1. - kirov.spb.ru · Лепка: «Снегири», «Кошка», «Новогодний хоровод» Аппликация: «Ёлочка», «В лесу». Учить создавать

2

1.Целевой раздел рабочей программы 1.1. Пояснительная записка

Цель -Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 21

Кировского района Санкт-Петербурга

Задачи – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального

благополучия; –обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства

независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого

потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил

и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; – формирование общей культуры личности детей, развитие

их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,

формирование предпосылок учебной деятельности; –формирование социокультурной среды, соответствующей

возрастным и индивидуальным особенностям детей; –обеспечение психолого-педагогической поддерж= ки семьи и повышение компетентности родителей

(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Принципы и подходы к формированию рабочей

программы

1.Поддержка разнообразия детства. 2.Сохранение уникальности и самоценности детства.

3. Позитивная социализация. 4. Личностно-развивающий и гуманистический характер

взаимодействия. 5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом)

образовательных отношений. 6.Сотрудничество Организации с семьей.

7.Сетевое взаимодействие с организациями. 8.Индивидуализация дошкольного образования. 9.Возрастная адекватность образования.

10.Развивающее вариативное образование. 11. Полнота содержания и интеграция отдельных

образовательных областей. 12.Инвариантность ценностей и целей при вариативности

3

средств реализации и достижения целей Программы.

Краткая психолого-

педагогическая характеристика

особенностей психофизиологического развития детей (группы)

Игровое взаимодействие детей шестого года жизни

сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, интонационно взятой роли.

Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых. При распределении ролей могут

возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Действия детей в играх становятся

разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования Рисунки могут быть

самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и

иллюстрации к фильмам и книгам, могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают

сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать

условия, в которых протекает эта деятельность. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может

осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из

природного материала Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы

и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко

выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой

словесно-логического мышления, начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так,

например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если

анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям

сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются

фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в

4

повседневной жизни. Совершенствуется грамматический

строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но

и детали. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления

сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные

представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Основания разработки рабочей программы

• Закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12. 2012 года №273 –ФЗ

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013

№1155 • СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26

"Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";

• Устав ГБДОУ д/с № 21 Кировского района Санкт-

Петербурга • Образовательная программа дошкольного

образования ГБДОУ детского сада № 21 Кировского района Санкт-Петербурга. Примерная основная образовательная программа дошкольного

образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.

Васильевой. 2017

Срок реализации рабочей программы

2019-2020учебный год

Целевые ориентиры

освоения воспитанниками группы образовательной программы

-ребенок овладевает основными культурными способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности; - ребенок положительно относится к миру, другим людям и

самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно

проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; -ребенок обладает воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает

условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;

5

-ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может

высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может

выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и

управлять ими; -ребенок способен к волевым усилиям, может следовать

социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного

поведения и личной гигиены; -ребенок проявляет любознательность, задает вопросы

взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает

начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Способен к

принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

6

2. Содержательный раздел рабочей программы 2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Месяц

(или

квартал

)

Образовательны

е области

Темы\направлени

я деятельности

Основные

задачи работы с

детьми

Формы работы

(занятия,

проекты и др.)

IX-2019г

Социально-коммуникативное развитие

1.Знакомство с

природным календарем. 2.Во саду ли в

огороде (овощи, фрукты)

3.Что летом родиться, то зимой пригодиться

(грибы)

Формировать

бережное отношение к

природе

Интегративная

деятельность, Рассказ, беседа,

обсуждение, обыгрывание сказок,

театрализация осенних

сюжетов.

Познавательное развитие

Исследовательская деятельность

рассматривание, сравнение листьев, плодов деревьев,

семян, овощей фруктов, грибов.

Обобщать , систематизироват

ь знания о грибах, овощах, фруктах, о сезонных

изменениях в природе

Рассматрива-ние объектов,

картинок чтение, беседа,

проектная деятельность.

Речевое развитие

Тематические

беседы Рассматривание картин и

иллюстраций об осени.

Рассказывание, пересказ Чтение по теме

«Осень и ее дары» Разучивание стихов

Формировать нравственные

качества, предоставив

возможность проявлять социальную

активность

Чтение,

обсуждение, разучивание

стихотворений об осени, Беседа.

Художественно-

эстетическое развитие

Разучивание песен, «Огородная» .

«Осень золотая», Рисование объектов по теме

«Овощи фрукты», «Грибы» «Осенняя

пора очей очарованье»

Аппликация :

«Осенний натюрморт»

Выставка детских работ «Лето

красное прошло»

Предоставить

сам. выбор цвета Умение выбирать тему для лепки

Познакомить с техникой

рисования «по мокрому»

Самостоятель-ная

изобразитель-ная

деятельность детей. Украшение

личных предметов

7

Физическое

развитие

Зарядка,

Подвижные игры, «Собери урожай», «У медведя во

бору», «Бездомный заяц», «Огуречек».

Эстафеты, «Заготовки на зиму», «Перейди

болото», Хороводная игра,

Капустка.

Учить действовать

в соответствии с текстом Развиваем

ловкость, гибкость,

координацию движений

Игра c

правилами, самостоятельны

е игры и упражнения детей

Утренняя гимнастика

Динамические паузы П/игры: «День и

ночь», «Кого назвали тот и

ловит» Дыхательные упражнения

Артикуляционная гимнастика

Месяц

(или

квартал

)


е области



Основные


детьми


(занятия,


X-2019г.

Социально-

коммуникативное развитие

1.Откуда хлеб в магазине?.

2.Деревья и кустарники.

3.Дома, домашние животные (ферма). 4. Как дикие

животные готовятся к зиме.

Формирование положительного

отношения к природе, животным.

Интегративная деятельность,

Рассказ, беседа, обсуждение


Исследовательская

деятельность рассматривание и

сравнение листьев, Сравнение, обследование.

Дидактические игры

Обобщать и систематизироват

ь представления об изменениях происходящих

осенью

Рассматривание,

чтение, беседа, проектная

деятельность


Составление

рассказа по сюжетным картинкам

Беседа: «Дары

Совершенствоват

ь представления и знания. Расширять и

обобщать

Чтение,

обсуждение, разучивание стихотворения,

Беседа

8

осени»

Чтение «Лисичкин хлеб» , почемучка «Откуда хлеб в

магазине»

словарь.



Рисование: «В осеннем парке»,

Лепка: «Гроздь рябины»,

«Угощение для крота», «Ягодное лукошко».

Аппликация: « Орнамент из

листьев»,

Продолжать

знакомить с круглой и

овальной формой. Умение рисовать кистью, гуашью,

методом примакивания.

Самостоятельна

я изобразительная



Физическое развитие

П/игры: «Поймай листок Пальчиковая

гимнастика: «Шла сорока, через поле»

Утренняя гимнастика.


уме-ние реагировать на звуковой сигнал»

Игра c правилами,

самостоятельные игры и упражнения

детей

Месяц

(или

квартал

)

Образовательн

ые области

Темы\направления

деятельности

Основные


детьми

Формы

работы

(занятия,


XI-

2019г.

Социально-коммуникативно

е развитие

1. Куда улетают птицы

2. Знакомство с русской

народной одеждой.

3. Головные

уборы. 4. Посуда,

фарфоровый секрет китайцев.

Формирование гендерной

социализации

Интегративная деятельность,

Рассказ, беседа, обсуждение


Ситуативный разговор о

перелётных птицах. Экспериментирование-опыт: «В мире

интересных открытий»

Поисково-исследовательская деятельность:

сравнение свойств

Формировать познавательный

интерес к предметам посуды, одежды,

обуви, головным уборам.

Сформировать элементарные экологические

представления.

Рассматривание,



9

глины и песка


Фантазии, рассказы,

сказки и мини-эссе на темы: «Если бы я

был птицей…» Речевые игры Речевые логические

задачи. Чтение сказки «Лягушка

путешественница» Составление рассказов: «Если у

меня бы…»

Обобщать и систематизирова

ть знания об изменениях в

живой и неживой природе через организацию

различных видов деятельности.

Чтение, обсуждение,

разучивание стихотворения, беседа



Рисование: «Птицы улетели»,

«Журавли», в нетрадиционной технике, на ткани

Лепка: «Посуда Гжель», «Перелетные

птицы» Аппликация: «Украсим вазу

цветами», «Осень».

Учить разрезать полоски бумаги Закреплять

приёмы лепки: раскатывание,

сплющивание, оттягивание


я изобразительна

я деятельность детей. Украшение



Оздоровительные физкультминутки.

Игры-эстафеты, п/игры народные, практические

упражнения, хороводная игра:

«Колпачок»

Формировать умение ориентироваться

в пространстве

Игра c

правилами, самостоятельные игры и

упражнения детей

Месяц

(или

квартал

)


е области



Основные


детьми


(занятия,


XII-2019

г.

Социально-коммуникативное

развитие

1.Детям об огне и пожаре. 2.Зимующие

птицы. 3.Санкт Петербург

готовиться к Новому году. 4.Новый год у

разных народов.

Формирование

уважительного отношения к

семейным традициям.

Интегративная деятельность, Рассказ, беседа,

обсуждение

Познавательное

развитие

Беседы Дидактические

игры: «Узнай по описанию», «Живое-неживое».

Конкретизировать и расширять

представления о жизни зимующих птиц. Обогащать

Рассматривание , чтение, беседа,

проектная деятельность.

10

Социально-


1.О спорт – ты мир! 2. «Цирк»

3.Что нам стоит дом построить.

4.Мебель

. Становление

осознанного отношения к роли

человека в развитии технического

прогресса. Развивать у детей

любовь к спорту.


деятельность, Рассказ, беседа,


Беседы. «Как живут

наши пернатые друзья зимой?» Решение

проблемных ситуаций: «Что

произойдёт, если встретятся огонь и вода?»

и углублять

представления о правилах пожарной

безопасности


Составление описательных рассказов о

зимующих птицах Чтение «Рассказ о

неизвестном герое», «Пожар» Словесные игры:

«Котик полосатый» Дидактические

игры: «Что едят птицы?»

Расширять обогащать

словарь по теме Расширять

кругозор .


разучивание стихотворения,

беседа

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование: «Воробей»,

домашних животных,

декоративная роспись по образцу Лепка: «Снегири»,

«Кошка», «Новогодний

хоровод» Аппликация: «Ёлочка», «В лесу».

Учить создавать шуточные композиции.

Учить создавать в сотворчестве с

педагогом и друг с другом коллективную

композицию

Самостоятель-ная изобра-

зительная деятельность детей.

Украшение елочных

игрушек


развитие

П/игры: «Совушка»

«Мыши и кот» «Берегись-

заморожу» Хороводная игра: «Зайка беленький

сидит»

Учить осознанно

выполнять правила игры

Игра c правилами, самостоятельны

е игры и упражнения

детей

11

I -2020

г.

Познавательно

е развитие

Экспериментирова

ние – опыт со снегом Ситуативный

разговор: «Зимние спортивные игры и

развлечения» Дид. игры Наст./печат.игры:

Викторина: «Цирковые

приключения»


основы безопасности собственной

жизни деятельности.

Формировать исследовательский и

познавательный интерес в ходе

экспериментов

Рассматривание

чтение, беседа, проектная деятельность


Д/и: «Как хорошо у нас зимой» «Кто

скажет больше?» Чтение Беседы: «Что такое

транспорт и зачем он нужен?»

Творческое рассказывание

Расширять представления о

зиме. Уточнять и закреплять представления о

строительном транспорте.

Закреплять знания о цирковых профессиях.


разучивание стихотворения, беседа

Художественно

-эстетическое развитие

Рисование:

«Зимние виды спорта» «Тран-

спорт будущего» Лепка: «Лыжник» «Клоуны»

Аппликация: «Транспорт

будущего», «Цирковое представление

Вырезавание снежинок

Учить передавать

картину зимы составлять из

снежинок узор. Использовать средства

выразительности (цвет, форму)


я изобрази-тельная




развитие

П/игры: «Поехали

,автомобиль. Стоп» Эстафеты, соревнования

Упражнять в

умении согласовывать свои действия с

сигналом

Игра c правилами, самостоятельные игры и упражнения детей

12

Месяц

(или

квартал

)


е области



Основные задачи

работы с детьми


(занятия,


II-2020г.

Социально-


1. Полярный мир. 2. Что мы знаем о

рыбах?

3. Вода в жизни человека.

4. Защитники отечества.

Формирование уважительного отношения к

истории страны, к истории город ,к

защитникам Отечества»


деятельность, Рассказ, беседа, обсуждение


Беседы: «Что из

чего сделано», «Путешествие в прошлое»

Дидактические игры: «Что не

так?» Презентация «Профессии на

крайнем севере» Отгадывание

загадок о животных крайнего севера.

;Сформировать знания о

различных географических

широтах (полярный край)Познакомить

с профессиями людей на крайнем

севере.

разговор

обсуждение, рассматрива-

ние, чтение, беседа, проектная



Беседа о видах инструментов и орудий труда

«Богатыри» Чтение: Cоставление

описательных рассказов

Учить составлять короткий рассказ

Систематизировать знания о Вооруженных

силах России

Чтение,

обсуждение, разучивание стихотворения,

беседа

Художественно-эстетическое развитие

Лепка:

«Инструменты орудия труда»

«Тюлени и пингвины, » Рисование

«Северное сияние» «Пингвиний пляж»

«Защитники родины» Аппликация:

«Аквариум» «Военный

корабль»

Закреплять умение скатывать

комочки пласти-лина между ладо-

нями круговыми движениями


я изобрази-тельная деятельность

детей.


П/игры: «Мы - весёлые ребята», «Золотые ворота»

Физкультминутка:

Учить осознанно выполнять правила игры.

Умение

Игра c правилами, самостоятельны

е игры и

13

«Маляры»

Эстафеты, соревнования по теме

ориентироваться в

пространстве.

упражнения

детей

Месяц

(или

кварта

л)


е области






(занятия,


III-

2020г.


развитие

1.Мамин день. 2.Народные

праздники на Руси, Масленица 3.Дымковская

игрушка 4.Транспорт


основ уважительного отношения к

результатам труда русских умельцев.

Интегративная деятельность, Рассказ, беседа,



Беседа о профессиях мам Дидактические

игры «Мамина сумка», «Мама

какая?» Словесные игры: «Назови ласково»,

«Профессия мамы» Тематические

занятия: «Права и обязанности в семье»

Исследовательская деятельность: «В

мире интересных открытий»

Расширять представления о характерных

признаках весны. Приобщать к

русской национальной культуре;

способствовать развитию

эстетического вкуса.

обсуждение, разговор рассматривание




Упражнения: «Скажи ласково»

«Кто лишний» Чтение игры

Просмотр мультфильмов Литературная

гостиная: «По дорогам сказки»

Интервью: «Весна идёт»

Учить перессказывать текст без помощи

вопросов Сформировать

элементарные экологические представления

Чтение,обсуждение,рассказывание



Рисование6

«Красивая салфетка» «Цветы для мамочки»

Лепка из солёного теста: «Цветочки-

сердечки» «Цветик-семицветик»

Учить передавать впечатление от

природы. Упражнять в ри-совании гуашью.


я изобрази-тельная

деятельность детей. Тематические

раскраски

14

Аппликация:

«Цветочная поляна» Выставка

портретов мам


П/игры: «Совушка» «Собери цветок»

Соревнование: «Папа мама и я –

спортивная семья» Игры-эстафеты

Воспитывать

уверенность в себе, развивать

мелкую моторику.


самостоятельные игры и

упражнения детей

Месяц (или

квартал)

Образовател

ьные области

Темы\направл

ения деятельности



Формы работы (занятия, проекты и др.)

IV-2020

г.

Социально-коммуникати

вное развитие

1.Птицы

прилетели. 2. Покорение

космоса 3.Золотая хохлома

4.Шоколадная история

Формирова

ние уважительного

отношения к русской

традиционной одежде…


деятельность, Рассказ, беседа, обсуждение


Экспериментирование-опыт: Занимательные

задачи проблемные

ситуации по теме «Космос» Просмотр

познавательных ситуаций по теме

«Настоящие друзья»

Расширять

представления о

космосе Работе космонавто

в в процессе полёта на

орбитальной станции. Сформиров

ать представлен

ие о характерных

особенностях животных

Рассматривание , чтение, беседа,

проектная деятельность разговор

обсуждение,

Речевое

развитие

Составление

рассказов загадок о космосе рассказов о

планетах Презентация

тематических

Воспитывать интерес к художестве

нной литературе.

Чтение,обсуждение,расск

азывание

15

книжных

выставок

Художествен

но-эстетическое

развитие

Рисование на тему космоса

«Мы летим к далеким планетам»,

«Инопланетный космодром»

Лепка: «Знаки зодиака», «Инопланетяне»

Аппликация: «Космический

полёт»

Закрепить

освоенный способ

изображения

Самостоятельная изобрази-тельная

деятельность детей.


развитие

П/игры: «Обитатели космоса»,

«Звездочёт» Физкультурный

досуг

Доставлять радость повышать

двигательную

активность


самостоятельные игры и упражнения детей.

Месяц

(или квартал

)

Образовательные области

Темы\направления деятельности

Основные


детьми

Формы

работы (занятия,


V-2020 г.

Социально-коммуникативно

е развитие

1.День победы 2.Наша страна –

Россия!! 3.Первоцветы. 4.Сказки А.С.

Пушкина


уважительного отношения к традициям

русского народа


деятельность, рассказ, беседа,



Презентация: «Моя

Родина», «Волшебный мир сказок А. С.

Пушкина» Наблюдения за

первоцветами Беседа: «Детство, растоптанное

войной»

Формируем

начальные знания о

поэте А.С. Пушкине .Воспитывае

м любовь к своей

Родине.

Разговор, обсуждение, беседа.


Cочинение сказок: «Лесные встречи»,

«Приключение подснежника» Чтение легенд,

сказок, стихотворений о

Закрепить представлени

я о родном городе. Учить

правильно называть

16

растениях

Дид/игры: «Цветочные названия»,

«Путешествия на луг»

цветы.



Лепка: «Герои сказок

А.С. Пушкина», барильеф : «Виды

города» Рисование: «Наш детский сад» «Город

в котором я живу» Аппликация из

бумаги в технике обрывания « Открытка к 9 мая»

Учить рисовать

методом тычка.

Самостоятельная изобрази-тельная

деятельность детей.


развитие

Военно-спортивная игра «Зарничка»

П/Игры: «Переправа» «На учении»

Умение

участвовать в

коллективных игровых действиях.

Игра c

правилами, самостоятельн

ые игры и упражнения детей

17

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения

детьми планируемых результатов освоения образовательной

программы дошкольного образования

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме

педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке

индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку

динамики их достижений в соответствии с реализуемой образовательной

программой дошкольного образования

Объект

педагогической диагностики

(мониторинга)

Формы и методы

педагогической

диагностики

Сроки проведения

педагогической диагностики

Анализ заболеваемости детей

-наблюдение

-анализ продуктов

детской

деятельности

-диагностическая

ситуация

-беседа

-диагностическое

задание

Ежеквартально

Индивидуальные достижения детей в контексте

образовательных областей: "Социально-коммуникативное

развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие", "Физическое

развитие".

01.09.2019 – 30.09.2019

11.05.2020 – 29.05.2020

18

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

Перспективный план по работе с родителями в старшей группе

Сентябрь

№ Активная форма

работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные

1. Совместная подготовка к учебному году.

«Режим дня», «Интересные занятия», «ЖКЗ», «Задачи на новый учебный год «Учите и читайте вместе с нами», «Меры профилактики заболеваемости в детском саду», «Что должно быть в шкафчике?», « Наши именинники», « Объявления!»,

Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.

Беседы по подготовке детей к учебному году

Воспитатели

2. Консультация «Портфолио дошкольника»

Образцы портфолио, папка оформления, объявление.

Предложить родителям продолжить полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио!

Рекомендации по изготовлению, оформлению, внесение в портфолио индивидуальных материалов из детского сада.

воспитатели

3. Фоторепортаж «Воспоминания о лете!»

Выставка, оформление. Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год.

Помощь в оформлении, выборе информации

Родители, дети

4. Родительское собрание «План работы с детьми перспективы на учебный год . «Старший возраст – какой он?»

Объявление, статьи: “Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей, «Оздоровление детей в детском саду», «Правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 5- 6 лет», « Начинаем учиться вместе!»

Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях, Обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.

Анкетирование « Пожелания на год!» Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг

Воспитатели

19

Октябрь

№ Активная форма работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные 1. Праздник: «Осень в гости к

нам спешит» Объявление, приглашения, тетрадь отзывов.

Взаимодействие семьи и детского сада

Помощь при оформлении, украшении

Родители, воспитатели, дети,

2. Консультация « Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр»

Теория консультации, картотека развивающих игр для родителей, объявление-- приглашение.

Дать углублённые знания о математических развивающих играх, презентация воспитателем авторской программы по совместной деятельности с детьми, приглашение на кружки.

Ответы на вопросы родителей. Индивидуальный показ кружковой работы с детьми для родителей.

Индивидуальные ответы – рекомендации по приобретению игры для закрепления определённого материала.

Воспитатели.

3. День добрых дел

«Наши меньшие друзья!»

Статьи: «Кормушки и как их сделать!», «Домики от ветра!», и т. д. объявление

Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива

Помощь при выборе места для кормушек, установки их.

Родители, воспитатели, дети

4. Мы приветствуем вас в нашем общем доме!

-«Воспитываем добротой»

- Родительский форум «Поговорим о нравственности»

Семейные фотографий «От улыбки хмурый день светлей!».

Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать».

“Как правильно общаться с детьми”.

Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности.

Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.

Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.

Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!»

Родители, воспитатели.

20

Ноябрь

№ Активная форма работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные 1.

Выставка детских работ по изо.деятельности «Родина наша- нет её краше»

•Привлечение внимания родителей к вопросам патриотического воспитания

Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе

Игровые задания для общения дома

Воспитатели, родители помогают.

2. Консультация: «Как помочь ребёнку стать добрым»

«Драки.Как исправить ситуацию?»

Статьи: «Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Четыре заповеди мудрого родителя!», «Способы открыть ребёнку свою любовь!», «Искусство быть родителем!»,

Поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе. Подготовка их ребенка к социальным отношениям.

Предложения к участию в обсуждению проблем в воспитании Включение родителей в решение проблем детского сада, коллективное обсуждение семейных проблем и их решение.

воспитатели, дети, родители

3. Проект: «Моя мама» Оформление проекта.

.Фотогазета «

Заинтересовать родителей совместной деятельностью с детьми, воспитывать жизненную активность у детей и родителей.

Совместная организация фотогазеты, индивидуальное прочтение проекта заинтересованных и не участвующих родителей.

Воспитатели, дети, родители

4. Фоторамка: «Портрет моей мамочки» к Дню матери! (28, последнее воскресенье ноября)

Выставка творческого оформления рамок – самоделок с папами для мамочек!

Групповая газета «Для мамочек!»,

Порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, газетой. Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей.

Помощь папам в изготовлении подарка, оформлении выставки, газеты. Призыв к участию всех мужчин группы!

Папы, дети

21

Декабрь

№ Активная форма работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные 1. Фоторепортаж в рубрике

«Делимся семейным опытом!»

«Как организовать выходной день с ребенком”.

Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Секреты воспитания!»,

«Играем дома» (картотека игр для родителей),Статья «Активный отдых!»,

Поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе.

Предложения по оформлению фоторепортажей, советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребёнком.

Воспитатели,

родители

2. Родительское собрание

-«Правовое воспитание»

-подготовка к утреннику.

-согласие о совместном активном отдыхе в выходной

«Понимаем ли мы друг друга?» Статья “Наши привычки – привычки наших детей

Познакомить родителей с Декларацией прав ребёнка, дать знания о правовом воспитании детей . Активизация педагогичес-ких умений родителей в интеллектуальном развитии ребёнка в семье

Анкетирование родителей и детей - "Семья глазами ребёнка" по правовому воспитанию. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.


ст. воспитатель, муз. руководитель.

3. Конкурс новогодних кулинарных рецептов

Объявление. Папка с советами по приготовлению и оформлению новогодних блюд.

Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость.

Индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса

родители

4. Совместный праздник «Новый год стучится в двери!»

«Как встретить новый год!», «Что дарить в этом году!», «Новогодние приметы и традиции», «Новогоднее угощение», поздравление для всех!

Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков

Приобщение к участию, подготовке к утреннику, украшение группы, зала, задания: сценки, стихи.

Воспитатели, родители, дети

22

Январь

№ Активная форма работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные 1. Снежные постройки и

зимние игры в час семейных встреч на участке! (в праздничные дни)

Фотостатья: «Как и что можно построить для зимних игр!»,

Объявление- приглашение.

Развивать желание родителей и детей в совместно деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.

Строительство с семьями зимних построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.

Воспитатели, родители, дети, няня

2.

Защита проектов «Счастливый выходной день»

•Обмен опытом семейного отдыха

•Установление дружеских отношений среди родителей группы

Приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других!

Ведение календаря добрых дел, разъяснения родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом наград.


3.

Конкурс творческих семейных работ «Зимняя сказка»

•Привлечение родителей к работе детского сада

•Развитие творческого взаимодействия родителей и детей

Познакомить родителей с разновидностью игр – сюжетно – ролевой, и дать знания об её ведении, материалах, задачах.

Просьба в совместном рисунке с ребёнком дома выяснить : «Кем я хотел бы стать!»


4.

Анкетирование «Растём здоровыми»

•Оценка готовности родителей к участию в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ

•Пропаганда здорового образа жизни

Рекомендации по развитию у детей старательности и внимания, самостоятельности и активности


5. Консультация «Ребёнок и компьютер»

Консультация «Что такое-ЗОЖ

•Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребёнка на компьютере

•Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях

Игровые задания для домашнего общения


23

Февраль

№ Активная форма работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные 1. Тематическая выставка:

“Рисуем вместе с папами”. Статьи: “Растим будущего мужчину”,

Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества.

Приобщение пап к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, активность.

Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник .

Папы, дети

2. Оформление фотовыставки: “Наши замечательные папы”.

. Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.

Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.

Мамы и дети, воспитатели

3. Дружеская встреча “Спорт, игра, дружба” (Совместный спортивный досуг)

Приглашение, билеты, спорт – девиз! Украшение зала пословицами о здоровье и спорте, подарки папам

Продолжать приобщать родителей и детей к здоровому образу жизни, развивать желание и умение проводить отдых с пользой, весело, энергично; воспитывать желание порадовать пап своими умениями..

Спортивная одежда, подготовка участников – ведущих, подбор спортинвентаря, музыки

Воспитатели, муз. Инструктор, родители, дети,

4. Масленица

. Приглашение, «Проводы зимы!», «Вкусные блины!»,.

Чаепитие. Приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника

изготовление родителями блинов. для детей

Воспитатели, физ. инструктор, родители,

Стенгазета «Лучше папы друга нет»

Обогащение педагогическими умениями родителей: новыми формами и методами

•Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребёнка

Рекомендации по развитию у детей мелкой моторики

Дети и взрослые

24

Март

№ Активная форма работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные 1. Тематическая выставка

поделок и рисунков: “Рисуем вместе с мамами”.

«Новые изобразительные техники для творчества!»

Приобщение мам к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, инициативу.

Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник.

Мамы, дети, воспитатели

2. Оформление фотовыставки: “Самые обаятельные и привлекательные!”.

Оформление семейных газет “Мы – мамины помощники”.

Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.

Воспитатели, дети

3. Дружеская встреча “Моя мама – лучше всех” (Совместный игровой досуг)

Приглашение, подарки

Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье»

Провести весёлый праздник с участием мам, порадовать их детскими песнями, танцами, совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным.

Заучивание стихов, сценок. Муз. Руководитель, воспитатели, дети

4.

Стенгазета «Мама, мамочка, мамуля»

Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям»

•Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям

Репетиции с участием родителей, изготовление атрибутов, подбор музыки и сказок.

Воспитатели, муз. руководитель, дети, родители

5

Консультация «Развитие речи детей 4-5 лет»

«Главные направления в развитии речи детей среднего возраста»

•Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка

Консультация «Игры и упражнения для развития речи детей

Анкетирование «Качество питания в детском саду»

Воспитатели дети, родители

25

Апрель

№ Активная форма работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные 1 День смеха От детей «Смешная

газета!», «Смешинки от детей!»

Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.

Подбор смешинок, случаев, фото и т. Д.

Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!»

Воспитатели, родители, дети, няня

2 Музыкально – спортивный праздник на улице вместе с родителями: “Весну встречаем -здоровьем тело наполняем! ”.

Статья: “Как уберечь ребенка от травм” (профилактика детского травматизма)

Развивать желание у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях, воспитывать заинтересованность и инициативу.

Привлечение к участию в соревнованиях.

Консультации о профилактике заболеваемости и об использовании физкультуры и закаливания дома

Воспитатели, физ. инструктор, родители, муз. руководитель

3. Родительское собрание, тема «Ребёнок и правила дорожного движения»

Тематическая выставка «Внимание, улица!» книги. дидактические игры, пособия.

Плакат для родителей: «Дорога не терпит шалости-наказывает без жалости!»

Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим».

Папка-передвижка «Осторожно-красный свет»

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения. Разработка методического обеспечения

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома

Консультация «Ребёнок и дорога. Правила поведения на улицах города»

Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»

, воспитатели, родители.

4. Проведение субботника по благоустройству территории ДОУ

Фотоотчёт «Наши успехи в День открытых дверей!»

Приглашение

Консолидация усилий работников детского сада и родителей по благоустройству территории детского сада

.Ответы на вопросы, предложения родителей.


26

Май

№ Активная форма работы Наглядная информация Цель Индивидуальная работа Ответственные 1. Итоговое общее

родительское собрание: “Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Определение успешных мероприятий и форм работы с семьёй в прошедшем году

“Как организовать летний отдых детей

Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года.

Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.

Анкетирование, беседы по диагностике, консультации специалистов.

Список игр и литературы на следующий год.


2. «День именинника!»

(К Дню семьи)15 мая

Презентации портфолио, фотогазета « Настоящие золотые рыбки!»

Сплотить на совместном развлечении коллектив группы и поздравления всех именинников! Получить + эмоции от встречи.

Работа с родительским комитетом: подготовка чаепития, подарков, игр

Воспитатели, родители

3. Организация летнего отдыха детей”.

Как организовать удачное лето?», «Бывает ли отдых интересным и полезным!?»

Привлекать к отдыху на природе, учить подбирать удачные места игр с детьми. Воспитывать дружеские отношения между детьми и родителям, воспитателями.

Консультация «Всё о компьютерных играх»

Воспитатели, родители,

ст. воспитатель

4.

Консультация «Игры для непосед»

•Обогащение педагогических умений родителей в воспитании гиперактивных детей

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Беседа «Детский рисунок-ключ к внутреннему миру ребёнка»

Воспитатели, родители.

27

Группа № 5

РЕЖИМ ДНЯ

СТАРШЕЙ ГРУППЫ

(от 5 лет до 6 лет)

(холодный период)

РЕЖИМНЫЙ МОМЕНТ ВРЕМЯ

ПРОВЕДЕНИЯ

Приём, осмотр, игры, дежурство 07.00 - 08.20

утренняя гимнастика 08.20 – 08.35

Подготовка к завтраку, завтрак 08.35 - 09.00

Непрерывная образовательная деятельность 09.00 – 10.35

9.00-9.25; 9.35-10.00;

10.25-10.50

2 – ой завтрак 10.10 – 10.25

Подготовка к прогулке, прогулка 10.50-12.40

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры 12.40 – 12.50

Подготовка к обеду, обед 12.50 -13.10

Подготовка к дневному сну, дневной сон. 13.10 - 15.00

Постепенный подъём, бодрящая гимнастика,

воздушные и водные процедуры.

15.00 - 15.10

Игры, самостоятельная деятельность 15.10 -15.40

Подготовка к полднику, полдник 15.40 - 15.55

Совместная деятельность с детьми, индивидуальная

работа, игры

Чтение художественной литературы

15.55 – 16.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой

16.50 - 19.00

3. Организационный раздел рабочей программы 3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) (осенне -зимний

период, весенне-летний, щадящий режим)

28

РЕЖИМ ДНЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

(от 5 лет до 6 лет)

(теплый период)

Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика (на участке)

Игры, самостоятельная деятельность детей

Подготовка к

завтраку, завтрак

Непосредственно образовательная деятельность

(музыкальная, физкультурная)

2 й завтрак

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

Возвращение с прогулки, водные процедуры

Подготовка к обеду, обед

Подготовка к дневному сну, дневной сон.

Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, воздушные и

водные процедуры

Подготовка к полднику, полдник

Игры, развлечения, чтение художественной литературы

Подготовка к прогулке

Прогулка, игры. Уход детей домой

07.00- 08.00

08.00 -08.30

08.30 -09.00

09.00-10.00

10.00 -10.10

10.10 -12.10

12.10 -12. 30

12.30 -13.00

13.00 -15.00

15.10 -15.25

15.25 - 15.40

15.40 -16.20

16.20 – 19.00

29

ЩАДЯЩИЙ РЕЖИМ ДНЯ

Прием детей, самостоятельная деятельность детей,

индивидуальная работа, дежурство, утренняя гимнастика.

7.00-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак 8.35-8.50

Подготовка к организованной деятельности. 8.50-9.00

Непрерывная образовательная деятельность (по подгруппам и

фронтально длительностью 20 минут)

9.00-9.50

Второй завтрак 9.55-10.10

Подготовка к прогулке, (одевать на прогулку последним, первым раздевать с прогулки) прогулка. Игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа. ⃰при проведении физ. Упражнений и подвижных игр

сократить нагрузку ⃰переодевание в группе если вспотели

10.10-12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,

подготовка к обеду.

12.00-12.20

Обед (первыми кормить) 12.20-12.45

Подготовка ко сну, дневной сон (первыми укладывать спать) 12.45-15.00

Постепенный подъем (поднимать последними, закаливающие

процедуры по рекомендации врача)

15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник. 15.20-15.50

Совместная и самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, игры.

15.50-16.50

Подготовка к прогулке, прогулка (при прохладной погоде возвращение в группу в 18.30) Самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, уход

детей домой.

16.50-19.00

30

3.2. Структура организации образовательной деятельности

Совместная


педагога с детьми

Самостоятельная


детей

Виды деятельности,

технологии

Индивидуальный

маршрут

развития ребенка

НОД:

Занятия(рисование аппликация,

конструирование, лепка), проектная деятель-

ность, праздник, развлечения,

экскурсия, тематическая бесе-да, наблюдение,

чтение, игра(драматизация,

театрализованная, режиссёрская, дидактическая,

строительная, сюжетно-ролевая),

игровое упражнение, интегративная деятельность,

рассматривание, поручение,

экспериментирование, решение проблемных ситуаций,

обсуждение, инсценирование,

викторина, разучивание стихотворения,

разговор, создание коллекций,

изготовление украшений, декораций, подарков,

предметов для игр, выставка работ

декоративно-прикладного искусства,

репродукций, произведений

живописи, рассматривание эстетически

Создание условий

для самостоятельной

деятельности детей в режимных моментах, на

прогулке. Оказание не

директивной помощи воспитанникам.

Двигательная активность в

течение дня. Игры (сюжетно-ролевые, с

правилами, творческие,

подвижные, драматизация, дидактическая).

Игровое общение. Самостоятельные

спортивные игры и упражнения. Познавательно-

исследовательская деятельность по

инициативе ребёнка. Чтение наизусть и

отгадывание загадок в условиях

книжного уголка. Продуктивная деятельность.

Самостоятельная деятельность в

книжном уголке и в театральном уголке

(рассматривание, инсценировка).

Украшение личных предметов. Рассматривание

Игровая (включая

сюжетно ролевую игру,

игру с правилами и другие виды игры) Коммуникативная

(общение и взаимодействие со

взрослыми и сверстниками) Познавательно

Исследовательская (исследование

объектов окружающего мира и экспериментирование

с ними) Восприятие

художественной литературы и фольклора

Самообслуживание и элементарный

бытовой труд (в помещении и на улице)

Конструирование из разного материала,

включая конструкторы, модули, бумагу,

природный и иной материал

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

Музыкальная (восприятие

и понимание смысла музыкальных произведений, пение,

музыкально ритмические

движения, игра на детских музыкальных

Познавательно-

исследовательская деятельность –

форма активности, направленная на познание свойств и

связей объектов и явлений, освоение

способов познания способствующая формированию

целостной картины мира.

Коммуникативная деятельность – форма активности,

направленная на взаимодействие с

другим человеком как субъектом, потенциальным

партнёром по общению, пред-

полагающая согласование и объединение

усилий с целью налаживания

отношений и достижения общего результата.

Игровая деятельность –

форма активности, направленная не на результат, а на

процесс действия и способы

осуществления и характеризующаяся принятием

ребёнком условной позиции

Двигательная деятельность – форма активности,

31

привлекательных

объектов природы, быта, произведений искусства.

эстетически

привлекательных объектов природы, быта, произведений

искусства. Самостоятельная

изобразительная и музыкальная деятельность по

инициативе ребёнка.

инструментах)

Двигательная активность Двигательная

активность Двигательная

(овладение основными движениям

позволяющая

решать двигательные задачи путём

реализации двигательной

функции.

32

3.3. Организация развивающей предметно - пространственной среды группы

Образовательная

область

Формы

организации

(уголки, центры,

пространства и

др.)

Обогащение (пополнение) развивающей

предметно-пространственной среды группы

Содержание

Социально-


- игровые уголки

-всё помещение группы

- алгоритмы (схемы) для обучения

рассказыванию, мнемо таблицы для заучиванию стихов,

- игры-забавы, - аудио- и видеозаписи литературных произведений,

- маркеры игрового пространства (детская кукольная мебель предметы быта),

- материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, - полифункциональные материалы,

- образно-символический материал (виды профессий и т д), - картотека «Игры которые лечат»,

- игрушки-предметы оперирования,


- игровые уголки -всё помещение

группы -центры

- электронные материалы(видео-фильмы слайд-шоу различной тематики),

- коллекции, - объекты для исследования в действии

(наборы для опытов с водой, песком, воздухом), - образно символический материал

(головоломки, лабиринты), - нормативно-знаковый материал,

Речевое развитие - уголки

-всё помещение группы -центры

- художественная литература для чтения,

- альбомы, - материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек,

- иллюстративный материал, плакаты для рассматривания,

- дидактические и развивающие игры, - аудио- и видеозаписи литературных произведений

- алгоритмы (схемы) для обучения рассказыванию, мнемо таблицы для

заучиванию стихов, - картотеки потешек, загадок, пословиц и других форм литературного творчества,



- уголок

-центр

- подборка аудиозаписей с музыкальными

произведениями, - слады с репродукциями картин,

- изделия народных промыслов, - игрушки, муляжи, гербарии, коллекции

33

семян растений,

- природный бросовый материал, - художественная литература с иллюстрациями,

Физическое развитие -Спортивный уголок

- атрибуты для спортивных игр, - физкультурно-игровое оборудование.

34

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список

литературы, ЭОР, др.)

Социально-


1.Л.В.Коломейченко, Г.И.Чугаева, Л.И.Югова «Занятия для

детей 5-6лет по социально=коммуникативному развитию» «ТЦ Сфера» 2015г.

2.И.В. Гуреева «Как объяснить ребенку, что такое «нельзя»? Корифей, Волгоград. 3.Т. И. Данилова «Программа светофор» Обучение детей

дошкольного возраста ПДД» ДЕТСТВО-ПРЕСС , 2009г. 4.Н. В. Краснощёкова: «Сюжетно-ролевые игры для детей

дошкольного возраста» . 5. Н. В. Краснощёкова: Новые сюжетно-ролевые игры для дошкольников».

6.Cборник игр с правилами в детском саду, составленный А. И.Сорокиной.

Познавательное

развитие

В.П.Новикова «Математика в детском саду. Сценарии занятий

с детьми 5-6лет» Мозаика-Синтес. Москва, 2016г Е.В.Колесникова «Математика для детей5-6лет. Методическое пособие» Творческий центр «Сфера»,2015г

О.Н.Каушкаль, М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира (познавательно-информационная часть, игровые

технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие» Центр педагогического образования. Москва. 2016г. 7. В.Н.Волчкова Н.В.Степанова «Конспекты занятий в

старшей группе детского сада. Познавательное развитие» Учитель. Воронеж 2001г

8.А.А.Вахрушев «Здравствуй мир» Москва«Баласс»2003г 9 М. А. Фисенко: « ОБЖ. Старшая группа». 10 Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева:

«Безопасность». 11.К. Ю. Белая: «Как обеспечить безопасность детей

дошкольного возраста». 12.Т. Г. Харько: «Сказки Фиолетового леса». 13.Л. С. Метлина: «Занятия по математике в детском саду».

14.Е. А. Казлицева: «Формирование математического представления».

15.О. В. Дыбина: «Неизведанное рядом», «Что было до 16.Г.Т.Алифанова: «Петербурговедение для малышей от3 до 7 лет».

17.О. В. Солнцева, Е. В. Коренева-Леонтьева: «Город – сказка, город -быль».

Речевое развитие И.В.Козина «Лексические темы по развитию речи

дошкольников. Старшая группа. Методическое пособие» ООО «Центр педагогического образования. Москва, 2014г

18.О,А,Новиковская «Конспекты комплексных занятий с

детьми 4-5лет». Санкт-Петербург. «Паритет»2006г. 19. «Пальчиковые игры для детей 4-7 лет».

20.Т.А. Воробьева, О. И. Крупежук «Логопедические упражнения» для детей 4-6 лет Санкт-Петербург 2007г «Литера».

35

21.А.Н. Корнев, Н. Е. Старосельская «Говорить, читать и

думать. Учим в диалоге» КАРО, 2007г. 22. «Сюжетные картинки для составления описательных рассказов» школьная книга , 2014г.

23Дидактические пособия «Составь рассказ по картинке». 24. Н. В. Нищева: «Занимаемся вместе».

25 Н. В. Нищева: «Система коррекционной работы». 26.Л. М. Граб: «Тематическое планирование коррекционной работы».

27.В. В. Коноваленко: «Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе».

28.Т.А.Шорыгина:«Осторожные.сказки». 29. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3-5лет» ООО «ТЦ Сфера» 2009г.

30 Г.Я.Затулина «Развитие речи дошкольников» ООО»Центр педагогического образования: « Конспекты комплексных

занятий по развитию речи». Москва,2014год 31 В. Н. Волчкова, Н. В.Cтепанова: «Конспекты занятий в старшей группе детского сада Развитие речи.

32 Э. Д. Фокина: «Познавательно-речевые занятия в детском саду».

33.О. С. Ушакова: «Знакомим дошкольников с литературой» 34 О. С. Ушакова: «Занятия по развитию речи для детей 5-7лет».

35. Т.В. Потапова: «Беседы с дошкольниками о профессиях».

Художественно-эстетическое развитие

36.Т.А. Шорыгина «Эстетические сказки» беседы с детьми об искусстве и красоте Т. Ц СФЕРА, 2014г.

37.С. А. Новицкая «Подделки из бумаги» Совместное творчество педагога и дошкольника, Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012г.

38.А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

39.Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва. «Владос»2003г. 40 В. Н. Волчкова, Н. В.Cтепанова: «Конспекты занятий в

старшей группе детского сада ИЗО. 41 Т.Н Корачунская : «Музейная педагогика и

изобразительная деятельность в ДОУ 42 Р. Г. Казакова: «Рисование с детьми дошкольного возраста».

43 Г. С. Швайко: «Занятия по изобразительной деятельности».

44Л. В. Куцакова: «Конструирование и ручной труд в детском саду». 45. Н.В.Дубровская: «Конспекты интегрированных занятий

по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения». 46.Народное искусство в воспитании дошкольнико

47 Н. А. Кондыкинская: «Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников. Занятия, досуги, игры».

Физическое развитие 48.Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет» «ВЛАДОС», 2000г.

36

49.А. Кузнецова «Лучшие развивающие игры для детей от 3

до 7 лет» «ИД РИПОЛ классик», 2006г. 50.Н. Э. Власенко «Картотека подвижных игр» по физической культуре для детей дошкольного возраста» Мозырь

«Содействие» 2008г. 51.Е.А. Бабенкова, Т.М. Параничева «Подвижные игры на

прогулке Творческий центр «СФЕРА» Москва 2011г. 52.М.Ю. Картушина «Сюжетные физкультурные занятия» для детей средней группы ДОУ Москва «Скрипторий 2003» , 2012г.

53.Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста 54.Оздоровительная гимнастика для дошкольников для детей

3-6 лет (картотека). 55 Н. Б. Муллаева: «Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников».

56.Л. И. Пензулаева: «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет».

Направление

образовательной деятельности

57.«Программа воспитания и обучения в детском саду» под

редакцией М. А. Васильевой. 58.«Воспитание и обучение в старшей группе», составитель

Т. С. Комарова. 59.План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду.

60.Система планирования воспитательно-образовательной работы. 61.Тематическое планирование работы с детьми (экология,

валеология, социально-нравственное, правила безопасности).

62.О.А. Скоролупова: «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях».

63. Конспекты занятий по грамоте. 64.Т. М. Бондаренко: «Комплексные занятия в старшей

группе». 65А. В. Аджи: «Конспекты интегрированных занятий в старшей группе (обучение грамоте, познавательное

развитие, развитие речи). 66. М.Е.Верховина, А.Н.Атарова. Путеводитель по ФГОС

дошкольного образования в таблицах и схемах. КАРО Санкт Петербург. 2014г. 67.О.В.Бережнова «Проектирование основной

образовательной программы дошкольной организации 68.Г.С.Александрова, И.А.Холодова «Комплект

тематических карт. Сезонные прогулочные карты на каждый день с описанием организации образовательной деятельности детей. Осень. Зима. Весна. Лето Старшая группа «Учитель»

69.М А Калина «Примерное перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в разных возрастных

группах ДОО» Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2015

37

Ознакомление с окружающим миром

70.Е. В. Марудова «Ознакомление дошкольников с

окружающим миром. Экспериментирование. » Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013г

71.О.В. Дыбина, И.П.Рахманова, В.В.Щетинина «

Неизведанное рядом » Опыты и экспериментирования для дошкольников СФЕРА, 2010г.

72.Томислав Сенчажка «Ставим опыты» 1 Аркаим 73.Т.А.Шорыгина «Овощи Какие они?», «Фрукты», «Рыбы», «Насекомые», «Травы», «Цветы», «Деревья»,

«Зима», «Какие месяцы в году?», «Домашние животные», «Птицы. Какие они?»

74.К.Нефёдова «Дом», «Посуда», «Бытовые электроприборы», «Инструменты». 75.И.В.Ракитина, И.А.Крушевицкая «Головные уборы»

38

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Учебный план

непрерывной образовательной деятельности

на 2019-2020 учебный год

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки обучающихся в ДОУ

(непрерывная образовательная деятельность- далее- НОД) (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26

"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций")

Возраст

детей, группа

Продолжительность

одной формы НОД

Максимально

допустимый объем

образовательной

нагрузки (в день) в первую

половину дня

Максимально

допустимый объем

образовательной

нагрузки (в день) во вторую

половину дня

Перерывы

между формами

НОД,

занятиями

с 5 до 6 лет не более 25 минут не более 45 минут

не более25 Не менее 10 мин.

Примечание: В середине непрерывной образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательную деятельность,

требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня.

Количество и длительность форм непрерывной образовательной деятельности в неделю

Образовате

льные области


развитие


Речевое разви

тие

Художественно-эстетическо

е развитие

Физическое развити

е

Общее

количе

ство

форм

НОД в

неделю

Обща

я

образ

ова

тельн

ая

нагру

зка в

недел

ю

Количество

НОД, занятий в

неделю

В

интеграции

3 2 лепка/аппли

кация-0,5/0,5

рисование-2 музыкальное развитие 2

2(3)

13

*Одно из трёх физкультурных занятий с детьми 5- 6 лет следует круглогодично

проводить на открытом воздухе. По действующему СанПин для детей возраста от 5 до 6 лет планируем не более 13 занятий в неделю продолжительностью не более 25

мин.(СанПин 2.4.1.1249-03).

39

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Непрерывная образовательная деятельность

старшей группы № 5

По

нед

ель

ни

к

9.00-9.25

9.35-10.00

10.25-10.50

1

2

3

Ознакомление с окружающим миром

Рисование

Физическая культура в помещении

Вто

рн

ик

9.00-9.25

10.30 – 10.55

1

2

Формирование элементарных

математических представлений

Музыка

Ср

еда

9.00-9.25 9.35-10.00

10.25-10.50

15.40-16.05

1 2 3

Развитие речи Лепка/Аппликация

Физическая культура в помещении

Вечер музыкального досуга 1 и 3 неделя

Чет

вер

г

9.00-9.25 9.35-10.00

10.30 – 10.55

15.30 -15.55

1 2

3

Развитие речи Конструирование

Музыка Вечер физкультурного досуга 3 неделя

месяца

Пя

тн

иц

а

9.00-9.25

11.00-11.25

1

2

Рисование

Физическая культура на улице

Documents

1. - kirov.spb.ru · Лепка: «Снегири», «Кошка», «Новогодний хоровод» Аппликация: «Ёлочка», «В лесу». Учить создавать