OPGAVEARK

NiveauDe gymnasielle uddannelser – dele af materialet kan også bruges på erhvervsuddannelser og produktionsskoler.

Fag Biologi (Niveau B) eller som del af tværfagligt forløb.

Kilde Materialet er inspireret af en gymnasielærer på et gymnasium i NV Sjælland og tilpasset mate-rialekassen.

MetodeUndervisningen er delt op i tre processer - et skriftligt produkt, diskussion i timerne og til sidst udarbejdelse af rapport.

1. ALKOHOL OG NERVER

Forslag til elevarbejde1) Skriftligt arbejde Udarbejdelse af pjece om et rusmiddel.Der laves projektarbejde i grupper, hvor eleverne vælger et rusmiddel og udfærdiger en pjece rettet mod gymnasieelever. tag udgangspunkt i de forskellige materialer i materialekassen fra fx sundheds-styrelsen. Pjecen fremlægges mundtligt for klassen.

2) Udfærdigelse af rapport (med øvelser)Teorigrundlaget om alkohols biologiske virkning gennemgås, herefter gennemføres de praktiske forsøg med alkoholbriller og beregning af promille/antal indtagne genstande. tilsidst udarbejdes en rapport ud fra vejledningen på næste side.

OPGAVEARK

HypoteseHvordan forventer I, at alkohol påvirker jeres balanceevne, finmotorik og reaktionshastighed? – og begrund hvorfor den pågældende effekt forventes.

Henrik Rindoms elektroniske bog fra sundheds-styrelsen benyttes som teorigrundlag.

Link: www.sst.dk/publ/publ2000/rus_bio/rusmidlr.pdf

Det anbefales, at teori omkring alkoholpåvirk-ning af kroppen er på plads, før rapporten/øvel-serne udføres.

MetodeSkriv et kort metodeafsnit omkring den na-turvidenskabelige metode samt kvalitative og kvantitative undersøgelser med udgangspunkt i dette forsøg.

Teori Inddrag relevant teori. Herunder skal I komme ind på følgende:

► Hvad er alkohol? ► Hvordan optages og forbrændes det i kroppen?

Giv en biologisk forklaring på, hvorfor indtagelse af alkohol kan medføre en rus, dvs.:

Hvor og hvordan påvirker alkohol vores ner-vesystem? Giv samtidig eksempler på skader i forbindelse med højt alkoholforbrug. Hvor udbredt er alkoholforbruget blandt dan-skere? Kom her ind på alkoholforbrug i forhold alder, køn, nationalitet eller andet relevant. Inddrag gerne relevante figurer og tabeller. Husk kildeangivelse!

ResultaterKlassens resultatskemaer for nerveforsøgene, med og uden alkolholbriller, samles og resul-tatskemaet uploades eksempelvis i klassens mappe i Lectio el. lign. Kan endvidere vedlæg-ges som bilag til rapporten.

ALKOHOL OG NERVERVEJLEDNING TIL RAPPORTSKRIVNING

Eksempel på udregning af ’antal genstande’ ved brug af formel kan angives sidst i rapporten.

Rapporten skal desuden indeholde grafer, der illustrerer alkohols effekt på hhv. balanceevne, finmotorik og reaktionstid, gerne lavet på bag-grund af klassens resultater.

Foretag en sortering i data, så de grafiske fremstillinger kan give grundlag for en analyse, vurdering og konklusion. Der skal endvidere angives, hvordan der sortereres i data.

Fejlkilder:Eleven angiver relevante fejlkilder for hvert af de tre nerveforsøg hhv. balanceevne, finmotorik og reaktionstid.

Diskussion:Diskutér testresultaterne på baggrund af graferne.

Anvend figuren om alkoholpromille til vurdering af din ’alkoholpromille’ og sammenhold med din egen fornemmelse af ’din berusede tilstand’.

Giv forslag til andre testområder end balance, finmotorik og reaktionstid, der ville være relevante at teste i forhold til konkret alkoholindtagelse.

Hvad er forskellen på alkoholbriller og en på-virkning af alkoholindtag?

Diskuter hvilken rolle alkohol har som rusmid-del i den danske ungdomskultur. Og vurdér om forbruget af alkohol hos unge mennesker kan karakteriseres som et samfundsproblem.

Konklusion:Ud fra resultatafsnittet og diskussionen konklu-deres i forhold til formål og hypoteser.

Litteratur:Anfør den anvendte litteratur, internetsider mm. med kildeangivelser.

OPGAVEARK

1A. PRAKTISK FORSØG MED ALKOHOLBRILLER

Illus

tratio

n: R

une

Flei

sche

r

Eleverne udfører et forsøg omkring alkohol, hvor de tester, hvorledes det påvirker deres reaktionshastighed, balance og finmotorik.

AlkoholbrillerI materialekassen ligger 3 x alkoholbriller, brillerne findes med 3 forskellige promiller.På mærket over næsen kan du se hvor mange promille brillerne svarer til.

Øvelserne foretages med ’alkoholbriller’.

I skal bruge: ► Lineal► Stopur► Tegneskitse af stjerne (findes i den printvenlige pdf version) ► Kridt/tape til afmærkning på gulv► Alkoholbriller

(Alt på nær stopur findes i materialekassen)

Est. BAC .07 to .10+ = 0,7 - 1,0 promilleEst. BAC .12 to .15+ = 1,2 - 1,5 promilleEst. BAC .17 to .20+ = 1,7 - 2,0 promille

OPGAVEARK

ØVELSER Fremgangsmåde:Nedenstående øvelser udføres med og uden alkoholbriller.

► Testresultaterne for forsøgene uden alkoholbriller indføres i Bilag 1 (resultatskemaer)

► Testresultaterne for forsøgene med alkoholbriller indføres i Bilag 2 (resultatskemaer)

BalanceøvelseGå i normalt ”gåtempo” med åbne øjne på en markeret linje på 5 m.

Antallet af fejl dvs. fødder sat forkert i forhold til markeret linje noteres i skema 1.A.

Forsøget gentages 3 gange pr. person

Resultater for forsøg med alkoholbriller noteres i skema 2.B.

Finmotorisk øvelseTegn indenfor stregerne på tegneskitsen (stjernen) med blyant.

Tegneøvelsen skal gennemføres på maks. 10 sek. Antal fejl dvs. punkter udenfor eller på tegneskitsens streger noteres i skema 2.A.

Øvelsen gentages 3 gange pr. personResultater for forsøg med alkoholindtag noteres i skema 2.B.

ReaktionsøvelseForsøgspersonen holder udstrakt hånden frem foran kroppen klar til at gribe linealen.

Makkeren holder linealen vertikalt med den nederste spids flugtende med undersiden af lillefingeren hos forsøgspersonen.

Forsøgsperson og makker kigger hinanden i øjnene.

Makkeren slipper linealen, og forsøgspersonen griber den hurtigst muligt uden at sænke armen.

Længden fra den nederste spids af linealen til undersiden af lillefingeren noteres i skema 3.A.Forsøget gentages 3 gange pr. personResultater for forsøg med alkoholbriller noteres i skema 3.B.

Efterfølgende beregnes hvor mange indtagende genstande promillen på brillerne svarer til for den enkelte elev ved brug af formelen på side 22.

1A. PRAKTISK FORSØG MED ALKOHOLBRILLER (FORTSAT)

OPGAVEARK

PRAKTISK FORSØG MED/UDEN ALKOHOLBRILLER

Testresultater for forsøg UDEN alkoholbriller

Skema

Skema

Skema

Navn

1. gentagelse

2. gentagelse

3. gentagelse

Gennemsnit

Med åbneøjne

Finmotorisk øvelse uden alkoholbriller

Navn

1. gentagelse

2. gentagelse

3. gentagelse

Gennemsnit

Antalfejl

Reaktionsøvelse uden alkoholbriller

Navn

1. gentagelse

2. gentagelse

3. gentagelse

Gennemsnit

Antalcm.

Resultater for balancetest uden alkoholbriller1.A:

2.A:

3.A:

BILAG

1

OPGAVEARK

PRAKTISK FORSØG MED/UDEN ALKOHOLBRILLER

Test resultater for forsøg MED alkoholbriller

Brillernes promille:

Navn

1. gentagelse

2. gentagelse

3. gentagelse

Gennemsnit

Med åbneøjne

Skema

Navn

1. gentagelse

2. gentagelse

3. gentagelse

Gennemsnit

Antalfejl

Navn

1. gentagelse

2. gentagelse

3. gentagelse

Gennemsnit

Antalcm.

Reaktionsøvelse med alkoholbriller3.B:

Skema Finmotorisk øvelse med alkoholbriller2.B:

Skema Resultater for balancetest med alkoholbriller1.B:

BILAG

2

OPGAVEARK

Forsøg at tegne mellem de to streger, på 10 sekunder, uden at tegne uden for stregerne. Registrer antal fejl, både med og uden alkoholbriller og vurder forskellen.

Resultatet kan noteres i skemaet i bilag 2.

TEGNESKITSE TIL FINMOTORISK ØVELSE MED/UDEN ALKOHOLBRILLER

OPGAVEARKBILAG

3PROMILLEBEREGNING

Ved indtagelse af alkohol kan man udregne sin alkoholpromille ud fra nedenstående formel.Prøv at regne baglæns: Hvor mange genstande har du indtaget ved de 3 brillers promille?

Formlen bygger på følgende:

► En genstand indeholder 12 gram alkohol svarende til en almindelig øl

► Alkohol fordeler sig i kroppens vandfase, det vil sige i alt det som ikke er fedtvæv og knogler. Det svarer til 68% og 55% af kropsvægten for henholdsvis mænd og kvinder.

► Du kan nu beregne, hvor lang tid det vil tage din krop at forbrænde den givne mængde alkohol ud fra at: Forbrændingen udgør 1 - 1½ gram alkohol pr. time for hver 10 kilo legemsvægt afhængig af, hvor vænnet leveren er til at nedbryde alkohol.

Alkohol ‰ x Kropsvægt x 0,55

Alkohol ‰ x Kropsvægt x 0,68

12 gram alkohol

12 gram alkohol

Antal genstande

Antal genstande

=

=

Kvinder:

Mænd:

OPGAVEARK

2. HOLDNINGER OG NORMER

Niveau: Gymnasiale uddannelser, erhvervsuddannelser og produktionsskoler

Fag: Dansk, samfundsfag eller del af tværfagligt forløb

Formål: Udvikle viden og evner til at tænke kritisk om brugen af alkohol og stoffer.

Indhold: Dette undervisningsforløb er bygget op omkring 5 forskellige temaer med tilhørende opgaver.

De 5 temaer er:1. Påvirkning - kultur og traditioner 2. Holdning til brug af alkohol og hash 3. Brug af rusmidler 4. Mestring af drikkepres 5. Elevernes holdning

Undervisningsforløbet kan med fordel bruges som supplement til gennemgang af tekster om emnet unge og rusmidler. Se fx artikelsamlingen eller andre publikationer i materialekassen.

De følgende sider er opgaveark direkte klar til brug for eleverne. Følgende indhold er oversat fra den norske hjemmeside og tilpasset danske forhold. Materialet er lavet af Norsk Helsedirek-torat og Kompetencecenter Rus Nord-Norge.

Metoder: Eleverne i fokus, hvor de selv gennemfører undersøgelser. Debatter, rollespil, holdningsbe-arbejdning, gruppearbejde, aktivt internetbrug/brug af IKT, problembaseret læring.

MATERIALET FINDES PÅ FØLGENDE LINKS

Unge & Rus Norgewww.ungeogrus.no

Klik på følgende:VGS

OPGAVEARK

TEMA 1. PÅVIRKNING – KULTUR OG TRADITIONER

Hvad vi mener, hvordan vi tænker og hvad vi gør, er bestemt af blandt andet:

► Hvad venner tænker og gør► Hvad forældre og familie tænker og gør► Hvad der er normalt der, hvor du bor► Hvilken etnisk baggrund du har► Hvilket land du bor i

Derudover har du selv mulighed for at træffe dine egne valg for at beslutte dig for din holdning. I sidste ende er det dig, der beslutter, om du skal drikke alkohol eller ej.

Opgave 1 - Tal om, hvad du mener påvirker de unge i dit samfund, på din skole eller i din klasse til at drikke eller ikke at drikke alkohol? På hvilken måde tror du, det varierer efter, hvor du bor, og hvilken kultur du kommer fra?

Opgave 2 - Hvordan har man det sjovt sammen?Argumenter for, hvordan man kan have det hyg-geligt/sjovt til en fest uden brug af rusmidler.Diskuter jer frem til hvad i overordnet mener, er de fem væsentligste argumenter.

Opgave 3 - Der er mange kilder til indflydelse, når det kommer til at vælge at drikke eller ikke at drikke alkohol. Hvem / hvad påvirker dig mest? Udfyld skemaet og se hvad du bliver påvirket af.

Når du har udfyldt skemaet, kan I samle re-sultaterne i klassen og se, hvad du har svaret i forhold til, hvad andre har svaret. Diskuter derefter i klassen hvorfor/hvorfor ikke I føler jer påvirkede af de forskellige kilder.

Påvirker ikke Påvirker noget Påvirker meget

Venner på egen alder

Ældre venner

Forældre

Søskende

Bedsteforældre

Lærere

De populære på skolen

Trænere / Frittidsledere

Musikere

Kendte idrætsudøvere

Politikere

Skuespillere

Religiøse ledere

Reklamer

Film / TV

Internet

OPGAVEARK

Det venner, forældre og andre voksne mener om alkohol blandt unge kan være vigtigt for dine egne meninger og valg.

Mange mener, at ”alle andre” har drukket alko-hol, selv om dette ikke er sandt. Mange unge tror ofte, at ”alle andre” har drukket mere end dem selv. Dette kan føre til at unge gør, hvad de mener ”alle andre” gør, snarere end hvad de selv virkelig ønsker. At gøre, at du tror ”alle andre” gør det, kan føre til at man drikker mere alkohol.

Du skal finde ud af, hvor meget alkohol dine venner, forældre eller søskende tror, at unge mellem 15-20 år drikker.

Opgave 1 Skriv ned, hvad du tror at følgende vil tænke:

► Dine forældre ► Dine søskende ► En god ven ► Lærere ► Andre mennesker, der er vigtige for dig

TEMA 2. HOLDNINGER TIL BRUG AF ALKOHOL OG HASH

Opgave 2Lav et interview med nogle af disse mennesker og spørg om:

► Hvad de mener om alkohol blandt unge under 16 år? ► Hvordan de ønsker, unge mellem 16 og 20 år bør forholde sig til alkohol? ► Hvad synes de om den mængde alkohol du rent faktisk drikker? ► Hvad synes de grænsen er for et ”sundt forhold” til alkohol? ► Hvordan ville de reagere, hvis du prøver hash?

Hver elev nedskriver tre grunde til ikke at drikke sig beruset og tre grunde til ikke at prøve hash.

Grupperne udarbejder derefter en liste over de vigtigste årsager, unge under 18 år har til ikke at drikke sig beruset og prøve hash.

Listen skal være nummereret fra 1 (vigtigst) til 5 (mindst vigtigt).

OPGAVEARK

Brug af rusmidler kan føre til ulykker og skader. Da alkohol er det mest anvendte rusmiddel, har unge brug for især faktuel viden om konsekven-serne af alkohol.

Brug evt. materiale fra Sundhedsstyrelsen og rapporten Ungeprofilen 2013 til at besvare ne-denstående spørgsmål.

Gruppeopgaver:Hvilke bivirkninger er der ved brug af alkohol og hash for dem, der bruger det på kort og lang sigt?

Diskuter om brugen af alkohol kan have forskel-lige konsekvenser for drenge og piger? Hvis ja, hvilke?

TEMA 3. BRUG AF RUSMIDLER

Find ud af hvilken procentdel af unge i Danmark mellem 15-20 år, der nogensinde har brugt: Alkohol, cannabis, amfetamin, heroin, LSD, kokain, Ecstasy, GHB.

Find ud af om drenge og piger drikker lige me-get alkohol. Beskriv evt. forskellen.

Har brugen af alkohol og hash blandt unge ændret sig i de seneste år? I så fald hvorfor tror du, det er sådan?

OPGAVEARK

Det er normalt for alle mennesker at opleve forskellige typer af påvirkninger og belastninger. såsom forventning fra forældre eller direkte / in-direkte pres fra venner og veninder om at gøre bestemte ting.

Indflydelse og påvirkning kan ske direkte ved, at venner eller forældre siger klart, hvad du bør eller ikke bør gøre. Det kan også være, at de gør det på andre måder gennem blikke og kom-mentarer. Indflydelse og påvirkninger kan også være indirekte, for eksempel gennem reklamer eller film. Man kan også føle sig presset, fordi man tror, andre mener noget, selvom de ikke gør.

Hvad venner tænker, siger og gør, er vigtigt for dit valg. Dette gælder også i forhold til alkohol og andre stoffer.

TEMA 4. MESTRING AF DRIKKEPRES

Opgave 1Giv nogle eksempler på hvad du tror drikkepres er og diskuter disse eksempler I klassen.

Opgave 2I forbindelse med indtag af alkohol er mange til-bøjelige til at komme til at presse hinanden til at drikke mere. Diskuter hvordan man kan støtte hinanden, så et sådant pres ikke forekommer.

Opgave 3Er der nogle særlige begivenheder i løbet af jeres uddannelse, hvor der forekommer drikkepres?

Opgave 4Tag udgangspunkt i nogle af de situationer, I har talt om. Lav et rollespil som viser, hvordan man kan modstå drikkepres fra andre. Vis rolle-spillet for de andre i klassen

OPGAVEARK

Gennem arbejdet med opgaver i tema 1-4 har I diskuteret forskellige aspekter relateret til alkoholforbrug og brug af illegale stoffer blandt unge.

I tema 5 skal I lave en præsentation for klassen, baseret på diskussioner fra tema 1-4.

Opgave 1 - Vælg gruppens holdningI grupperne skal I vælge, om I vil være for eller imod brug af alkohol eller for eller imod brug af hash.

Opgave 2 - Overvej detteGode grunde til at drikke/ikke drikke alkohol.Hvad kan I selv gøre for at støtte hinanden i at drikke/ryge mere eller mindre?Hvad kan voksne gøre for at støtte unge i at drikke/ryge mere eller mindre?

TEMA 5. ELEVERNES HOLDNING

Opgave 3 - Vælg præsentationsformMundligt: eksempelvis en præsentation, et interview, en sang, et digtSkriftligt: eksempelvis et indlæg til en avis/et tidskrift, en tegneserie, sms kampagne, youtube -indlæg, rollespil, video el. lign.

Det er op til hver gruppe at blive enige om en holdning og en præsentationsform.