Att skriva en essä

Du ska skriva en litterär essä i skolan (80 min). Vid examinationstillfället kommer du att välja en

av tre essäfrågor som behandlar olika områden:

- Havamal

- Den isländska sagan

- Dante och Den gudomliga komedin

Att skriva en essä

En essä (kommer från franskans essai och betyder ”prov, försök”) är en text som behandlar och

diskuterar ett ämne ganska fritt. En essä definieras i Nationalencyklopedin som ”en skriftlig

framställning av måttligt omfång där man avser att meddela fakta men gör det på ett personligt

sätt”. En essä ska alltså bygga på fakta, men samtidigt vara personlig.

Man kan säga att en bra essä måste stå på två ben som baseras på fakta och personliga

resonemang. För det första måste författaren ha kunskaper, löst tyckande intresserar ingen. För

det andra måste det finnas personliga tankar och resonemang kring kunskaperna. Det finns alltså

två risker med en essä: att det finns för mycket ”rena fakta” eller för mycket ”tyckande”. När du

skriver en essä måste du finna en balans för dessa två ben.

Din essä måste ha en logisk disposition där dina fakta och personliga tankar följer en röd tråd.

Språket ska vara sakligt och korrekt, men det får gärna även ha personliga inslag (dock inte lika

fritt och vardagligt som i en krönika). Ditt språk ska ge texten liv!

Essäer hittar man t.ex. i dagstidningar, men essän har också blivit ett sätt att redovisa sina

kunskaper på. Skriftliga prov på gymnasiet (och högskolor) kan innehålla en eller flera

essäfrågor. Essäfrågor på gymnasiet kan se ut på följande sätt:

”Varför har Hamletdramat blivit så uppskattat?” (Prov i svenska) ”Ofta lever vi människor i det förflutna eller drömmer om framtiden då allt ska bli så mycket bättre. Vid sällsynta tillfällen inträffar det att vi vill stoppa tiden och bara leva här och nu. Gunnar Ekelöf skildrar i sin dikt Eufori ett sådant ögonblick. Att uppleva något så starkt att tid och rum tycks försvinna är för många människor eftersträvansvärt.

På din skola har man utlyst en essätävling på temat ”Ögonblick av livsglädje” i samband med en temadag om hälsa och livskvalitet. En essä är en konstnärligt och personligt formulerad text. Bidragen ska publiceras i skolans tidning, och du bestämmer dig för att delta.

Skriv essän. Presentera minst en skildring från en skönlitterär text ur texthäftet där ”här och nu” beskrivs. Utgå från denna skildring och resonera om människans möjligheter att stoppa tiden och fånga nuet. Jämför gärna den skönlitterära skildringen med en egen upplevelse då varken framtid eller dåtid haft någon betydelse.” (Nationellt prov i kursen svenska B i den tidigare gymnasieskolan)

Hur en essä som utgår från frågan ”Varför har Hamletdramat blivit så uppskattat?” kan se ut får

du exempel på i den stencil som du får på lektionen.

Att tänka när du ska skriva din essä

- Fundera först på vad uppgiften innebär. Vad ska du skriva om? Vilka fakta behövs? Välj

ut relevanta fakta för uppgiften – allt kan inte tas med. Fakta ska du kunna när du skriver

din essä. Vad har du för personliga tankar och resonemang? Du har tillgång till textutdrag

ur de tre verken när du skriver din essä och du ska referera till dem när du reflekterar.

- Se till att du kan referera och citera på ett korrekt och välfungerande sätt.

- Tänk igenom dispositionen: inledning, huvuddel, avslutning med röd tråd och klara

tankegångar. Se till att hålla dig till frågeställningen så att den besvaras i din essä.

- Ha gärna ett separat papper där du skriver ner stödord innan du börjar skriva din essä.

I Digilär:

- Skriva – Olika typer av texter 3: Essä (exempeltext och uppgifter)

- Skriva – Kapitel 6: Referat och citat – att hänvisa till andra

- Skriva – Kapitel 1 Skrivprocessen & Kapitel 2: Skrivregler

Kunskapskrav, svenska 2: Bedömning av litterär essä Betyget E Betyget C Betyget A

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några centrala litteraturvetenskapliga begrepp.

Eleven ger exempel på och diskuterar översiktligt samband mellan skönlitteratur och idéströmningar i samhället.

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några få centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Eleven ger exempel på litterära verkningsmedel och diskuterar utförligt hur de skönlitterära verken förmedlar idéer och känslor samt sätter dessa verk och författarskap i relation till förhållanden och idéströmningar i samhället.

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några få centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Eleven ger exempel på litterära verkningsmedel, resonerar nyanserat om dessa och diskuterar utförligt och nyanserat hur de skönlitterära verken förmedlar idéer och känslor samt sätter dessa verk och författarskap i relation till förhållanden och idéströmningar i samhället.

Elever kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor. Med utgångspunkt från detta kan eleven skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande och har tydligt urskiljbar disposition.

Texterna är till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är varierat och innehåller goda formuleringar.

Elever kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor. Med utgångspunkt från detta kan eleven skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande, väldisponerade och som ger ett nytt perspektiv på det lästa. Dessutom resonerar och drar eleven slutsatser utifrån sina resonemang. Texterna är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är klart och varierat samt innehåller goda formuleringar.

Elever kan med säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor och kan med utgångspunkt från detta skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande och väldisponerade. Framställningen innehåller såväl belysande exempel som nya och vidgade perspektiv på det lästa. Dessutom resonerar och drar eleven välgrundade och nyanserade slutsatser utifrån sina resonemang. Texterna är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.

Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är träffsäkert, klart och varierat och innehåller goda formuleringar.