2.1. Reconoce y aplica las normas para clasificar organismos.

2.2. Interpreta y analiza información de los reinos animal y vegetal.

2.3. Manejo apropiado de los sistemas de unidades y conversiones de masa y longitud.

1. Mirar el vídeo y realizar una reflexión sobre las especies que están en vía de extinción en

nuestro país (mínimo media página).https://youtu.be/2b78oBmmWZY

2. Resolver la siguiente actividad:

1. IDENTIFICACION DE LA GUIA

GRADO NOVENO CURSOS 901,902,903,904,905,906,907.

AREAS INTEGRADAS CIENCIAS NATURALES

EJE, PROBLEMA,

CONTEXTO INTEGRADOR

Reconociendo a nuestras nativas de flora y fauna.

DOCENTES/ AREA

María Gabriela Moreno López

Alejandro Castellanos

Yesid Pasive

2. COMPETENCIAS

3. MOTIVACION

4. CONCEPTUALIZACION

Unidades, estándares y el Sistema Internacional

La medición de cualquier cantidad se efectúa con respecto a un estándar o unidad particular, y

esta unidad debe especificarse junto con el valor numérico de la cantidad. Es decir, medir

consiste en comparar una cantidad contra el patrón de medida.

Desde que se formaron las sociedades primitivas, el hombre tuvo la necesidad de medir. Se

comprobó que las primeras magnitudes utilizadas fueron la longitud y la masa.

Si una unidad logra aceptación oficial y universal, se dice que es una unidad estándar. Un grupo

de unidades estándar y sus combinaciones se denomina sistema de unidades. Actualmente,

existen dos sistemas principales de unidades: el sistema métrico o internacional y el sistema

inglés. Este último todavía se usa en Estados Unidos y el Reino Unido, pero prácticamente ha

desaparecido en el resto del mundo, donde se sustituyó por el sistema métrico. No fue sino hasta

1960 que se creó el Sistema Internacional de Unidades (SI), que unifico la expresión de las

mediciones. Sus unidades fundamentales de longitud, masa y tiempo, aparecen en el siguiente

cuadro:

MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO

Longitud metro M

Masa kilogramo Kg

Tiempo segundo s

Notación Científica: Es una técnica o manera que sirve para expresar de manera sencilla

aquellas cantidades que son demasiado grandes o demasiado pequeñas. Para entender el método,

la ciencia se apoya en las matemáticas, específicamente en la operación de potenciación. Es

necesario manejar apropiadamente las propiedades de la potenciación para un uso correcto de la

notación científica.

Como se expresa un

número en notación

científica: Un número

está escrito en notación

científica cuando se

expresa como uno

comprendido entre uno y

diez, multiplicado por la

potencia de 10

correspondiente. Por

ejemplo, 4000 puede escribirse como 4 X 1000. De acuerdo con lo anterior, se representa como 4

x 10³. Así mismo, 0,004 (4 milésimas) se escribe; 4

1000=

4

103 = 4 𝑥 10−3

Así, las potencias de 10 se representan de la siguiente manera:

También se usan otros factores de conversión entre sistemas de medidas. A continuación, se

muestran algunas equivalencias entre magnitudes fundamentales (masa y longitud) y magnitudes

derivadas (presión, volumen y energía).

Ejemplos: Observe con atención la manera como se solucionan ejercicios de conversión de

unidades y notación científica (el método), que permite pasar fácilmente de una unidad de

longitud a otra y servirán como apoyo para desarrollar la actividad practica 5.3:

a) Convierta 240 km en millas (mi) teniendo en cuenta la equivalencia que 1 mi = 1,61 km. Si se

dividen los dos miembros de esta igualdad entre 1,61 se obtiene:

Tomado de Física, TIPLER, Paul, Volumen 1, Ed Reverte. 1995

b) Exprese en notación científica el radio de la tierra: 6.400.000 m

6 400 000 = 6,4 x 1 000 000 = 6,4 𝑥 106 m

c) Expresar en metros la distancia entre dos ciudades de 340 Km:

De la tabla de prefijos 1.4 obtenemos que 1 Km = 10³ m. Luego, 340 Km = 340 x 10³ m. Al

expresar 340 en notación científica, obtenemos 3,4 x 10².

Por lo tanto, 340 Km = 3,4 x 10² x 10³ m. Aplicando propiedades de la potenciación para

multiplicación de potencias de igual base obtenemos: 3,4 𝑥 105 m

d) Expresar en segundos un tiempo de 38 minutos:

El factor de conversión entre minutos y segundos lo da la equivalencia 1 min = 60 s; luego 38

min = 38 min x 60 s/1 min = 2 280 s

e) Expresar la velocidad de 72 km/h en m/s:

Se emplea simultáneamente los factores de conversión para longitud (kilometro) y tiempo

(horas) así:

72 𝑘𝑚

ℎ =

72 𝑘𝑚

ℎ 𝑥

1000 𝑚

1 𝑘𝑚 𝑥

1 ℎ

3 600 𝑠 =

72 000 𝑚

3 600 𝑠 = 20

𝑚

𝑠

f) Un año luz es una unidad de medida de longitud (no de tiempo) igual a la distancia que la luz

recorre en un año. Calcule el factor de conversión entre año luz y metros y hallar la distancia a

la estrella Centauro próxima (4.1016 m) en años luz.

Tomado de Física, Halliday-Resnick-Krane, Volumen 1, 4ta edición, Ed Continental. 1995

g) Un empleado de una empresa con sede en Estados Unidos, debe realizar un viaje a un lugar

donde las señales de trafico muestran las distancias en km y los velocímetros de los carros están

calibrados en km/h. Si con su vehículo viaja a 90 km/h, ¿a cuanto equivale su velocidad

expresada en m/s y en mi/h?

Tomado de Física, TIPLER, Paul, Volumen 1, Ed Reverte. 1995

h) El área de un apartamento es de 880 pies cuadrados (ft²). Exprese esta medida en m²

Tomado de Física para ciencias e ingeniería, Giancoli, Vol 1, 4ta edición. Pearson

Prentice-Hall. 2009

i) Conversión de unidades de volumen:

Tomado de Física SEARS-ZEMANSKY, 12va edición, Ed Pearson. 2008

j) Exprese el volumen de 16 galones en cm³

1 galón = 231 inch³ y 1 pul ³ (inch) ³ = (2,54 cm) ³.

16 𝑔𝑎𝑙𝑜𝑛𝑒𝑠 .231 inch³

1 𝑔𝑎𝑙ó𝑛.

2,54³𝑐𝑚³

1inch³= 16. 231. 16,38 𝑐𝑚³= 60 566,58 𝑐𝑚³ =

6,05 𝑥 104 𝑐𝑚³

Tomado de Física, Halliday-Resnick-Krane, Volumen 1, 4ta edición, Ed Continental. 1995

BIBLIOGRAFIA

VILLEGAS R. Mauricio, RAMIREZ S. Ricardo, Física Investiguemos, séptima edición, Editorial

Voluntad, 1989.

BUECHE Frederick, HETCH, Eugene, Física General, décima edición, Editorial Mc Graw Hill

BAUER, Wolfang, WESTFALL, Gary, Física para ingeniería y ciencias, Volumen 1, Editorial

Mc Graw Hill

ALVARENGA ALVARES, Beatriz, RIBEIRO DA LUZ, Antonio Máximo, Física General, Tercera

edición, Editorial Harla

- Física 1. Editorial Norma. 2006.

- Física 1. Editorial Santillana. 2011.

- Física para ciencias e ingeniería, Giancoli, Vol 1, 4ta edición. Pearson Prentice-Hall. 2009.

- Física Conceptual, Hewitt, Paul, Ed Pearson. 2007

- Física SEARS-ZEMANSKY, 12va edición, Ed Pearson. 2008

- Física, TIPLER, Paul, Volumen 1, Ed Reverte. 1995

Física WILSON, Jerry, BUFFA, Anthony, 5ta edición, Ed Pearson. 2003

Física, Halliday-Resnick-Krane, Volumen 1, 4ta edición, Ed Continental. 1995

https://www.dnadidactic.com/blog/quimica-y-adn-2/

5. ACTIVIDADES PRACTICAS

Descripción: Después de leer, observar y entender los mapas conceptuales anteriores, realizar las

actividades siguientes. DEBE RESOLVER EN FORMA ORDENADA Y CLARA EN

HOJAS CUADRICULADAS DE EXAMEN O BLOCK LOS EJERCICIOS

PROPUESTOS, PARA EL ANIMALARIO-HERBARIO DEBE REALIZARLO EN

MÍNIMO EN UN DIECISEISAVO DE CARTULINA DE CADA UNA DE LAS

ESPECIES.

Material requerido: Hojas de examen o block cuadriculadas, cartulina, colores, lápiz o esfero y

la guía.

5.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:

Realizar la actividad de motivación antes propuesta.

5.2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:

Realizar un animalario-herbario basado en las siguientes alternativas:

- Visita virtual al zoológico de Santa Cruz.

- Especies de animales en vías de extinción en nuestro país.

- Especies de plantas de nuestro contexto (Sabana de Bogotá).

El documento debe llevar como mínimo:

- Relacionar 10 especies animales.

- Relacionar 10 especies vegetales.

- Relacionar la taxonomía completa de cada especie.

Por favor seguir los siguientes formatos para la actividad, en la que deben incluir también una

portada creativa, en la que esté relacionado su nombre y curso.

5.3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

1. Exprese la altura de cada especie de planta en:

a. Metros.

b. Pies.

c. Pulgadas.

d. Centímetros.

2. Exprese la masa promedio de cada especie animal en:

a. Kilogramos.

b. Gramos.

c. Libras.

d. Onzas

6. EVALUACION

6.1. Explicación parámetros de evaluación (Anexo: Rubrica de evaluación 6.5)

El docente a cargo de la valoración de la propuesta se guiará por los parámetros planteados en la

rúbrica anexa, la misma que sirve de guía al estudiante para realizar la propuesta. También será

utilizada como guía de retroalimentación del trabajo entregado.

6.2. Forma de entrega del trabajo

El estudiante deberá desarrollar los ejercicios y preguntas propuestas en la guía en hojas cuadriculadas

en forma clara y ordenada, realizando los procedimientos completos y bien resueltos, tomar imágenes o

fotos claras y anexarlas en un solo archivo, que deberá ser convertido a formato PDF, y guardado en la

siguiente forma, curso, apellidos y nombres. Ejemplo: 908castroTorresJuanEsteban. Para luego ser

subido en el enlace correspondiente al curso.

901

https://conaldi-

my.sharepoint.com/:f:/g/personal/alejandro_castellanos_conaldi_edu_co/Ek7bfMkb2OdCgoHAL7bJJg

cBh6XgTyM8qpFcgWTOx-bFPA

902

https://conaldi-

my.sharepoint.com/:f:/g/personal/alejandro_castellanos_conaldi_edu_co/Ek7bfMkb2OdCgoHAL7bJJg

cBh6XgTyM8qpFcgWTOx-bFPA

903

https://conaldi-

my.sharepoint.com/:f:/g/personal/alejandro_castellanos_conaldi_edu_co/ElREqhI2y9VKjH06NFyXtP

oBUCE8c9YaHIuYCW17HSQ3Ng

904

https://conaldi-

my.sharepoint.com/:f:/g/personal/alejandro_castellanos_conaldi_edu_co/Ek2GtRNFLhNGg1pKxdId--

EBTv8UC_zxMj5W25QZ7-tuDg

905

https://conaldi-

my.sharepoint.com/:f:/g/personal/yesid_pasive_conaldi_edu_co/Enl6nOCZP3RBh68XegJOnGIB1pQe

E5UFwHX2mLzYRT4Z2g

906

https://conaldi-

my.sharepoint.com/:f:/g/personal/yesid_pasive_conaldi_edu_co/EkaaxQIrG6ZFkrCu6sX1rSkB9AvVX

cxAtvvOwrroY5B8Yw

907

https://conaldi-

my.sharepoint.com/:f:/g/personal/gabriela_moreno_conaldi_edu_co/EpnjBLpGz3VAr12xa_jkumg

BM07gvxKLP9ZCaIAPF6-SDQ

6.3. Formas de apoyo, asesorías y retroalimentación, horas y fechas de encuentros

ESTUDIANTES SIN CONECTIVIDAD: Vía WhatsApp – mediación del estudiante monitor del

grupo – Mensaje de chat personal y correo electrónico al monitor del curso (únicamente), estudiante

que se encargara de difundir la información a todos los estudiantes del curso.

ESTUDIANTES CON CONECTIVIDAD:

a. Los docentes del área informaran oportunamente las horas y fechas de los encuentros pedagógicos

con los grupos en la plataforma digital teams (se tratará de programarlos dentro del horario

respectivo de cada docente).

b. Web pages – Plataformas digitales del office 365 (Outlook, one drive, calendar, Teams)

c. WhatsApp – mediación con estudiante monitor del grupo- u otro medio de comunicación que el

docente considere pertinente.

d. Los estudiantes deben consultar los documentos que el docente comparta en el chat de teams con

los comentarios de las correcciones y mejoras.

6.4. Forma de recepción de los trabajos, fecha entrega y pautas para él envió.

-Fecha de entrega al docente: entre el 13 y el 30 de octubre de 2020

-Primero debe asegurarse de guardar el documento/archivo con el siguiente enunciado: curso, primer

apellido, segundo apellido, nombre sin espacios: 908castroTorresJuanEsteban

-Debe presentarse un solo archivo que contenga todas las actividades solicitadas en la descripción de la

actividad.

6.5. Explicación parámetros de evaluación (Anexo: Rubrica de evaluación)

Ítem a Evaluar Valoración en Unidades

El trabajo contiene todos los elementos solicitados (taxonomía de: 10

especies de fauna y 10 especies de flora) y desarrolla los ejercicios,

mostrando procedimientos y una adecuada resolución.

3,5

Presentación adecuada, creativa y organizada (trabajo de calidad). 1,0

Entrega de acuerdo a las fechas establecidas únicamente en el formato

solicitado (pdf)

0,5