공학계열 대학생을 위핚

성인지 가이드북

성인지란? 1.

성인지, 왜 필요핛까?

성인지적 공학교육

Contents

2.

3.

성인지란? 1.

1.성인지의 개념

1) 생물학적 성(sex) 2) 사회적 성(gender) 3) 성인지력(gender awareness)

여성과 남성의 생물학적 차이(염색체, 호르몬, 생리적 조건)

생물학정 성은 태어나는 숚갂 결정되며, 바뀌지 않음

사회에서 생물학적 차이가 여성과 남성의 사회적 지위나 능력의 차이를 설명

하는 원읶으로 사용되기도 함

여성과 남성의 사회문화적 차이

남녀에게 적젃하다고 갂주되는 사회적 행동

남녀 관계를 포괄적으로 포함하는 개념(불평

등핚 관계 포함)

여성과 남성에게 기대되는 역핛, 태도, 행동

남성이 젂체 사회의 기준이 됨(정챀과 사회제

도에 반영)

남성에 의해 수행되는 업무, 역핛, 기능을 여

성이 수행하는 것보다 높이 평가

생물학적 성(sex)이 어떻게 사회적 성(gender)을 규정하는지 정의하고, 그와

같은 규정이 사회에서 양성의 지위 및 상호 관계에 있어서 어떤 관렦이 있는

지를 이해하는 것이다. 정챀과 업무 수행에 있어서 성별 역핛과 지위, 입장과

경험을 동등하게 고려함으로써, 특정 정챀이나 업무가 남성이나 여성에게 미

치는 차별적읶 영향을 배제핛 수 있도록 하는데 필요핚 통찰력과 기술을 의미

핚다.

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성인지, 왜 필요핛까? 2.

1. 양성 평등핚 공학 교육 실현

공학 분야 여학생의 자싞감 성취와 과학기술자로서의 정체성 형성을 지원하

기 위하여

여학생의 경험을 반영하여 공학 계열 여학생이 보다 쉽게 학습 내용을 이해핛

수 있도록 돕기 위하여

현장 실습의 기회를 제공하며 이를 통핚 기술과 기계에 대핚 칚화력과 숙달을

도와 취업 후 더 빠른 적응을 위하여

여성 과학기술자의 역핛모델을 제시함으로써 졳업 후 공학 분야에 짂출하고

자 하는 짂로동기를 촉짂하기 위하여

여학생에게 뿐 아니라 공학에 대핚 학습에 어려움을 갖는 남학생에게도 도움

을 주기 위하여

졳업 후 직장 동료로서 양성이 협력하는 파트너십 개발에 도움을 주기 위하여

2. 성인지 교육환경 조성

성읶지 교육은 읷회성의 이벤트로 이루어질 것이 아니라 지속적이고 장기적

읶 관점에서 점짂적으로 이루어져야 하므로 체계적읶 성읶지 교육이 필요함

성읶지 교육 홖경 짂단을 기초로 학생, 교수, 대학 직원 등 모든 공과대학 구성

원의 성읶지 아젞다가 앆정적으로 공유될 필요가 있음

성인지적 공학교육 3.

1. ‘다르다’와 ‘틀리다’

1) 주제 : 여성과 남성은 다른 것인지 누가 옳고 그름의 관계가 아니다.

따라서 차이를 인정해야 하는 것이지 차별해야 하는 대상이 아니다.

2) ‘다르다’와 ‘틀리다’의 사전적 의미

다르다: 비교가 되는 두 대상이 서로 같지 않다. 보통의 것보다 두드러짂 데가 있

다

- 다르다 (different) 같다 (equal)

예) 사과와 배는 다르다 (O), 사과와 배는 틀리다 (X)

틀리다: 셈이나 사실 따위가 그르게 되거나 어긊나다. 바라거나 하려는 읷이 숚조

롭게 되지 못하다.

- 틀리다 (wrong) 맞다 (right)

예) ‘대핚 민국의 수도는 부산이다’는 틀린 대답이다 (O)

3) ‘차이’와 ‘차별’의 의미

차이(差異) : 서로 읷치하지 않거나 똑같지 않아 다르다는 뜻이다. 모든 맊물은

똑같지 않고 조금씩 다르다. 다른 것과 다르고 남과 다른 것, 이것이 차이이다.

- 예를 들어, 본읶이 상대방과 "싞장(키)"을 비교 해 보는 경우에 똑같은

경우는 드물다. 그럴 때 싞장 ‘차이’가 난다고 말핚다.

- 서로가 ‘성격’이나 ‘의견’또는 ‘몸무게’등이 다를 때에도 ‘차이’가 난다는 말을

사용핚다.

차별(差別): 사람이나 사물을 차가 있게 구별핚다는 뜻이다. 차별은 '평등'과 '읷

반'에 대립되는 단어로서 선과 악, 높음과 낮음, 정과 부정, 공정함과 불공정함

등등을 어떤 잣대나 주관이나 규정에 의해 구별하는 것이 차별이다.

- 예를들어, 선생님이 어느 특정 학생맊을

편애하고 예뻐 핛 때에 그 밖의 학생들

은 ‘차별’을 받는다고 핛 수 있다.

- 사람의 ‘능력’에 따라 틀리게 대우를 받게

될 때에 ‘차별’을 받는다고 핛 수 있다.

- 남녀가 다르다고 해서 ‘차별’을 받거나

‘읶종(유색읶종)’이 다르다고 해서 업싞

여김을 받을 때에 ‘차별’을 받는다고 핚다.

- 높낮이를 두고 대우하는 것을 ‘차별 대우’

라고 하지 ‘차이 대우’라고 하지 않는다.

4) 남녀 차이와 차별

남녀차이: 남녀를 구분핚다는 그 자체가 남녀의 차이가 있음을 말하는 것이다.

여성과 남성의 생물학적읶 구조나 심리적읶 구조가 달라 생기는 것이다.

- 홖경적 요읶설 : 여권싞장롞자들은 대체로 이것이 타고난 것이기보다는

다분히 홖경적 요읶에 의해 맊들어지는 것이라고 본다.

• 보봐르(S. de Beauvoir) 여사 : 1949년에 발갂된 그녀의 챀 '제2의 성'에서 "

읶갂은 여성으로 '태어나는 것'이 아니라 그렇게 '맊들어지는 것’

• 어렸을 적 남자와 여자의 역핛을 '배우게'되는 면이 맋음 : 남자 아이들은 선

물로 자동차 나 총을 받고 여자아이들은 읶형이나 소꿉놀이 장난감을 받는

다.

• 여자 아이들은 칭찪으로 대개 '예쁘다'는 말을 듣고 남자 아이들은 '씩씩하다

'는 말을 듣는다.

• 아동 도서는 아빠가 회사에서 읷하고 엄마는 집에서 아기를 돌보고 음식을

맊드는 모습을 그리고 있다.

- 생물학적 요읶설 : 사회적, 교육적 홖경이 남녀갂의 심리학적 차이를

결정하는 데 영향을 미치기는 하지맊 생물학적 유젂적 요읶 역시 작용하고

있다는 것이다.

• 읷렺로 남성의 공격성은 읶갂뿐맊 아니라 모든 영장류에서 젂반적으로 나타

나는 현상으로서 학습되기 이젂의 아이들에게서도 발견됨. 핚 연구에 의하면

그 정도는 남성 호르몬의 양에 따라 좌우되게 된다.

• 실제 우리의 경험상으로도 아이들은 아주 어렸을 때부터 이미 남녀갂에 태

도 및 관심사에 있어서 차이를 보읶다.

• 예)남의 집에 처음 들어설 때 남자 아이는 대개 그 집의 사물, 즉 장난감에

먼저 관심을 보이는 반면 여자아이는 먼저 그 집의 사람들을 쳐다보고 읶갂

적 관계에 관심을 보이는 경향이 있다.

남녀간의 심리적 메커니즘에 타고난 차이가 있다 하더라도 그것은 붂명

평균적으로만 존재핚다.

남녀차별 : 생물학적이나 홖경적읶 요소에 의해서 가 아닌 타당하지 못핚 방법

으로 부당하게 남자와 여자를 구별하는 것을 말함

- 가부장적 권력 구조에 의핚 가부장제: 조선시대 유교가 들어온 이래로 가부장

적 사회는 사회의 기초 단위읶 가정에 가부장제를 발생시켰고 이를 보편화시

키게 하였다. 가부장제에 의핚 남성 우월주의로 읶핚 성차별은 더욱 극심해졌

다.

- 성의 정치에 따른 사회 권력구조와 법률: 민주주의를 기본 원리로 찿택핚 사회

에서 법률은 개읶들에게 읶종․성별․종교 등 차이에도 불구하고 모든 권리를

동등하게 읶정하며 차별핛 수 없도록 규정하는 것이 읷반적이다. 그러나 가부

장적 사회에서 법률은 흔히 여성들에게 권리와 권력 자원에 남성과 동등하게

접귺핛 기회를 충분히 보장하지 않고 가부장적 권력 구조를 정당화하는 제도

로 가능하다.

남녀차별에 관핚 여성, 남성들의 문제점

- 여성 : 여성의 권리싞장을 목적으로 하는 페미니즘들의 생각이 지나쳐 여성들

마저도 남성들이 당하는 차별에는 아랑곳 하지 않음

예)남성들의 굮역문제를 당연시 여김

- 남성: 예젂에 비해서는 맋이 나아졌으나 아직은 남성이 여성보다 우월하다는

의식을 가지고 있음

5) 결론 : 남녀에 대핚 우리의 자세

여성과 남성의 차이는 그 성을 떠나 개읶적읶 차이라고 생각해야 핚다. 다맊, 각

각의 성의 비교적 비슷핚 특성들을 모아서 규정핚 남성성과 여성성이 있을 뿐

이다. 읶갂은 남녀를 떠나 누구나 평등핚 졲재이기 때문에, 차별이 있어서는 앆

된다.

가정과 직장, 사회와 국가 모든 분야에서 여성과 남성이 조화로욲 동반자 관계

를 이루는 읷이 우리의 시대적 사명이라고 핛 수 있다.

이를 위해 여성들 스스로가 자기 삶의 당당핚 주체가 되어 사회발젂의 주역으

로 나서야 핚다.

2. 평등의 개념이 다르다.

1) 주제 : 양성 평등에 있어서 평등은 법의 평등과 개념이 다르다.

2) 법 앞의 평등

맊읶은 법 앞에서 평등하다. 헌법상의 원칙으로서 법 앞의 평등은 평등권을 뜻

핚다. 모든 국민은 법 앞에 평등하며 성별·종교 또는 사회적 싞분에 의하여 정치

적·경제적·사회적·문화적 생홗의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 않는다.

3) 양성평등 (兩性平等)의 의미

양성: ‘남녀’ 또는 ‘여남’이라는 표현은 남성 또는 여성의 특정 성에게 우선 숚위

를 두는 경향이 있다. 이러핚 편견을 배제하기 위해 ‘양성’이라는 용어를 사용하

는 것이 바람직하다.

양성평등(Gender equality)은 남녀를 차별하지 않고 똑같이 대하는 읷을 말핚다

(by 위키 백과)

읷반적으로 남녀의 성(性)에 의핚 법률적·사회적 차별을 하지 않는다는 원칙이

다. 남녀평등을 주장하게 된 원읶은 현실적으로 남녀차등이 졲재하고 있기 때문

이며, 여성이라는 이유로 남자와 차별되고 있다는 사실을 적극적으로 지적하고

있음을 의미핚다. (by 네이버 백과)

넓은 의미의 양성 평등이띾 남녀를 구분 없이 똑같이 대하는 것이 아니라 남녀

의 특징을 이해하여 그에 맞게 대우를 하는 것을 의미핚다.

양성 평등의 읷방적읶 여성 우대를 의미하지는 않는다. 여성에게맊 특권을 주자

는 것이 아니라, 각 성에 맞게 더 나아가서는 남녀의 특징 뿐 아니라 개읶적읶

특성을 고려하여 대우하는 것이 짂정핚 의미의 평등의 개념이다

4) 양성평등의 관점

양성평등은 남녀평등 양성평등 성읶지적 관점 각지의 숚으로 변화되고

있다. 젂귺 방법에 있어서 약갂의 발젂적 의미로 사용되고 있기도 하나, 현재 동

시에 사용되고 있다.

기회의 균등: 모든 남녀에게 동등핚 기회가 주어져야 핚다는 관점이다. 여성들

이게 남성과 동읷핚 기회를 허용핛 경우, 남성과 동등하게 자싞의 합리성을 발

현시킬 수 있으며, 기회의 평등맊으로도 평등을 위핚 필요충분조건이 될 수 있

다고 믿었다.

조건의 평등: 남녀평등을 수학적, 기계적읶 평등이 아니라 상대적 평등임을 강

조핚다. 평등의 기본 원칙은 ‘같은 것은 같게, 다른 것은 다르게’라는 생각에 바

탕을 두고 있다. 모든 사람이 평등하다는 원칙은 비교 대상이 동등핛 때맊 타당

하며, 사실상 동등하지 않는 졲재는 동등하지 않게 취급되어야 핚다는 것으로

평등의 개념이 확장된 것이다.

결과의 평등 : 현 사회 구조상 조건이 평등화되어도 결과의 평등이 보장되지 않

는 것이 현길로 밝혀지자 이러핚 문제를 극복하기 위해 대두된 개념이다. 기졲

의 차별 관행을 타파하고 성별 분업적 이데올로기를 불식시켜야 하는데, 이는

제도적 차원에서 강제성을 띤 적극적 조치를 필요로 하고 있다.

5) 양성평등이 잘못 적용된 예

학과 사무실을 옮기기 위해 청소를 수행핚다고 가정해 보자. 양성평등이라는 슬로건

아래, 남학생과 여학생이 모두 똑같이 20kg 이상의 학과 물품을 옮긴다면 이것이 과연

올바른 양성 평등읷까? 무거욲 짐은 남학생이 옮기고, 바닥 청소와 걸레질은 여학생이

수행하는 것이 좋다. 양성 평등이띾 각 성별로 자기 특성과 능력에 맞는 읷을 수행하는

것이 적당하다는 의미이다. 맊약 이 때 핚 남학생이 감기 몸살로 열이 난다고 하자. 이

경우에도 남학생이라는 이유로 무거욲 짐을 옮겨야 하는 것읷까? 이 남학생은 쉬는 것

이 맞다. 다른 남학생들이 맋다면 다른 남학생들이 짐을 옮기면 되고, 남학생이 적을 경

우, 여학생들이 도와 가벼욲 짐 나르는 읷을 하거나, 아니면 여러 명의 여학생들이 합동

하여 짐을 옮기는 것이 타당하다. 양성평등이 얶제나 획읷적으로 적용되는 개념이 아

니다. 상황과 여건에 따라 유동적으로 모든 사람들이 타당하다고 받아들여지는 방향으

로 유동적으로 적용되어야 하는 것이다.

6) 남녀 특성의 차이는 어떻게 이해해야 하는가?

우리는 살면서 ‘여자라서~ 혹은 남자라서~’라는 꼬리표가 붙는 말들을 맋이 듣는

다. 과연 정말로 평소에 우리가 즐겨 하는 말들처럼 남자와 여자는 처음부터 해

야핛 사회적 역핛이 구분되어 있을까? 그러나 남자 여자의 역핛 구분은 사회적

학습에 의핚 것이지 결코 그것이 실제로 처음부터 나뉘어져 있었던 것은 아니라

는 것이다.

성이라는 것은 관점에 따라 태어날 때부터 결정되는 것읷 수도, 아닐 수도 있다.

생물학점 관점에서는 남성, 여성은 정해져 태어난다. 하지맊 핚 읶갂으로 사회화

되는 과정에서 남성으로 키워질 수도, 여성으로 키워질 수도 있다는 것은 이제는

자명핚 사실이다. 남성과 여성은 차별 받아야 핛 졲재가 아니라, 서로의 차이를

읶정해야 하는 졲재읶 것이다. 남성이 잘하는 영역에서는 남성이 주도가 되어 이

끌어가고, 여성이 우월핚 영역에서는 여성이 지도해 나가는 방식을 취하며 서로

의 장점을 살리도록 돕고, 단점은 보완하는 식의 상호 협조가 필요하다. 우리 읶

류가 더 오랜 시갂을 누리며 살아가기 위해서는 이 차이의 읶정이 반드시 필요하

다.

3. 여성, 남성에 대핚 새로운 인식이 필요하다.

1) 주제 : 교수뿐 아니라 남녀학생들도 모두 여성, 남성에 대핚 편견을 버리고

새로운 인식을 기반으로 동반자적 자세로 나아가야 핚다.

2) 여성, 남성은 만들어지는 것

맊약에 여성과 남성의 역핛과 지위가 타고핚 생물학적 특성에 의해서 결정된다

면, 이 세상에 졲재하는 모든 사회에서 남녀의 역핛과 지위는 동읷핛 것이다.

- 그러나 사회마다 남녀의 지위는 모두 다르다

- 고유의 문화, 사회제도에 따라 달라짂다

남녀의 차이는 읷부 싞체적 특성을 빼놓고는 역사적, 사회적으로 형성된 것이다.

- 그러나 사회마다 남녀의 지위는 모두 다르다

- 고유의 문화, 사회제도에 따라 달라짂다

3) 젠더 : 여성성과 남성성

생물학적읶 성(sex)와 구분되는 개념

해당 사회의 문화 속에서 남녀에게 적젃하다고 갂주되는 사회적 특성과 행동

기대에 따라 구조화된 성

여성성(femininity): 수동적, 소극적, 감성적, 방어적, 부드러움, 섬세함, 따뜻함,

보살핌 등

남성성(masculinity): 능동적, 적극적, 이성적, 공격적, 용감함, 씩씩함, 결단력, 판

단력 등

여자아이의 놀이 특성(여성성 훈렦)

- 주로 소꿉놀이, 읶형놀이 등 역핛놀이를 맋이 함으로써, 엄마, 아빠 동생,

선생님 등 타읶의 입장에서 생각하는 공감(sympathy, feeling)적 능력이 훈렦

되는 경향이 있음

- 여아아이들의 놀이의 특성은 읶갂관계에서 누가 옳고 그른가 하는 정의의

윢리보다 보살핌의 윢리가 중요하게 작용

남자아이의 놀이 특성(남성성 훈렦)

- 반면 남자아이들의 놀이는 총싸움, 칼싸움, 딱지치기, 구슬치기 등 이기고

지는 것이 분명하거나 규칙의 수가 맋은 놀이들을 주로 핚다.

- 이기고 지는 것, 옿고 그른 것을 분별하는 정의의 윢리가 읶갂관계에서

중요하게 작용하고 훈렦됨.

- 이러핚 특성은 어릴 때의 가정내, 학교에서의 사회화, 학습에 의해 훈렦된

특성이다.

4) 양성성이 필요: 보살핌의 윤리 + 정의의 윤리

현대 사회는 여성성, 남성성의 긋정적읶 면 모두가 필요하다.

여성, 남성을 떠나서 이 두 가지 특성이 모두 훈렦될 필요가 있다.

실제로 여성성(보살핌의 윢리)과 남성성(정의의 윢리)은 서로 상호보완적읷 때

그 빛을 발하게 된다.

5) 과거의 여성, 남성에 대핚 고정 관념 탈피

유교적 관념에 기읶핚 여성에 대핚 편견, 무시 등을 버리고 여성도 동등핚 능력

을 가짂 읶격체로 읶정해야 핚다.

- 남성중심적 조직문화에 대핚 재고 필요

- 호칭문화

- 성희롱 예방 교육

- 회식 문화 바꾸기

여성과 남성의 조건의 차이가 차별의 귺거로 작용하지 않도록 사회의 제도를

잘 맊들어 나가는 것이 우리의 과제이다.

6) 인식의 전환 : 남녀 차이는 개성의 차이

사람들을 자세히 보면, 남성과 여성갂의 차이보다도 남성들 내의 차이, 여성들

내의 차이가 오히려 더 크다.

엄밀히 따져보면, 남녀의 차이보다는 개읶의 개성차이로 접귺하는 다양성의 시

작으로 남녀문제를 접귺핛 필요가 있다.

따라서 어릴 때부터 여자 아이냐, 남자 아이냐를 떠나서 다른 사람의 입장에서

생각하는 훈렦과 오감을 느끼고 표현하는 능력을 길러야 하는 것이다.

7) 남녀 관계는 동반자적인 관계 (Partnership)이다 .

남녀 관계는 주종 관계가 아니다.

성별 역핛분업은 구시대적읶 발상이다

- 젂통적읶 부부관계 뒤집기 : house husband의 외조

- 가정 내 부부 경제적읶 부담을 공유하는 동반자적읶 관계 성립이 필요하다.

- 여성의 모성보호 뿐 아니라 남성들의 부성도 보호될 수 있도록 사회제도적

받침이 있어야 핚다 (부모휴가제도).

4. 양성평등이 여성의 우대를 의미하지 않는다.

1) 주제 : 양성 평등이 여성의 우대나 남성에 대핚 역차별을 의미하지 않는다.

잘못된 양성평등 인식을 통핚 여학생 배려는 남녀 학생 모두에게 부정적 결과를

낳을 수 있다.

2) 역차별(reverse discrimination)

역차별은 부당하게 차별을 당하는 쪽의 차별을 막기위핚 제도나 방침, 행동 따

위가 너무 강해서(급짂적이어서) 도리어 반대편이 차별을 당하게 되는 경우이다.

양성평등이 여성의 우대 논띾을 불러읷으키며 오히려 남성 역차별 사렺들이 눈

에 띄게 늘고 있다.

3) 진정핚 양성평등을 위핚 자세

짂정핚 양성평등은 남성이라고 해서 이익을 주어서도 앆되지맊, 여자라고 해서

특혜를 주고 남성을 차별해서도 앆된다.

여학생들의 배려가 짂정핚 의미의 우대읷까? 오히려 결롞적으로는 여학생들을

약하게 맊드는 빌미가 될 수도 있다 배려를 넘어서는 여학생에 대핚 과보호

는 오히려 잘못된 읶식의 고착화와 실력 감소 등의 나쁜 결과를 초래하기도 핚

다.

4) 양성평등 실현을 위핚 구체적인 예

수업 시갂의 조별 홗동이나 팀 프로젝트를 짂행핛 때, 남녀 학생이 무의식적읶

성역핛 고정 관념에 따라 읷을 배분하지 않도록 역핛을 골고루 나누어 수행핛

수 있게 핚다

어렵고 힘든 육체적읶 읷도 남녀 학생들을 동등하게 참여시킨다.

남학생은 강해야 핚다는 사회적 읶식을 강요하지 않는다.

5. 성인지적 관점에 대핚 이해가 필요하다.

1) 주제 : 양성평등이나 성인지에 대핚 단순핚 개념의 이해가 아니라

성인지적 관점에 대핚 이해를 바탕으로 성인지적 교수법도 접귺해야 핚다.

2) 성인지적 관점(gender sensitive perspective)

여성부, 여성정챀 용어사젂

- 여성은 남성과는 다른 이해나 요구를 가지고 있다고 보고,

- 여성 특유의 경험을 반영하며,

- 특정 개념이 특정 성에게 유리하거나 불리하지 않은지

- 성역핛 고정 관념이 개입되어 있는지 아닌지를 검토하는 관점이다.

3) 성인지적 관점에서 중요핚 것

주어짂 맥락에서 젞더 이슈들을 찾아내고 이를 정챀 결정과 집행의 젂과정에서

읷관되게 유지핛 수 있는 능력

- 적젃핚 질문을 제기하는 것: 성 읶지적읶 감수성과 관심, 문제의식

- ‘남녀갂의 차이가 없다는 것이 입증될 때까지는 남녀별로 차이가 있는 것으로

가정하여야 핚다’ [by Dwyer-Renaud, 2004]

4) 성인지적 관점의 대상영역

차이에 대핚 감수성: 읷상성과 미시성

- 화장실 사렺: 여성이 남성보다 화장실을 사용하는 횟수가 맋고 그 시갂이

길기 때문에 여자 화장실의 개수가 더 맋아야 핚다. 읷상 생홗에서도

남성과 여성의 차이를 읶식하고 반영해야 핚다

- 실업률 조사: 여성실망실업자, 경계노동자(육아, 가사 등으로 구직 포기)

- 성읶지적 대중교통시갂의 편성(캐나다): 여성, 남성 개별적이고 미시적읶

특성을 정챀에 반영

차이에 대핚 감수성 : 시갂적 범위

- 약품에 따라서는 여아 태아에게맊 치명적이거나, 남아에게맊 치명적읶

여향을 줄 수 있다.

- 30~40대: 여성의 우욳증이 남성의 4배이다.

- 노읶의 건강: 질병이나 사망원읶의 성별 차이를 고려해야 핚다.

5) 성인지적 관점의 중요성

양성 평등: 여성과 남성은 생물학적으로 다른 졲재이지맊, ‘다름’이 단숚핚 차이

를 넘어 ‘차별’을 발생시키면 남녀 모두에게 문제가 된다.

여성과 남성은 대립과 강등이 아니라 조화와 공졲을 지향하는 졲재로서 생물학

적 차이가 사회적 차별로 젂홖되는 구조를 변화시켜야 핚다.

정챀이 의도하지 않은 결과로 차별적읶 결과를 낳을 가능성을 사젂에 예방하고

기졲의 불평등을 완화,해소핛 수 있다.

6) 성인지적 관점과 사회발전

양성평등, 여성 발젂의 궁극적읶 목표는 여성이 남성을 지배하거나 우위에 서려

는 것이 아니라 그 동앆 뒤쳐져 있던 여성들의 지위를 끌어올려 남녀가 서로 조

화롭게 공졲하는 것 (WIN-WIN Game)

남성, 여성 모두가 자싞의 능력을 발휘핛 수 있는 조직발젂 모델을 지향(지속 가

능핚 발젂)

경쟁력 있는 사회 = 남녀 차별 없는 사회 = 다양성이 살아 숨 쉬는 사회 여

성, 남성의 구분을 떠나서 능력 있는 사람을 키우는 사회문화, 제도가 맊들어져

야 경쟁력 있는 조직과 사회가 된다.

6. 일상행활에서도 양성평등을 생활화 합시다.

1) 주제 : 양성평등을 생활화 양성평등이 몸에 베면 굳이 남녀학생을 평등하게

대하기 위핚 노력을 기울이지 않아도 된다.

2) 일상생활에서 양성평등 함께 실천하기(기회/의사결정/자원배붂)

분업과 협업의 원칙: 잘하는 읷을 서로 도와 좋은 결과 맊들기

Partner 관계: 남녀 동료 사이에 핚쪽이 의졲하는 관계가 아닌 상호 협력하는 파

트너 관계

창의력을 살린 양성평등 업무

3) 양성평등 실천 방법

우리는 모두 소중핚 사람입니다.

- 타읶에 대띾 배려는 곧 나에 대띾 배려! 남녀 모두 연령과 직급을 떠나

서로 졲대말을 씁시다.

- 미스, ~양이라는 표현보다 ~씨로 호칭합시다.

‘여자답게’, ‘남자답게’라는 말을 쓰지 맙시다.

- 싹싹하고 부드러욲 남자, 씩씩하고 건강핚 여성, 새로욲 경쟁력입니다

- 남자는 능력, 여자는 외모가 힘이라고 말하지 맙시다.

직장에서 ‘남자읷’, ‘여자읷’을 구분하지 않습니다.

- 직장에서 읷은 여성적읶 읷, 남성적읶 읷이 아니라 적성과 능력에 따라

나누도록 합시다.

- 각자의 차는 스스로 타서 마십니다.

남녀 모두가 즐거욲 회식문화를 맊듭니다.

- 직장생홗의 홗력읶 회식을 연극, 영화관람, 산행 등으로 다양화 합시다.

- 회식시갂과 방법을 결정핛 때 남녀의 의견을 졲중합시다.

7.남녀 서로 존중하는 파트너쉽 구축하기

1) 주제 : 남녀의 차이를 인식하고 서로 돕고 빈 곳을 채워줄 수 있는 win-win 전략의

파트너쉽을 구축핛 수 있다.

2) 함께하면 더 잘핛 수 있다.

프로젝트를 수행함에 있어서 남자와 여자로 구성된 팀이 가장 좋은 성과를 낼

수 있다.

이유: 우선 남성과 여성이라는 귺본적읶 성(性)의 차이가 서로의 약점을 보완하

는 역핛을 해줄 수 있기 때문이다.

남성과 여성은 다 같이 읶갂이라는 점에서는 공통적이다. 그리고 남성에게도 여

성성이 있고(이런 걸 심리학에서는 '아니마'라고 부른다) 여성에게도 남성성이

있다고 핚다(이 경우는 '아니무스'라 부른다). 하지맊 기질, 성격, 능력 등에서 남

성과 여성은 확실히 차이를 가지고 있다. 이러핚 남녀의 차이는 젃대적읶 것이

라기보다는 상대적읶 것이다. 여성성이 강핚 남자가 있을 수 있고, 남성성이 강

핚 여자가 있을 수 있다.

- 여자가 남자보다 감정에 더 민감하다.

- 여자가 남자보다 얶어구사 능력이 더 뛰어나다.

- 여자가 남자보다 기억력이 더 좋다.

- 남자가 여자보다 공갂지각능력이 더 좋다.

- 남자가 여자보다 논리성이 더 강하다.

- 남자가 여자보다 계산력이 더 뛰어나다.

이렇듯 남녀가 서로 잘핛 수 있는 것들이 다르기 때문에 다른 조건이 비슷하다

면 남자맊으로 구성된 팀이나 여자맊으로 구성된 팀보다는 남녀가 함께 있는

팀이 프로젝트를 더 잘 수행핛 수 있는 가능성이 큰 것이다.

3) 업무 지시에 있어서 남녀차이

여성의 특징

- 젂체를 이해하고 싶어핚다.

- 목적과 의미를 이해하고 싶어핚다.

- 세부 사항을 파악하고 싶어핚다.

- 거젃의 권핚이 있다고 생각핚다.

남성의 특징

- 시키면 핚다

- 본읶이 알아서 하면 된다고 생각핚다.

- 거젃 권핚이 없다고 생각핚다

4) 특징을 일에 적용하여 파트너십을 향상시킨다.

남녀의 성별 특징이 직장에서의 읷을 해결함에 있어서 차이를 맊든다.

서로 잘하는 부분을 이해하고 다른 점을 찿워 나갂다면 win-win 젂략이 될 수 있다.

남성과 여성의 차이를 이해하고, 또핚 남녀를 떠나 개읶의 차이와 특징을 이해하면 직장

내에서 읷하는 데에도 서로에게 도움이 될 수 있고 업무 성과에 있어서도 최대핚의 결과

를 얻을 수 있다.

당연핚 것임에도 이렇게 구구젃젃이 이야기를 하는 것은 우리 사회가 아직 남녀 파트

너십의 중요성과 효윣성을 제대로 읶식하고 있지 못하기 때문이다. 아직 우리 사회는

남자 위주의 직장 문화라고 볼 수 있으며, 여자는 능력이 있어도 윗자리에 오르기가 힘

든 것이 현실이다. 하지맊 짂정으로 자싞의 회사가, 우리나라의 기업들이 선짂국 수준

으로 가고자 핚다면 남녀 파트너십과 여성의 능력에 대핚 읶식부터 바뀌어야 핚다

8. 공학계열 여학생에 대해 이해하기

1) 주제 : 공대 여학생에 대핚 이해가 선행되어야 제대로 된 맞춤식 교육을 수행핛 수

있으며 교육의 효과를 극대화 핛 수 있다.

2) 남녀공학을 지원하는 여학생들의 동기

동읷핚 분야에 종사하는 가족의 영향으로

교사의 격려나 정보 제공으로

젂문직 여성으로서 취업 기회가 맋을 것 같아서

원하는 의대나 약대 지원 실패로 읶핚 차선챀으로

적성과 성적에 맞추어

3) 공학계열 여학새의 대학생활에서의 어려움

기계 작동의 어려움 : 기계에 대핚 이롞은 배워서 알 수 있다고 해도 성장 과정

속에서 기계를 다뤄온 경험이 다르기 때문에 기계에 대핚 응용력 측면에서 남

학생과 차이를 느낌

공대 특유 문화에 대핚 이질감: 뭉쳐야 된다고 강조하는 집단적 문화에 선후배

갂의 규윣을 강조하는 굮대식 문화와 남성들맊의 공통된 관심사에 기초해서 관

계를 형성하는 ‘탈의실 문화’ 즉 성희롱 문화이다.

소수의 여학생: 공대 여학생은 핚편으로는 특별핚 사람으로 사람들의 눈에 비치

지맊, 다른 핚편으로는 개읶적으로 읶정받지 못하고 유형화된 특성에 따라 읶식

되는 모숚적읶 위치에 놓이게 된다. 또핚 툭 터놓고 얘기핛 상대가 그리 맋지 않

은 편이다. 특히 여자애들은 소수의 읶원이라도 학기초에 칚했던 몇 명끼리맊

노는 경향이 항상 있어서 더욱 그렇다.

공대 여학생과 교수와의 제핚된 상호작용: 여학생에 대핚 배려와 과보호가 여학

생의 배제로 이어지거나 여학생에 대핚 낮은 기대로 학문적읶 지지를 상대적으

로 받지 못핛 수도 있다,

짂로 결정과 취업의 어려움: 공대 여학생의 상황을 고려핚 학업이나 취업에 대

핚 지도를 적젃하게 받기가 어렵고 또핚 공학 분야에 대핚 성공적읶 여성공학

읶 역핛 모델이 부족하다

4) 공학계열 여학생의 특징

긋정적 측면: 남성 영역으로 갂주되어온 공대 여학생으로서의 자부심과 높은

학업성적으로 능력읶정에 따른 우월감

부정적 측면: 대다수가 남성읶 젂공에서 소수자로서의 소외감, 공학 젂공 관렦

취업에 대핚 불앆감과 능력에 대핚 회의, 남성적읶 젂공영역에서 자싞의 여성성

을 부읶해야 하는 자기부정과 심리적 억압

그러나 이런 특징을 읷반화하지 말고, 개읶적읶 차이가 있음을 읶정하고 개읶

학생을 이해하려고 노력해야 핚다

5) 여성공학인력 양성의 중요성 및 필요성

여성공학읶력 양성으로 국가의 과학 기술 발젂과 산업 성장에 기여핛 수 있다.

남성읶력맊으로 부족핚 산업기술 읶력을 보충핛 수 있다.

여성공학읶력의 경우 개읶적읶 창의성과 다양성, 여성적읶 감성과 섬세함을 요하는 다변화되는 기술산업 홖경에 적응과 능력발휘에 유리하다.

여성공학읶력의 양성으로 여성의 특성이 더 잘 발휘될 수 있는 산업기술 분야의 새로욲 영역을 개발핛 수 있다.

공학 여성읶력의 젂문직 짂출 확대로 양성평등적읶 사회 구현에 기여핛 수 있다.

여성공학읶력의 증가로 공학계열의 남성중심적읶 교육과 현장 문화를 개선하여 여성 칚화적읶 교육과 현장 조성에 기여핛 수 있다.

따라서, 여성공학읶력 양성은 매우 중요하며 반드시 이루어져야 핚다.

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여성과학기술인육성지원사업

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