01.Au Secours de La Planete

7/24/2019 01.Au Secours de La Planete

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1 Fiche enseignant Type de fiche

ECOFICHES PDAGOGIQUES NIVEAU A2

Au secours

de la plante!1. Prsentation

Thme Ecologie. Lavenir de la Terre

Activits langagires Rception crite Rception orale Production crite

Production orale en continu Interaction orale

Objectif gnral

(actes de parole)

Sensibiliser les apprenants aux dangers qui menacent la pla-nte.

Dvelopper chez les apprenants la capacit de crer eux-mmes des afches pour exprimer leur point de vue concer-nant lcologie.

Prsenter dune faon claire le point de vue personnel surlcologie.

Rdiger des textes simples sur un sujet connu de son envi-ronnement.

Objectifs linguistiques Imparfait. Conditionnel prsent pour exprimer un souhait,un dsir.

Lexpression il faut + innitif pour exprimer lobligation

Dure totale 3 sances de 45 minutesSupport Affiches cres par les participants au concours du CREFECO Au se-

cours de la plante!

N.B. Les affiches figurent dans le dossier Au secours de la plante! .

Public cible 14 16 ans

2. Droulement

Phase

n

Intitul Tches apprenants Tches enseignant Animation /

matriel

Sance 11 Mise en route

Production orale

Prendre part au re-

mue-mninges.

Les lves ajoutent

des mots quils nont

pas sur leur liste.

Lenseignant propose

aux apprenants de r-

chir sur le mot Terre

et dcrire sur leurs

cahiers des mots quils

pourraient associer ce

mot.

Lenseignant demande

aux apprenants de lire

ce quils ont crit durant

un temps trs court.

Au tableau on dessine un

grand cercle au centre

duquel sera crit le mot

Terre . Autour du cercle

on dessinera des rayons.

Au fur et mesure que

les apprenants lisent les

mots, on les note sur les

rayons du soleil .

Ensuite on les relit voix

haute.

Tatiana Petcu, Moldavie

Maja Milevska-Kulevska, ERY de Macdoine


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Au secours de la plante! Ecofiches pdagogiques Niveau A2

2 Rception crite glo-

bale

Activit 1

On regarde les af-

ches an de com-

prendre le message

commun toutes les

trois.

On accroche au tableau

les premires trois af-

ches et on demande

aux apprenants de les

regarder avec attention

et de trouver ce quil y a

en commun.

Les trois premires af-

ches sont accroches en

face des apprenants pour

tre bien vues et com-

prises an de rpondre

aux questions de lensei-

gnant.

Les apprenants peuvent

se dplacer pour les re-

garder de plus prs

3 Rception crite

dtaille

Production orale

Activit 2

On ralise lactivit 2.

Des activits de rcep-

tion de limage et du

lexique.

On propose la ralisa-

tion de la deuxime

activit. Les exercices

de 1 10 se rappor-

tant plutt lanalysedes couleurs et de leur

sens, partir du 11 au

lexique et la gram-

maire.

Les afches restent tou-

jours visibles pour une

analyse collective.

Sance 2

1 Production crite

Cration de propres

afches et rdaction

des textes pour ces

afches

Les lves forment

des groupes de 2 ou 3

pour un travail en au-

tonomie an de crer

leur propre afche.Tout dabord, ils vont

analyser la structure

de lafche : image,

texte. Ensuite, ils vont

se partager le travail.

De commun accord,

ils vont crer une af-

che, vont rdiger un

texte accompagnant

lafche et vont pr-parer la prsentation.

On partage la classe

en plusieurs groupes et

on propose chaque

groupe de travailler sur

une des afches.

Le professeur propose

de choisir une des af-

ches et observe le

travail des groupes en

accordant de laide si

ncessaire.

Travail en groupe.

Les lves choisissent une

afche. Munis de crayons

de couleurs, une grande

feuille type afche du

thtre , images, photos

prpares davance, ils se

mettent au travail. Il est

important de respecter

les autres et de discuter

en franais pour se mettre

daccord.

Sance 3

1 Production orale Pr-

sentation des crations

On choisit un dlgu

de chaque groupe qui

va prsenter le travail

du groupe devant la

classe.

On dispose la classe pour

couter la prsentation

des autres apprenants.

On corrige, si ncessaire

certaines fautes.

Prsentation des afches

et des textes nouvelle-

ment crs devant toute

la classe aprs les avoir

accrochs au tableau.

2 Apprciation collective Evaluation du travail.

3 Auto-valuation Remplir la grille Auto-valuation Remplir la grille


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3. Corrig pour les activits fermesSance 1

ACTIVIT 11. Regardez les trois affiches et dites ce quelles ont de commun.

La mme thmatique : lavenir de la Terre et les dangers qui menacent la plante.2. Pour chaque affiche : notez son titre et le nom de son auteur(e).

1. Au secours de la plante de Mirel Florin Petcu (Roumanie)

2. Le vert deviendra-t-il la couleur de lIMAGINAIRE ? de Diana Elena Diaconu (Roumanie)

3. Enfance btonne de Vadim Costin (Moldavie)

4. La Terre de Anne Equizian (Armnie)

ACTIVIT 2

Regardez laffiche 1 !1. Quelles sont les couleurs utilises ? Le bleu, le gris, le vert, le jaune, le rouge.

2. Que reprsentent ces couleurs ? La plante, les continents, locan, la guerre, lespoir.

3. Lisez le pome qui accompagne lafche.

Trouvez les mots qui ont une connotation positive. Avenir, amour, sret, matriser, mditer,progrs.

Quels mots portent un sens ngatif ou mme pessimiste ? Arrogant, scrouler, smog, pollu-tion, incendies, rchauffement, mort lente, destructions violentes.

Regardez laffiche 2 !

1. Quelles couleurs prdominent ?Le bleu, le vert, le gris et le blanc.

2. Que symbolisent-elles ?

le bleu : Locan

le vert : la nature

le gris : la pollution

le blanc (lettres utilises pour crire le titre): la puret ( laquelle on espre arriver).

3. En quelle couleur est crite la phrase question ? Que reprsente-t-elle ? En blanc. Cest la cou-leur de la puret.

4. Quelle serait pour vous la couleur de limaginaire ? Rponse libre. Inciter lapprenant argu-menter sa rponse.

Et maintenant, la 3-ime !

1. Comment trouvez-vous la troisime afche ? Diffrente des autres cause des couleurs : ona utilis seulement le gris.

2. Quelle impression vous laisse-t-elle ? La terre est menace de devenir grise, sans couleurs.Une terre debton. La vie en ville sera grise. Les enfants seront la recherche dun coin vert denature, dune fleur.

3. La eur et lenfant font rfrence un personnage de roman trs connu en France. Savez-vous lequel ?

Le Petit PrinceNB : si ce personnage nest pas connu des apprenants, donner quelques indications sur le roman.

Pour plus dinformations : https://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Petit_Prince
https://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Petit_Princehttps://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Petit_Prince


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4. Lisez le texte de la troisime afche. Quelle est la phrase du livre de Saint-Exupry ? Qui la prononce ?

Tu deviens responsable pour toujours de ce que tu as apprrivois . Cestle Renard qui la dite auPetit Prince.

5. Lisez le texte qui accompagne lafche :

Si le Petit Prince savaitSi mes parents se souvenaient

Si la communaut civile se rveillait

Si le Renard ne mabandonnait...

Je serais moins inquiet...

quel temps sont utiliss les verbes dans les quatre premiers vers? limparfait

Quel rle a le conditionnel prsent utilis dans la dernire ligne du texte ? Il montre le souhait delenfant davoir une vie plus sre, mais il nest pas certain que cela puisse arriver.

Sance 2

Travail en autonomie

Mettez-vous en groupe de 2 ou 3 et choisissez une affiche. Analysez-la en dtails. Aidez-vousde cette analyse pour crer votre propre affiche. Prparez ensemble sa prsentation. Certainsmembres du groupe peuvent travailler sur la cration de laffiche, les autres sur la crationdu texte/pome pour laffiche.

Sance 3

Prsentation des affiches cres

Dlguez une personne de votre groupe pour prsenter votre afche devant la classe. Attention auxcritiques de vos camarades. Intervenez vous aussi pour apprcier le travail des autres groupes. Dsignezvotreaffiche prfre.

Indicateurs de critres pour des activits ouvertes :

Lapprenant peut : oui non

respecter le thme abord

employer un lexique appropri au sujet dont il est question

utiliser des phrases simplesexprimer son point de vue concernant les problmes de lcologie

prsenter dune faon simple et claire son opinion sur lavenir de la plante

rdiger des textes simples sur un sujet connu de son environnement

faire des choix pertinents pour raliser une afche

5. Prolongement :Proposer pour un travail la maison de prparer une prsentation de lafche La Terre de Anne

Equizian (Armnie). Lapprenant peut voquer : les couleurs utilises, la position des mains, les idesqui voquent ces mains, la couleur de la terre, sa forme, les objets qui sont parpills autour de la terre,leur signication, etc. A partir de ces prsentations les apprenants peuvent faire une comparaison avecles afches analyses en classe, dire laquelle ils prfrent.


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Fiche apprenant Type de fiche: ECR

ECOFICHES PDAGOGIQUES NIVEAU A2

1

Les affiches suivantes du concours Au secours de la plante! organis par le CREFECO en 2013 :

1. Au secours de la plante de Mirel Florin Petcu(Roumanie)2. Le vert deviendra-t-il la couleur de lIMAGINAIRE ? de Diana Elena Diaconu(Roumanie)3. Enfance betonne de Vadim Costin(Moldavie)4. La Terre deAnne Equizian(Armnie)

Les affiches en plus grand format figurent dans le dossier Au secours de la plante! .

Sance 1

ACTIVIT 1

1. Regardez les afches et dites ce quellesont de commun.

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2. Pour chaque afche : notez son titre et le nom de son auteur(e).

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SUPPORT

Au secoursde la plante!

Tatiana Petcu, Moldavie

Maja Milevska-Kulevska, ERY de Macdoine


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2

ACTIVIT 2


1. Quelles sont les couleurs utilises ?

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2. Que reprsentent ces couleurs ?

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3. Lisez le pome qui accompagne lafche.

Trouvez les mots qui ont une connotation positive.

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Quels mots portent un sens ngatif ou mme pessimiste ?

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1. Quelles couleurs prdominent ?

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2. Que symbolisent - elles ?

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3. En quelle couleur est crite la phrase question ? Que reprsente cette couleur ?

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4. Quelle serait pour vous la couleur de limaginaire ?

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Et maintenant, la 3-ime !

1. Comment trouvez-vous la troisime

afche ?

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2. Quelle impression vous laisse-t-elle ?

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3. La eur et lenfant font rfrence un personnage de roman trs connu en France. Sa -vez-vous lequel ?

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4. Lisez le texte de la troisime afche. Quelle est la phrase du livre de Saint-Exupry ? Qui laprononce ?

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5. Lisez le texte qui accompagne lafche. A quel temps sont utiliss les verbes dans les quatrepremiers vers? Quel rle a le conditionnel prsent utilis dans la dernire ligne du texte ?

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Sance 2

Travail en autonomie Mettez-vous en groupe de 2 ou 3 et choisissez une afche. Analysez-la en dtails. Aidez-vous decette analyse pour crer votre propre afche. Prparez ensemble sa prsentation. Certains membres

du groupe peuvent travailler sur la cration de lafche, les autres sur la cration du texte/pome pourlafche.

Sance 3

Prsentation des affiches cres Dlguez une personne de votre groupe pour prsenter votre afche devant la classe. Attention auxcritiques de vos camarades. Intervenez vous aussi pour apprcier le travail des autres groupes. Dsignezvotre afche prfre.

AutovaluationQuest-ce que jai appris dans cette leon ? Quest-ce que je sais mieux faire maintenant ?

Cochez ! Oui! Oui, avec laide de lenseignant Pas encore

Je peux / je sais :

les dangers qui menacent la plante.

exprimer mon point de vue concernant lesproblmes de lcologie.

prsenter dune faon simple et claire monopinion sur lavenir de la plante.

rdiger des textes simples sur un sujet con-nu de mon environnement

Autres

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