Mis raices

• Ejes temáticos• Contenidos Curriculares• Orientaciones metodológicas• Orientaciones pedagógicas• Aprendizaje esperado

Guía GuaraníPara el docente

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PrólogoCasa Editorial “Bienaventuranzas”

La Casa Editorial Bienaventuranzas inicia sus actividades en febrero del año 2012. Somos parte de un pro-yecto que nace del sueño, la utopía, el compromiso, el servicio y el amor, que la Iglesia, Madre y Maestra, tiene por los niños y jóvenes de Bolivia. En sintonía con la enseñanza de la doctrina social de la Iglesia, creemos que Educación, Desarrollo y Dignidad Humana tienen una relación intrínseca. Con esa conciencia y compromiso, con la bendición de DIOS, queremos aportar al desarrollo de la calidad de la educación en Bolivia.La Casa Editorial Bienaventuranzas está constituida por un equipo humano de profesionales competentes, responsables, investigadores, y, sobre todo, tiene el compromiso, la experiencia y la vocación por la educa-ción de los niños y jóvenes que están en formación.Deseamos caminar al compás de la historia que nos toca vivir, apoyando el proceso de desarrollo que vive nuestro País y buscando responder a las necesidades de nuevas formas de aprendizaje que viven los niños y jóvenes.Nuestra producción se caracteriza por ser propositiva y holista, cercana a la forma de pensar de los estu-diantes, promoviendo valores y actitudes positivas, desde sus propias vivencias.Los textos escolares de la Casa Editorial Bienaventuranzas están orientados a promover el aprendizaje de los niños y jóvenes de Bolivia en edad escolar, con la activa participación de sus educadores, a través de propuestas y metodologías que atiendan las necesidades de enseñanza y aprendizaje de maestros y estu-diantes en un esfuerzo común y exitoso.

La nuestra es una visión inclusiva, no discriminadora, respetuosa del otro y de su manera de pensar, en el respeto de la persona y su cultura, en armonía con todo lo creado, en una visión universal, intercultural y de acogida de los demás.

Le agradecemos por permitirnos iniciar esta hermosa aventura con usted y le deseamos que, con la ben-dición de Dios y nuestra madre María, su vida personal y profesional sea feliz y tenga éxito en su labor educadora.

Recuerde que su misión de educar “es el arte de todas las artes”.

Mons. Oscar Aparicio C.Presidente

Conferencia Episcopal Boliviana

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Püama oporomboevae Buenos días profesor(a)

Püama Juan Buenos días Juan

Këraipa reï Como estas – bien

3.- En la segunda parte se debe escuchar el saludo del niño a sus compañeros. Ejemplos:

Püama cheïru reta, këraipa peï Buenos días compañeros ¿Cómo están?

Püama Juan, Ikavi. Ndeno Buenos días Juan, bien. Tu

4.- Se debe escuchar el audio paso por paso de acuerdo a los diferentes momentos de los saludos del día e ir repitiendo y entendiendo lo que se va hablando.

5.- El maestro (a) debe contar con una serie de estrategias didácticas para que el educando se sienta estimulado a seguir practicando los saludos entre compañeros y profesores. Si es necesario el maestro o la maestra con la ayuda de un títere debe hacer el modelaje del dialogo haciendo participar también a los niños.

Página 7

Propósito: Aprendemos a presentarnos y a presentar a nuestros padres.-

1.- La maestra o el maestro debe escribir en carteles el nombre de papá, mamá, profesor y compañeros y pegar en las paredes del aula para que los niños puedan aprender y familiarizarse con los nombres y utilizar en el momento que lo requiera.

Compañeros Cheïru reta Profesor oporomboevae Papá cheru Mamá Chesi2.- Escuchar atentamente el audio sobre la presentación de la profesora a la niña y la niña a la profesora.

3.- Realizar la practica con los niños, si es posible salir al patio para hacer el dialogo de la presentación

4.- Escuchar el audio de la segunda parte de la pagina 7 y, hacer comentario del mismo identificando los nombres de los padres

5.- Se debe elaborar las preguntas de los globitos en carteles Mbaepa jee ndesi ¿Cómo se llama tu mamá? Mbae-pa jee nderu ¿Como se llama tu papá?. Luego practicar en el aula.

6.- Con todos los materiales elaborados se debe hacer la comparación escuchando muy atentamente la grabación del dialogo.

Página 8 y 9

Propósito: Aprendemos la palabra autoridad (mburuvicha) entre compañeros.-

1.- Presentar las dos páginas donde se observe las reuniones de padres de familia con las autoridades de la educa-ción, es importantes que el maestro o la maestra distingue el espacio donde se lleva a cabo la dicha reunión.

2.- Escuchar atentamente la grabación de la reunión realizada por las autoridades con los padres de familia.

3.- Se debe incluir siempre lo aprendido de las clases anteriores. Ejemplos: Los saludos y la presentación.

Los saludos:

El saludo a la o al profesor

El saludo a los compañeros

Los saludos y la presentación de ambas personas

Presentación a los padres

Hablar de educa-ción en la reunión

La familia en la reunión

Practica los saludos según los momentos del día con sus padres

Practica los salu-dos en el colegio con sus compa-ñeros

Realiza la presen-tación personal

Presenta a sus padres

Escucha y entien-de los mensajes que dan sus compañeros

Entiende los mensajes que se dan en la pagina indicada

Conoce el signifi-cado de la palabra mburuvicha

EL ALFABETO

TAMARAEME RETA

Página 3

Propósito: Conozcamos el alfabeto en guaraní.-

1.- Escuchamos juntos con los niños(as) el alfabeto en guaraní poniendo muchas atención en la correcta pro nunci-ación de cada letra.

2.- Repetir vocalizando correctamente las 12 vocales y las 16 consonantes en guaraní.

3.- Clasificar y practicar la pronunciación de vocales nasales, orales y consonantes haciendo recortes del periódico de cada una de las letras y pegar en el cuaderno.

Página 4 y 5

Propósito: Aprendemos los saludos según los momentos del día.-

1.- Antes de iniciar con la práctica de los saludos el maestro o la maestra debe hacer notar los tiempos (mañana, tarde y noche) a través de un cuadro.

2.- Se debe pegar el cuadro de dibujo o en letras grandes para que los niños puedan visualizar y diferenciar los momentos de los saludos Neimbove yave (Por la mañana) Kaaru yave (Por la tarde) Pïtu yave (por la noche)

3.- El maestro (a) debe explicar que en el idioma guaraní al igual que el castellano se saluda según el momento del día. Por Ejemplo:

Püama Buenos días

Kaaruma Buenas tardes

Pïtuma Buenas noches.

4.- Observamos en esta escena de dialogo que la hija saluda a sus padres y ambos responden a su hija.

5.- El maestro (a) debe manejar en carteles los saludos y utilizar con los niños (as) en el momento que lo requiera.

6.- Escuchamos el dialogo del saludo. En este encuentro la niña saluda a sus padres y cada uno responde al saludo que el niño hace a los padres. Ejemplos:

Püama cheru Buenos días papá

Kaaruma chesi Buenas tardes mamá

Pïtuma cheru Buenas noches papá

Los padres responden de manera individual a la hija.

7.- Este saludo debe ser practicado con los padres en la casa.

Página 6

Propósito: Aprendemos a saludar en el colegio.- 1.- Guiar al educando para la observación de la pagina 6 y luego hacer comentario de lo observado.

2.- Escuchar el saludo de la primera parte en el audio, luego practicar con los estudiantes. Ejemplos: El saludo del niño a la profesora.

Los saludos:

Presentación personal

Lugar de donde viene

Presentación de sus padres

Conoce el alfabeto en guaraní

Pronuncia correctamente las vocales nasales

Conoce el saludo en la mañana, en la tarde, y en la noche

Comprende y responde a los saludos de su compañeros(as)

GUARANÍ 1ºEJE

TEMÁTICOCONTENIDOS

CURRICULARES ORIENTACIONES METODOLÓGICASAPRENDIZAJE

ESPERADO

LA PRESENTACIÓN

LA REUNIÓN

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Página 10

Propósito: Aprendemos el verbo ir, escuchar, sentarse y dar con los 4 componentes de la familia papá, mamá, abuelo y abuela.-

1.- Antes de escuchar el audio se debe entregar imágenes o fotos de abuelo, abuela, papá y mamá para que los niños identifiquen los miembros de la familia.

2.- Luego el nombre de papá, mamá, abuelo y abuela en recorte y, el niño o la niña identificará haciendo compa-ración de los nombres con los dibujos.

3.- Dar a conocer a los niños que con las 4 imágenes van a aprender los 4 verbos, escuchamos la 1ra acción y todos repetimos haciendo la acción con la fotografía de la mamá chesi ojo yemboatiape - mi padre va la reunión. Luego se hace la práctica sin el audio para escuchar la pronunciación adecuada.

4.- Realizamos los mismos pasos con las siguientes acciones.

Cheru oguapi tendape Mi papá se sienta en la silla

Cheyari oyeapisaka ñee retare Mi abuela escucha las conversaciones

Cheramii omee arakua Mi abuelo da consejo

Página 11

Propósito: Aprendemos el verbo contar, dar, hablar y ayudar con los 4 componentes papá, mamá, abuelo, y abuela.-

1.- Es importantes recordar los verbos aprendidos de la clase anterior antes de iniciar con otros aprendizajes de los verbos.

2.- Entregar a los niños los verbos a aprender en carteles, para luego encontrar en el texto después de hacer la observación del mismo.

3.- Escuchamos el audio por cada acción cheru chembori ambaepapa - mi padre me ayuda a contar, hacemos la práctica utilizando la foto o dibujo del papá haciendo el gesto de la 1ra acción. 2da acción cheyari omee cheve arakua – mi abuela me da consejos. 3ra acción chesi chembori ambaekuatía – mi madre me ayuda a escribir. 4ta. Acción cheramii imiari arakaendayere – mi abuelo cuenta cuento.

4.- Todas estas acciones se lo debe hacer primero escuchando el audio, luego de ver dominio y la comprensión en los niños se debe organizar grupos de 4, para que realicen dialogo con las 4 acciones.

5.- Es importantes que en cada sesión de clase se vaya repasando lo que se va aprendiendo.

6.- Pedir a los niños que en sus casas escuchen y practiquen los temas que se va avanzando.

Página 12 y 13

Propósito: Aprendemos la palabra Dios y vivamos con amor.

1.- Observamos la página y luego comentamos de ella pegando nombres a los dibujos que vemos en la página.

2.- Escuchamos el audio lo que dice el abuelo y repetimos hasta aprenderla Yanderu Tüpa oipota yaiko mbo-roaiu rupi – Dios quiere que vivamos con amor. Una vez aprendida la frase se puede hacer complemento con las palabras que ya aprendimos. Ejemplos: Püama oporomboevae, Yanderu Tüpa oipota yaiko mboroaiu

La familia en la reunión

El consejo de los padres a los hijos

El amor de Dios

Demuestra interés por aprender más palabras

Identifica y prac-tica los verbos encontrados en el texto

Conoce los nombres de papá, mamá, abuelo y abuela

Utiliza los nom-bres papá y mamá en las conversa-ciones que realiza

Comprende el significado de la oración

Se comunica con sus compañeros usando oraciones aprendidas del audio

Comprende que Dios es Amor

Sabe que debe-mos vivir en amor con los demás

LA FAMILIA

DIOS ES AMOR

rupi – Buenos días profesor(a), Dios quiere que vivamos con amor

3.- El maestro o la ,maestra debe responder lo mismo así como dice el niño o la niña.

Página 14

Propósito: Aprendemos la palabra Amor con los 4 componentes.

1.- Observamos y comentamos de la pagina a estudiar

2.- Escuchamos el audio y repetimos el dialogo que dice la niña. Una vez que comprendan y dominen lo que di-cen, se debe trabajar de manera individual mencionando la palabra mboroaiu. Es importante que los niños tengan la foto o dibujo de papá, mamá, abuelo y abuela como apoyo a su aprendizaje.

3.- Cada niño o niña debe repetir la frase che aiuyae chesi – yo amo mucho a mi Mamá.

4.- Aprender la canción para reforzar el aprendizaje de los componentes de la familia.

Página 15

Propósito: Aprendemos la palabra respeto en la 1º y 2º persona singular y en 1º persona plural.

1.- El maestro o la maestra debe guiar a los niños a realizar esta actividad uniendo la oración con el dibujo. Para estos los niños deben conocer la palabra clave que es amor y cuidar y los nombres de los miembros de la familia.

2.- En el cuadro vacio se debe dibujar como respetamos a nuestros padres o como demostramos nuestro amor a los padres.

3.- Juntamente con los niños se debe conjugar el verbo respetar en 1º,2º y 3º PS

Ejemplos:

Che amboete cheru yo respeto a mi padre

Nde remboete nderu tu respetas a tu padre

Jae omboete tu el respeta a su padre

4.- se debe pedir a los niños que escuchen el audio en su casa y practiquen con la familia

Página 16 y 17

Propósito: Aprendemos algunos de animales.

1.- Se debe hacer una pequeña observación y luego comentar de ella

2.- Escuchar el audio atentamente y repetir varias veces hasta aprender los nombres de los animales, para esta escena se puede llevar dibujos de animales o juguetes para hacer la práctica.

3.- La maestra o el maestro debe hacer el recorte de animales del periódico o revistas y luego hacer que los niños peguen en su cuaderno con sus nombres.

LA PRÁCTICA DEL AMOR DE DIOS

LA NATURALEZA

Comprende que Dios es Amor

Sabe que debe-mos vivir en amor con los demás

Sabe que los padres también aman a sus hijos

Sabe que debe-mos respetarnos unos a otros

Sabe que los padres también aman a sus hijos

Identifica y pronuncia correctamente los nombres de animales.

La práctica del amor de Dios hacia el prójimo y la familia

El respeto hacia los padres

La naturaleza (animales y plan-tas)

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Página 18

Propósito: Aprendemos los números y los nombres de animales en la canción.

1- Observamos los dibujos de la pagina y luego comentamos de ella

2.- Escribimos y recortamos los nombres animales leyendo con los niños

Ejemplos: Karumbe – tortuga, pira – pescado, anguya – ratón, tapiti – conejo, kerekere – loro, mita – gato.

3.- Pegamos y leemos los nombres de animales por grupo y de manera individual

4.- Escuchamos la canción y practicamos para conocer los números y los nombres de animales.

Página 19

Propósito: Aprendemos los números del 1-10 y el verbo tener en la 1º persona singular

1.- El maestro (a) debe escribir los números del 1 al 10 en ficha para el textuado del aula como referencia del niño. Ejemplos:

Metei mokoi mboapi irundi pandepo

ova chiu juri chau payandepo

2.- Escuchar el audio y repetir las oraciones que presenta en la página.

3.- Se debe hacer prácticas con dibujos de los animales con el verbo tener y los números.

4.- En el textuado del aula debe haber un espacio donde se puedan ubicar los materiales de apoyo. A la imagen de animales aprendido debe colocar el nombre en guaraní, más los números y depositar en el buzón de materiales.

Página 20 – 22

Propósito: Aprendemos a decir en guaraní a que cultura pertenecemos.

1.- Pedir a los niños un día antes de la clases que pregunten a sus padres a la cultura que pertenece.

2.- De manera individual y en grupo debe observar el dibujo de la página y luego interpretar a su manera.

3.- Hacer reflexión sobre lo importante que es conocer la cultura a la que pertenece y a otras culturas.

4.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr que los niños pronuncien correctamente, luego cada uno se presenta mencionando a la cultura que pertenece.

5.- Es importante incluir palabras ya aprendidas para realizar dialogo más extensas. Ejemplos:

Püama oporomboevae Buenos dias profesor (a)

Che cheree María Yo me llamo María

Aiko Plan 3000 rupi Vivo por el Plan 3000

LOS NÚMEROS

1

6

2

7

3

8

4

9

5

10

Comparte con sus compañeros los nombres y los números que conoce

Utiliza los núme-ros de manera natural en los momentos que requiera

Se identifica a sí mismo a la cultura que pertenece

Conoce y respeta los demás cultura de su entorno

Conozcamos los nombres animale

Los números del 1- 10

Conocer el verbo tener

¿Quién soy?

¿Donde vivo?

¿A qué cultura pertenecemos?

Cheru jee Juan Mi padre se llama Juan

Chesi jee Juana mi mamá se llama Juana

Anoi metei tapiti Tengo un gato

Cheko guarani Yo soy guaraní

6.- Luego escuchamos el audio y aprendemos la canción.

Página 23

Propósito: Aprendemos a presentarnos.

1.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr que los niños pronuncien adecuadamente y comprendan lo que van diciendo.

2.- Se debe dar a los niños en carteles la palabra cheko – yo soy

3.- Luego de conocer y comprender la frase, cada niño debe mencionar de qué lugar es. Ejemplos:

cheko Santa Cruz pegua Yo soy de Santa Cruz.

En esta escena también se puede ir haciendo la misma acción que la anterior, hacer que los niños dialoguen en pareja incluyendo la nueva palabra aprendida.

Püama oporomboevae Buenos días profesor (a)

Che cheree María Yo me llamo María

Aiko Plan 3000 rupi Vivo por el Plan 3000

Cheru jee Juan Mi padre se llama Juan

Chesi jee Juana Mi mamá se llama Juana

Anoi metei tapiti Tengo un gato

Cheko guarani Yo soy guaraní

Cheko Santa Cruz pegua Yo soy de Santa Cruz.

4.- Al finalizar cada actividad se debe preguntar al niño y niña si esta comprendiendo lo que va hablando y pedir que escuchen y practiquen en casa lo que ya aprendieron con el profesor(a).

Página 24

Propósito: Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo.

1.- Se debe hablar del cuidado del cuerpo mostrando cuadro de dibujos así como indica el texto y los niños debe leer e interpretar el dibujo.

2.- Para esta actividad la maestra o el maestro debe elaborar la pregunta en carteles Këraipa yayangareko yandere-tere - ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? Y las posibles respuestas que los niños pueden dar del dibujo leído.

3.- Después de darse las respuestas él o la maestra debe guiar a los niños a que peguen sus carteles en sus dibujos que corresponden. Las posibles respuestas pueden ser:

Yayapotako ñemongue Debemos hacer ejercicios.

Yayerovia katuaveitako Debemos estar siempre alegre.

NUESTRA IDENTIDAD CULTU-RAL

¿Cómo se llaman mis padres?

¿Quién soy?

¿Donde vivo?

¿A qué cultura pertenecemos?

¿Cómo se llaman mis padres?

Cuidemos nuestro cuerpo

Frutas que ayudan al fortalecimiento y protección del cuerpo

Se identifica a sí mismo a que cul-tura pertenece.

Conoce y respeta la demás cultura de su entorno

Realiza la presen-tación personal

Sabe que debe-mos cuidar

nuestro cuerpo.

Explica cómo se debe cuidar el cuerpo

NUESTRO CUERPO

NUESTRA IDENTIDAD CUL-TURAL

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Sabe que con-sumir frutas es beneficioso para nuestro cuerpo

Explica cómo se debe cuidar el cuerpo

Menciona las par-tes de su cuerpo

Conoce los pro-nombres en 1º. 2º, y en 3ºPS.

Canta la canción identificando las partes de su cuerpo

Cuidemos nuestro cuerpo

Frutas que ayudan al fortalecimiento y protección del cuerpo

Conozcamos las partes de nuestro cuerpo

Los pronombres personales y el verbo lavar

Página 25

Propósito: Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo consumiendo frutas.

1.- Día antes pedir a los niños y niñas que dibujen las frutas que más le gusta.

2.- Guiar a los niños y niñas en las observaciones de los gráficos y luego hacer comentario de lo que se observa.

3.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr la pronunciación correcta de las palabras del texto. Ejemplos: Pakova ikaviko yanderete peguarä – el guineo es bueno para nuestro cuerpo.

4.- Luego se debe hacer la practica con los dibujos que los niños hayan traído.

5.- Para esta actividad la maestra debe elaborar la pregunta mbaepa kuae - ¿Qué es esto? Y los niños debe respon-der mostrando en cartel el nombre de la fruta.

Página 26

Propósito: Aprendemos las partes nuestro cuerpo.

1.- Observamos y damos lectura a los nombres de las partes del cuerpo que nos presenta el cuadro.

2.- La maestra debe practicar en casa antes de enseñar a los niños en el aula

3.- Un día antes se debe preparar materiales de las partes del cuerpo para enseñar a los niños.

4.- Escuchar el audio y luego hacer practica con el dibujo haciendo grupos de Trabajo.

5.- El o la maestra debe monitorear si se está comprendiendo y pronunciando adecuadamente lo que se va aprendiendo.

Página 27

Propósito: Aprendemos los pronombres en singular y el verbo lavar.1.- Antes de escuchar el audio observamos la pagina y comentamos de ella.

2.- Escuchamos el audio y repetimos hasta pronunciar correctamente las tres oraciones de la pagina.

3.- Hacer grupo de tres para trabajar los pronombres haciendo gestos de la acción

4.- Escuchar la canción que tiene como título “Mi Cuerpo” y aprenderla por grupo

Che oime anoi yo tengo

Cheaka jare chepi mi cabeza y mis pies

Cheayu, cheyiva mi cuello, mi brazo

Jare chepo reta y mis manos

5.- Al cantar la canción es importantes que vayan tocando las partes del cuerpo que nos dice la canción.

6.- Guiar a los niños que escriban las oraciones donde corresponda. Ejemplos.

Che ayoe cheaka Yo lavo mi cabeza

Nde reyoe ndepi Tu lavas tus pies

Jae oyoe ipo Él o ella lava sus manos.

7.- En cada finalización de actividades es importantes hacer dialogo incluyendo las palabras aprendidas anterior-mente

NUESTRO CUERPO Página 28 y 29

Propósito: Conozcamos la importancia de los medios de comunicación.

1.- Conversar con los niños sobre los medios de comunicación más usuales por la sociedad luego mencionar algunos de ellos. Ejemplos:

Ñeerenduka Radio emisora

Mbirimaeka Televisión

Ñeemondok celular/teléfono

2.- Observamos la página y luego hacemos comentario sobre los imágenes

3.- Después de observar se debe colocar nombres a los dibujos que se encuentran en la página y practicar con los niños. Ejemplos.

Tëta casa Öke puerta

Mbirimaeka televisor Sambia’i / michia niño o niña

4.- Escuchamos el audio y practicamos hasta aprenderla

Página 30

Propósito: Aprendemos a comunicarnos por celular

1.- Escuchamos el audio y repetimos hasta aprender.

2.- El o la maestra debe decir la orden para que los niños y niñas puedan realizar la acción. Ejemplos. Ñanemiari ñeemondoka rupi – hablemos por celular, la respuestas del niño debe ser: Ërei – ya o bueno.

3.- Hacemos imitación de lo aprendido en pareja, mencionando primero la orden.

4.- La maestra o el maestro debe monitorear la conversación que hace cada pareja para ver si está pronunciando de manera correcta las oraciones.

Página 31

Propósito: Aprendemos nombres de artefactos.

1.- Escuchamos el audio y repetimos las oraciones hasta aprenderla

2.- La maestra o el maestro debe decir la orden para que los niños hagan preguntas, por ejemplos:

Mbaepa ñanoi – ¿Qué tenemos? Este tiene como propósito iniciar la conversación.

Che anoi metei ñeemondoka yo tendo un celular

Cheyari guinoi mokoi ñeerenduka mi abuela tiene dos radios

Cheramii guinoi mboapi mbirimaeka mi abuelo tiene 3 televisores.

3.- Para realizar esta escena es importante utilizar la foto o dibujo de abuelo, abuela, nombres y dibujos de los artefactos.

4.- En la última parte de la pagina se debe guiar al estudiante que ordene la oración de manera correcta “Cheyari guinoi mokoi ñeerenduka”

LA COMUNICACIÓN

LA TECNOLOGÍA

Conozcamos los nombres de cosas

Nos comunicamos por celular

Conozcamos los nombres de arte-factos

Nombras algunos nombres de artefactos (celular, radio, televisor)

Aprende y practi-ca la conversación por celular

Nombras en guaraní algu-nos nombres de artefactos (celular, radio, televisor)

12 13

Realiza la oración o el rezo en guaraní

Menciona algunos mandamientos en guaraní

Utiliza los pronombres y algunos verbos como ser:(comer, sembrar y regar)

en sus conver-saciones que realiza

Página 32 y 33

Propósito: Aprendemos el Padre Nuestro en guaraní.

1.- Un día antes se debe elaborar carteles donde diga: Tüpa oaiu mimba reta – Dios ama a los animales, Tüpa oaiu temitï reta – Dios ama a las plantas Tüpa oaiu michia reta – Dios ama a los niños.

2.- Estas oraciones debe ser aprendida por los niños y niñas, luego de manera individual exponer antes sus compañeros(as).

3.- Después de decir y presentar las oraciones se debe escuchar el audio y repetir varias veces hasta aprender la oración del “Padre Nuestro”

Página 34

Propósito: Aprendemos algunos mandamientos de Dios

1.- Realizamos carteles con dibujos y pegamos en la pared para leer. En los carteles debe decir exactamente lo que dice en el texto. Ejemplos:

Aguiye yandeaki No debemos ser flojos.

Aguiye ñanemonda No debemos robar Aguiye yandeapu No debemos mentir2.- Leemos el dialogo en voz alta y con previo orden del maestro o la maestra iniciamos la lectura. Ejemplos:

Yanderu Tüpa oipota yayoaiu jare yaiu jembiapo reta – Dios quiere que nos amemos y amemos también a los que ha creado(la naturaleza).

3.- Escuchamos el audio y repetimos el mensaje que se escucha hasta aprenderlo

4.- En pareja y de manera individual hacemos las prácticas dialogando.

Página 35

Propósito: Aprendemos el verbo comer, sembrar y regar .1.- Leemos las oraciones que se encuentran en el texto

2.- Escuchamos el audio y repetimos las oraciones hasta aprender

3.- Se debe hacer la conjugación de los verbos aprendidos utilizando los pronombres personales en singular. Ejemplos:

Che amoaki mbaepoti yo riego la flor Nde remoaki mbaepoti tu riegas la flor Jae omaoki mbaepoti él o ella riega la flor Che amongaru pikasu Yo doy de comer a la paloma Nde remongaru pikasu tu das de comer a la paloma Jae omongaru pikasu él o ella da de comer a la paloma Che añoti temitï yo siembro planta Nde reñoti temitï tu siembras planta Jae oñoti temitï él o ella siembra planta.4.- Guiar a los niños para que complete con los pronombres que faltan y hacer la practica dialogando con sus com-

pañeros y profesor (a)

EL PADRE NUESTRO

LOS MANDAMIEN-TOS DE DIOS

Los mandamien-tos de Dios

Conjugación de Verbos comer, sembrar y regar

EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS CURRICULARES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

APRENDIZAJE ESPERADO

EL ALFABETO

LA FAMILIA

Conozcamos el alfabeto

Los saludos

La

presentación

Conoce el alfabeto en guaraní

Pronuncia co-rrectamente las palabras nasales y orales

Comprende los significados de las palabras que escribe

Practica los salu-dos en guaraní

Comprende los sa-ludos que realizan la familia

Utiliza los saludos con los compañe-ros y en familia

Valoriza y reflexiona sobre la importancia de la lengua que aprende

Realiza la presen-tación Personal

Dramatiza el dialo-go escuchado comprendiendo el mensaje.

Utiliza las pre-guntas aprendías para preguntar por otra persona

Página 3

Propósito: Conozcamos el alfabeto en guaraní.-1.- Escuchamos juntos con los niños(as) la correcta pronunciación de las letras del alfabeto en guaraní

2.- Repetir vocalizando correctamente las 12 vocales y las 16 consonantes.

3.- En pareja clasificar practicando la pronunciación de vocales nasales, orales y Consonantes

4.- Realizar recortes del periódico de cada letra del alfabeto y luego pegar en el cuaderno.

Página 4 y 5

Propósito: Aprendemos los saludos según el momento del día.-1.- En esta página los hijos saludan a sus padres en diferentes momentos del día

2.- El maestro (a) debe explicar que en el idioma guaraní al igual que el castellano se saluda según el momento del día. Por Ejemplos:

Püama – Buenos día Kaaruma – Buenas tardes Pïtuma – Buenas Noches.

3.- Observamos y leemos la página donde aprenderemos los saludos y luego comentamos de ella. En esta escena de dialogo la hija y el hijo saludan a sus padres y a sus abuelos y ambos responden.

4.- Después de la lectura identificamos los saludos y los nombres de familia.

5.- Se debe escribir en carteles los saludos y los nombres de la familia y pegar en las paredes del curso con fotos o dibujos y en letras grandes para que los niños puedan visualizar y diferenciar los momentos de los saludos.

6.- Escuchamos el dialogo del saludo en el audio y por pareja realizamos lapractica.

7.- Este saludo debe ser practicado siempre con los compañeros y con los padres en la casa.

Página 6 y 7

Propósito: Aprendemos a presentarnos al profesor (a) y antes nuestros compañeros.-

1.- Se debe observar y leer la pagina luego comentar de ella.

2.- En el primer momento la maestra saluda a sus niños(a) y los niños responden al saludo.

3.- Escuchar atentamente el dialogo para luego hacer la práctica.

4.- Después de escuchar el dialogo se debe realizar la dramatización practicando el dialogo escuchado.

5.- En el cuadro que vemos en la página 6, los niños deben dibujar y escribir nombres a su dibujo y pegar en su cuaderno por pareja y de manera individual.

6.- Se debe aprender y cantar la canción “Mi escuela”.

7.- Seguidamente escuchar el audio de la página 7, tomando en cuenta la consigna como inicio de otra actividad a realizar Kiapa che, Kiapa jae – ¿Quién soy, Quien es él o ella? Para esta práctica se de hacer como una drama-tización haciendo que unos de los niños esté llegando para saludar a sus compañeros.

GUARANÍ 2º

14 15

Conoce los pronom-bres personales en singular

Explica sobre el significado de la palabra mborokuai

Practica con la familia las oraciones que aprende con el profesor (a)

Comprende com-parte con los demás el mensaje que escucha en el audio sobre los derechos.

Explica los significa-dos de la frase que aprende

Dramatiza el dialo-go sobre la ayuda mutua que debe existir en la casa

Comparte con los demás los mensajes que aprende.

Identifica las palabras que indica acción (verbo)

Realiza conversa-ciones utilizando verbos que aprende

9.- En el segundo momento unos de los niños deben mencionar los nombres de sus compañeros. Ejemplos: Che cheree – Yo me llamo nde nderee – Tú te llamas Jae jee – él o ella se llama

10.- Esta actividad se debe practicar escuchando el audio en la casa.

Página 8 y 9 Propósito: Aprendemos el significado de la palabra Mborokuai reta – Leyes o mandatos.-

1.- El maestro (a) juntamente con los niños debe leer la pagina asignada y luego comentar de ella.

2.- Es importantes que los niños describan el cuadro de la pagina colocando nombres a los dibujos.

3.- Escuchar el audio y luego practicar hasta lograr la pronunciación correcta.

4.- Esta conversación se debe practicar con la familia .Ejemplos:

Chesi ikavi yayombori opaete noo Jä’a ikaviko. Mama es bueno ayudarse entre todos no? Sí es bueno

Página 10

Propósito: Aprendemos a mencionar nuestros derechos y deberes.-1.- Los niños deben organizarse en grupos para realizar la escritura de los carteles

2.- Por grupos y en coros deben leer lo que hicieron en los carteles. Ejemplos:

Roipota yemboekavi Queremos buena Educación

Roipota tekovekatu Queremos buena salud

Roipota rokarukavi Queremos buena alimentación

3.- Escuchar el dialogo sobre los derechos en el audio.

4.- Observar las acciones que realizan los niños en la última parte de la Pagina.

5.- Todos escuchan atentamente el audio sobre las actividades que realizan los niños.

6.- De manera individual realizan la práctica de las oraciones mencionadas en el texto.

7.- Después de la lectura y escuchar el audio de la pagina 11, se debe crear oraciones en primera persona singular. Ejemplos:

Che ayoe ñae Yo lavo el plato.

Che amotini ñae Yo seco el plato

Che aru i iäkagui Yo traigo agua de la quebrada

Che aru yepea yo traigo leña

8.- Con los mismos verbos se puede trabajar en la 3ra Persona Singular Ejemplos:

Jae oyoe ñae ae omotini ñae Jae gueru i 9.- Esta actividad se debe realizar conversando entre dos o más personas utilizando la pregunta jare nde ¿Y tú?

Página 11- 13

Propósito: Aprendemos a practicar la reciprocidad (ayuda mutua) en familia.-

1.- Se debe hacer una observación y comentario juntamente con los niños de la página a estudiar.

2.- Con la ayuda del maestro o la maestra leer y comprender el mensaje que se transmite. Ejemplos:

Kuña oyoe ñae La mujer lava los platos

Kuñatai omotini ñae La señorita seca los platos

Kuña gueru iakagui i La mujer trae agua del rio

Kuimbae gueru yepea El hombre trae leña

Che romborita reasa cheyari Yo te ayudaré a pasar abuelita

Yasoropai cheramarïro Gracias nietita.

3.- En la siguiente página se debe escuchar el audio atentamente para comprender el contenido del mensaje repitiendo varias veces, luego practicar por grupo. También se puede crear otros cuadro de dibujos donde se pueda visualizar la acción de dos personas de la familia ayudándose y hacer comentario del mismo. Ejemplos:

Mbaepa reyapo neretape ¿Qué haces en tu casa?

che ambori chesi Yo ayudo a mi mamá

4.- Con la guía del maestro (a) se debe crear un pequeño texto con los dibujos ya realizados.

5.- Es importantes que los niños practiquen con la familia escuchando el audio para comprender y fortalecer mejor su aprendizaje.

Página 14.

Propósito: Conozcamos los alimentos que debemos consumir.-

1.- Mostrar en cuadro los dibujo que vemos en el texto y luego mencionamos los nombres juntamente con los niños.

2.- Una vez que se tenga los dibujos, escuchar el audio haciendo la comparación con el texto y los cuadros de dibujos.

3.- Juntamente con los niños se debe hacer las preguntas en carteles Mbaepa reu nde ¿Qué comes tu? Cada niño debe responder lo que dice en el texto. Ejemplos:

Che jau guiyape Yo como pan

Che jau mansana Yo como manzana

Che jau i Yo tomo agua

4.- Esta actividad se debe realizar por grupo o en pareja con la guía del maestro o la maestra.

Página 15.

Propósito: Aprendemos a practicar el amor hacia el prójimo.-

1.- Hablar del amor, del cariño o afecto que se debe tener hacia el prójimo o familia, haciendo la pregunta Këra-

Explica el sig-nificado de la reciprocidad.

Comprende el contenido del texto y comparte con los demás.

Comprende y explica las oracio-nes que lee en el texto.

Nombras a los alimentos en el idioma que aprende

Utiliza el verbo Jau en sus conver-saciones

Explica el sentido de la palabra Mboroaiu

16 17

Dramatiza el dialogo para entender mejor los mensajes

Conoce los nom-bres de animales en el idioma que aprende

Conoce algunos nombres de plan-tas en el idioma que aprende.

Escribe algunas oraciones sen-cillas utilizando nombres de ani-males y plantas

Participa en la pregunta y respuesta del basurero.

Interpreta los mensajes que escucha en el audio.

Deamatiza el dia-logo escuchado

itapa yaechaka yandeporoiau yandeiru koti - ¿Cómo debemos demostrar el cariño o afecto hacia nuestro prójimo?

2.- Escuchar la grabación atentamente varias veces hasta entender el mensaje que nos transmite.

3.- Nos organizamos para hacer la dramatización así como indica en el texto.

4.- Después de hacer la dramatización y escuchar el audio, hacer resaltar las palabras que se vea necesario practi-carlo. Ejemplos:

Eyu yayombori ven o vení ayudémonos Ërei ya/bueno

Eyu yau ngayeta vení comamos galletas Ërei yasoropai ya gracias

Página 16 - 17.

Propósito: Aprendemos a cuidar a los animales y plantas.-

1.- Antes de entrar a la lectura se debe mostrar y pegar los nombres de animales en la pared para ayudarnos en la lectura.

2.- Después de observar los nombres y los cuadros de la pizarra con la guía del maestro o la maestra leer el texto.

3.- Analizar y comentar del contenido del texto juntamente con los niños.

5.- Escuchar el audio y practicar la pronunciación comprendiendo el mensaje o el significado de la palabra.

Aguiye cheyasia No me corte

Maerara yasa jökorai ¿Por qué será que nos pasa así?

4.- Se debe crear otra actividad y con otro mensaje parecido y practicar con los niños Ejemplos:

Aguiyemo yayasia ivira No debemos cortar árboles

Yautako mimba reta jare ivira reta Debemos amar o querer a las plantas y animales

Página 18

Propósito: Aprendemos a construir un basurero.-

1.- Primero mostrar un cuadro de dibujo de un basurero

2.- Luego los niños deben observar cuidadosamente el dibujo y comentar de ella.

3.- Se debe escribir en cartel la pregunta “Mbaepa yayapota iti ndive”= ¿Qué debemos hacer con la basura? Esta pregunta se debe repetir varias veces mostrando la basura, luego decir la respuesta “Ñañonotako itirirupe” = Debemos echar al basurero.

4.- Después de la pregunta y respuesta se debe escuchar el audio muy atentamente tratando de comprender siempre el mensaje.

5.- Posteriormente organizar a los estudiantes por grupo para hacer el dialogo de la primera página. Para este dialogo cada estudiante debe mencionar la parte que le corresponde así como indica en el texto.

6.- Seguidamente se debe escuchar el audio de la segunda parte de la página y de igual manera cada uno y por grupo debe mencionar el mensaje de los globitos. Esto se debe practicar repitiendo varias veces.

Página 19

Propósito: Conozcamos los alimentos de los animales.-

1.- Lo que se observa en esta página son los dibujitos, los globitos con nombres de animales y lo que comen.

2.- Mostrar en carteles los dibujos de animales con su nombre y cada estudiante debe decir los nombres de animales y luego por grupo. Ejemplos:

Uru = gallina, tapiti = conejo, ururai = pollito, kuchi = chancho

Como parte de una actividad de los estudiantes se puede mencionar mas nombres de animales que conocen. Ejemplos:

Guaka = vaca, yaimba = perro, mita = gato, posi = pato.

3.- Después de repetir los nombres y conocer a los animales, se debe escuchar el audio para entender mejor el mensaje del texto.

4.- Los carteles que ya existen se debe pegar en la pared y aumentar las frases mencionando lo que come el animalito. Ejemplos:

Ururai taso

kuchi andai

El pollito gusano

El chancho joco

5.- La misma actividad nos permitirá también trabajar el verbo comer en 1ra, 2da, y 3ra Persona Singular.

Página 20 -21

Propósito: Aprendemos a valorarnos unos a otros.-

1.- Leer el texto pronunciando correctamente de manera individual luego comentar de ella.

2.- El maestro o la maestra debe explicar que todas las personas (niños y niñas) somos diferentes y somos impor-tantes y debemos valorarnos y respetarnos así como somos.

3.- También se debe trabajar creando oraciones sencillas en base a los dibujos que se encuentra en el texto.

Ejemplos:

Juan oyuvanga okape Juan juega en el patio

Julia opirae okape Julia baila en el patio

Juan oyerovia oï Juan está contento

Cheïru oyuvanga piriripe Mi compañero juega con el trompo

Arandú oyerovia oï Arandú está contento

jou

come

Dramatiza el dialo-go escuchado.

Conoce y escribe los nombres de animales en el idioma que aprende.

Escribe pequeñas oraciones utilizan-do los sustantivos con el verbo jau

Sabe que todos somos importan-tes.

Aplica la valora-ción y el respeto hacia sus compa-ñeros.

18 19

Conoce las pala-bras que indican adjetivos

Comprende la conversación que muestra en el texto

Coloca nombres a los dibujos que observa en el texto

Explica los conceptos de las palabras:

YOPARAREKO YOMBOETE MBOROAIU YOMBORI

Escribe textos sencillos y practica con los demás

4.- En esta página el maestro o la maestra debe trabajar con los adjetivos.

Ejemplos:

michivae pequeño (a),

ipukuvae alto(a)

yapuavae estatura bajo(a)

oyeroviavae alegre

Página 22

Propósito: Aprendemos el concepto de vivir en unidad practicando con los compañeros y en familia.-

1.- En la primera parte muestra la conversación de Martha con Elsa.

Donde dice:

Ayeroviayae aparaviki nde ndive Martha Me siento contenta trabajar contigo Martha

Yasoropai Elsa Gracias Elsa.

2.- Escuchar el audio y comentar sobre el mensaje haciendo comparaciones con el texto leído.

3.- Se debe resaltar las actividades que realizan la pareja en la primera parte del dibujo que muestra el texto y colocar nombres como una forma de repasar y practicar lo que ya se había aprendidos.

4.- Hablar de afecto , cariño, respeto y de reciprocidad que debe ser practicados en la familia y compañeros.

Ejemplos:

yoparareko Compasión, solidaridad yomboete respeto.

Mboroaiu afecto, amor al prójimo yombori ayuda mutua (reciprocidad)

5.- Elaborar en carteles preguntas y respuestas significativas para que los estudiantes practiquen entre compañe-ros. Ejemplos:

Këraitapa yaiko oyoupi ¿Cómo debemos vivir entre nosotros?

Yayopararekotako Debemos tener solidaridad entre nosotros

Yayomboetetako Debemos respetarnos entre nosotros

Yayoaiutako Debemos amarnos unos a otros

Yayomboriaveitako Debemos ayudarnos siempre unos a otros

6.- Debe ser practicado con los compañeros, y con la familia en la casa.

7.- Seguidamente escuchar una vez más el audio para entender y comprender el contenido del texto de la segunda parte de la página 22.

8.- Practicar el dialogo en pareja del segundo dibujo que se observa en la página 22

9.- La última parte de la pagina 22 es una actividad que los niños deben realizar por pareja o de manera individual. Debe unir la palabra con una línea a la otra.

Página 23

Propósito: Conozcamos los pronombres personales conjugando el verbo trabajar, dibujar y estudiar.-

1.- Primero escuchar el audio muy atentamente luego comentar sobre lo que nos quiere enseñar.

2.- Es muy importante hacer notar los pronombres personales a través de carteles y tenerlos pegados en las pare-des para que los niños observen,visualicen y distinguen la diferencia y la pronunciación del uno con el otro.

3.- En el segundo momento la consigna de la maestra o del maestro debe hacer que los niños realicen pequeños dibujos de animalitos que les gusten o los mismos dibujos que se encuentra en texto.

4.- Al terminar los dibujos el maestro o la maestra debe hacer practicar los pronombres haciendo el dialogo con preguntas y respuestas y de manera individual de la siguientes formas :

Mbae moi’äpa yayapo ¿Qué dibujos hicimos?

Che amoi’ä mita Yo dibujé un gato.

Nde remoi’ä yaimba Tu dibujastes un perro.

Jae omoi’ä tëta El o ella dibujó una casa

5.- Luego mostrar en cartel el verbo trabajar = aparaviki pronunciando correctamente y conjugar con los niños (as) de 1ra a 3ra persona singular.

6.- Se debe hacer lo mismo con el verbo estudiar = ayemboe

7.- La última parte de la pagina es una actividad que se debe realizar en pareja o de manera individual completan-do lo que faltan.

Página 24 – 25

Propósito: Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo.-

1.- Yayangareko yanderetere – Cuidemos nuestro cuerpo. No solamente podemos hablar del cuidado del cuerpo sino también de los cuidados que debemos dar a los animales y plantas.

2.- Para hablar del cuidado del cuerpo, de las plantas y animales, debemos formular preguntas y según los dibujos que observamos escribir textos como una forma de responder a las preguntas. Ejemplos:

Këraitapa yayangareko yanderetere ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?

Yautako mbaei’ague Debemos consumir frutas.

Yatupeiaveitako yandero Debemos limpiar siempre nuestra casa.

Këraitapa yayangareko mimba retare ¿Cómo debemos cuidar a los animales?

Ñamongarutako mimba reta Debemos dar de comer a los animales.

Këraitapa yayangareko temiti retare ¿Cómo debemos cuidar las plantas?

Yamboi’utako temiti reta Debemos regarlas.

3.- Estas frases u oraciones debe estar colocado en los dibujos o escritos en carteles y pegados donde están las plantas o dibujos.

4.- Escuchar el audio y practicar la pronunciación de manera correcta cada palabra.

5.- Una vez más observar y conversar con los niños y niñas sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo.

Conoce los pro-nombres persona-les en guaraní

Conjuga el verbo trabajar dibujar y estudiar en sin-gular y de manera oral.

Utiliza preguntas y respuestas que aprende en las conversaciones que realiza

Menciona los nombres de frutas en guaraní.

Entiende y pronuncia co-rrectamente las preguntas.

Participa en el dia-logo que realizan por grupo

Escribe oraciones sencillas utilizan-do palabras que conoce

20 21

Menciona los nombres de frutas en guaraní.

Entiende y pronuncia co-rrectamente las preguntas.

Participa en el dia-logo que realizan por grupo

Escribe oraciones sencillas utilizan-do palabras que conoce

Menciona las partes del cuerpo pronunciando correctamente

Menciona las par-tes del cuerpo en 2da y 3ra persona .

6.- De acuerdo a lo observado del dibujo el maestro o la maestra debe guiar a los estudiantes a escribir oraciones.

Ejemplos:

Yauavietako mbaeiague reta Debemos consumir siempre frutas.

Yaikiayoeaveitako yandero Debemos limpiar siempre nuestra casa.

Página 24 – 25

Propósito: Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo.-

1.- Yayangareko yanderetere – Cuidemos nuestro cuerpo. No solamente podemos hablar del cuidado del cuerpo sino también de los cuidados que debemos dar a los animales y plantas.

2.- Para hablar del cuidado del cuerpo, de las plantas y animales, debemos formular preguntas y según los dibujos que observamos escribir textos como una forma de responder a las preguntas. Ejemplos:

Këraitapa yayangareko yanderetere ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?

Yautako mbaei’ague Debemos consumir frutas.

Yatupeiaveitako yandero Debemos limpiar siempre nuestra casa.

Këraitapa yayangareko mimba retare ¿Cómo debemos cuidar a los animales?

Ñamongarutako mimba reta Debemos dar de comer a los animales.

Këraitapa yayangareko temiti retare ¿Cómo debemos cuidar las plantas?

Yamboi’utako temiti reta Debemos regarlas.

3.- Estas frases u oraciones debe estar colocado en los dibujos o escritos en carteles y pegados donde están las plantas o dibujos.

4.- Escuchar el audio y practicar la pronunciación de manera correcta cada palabra.

5.- Una vez más observar y conversar con los niños y niñas sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo.

6.- De acuerdo a lo observado del dibujo el maestro o la maestra debe guiar a los estudiantes a escribir oraciones.

Ejemplos:

Yauavietako mbaeiague reta Debemos consumir siempre frutas.

Yaikiayoeaveitako yandero Debemos limpiar siempre nuestra casa.

Página 26 – 27

Propósito: Conozcamos las partes de nuestro cuerpo.-

1.- Primero escuchar el audio atentamente sobre las partes del cuerpo.

2.- Mostrar en cuadro las partes del cuerpo y luego mencionar los nombres de acuerdo a lo que se va colocando al lugar que corresponde.

3.- De manera individual repetir los nombres de las partes del cuerpo para conocer y pronunciar correctamente.

4.- En la última parte de la pagina 26 se debe hacer conocer mediante carteles los indicativos de posesivos.

Che mi Che mi

Nde tu Ne tu

J su i su

5.- Los posesivos debe ir siempre unido al nombre. Por ejemplos:

Cheresa mi ojo

Nderesa tus ojos

Jesa (jae jesa) su ojo

6.- En la pagina 27 se debe escuchar el audio, luego realizar la actividad complementaria leyendo las oraciones que encontramos en parte de abajo

Página 28 – 29

Propósito: Conozcamos las actividades de la comunidad o barrio a través de los medio de comunicación.-

1.- Antes de escuchar el audio se debe hacer la observación y comentario de las actividades que realizan las perso-nas en la página indicada.

2.- Después de la observación y lectura de la página, se debe escuchar el audio atentamente.

3.- Resaltar los medios de comunicación más utilizados en nuestro medio. Ejemplos:

Ñeerenduka Radio emisora

Mbirimaeka Televisión

Moeräkuaka Periódico

4.- Con cada uno de los nombres se debe realizar oraciones. Ejemplos:

Che ayeapisaka ñeerendukare Yo escucho la radio

Che amae mbirimaekare Yo miro la televisión

Che amongeta moeräkuaka Yo leo el periódico

5.- Según a los que se observa en la página también nos permitirá realizar oraciones sencillas con los niños para luego practicarla. Ejemplos

Che aja yemboerendape Yo voy al colegio

Che ambori cheru jare chesi Yo ayudo a mi papá y a mi mamá

Che atupei oka Yo barro el patio

Che amombo iti Yo boto basura

Página 30

Propósito: Aprendamos a elaborar preguntas para la entrevistas.-

1.- Se debe organizar por grupo para escuchar el audio

2.- Practicar en pareja las conversaciones escuchada en el audio

Identifica los posesivos:

Che, nde, J, i

Conoce los me-dios de comunica-ción más usuales de su entorno

Escribe oraciones con los nombres que conoce.

Lee y entiende los mensajes que escribe

Lee y entiende los mensajes que escribe

22 23

Utiliza las oracio-nes que aprende en sus dialogo

Explica y compar-te con su com-pañeros palabra y oraciones que aprende

Conoce los pro-nombres persona-les de 1ra a 3ra PS

Conjuga los ver-bos que conoce en 1ra a 3ra PS sin dificultades

Menciona algunos nombres de plan-tas medicinales en el idioma que aprende

Conoce y mencio-na algunas plantas medicinales

Realiza breve explicaciones sobre una planta medicinal

i

3.- Elaborar otras preguntas para las entrevistas a las autoridades o, a los padres de familia sobre algún tema de inte-rés de los estudiantes. Ejemplos:

Mbaepa yayapota aguiye vaerä yandembaerasi ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos?

Yautako mbaeiague reta jare yamboyeatavi yanderembiu reta Debemos consumir frutas y variar nuestros alimentos

Mbaepa yayapota aguiye vaerä oime ñatiu ¿Qué debemos hacer para eliminar a los mosquitos?

Yatupeiaveita oka Debemos limpiar o barrer siempre el patio

Página 31

Propósito: Conozcamos y utilicemos los pronombres personales.-

1.- Leer el contenido de la pagina identificando los pronombres personales

2.- Escuchar el audio para comprender el mensaje del texto

3.- Después de escuchar el audio por grupo y de forma individual debe practicar la conversación así como indica el texto.

4.- Buscar otros verbos y conjugar pensando en la forma correcta de la conjugación y pronunciación.

5.- La última parte de la pagina es una actividad que debe ser completado por pareja o de manera individual y con la guía del docente.

Página 32 – 35

Propósito: Aprendemos sobre la salud.-

1.- Escuchar el audio luego hacer comentario del mismo.

2.- En la conversación es importante hacer resaltar el cuidado de la salud

3.- Una vez más se debe escuchar el audio la conversación sobre los remedios naturales en la pagina 34.

4.- Comentar con los niños sobre el poder curativo de las yerbas medicinales de nuestra región.

5.- Leer y practicar con los estudiantes hasta comprender el mensaje del texto.

6.- Escuchar la canción y luego practicar por grupo o en coro.

7.- En la siguiente página la consigna es amemos a nuestro cuerpo. Para desarrollar esta actividad primero se debe escuchar atentamente el audio tratando de comprender siempre el mensaje. Luego mencionar lo que se debe hacer. Ejemplos:

Aguiyeta chepiguirai aguata No debo caminar descalzo

Aguiyeta jau i ikiague No debo tomar agua sucia

Aguiyeta akaru chepo ikiareve No debo comer con las manos sucia

8.- Practicar los mensajes que dan en los recuadros pequeños. Y finalmente terminar completando la oraciones en la última parte de la pagina

9.- Es importantes que los niños y niñas practiquen las conversaciones realizada en los temas anteriores para ir enriqueciendo su comunicación oral

Página 36

Propósito: Aprendemos a contar hasta veinte.-

1.- Cada estudiante debe concentrarse para escuchar el audio acerca de los números del uno hasta veinte.

2.- De manera individual debe practicar contando objetos del uno hasta 10 luego del 10 hasta 20

3.- También se debe practicar los conteos de diez en diez hasta 50. Para esta actividades se puede utilizar materia-les como ser billetes de alacita u objetos concretos así como indica el texto.

Cuenta números del uno al veinte.

Realiza conteo de dos en dos hasta diez

24 25

LA FONÉTICA

LA FAMILIA

El alfabeto

Los miembros de la familia

El respeto en la familia

Pronuncia co-rrectamente las palabras nasales y orales

Comprende los significados de las palabras que escribe

Menciona a los miembros de la familia

Diferencia la expresión de la mujer y la expre-sión del hombre

Menciona a los miembro de la familia en la se-gunda persona

Entiende los men-sajes escuchados en el audio

Identifica los ad-jetivos en el texto que lee

Página 3

Propósito: Utilizamos el alfabeto en guaraní.-

1.- Por grupo practicar la pronunciación correcta de las 12 vocales y las 16 consonantes del alfabeto.

2.- Escuchar juntos con los niños(as) la correcta pronunciación de las letras del alfabeto en guaraní.

3.- Escribir palabras sencillas que conocen luego practicar la pronunciación diferenciando las nasales y orales.

Página 4 y 5 Propósito: Conozcamos la familia.-

1.- Una clase antes de esta actividad el maestro o la maestra debe pedir a los estudiantes fotos de su familia o dibujos.

2.- Las fotos o dibujos de la familia que ya se tienen deben ser colocados en las paredes con sus nombres hacien-do resaltar la diferencia de expresión de la mujer y el hombre con la guía del profesor. Ejemplos:

Para el hombre Para la mujer cheru papá cheru papá

chesi mamá chesi mamá

cherai hijo chemembi hijo

cherayi hija chemembi hija

cherivi hermano menor chekivi hermano mayor

cherikei hermano mayor chekivi hermano menor

chereindi Hermana mayor cherike hermana mayor

chereindi hermana menor chepiki’i hermana menor

3.- Después de leer y reconocer los nombres de los miembros de la familia se debe hacer la observación e identi-ficar a la familia que muestra el texto.

4.- Escuchar el dialogo de la página en el audio y por pareja realizamos la práctica.

Página 6 y 7

Propósito: Aprendemos a respetarnos unos a otros.-

1.- La maestra (o) mostrando en cuadro fotos o dibujos de diferentes personajes, debe explicar que todas las personas somos diferentes pero con igualdad de derecho, y merecemos respetos unos a otros.

2.- Observar los dibujos en el texto y encontrar los adjetivos calificativos que se da a cada persona.

Ejemplos.

Ipiru flaco(a) ikira gordo(a) ipöra bonito/bonita

Utiliza los adjetivos en las conversaciones que realiza

Conoce los nom-bres de los lugares del colegio

Pronuncia correc-tamente los nom-bres de los lugares del colegio

Aprende y canta la canción “Yem-boerenda”

Escribe y pronun-cia correctamente las oraciones que hablan del colegio

Jundai negro(a)/piel M. ipuku alto/alta michi pequeño(a)

3.- Practicar los adjetivos tratando de pronunciar correctamente las palabras.

4.- Escuchar el audio de la página 6 para reforzar nuestro aprendizaje, luego de la página 7.

5.- Así como se escucha en el audio se debe realizar la práctica en pareja con los compañeros.

6.- Los niños pueden buscar otras palabras que indican calificativos y pueden utilizar en sus oraciones.

Ejemplos:

Tï – blanco juu – negro tuicha – grande

Cheyaimba tïivae mi perro blanco

Chemita juuvae mi gato negro

Che tapitirai tuichavae mi conejito grande

7.- En la última parte de la página 7 según la consigna, es una actividad que se debe realizar por pareja o en grupo. Se debe escribir pequeñas oraciones de acuerdo a lo que muestra los dibujos o fotos de la familia, utilizando los adjetivos aprendidos.

Página 8 y 9

Propósito: Conozcamos los lugares de la escuela.-

1.- De acuerdo a lo que se observa en la página, se debe hacer el reconocimiento de lugares que existen en el colegio.

2.- Luego pedir a los estudiantes que dibujen todos lo que vieron en el Colegio.

3.- Con la ayuda del profesor deben colocar nombres a sus dibujos. Ejemplos.

yemboerenda colegio/escuela

o’yemboea curso

mbaepotirenda jardín

oka patio

michia reta niños (as)

yuvangarenda columpio

oyemboevae reta alumnos/Estudiantes

4.- Seguidamente se debe escuchar la conversación en el audio luego practicar por grupo comprendiendo el men-saje que se transmite.

5.- Se debe aprender la canción “Yemboerenda” escuchando el audio, primero por grupo luego de manera indi-vidual.

6.- Imitar lo que dice los niños en el texto. Cada niño y niña debe decir la parte que le corresponde de los globitos. Ejemplos:

Cheyemboerenda ipörako Mi colegio es bonito

Yemboerendape omee oreve arakua En el colegio nos dan consejo

Cheyemboerenda tuichako Mi colegio es grande.

EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS CURRICULARES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

APRENDIZAJE ESPERADO

EL COLEGIO

Los lugares del colegio o escuela

GUARANÍ 3º

26 27

Nombras mate-riales escolares en guaraní

Identifica y com-para los nombres en carteles con los dibujos

Realiza pequeñas conversaciones sobre los objetos

Escribe oracio-nes sencillas y comparte con los demás

Explica los sig-nificados de las palabras yopoepi y yombori

Conoce y practica la palabra yasoro-pai (gracias)

entre compañero y familia

Conociendo los materiales esco-lares

LA SOLIDARIDAD Y LA RECIPROCIDAD

7.- Para que los niños tengan el interés de practicar y repetir siempre lo aprendido, el maestro debe formular la siguiente pregunta:

Këraipa ndeyemboerenda ¿Cómo es tu colegio?

Esta pregunta se debe hacer cada vez que queramos preguntar sobre el colegio.

Página 10 y 11

Propósito: Aprendemos los nombres de materiales escolares.-

1.- En el primer momento se debe escuchar el audio sobre los nombres de los objetos.

2.- Después de escuchar el audio deben organizarse por grupo para practicar los nombres, luego realizar dibujos de materiales escolares y colocar nombres en cada dibujo realizado.

3.- Esta actividad se puede también realizar como un concurso de dibujos.

Los mejores dibujos podrán ser pegado en la paredes con sus nombres como referencia y ser leído en cada mo-mento que sea necesario.

4.- En la pagina 11 es una conversación entre niñas y niños sobre objetos.

Es decir, uno de los niños pregunta diciendo:

Mbaepa penoi petarengape ¿Qué tienen en sus mochilas?

y unos de los niños responden:

Nde renoi mboapi kuatiariru tú tienes tres cuadernos

Jae guinoi metei kuatiapoa Él o Ella tiene un lapicero

Che anoi payandepo yiguaka yo tengo diez colores

5.- Es importantes que los niños practiquen esta actividad con sus compañeros y con la familia en la casa porque le ayudará a reconocer más rápido los nombres de materiales escolares.

Página 12

Propósito: Aprendemos el significado de la palabra YOPOEPI y YOMBORI.-1.- En esta página muestra que en la cultura guaraní la familia comparte lo que tiene con todos los demás en especial

cuando se trata de la comida y el trabajo.

2.- En la conversación vemos que los padres dan gracias a Dios por los alimentos y los hijos también por la familia, porque creen que todos lo que tienen para comer viene de Dios y es para compartir con la familia y con los demás personas.

3.- Por lo tanto es muy importante también inculcar en los niños(as) el respeto y la reverencia a Dios y, el hábito de dar gracias siempre a El por ser nuestro creador y salvador.

4.- Después de hacer comentario de la página se debe escuchar el audio con mucha atención.

5.- La conversación escuchado en el audio debe ser practicado haciendo una pequeña dramatización de padres e hijos, y repetir así como indica en el texto.

Ñamee yasoropai Yanderu Tüpape

LOS ALIMENTOS

Damos gracias a Nuestro Dios

Tembiu omee yandevevaere Por el alimento que nos da

Ara ñavope Cada día

Yasoropaivi anoi cheru jare chesi ramo Gracias también porque tengo a mi padre y a mi madre.

Página 13

Propósito: Aprendemos a clasificar los alimentos que debemos consumir.-

1.- En esta página observar los alimentos que se consume y leer los escritos que se encuentran en cada globito de los dibujos.

2.- En la primera parte del dibujo nos muestra los alimentos que se consume en la mañana.

3.- Antes de escuchar el audio los niños deben hacer un pequeño dibujo sobre lo que consumen en la mañana y co-locar nombres a sus dibujos con la ayuda del maestro. Ejemplos:

itaku desayuno neche leche

guiyape pan ururupia huevo

kesu queso mbaei’ague frutas

4.- Para practicar los nombres de los dibujos realizados, se debe hacer la siguiente pregunta Mbaepa kuae - ¿Qué es esto?, y cada uno debe decir los nombres de los dibujos realizados.

Ejemplos:

Kuaeko jae guiyape Esto es pan

5.- En el dialogo de la primera parte de la página observamos que una persona realiza la pregunta y cada uno de los niños responden. Ejemplos:

Mbaepa yau neimbove yave ¿Qué comemos/tomamos en la mañana?

Che jau ururupia chure ndive Yo como huevo con papa

Che jau neche guiyape ndive Yo tomo leche con pan

Che jau pakova tikuiigue guiyape ndive Yo tomo jugo de guineo con pan.

6.- Este ejercicio de conversación se debe realizar por grupo después de escuchar el audio.

7.- En la segunda parte de la pagina observamos la conversación sobre los alimentos que se consume al medio día. En este dialogo la señora hace la pregunta y los niños y niñas responden:

Mbaepa reu arambitepe ¿Qué comes al medio día?

Che jau uru mandio ndive Yo como pollo con yuca

Che jau tembiu guandaka ndive Yo como comida con zapallo

Che jau pira atiruru ndive Yo como pescado con mote.

Alimentos que de-bemos consumir

Comprende las expresiones que utiliza en las dra-matizaciones

Conoce los nombres de los alimentos que consume en la mañana

Realiza conversa-ciones sencillas utilizando los nombres de los alimentos

Realiza conversa-ciones sencillas utilizando los nombres de los alimentos

Comprende y utiliza con sus compañeros la pregunta Mbaepa yau neimbove yave

Comprende y utiliza la pregunta mbaepa yau aram-bitepe

Conjuga el verbo jau – Comer /tomar en 1ra a 3ra Persona singular,

28 29

8.- De igual forma en esta parte los niños(as) pueden realizar dibujos sobre lo que comen al medio día y colocar nom-bres a sus dibujos.

9.- Después de realizar sus dibujos con sus nombres, deben practicar la conversación de manera individual y en grupo.

10.- En otro momento al realizar la práctica de la conversación se debe hacer resaltar también el verbo Jau – comer /tomar y conjugar en la 1ra, 2da, y 3ra. Persona singular.

Página 14 -15

Propósito: Aprendemos a ser solidario con los demás.-

1.- Antes de ingresar a la observación de la pagina la maestra o el maestro debe tener listos los materiales con el cual trabajar. Ejemplos:

Dibujos de frutas, nombres de frutas en carteles, dibujos de algunas comidas conocidas por los niños con sus nombres en carteles.

2.- Para conocer e identificar los nombres de frutas y de algunos alimentos, se debe realizar un juego con los niños(as) de las siguientes formas:

a).- Organizar cuatros grupos de 6 a 8 participantes.

b).- Cada grupo debe jugar dos veces. La primera vez todos deben juegan por el primer puesto, y la segunda vez los ganadores juegan por el primero y segundo puestos y los perdedores por el tercer puestos.

c).- Los dibujos de alimentos deben estar en un lugar muy aparte y los nombres en carteles en otro lugar aparte.

d).- Los niños y las niñas deben buscar el dibujo de alimento en lugar indicado una vez encontrados el dibujo, deben pegar en la pizarra e inmediatamente buscar el nombre y pegar al dibujo.

e).- El grupo que termine primero de encontrar y pegar los dibujos con sus nombres en la pizarra, será el ganador.

3.- Con esta actividad los niños podrán identificar de manera más rápida las frutas y alimentos por sus nombres.

4.- Después de esta actividad se debe escuchar el audio muy atentamente para entender el mensaje que nos quiere enseñar en el idioma.

5.- Conversar sobre las grabaciones escuchados y reflexionar de la Importancia de ser solidario con los demás.

6.- Practicar de manera individual las expresiones que se encuentra en cada globito.

Yoparareko jaeko mboraiu la solidaridad es amor.

Che amee cheyaripe mbaeiague reta yo le doy frutas a mi abuela.

Amee ndeve nara yo te doy naranja.

Cheyari omee cheve uruso’o mi abuelita me da pollo.

7.- En esta práctica se debe resaltar los nombres de frutas y la persona que se nombra más veces.

8.- Finalmente se debe realizar pequeñas oraciones hablando de las comidas, así como muestra en los dibujos del texto.

Página 16 -17

Propósito: Aprendemos a cuidar la naturaleza.-

LA SOLIDARIDAD

La solidaridad con los demás

1.- Hacer la reflexión sobre la importancia y el cuidado que se debe dar a la naturaleza. Además, se debe hablar sobre las acciones de los seres humanos, que son ellos los que provocan la contaminación de la naturaleza.

2.- El profesor (a) debe escribir frases en carteles que expresa aprecio o cariño a la naturaleza de acuerdo a los dibujos que se observa en la página indicada. Ejemplos:

Kuae tiluchi joorai ipöra esta casita del tiluche es bonito.

Kuae ivira ikuarasi’ä ikavi la sombra de este árbol es bueno (bonito).

Ivira reta ipöra los árboles son bonito.

Kapi’i jovikavi oï el pasto está bien verdecito.

3.- Estos carteles deben estar pegado en las paredes del aula o en los jardines del colegio, visibles de manera que sirva como apoyo a la lectura de los estudiantes.

4.- Seguidamente se debe escuchar el audio muy atentamente observando la página que se estudia y luego hacer la comparación y practicar los mensajes que se encuentra en los globitos.

Che amombo iti yo boto basura

Kuae tapitirai ipöra Este conejito es bonito

Nde remombo iti tu botas basura

Jae omombo i ikiague él/ella bota agua sucia

Che amombo ñanarogue yo boto hojas de ramas(plantas).

5.- Estos mensajes de los globitos debe ser practicados siempre por los estudiantes a manera de recordar y practi-car los pronombres personales.

6.- Según la observación de la pagina nos permite también complementar mas nombres a los dibujos para ayudar y fortalecer el aprendizaje.

7.- Hacer resaltar el verbo botar y realizar la conjugación del mismo en 1ra, 2da, y 3ra. Persona singular. Ejemplos:

Che amombo yo boto

Nde remombo tu botas iti - basura

Jae omombo él/ella bota

Página 18 -19

Propósito: Aprendemos los adjetivos calificativos.-

1.- En la primera parte de esta página el profesor debe hacer repasar los nombres de animales mostrando sólo los dibujos y los niños deben identificar por sus nombres así como muestra en la hoja de la pagina.

machi mono pikasu paloma

mboi víbora roro loro

taitetu taitetú yagua tigre

teyu lagartija

2.- Una vez conociendo los nombres de animales se debe escribir pequeñas oraciones utilizando los nombres en el espacio que nos muestras en el texto. Ejemplos:

machi jou avati el mono come maíz

Conoce los nom-bres de algunas frutas y comidas

Participa en los juegos para cono-cer mejor los nom-bres de frutas y de algunas comidas

Entiende y ex-plicar que es ser solidario

Comprende y practica con sus compañeros los mensajes escu-chado en el audio

Escribe oraciones sencillas utilizan-do los nombres de frutas y alimentos

Sabe cómo cuidar la naturaleza.

Entiende y explica las frases que escribe en los carteles

Entiende y prac-tica los mensajes escuchado en el audio.

Identifica en las expresiones que realiza el verbo botar y conjuga de 1ra a 3ra perso-na singular

Reconoce los nombres de ani-males según sus fotos o dibujos

Conozcamos la naturaleza

Nombramos a los animales

CUIDEMOS LA NATURALEZA

30 31

Escribe oraciones con nombres de animales

Identifica adjeti-vos en las oracio-nes que habla y escribe

Conoce algunos nombres de las partes de una casa

LA RECIRPOCIDAD EN LA COMUNIDAD La reciprocidad en

la comunidad

Jou avati – come maíz

pikasu jou taso la paloma come gusano

mboi jou kururu la víbora come sapo

roro jou avati el loro come maíz

taitetú jou andai el taitetú come joco

yagua jou tapiti el tigre come conejo

teyu jou ene la lagartija come escarabajo.

3.- Realizadas las oraciones con los nombres de animales, se debe escuchar las grabaciones muy atentamente.

4.- Seguidamente comentar sobre las grabaciones escuchadas y practicar con los compañeros identificando los adjetivos.

5.- Con los nombres aprendidos y escritos realizar oraciones sencillas utilizando los adjetivos aprendidos. Ejem-plos:

machi juuvae el mono negro…

pikasu ipöravae la paloma bonita…

roro ipöravae el loro bonito…

taitetu michivae el taitetú pequeño …

yagua pochivae el tigre malo…

teyu michivae la lagartija pequeña…

6.- De esta manera los niños pueden conocer y familiarizarse mas con los adjetivos y practicar con sus compañeros del curso.

7.- Las actividades realizadas cada niño y niña debe tener en sus cuadernos en limpio para practicar y hacer revisar con el profesor.

Página 20 – 21

Propósito: Aprendemos la reciprocidad en el trabajo ( motiro).-1.- Observamos el trabajo de la minga(motiro) y comentamos sobre las actividades que realiza cada persona que

se encuentra en el lugar.

2.- Para entender mejor la conversación presentada en el audio se debe complementar algunos nombres que faltan en los dibujos . Ejemplos:

tëta casa

ovapia techo

ovapetea paredes

oka patio

iriru vasija grande para guardar agua

oparavikivae reta los trabajadores

kuimbae reta hombres

kuña reta mujeres

3.- Escuchar y practicar la conversación presentada en el audio

4.- En la pagina 21 hace la pregunta:

Mbaepa yaiporuta yayapo vaerä o ¿Qué vamos a utilizar para hacer la casa?

5.- Después de leer la pregunta escrita observar los dibujos de herramientas con sus nombres y hacer la práctica utilizando la pregunta mencionada.

6.- El maestro o la maestra debe tener algunos materiales concretos y escritos los nombres en carteles, para que los niños manipulen para que el aprendizaje sea más práctico y productivo.

7.- Después de mostrar las herramientas con sus nombres, se debe proceder a escuchar las grabaciones del cidi, repitiendo de 3 hasta 5 veces, estos permitirá a los niños captar y aprender mejor y más rápido los nombres de las herramientas.

8.- Con la ayuda del profesor (a) los niños y las niñas deben realizar dibujos de herramientas que se utilizan en diferentes trabajos. Por ejemplos: en el taller de carpintería, herramientas que utiliza la enfermera, herramientas que utiliza el panadero, el cocinero o cocinera. Cualquiera de las herramientas que son utilizados en un trabajo se puede elegir para trabajar con los niños.

Página 22 – 23

Propósito: Reconocemos las herramientas que utilizamos.-

1.- Una vez más se debe practicar repasando los nombres de herramientas que aprendimos anteriormente.

2.- Luego escuchar el audio para saber y entender lo que dicen los niños de los dibujos en el texto.

3.- Después de escuchar el audio se debe organizar por grupo para realizar la práctica. En esta práctica cada niños debe tener en la mano una herramienta o material que se ocupa en ese trabajo.

4.- Posteriormente se debe volver a escuchar la conversación de la pagina 23. En esta página encontramos una pregunta en plural, donde todos deben responder pero de manera individual. Ejemplos:

Mbaepa peyapo peï ¿Qué están haciendo?

Che ayokua aï ivira yo estoy amarrando el palo

Che aru aï ivira yo estoy trayendo palo

Che ayapo aï tuyuapo yo estoy haciendo barro

5.- Aquí se debe hacer resaltar el verbo “aï ” estar, que indica una acción progresiva. En la gramática español es considerado como el gerundio (ando, iendo). Ejemplos:

aparaviki aï estoy trabajando

ayemboe aï estoy estudiando

6.- En la última parte de la pagina encontramos una vez las oraciones sencillas con los nombres que ya se conoce. Ejemplos:

Ikavi yayombori opaetereve Es bueno ayudarse entre todos

Kise jaimbeko El cuchillo es filo

Sipe tuichako La pala es grande

Conozcamos los nombres de

materiales y herra-mientas Nombra las herra-

mientas o materia-les que se utilizan en el trabajo

Escribe oracio-nes utilizando nombres de her-ramientas

Conoce y explica el verbo “aï “estar

Utiliza en su con-versación el verbo “aï” estar

Escribe oraciones y la utiliza en sus conversaciones que realiza

32 33

NUESTRO CUERPO

Conoce las partes del cuerpo en el idioma que aprende

Realiza exposi-ciones sobre las partes del cuerpo

Escribe oraciones con los nombres de las partes cuerpo que ya conoce.

Menciona las partes del cuerpo en 2da y 3ra PS

Practica de las par-tes del cuerpo con sus compañeros

Isipo tätako El vejuco es duro.

7.- Es muy importante repasar siempre las oraciones y los nombres que se van aprendiendo en cada tema.

Página 24 – 25

Propósito: Aprendemos las partes de nuestro cuerpo.-

1.- Hablar y comentar con los niños y niñas que las personas somos como la planta, nacemos crecemos y llegamos a la etapa de la madurez, por lo tanto necesitamos de muchos cuidados así como la plantita.

2.- En esta página se debe hablar de la vida de la planta o como también de las frutas que son muy útiles para nuestro cuerpo.

3.- Luego se debe escuchar el audio para entender mejor lo que dicen los niños en los dibujos.

4.- En la siguiente pagina hablar de las partes del cuerpo. Donde cada niño debe trabajar haciendo los dibujos de las partes del cuerpo con sus nombre y luego practicar la pronunciación.

5.- Finalmente de los trabajos realizados debe hacer su exposición mencionando las partes del cuerpo en el idioma que aprende.

Página 26– 27

Propósito: Repasemos las partes de nuestro cuerpo.-

1.- Esta página es una actividad que deben realizar los niños y las niñas de manera individual y por grupo con la ayuda del profesor (a).

2.- La maestra (o) debe hacer las escrituras que se observa en la primera parte del texto si es posible en papelógrafo. Primero se debe dar la lectura de manera grupal y luego de manera individual tratando de comprender el conte-nido del texto. Ejemplos:

cheresa tuicha mi ojo es grande

nderesa michi tu ojo es pequeño

jesa ipöra su ojo es bonito/bonita

cheresapika juu mi seja es negro

neresapika pö’i tu ceja es delgado/delgada

jesapika puku su ceja el largo

3.- En la última parte de la pagina observamos la palabra:

cheresa – mi ojo, ipo – su mano, neresapika – tu ceja, y nerai – tu diente.

Con cada una de estos nombres deben escribir oraciones pequeñas en el espacio que indica.

4.- Todas estas actividades debe ser realizada con la guía de la profesora o profesor.

5.- Finalmente en la siguiente página es otra actividad. Los niños deben colocar nombres a las partes del cuerpo que muestra en el texto.

Conocemos las partes del cuerpo

Repasamos las partes del cuerpo

Los medios de comunicación

La comunicación en la familia

Conoce y pronun-cia correctamente los medios de comunicación en guaraní.

Practica algunas palabras en guara-ní para transmitir por radio emisora o televisión

Demuestra interés en aprender más palabras para usar en su dialogo

Conoce los nombres de los miembros de la familia

Utiliza los nom-bres de los miem-bros de la familia en su dialogo que realiza

Página 28

Propósito: Conozcamos los medios de comunicación.-

1.- Antes, se debe realizar algunas preguntas para conocer los conocimientos previos de los estudiantes sobre los medios de comunicación.

2.- Luego el maestro o la maestra debe mostrar en cuadro algunos medios de comunicación más frecuente de su entorno. Ejemplos:

ñeejeroata periódico

ñeerenduka radio emisora

mbirimaeka televisión

3.- En el dibujo se observa que tres niños hablan por la radio y en la parte de abajo del texto algunas personas escuchan la radio.

4.- Para entender mejor se debe hacer la lectura del texto juntamente con el Profesor.

5.- Una vez realizados la lectura y la práctica de los nombres de los medios de comunicación, escuchar la conver-sación de la página 28 en el audio.

6.- Luego realizar la práctica del dialogo escuchado. Ejemplos:

Eyu kavi ëvae que llegues bien

Yasoropai gracias

Kuae ara ñanemiarita este día vamos a conversar

Ikavi imiari mburuviguasu no ¿Habla bien la autoridad no?

Já’a ikavita yemboe kuae arasa Sí, va haber buena educación este año

Yasoropai cheïru reta gracias compañeros

Página 29

Propósito: Aprendemos a comunicarnos en familia.-

1.- En esta página es una conversación con la familia.

2.- Un día antes se debe pedir a los niños traer fotos o dibujos de los miembros de la familia.

3.- Antes de iniciar sobre el tema de la conversación en la familia, se debe Practicar y recordar los nombres de los miembros de la familia pegando en sus cuadernos o en las paredes del aula con sus respectivos nombres. Ejem-plos:

Para el hombre.

Cheru, chesi, chereindi, cherike’i, cherivi Para la mujer.

Cheru, chesi, chekivi, cherike, chepiki’i

4.- Se debe escuchar el audio, y, seguidamente practicar la conversación que muestra en la página:

LA COMUNICACIÓN

34 35

Conozcamos los lugares del cole-gio o escuela

Conversa sin dificultad frente a los demás en el idioma que aprende

Practica el dialogo escuchado en el audio.

Utiliza la palabra yasoropai en dife-rentes momentos y situaciones comunicativas

Conjuga el verbo regar en 1ra a 3ra PS.

Menciona los nombres de la naturaleza en el idioma que aprende.

Utiliza los nom-bres que aprende en su dialogo

Conoce y conjuga el verbo hablar en 1ra a 3ra PS

Menciona los lu-gares del colegio en el idioma que aprende

Demuestra interés en aprender más palabras cada vez que escucha el audio

Practica el dialogo escuchado en el audio

Comparte con los demás cada vez que aprende palabras o frases nuevas

Participa en las conversaciones que realizan sus compañeros

Chemiari/añemongeta cheru jare chesi ndive hablo con mi papá y con mi mamá.

Cherike jare chekivi ndive oremiari/royemongeta hablamos con mi hermana y mi hermano.

Cheyari jare cheramii imiari cheve arakuare mi abuelo y mi abuela me habla de sabiduría.

5.- Es importante en esta conversación hacer resaltar el verbo Chemiari / ayemongeta – hablar/conversar y conju-gar en 1ra a 3ra PS.

Chemiari/ ayemongeta hablo

Nemiari /reyemongeta hablas

Imiari /oyemongeta habla

6.- Esta práctica se debe hacer siempre escuchando el audio.

Página 30

Propósito: Aprendemos a identificar los lugares del colegio.-

1.- Se debe pedir a los estudiantes que dibujen todos lo que ven en el Colegio.

2.- Con la ayuda del profesor deben colocar nombres a sus dibujos. Ejemplos.

yemboerenda colegio/escuela

o’yemboea curso

mbaepotirenda jardín

oka patio

michia reta niños (as)

yuvangarenda columpio

oyemboevae reta alumnos/Estudiantes

3.- Escuchar la conversación en el audio luego practicar comprendiendo el mensaje que nos transmite.

4.- Cada niño y niña debe decir la parte que le corresponde de los globitos imitando lo que dice en el texto. Ejemplos:

cheyemboerendape oime En mi colegio hay…

mbaepotirenda jardín

cheïru reta mis compañeros

oporomboevae reta los profesores

Cheyemboerenda ipörako Mi colegio es bonito

Yemboerendape omee oreve arakua En el colegio nos dan consejo

Cheyemboerenda tuichako Mi colegio es grande.

5.- Para que los niños tomen interés de seguir aprendiendo y puedan practicar, el maestro debe utilizar dos preguntas:

1).-Mbaepa oime ndeyemboerendape ¿Qué hay en tu colegio?

2).-Këraipa ndeyemboerenda ¿Cómo es tu colegio?

Esta pregunta se debe hacer cada vez que querramos preguntar sobre el colegio.

Página 31

Propósito: Aprendemos hacer la entrevista a la prensa.-

1.- Se debe hacer recuerdo de los medios de comunicación que se trabajó anteriormente y mencionar algunas de ellas observando la pagina.

2.- Escuchar la conversación en el audio luego practicar con los compañeros del curso.

Mbaepa reyapo kuaepe ¿Qué haces aquí?

Ayemboe estudio

Amoaki mbaepoti riego las flores

Jau mansana jare neche como manzana y tomo leche

Yasoropai gracias

3.- Para practicar esta conversación se debe organizar por grupo y hacer de manera dramatizada.

4.- También se debe trabajar los verbos ayemboe, amoaki (estudiar y regar) conjugando de 1ra a 3ra PS. Posterior-mente los mismos verbos deben utilizar para hacer oraciones sencillas y practicarlas en pareja. Ejemplos:

che amoaki mbaepoti nde remoaki mbaepoti jae omaoki mbaepoti

Página 32 – 33

Propósito: Aprendemos a reconocer y valorar las creaciones de Dios.-

1.- Mostrar en cuadro grande y por separado la naturaleza, es decir, personas, plantas y animales, ríos, montañas, sol y las estrellas, cada dibujo debe tener nombre.

2.- En la primera parte se debe hablar de las personas, animales y plantas mostrando en carteles con sus respectivos nombres.

3.- Luego se debe hablar de las montañas y ríos también mostrando en cuadro acompañado de sus nombres en car-teles.

4.- Finalmente hablar de las estrellas, la luna y el sol.

5.- Los niños deben reconocer los dibujos mencionando por sus nombres.

6.- Después de realizar esta actividad se debe proceder a escuchar el audio muy atentamente.

7.- Como una actividad complementaria cada niño debe realizar por los menos dos a tres dibujos con sus nombres y oraciones de los dibujos realizados.

La entrevistas

Valoramos las creaciones de Dios

DIOS Y LA NATURA-LEZA

36 37

Comparte con los demás y utiliza los nombres que aprende en su conversación (animales, plantas, personas y otros)

Demuestra interés en aprender más sobre el idioma

Página 34 – 35

Propósito: Aprendemos a reconocer el Poder de Dios.-

1.- Aquí observamos una conversación de la familia sobre cómo Dios crea la naturaleza y todos lo que se ve en ella.

2.- Para su mejor comprensión se debe escuchar las grabaciones del audio muy atentamente, luego buscar ayuda del docente para que nos de mejor explicación sobre el contenido del texto .

3.- En las conversaciones dice que Dios creó las piedras, los árboles, la tierra las serranías, el sol, la luna, las estrellas, el agua y todos lo que vemos en nuestros alrededores.

4.- Este dialogo se debe practicar en grupo y sobre todo tratar de entender el mensaje.

5.- Y por última vez en la página siguiente tenemos un espacio para realizar Dibujos. Se debe realizar el dibujos de la naturaleza que más nos llama la atención. Todos estos deben estar con sus nombres en idioma que se aprende.

Página 4 – 7

Propósito: Conozcamos los oficios de los miembros de la familia.-

1.- Es importantes hacer recordar los nombres de los miembros de la familia antes de hablar de los oficios en la primera parte de la página, por ejemplos:

La expresión del hombre.

Cheru, chesi, cherivi, cherike’i, chereindi, La expresión de la mujer.

Cheru chesi chekivi cherike chepiki’i 2.- En la primera parte se observa las actividades que realizan los miembros de la familia en la casa. Estos son los

oficios que realizan cada uno de los miembros de la familia en la cultura guaraní.

3.- Después de comentar con los niños se debe escuchar las grabaciones del audio haciendo la comparación con lo que se observa en la página.

Che añonokavi chero yo arreglo mi casa

Che atupei oka yo barro el patio

Che ayapo tembiu yo hago comida

Che aru i yo traigo agua

4.- Esta práctica se debe realizar por grupo y de manera individual, tanto en el colegio como también en la casa.

5.- En la siguiente página se debe ampliar la conversación hablando de los miembros de la familia, utilizando palabras o nombres aprendidas o de lo que ya se habló anteriormente. Ejemplos:

Chetuti tio

Cheyaiche tía( parte del padre)

chesi’i tía(parte de la madre)

6.- Seguidamente se debe escuchar las grabaciones atentamente haciendo la diferencia de lo que dice la mujer y el hombre a los miembros de la familia.

7.- Posteriormente los niños deben realizar dibujos de sus familias a elección de ellos, ya sea por grupo o por pareja

8.- Realizadas los dibujos de la familias se debe escuchar el dialogo sobre los oficios que ejercen cada uno de los miembros de la familia en el audio de la página 6 y 7. Debe empesar haciendo la siguiente pregunta:

Mbaenunga mbaravikipa oyapo neretara reta ¿Qué trabajos realizan tus familias?

Cheyaiche jaeko opöropoanovae mi tía es enfermera

Chetutiko o iyapoa mi tío es albañil

Cherike jaeko oporomboevae mi hermana es profesora

Chereindi jaeko oyemboevae mi hermana es estudiante

Chereindi jaeko mbaekuatiapoarero mi hermana es secretaria

LA FAMILIA

Los trabajos u oficios de los miembros de la familia

Identifica y menciona a los miembros de la familia

Presenta a su familia según su ocupación

Realiza conver-saciones sobre la actividades que realiza la familia

Practica las con-versaciones que escucha del audio

EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS CURRICULARES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

APRENDIZAJE ESPERADO

GUARANÍ 4º

38 39

Comprende y responde a los mensajes que son transmitida por sus compañeros

9.- En la siguiente página encontramos otro momento de dialogo también de oficios u ocupaciones de los miem-bros de la familia, de igual forma debe empesar con una pregunta:

Mbaenunga mbaravikipa oyapo neretara reta ¿Qué tipos de trabajos realizan tus familiares?

Chesi omee moa moameearendape ( mi mamá vende remedio en la farmacia)

Chetuti jaeko takararamboguata (mi tío es chofer)

Cherike oyemboe yemboeguasurendape (mi hermana estudia en la universidad)

Chepiki’i oyemboe yemboerendape ( mi hermana estudia en el colegio)

Página 8 – 11

Propósito: Conversamos sobre los lugares y objetos que hay dentro y fuera del colegio.-

1.- Antes de escuchar las grabaciones del dialogo, se debe observar muy atentamente el espacio, los objetos y los personajes que se encuentran en el lugar de la página.

2.- El profesor o la profesora debe tener listos los carteles de nombres que identificaran en los dibujos para luego practicar y comprender mejor la conversación.

michia/sambia’i niño (a) ivira palo/árbol

mbaepoti flores ñeeriru libro

tenda asiento oka patio

yuvangarenda cancha topotopo pelota

cheïru compañero(a)

Hacer notar que para pluralizar los sustantivos se debe añadir la terminación reta, pero no como sufijo. Ejemplos:

michia reta / sambia’i reta niños(as)

ivira reta árboles

mbaepoti reta flores

3.- Una vez que se haya repasados los nombres en singular y en plural se debe escuchar el dialogo de la misma página. Ejemplos:

Mbaepa peyapo peï ¿Qué están haciendo?

Che amongeta aï ñeeriru yo estoy leyendo libro

Cheïru oyuvanga oï ikatupe mi compañero está jugando afuera

Che ayemongoi aï yo estoy cantando

4.- Ahora se puede observar y nombrar todos lo que hay dentro del curso. Pero antes se debe aprender la canción “Yemboerenda – la escuela”

Identificar los lugares y objetos o cosas que exis-ten en el interior colegio Menciona con

facilidad los nombres de lugares y objetos que observa en la página

Conoce la pala-bras o sustantivo en plural

Nombra a los objetos que hay dentro del curso

Conversa con los demás sobre el contenido del texto

LUGARES DEL COLEGIO

5.- Después de mencionar los nombres de materiales escolares, hay una consigna donde indica que se debe realizar oraciones con los nombres aprendidos y utilizando el verbo anoi – tener. Ejemplos:

Che anoi metei kuatiakui yo tengo una tiza

Nde renoi Jae guinoi 6.- En la página siguiente nos presenta una pregunta para decir lo que hay por afuera del colegio.

Mbaepa oime yemboerenda ikatu rupi ¿Qué hay por afuera del colegio?

Los niños deben responder la pregunta:

Ikatu rupi oime Por afuera hay 7.- En la última parte de la página encontramos una actividad, donde los niños deben realizar oraciones de

acuerdo a lo que muestra el dibujo.

8.- En la siguiente página se observa algunos dibujos mostrando lo que se realiza en el colegio. Para esto, hay una pregunta donde uno de los niños debe preguntar y los demás deben responder de forma individual

Ejemplos:

Mbaepa peyapo yemboerendape ¿Qué hacen en el colegio?

Nde remongeta ñeeriru Tu lees el libro

Jae oyuvanga pipoope El /ella juega con pelota

Che añemongoi täta Yo canto fuerte

9.- Después de la escritura y lectura se debe escuchar el audio sobre la conversación y luego practicarla en pareja dialogando, escribiendo e identificando los pronombres y los verbos amongeta – leer , ayuvanga – jugar y ayemongoi – cantar

Página 12 – 13

Propósito: Aprendemos los días de la semana.-

1.- Cada niño y niña debe leer siempre tratando de entender el mensaje que se encuentra en el texto.

2.- Después de la lectura se debe proceder a escuchar el audio para comprender mejor los mensajes de los globitos.

3.- La profesora o el profesor debe tener en los carteles las frases de los globitos. Antes de iniciar la práctica se debe entregar los carteles a los niños y al momento de ir mencionando la maestra debe apoyar con los signi-ficados.

Ikaviyae oï ara está bonito el día

Mbae arapa añave ¿Qué día es hoy?

Añaveko jae araviki hoy es Lunes.

4.- Al momento de la práctica debe mencionar el día en que se está realizando la actividad.

5.- Una vez realizados la práctica del dialogo con la profesora, se debe escuchar el siguiente dialogo de la página trece. En el cual encontramos dos personas conversando sobre los días de la semana. Para continuar con la práctica del dialogo escuchado, la maestra debe iniciar primero preguntando a cada uno de los niños y niñas,

Conoce y conjuga el verbo tener en singular

Conversa sobre lo que hay dentro del colegio

Conoce los días de la semana

Utiliza palabras que indican preguntas para preguntar sobre los días de la semana

Conocer los días de la semana

ACERCA DEL TIEMPO

40 41

Trabajos o activi-dades que realizan los miembros de la familia durante la semana

Comparte con los demás lo que aprendió de los días semana

Conoce el signifi-cado de los

días de la semana

valora y demues-tra interés sobre la lengua que aprende

Menciona con facilidad a los miembros de la familia

Realiza conver-saciones utili-zando los días de la semana

Utiliza los días de la semana en sus conversaciones que realiza

TRABAJOS O ACTI-VIDADES

por ejemplos:

Mbovi arapa guinoi kuarasiti ¿Cuántos días tiene la semana?

Kuarasiti guinoi chiu ara la semana tiene siete días

5.- Posteriormente los niños deben hacer los mismos, haciendo la practica en pareja.

Kiapa jae ara reta kuarasiti pegua ¿Cuáles son los días de la semana?

Ara reta kuarasiti pegua jaeko los días de la semana son:

Araviki, arapa, arapöa, arakavi, arakuera, arapi, aratu6.- Se debe trabajar también con los significados de los días de la semana. Cada día de la semana tiene un signifi-

cado importante en la cultura guaraní. Por ejemplos:

Día significado

Araviki día de trabajo Arapa día de curación

Arapöa día de aplicación de los remedios

Arakavi día bueno

Arakuera día de sanación

Arapi el último día de la semana

Aratu día de descanso

Página 14 – 15

Propósito: Conversación sobre la actividad que realizan la familia.-

1.- En la primera parte los niños deben observar y leer, luego comentar sobre lo que comprendió.

2.- Seguidamente se debe escuchar las grabaciones muy atentamente.

3.- Para realizar la práctica se debe tener claro la respuestas que se va dar a la pregunta.

4.- Aquí la pregunta está hecha en plural y la respuesta está dada de manera individual.

Mbaepa peyapo ara ñavo ¿Qué actividades realizan cada día?

Araja äipoanoka cherai täimoikaviape fui a hacer curar a mi hijo con el dentista.

Ara aravikipe aja yemboerendape El lunes fui al colegio.

Arakavi arape aja ñepoanoarendape El día jueves fui al hospital.

Ara arapöape rojo koope cheru ndive El miércoles fuimos al chaco con mi papá.

5.- Seguidamente se debe leer e identificar verbos (hacer, ir, visitar) en 1ra a 3ra PS.

6.- Para esta actividad se debe organizar a los niños en grupo, y que cada grupo debe realizar la conjugación de un verbo y luego hacer la socialización.

che ayapo che aja che apou nde reyapo nde reo nde repou jae oyapo jae ojo jae opou7.- En la página 15 observamos dos niños conversando, donde José invita a Santa a su cumpleaño.

Santa eyu ñanemiari Santa venga vamos a conversar

Ereï José Ya José

Aratupe chearete aï El domingo estoy de cumpleaño

Mbaepa reyapota ¿Qué vas hacer?

Chesi oyapota guiyape Mi mamá va a hacer una torta

Ereï José, ajata jayave, yasoropai Ya José, voy a ir entonces, gracias.

8.- Este se debe practicar por pareja escuchando atentamente el audio.

9.- Finalmente se debe realizar oraciones utilizando los días de la semana en el espacio que queda en última página.

Página 16 – 19

Propósito: Aue se realiza en el Colegio. Ejemplos:

Che cheara yasi yaguiyepe Mi cumpleaños es en mayo

2.- En la primera parte conversan los pescaditos, luego los loritos y finalmente hablan los niños:

Yandearako yasipipe nuestros cumpleaños es en enero

Mbaeti, araro’ipeko No, es en Junio

Yandearako ñai yasi arapotipe Nuestro cumpleaños es en Septiembre

Ovaema yandeve yasi arakuvo Ya nos llega el mes de octubre

Michia reta oyerovia reve oyuvanga Los niños juegan con alegría

3.- Esta actividad se debe practicar escuchando el audio hasta comprender el Contenido del mensaje.

4.- En la siguiente página encontramos los meses del año, donde la consigna dice que observemos y leamos los meses del año en guaraní.

Conociendo los meses del año

Conoce y conjuga los verbos hacer, ir y visitar

Demuestra res-peto a la lengua que aprende y la utilizar en el momento que lo requiera

Conoce los meses del año

Utiliza los meses del año en su dialogo

Conversa con los demás sobre los cumpleaños de sus familias y compañeros

ACERCA DEL TIEMPO

Yasipi Oreti yaguiye Araivi Araivo Araro’i Aratini Aravitu Arapoti Arakuvo Araama Araetï

42 43

Práctica y utiliza en sus conver-saciones lo que aprende

Conoce las pa-labras que debe utilizar para recibir visitas

Practica con los demás palabras, frases y oraciones que aprende en cada tema desar-rollada

5.- Una vez desarrollados y aprendidos los meses del año, conversamos sobre el mes de noviembre diciembre y enero haciendo la siguiente pregunta.

Mbae yasipepa okiyae –

¿En qué mes llueve mucho?

Okiyae yasi araamape, araetipe, jare yasipipe Llueve mucho en noviembre, diciembre y en enero.

6.- El maestro o la maestra debe elaborar en carteles los meses del año para utilizar y mostrar mientras conversa sobre los meses del año.

7.- En la última parte de la página es una actividad complementaria, donde los niños y niñas tambien deben com-pletar diciendo el mes de su cumpleaños y de sus familias. Esta actividad complementaria debe realizarse en pareja.

Che chearako pe Mi cumpleaños es en

8.- Finalmente observamos un dialogo que está incompleto y que debe ser realizado con la ayuda del profesor o profesora. La actividad a realizar empieza con dos preguntas y una respuesta al mismo tiempo. Para completar esta conversación se debe elaborar otra pregunta y otra respuesta. Por ejemplos:

Mbovi yasipa iro’i jare mbae yasipepa ¿Cuántos meses hace fríos y en qué mes?

9.- La parte de abajo de la página 19 hay un recuadro, en este recuadro se debe escribir o anotar los cumpleaños de nuestros compañeros y luego practicar con ellos mismos

10.- Es importantes realizar siempre la práctica en grupo o en pareja de los temas ya avanzados, porque estos ayudará a mejorar la pronunciación correcta de palabras y la comunicación en el idioma que se aprende.

Página 20 – 21

Propósito: Aprendemos a recibir visitas.-

1.- Leer pronunciando correctamente las palabras y luego comentar juntamente con el profesor sobre el contenido del texto.-

2.- En esta página se encuentra el dialogo de personas que llegan como visitas con las personas que reciben las visitas . Por ejemplos:

Mburuvicha këraipa reï Señor autoridad ¿Cómo estás?

Ikaviño, jare ndepa no bien, y usted

Che cheree Adela, këraipa reï Yo me llamo Adela ¿Cómo estás?

Ikaviño che cheree Lupe Bien nomás, yo me llamo Lupe

Ikaviko peyu, peasa Bienvenidos, pasen (plural)

3.- La práctica de esta actividad se debe realizar por grupo y con la participación del profesor.

4.- En la página 21 leemos otra conversación.

La escritura del primer globito es una pregunta, Ketiguipa peyu – ¿De dónde vienen? Y las dos personas re-sponden:

Che ayu köigui, La Paz peguako che yo vengo de cerca, soy de La Paz

La buena relación y la solidaridad con el prójimo

LA INTERCULTURA-LIDAD

Compara y rela-ciona las palabras nuevas que apre-nde con lo que ya sabe

Conoce y practica los números en guaraní hasta 50

Utiliza los números naturales en el momento que lo requiera

Demuestra el in-terés en la lectura para comprender en contenido del texto

Che ayu mbirigui,Japón peguako che yo vengo de lejos, soy de Japón

Jeu kägui, mbiriguiko reyu tome chichita, desde lejos has venido

5.- De igual manera para la práctica de esta conversación se necesitará mucho el apoyo del profesor(a). Se debe hacer como una presentación, si es posible utilizar títeres imitando a algún personaje importante de la región:

6.- Luego encontramos la última conversación, donde el señor regala a la señora un celular y el otro le regala papa.

Aru ndeve ñeemondoka le traigo un celular

Yasoropai Gracias

Che aru ndeve chure yo te traigo papa

Yasoropai Gracias

7.- Este dialogo nos permitirá también trabajar el verbo traer ”aru” , haciendo conjugaciones y oraciones senci-llas de 1ra a 3ra PS. Ejemplos:

Che aru Nde reru Jae gueru

Página 22 – 23

Propósito: Aprendemos a utilizar los números.-

1.- Observar y leer los números del 1 al 10. Luego del 10 al 20

2.- Para el conteo de los números del 1 al 10 es importante utilizar materiales concretos. Por ejemplos: mesas, sillas o materiales escolares.

3.- También se puede elaborar algunos objetos o dibujos juntamente con los niños para utilizar en el conteo de los números mayores del 10.

4.- En la página 23 encontramos algunas actividades, donde los niños juntamente con el profesor debe escribir la cantidad de objetos con sus nombres en los recuadros. Finalmente debe realizar oraciones sencillas utilizan-do el verbo tener (anoi)con los nombres de cosas, animales, monedas o billetes. Ejemplos:

Che anoi mokoi kuatiapoa Yo tengo dos lapiceros

ae guinoi pandepo mitarai Él/ella tiene cinco gatitos

Che anoi ova Voriviaigua Yo tengo 6 Bs.

Jae guinoi juri voriviaigua Él/ella tiene 8 Bs.

Página 24 – 26

Propósito: Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo.-

1.- Realizar la observación y la lectura de la página indicada para identificar el tipo de texto el tema central.

2.- Desde luego el texto habla de alimentos que se debe consumir para mantener sano nuestro cuerpo y más específicamente de frutas y verduras. La mayoría de los nombres de frutas y verduras no existen en guaraní. Por ejemplos:

lechuga, tomate, apio, piña, manzana etc.

Utilizando los números

LOS NÚMEROS

Cuidemos nuestro cuerpo

a través de la bue-na alimentación

NUESTRA SALUD

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El uso correcto de la tecnología

LA TECNOLOGÍA

Aprende las preguntas que se encuentra en la página y la utiliza en su dialogo

Utiliza la palabra kuae jee sin difi-cultad para reali-zar su exposición

Conoce algunos nombres de alimentos en el idioma que aprende

Busca palabras de su interés en otra fuentes de informaciones para enriquecer sus dialogo

Página 28 – 29

Propósito: Aprendemos acerca de la tecnología.-

1.- Mientras observamos la página hablamos sobre el avance de la tecnología desde 10 años atrás hasta hoy.

2.- Seguidamente empezamos a nombrar mostrando en cuadro los dibujos de máquinas o artefactos que se utilizan para facilitar el trabajo. Ejemplos:

Mbirimaeka televisor

Ñeerenduka Radio emisora

Ñeemondoka teléfono/celular

Ñeepokiapoa computadora

Mbaepoki mombeua Internet

3.- Una vez aprendidos los nombres de máquinas o artefactos, pasamos a escuchar el audio para entender el cómo o para qué utilizamos cada uno de ellos. Ejemplos:

Ñeepokiapoape yandepuere yaikuatia ñeekuatia Con la computadora podemos escribir carta

Ñeerenduka rupi ñaendu ñemongoi Por la radio escuchamos música

Ñeemondoka rupi yandepuere ñanemiari/ñañemongeta Por el teléfono podemos hablar

Mbirimaeka rupi yandepuere ñamae oyuvangavae retare

Por la televisión podemos mirar a los que juegan.

4.- Estas oraciones escuchadas debe ser practicadas por los estudiantes de manera individual, y analizando al mismo tiempo los verbos que se encuentra en ella.

(yaikuatia – escribimos, ñaendu – escuchamos, ñanemiari – hablamos,

ñamae – miramos)todos está en 1ra. Persona plural.

Página 30 – 31

Propósito: Aprendemos la importancia y la utilidad de la tecnología.-

1.- Analizar y reflexionar acerca del contenido de la página, sobre todo de la importancia que tiene cada uno de los artefactos o máquinas para facilitar el trabajo y satisfacer las necesidades de manera rápida cuando se le da el uso correspondiente.

2.- Por ejemplos, en la primera parte de la página empieza con una pregunta diciendo:

Maerapa yaiporu mbaepokiapo reta – ¿Para qué utilizamos la tecnología?

3.- Para responder a esta pregunta los niños deben estar organizados por grupo y en cada grupo debe tener un dibujo o fotografía de un artefacto o máquina que le pueda ayudar a responder la pregunta con la guía del profesor.

Algunas frutas que se pueden mencionar en guaraní son:

Pakova iague – guineo / banana, nara – naranja iva – uva aratiku – chirimoya. Nombres de verduras en guaraní no existen, a excepción de algunas:

papa – chure, yuca – mandio, camote – yeti, zapallo – guandaka.3.- Después de conversar sobre las frutas y verduras se debe aprender la canción. La canción habla del cuidado

que se le debe dar al cuerpo a través de la buena. Alimentación y los alimentos que se debe consumir.

4.- Los niños deben hacer el dibujo de frutas y verduras con sus nombres. Con estos nombres deben elaborar conversación haciendo algunas preguntas como por ejemplos:

Mbaepa jee kuae ¿Qué se llama esto? Y la pregunta

mbaepa reu nde ¿Qué comes/tomas tú?.

Mbaepa reu rei ¿Qué estas comiendo / tomando?.

Estas preguntas se debe utilizar para entablar un diálogo entre dos o tres personas con la ayuda del maestro o la maestra.

5.- Además, se debe elaborar una receta de ensaladas de frutas y planificar para hacer, estos con el fin de ampliar y practicar la conversación en el idioma que se aprende sobre la importancia de consumir frutas y verduras.

6.- En la siguiente página observar e identificar las partes del cuerpo, a través de la muestra en el cuadro.

7.- Para esta actividad cada niño o en grupo debe realizar una exposición presentando las partes del cuerpo, diciendo:

kuae jee… – esto se llama…

8.- Seguidamente encontramos en la página 26 los nombres de alimentos con sus dibujos. Para esta actividad la maestra debe tener los dibujos y los nombres en carteles, mientras vaya mostrando los dibujos también debe decir el nombre de cada dibujo.

9.- Luego los estudiantes debe hacerlo por si solo organizándose por grupo y según las clasificaciones de los alimentos que se muestra en el texto, mientras la profesora apoya en su práctica con la pronunciación y para la exposición de los trabajos realizados.

10.- En la página 27 observamos y leemos un dialogo sobre los alimentos que debemos consumir, empieza con una pregunta y los niños responden de manera individual:

Mbaenunga tembiu yauta

¿Qué alimentos debemos consumir?

Ore rou ururupia rokuakua vaerä jare ro’uvi chure oremomirata vaerä Nosotros comemos huevos para crecer bien y papa para tener fuerzas.

Jae jou mansana omomirata vaerä jete Él/ella come manzana para fortalecer su cuerpo.

11.- Luego se debe escuchar el audio para continuar la práctica entre compañeros y compañeras.

12.- Finalmente hay un espacio donde se debe realizar oraciones con los nombres de los dibujos que se muestra en la página.

Identifica los nom-bres de máquinas que se utilizan como herramientas en el trabajo

Entiende los mensa-jes que transmiten sus compañeros

Identifica y conjuga los verbos(escribimos, escuchamos, habla-mos y miramos)

Aprende los nom-bres de máquinas y artefactos valoran-do su importancia

LA TECNOLOGÍA

Utilizamos la tec-nología valorando su importancia

46 47

Utiliza y nombra a los objetos en el idioma que aprende

Se comunica de manera espon-tánea utilizando palabras frases u oraciones del idi-oma que aprende.

Realiza preguntas sobre la palabra que quiere saber y la practica

Conoce la palabra de agradecimien-to en guaraní

“Yasoropai Cheru Tüpa”

Conoce algunas palabras en gua-raní y la utiliza son su familia

4.- Teniendo listos los estudiantes deben pasar a leer el contenido del texto tratando de comprender siempre los mensajes.

Mbirimaeka rupi yandepuere ñamae oyuvangavae retare Por la televisión podemos mirar a los que juegan

Cheru jare chesi oyeapisaka ñeerendukare Mi papá y mi mamá escuchan la radio

Cheyari jare cheramii omae mbirimaekare Mi abuela y mi abuelo miran la televisión

Che jare chekivi rombaekuatia ñeepokiapoape Yo y mi hermano escribimos en la computadora.

5.- Para hacer la práctica de estas oraciones el maestro debe hacerlo primero, luego los niños deben imitar lo que dice y lo que hace el profesor.

6.- Seguidamente se debe escuchar el audio, al escuchar el audio los niños deben estar muy atento para captar la correcta pronunciación de cada palabra y de esa manera podrán practicarla con más naturalidad.

7.- En la siguiente página se encuentra la conjugación de los verbos:

(amae – miro aikuatia – escribo ayeapisaka – escucho)

8.- Para lo cual la maestra o el maestro debe tenerlo recortado en cartulina o en papel bond los verbos conjuga-dos. Mientras vaya pegando en la pizarra debe decir la conjugación de los verbos o puede ser también a lo contrario, esto depende de la creatividad del maestro o de la maestra guía.

9.- En la última parte de la página se encuentra una actividadcomplementaria, donde el estudiante debe completar las oraciones con la ayuda del maestro. Ejemplos:

Jae omae… él /ella mira…

Nde reyeapisaka… tu escuchas…

Che aikuatia… yo escribo…

Página 32 – 33

Propósito: Aprendemos a dar gracias por el día.-

1.- Se debe incentivar e inculcar en los niños el hábito de dar gracias a Dios por el día, sabiendo que él es el Creador y dueño de la vida y de la naturaleza.

2.- En la primera parte de la página se observa a los niños parados y contentos diciendo:

Ayerovia aï estoy contento

ikavi oï ara esta bonito el día

ayuvangata nde ndive Voy a jugar contigo.

3.- Estas palabras debe estar escritos en carteles y, la maestra o el maestro debe ser el primero quien debe de-mostrar la alegría repitiendo estas frases así como indica en el texto.

4.- Seguidamente se debe escuchar el audio atentamente y luego hacer la práctica imitando a las niñas y niños que muestra el texto.

DIOS EL CREADOR

Reconocer y valo-rar la grandeza de Dios el Padre

Neimbove yave:

Asareko jare apüa cherupagui jokogui amee yasoropai Tüpape Me despierto y me levanto luego doy gracias a Dios

Ayoe cherova jare cheräi Lavo mi cara y mis dientes

Amee tamaraeme cherupe jare chesipe Saludo a mi papá y a mi mamá

Aguata chekivi ndive tape rupi Camino con mi hermano por el camino

5.- Las prácticas deben hacer los niños dando como un aviso o afirmaciones de los que ellos hacen con sus padres antes sus compañeros.

Estas mismas oraciones se puede convertir también diciendo en la tercera persona.

Este se puede dar como un trabajo de investigación a los niños.

Página 34 – 35

Propósito: Aprendemos a reconocer el amor de Dios.-

1.- En el principio la maestra o el maestro debe hacer una reflexión haciendo resaltar el amor de Dios hacia las personas y a la naturaleza.

2.- Luego comentar con los niños sobre el amor de los padres hacia sus hijos y los hijos también hacia los padres.

3.- En esta página se encuentra una vez más las familias, por tanto sería necesario repasar los miembros de la fami-lia. Por ejemplos:

cheru chesi cherike’i cherivi chereindi (expresión del hombre)

chekivi chepiki’i cherike (expresión de la mujer)

4.- Después de recordar y repasar los nombres de los miembros de la familia se debe escuchar el audio.

5.- Una vez escuchado el audio, se debe escribir los mensajes de los globitos en carteles y con los carteles en la mano se puede hacer la práctica de manera grupal e individual.

6.- En la siguiente página encontramos la conjugación de verbos ayerovia – alegrarse, Apüa – levantar y del ver-bo aguata – caminar. Aquí los niños deben escribir conjugando los verbos mencionados.

7.- Finalmente hay una actividad donde los niños deben realizar oraciones utilizando los mismos verbos y sustanti-vos que aprendieron con la ayuda del profesor.

Reconoce el amor de Dios y la com-parte con los demás y con sus compa-ñeros

Reconoce la impor-tancia de practicar el amor de Dios en la familia

Identifica y conjuga los verbos que encuentra en el dialogo que realiza

DIOS EL CREADOR

Reconocer y valorar el amor de Dios para con sus hijos

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EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS CURRICULARES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

APRENDIZAJE ESPERADO

Página 3

Propósito: Conversamos sobre el alfabeto en guaraní.-

1.- De manera individual analizar y leer vocalizando correctamente las letras del alfabeto.

2.- Para su mejor comprensión del alfabeto, los niños (a) deben escribir en sus cuadernos practicando la pro-nunciación correcta de cada una de la letra y diferenciando los sonidos nasales y orales.

3.- Luego deben organizarse por grupo para escribir palabras con cada una de la letra diferenciando los soni-dos nasales y orales así como lo mencionado anteriormente.

4.- Reiterar que la práctica es muy importantes ya que este ayudará a la pronunciación correcta de cada letra especialmente en los sonidos guturales.

Página 4

Propósito: Conversamos sobre el hogar de la familia.-

1.- Esta página es una hoja introductoria, donde nos habla sobre la familia, su casa y lo que existe en cada dependencia de la casa.

2.- El título principal Ope – Dentro de la casa nos permite una vez más hablar y repasar sobre los oficios que realizan los miembros de la familia en la casa.

3.- Se debe colocar nombres a los objetos y a las personas que observamos en la página. Por ejemplos:

yechaka espejo

guapika (siya) silla

mbaeguapiká mesa

michia / sambia’i niña

kuña mujer

sambia’i i’ä la imagen de la niña

4.- Utilizando los nombres también se puede realizar oraciones luego practicar la pronunciación:

Che ayeecha yechakape yo me miro en el espejo

Kuña oyeecha yechakape la mujer se mira en el espejo

Chesi oyeecha yechakape mi mamá se mira en el espejo

Michia oyeecha yechakape la niña se mira en el espejo

Che aguapi guapikape yo me siento en la silla

Chesi oguapi guapikape mi mamá se sienta en la silla

Sambia’i oguapi guapikape la niña se sienta en la silla

5.- De igual forma se puede seguir escribiendo oraciones con el nombre mbaeguapika utilizando el verbo am-baekuatia – escribir

LA FONOLOGÍA

TRABAJOS DE LA FAMILIA

El alfabeto

Los oficios u ocu-paciones de los miembros de la familia

Conoce el alfabeto guaraní

Diferencia los soni-dos nasales y orales del alfabeto guaraní

Identifica palabras nasales y orales en su escritura

Conoce y menciona los oficios de los miembros de la familia

Nombra a los obje-tos de la casa en el idioma que aprende

Escribe oraciones con los nombres de objetos que conoce

Practica y la utiliza las oraciones que escribe con sus compañeros

Menciona pronun-ciando correcta-mente los utensi-lios de la casa

Conversa con sus compañeros sobre los objetos o utensi-lios de la casa

5.- Seguidamente se debe escuchar la conversaciones grabadas de la página pidiendo a los niños que tomen atención para luego hacer comentarios del dialogo escuchado.

6.- Las conversaciones es realizada por una mamá con la hija, se trata de muchas actividades que se puede realizar durante el día en la casa. Ejemplos:

a).- Jetako mbaembae yayapo vaerä chemembi Hay muchas cosas que hacer hija

b).- Mbaepa yayapota chesi ¿Qué vamos hacer mamá?

c).- Ñañonokavita mbaembae reta jare yatupeitvi tenemos que acomodar las cosas y barrer

d).- Romboyeavikita rarï Te peinaré todavía

e).- Ereï chesi Ya mamá

7.- Esta práctica se debe hacer también entre compañeros y docente guía por grupo. Alguien de los compañeros puede hacer pregunta, y de manera individual responder con diferentes respuestas. Ejemplos:

Mbaepa yayapota michia/sambia’i reta ¿Qué vamos hacer niños?

Che atupeita o’yemboea Yo voy a barrer el curso

Ore rogueruta i Nosotros vamos a traer agua

Che añonokavita tenda jare mbaeguapika reta Yo voy a acomodar las sillas y las mesas

Ore roitiota mbaepotirenda Nosotros vamos a limpiar el jardín

Página 5 – 6

Propósito: Aprendemos nombres de utensilios de la casa.-

1.- En primera instancia se debe observar y leer la página indicada.

2.- Luego, el maestro (a) debe presentar en cuadro las fotografías o dibujos que se observa en la página mencionando por sus nombres uno por uno, y los niños deben repetir tratando de pronunciar correctamente cada palabra.

3.- Seguidamente se debe organizar por pareja o por grupo de cuatro, para realizar el dibujo de los utensilios de la casa.

4.- Después de dibujar y pintar, los niños deben exponer su trabajo utilizando la frase “kuae jee…” – esto (e) se lla-ma…, posteriormente se debe realizar pequeñas conversaciones utilizando la pregunta mbaepa jee kuae – ¿Qué se llama esto? Ejemplos:

Mbaepa jee kuae ¿Qué se lama esto?

Kuae jee tupeicha esto se llama escoba.

5.- Para aprender y utilizar de la mejor manera los nombres de objetos, se debe escuchar el audio como apoyo a nues-tro aprendizaje.

6.- Después de escuchar el audio se debe proceder a la práctica del mismo así como muestra en la página 6. Esta práctica se debe realizar de manera individual. Ejemplos:

MATERIALES Y ARTEFACTOS

Conociendo los utensilios de la casa

GUARANÍ 5º

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LA GRAMÁTICA

Los adjetivos

Explica a sus com-pañeros el signifi-cado de la palabra kuae

Valora y utiliza las palabras y oracio-nes que aprende para comunicarse con los demás.

Conoce y conjuga el verbo utilizar.

Conoce e identifica los adjetivos en la escritura que realiza

Utiliza los adjetivos que conoce en las conversaciones que realiza

Conoce los posesi-vos en 1ra, 2da y 3ra persona singular

Conjuga con facili-dad el verbo tener

Mbaepa reiporu neretape – ¿Qué utilizas en tu casa?

Che aiporu mboyika Yo utilizo la cocina

Cheretape aiporu karurenda/mbaeguapika tuichavae En mi casa utilizo una mesa grande

Chesi oiporu tupa tuichavae Mi mamá utiliza una cama grande

Che aiporu tenda aguapi varerä Yo utilizo la silla para sentarme.

7.- En el dialogo que se realiza se debe hacer resaltar el verbo aiporu – utilizar, y en otro momento realizar la conju-gación del mismo.

Página 7 – 9

Propósito: Aprendemos los adjetivos calificativos.-

1.- Antes de trabajar con los adjetivos se debe hacer recuerdo de los nombres de utensilios aprendidos anteriormen-te.

2.- Realizar la observación y la lectura de la página a estudiar tratando de pronunciar correctamente cada palabra del texto.

3.- Seguidamente la maestra o el maestro debe hacer la presentación de objetos o dibujos de los utensilios, hacien-do notar el adjetivo calificativo de cada dibujo mostrado. Ejemplos:

Tenda tuichavae jare ipöravae… La silla grande y bonita…

Tupa michivae indechima La cama pequeña ya es vieja

Tupeicha ipiauvae jare jovivae okañi La escoba nueva y color verde se perdió

Asoya pitavae yandambusu La colcha roja es grueso

Yapepo indechivae osopu la olla vieja está rota

4.- Antes de escuchar el audio de la página 8 se debe leer tratando de comprender el mensaje del contenido.

5.- Luego practicar las oraciones escuchada de las grabaciones.

6.- En esta página encontramos conversación sobre los utensilios de la casa. haciendo resaltar los posesivos, el verbo anoi – tener con los nombres. Por ejemplos:

cheretape – en mi casa, neretape – en tu casa, jetape – en su casa

anoi – tengo renoi – tienes guinoi – tiene

7.- Con la ayuda del profesor los niños deben organizarse por grupo y de manera individual para hacer la practica.

8.- Finalmente deben conjugar el verbo tener y realizar oraciones con los nombres que ya conocen

Página 10 – 11

Propósito: Conozcamos nuestro Barrio.-

1.- Antes conocer los nombres y las nociones espaciales se debe escuchar el audio. Desde luego se debe practi-car el dialogo que se realiza por teléfono así como indica en la página.

Ejemplos:

a).- Pepe, ketipa aipo reï Pepe, dónde estás

b).- Ko aï yuvangarendape Aquí estoy en la cancha

c).- Reyutapa yayuvanga Vas a venir para que juguemos

d).- Joko ajata aramoete Ahorita voy a ir

2.- A través de un cuadro hacemos el reconocimiento de los lugares que tiene nuestro barrio o comunidad. Ejemplos:

Yemboerenda Colegio Ñepoanoarenda Hospital

Tupao Iglesia Tëtaoka guasu Plaza

Maemeearenda Mercado Guataka reta iyemboika Terminal de buses

Yuvangarenda Cancha Temitï reta i’avae plantas frutales

3.- Una vez que se haya reconocido y aprendidos los nombres de lugares, se debe trabajar con las nociones espaciales:

Yemboerenda iyikekoti Al lado del colegio

Ñepoanoarenda ivatekoti Arriba del hospital

Yuvangarenda jovai Al frente de la cancha

Maemeearenda ikupekoti Detrás del mercado

Tupao iguikoti Abajo de la iglesia

O’yemboea japipe Dentro del curso

Yemboerenda ikatupe A fuera del colegio

4.- Estas frases deben estar escritos en carteles o en paredes para que los niños visualicen y sean más fácil para ellos de practicar en el momento de lo requiera. Debe utilizar esta pregunta para realizar sus conversaciones:

Kiape reï / ketipa reï ¿Dónde estás?

Aï… Estoy…

Ko aï… Aquí estoy…

5.- Para practicar las nociones espaciales se debe hacer las siguientes preguntas.

Por ejemplos:

Ketipa oï…mencionar el nombre de objeto

Ketipa oï jae … Mencionar el nombre de la persona

La respuesta puede ser. Nara oï ivate / tomate oï ivipe

Menciona los luga-res que existen en la comunidad o barrio

Utiliza las nociones espaciales para ubicar los lugares de su interés

Conversa con sus compañeros utili-zando las nociones espaciales

LA SOCIEDAD

La comunidad

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Página 12 – 14

Propósito: Aprendemos las nociones espaciales

1.- Con la ayuda del maestro o de la maestra se debe identificar una vez más los lugares a través de un cuadro.

2.- En la presente página es para identificar y hacer resaltar los nombres de los lugares en los espacios. Estos se deben realizar por grupo. En cada grupo debe haber alguien que pregunta y los demás deben responder de manera individual. Por ejemplos:

Ketipa oï… - ¿Dónde se encuentra…?

Ivope’i oï yemboerenda iyikekoti El cupesí está al lado del colegio

Yemboerenda oï tëta mbitepe El colegio está al centro de la comunidad.

3.- En la siguiente página presenta sobre los espacios donde se ubican los niños y los animalitos, todos respon-diendo en primera y tercera persona singular. Por Ejemplos:

Ketipa aï - ¿Dónde estoy? o podía decir también Ketipa reï – ¿Dónde estás?

Y cada niño y niña deben responden:

Che aï Marlene jenonde – Yo estoy delante de Marlene

Che aï Lurdes jaikuekoti – Yo estoy detrás de Lourdes

Posirai oï tenonde – El patito esta adelante

Jare karumbe oï taikue – Y la tortuga está atrás

4.- A continuación se encuentra otras conversaciones, donde la profesora hace la pregunta para responder quien está a su derecha y a su izquierda: Kiapa oguapi oï ndeasukoti - ¿Quién estás sentados a tu izquierda?

5.- Para realizar esta conversación se debe tener escritos en carteles las palabras que indican:

abajo – iguikoti arriba – ivate, izquierda – asu derecha – akatu6.- Al momento de ir trabajando esta actividad se debe ir mostrando y leyendo los trabajos que vamos realizando

con los niños

7.- En la página 15 es una evaluación, los niños deben leer y realizar oraciones utilizando palabras que indican abajo arriba dentro y afuera

Página 16 – 19

Propósito: Yaikua mbaembae reta ipira.-

1.- Describir la fotografías o la imágenes que se observa en la pagina

2.- De manera individual se debe escribir y mencionar los nombres de cosas que se encuentra en el dibujo ha-ciendo resaltar los colores de cada dibujo. Ejemplos:

Tëta – casa oka – patio

Michia reta – niños yemboerenda – escuela

Menciona los luga-res que existen en la comunidad o barrio

Utiliza las nociones espaciales para ubicar los lugares de su interés

Conversa con sus compañeros utili-zando las nociones espaciales

NUESTRA TIERRA Y TERRITO-RIO La ubicaciones

de los espacios geográficos

LOS COLORES DE LA NATURALEZA

Aprandamos los nombres de los colores

Mbandera – bandera oyemboevae reta – estudiantes

Ñeemondoka – teléfono saguiuka – columpio

3.- Después de describir y mencionar los nombres de lugares o cosas se debe escuchar las grabaciones para en-tender mejor el contenido de la página

4.- En la siguiente página debe identificar los colores del arco iris, luego los colores de la pintura Ejemplos:

Pïta - rojo jovi - verde tï - blanco

yukiri - café jüu - negro iyu - amarillo

pïtaiyu - naranja joviavati - verde lechuga.

5.- Una vez que tengan todos los colores, el profesor debe preguntar de manera individual a cada niño(a) sobre el color que le gustes más. Ejemplos:

Mbaenunga mopirakapa ipöra ndeve – ¿Qué color te gustas)

Cheve ipöra iyuvae – a mí me gusta el amarillo

6.- Estas prácticas debe repetirse con cada uno de los niños mostrando los colores que conocen. La maestra (o) utilizará otras estrategias para hacer comprender mejor los nombres de los colores.

7.- Los niños deben organizarse por grupo para realizar sus dibujos a través de una consigna y en un tiempo de-terminado para la presentación. En la presentación deben mencionar los colores que utilizaron para pintar sus dibujos.

8.- En la página siguiente encontramos oraciones que los niños deben leer y comprender de manera individual luego socializar con sus compañeros sobre el contenido del mensaje:

Che amboyiva mbandera pïtavaepe, iyuvaepe jare jovivaepe Yo pinto la bandera con el color rojo amarillo y verde

Che amboyiva posirai iyuvaepe Yo pinto al patito con el color amarillo

Che amboyiva mbae iä iyukirivaepe jare pïtaiyuvaepe Yo pinto/coloreo el dibujo con café y anaranjado.

8.- Posteriormente se debe escuchar el audio para reforzar lo aprendido y la pronunciación correcta de cada palabra.

9.- Finalmente hay una hoja de evaluación en la página 19, donde el estudiante debe leer y comprender las oracio-nes, realizar oraciones y el dibujo.

Página 20 – 23

Propósito: Reconozcamos a las plantas como seres vivos.-

1.- Conversar sobre las variedades de plantas como ser:

temitï pöraka – plantas ornamentales,

temitï moa – plantas medicinales,

jare temitï i’a yauvae – plantas frutales o comestibles.

2.- Cada niño debe dibujar una de la variedad de planta y al finalizar debe decir lo que realizó Por ejemplo:

Kuae jae vira vira – esto es vira vira

Conoce los nom-bres de los colores

Utiliza los nombres de los colores en su conversación

Practica palabras y oraciones que aprende con sus compañeros

Demuestra interés en aprender más palabras en guaraní

Escribe oraciones con los nombres de colores y la utiliza en su conversación

Menciona los nom-bres de las plantas en el idioma que aprende

LAS PLANTAS

Las plantas y sus partes

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Clasifica las plantas según su utilidad

Nombra las partes de una planta

Realiza conversacio-nes sobre plantas que conoce

Escribe y utiliza los adjetivos en las conversaciones que realiza con sus compañeros

Valora y demuestra respeto a los demás de su compañeros sin distinción de culturas y lenguas

Realiza la presen-tación personal valorando la cultura y lengua

Reconoce las dan-zas y músicas de la diferentes culturas de Bolivia

LA INTERCULTURA-LIDAD

Somos diferentes pero con igualdad de derechos

kuae jae mbaepoti – esto es una flor

kuae jae nara – esto es una planta de naranja.

3.- No olvidar de escuchar el audio porque nos ayudará a comprender mejor el texto enfatizando al mismo tiempo que la plantas también tienen vida; jeñi / oë – nace o retoña, okuakua – crece jare i’a – da fruto

4.- La maestra debe mostrar en cuadro grande una planta para hablar de la importancia de cuidar una planta como un ser vivo y de la utilidad que brinda a las personas con sus frutos o productos.

5.- En la siguiente página aprenderemos las partes de la planta. Para esta actividad el profesor debe tener en carte-les los nombres de las partes de la planta con su dibujo o fotografía para que los niños lean y digan en voz altas el nombre de cada parte.

roo – hoja räka – rama i’a – fruto

raï – semilla yipi – tallo rapo – raíz

6.- Seguidamente se encuentra un dialogo, donde la niña pregunta sobre las partes de la planta y el otro responde:

Mbaembaepa guinoi metei ivira ¿Qué partes tiene una planta?

Guinoi joo, jäka, ipoti, ia, iyipi jare japo Tiene hoja, rama flor, fruta, tallo y raíz

7.- En la página 22 se debe hablar de los adjetivos calificativos. Así como menciona en el título de la página “teeku-ra reta” los adjetivos.

Ejemplos:

Kuae moi’a ipöravae che chembae este dibujo bonito es mío

Che agua mbaepoti pïtavae yo compré una flor de color rojo

Jokuae vata mboraovae cherike imbaeko ese vestido lila es de mi hermana.

Chesi guinoi metei vata tiivae mi mamá tiene un vestido blanco.

8.- Para desarrollar esta actividad el docente debe mostrar los escritos que se encuentran en cada globitos, luego se debe también escuchar el audio atentamente tratando de entender el mensaje para luego practicar pronunci-ando correctamente las palabras.

9.- En la página siguiente hay un espacio donde los niños por grupo deben resolver esta actividad como una evalu-ación de los temas avanzados y con la orientación del docente.

Página 24 – 27

Propósito: Debemos considerarnos iguales aunque somos diferentes.-

1.- A través de un cuadro mostrar las diferentes culturas y lenguas existentes en el país, las estaturas hasta el color de la piel, haciendo notar que todos nosotros tenemos derechos a la vida, a la salud y a oportunidades de cual-quier naturaleza.

2.- Mencionar sobre todos las lenguas que existen en Bolivia. Por ejemplos: Guaraní, quechua, aimara, guarayo, chiquitano, ayoreo y otros.

3.- Para lo cual se debe hacer una dramatización de presentación de cada culturas o lenguas: Ejemplos.

Cheko cruceño aiko Santa Crupe Cheko guaraní, aiko Warnepe Cheko quechua, aiko Potosípe Cheko aimara, aiko La pazpe Cheko guarayu, aiko Guarayope Cheko chiquitano, aiko San Antonio de Lomeríope Cheko ayoreo, aiko Pailón rupi 4.- Una vez realizada la presentación, se debe hacer resaltar las músicas y danzas que tienen cada cultura de Bo-

livia. Para esto se debe leer las escrituras de cada globitos

Nosotros los guaraníes bailamos la canción Rosita mala por grupo

Nosotros bailamos el tinku

Nosotros somos del chaco, bailamos la chacarera

Yo iré a bailar en la fiesta del colegio

Nosotros bailaremos en el aniversario de Tarija

Ustedes irán a bailar en la fiesta

Nosotros bailaremos aquí

Guaraní reta ropiraeko ati rupi Rosita pochipe

Oreko chakoigua, ropirae chakarera

Che ajata apirae yemboerenda iarape

Ore ropiraeta Tarija iarape

Pee reta peota pepirae aretepe

Yande yapiraeta kuaepe

Ore ropirae tinku

56 57LAS PLANTAS SON SERES VIVOS

Las plantas necesitan cuidado así como nuestro cuerpo

Realiza conjugacio-nes del verbo bailar en singular y plural

Reconoce las dan-zas y músicas de la diferentes culturas de Bolivia

Realiza conjugacio-nes del verbo bailar en singular y plural

Menciona como cuida a las plantas

Nombras en la lengua que aprende los causantes de malos crecimientos de una plantita

5.- Aquí se habla de la fiesta de la comunidad ¿Cómo se realiza el aniversario de nuestra comunidad, barrio o pueblo?

Kuña reta jare kuimbae reta opirae aretepe Mujeres y hombres bailan en la fiesta

Santa Cruz iara jaeko yasi arapoti mokoipa irundipe El aniversario de Santa Cruz es el 24 de Septiembre

Chovena jaeko chiquitano iñemongoi La chobena es la música de los chiquitano

6.- Luego en la misma página se encuentra la conversación donde la niña pregunta a los demás y cada niño re-sponde diciendo:

Mbaenunga mbiraepa pepirae – ¿Qué danza bailan ustedes?

Che apirae chiquitano reta ipirae – Yo bailo la música de los Chiquitano

Che apirae kueka – yo bailo cueca

Che apirae ñemongoi Oruro peguape – yo bailo la música de Oruro

7.- Finalmente hay una hoja de evaluación para que los niños realicen con la ayuda del docente. En la primera parte de la hoja se encuentra la conjugación de verbo cantar y bailar, y en la parte inferior de la hoja los estudiantes deben escribir oraciones utilizando los verbos conjugados.

Página 28 – 31

Propósito: Aprendemos sobre el cuidado de las plantas y de nuestro cuerpo

1.- Hablar sobre la importancia de cuidar una planta y de cuidar a nuestro cuerpo. A las plantas de las malas yerbas (ñana), de enfermedades(mbaerasi), de animales(mbimba reta gui) y de los insectos perjudiciales(mbaeporou reta gui). A nuestro cuerpo de las enfermedades frecuentes, tos (u’u) fiebre (taku) diarrea(tiasi/tierasi)

2.- La maestra debe mostrar en cuadro la planta de maíz para hablar de la importancia de cuidar una planta, y la utilidad que brinda a las personas según sus clasificaciones.

Trataremos de escribir algunas oraciones. Por ejemplos:

Che ayangareko cheremitïre – Yo cuido a mi planta

Che aiti’o cheremitï – Yo limpio a mi planta

Che ambokatu temitï – Yo carpo a mi planta

Che amboi’u temitï – Yo riego a mi planta

2.- Para esta actividad los niños deben mencionar algunos nombres de animales e insectos. Por ejemplos:

taso – gusano, tuku – langostas troperos.

Estos animales e insectos pueden ser perjudiciales para el buen desarrollo de una plantita.

3.- Los niños deben practicar y conocer los nombres en guaraní luego escribir oraciones con el mismo y practicarla en pareja o en grupo organizados.

Por ejemplos:

Escribe oraciones y comparte con los demás

Realiza conversacio-nes sencillas y con naturalidad sobre las plantas medici-nales

Conjuga algunos verbos en tiempo futuro

Entiende los mensa-jes que transmiten sus compañeros

Identifica y conjuga los verbos(escribimos, escuchamos, habla-mos y miramos)

Guaka jou temitï – La vaca se lo come a la plantita

Kavayu öpiro temitïre – El caballo pisa a la plantita

Taso jou avati – El gusano come maíz

Taso jou temitï – El gusano come a la plantita

Tuku jou kumanda – Las langostas se lo come al frejol

Tuku jou mandio – La langosta se lo come a la yuca

Taso jou cheremitï – El gusano se lo come a mi planta

4.- Después de conocer los nombres insectos perjudiciales se debe escuchar el audio para reforzar lo aprendido.

4.- En la siguiente página hablar de las plantas medicinales:

Kane – paico kapi’ikäti – paja cedrón karaguataine – sábila

guayapa – plantas silvestre de hoja gruesa vira vira – la vira vira

5.- Luego hay una conversación de la profesora con estudiantes sobre las plantas medicinales.

Maerara ikavi kuae ñana reta ¿Para qué sirven estas plantas?

Maerapa yaiporu kuae ñana moa reta ¿Para que utilizamos estas plantas medicinales?

Kane yaiporuko mbiarasi peguara El paico utilizamos para el dolor de estómago

Mansaniya yauko yandepia oyoe vaerä La manzanilla tomamos para el lavado del estómago

Guayapa yaiporuko yakai pegua La hoja de guayapa utilizamos para el quemado

6.- A continuación se encuentra la conjugación de verbos en “ara outavaepe” (tiempo futuro).

Cheramii gueruta karaguataine chepoarä

Mi abuelo traerá la sábila para mi remedio

Chesi oyapota moa kane pegua jau vaerä

Mi mamá hará remedio de paico para tomar

Cheyari oyapota kapi’ikäti rou vaerä

Mi abuela hará hervir paja cedrón para que tomemos

7.- Luego tenemos otras conjugaciones de verbos en “ara oasavaepe” tiempo pasado. Ejemplos:

Kaarumbo chesi oyapo cheve moa Ayer mi mamá hizo remedio para mi

Che jau eucalipto yei neimbove Yo tomé mi agua de eucalipto esta mañana

Che jaumavi kane opupugue yei Ya te traje paico hace un rato.

58 59

Conoce y menciona algunos nombres de materiales que se utilizan en dife-rentes campos de trabajo

Presenta a los demás algunos ma-teriales que utiliza en su actividad

Realiza pequeñas conversaciones

Sobre los materiales que utlizan

Comparte con los demás nuevas pa-labras y oraciones que aprende

LA TECNOLOGÍA

Materiales o herra-mientas

8.- En la siguiente página tenemos la hoja de evaluación. Los niños deben aprender la conjugaciones de los verbos y hacer oraciones con los verbos aprendidos

Página 32 – 35

Propósito: Conozcamos la tecnología en diferentes campos de trabajos1.- En la primera parte de la página se observa el uso de la tecnología en los medios de comunicación de manera

fácil y rápida. Por ejemplo:

Ñeepokiapoa – la computadora

Mbaepoki mombeua – el internet

Ñeemondoka – el celular

2.- Con la guía del docente se puede escuchar el audio y luego practicar el dialogo escuchado en la grabación.

a).- Këraipa Lupe Que tal Lupe

b).- Ikaviño, Kiapepa reï Bien, Donde estas

c).- Ko aï Chiguaguape Aquí en Chiguagua

d).- Ikaviño eï jokope. Esté bien ahí

e).- Nde jaeramiñovi. Yayoecha kuri tu igualmente. Nos vemos

f ).- Ereï, yasoropai ya, gracias

2.- En la página 33 se observa los materiales que se utilizan en el colegio. Los niños deben tener anotado los nom-bres en carteles para decirlo en voz alta. Después de mencionar los nombres de cada utensilios o material deben volver a mencionar pero aumentando más palabras, por ejemplos decir a sus compañeros:

Kuae jae yetapa – esto es una tijera

Kuae jae mboaika – esto es un borrador

Kuae jae tupapireatä – esto es una cartulina

Kuae jae ñeeriru – esto es un libro

Para mencionar nombres de estos objetos, debe haber una pregunta, por ejemplos decir: Mbaepa kuae - ¿Qué es esto? Con esta pregunta se debe empezar a mencionar los nombres de materiales.

3.- Seguidamente encontramos otros materiales que tiene que ver con los que se utilizan en el campo, es necesario también escribir en carteles estos nombres para luego decir en voz alta mostrando el objeto.

Después de identificar y mencionar los nombres de estos materiales se debe proceder a escuchar el audio muy atentamente para fortalecer nuestro aprendizaje y la pronunciación correcta de cada palabra escritas.

4.- En la siguiente página 34 se encuentra la consigna para hacer la lectura a las oraciones correspondientes. En esta lectura de la oraciones se debe hacer resaltar los verbos. Ejemplos:

Chetuti okaapi sipepe – Mi tio karpe con la pala

Yivapape ayasia ivira – Yo corto el palo con machete

Cheru oimbe’e yii – mi papá afila el acha

Cheru ojota oparaviki ikope – mi papá irá a trabajar en su chaco

5.- Después de leer las oraciones e identificar los verbos se debe escuchar el audio.

6.- Seguidamente se leerá y se identificará oraciones con verbos en tiempo pasado y con adjetivos calificativos.

Oporomboevae gueru yetapa ipiauvae jare tupapireatä jovivae La profesora trajo tijera nueva y cartulina verde

Kise ipiauvae karumbo agua Ayer compré un cuchillo nuevo

7.- Muy importante:

Existen tres tipos de tiempos para conjugar verbos en pasados, como ser:

Tiempo definidos o absolutos

Tiempo recientes Ara oasavae Tiempo adverbiales

8.- La expresión de los verbos en tiempo pasados adverbiales es igual al tiempo presente, para que la oración esté en tiempo pasado debe estar acompañado con adverbios de tiempo. Por ejemplos.

Karumbo aja yemboerendape – ayer fui al colegio.

Yei neimbove jau neche guiyape ndive – Esta mañana tomé leche con pan

Página 36 – 37

Propósito: Aprendemos a conjugar verbos en tiempo presente pasado y futuro1.- La conjugación de verbos sólo se tomaría en tiempo presente y futuro.

Para conjugar en T. pasado se tomará los tres tipos de tiempos: Dominantes, recientes y adverbiales

La conjugación de verbos en T. pasado dominantes se añade al verbo la terminación se cómo sufijo.

En T. pasado adverbiales debe estar acompañados con adverbios, si es en T. pasado reciente se añade al verbo la terminación “ma” en la oración, la cual hace entender que la acción ya fue realizada recientemente.

Ejemplos:

Aruma – ya traje añonokavima – ya acomodé

Gueruma – ya trajo oñonokavima – ya acomodó

2.- En la página 37 es una evaluación que los niños deben completar la conjugación de los verbos cantar, bailar, manejar y acomodar.

Página 38 – 40

Propósito: Aprendemos a valorar y respetar las creaciones de Dio

1.- Los niños deben observar y nombrar todos lo que ven en el dibujo. Se puede observar por ejemplos:

Ivira reta – arboles

mbaepoti reta – flores

guira reta – aves

mimba reta – animales

GRAMÁTICA

Conjugaciones de verbos

Identifica adjetivos en las escritura que realiza

Realiza pequeños texto de su interés y la comparte con los demás

Conoce y utiliza los tipos de tiempos para conjugar ver-bos en pasados

Conjuga los verbos que conoce en tiempo presente

Conjuga los verbos que conoce en tiempo pasado

Conjuga los verbos que conoce en tiempo futuro

Describe lo que observa en la natu-raleza

LA NATURALEZA

Nuestro medio ambiente

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Valora y reflexiona sobre la naturaleza como prueba de la existencia de Dios

Menciona con naturalidad sobre lo que existen en los astros

i – agua

kuarai – sol

ama – lluvia

isirika – ríos

Se debe explicar a los niños (as) que todos son creaciones de Dios

2.- Seguidamente se debe leer e imitar lo que hacen los niños y niñas haciendo las preguntas sobre la existencia de la naturaleza

Jaepa yasitata – ¿son estrellas?

Jaepa ama – ¿es lluvia?

Jaepa amapïtu – ¿es nube?

Posteriormente ellos mismos se dan las respuestas

Yasitata’ä – no son estrellas

Ama’ä – no es lluvia

Amapïtuä – no es la nube

Por última vez encontramos oraciones que expresan dudas

Yasitatara – ¿Serán estrellas?

Amara – ¿Será lluvia?

Amapïtura – ¿Será nube?

3.- Finalmente en la página siguiente hay una evaluación, donde los niños deben resolver armando correctamente la oración con la ayuda del maestro