EL DIRECTOR Y SUPERVISOR COMO ADMINISTRADORES MODERNOS DE

LA EDUCACIÓN

Para conseguir acercarse al perfil deladministrador global y aplicarlo a lasfunciones del director y de la escuela, es importante conocer las distintas etapas históricas de la administración.

La excelencia en la organización(escuela) es la combinación de tres principales factores: eficacia, eficiencia y creatividad.

Los jefes del Cambio I: Excelencia

EFICACIA

EFICIENCIA

CREATIVIDAD

Objetivos y a partir de ellos el impacto positivo sobre el “Corazón modernizador” de la organización(escuela): Misión, Visión y Valores.

Administración sin desperdicio innecesario de recursos disponibles.

Administración sin desperdicio innecesario de recursos disponibles.

Desempeño sobresaliente, pero no la llamada “chispa del mexicano”, sino un proceso organizacional.

Los jefes de Cambio II:Competitividad y Globalización

Las escuelas mexicanas deben de orientarse a los procesos de desarrollo de su competitividad, para hacer frente a los nuevos retos de calidad.

Las escuelas mexicanas deben de orientarse a los procesos de desarrollo de su competitividad, para hacer frente a los nuevos retos de calidad.

La competitividad puede entenderse como la efectividad organizacional, pero definida desde el punto de vista de la competencia entre dos o más escuelas por la preferencia de alumnos y padres de familia.

La competitividad puede entenderse como la efectividad organizacional, pero definida desde el punto de vista de la competencia entre dos o más escuelas por la preferencia de alumnos y padres de familia.

2) Ampliar lo máximo posible la base de satisfacción del usuario, tanto los de nuevo ingreso como de aquellos que llevan tiempo en la escuela.

1)Distinguirse y ser mejor que las organizaciones(escuelas) rivales en el mercado en cuando menos algunos aspectos(servicios educativos, productividad, servicio).

Diferencias entra la Jefatura Tradicional y la Jefatura Global

Director/Supervisor tradicional Director/Supervisor global

•Tipo de pensamiento cerrado•Nula retroalimentación•Orientación inadecuada•Imposición de soluciones•Define sus propios intereses y no considera las necesidades del colectivo•Su trabajo lo ve como una obligación y no aplica una actitud positiva•Exige compromiso de los demás, pero él no da el ejemplo •Para él la información es “poder”•El director o supervisor tienen “subordinados” y establecen estructuras rígidas

•Tipo de pensamiento abierto•Ofrece retroalimentación activa•Orienta y evalúa correctamente•Consulta y aplica soluciones•Permite que cada colaborador defina sus objetivos con base en sus necesidades•Para él, el trabajo es una oportunidad de crecimiento profesional y personal.•Se compromete consigo mismo y con todo el colectivo•Reconoce y aplica el “poder” de compartir la información•El director o supervisor tienen “colaboradores” y crean un ambiente flexible.

En el proceso clásico de la administración se incluyen seis etapas distintas:

PROCESOPROCESO

EFICACIA

DIRECCIÓN

EFICIENCIA

ORGANIZACIÓN

PLANEACIÓN

INTEGRACIÓN

PREVISIÓN-PREVENCIÓN

CONTROL

Los directores y supervisores como

creadores de excelencia en el sistema educativo

Excelencia Visión

Enfoque

Versatilidad

Paciencia Sensibilidad

Revelaciones

Intuición creativa

Bibliografía

• Secretaria de Educación Publica, 2009, Antología de gestión escolar. Programa Nacional de Carrera Magisterial.