Upload
ngodang
View
220
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PROGETTAZIONE PER COMPETENZE
CLASSE QUINTA
Anno scolastico 2014/2015
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE: comunicazione nella madrelinguaPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE
Comprendere testi di tipo diverso, ascoltati per scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, e individuarne il senso globale e/o le informazioni principali;
Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione;
Leggere e comprendere testi di vario tipo, individuarne il senso globale e le informazioni principali; utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi;
Utilizzare abilità funzionali allo studio: individuare nei testi scritti informazioni utili all’apprendimento di un argomento dato e metterli in relazione; sintetizzare le informazioni in funzione anche dell’esposizione orale; acquisire una terminologia specifica;
Leggere testi di vario genere sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formulare su di essi giudizi personali; Scrivere testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre;
rielaborare testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli; Capire e utilizzare nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capire e utilizzare i più frequenti termini specifici
legati alle discipline di studio; Riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconoscere che le diverse scelte
linguistiche sono correlate alle varietà di situazioni comunicative; Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice,
alle parti del discorso e ai principali connettivi.
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTO
La progettazione della classe quinta si propone di far conseguire all’alunno le abilità necessarie per analizzare e produrre testi di diverso tipo, favorendo l’acquisizione di linguaggi settoriali e l’interiorizzazione di strutture formali più complesse. Alla fine del percorso, ogni alunno saprà meglio descrivere le immagini, le persone, gli ambienti; argomenterà apportando il proprio punto di vista e creerà semplici testi poetici. Infine si svilupperà in ogni allievo la conoscenza del sé e si valorizzerà la relazione con gli altri, adattandosi in maniera consapevole alle diverse situazioni comunicative.
UA 1 SIGNIFICATI E SIGNIFICANTI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Comprendere il significato delle parole utilizzate.
Comprendere l’evoluzione costante della lingua italiana, dal passato ad oggi.
Realizzare sintesi e scalette.
Riconoscere i connettivi logici in un testo letto o prodotto
CONOSCENZE
Operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi.
Funzione del soggetto, del predicato, delle espansioni.
A livello storico: la lingua italiana come sistema in evoluzione continua attraverso il tempo
ABILITA’
Dà e riceve oralmente/per scritto istruzioni.
Organizza un breve discorso orale utilizzando scalette mentali o scritte.
Ricerca le informazioni generali in funzione di una sintesi.
Elabora in modo creativo testi di vario tipo.
Dato un testo orale/ scritto produce una sintesi orale/scritta efficace e significativa
Riconosce in un testo la frase semplice e individua i rapporti logici tra le parole che la compongono e veicolano il senso.
Riconosce in un testo i fondamentali connettivi spaziali, temporali,
ATTIVITA’
Analisi di testi finalizzati alla parafrasi.
Individuazione e utilizzo di nessi logici e dei vari pronomi per la costruzione del testo in breve.
Valutazione delle informazioni, condensazione dei contenuti.
Analisi della frase semplice.
Individuazione del soggetto, predicato verbale/nominale, complementi, verbi transitivi/intransitivi; forma attiva e forma passiva.
Giochi di parole, lettura espressiva di testi poetici, individuazione delle caratteristiche formali.
Comprensione contenutistica.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Geografia: le unità regioni
Matematica: ricerca di informazioni attraverso dati statistici. Classificazioni e probabilità
Inglese: i pronomi interrogativi
Tecnologia e Informatica: internet e i motori di ricerca.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Confrontare testi scritti antichi, moderni e multimediali
Analizzare e comprendere i diversi tipi di testi
Rielaborare e utilizzare le nozioni apprese in campi diversi
CONOSCENZE
Relazioni di significato fra parole (sinonimia, iper/iponimia, antinomia, parafrasi), in rapporto alla varietà linguistica: lingua nazionale e dialetti, scritto e orale, informale e formale
Giochi grafici, fonici, semantici (acronimo, tautogramma, doppi sensi)
ABILITA’
Usa registri linguistici diversi in relazione con il contesto
Memorizza per utilizzare test, dati, informazioni, per recitare (poesie, brani, dialoghi)
Rileva corrispondenze lessicali tra dialetto e lingua
Individua corrispondenze/ diversità tra la pronuncia nazionale e dialetti, scritto e orale, informale e formale
Giochi grafici, fonici, semantici (acronimo, tautogramma, doppi sensi…)
ATTIVITA’
Individuazione delle espressioni latine nella comunicazione quotidiana.
Scoperta e utilizzo di composti dotti, delle varietà di parlate regionali, dei prestiti linguistici.
Uso del dizionario etimologico.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Matematica: classificazioni
Storia: la cronologia relativa e assoluta
UA 3 TRA LINGUA E MULTIMEDIALITA’
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Realizzare testi multimediali
Analizzare e comprendere testi derivanti dai media
Rielaborare e utilizzare informazioni in campi diversi
CONOSCENZE
Testi multimediali Giochi grafici,
fonici, semantici (acronico, tautogramma, doppi sensi…)
ABILITA’
Comprende semplici testi derivanti dai principali media (cartoni animati, pubblicità…) e ne coglie i contenuti principali
Organizza un breve discorso orale utilizzando scalette mentali o scritte
Usa registri linguistici diversi in relazione con il contesto
Traduce testi discorsivi in grafici, tabelle, schemi e viceversa
Memorizza per utilizzare test, dati, informazioni, per recitare (poesie, brani, dialoghi…)
ATTIVITA’
Previsioni sul testo.
Consultazione rapida del testo.
Utilizzo degli indizi testuali per l’individuazione dell’argomento e delle informazioni salienti.
Produzione di tabelle e grafici per collegare le conoscenze apprese.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Matematica: classificazioni e probabilità
Storia: il concetto di causa e effetto
Tecnologia e Informatica: tabelle e grafici in MICROSOFT WORD ed EXCEL
LINGUA INGLESE
COMPETENZE CHIAVE: comunicazione in lingua inglese
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE
Ascoltare ed eseguire istruzioni, comprendere consegne ed usare espressioni di routine; Ascoltare dialoghi, espressioni di uso quotidiano e comprenderne il senso; Descrivere oralmente persone, oggetti e luoghi familiari utilizzando un lessico adeguato; Interagire in maniera appropriata e comprensibile in un dialogo; Leggere e comprendere semplici testi supportati da immagini e comprenderne il senso globale; Produrre semplici testi su argomenti noti; Conoscere aspetti culturali dei Paesi anglofoni; Confrontare aspetti della lingua inglese e della lingua madre; Mettere in relazione forme linguistiche e usi della lingua straniera.
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTO
Continuando l’apprendimento della comunicazione orale e scritta nella lingua inglese, si passa alla descrizione delle azioni legate al recente passato e al prossimo futuro, come quelle che riguardano le vacanze da trascorrere o appena trascorse. Verranno raccontati le preferenze in fatto di sport, di cibi e si apprenderà come chiedere o ricevere informazioni circa la salute o la nazionalità dell’interlocutore. Si acquisiranno infine gli strumenti linguistici necessari per orientarsi nello spazio circostante, nel fare shopping oppure nel dare istruzioni circa l’invito ad una festa.
UA 1 I CAN WRITE…IN ENGLISH
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici della L2, le conoscenze e le abilità disciplinari apprese per promuovere una personale crescita culturale
Conoscere e utilizzare codici comunicativi diversi per comprendere e interpretare i fenomeni naturali e sociali
CONOSCENZE
RIFLESSIONI SULLA LINGUA
Presente dei verbi “be”, “have” e “can”, verbi di uso comune al “simple present” e al“ present continuous”, pronomi personali soggetto/oggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi, interrogativi: WHO,WHAT, WHERE, WHEN, WHY, HOW
ABILITA’
Comprende semplici e chiari messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari
Produce suoni e ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni
Scrive semplici messaggi seguendo un modello dato
ATTIVITA’
Giochi di ruolo per la comprensione e la memorizzazione dei pronomi personali.
Team game: who is he/she? flashcard games con pronomi e aggettivi da usare per descrizioni di persone.
Completamento di frasi con il lessico appreso.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: confronto per analogie e differenze relativamente a termini e strutture usate in L1 e L2
Musica: ascolto ed esecuzione di canti
UA 2 LIFE IN ENGLAND
OBIETTIVI DI CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’ RACCORDI
APPRENDIMENTO
Favorire lo sviluppo di atteggiamenti di apertura, comprensione e disponibilità verso gli altri per promuovere le relazioni positive tese al superamento delle diversità
Favorire l’interesse verso le diverse forme di conoscenza per promuovere la motivazione ad apprendere, la ricerca e l’approfondimento personale
CIVILTA’
Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero
Rileva diversità culturali in relazione ad attitudini di vita e a condizioni climatiche
Lettura e comprensione di un brano con supporto di immagini.
Fireworks game.
Comprensione del lessico relativo a cibi e bevande con il supporto di flashcard durante l’ascolto di un testo.
Scrittura guidata di nuove strutture.
Realizzazione di un wallposter.
Ricerca di informazioni in internet.
Role-play e famous singers.
Creazione di wall-poster con paesaggi tipici inglesi.
DISCIPLINARI
Italiano: conversazioni, ricerca di espressioni e termini, confronto per analogie e differenze
Musica: ascolto ed esecuzione di canti
Cittadinanza e costituzione: rispetto delle tradizioni culturali
Geografia: la Gran Bretagna
Tecnologia e informatica: ricerca su internet.
STORIA
COMPETENZE CHIAVE: consapevolezza ed espressione culturale- identità storica
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE
Riconoscere e usare le tracce storiche presenti nel territorio per produrre informazioni su civiltà; Mettere in relazione le informazioni storiche con le fonti che ne hanno permesso la produzione; Organizzare le informazioni prodotte con le fonti allo scopo di costruire un quadro di civiltà; Mettere in relazione le conoscenze apprese con le tracce presenti nel mondo attuale; Organizzare tutte le conoscenze apprese in un grafico spazio-temporale in modo da costruire una visione d’insieme del periodo studiato; Organizzare le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti; Iniziare ad elaborare un personale metodo di studio usando schemi, mappe, grafici, tabelle allo scopo di rielaborare i testi storici; Produrre semplici testi storici anche con risorse digitali.
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTOLo studio del passato è fondamentale per comprendere se stessi, le persone e la società. Attraverso la storia si comprenderà quindi il passato con l’interpretazione delle fonti e la rilevazione delle caratteristiche delle diverse civiltà che si sono sviluppate nell’area mediterranea e nel nostro Paese, dal V sec. a.C. (Grecia classica) al V sec. d.C. (crollo dell’impero romano).
UA 1 LE CIVILTA’ NELL’ITALIA PRE-ROMANA: I POPOLI ITALICI E GLI ETRUSCHI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Scoprire le radici storiche antiche e usare le fonti per ricostruire le civiltà nell’Italia pre-romana.
Individuare le
CONOSCENZE
Conoscenza ed uso di termini specifici del linguaggio disciplinare, relativo alle civiltà delle popolazioni presenti nella penisola italica in
ABILITA’
Colloca nello spazio eventi storici, ne individua le relazioni con le caratteristiche geografiche del territorio.
ATTIVITA’
Lettura e confronto di carte geografiche attuali e di carte geo-storiche per localizzare i territori abitati dalle popolazioni italiche.
Individuazione di modalità, fonti e strumenti per attuare
RACCORDI
DISCIPLINARI
Geografia: localizzazione sulla carta geografica dei luoghi di specifico interesse storico
caratteristiche della civiltà etrusca.
età pre-classica. una ricerca di tipo locale.
Individuazione su una carta tematica dei siti archeologici e ricostruzione del quadro di civiltà attraverso lettura e analisi di fonti diverse.
Produzione di schemi e di testi di sintesi.
Religione: somiglianze e differenze tra le religioni delle antiche civiltà
UA 2 ROMA E LA CIVILTA’ ROMANA
OBIETTIVI DI CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’ RACCORDI
APPRENDIMENTO
Usare i documenti per ricostruire gli avvenimenti politici e militari della storia di Roma e i principali aspetti strutturali di Roma imperiale
Riconoscere valori, eventi ed istituzioni caratterizzanti la nascita e lo sviluppo della religione cristiana
Conoscenza e uso di termini specifici del linguaggio disciplinare relativo alla civiltà romana e alla origini del Cristianesimo
Individua le radici storiche antiche classiche e cristiane della realtà locale
Analisi e confronto di testi e fonti di varia natura alla ricerca delle origini di Roma, dell’organizzazione politica e sociale e delle relazioni con le popolazioni vicine.
Uso della linea del tempo.
Comparazione del presente e il periodo della Repubblica.
Organizzazione e produzione delle informazioni in schemi, brani e mapper concettuali.
Lettura analitica di testi e immagini per selezionare informazioni e conoscenze sulla vita ai tempi dell’impero.
Individuazione dei confini dell’Impero Romano, uso di carte geografiche e della linea del tempo per localizzare le civiltà oltre il confine.
Parallelismo tra gli attuali flussi migratori e le migrazioni e i mutamenti
DISCIPLINARI
Italiano: tracce della lingua e della cultura latina nel nostro patrimonio linguistico
Geografia: localizzazione sulla carta geografica dei luoghi di specifico interesse storico
Religione: la religione ebraica e quella cristiana
nel periodo di fine Impero.
Ricerca di cause ed effetti dei movimenti religiosi, in particolare del Cristianesimo.
Ricerca sul proprio territorio.
GEOGRAFIA
COMPETENZE CHIAVE: competenze sociali e civiche, imparare ad imparare, il senso di iniziativa e
imprenditorialità, la competenza digitale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE
Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali; Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione
e/o di interdipendenza; Utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio; Individuare i caratteri che connotano i diversi paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani, e individuare analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri continenti; Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti; Cogliere nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTO
Lo studio di questa disciplina avrà lo scopo di far acquisire agli alunni il concetto di spazio, in particolar modo dal punto di vista rappresentativo. Saranno avviati alla lettura e all’utilizzo di carte che presentano i diversi ambienti, sia dal punto di vista morfologico, sia dal punto di vista della reciproca interdipendenza fra uomo e ambiente. Particolare attenzione sarà dedicata alla sensibilizzazione di temi quali la solidarietà e il rispetto della diversità.
UA 1 TERRITORIO ITALIANO E RISORSE ECONOMICHE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare influenze e trasformazioni del territorio determinate dalle attività umane
Comprendere l’organizzazione amministrativa italiana
CONOSCENZE
Le risorse economiche ed i settori: primario, secondario e terziario
ABILITA’
Individua i rapporti tra l’ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo
ATTIVITA’
Analisi di carte fisiche e politiche dell’Europa e dell’Italia per la localizzazione di Stati europei e regioni italiane.
Utilizzo di testi informativi e grafici per ricavare informazioni su settori economici, insediamenti umani, organizzazioni politiche.
Utilizzo di fonti varie per la ricerca di informazioni su specificità e analogie relativamente al territorio e agli interventi dell’uomo, con particolare attenzione alle aree protette di terra e di mare.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Arte e immagine: osservazione di carte geografiche, fotografie aeree, immagini da satellite
Storia: confronto tra i confini italiani odierni e quelli dell’Impero Romano
Cittadinanza e costituzione: le forme e il funzionamento delle amministrazioni locali
UA 2 L’ITALIA E LE ATTIVITA’ UMANE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Comprendere il valore del patrimonio ambientale, culturale ed artistico italiano
CONOSCENZE
L’Italia e la sua posizione in Europa e nel mondo
ABILITA’
Analizza, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente
ATTIVITA’
Analisi antropiche e morfologiche del territorio.
Confronto di immagini, di “oggi e di ieri” sul fenomeno dell’urbanizzazione e del pendolarismo per la ricerca e l’analisi degli effetti positivi e negativi.
Individuazione delle relazioni fra tradizione e innovazione.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: lettura e comprensione di testi sulla salvaguardia dell’ambiente
Cittadinanza e costituzione: gli interventi umani che modificano il paesaggio e l’interdipendenza uomo- natura
MATEMATICA
COMPETENZE CHIAVE: La competenza matematica
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE
Usare numeri naturali, con la virgola e frazioni Eseguire le quattro operazioni, stimare il risultato e valutare se eseguirle per iscritto, mentalmente o con la calcolatrice Utilizzare i numeri decimali, frazioni e percentuali Usare i numeri interi negativi in contesti concreti Descrivere, denominare, disegnare, classificare figure geometriche e calcolarne il perimetro e l’area Usare proprietà e strumenti per identificare e confrontare gli angoli Riconoscere e denominare oggetti tridimensionali in loro rappresentazioni piane Usare le nozioni di frequenza, moda e media aritmetica Riconoscere per ogni grandezza considerata l’unità di misura e lo strumento di misura adeguati Riconoscere e quantificare l’incertezza in opportune situazioni concrete Riconoscere e descrivere regolarità di una sequenza di numeri o figure
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTOLa progettazione di matematica nell’ultimo anno della scuola primaria prevede, per quanto concerne i numeri, l’utilizzo di grandi cifre e il consolidamento del loro valore posizionale. Le operazioni diventano più complesse, si incontrano i numeri frazionari e il calcolo delle percentuali. Le situazioni problematiche avranno anche per oggetto il denaro e il suo valore. In geometria si studiano le figure piane e solide.
UA 1 I NUMERI NATURALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’ RACCORDI
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici, le conoscenze e le abilità disciplinari apprese per promuovere una crescita culturale
Saper applicare le proprietà delle operazioni
Utilizzare efficaci strategie di calcolo
Relazioni tra numeri naturali; consolidando delle quattro operazioni e dei relativi algoritmi di calcolo
Introduzione in contesti concreti dei numeri interi relativi (positivi, nulli, negativi)
Ordinamento dei numeri interi relativi sulla retta dei numeri
Ordine di grandezza e approssimazione
Riconosce e costruisce relazioni tra numeri naturali (multipli, divisori, numeri primi…)
Esegue le quattro operazioni (anche con numeri decimali) con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi
Avvia procedure e strategie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni
Osservazioni sulla funzione del numero e sulla sua spendibilità in contesti diversi.
Lettura, scrittura, riordino e confronto fra numeri.
Esecuzioni di operazioni orali e in colonna applicando proprietà e strategie di calcolo.
Quiz, indovinelli, gare di calcolo.
DISCIPLINARI
Tecnologia e Informatica: programmi e giochi didattici per l’insegnamento del valore posizionale delle cifre e del calcolo
Geografia: lettura di grafici, carte tematiche e carte geografiche a diversa scala
UA 2 I NUMERI DECIMALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici, le conoscenze e le abilità disciplinari apprese per promuovere una personale crescita culturale
Saper operare con sicurezza con i numeri naturali
CONOSCENZE
Introduzione dei numeri decimali
Scritture diverse dello stesso numero (frazione, frazione decimale, numero decimale
Ordine di grandezza ed approssimazione
ABILITA’
Legge e scrive numeri naturali e decimali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre
Confronta e ordina numeri decimali e opera con essi
Esegue le quattro operazioni anche con i numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi
Confronta e ordina le frazioni più semplici, utilizzando opportunamente la linea dei numeri
Confronta l’ordine di grandezza dei termini di un’operazione tra numeri decimali ed il relativo risultato
ATTIVITA’
Contestualizzazione degli operatori frazionari.
Rappresentazioni, classificazioni e confronti tra frazioni con l’uso di materiale strutturato e non.
Calcolo frazionario e di percentuali applicati a situazioni problematiche.
Soluzioni di problemi.
Misurazioni, confronti, riordini, conversioni, operazioni.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Cittadinanza e costituzione: i Paesi della Comunità Europea; i Paesi che utilizzano l’Euro
UA 3 LA MISURA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere e utilizzare codici comunicativi diversi per comprendere e interpretare fenomeni naturali e sociali
Favorire l’interesse verso le diverse forme di conoscenza per promuovere la motivazione ad apprendere, la ricerca e l’approfondimento personale
Riconoscere in contesti diversi, situazioni problematiche, evidenziare gli elementi che la caratterizzano per ricercare ed attuare
CONOSCENZE
Identificazione divari e diversi attributi misurabili di oggetti ed associazione dei processi di misurazione, sistemi ed unità di misura
ABILITA’
Misura lunghezze Comprende la
“convenienza” ad utilizzare unità di misura convenzionali e familiarizza con il sistema metrico decimale
Comprende che le misure sono delle modellazioni approssimate e intuisce come la scelta dell’unità di misura e dello strumento usato influiscano sulla precisione della misura stessa
Ipotizza quale unità di misura sia più adatta per misurare realtà diverse (la distanza ROMA- NEW YORK, la circonferenza di un
ATTIVITA’
Contestualizzazione delle diverse unità di misura in situazioni pratiche.
Misurazioni, confronti, riordini, conversioni, operazioni.
Soluzione di problemi.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Scienze: gli strumenti di misurazione e i fenomeni misurabili
Cittadinanza e costituzione: i sistemi monetari e i cambi
Geografia: le distanze geografiche e i loro sistemi di misurazione
Italiano: arricchimento lessicale
valide strategie di risoluzione
Saper confrontare e operare con grandezze e unità di misura
anello, la superficie di un campo da calcio, ecc…)
Partendo dall’analisi del testo di un problema., individua le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizza un percorso di soluzione e lo realizza
UA 4 I PROBLEMI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche, evidenziare gli elementi che le caratterizzano per ricercare ed attuare valide strategie di risoluzione
CONOSCENZE
Lessico ed espressioni matematiche relative a numeri, figure, dati, relazioni, simboli, ecc…
ABILITA’
Partendo dall’analisi del testo di un problema, individua le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizza un percorso di soluzione e lo realizza
ATTIVITA’
Risoluzione di problemi con varie modalità di rappresentazione.
Confronti e valutazioni di ipotesi di soluzione e procedimenti.
Monitoraggio per le individuazioni di errori di calcolo e di concetto.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: comprensione del testo; traduzione di un testo linguistico in grafici, schemi, tabelle e viceversa
Sviluppare la formazione di uno spirito critico attraverso il confronto delle proprie e altrui esperienze e conoscenze
Saper collegare le informazioni utili alla soluzione di un problema e concatenare le azioni necessarie
Riflette sul procedimento risolutivo seguito e lo confronta con altre possibili soluzioni
Riflessioni metacognitive.
UA 5 C’E’ CHI COMPRA… E CHI VENDE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere e utilizzare codici comunicativi diversi per comprendere e interpretare fenomeni naturali e
CONOSCENZE
Ordine di grandezza ed approssimazione
Consolidamento delle quattro operazioni e dei relativi algoritmi di calcolo
Lessico ed
ABILITA’
Effettua consapevolmente calcoli approssimati
Fa previsioni sui risultati di calcoli eseguiti
Partendo dall’analisi del testo
ATTIVITA’
Analisi di situazioni pratiche di tipo problematico e relativa descrizione attraverso racconti, schematizzazioni, grafici.
Costruzione e
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: comprensione del testo; traduzione di un testo linguistico in grafici, schemi, tabelle e viceversa
sociali Riconoscere, in
contesti diversi, situazioni problematiche, evidenziare gli elementi che le caratterizzano per ricercare ed attuare valide strategie di risoluzione
Sviluppare la formazione di uno spirito critico attraverso il confronto delle proprie e altrui esperienze e conoscenze
espressioni matematiche relative a numeri, figure, dati, relazioni, simboli, ecc.
di un problema, individua le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizza un percorso di soluzione e lo realizza
Riflette sul procedimento risolutivo seguito e lo confronta con altre possibili soluzioni
decostruzione di testi problematici individuando dati e domande.
Pianificazione delle procedure risolutive.
Geografia: il sistema economico italiano
UA 6 PENSA E RIPENSA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Sviluppare la formazione di uno spirito critico attraverso il confronto delle
CONOSCENZE
Lessico ed espressioni matematiche relative a numeri, figure, dati, relazioni, simboli
ABILITA’
Utilizza in modo consapevole i termini della matematica fin qui introdotti
Verifica, attraverso
ATTIVITA’
Giochi di logica e di probabilità.
Indagini statistiche e tabulazioni di dati con grafici e tabelle.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Con tutte le altre discipline
proprie e altrui esperienze e conoscenze
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche, evidenziare gli elementi che le caratterizzano per ricercare ed attuare valide strategie di risoluzione
ecc… Relazioni tra
oggetti (classificare oggetti, figure, numeri in base ad una / due o più proprietà date e viceversa , ordinare elementi in base ad una determinata caratteristica, riconoscere ordinamenti assegnati) e le loro rappresentazioni
esempi, una congettura formulata
Classifica oggetti, figure, numeri realizzando adeguate rappresentazioni
In contesati diversi individua, descrive e costruisce relazioni significative: analogie, differenze, regolarità
Rilevamento di moda, media e mediana.
Interpretazione di grafici.
UA 7 GEOMETRIA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici, le conoscenze le abilità disciplinari apprese per promuovere una personale crescita culturale
Favorire l’interesse verso le diverse
CONOSCENZE
Analisi degli elementi significativi (lati, angoli,…) delle principali figure geometriche piane
Concetto di isoperimetria e di equiestensione in contesti concreti
Identificare vari e diversi attributi
ABILITA’
Esplora modelli di figure geometriche; costruisce e disegna le principali figure geometriche esplorate
Partendo da osservazioni materiali, riconosce significative proprietà di alcune figure geometriche
ATTIVITA’
Esplorazione, costruzione e decostruzione di figure piane e solide.
Esperienze manipolative per la deduzione del concetto di circonferenza, cerchio, volume.
Calcolo di aree e perimetri.
Esplorazione sul disegno geometrico e riproduzione
RACCORDI
DISCIPLINARI
Arte e immagine: tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali
Tecnologia e Informatica: uso di programmi didattici per l’insegnamento della geometria
forme di conoscenza per promuovere la motivazione ad apprendere, la ricerca e l’apprendimento personale
Saper risolvere problemi con riferimento alle principali figure geometriche
misurabili di oggetti e associarvi processi di misurazione, sistema ed unità di misura
Determina, in casi semplici, perimetri, aree e volumi delle figure geometriche conosciute
in scala.
SCIENZE
COMPETENZE CHIAVE: la competenza in campo scientifico
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE Riconoscere le principali caratteristiche e modi di vivere di animali e vegetali Individuare nei fenomeni somiglianze e differenze, eseguire misurazioni, registrare dati e identificare relazioni Avere la conspevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, riconoscerne e
descriverne il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e avere cura della propria salute Individuare aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produrre rappresentazioni grafiche, elaborare semplici modelli Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico, descriverli e realizzare semplici esperimenti
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTONella quinta classe si fa riferimento alle esperienze scolastiche integrate con l’esperienza quotidiana. L’osservazione e la descrizione lasciano spazio alla comprensione dei dati, alla formulazione di ipotesi, alla raccolta di informazioni. La conoscenza dei rischi pone il problema dell’adozione di comportamenti di salvaguardia della salute.
UA 1 LA CELLULA ANIMALE E VEGETALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Descrivere e interpretare il funzionamento della cellula come sistema complesso
Individuare somiglianze e differenze tra la cellula animale e vegetale
CONOSCENZE
Somiglianze e differenze tra cellula vegetale e animale
ABILITA’
Individua le relazioni tra forma e funzione a livello cellulare
ATTIVITA’
Uso del microscopio alla scoperta dei microrganismi.
Allestimento e osservazione diretta al microscopio di vetrine di cellule vegetali e animali.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: lettura di testi informativi
Matematica: esplorazione numeriche
Tecnologia e informatica: ricerca su internet
UA 2 I CINQUE SENSI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere la funzione degli organi sensoriali nell’uomo
CONOSCENZE
La luce e i colori, il suono, gli odori, il gusto, il tatto: caratteristiche e proprietà
ABILITA’
Osserva e descrive gli organi di senso.
ATTIVITA’
Osservazione di illusioni ottiche per individuare il ruolo del cervello nella visione.
Produzione di vibrazioni per investigare sull’origine dei suoni.
Esperimenti attraverso i cinque sensi.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Arte e immagine: composizione e scomposizione dei colori
Cittadinanza e costituzione: l’igiene ambientale (corretta illuminazione; rumori molesti e
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere gli elementi essenziali dell’autonomia e della fisiologia di alcuni apparati: locomotore, digerente, respiratorio, circolatorio
CONOSCENZE
Terminologia e funzione dei vari apparati e organi costituenti
ABILITA’
Mette in relazione organi e apparati che permettono il loro funzionamento
ATTIVITA’
Esperienze motorie.
Osservazioni indiretta di ossa, articolazioni e muscoli.
Osservazione e confronto fra dentatura di erbivori e carnivori.
Osservazione in diretta del tragitto dell’aria nel nostro corpo.
Misurazione della frequenza cardiaca e respiratoria.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Educazione fisica: gesti tecnici pre-sportivi
Storia: la cultura alimentare
Musica: il controllo del respiro nel canto e nell’uso di strumenti a fiato
TECNOLOGIA e INFORMATICA
COMPETENZE CHIAVE: competenza digitale, la competenza in campo tecnologico
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE Analizzare e descrivere i fenomeni individuandone le manifestazioni più significative Essere consapevole dell’esistenza di molteplici relazioni che sottendono i fenomeni osservati e proporne dei modelli Rappresentare i dati di un’esperienza scegliendone le modalità opportune Individuare aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produrre rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elaborare
semplici modelli
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTOIl computer potrà essere utilizzato per la progettazione e la realizzazione di idee in formato multimediale. Ciò consentirà agli alunni di mettere in campo tutte le conoscenze acquisite negli anni precedenti, con alcuni approfondimenti. Nel corso dell’anno scolastico l’attenzione sarà posta su alcuni aspetti inerenti leggi fisiche, fenomeni e meccanismi complessi. Saranno analizzati: il rapporto tra energia prodotta e movimento, l’analisi del fenomeno della propagazione della luce e alcune leggi ad esso connesse.
UA 1 CALCOLO CON EXCEL
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Inserire e ordinare dati in un foglio elettronico
Conoscere le principali funzioni del formato “celle”
Eseguire somme e semplici formule
CONOSCENZE
Inserimento dei dati, gestione delle celle ( formato, dimensioni, bordi, trascinamento…)
Esecuzione di semplici formule (addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione, media, moda ecc…)
Generare grafici a torta e ad istogrammi
ABILITA’
Adopera le procedure più elementari dei linguaggi di rappresentazione: grafico/iconico e modellistico
Approfondisce ed estende l’impiego della videoscrittura
Utilizza semplici algoritmi per l’ordinamento e la ricerca
Utilizza programmi didattici per l’insegnamento
ATTIVITA’
Operazioni di inserimento dati; gestione delle celle; esecuzione di semplici formule; generazioni di grafici a torta e istogrammi.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Matematica: consolidamento delle quattro operazioni e dei relativi algoritmi di calcolo. Analisi e confronto di raccolte di dati mediante gli indici: moda, mediana, media aritmetica, intervallo di variazione
Inglese: lessico tecnico-informatico
UA 2 TELECOMUNICHIAMO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere la storia e l’evoluzione del telefono
Conoscere la storia e l’evoluzione della radio e della televisione
Conoscere la storia e l’evoluzione del computer e di INTERNET
CONOSCENZE
Discriminare le diverse forme di telecomunicazione
ABILITA’
Individua, analizza e riconosce potenzialità e limiti dei mezzi di telecomunicazione
Individua, riconosce e analizza le macchine e gli strumenti in grado di riprodurre testi, immagini8 e suoni
ATTIVITA’
Visione di immagini e video inerenti la storia della comunicazione.
Realizzazione di cartelloni illustrativi.
Creazioni di presentazioni ipertestuali, riassuntive delle informazioni raccolte e dei contenuti analizzati.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Inglese: termini inglesi usati nel linguaggio comune
Arte e immagine: lettura di immagini
Italiano: semplici testi (derivanti dai principali media (cartoni animati, pubblicità, ecc…) cogliendone i contenuti principali
Musica: componenti antropologiche della musica: contesti, pratiche sociali, funzioni
UA 3 SCRIVERE NEL WEB
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Effettuare una ricerca in INTERNET
Scaricare testi, immagini, file musicali da un sito INTERNET
Strutturare e pubblicare contenuti sul WEB
CONOSCENZE
Cercare informazioni on-line
Pubblicare immagini e contenuti sul WEB
ABILITA’
Crea semplici pagine personali o della classe da inserire sul sito WEB della scuola
Consulta opere multimediali
ATTIVITA’
Realizzazione di una mappa dei portali dedicati ai bambini e dei siti su cui è possibile reperire materiale adeguati all’età e alle esigenze degli alunni.
Costruire un ipertesto attraverso algoritmi e diagrammi di flusso.
Attività laboratoriali in piccoli gruppi.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: capacità di consultare, estrapolare dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e/o progetti di studio e di ricerca(dizionari, enciclopedie, atlanti geo-storici, testi multimediali
Arte e immagini: gli elementi fondamentali dei linguaggi audiovisivi, multimediali e informatici; dalla fotografia all’arte elettronica
Cittadinanza e costituzione: relazioni tra coetanei
UA 4 CIRCUITI ELETTRICI E TRASFORMAZIONI ENERGETICHE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere alcune regolarità nei fenomeni
Conoscere e descrivere le proprietà dei magneti.
CONOSCENZE
Usi e pericoli dell’energia elettrica
Esplora i fenomeni con approccio scientifico, li descrive e realizza semplici esperimenti.
ABILITA’
Individua trasformazioni energetiche in contesti quotidiani
Utilizza modelli per prevedere il comportamento dei magneti.
ATTIVITA’
Osservazioni di trasformazioni di energia.
Riconoscimento di buoni e cattivi conduttori.
Esperienze con magneti ed interpretazione dei loro comportamenti.
Esemplificazione pratica di campi magnetici, per individuare relazioni tra campi elettrici e campi magnetici.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Cittadinanza e costituzione: comportamenti responsabili e interventi per un intelligente consumo dell’energia elettrica
MUSICA
COMPETENZE CHIAVE: consapevolezza ed espressione culturale; le competenze sociali e civiche, imparare ad imparare, competenza digitale.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE Esplorare eventi sonori da vari punti di vista, distinguendo gli elementi di base del linguaggio musicale Usare la voce nelle sue varie possibilità espressive Eseguire individualmente e in gruppo brani strumentali e vocali Usare forme di notazioni non convenzionali per rappresentare eventi sonori o un semplice brano musicale Coordinare l’ascolto di brani musicali con gesti e movimenti del corpo eseguendo azioni coreografiche da solo e in gruppo Ascoltare e interpretare brani musicali di vario genere, comprese musiche etniche
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTODopo aver analizzato la musica dal punto di vista teorico, è opportuno che gli alunni la conoscano anche per il suo ruolo all’interno della società, passata e presente. Tracciare un percorso ed analizzare il ruolo della musica nelle società antiche e in quelle moderne, può essere fondamentale per La ricerca che ci proponiamo di intraprendere. Individuare quali sono le relazioni tra musica e lavoro, musica e gioco, comprendere il ruolo della musica nelle cerimonie equivale ad approfondire le componenti antropologiche della musica. Infine l’educazione all’ascolto è necessaria per cogliere le peculiari caratteristiche dei vari generi musicali
UA 1 LA MUSICA E GLI ALTRI LINGUAGGI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere le diverse funzioni della musica
Conoscere le principali forme musicali
Riconoscere le strutture fondamentali del sistema tonale e di altri sistemi musicali
CONOSCENZE
Principi costruttivi dei brani musicali: ripetizione, variazione, contesto, figura-sfondo
Componenti antropologiche della musica: contesti, pratiche sociali, funzioni
ABILITA’
PERCEZIONE
Riconosce alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l’ostacolo di brani di epoche e generi diversi
Coglie i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l’azione motoria, il disegno
Coglie le funzioni della musica in brano di musica per danza, gioco, lavoro, cerimonia, varie forme di spettacolo, pubblicità, ecc.
ATTIVITA’
Esecuzione corale di brani nel rispetto della precisione ritmica e dell’espressività.
Confronto tra due musiche con caratteristiche contrastanti.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: il linguaggio televisivo, il linguaggio della pubblicità
Geografia: i sistemi naturali ed antropici
Matematica: le simmetrie, le rotazioni, le traslazioni
Scienze: la vista, l’udito
Tecnologia e Informatica: la multimedialità
Arte e immagine: gli elementi del testo visivo
UA 2 L’ESECUZIONE PER LETTURA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere la notazione melodica e ritmica tradizionale
Eseguire accompagnamenti ritmici in metro binario, ternario e quaternario anche con terzine e cellule puntate
Suonare con strumenti melodici
Conoscere ed applicare le regole della composizione e dell’improvvisazione
CONOSCENZE
Elementi di base del codice musicale (ritmo, melodia, timbro, dinamica, armonia, formali architettonici, ecc…)
Canti (a una voce, a canone, ecc…) appartenenti al repertorio popolare e colto, di vario genere e provenienza
Sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali
ABILITA’
PRODUZIONE
Esprime graficamente i valori delle note e l’andamento melodico di un frammento musicale mediante sistemi tradizionali, grafici o altre forme intuitive, sia in ordine al canto che all’esecuzione con strumenti
Usa lo strumento di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di produzione sonora, improvvisando, imitando o riproducendo per lettura, brevi e semplici brani e prendendo parte ad esecuzioni di
ATTIVITA’
Riconoscimento delle note sul pentagramma.
Analisi della durata di pause e loro rappresentazione simbolica.
Produzione creativa di eventi sonori.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: la comunicazione efficace
Scienze: le onde sonore
Educazione fisica: il ritmo, la sincronizzazione, i giochi collettivi
Cittadinanza e costituzione: l’autostima, la cooperazione, le regole sociali
gruppo Usa le risorse
espressive della vocalità, nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali e intonando semplici brani monodici e polifonici, singolarmente e in gruppo
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE: consapevolezza ed espressione culturale, il senso di iniziativa e imprenditorialitàPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE
Descrivere, leggere e interpretare vari tipi di immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti ecc…) e messaggi multimediali (brevi filmati, spot, videoclip ecc…) utilizzando la conoscenza degli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale
Produrre immagini di vario tipo con tecniche diverse, usando le conoscenze del linguaggio visuale Rielaborare in modo creativo e personale immagini varie Individuare i principali aspetti formali di un’opera d’arte; apprezzare le opere d’arte provenienti da culture diverse dalla propria Riconoscere il valore del patrimonio artistico e ambientale del proprio territorio Progettare e realizzare immagini multimediali
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTOA questo punto del suo percorso didattico il bambino è pronto per entrare in contatto con il mondo dell’arte vero e proprio. Ci si può dedicare alla scoperta del patrimonio artistico che l’ambiente in cui si vive mette a disposizione. A questo scopo si potranno organizzare delle escursioni, Molti musei dispongono di sezioni didattiche con le quali si possono mettere in atto09 varie forme di collaborazione.
UA 1 CULTURA E MUSEI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
“Leggere il museo come un caleidoscopio multifunzionale
Cogliere le regole sostanziali utilizzate nella conservazione dei beni
Acquisire la consapevolezza della funzionalità delle diverse tipologie di museo
CONOSCENZE
Funzione del museo: i generi artistici colti lungo un percorso culturale (ritratto, narrazione, paesaggio, natura morta, impegno politico e civile)
ABILITA’
Individua le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo che emotivo
Rielabora, ricombina e modifica creativamente disegni e immagini
Si esprime e comunica mediante tecnologie multimediali
ATTIVITA’
Manipolazione di materiale di varia natura.
Analisi dei vari tipi di museo.
Attività di laboratorio.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: testi brevi (opuscoli e brochure)
Geometria: forme e piante
Tecnologia e informatica: software POINT e collegamenti ad INTERNET
Musica: le colonne sonore
Educazione fisica: percorsi
UA 2 UN PATRIMONIO DI TUTTI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Sensibilizzare alla salvaguardia e alla tutela dell’ambiente e del patrimonio artistico
Individuare i beni del patrimonio artistico-culturale del territorio
Discriminare i beni del patrimonio artistico-culturale del territorio da proteggere
CONOSCENZE
Il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d’arte e dei beni ambientali e paesaggistici del proprio territorio
ABILITA’
Analizza, classifica ed apprezza i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio
Si esprime e comunica mediante tecnologie multimediali
ATTIVITA’
Analisi dei beni dei siti protetti.
Manipolazione di materiale di varia natura.
Attività di laboratorio.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: testi descrittivi e argomentativi
Geografia: gli ambienti naturali
Tecnologia e informatica: tabulazioni e collegamento ad INTERNET
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE CHIAVE: le competenze sociali e civiche, il senso di iniziativa e l’imprenditorialità, consapevolezza ed espressione culturale.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE Avere consapevolezza di sé e del proprio corpo e dominare gli schemi motori e posturali Utilizzare il linguaggio corporeo in modo creativo per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo anche attraverso forme coreografiche
e di drammatizzazione Conoscere e applicare regole di giochi popolari e sportivi e di orientamento alla futura pratica sportiva Partecipare attivamente ai vari giochi, collaborare con gli altri rispettando le regole e mostrando senso di responsabilità Agire in modo adeguato per la sicurezza di sé e degli altri e per la prevenzione degli infortuni Conoscere le principali funzioni fisiologiche e riconoscere il rapporto tra corretta alimentazione, esercizio fisico e benessere
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTONell’ultimo anno di Scuola Primaria l’alunno è impegnato in un’opera di consolidamento appreso negli anni precedenti. L’alunno, grazie allo sviluppo fisico-biologico, è in possesso di potenzialità che gli permettono l’apprendimento di abilità sempre più complesse. Le attività proposte saranno finalizzate all’ulteriore sviluppo delle capacità coordinative e all’ampliamento degli schemi motori di base. Gli alunni si impegneranno ad analizzare e discutere regole di gioco collettivo e si incentiverà la verbalizzazione delle esperienze compiute singolarmente e collettivamente, la
riflessione personale e l’espressione di opinioni su concetti quali ruolo, lealtà e cooperazione
UA 1 SPORT E FITNESS
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Acquisire corrette regole di comportamento in occasioni e situazioni differenti
Prendere coscienza dell’importanza dell’igiene e della profilassi
CONOSCENZE
L’alimentazione e la corporeità
Salute e benessere Regole di
comportamento per la sicurezza e la prevenzione degli infortuni in casa, a scuola, in strada
ABILITA’
Riconosce il rapporto tra l’alimentazione e benessere fisico
Assume comportamenti igienici e salutistici
Rispetta regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita, anche quello stradale
ATTIVITA’
Esercizi per la sperimentazione delle posizioni fondamentali che il corpo può assumere.
Circuiti, staffette e giochi con l’utilizzo di attrezzi informali.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: testi di vario genere
Scienze: organismi animali con particolare riferimento all’uomo, condizioni per la salute dell’organismo umano: igiene e salute
Tecnologia e informatica: le regole di sicurezza nell’uso dell’energia
Musica: sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali: Arte e immagine: elementi di base della
comunicazione iconica
Cittadinanza e costituzione: i concetti di diritto/ dovere; l’igiene della persona , dei comportamenti e dell’ambiente come prevenzione delle malattie personali e sociali e come agenti dell’integrazione sociale
UA 2 E ALLA FINE…? BALLA CHE TI PASSA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Eseguire coreografie di balletti e danze popolari
CONOSCENZE
Affinamento delle capacità coordinative generali e speciali
ABILITA’
Esegue semplici composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando un’ampia gamma di codici espressivi
ATTIVITA’
Esercizi per lo schema corporeo.
Drammatizzazioni.
Schemi motori statici e dinamici.
Attività di laboratorio.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: testi poetici, teatrali e canti popolari
Geografia: le tradizionali regionali
Scienze: gli ambienti
Musica: canti e musiche popolari
Arte e immagine: illustrazione grafica
Cittadinanza e costituzione: l’io e gli altri; piatti regionali
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
COMPETENZE CHIAVE: le competenze sociali e civiche, il senso di iniziativa e l’imprenditorialità, imparare ad imparare, consapevolezza ed espressione culturale.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE Esprimere le proprie idee con correttezza e disponibilità dialogica Fare confronti tra realtà sociali, politiche, economiche diverse Osservare in strada un comportamento corretto, nel rispetto delle norme e delle regole, individuando ogni tipo di pericolo Operare in modo fattivo con istituzioni extrascolastiche per contribuire alla salvaguardia e alla valorizzazione dell’ambiente Servirsi di varie forme espressive, anche scritte per conoscersi Gestire il proprio sé e le proprie emozioni per migliorare la stima di sé e la relazionalità Avere cura in concreto della propria salute, anche in situazioni di rischio e di pericolo Scegliere il tipo di alimentazione più adeguato al proprio stile di vita
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTOLa progettazione educativo-didattica relativa a cittadinanza e costituzione prevede, per la classe quinta, lo studio di tematiche che, partendo da un approccio psicosociale e civile (diritti, doveri, regole, servizi offerti dal territorio) approfondiscono gli aspetti giuridico-istituzionali dell’orientamento dello Stato.
UA 1 EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Confrontarsi in modo critico e civile con chi ha opinioni diverse dalle proprie
Individuare nell’attuale contesto mondiale situazioni evidenti di disparità e di squilibrio
CONOSCENZE
I concetti di diritto/ dovere, libertà responsabile, identità, pace, sviluppo umano ecc…
Alcuni articoli della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia
ABILITA’
Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate
Indaga le ragioni sottese a punti di vista diversi dal proprio, per un confronto critico
Identifica situazioni attuali di pace/guerra, sviluppo/regressione, cooperazione/individualismo, rispetto/violazione dei diritti umani
ATTIVITA’
Circle time e dibattiti su temi concordati e sui quali ci si è dovuti documentare.
Lettura di quotidiani e riviste di attualità.
Visione di telegiornali e documenti filmati.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: partecipare a discussioni di gruppo. Consultare enciclopedie, atlanti, testi multimediali
Geografia: il concetto di sviluppo sostenibile
UA 2 EDUCAZIONE STRADALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere le regole per tutelare negli spazi stradali la propria sicurezza e quella degli altri
CONOSCENZE
Analisi del codice stradale: funzione delle norme e delle regole, i diritti/doveri del pedone e dl ciclista
ABILITA’
Nel proprio ambiente di vita individua i luoghi pericolosi per il pedone o il ciclista, che richiedono comportamenti particolarmente attenti
Segnala a chi di dovere situazioni di pericolo che si creano per la strada
ATTIVITA’
Costruzione di un pannello con i numeri telefonici di soccorso.
Utilizzo dei quotidiani per raccogliere in una tabella i dati statistici di incidenti statali.
Ricerca con strumenti multimediali di situazioni di pericolo in strada.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Matematica: le tabelle, i grafici
Italiano: il linguaggio giornalistico, l’ascolto
Arte e immagine: le immagini in movimento
UA 3 EDUCAZIONE AMBIENTALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Collaborare con diverse istituzioni che si occupano dell’ambiente
Ipotizzare soluzioni e fare proposte
CONOSCENZE
I ruoli dell’Amministrazione Comunale, delle associazioni private, delle istituzioni museali ecc… per la conservazione e la trasformazione dell’ambiente
ABILITA’
Visita le principali istituzioni pubbliche che si occupano dell’ambiente e si collega per quanto possibile con la loro attività
Documenta un progetto di collaborazione tra Istituzioni diverse che operano a difesa e a valorizzazione dell’ambiente…
Pratica forme di riutilizzo e di riciclaggio dell’energia e dei materiali
ATTIVITA’
Raccolta differenziata.
Coinvolgimento delle famiglie in attività scolastiche ed extrascolastiche per la salvaguardia del nostro territorio.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: utilizzo di registri linguistici adeguati al contesto
Tecnologia e informatica: la videoscrittura
UA 4 EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esternare il proprio sé utilizzando l’espressione scritta
Sentirsi integrato nel gruppo
CONOSCENZE
Il sé, le proprie capacità, i propri interessi, i cambiamenti personali nel tempo, ecc
Le relazioni tra coetanei e adulti con i loro problemi
ABILITA’
Si avvale del diario e della corrispondenza con amici per riflettere su di sé e sulle proprie relazioni
Comunica la percezione di sé e del proprio ruolo nella classe, nella famiglia, nel gruppo dei pari in genere
ATTIVITA’
Scrittura di lettere a destinatari diversi, a più mani, ecc…
Realizzare una cassetta delle lettere in classe, dove inserire messaggi per i compagni.
Realizzare il diario collettivo della classe.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: racconti di esperienze personali affetti e stati d’animo
UA 5 EDUCAZIONE ALLA SALUTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere le malattie più diffuse
Individuare i metodi migliori per tutelare la propria salute, prevedendo e curando malattie e malesseri
CONOSCENZE
Organi e apparati del corpo umano e le loro principali funzioni
I progressi della medicina nella storia dell’uomo
Norme di comportamento per la sicurezza nei vari ambienti
ABILITA’
Verbalizza gli stati fisici personali (sintomi di benessere/malessere) e individua le possibili cause che li hanno determinati
Redige i regolamenti necessari per la sicurezza, utilizzando le norme imparate
Da prova di autocontrollo in situazioni che lo richiedono
ATTIVITA’
Scrittura di un regolamento per la sicurezza.
Realizzazione di un cartellone con parole della salute.
Incontro con un medico.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Scienze: il corpo umano; igiene e salute
Italiano: strategie dell’ascolto. Il discorso parlato. Traduzione di testi discorsivi in grafici
UA 6 EDUCAZIONE ALIMENTARE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere gli alimenti che soddisfano il fabbisogno individuale giornaliero
Optare per un’educazione alimentare corretta ed equilibrata
CONOSCENZE
Il dispendio energetico dato dalle attività quotidiane di una giornata tipo
Vari tipi di dieta e la loro relazione con gli stili di vita
Gli errori alimentari e i problemi connessi con gli squilibri alimentari
ABILITA’
Compone la razione alimentare giornaliera secondo le indicazioni della piramide alimentare
Individua la dieta più adeguata al proprio corpo e alle proprie esigenze fisiche, sulla base del calcolo del proprio dispendio energetico
ATTIVITA’
Realizzare un menù equilibrato e diversificato utilizzando la tabella di Larn.
Realizzare il quaderno dell’alimentazione.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Matematica: esecuzione di operazioni aritmetiche e di calcoli approssimali
Italiano: consultazione di testi di ricerca, estrapolazione di dati e parti specifiche
RELIGIONE CATTOLICA
COMPETENZE CHIAVE: consapevolezza ed espressione culturale, le competenze sociali e civiche
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUINTA CLASSE Sapere che la natura è dono di Dio e va amata e rispettata Sapere che il Cristianesimo ha le sue Radici nel popolo ebraico Conoscere la figura di Gesù e scoprire nei Vangeli i suoi gesti di cura Conoscere il testo e il significato delle beatitudini per vivere una vita buona Comprendere che anche oggi la Chiesa si prende cura delle persone
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTOL’insegnamento della religione cattolica nella classe quinta è integrazione e completamento del percorso intrapreso nelle classi precedenti. Partendo dalla nascita della chiesa durante la festa di Pentecoste, l’alunno verrà condotto alla scoperta delle diversificazioni all’interno della chiesa cristiana, delle grandi religioni del mondo, monoteiste (ebraismo e islamismo) e politeiste (induismo, buddismo, confucianesimo, shintoismo, ecc…) fino ad arrivare all’ecumenismo e al dialogo interreligioso. Non verranno trascurati la valorizzazione del patrimonio storico, artistico e culturale nazionale e locale e l’apprendimento unitario da promuovere nell’alunno.
UA 1 IL CRISTIANESIMO NELL’IMPERO ROMANO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Narrare gli episodi principali che caratterizzano la diffusione del Cristianesimo nell’Impero Romano
Mettere in relazione la testimonianza dei primi martiri cristiani con la loro esperienza di fede
Individuare il significato dei simboli utilizzati dai primi cristiani
CONOSCENZE
L a Chiesa popolo di Dio nel mondo: avvenimenti, persone e strutture
I segni e i simboli del Cristianesimo, anche nell’arte
Gesù, il Signore, che rivela il Regno di Dio con parole e azioni
ABILITA’
Identifica nei segni espressi dalla chiesa l’azione dello Spirito di Dio, che la costruisce una e per tutta l’umanità
Individua significative espressioni d’arte cristiana, per rilevare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli
Si rende conto che nella comunità ecclesiale c’è una varietà di doni, che si manifesta in diverse vocazioni e misteri
Riconosce nei Santi e nei Martiri, di ieri e di oggi, progetti riusciti di vita cristiana
Evidenzia l’apporto che, con la
ATTIVITA’
Riprodurre graficamente una cartina geografica dei territori dell’impero romano.
Evidenziare i percorsi di evangelizzazione compiuti dagli apostoli.
Lettura di brani evangelici.
Individuare le prime comunità cristiane e loro diffusione.
Produrre brevi testi esplicativi.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: lettura di storie; analisi e comprensione del testo; drammatizzazione di sequenze narrative
Matematica: tabelle, schemi logici, istogrammi, grafici
Storia: la diffusione del Cristianesimo nell’Impero Romano; le persecuzioni dei cristiani
Geografia: localizzazione sulla carta geografica di località e percorsi
Arte e immagine: realizzazione di riproduzioni artistiche con tecniche e materiali diversi
diffusione del Vangelo, la Chiesa ha dato alla società e alla vita di ogni persona
Educazione fisica: gesti mimici
UA 2 ALLA RICERCA DI DIO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare le caratteristiche delle principali religioni del mondo contemporaneo
Mettere in relazione le principali espressioni religiose con i principi che la ispirano
CONOSCENZE
Il Cristianesimo e le grandi religioni: origine e sviluppo
Gesù, il Signore, che rivela il Regno di Dio con parole e azioni
ABILITA’
Legge e interpreta i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli
Evidenzia la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e la confronta con quella delle principali religioni
Coglie nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un personale
ATTIVITA’
Discussione in classe per individuare la conoscenza delle religioni diverse dal cristianesimo.
Realizzare disegni raffiguranti gli elementi comuni e le differenze tra le religioni considerate.
Realizzare un cartellone murale.
Riflettere sui valori espressi dal cristianesimo e dalle altre religioni e sulle scelte che essi invitano a fare.
RACCORDI
DISCIPLINARI
Italiano: ricerca di informazioni su testi; riassunti; testi argomentativi
Geografia: usi e tradizioni del mondo
Arte e immagine: rappresentazione grafica di oggetti e ambienti
Musica: melodie etniche
Educazione fisica: danze popolari