1. Назначение работыchel-scool14.ucoz.ru/files/docs/attestat/rusjaz-10-2018.pdf · Знаки препинания в предложениях со словами

Пояснительная записка к материалам промежуточной аттестации

По русскому языку

10 класс

2018-2019 учебный год

1. Назначение работы Аттестационная работа проводится в конце учебного года с целью

определения уровня подготовки обучающихся 10-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной

образовательной программы в рамках ФГОС ООО. 2. Структура итоговой работы

Каждый вариант КИМ содержит 24 задания, различающихся уровнем

сложности. Все задания с 1 по 24 – с кратким ответом.

В контрольной работе предложены следующие разновидности заданий с

кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного

правильного ответа;

– задания на выбор и запись одного правильного ответа из

предложенного перечня ответов;

– задание на многократный выбор из списка.

Текст контрольной работы для 10-х классов составлен в соответствии с

требованиями образовательного стандарта по русскому языку и в

соответствии с контрольно-измерительными материалами ЕГЭ.

Проверяемые элементы

содержания

Количество баллов

Информационная обработка

письменных текстов различных

стилей и жанров

2

Средства связи предложений в

тексте

1

Лексическое значение слова 1

Орфоэпические нормы 1

Лексические нормы 1

Морфологические нормы 1

Синтаксические нормы 5

Правописание корней 1

Правописание приставок 1

Правописание суффиксов

различных частей речи

1

Правописание личных окончаний

глаголов и суффиксов причастий

1

Правописание НЕ и НИ 1

Слитное, дефисное, раздельное 1

написание слов

Правописание Н-НН в различных

частях речи

1

Знаки препинания в простом

осложнённом предложении с

однородными членами и в

сложносочинённом предложении

2

Знаки препинания в предложениях с

обособленными членами

1

Знаки препинания в предложениях

со словами и конструкциями,

грамматически не связанными с

членами предложения

1

Знаки препинания в

сложноподчинённом предложении

1

Знаки препинания в сложном

предложении с разными видами

связи

1

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная

целостность текста

1

Функционально-смысловые типы

речи

1

Лексическое значение слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Фразеологические обороты. Группы

слов по происхождению и

употреблению

1

Средства связи предложений в

тексте

1

Речь. Языковые средства

выразительности

4

3. Время выполнения работы

На выполнение всей аттестационной работы отводится 2 урока.

4. Оценивание

За верное выполнение заданий контрольной работы ученик получает по

одному баллу за все задания, кроме заданий № 1, 7, 15, 24. За задания № 1,

15 – от 0 до 2 баллов, за задание № 7 от 0 до 4. баллов, за задание № 24 от

0 до 4 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать

ученик, правильно выполнивший 24 тестовых задания, – 33 балла.

Городским профессиональным сообществом учителей русского языка в

соответствии со спецификацией КИМ для проведения ЕГЭ по русскому

языку, разработанной ФГБНУ «Федеральный институт педагогических

измерений», были предложены следующие критерии оценивания выполнения

диагностической работы:

Шкала перевода первичных баллов в отметку

Школьная отметка 5 4 3 2

Первичный балл 31-33 25-30 16-24 0-15

6. Демоверсия аттестационной работы Инструкция по выполнению работы

Общее время выполнения диагностической работы – 90 минут.

Характеристика работы. Всего в работе 24 задания разного уровня сложности с кратким

ответом.

Ответ на задания даётся соответствующей записью в виде слова, словосочетания,

числа или последовательности слов, чисел, записанных без пробелов, запятых и других

дополнительных символов.

Критерии оценивания работы. За верное выполнение заданий контрольной работы ученик получает по одному

баллу за каждое задание, кроме заданий № 1, 7, 15, 24. За задания № 1, 15 – от 0 до 2

баллов, за задание № 7 – от 0 до 5 баллов, за задание № 24 – от 0 до 4 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, правильно

выполнивший 24 тестовых задания, – 33 балла.

Желаем успеха!

1 вариант

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),

последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы,

а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с

первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую

букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в

бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)За последние 100 лет площадь пустынь во всём мире удвоилась. (2)Одни территории

превратились в пустыню из-за климатических изменений, другие, такие как пыльный

котёл в Америке, из-за того что сельскохозяйственные растения уничтожили

дикорастущих собратьев и разрушили почву. (3)(…) если человек будет продолжать

обрабатывать почву или пасти скот в очень сухих районах, то ещё больше территорий

превратятся в пустыню.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Площади пустынь, удвоившиеся за последние 100 лет, увеличатся, если человек не

прекратит обработку почв и выпас скота в очень сухих районах Земли.

2) Пыльный котёл в Америке превратился в пустыню, потому что

сельскохозяйственные растения уничтожили дикорастущих собратьев и разрушили

почву.

3) Климатические изменения за последние 100 лет привели к удвоению площадей

пустынь.

4) Обработка почвы и выпас скота в очень сухих районах может привести к погодным

изменениям в пустынях.

5) Выпас скота и обработка почвы в сухих районах приведёт к превращению этих

районов в пустыню, площадь которой во всём мире неуклонно растёт.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в

третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Однако/ Поэтому / Потому что / Вопреки этому / Наоборот

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЧВА.

Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте

словарной статьи.

ПОЧВА, -ы, жен.

1) Поверхностный слой земной коры, в которой развивается растительная жизнь; земля.

Плодородная П. Глинистая П.

2) Порода, на которой залегает полезное ископаемое (горн).

3) То, на чём зиждется что-л.; основание, основа (перен.). На почве

неоспоримых фактов. На почве ревности.

4) Область, сфера (перен.). Политическая П.

5) Позиция, точка зрения (перен.). Найти общую почву с кем-л.

Ответ: ___________________________.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите

это слово.

бАнты/ свеклА/ воссоздалА/ дозИровать/ балОванный

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

Запишите подобранное слово. Оказывать СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ врагу.

В новых ЖИЛЫХ кварталах вскоре зазвучит детский смех.

Это был крайне НЕУДАЧНЫЙ ход.

Какой-то мужчина, ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫЙ, обаятельный, подал ей руку.

Анастасия распахнула окно, и комната наполнилась ЖИВИТЕЛЬНЫМ дыханием сосно-

вого бора.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

среди известных ГРУЗИН

ЛЯГТЕ на диван

ИХ дети

пять БЛЮДЦЕВ

больше ПЯТИДЕСЯТИ рублей

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) неправильное

употребление

падежной формы

существительного с

предлогом

В) ошибка в построении

предложения с

однородными членами

Г) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым и

сказуемым.

Д) ошибки в построении

сложноподчинённых

предложений

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Язык не только приспосабливается

к жизни его носителей, а также

оказывает на неё существенное

влияние.

2) Те, кто знает поэзию А.Т.

Твардовского, ощутил её простоту

и прозрачность и в то же время

яркость и глубину созданных

поэтом образов.

3) Экспонаты лучших региональных

музеев можно увидеть в

фотоальбоме

«Сокровища русского искусства».

4) При выполнении упражнений на

бревне, прыжок обычно бывает

невысоким.

5) Благодаря современных технологий

учёные исследовали глубины озера

Самотлор и нашли под илистым

дном .

6) Из книг и фильмов мы узнаём о тех

ужасах, пережитых нашим народом

в годы войны и сталинских

репрессий.

7) Нельзя не восхищаться героизмом

этих людей.

8) Вернувшись из отпуска, он узнал о

последствиях грозных событий в

новостях.

9) Он опаздывал на лекции, потому

транспорт из-за гололёда почти не

ходил.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Вы-

пишите это слово, вставив пропущенную букву.

эк..логия

г..мназист

нач..нающий

с.мпатия

эт..кетка

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите

эти слова, вставив пропущенную букву.

ра..щедриться, бе..вкусица

пост..нфекционный, под..тожить

по..коп, на..стройка

пр..вязанность, пр..подобный

з..помнить, под..брать

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

отча..вшись

размен..вать

сторож..вой

нищ..нка

кварц..вый

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

увид..нный

подкол..шь

заброс..вший

уменьш..нный

стел..шь

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте

скобки и выпишите это слово.

Посещение Третьяковской галереи оставило (не)забываемое впечатление.

Сергею довелось услышать об этом странном человеке много отзывов, (не)делающих

тому чести.

Река еще (не)замерзла.

То был (не)веселый, смеющийся говор весны, а едва слышная, дремотная болтовня.

Они сидели, ничего (не)говоря.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) ни стряслось у администрации кинокартины, (ВСЁ)РАВНО раздастся коман-

да: «Мотор! Начали!»

Неприятности ТО(ЖЕ) составляют некоторую часть нашей жизни, их надо переживать

ТАК(ЖЕ), как и радости.

Собрание затянулось, последний оратор ТО(ЖЕ) хотел домой, (ПО)ЭТОМУ был кра-

ток.

Имейте (В)ВИДУ: всякий раз, когда мы идём (НА)ВСТРЕЧУ неприятностям, воля

укрепляется.

ЧТО(БЫ) ему ни поручили, он за все принимался с радостью, ТАК(КАК) считал, что

черной работы не бывает.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

По мнению М. Ю. Лермонтова, ярко одарё(1)ая личность в кругу ничтожеств обре-

че(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о «нормам»

этого общества, то и на постепе(4)ое самоуничтожение.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Тогда Иван изо всех сил дёрнул ручку прибора и оторвал её.

2) Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему флейте и чистый её

голос летел над речным простором до самого синего неба.

3) Большие белые птицы либо кружат над водой либо садятся отдыхать на камни либо

неторопливо и величаво плывут по реке.

4) Эта роща и красивый фасад дома отражались в водной глади озера и небольшой ре-

чонки.

5) Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета

Лев Щерба был награждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью и ему

предложили остаться в университете.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые.

Грозовая туча (1) по временам сверкавшая молниями (2) и издававшая недовольное

рокотание (3) спешила на северо-восток (4) всё более открывая тёмное звёздное небо.

Ответ: ___________________________.



Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова отно-

сятся к сельским реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях на-

зывают пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, кото-

рые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.

Ответ: ___________________________.



Люди (1) благодаря доброте и отзывчивости (2) которых (3) удалось собрать средства

на строительство в посёлке новой школы (4) были приглашены на её торжественное

открытие.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Вскоре Николай был произведён в ротмистры (1) и (2) когда полк был поставлен

на военное положение (3) опять получил свой прежний эскадрон (4) в котором его

помнили и любили.

Ответ: ___________________________.


(1)«Не нравится мне этот дядя: он какой-то жидкий!» (2)Я обернулась вслед мальчику,

отъезжающему на руках у папы, и поискала глазами «жидкого дядю». (3)Дядя был мне

знаком, он служил в одной из контор, в которой и я работала какое-то время. (4)Все в

конторе ходили подавленные, со дня на день ожидая потери места работы. (5)Но дядя в

уныние не впадал. (6)Он поднимал себе настроение оригинальным способом:

выспрашивал всех насчёт их долгов.

– (7)А ты кому должен? – спрашивал дядя. – (8)А сколько?

(9)В ответ называлась, как правило, кругленькая сумма (все мы тогда жили в долг), и дядя

начинал от удовольствия ухать, как филин. (10)Отухавшись, переходил к следующему

донору настроения, и все начиналось по новой.

(11)Я мысленно поблагодарила мальчика за точный термин, надо же, как метко

высказался. (12)И не то чтобы он был каким-то особо подлым или злобным. (13)Он был

жидкий, и этим всё сказано.

(14)Жидкие люди принимают форму сосуда, в который их наливают. (15)На них

нельзя положиться, потому что на жидкость не опереться. (16)Их слова не стоит

принимать всерьёз. (17)Жидкие люди тебя обтекают, заливаются в душу, ты тонешь,

захлебываешься... (18)С ними нельзя контачить – предадут, продадут, а при этом еще и

обставят все так умело, что будешь стоять с раскрытым ртом, а они тебе: «А в чем,

собственногря, дело?..». (19)И прошлёпают мимо.

(20)И самое главное – с ними вообще нельзя, как с людьми. (21)Жидкие люди – это не

люди в обычном понимании. (22)У них нет остова, у них есть только панцирь-сосуд, и

внутри него плещется не поддающаяся анализу жидкость.

(23)Я думаю, жидких людей много. (24)И их надо научиться распознавать.

(25)Но это я теперь такая мудрая, прям как черепаха Тортилла. (26)А по молодости лет…

(27)В своё время донимала меня одна дамочка, звала к себе на работу. (28)Такие высоты и

глубины, в смысле перспективы, открывала, такие планы перед моим мысленным взором

разворачивала! (29)А я упиралась и на работу к ней не шла, не хотела. (30)Объяснить эту

антипатию я себе не могла, потому испытывала перед дамочкой какое-то чувство вины –

ну ничего ведь плохого она мне не сделала, на работу вот зовёт.

(31)И вот, когда давление этой стихии стало совсем уж непереносимым, я согласилась.

(32)Являюсь в назначенный день. (33)Тетя проходит мимо по коридору, не здороваясь и

даже голову в мою сторону не поворачивая. (34)Только углом рта шипит: «Никого

принимать не будем!» (35)И гордо удаляется.

(36)Все эти годы я недоумевала: и зачем моей благодетельнице все это было надо?

(37)И только теперь меня осенило: жидкие люди, волна за волной, точат тех, кто кажется

им субстанцией неправильной, подозрительной, пытаются растворить в себе то, что

растворению сопротивляется.

(38)Стал мне теперь понятным и подслушанный когда-то разговор педагога с чиновником.

(39)Первый сказал о наболевшем: «Но надо же как-то помогать человеку становиться

личностью...». (40)Второй ответил: «А для чего же тогда власть?».

(По Г. Г. Туз*)

*Галина Георгиевна Туз (род. в 1958 г.) – современный эссеист, публицист,

литератор.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Автору текста незнаком «жидкий дядя», о котором говорит мальчик.

2) Термин «жидкий дядя» кажется автору очень точным.

3) К счастью, жидких людей мало.

4) На жидких людей нельзя положиться.

5) В молодости автор текста распознавала жидких людей интуитивно.

Ответ: ___________________________.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 12-13 содержится описание.

2) В предложениях 14-17 содержится повествование.

3) Предложение 22 поясняет содержание предложения 21.

4) Предложения 32-34 содержат повествование.

5) В предложениях 36-37 содержится описание.

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 3-4 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________.

23 Среди предложений 14-19 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью

притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы

анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места

пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера

задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других


Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

24. Писатель-публицист Г. Г. Туз размышляет над поднятой ею проблемой остро,

полемично. Уже в первых трёх предложениях она использует такой приём, как (А)

_________, помогая читателю понять, о чём будут её размышления. Использование

такого тропа, как (Б) _______________ (предложения 9, 25) и (В)

___________________________(предложение 10, 17, 22, 28) делает речь автора

образной. Среди синтаксических средств выразительности можно отметить (Г)

___________ (предложения 17, 18, 27, 29,)

Cписок терминов

1) сравнительные обороты

2) метафоры

3) гипербола

4) фразеологизмы

5) термины

6) лексический повтор

7) противопоставление

8) ряды однородных членов

9) эпитет

2 вариант Инструкция по выполнению работы

Общее время выполнения диагностической работы – 90 минут.

Характеристика работы. Всего в работе 24 задания разного уровня сложности с кратким

ответом.

Ответ на задания даётся соответствующей записью в виде слова, словосочетания,

числа или последовательности слов, чисел, записанных без пробелов, запятых и других


Критерии оценивания работы. За верное выполнение заданий контрольной работы ученик получает по одному

баллу за каждое задание, кроме заданий № 1, 7, 15, 24. За задания № 1, 15 – от 0 до 2

баллов, за задание № 7 – от 0 до 5 баллов, за задание № 24 – от 0 до 4 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, правильно

выполнивший 24 тестовых задания, – 33 балла.

Желаем успеха!

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),

последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы,

а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с

первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую

букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в

бланке образцами.

(1)Бьющий из земли родничок, вода в колодце, вода из глубоких артезианских скважин,

знаменитые минеральные воды нарзан, боржоми, ессентуки, обладающие удивительными

целебными свойствами, – всё это примеры подземных вод. (2)Подземные воды – очень

важное звено кругооборота воды на Земле. (3)(…)они составляют основу питания многих

рек: не будь их, вода появлялась бы в реках только после дождей и таяния снегов.

2. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Если бы не существовало подземных вод, например минеральных, вода появлялась бы

в реках только после дождей и таяния снегов.

2) Подземные воды – это бьющий из земли родничок, вода в колодце, вода из глубоких

артезианских скважин, знаменитые минеральные воды нарзан, боржоми, ессентуки,

обладающие удивительными целебными свойствами.

3) Бьющий из земли родничок, вода в колодце, знаменитые минеральные воды,

обладающие удивительными целебными свойствами – важное звено кругооборота воды

на Земле.

4) Подземные воды – очень важное звено кругооборота воды на Земле, так как они,

наряду с дождями и тающими снегами, составляют основу питания многих рек.

5) Круговорот воды на Земле определяется исключительно подземными водами.

2. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3)

предложении текста? Выпишите это слово.

Напротив / Именно / Однако / Следовательно/ Поэтому

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ГЛУБОКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом

фрагменте словарной статьи.

ГЛУБОКИЙ, -ая, -ое, -ок.

1) Имеющий большую глубину. Г. река. Г. бурение.

2) Отдалённый, глубинный. Г. тыл. Г. Провинция

3) Недоступный, тщательно скрытый. Г. тайна.

4) Большой и сильный. Г. кризис. Г. чувство.

5) Достигший полноты своего проявления. Г. ночь. Г. старость.

Ответ: ___________________________.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите

это слово.

бухгалтерОв/ Отрочество/ закУпорить/ зАпертый/ добелА

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

Запишите подобранное слово. Только бессердечный человек может обидеть БЕЗОТВЕТНОЕ животное.

Биологически активные вещества, содержащиеся в сельдерее, оказывают

БЛАГОТВОРНОЕ влияние на обмен веществ в организме.

У меня невольно вырвался ВЗДОХ облегчения. Лишь допуская наличие дарвиновского отбора, можно убеждаться в ВЫГОДЕ некоторых

приобретённых человеком характеристик.

В современной мировой истории ГУМАНИЗМ стал важнейшей линией развития

культуры, одной из ее доминант.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

поступить БОЛЕЕ СМЕЛЕЕ

немного ПОМИДОРОВ

две пары ДЖИНСОВ

САМЫЕ РАЗГОВОРЧИВЫЕ

обуть ТУФЛЮ

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

В) ошибка в предложении с

двойным (парным) союзом

Г) нарушение в построении

предложения с

деепричастным оборотом

Д) неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Лексика – наиболее подвижная,

изменчивая часть языка, чутко

откликающаяся на изменения во

внешней, внеязыковой

действительности.

2) Осознавая свои ошибки, можно

найти новые, неожиданные решения.

3) М. Горький в одной из своих статей

отмечает, что поэты до Пушкина

совершенно не знали народа, не

интересовались его судьбой, редко

писали о нём.

4) Лесной покров нашей планеты

должен состоять не только из

специальных посадок, а также из

естественных лесов,

охранять которые необходимо.

5) В среднем в городах Европы живут

большинство всего населения: 74%, а в

некоторых странах даже 90%.

6) Благодаря повышения уровня

сервиса в фирменных магазинах стало

больше покупателей.

7) Мечта живописца Н.М. Ромадина о

покое и гармонии воплощена в пейзаже

«Сон Андерсена».

8) Проблема обратной связи является

главной для каждого художника,

адресующем свои произведения

людям.

9) Определяя значение непонятных

слов, учитывается контекст.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпи-

шите это слово, вставив пропущенную букву.

к..рьерист

д..летант

выл..жить

экз..меновать

разр..cлась

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите

эти слова, вставив пропущенную букву.

пр.. говор, пр..давать (друга);

с.. впадать, пр..ректор;

ра..порядок, (ему) не..доровится;

суб.. ективность, п..едестал;

от..менной, до..скаться.

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

податл..вый

потч..вать

повес..вший

подпрыг..вать

наде..лся

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сгорбл..нный

гон..шься

застрева..шь

установл..нный

направл..нный

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте

скобки и выпишите это слово.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.

Путники вышли к ещё (не)обросшему кромкой льда берегу.

А молодой человек даже и деньги с него вперёд получил, очень (не)малые деньги.

(Не)дождавшиеся ужина путешественники легли спать.

Причиной смеха служили вовсе (не)смешные места его импровизации, а те гримасы,

которые за его спиной строил Караулов.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Все миряне заметили, что праздник — БУДТО(БЫ) и не праздник, что всё ЧЕГО(ТО) не-

достаёт.

Теперь если что мягкое попадётся, то буду КАК (НИБУДЬ) жевать, а твёрдое —

НИ(ЗА)ЧТО не откушу.

Он видел её (В)СКОЛЬЗЬ ещё один раз, и после этого воевода Ковенский скоро уехал, и

вместо прекрасной черноглазой полячки выглядывало из окон КАКОЕ (ТО) толстое лицо.

Эпиграммы сыпались (НА)СЧЁТ её мужа, который один во всём Париже (НИ)ЧЕГО не

знал и не подозревал.

(ОТ)ТОГО, какие аргументы представит на слушаниях адвокат, зависит решение суда

(ПО)ЭТОМУ делу.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Груня глядела в маленькое, криво прорубле(1)ое окошко, прижавшись сморще(2)ым

лбом к нетрога(3)ому переплёту око(4)ой рамы.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Стало холодно и мы затопили печь.

2) Уже страданьям нашим не найти ни меры ни названья ни сравненья.

3) Возок то подпрыгивал то опускался куда-то в глубину то покачивался.

4) Во время загадочного происшествия в горах не было ни грозы ни снежного обвала.

5) Ветер бесновался рябил холодные лужи гнул к земле стройные гибкие тополя.



Вода булькала в каменных распадах (1) пенясь (2) и (3) шумя (4) приоткрывая (5)

промытые волнами (6) заполненные галькой (7) расселины.

Ответ: ___________________________.



Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли, и потому его

части нельзя читать не в том порядке, в каком расположил их сам автор: иначе вы

прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько

превосходных рассказов, но не роман

Ответ: ___________________________.



Из сеней дверь вела прямо на кухню (1) к левой стене (2) которой (3) прилепилась

одним боком большая русская печь.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Когда мы жили в Коктебеле (1) отец всё своё время посвящал рисованию (2) и (3)

когда позволяла погода (4) то он целыми днями пропадал с мольбертом на берегу.

Ответ: ___________________________.


(1)Большинство людей представляет себе счастье очень конкретно: две комнаты -

счастье, три - больше счастья, четыре — просто мечта. (2)Или красивая внешность: хотя

каждый знает о «не родись красивой...», однако в глубине души мы твёрдо верим, что при

ином соотношении объёмов талии и бёдер наша жизнь могла бы сложиться иначе.

(З)Желания могут исполниться. (4)Всегда остаётся надежда если не на стройные бёдра,

то хотя бы на лишнюю комнату, а если очень повезёт - то и на дом с видом на море. (5)Но

если наши дома и фигура вообще не имеют отношения к ощущению полного блаженства?

(6)Что если в каждом из нас с рождения заложена большая или меньшая способность к

счастью - музыкальный слух или математические способности?

(7)Именно к такому выводу пришёл психолог Роберт Мак-Крей после проведённого им

десятилетнего исследования, охватившего около 5 000 человек. (8)В начале и конце опыта

участникам предлагалось рассказать о событиях своей жизни и дать характеристику себе

самим. (9)Улыбчивы они или угрюмы? (10)Видят они стакан наполовину полным или

наполовину пустым?

(11)Поразительно, но степень удовлетворённости собственной жизнью была почти

одинаковой в начале и в конце исследования, независимо от того, что происходило в

жизни его участников. (12)Люди радовались, огорчались, скорбели, однако по прошествии

времени возвращались к исходной точке. (13)Уровень счастья каждого человека был

связан в основном с его личностью, а не с обстоятельствами жизни.

(14)Тогда эту неуловимую постоянную решили измерить. (15)Психолог Ричард

Дэвидсон использовал специальную технологию - позитронно-эмиссионную

томографию - для измерения нейронной активности мозга в разных состояниях.

(16)Оказалось, что люди от природы энергичные, энтузиасты и оптимисты имеют

высокую активность определённой области коры головного мозга - левой

префронтальной зоны, которая ассоциируется с положительными эмоциями.

(17)Активность этой зоны - показатель на удивление постоянный: учёные проводили

измерения с промежутком до 7 лет, и уровень активности оставался прежним. (18)Это

значит, что некоторые люди буквально рождаются счастливыми. (19)У них желания

сбываются чаще, и, даже если этого не происходит, они не зацикливаются на неудачах, а

находят в ситуации светлые стороны.

(20)Но как быть тем, чья левая префронтальная зона не так активна? (21)Обидно жить и

знать, что даже хрустальный дворец на тропическом острове не принесёт тебе счастья!

(22)К чему тогда все усилия? (23)3ачем делать карьеру и строить дома, сидеть на диете и

шить наряды, если количество счастья отмерено тебе уже при рождении и не изменится

ни на йоту?

(По К. Коршуновой)

К.Коршунова - российский писатель, публицист.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Счастье для большинства людей - понятие абстрактное.

2) В человеке с рождения заложена бОльшая или мЕньшая способность к счастью.

3) Уровень счастья каждого человека связан с жизненными обстоятельствами.

4) Некоторые люди рождаются счастливыми.

5) Способность быть счастливыми зависит от активности определенной области коры

головного мозга.

Ответ: ___________________________.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

6) В предложениях 1-2 содержится повествование.

7) В предложениях 7-13 содержится ответ на вопросы предложений 5-6.

8) Предложение 8 поясняет содержание предложения 7.

9) Предложение 11 содержит ответ на вопросы в предложениях 9,10.

10) Предложения 20-23 содержат рассуждение.

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 3-6 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

23 Среди предложений 15-17 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью

лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого

предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы

анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые

термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,

Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу

под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера

задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других


Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

24. К.Коршунова размышляет над проблемой, волнующей многих людей, и делает

это эмоционально и в то же время убедительно. Использование в предложениях 1-2

такого синтаксического средства , как (А) ______________ привлекает внимание

читателя, так же, как и использование другого синтаксического средства Б)

______________ (предложения5-7, 9-10). Текст можно отнести к научно-

публицистическому стилю, чему, наряду с другими приёмами, способствует

употребление такого лексического средства, как (В) ________________ (позитронно-

эмиссионная томография –предл.15, префронтальная зона –предл. 16) и книжного

выражения (Г) ___________________ «ни на йоту» (предложение 23).

Cписок терминов:

1) термины

2) эпитет

3) парцелляция

4) разговорная лексика

5) анафора

6) вопросительные предложения

7) вводное слово

8) фразеологический оборот

9) сравнительный оборот

Documents

1. Назначение работыchel-scool14.ucoz.ru/files/docs/attestat/rusjaz-10-2018.pdf · Знаки препинания в предложениях со словами