234

1) Пост (воздержание от приёма пищи)  — пост (место, откуда ведётся наблюдение, охрана). 2) Рубка (деление на части)  — рубка (специаль-ное помещение на корабле). 3) Среда (день неде-ли)  — среда (условия, окружающие человека). 4) Нефрит (заболевание почек)  — нефрит (полу-драгоценный камень). 5) Посол (дипломат) — по-сол (соление продуктов). 6) Ладья (устар. судно, лодка) — ладья (шахматная фигура).

619 1. Выразительно прочитайте отрывок из книги М. Коротко́вой «Пу-тешествие в историю русского быта». Озаглавьте текст. Определи-те его стиль и тип речи.

В старину зажиточные бояре, богатые купцы носили широкие свободные одежды ярких цветов, отделанные золотом и жем-чугом. Рукава и подолы кафтанов обяза-тельно отделывали другими по цвету мате-риалами. Большие воротники, украшенные драгоценными камнями, специально при-стёгивались. Широкие одежды в старину называли о́пашнями, отсюда произошло со-временное слово запахну́ться. Иногда но-сили фе́рязи  — широкие одежды на завяз-ках спереди с длинными рукавами.

Богатые горожане очень любили шубы. Их надевали даже в не очень большую сту-

жу, чтобы показать своё богатство, похвастаться мехом. А если уж было очень жарко, то поверх одежды прикрепляли красивый соболий воротник. Щеголяли не только мехами, но и пуговицами! Пуговицы в те времена стоили намного дороже самого платья. Но самой модной деталью одежды был стоячий воротник  — ко́зырь. Слово козырять, то есть обладать таким воротником, означало в старину важничать. Престижным предметом одежды был также пояс — куша́к. К  нему привешивали суму́-карман, нож и ложку в специальном футляре.

На ногах богатые горожане и горожанки носили мягкие сапожки, в отличие от бедных людей, которые носили обувь из лыка. Выраже-ние не лы́ком шит означало, что человек не из простых.

2. Выпишите из текста устаревшие слова. Письменно объясните лек-сическое значение каждого из них. Пользуйтесь толковым слова-риком учебника.

3. Запишите первое предложение текста и выполните его синтакси-ческий анализ.

4. Выпишите из второго и третьего предложений все слова и укажи-те, к какой части речи относится каждое из них.

Повторение

235Грамматика: морфология и синтаксис

620 РАССУЖДАЕМ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Из учебника по истории выпишите несколько устаревших слов, укажите их лексическое значение. Выберите одно из слов и напи-шите небольшой текст «О чём рассказывает устаревшее слово...».

ГРАММАТИКА: МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС

621 РАССУЖДАЕМ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Спишите текст, приводя на месте пропуска по три слова каждой части речи. На основе этого текста подготовьте рассказ о самостоя-тельных частях речи в русском языке.

Самостоятельные части речиобозначают:� предмет (имя существительное): ...� признак (свойство, качество) предмета (имя прилагательное): ...� количество предметов или порядковый номер предмета (имя

числительное): ...� действие или состояние (глагол): ...� признак действия или признак другого признака (наречие): ...

указывают на предмет или его свойство (местоимение): ...

622 Спишите группу слов, выделяя корни и определяя, к какой части речи относится каждое из них. Какие языковы́е признаки слов вы учитывали, выполняя это упражнение?

1) Третий, тройной, втрое, тройка, три (стола), утроить, тройствен-ный, трояк, утроивший, троечница, троекратный.

2) Бегать, беглый, бегающий, забежавший, беглец, бег, бегун, за-бег, перебежавшие, конькобежец, беговая (дорожка), бего́м, подбега-ющие.

3) Белеющий, белобокий, белеет, белизна, отбелить, побелка, бело́к, беляк, беловатый, побелев, белоснежный, на́бело, убелённый, отбеливатель, забелить.

623 АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ

1. Спишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, какой частью речи является каждое самостоятельное слово.

1) Весна в заз..леневшей рощеЖдёт з..ри́ дыханье зат..яЧутко внемл..т ш..роху деревьевЗорко смотрит в тёмные поля. (И. Бунин)

236

2) Деревья жал..бно шумелиКогда н..стали х..лода.Лишь ель  м..лчала р..внодушноИ з..ленела как вс..гда. (А. Плещеев)

2. Выразительно прочитайте каждый отрывок. Опишите, какая кар-тина возникает при чтении текстов. Определите, какие языковые изобразительные средства используют авторы.

3. Разберите по составу все наречия, причастие и деепричастие.

4. Составьте схему первого предложения.

624 СОЗДАЁМ ТЕКСТ

1. Рассмотрите на вклейке (с. 14) репродукцию картины Ивана Кон-стантиновича Айвазовского «Буря» (1868). Объясните, как вы по-нимаете название картины. Сравните картину и текст предыдуще-го упражнения. Какими изобразительными средствами пользуют-ся писатель и художник-маринист? Сделайте вывод.

2. Опишите картину И.  К.  Айвазовского. Чтобы точнее и образнее передать состояние морской стихии, используйте глаголы и гла-гольные формы, особенно причастия и деепричастия.

Выделите в своём тексте все причастия и деепричастия.

625 СОЗДАЁМ ТЕКСТ

Выберите одну из фотографий и опишите то, что вы видите на ней. Используйте в своём описании причастия, наречия, слова катего-рии состояния. Графически обозначьте, какую синтаксическую функцию выполняет каждое из этих слов.

626 СОБИРАЕМ И СИСТЕМАТИЗИРУЕМ ИНФОРМАЦИЮ

Используя данную схему и материалы учебника, расскажите о служебных частях речи. Приведите примеры.

Повторение

Грамматика: морфология и синтаксис 237

связывают передают эмоциональные

и смысловые оттенки

Служебные части речи

частицапредлог

слова в слово-

сочетании

части сложного предложения или

однородные члены

союз

627 1. Выразительно прочитайте предложения. Какое явление природы в нём описано? Какие языковые изобразительные средства исполь-зует автор? Чем, по-вашему, объясняется употребление такого пунктуационного знака, как точка с запятой?

Через час я увидел новую, тоже невиданную мною картину: лёд трескался, ломался на отдельные глыбы, вода всплёскивалась между ними; они набега́ли одна на другую; большая и крепкая затопляла слабейшую, а если встречался сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла́ в таком положении; иногда обе глы-бы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. (С. Аксаков)

2. Спишите текст, объясняя наиболее трудные случаи правописания.

3. Разберите по составу все глаголы.

4. Подчеркните все служебные части речи.

5. Выпишите словосочетания «гл. + сущ.».

6. Выполните фонетический анализ выделенных слов.

628 1. Спишите поэтический отрывок, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте грамматические основы и докажите, что это бессоюз-ное сложное предложение. Какие знаки препинания разделяют его части?

Я знаю край: там на брега́Уед..не́нно море плещ..т;Там редко пад..ют снега,Безобл..чно там солнце блещ..тНа оп..лённые луга;Дубрав не видно — степь н..га́яНад морем стел..тся одна. (А. Пушкин)

238

2. Выразительно прочитайте текст. Какие языковые средства прида-

ют ему возвышенное, торжественное звучание? Назовите их.

3. Выпишите три словосочетания, соответствующие схеме

«гл. + нареч.».

4. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов.

629 1. Сначала произнесите слова, данные в таблице, соблюдая орфоэпи-ческие пометы. Затем устно составьте с каждым существительным

словосочетания типа «прил. + сущ.».

Женский род Мужской род Средний род

та́пка ту́флябандеро́ль [д’иэ] и [дыэ]

мозо́льле́ди [л’э́]

молодёжь [ш]

брошю́ра [шу́]

шинель [н’э́]

фами́лиятушьплацка́рта

шампу́нькарто́фельза́навесрельс [р’э́]

тюльроя́льто́польпутьо́вощкио́сккара́куль

такси́пальто́шоссе́ [ыэсэ] и доп. [эсэ́]

пиани́нопови́длополоте́нцеи́мякака́опла́мянасеко́моечу́чело

2. Укажите имена существительные, в определении рода которых вы испытываете затруднения. Запишите словосочетания с этими существительными. Запомните их род.

630 Вспомните, что вы знаете о существительных общего рода. При-

ведите примеры таких слов, употребляя их в составе предло-жений.

631 1. Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Случалось ли вам идти когда (нибудь) осенью поз..но вечером по отд..лё(н, нн)ым петербургским ул..цам?

Высокие стены домов (из) редк.. осв..щё(н, нн)ые тусклым блеском фон..рей кажу(тся, ться) ещё ч..рнее неба. Местами здания и серые тучи сл..ваю(тся, ться) в одну ма(с, сс)у и ог..ньки в окнах бл..стят, как движ..щиеся звёзд..чки. Дождь с одно..бразным шумом пад..ет на кровли и мостовую. Холодный ветер ду..т с силою и заб..ваясь в во-рота стон..т жалобно. Ул..цы пусты (кое) где плетё(тся, ться) разве зап..з далый пеш..ход или тащи(тся, ться) извоз..ик прокл..ная (не)

Повторение

Грамматика: морфология и синтаксис 239

настье. Но скоро всё ут..хает (из) редк.. только слыши(тся, ться) прод..лжительный свист на к..ланче́ или скрип ба́рки к..чаемой поры-вами ветра и снова всё погружае(тся, ться) в бе..молвие. (Д. Григорович)

2. Выразительно прочитайте отрывок, озаглавьте его.

3. Выполните стилистический анализ текста.

4. В данном тексте найдите по два слова каждой части речи. Запиши-те эти слова и укажите их морфологические признаки.

5. Разберите по составу выделенные слова.

632 АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ

1. Спишите отрывок стихотворения, соблюдая орфографические нормы.

М..гно́лия в белом убореСкл..няла тума(н, нн)ое тело,И синее (синее) мореУ берега беше(н, нн)о пело.Но в ярос(?)ном блеске пр..родыМне снились моско..ские рощи,Где синее небо бл..днее,Р..стенья скр..мнее и проще. (Н. Заболоцкий)

2. Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Ка-

кое настроение передаёт поэт? Какими изобразительными сред-

ствами пользуется?

3. Выполните морфемный и морфологический анализ всех имён при-

лагательных. Какова их роль в данном тексте?

4. Выделите грамматические основы предложений.

633 1. Выразительно прочитайте текст. Почему он имеет такое название? Какова основная мысль этого текста? Разделите его на части и пере-скажите.

СЕКРЕТ СТРАДИВАРИ

Редкая скрипка поёт так, как скрипки, изготовленные более трёх-сот лет назад великим итальянским мастером Анто́нио Страдивари.

Первый музыкальный инструмент он сделал в тринадцать лет, а по-следний изготовил в девяносто с лишним лет. За свою долгую труд-ную жизнь Страдивари сделал больше тысячи скрипок, а это значит, что он работал невероятно быстро, изготовляя каждый месяц по од-ной, а то и по́ две скрипки. Главной особенностью этих инструментов был мощный, глубокий звук. Пели скрипки удивительным, неподра-жаемым голосом, который очень напоминал человеческий голос с его бесконечными, неожиданными оттенками.

240

Многие замечательные музыкаль-ные мастера пробовали с абсолютной точностью копировать инструменты Страдивари. Получались скрипки-близнецы, как две капли похожие на скрипки великого мастера. Сходство было во всём, кроме звука.

Разгадку этой тайны надо искать не только в дереве, из которого изго-товлены бесценные, удивительные скрипки Страдивари, не только в многочисленных секретах мастера. Главный секрет Страдивари в том, что внутри него жила музыка, жил голос его скрипки. И этот голос просился наружу, как просится голос певца. Из сотен звучащих оттенков поющего дерева он выбирал те, которые складывались в певучий, неповторимый тон его скрипок. Наверное, он слышал, как прекрасным, завораживающим голосом ещё не сделанная скрипка поёт музыку Ба́ха, Вива́льди, Ге́нделя. Может, он даже слышал в её голосе музыку, кото-рая ещё не была написана. Такой музыки ждали его скрипки и дождались.

Этот таинственный сильный голос внутри мастера и называется талантом. (По А. Клёнову)

2. Выпишите все числительные и причастия, выполните морфологи-ческий анализ этих слов.

3. Выпишите предложения с причастными оборотами, обозначьте их как члены предложения. Объясните постановку знаков препина-ния.

4. Объясните, почему данный текст насыщен качественными прила-гательными. Подберите и запишите синонимы к выделенным сло-вам. Выполняя это задание, используйте ресурсы Интернета.

634 1. Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте его основную мысль.

МАЛАХИТ

Издавна принято искать аналогии цвету уральского малахита в живой природе. Но приходится всё-таки признать, что краскам ма-лахита нет полного соответствия в природе.

Зелень деревьев и цветов рождена́ солнечным теплом. Когда мы всматриваемся в лист растения, то восхищаемся гармонией, создан-ной самой природой. Прожилки по силе зелёного цвета всегда мягче окраски самого листа. Эти прожилки, пронизанные солнечным све-том, кажутся лёгкими и ажурными, как паутинка.

жила лся

щих е

Повторение