0718. CIRCUITOS ELECTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar

Control de Modificaciones Revisión

01 02 Adaptación al Curso 201703 Adaptación al Curso 201804 05 06


CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TMV204. ELECTROMECANICA DE MAQUINARIA

0718. CIRCUITOS ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE CONFORTABIL IDAD.

CURSO 2021-2022

Elaborado:

JOSÉ MARÍA LÓPEZ TORRES


Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia

Modificación Edición Original

Adaptación al Curso 2017-2018. Modificación apartados 1, 7, 8 y 9.Adaptación al Curso 2018-2019. Modificación de todos los apartados

Adaptación al Curso 2019-2020 Adaptación al curso 2020-2021 Adaptación al curso 2021-2022


ICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

ELECTROMECANICA DE MAQUINARIA

CIRCUITOS ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE CONFORTABIL IDAD.

Revisado y Aprobado:

DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia

2018. Modificación apartados 1, 7, 8 y 9. 2019. Modificación de todos los apartados

CIRCUITOS ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE CONFORTABIL IDAD.

DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS



1. INTRODUCCIÓN

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

3. OBJETIVOS

4. CONTENIDOS

4.1. Unidades formativas de menor duración

4.2. Unidades didácticas

4.3. Distribución temporal de las unidades didácticas

4.4. Contenidos de las unidades didácticas

4.5. Contenidos mínimos

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

6. LA EVALUACIÓN

6.1. Base legal

6.2. Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

6.3. Instrumentos y procedimientos de evaluación

6.4. Criterios de calificación

6.5. Recuperación

6.6. Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua

6.7. Evaluación final y evaluación extraordinaria

6.8. Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

7. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

8. EDUCACIÓN EN VALORES

9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN

12. PLAN DE CONTINGENCIA

13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el COVID-19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, insevaluación y criterios de calificación)



INDICE

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Unidades formativas de menor duración.

Distribución temporal de las unidades didácticas

Contenidos de las unidades didácticas

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

procedimientos de evaluación

Criterios de calificación

Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua

Evaluación final y evaluación extraordinaria

Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES (solo para módulos de 1er curso)

EDUCACIÓN EN VALORES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

PLAN DE CONTINGENCIA

PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de

evaluación y criterios de calificación)


Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación


ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE (solo para módulos de 1er curso)

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el trumentos de



1. INTRODUCCIÓN

Una programación didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo

mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas

didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnado específico para un ciclo o curso

determinado, que permitan alcanzar los objetivos previstos.

La formación profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas

que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la

participación activa en la vida social, cultural y económica y tiene por finalidad preparar al alumnado

para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que

pueden producirse a lo largo de su vida, así com

una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente.

El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el

Segundo de Chomón , de la ciudad de Teruel. Se

habitantes con influencia sobre pequeños núcleos rurales, de manera que gran parte del alumno

procede de áreas rurales, y muchos de ellos tienen algunas nociones de automoción a nivel

meramente práctico.

En el instituto se imparten todos los

pertenecientes a varias familias profesionales.

Vehículos se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superio

Ciclo de Formación Profesional Básica de Mantenimiento de Vehículos.

El alumnado del IES Segundo de Chomón asciende a 90 0

vespertino, siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y c

predominando un nivel sociocultural medio.

El grupo del alumnado del ciclo formativo de Técnic o Superior de Automoción lo conforman

un número que oscila entre 15 y 25

La mayor parte de nuestro alumnado

desempeñan su labor en el sector servicios y sector primario. Hay un tanto por ciento del alumnado

que proceden de zonas rurales alejadas

limítrofes con la ciudad de Teruel, esto hace

contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado

extranjeras y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar,

personal, cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de

múltiples nacionalidades.



didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo



terminado, que permitan alcanzar los objetivos previstos.





pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de

una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente.

El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el

, de la ciudad de Teruel. Se trata de un núcleo urbano, de alrededor de 38.000



el instituto se imparten todos los niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos

pertenecientes a varias familias profesionales. De la familia de Transporte y Mantenimiento de

se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superio

Ciclo de Formación Profesional Básica de Mantenimiento de Vehículos.

El alumnado del IES Segundo de Chomón asciende a 90 0 personas en dos turnos, diurno y

siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y c

predominando un nivel sociocultural medio.


un número que oscila entre 15 y 25 ,

La mayor parte de nuestro alumnado procede de familias de clase trabajadora


proceden de zonas rurales alejadas y que permanecen en viviendas de alquiler por las zonas

limítrofes con la ciudad de Teruel, esto hace también necesario un seguimiento más cercano y en

contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado

y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar,

cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de


didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo







o contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de

El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el IES

trata de un núcleo urbano, de alrededor de 38.000



niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos

Transporte y Mantenimiento de

se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superior de Automoción y el

personas en dos turnos, diurno y

siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y cultural,


procede de familias de clase trabajadora , principalmente


y que permanecen en viviendas de alquiler por las zonas

también necesario un seguimiento más cercano y en

contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado procede de familias

y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar,

cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de



Desde el punto de vista empresarial

dispar, encontrándose en gran presencia el sect

relativamente cerca del polígono industrial La Paz en donde existen empresas donde nuestros

alumnos pueden encontrar trabajo. Se mantiene una estrecha relación con todas las empresas del

entorno, no solamente como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden

desarrollar las FCT (formación en centros de trabajo), sino que participamos recíprocamente, en

acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Ademá

han prestado una colaboración muy activa, en la realización de innumerables actos, en el ámbito

educativo profesional, como por ejemplo jornadas de FP Dual. También se dispone de bolsa de

trabajo de la que los alumnos pueden formar parte y obtener s

Queda identificado por los siguientes elementos:

Identificación del título

- Título: Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.

- Denominación: Electromecánica de Vehículos Automóviles (TMV20

- Nivel: Formación Profesional de Grado

- Duración: 2000 horas.

- Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

- Referente europeo: CINE

Identificación del módulo

- Denominación: Circuitos Eléctricos, Electrónicos y de C

- Código del módulo: 0718.

- Duración: 126 horas.

- Curso: 2º

- Unidad de competencia asociada acreditada: UC0853_2: Mantener los sistemas eléctricos, de

seguridad y confortabilidad de maquinaria agrícola, de industrias extractivas y de edificación

obra civil.



Desde el punto de vista empresarial-comercial, el tejido productivo-económico del entorno es muy

dispar, encontrándose en gran presencia el sector servicios, el IES Segundo de Chomón se ubica



e como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden


acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Ademá



trabajo de la que los alumnos pueden formar parte y obtener su primer empleo.

Queda identificado por los siguientes elementos:

Título: Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.

Denominación: Electromecánica de Vehículos Automóviles (TMV204)

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio

Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)

Denominación: Circuitos Eléctricos, Electrónicos y de Confortabilidad.

Código del módulo: 0718.

Unidad de competencia asociada acreditada: UC0853_2: Mantener los sistemas eléctricos, de

seguridad y confortabilidad de maquinaria agrícola, de industrias extractivas y de edificación


económico del entorno es muy

or servicios, el IES Segundo de Chomón se ubica



e como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden


acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Además nos



u primer empleo.

3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)

Unidad de competencia asociada acreditada: UC0853_2: Mantener los sistemas eléctricos, de

seguridad y confortabilidad de maquinaria agrícola, de industrias extractivas y de edificación y



2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a

continuación:

a) Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información

catálogos.

b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico

maquinaria, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.

c) Reparar el motor térmico y sus s

los fabricantes.

d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctrico

utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricant

e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y guiado.

f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de

prescritas por los fabricantes.

g) Sustituir y ajustar elementos que forman parte

fijas.

h) Reparar los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación

fabricantes.

i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones t

normativa establecida.

j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»

actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación

k) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental

proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno

l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando

el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales

m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las

las provocan, dentro del ámbito d

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando

«aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de

ñ) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,

con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente

cultural.

o) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa

iniciativa en su actividad profesional.



COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES


a) Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información técnica incluida

b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico

maquinaria, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.

c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación

d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctrico-electrónicos de

utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.

e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y guiado.

f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de

g) Sustituir y ajustar elementos que forman parte de los equipos y aperos, montados mediante

h) Reparar los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación

i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones t

j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»

actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental

proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando

el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las

las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el

go de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,

con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y

o) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa

iniciativa en su actividad profesional.



técnica incluida en manuales y

b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico-electrónicos, de

istemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación prescritas por

electrónicos de maquinaria,

f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de reparación

de los equipos y aperos, montados mediante uniones

h) Reparar los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación prescritas por los

i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones técnicas y la

j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las

de servicios.

s medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el

laboral y ambiental.

l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando

en el entorno de trabajo.

m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en

los recursos existentes para el

la comunicación y de la información.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo

vida económica, social y

o) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener



p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

intervienen en el ámbito de su trabajo



p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

intervienen en el ámbito de su trabajo.


p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que



3. OBJETIVOS

a) Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones

de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria

extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el proceso

b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios

procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.

c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y

adecuadamente para localizar averías.

d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.

e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con

especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento

f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los

sus sistemas auxiliares.

g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos

electrónicos de la maquinaria para proceder a su reparación y montaje.

h) Relacionar los elementos que cons

la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento

i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad

realizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos

j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen

conjunto, para efectuar su mantenimiento y repara

k) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o

equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento,

l) Aplicar las técnicas y métodos de operación p

elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico

para proceder a su mantenimiento y reparación.

m) Analizar el funcionamiento de las centralitas ele

la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener

mantenimiento.

n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con

para verificar los resultados de sus intervenciones.

ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con

los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van

correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en

ambiente.




de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria

extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el proceso de reparación.

b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios

procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.

c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y

adecuadamente para localizar averías.


ón suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con

especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento

f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los

g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos

electrónicos de la maquinaria para proceder a su reparación y montaje.

h) Relacionar los elementos que constituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y

la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.

i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad

realizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos fijos en los equipos y aperos.

j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen

conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.

k) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o

equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento, reparación o nueva instalación.

l) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y

elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los sistemas de la maquinaria

para proceder a su mantenimiento y reparación.

m) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran,

la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el

n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con

para verificar los resultados de sus intervenciones.

ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con

los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y ap

correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio



de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria agrícola, de industrias

de reparación.

b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar los

c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y conectándolos


ón suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las

especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y reparación.

f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los motores térmicos y

g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos eléctrico-

tituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y suspensión con

y reparación.

i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad requeridas para

fijos en los equipos y aperos.

j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen dentro del

k) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o sustitución de

reparación o nueva instalación.

ertinentes en el desmontaje, montaje y sustitución de

de los sistemas de la maquinaria

ctrónicas y la información que suministran, efectuando

información necesaria en el

n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con los de referencia

ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que

adoptar, y aplicar los protocolos

las demás personas, en el entorno y en el medio



o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y

de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus

posibilidades de mejora profesional y personal, para

laborales.

p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo

legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar

q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de

profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender

r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,

y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia

s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan

desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable

t) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su

decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y

u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal

para todos».

v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad

proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ), p), u)

y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), j), k) y ñ) del título.



o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y

ión y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las

posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de

a realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender

r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,

y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan

desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

t) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y

decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal

v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad

proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ), p), u)

y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), j), k) y ñ) del título.


o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías

conocimientos, reconociendo las

adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

en la sociedad, teniendo en cuenta el marco

como ciudadano democrático.

q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa

a realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad,

s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el

las incidencias de su actividad.

organización, participando con tolerancia y respeto y tomar

autonomía.

u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño

v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ), p), u)



4. CONTENIDOS

Los contenidos del módulo, según se contempla en

• Circuitos eléctricos de alumbrado, maniobra, auxili ares y de señalización:

o Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: c omponentes, constitución y

funcionamiento.

o Esquemas eléctricos.

o Normas y reglas de el

o Parámetros de funcionamiento.

o Sistemas de regulación.

o Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limp iaparabrisas, lunas térmicas, entre

otros: componentes, características y funcionamient o.

o Cálculo de secciones de conductores

o Legislación vigente.

• Sistemas de confortabilidad y control de la tempera tura del habitáculo:

o Sistemas de confortabilidad, asiento con regulación electrónica, espejos eléctricos y

techos eléctricos, entre otros.

o Sistemas de calefacción de las máquinas.

o Normativa básica sobre la manipulación de gases flu orados.

o Impacto ambiental relacionado con los gases refrigerantes.

o Sistema de aire acondicionado de las máquinas.


o Componente de regulación de la

o Interpretación de los esquemas eléctricos.

• Circuitos eléctricos de sonido, comunicación e info rmación:

o Equipos de sonido, comunicación y video visión de trabajo.

o Cuadros y elementos de información, ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos

displays de información, entre otros.

o Señales eléctricas utilizadas en información.


o Interpretación de esquemas eléctricos.

• Diagnóstico de averías:

o Interpretación de documentación técnica.

o Manejo y calibración de equipos.

o Puntos de conexión y medida en las máquinas.

o Técnicas de diagnosis.



Los contenidos del módulo, según se contempla en el currículo del ciclo, son los siguientes:

Circuitos eléctricos de alumbrado, maniobra, auxili ares y de señalización:

Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: c omponentes, constitución y

Esquemas eléctricos.

Normas y reglas de electricidad y alumbrado.

Parámetros de funcionamiento.

Sistemas de regulación.

Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limp iaparabrisas, lunas térmicas, entre

otros: componentes, características y funcionamient o.

Cálculo de secciones de conductores y protección de circuitos.

Sistemas de confortabilidad y control de la tempera tura del habitáculo:

Sistemas de confortabilidad, asiento con regulación electrónica, espejos eléctricos y

techos eléctricos, entre otros.

calefacción de las máquinas.

Normativa básica sobre la manipulación de gases flu orados.

Impacto ambiental relacionado con los gases refrigerantes.

Sistema de aire acondicionado de las máquinas.


Componente de regulación de la temperatura.

Interpretación de los esquemas eléctricos.

Circuitos eléctricos de sonido, comunicación e info rmación:

Equipos de sonido, comunicación y video visión de trabajo.

Cuadros y elementos de información, ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos

displays de información, entre otros.

Señales eléctricas utilizadas en información.


Interpretación de esquemas eléctricos.

Diagnóstico de averías:

Interpretación de documentación técnica.

Manejo y calibración de equipos.

untos de conexión y medida en las máquinas.

Técnicas de diagnosis.


el currículo del ciclo, son los siguientes:

Circuitos eléctricos de alumbrado, maniobra, auxili ares y de señalización:

Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: c omponentes, constitución y

Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limp iaparabrisas, lunas térmicas, entre

Sistemas de confortabilidad y control de la tempera tura del habitáculo:

Sistemas de confortabilidad, asiento con regulación electrónica, espejos eléctricos y

Cuadros y elementos de información, ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos y



o Control de parámetros.

o Identificación de averías.

• Mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares :

o Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos.

o Circuitos eléctricos de ayuda a la

lunas térmicas, entre otros.

o Mantenimiento.

o Ajuste de parámetros y reparación.

o Reprogramación de las unidades de control y elementos electrónicos.

• Mantenimiento de los sistemas de confortabilidad y control d

habitáculo:

o Interpretación de la documentación técnica y parámetros.

o Equipos, herramientas y útiles.

o Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de los sistemas de confortabilidad.

o Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de

de calefacción, aire acondicionado y climatización.

o Verificación de parámetros.

o Procesos de carga y recuperación del fluido refrigerante.

o Normas de uso en equipos.

• Mantenimiento y montaje de las instalaciones de los sistemas de

información:

o Sistemas eléctricos de sonido y comunicación.

o Circuitos de información y control: ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos,

entre otros.

o Procesos de desmontaje y montaje.

o Procesos de mantenimiento.

o Localización y reparación de averías en redes multiplexadas.

o Instalación de nuevos equipos.

o Normativa aplicable a las nuevas instalaciones.

4.1 Contenidos mínimos.

Los contenidos mínimos son los que están recalcados en negrita en el punto anterior.



Control de parámetros.

Identificación de averías.

Mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares :

Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos.

Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limpiaparabrisas, limpia lavafaros y

lunas térmicas, entre otros.

Ajuste de parámetros y reparación.

Reprogramación de las unidades de control y elementos electrónicos.

Mantenimiento de los sistemas de confortabilidad y control d

Interpretación de la documentación técnica y parámetros.

Equipos, herramientas y útiles.

Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de los sistemas de confortabilidad.

Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de componentes de los sistemas

de calefacción, aire acondicionado y climatización.

Verificación de parámetros.

Procesos de carga y recuperación del fluido refrigerante.

Normas de uso en equipos.

Mantenimiento y montaje de las instalaciones de los sistemas de sonido, comunicación e

Sistemas eléctricos de sonido y comunicación.

Circuitos de información y control: ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos,

Procesos de desmontaje y montaje.

Procesos de mantenimiento.

reparación de averías en redes multiplexadas.

Instalación de nuevos equipos.

Normativa aplicable a las nuevas instalaciones.

4.1 Contenidos mínimos.



conducción: limpiaparabrisas, limpia lavafaros y

Reprogramación de las unidades de control y elementos electrónicos.

Mantenimiento de los sistemas de confortabilidad y control d e la temperatura del

Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de los sistemas de confortabilidad.

componentes de los sistemas

sonido, comunicación e

Circuitos de información y control: ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos,




4.1 Unidades formativas de menor duración.

No hay

4.2 Unidades Didácticas

Los contenidos del módulo se impartirán en nueve unidades didácticas:

� UD 01. Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos.

� UD 02. Principios básicos de iluminación.

� UD 03. Mantenimiento de los

� UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.

� UD 05. Mantenimiento del circuito acústico del vehículo

� UD 06. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.

� UD 07. Sistemas de audio y com

� UD 08. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado.

� UD 09. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire

acondicionado.

4.3 Distribución temporal de las unidades didácticas

La secuenciación y temporalización de los contenidos, quedan expresados a nivel orientativo, en la

siguiente tabla, en la que se expresan las horas de duración de cada unidad didáctica en base a la

duración curricular del módulo y la evaluación a la que perte

Evaluación 1 Introducción

Ud 1. Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos

Ud 2. Principios básicos de iluminación

Ud 3. Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior.

Ud 4. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.

Ud 5. Mantenimiento del circuito acústico del vehículo.

Evaluación 2 Ud 6. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.

Ud 7. Sistemas de audio y comunicación en automóviles.

Ud 8. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado.

Ud 9. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire acondicionado.



de menor duración.

Los contenidos del módulo se impartirán en nueve unidades didácticas:

UD 01. Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos.

UD 02. Principios básicos de iluminación.

UD 03. Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior.

UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.

UD 05. Mantenimiento del circuito acústico del vehículo

UD 06. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.

UD 07. Sistemas de audio y comunicación en automóviles.

UD 08. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado.

UD 09. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire

Distribución temporal de las unidades didácticas

secuenciación y temporalización de los contenidos, quedan expresados a nivel orientativo, en la


duración curricular del módulo y la evaluación a la que pertenecen:

PROGRAMACIÓN

Ud 1. Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos

Ud 2. Principios básicos de iluminación

Ud 3. Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior.

Ud 4. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.

Ud 5. Mantenimiento del circuito acústico del vehículo.

Ud 6. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.

7. Sistemas de audio y comunicación en automóviles.

Ud 8. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado.Ud 9. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire acondicionado.


circuitos de iluminación delantero e interior.

UD 09. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire

secuenciación y temporalización de los contenidos, quedan expresados a nivel orientativo, en la


1 H 67 H

7 H

15 H

Ud 3. Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior. 19 H

Ud 4. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra. 17 H

8 H

6 H 59 H

23 H

Ud 8. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado. 22 H Ud 9. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis

8 H

TOTAL 126 H



4.4 Contenidos de las unidades didácticas

En este apartado se van a definir los contenidos de las unidades didácticas:

• UD 01. Principios de las instalaciones eléctricas e n vehículos.

o Principios de conductividad

o Principales magnitudes

o Protección de circuitos. Fusibles.

o Interpretación de los esquemas eléctricos del autom óvil.

o Representaciones eléctricas de diferentes marcas.

o Comprobación y reparación de instalaciones eléctric as.

• UD 02. Principios básico

o Iluminación delantera del vehículo.

o Faros antiniebla y adicionales.

o Alumbrado del interior del vehículo.

• UD 03. Mantenimiento de los circuitos de iluminació n delantero e interior.

o Iluminación delantera del vehículo.

o Faros antiniebla y adi

o Alumbrado del interior del vehículo.

• UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señal ización y maniobra.

o Difusión del haz luminoso en los pilotos.

o Reglamentación (marcas de homologación).

• UD 05. Mantenimiento del circuito acústico del vehí culo

o El sonido.

o Sistema acústico y normativa legal.

o Tipos de bocinas.

o Avisadores de marcha atrás.

o Otros componentes del sistema acústico.

• UD 06. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.

o Circuitos auxiliares comunes.

o Circuitos del sistema de navegación.

o Circuitos del sistema de telefonía.



Contenidos de las unidades didácticas

En este apartado se van a definir los contenidos de las unidades didácticas:

UD 01. Principios de las instalaciones eléctricas e n vehículos.

Principios de conductividad .

Principales magnitudes aplicadas a un elemento conductor.

Protección de circuitos. Fusibles.

Interpretación de los esquemas eléctricos del autom óvil.

Representaciones eléctricas de diferentes marcas.

Comprobación y reparación de instalaciones eléctric as.

UD 02. Principios básico s de iluminación.

Iluminación delantera del vehículo.

Faros antiniebla y adicionales.

Alumbrado del interior del vehículo.

UD 03. Mantenimiento de los circuitos de iluminació n delantero e interior.

Iluminación delantera del vehículo.

Faros antiniebla y adicionales.

Alumbrado del interior del vehículo.

UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señal ización y maniobra.

Difusión del haz luminoso en los pilotos.

Reglamentación (marcas de homologación).

UD 05. Mantenimiento del circuito acústico del vehí culo

Sistema acústico y normativa legal.

Tipos de bocinas.

Avisadores de marcha atrás.

Otros componentes del sistema acústico.

UD 06. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.

Circuitos auxiliares comunes.

Circuitos del sistema de navegación.

Circuitos del sistema de telefonía.


UD 03. Mantenimiento de los circuitos de iluminació n delantero e interior.

UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señal ización y maniobra.



• UD 07. Sistemas de audio y comunicación en automóvi les.

o El sonido.

o Elementos de una instalación de sonido en vehículos.

o Instalaciones de audio en vehículos

o Criterios y normas para la instalación de equipos de audio.

• UD 08. Sistemas de ventilación, calefacción y aire aco ndicionado.

o Condiciones de confortabilidad.

o Sistemas de ventilación.

o Sistemas de calefacción.

o Aire acondicionado y principios termodinámicos en los que se basa.

o Funcionamiento del aire acondicionado.

o Componentes de un circuito de aire acondicionado.

• UD 09. Sistemas de climatización de control electró nico y diagnosis de los sistemas de

aire acondicionado.

o Sistemas de climatización de control electrónico.

o Climatizadores multizonales.

o Mantenimiento en los sis

o Diagnosis del aire acondicionado.

o Procesos de carga y descarga.

o Extracción y desmontaje del compresor.



UD 07. Sistemas de audio y comunicación en automóvi les.

Elementos de una instalación de sonido en vehículos.

Instalaciones de audio en vehículos

Criterios y normas para la instalación de equipos de audio.

08. Sistemas de ventilación, calefacción y aire aco ndicionado.

Condiciones de confortabilidad.

Sistemas de ventilación.

Sistemas de calefacción.

Aire acondicionado y principios termodinámicos en los que se basa.

Funcionamiento del aire acondicionado.

onentes de un circuito de aire acondicionado.

UD 09. Sistemas de climatización de control electró nico y diagnosis de los sistemas de

Sistemas de climatización de control electrónico.

Climatizadores multizonales.

Mantenimiento en los sistemas de aire acondicionado.

Diagnosis del aire acondicionado.

Procesos de carga y descarga.

Extracción y desmontaje del compresor.


Aire acondicionado y principios termodinámicos en los que se basa.

UD 09. Sistemas de climatización de control electró nico y diagnosis de los sistemas de



4.5 Contenidos mínimos

Se indican en negrita en el apartado anterior.



en el apartado anterior.




5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El profesor desarrollará las

mediante preguntas y exposición de situaciones prácticas que deberán resolverse satisfactoriamente de

un modo individual y/o en pequeños grupos.

Los diferentes temas se podrán

procedimientos:

a) El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en

el día anterior se quedaron confusos.

b) Se realizarán ejercicios de aplicación de lo

conocimientos y esclarecer dudas.

c) Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o

deformaciones en estructuras.

d) Manejo de técnicas instrumentales, englobará el correcto em

de verificación, que resulten desconocidas para el alumno y que sean imprescindibles para su

trabajo.

e) Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles didácticos existentes en el

centro.

f) Empleo de la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado

del seguimiento y posibles novedades del módulo; se le facilitará información de interés como

enlaces web, vídeos, noticias, etc.; se le podrán proponer ejercicios y actividade

resolver dudas de la materia impartida.



METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El profesor desarrollará las unidades didácticas en clase, fomentando la participación del alumno


un modo individual y/o en pequeños grupos.

Los diferentes temas se podrán estructurar llevando a cabo alguno o varios de los siguientes

El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en

el día anterior se quedaron confusos.

Se realizarán ejercicios de aplicación de los fundamentos explicados con el fin de afianzar

conocimientos y esclarecer dudas.

Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o

deformaciones en estructuras.

Manejo de técnicas instrumentales, englobará el correcto empleo de las herramientas y técnicas


Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles didácticos existentes en el

la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado


enlaces web, vídeos, noticias, etc.; se le podrán proponer ejercicios y actividade

resolver dudas de la materia impartida.


unidades didácticas en clase, fomentando la participación del alumno


estructurar llevando a cabo alguno o varios de los siguientes

El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en

s fundamentos explicados con el fin de afianzar

Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o

pleo de las herramientas y técnicas


Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles didácticos existentes en el

la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado


enlaces web, vídeos, noticias, etc.; se le podrán proponer ejercicios y actividades y se le podrá



6. LA EVALUACIÓN

6.1 Base legal

Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos normativos,

además de otros documentos como la Programación General del

etc. De entre la normativa aplicable, los textos más destacables son:

- ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y

la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánicade Maquinaria para la

Comunidad Autónoma de Aragón.

- ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se

establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su

aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.

- ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

- ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,

de la Consejera de Educación, Cultura y De

acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la

Comunidad Autónoma de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación,

Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de

Formación Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad

Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)

- RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de

Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden

de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y acredita

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018)

- Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta

educativa inclusiva y la conviv

Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de diciembre).

- Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a

promocionar la convivencia, igualdad y

educativas aragonesas (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).

- Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa

en los centros docentes no universit

de Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).




además de otros documentos como la Programación General del centro, el Proyecto Curricular del ciclo,

etc. De entre la normativa aplicable, los textos más destacables son:

ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y


Comunidad Autónoma de Aragón.

ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se

sica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su

aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.

ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,

de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y



eporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de


Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)

RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y Formación



matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018).

Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta

educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de

Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de diciembre).

Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a

promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades

educativas aragonesas (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).

Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa

en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma

de Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).



centro, el Proyecto Curricular del ciclo,

ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por


ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se

sica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su

ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los

ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,

porte, que regula la matriculación, evaluación y



eporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de


Planificación y Formación



ción académica del alumnado de Formación Profesional en los

Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta

encia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de

Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a

la lucha contra el acoso escolar en las comunidades

Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa

arios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma



- Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención

educativa inclusiva (“Boletín Oficial de Aragón

- Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de

la Dirección de la inspección de Educación.

- Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general

de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.

- Instrucciones de inicio de curso 21/22



Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención

educativa inclusiva (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).

Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de

la Dirección de la inspección de Educación.

Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general


Instrucciones de inicio de curso 21/22


Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención

Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de

Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general




6.2 Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación

Los resultados de aprendizaje y criterios de

1. Caracteriza el funcionamiento de los elementos y conjuntos que componen los circuitos

eléctricos de alumbrado, de maniobra, auxiliares y de señalización de las máquinas, describiendo

la ubicación y funcionalidad de los elementos que l os constituyen.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos de alumbrado, de

maniobra, auxiliares y de señalización, y su ubicación en las máquinas.

b) Se ha explicado el funcionamiento de los circuitos de alumbrado, ma

señalización y de los conjuntos y elementos que los constituyen.

c) Se han relacionado las leyes y reglas eléctricas con el funcionamiento de los elementos y

conjuntos de los circuitos.

d) Se han interpretado los parámetros de funcionamiento

e) Se han interpretado los esquemas de los circuitos, reconociendo la simbología utilizada y la

funcionalidad de los elementos que los componen.

f) Se han realizado esquemas de los circuitos utilizados en las máquinas, aplicando la simbología

adecuada.

g) Se ha mantenido una actitud de interés por la evolución de la tecnología en el sector.

2. Caracteriza el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad de la maquinaria,

describiendo la ubicación y funcionalidad de los el ementos que los constituyen.


a) Se ha descrito la misión de los componentes de los sistemas de confortabilidad y control de

temperatura del habitáculo.

b) Se ha explicado el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad y control de la temperatura

y de los elementos y conjuntos que los constituyen.

c) Se han interpretado los esquemas eléctricos de los circuitos.

d) Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se les ha relacionado con su

ubicación en la maquinaria.

e) Se han descrito propiedades y característi

climatización.

f) Se han identificado los parámetros de funcionamiento de los sistemas.

g) Se ha demostrado interés en las distintas fases de aprendizaje.



Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación

Los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, según el currículo del ciclo son:



la ubicación y funcionalidad de los elementos que l os constituyen.

Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos de alumbrado, de

maniobra, auxiliares y de señalización, y su ubicación en las máquinas.

Se ha explicado el funcionamiento de los circuitos de alumbrado, ma

señalización y de los conjuntos y elementos que los constituyen.

Se han relacionado las leyes y reglas eléctricas con el funcionamiento de los elementos y

conjuntos de los circuitos.

Se han interpretado los parámetros de funcionamiento.

Se han interpretado los esquemas de los circuitos, reconociendo la simbología utilizada y la


Se han realizado esquemas de los circuitos utilizados en las máquinas, aplicando la simbología

antenido una actitud de interés por la evolución de la tecnología en el sector.



Se ha descrito la misión de los componentes de los sistemas de confortabilidad y control de

temperatura del habitáculo.

Se ha explicado el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad y control de la temperatura

conjuntos que los constituyen.

Se han interpretado los esquemas eléctricos de los circuitos.

Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se les ha relacionado con su

ubicación en la maquinaria.

Se han descrito propiedades y características de los fluidos utilizados en los sistemas de

Se han identificado los parámetros de funcionamiento de los sistemas.

Se ha demostrado interés en las distintas fases de aprendizaje.


evaluación, según el currículo del ciclo son:



Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos de alumbrado, de

Se ha explicado el funcionamiento de los circuitos de alumbrado, maniobra, auxiliares y

Se han relacionado las leyes y reglas eléctricas con el funcionamiento de los elementos y


Se han realizado esquemas de los circuitos utilizados en las máquinas, aplicando la simbología

antenido una actitud de interés por la evolución de la tecnología en el sector.



Se ha descrito la misión de los componentes de los sistemas de confortabilidad y control de

Se ha explicado el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad y control de la temperatura

Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se les ha relacionado con su

cas de los fluidos utilizados en los sistemas de



3. Caracteriza el funcionamiento de los sistemas qu e comp

comunicación e información de las máquinas, describ iendo la ubicación y funcionalidad de los

elementos que los constituyen.


a) Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se los ha

ubicación en la máquina.

b) Se ha explicado el funcionamiento de los elementos y conjuntos que constituyen los circuitos de

sonido de comunicación.

c) Se ha explicado el funcionamiento de los sensores utilizados en las informaciones de cuadros

testigos.

d) Se han descrito las señales eléctricas utilizadas para las informaciones de cuadros y testigos.

e) Se han identificado los parámetros de funcionamiento.

f) Se ha descrito la transmisión de datos por redes multiplexadas.

g) Se han interpretado los esque


h) Se han realizado los esquemas de instalación de los sistemas audiovisuales.

i) Se han descrito la recarga de datos y los parámetros de funcionamie

gestión electrónica.

4. Identifica averías de los sistemas eléctricos, e lectrónicos de alumbrado, de maniobra,

auxiliares, de señalización, de sonido, de comunica ción e información y de confortabilidad,

relacionando los síntomas y e fectos con las causas que las producen.


a) Se ha seleccionado la documentación técnica e interpretando los planos y especificaciones de

los sistemas objeto del mantenimiento.

b) Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento qu

c) Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas.

d) Se ha conectado el equipo, previa selección del punto de medida correcto.

e) Se han identificado las anomalías o disfunciones, relacionado la causa c

observado.

f) Se han obtenido los valores de las medidas, asignándoles la aproximación adecuada, según la

precisión del instrumento o equipo.

g) Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros obtenidos.

h) Se han explicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de

corrección.



3. Caracteriza el funcionamiento de los sistemas qu e comp onen los circuitos de sonido,


elementos que los constituyen.

Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se los ha

ubicación en la máquina.

Se ha explicado el funcionamiento de los elementos y conjuntos que constituyen los circuitos de

sonido de comunicación.

Se ha explicado el funcionamiento de los sensores utilizados en las informaciones de cuadros

Se han descrito las señales eléctricas utilizadas para las informaciones de cuadros y testigos.

Se han identificado los parámetros de funcionamiento.

Se ha descrito la transmisión de datos por redes multiplexadas.



Se han realizado los esquemas de instalación de los sistemas audiovisuales.

Se han descrito la recarga de datos y los parámetros de funcionamie



fectos con las causas que las producen.

Se ha seleccionado la documentación técnica e interpretando los planos y especificaciones de

los sistemas objeto del mantenimiento.

Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento que hay que comprobar.

Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas.

Se ha conectado el equipo, previa selección del punto de medida correcto.

Se han identificado las anomalías o disfunciones, relacionado la causa c

Se han obtenido los valores de las medidas, asignándoles la aproximación adecuada, según la

precisión del instrumento o equipo.

Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros obtenidos.

xplicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de


onen los circuitos de sonido,


Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se los ha relacionado con su

Se ha explicado el funcionamiento de los elementos y conjuntos que constituyen los circuitos de

Se ha explicado el funcionamiento de los sensores utilizados en las informaciones de cuadros y

Se han descrito las señales eléctricas utilizadas para las informaciones de cuadros y testigos.

mas de los circuitos, reconociendo la simbología utilizada y la

Se han realizado los esquemas de instalación de los sistemas audiovisuales.

Se han descrito la recarga de datos y los parámetros de funcionamiento de las unidades de



Se ha seleccionado la documentación técnica e interpretando los planos y especificaciones de

e hay que comprobar.

Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas.

Se ha conectado el equipo, previa selección del punto de medida correcto.

Se han identificado las anomalías o disfunciones, relacionado la causa con el síntoma

Se han obtenido los valores de las medidas, asignándoles la aproximación adecuada, según la

Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros obtenidos.

xplicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de



i) Se han determinado los elementos que se deben sustituir o reparar.

5. Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctri cos de alumbrado, de maniobra, auxiliares y de

señalización de las máquinas, interpretando y aplic ando los procedimientos establecidos y las

especificaciones técnicas.


a) Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado con el sistema objeto del

mantenimiento.

b) Se han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.

c) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos

de alumbrado, maniobra, auxiliares y de señalización.

d) Se han realizado ajustes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos,

siguiendo las especificaciones técnicas.

e) Se han sustituido y reparado elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos, electrónicos u

ópticos, siguiendo las especificaciones técni

f) Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico.

g) Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos sustituidos.

h) Se ha verificado, tras la reparación, que se restituye la funcionalidad al s

6. Realiza el mantenimiento de los sistemas de conf ortabilidad, interpretando y aplicando los

procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas.


a) Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado co

mantenimiento.

b) Se han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.

c) Se ha realizado la recuperación y recarga del fluido refrigerante verificando la estanqueidad del

circuito.

d) Se han realizado el desmontaje y el montaje de los componentes de los sistemas de

confortabilidad y control de la temperatura del habitáculo, siguiendo las especificaciones

técnicas.

e) Se ha efectuado la reparación de los sistemas sustituyendo o reparado los elementos

defectuosos.

f) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros, físicos y eléctricos, siguiendo


g) Se han borrado los históricos de las unidades de mando y se efectuado la recarga de datos.



Se han determinado los elementos que se deben sustituir o reparar.



Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado con el sistema objeto del

han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.

Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos

de alumbrado, maniobra, auxiliares y de señalización.

tes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos,

siguiendo las especificaciones técnicas.

Se han sustituido y reparado elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos, electrónicos u

ópticos, siguiendo las especificaciones técnicas.

Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico.

Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos sustituidos.

Se ha verificado, tras la reparación, que se restituye la funcionalidad al sistema.


procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas.

Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado co

Se han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.

Se ha realizado la recuperación y recarga del fluido refrigerante verificando la estanqueidad del

do el desmontaje y el montaje de los componentes de los sistemas de


Se ha efectuado la reparación de los sistemas sustituyendo o reparado los elementos

Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros, físicos y eléctricos, siguiendo


Se han borrado los históricos de las unidades de mando y se efectuado la recarga de datos.





han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.

Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos

tes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos,

Se han sustituido y reparado elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos, electrónicos u

Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico.

Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos sustituidos.

istema.



Se han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.

Se ha realizado la recuperación y recarga del fluido refrigerante verificando la estanqueidad del

do el desmontaje y el montaje de los componentes de los sistemas de


Se ha efectuado la reparación de los sistemas sustituyendo o reparado los elementos

Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros, físicos y eléctricos, siguiendo

Se han borrado los históricos de las unidades de mando y se efectuado la recarga de datos.



h) Se han verificado, tras las operacio

el sistema.

i) Se han adoptado todas las medidas de prevención de riesgos laborales y de anticontaminación

en la ejecución de las tareas.

7. Mantiene las instalaciones de los sistemas de so nido,

máquinas y realiza el montaje de nuevos equipos, ap licando las especificaciones técnicas.


a) Se ha interpretado la documentación técnica, relacionada con el sistema objeto del

mantenimiento y se han

b) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas de

sonido, comunicación e información.

c) Se han sustituido elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos y electrónicos, sigui

las especificaciones técnicas.

d) Se han reparado redes de comunicación multiplexadas, siguiendo las especificaciones técnicas.

e) Se ha interpretado la documentación técnica y la normativa legal, relacionada con la modificación

o nueva instalación de equip

f) Se han realizado los cálculos de la nueva instalación, verificando que esta es compatible con la

máquina.

g) Se ha realizado el montaje del sistema y se ha verificado su funcionamiento.

h) Se ha realizado la recarga de parámetros y datos.

i) Se ha verificado, tras la reparación o nueva instalación, que no provoca anomalías o

interferencias con otros sistemas del vehículo.



Se han verificado, tras las operaciones realizadas, que se restituye la funcionalidad requerida en

Se han adoptado todas las medidas de prevención de riesgos laborales y de anticontaminación

en la ejecución de las tareas.

7. Mantiene las instalaciones de los sistemas de so nido, comunicación e información de las


Se ha interpretado la documentación técnica, relacionada con el sistema objeto del

seleccionado los equipos y medios necesarios.

Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas de

sonido, comunicación e información.

Se han sustituido elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos y electrónicos, sigui

las especificaciones técnicas.

Se han reparado redes de comunicación multiplexadas, siguiendo las especificaciones técnicas.

Se ha interpretado la documentación técnica y la normativa legal, relacionada con la modificación

o nueva instalación de equipos de sonido, comunicación, GPS y video visión, entre otros.

Se han realizado los cálculos de la nueva instalación, verificando que esta es compatible con la

Se ha realizado el montaje del sistema y se ha verificado su funcionamiento.

ado la recarga de parámetros y datos.

Se ha verificado, tras la reparación o nueva instalación, que no provoca anomalías o

interferencias con otros sistemas del vehículo.


nes realizadas, que se restituye la funcionalidad requerida en

Se han adoptado todas las medidas de prevención de riesgos laborales y de anticontaminación

comunicación e información de las


Se ha interpretado la documentación técnica, relacionada con el sistema objeto del

Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas de

Se han sustituido elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos y electrónicos, siguiendo

Se han reparado redes de comunicación multiplexadas, siguiendo las especificaciones técnicas.

Se ha interpretado la documentación técnica y la normativa legal, relacionada con la modificación

os de sonido, comunicación, GPS y video visión, entre otros.

Se han realizado los cálculos de la nueva instalación, verificando que esta es compatible con la

Se ha realizado el montaje del sistema y se ha verificado su funcionamiento.

Se ha verificado, tras la reparación o nueva instalación, que no provoca anomalías o



6.3 Instrumentos y procedimientos de evaluación

Los instrumentos de evaluación que

siguientes:

Exámenes teóricos escritos:

- Se realizarán prueba

mínimo una por evaluación

- Los exámenes teóricos podrán

problemas, a la identificación y funcionamiento de los equipos y sistemas, al diagnóstico de

averías u otras preguntas más concretas, así como preguntas tipo test.

Corrección de trabajos y prácti

- A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas una vez concluidas las

prácticas correspondientes de la unidad didáctica

- A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos

podrán realizarán una práctica sobre maqueta o vehículo, utilizando como guión una ficha

que el profesor les entregará. Al término de la práctica deberán entregar dicha ficha

cumplimentada con los datos obtenidos en la realización de la prác

realizarán por grupos o de manera individual.

- Se realizarán actividades que el profesor planteará para su resolución al término de cada

unidad didáctica.

- Los alumnos que superen más del 15% en faltas de asistencia sin justificar

derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un único examen teórico

en la fecha establecida en la evaluación final primera de marzo y, posteriormente, en la

fecha que se indique para la evaluación final segunda de junio



Instrumentos y procedimientos de evaluación

Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar para aplicar los criterios de evaluación son los

Exámenes teóricos escritos:

pruebas teóricas escritas según distribución de contenidos

mínimo una por evaluación.

Los exámenes teóricos podrán incluir preguntas relativas a los contenidos, resolución de



Corrección de trabajos y prácti cas:

A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas una vez concluidas las

prácticas correspondientes de la unidad didáctica o unidades didácticas

A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos



cumplimentada con los datos obtenidos en la realización de la prác

realizarán por grupos o de manera individual.

Se realizarán actividades que el profesor planteará para su resolución al término de cada

Los alumnos que superen más del 15% en faltas de asistencia sin justificar

derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un único examen teórico


fecha que se indique para la evaluación final segunda de junio, si fuese necesario.


se van a utilizar para aplicar los criterios de evaluación son los

s según distribución de contenidos, siendo como

incluir preguntas relativas a los contenidos, resolución de



A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas una vez concluidas las

o unidades didácticas a evaluar.

A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos, los alumnos



cumplimentada con los datos obtenidos en la realización de la práctica. Las prácticas se

Se realizarán actividades que el profesor planteará para su resolución al término de cada

Los alumnos que superen más del 15% en faltas de asistencia sin justificar perderán el

derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un único examen teórico-práctico


, si fuese necesario.



6.4 Criterios de calificación

La nota de cada evaluación se compondrá de los apartados descritos en el epígrafe anterior en los

porcentajes siguientes:

a) Exámenes escritos: 5

b) Ejercicios prácticos en el taller: 40%

c) Actividades: 10%

La nota de cada evaluación se obtendrá h

todos los resultados de aprendizaje establecidos en la orden de referencia al ciclo y en particular

módulo de Circuitos eléctricos, electrónicos y de confortabilidad

un 5 en todas las partes de evaluación establecidas para éste módulo.

Será necesario obtener una nota mínima de 4 puntos en las pruebas escritas y practica

las evaluaciones para acceder a la obtención de la nota media de evaluación.

La nota del curso se obtendrá de la media

abajo se aplicará según los decimal

ser redondeadas y se tendrán en cuenta, en todas las estimaciones de notas, dos decimales.

6.5 Recuperación

Los alumnos, que no hayan perdido el derecho a la evaluación continua,

de recuperación. Dicha prueba

evaluación. Y en ella se recuperarán

lo largo de la evaluación.

Para la recuperación de las prácticas

evaluación. En el supuesto de repetir la práctica y no su

teórico-práctica antes de la finalización de la evaluación.

Para la recuperación de las actividades s

unidades didácticas que el alumno no haya superado satisfactoriamente.

recuperación se apoyarán, en la medida de lo posible, para facilitar al alumno su superación.



Criterios de calificación


s escritos: 50%

en el taller: 40%

La nota de cada evaluación se obtendrá haciendo la proporción entre a, b, y c.

todos los resultados de aprendizaje establecidos en la orden de referencia al ciclo y en particular

de Circuitos eléctricos, electrónicos y de confortabilidad, por lo que será imprescindible obtener

un 5 en todas las partes de evaluación establecidas para éste módulo.

Será necesario obtener una nota mínima de 4 puntos en las pruebas escritas y practica

las evaluaciones para acceder a la obtención de la nota media de evaluación.

La nota del curso se obtendrá de la media aritmética de las evaluaciones. El redondeo hacia arriba o

abajo se aplicará según los decimales de las notas de la primera, segunda y tercera


no hayan perdido el derecho a la evaluación continua, dispondrán

recuperación. Dicha prueba se realizará en la evaluación siguiente o ante

Y en ella se recuperarán las pruebas escritas y prácticas que no hayan sido superadas a

n de las prácticas, el alumno deberá repetir la práctica antes de la finalización de la

. En el supuesto de repetir la práctica y no superarla se procederá a realizar

práctica antes de la finalización de la evaluación.

las actividades se deberán corregir las deficiencias detectadas en las

unidades didácticas que el alumno no haya superado satisfactoriamente.




. Será necesario superar

todos los resultados de aprendizaje establecidos en la orden de referencia al ciclo y en particular al

, por lo que será imprescindible obtener

Será necesario obtener una nota mínima de 4 puntos en las pruebas escritas y practicas realizadas en

evaluaciones. El redondeo hacia arriba o

y tercera evaluación antes de


ondrán, de una prueba

en la evaluación siguiente o antes del final de la

que no hayan sido superadas a

lumno deberá repetir la práctica antes de la finalización de la

perarla se procederá a realizar una prueba

e deberán corregir las deficiencias detectadas en las

Las actividades de




En el caso de no superar la primera evaluación en la recuperación y no superar la segunda

evaluación, así como aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, se

llevará a cabo un examen teórico

final primera en marzo y, en caso de no superarlo, se pasaría a realizar el examen de las mismas

características en la fecha de la evaluación final segunda de junio.

En el caso de tener pendiente una de las dos evaluaciones

final de marzo únicamente de la parte que tenga suspensa, En el caso del examen final de junio

(evaluación final segunda) tendrá que examinarse de toda la materia.

6.6 Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho

Se les informará de su condición y lo que supone. Podrán seguir asistiendo a clase y realizando los

mismos ejercicios que el resto de compañeros, a excepción de aquellos que puedan suponer un riesgo

para él o sus compañeros si no se

seguridad de todos. Los ejercicios, exámenes, prácticas de taller, memorias y exámenes prácticos no

serán evaluados.

Los alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua, será

de una prueba consistente en un examen

la evaluación. En cualquier caso, un alumno que no haya perdido el derecho a evaluación continua,

podrá renunciar a ella y presentarse a la prueba d

derecho. En el supuesto que el alumnado haya perdido el derecho a la evaluación continua cuando el

curso esté avanzado, los contenidos superados previamente serán conservados





teórico-práctico de toda la materia en la fecha prevista para la evaluación


características en la fecha de la evaluación final segunda de junio.

tener pendiente una de las dos evaluaciones el alumno deberá presentarse al examen


(evaluación final segunda) tendrá que examinarse de toda la materia.




para él o sus compañeros si no se han adquirido conocimientos o destrezas suficientes para garantizar la


Los alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua, serán convocados para la realización

de una prueba consistente en un examen teórico-práctico de los contenidos del curso en fechas antes de

En cualquier caso, un alumno que no haya perdido el derecho a evaluación continua,

y presentarse a la prueba descrita para aquellos alumnos que sí han perdido este

En el supuesto que el alumnado haya perdido el derecho a la evaluación continua cuando el

curso esté avanzado, los contenidos superados previamente serán conservados.




cha prevista para la evaluación


el alumno deberá presentarse al examen


a evaluación continua



han adquirido conocimientos o destrezas suficientes para garantizar la


n convocados para la realización

de los contenidos del curso en fechas antes de

En cualquier caso, un alumno que no haya perdido el derecho a evaluación continua,

escrita para aquellos alumnos que sí han perdido este

En el supuesto que el alumnado haya perdido el derecho a la evaluación continua cuando el

.



6.7 Evaluación final

Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final

superado la primera, segunda y tercera evaluación con una nota mayor o igual que

perdido el derecho a evaluación continua, obtendrán una nota en la

Esta nota será calculada con la media aritmética de las notas de la evaluación primera, segunda y

tercera evaluación. El redondeo hacia arrib

segunda y tercera evaluación antes de ser redondeadas.

Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final primera de

aprobado todas pruebas de evalua

el proceso será el siguiente:

• Los alumnos que no hayan aprobado todos los exámenes escritos, realizarán exámenes de

recuperación de las partes no aprobadas. Conservarán todas las notas

aprobados a lo largo del curso.

• Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller o exámenes prácticos,

realizarán un examen teórico

conservarán todas las notas de las partes aprobadas a lo largo del curso.



Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final

superado la primera, segunda y tercera evaluación con una nota mayor o igual que

perdido el derecho a evaluación continua, obtendrán una nota en la primera evaluación final de junio

calculada con la media aritmética de las notas de la evaluación primera, segunda y

El redondeo hacia arriba se aplicará según los decimales de las notas de la primera,

segunda y tercera evaluación antes de ser redondeadas.

Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final primera de

aprobado todas pruebas de evaluación a lo largo del curso sin perder el derecho a evaluación continua,

Los alumnos que no hayan aprobado todos los exámenes escritos, realizarán exámenes de

recuperación de las partes no aprobadas. Conservarán todas las notas de los exámenes escritos

aprobados a lo largo del curso.

Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller o exámenes prácticos,

teórico-práctico de recuperación en relación a las partes no superadas y

s las notas de las partes aprobadas a lo largo del curso.


Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final primera de junio, hayan

superado la primera, segunda y tercera evaluación con una nota mayor o igual que 5 y no hayan

evaluación final de junio.

calculada con la media aritmética de las notas de la evaluación primera, segunda y

se aplicará según los decimales de las notas de la primera,

Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final primera de junio, no hayan

a lo largo del curso sin perder el derecho a evaluación continua,

Los alumnos que no hayan aprobado todos los exámenes escritos, realizarán exámenes de

de los exámenes escritos

Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller o exámenes prácticos,

lación a las partes no superadas y

s las notas de las partes aprobadas a lo largo del curso.



6.8 Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

El profesor, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de enseñanza y

su propia práctica docente en relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.

En esta evaluación se deberá prestar especial atención a las siguientes cuestiones:

- Cumplimiento de la programación didáctica

como el grado de desarrollo de cada unidad didáctica. Se evaluará al menos una vez al mes y se

comentará en reunión de departamento. Además, se rellenarán todos los meses las plantillas de

seguimiento de la programación didáctica, tal y como establece el Sistema

del centro.

- Adecuación de la metodología

instrumentos de evaluación y calificación para el logro de los resultados de aprendizaje asociados a

cada unidad didáctica. Al final de cada evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de cada

grupo, para tomar medidas en caso necesario si se consideran no satisfactorios.



Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza


relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.


Cumplimiento de la programación didáctica. Se deberá tener en cuenta tanto la temporalización

grado de desarrollo de cada unidad didáctica. Se evaluará al menos una vez al mes y se


seguimiento de la programación didáctica, tal y como establece el Sistema de Gestión de la Calidad

Adecuación de la metodología empleada, de las actividades de enseñanza


l final de cada evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de cada




relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.


. Se deberá tener en cuenta tanto la temporalización

grado de desarrollo de cada unidad didáctica. Se evaluará al menos una vez al mes y se


de Gestión de la Calidad

empleada, de las actividades de enseñanza – aprendizaje y de los


l final de cada evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de cada




7. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES

En el caso de que existan alumnos matriculados en segundo curso con el presente módulo del cual se

está desarrollando esta programación pendiente por superar se diseñará un plan de recuperación al

principio del curso que contendrá las activida

evaluaciones finales a las que tenga derecho cada alumno.

Además, en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los instrumentos de

calificación que se emplearán para su evaluació

obtendrá su nota final.



ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE ÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES.



principio del curso que contendrá las actividades, exámenes, prácticas, etc. destinadas a la evaluación o

evaluaciones finales a las que tenga derecho cada alumno.

en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los instrumentos de

calificación que se emplearán para su evaluación y cuál será el método de cálculo mediante el que se


ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE



des, exámenes, prácticas, etc. destinadas a la evaluación o

en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los instrumentos de

n y cuál será el método de cálculo mediante el que se



8. EDUCACIÓN EN VALORES

El Proyecto Educativo del Centro,

adquiera los conocimientos y desarrolle las

necesarios para su desarrollo integral en la sociedad.

Estos valores incluyen, entre otros:

- La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,

cultura, sexo, religión, ideología o capacidad.

- El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la solidaridad como valores que garantizan la

convivencia y permiten la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.

- La transparencia como valor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer

el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.

Si bien no se prevén actividades que incluyan

por PEC, el profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y

convivencia en el aula, así como en la labor orientación personal y profesional hacia el alumno.

Además, en el desarrollo de las actividades de taller y/o aula se trabaj

recogidos por el PEC como:

- El trabajo en equipo, la autonomía, la responsabilida

- La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el

bienestar de las personas.

- El respeto y el cuidado del medio ambiente.



EDUCACIÓN EN VALORES

Proyecto Educativo del Centro, recoge como misión formar, educar y orientar al alumnado para que

adquiera los conocimientos y desarrolle las habilidades, las actitudes, las capacidades y los valores

rrollo integral en la sociedad.

Estos valores incluyen, entre otros:

La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,

ligión, ideología o capacidad.

El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la solidaridad como valores que garantizan la


alor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer

el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.

no se prevén actividades que incluyan explícitamente el desarrollo de todos los valores recogidos

profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y


Además, en el desarrollo de las actividades de taller y/o aula se trabajan implícitamente

El trabajo en equipo, la autonomía, la responsabilidad, el esfuerzo y el compromiso.

La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el

El respeto y el cuidado del medio ambiente.


ormar, educar y orientar al alumnado para que

habilidades, las actitudes, las capacidades y los valores

La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,

El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la solidaridad como valores que garantizan la


alor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer

todos los valores recogidos

profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y


an implícitamente otros valores

d, el esfuerzo y el compromiso.

La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el



9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

9.1 ESPACIOS

Para el desarrollo de las clases se emplearán el aula

también se empleará, aunque puntualmente, el

talleres donde se guardan los automóviles.

9.2 RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMATO PAPEL

� Libro de Texto: No está disponible en ninguna editorial el libro de texto correspondiente a este

módulo.

� Manuales de taller, instrucciones técnicas (especialmente de Bosch), autodidácticos del grupo VAG,

etc.

� Apuntes, dossier de cuestiones y preguntas, guiones de prácticas de taller y otro material didáctico

en formato papel recopilado por el profesor.

9.3 RECURSOS DIDÁCTICOS INFOR

El aula – taller B-102 está dotada de un ordenador conectado a internet y un cañón proyector. Se

empleará principalmente para la visualización presentaciones y videos relacionados con el módulo.

9.4 MATERIALES Y TALLER

Los recursos utilizados en el aula

� Pizarra.

� Ordenador y cañón proyector.

� Bancos de trabajo con cajones.

� Armarios tipo persiana con diversa herramienta general.

� Armario con herramienta específica para electricidad: destornilladores específicos, alicates de

terminales

� Polímetros.

� Osciloscopios portátiles.

� Destornillador de impacto

� Soldadores de estaño, soportes y desoldadores.

� Placas board.

� Maletín con componentes electrónicos varios.



RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

Para el desarrollo de las clases se emplearán el aula-taller de electricidad B-102. Si fuera necesario,

también se empleará, aunque puntualmente, el almacén del departamento y la nave adyacente a los

talleres donde se guardan los automóviles.

RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMATO PAPEL

No está disponible en ninguna editorial el libro de texto correspondiente a este

instrucciones técnicas (especialmente de Bosch), autodidácticos del grupo VAG,

Apuntes, dossier de cuestiones y preguntas, guiones de prácticas de taller y otro material didáctico

en formato papel recopilado por el profesor.

RECURSOS DIDÁCTICOS INFORMÁTICOS Y TICS

102 está dotada de un ordenador conectado a internet y un cañón proyector. Se


n el aula - taller B-102 son:

Ordenador y cañón proyector.

Bancos de trabajo con cajones.

Armarios tipo persiana con diversa herramienta general.

Armario con herramienta específica para electricidad: destornilladores específicos, alicates de

Osciloscopios portátiles.

Destornillador de impacto

Soldadores de estaño, soportes y desoldadores.

Maletín con componentes electrónicos varios.


102. Si fuera necesario,

almacén del departamento y la nave adyacente a los

No está disponible en ninguna editorial el libro de texto correspondiente a este

instrucciones técnicas (especialmente de Bosch), autodidácticos del grupo VAG,

Apuntes, dossier de cuestiones y preguntas, guiones de prácticas de taller y otro material didáctico

102 está dotada de un ordenador conectado a internet y un cañón proyector. Se


Armario con herramienta específica para electricidad: destornilladores específicos, alicates de



� Maletín con componentes eléctricos varios.

� Tableros para la realización de maque

� Estantería con alternadores, motores de arranque, dinamos y reguladores para dinamos

� Herramienta auxiliar del taller de electromecánica.

� Pistola neumática.

� Tomas eléctricas y neumáticas.

� Baterías.

� Comprobadores de baterías.

� Densímetros.

� Cargadores de baterías.

� Arrancadores.

� Pinzas de arranque.

� Fuentes de alimentación.

Además, se pueden llevar al aula otros materiales como vehículo de la nave adyacente, máquina de

diagnosis OBD del departamento, material fungible del almacén o cualquier ot



Maletín con componentes eléctricos varios.

Tableros para la realización de maquetas eléctricas.

Estantería con alternadores, motores de arranque, dinamos y reguladores para dinamos

Herramienta auxiliar del taller de electromecánica.

Tomas eléctricas y neumáticas.

Comprobadores de baterías.

Cargadores de baterías.

Fuentes de alimentación.


diagnosis OBD del departamento, material fungible del almacén o cualquier otro que sea necesario.


Estantería con alternadores, motores de arranque, dinamos y reguladores para dinamos


ro que sea necesario.



10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares y complementarias en FP ofrecen al alumno/a un complemento educativo

que fomenta, la visión del mundo real, además de crear puntos y seguidos en el desarrollo del curso

académico.

Con ellas se da al alumno/a una visión

la cohesión del grupo, motiva al alumno.

Las actividades extraescolares estarán reguladas a nivel de centro y éste, a través del PEC y del

Proyecto Curricular marcará las líneas generales a se

procedimientos para solicitarlas, etc.).

En este módulo no se realizarán

realizará una visita a la Feria internacional de maquinaria agrícola.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES



Con ellas se da al alumno/a una visión de lo que puede ser su futuro mundo laboral. Así mismo fomenta

la cohesión del grupo, motiva al alumno.


marcará las líneas generales a seguir. (número y tipo de actividades,

procedimientos para solicitarlas, etc.).

realizarán actividades fuera del centro. Sí la situación sanitaria lo permite se

realizará una visita a la Feria internacional de maquinaria agrícola.




de lo que puede ser su futuro mundo laboral. Así mismo fomenta


guir. (número y tipo de actividades,

. Sí la situación sanitaria lo permite se



11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Según la ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que

se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su

aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón, en su artículo 12:

“Los centros educativos, por medio de las programaciones didácticas adoptarán las medidas necesarias

para que el alumnado con discapacidades pueda cursar el ciclo formativo siempre que pueda alcanzar

las competencias generales del ciclo formativo y no esté en peligro su integridad física.

En el caso de alumnos con discapacidad que requieran una adaptación curricular, ésta deberá ser

aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta ad

consecución de las competencias profesionales incluidas en el ciclo formativo.”

Por otro lado, la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,

que regula la matriculación, evaluación y acre

Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13

que:

“Los alumnos con discapacidad serán evaluados con las adaptaciones de tiempo y medios apropiados a

sus posibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas de comunicación alternativos y la

utilización de apoyos técnicos que faciliten el proceso de evaluación. En todo caso, se evaluará que el

alumno haya conseguido las competencias profesionales, pe

formativo.”

En el caso de tener alumnado

condiciones personales de discapacidad física, psíquica o sensorial o como consecuencia de una

sobredotación intelectual, se consultará con el departamento de orientación las medidas oportunas a

adoptar, y en caso de ser necesario se solicitaría también el asesoramiento de los responsables de

pedagogía terapéutica (PT) y/o audición y lenguaje (AL). Se pretende conoc

medidas metodológicas en el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de

profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnológicos.

Estas medidas en ningún momento conllevarán la eliminación de objetivos

aprendizaje del ciclo que puedan afectar a la adquisición de la competencia general del título.

Para los alumnos que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje y precisen de medidas de

refuerzo educativo se insistirá en

mínimos del currículo.

Las diferentes sesiones de evaluación, especialmente la inicial, podrán servir para detectar las

necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.



la Comunidad Autónoma de Aragón, en su artículo 12:



competencias generales del ciclo formativo y no esté en peligro su integridad física.


aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta adaptación deberá garantizar la

consecución de las competencias profesionales incluidas en el ciclo formativo.”


que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación



sibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas de comunicación alternativos y la


alumno haya conseguido las competencias profesionales, personales y sociales incluidas en el ciclo

En el caso de tener alumnado que presente necesidades educativas especiales derivadas de


se consultará con el departamento de orientación las medidas oportunas a


pedagogía terapéutica (PT) y/o audición y lenguaje (AL). Se pretende conocer si es suficiente adaptar

medidas metodológicas en el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de

profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnológicos.

Estas medidas en ningún momento conllevarán la eliminación de objetivos generales o resultados de



refuerzo educativo se insistirá en el aprendizaje de los contenidos relacionados con los conocimientos


necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.






competencias generales del ciclo formativo y no esté en peligro su integridad física.


aptación deberá garantizar la


ditación académica del alumnado de Formación



sibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas de comunicación alternativos y la


rsonales y sociales incluidas en el ciclo

especiales derivadas de


se consultará con el departamento de orientación las medidas oportunas a


er si es suficiente adaptar

medidas metodológicas en el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de refuerzo,

generales o resultados de



el aprendizaje de los contenidos relacionados con los conocimientos




12. PLAN DE CONTINGENCIA

Según la Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y Deporte, por la

que se establece la estructura básica de los curríc ulos en los ciclos formativos de formación

profesional y su aplicación en la Comunidad A

reflejado en la programación.

Este plan de se organiza por trimestres en varios apartados.

El departamento realizará un horario con profesores y horas disponibles cada uno.

1. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE

Ausencias del profesor.

Prolongadas:

1. Profesor sustituto sigue la programación.

2. Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.

3. El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades

prácticas de la p

4. El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan huecos lectivos.

Ausencias del alumnado.

1. El profesor organizará las actividades durante el trimestre.

2. El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario



PLAN DE CONTINGENCIA

Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y Deporte, por la


profesional y su aplicación en la Comunidad A utónoma de Aragón, este punto tiene que estar

Este plan de se organiza por trimestres en varios apartados.


1. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE

Profesor sustituto sigue la programación.

Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.

El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades

prácticas de la programación.

El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan huecos lectivos.

El profesor organizará las actividades durante el trimestre.

El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario


Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y Deporte, por la


este punto tiene que estar


Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.

El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades

El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan huecos lectivos.

El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario lectivo.



Para el curso 2021-22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado

por el claustro del IES Segundo de Chomón a causa del COVID

En caso de incompatibilidad o de alguna

de contingencia aprobado por el IES Segundo de Chomón.

13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

Al comienzo del curso, durante las primeras sesiones del módulo, se informará a los alumnos de los

aspectos más relevantes del módulo: contenidos, unidades didácticas, resultados de aprendizaje,

criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos, etc.

Se les informará de que la programación didáctica se publicará en la página web del instituto y se l

indicará el modo de acceso.

14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

• Curso 2021-22: En la programación que nos ocupa se han modificado el índice de apartados

actualizándolo en base a la normativa actualmente vigente y la situación sanitaria. Así mismo se

modificado los criterios de calificación y se han adaptado según los resultados de la prueba de

evaluación inicial.



22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado

por el claustro del IES Segundo de Chomón a causa del COVID-19 y, por lo tanto, se adaptará al mismo.

En caso de incompatibilidad o de alguna situación no contemplada por el mismo, deberá seguirse el plan

de contingencia aprobado por el IES Segundo de Chomón.

PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN


s más relevantes del módulo: contenidos, unidades didácticas, resultados de aprendizaje,

criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos, etc.

Se les informará de que la programación didáctica se publicará en la página web del instituto y se l

MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

En la programación que nos ocupa se han modificado el índice de apartados

actualizándolo en base a la normativa actualmente vigente y la situación sanitaria. Así mismo se



22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado

19 y, por lo tanto, se adaptará al mismo.

situación no contemplada por el mismo, deberá seguirse el plan


s más relevantes del módulo: contenidos, unidades didácticas, resultados de aprendizaje,

Se les informará de que la programación didáctica se publicará en la página web del instituto y se les

En la programación que nos ocupa se han modificado el índice de apartados

actualizándolo en base a la normativa actualmente vigente y la situación sanitaria. Así mismo se han




Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID(secuenciación de contenidos, metodologcalificación)

La formación académica para el curso escolar 2021

en el plan de contingencia del

educativa y la comunicación a distancia

Estas herramientas, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la

metodología didáctica empleada en caso de que la formación presencial no sea posible

En el caso de que la actividad educativa no pueda llevarse a cabo de manera presencial

escenarios:

1. Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea cort

En este caso:

- La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

- Se mantendrá la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial.

- La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos

reorganizará, de manera que estos

presencial.

- Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia presencial.

2. Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea p

En este caso:

- La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

- A menos que haya

secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial,

impartición de los contenidos mínimos.

- Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible

con las herramientas a distancia disponibles. De este modo, las pruebas escritas serán

sustituidas por pruebas

taller serán sustituidas por trabajos escritos realizados a ordenador. Y la valoración de la



Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID(secuenciación de contenidos, metodolog ía didáctica, instrumentos de evaluación y criterio s de

académica para el curso escolar 2021-2022 será presencial, pero,

en el plan de contingencia del centro, se dispone de la plataforma Google Suite para la atención

educativa y la comunicación a distancia, y el aula virtual Moodle como alternativa o complemento.

s, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la

empleada en caso de que la formación presencial no sea posible

En el caso de que la actividad educativa no pueda llevarse a cabo de manera presencial

Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea corta

La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

Se mantendrá la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial.

La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos

reorganizará, de manera que estos se puedan realizar cuando se reestablezca la docencia

Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia presencial.

Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea prolongada


nuevas instrucciones que lo contradigan, se mantendrá la misma

secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial, siempre garant

impartición de los contenidos mínimos.

Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible


sustituidas por pruebas realizadas mediante la plataforma GSuite o Moodle. Las prácticas de



Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID -19 ía didáctica, instrumentos de evaluación y criterio s de

tal y como está recogido

de la plataforma Google Suite para la atención

como alternativa o complemento.

s, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la

empleada en caso de que la formación presencial no sea posible.

En el caso de que la actividad educativa no pueda llevarse a cabo de manera presencial se planean dos


Se mantendrá la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial.

La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos se

se reestablezca la docencia

Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia presencial.

rolongada


nuevas instrucciones que lo contradigan, se mantendrá la misma

siempre garantizando la

Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible


realizadas mediante la plataforma GSuite o Moodle. Las prácticas de




actitud será sustituida por la valoración de la participación y el interés mostrado en las

actividades a distancia propuestas por el profesor.

- Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo unos los

instrumentos de evaluación iniciales por los descritos en el punto anterior.




vidades a distancia propuestas por el profesor.

Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo unos los




Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo unos los


Documents

0718. CIRCUITOS ELECTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE