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IES N°No poner 7 1
I N G
R E
S O
20
22
TECNICATURA SUPERIOR
EN TRABAJO SOCIAL
IES N° 7
“POPULORUM PROGRESSIO – IN.TE.LA.” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 7
Ingreso 2022
IES N° 7 2
AUTORIDADES
MONS. CÉSAR DANIEL FERNÁNDEZ–OBISPO DE JUJUY
PBRO. OSCAR ALFREDO CÁCERES–REPRESENTANTE LEGAL
PROF. MARÍA DEL HUERTO RIZZOTTI –RECTORA
MGTER. IRENE PÉREZ DE PUGLIESE –VICERRECTORA (Casa Central)
PROF. JORGE MAMANÍ – VICERRECTOR (Casa Central)
LIC. MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ–VICERRECTORA (Sede San Pedro)
LIC. GLADIS GALLO – VICERRECTORA (Sede Perico)
A.P.U. ANALÍA ASAYE–REGENTE (Sede Libertador Gral. San Martín)
COORDINACIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN
RECTORA Prof. María del Huerto Rizzotti
EQUIPO TÉCNICO:
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL Prof. Carolina Requelme
SECRETARÍA ACADÉMICA – DPTO. ALUMNOS Lic. María Sandra Cisneros
COORDINACIÓN DE LA CARRERA Lic. Mariela García
EQUIPO DOCENTE TURNO MAÑANA:
Lic. Luciana Martínez (Campo Disciplinar)
Lic. Tania Calisaya (Campo general - Técnicas de estudio)
EQUIPO DOCENTE TURNO TARDE:
Lic. Emilia Cifuentes (Campo Disciplinar)
Lic. Tania Calisaya (Campo general - Técnicas de estudio)
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 3
PALABRAS DE BIENVENIDA
A LOS INGRESANTES 2022 DEL I.E.S. Nº7:
Deseamos por este intermedio darles una calurosa y fraternal bienvenida a nuestra Casa de
Estudios. Como institución educativa, sabemos lo que significa para ustedes este momento de su vida,
momento de decisiones, proyectos y de caminos por construir.
La experiencia en el nivel superior supone el compromiso personal de aplicar todas sus
capacidades, dedicación y compromiso para prepararse como profesionales comprometidos con la
verdad, con el saber, con la realidad social y desarrollarse como ciudadanos activos en la
transformación de los espacios que transitamos.
Busquen incansablemente el desarrollo hacia la plenitud humana, busquen incansablemente la
verdad, ejercitando permanentemente la libertad responsable. Así podrán formarse como hombres y
mujeres de espíritu abierto, dispuestos a escuchar, a comprender, a cuestionar, y también aceptar.
Serán personas preparadas para asumir los riesgos y las responsabilidades que requiere el ejercicio de
la profesión elegida y plenamente asumida.
Sabemos que el Señor bendice a quienes se esfuerzan por cumplir con el llamado vocacional
que está impreso en el corazón de cada persona. Por eso su dedicación y nuestros esfuerzos lograrán
alcanzar la meta.
Sean nuevamente bienvenidos, y que el Señor acompañe esta etapa de formación en sus vidas.
Prof. María del Huerto Rizzotti
Rectora I.E.S. Nº7
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 4
EL CURSO DE INGRESO 2022
El Curso de Ingreso 2022 constituye un espacio de primer acercamiento a la carrera y tiene como
finalidad orientar y acompañar a los aspirantes en las exigencias del nuevo escenario de aprendizaje
que implica la educación superior, promoviendo el desarrollo de sus potencialidades y creando un
espacio de reflexión que les permita conocer un poco más de lo que significa estudiar en el IES Nº 7 y
de los requerimientos de la carrera elegida.
Es importante que cada aspirante sea protagonista de sus aprendizajes, siendo necesaria su
participación activa, crítica y responsable en este proceso para favorecer su ingreso y permanencia en la
carrera elegida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO DE INGRESO 2022
Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos que caracterizan la
vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y cultura.
Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera.
Orientar al aspirante en el abordaje de las características distintivas de la carrera en la que
se inscribe, poniendo énfasis en el perfil y oficio del estudiante del nivel superior.
EJES TEMÁTICOS
I. SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR: En este eje se brinda información sobre aspectos
relevantes del I.E.S. Nº 7 para que el aspirante pueda conocer la institución. Ello permitirá adaptarse a
la nueva etapa de estudios, familiarizarse con el sistema del Nivel Superior, conocer el marco
normativo y aprender el rol de estudiante de una carrera profesional.
II. SER TÉCNICO SUPERIRO EN TRABAJO SOCIAL: Eje que presenta las características de la
carrera, plan de estudios, perfil del egresado y un taller de reflexión vocacional.
III. SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA: Eje que desarrolla los
núcleos temáticos básicos de la disciplina para que el aspirante pueda avanzar progresivamente hacia el
abordaje de contenidos básicos y de las herramientas necesarias para su cursado.
IV. EL OFICIO DE ESTUDIANTE: En esta área se brinda herramientas metodológicas para
optimizar la actitud del aspirante frente al estudio en el Nivel Superior.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 5
FECHAS DEL CURSO DE INGRESO
Desarrollo de Contenidos del Curso
de Ingreso
1º Etapa presencial: 21/02 al 25/02
2º Etapa virtual: 02/03 al 11/03
Evaluaciones 14 y 18 de marzo
Publicación de listas de Ingresantes
21 al 23 de marzo
Classroom:
El código de acceso se activará la 2º semana del
curso.
Contacto
Página web: https://ies7-juj.infd.edu.ar/sitio/
Facebook: https://www.facebook.com/infopopu/
Mail de Coordinador: [email protected]
Mail Dpto. Alumnos: [email protected]
Teléfonos:
Mesa de Entrada: 0388 - 4224514
Tesorería: 0388 - 4240431
Figuras claves:
Coordinador de la Carrera: Lic. Mariela Garcia
Auxiliar Departamento Alumnos (Preceptor): Sra. Claudia Cuellar (Turno Tarde)
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 6
REGLAMENTO DEL CURSO DE INGRESO
San Salvador de Jujuy, 30 de noviembre de 2021 RESOLUCION Nº 1524 -R-21
VISTO:
La Resolución N.º 6815- E- 11 que aprueba el Régimen Académico Provincial (RAP) y la Resolución N° 406 – R – 16 del Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum Progressio – In.Te.La” (IES N° 7) que aprueba el Reglamento General del Curso de Ingreso; y
CONSIDERANDO
Que de conformidad con el Art.8° del RAP, se establece que para la matriculación de los alumnos cada Instituto de Educación Superior podrá establecer, con las particularidades de cada carrera, los requisitos para los cursos de orientación, ambientación y/o nivelación de los aspirantes, los que tendrán validez únicamente para el año lectivo en que se cumplimente. Que por Resolución N° 406 – R – 16 se aprobó el Reglamento General del Curso de
Ingreso del IES N° 7 Populorum Progressio – In.Te.La. como instancia de carácter
obligatorio para todos los aspirantes a ingresar a las Carreras de Formación Docente y a
las de Formación Técnica que se dictan en la Institución.
Que, en atención a los resultados obtenidos y la experiencia recogida durante su
implementación en años precedentes, el Equipo Técnico Académico del IES N° 7 ha
propiciado un conjunto de adecuaciones tendientes a un mejor cumplimiento de sus
cometidos y nuevas condiciones de admisibilidad aplicables a partir del Ciclo Lectivo 2022.
Que consecuentemente, Rectorado se ha expedido favorablemente proponiendo la
sustitución del reglamento vigente.
Por ello y en uso de las atribuciones que le son propias,
LA RECTORA
DEL IES N° 7 “POPULORUM PROGRESSIO-IN.TE.LA.”
RESUELVE
ARTÍCULO 1º: Dejar sin efecto a partir del Ciclo Lectivo 2022, la Resolución N.º 406 – R – 16.
ARTÍCULO 2º: Aprobar, a partir del Ciclo Lectivo 2022, el “Reglamento General del Curso De
Ingreso” del Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio – In. Te.
La.” en todas sus sedes y que, como Anexo, forma parte de la presente Resolución.
ARTÍCULO 3º: Regístrese, comuníquese, remítase copia a las Secciones pertinentes, cumplido
archívese.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 7
ANEXO
REGLAMENTO GENERAL DEL CURSO DE INGRESO DEL IES N° 7
Artículo 1: Del Objeto.
El presente reglamento tiene por objeto regular las pautas institucionales para la organización y
desarrollo de las modalidades previstas para el ingreso de los aspirantes a todas las carreras del
IES N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” en todas sus sedes.
Artículo 2: Del Curso De Ingreso.
El Curso de Ingreso es de cursado obligatorio y se concibe como el primer momento de la
trayectoria formativa que los estudiantes realizarán en el Instituto de Educación Superior N° 7, en
ejercicio de su derecho a estudiar y construir un proyecto de vida en relación con la profesión
elegida.
Los propósitos de este son: * Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos
que caracterizan la vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y
cultura. * Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera. * Orientar
al aspirante en el abordaje de las características distintivas de la carrera en la que se inscribe,
poniendo énfasis en el perfil y oficio del estudiante del nivel superior.
Artículo 3°: De La Pre-Inscripción.
Para ingresar a cada carrera del Instituto, el aspirante debe registrar personalmente y a través de
los canales establecidos, su preinscripción en fechas que se estipulen para tal fin. Los requisitos
para esta instancia son:
a. Con Secundario Completo: Fotocopia autenticada por el Departamento de Registro de Títulos,
Legalizaciones, Certificaciones de estudios y Equivalencias del Ministerio de Educación de la provincia de
Jujuy o constancia actualizada de Título en trámite.
b. Con Secundario Incompleto: Certificado de estudios de Nivel Secundario o constancia de aprobación en
trámite; donde se indique materias que se adeudan. Registrarán inscripción provisoria los aspirantes que
adeuden espacios curriculares de nivel secundario, debiendo completar estudios hasta la fecha que
determine la Dirección de Educación Superior.
c. Documento Nacional de Identidad: fotocopia de ambas caras de la credencial.
d. Para Alumnos Extranjeros: certificado de estudios completos de Nivel Medio legalizado por el Ministerio
de Educación del país de origen, Embajada o Consulado Argentino; fotocopia de pasaporte y cédula de
identidad del país de origen, o cumplir los requisitos que se encuentren vigentes al momento de su
inscripción.
e. Para Alumnos Mayores de 25 Años: con estudios incompletos podrán registrar inscripción de acuerdo con
la normativa vigente (RM 114/02 y Res. IES 7 N° 1082/02).
f. Pago del arancel de inscripción al curso de ingreso.
g. Completar la planilla de inscripción y ficha de antecedentes de salud, dando conformidad bajo
conocimiento del presente reglamento.
h. Dejar constancia de la elección del turno en el que desea efectuar el cursado en aquellas carreras que
tienen doble turno, respetando el cupo establecido y siempre que adjunte constancia laboral.
Artículo 4°: De La Programación del Curso
El Curso tendrá modalidad presencial se desarrollará al inicio del Ciclo Lectivo en fechas
programadas para tal fin, y se organizará en ejes interrelacionados: 1. Ser estudiante del Nivel
Superior; 2. Ser Docente o Técnico Superior; 3. Saberes y experiencias formativas de la carrera;
4. El oficio de estudiante.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 8
Artículo 5°: De La Acreditación Del Curso De Ingreso.
El curso será de aprobación obligatoria para matricularse como estudiante en las carreras del
Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.”, debiendo acreditar las
siguientes condiciones:
a. Cumplir con un mínimo de 65% de asistencia.
b. Obtener un promedio de las evaluaciones igual o mayor a 6 (seis) en las carreras de Salud, y
un promedio igual o mayor a 4 (cuatro) en las otras carreras.
c. Para rendir las evaluaciones, los aspirantes deberán presentar indefectiblemente documento
que acredite su identidad.
d. La ausencia a la/s evaluaciones sólo podrá ser justificada por razones de salud o duelo
debiendo presentar a la coordinación de carrera, la respectiva certificación dentro de las 24 hs. en
que se incurrió en la misma, a fin de tener derecho a las evaluaciones.
e. En caso de no justificar la inasistencia al examen, automáticamente queda sin posibilidades de
ingreso.
f. En caso de desaprobar, el aspirante tendrá derecho a una instancia recuperatoria, sólo si
existieran cupos disponibles en la carrera en la que se encuentra preinscripto.
g. Los exámenes deberán ser rendidos, indefectiblemente, en los días y horarios establecidos en
el cronograma. La Coordinación de la Carrera podrá efectuar modificaciones, cuando así lo
obliguen razones de fuerza mayor.
h. Las calificaciones obtenidas serán publicadas en los transparentes del Instituto en fecha
determinada en el calendario académico institucional.
i. Los aspirantes que no cumplimenten con las condiciones y requisitos establecidos en el
presente reglamento no podrán matricularse como estudiantes del Instituto.
j. Los aspirantes que no hubieran ingresado podrán retirar la documentación presentada dentro de
los 60 (sesenta) días de iniciado el año académico.
Artículo 6°: Del Cupo Del Ingreso.
El cupo para el ingreso en cada comisión lo establece Rectorado según disponibilidad de
vacantes de cada carrera y según infraestructura institucional. Dicho cupo se conformará según
orden de mérito, determinado en función de los puntajes obtenidos por los aspirantes en las
respectivas evaluaciones.
Artículo 7°: De Las Situaciones Durante El Curso Pasibles De Sanción.
Las situaciones improcedentes que impliquen la posibilidad de alterar la igualdad de
oportunidades de los aspirantes en la instancia de evaluación, como, por ejemplo: la consulta de
materiales impresos o digitalizados no autorizados por el docente, la consulta a compañeros
durante la evaluación, la copia de respuestas de evaluaciones ajenas o la realización de acciones
deshonestas durante la evaluación, serán causas para la separación del curso.
Artículo 8°: De La Inscripción Definitiva.
Una vez aprobado el Curso de Ingreso al IES Nº 7, el estudiante deberá completar los requisitos
de inscripción antes de la fecha estipulada por Dirección de Educación Superior. De no concretar
este trámite, se le dará la baja como estudiante de la Institución.
Requisitos complementarios:
- 2 fotos tipo carnet
- Partida de nacimiento (actualizada)
- Planilla Prontuarial
- Carnet Sanitario
En carreras de salud se añaden a los arriba mencionados:
- Vacuna Doble bacteriana (difteria, tétanos)
- Vacuna Hepatitis B
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- Vacuna COVID-19
Artículo 9°: Otras Disposiciones.
Los casos no contemplados en el presente reglamento quedarán sujetos a la decisión de
Rectorado, quien podrá dictar normas complementarias de aplicación, las que serán comunicadas
oportunamente.
Ingreso 2022
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EJE I: SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR
SER ESTUDIANTE
DEL NIVEL SUPERIOR
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LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La Ley de Educación Nacional (L.E.N.) Nº 26206 establece en los artículos 34 y 35 que la
Educación Superior comprende tanto a la formación desarrollada en Universidades estatales o
privados autorizados, como en Institutos de Educación Superior de gestión estatal o privada.
Un Instituto de Educación Superior (I.E.S.) no es la Universidad, pero ofrece como aquella,
formación para el ejercicio de una carrera profesional en el ámbito de la docencia o como técnico
profesional especializado en alguna rama del saber.
Un IES puede establecer convenios con la Universidad para articular los ciclos de formación y
ofrecer el grado universitario a los sujetos que completaron sus estudios en los IES. Es importante
buscar la información necesaria de la carrera elegida para conocer fehacientemente la existencia de
algún tipo de articulación con la universidad.
¿Qué es el nivel superior? En nuestro país la educación superior comprende las instituciones de
formación superior, sean universitarias o no universitarias, naciones, provinciales o municipales, tanto
estatales como privadas, todas las cuales forman parte del Sistema Educativo Nacional regulado por
la Ley 24.521. El artículo 3º de la mencionada norma plantea los fines y objetivos del nivel.
Art. 3º: La educación Superior tiene por finalidad proporcionar formación científica, profesional,
humanística y técnica en el más alto nivel, contribuir a la presentación de la cultura nacional, promover
la generación y el desarrollo del conocimiento en todas sus formas, y desarrollar las actividades y
valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y solidaria,
reflexiva, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las
instituciones de la República y a la vigencia del orden democrático.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 12
EL I.E.S. Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO – IN. TE. LA.”
El Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” forma parte de la
Educación Superior no universitaria. Pertenece a la Iglesia Católica, Obispado de Jujuy y fue creado
bajo el ideario de contribuir “al progreso de los pueblos con la misión salvífica de servicio, apoyo y
elevación de la cultura de la comunidad jujeña y en especial por la preocupación real de la Iglesia por
el desprotegido social”.
Los fines del I.E.S. Nº 7 son:
Ser un instrumento de evangelización de la cultura y de diálogo entre ciencia y fe.
Buscar la verdad y la promoción integral del hombre mediante la formación humanística,
religiosa, social, científica y profesional a través de la docencia y la investigación en sus formas
superiores.
Formar la persona en una auténtica cosmovisión cristiana de manera que lleguen a ser
hombres preparados para desempeñar funciones de responsabilidad en la sociedad.
Formar profesores y técnicos profesionales capaces de actuar con solvencia en
conocimientos y competencias eficaces y relevantes en el ámbito que les toque actuar.
Desarrollar sus actividades con los principios y valores democráticos, republicanos y
federales, enunciados por la Constitución Nacional Argentina.
Buscar constantemente respuestas adecuadas a los graves problemas contemporáneos,
particular-mente de la realidad argentina y regional en un esfuerzo tendiente a promover la cultura
superior.
Servir a la comunidad de acuerdo con su naturaleza, sin imponer discriminación de orden
religioso a sus alumnos, pero reflejando en su investigación y enseñanza el mensaje cristiano
como lo enseña a la Iglesia Católica en búsqueda ecuménica de la verdad.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 13
LOGO DEL INSTITUTO
Por tratarse de una institución dependiente del Obispado de Jujuy, asume como logo institucional el
Escudo Episcopal del Obispo de la Diócesis de Jujuy, Monseñor Cesar Daniel Fernández.
El escudo de Monseñor Fernández se encuentra dividido en cuatro partes,
signo de las virtudes cardinales. Además, tiene el color oro, que de acuerdo a la
tradición, significa vivir las virtudes de la fe, luz y sabiduría, y el color azul
símbolo de la verdad, caridad, justicia y lealtad.
La parte izquierda presenta tres cerros con los colores de la tierra jujeña.
Aparece una estrella blanca representando a la Virgen María, “estrella de la
nueva evangelización”, la espiritualidad del Sagrado Corazón de Jesús está
marcada por el símbolo del Corazón abierto, y la Palabra de Dios abierta con
las letras Alfa y Omega: Principio y fin de la historia. Al medio y por delante del escudo, aparece el
báculo pastoral, signo de Cristo Buen pastor, y recuerda al Obispo que debe conducir al rebaño hacia
el encuentro del Señor. El lema episcopal de Monseñor Fernández es: “Servir y dar la vida”
LAS SEDES DEL I.E.S. Nº 7
Sede San Salvador Sede San Pedro Sede L.G.S.M. Sede Perico
Sarmiento Nº 268 Mitre Nº 257 Mariano Moreno
Nº 1368
Avda. Malvinas
Argentinas Nº 199
Te: (0388)4224514 Te: (03888) 422744 Te: (03886) 424494 Te: (0388) 4911909
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 14
ESPERO INGRESAR… ¿DÓNDE ESTOY?
Un recorrido por el edificio de la Institución:
PL
AN
TA
BA
JA
INFORMACIÓN Información general 08:00 a 22:00
BIBLIOTECA
Consulta de material en sala,
presentando D.N.I. y recibo de pago
de inscripción al curso
(consultar por protocolo según la
situación sanitaria de la provincia)
08:00 a 12:00
14:30 a 22:00
FOTOCOPIADORA Fotocopiado
Encuadernaciones
08:30 a 12:30
15:00 a 22:00
TESORERÍA Pago de aranceles varios 08:00 a 12:30
15:00 a 20:00
AULAS 1 a 3
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 15
PR
IME
R P
ISO
RECTORADO
Gestión directiva VICERECTORADO TM
VICERECTORADO TT
SECRETARÍA ADMINISTRATIVA
MESA DE ENTRADA Recepción y seguimiento de
Trámites
COORDINACIONES DE CARRERA Gestión técnica y pedagógica de las
carreras
Según turnos
de la carrera
SECRETARÍA ACADÉMICA Trámites de equivalencias y
resoluciones de índole pedagógicas.
ÁREA PUBLICACIONES
COORDINACIONES
DE DEPARTAMENTOS
Formación Inicial
Formación Continua y Desarrollo
Profesional
Investigación
COCINA
ORATORIO
AULAS 10 - 13
SE
GU
ND
O P
ISO
DEPARTAMENTO ALUMNOS
Trámites de constancias, inscripción
por materias para cursado y a
exámenes.
Tramitación de libreta estudiantil.
Formación de legajos.
Horario:
08:30 a 12:00
14:00 a 17:30
18:00 a 20:30
SECRETARÍA ACADÉMICA
ALUMNOS
AULAS 20 – 26
PATIO DE ESTUDIO
TE
RC
ER
PIS
O
SAAD*
Asesoramiento, seguimiento,
atención permanente y especializada,
para garantizar la permanencia y
terminalidad de tus estudios
superiores.
Lunes: 15:00 a 20.00 horas. Martes: 15:00 a 16:20horas. Miércoles: 15:00 a 18:20 horas. Jueves: 15:00
a 17:00 horas Viernes: 09:00 a
13:00 horas
SECCIÓN TÍTULOS
AULAS 30 - 37
DEPARTAMENTO PASTORAL Acompañamiento Espiritual.
Difusión del Ideario Institucional.
Martes de 18:30 a
21:00 horas
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 16
LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS IES: EL PAPEL
DE LA NORMATIVA EN EL FUNCIONAMIENTO ACADÉMICO Y
ADMINISTRATIVO DEL NIVEL SUPERIOR
¿Cómo se organiza la enseñanza en el Nivel Superior?
Parte de la cultura del Nivel Superior se caracteriza por su organización según normativas
nacionales, provinciales e institucionales (leyes, resoluciones, decretos, circulares, notificaciones,
etc.) cuyo principal propósito es tener claridad en las funciones pedagógicas y administrativas de
todas y todos quienes conforman cada Instituto. Es por ello que nos parece importante presentar a
modo introductorio dos grandes e importantes normativas que organizan la propuesta académica
de la formación en el Nivel Superior.
¿Plan de estudios? ¿Unidades Curriculares?: El Diseño Curricular
Una de las normativas a tener en cuenta es el Diseño Curricular, el cual es un documento
normativo provincial que refleja cómo desde la política educativa se espera que sea organizada la
propuesta formativa de cada una de las carreras en el Nivel Superior.
En él encontraremos aspectos centrales como por ejemplo las Finalidades Formativas de la
carrera, cuál es el Perfil de la egresada y egresado que se busca construir y, entre otros
lineamientos, cómo se organizan las unidades curriculares (saberes a trabajar, tiempos de
duración y formas de enseñanza) a través de una estructura curricular denominada Plan de
Estudios.
Es importante tener siempre presente el Plan de Estudios ya que es como el mapa de ruta de
cada propuesta formativa.
En él se presenta, por un lado, el listado de unidades curriculares a cursar, la carga horaria de
cada una de ellas y el año en que se encuentran ubicadas (1er año, 2do, 3ero o 4to año de cada
carrera). Por otro lado, el plan de estudios presenta también el régimen de correlatividades entre
las distintas unidades curriculares; es decir aquellas que tienen una correlación o sucesión que
puede habilitar o impedir el cursado de una unidad posterior. Conocer este régimen es
fundamental a la hora de tomar decisiones tanto para cursar como para rendir exámenes finales.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 17
En el Nivel Superior ¿qué tengo que tener presente para cursar y acreditar?: el Régimen
Académico Provincial.
Una vez completado el proceso de admisión, es decir haya aprobado el curso de ingreso y
formalizando la inscripción definitiva en Departamento Alumnos cumplimentando los requisitos
solicitados; comenzará a transitar la carrera elegida como un/a estudiante de Nivel Superior. Ello
implica una serie de derechos y obligaciones. En primer lugar, deberá tomar conocimiento de dos
documentos importantes en el ámbito de la Educación Superior:
- El Régimen de Correlatividades del plan de estudios de la carrera y,
- El Régimen Académico Provincial (RAP) (Res 6815-E-11), que contiene la reglamentación
general para el cursado y aprobación de los espacios/ las unidades curriculares, es decir lo que
comúnmente se conocen como materias. En el RAP encontrarán las normas generales que
organizan el 10 funcionamiento académico y administrativo en todos los Institutos de
Educación Superior de nuestra provincia
La consulta a ambos documentos puede realizarse en biblioteca o en la coordinación de la
carrera.
En lo que al Régimen de Correlatividades se refiere, debe saber que, en este nivel, lo tendrá
que tener presente para progresar en el cursado de la carrera. De acuerdo al mismo, ya sea al
momento de inscripción para cursar o rendir un/a espacio/unidad curricular, el requisito será haber
aprobado o regularizado “la correlativa”, es decir aquella materia que, por sus contenidos, debe
aprenderse con anterioridad y de ese modo servir como base para apropiar saberes nuevos.
Un buen consejo es planificar la trayectoria estudiantil priorizando el circuito de
correlatividades especialmente cuando decida cuál examen preparar en primer lugar.
Cada vez que inicie un año académico o cuatrimestre (primero o segundo) deberá inscribirse en
la materia que desee cursar, en Departamento Alumnos, a través del Sistema de Autogestión.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 18
Una aclaración: al iniciar el primer año de la carrera queda automáticamente inscripto en todas
las materias de primer año anuales y del primer cuatrimestre.
CONDICIONES PARA ACREDITAR LAS MATERIAS
CONDICIÓN Régimen académico provincial Res. 6815-E/11
PROMOCIÓN
80% Asistencia
80% Trabajos Prácticos aprobados
100% de evaluaciones aprobadas con calificación 7
(siete) como mínimo con una instancia recuperatoria
por cada evaluación.
Coloquio aprobado con calificación 7 (siete).
REGULAR
Esta condición tiene una duración de
2 (dos) años calendario desde la
finalización del cursado y caduca
transcurrido ese plazo o cuando el
estudiante resultare desaprobado por
tercera vez en la instancia de examen
final.
65% Asistencia
80% Trabajos Prácticos aprobados
100% de evaluaciones aprobadas con calificación 4
(cuatro) como mínimo con una instancia recuperatoria
por cada evaluación.
Como alumno regular deberá rendir examen final ante
tribunal en los turnos reglamentarios.
LIBRE
En esta condición deberá rendir ante
tribunal examinador, incluyendo una
instancia escrita y oral (ambas
eliminatorias).
Deberá aprobar cualquiera de las
instancias con una nota mínima de 4
(cuatro) puntos.
Si el alumno fuera aplazado por
tercera vez, deberá cursar o recursar.
Por opción: solo si lo admite el diseño curricular de la
carrera.
Por condición:
b.1. Por no obtener la regularidad
b.2. Por pérdida de la regularidad
¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL?
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o escrita, que da cuenta del logro
de los aprendizajes básicos que se plantean en una MATERIA para los alumnos en condición Regular o
Libre.
El examen final
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 19
Durante la enseñanza remota de emergencia el examen final de acreditación se regirá con
idéntico protocolo aprobado por la Institución y toda otra norma que con posterioridad emita el Ministerio
de Educación.
¿CUÁNDO SE RINDE?
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el tribunal examinador
conformado por tres profesores (presidente, 1º vocal, 2º vocal) es convocado en el mismo turno se
denomina “llamado”.
Los tipos de Turnos existentes son:
Asimismo, la Dirección de Educación Superior puede determinar turnos en carácter
excepcional.
¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES PUEDO RENDIR EN UNA MISMA
FECHA? Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí.
¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN EXAMEN FINAL?
Libreta Estudiantil.
ORDINARIO EXTRAORDINARIO
Febrero/Marzo Dos
llamados
Con suspensión de
clases
Autorizado por la Rectora
mediante resolución en los
siguientes casos:
Cuando hayas terminado de
cursar y regularizar todas las
U.C. de la carrera.
Cuando tengas pendientes 2
(dos) U.C. para completar
estudios.
Mayo Un llamado Sin suspensión de
clases
Julio/Agosto Un llamado Con suspensión de
clases
Septiembre Un llamado Sin suspensión de
clases
Noviembre/Diciembre Dos
llamados
Con suspensión de
clases
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 20
Programa del/la Espacio/Unidad Curricular.
Puntualidad tanto en la presencialidad como en la virtualidad.
¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL?
Si por razones de salud o duelo no puede presentarse a rendir debe informárselo al
coordinador de carrera el mismo día del examen, salvo caso excepcional, y justificar presentando las
certificaciones correspondientes dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles.
UNA ACLARACIÓN IMPORTANTE CON RESPECTO A LAS COMISIONES
Cuando te inscribiste en el curso de ingreso de la carrera que elegiste, el Departamento Alumnos
te incluyó en una comisión. Te recomendamos corroborar la comisión en la que te encuentras
inscripto/a y horario del primer encuentro a partir del 21 de febrero de 2021 en las páginas oficiales del
Instituto.
El Departamento Alumnos tiene como función canalizar los procedimientos administrativos
pertinentes que los alumnos y docentes requieran. Una vez aprobado el Curso de Ingreso, tu situación
cambia, te transformas en alumno ingresante, y deberás presentar en el Dpto. Alumnos la
documentación exigida por el Instituto.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 21
Ingreso 2022
IES N° 7 22
EJE II: SER TECNICO
SER TÉCNICO SUPERIOR
EN
TRABAJO SOCIAL
Ingreso 2022
IES N° 7 23
CARRERA
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL
TÍTULO QUE OTORGA
TÉCNICA/O SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL
Familia profesional a la que pertenece: Socio - Humanista
Duración de la carrera: 4 años
Modalidad: Presencial
Ingreso 2022
IES N° 7 24
PERFIL PROFESIONAL
FINALIDADES FORMATIVAS
El egresado de la carrera, a través del proceso de formación técnica profesional, estará
capacitado para
intervenir en las problemáticas sociales en diferentes espacios y escenarios individual,
familiar, grupal y
comunitario, desde un posicionamiento ético político, con conocimientos, habilidades y
actitudes específicas, para acompañar al profesional del Trabajo Social en su tarea. Para lo cual
adquirirá:
A Un corpus de conocimientos relativo a:
- Fundamentos epistemológicos
- Fundamentos teóricos
- Fundamentos metodológicos e instrumentales
B Capacidades y Habilidades para:
- La ejecución de políticas sociales.
- El análisis crítico de los contextos, procesos y problemáticas que surgen en el entramado
de las relaciones sociales.
- La participación en la administración de proyectos sociales.
- La implementación de estrategias y alternativas de transformación en función de la lectura de
la realidad social particular
- La promoción de la organización, articulación y conducción de procesos participativos en
distintas instancias sociales para la resolución de necesidades.
- El trabajo en grupo y la participación en equipos interdisciplinarios. - El manejo idóneo del
discurso oral y la producción escrita. - La construcción y replanto de saberes a partir de la práctica.
- La participación en trabajos de investigación y diagnóstico de situaciones sociales.
- La comunicación y la mediación
Ingreso 2022
IES N° 7 25
C Actitudes de:
- Integridad ética.
- Compromiso social.
- Flexibilidad.
- Creatividad.
- Reflexión crítica.
- Aceptación y respeto por las diferencias.
- Formación permanente.
- Diálogo y manejo de la concertación.
- Iniciativa.
- Respeto a los Derechos Humanos
PERFIL DEL EGRESADO
El Trabajador Social podrá desempeñar su actividad profesional de acuerdo a las siguientes
competencias, bajo supervisión del Licenciado /Magíster/ Doctor en Trabajo Social:
Generar, potenciar y/o fortalecer procesos de organización comunitaria, facilitando la
construcción de espacios concretos y flexibles en consonancia con las necesidades e
intereses de estos sectores, tendiendo a la satisfacción y legitimación de los derechos
humanos y sociales.
Promover la participación crítica y activa de los distintos actores sociales en la construcción e
implementación de alternativas superadoras de sus condiciones concretas de existencia.
Ejecutar, orientar, coordinar a nivel microsocial, programas y proyectos en el marco de las
políticas públicas.
Orientar y capacitar en temáticas sociales, procesos organizativos y operativos a equipos de
trabajo de gestión social. Colaborar en el desarrollo de proyectos de investigación social,
que permitan el conocimiento e intervención fundada en los procesos sociales
Participar en proyectos de actividades de extensión en diferentes instancias del campo
social.
Elaborar informes sociales, diagnóstico social y estrategias de intervención relacionadas a
situaciones problemáticas abordadas con aval profesional (Ley de Colegiación de
Profesionales del Servicio Social Nº 4.165).
Participar en la planificación y desarrollo de programas de capacitación social en equipos
interdisciplinarios.
Ingreso 2022
IES N° 7 26
Orientar, coordinar y promover instancias de reflexión y de educación social en el trabajo
comunitario, grupal y familiar en la búsqueda de resolución de necesidades y problemáticas
sociales concretas.
Facilitar la generación y el aprovechamiento de los recursos comunitarios mediatizando la
relación Estado
Sociedad Civil en procura de la satisfacción de las necesidades sociales.
Realizar estudios sociales en el contexto familiar que permitan identificar, analizar e
interpretar las situaciones problemas que inciden en la calidad de la trama vincular y
social de los sujetos.
ÁMBITO SOCIO OCUPACIONAL
ORGANISMOS PÚBLICOS:
Desarrollo Social
Niñez y Juventud
Familia
Adultos Mayores
Salud
Educación
Vivienda y Urbanismo
Poder judicial provincial y federal
Seguridad y Trabajo Municipios
Cultura
Migraciones
Seguridad Social
Organismos de Seguridad Pública y otros organismos con funciones específicas
ORGANISMOS DE LA SOCIEDAD CIVIL:
Organizaciones de Derechos Humanos.
Sindicatos.
Organizaciones de Promoción y Desarrollo Comunitario.
Centros Vecinales.
Parroquias.
Empresas.
Movimientos Sociales.
A.F.J.P.
A.R.T.
Seguros. Consultorías
Empresas de selección de RH.
DOCENCIA: INVESTIGACIÓN: Instituciones y centros públicos y/o privados de Investigación
Social.
Ingreso 2022
IES N° 7 27
ESTRUCTURA CURRICULAR
Ingreso 2022
IES N° 7 28
REGIMEN DE CORRELATIVIDADES
Ingreso 2022
IES N° 7 29
I
EJE III: SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA
SABERES Y EXPERIENCIAS
FORMATIVAS DE LA
CARRERA
Ingreso 2022
IES N° 7 30
PARA COMENZAR
Estimados estudiantes bienvenidos a esta Casa de Estudios y a la carrera de Trabajo
Social, los recibo con mucho entusiasmo y una inmensa alegría.
Elegir esta carrera es un maravilloso desafío; quienes amamos ser Trabajadores Sociales,
sabemos que despierta y descubrimos en cada uno (algunos al inicio, otros en el camino) una
gran PASIÓN que nos moviliza, nos hace pensarnos y reconstruirnos permanentemente, porque
una vez que la apropiamos, no volvemos a ser los mismos; a su vez, requiere de cada uno de
Uds., ya que trabajamos desde el inicio del camino con “Seres Humanos” (sujetos de nuestra
intervención) compromiso, responsabilidad, actitudes éticas y entrega en la formación.
Los invito a que permanentemente busquen la excelencia, la calidad en sus estudios; a no
caminar solos sino de la mano de sus profesores, compañeros; a ejercitar la paciencia, la
tolerancia, la frustración, la creatividad, la exigencia; a administrar y organizar adecuadamente sus
tiempos, a perder los miedos, vergüenza y timidez para ser protagonistas de sus aprendizajes,
activos y proactivos.
Les comparto un pensamiento:
Un cálido y fraterno abrazo
Lic. Mariela García
Coordinadora
“Tu corazón ha comenzado a imaginar un sueño …
Tienes la certeza de tu deseo,
y estás buscando el camino para convertirlo en realidad.
Dale una oportunidad a este sueño tuyo,
No descanses hasta hallarlo.
Date tiempo para saber antes quién eres,
Y para convertirte en todo lo que has soñado.
Guarda siempre en tu corazón la certeza,
La íntima seguridad de que en ti reside la fuerza,
Y de que puedes ser todo lo que sueñes”
( Susan Squellati Florence )
Ingreso 2022
IES N° 7 31
Presentamos el equipo docente
Ingreso 2022
IES N° 7 32
En esta sección de la cartilla les presentamos la estructura de nuestra propuesta para el
desarrollo de este curso que se organizará:
EJES CONTENIDOS/SABERES RECURSO DIGITAL
I. Aspectos
Históricos
- ¿Qué Es La Cuestión Social?
- ¿Cuál es su Influencia En El Trabajo Social?
- Proceso Histórico de Constitución de la Profesión.
-Videos
-Esquemas
-Línea De Tiempo
-Enlace De Archivos
-Música
-Tics
-Web
- Power Point
-Padlet
-Tutoriales
II. Aspectos
Teóricos
- ¿Qué Es El Trabajo Social?
-Especificidad Del Trabajo Social
-Problemas sociales. Necesidades, recursos, demandas.
-Principios Del Trabajo Social
-Roles Y Funciones.
-Marco Legal: “Ley Federal del Trabajo Social 27.072”
-Ley Provincial
-Videos
-PowerPoint
-Esquemas
-Documentos
-Tics
-Web
-Tutoriales
III. Aspectos
Metodológicos
- ¿Por qué Hablamos De Concepciones Paradigmáticas?
-Inserción a los aspectos Metodológicos. Métodos del Trabajo
Social
-Trabajo en Equipo
-Instrumentos. Técnicas Y Estrategias.
-Videos -PowerPoint
-Esquemas
-Documentos
-Tics
-Web
Ingreso 2022
IES N° 7 33
CARACTERÍSTICAS DE LOS ENCUENTROS VIRTUALES DURANTE EL CURSILLO DE
INGRESO
Según Lineamientos “Curso de Ingreso 2021 a Carreras Docentes y Técnicas” de
la Dirección de Enseñanza Superior (DES), que establece que la propuesta de
cada carrera deberá realizarse en formato digital, pensada para una cursada desde
la virtualidad.
Aula Virtual
Es el espacio o sitio en la web, pensado para la enseñanza, con la idea de hacer un uso
educativo de internet, y será el medio de intercambio (ambiente virtual) donde la clase tendrá
lugar. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten que el estudiante
acceda al material de estudio y, a su vez interactúe con el profesor y con otros estudiantes. Por
ejemplo, la Plataforma Google Classroom.
Características del Aula Virtual
• Organización menos definida del espacio y el tiempo educativo.
• Uso más amplio e intensivo de las TIC.
• Planificación y organización del aprendizaje más guiado en sus aspectos globales.
• Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base tecnológica.
• La interacción social se lleva a cabo de forma virtual.
• Desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrada en los estudiantes.
Ventajas de la educación en entornos virtuales
• La asincronía.
• Permite que cada estudiante aprenda a su ritmo.
• El acceso al contenido es más flexible y está disponible en cualquier momento y no se
restringe a las paredes del aula.
• Posibilidad de acceder a la información desde cualquier lugar que posea conexión a
internet.
Ingreso 2022
IES N° 7 34
• Combina distintos recursos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Facilita el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
• El alumno puede descargar el contenido y acceder a este, aunque no tenga internet.
• El estudiante, si lo necesita, puede repasar una lección o actividad si tiene dudas.
• No tiene que trasladarse a ningún centro de estudios.
• Le permite al alumno ser independiente ya que le da la oportunidad de organizar su
tiempo.
El desarrollo de las clases virtuales puede ser:
Sincrónico
Proceso de aprendizaje en línea, llevado a cabo en tiempo real, donde la interacción del
alumno-profesor es simultánea.
Asincrónico
Se refiere al tipo de comunicación o proceso de aprendizaje que se produce de
manera diferida, es decir, en distintos tiempos. Este tipo de interacción permite el
intercambio de información en cualquier momento y le ofrece al estudiante la posibilidad de
reflexionar, pensar, consultar el material de referencia y estudiar los contenidos a su propio
ritmo. Las herramientas de comunicación asincrónica como los foros son recursos muy útiles
en las plataformas educativas.
La evaluación:
La instancia de evaluación se realizará a través de Formularios de Google, que nos
permiten respuestas cortas, párrafos, selección múltiple, casillas de verificación, colocar
fecha y hora, entre otras opciones.
Ingreso 2022
IES N° 7 35
HORARIOS DEL CURSO DE INGRESO
TURNO MAÑANA
Classroom: https://classroom.google.com/c/NDMxMTc5Mjg0MzUx?cjc=nt3ezuo
COMISIÓN TURNO MAÑANA
Profesoras: Lic. Emilia Cifuentes (Campo Disciplinar)
Lic. Tania Calisaya (Campo general - Técnicas de estudio)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Primera semana presencial
22/02
Emilia Cifuentes
10 a 12 hs
23/02 Emilia Cifuentes
10 a 12 hs
21/02
Tania Calisaya
10 a 12 hs.
25/02
Tania Calisaya
10 a 13 hs
Segunda semana virtual
-------------- -------------- 02/03
Emilia Cifuentes
10 a 12 hs.
03/03
Emilia Cifuentes
10 a 12 hs.
04/03
Tania Calisaya
10 a 12:30 hs
Tercera semana virtual
09/03 Emilia Cifuentes
10 a 12 hs.
10/03 Emilia Cifuentes
10 a 12 hs.
11/03 Emilia Cifuentes
10 a 11 hs.
11/03
Tania Calisaya
11 a 13:30 hs.
Cuarta semana examen presencial
14/03
Examen
17/03
Recuperatorio
21/03 al 23/03
Publicación de listados
Ingreso 2022
IES N° 7 36
TURNO TARDE
Classroom: https://classroom.google.com/c/NDMxMTgzODcwNTIz?cjc=vh5gswj
COMISIÓN TURNO TARDE
Profesoras: Lic. Luciana Martínez (Campo Disciplinar)
Lic. Tania Calisaya (Campo general - Técnicas de estudio)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Primera semana presencial
21/02
Luciana Martínez
15 a 18 hs
23/02
Luciana Martínez
15 a 18 hs
22/02
Tania Calisaya
15 a 17 hs.
25/02
Tania Calisaya
15 a 18 hs
Segunda semana virtual
-------------- --------------
02/03
Luciana Martínez
18 a 20 hs.
04/03
Luciana Martínez
18 a 20 hs.
03/03
Tania Calisaya
15 a 17:30 hs
Tercera semana virtual
07/03
Luciana Martínez
18 a 20 hs
09/03
Luciana Martínez
18 a 20 hs.
11/03
Luciana Martínez
19 a 20 hs.
10/03
Tania Calisaya
15 a 17:30 hs.
Cuarta semana examen presencial
14/03
Examen
17/03
Recuperatorio
21/03 al 23/03
Publicación de listados
Ingreso 2022
IES N° 7 37
DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR
Bienvenidos Estudiantes a este inicio de la carrera Tecnicatura Superior en Trabajo Social.
Están iniciando este nuevo camino donde encontrarán nuevos Conocimientos,
experiencias, compañeros, profesores y descubrirán formas de Internalizar conocimientos a
través de las Tics. Durante este recorrido tendrán el Acompañamiento de las docentes y la
coordinadora de la carrera. A continuación, le facilitamos un esquema que permitirá
referenciar nuestro camino.
1er Actividad: “CONOCIENDONOS…”
OBJETIVO: Iniciar el conocimiento de los estudiantes aspirantes a la carrera Tecnicatura Superior en Trabajo
Social a través de un formulario Google.
DESARROLLO: Completa el siguiente formulario online en donde se requiere sus datos personales (nombre
y apellido, domicilio, teléfono, y otros).
Turno Mañana: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSetSPh5oqcYzH8j5Q0W834R4DaMn-
8l7Q3jPEkuebRmXNXKew/viewform?usp=sf_link
Turno Tarde:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfbb6hBKs8yS7kWnDYHFtUvmLi2dp0gvG6YrXNwgcWZOt7low
/viewform?usp=sf_link
EN AULA TALLER: Técnica de Presentación Presencial.
¡¡Atención!! Todas las actividades se desarrollarán
durante el Curso de Ingreso
Ingreso 2022
IES N° 7 38
EJE 1: ASPECTO HISTÓRICO
¿QUÉ ES LA CUESTIÓN SOCIAL?
A lo largo de la historia siempre han existido clases sociales enfrentadas. En el seno de la
sociedad capitalista se encuentra vigente la lucha de clases protagonizada por la burguesía
propietarios de los medios de producción (capital, fábricas, máquinas, transporte, etc.) y el
proletario que solo dispone de su fuerza de trabajo y obligado a venderla a cambio de un salario.
Este último se encontraba signado por la miseria, el hambre, jornadas laborales extensas y
enfermedades que atravesaban durante la vida cotidiana.
La sociedad Industrial y la urbanización de los trabajadores iniciada hacia fines del siglo XVIII se
encontraba transitando por periodos contradictorios, por un lado, el proletariado que se
manifestaba mediante huelgas y luchas constantes; mientras que la burguesía continuaba
produciendo y aumentando su capital.
En este contexto la Cuestión Social surge precisamente en la primera mitad del Siglo XIX
momento de consolidación del modo de producción capitalista que desencadenó consecuencias
sociales, políticas y económicas, entre ellas, las nuevas formas de pobreza y problemas sociales
relacionado con un progreso individual.
Son diversos los autores que plantean definiciones referidas a la Cuestión Social1
1CARBALLEDA, Juan Manuel. (2008). La Cuestión Social como cuestión nacional, una mirada genealógica. Revista n° 51. Margen.
Periódico de Trabajo Social y Ciencias Sociales.
Según C arballeda la Cuestión Social: “es un conjunto de acontecimientos políticos, históricos, sociales, culturales y económicos
que impuso la clase obrera en la sociedad capitalista”.
Ingreso 2022
IES N° 7 39
La pobreza y los problemas sociales al considerarse individuales se transforman en una forma de castigo
divino en donde la salvación divina deja de ser colectiva para pasar a la esfera individual. Estos problemas
se relacionan con lo religioso y económico
¿CUÁL ES LA INFLUENCIA DE LA CUESTIÓN SOCIAL EN LA PROFESIÓN DE TRABAJO
SOCIAL?
Los acontecimientos sociales sucedidos en Bélgica, Francia y Alemania influyen de forma directa
en los países Latinoamericanos. En 1925 se considera como el año del surgimiento del Servicio
Social profesional en América Latina; ya que en ese año se crea la primera escuela de esa
especialidad en un país latinoamericano.
El surgimiento del Trabajo Social como profesión aparece en el escenario histórico como una de
las diversas formas de enfrentamiento a la Cuestión Social, sancionada por el Estado, avalado
por la Iglesia y como parte del proyecto hegemónico de la burguesía.
Ingreso 2022
IES N° 7 40
2da Actividad: Cuestión Social
OBJETIVO: Visibilizar la cuestión social a través de un mapa/red conceptual que facilite su
comprensión.
DESARROLLO: Elaboración de un mapa/red conceptual que refleje el concepto de Cuestión Social,
sus manifestaciones actuales, presentando una noticia periodística.
RECURSO: internet, computadora o celular, material de lectura.
Enlace de lectura:
https://www.margen.org/suscri/margen51/carbal.html
PROCESO HISTÓRICO DE LA PROFESIÓN
Este eje tiene el propósito de delinear el marco teórico desde el surgimiento y el proceso de
evolución de la profesión, desde la idea de ayuda al necesitado “Asistencia Social”, “Servicio
Social” hasta al momento actual “Trabajo Social”.
La historia del Trabajo Social ha recorrido un largo camino de crecimiento, experiencias,
situaciones, situadas en momentos importantes de la historia de la humanidad. Por tal motivo, se
hace referencia a los distintos fenómenos sociales, periodos y concepción de la profesión, para
poder tener una visión general de esta trayectoria, en la cual fueron varias las personas que a lo
largo de la historia han asumido distintos protagonismos.
La constitución del Trabajo social como profesión y disciplina científica, se desarrolló en el marco
de un proceso histórico-social, vinculado al origen de la cuestión social, en Europa durante el
siglo XIX.
En este contexto, tiene su aparición las Sociedades de Organización de la Caridad, en 1869 y de
la que es su principal protagonista, Octavia Hill. Como consecuencia de la preocupación por las
tareas de asistencia social y con la finalidad de coordinar las actividades de acción benéfica, la
creación y desarrollo de las Sociedades de Organización de la Caridad constituyen el último hito
que lleva a la institucionalización del Trabajo Social como profesión.
En EEUU, en torno al 1970, las sucesivas crisis económicas obligan a replantearse la “cuestión
social” y más en concreto, el problema de la pobreza. Los viejos estilos de la caridad, los
procedimientos utilizados hasta ese momento, se revelan como ineficaces ante una situación
social que ya no es la misma. La esperanza se centra ahora en la capacidad de nuevos
procedimientos técnicos para resolver o aminorar el problema. Se trata de aplicar los avances
científicos para enfrentarse a la desorganización social y sujetar las fuerzas que provocan
cambios tan rápidos. De la misma manera que se estaba aplicando la tecnología a la industria
Ingreso 2022
IES N° 7 41
había que aplicarla a los procesos sociales y políticos para enderezar y poner orden en la
sociedad. El Trabajo Social nace así en los Estados Unidos, si bien es cierto que heredando una
serie de experiencias, saberes, instituciones traídas y copiadas de Inglaterra.
A continuación, se expone un cuadro que busca evidenciar los momentos históricos de la
profesión.
DAMAS DE
LA CARIDAD
“ASISTENCIA
SOCIAL”
Ingreso 2022
IES N° 7 42
3er Actividad: Evolución histórica de la profesión
OBJETIVO: Describir la evolución histórica de la profesión en relación al contexto político, social y
económico mundial.
DESARROLLO: -Elaboración de una hoja de ruta en soportes visuales creativos: power point –
Google presentaciones – paddle donde evidencia la evolución de la profesión vinculado a los
procesos históricos mundiales. Investigación sobre el surgimiento de la primera Escuela de
Servicio Social en Argentina y ubicarla en el periodo correspondiente dentro de la Hoja de Ruta. -
Se Subirá al Classroom y presentará en aula.
RECURSO: computadora o celular, internet
Ingreso 2022
IES N° 7 43
EJE 2: ASPECTO TEÓRICO
La construcción histórica del Trabajo Social, implica en particular, la configuración de su
especificidad y los elementos constitutivos de la misma. Sin embargo, la estructura y
dinámica de su especificidad se encuentran atravesadas, por diferentes aspectos: como el
lugar que se le atribuye a la profesión y el imaginario social (la forma de como el ciudadano
mira la realidad).
HACIA UNA MIRADA INTEGRAL DEL TRABAJO SOCIAL
El trabajo social entendido como profesión que promueve cambios sociales y busca brindar
soluciones a diferentes problemáticas que se encuentran latentes dentro de una sociedad en
grupos sociales, familia y comunidad. La misión del Trabajo Social es que las personas
fortalezcan sus habilidades y potencialicen sus capacidades, con el fin de que, los sujetos
logren tomar decisiones de forma razonable, generando un cambio positivo en su vida. Por
esta razón, los profesionales en Trabajo Social resultan siendo agentes de cambio dentro de la
sociedad y en el diario vivir de los sujetos.
¿QUE ES EL TRABAJO SOCIAL?
La Federación Internacional de Trabajo Social lo define como:
"...la profesión basada en la práctica y una disciplina académica que
promueve el cambio y el desarrollo social, la cohesión social, y el
fortalecimiento y la liberación de las personas. Los principios de la justicia
social, los derechos humanos, la responsabilidad colectiva y el respeto a la
diversidad son fundamentales para el trabajo social.
Respaldada por las teorías del trabajo social, las ciencias sociales, las
humanidades y los conocimientos indígenas, el trabajo social involucra a las
personas y estructuras para hacer frente a desafíos de la vida y aumentar el
bienestar."
El autor Natalio Kisnerman plantea que el Trabajo Social acompaña a las personas o sujetos en la
resolución de los problemas con los fines de buscar y promover su bienestar, con miras a una
mejor calidad de vida.
Por otro lado, como profesión, tiene asignada una diversidad de áreas donde realiza sus prácticas
o intervenciones profesionales.
Ingreso 2022
IES N° 7 44
Entre disciplina y profesión hay una interacción recursiva, la interacción hace que la profesión
modifique a la disciplina y este oriente la acción
“…una profesión que orienta su intervención hacia la atención de necesidades materiales y
simbólicas de individuos, familias, grupos o comunidades, que se presentan como
obstáculos para la reproducción cotidiana de la existencia de estos individuos o grupos, el
punto de partida es el reconocimiento de que estos obstáculos surgen como una expresión
de la cuestión social”.2Es en este sentido que la profesión busca promover la vinculación de las
necesidades con las propias potencialidades de individuos, familias, grupos e instituciones
públicas y privadas que disponen de satisfactores para las mismas o, en todo caso, que tienen la
posibilidad de crearlos.
Es importante el poder conocer a que entendemos con una intervención:
“La intervención es una acción que parte de identificar y desentrañar junto con los sujetos
involucrados el nudo de un problema social con la finalidad de reconstruir una determinada
realidad y a partir de esta intervención generar una nueva situación superadora de la anterior”.3
En el ejercicio de la profesión la intervención que se desea promover constituye una actividad
intencionada y fundada en conocimientos científicos para que de esta forma pueda ser racional y
lograr el bienestar social de la población.
4ta. Actividad: ¿Qué es un trabajador social?
OBJETIVO: Construir de forma grupal una aproximación de lo que es un Trabajador Social y
plasmarlo en un collage.
DESARROLLO:
1- Conformen equipos de 5 o 6 integrantes.
2- A través de un collage, plasmen sus ideas y aproximaciones que tienen de lo que es y
hace el Trabajado Social, también, tengan en cuenta si alguna vez tuvieron la oportunidad de 3- conocer o presenciar cual es la función del profesional. En el caso de que no, pueden
averiguar con familiares o entre conocidos.
RECURSO: internet, computadora o celular, revistas, diarios, afiches, etc. Apuntes del cursillo
y material bibliográfico.
2AQUIN, Nora. Revista Universidad Nacional de Córdoba͘ “Porque desarrollar la especificidad”. Pág. 53, 54 y 55.
3KISNERMAN, Natalio. “Pensar el Trabajo Social: Una introducción desde el construccionismo”. Ed. Humanitas. Año 1998. Bs As Arg.
Ingreso 2022
IES N° 7 45
Enlace de lectura:
https://drive.google.com/file/d/1oEJmRWQRg9KvFaMM9E5dbi2k21kiG6iG/view?usp=sharinghttps:
//drive.google.com/file/d/1Ot6lCE2OMC_vipuaQVdnIgGHzuM4XCa-view?usp=sharing
ESPECIFICIDAD DEL TRABAJO SOCIAL
La especificidad profesional es una construcción histórico-social que se centra en las relaciones sociales y el
contacto directo con las personas o comunidades, a través de acciones concretas (intervención). El Trabajo
Social es distinta a las demás profesiones, porque posee una propia forma de actuar y teorías que se
fundamentan desde un saber especializado y certificado que da cuenta de su veracidad.
LA ESPECIFICIDAD: se centra por la forma de ver las cosas, por la forma de análisis y la forma de ver el
mundo humano según en el lugar en el que se encuentre (contexto).
1-Los Sujetos Sociales: son los Individuos, grupos, familias o comunidades que están
involucrados en la intervención profesional.
2-El Objeto de Intervención: es un fenómeno real y concreto que demanda ser atendido. Es
decir, el problema social o problemáticas sociales.
3-El Marco de Referencia: conjunto de representaciones desde las cuales se entiende y
conceptúa el problema.
Los Objetivos Específicos: son los que se pretende lograr a través de la intervención en el
problema.
La Función Social: Es la incidencia o el impacto que tiene la intervención profesional en las
relaciones sociales involucradas en el objeto de intervención.
Los Procedimientos Metodológicos: Constituyen la dimensión operativa del proceso de
intervención profesional, en cuanto determinan el ¿QUÉ HACER? y ¿CÓMO HACERLO?, para
lograr los objetivos señalados.
Ingreso 2022
IES N° 7 46
PROBLEMAS SOCIALES. NECESIDADES. RECURSOS. DEMANDAS.
Es una profesión orientada a la intervención, por lo que el/la trabajador/a social precisa conocer la
realidad en su complejidad como también delinear estrategias tendientes a transformarla.
Una situación se convierte en problema social cuando afecta, desorganiza, desequilibra, a un
colectivo de personas. Este problema es vivido por el sujeto como una dificultad que no puede
resolverse de forma individual; lo cual implica que este sujeto se relacione con el otro para
resolver su situación problemática.
Los Problemas Sociales son siempre emergentes de una estructura socioeconómica, cultural y
política, han sido parte de la historia de la humanidad y existen junto a ella. Con el pasar del
tiempo los problemas se han transformado y han evolucionado, pero nunca han dejado de estar
presentes.
Todos los países y sociedades del mundo tienen problemas sociales, pero en la medida en que
estos son menores, mayor es el progreso de tales sociedades, pues constituye un indicador de
desarrollo.
¿Qué son los Problemas Sociales?
Los Problema Social: son una condición que afecta a un número significante de personas, de
un modo considerado inconveniente y que según se cree debe corregirse mediante la acción
social colectiva.
Ingreso 2022
IES N° 7 47
Situación Social de desequilibrio, desajuste, desorganización o falta de armonía, o situación
normal que, en su proceso de crecimiento, enfrenta a una crisis que obliga a una reformulación
radical. Los problemas sociales son los que constituyen las cuestiones inquietantes que se dan en
el seno de una sociedad y en relación a los cuales se tiene conciencia de la necesidad de
encontrarles soluciones (Ezequiel Ander-Egg)
El problema social se constituye en objeto de intervención de la práctica profesional del trabajador
social, previo análisis y delimitación del aspecto o aspectos de ese problema sobre los que se
habrá de intervenir. Caracterizar el problema social significa “presentar información acerca de la
problemática (datos acerca del fenómeno real y concreto), explicar categorías conceptuales
utilizadas y establecer relaciones entre dichos conceptos: como se construye esa problemática
como objeto de conocimiento, como se entiende y conceptúa (García Salord).
A partir de estas definiciones analizaremos elementos en común que hacen a la esencia de los
problemas sociales y los caracterizan:
No existen países sin problemas sociales, la menor cantidad de ellos en la realidad nacional
supone un indicador de desarrollo. A menor incidencia de los problemas sociales en la vida de la
población, mayor progreso.
Problemas sociales más preocupantes del siglo XXI: son la pobreza, el hambre, la desocupación,
la Inseguridad, el maltrato infantil, entre otras.
Ingreso 2022
IES N° 7 48
Como hemos visualizado y analizado los problemas sociales son la expresión de una diversidad
de necesidades insatisfechas por parte de los sujetos involucrados y como tal reclama
satisfacción, moviliza a actuar, enfrentándola abiertamente. También pueden traducirse en
demandas cuando son expresadas y solicitan intervención de agentes externos para movilizar y
dar respuestas superadoras.
Material complementario:
https://drive.google.com/file/d/1eyPIfQ92xnrZOfaW3kGDyLMq7Bdt92w5/view?usp=sharinghttp
s://drive.google.com/file/d/1fvztevv4kH8X-rBsk6Sd8ByiMnGtalEY/view?usp=sharing
5ta Actividad: Problemáticas Sociales actuales
OBJETIVO: Reflejar la incorporación del contenido trabajado para la aproximación al conocimiento del
objeto de intervención que estará presente a lo largo de la formación y el ejercicio profesional.
DESARROLLO:
1-Individualmente busca recortes periodísticos que consideres que es un problema social, según lo
trabajado en el cursillo y sobre el material proporcionado.
2-Fundamenta la elección del mismo desde el marco teórico facilitado.
RECURSO: internet, computadora o celular, Apuntes del cursillo y material bibliográfico.
Enlace de lectura:
https://drive.google.com/file/d/1v2ZRornoW3FUVKCWY6O84B0EMaAhYvh1/view?usp=sharing
Ingreso 2022
IES N° 7 49
¿Qué son las Necesidades?
Las necesidades humanas hacen referencia a un estado de carencia, falta de aquello
que es útil y necesario para el desarrollo de la persona y están modifican o potencian
a los individuos y a la sociedad en determinado sentido para satisfacerla.
Una necesidad también se constituye en una potencialidad que hace posible vivir el
mundo.
Existen numerosas clasificaciones de necesidades, la siguiente es considerada de utilidad para el
trabajo social en sus tareas específicas:
Necesidades físicas u orgánicas: alimento, vestuario, vivienda, descanso, salud
Necesidades económicas
Necesidades sociales
Necesidades culturales
En Trabajo Social entendemos a la necesidad individual como el estado de un individuo respecto
a los medios necesarios o útiles para su existencia y desarrollo.
Durante la vida cotidiana los ciudadanos carecen de diferentes recursos para satisfacer sus
necesidades básicas. Desde una perspectiva histórica, el término Recursos Sociales aparece
vinculado al concepto de necesidad. Generalmente aparece como sinónimo de servicios sociales,
(aunque son medios compartidos por todos los sistemas del bienestar) planteándose ambos como
respuestas a las necesidades reconocidas por la sociedad.
Material digital:
https://drive.google.com/file/d/1L_4eZeEVyeRq6n9z-uqEO9ntkWsRG5wI/view?usp=sharing
¿Que son los Recursos Sociales?
Los Recursos Sociales: son los medios humanos, materiales, técnicos, financieros,
institucionales, etc., de que se dota a sí misma una sociedad, para dar respuesta a las
necesidades de los individuos, grupos, y comunidades. Las Heras y Cortajarena (1978)
Ingreso 2022
IES N° 7 50
Características de los recursos sociales: Son escasos y limitados, por ello hay que gestionarlos
eficazmente. Puesto que la sociedad es dinámica, no estática, las necesidades también lo serán.
Los recursos deben ser flexibles y adaptables a las transformaciones sociales. Los recursos no
son un fin en sí mismos, sino un instrumento de trabajo. Así pues, la abundancia de los mismos
no garantiza la resolución de todos los problemas.
Tipos de Recursos.: encontramos diferentes criterios de clasificación según:
Procedencia:
No institucionalizados: son las formas tradicionales de auto-ayuda y ayuda mutua que en
otros tiempos fueron recursos fundamentales, pero que hoy en día se han visto
desplazados por los recursos institucionales.
Recursos institucionales: son recursos con formas jurídicas de poder, que se concretan en
instituciones de carácter público o privado (ya sea de carácter social o mercantil).
Naturaleza:
Material - técnica - financiera - humana (tanto usuarios como familiares, amigos,
profesionales de intervención)
PRINCIPIOS Y POSTULADOS DEL TRABAJO SOCIAL
Un profesional cuya intervención tiene como eje la relación con otros,
para asegurarse resultados óptimos necesita tener en cuenta todos
los elementos que intervienen en dicho quehacer: el conocimiento,
las destrezas y las actitudes. Esto significa, aprender a observar,
saber comunicar, entrenarse en ciertas habilidades y desarrollar
ciertas actitudes profesionales, con el agregado de ser auténticos,
aceptando y valorando al otro como persona y tratando de
entenderlo en su contexto. Finalmente, ser consciente de las situaciones y riesgos que implica
establecer una interacción personal y que por lo tanto ésta debe de hacerse de la manera más
apropiada posible, para ello nos apoyamos en los valores profesionales que asume el Trabajo
Social que orientan la acción profesional.
Existen postulados y principios en el Trabajo Social que constituyen el marco ético del quehacer
profesional y que deben ser de referencia obligada a los trabajadores sociales para no perder la
naturaleza de la profesión y garantizar un cuerpo específico de comportamientos profesionales y
creencias compartidas sobre lo que la profesión es y debe hacer.
Ingreso 2022
IES N° 7 51
La necesidad de los mismos se origina en la naturaleza misma del Trabajo Social, en cuanto
práctica profesional que enmarca relaciones interpersonales en la que se trata con sujetos-
personas, familias, grupos y comunidades que requieren una intervención compatible con su
dignidad fundamental y sus derechos inalienables a cuyo servicio debe estar el trabajador social.
Principios Operacionales u Operativos
1- Respeto a los valores, y pautas culturales: toda persona tiene una experiencia de vida
que le permite tener una concepción del mundo, un estilo de ser, hacer y pensar, que se
debe respetar. No se deben hacer comentarios o juzgar en base a las respuestas que
desde su cultura tengan diferencias con sus actos y/o formas de pensar o vivir.
2- Oportunidad para el cambio: tener presente que las personas no son resistentes al
cambio por naturaleza, muchas veces son las condiciones en las que se encuentran que
influyen en la apatía, indiferencia, conformismo y otros, los que aparecen como
mecanismos de defensa entre lo tradicional vivido, conocido y seguro en confrontación con
lo moderno, nuevo, inseguro e inestable.
3- Intervención dentro de una perspectiva global de la realidad: Todo proceso social es
complejo y para lograr su conocimiento se debe ir más allá de la apariencia tratando de
integrar los hechos en sus múltiples relaciones y dentro de un marco global de la realidad.
Postulados Éticos o Principios Ideológicos-Filosóficos (pautas de comportamiento ético o
moral)
Respeto a la dignidad humana: se debe evitar tener prejuicios.
Conciencia de la existencia de diversos puntos de vista.
Tolerancia frente a las diferencias de ideas, credo y opinión.
Autodeterminación: convicción del valor inherente, la integridad y la dignidad del individuo.
Convicción de que la persona con una necesidad económica, personal o social, tiene el
derecho de determinar por sí, cuáles son sus necesidades y cómo deben ser tratadas.
La firme creencia en la igualdad de oportunidades para todos, limitada solamente por las
capacidades individuales innatas. El Trabajo Social no puede adherirse a prejuicios
raciales, políticos, etc. Sin destruir sus convicciones fundamentales sobre la dignidad
humana y la autodeterminación. Los servicios sociales deben estar a disposición de todos,
sin distinción de religión, o clase. (Walter Friedlander, 1963)
Individualización: reconocer el valor del ser humano como individuo, cualesquiera sean
sus circunstancias, condición, raza, religión, opinión política o conducta; y hacer lo posible
para fomentar en él un sentimiento de dignidad y de respeto propio. (Naciones Unidas,
1958)
Ingreso 2022
IES N° 7 52
6ta Actividad: Nuestros Principios
OBJETIVO: Reflexionar acerca de los principios fundamentales para la profesión del Trabajo
social mediante el material teórico y visual.
DESARROLLO:
1- A partir del análisis del recorte previamente trabajo, realiza un análisis identificando los
principios que considere que transversalizan la intervención. Fundamenta.
2- RECURSO: internet, computadora o celular, Apuntes del cursillo y material bibliográfico.
Enlace de video: https://www.youtube.com/watch?v=z1eMPv5QZLk
ROLES Y FUNCIONES
El Trabajador Social opera en un área específica, enfrentando con las personas involucradas una
amplia gama de necesidades y problemas sociales
No somos trabajadores sociales por poseer solo información teórica, ni exclusivamente práctica.
Lo somos porque además de un área de trabajo tenemos también trabajo de campo y en él
integramos teoría – práctica.
ROL: Es la conducta que cada persona puede asumir en un determinado
escenario social según lo que se quiere hacer o expresar y de cómo
reaccionamos según lo que plantean los demás. Por ejemplo, el rol de un
trabajador social no va a ser el mismo en el ámbito de salud que en el de
educación.
Mary Richmond señalo que el rol del Trabajador Social por excelencia, es el de Educador Social.
La educación: es un proceso de interacción entre el sujeto y su medio, mediante el cual éstos se
apropian de instrumentos para operar en una realidad concreta, transformándola y
transformándose ellos. Adquirir conocimientos, sistemas conceptuales y valorativos, habilidades
técnicas y actitudes cooperativas y solidarias, tiene un carácter instrumental para los hombres ya
que les permite actuar en su medio y realizarse como tales.
Los Trabajadores Sociales son educadores sociales en el sentido de animar intencionadamente
un proceso que lleve a los actores con quienes se trabaja a reflexionar desde un enfoque de
globalidad e historicidad, acerca de sus situaciones problemas y asumir su propio proyecto frente
a éstas. Significamos así la realidad e instrumentamos para que ellos organizadamente,
planifiquen y ejecuten las estrategias con las que van a operar para superarlas.
Ingreso 2022
IES N° 7 53
FUNCIÓN: Ejercicio o cargo que cumple una persona en un determinado lugar.
El rol se visualiza a través de las funciones que se desarrolla. Mientras el rol es el papel que se
ejerce, la función es aquello que se hace en forma regular y sistemática, ejerciendo el rol para
alcanzar los objetivos profesionales. Es lo que da significado a sus acciones y actividades. Y el
estatus es la posición definida en un grupo o sociedad, El rol se visualiza a través de las
funciones que se desarrolla. Mientras el rol es el papel que se ejerce, la función es aquello que se
hace en forma regular y sistemática, ejerciendo el rol para alcanzar los objetivos profesionales. Es
lo que da significado a sus acciones y actividades.
En relación a las funciones del Trabajo Social son de carácter metódico y relacionan la práctica
con la teoría. Las actividades deben realizarse en forma sistemática persiguiendo los objetivos
que se pretenden alcanzar y no de forma improvisada y aislada.
Las funciones que desempeña el Trabajador Social en la actualidad son:
Material digital:
https://drive.google.com/file/d/1w48esowyuUoo8JqkW2_vYxj5uXahYNyQ/view?usp=sharing
FUNCIONES
DEL TRABAJADOR
SOCIAL
EDUCADOR
PLANIFICADOR
INVESTIGADOR
ADMINISTRADOR
Ingreso 2022
IES N° 7 54
LEY FEDERAL 27.072
El objetivo central de la Ley 27.072/14 alude a:"Promover la jerarquización de la profesión de
trabajo social por su relevancia social y su contribución a la vigencia, defensa y
reivindicación de los derechos humanos, la construcción de ciudadanía y la democratización
de las relaciones sociales."
Asimismo, asume al Trabajo Social como: "...la profesión basada en la práctica y una
disciplina académica que promueve el cambio y el desarrollo social, la cohesión social, y el
fortalecimiento y la liberación de las personas. Los principios de la justicia social, los
derechos humanos, la responsabilidad colectiva y el respeto a la diversidad son
fundamentales para el trabajo social. Respaldada por las teorías del trabajo social, las
ciencias sociales, las humanidades y los conocimientos indígenas, el trabajo social involucra
a las personas y estructuras para hacer frente a desafíos de la vida y aumentar el bienestar."
Enlace del boletín oficial:
http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/ley_federal_del_trabajo_social
LEY PROVINCIAL:
https://drive.google.com/file/d/13ZlVt179DILEFALjGyJAFMtjc1aP3YK/view?usp=sharing
Ingreso 2022
IES N° 7 55
Ingreso 2022
IES N° 7 56
EJE 3: ASPECTO METODOLÓGICO
¿POR QUÉ HABLAMOS DE CONCEPCIONES PARADIGMÁTICAS?
A lo largo de la historia de la humanidad el hombre se ha preocupado por conocer la
realidad social en la que vive. Por lo tanto, el análisis de la realidad consiste en acercarse a
ella, develarla y conocerla, con el fin de
mejorarla.
Por tal motivo hacemos referencia al
paradigma como un conjunto de teorías,
creencias, costumbres que explican la
realidad desde un punto de vista, una
forma de ver al mundo, o una situación,
que nos hace entender y comprender lo
que está ocurriendo en la realidad. Es
por esto que en Trabajo Social para
poder intervenir tenemos que
mirar/posicionarnos de una forma ante la situación que está ocurriendo ya sea con la familia,
grupo o comunidad. Esta forma de intervenir en una realidad compleja facilitara poder
comprender, actuar y resolver el problema con el otro.
Este posicionamiento hace referencia a que el profesional cuando interviene en el contexto
adopta un posicionamiento paradigmático vigente en las Ciencia Sociales. Son tres los
paradigmas que convergen:
METODOLOGÍA. MÉTODOS DEL TRABAJO SOCIAL
Es la ciencia que estudia los métodos, la metodología es un grupo de
procedimientos lógicos, aplicados para alcanzar un objetivo, es decir es
el camino que vamos a seguir, para alcanzar algo pensado y
propuesto. En la cual va a consistir una seria de pasos que nos indica
el que hacer y cómo actuar. Como ejemplo hablamos de la metodología del Trabajo Social.
Ingreso 2022
IES N° 7 57
METODOLOGÍA MÉTODO
«Estudio de los métodos»
Estrategia: conjunto de operaciones mentales
«acción - reflexión»
Agrupa los principios teóricos – epistemológicos y los
métodos para conocer y transformar la realidad.
• Procedimientos a través de técnicas
• Finalidad determinada
• Es la manera de llevar un objetivo.
Actualmente los métodos son denominados niveles de intervención, es por esto que hacemos
referencia a continuación un esquema y una aproximación a lo que cada uno refiere
NIVEL DE FAMILIA: Se refiere cuando el trabajador social interviene
con la familia ante una situación o hecho que le afecta al entorno fami-
liar. Aquí los protagonistas son la familia y cada uno de sus miembros
en relación a lo que está ocurriendo en su vida cotidiana.
NIVELES DE
INTERVENCIÓN
FAMILIA
GRUPO
COMUNIDAD
PARADIGMA
MOMENTOS DEL PROCESO INTERVENCIÓN
ESTRATEGIAS
TECNICAS
INSTRUMENTOS
Ingreso 2022
IES N° 7 58
NIVEL DE GRUPO: Se trabaja con un grupo de personas tienen características o necesidades en
común. Este método permite que las personas se sientan en un clima de
confianza e incentiva a la participación social con el fin de dar solución a
la necesidad compartida. Aquí los protagonistas/sujetos son los
miembros de un grupo, por ejemplo, un grupo de jóvenes, de adultos
mayores, de niños de un determinado lugar/espacio.
NIVEL DE COMUNIDAD: Establece una relación entre las necesidades y
recursos de una población, haciendo participe a las personas de dicha
comunidad, a través de la utilización, potencialización o creación de
recursos. Los protagonistas/sujetos son los referentes de organizaciones, instituciones, vecinos,
comunidad, etc. Les compartimos una producción de los estudiantes de la practica
profesionalizante del Nivel de Comunidad:
https://drive.google.com/file/d/1DdcmtXHgB7Jn4xwofrMfTnXWBWAC8Smx/view?usp=shari
ng
7ma Actividad: Niveles de Intervención
OBJETIVO: Identificar características relacionadas con los niveles de intervención según lo abordado en el
cursillo que permita una aproximación al mismo.
DESARROLLO:
1- De acuerdo a las problemáticas sociales que identifican en su barrio – escenario social – ¿qué nivel
de abordaje sería pertinente para intervenir sobre las mismas? Fundamentar
RECURSO: internet, computadora o celular, Apuntes del cursillo y material bibliográfico.
http://www.edumargen.org/docs/curso55-5/unid04/complem01_04.pdf Pag,44
Ingreso 2022
IES N° 7 59
TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS
Estas tres palabras son fundamentales y protagonistas en cada método de intervención por eso
es importante que las conozcas y diferencies:
• ESTRATEGIAS: Dentro de las funciones que llevan a cabo los trabajadores sociales
podemos observar el diseño de estrategias para favorecer la intervención de un individuo y de
los grupos deuna comunidad. Es decir, las estrategias son acciones o medios encaminados
para lograr o facilitarla concreción de un objetivo o actividad. al momento de pensar en una
estrategia de debe tener encuenta la situación, contexto, los sujetos con los que se trabajan,
los recursos disponibles o potenciales, el objetivo a lo que se apunta.
• LAS TÉCNICAS: Conjunto de acciones (actos técnicos) realizados teniendo en cuenta a
reglas conocidas que se utilizan para hacer algo o
para obtener un resultado determinado. Por
ejemplo, desde el trabajo social las más conocidas
y que van a utilizar en todo su proceso de
formación son la observación y entrevista, aun así,
existen muchas técnicas de acuerdo al método que
implementen.
• LOS INSTRUMENTOS: Es un medio o recurso por el cual permite recolectar información o
concretar un objetivo o acción. Por ejemplo, si implementamos la técnica de observación, los
instrumentos para la misma serán el cuaderno de campo, guía de observación, etc.
Ingreso 2022
IES N° 7 60
8va Actividad: Técnica e instrumentos
OBJETIVO: Facilitar una aproximación a las diferentes técnicas de entrevista e instrumentos
para el abordaje profesional.
DESARROLLO:
1- Realización de una observación modalidad libre en el edificio del Instituto, procurando
registrar los elementos significativos objetivos y subjetivos.
2- Se Compartirán los registros entre compañeros, mediante un dialogo informal.
3- Expresión en una “nota de estudiante” como interpretación a su observación.
RECURSO: internet, computadora o celular, cuaderno, lapicera. Apuntes del cursillo y material
bibliográfico.
MATERIAL DIGITAL:
https://drive.google.com/file/d/1SpIXIkA-jZeUgy-QrexQGTuuIBD_prWd/view?usp=sharin
GLOSARIO ESPECÍFICO DE LA CARRERA
ACTOR SOCIAL: Individuo, grupo, familia, comunidad u organización formal o informal con
capacidad real o potencial de incidir económica, política y culturalmente en su propio desarrollo e
interacción con otros grupos y con el Estado.
BURGUESÍA: son los dueños de las fábricas o empresas. No producen nada; solo brinda
ilusiones y promesas a los trabajadores.
CAPITALISMO: Es un sistema económico y social basado en la propiedad privada de los medios
de producción. Generador de riqueza y la asignación de los recursos a través del mecanismo del
mercado.
CARIDAD: Sentimiento o actitud que impulsa a interesarse por los demás y a querer ayudar a los
necesitados. Limosna o auxilio que se presta a los necesitados.
CONTEXTO: Situación o conjunto de circunstancias en que se encuentran el emisor y el receptor
durante el proceso de comunicación y que permiten, en ocasiones, entender correctamente el
mensaje
CLASE SOCIAL: son cada uno de los estratos en la que se divide en diferentes denominaciones.
Estas denominaciones se encuentran determinadas según el ingreso, tipo de actitudes, ingresos,
tipo de trabajo, posición social, etc.
Ingreso 2022
IES N° 7 61
DESIGUALDAD: En general resultado de la diferencia en valoración, reconocimientos, privilegios,
en situaciones de derechos y deberes, ingresos o bienes de las personas en la sociedad. La
desigualdad en un supuesto de la estructura social vertical.
FILANTROPIA: Literalmente, “amor a la humanidad”. Es un espíritu de buena voluntad y la
dedicación activa, dirigida a promover la felicidad y bienestar de los semejantes, basada en la
idea y el sentimiento de fraternidad humana.
FUERZAS REPRODUCTIVAS: refiere a los trabajadores, a los que producen, a los que
producen, a los que ponen en marcha los medios de producción (maquinarias, herramientas,
equipo, etc.). Sin las fuerzas productivas (trabajadores), las máquinas no se mueven. Las
herramientas solas no producen.
NECESIDADES: es el estado a un estado de ausencia o la falta de aquello que es útil y necesario
para que la persona logre supervivencia durante su vida cotidiana. Las necesidades empujan a
las persona con los fines de movilizarse y potenciar a los individuo y a la sociedad.
PRAXIS: Palabra griega que significa “acción, ejecución” de una determinada actividad. Además
de ejecutar las actividades tiende a relacionar la teoría y práctica que facilita o permite una
reflexión y acción.
PROLETARIADO: son los trabajadores que producen todos los bienes materiales que necesita la
sociedad. Son bienes concretos y reales. El proletariado produce todo lo necesario para la vida, la
existencia y el desarrollo humano.
REPRESENTACIÓN SOCIAL: Conjunto de percepciones, significados y actitudes que los
individuos de un grupo comparten en relación a ellos mismos o fenómenos de la realidad. Se
construyen socialmente a partir de las condiciones sociales, políticas, económicas que afectan de
manera particular a los diferentes individuos o grupos durante su vida cotidiana.
SOCIEDAD: Conjunto de individuos, grupos, comunidades y organizaciones formales e
informales que interactúan entre sí generando fuerzas sociales, pertenecen a una misma
localidad y están mediados por un sistema de símbolos culturalmente estructurados y
compartidos.
SUJETO SOCIAL: Ser humano con características y motivaciones únicas, que interacciona y
comparte la convivencia con otros en un contexto determinado para desarrollarse plenamente.
Ingreso 2022
IES N° 7 62
BIBLIOGRAFÍA:
-ANDER EGG, Ezequiel (1994) “Historia del Trabajo Social͘” Ed. Lumen. Buenos Aires.
-ANDER EGG, Ezequiel - “Diccionario de Trabajo Social” Ed. Lumen. Buenos Aires.
-AQUIN, Nora. “Porqué desarrollar la especificidad”. Revista Univ. Nacional de Córdoba͘. Pág 53,
54 y 55.
-CARBALLEDA, Juan Manuel. (2008). “La Cuestión Social como cuestión nacional, una mirada
genealógica”. Revista n° 51. Margen. Periódico de Trabajo Social y Ciencias Sociales.
-CAZZANIGA Susana. “Trabajo Social e Interdisciplinar”. Edición N° 27 - primavera 2002-Facultad
de Humanidades.
-GARCÍA SALORD, Susana (1998) “Especificidad y Rol en Trabajo Social”. Currículum Saber
-Formación. Ediciones Hvmanitas. Buenos Aires
-LEY FEDERAL DE TRABAJO SOCIAL. LEY 27072 Boletín Oficial 2014
-LEY PROVINCIAL DE TRABAJO SOCIAL EN JUJUY. ADECIÓN A LA LEY 27.072.
-LIMA, Boris. (1975). “Contribución a la epistemología del trabajo social”. Ed. Hvmanitas. 3ra
edición. Buenos Aires Argentina.
-CAVALLERI, María Silvina.(2014). “La construcción de la Práctica De Trabajo Social” -
Universidad de La Plata, Facultad de Trabajo Social-Curso Introductorio.
-KISNERMAN, Natalio (1998) “Pensar el Trabajo Social: Una introducción desde el
construccionismo”. Editorial Hvmanitas. 2° edición. Buenos Aires.
-ROZAS PAGAZA, Margarita (2002) “Una perspectiva teórica metodológica de la intervención en
Trabajo Social”. Ed. Espacio. Buenos Aires.
-SUAREZ, Francisco M. (1989). “Problemas Sociales y Problema de Programas Sociales
MasivosCentro Interamericano para el Desarrollo Social” (CIDES).
-TORRES DIAZ, Jorge. (1987). “Historia del Trabajo Social. Ed. Hvmanitas”. 1ra Edición. Buenos
Aires, Argentina.
-YUNI José, URBANO Claudio. (2006). “Técnicas para investigar”. Ed. Brujas. Buenos Aires
Ingreso 2022
IES N° 7 63
EJE IV: EL OFICIO DE ESTUDIANTE
EL OFICIO DE
ESTUDIANTE
Ingreso 2022
IES N° 7 64
ESTUDIAR EN EL NIVEL SUPERIOR
Iniciar el cursado de una carrera, requiere aprender un oficio: el oficio de estudiar, como
también requiere de la entrega y el deseo de conocer y aprender sobre lo que se eligió y los enigmas
que se le plantean a cada uno respecto de eso por conocer. En el caso del estudiante adulto, es,
probablemente tomarse el tiempo de llevar a cabo algo que tal vez en otro momento no se pudo
concretar. El camino por recorrer no está libre de obstáculos y constituye un verdadero desafío
superarlos.
Un estudiante de nivel superior es un profesional del estudio y del aprendizaje permanente.
Pensar con claridad, argumentar, organizar ideas es importante, pero, un estudiante superior debe,
además: intercambiar ideas, integrar grupos de trabajo, aceptar opiniones, juzgar críticamente
situaciones, comprometerse, leer e interpretar a diferentes autores de una manera crítica que permita
posicionarse con fundamentos. Todo esto no se logra pasivamente, sino a través de una
participación activa en el estudio, en la vida académica de la institución, que comienza ya desde el
ingreso a una carrera.
Estudiante es una palabra que conlleva varias significaciones: viene del verbo Studio que
significa dedicarse, trabajar con empeño en, buscar con afán, desear, aspirar, es decir que el
estudiante es el que desea, busca, trabaja con empeño.
El acto de aprender de un alumno siempre supone que haya otro que enseña; la enseñanza
y el aprendizaje se dan en un campo que se crea entre profesor y alumno, El sujeto (alumno) es
influido por el Otro (profesor), en la búsqueda de un saber más elaborado, es así que junto con el
deseo de saber está la relación transferencial con el otro (algún profesor en especial).
Es así que el profesor, transmite conocimientos, pero, también, y sobre todo, su propio deseo
de saber anclado en sus búsquedas, sus preguntas, sus críticas, análisis, conflictos, sobre los temas
planteados, y en esto, el alumno queda, convocado, impulsado a realizar su propia búsqueda, sus
preguntas, sus análisis, su acto de aprender. Creemos que el aula debe recuperar a los estudiantes y
para eso debe reemplazar la lógica de la transmisión por la lógica de la investigación y del estudio.
Estudiar es un proceso complejo que compromete a toda la persona a fin de alcanzar
objetivos de aprendizaje mediante el empleo racional de todas sus habilidades y procesos guiados
por el propio deseo de saber.
Ingreso 2022
IES N° 7 65
Estilos de Aprendizaje
¿Qué es un estilo de aprendizaje?
De acuerdo con el “California Journal of Science”, un estilo de aprendizaje consiste en una
serie de características personales con las que naces y que desarrollas conforme vas
creciendo. Determina, entre otras cosas, a través de qué actividades y sentidos tiendes a
absorber información más fácilmente; ya sea a través de la vista, el oído, el tacto, el habla, la toma
de notas o una combinación de estas. Presta atención a las características de cada uno de
ellos para poder mejorar tu rendimiento académico.
¿Cuántos estilos de aprendizaje existen?
Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el sistema de
representación visual, el auditivo y el kinestésico. La mayoría de nosotros utilizamos uno más
que otro, ¿por qué? Se desarrollan diferente en cada uno de nosotros y tienen sus propias
características.
A continuación, presentamos un breve resumen de tres de los estilos de aprendizaje más
conocidos.
1. Sistema de representación visual
Es el sistema de representación dominante en la mayoría de las personas. Ocurre cuando uno
tiende a pensar en imágenes y a relacionarlas con ideas y conceptos. Como por ejemplo cuando
uno recurre a mapas conceptuales para recordar ideas, conceptos y procesos complejos. Por lo
mismo, este sistema está directamente relacionado con nuestra capacidad de abstracción y
planificación.
¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es visual?
• Presentan dificultades cuando las explicaciones son verbales.
• Eres muy observador.
• Aprendes mejor cuando el material es representado de manera visual.
• Eres capaz de memorizar utilizando patrones, imágenes y colores.
• Tienes mayor facilidad para recordar imágenes y videos.
• Te cuesta trabajo explicar verbalmente o recordar información verbal.
• Piensan y almacenan la información utilizando imágenes.
• Tienes una inclinación hacia las artes.
Ingreso 2022
IES N° 7 66
• Tienes una gran imaginación y un fuerte sentido del color.
• Te resulta fácil la lectura silenciosa y no necesitas leer en voz alta.
2. Sistema de representación auditivo
Las personas que son más auditivas tienden a recordar mejor la información siguiendo y
rememorando una explicación oral. Este sistema no permite abstraer o relacionar conceptos con
la misma faci-lidad que el visual, pero resulta fundamental para el aprendizaje de cosas como la
música y los idiomas.
¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es auditivo?
• Aprendes fácilmente al prestar atención a lo que dice o narra el profesor.
• Eres capaz de recordar signos audibles con cambios de tono de voz, entonaciones y acentos.
• Puedes repetir con habilidad y recordar lo que dice alguien más en una conferencia o en una
clase.
• Se te da bien los exámenes orales y las presentaciones.
• Eres bueno en relatar relatos, narraciones, historias y cuentos.
• Te gusta estudiar con música y puedes recordar datos y personas con ella.
• Te resulta más fácil la lectura en voz alta que la lectura silenciosa.
3. Sistema de representación kinestésico
Se trata del aprendizaje relacionado a nuestras sensaciones y movimientos. En otras palabras, es
lo que ocurre cuando aprendemos más fácilmente al movernos y tocar las cosas, como cuando
caminamos al recitar información o hacemos un experimento manipulando instrumentos de
laboratorio. Este sistema es más lento que los otros dos, pero tiende a generar un aprendizaje
más profundo y difícil de olvidar, como cuando aprendemos a andar en bicicleta.
¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es kinestésico?
• Te gusta aprender a través de experiencias, como prácticas en laboratorio, juegos, modelos,
incluso representaciones tangentes de lo que estudias, como un globo terráqueo o un
esqueleto humano.
• Eres una persona inquieta, que se mueve constantemente al hacer tarea o concentrarse en
una actividad.
• Necesitas involucrarte en lo que estás aprendizaje, de lo contrario, te cuesta mucho y se
convierte en algo cansado.
• Tus movimientos son una extensión de tus pensamientos creativos.
• Tienes la necesidad de expresarte de forma corporal.
Ingreso 2022
IES N° 7 67
¿Se puede tener los tres estilos de aprendizaje?
¡Claro que sí! De hecho, nadie se adscribe enteramente a un solo sistema, puesto que todos
desarrollamos formas de aprendizaje complejas que resultan de la combinación de muchos
factores. De ahí, por ejemplo, que haya quienes necesitan estudiar en silencio y quienes pueden
hacerlo escuchando música.
Siempre hay que tener en cuenta, que las personas aprenden de maneras distintas.
Técnicas de Estudio para Mejorar tu Aprendizaje
1. Subrayar lo importante:
Este es uno de los métodos de estudio más conocidos. Debes destacar las partes más
significativas del texto usando colores, un resaltador, plumones, etc. Antes de realizar el
subrayado debes leer y comprender el texto.
2. Realiza tus propios apuntes:
Este es uno de los hábitos de estudio más conocidos. Se trata de resumir lo más importante con
nuestras propias palabras para así recordarlo. Ten en cuenta que no debes dejar fuera ningún
dato clave. Puedes hacerlo de manera tradicional con lápiz y papel o usar herramientas online que
te permitan hacer anotaciones digitales como: Quickoffice, Penultimate, Squid, Simplenote y
Moleskine Journal.
3. Mapas mentales:
Esta es una técnica muy efectiva que te enseñan en el colegio sobre como estudiar mejor. Un
mapa mental resume y organiza nuestras ideas. Si lo hacemos bien, puede ahorrarnos muchas
horas de estudio y asegurarnos sacar una buena nota en el examen. Puedes elaborarlo tú mismo
a mano o utilizar herramientas digitales como Mindmanager, XMind, Coggle, Freemind, Goconqr,
entre otros.
4. Fichas de estudio:
Si quieres asimilar datos concretos como fechas, números o vocabulario deberás seguir este
método de aprendizaje. Es útil usarlas en materias que incluyen el uso de números o aprender
otro idioma. Aquí se realiza un proceso de memorización, pero divertido. Se pueden elaborar
fichas de manera manual o a través de apps como Cram, Quizlet, Flashcard Machine, etc. que
pueden desa-rrollar desde tu celular o PC.
Ingreso 2022
IES N° 7 68
5. Ejercicios y casos prácticos:
¿Alguna vez te ha pasado que no entendías la teoría o técnica de alguna materia con tan solo
leerlo?
Realizar ejercicios o resolver casos prácticos son muy útiles para asimilar una teoría de manera
más sencilla. Esto se aplica especialmente en cursos relacionados a las Finanzas, Contabilidad,
Estadística, Negocios, Física, y todas aquellas que muestren problemas y números. Al resolverlos,
podremos comprender la aplicación de la teoría.
6. Tests:
Realizar tests en los días previos al examen es una excelente manera de repasar y pre-pararse
para el gran día. Aquí podremos comprobar en qué área estamos bien y en cuáles nos falta
aprender. También podemos compartir tests con nuestros compañeros y descubrir detalles
importantes que hemos omitido.
7. Brainstorming:
Hacer una reunión de grupo y realizar una lluvia de ideas sobre un determinado tema es uno de
los métodos de estudios más útiles al momento de realizar trabajos en grupo. Tener diferentes
ideas y perspectivas ayuda a resolver dudas y llegar al fondo de la materia si es que te estas
preparando para un examen. Está técnica es muy recomendable.
8. Reglas Mnemotécnicas:
Si deseas memorizar listas y conjuntos esta técnica te gustará. Solo tienes que asociar conceptos
con otros que te sean más familiares. Por ejemplo, la palabra CHON se usa para recordar los
siguientes elementos de la tabla periódica: Carbono, Hidrógeno, Oxígeno y Nitrógeno.
9. Organizar el estudio:
Otra técnica que puedes usar para aprender a estudiar mejor es desarrollar un calendario y tomar
en cuenta tus objetivos y el tiempo que tienes disponible. Puedes programarlo en tu propio celular,
enlazarlo a Google Calendar con alertas o simplemente elaborar uno a mano y ponerlo en un
lugar visible de tu escritorio.
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IES N° 7 69
10. Métodos basados en imágenes:
El método para memorizar con dibujos consiste en utilizar tus propios dibujos para representar de
forma visual tus ideas (Sketchnoting - Ver Anexo). Las imágenes creadas deben ser incorporadas
como imágenes mentales que guiarán el recuerdo de los elementos que expresan y pueden ser:
• La representación figurada (para ideas concretas: el corazón se representa dibujándolo
esquemáticamente.
• La relación semántica (para ideas abstractas): defensa se puede representar con un escudo.
• La semejanza lingüística: tasa se representa dibujando una taza.
• La relación por asociación libre o espontánea: Perú se puede representar dibujando la ciudadela
de Machu Picchu.
A veces es más sencillo asociar conceptos con imágenes o dibujos. Si se te hace fácil esto
puedes seguirlo como uno de tus hábitos de estudio.
11. Crea foros online para preparar el examen:
Otra manera de aprender a estudiar usando las nuevas tecnologías sería a través de los campus
virtuales de las instituciones o de espacios web como Blogger (de Google) o Facebook, el alumno
puede crear foros para proponer distintas preguntas sobre la materia que va a dar examen y
propiciar que el resto de estudiantes participen para dar la mejor respuesta.
Consejos para Estudiar a Distancia
1. Descubre tu método de estudio
Puedes elegir el método de estudio que te sea más útil para comprender y poner en práctica los
contenidos de tu carrera.
Lo ideal es que conozcas todas las posibilidades que se presentan frente a tus ojos. Aprovecha
los e-books y sus bondades tecnológicas para leer, escribir, subrayar, agregar notas y hasta
escuchar en audio los textos escritos. Puedes combinarlos con técnicas tradicionales, tomando
nota de los aspectos importantes en un apunte para no perder tus mejores ideas.
Prueba también con la elaboración de resúmenes, el diseño de esquemas o mapas menta-les, la
asociación de conceptos con imágenes o la lectura en voz alta si necesitas memorizar algún dato.
Ingreso 2022
IES N° 7 70
2. Encuentra tu horario
Define un horario en el que te sientas despejado y con apertura para ejercitar tu mente. Un buen
espacio de estudio es un aspecto fundamental para tener éxito en tus estudios.
Durante una semana, intenta estudiar cada día en un horario diferente. Fíjate durante qué ho-ras
logras mayor concentración –a la mañana temprano, después del almuerzo o por la noche–,
cuando el tiempo te rinda más y te canses menos, habrás encontrado el momento ideal para
estudiar.
3. Identifica tu lugar
Elige un lugar en la casa en el que puedas trabajar concentrado/a, tranquilo/a y de manera
productiva. ¡La comodidad ante todo! Busca un lugar con buena luz, asegúrate que tu silla (si te
sientas) sea lo suficientemente cómoda (porque allí pasarás un par de horas al día) y que tu mesa
te permita una movilidad suficiente para las herramientas de trabajo que usarás (además de tu
computador o dispositivo).
4. Controla tu progreso
No esperes el último día para enviar tus trabajos, realizar actividades o rendir evaluaciones. Lo
mejor es que hayas creado un hábito de estudio que te permita cumplir con determinadas
obligaciones a tiempo y así puedas valorar tu aprendizaje de forma permanente.
Si bien realizar una evaluación no es muy divertido, es una herramienta indispensable para
realizar un seguimiento a tus avances. Utiliza los recursos pedagógicos que generalmente se
encuentran al final de los capítulos en los libros y guías, como tests y casos de estudio, u opta por
investigar en Internet y plantéate retos con ejercicios nuevos que pondrán a prueba tus
conocimientos fuera de tu zona de confort.
5. Incorpora las nuevas tecnologías
Internet, redes sociales y dispositivos móviles, son herramientas que te permiten estar in-
terconectado con el mundo entero desde tu hogar. Si estás a un clic de conversar con tu mejor
amigo, ¿por qué no estarlo con tus compañeros de estudio?
“Quien no se comunica, no existe.” Esta es una regla de oro en ambientes virtuales. Aprovecha al
máximo los recursos en línea que tienes a tu alcance, como chats, tutorías y foros virtuales, o crea
grupos en WhatsApp y Facebook para que puedas realizar trabajos en equipo y relacionarte con
personas, tal como lo hicieras en una modalidad de estudios presencial.
Ingreso 2022
IES N° 7 71
Estudiar a distancia y no encontrarte en un aula física, no significa que estás solo. Aprender de
forma colaborativa es importante porque te permite compartir ideas y despejar dudas con tus
compañeros y docentes.
6. Gestiona tu tiempo de manera inteligente
Existen en la Web diferentes aplicaciones que puedes descargar para ayudarte a llevar control de
tu tiempo de manera efectiva, tomando cortos descansos para recargar tu energía y retomar las
actividades pendientes. Algunas de las aplicaciones que te pueden servir son: Forest, Stay
Focused and RescueTime
7. Cumple las entregas con tiempo
Si tienes envíos de actividades en fechas puntuales, evita hacerlos a última hora. La tecnología no
tiene palabra de honor y en muchos casos puede fallar.
8. Motívate y diviértete
Tener metas a largo plazo, está bien, pero tenerlas a un futuro lejano, no te beneficiará. Dicen:
pequeñas acciones, grandes logros. ¡Prueba hacerlo!
Si divides tu meta en pequeños pasos, será más fácil ver resultados, medir los avances y
motivarte por lograrlo. Si tienes que leer tres capítulos de tu libro, proponte leer la mitad hasta una
hora determinada y cuando lo hagas, prémiate cambiando de actividad: puedes tomar un
descanso, es-cuchar música, comer un snack o jugar con tu mascota y volver a tus estudios.
Estudiando a distancia, tú eliges tu forma y tu ritmo de aprendizaje. Puedes hacerlo cuándo y
dónde quieras, sin olvidar la responsabilidad y disciplina que conlleva.
Sueño y Aprendizaje
Los seres humanos funcionamos con un ciclo básico de sueño-vigilia. El respetar este ciclo
permite al organismo desarrollar la actividad necesaria cuando estamos despiertos y favorecer el
descanso y restauración en el organismo durante el sueño.
Muchos jóvenes, comienzan con ciertos “desarreglos” en sus horarios, acostándose más tarde, ya
sea por ver televisión o estar conectados a Internet, entre otras causas, desajustando el reloj
biológico y con consecuencias de cansancio para los días siguientes.
En el nivel superior, los desajustes pueden ser más frecuentes, prolongando las horas de estudio
hasta altas horas de la noche, considerando que, al otro día, generalmente, deben asistir
temprano a clases y/o rendir una evaluación.
Ingreso 2022
IES N° 7 72
Es bueno saber que durante el sueño se lleva a cabo una función restauradora significativa y
fundamental de nuestro organismo, que en el caso de los estudiantes es de vital importancia. Es
en este periodo cuando los contenidos de la memoria de corto plazo acumulados durante el día se
“empaquetan” y quedan contenidos como memoria a largo plazo: esto es el aprendizaje. Esto
explica un fenómeno interesante que los estudiantes deberían considerar: si el sueño pro-fundo,
que tiene lugar durante las primeras horas de la noche, es afectado por el efecto de algunas
sustancias (como cafeína, bebidas energéticas, tacaco, alcohol y algunos fármacos), lo que debía
quedar almacenado en la memoria de largo plazo se pierde u olvida.
Por ende, el impacto de afectar nuestro ciclo regular de sueño-vigilia, desincronizando nuestro
reloj biológico, tiene un efecto directo en el rendimiento y el aprendizaje. Además, es importante
considerar que este estilo de vida, mantenido prolongadamente, da lugar a estados de estrés,
pudiendo afectar negativamente el rendimiento académico y la salud en general.
“ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA”
Esta propuesta parte del supuesto que leer y escribir en el nivel superior de la educación
requiere competencias específicas. Más aún, que cada campo disciplinar tiene particularidades,
códigos, estructuras que deben ser aprendidas por los estudiantes en contacto con los expertos en
ese campo. La actividad mental del alumno juega un papel mediador en la construcción del
conocimiento en el contexto escolar. El conocimiento construido por el alumnado no es pura
repetición o reproducción del elaborado disciplinar, sino que es una reconstrucción de forma
personal, un uso y elaboración específicos según las características de cada alumna o alumno, los
esquemas de conocimiento de que dispone, el contexto social, las experiencias educativas anteriores,
las vivencias personales, los hábitos adquiridos, las actitudes frente al aprendizaje. (...)
Si bien ésta parece una tarea cognitiva individual - las interpretaciones son personales,
diferentes de una a otra persona -, las construcciones y reconstrucciones se llevan a cabo por
influencia de los demás, con ojos, prismáticos o gafas prestadas o, lo que es lo mismo, con
perspectivas, ideas, teorías y formas de ver que nos proporcionan los demás, los expertos o las
personas que ejercen influencia sobre nosotros4.
4Jorba, Jaume et al, editores (2000), “Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en situación de
enseñanza aprendizaje desde las áreas curriculares” España, Editorial Síntesis, pág. 19.
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Toma de apuntes
Importancia de los apuntes.
La instancia fundamental de la actitud activa en clase está dada por la toma de apuntes. Obiols
(2004, 35) afirma que el estudiante que no toma apuntes, al término de la exposición del profesor
seguramente estará familiarizado con el tema y podría contestar algunas preguntas que se le
formularán inmediatamente después de la clase, pero no estaría en condiciones de presentar el tema,
ni de contestar preguntas más complejas y, apenas dos o tres días después, sólo tendría un pálido
recuerdo. La experiencia muestra que los alumnos que toman apuntes tienen, en general, notas muy
superiores a las de los que no los toman.
Son muchas las razones que hacen de ellos un instrumento valiosísimo:
Ayudan a la concentración: La tarea de escribir resumiendo las ideas principales, sin dejar
de es-cuchar lo que sigue, nos exige un esfuerzo muy grande, y así es muy difícil que nos “escapemos”
del tema.
Controlan la comprensión: Si no tomamos apuntes, cuando el profesor nos pregunta:
¿está claro?, “entendieron?”, a lo mejor repetimos rutinariamente que sí, sin detenernos a pensar si
realmenteComprendimos. Si tomamos apuntes a cada instante tendremos que resumir y
expresar con nuestras palabras lo que el profesor explica. Si no comprendemos no podremos
escribir y entonces, podremos pedir al profesor las aclaraciones que sean necesarias. A veces
algunos alumnos dicen que cuando toman apuntes no entienden o prestan menos atención. Lo que
ocurre es que al tomar apuntes descubren que no entienden.
Ayudan a la retención: a lo mejor comprendo muy bien lo que el profesor explica. Su clase
me resulta tan clara y tan simple que me parece imposible olvidar lo aprendido. Sin embargo, muchas
veces algo muy simple, con el paso del tiempo, se va haciendo más y más confuso, hasta olvidarse
por completo. El apunte tomado en clase ayuda a grabar el contenido en la memoria y permite el
repaso posterior. Por otra parte, aun cuando la explicación respondiera punto por punto a lo que dicen
los libros, de todas maneras, tomar apuntes servirá para saber qué temas son para el profesor
más importantes y cómo los expone, y como introducción o repaso de la lectura bibliográfica.
¿Cómo tomar apuntes?
1- Ubicarse bien: Parece una trivialidad, sin embargo, es habitual que los alumnos de las
primeras filas tengan mejores notas que los que se sientan al fondo del aula. Elegir un lugar
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apartado del profesor, suele expresar el deseo de no participar en clase, o hacerlo de una manera
enteramente pasiva.
2- Ser puntuales: Los alumnos que faltan mucho o llegan tarde a clase, tienen apuntes
incompletos, pierden la ilación de los temas. Es importante ser puntual y cuando tenga que faltar,
pedir los apuntes a un compañero que sepa tomarlos. Leer estos apuntes o los propios, antes de
comenzar la clase siguiente, ayudará a “estar en tema” desde el primer instante.
3- Ser prolijo y ordenado: La prolijidad y el orden en los apuntes son causa y efecto del orden
en nuestros pensamientos. Se toman apuntes desordenados de lo que se ha comprendido de un
modo desordenado, y esos apuntes no harán más que acentuar la confusión. Si, por el contrario, se
tienen apuntes prolijos y ordenados, éstos ayudarán a tener ideas claras y precisas.
4- Guardar bien los apuntes: Tomar los apuntes en hojas sueltas o en único cuaderno para
diversas materias, sin orden ni separación reduce notablemente su efectividad. Es importantísimo que
los apuntes se agrupen por materia y en estricta sucesión cronológica.
5- Fechar y numerar las clases: Colocar un encabezamiento que contenga la fecha, el nombre
del profesor, el número de clase y el tema que va a tratar, ayuda a ubicar la clase, a descubrir si los
apuntes están completos ya que profesor corresponden.
6- Resumir: La exposición del profesor no puede, ni debe ser tomada textualmente. Hay que
resumir de sus palabras las ideas centrales dejando de lado las reiteraciones, algunos ejemplos y los
detalles de menor importancia.
7- Hacer sinopsis y esquemas: Ir enumerando los temas, haciendo cuadros sinópticos y
esquemas a medida que la explicación del profesor avanza es una técnica que cuesta al principio pero
que representa una innegable utilidad.
8- Consignar la bibliografía: El profesor puede mencionar autores y libros. Durante la clase
puede parecer un detalle erudito, totalmente accesorio. Sin embargo, a veces resulta necesario, al
estudiar la materia, profundizar en el pensamiento de un autor mencionado en clase, para
comprender un tema. La oportuna anotación del mismo y de sus obras, evitará búsquedas
innecesarias.
9- No interrumpir los apuntes: Cuando el profesor dialoga con los alumnos o cuando “se va del
tema”, algunos alumnos dejan de tomar apuntes. Si el profesor hace preguntas a los alumnos, o éstos
dan opiniones, formulan críticas a la exposición o interrogan al profesor, las ideas que surjan de ese
intercambio pueden ser tanto o más valiosas que la misma exposición. A veces el profesor da por
sabidos los temas que un alumno expuso, o que explicó al contestar una pregunta y no volverá sobre
ellos. Si no se toma apuntes, tales aspectos se escaparán. Si el profesor hace una larga
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disgresión que parece no tener relación con el tema, puede que ésta sea importante y recién al
terminar se advierte porqué.
Por más que el alumno haya desarrollado excelentemente la técnica de tomar apuntes, los
mismos siempre requieren algunas tareas de completar el apunte con posterioridad. Hemos visto
alumnos que hacen apuntes tan completos que apenas si deben ser retocados. Otros al terminar la
clase van a su casa y los pasan en limpio. Ambos extremos son exagerados. Nunca los apuntes están
completos si fueron tomados de una clase dinámica, pero volver a pasarlos lleva demasiado tiempo. Si
hemos dejado espacios adecuados en las hojas podremos realizar varias tareas de
complementación posterior:
Colocar subtítulos.
Subrayar ideas centrales y definiciones.
Completar aspectos faltantes.
Realizar una síntesis de la clase o un cuadro sinóptico.
Colocar notas sobre la bibliografía.
Anotar preguntas a formular al profesor.
Anotar opiniones personales.
Anotar opiniones o datos obtenidos de los libros.
Resumen y Síntesis:
El resumen es una de las estrategias que va a resultar de mayor utilidad cuando deba trabajar
con textos escritos. Respetando la información relevante y fundamental del texto original si realiza
buenos resúmenes de los textos de cada materia durante el cursado, cuando llegue a las épocas de
exámenes no necesitará volver a leer los textos originales, sino sus propios resúmenes.
Resumen del texto no es una transcripción de las ideas que ha subrayado previamente. El
resumen de un texto es la construcción de un texto nuevo que presenta de manera condensada los
aspectos más significativos del texto original. No es una suma de oraciones y fragmentos aislados,
sino una organización, una trama estructurada y coherente de significados. Es muy importante que las
ideas aparezcan adecuadamente relacionadas mediante conectores y nexos, de tal modo que el
resumen aparezca como un texto organizado, cohesionado y coherente.
Los conectores y los nexos son esas palabras que permiten establecer relaciones lógicas y
semánticas entre palabras, frases, oraciones y párrafos. Algunos ejemplos:
Relaciones causa/efecto: porque, ya que, a causa de, de allí que, por ello, etc.
Relaciones de oposición: pero, sin embargo, aunque, etc.
Ingreso 2022
IES N° 7 76
Relaciones de unión: asimismo, además, también, etc.
Resumen es una forma redactada de organizar la información. Consiste en una exposición
breve y ordenada de las ideas fundamentales que integran un todo, respetando el estilo y vocabulario
del autor. Es decir, elaborar un resumen supone la capacidad para exponer en pocas palabras lo que
se ha dicho o escrito, sin modificar los conceptos básicos.
Síntesis consiste en una reducción del texto a sus conceptos esenciales, pero con un
vocabularioy estilo propio o sea integrando el contenido desde una perspectiva personal y creadora.
No es necesario utilizar los términos del autor, ni el orden que el mismo dio a sus ideas. Se diferencia
del resumen fundamentalmente porque posibilita una elaboración personal.
Lectura comprensiva
La lectura es la fuente principal en cualquier tipo de estudios. Es una actividad de gran
contenido humano, un diálogo que el lector establece con el autor. La lectura es una tarea de
exploración a fin de obtener las ideas principales y descubrir la jerarquía que estas ideas guardan
entre sí.
Lectura comprensiva
Leer bien requiere comprender. Cuando el texto es simple, de fácil comprensión no habrá
dificultad. Una lectura de punta a punta bastará y se la podrá acompañar con el subrayado del texto,
resúmenes, o realizar un cuadro sinóptico o un esquema o un fichaje. Pero hay veces en que una
lectura directa no permite una adecuada comprensión porque el texto es difícil. ¿Qué hacer en esos
casos?:
1- Lectura de aproximación: antes de analizar a fondo el texto conviene dar un vistazo
general. Este tipo de lectura proporciona una visión panorámica de la materia que se estudia. Pue-de
ser una leída rápida o una lectura salteada (o sea, salteando al azar algunas frases y leyendo otras); de
esta manera se puede vislumbrar la intención del autor, lo que se propone al escribir, cómo está
organizado el texto, etc.
2- Lectura analítica: Una vez realizada la lectura de aproximación se puede entrar de lleno al
estudio pormenorizado del texto. ¿Qué hacer cuando no se entiende algo? Algunos alumnos tienen el
vicio de seguir de largo pensando que a lo mejor más adelante lo entenderán. Se acostumbran a pasar
de largo autores y personajes que no conocen, palabras que no comprenden, lugares o ciudades
que no ubican. Este vicio debe ser corregido a través de la consulta. Al consultar el significado de
una palabra o investigar quién es un personaje o dónde queda y cómo es un lugar geográfico, la
lectura adquiere sentido. Es importante la aplicación de las técnicas de subrayado, resumen, sinopsis,
Ingreso 2022
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esquemas y fichaje durante la lectura analítica. Para comprender no sólo se debe entender las
palabras, sino que se debe captar el significado de cada frase. Pero aún esto no basta, es necesario
asimilar el pensamiento entero del autor. Para eso hay que descubrir cuál es la idea central, sus ideas
secundarias, cómo se relacionan entre sí; es decir, captar la estructura del pensamiento del autor.
Lectura comprensiva de un texto breve
Una tendencia muy común en la lectura de estudio de un texto, sea un artículo o el capítulo de
un libro, es la de leerlo rápidamente, varias veces, hasta que se memoriza su contenido. Esta
práctica tiene una consecuencia, también generalizada: se graba sin haber hecho un análisis de las
ideas que contiene, sin distinguir los diferentes grados de importancia de las afirmaciones, sin
identificar con precisión de qué cosa habla y el marco de referencia desde el cual la trata. En una
palabra, sin elaboración intelectual.
La raíz de una mala lectura de estudio es, casi siempre, el olvido de que las palabras son
símbolos de cosas de este mundo y de ideas de hombres concretos; y que cuando se encadenan en
oraciones describen relaciones entre cosas y entre conceptos. Este olvido transforma la lectura de
manipulación simbólica de la relación en una mera interpretación memorística de los signos del
lenguaje, en un ejercicio de verborrea que no tiene referencia ni a las cosas ni a las de los autores.
Estas características son algunas de las causas que explican la falta de atractivo que la lectura
tiene hoy, aun para muchos estudiantes. Al perder su carácter de recreación en diálogo con el autor y
reducirse memoria, lo raro sería que presentara algún interés.
La lectura comprensiva es otra cosa. Su aprendizaje requiere casi los mismos esfuerzos que el
diálogo, pero es también igualmente agradable. Las técnicas de lectura de espigueo, de subrayado y
notación marginal ayudan a descubrir su estilo.
Instrucciones para su ejecución
a) Reflexión sobre el título del texto para ubicarse mentalmente en el tema y en la disciplina
desde la cual se lo trata.
b) Efectuar una primera lectura rápido o lectura de espigueo para tener una idea global, aunque
vaga. Leer tratando de reconocer el tema o el problema central y el esquema, la estructura racional o
marco de referencia utilizado por el autor. Algunos aspectos del texto facilitan este reconocimiento:
por ej. Los subtítulos (cuando los tiene) indican la estructura temática; las palabras en bastardilla
(siempre que no signifiquen que la palabra pertenece a otro idioma) señalan un concepto importan-
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IES N° 7 78
te o técnico o una intención de énfasis en el autor; las expresiones como “por lo tanto”, “en
consecuencia”, identifican las conclusiones de una argumentación. Esta lectura debe ser tan rápida
como lo permita una comprensión mínima (debe decirlo el lector porque varía de un individuo a otro).
No es necesario buscar una comprensión acabada y en detalle del contenido sino sólo una idea
aproximada y vaga de la totalidad. No interesa si al terminar la lectura resulta imposible expresar
verbalmente con precisión lo comprendido.
c) Releer lentamente, considerando idea por idea, sucesivamente a medida que se avanza en el
texto; buscando las ideas esenciales y observando sus relaciones recíprocas: deteniéndose en lo
conceptos nuevos o técnicos para establecer bien su significado y cuáles son los términos mediante los
cuales se expresan. Es decir, hacer una lectura analítica y a medida que se identifican las ideas
esenciales se subrayan. Dado que los escritores acostumbran a desarrollar sólo una o dos ideas
importantes en cada párrafo, conviene hacer este análisis buscándolas desde la perspectiva del
párrafo visto como una totalidad. Por el mismo motivo, la lectura debe detenerse un momento al terminar
cada uno de ellos para sintetizarlo, o sea, para hacer una lectura sintética. Comprendida la idea central
del párrafo se, la expresa muy brevemente y se la anota en el margen, o sea, se realiza la notación
marginal.
En la lectura de espigueo se intenta descubrir intuitivamente el esquema de desarrollo
temático o la estructura racional del texto; ahora es el momento de precisarlo, diferenciando bien los
sucesivos aspectos del tema tal como los va presentando el autor. Para hacerlo es útil tener presente
que un tema puede pensarse desde distintos esquemas conceptuales o marcos de referencia,
dentro de los cuales lo más generales son:
a) para los textos de ciencias empíricas: hechos - problema - hipótesis - consecuencias;
b) para los textos filosóficos: hechos - problema - tesis - argumentación.
En síntesis, leer cada párrafo subrayando lo esencial y, al terminarlo, volcar lo esencial en una
notación marginal. Cada dos o tres párrafos leídos así, revisar la notación marginal anterior para
descubrir y mantener el hilo del desarrollo.
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IES N° 7 79
REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
La importancia y especificidad de los textos científicos.
Los textos académicos son elaboraciones intelectuales que abordan un tema particular o
profundizan en él, y lo hacen de manera formal. El ámbito donde se emplean los textos académicos
son aquellos espacios donde se adquiere y difunde conocimiento formal sobre una determinada
disciplina.
La ciencia como discurso tiene cualidades específicas que la diferencian de otros tipos de
discursos y modos de conocer. Cada modo de conocer tiene un género y subgéneros literarios que le
son propios y el género científico es uno de ellos.
Los enunciados que conforman el corpus del conocimiento científico, tienen normas, estilos y
convenciones que organizan y validan el discurso científico.
Diferentes subgéneros en la literatura científica
Una de las características principales de todo descubrimiento, hallazgo o logro científico, es el
imperativo ético de ser dado a publicidad. El conocimiento científico, como construcción social, se
nutre de los resultados de investigaciones precedentes, las cuales, si no fueran publicadas,
dificultarían nuevos descubrimientos. De modo que, el propio sistema científico ha previsto y
generado diversas formas y procedimientos mediante las cuales se garantice la comunicación y
publicidad. Estos constituyen diversos “subgéneros” de la literatura científica. Primero veremos
cuáles son las características que distinguen a cada uno de ellos y luego veremos aquellas cuestiones
que son comunes a todos.
La monografía
Es el género más difundido. Consiste en el tratamiento por escrito de un tema específico
estudiado e investigado. Con este nombre se conoce en la vida universitaria el primer intento de escribir
un artículo científico. No obstante, debemos evitar considerar a la monografía como un “género menor”,
dado que grandes descubrimientos han sido originados, concebidos o germinados en trabajos
monográficos.
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IES N° 7 80
El trabajo monográfico requiere un entrenamiento previo en las técnicas de lectura, de
estudio, de fichado bibliográfico, de la metodología propia de la disciplina y de redacción de informes.
Por lo general, la monografía consiste en un primer “acercamiento” a un tema específico, por lo cual
girará básicamente en torno a una investigación bibliográfica y a la relación de diversas posturas
sobre un mismo tema. Habitualmente, una monografía tiene entre 30 y 80 páginas.
En cuanto al tema de una monografía, Botta nos recomienda:
sentir interés personal por él;
que sea sencillo y no esté ligado a otro tema con el cual se confunda o se complique;
que esté claramente delimitado, es decir que lo entendamos con precisión conociendo sus
límites
que sea pequeño en extensión.
Pasos a seguir en la realización de una monografía
En el planteamiento inicial:
elección del tema,
adquisición de la información básica,
elaboración del plan de trabajo.
A lo largo del trabajo:
recolección de datos,
ordenación e interpretación de los materiales.
En la redacción final:
formulación coherente de los argumentos,
firmeza de las conclusiones,
precisa distribución final de la exposición.
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IES N° 7 81
El Informe
Todo trabajo de investigación científica trabaja directamente con la realidad, ya sea a través de
un trabajo “de campo”, de una experiencia de laboratorio, del trabajo con fuentes documentales, etc.
El informe es el tipo de trabajo escrito adecuado a esta tarea de observación directa y forma parte de
la tarea cotidiana de cualquier investigador.
El informe en la educación superior
Es un simple esbozo o ensayo provisional a propósito de un fenómeno también simple y
limita-do, con una exposición sintética, muy diferente del verdadero trabajo de “investigación de
campo” o de “investigación de laboratorio”.
Consiste básicamente en describir y llevar registro de una situación real de cualquier
fenómeno natural o social, que sean relevantes a cualquier disciplina científica. En el trabajo de
laboratorio en el trabajo de campo el informe consiste en una descripción de los fenómenos
observados y la información recogida y una interpretación de ellos en términos de los conocimientos
teóricos con los que cuenta el alumno.
La redacción del informe debe ser encabezada por una introducción breve que incluirá la
explicitación del interés despertado por el fenómeno que se observa y se describe, los límites de la
descripción y la enumeración de las fuentes informativas e instrumentos de que se ha dispuesto, lo
mismo que el plan de observación que se ha seguido.
El cuerpo del informe deberá exponer objetiva, clara y ordenadamente todo el conjunto de
fenómenos observados, indicando los elementos que intervienen en ellos y las circunstancias en que
aparecen. Al mismo tiempo, en las ciencias de campo se indicarán en cada caso las características y
el valor atribuidos a las fuentes informativas, generalmente personales y orales, cuidando ofrecer las
razones pertinentes.
Para ofrecer una descripción más ordenada se debe intentar la organización estadística de los
datos, de manera que pueda disponerse de cuadros, gráficos, ilustraciones, mapas, organigramas,
etc., que facilitan la visión e interpretación de los materiales.
Ingreso 2022
IES N° 7 82
Finalmente, el informe deberá brindar, con una cierta prudencia en la formulación y los
alcances, las conclusiones que se desprenden de los materiales informativos ofrecidos y señalará con
claridad los principales fenómenos o aspectos de ellos que deban ser más ampliamente investigados y
los métodos que se consideren más idóneos para realizar tales estudios posteriores. Es preciso
observar la mayor objetividad y, por lo tanto, se pondrá mucho cuidado en evitar las apreciaciones
subjetivas o juicios de valor. El lenguaje deberá ser por lo mismo lo más preciso y despojado posible y
adecuarse a una presentación sistemática, evitando cualquier ambigüedad o complicación formal.
Trabajos Prácticos
Deberán ser presentados adecuadamente. Dado que la realización de los mismos suele ser
domiciliaria (aunque esta condición no es excluyente, porque los hay aquellos solicitados en clase) y
se cuenta con tiempo suficiente para un desarrollo adecuado, se espera que los mismos cumplan con
los requerimientos comunes a todo texto científico o académico:
Un adecuado uso del lenguaje académico y de la terminología propia de la disciplina.
Una correcta distribución de los temas, ejercicios o actividades, incluyendo las consignas
dadas como encabezado a cada ítem.
Evitar la redundancia en el desarrollo y el exceso retórico.
Ser sintético y adecuarse a lo solicitado en las consignas.
Una utilización correcta de las citas textuales.
Un uso adecuado de las citas y referencias bibliográficas
Además, cada trabajo deberá presentar una portada o un encabezado (según lo permita el
formato del documento solicitado), donde se consigne el Nombre del Instituto, el nombre del/los
alumnos, el nombre de la materia y carrera, el trabajo práctico de que se trata (ej.: “Trabajo Práctico
Número 1”) y la fecha de entrega del mismo.
El ensayo
El Diccionario de la Real Academia Española define al ensayo como “un escrito en prosa en el
cual un autor desarrolla sus ideas sobre un tema con un carácter y estilo personales”. Los dos
aspectos destacados en esta definición hacen del ensayo un texto de carácter híbrido: desarrolla
un tema, tal como cualquier otro texto académico, pero o hace desde la mirada particular del
autor.
Ingreso 2022
IES N° 7 83
Tipos de ensayo
El ensayo literario
Este tipo de ensayo se caracteriza por la libertad y variedad de los temas que aborda. Se observa
el mundo a través de la sensibilidad del autor. En el ensayo literario predomina la forma sobre lo
conceptual.
El ensayo literario se caracteriza por:
El estilo: el autor intenta proponer un modo de escribir determinado. En este caso, se parte de
una historia mínima para avanzar hacia la reflexión. En los ensayos en general. El estilo puede ser
objetivo (distanciado y en tercera persona) o subjetivo (cercano y en primera persona).
La narración: el ensayo literario suele presentar algún tipo de escena narrativa para, a partir de
dicho relato, producir una reflexión o sostener una postura, como se advierte en el final del
fragmento leído.
El ensayo científico
El ensayo científico combina el razonamiento propio de la ciencia y la imaginación. Comparte con
la ciencia uno de sus propósitos esenciales: explorar la realidad y develar la verdad de las cosas,
pero sin dejar de lado las cualidades que lo hacen un hacen un hecho artístico, a saber, la
originalidad, la intensidad y la belleza de sus modos de expresión. El concepto de científico no se
refiere solo a temas propios de las ciencias naturales, sino que involucra también a las ciencias
sociales.
El ensayo argumentativo
El ensayo argumentativo tiene como propósito defender una tesis con argumentos para persuadir
o convencer al lector. Dicha opinión debe sustentarse por medio de argumentos que pueden
basarse en citas o referencias; datos concretos de experiencias investigativas: alusiones
históricas, políticas u otras; comparaciones, definiciones, entre otros recursos.
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IES N° 7 84
El ensayo expositivo
El ensayo expositivo comunica al lector ideas sobre un tema de carácter filosófico, político, social,
cultura, etc. Presenta información al respecto y la matiza con la interpretación del autor y
opiniones personales sobre el tema en cuestión.
El ensayo crítico-analítico
El ensayo crítico-analítico describe o analiza un hecho, fenómeno, obra o situación, emitiendo un
juicio profundo y fundamentado.
Partes de un ensayo
Si bien el ensayo es un género que no se caracteriza por adecuarse a una estructura rígida,
puede considerarse que sus ideas se organizan en tres partes:
•Introducción o planteamiento: es una de las partes fundamentales, ya que se trata de la puerta
de entrada al texto y la que permite captar la atención del lector sobre el tema en cuestión. En
esta parte del escrito se presentarán, además del tema, los objetivos que se propone el escritor,
una tesis en torno a la cual se expondrán los argumentos y la organización que seguirá el ensayo.
•Desarrollo o cuerpo: aquí se presentan los argumentos que sustentan la hipótesis, como
veremos más adelante, el autor de un ensayo suele utilizar, para tal fin, determinados
procedimientos o recursos de estilo.
•Conclusión o cierre: si en la introducción se presentó una tesis y en el desarrollo se dio cuenta
de los argumentos necesarios para comprobarla, en esta sección final se requiere dar cierre al
proceso argumentativo a través de una síntesis en la que se destaquen los puntos más
importantes del escritorio.
¿Cómo escribir un ensayo?
En el caso del ensayo no se puede hablar de un estilo definido, ya que depende de cada autor,
pero sí pueden señalarse algunas condiciones que deberían ser tenidas en cuenta a la hora de
escribir este tipo de texto:
Es necesario que el contenido sea expresado con claridad, para que el pensamiento de su autor
pueda ser comprendido sin esfuerzo por el lector.
Ingreso 2022
IES N° 7 85
Los términos y conceptos utilizados deben elegirse con precisión, evitando cualquier tipo de
ambigüedad.
Las oraciones y los párrafos deben articularse en forma lógica, de modo que el escrito se
destaque por su coherencia.
Un ensayo debe distinguirse por su consistencia, es decir, que al presentar los argumentos no
se incurra en contradicciones.
BIBLIOGRAFÍA
BOTTA, M. (2002). Tesis, Monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de
Investigación y Redacción. Edit. Biblos. Buenos Aires.
DRAGO, A. (2001). Técnicas de Aprendizaje. Edit. Producciones Mawis. Bs. As. Argentina.
FUENSANTA HERNANDEZ, P. (2001). Aprender a Aprender. Edit. Océano. Barcelona.
España.
MASSUN, I.(1992). Para estudiar mejor. Edit. Métodos. Bs.As. Argentina.
MENÉNDEZ, N. y PALACIOS, A. (2001). ¿Si estudiamos mejor? Edit. A-Z. Bs. As. Argentina.
PRIETO CASTILLO, F. y et al (1993). Estrategias de aprendizaje. Edit. Culturales. Mendoza. Argentina
Ingreso 2022
IES N° 7 86
ANEXO
Google Classroom
_________________________________
GUIA BASICA PARA EL USO DE GOOGLE CLASSROOM
Qué es Classroom
Classroom es una aplicación de Google que permite gestionar las actividades de un aula de clase
mediada por TIC, para convertirla en un aula mixta (presencial con actividades en línea) o
completamente en línea.
Requisitos
Puedes acceder desde diferentes dispositivos, ya sean de escritorio o móviles, facilitando el
acceso en cualquier lugar y hora.
Necesitas:
- Computadora o dispositivo móvil.
- Navegador Chrome.
- Cuenta de Gmail.
- Manejo de Google Docs y Drive.
En la computadora no tendrás que instalar nada, solo trabajaras desde el navegador. En teléfono
móvil, deberás instalar la aplicación Classroom de Google desde la Play Store o la App Store
dependiendo de si tienes un móvil Android o IPhone
1 Como primer paso, deberás abrir el buscador Google e iniciar sesión con tu cuenta Gmail
Ingreso 2022
IES N° 7 87
O de la siguiente manera:
Una vez que iniciamos sesión, desplegamos el menú aplicaciones de Google y buscamos
Classroom.
Ingreso 2022
IES N° 7 88
Una vez que iniciamos sesión en Classroom, debemos ingresar a la opción + ubicada en la parte
superior derecha y seleccionar la opción “apuntarse o unirse a una clase”
Se abrirá una venta emergente solicitando el código de la clase correspondiente. Dichos códigos
los enviaran los docentes cuando haya comenzado el Curso de Ingreso.
Ingreso 2022
IES N° 7 89
Una vez que ingreses a la clase, podrás ver la siguiente ventana de trabajo.
Podrán ver las novedades en el tablón, las actividades en “trabajo de clase” y desde la sección
“personas” podrán tener acceso a la lista de compañeros, escribir mensajes privados, etc.
1. El tablón de Google Classroom
Es la página de “inicio” de Google Classroom de dicha clase, donde podrás encontrar anuncios de
tus profesores, documentos, tareas y también podrás hacer comentarios o preguntas.
Ingreso 2022
IES N° 7 90
2. Trabajo de clase
En trabajo de clase encontrarás las tareas que te han asignado tus profesores y la fecha de
entrega. Haz click en ellas para realizarlas.
Si tienes dudas sobre tu tarea, puedes enviar un comentario privado a tu profesor. También
puedes compartir un comentario público con tu clase con respecto a la tarea.
Ingreso 2022
IES N° 7 91
3. Subir un trabajo a la plataforma
Aquí nos encontramos con las tareas en donde debes subir trabajos a la plataforma, por ejemplo
preparación de una presentación power point, archivo de Word, Excel, video, etc. En este ejemplo
tu profesor ha adjuntado el formato y la pauta de evaluación.
En el costado derecho haz click en “Añadir o crear” para subir tu trabajo.
Se desplegará una ventana de opciones, selecciona “archivo” para adjuntar tu trabajo.
Ingreso 2022
IES N° 7 92
Haz click en “Seleccionar archivos de tu dispositivo”
Busca la ubicación de tu archivo en tu computador y haz click en “Subir” Confirma la entrega de tu trabajo seleccionando “Entregar”
Ingreso 2022
IES N° 7 93
Google Drive
Google Classroom ofrece la gestión de Google Drive. Cuando se crea una clase, Google
Classroom crea automáticamente una carpeta llamada “Classroom» en Google Drive tanto para el
profesor como para el alumno.
Ingreso 2022
IES N° 7 94
Dentro de la carpeta del estudiante, se encuentran las carpetas de cada curso al que se ha unido.
Sus trabajos se guardan de manera ordenada en carpetas de Google Drive.
Para utilizar todas las funciones de la aplicación Classroom, necesitará Google Docs para
documentos de texto , Google Slides para presentaciones y Google Sheets para hojas de cálculo.
Si todavía no las tiene en su dispositivo, puede descargarlas de Google Play (Android) o del App
Store (Apple iOS). Para crear o participar en videollamadas de clase, se le recomienda que instale
la aplicación google Meet.
Importante: Una vez que hayas aprobado el Ingreso y comiences 1er año, serás añadido a aulas
Classroom por materia, para lo que recibirás en tu cuenta de correo personal:
- Un enlace para validar tu cuenta de correo institucional
- Un enlace para validar tu incorporación al Sistema de Autogestión de la Institución
Los tutoriales respectivos se te facilitaran durante el Curso de Ingreso, pues se encuentran en
constante actualización.
Muchas Gracias.
Ingreso 2022
IES N° 7 95
2018
INDICE
EL CURSO DE INGRESO 2022………………………………………………………………………. 4
EJE 1 - SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR……………………………………………… 10
EJE 2 - SER TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ……………………………… 21
EJE 3- SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA…………………….. 28
EJE 4 - EL OFICIO DE ESTUDIANTE……………………………………………………………... 62
ANEXO: GOOGLE CLASSROOM …………..…………………………………………………… 85
