
conocerán que se va a realizar pero no el día ni la hora. El día y hora
lo fijará la directora.
El simulacro se realizará sin ayuda de los medios externos.
3.2.4 PROGRAMA DE FORMACIÓNLa base de la eficacia del Plan de Autoprotección está en la organización y
preparación. Por ello es conveniente que tanto profesorado como
alumnado puedan llevar a cabo los procesos descritos en dicho Plan.
Es necesario a principio de curso dar formación:
A los Equipos de Primeros Auxilios
A los Equipos de Evacuación.
Al alumnado en general.
Profesorado en General
PROPUESTAS DE MEJORAS AL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN. Dicho Plan debería estar realizado por personal técnico de la
administración educativa.
Las revisiones de extintores debe hacerse anualmente por el
Ayuntamiento, quien abonará los gastos estipulados en 400Euros.
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