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Agenda 21 Escolar – Colegio Voramar – Junio 2008 - Ayuntamiento de Alicante 2
1. INTRODUCCIÓN
Antecedentes
El Desarrollo Sostenible se define como un “desarrollo que satisface las necesidades
de las generaciones actuales sin poner en peligro la satisfacción de las necesidades de las
generaciones futuras” (Informe Brundtland, 1987)
Como consecuencia del deterioro ambiental en el que se encuentra el Planeta, y para
extender las prácticas que conducen al desarrollo sostenible, surgió la corriente denominada
educación para la sostenibilidad.
En la década de los años 1970 se comenzó a hablar de educación ambiental,
realizándose conferencias, estrategias, etc. Sobre estas cuestión, entonces novedosa y
desconocida, se publicó, en 1999, el Libro Blanco de la Educación Ambiental en España con
el objetivo de promover la acción pro-ambiental entre individuos y grupos sociales a favor
del entorno y hacia una sociedad sostenible.
Dentro de nuestra comunidad autónoma, se encuentran antecedentes similares en la
provincia de Alicante, como en otras tantas regiones donde se designan como eco-escuelas,
escuelas verdes o en el caso de proyectos europeos como el de la FEEE (Foundation for
Environmental Education in Europe) las Eco-Schools.
Comprometidos con el medio ambiente y apostando por el Desarrollo Sostenible,
Autoridades de toda Europa utilizan una herramienta para aplicar estrategias locales hacia la
sostenibilidad: la Agenda 21. Dentro de este marco, los centros educativos juegan un papel
fundamental en la aplicación de estrategias sostenibles, ya que son especialmente
importantes, tanto por su función educativa como por su capacidad de poner en práctica las
actuaciones en la vida diaria.
La comunidad educativa actúa como pequeñas ciudades donde se pueden aplicar
los principios de la sostenibilidad en la práctica. Así pues, elabora su propia versión: la
Agenda 21 Escolar, proceso directamente relacionado con la educación ambiental del centro
educativo.
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Por todo ello, el Área de Medio Ambiente del Excmo. Ayuntamiento de Alicante,
desea dar a conocer los procesos de Agenda 21 Escolar en los centros escolares de la capital.
En primer lugar, se realizó una campaña de divulgación y motivación sobre Desarrollo
Sostenible y Agenda 21 en los centros educativos interesados en el proyecto.
Objetivos
El objetivo general del proyecto es iniciar un programa integral de educación
ambiental en los centros escolares, dirigido a dar a conocer, implantar y fomentar los
principios del desarrollo sostenible, en concordancia con los principios de los programas
europeos en materia de medio ambiente, a través del mecanismo de la implantación de
Agendas 21 Escolares en los centros de enseñanza de la ciudad.
Las metas a alcanzar son:
Potenciar la inclusión de la Agenda 21 Escolar como instrumento de educación ambiental
dentro del sistema educativo.
Fomentar la participación de los distintos campos de la educación, es decir, promover un
trabajo multidisciplinar.
Habituar a los alumnos y alumnas a participar en asuntos que afecten a su calidad de vida
y al medio ambiente del centro escolar y de su entorno.
Promover las actividades de educación ambiental para los jóvenes en edad escolar.
Colaborar con los centros en el diseño de las Agendas 21 Escolares como modelo
educativo transversal.
Establecer programas educativos específicos para la mejora de los recursos.
Adecuar y orientar el currículo para dar respuestas al modelo de sostenibilidad del centro.
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Metodología
La implantación de la Agenda 21 Escolar es un proceso que implica el desarrollo de
diversas etapas que aseguren la consecución de los objetivos marcados.
Como punto de partida, se ha realizado una Auditoría Ambiental del Centro Escolar.
En este informe se presentan las conclusiones del mismo, cuyo objeto es analizar las
siguientes áreas: aspectos estructurales del centro, aspectos ambientales (aguas, residuos,
ruido, consumos, etc.) y actividades de educación ambiental desarrolladas.
Debido a la importancia en este tipo de procesos de la participación de todas las
personas implicadas directamente como aquellas que pudieran verse afectadas,
paralelamente a este proceso se llevan a cabo distintas acciones para informar en todo
momento de la evolución de los trabajos y las medidas adoptadas.
A partir de las conclusiones de estos informes, se realiza un análisis DAFO
(debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades), que nos permitirá priorizar el
establecimiento de las líneas estratégicas del Plan de Acción y un futuro plan de indicadores
de sostenibilidad.
A través del Plan de Acción se priorizaran los programas y proyectos necesarios para
desarrollar en el centro escolar para la mejora ambiental del área elegida.
Una vez aprobado el Plan de Acción, se establece un Sistema de Indicadores que
permitirá realizar el seguimiento de la consecución de los objetivos propuestos.
En todo este proceso es muy importante el papel del Comité Ambiental, este órgano
nace en el marco de la Agenda 21 Escolar, con el objetivo de servir de punto de encuentro
para la organización y coordinación de los trabajos a realizar, así como lugar de intercambio
de opiniones y experiencias.
