Studiju rezultāti (Learning Outcomes)un to formulēšana

www.aic.lv/ar/macibspProf. A. Rauhvargersandrejs.rauhvargers@lu.lv

Mācīšanās (studiju) rezultāti learning outcomes

¢ Mācīšanās (studiju) rezultāti ir apgalvojumi par to, ko audzēknis/skolēns/ students zina, prot un kādus uzdevumus tas ir spējīgs veikt programmas (priekšmeta kursa, moduļa, atsevišķas nodarbības) noslēgumā

(ES formulējumā: zināšanas, prasmes, kompetences)

Zinot sasniedzamos mācīšanās rezultātus, rodas lielāka izpratne

l Studentiem,l Vecākieml Darba devējiem, l Sabiedrībai kopumāl Starptautiskā līmenī – starp izglītības sistēmām

¢ Visu šo pušu starpā kļūst iespējams dialogs

Muti ciet un pierakstiet ko es saku!

Pasniedzējā centrēta izglītība

Jā, bet kas ir studentā centrēta izglītība?

¢ Studiju rezultāti ir formulēti gan visai programmai, gan katram atsevišķam studiju kursam.

¢ Kredītpunkti ir saistīti ar studiju rezultātiem¢ Ir uzskatāmi redzams, ka atsevišķo kursu

rezultātu kopums veido programmas studiju rezultātus

¢ Studenti ir zina un saprot, kādi ir paredzētie studiju rezultāti

Jā, bet kas ir studentā centrēta izglītība?

¢ Paredzēto studiju rezultātu sasniegšana un paši studiju rezultāti ir centrālais jautājums studiju programmas periodiskaj ā iekšejā izvērtēšanā

¢ Studentu sekmju vērtēšanas un atzīmju likšanas kritēriji balstās uz studiju rezultātiem (t.i. atzīme parāda vai un cik lielā mērā studiju rezultāti ir sasniegti)

Jā, bet kas ir studentā centrēta izglītība?

¢ Ir uzskatāmi redzams, ka studenti galvenokārt mācās patstāvīgi: individuāli vai grupās, bet mācībsēks galvenokārt konsultē un pārrauga viņu mācīšanos.

¢ Ir redzams, ka mācībspēku sagatavotie studiju materiāli ir veidoti tā, lai palīdzētu studentiem pastāvīgi mācīties

¢ Pastāv iespējas izvērtēt ārpus oficiālās programmas iegūtās zināšanas, prasmes un kompetences un par tām piešķirt kredītpunktus

Mācīšanās rezultātu pieejair nosacījums pārejai no mācībspēkā centrētas

izglītības uz studentā centrētu izglītību¢ Centrā ir students, kurš patstāvīgi mācās¢ Studiju rezultāti ir skaidri formulēti un zināmi,

students mācās lai tos sasniegtu¢ Studenta sasniegumu vērtēšana ir veidota tā, lai

vārētu pārliecināties vai un cik labi ir sasniegti plānotie studiju rezultāti

¢ Pārbaudes kritēriji ir iepriekš publiskoti ¢ Pasniedzēja loma ir palīdzēt studentam mācīties¢ Šī pieeja paver iespēju rezultātus sasniegt pa

dažādiem ceļiem, t.sk. mūžizglītībā.

Studiju (mācību) rezultāti

¢ „studiju rezultāti” (learning outcomes) ir formulējumi par to, ko studējošais l zina, l izprot un l spēj darīt

pēc attiecīgas mācību programmas (priekšmeta kursa) pabeigšanas

Studiju (mācību) rezultāti

¢ studiju rezultāti ir definētil zināšanu, l prasmju (kognit īvo prasmju un iemaņu)l kompetenču izteiksmē.

Zināšanas

¢ zināšanas” nozīmē mācību procesā notiekošās informācijas asimilēšanas rezultātu. „Zināšanas” ir ar noteiktu mācību vai darba jomu saistīto faktu, principu, teoriju un prakses kopums.

Zināšanas raksturo kā ¢ teorētiskas un ¢ faktu zināšanas;

Prasmes (skills)

Prasmesir spēja piemērot zināšanas (know-how), lai veiktu praktiskus un teorētiskus uzdevumus.

Prasmes var būt ¢ kognitīvas (loģiskās, intuitīvās un radošās

domāšanas izmantošana) un ¢ praktiskas (tādas, kas ietver roku veiklību un

metožu, materiālu, darba rīku un instrumentu izmantošanu) praktiskās prasmes = iemaņas?

Kompetences

¢ Kompetence ir pierādīta spēja izmantot zināšanas, prasmes un personisk ās, sociālās un/vai metodoloģiskās spējas darba un mācību situācijās, un profesionālajā un/vai personīgajā attīstībā.

¢ „kompetenci” raksturo ar spēju uzņemties atbildību patstāvīgi (autonomi) veikt noteikta tipa uzdevumus

Mācīšanās (studiju) rezultātus nevajag jaukt ar programmas/kursa/ nodarbības mērķiem

Studiju rezultātus nedrīkst jaukt ar programmas/kursa mērķiem un uzdevumiem

¢ Gan mērķi, gan uzdevumi raksturo mācībspēka nodomus un tādēļ saistās arpasniegšanu, ko veic mācībspēks nevis ar mācīšanos, ko veic students

¢ Mācībspēki izlemj, kādu materiālu jāmāca un māca to

¢ Mērķi un uzdevumi piem ēri¢ Sniegt ieskatu par...¢ Iepazīstināt ar...¢ Sniegt ... dziļu analīzi

¢ Studiju rezultāti parāda, ko students mācīšanās rezultātā zina, izprot un ko spēj veikt

Mērķi Mācīšanās (studiju) rezultāti

Skolotāja/mācībspēka nodomi:vispārīgi formulēts programmas/priekšmeta kursa/ moduļa/ atsevišķas nodarbības nolūks(„kursa/nodarb ības mērķis ir iepazīstināt

ar...”)

Sekmīgu audzēkņu/skolēnu/ studentu sasniegtais

‘Spēj …’ tipa paziņojumi(„šā kursa/ moduļa/ nodarb ības

noslēgumā students spēj …”

Noslēguma mērķi (“sagatavot konkurētspējīgu inženieri, kurš var praktiski darboties savā profesijā un iesastīties pētniecībā)

Atsevišķi soļi/daļas mērķu sasniegšanas virzienā

ir netieši saistīti ar sekmju novērtēšanu

Ir tieši saistīti ar novērtēšanu un izsaka prasības kursa/ moduļa/ nodarbības noslēgumā

Iegūtā atzīme raksturo mācīšanās rezultātu sasniegšanas pakāpi

Saistība starp mērķiem un mācīšanās rezultātiem

Mērķi Mācīšanās (studiju) rezultāti

Var nebūt izmērāmi Konkrēti un izmērāmi

Katram mērķim ir jābūt vismaz vienam piesaist ītam mācīšanās rezultātam

Katram mācīšanās rezultātam ir jāizriet no konkrēta mērķa

Parasti ir viegli uzrakstāmi Uzrakstīšana prasa laiku un iemaņas

Kad ir formulēti mācīšanās rezultāti

¢ jāveido sekmju vērtēšana – tādā veidā, lai konstatētu vai un cik lielā mērā audzēknis/ skolēns/ students šos rezultātus ir sasniedzis,

¢ Šo rezultātu atbilstība ir pamats dialogam ar darba tirgu (arī valsti, sabiedrību)

¢ Rezultātu sasniegšana ir pamatā konkrēto kursu vai kopējo mācību/ studiju programmu izveidē un periodiskā korekcijā

¢ Mācīšanās (studiju) rezultātu atbilstība un to sasniegšana ir tas, pēc kā tiek vērtēta programma/ mācību iestāde ārējā kvalitātes novērtējumā

Kā formulēt studiju rezultātus?¢ Nevajag daudzus – citādi pārrakstām saturu

(īri: 3- 7 uz priekšmeta kursu)¢ Studiju rezultāta formulēšanas iespējamā shēma:“(priekšmeta kursa, prakses, modu ļa, programmas ) noslēgumā

students spēj... kā? kādā veidā? (mācībspēka pārraudzībā, patstāvīgi, grupā,

vadot strādnieku grupu ) ... darbības vārds (veikt ko? parādīt, ka izprot, sniegt piemērus, analizēt, izgatavot, izprojektēt, organizēt ražošanu)...

+ paskaidrojošs teksts (ja vajadzīgs)Piemērs:

Moduļa noslēgumā students spēj patstāvīgi izvēlēties mērķim atbilstošo izglītības kvalitātes nodrošināšanas metodiku

Kur ņemt darbības vārdus?

Blūma taksonomija

1. Zināšanasatpazīt, definēt, aprakstīt, apzīmēt, uzskaitīt, nosaukt, organizēt

2. Izpratneinterpretēt, paredzēt, apspriest, kopsavilkt, iztulkot

3. Pielietošanalietot, atrisināt, aprēķināt, paredzēt, pārbaudīt

4. Analīzeatšķirt, attiecināt, izvēlēties, salīdzināt, izskaidrot

5. Sintēzeintegrēt, kombinēt, apvienot, projektēt, diskutēt par

6. Izvērtēšanapretstatīt, salīdzināt, izvērtēt, apšaubīt, kritizēt

Studiju rezultātu formulēšanaIzmantojot darbības vārdus no Blūma

taksonomijas vidējam zināšanu līmenim (zināšanu pielietošana, analīze):

Students kursa noslēgumā spēs:1. Izvērtēt enerģijas ražošanas dažādas formas, 2. Sniegt piemērus ķīmiskām reakcijām

atmosfērā, 3. Analizēt ūdens ķīmijas problēmas un tā

piesārņojumu, 4. Novērtēt ķīmiskās saiknes biosfērā, 5. Ilustrēt videi kaitīgo savienojumu iedarbību.

KURSS: Pamatlīmeņa Vidējā līmeņa Augstākā līmeņaSniegt biokatalīzes piemērus

Pielietot biokatalīzi Kritiski izvērtēt biokatalīzes lietošanas iespējas un riskus

Sniegt ķīmiskās nomenklatūras un sarežģītu struktūru piemērus

Interpretēt ķīmisko nomenklatūru lietojumu sarežģītām struktūrām

Lietot ķīmisko nomenklatūru sarežģītām struktūrām

Identificētorganiskas reakcijas bioķīmiskās sistēmās

Klasificēt organiskas reakcijas bioķīmiskās sistēmās

Paredzēt organiskas reakcijas bioķīmiskās sistēmās

Nosaukt dabiskas polimerizācijas mehānismus

Izskaidrot dabiskas polimerizācijas mehānismus

Salīdzināt dabiskas un rūpnieciskas polimerizācijas mehānismus

Saistīt bioloģisku reaktivitāti ar struktūru

Atvasināt bioloģisku reaktivitāti no struktūras

Kritiski izvērtēt iespējas prognozēt bioloģisku reaktivitāti izejot no struktūras

Blūma taksonomija –vairāk darbības vārdu

2. Izpratne: interpretēt, paredzēt, apspriest, kopsavilkt, iztulkot, aprēķināt, klasificēt, diferencēt, izskaidrot, pārbaudīt, vispārināt, paredzēt, sniegt pārskatu par, aptuveni novērtēt

1. Zināšanas: atpazīt, atrast, definēt, identificēt, aprakstīt, apzīmēt, uzskaitīt, numurēt, iegaumēt, sakārtot, nosaukt, organizēt, atcerēties, iegaumēt, prezentēt, dokumentēt

Blūma taksonomija –vairāk darbības vārdu

4. Analīze: analizēt, atšķirt, attiecināt, sakārtot, atdalīt, izvēlēties, salīdzināt, izskaidrot, klasificēt, izsekot izcelšanos, sadalīt sastāvdaļās, debatēt, eksperimentēt ar, pētīt, attiecināt pret, sīkāk iedalīt, pārbaudīt

3. Pielietošana: lietot, izmantot, atrisināt, aprēķināt, paredzēt, pārbaudīt, pilnveidot, izmainīt, modificēt, izskaidrot, darboties ar, organizēt, izgatavot, strādāt ar, prasmīgi apieties ar

Blūma taksonomija –vairāk darbības vārdu

6. Izvērtēšana: pretstatīt, izvērtēt, pamatot, apšaubīt, kritizēt, salīdzināt, izlemt, aizstāvēt, vērtēt, izvēlēties, interpretēt, spriest par, paredzēt, novērtēt ar atzīmi, ranžēt, atrisināt problēmas

5. Sintēze: integrēt, kombinēt, apvienot,atvasināt no, projektēt, diskutēt par, argumentēt, kategorizēt, formulēt, izgudrot, projektēt, plānot, modificēt, izgatavot, ražot, pārstrukturēt, izmainīt, uzlabot

Studiju kurss

KODOLSstudiju rezultāti

PERIFĒRĀS zinātnes

ILUSTRATĪVĀ informācija

Studiju kurss

parasti ar pirmo reizi neizdosies uzminēt pareizo kombināciju (sfēru, līmeni, kontaktstundu un pastāvīgā darba kombināciju), būs jāpieskaņo pamatojoties uz novērtēšanas rezultātiem un studentu aptaujām

KODOLSstudiju rezultāti

Formulēšanas principi, veidojot programmu un tās atsevišķos kursus

• Cikla deskriptori (kas jāspēj bakalauram), • kvalifikāciju deskriptori (kas jāspēj bioloģijas

bakalauram)• katra studiju kursa studiju rezultāti (kas jāspēj • studiju programmu veido, to skatot kopumā

nevis kā atsevišķu kursu kopumu, kursu studiju rezultāti un saturs ir pakārtoti programmai paredzētajiem studiju rezultātiem

Pirms formulēt studiju rezultātus, ir jānolemj, vai tie tiks veidoti atbilstoši maksimālajām, minimālajām, vai “normālām” prasībām vidējam studentam:

• Maksimālās – ne visi sasniegs formulētos rezultātus, augstskolai pārmetīs, ka studenti nesasniedz paredzēto,

• Minimālās – atbilst zemākajai sekmīgajai atzīmei –var šķist pārāk zemas. (parasti tiek uzskatīts, ka atbilst 60% materiāla apguvei).

• Vidējam studentam izpildāmās – labi lietojamas programmai kopumā, bet jāsaprot, ka duži studenti tās pārsniegs, bet daži sekmīgie studenti–nesasniegs

Kad ir formulēti studiju rezultāti• jāveido sekmju vērtēšanas kritēriji – tādā

veidā, lai konstatētu vai un cik lielā mērāstudents šos rezultātus ir sasniedzis,

• Rezultātu sasniegšana ir pamatā konkrēto kursu vai kopējo studiju programmu izveidē un periodiskā korekcijā

• Studiju rezultātu atbilstība un to sasniegšana ir tas, pēc kā tiek vērtēta programma/ mācību iestāde ārējā kvalitātes novērtējumā

Mācīšanās (studiju) rezultāti un atzīmes

-6

-5-4

-3

-2

-10

1

2

34

5

6

78

9

10

Studiju rezultāti =minimālās prasības, lai apgūtais tiktu ieskaitīts

Dažādas studiju rezultātu apguves “labuma” pakāpes atbilstoši atzīmju kritērijiem

Paldies par uzmanību!

Mācīšanās (studiju) rezultāti un atzīmes

-6

-5-4

-3

-2

-10

1

2

34

5

6

78

9

10

Studiju rezultāti =minimālās prasības, lai apgūtais tiktu ieskaitīts

Dažādas mācīšanās rezultātu apguves “labuma” pakāpes atbilstoši atzīmju kritērijiem

Uz studiju rezultātiem balstīts kvalitātes cikls studiju programmu iekšējā kvalitātes nodrošināšanā

Programmasstudiju rezultātu formulēšana

Priekšmetukursu studiju rezultātu formulēšana

Programmas realizācija Izvērtēšana

Atgriezeniskā saite

Eiropas Augstākās izglītības telpas kvalitātes nodrošināšanas standarts 1.2

Programmu un piešķiramo grādu kvalitātes nodrošināšanai jāietver

• paredzēto konkrēto studiju rezultātuizstrādi un publicēšanu;

• dažādu izglītības formu (klātienes, neklātienes, tālmācības, e-izglītības) un augstākās izglītības veidu (akadēmiskās, profesionālās) konkrētās vajadzības;

• atbilstošu mācību līdzekļu pieejamību;

1.2 Programmu un piešķiramo grādu kvalitātes nodrošināšanai jāietver

• oficiālos programmu apstiprināšanas pasākumus, kurus veic cita, nevis programmu mācošā, struktūrvienība;

• studentu progresa un sasniegumu pārraudzību;

• regulāras programmu pārbaudes (kurās piedalās arī dalībnieki no ārpuses);

• regulāru informāciju no darba devējiem, darba tirgus pārstāvjiem un citām ieinteresētajām pusēm

• studentu dalību kvalitātes nodrošināšanā.

Eiropas Augstākās izglītības telpas kvalitātes nodrošināšanas standarts 1.3.

Studentu vērtēšana, konsekventi izmantojot publicētus kritērijus

Studentu sekmju vērtēšanas pasākumiem• jābūt veidotiem tā, lai novērtētu paredzēto

studiju rezultātu sasniegšanu;• tiem jāatbilst savam mērķim: diagnostiskam,

pašpārbaudes, vai summatīvam;• jāizmanto skaidrus un publicētus atzīmju

piešķiršanas kritērijus

Kādus vārdus lietot un kādus nēmācību rezultātu formulēšanā

Izvairīties no formulējumie:

Lietot formulējumus:

Zināšana un izpratne

ZinātDziļi zināt...Iepazīties ar…Iegūt interesi par…Apgūt … pamatus

Spēt formulēt…Spēt izskaidrot,…Atpazīt, identifcētSpēt vispārīgos vilcienos aprakstītDemonstrēt galveno ... teoriju

pamtprincipu sapratniIzprast…Dziļi izprast…Gūt pārliecību par…

Spēt attēlot, aprakstīt, raksturot...Spēt sagrupēt, klasificēt, salīdzināt... Spēt izteikt hipotēzes par ... cēloņiem

Lietot,Praktiskipiemērot

Iegūt praktiski izmantojamas zināšanas par...

Būt informētam par iespējām…

Praktiski realizēt…

Pielietot…

Analīze (atpazīšana)

Pazīt…Gūt izpratni par…Būt informētam par …(objekta īpašībām)

Analizēt…Izšķirt starp …(Grafiski) attēlot

Sintēze(zināšanuintegrēšana)

Gūt kopskatu par … Veikt kopsavilkumupar…

Novērtēšana(spriedumi)

Būt pazīstamam ar...Izprast … nozīmīgumu

Novērtēt…Izvērtēt salīdzinot ar…

Kogn

itīvā

s pr

asm

es

Mācīšanās rezultātu piemēri

STUDIJU PROGRAMMU REZULTĀTU DEFINĒŠANA: PIEMĒRS*

Juridisko zinātņu Maģistra programams absolventam:Ò Prot korekti pielietot Norvēģijas likumdošanas, kā arī

starptautisku tiesības sistēmu juridisko jēdzienu, vērtību, likumu un principu ievērojamas zināšanas

Ò Spēj demonstrēt dažādos kursos iegūtas augstas kvalitātes pamatzināšanas, pielietojot tās konkrētās situācijās

Ò Spēj pielietot vispārpieņemtas juridiskas metodoloģijas kompleksu juridisko problēmu risināšanā, ieskaitot debates, argumentēšanu par/pret un neatkarīgi prezentēt savu viedokli problēmas risināšanā

Ò Spēj attēlot savus ieteiktos risinājumus dažādās teksta un mutiskās prezentācijās

*Bergenas Universitāte

STUDIJU PROGRAMMU REZULTĀTU DEFINĒŠANA: PIEMĒRS*Maģistra diploma Juridiskajās zinātnēs absolventam:Ò Prot izskaidrot profesijas ētiskos aspektus Ò Prot aizstāvēt viedokli, novērtējot konkrētas situācijas juridisko

politikuÒ Spēj apgūt juridiskās zināšanas papildus studiju programmas

ietvaros iegūtajām un pielietot šīs zināšanas juridisko problēmu risināšanā

Ò Spēj strādāt grupā aktīvi sniedzot savu ieguldījumu grupas risinājuma izstrādāšanā juridisko problēmu jomā

Ò Maģistra darba ietvaros demonstrē spēju formulēt un analizēt juridiskas dabas problēmas, veikt neatkarīgu atbilstošu informācijas avotu apkopojumu un novērtējumu un prezentēt rezultātus akadēmiskā teksta formā

*Bergenas Universitāte

STUDIJU PROGRAMMU REZULTĀTU DEFINĒŠANA: PIEMĒRS*Studiju rezultāti Nr.5 Absolventiem būs labas starppersonu un komunikācijas

prasmes

Darbs grupā. Absolvents spēs: Ò sniegt produktīvu ieguldījumu grupas projektosÒ Izpratīs grupu dinamiku jebkurā grupas salikumāMutiskās un rakstiskās prasmes. Absolvents spēs:Ò Sagatavot precīzus un akurātus pētījuma ziņojumusÒ Sniegt skaidras un pamatotas prezentācijasÒ Prasmīgi izmantot multimēdiju tehnoloģijasLoma sabiedrībā. Absolvents:Ò Pratīs novērtēt mākslas, humanitārās un sociālās zinātnesÒ Novērtēt ētiskas un dažādības problemātikas kompleksitātiÒ Izpratīs inženierzinātnes ietvaros pieņemto lēmumu iespaidu uz vides un

ekonomisko jomu

*Penn State University

PIEMĒRSEiropas Savienības politikaŠī kursa nobeigumā studentiem jāspēj

Ò Izskaidrot ES izveidošanas pamatā esošo loģikuÒ Aprakstīt atšķirības starp supranacionālismu un starpvaldībuÒ Kritizēt ES galveno institūciju struktūru un darbībuÒ Novērtēt atsevišķu ES politiku politisko un ekonomisko

iespaiduÒ Paredzēt ES nākotnes veidolu un dabuÒ Uzskaitīt pozitīvās un negatīvās puses Īrijas dalībai ESÒ Pētīt un attēlot informāciju efektīgi un ar izpratniÒ Apšaubīt politiskās attīstības nozīmi un motivācijuÒ Analizēt informāciju radoši un ar izdomu, meklējot risinājumus

politiskām problēmām un izaicinājumiem*Korkas Augstskola

EKONOMIKAS PAMATIŠī kursa nobeigumā studentiem jāspēj

Ò Atpazīt vērtspapīru tirgus laika faktoru galvenos indikatorusÒ Aprakstīt un savā starpā atšķirt galvenos ekonomiskos indikatorusÒ Interpretēt NKP un IKP rādītājusÒ Atšķirt monetāro no fiskālās politikasÒ Veikt ekonomiskus aprēķinus, kas ļaus studentam novērtēt ekonomiskus

jēdzienus ar lielāku skaidrībuÒ Kritizēt budžeta lēmumus lietojot ekonomiskus kritērijusÒ Izveidot un interpretēt uzņēmuma bilances un grāmatvedības savstarpējās

attiecībasÒ Formulēt piemērotu budžeta politiku atkarībā no biznesa cikla izmaiņāmÒ Novērtēt valdības fiskālās politikas pozīciju

*Korkas Augstskola

¢ Nodarbību cikla beigās audzēknis spēj atpazīt burtus un saistīt tos ar skaņām, ko šie burti apzīmē

¢ Nodarbību cikla beigās audzēknis spēj sadalīt vienkāršus vārdus skaņās, izvēlēties attiecīgos burtus un tos salikt, izveidot šos vārdus

¢ Nodarbību cikla beigās audzēknis spējl nosaukt ciparus un saist īt ciparus ar dažāda veida

objektu skaitul novērtēt, kurš skaitlis ir lielāks,l saistīt kopā divus ciparus, veidojot divciparu skaitli un

nosaukt šo skaitli

Izglītības bakalaura programma

¢ B.Ed programma¢ Moduļa noslēgumā students spēj l izskaidrot tipiskākos cēloņus sākumskolas skolēnu

sliktai uzvedībai dažādās situācijās klasē, norādot arī vairākus zināmus rīcības veidus šādas uzvedības novēršanai.

vai l spēj konkrētās situācijās klasē demonstrēt un pēc

tam izvērtēt pozitīvas darbības uzvedības uzlabošanai.

Literatūra – bakalauara programma

Kursa beigās studējošais spējl Demonstrēt detalizētu analīzi par vēsturiskā

un sociālā kontektsta ietekmi uz konkrētu literāro darbu, balstoties

- gan uz konkrēto literāro sacerējumu, - gan uz citiem tā paša laika perioda literatūras

piemēriem

Matemātika – bakalaura programma

Priekšmeta kursa noslēgumā studējošais spēj l raksturot daudzfaktoru analīzes principus unl veikt daudzfaktoru analīzi uzdevumos, kas

ņemti no reālām augstas sarežģītības pakāpes situācijām.

Akadēmisko rakstu/publ ikāciju rakstīšanas prasmju modulis (dažādu fakultāšu studentiem)

Moduļā noslēgumā studējošais spēj:

¢ izskaidrot akadēmisko tekstu rakstīšanas principus un

¢ praktiski demonstrēt iemaņas izveidot pareizi noformētu akadēmisku rakstu/ noslēguma darbu, utt.

Eiropas sociālā politika

Moduļa noslēgumā studējošais spēj ¢ aprakst īt sociālās politikas vēsturisko att īstību izvēlētā

valstī

¢ no sociālās politikas viedok ļa izvērtēt šīs valsts veselības aizsardzības sistēmā veiktās konkrētās pārmaiņas..

Reprodukt īvā veselība

¢ Kursa noslēgumā studējošie spēj novērtēt svarīgāko sociālo un kultūras faktoruietekmi uz seksuālo un reprodukt īvo vesel ību, ieskaitot :l seksuāli transmis īvās slimības, l pusaudžu vecuma seksualit āti, l sieviešu dzimumveselības traucējumus, l kultūras un mēdiju ietekmi

Ievadkurss aktiermākslas programmā

Moduļa noslēgumā studējošie spēs ¢ radoši darboties paši un sadarboties ar citiem

nelielās konkrēta aktiermākslas vingrinājuma veikšanai izveidotās grupās, produkt īvi ietekmējot gan savu, gan visas grupas sniegumu.

Studiju rezultāti un kredītpunkti (2005. gada ECTS apraksts)

• Kredītpunkti ir studiju rezultātu (learning outcomes) kvantitatīvas izteikšanas veids.

• Studiju rezultāti ir studenta iegūto kompetenču apkopojums, kurš parāda, ko students, zina, izprot vai ir spējīgs veikt attiecīgā mācīšanās procesa noslēgumā (attiecīgais mācīšanās process – var būt kursa, moduļa vai programmas apguve).

• Kredītpunktus var iegūt tikai pēc tam, kad ir attiecīgais studiju darbs ir paveikts un iegūtie studiju rezultātu apguve ir izvērtēta.

• Kredītpunkti tiek piešķirti visām studiju programmas sastāvdaļām -moduļiem, kursiem, praksēm, noslēguma darbiem (bakalaura, maģistra, diplomdarbiem) utt. un tie atspoguļo darba daudzumu, ko ietver katra no programmas sastāvdaļām

Jūsu uzdevums pirms nākošās nodarbības ir

Vadoties no šajā prezentācijā izklāstītajiem principiem un def inīcijām

¢ uzrakstīt konkrētai mācību programmai vai priekšmeta kursam vai vienai atsevišķai nodarbībai :

¢ mērķus¢ sagaidāmos mācību (studiju) rezultātus

zināšanu, prasmju un kompetenču formā(turpinājums nākošajā slaidā)

Jūsu uzdevums pirms nākošās nodarbības ir (2):

Atbilstoši formulētajiem mācību rezultātiem¢ Izdomāt, kā Jūs pārbaudīsiet to, ka skolēns/students

rezultātus ir sasniedzis t.i. vai tas ir ieguvis paredzētās zināšanas, prasmes un kompetences (nevis atpras īsiet saturu)

¢ Izdomāt kritērijus, pēc kuriem tiks liktas atz īmes, tā lai atzīmes atspogu ļotu plānoto rezultātu sasniegšanu, (ne tikai satura apguvi)

Ieteicams izmantot arī Declan Kennedy rakst īto materiālu

www.aic.lv/ar/gramatas/Declan_Kennedy_learning-outcomes.pdf

Jūsu uzdevums pirms nākošās nodarbības i

Jūsu uzdevums pirms nākošās nodarbībasUzrakstīt konkrētai mācību programmai vai priekšmeta kursam vai vienai atsevišķai nodarbībai :

¢ mērķus¢ sagaidāmos mācību (studiju) rezultātus

(zināšanu prasmju un kompetenču formā)¢ Izdomāt, kā Jūs pārbaudīsiet šo rezultātu

sasniegšanu¢ uzrakstīt kritērijus, pēc kuriem tiks liktas atzīmes

(par ko saņem, 4, par ko 5 utt.)

Par studiju rezultātu formulēšanuhttp://www.aic.lv/ar/gramatas /Declan_Kennedy_learning-outcomes.pdf