1. - hnpu.edu.uahnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_soc_ped/... · сфері соціальної практики фундаментальних знань про теоретико-методологічні

1. Інформація про викладача навчальної дисципліни

№

з/п Інформація про викладача навчальної дисципліни

1. ПІБ викладача кафедри Скрипник Надія Григорівна

Посада викладач кафедри психології

науковий ступінь -

вчене звання -

наукові інтереси психологія особистості, особистісний

адаптаційний потенціал

навчальний корпус (адреса),

№ кабінету

навчальний корпус №2

пров.Фанінський б. 3-б, ауд.205

контактна інформація,

№ телефону, E-mail

тел.: 057-702-66-15 [email protected]

2. Політика навчальної дисципліни

Для успішного проходження курсу та складання контрольних заходів

необхідним є вивчення навчального матеріалу за кожною темою.

Кожен здобувач повинен ознайомитися і слідувати «Положенню про

академічну доброчесність Харківського національного педагогічного

університету імені Г.С. Сковороди», Статуту і «Правилам внутрішнього

розпорядку Харківського національного педагогічного університету імені

Г.С. Сковороди».

Зокрема, для успішного засвоєння програмного матеріалу здобувач

зобов’язаний:

– не запізнюватися на заняття;

– не пропускати заняття, а в разі хвороби надати довідку;

– самостійно вивчити матеріал пропущеного заняття;

– конструктивно підтримувати зворотній зв’язок на всіх заняттях;

– брати активну участь у навчальному процесі;

– своєчасно й акуратно виконувати завдання для самостійної роботи;

– відключити мобільний телефон під час занять;

– бути терпимим і доброзичливим до однокурсників та викладачів;

– брати участь у контрольних заходах (поточний контроль, модульний

контроль, контроль самостійної роботи; підсумковий контроль);

– будь-яке копіювання або відтворення результатів чужої праці, якщо

тільки робота не має груповий формат, використання завантажених з Інтернету

матеріалів кваліфікується як порушення норм і правил академічної

доброчесності та передбачає притягнення винного до відповідальності, у

порядку, визначеному чинним законодавством та «Положенням про академічну

mailto:[email protected]

доброчесність Харківського національного педагогічного університету імені

Г.С. Сковороди».

3. Реквізити навчальної дисципліни

Передумовою для вивчення дисципліни «Психологія» є використання

набутих результатів навчання під час вивчення у школі комплексу

гуманітарних дисциплін.

Оволодіння результатами навчання з дисципліни «Психлогія» дозволяє

студентам перейти до вивчення дисциплін «Основи соціалізації особистості»,

«Соціально-педагогічна робота в закладах освіти», «Теорія і методика

соціальної роботи з сім’єю».

Назва дисципліни Найменування

показників

Характеристика

навчальної дисципліни

денна форма навчання/

заочна форма навчання

«Психологія» Кількість кредитів – 3 Нормативна

1.9

Психологія

Модулів – 3

Рік підготовки: 1

Семестр

2-й

Загальна кількість годин

- 90

Лекції

16 год./ 6 год.

Практичні, семінарські

14 год. / 6 год.

Самостійна робота

50 год. / 78 год.

Вид контролю: іспит

4. Характеристика навчальної дисципліни

Ефективність професійної підготовки майбутніх працівників соціальної

сфери у сучасних умовах потребує високого рівня психологічної

компетентності, що і зумовлює необхідність вивчення дисципліни

«Психологія».

Предмет вивчення навчальної дисципліни – явища психічного життя

людини; механізми формування та функціонування психіки; розвиток і

формування особистості в процесі міжособистісної взаємодії.

Мета навчальної дисципліни полягає в набутті майбутніми фахівцями у

сфері соціальної практики фундаментальних знань про теоретико-

методологічні засади сучасної психології, розвиток механізмів психіки,

становлення людської свідомості, структуру та концепції особистості, а також

про прояви її якостей у діяльності та спілкуванні.

Основними завданнями вивчення дисципліни є:

набуття здобувачами базових уявлень про основи психології;

ознайомити здобувачів з основними етапами розвитку науки психології,

її місцем серед наук про людину;

забезпечити засвоєння здобувачами основних теоретичних понять та

методологічних підходів у сучасній психології;

сформувати уявлення про психологічні теорії, механізми та

закономірності пізнавальних процесів;

навчити визначати особливості прояву властивостей особистості

залежно від діяльності та ситуації;

сформувати у здобувачів уміння вирішувати наукові та практичні

проблеми стосовно різноманітних проявів психіки людини;

застосовувати знання загальної психології при вивченні інших

дисциплін циклу професійної підготовки

використовувати набуті психологічні знання на практиці.

Програмні результати навчання за дисципліною «Психологія»

Результати навчання за дисципліною

Сформовані компетентності

Методи оцінювання

Методи навчання

1 2 3 4

ПРН 1

Здійснювати

пошук, аналіз і

синтез інформації

з різних джерел

для вирішення

професійних

завдань і

встановлювати

причинно-

наслідкові зв’язки

між соціальними

подіями та

явищами

Загальні компетентності Здатність

застосовувати

знання у

практичних

ситуаціях (ЗК 4)

Поточне

оцінювання

виконання завдань

семінарських та

практичних занять

Вирішення

ситуацій;

обговорення

проблемних питань

здатність до

пошуку,

оброблення та

аналізу інформації

з різних джерел

(ЗК 10)

Оцінка виконання

проблемно-

пошукових

завдань

Підготовка до

семінарських

занять за

підручниками,

спеціальною

літературою,



Спеціальні (фахові) компетентності

Здатність до

аналізу соціально-

психологічних

явищ, процесів

становлень,

розвитку та

соціалізації

особистості,

розвитку

соціальної групи і

громади (СК 4)

Поточне




занять, оцінка

результатів

виконання

проблемно-

пошукових

завдань

Проблемно-

пошукові завдання

щодо аналізу

соціальних

проблем певної

категорії клієнтів

соціальної сфери





1 2 3 4

ПРН 10 аналізувати

соціально-

психологічні

процеси в малих

та великих групах

Загальні компетентності


абстрактного

мислення, аналізу

та синтезу. (ЗК 3)

групова рефлексія лекції проблемні;

інтерактивні

методи роботи в

групах



аналізу соціально-

психологічних

явищ, процесів

становлень,

розвитку та

соціалізації

особистості,

розвитку

соціальної групи і

громади (СК 4)

Поточне




занять, оцінка

результатів

виконання

проблемно-

пошукових

завдань

Проблемно-

пошукові завдання

щодо аналізу

соціальних

проблем певної

категорії клієнтів

соціальної сфери





1 2 3 4

ПРН 13

використовувати

методи

психологічної

діагностики у

процесі


специфічних

особливостей та

ресурсів клієнтів.

Загальні компетентності

Навички

використання

інформаційних і

комунікаційних

технологій. (ЗК 8)

оцінка результатів

виконання

проблемно-

пошукових

завдань

Опрацювання

спеціальної

літератури,



Здатність вчитися і

оволодівати

сучасними

знаннями. (ЗК 9)

Опитування,

поточне

оцінювання під

час семінарських

занять

Вирішення

ситуацій, метод

кейсів, дискусія


Знання і розуміння

сутності, значення і

видів соціальної

роботи

психологічного

напряму. (СК 1)

групова рефлексія лекції проблемні;

інтерактивні

методи роботи в

групах

5. Зміст навчальної дисципліни

Розподіл годин / тем за видами занять

№

з/п

Назва теми / розділу

дисципліни

Форми організації навчання в

годинах

денна / заочна форма

Усьо-

го

лекції

денна /

заочна

семінарські

заняття

денна /

заочна

самостійна

робота

денна /

заочна

1 2 3 4 5 6

1 Предмет і завдання,

методи психології 2/2 -/- 4/4 6

2 Розвиток наукових знань

про природу психіки -/- 2/2 4/4 6

3 Поняття психіки та

свідомості 2/- -/- 4/6 6

4 Відчуття та сприйняття 2/1 2/- 3/6 7

5 Пам’ять 2/1 -/- 6/7 8

6 Мислення та мовлення 2/- 2/1 3/6 7

7 Уява 2/- -/- 6/8 8

8 Увага -/- 2/1 6/7 8

9 Потреби, мотиви,

спрямованість особистості 2/1 -/- 4/5 6

10 Темперамент і характер -/ 2/1 5/6 7

11 Здібності, як прояв

індивідуального в психіці -/- 2/1 6/7 8

12 Емоційно-вольова сфера

особистості 2/1 -/- 4/5 6

13 Спілкування -/- 2/- 5/7 7

Тематичний план лекцій

№

з/п

Назва теми лекції Кіль-

кість

годин

Форма

проведення

(оглядова,

проблемна,

тощо).

Завдання для студентів до

лекції

1 2 3 4 5

1 Предмет і завдання,

методи психології

2 вступна пригадати основні методи

збору та обробки

результатів дослідження

2 Поняття психіки та

свідомості

2 проблемна з’ясувати теоретичні підходи

до розуміння поняття

«психіка», «свідомість» та

«несвідоме» у науковій

літературі;

3 Відчуття та

сприйняття

2 традиційна пригадати визначення

понять «психічний процес»,

«відображення», «умовно-

рефлекторна діяльність»,

«рецептор», «аналізатор»

визначити зміст поняття

«відчуття», «сприймання»

4 Пам’ять

2 проблемна здійснити порівняльну

характеристику понять

«впізнавання», згадування»,

«пригадування»

5 Мислення та

мовлення

2 проблемна з’ясувати теоретичні

підходи до розуміння

співвідношення придбаного

та вродженого у мисленні

людини

6 Уява

2 традиційна визначити зміст поняття

«фантазія», «мрія»,

проаналізувати процес

створення нових образів

7

Потреби, мотиви,

спрямованість

особистості

2 проблемна з

елементами

дискусії

здійснити порівняльну

характеристику понять

«людина», «індивід»,

«особистість»,

«індивідуальність»

8 Емоційно-вольова

сфера особистості

2 проблемна визначити співвідношення

понять «емоції» та

«почуття»

Тематичний план семінарських/практичних занять

№

з/п

Назва теми заняття Кількість

годин

Форма проведення

1 2 3 4

1 Розвиток наукових знань про

природу психіки

2 інтерактивні методи

роботи в групах

(мозковий штурм,

дискусії, евристична

бесіда), індивідуальні

(термінологічний

словник, робота з

науковою літературою).

Завдання для студентів до заняття №1

1. Обговорення питань:

1. Основні етапи становлення психології, як науки.

2. Розуміння душевних явищ в роботах древніх філософів.

3. Фактори розвитку психології в Середньовіччі.

4. Основні напрямки сучасної психологічної науки.

5. Розвиток вітчизняної психології.

2. Перевірка знання термінології: «психіка», «панпсихізм»,

«інтроспекція», «біхевіоризм», «гуманістична психологія»,

«психоаналітичний напрям», «екзистенціальна психологія», «механізми

соціалізації».

3. Визначити потребу психологічних знань для себе, як майбутнього

фахівця у галузі соціальної роботи.

4. Дайте характеристику трактування психіки за етапами розвитку

психологічної науки.

.

1 2 3 4

2 Відчуття та сприйняття. 2 інтерактивні методи


(евристична бесіда,

мозковий штурм,

дискусії), індивідуальні

(термінологічний диктант,

робота з науковою

літературою, складання

таблиць), конкурс

практичних робіт.



1. Відчуття. Основні характеристики даного психічного процесу

2. Фізіологічний механізм відчуттів.

3. Анатомо-фізіологічне представництво відчуттів.

4. Характеристика основних видів чуиливості.

5. Основні властивості відчуттів.

6. Характеристика сприйняття.

7. Види сприйняття.

8. Властивості сприйняття.

9. Характеристика вікових особливостей відчуттів та сприйняття.

2. Перевірка знання термінології: відчуття, аналізатор, рецептор, нижній

абсолютний поріг чутливості, верхній абсолютний поріг чутливості, поріг

розрізнення, адаптація, контрастність відчуттів, модальність відчуттів, види

відчуттів, сприймання, аперцепція, предметність, цілісність, константність,

установка, ілюзія.

3. Дослідження різних видів чутливості:

1. Дослідження ролі тактильних відчуттів у пізнавальній діяльності.

2. Визначення порогу тактильної чутливості різних ділянок шкіри

3. Визначення нижнього абсолютного порогу слухової чутливості.

4. Дайте характеристику ролі відчуттів і сприймання у пізнавальній

діяльності людини..

.

1 2 3 4

3 Мислення та мовлення. 2 інтерактивні методи












1. Загальна характеристика мислення.

2. Фізіологічні основи мислення. Види мислення.

3. Характеристика процесів мислення.

4. Операції мисленевої діяльності.

5. Індивідуальні відмінності в мисленевій діяльності.

6. Загальна характеристика мови і мовлення.

7. Фізіологічні основи мовлення.

8. Види і функції мовлення.

9. Вікові особливості розвитку мислення та мовлення.

2. Перевірка знання термінології мислення, логічне мислення,

продуктивне мислення, наочно-дієве мислення, наочно-образне мислення,

словесно-логічне мислення, поняття, умовивід, самостійність мислення,

глибина мислення, широта мислення, гнучкість мислення

3. Дослідження особливостей мислення та мовлення:

1. Дослідження здатності до узагальнення і абстрагування.

2. Дослідження здатності до виділення суттєвих ознак

3. Дослідження темпу усної мовленевої діяльності.

4. Оформлення практичної роботи.

1 2 3 4

4 Увага 2 інтерактивні методи












1. Характеристика уваги.

2. Психофізіологічні механізми уваги.

3. Види уваги.

4. Властивості уваги та їх взаємозв‘язок.

5. Вікові особливості уваги.

6. Індивідуально-професійні особливості уваги соціального працівника.

2. Перевірка знання термінології: увага, довільна увага, мимовільна

увага, післядовільна увага, домінанта, обсяг уваги, розподіл уваги,

зосередженість уваги, стійкість уваги, коливання уваги, переключення уваги,

концентрація уваги.

3. Дослідження особливостей уваги:

1. Дослідження рівня вибірковості уваги (за Мюнстербергом).

2. Дослідження стійкості уваги і динаміки працездатності (таблиці Шульте).

3. Визначення концентрації уваги.


1 2 3 4

5 Темперамент і характер. 2 інтерактивні методи









практичних робіт



1. Поняття темпераменту.

2. Типи темпераменту.

3. Зв’язок типу темпераменту і типу нервової системи.

4. Основні властивості темпераменту.

5. Поняття характеру.

6. Структура характеру.

7. Типологічні моделі характеру.

8. Взаємозв’язок темпераменту і характеру.

2. Перевірка знання термінології: темперамент, холеричний

темперамент, сангвіністичний темперамент, меланхолійний темперамент,

флегматичний темперамент, характер, структура характеру, риси характеру,

типи характеру.

3. Дослідження особливостей темпераменту:

1. Визначення типу нервової системи за динамічними характеристиками.

2. Діагностика типу темпераменту (Я.Стреляу).

3. Визначення властивостей темпераменту (за Русаловим).

4. Діагностика характерологічних особливостей особистості за

психогеометричним тестом.


1 2 3 4

6 Здібності, як прояв

індивідуального в психіці

2 інтерактивні методи









практичних робіт



1. Поняття «здібності» та підходи до їх дослідження.

2. Задатки, як біологічні та анатомо-фізіологічні передумови прояву

здібностей.

3. Класифікація здібностей.

4. Структура здібностей.

5. Загальна обдарованість і спеціальні здібності.

6. Розвиток і застосування здібностей в професії соціального працівника.

2. Перевірка знання термінології: «здібності», «задатки», «талант»,

«обдарованість», «геніальність».

3. Дослідження здібностей:

1. Виявлення «Комунікативних і організаторських здібностей».

2. Виявлення і аналіз професійно важливих якостей спеціалістів системи

«людина-людина»

3. Визначення здібностей до комунікації.

4. Визначення рівня розвитку творчих здібностей..


1 2 3 4

7 Спілкування 2 інтерактивні методи







літературою), складання

таблиць



1. Поняття спілкування.

2. Процеси спілкування,

3. Спілкування і стосунки.

4. Типи спілкування.

5. Форми і види спілкування.

6. Функції спілкування.

7. Комунікативна сторона спілкування.

8. Перцептивний аспект спілкування.

9. Інтерактивний аспект спілкування.

10. Невербальні засоби спілкування, їх роль у діяльності соціального

працівника.

2. Перевірка знання термінології: «спілкування», «комунікація», «між

особова взаємодія».

3. Визначте основні комунікативні якості, якими повинен володіти

соціальний працівник для успішної професійної діяльності.

6. Контроль і оцінка результатів навчання

Навчальні досягнення здобувачів із дисципліни «Психологія» оцінюються

за модульно-рейтинговою системою. Кожний модуль включає бали за поточну

роботу здобувача на лекційних, семінарських та практичних заняттях,

виконання самостійної роботи. Підсумковий контроль знань здійснюється після

завершення вивчення навчального матеріалу.

Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота Модульний

контроль

Іспит Сума

Модуль № 1 Модуль № 2 Модуль №3

5 40 100 Т1 Т2 Т3 Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т1 Т2 Т3 Т4 Т5

3 5 3 6 3 6 3 5 3 5 5 3 5

11 23 21

Т1, Т2 ... Т5 – теми модулів.

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

90 – 100

74-89

60-73

35-59

1-34

Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів




Критерії оцінювання

90-100 ставиться за повні та міцні знання матеріалу в заданому

обсязі, вміння вільно виконувати практичні завдання,

передбачені навчальною програмою; за знання основної та

додаткової літератури; за вияв креативності у розумінні і

творчому використанні набутих знань та умінь

74-89 ставиться за вияв здобувачем повних, систематичних знань

із дисципліни, успішне виконання практичних завдань,

засвоєння основної та додаткової літератури, здатність до

самостійного поповнення та оновлення знань. Але у

відповіді здобувача наявні незначні помилки

60-73 ставиться за вияв знання основного навчального матеріалу

в обсязі, достатньому для подальшого навчання і

майбутньої фахової діяльності, поверхову обізнаність з

основною і додатковою літературою, передбаченою

навчальною програмою; можливі суттєві помилки у

виконанні практичних завдань, але здобувач спроможний

усунути їх із допомогою викладача




Критерії оцінювання

35-59 виставляється здобувачеві, відповідь якого під час

відтворення основного програмового матеріалу поверхова,

фрагментарна, що зумовлюється елементарними

уявленнями про предмет вивчення; з можливістю

повторного складання певних частин курсу

1-34 ставиться за початкові уявлення про предмет вивчення; з

обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Види контролю

У процесі вивчення дисципліни «Психологія» використовуються наступні

види контролю знань:

Поточний контроль здійснюється на кожному семінарському та

практичному занятті та включає застосування різноманітних форм

об’єктивного контролю, таких методів оцінювання рівня підготовки студентів,

як: індивідуальна та фронтальна перевірка виконання домашнього завдання;

виступи на семінарських і практичних заняттях; перевірка, оцінка рефератів і

доповідей; виконання тестів і письмові відповіді на запитання до відповідних

тем; вибіркове опитування перед початком практичних занять; перевірка

самостійного опрацювання тем чи питань згідно з тематичним планом;

розв’язування практичних психологічних задач; захист індивідуальних завдань

та практичних робіт; індивідуальні співбесіди зі студентами на консультаціях.

Проміжний контроль проводиться по закінченню вивчення модулю

дисципліни «Психологія» як у письмовій, так і в усній формі. Даний вид

контролю здійснюється на основі спеціально підготовлених запитань,

відповіді на які свідчать не тільки про якість знань певного розділу дисципліни,

а й про те, як студент уміє використовувати теоретичні знання для вирішення

практичних завдань. Крім того, враховуються результати виконання та захист

практичних завдань. Виконання всіх практичних робіт є обов’язковим для віх

студентів. Не допускаються до підсумкового контролю та екзамену студенти,

що не виконали практичні роботи в повному обсязі.

Підсумковий контроль. Підсумкове оцінювання знань студентів із

навчальної дисципліни «Психологія» здійснюється на основі результатів

поточного контролю знань (при наявності не менше 60 балів) та іспиту (іспит

оцінюється в 40 балів). Максимальна кількість балів при вивченні дисципліни

100 балів. Оцінки детермінуються показниками контролю засвоєння лекцій,

виконання практичних завдань і всієї дисципліни в цілому.

7. Самостійна робота

Самостійна робота здобувачів має на меті формування пізнавальної

активності студентів, засвоєння ними основних умінь та навичок роботи з

навчальними матеріалами, поглиблення та розширення вже набутих знань,

підвищення рівня організованості студентів тощо.

У процесі самостійної роботи здобувачі мають оволодіти вміннями та

навичками: організації самостійної навчальної діяльності; самостійної роботи в

бібліотеці з каталогами; праці з навчальною, навчально-методичною, науковою,

науково-популярною літературою; конспектування літературних джерел;

роботи з довідковою літературою, нормативно-правовими документами; знання

в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій, навички

використання програмних засобів і навички роботи в комп’ютерних мережах,

уміння створювати бази даних і використовувати інтернет-ресурси; уміння

оформляти і представляти результати науково-дослідницької і науково-

прикладної роботи відповідно до нормативним документів та стандартів.

Кожен здобувач повинен уміти раціонально організовувати свою

навчальну самостійну діяльність.

Для успішної самостійної роботи значну частину часу здобувач виділяє

для роботи в бібліотеці. Треба розуміти сутність складання алфавітного й

тематичного каталогів, вміти швидко знаходити в них необхідну літературу,

знати особливості бібліографічного шифрування.

У процесі роботи з літературою корисно робити виписки найважливіших

думок, формулювань, окремих висловів на аркушах паперу із зазначенням

автора, джерела, сторінок і абзаців. Для кращого засвоєння матеріалу, розвитку

творчого мислення основний зміст прочитаного доцільно формулювати у

вигляді тез. Знання незнайомих термінів слід одразу ж з’ясовувати за

тлумачними словниками, енциклопедіями або спеціалізованими довідниками.

Конспект є стислим викладом основної сутності опрацьованого

літературного матеріалу. Конспект має бути стислим, змістовним і записаним

своїми словами і формулюваннями. Класичні визначення, оригінальні думки,

вислови слід записувати до конспекту повністю з посиланням на автора,

джерело і сторінку. У процесі конспектування важливо витримувати логічний

зв’язок між окремими складовими тексту. У тексті конспекту корисно

підкреслювати найважливіші теоретичні положення, визначення, висновки і

робити помітки на полях. Систематичне конспектування опрацьованого

матеріалу дисциплінує розум, відпрацьовує вміння формулювати свої думки в

короткій змістовній формі, сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу.

Для цілісного уявлення про навчальну дисципліну студентові необхідно

користуватися довідковою літературою: енциклопедіями, енциклопедичними

словниками, галузевими довідниками тощо.

Виконання студентом завдань для самостійної роботи сприятиме

свідомому та творчому засвоєнню теоретичних основ дисципліни, формуванню

стійкого інтересу до психологічних знань та розвитку умінь ефективно їх

застосовувати в практичній діяльності. Завдання для спрямовані на те, щоб

найбільшою мірою сприяти розвитку у студентів пізнавальної активності і

самостійності в їх учбовій діяльності та активуванню процесу самоосвіти в ході

професійного становлення в цілому.

З метою організації самостійної роботи та забезпечення ефективності

підготовки студентам надається можливість виконувати творчі роботи й

завдання, що мають пошуковий експериментальний та аналітичний характер. Їх

підготовка сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу і формуванню у

студентів креативності, критичності й системності світогляду.

Види самостійної роботи з дисципліни:

- самостійне вивчення й поглиблене опрацювання певних тем дисципліни

та окремих питань;

- опрацювання матеріалу лекцій і підготовка до семінарських занять за

конспектами, підручниками, спеціальною літературою, інформації офіційних

Інтернет сторінок;

- побудова тезаурусу основних понять з дисципліни;

- написання реферату, підготовка інформаційного повідомлення, доповіді;

- побудування схем та таблиць, які розкривають суть певного

психологічного явища;

- виконання завдань безпосередньо практичного змісту;

- підготовка до семінарських і практичних занять;

- підготовка до модульного тестування;

- підготовка до складання іспиту.

№

з/п

Назва теми Кількість

годин

1 Предмет і завдання, методи психології 4

2 Розвиток наукових знань про природу психіки 4

3 Поняття психіки та свідомості 4

4 Відчуття та сприйняття 3

5 Пам’ять 6

6 Мислення та мовлення 3

7 Уява 6

8 Увага 6

9 Потреби, мотиви, спрямованість особистості 4

10 Темперамент і характер 5

11 Здібності, як прояв індивідуального в психіці 6

12 Емоційно-вольова сфера особистості 4

13 Спілкування 5

8. Рекомендована література

Основна

1. Загальна психологія: Навч. посібник /О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська,

З.В.Огороднійчук та інш. – Київ: Либідь, 2005 р. - 464 с.

2. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів.

/С.Д.Максименко, В.О.Зайчук, В.В.Клименко, В.О.Соловієнко. За загальною

редакцією акад.. С.Д.Максименка – К.: Форум, 2000. – 543 с.

3. М’ясоїд П.А. Загальнапсихологія. Навчальнийпосібник / П.А. М᾽ясоїд–

К.: Вища школа, 2000. – 479 с.

4. Психологія: підручник для студентів вищих навчальних закладів / за

редакцією І.Ф. Прокопенка. – Харків: Фоліо, 2012. – 863 с..

5. Психологія. Підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, 1999. –

558 с.

Допоміжна

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов /

Г.С. Абрамова – М.: Академический проект, 2003. – 496 с.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев –

М.: Наука, 1977. – 380 с.

3. Волошина В.В. Загальнапсихологія: Практикум: Навчальнийпосібник / В.В.

Волошина, С.О. Волинська, С.О. Савицька, О.В. Темрук – К.: Каравела,

2005. – 280 с.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах / Л.С. Выготский– М.,

1982-1984.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Учебное пособие / М.В.

Гамезо, И.А. Домашенко – М.: 1986.

6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьв – М.:

Политиздат, 1977. – 304 с.

7. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы / А.Р. Лурия – В 2-х

томах: Т.1. – М., 1963; Т. 2 М., 1970.

8. Фрейд З. Психология бессознательного / З.Фрейд – М., 1989.

9. Холл К., Линдсей Г. Теории личности /К. Холл, Г. Линдсей– Спб.: Питер,

1997.

10. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности / Л. Хьел, Д. Зиглер– Спб.: Питер Ком,

1998. – 608 с.

1. Юнг К-Г. Психология бессознательного / К.-Г. Юнг – М., 1995.

9. Інформаційні ресурси

1. Верховна Рада України [Електронний ресурс]. Офіційний сайт Верховної

Ради України. Режим доступу: http://rada.gov.ua

2. Міністерство освіти і науки України [Електронний ресурс]. Офіційний

сайт Міністерства освіти і науки України. Режим доступу: http://mon.gov.ua

3. http://hnpu.edu.ua// – Сайт Харківського національного педагогічного

університету імені Г.С. Сковороди;

4. http://nbuv.gov.ua/ – Сайт Національної бібліотеки України імені

В.І. Вернадського;

5. http://www.dnpb.gov.ua/ – Сайт Державної науково-педагогічної бібліотеки

України імені В.О. Сухомлинського;

http://www.rada.gov.ua/

http://mon.gov.ua/

http://nbuv.gov.ua/

http://www.dnpb.gov.ua/

Documents

1. - hnpu.edu.uahnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_soc_ped/... · сфері соціальної практики фундаментальних знань про теоретико-методологічні