Aprendizaje 2a. ParteLuis de La cruz Quintanilla

FASES Y PROCESOS DE UN ACTO DE APRENDIZAJEFase de MotivacinFase de ComprensinFase de AdquisicinFase de RetencinFase de RecordacinFase de generalizacinFase de Realimentacin

Constituye la fase preparatoria para un acto de aprendizaje.Esta fase preparatoria dinamiza la actuacin del sujeto para ir en bsqueda de una meta.El sujeto motivado tendr mayores posibilidades de aprender en menor tiempo y con ms eficacia.FASE DE MOTIVACIN

Resulta de la organizacin de un proceso de percepcin selectiva, para lo cual es preciso distinguir los diversos caracteres de la estimulacin externa.Un requisito esencial para llevar a cabo esta fase es la atencin.FASE DE COMPRENSIN

Esta fase es el momento exacto en que alguna informacin ingresa en nuestra memoria a corto plazo.Se da a travs de procesos de cifrado o codificacin, ya que lo que se almacena en nuestra memoria no es una imagen mental de lo aprendido sino una forma codificada que permite el ingreso de mayor informacin.De ah la importancia de utilizar tcnicas de cifrado (mapas conceptuales, esquemas, cuadros, simbolismos, etc.) en el estudio.FASE DE ADQUISICIN

Es en esta fase cuando la informacin aprendida ingresa a nuestra memoria a largo plazo. El tiempo que permanecern estos datos en la memoria variar relativamente como hemos visto en las caractersticas del aprendizaje.FASE DE RETENCIN

En esta fase lo que se ha acumulado en la memoria se vuelve accesible.Aqu se pone en prctica la recuperacin.FASE DE RECORDACIN

En esta fase se recupera los datos de la memoria teniendo en cuenta el contexto actual y no el del momento del aprendizaje.Es as como un dato aprendido en una situacin se hace til en varias otras.FASE DE GENERLIZACIN

En esta fase es cuando el estudiante pone en prctica lo aprendido a travs de su conducta, comportamientos o su productividad en la solucin de problemas.FASE DE DESEMPEO

En esta fase el estudiante se da cuenta de que la meta ha sido alcanzada.La realimentacin informativa es llamada tambin fortalecimiento.En esta etapa se confirma las expectativas establecidas durante la fase de motivacin.FASE DE REALIMENTACIN

FASES DEL APRENDIZAJEFase de la MotivacinExpectativasFase de la ComprensinAtencin, Percepcin, SelectivaFase de la AdquisicinCifra acceso a la AcumulacinFase de la RetencinAcumulacin en la memoriaFase de la RecordacinRecuperacinFase de la GeneralizacinTransferenciaFase del DesempeoRespuestaFase del RealimentacinAfirmacinTIEMPO

Se basa en la investigacin cientfica y sus fases responden a las etapas que se siguen cuando se llevan a cabo procesos racionales y sistemticos de exploracin sobre la realidad.Este mtodo consta de cuatro fases:Fase de InformacinFase de IndagacinFase de Organizacin de ConocimientosFase de Aplicacin de ConocimientosMTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN

Esta fase se lleva a cabo cuando un aspecto de la realidad ingresa a la mente en forma de datos y conceptos.Aqu se identifica y utiliza las fuentes de la informacin, que pueden ser: la ctedra, los materiales escritos, la experiencia, etc.FASE DE INFORMACIN

Esta fase es el momento en que el estudiante debe buscar datos que reafirmen y comprueben la informacin recibida en la etapa anterior.Cuando esta fase se lleva a cabo se pone a prueba la comprensin de los conceptos adquiridos.Lo que debe indagarse son las causas y circunstancias explicativas de lo que se desea conocer, esto requiere de una actitud cientfica del estudiante.Durante esta fase se produce una nueva informacin, se llegan a otros datos y conceptos. Por eso, es esencialmente analtica, aqu debe mantenerse el espritu crtico y la objetividad.La indagacin es el momento fundamental dentro del proceso general de estudio productivo.FASE DE INDAGACIN

En esta etapa debe realizarse una organizacin conceptual de los conocimientos adquiridos durante las fases anteriores.El sistema mecnico ms efectivo para la organizacin es el de las fichas y ficheros.FASE DE ORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOS

Es el resultado de la labor intelectual en la prctica, en soluciones efectivas para los problemas prcticos.Es una fase que se presenta a lo largo de toda la vida, adquiriendo diversas formas.FASE DE APLICACIN DE CONOCIMIENTOS

MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSINFUENTESFASE AINFORMACINFASE BINDAGACINFASE CORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOSFASE DAPLICACIN DE CONOCIMIENTOSCtedraLecturaObservacinOtrosFases integradas en el proceso general de Aprendizaje y Aplicacin de Conocimientos

El mtodo en s mismo no garantiza el xito en el estudio, es necesario que este mtodo sea utilizado de la mejor forma para que as llegue a ser funcional y dinmico.Las tcnicas son un instrumento a travs del cual se logra saber cmo informarse, cmo indagar, cmo ordenar lo aprendido, y cmo aplicarlo en la prctica.Los objetivos principales de una tcnica son mejorar el rendimiento, acelerar la produccin, mejorar la calidad de lo que se produce.Pero estos objetivos slo se logran en tanto la tcnica sea conocida y comprendida plenamente por el estudiante, adems de ser utilizada en calidades y tiempos justos para cada etapa del estudio.TCNICAS DE ESTUDIO

Tcnicas Genrica, es nica y singular, consiste en el cumplimiento de todas las fases del mtodo en orden estricto.Tcnicas Especficas, son las modalidades individuales de la aplicacin de cada una de las fases del mtodo. Se dividen a su vez en : conceptuales, instrumentales, libros y documentos y tcnicas procesales.Tcnicas Complementarias, stas contribuyen a aumentar la productividad en el estudio. Se clasifican en: De carcter discente y de carcter condicionante.CLASIFICACIONES DE LAS TCNICAS DE ESTUDIO

CLASIFICACIN TIPOLGICA DE LAS TCNICAS DE ESTUDIOCLASE TIPO DISCRIMINACINGenricanicaEn referencia directa al mtodo de estudio por comprensin. Seguimiento sistemtico de las cuatro fases del mtodo.Conceptuales Conceptualizacin Anlisis Reflexin Duda racionalInstrumentales Gua de ctedra Fuentes de Informacin Libros y documentos Sistemas de clasificacin Fichas y FicherosProcesales Observacin Lectura Confeccin de fichas y ficheros Toma de notas Elaboracin de resmenes El perodo de clase El trabajo de grupoEspecficasComplementariasDe carcter Discente La presentacin de exmenes El uso correcto del castellano El medio ambiente para estudiar La salud corporal y mentalCondicionantes

Conceptualizacin. Es el proceso por el cual la mente humana elabora conceptos.Un concepto es la representacin mental de un aspecto de la realidad objeto del estudio.Lo que se hace al elaborar un concepto es abstraer las caractersticas del objeto observado.El concepto identificado se da de tal forma que se encuentra ntimamente ligado al pensamiento, al conocimiento y, por lo tanto, al aprendizaje.En el proceso de Conceptualizacin se dan varias etapas: La primer etapa es la bsqueda de la realidad y del objeto particular que se desea conocer. Como este objeto se encuentra en un contexto determinado la siguiente etapa es abstraerlo y aislarlo para poder fijar su atencin en l. La tercera etapa es la abstraccin, cuando se descubren los detalles y caractersticas del objeto. Y el cuarto paso consiste en la fijacin de esos detalles y caractersticas en la mente.TCNICAS CONCEPTUALES: Conceptualizacin

Es otra tcnica conceptual que consiste en el proceso por el cual la mente descompone y separa sus partes de un todo (objeto de estudio) con una doble finalidad: Para advertir la estructura del objeto discriminando sus elementos componentes y para descubrir las relaciones que pueden existir, tanto entre los diversos elementos entre s, como entre cada elemento particular y el conjunto estructural total.En lo que se refiere al estudio debemos decir que el anlisis desemboca en la sntesis, es decir, en la visin estructural del objeto de conocimiento.El anlisis tambin conduce a la interpretacin que consiste en la bsqueda de un significado ms amplio apelando a los conocimientos adquiridos anteriormente.El anlisis necesita un principio de categorizacin, para reunir elementos con caractersticas comunes.TCNICAS CONCEPTUALES: El Anlisis

Tcnica conceptual, tiende a dar solucin a una situacin problemtica y su eficacia depende directamente de la habilidad mental, de las experiencias, de la objetividad y de la sistematizacin que haya puesto el estudiante en el proceso.La reflexin como proceso est dividida en cuatro pasos:El reconocimiento de la existencia de un problema por parte de la mente.La mente busca caracterizar el problema con el fin de darle una solucinBsqueda de las diversas posibles soluciones al problema.Decidir cul de ellas es la ms factible y eficaz.

TCNICAS CONCEPTUALES: La Reflexin

Es la tcnica conceptual ms importante en el proceso de estudio. Consiste en dudar sistemticamente de alguna parte del conocimiento y persistir con la duda hasta que las explicaciones sean suficientes para acabar con ellas.Esta tcnica es aplicable a la segunda fase del mtodo de estudio por comprensin.La duda racional es un mtodo muy eficaz ya que nos ayuda a lograr el verdadero conocimiento y se opone totalmente al conformismo.TCNICAS CONCEPTUALES: La Duda Racional

Consiste en el programa de un curso.En este se halla la informacin sobre el curso preparada con anticipacin teniendo en cuenta el tiempo disponible, los recursos didcticos, las condiciones de aprendizaje de cada materia y los objetivos del curso.Este documento se facilita al alumno la preparacin de las clases y exmenes con antelacin, le permite seguir con inters una materia.Lo ms importante es que ayuda ala alumno a organizar sus conocimientos durante y despus de cada perodo acadmico.

TCNICAS INSTRUMENTALES: El Syllabus

Son:Las bibliotecas.Archivos.Centros de Documentacin.Ctedras.Conferencias.Seminarios, etc.TCNICAS INSTRUMENTALES: Las Fuentes de Informacin

Son los instrumentos ms cercanos a los estudiantes.Los libros pueden ser de texto de consulta y de complementacin.Los documentos pueden ser auditivos, visuales yo escritos.Para utilizar los documentos correctamente deben mantenerse dos actitudes: Actitud de bsqueda orientada a cada caso de estudio y actitud de crtica para la verificacin de la utilidad de cada documento. TCNICAS INSTRUMENTALES: Los Libros y Documentos

Consiste en el registro y captacin de la realidad por parte de la mente.Tanto el conocimiento cientfico experimental como el conocimiento ordinario estn basados en la observacin.Hay que tener en cuenta que la observacin cuando se realiza en forma sistemtica y con carcter metodolgico, proporciona la actitud investigadora y el espritu cientfico.TCNICAS PROCESALES: La Observacin

Es la tcnica procesal ms importante en el proceso de estudio.Todas las asignaturas, incluyendo matemticas o cualquier ciencia requieren el uso de libros, estn relacionados con la habilidad lectora.La lectura es la nica actividad que constituye a la vez, materia de instruccin e instrumento para el manejo de las tcnicas de estudio.La lectura cumple las mismas funciones del lenguaje: representativa, expresiva y adjetiva, as como la funcin metalingstica cuyos efectos permiten aumentar el vocabulario y mejorar su uso, dar imgenes visuales de las secuencias grficas de las palabras permitiendo su exacta reproduccin, mejorando de esta manera el vocabulario y la ortografa.TCNICAS INSTRUMENTALES: El SyllabusTCNICAS PROCESALES: La Lectura

Es una tcnica en la que se selecciona, clasifica, registra y acumula sistemticamente aquella informacin que describe un conjunto de datos o ideas de inters para el investigador y a travs de un medio como ste, se puede llegar a conocer o incrementar conocimientos sobre temas de inters.La aplicacin de la tcnica de fichaje se puede llevar a cabo utilizando diferentes tipos de sistema, ya sea manuales mediante el uso de fichas, cuadernos, hojas sueltas; o ms sofisticados grabaciones de estudio, video, sistemas computarizados, etc.La importancia en la eleccin de este sistema radica en que el manejo de datos sea efectivo para quien investigue. TCNICAS PROCESALES: El Fichaje

Es una tcnica cuyo proceso comprende tres operaciones: visuales, auditivas y motoras y por lo tanto la convierte en uno de los medios altamente favorables para facilitar la comprensin.Si estamos muy concentrados en clase podremos lograr captar las ideas ms importantes y anotarlas en forma esquemtica. Es imposible anotar toda la exposicin.En este resumen esquemtico procuraremos no alterar el significado, usar palabras claves y organizar la informacin de acuerdo a un orden jerrquico. Procurar no anotar lo anecdtico y los ejemplos.TCNICAS PROCESALES: Toma de Notas

Al igual que la toma de notas aumenta nuestra capacidad de recepcin y organizacin de datos.Los resmenes deben contener lo ms importante, es recomendable que tengan una redaccin personal, lo que no quiere decir que contengan ideas personales.Para la elaboracin de un resumen se necesita haber ledo el texto, por lo menos, dos veces.TCNICAS PROCESALES: Elaboracin de Resmenes

Es una de las tcnicas procesales ms importantes ya que en ella se logra la recepcin de la informacin bsica y de los datos complementarios.Este proceso consta de tres pasos:El tiempo pre clase, es el que cumple todo estudiante motivado, en ella el estudiante obtiene la informacin previa de los temas que sern tratados en clase.La audiencia en clase, en la que la participacin del alumno debe ser activa.La post clase es el momento en el que el estudiante revisa los apuntes de clase, las notas, los cuadros y resmenes para lograr un refuerzo del conocimiento.TCNICAS PROCESALES: El Perodo de Clase

Es una ayuda eficaz porque nos vuelve ms productivos, especialmente en cuanto a detalles y a comprensin de los conocimientos, ya que en muchas ocasiones el estudiante por s solo, por ms genial e intuitivo que sea no lograra alcanzar esa comprensin.Las ventajas son:Es una unidad que posee una fuerza dinmica de la cual participan todos sus miembros.Se expresa en la solidaridad que se da naturalmente como una fuerza integradora entre sus miembros, y stos proporcionan a cada uno de ellos una mayor seguridad en sus acciones.El grupo tiene un campo visual mucho ms amplio que el que pueda tener un individuo aislado.La discusin, que slo se puede dar dentro de los grupos, es indiscutiblemente una de las fuentes ms proliferas de conocimiento en cuanto que descubre errores, promueve anlisis y orienta la interpretacin.TCNICAS PROCESALES: Trabajo en Grupos

Se deben tener en cuenta varios procedimientos que ayudarn al estudiante a tener mejores resultados:Pedir explicaciones inmediatas en caso de dudas.Releer todo el temario y establecer las preguntas ms sencillas para ser resueltas.Controlar el nerviosismo y la ansiedad.Organizar un esquema de cada respuesta.Escribir en forma legible y subrayando las frases o palabras que tengan alguna importancia.Controlar y distribuir el tiempo para evitar toda clase de fallas y premuras al final del examen.Al terminar el examen y antes de entregarlo hay que releerlo de forma muy cuidadosa para corregir posibles errores.

TCNICAS COMPLEMENTARIAS: Presentacin de Exmenes

Es una tcnica complementaria, hay que tomar conciencia de nuestras fallas para darles rpida solucin.Los errores en la construccin gramatical son problemas de sintaxis.Para evitarse debe conocerse la oracin como unidad y su estructura.La pobreza de vocabulario se debe a una falta de hbito de lectura.El mal uso de los trminos responde a un problema de semntica, para solucionarlo es preciso conocer los componentes de la palabra como prefijos y sufijos.Tambin existen los problemas de estilo, los errores de ortografa y la falta de claridad y orden.TCNICAS COMPLEMENTARIAS: El uso correcto del Castellano

Para el estudio es un ambiente separado e independiente.El lugar de estudio debe ser agradable y cmodo.La temperatura debe ser agradable.La iluminacin debe ser uniforme.La habitacin debe estar en orden y totalmente limpia.TCNICAS COMPLEMENTARIAS: El Medio Ambiente

La salud mental se verifica en la observacin de la actitud frente a las otras personas y nosotros mismos. Esta se ve afectada por las preocupaciones excesivas o los estados de ansiedad, aunque depende en gran forma de las condiciones orgnicas de las persona.La salud corporal de los estudiantes es perjudicada generalmente por el sedentarismo, mala alimentacin, falta de sueo y excesos de caf, cigarrillos y alcohol.TCNICAS COMPLEMENTARIAS: La Salud Corporal y Mental

Artculo 4.- Gratuidad de la educacinLa educacin es un servicio pblico; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin Poltica y en la presente ley. En la Educacin Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y entrega de materiales educativos. LEY GENERAL DE EDUCACIN

Artculo 5.- Libertad de enseanzaLa libertad de enseanza es reconocida y garantizada por el Estado.Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que stos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias. Toda persona natural o jurdica tiene derecho a constituir y conducir centros y programas educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la educacin privada con respeto a los principios constitucionales y a la presente Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliacin de la cobertura, a la innovacin, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.

LEY GENERAL DE EDUCACIN

ACUERDO NACIONALDcimo Segunda Poltica de Estado

Acceso Universal a una Educacin Pblica Gratuita y de Calidad y Promocin y Defensa de la Cultura y del DeporteNos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una educacin integral, pblica, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre hombres y mujeres, afiance los valores democrticos y prepare ciudadanos y ciudadanas para su incorporacin activa a la vida social. Reconoceremos la autonoma en la gestin de cada escuela, en el marco de un modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas mltiples. La educacin peruana pondr nfasis en valores ticos, sociales y culturales, en el desarrollo de una conciencia ecolgica y en la incorporacin de las personas con discapacidad.

Con ese objetivo el Estado: (a) garantizar el acceso universal a una educacin inicial que asegure un desarrollo integral de la salud, nutricin y estimulacin temprana adecuada a los nios y nias de cero a cinco aos, atendiendo la diversidad tnico cultural y sociolingstica del pas; (b) eliminar las brechas de calidad entre la educacin pblica y la privada as como entre la educacin rural y la urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades; (c) promover el fortalecimiento y la revaloracin de la carrera magisterial, mediante un pacto social que devenga en compromisos recprocos que garanticen una ptima formacin profesional, promuevan la capacitacin activa al magisterio y aseguren la adecuada dotacin de recursos para ello; (d) afianzar la educacin bsica de calidad, relevante y adecuada para nios, nias, pberes y adolescentes, respetando la libertad de opinin y credo; (e) profundizar la educacin cientfica y ampliar el uso de nuevas tecnologas; (f) mejorar la calidad de la educacin superior pblica, universitaria y no universitaria, as como una educacin tcnica adecuada a nuestra realidad; (g) crear los mecanismos de certificacin y calificacin que aumenten las exigencias para la institucionalizacin de la educacin pblica o privada y que garanticen el derecho de los estudiantes; (h) erradicar todas las formas de analfabetismo invirtiendo en el diseo de polticas que atiendan las realidades urbano marginal y rural; (i) garantizar recursos para la reforma educativa otorgando un incremento mnimo anual en el presupuesto del sector educacin equivalente al 0.25 % del PBI, hasta que ste alcance un monto global equivalente a 6% del PBI; (j) restablecer la educacin fsica y artstica en las escuelas y promover el deporte desde la niez; (k) fomentar una cultura de evaluacin y vigilancia social de la educacin, con participacin de la comunidad; (l) promover la educacin de jvenes y adultos y la educacin laboral en funcin de las necesidades del pas; (m) fomentar una cultura de prevencin de la drogadiccin, pandillaje y violencia juvenil en las escuelas; y (n) fomentar y afianzar la educacin bilinge en un contexto intercultural.

ACUERDO NACIONAL Dcimo Segunda Poltica de Estado