1 Luniversité du futur et lécole en ligne Etat des lieux : - Tableau noir ou vert -Enseignant pourvoyeur de savoir -Cours magistral -Evolution des télécommunications

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L’université du futur et l’école en ligne

• Etat des lieux :- Tableau noir ou vert- Enseignant pourvoyeur de savoir- Cours magistral- Evolution des télécommunications - Fracture numérique- Débits limitées (128Ko/s; 256Ko/s ou 512Ko/s)

- Relations entre FAI et utilisateurs

Numérisation et e-learning

Tipaza le 28 et 29 mai 2008

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• Réalité par rapport à l’existant:- Tableau noir, vert Tableau blanc- Tableau blanc Tableau blanc



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• Enseignant pourvoyeur de savoir tuteur ou accompagnateur

- L’enfant n’est pas un vase qu’on remplit mais plutôt un feu qu’on allume (pédagogue de l’éducation nouvelle)

• Cours magistral pédagogie active, pédagogie d’approche par les compétences, pédagogie d’approche par le problème

• Evolution des télécommunications Fracture numérique de plus en plus prononcée



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• Est-il indispensable de suivre pas à pas l’évolution technologique

• A notre avis non; il y a lieu de prendre le train en marche

• Il faut sauter le gap technologique de séparation

• Incidence directe : la qualité et les débits de transmission deviennent intéressant pour la mise place de la société de l’information

• Mise en œuvre de l’université du futur et l’école en ligne.



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• Les nouvelles technologies modifient le processus de communication

• On peut acquérir aujourd’hui des compétences et des connaissances en dehors des structures d’éducation et de formation

• On se pose alors la question, l’école ou la structure d’éducation et de formation doit-elle se laisser aller et perdre sa fonction?

• Certainement non, il faut donc à ce propos faire face au processus de changement,



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• Il faut innover, réorganiser les formations, trouver de nouvelles directions de développement adaptés aux spécificités du marché de travail

• C’est ce qui a été discuté lors des assises nationales de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique le 19 et 20 mai 2008.

• Le système productif est en restructuration continue et en évolution permanente, ce qui nécessite aujourd’hui l’acquisition de formations continues pour rester dans ce système productif



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Situation universitaire• Avec l’avènement du système « LMD », on parle de l’employabilité

» des diplômes universitaires

• Il faut construire des offres de formations en adéquation avec le marché du travail (Atelier n°3 des assises nationales de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique du 19-20 mai 2008)

• La mondialisation, les évolutions des professions impose à l’individu à être réactif, à des reconversions et à la réadaptation du marché du travail.

• Les acquis et les trajectoires toutes tracées après une formation classique sont remis en cause

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• L’activité dans un système classique empêche la formation et la formation empêche l’activité

• Les nouvelles technologies apportent une réponse à ces préoccupations.

• On peut dans ce contexte acquérir des compétences et des connaissances en dehors des structures d’éducation et de formations traditionnelles



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• L’université ou l’école en ligne nécessite 3 types d’intervenants– Elève– Tuteur– Administrateur

• L’élève :• il a une formation mise à sa disposition• cette formation est en mode tutoré ou automatique• il adapte par lui-même son parcours• il peut suivre son progrès• il a la possibilité d’échanger des informations avec tous autres participants (élèves ou tuteur)

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• Tuteur :– Communique directement avec les élèves

– Assure le suivi des activités de chaque élèves

– Anime les séances d’échanges en temps réel

– Gère l’accès des élèves aux contenus pédagogiques selon le besoin

– Enrichi le fond documentaire d’aide aux élèves

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• L’administrateur :- gère les inscriptions

- Assure l’attribution des droits

- Gère le processus de formation

- Assure l’étude et l’analyse du processus de formation

- Assure la mise à jour des contenus autour de la formation

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• une formation en ligne peut être résumé comme suit:

AUTEUR

ELEVEPoste distant

TUTEUR

ELEVESSur site

ADMINISTRATEUR

Plate formeE-learning

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Exemples d’utilisations des TIC dans la formation à l’école

Fonction d’un condensateur

chargedécharge

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Exemples d’utilisations des

TIC dans la formation à l’école Condensateur : réservoir

Ampoule : consommateur

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Condensateur : réservoir plus important

Ampoule : consommateur

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Exemple pour un élève en terminale

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• On peut le cas échéant revenir à cet aspect expérimental sans difficultés et sans perdre de temps à re-réaliser ces

expériences (puisqu’elles ont été enregistrées et prêtes à être revisualisées)

• On peut passer maintenant aux équations différentielles et aux équations qui régissent de fonctionnement

• L’élève aura cependant une meilleure perception des choses et son enseignement est plus complet.

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La formation électroniquee-Learning

• Les nouvelles technologies liées au développement d’Internet bouleversent les usages pédagogiques d’où l’apparition en force du eLearning.

• L’introduction de l’usage des technologies de l’information et de la communication dans les dispositifs de formation apportent des solutions intéressantes pour construire ces systèmes intégrés et flexibles l’enseignement individualisé et l’enseignement de masse.

• L’offre et la demande de formation ont donc radicalement changées.

• Le eLearning, l’apprentissage en ligne, utilise les NTIC (Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication) pour la formation en ligne ouverte et à distance.

• L’objectif du eLearning est par exemple de s’inscrire à une Formation Ouverte A Distance en s’identifiant sur une plate-formepar le biais d’une connexion internet et un navigateur.

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• Plusieurs formes de eLearning existent :

– Formation 100% à distance (apprentissage en ligne entièrement à distance)

– Formation mixte ou blended learning (apprentissage en ligne + apprentissage présentiel. c’est à dire sessions classique de face à face avec le formateur)

– Formation en mode synchrone : plates-formes en temps réel et système de « classe virtuelle ».

– Formation en mode asynchrone : formateurs et élèves communique via la plate-forme mais pas nécessairement en même temps.

• Le e-Learning, c’est aussi des systèmes d’évaluation en ligne où l’on peut visualiser des résultats globaux ou individuels.

• L’éducation nouvelle s’appuie certe sur des principes pédagogiques mais aujourd’hui il y a une brique supplémentaire qui a été rajoutée :

le e-Learning ou l’enseignement électronique.

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E-Learning et Normes

• La plateforme (learning management system) héberge le contenu pédagogique.

• Il existe un très grand nombre de plateformes différentes• Le choix d’une plateforme doit être basé sur une

stratégie d’indépendance des informations ce qui nécessite un standard

• Le standard doit permettre l’interopérabilité, la pérennité, l’enrichissement des contenus, gérer et protéger les droits, la recherche d’informations…

• Les technologies utilisées doivent être évolutives

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E-Learning et Normes

• Afin de guider les divers praticiens du e-Learning que sont concepteurs de contenu,développeurs de logiciels, et utilisateurs dans une direction commune, différents groupes de travail ou comités ont été formés.

• Ces groupes permettent la collaboration entre personnes d’horizons différents afin d’établir des standards en adéquation avec les besoins des utilisateurs et les possibilités des TIC.

• Ce sont les acteurs de la standardisation du e-Learning

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Pourquoi établir des standards

• Pour faciliter l’explication nous allons prendre deux exemples:

• 1er exemple

- un cours enseigné dans une école ou une université a besoin d’être revu, corrigé, enrichi par exemple d’une année à une autre

- Lorsqu’on investit dans un ensemble de cours et de programmes (CD, Livres…) il est évident qu’on ne peut apporter des modifications sur ces supports

- Pour protéger l’investissement de l’utilisateur du e-Learning, il faut qu’il y ait une solution pour faire évoluer cette ressource

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• Le contenu de la formation qui est placé dans des plates-formes de gestion d’apprentissages est intégré dans des structures et des formats propres

• Il est difficile de migrer le matériel de formation d’une plate forme à une autre

• Il est aussi difficile d’intégrer des contenus qui n’ont pas été créés sur la même plate-forme

• La volonté derrière la normalisation du e-Learning est de faciliter le transfert des contenus de formation entre plates-formes : c’est l’interopérabilité.

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• 1- assurer l’interopérabilité ( les systèmes sont interchangeables et peuvent dialoguer entre eux

• 2 – Ré-utilisation : Possibilités d’utilisation des contenus de formation avec d’autres outils et dans d’autres cours

• 3- Management : possibilité de suivre et d’enrichir les informations sur les apprenants en adaptant les contenus

• 4- Accessibilité : possibilité d’offrir le bon contenu au bon moment

• 5- durée : les technologies doivent être évolutive

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E-learning et normes

spécificationModèle deréférence

Standard

Standard

Norme

R&DconceptsR&D

concepts

BesoinsutilisateursBesoinsutilisateurs

Tendancestechniques

Tendancestechniques

Processus d’élaboration d’un standard

•Les acteurs impliqués dans la standardisation sont nombreux.

•Il serait impossible de les présenter tous.

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E-learning et normes

• Organisme de standardisation– Il en existe plusieurs– Celui qui nous intéresse : ISO

• L’ISO (International Standards Organisation), fondé en 1947, est une fédération mondiale d’organisations de standardisation.

• Elle regroupe des organismes de standardisation de plusieurs de pays, comme par exemple l’IANOR (institut Algérien de normalisation)

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Quels standardsQuels standards ?Une fois établi le fait que des standards sont indispensables au futur développement de l’enseignement assisté par les technologies de l’information,

Reste à déterminer quels types de standards sont requis.

Les objectifs visés par l’instauration de standards ont été déjà énumérés

Comment une multitude d’approches pédagogiques peut-elle être représentée par un standard technique

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Quels standards

• la stratégie pédagogique – Le courant documentaliste propose une approche centrée sur le

contenu. Celle-ci est liée à l’accroissement de la masse d’informations, et met en avant les avantages de l’approche par objets, qui permet le partage, la réutilisation et l’agrégation d’objets d’apprentissage.

– Les travaux de standardisation dans ce domaine ont abouti à l’utilisation de données méta, qui permettant l’indexation d’objets en vue de leur catalogage et de leur réutilisation

– Le courant « ingénierie pédagogique » propose quant à lui une approche centrée sur les processus.

• les considérations techniques– La première étape à considérer au niveau technique est de

développer un plan détaillé du scénario pédagogique considéré.

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