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1
CURSO 2014-15
C.E.I.P. “NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA”
BENIAJÁN (MURCIA)
1º NIVEL
a) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1 1 1 2 2 3 3 4 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 15
PRIMER TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 1: La biblioteca del colegio
Del 22 de Septiembre de 2014 al 10 de Octubre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
1. Articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral como
forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...)
en situaciones comunicativas de la vida
escolar.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Observación
3
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
oral.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Dictados.
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar algunas fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole.
B3.2.1 Consolida aspectos
grafomotores y grafías de la lengua
castellana.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.2 Ordena letras para formar
sílabas. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
4
Ponderación total: 15
Ponderación estándares BÁSICOS: 9
Ponderación resto estándares: 6
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 2: Juegos en la habitación
Del 13 de Octubre de 2014 al 31 de Octubre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
2. Comprender distintos tipos de
textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
para ampliar el vocabulario y fijar
la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera
global, de textos breves leídos. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba oral
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar algunas fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole.
B3.2.1 Consolida aspectos
grafomotores y grafías de la lengua
castellana.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
Prueba escrita.
5
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
palabras.
Dictados.
4. siempre (4)
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombre propios.
Uso de programas
educativos digitales.
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.2 Ordena letras para formar
sílabas. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
B4.1.3 Ordena sílabas para formar
palabras y oraciones. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
Ponderación total: 18
Ponderación estándares BÁSICOS: 9
Ponderación resto estándares: 9
6
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 3: El centro comercial
Del 03 de Noviembre de 2014 al 19 de Noviembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
1. Participar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.2 Transmite oralmente sus
ideas con claridad. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
7
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.1 Escribe textos breves propios
del ámbito de la vida cotidiana
imitando modelos.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar algunas fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole.
B3.2.1 Consolida aspectos
grafomotores y grafías de la lengua
castellana.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
3. Buscar una mejora progresiva
en el uso de la lengua.
B3.3.1 Separa correctamente las
palabras entre sí. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
Lectura y escritura de 1. Desarrollar competencias B4.1.1 Usa la mayúscula en los 4 1. a veces (1) Prueba escrita.
8
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
nombres propios de persona. 2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
B4.1.2 Ordena letras para formar
sílabas. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
B4.1.3 Ordena sílabas para formar
palabras y oraciones. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
2. Desarrollar estrategias para
mejorar la comprensión oral y
escrita a través del conocimiento
de la lengua.
B4.2.1 Utiliza correctamente la
concordancia de género y de número
en la expresión oral y escrita.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
Ponderación total: 34
Ponderación estándares BÁSICOS: 25
Ponderación resto estándares: 9
9
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 4: Un paseo en barco
Del 20 de Noviembre de 2014 al 05 de Diciembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
1. articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.2 Transmite oralmente sus
ideas con claridad. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
4. Comprender globalmente
mensajes orales de uso habitual o
cotidiano.
B1.4.1 Comprende el sentido global
de textos orales de uso habitual. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
8. Producir textos orales breves y
sencillos, relacionados con las
actividades del aula, imitando
modelos.
B1.8.1 Produce textos orales sencillos
y breves imitando modelos: saludos,
preguntas, fórmulas de cortesía,…
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
10
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
respuesta a preguntas.
Ampliación del
vocabulario.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
1. Leer en voz alta diferentes
textos, con fluidez y entonación
adecuada.
B2.1.1 Codifica y decodifica todos
los fonemas y grafías de la lengua
castellana.
5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
3. Leer diferentes textos
valorando el progreso en la
velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con velocidad adecuada
textos sencillos. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.1 Escribe textos breves propios
del ámbito de la vida cotidiana
imitando modelos.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
11
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
ESCRIBIR. Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar algunas fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole.
B3.2.1 Consolida aspectos
grafomotores y grafías de la lengua
castellana.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B3.2.2 Reproduce palabras,
oraciones o textos breves dictados. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
3. Buscar una mejora progresiva
en el uso de la lengua.
B3.3.1 Separa correctamente las
palabras entre sí. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.1 Usa la mayúscula en los
nombres propios de persona. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B4.1.3 Ordena sílabas para formar
palabras y oraciones. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
Prueba escrita.
12
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
(2.25)
4. siempre (3)
2. Desarrollar estrategias para
mejorar la comprensión oral y
escrita a través del conocimiento
de la lengua.
B4.2.1 Utiliza correctamente la
concordancia de género y de número
en la expresión oral y escrita.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba oral
Ponderación total: 50
Ponderación estándares BÁSICOS: 42
Ponderación resto estándares: 8
13
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 5: La cabalgata de Reyes
Del 09 de Diciembre de 2014 al 19 de Diciembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
1. articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.3 Escucha las intervenciones de
los compañeros. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Observación
3. Expresarse de forma oral para
satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario
preciso.
B1.3.1 Participa en la conversación
contestando preguntas. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Observación
7. Comprender textos orales
narrativos e informativos.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las
órdenes dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Observación
14
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
respuesta a preguntas.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
1. Leer en voz alta diferentes
textos, con fluidez y entonación
adecuada.
B2.1.1 Codifica y decodifica todos
los fonemas y grafías de la lengua
castellana.
5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
6. Leer por propia iniciativa
diferentes tipos de textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para
efectuar lecturas diversas. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Observación
15
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
2. Aplicar algunas fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole.
B3.2.1 Consolida aspectos
grafomotores y grafías de la lengua
castellana.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.2 Ordena letras para formar
sílabas. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
16
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
B4.1.3 Ordena sílabas para formar
palabras y oraciones. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Uso de los textos
literarios como fuente
de disfrute.
Lectura guiada de
textos narrativos de
tradición oral, de
pequeños poemas y
de textos breves de
literatura infantil.
Dramatización.
Memorización y
recitado de poemas
con el ritmo y
entonación
3. Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los
compañeros, utilizando
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales
y de la técnica teatral.
B5.3.2 Memoriza y reproduce textos
orales literarios breves y sencillos:
cuentos, poemas, canciones.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
17
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
adecuados.
Memorización de
textos literarios:
cuentos, canciones.
Ponderación total: 29
Ponderación estándares BÁSICOS: 13
Ponderación resto estándares: 16
18
SEGUNDO TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 6: Días de invierno
Del 07 de Enero de 2015 al 23 de Enero de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
1. Leer en voz alta diferentes
textos, con fluidez y entonación
adecuada.
B2.1.1 Codifica y decodifica todos
los fonemas y grafías de la lengua
castellana.
5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
2. Comprender distintos tipos de
textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
para ampliar el vocabulario y fijar
la ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera
global, de textos breves leídos. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba oral
19
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
Uso de las TIC como
instrumento de
aprendizaje en tareas
sencillas.
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
Uso de las TIC.
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
3. Buscar una mejora progresiva
en el uso de la lengua.
B3.3.1 Separa correctamente las
palabras entre sí. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
20
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.3 Ordena sílabas para formar
palabras y oraciones. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 14
Ponderación resto estándares: 6
21
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 7: La plaza del ayuntamiento
Del 26 de Enero de 2015 al 06 de Febrero de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
respuesta a preguntas.
Comprensión de
1. articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.2 Transmite oralmente sus
ideas con claridad. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
4. Comprender globalmente
mensajes orales de uso habitual o
cotidiano.
B1.4.1 Comprende el sentido global
de textos orales de uso habitual. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
22
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de textos
orales sencillos.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
1. Leer en voz alta diferentes
textos, con fluidez y entonación
adecuada.
B2.1.1 Codifica y decodifica todos
los fonemas y grafías de la lengua
castellana.
5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
4. Resumir un texto leído. B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos 4 1. a veces (1) Prueba escrita y
23
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos leídos: órdenes
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
de textos leídos. 2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
prueba oral
5. Utilizar estrategias para la
comprensión de textos de diversa
índole
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones
para facilitar la comprensión de un
texto.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
3. Buscar una mejora progresiva B3.3.1 Separa correctamente las 4 1. a veces (1) Prueba escrita.
24
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
en el uso de la lengua. palabras entre sí. 2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.3 Ordena sílabas para formar
palabras y oraciones. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
Ponderación total: 31
Ponderación estándares BÁSICOS: 26
Ponderación resto estándares: 5
25
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 8: Una acampada nocturna
Del 09 de Febrero de 2015 al 20 de Febrero de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
respuesta a preguntas.
Comprensión de
1. articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral como
forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...)
en situaciones comunicativas de la vida
escolar.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Observación
6. Memorizar y reproducir textos
breves y sencillos cercanos a sus
gustos e intereses.
B1.6.1 Reproduce de memoria breves
textos cercanos a sus gustos e
intereses: adivinanzas, retahílas,
trabalenguas.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
26
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de textos
orales sencillos.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
1. Leer en voz alta diferentes
textos, con fluidez y entonación
adecuada.
B2.1.1 Codifica y decodifica todos
los fonemas y grafías de la lengua
castellana.
5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
27
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
28
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
2. Desarrollar estrategias para
mejorar la comprensión oral y
escrita a través del conocimiento
de la lengua.
B4.2.1 Utiliza correctamente la
concordancia de género y de número
en la expresión oral y escrita.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
Ponderación total: 18
Ponderación estándares BÁSICOS: 10
Ponderación resto estándares: 8
29
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 9: Una gran carrera
Del 23 de Febrero de 2015 al 06 de Marzo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
respuesta a preguntas.
Comprensión de
1. articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.2 Transmite oralmente sus
ideas con claridad. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
4. Comprender globalmente
mensajes orales de uso habitual o
cotidiano.
B1.4.1 Comprende el sentido global
de textos orales de uso habitual. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
30
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de textos
orales sencillos.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
3. Leer diferentes textos
valorando el progreso en la
velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con velocidad adecuada
textos sencillos. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
4. Resumir un texto leído. B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos 4 1. a veces (1) Prueba oral
31
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
de textos leídos. 2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.1 Escribe textos breves propios
del ámbito de la vida cotidiana
imitando modelos.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5) Prueba escrita.
32
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
2. Aplicar algunas fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole.
B3.2.1 Consolida aspectos
grafomotores y grafías de la lengua
castellana.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B3.2.2 Reproduce palabras,
oraciones o textos breves dictados. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
3. Buscar una mejora progresiva
en el uso de la lengua.
B3.3.1 Separa correctamente las
palabras entre sí. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
Ponderación total: 37
Ponderación estándares BÁSICOS: 37
Ponderación resto estándares: 0
33
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 10: El mercado del barrio
Del 09 de Marzo de 2015 al 27 de Marzo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
respuesta a preguntas.
Comprensión de
1. articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.3 Escucha las intervenciones de
los compañeros. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Observación
3. Expresarse de forma oral para
satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario
preciso.
B1.3.1 Participa en la conversación
contestando preguntas. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Observación
7. Comprender textos orales
narrativos e informativos.
B1.7.1 Actúa en respuesta a las
órdenes dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Observación
34
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de textos
orales sencillos.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
6. Leer por propia iniciativa
diferentes tipos de textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para
efectuar lecturas diversas. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Observación
35
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.1 Usa la mayúscula en los
nombres propios de persona. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
36
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Uso de los textos
literarios como fuente
de disfrute.
Lectura guiada de
textos narrativos de
tradición oral, de
pequeños poemas y
de textos breves de
literatura infantil.
Dramatización.
Memorización y
recitado de poemas
con el ritmo y
entonación
adecuados.
Memorización de
textos literarios:
cuentos, canciones.
3. Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los
compañeros, utilizando
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales
y de la técnica teatral.
B5.3.2 Memoriza y reproduce textos
orales literarios breves y sencillos:
cuentos, poemas, canciones.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
37
Ponderación total: 18
Ponderación estándares BÁSICOS: 8
Ponderación resto estándares: 10
38
TERCER TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 11: Una tienda de animales
Del 13 de Abril de 2015 al 24 de Abril de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
5. Ampliar el vocabulario para
lograr una expresión precisa.
B1.5.1 Utiliza un vocabulario
adecuado a su edad. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Observación
39
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
respuesta a preguntas.
Comprensión de
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de textos
orales sencillos.
B2-
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
2. Comprender distintos tipos de
textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera
global, de textos breves leídos. 3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
Prueba oral
40
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
Uso de las TIC como
instrumento de
aprendizaje en tareas
para ampliar el vocabulario y fijar
la ortografía correcta.
(2.25)
4. siempre (3)
41
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
sencillas.
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
Uso de las TIC.
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.1 Usa la mayúscula en los
nombres propios de persona. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
2. Desarrollar estrategias para
mejorar la comprensión oral y
escrita a través del conocimiento
de la lengua.
B4.2.1 Utiliza correctamente la
concordancia de género y de número
en la expresión oral y escrita.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba escrita.
42
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
Ponderación total: 18
Ponderación estándares BÁSICOS: 9
Ponderación resto estándares: 9
43
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 12: Un día en la granja
Del 27 de Abril de 2015 al 08 de Mayo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
respuesta a preguntas.
Comprensión de
2. Integrar y reconocer la
información verbal y no verbal de
los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y
no lingüísticos para comunicarse. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Observación
8. Producir textos orales breves y
sencillos, relacionados con las
actividades del aula, imitando
modelos.
B1.8.1 Produce textos orales sencillos
y breves imitando modelos: saludos,
preguntas, fórmulas de cortesía,…
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
44
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de textos
orales sencillos.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
5. Utilizar estrategias para la
comprensión de textos de diversa
índole
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones
para facilitar la comprensión de un
texto.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Prueba escrita.
45
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
Uso de las TIC como
instrumento de
aprendizaje en tareas
sencillas.
Producción de textos
para comunicar
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5) Prueba escrita.
46
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
Uso de las TIC.
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Uso de los textos
literarios como fuente
de disfrute.
Lectura guiada de
textos narrativos de
tradición oral, de
pequeños poemas y
de textos breves de
literatura infantil.
Dramatización.
Memorización y
3. Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los
compañeros, utilizando
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales
y de la técnica teatral.
B5.3.1 Realiza dramatizaciones
individualmente y en grupo de textos
literarios apropiados o adecuados a su
edad y de textos de producción propia.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba oral
47
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
recitado de poemas
con el ritmo y
entonación
adecuados.
Memorización de
textos literarios:
cuentos, canciones.
Ponderación total: 14
Ponderación estándares BÁSICOS: 5
Ponderación resto estándares: 9
48
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 13: Las plantas del jardín
Del 11 de Mayo de 2015 al 22 de Mayo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
1. articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral como
forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...)
en situaciones comunicativas de la vida
escolar.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Observación
6. Memorizar y reproducir textos
breves y sencillos cercanos a sus
gustos e intereses.
B1.6.1 Reproduce de memoria breves
textos cercanos a sus gustos e
intereses: adivinanzas, retahílas,
trabalenguas.
2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Prueba oral
49
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
respuesta a preguntas.
Comprensión de
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de textos
orales sencillos.
B3-
COMUNICACIÓN
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
Prueba escrita.
50
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
ESCRITA:
ESCRIBIR.
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
Uso de las TIC.
4. siempre (5)
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Lectura y escritura de
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
1. Desarrollar competencias
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
B4.1.1 Usa la mayúscula en los
nombres propios de persona. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
51
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
Uso de programas
educativos digitales.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Uso de los
textos literarios como
fuente de disfrute.
Lectura guiada de
textos narrativos de
tradición oral, de
pequeños poemas y
de textos breves de
literatura infantil.
Dramatización.
Memorización y
recitado de poemas
con el ritmo y
entonación
adecuados.
Memorización de
textos literarios:
cuentos, canciones.
1. Apreciar el valor de los textos
literarios y utilizar la lectura
como fuente de disfrute.
B5.1.1 Utiliza las bibliotecas de aula y
de centro para disfrutar de la lectura. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Observación
2. Integrar la lectura expresiva y
la comprensión e interpretación
de textos literarios narrativos,
líricos o dramáticos en la práctica
escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de
textos de tradición oral y literatura
infantil.
3
1. a veces (0.75)
2. suficiente (1.5)
3. muchas veces
(2.25)
4. siempre (3)
Prueba oral
Ponderación total: 19
Ponderación estándares BÁSICOS: 9
Ponderación resto estándares: 10
52
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 14: Un antiguo castillo
Del 25 de Mayo de 2015 al 05 de Junio de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMUNICACIÓN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas, respetando
las normas de
comunicación.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de mensajes
verbales y no verbales
en la comunicación
oral.
Expresión de
mensajes verbales:
1. articipar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.2 Transmite oralmente sus
ideas con claridad. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
4. Comprender globalmente
mensajes orales de uso habitual o
cotidiano.
B1.4.1 Comprende el sentido global
de textos orales de uso habitual. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
53
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
respuesta a preguntas.
Comprensión de
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a su
edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de textos
orales sencillos.
B2-
COMUNICACIÓN
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
1. Leer en voz alta diferentes
textos, con fluidez y entonación
adecuada.
B2.1.1 Codifica y decodifica todos
los fonemas y grafías de la lengua
castellana.
5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
Prueba escrita.
54
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
ESCRITA: LEER. y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
Uso de las TIC como
instrumento de
aprendizaje en tareas
4. siempre (5)
3. Leer diferentes textos
valorando el progreso en la
velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con velocidad adecuada
textos sencillos. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba oral
4. Resumir un texto leído. B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos
de textos leídos. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
55
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
sencillas.
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
Uso de las TIC.
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.1 Escribe textos breves propios
del ámbito de la vida cotidiana
imitando modelos.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B3.1.2 Escribe con una caligrafía
clara y legible. 5
1. a veces (1.25)
2. suficiente (2.5)
3. muchas veces
(3.75)
4. siempre (5)
Prueba escrita.
2. Aplicar algunas fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole.
B3.2.1 Consolida aspectos
grafomotores y grafías de la lengua
castellana.
4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
B3.2.2 Reproduce palabras,
oraciones o textos breves dictados. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
3. Buscar una mejora progresiva
en el uso de la lengua.
B3.3.1 Separa correctamente las
palabras entre sí. 4
1. a veces (1)
2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Prueba escrita.
Lectura y escritura de 1. Desarrollar competencias B4.1.1 Usa la mayúscula en los 4 1. a veces (1) Prueba escrita.
56
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
lingüísticas a través del uso de la
lengua.
nombres propios de persona. 2. suficiente (2)
3. muchas veces
(3)
4. siempre (4)
Ponderación total: 46
Ponderación estándares BÁSICOS: 46
Ponderación resto estándares: 0
57
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 15: El taller del abuelo
Del 10 de Junio de 2015 al 24 de Junio de 2015
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER.
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura: codificación
y decodificación.
Comprensión de
textos leídos: órdenes
y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de diferentes
textos.
Estrategias para la
comprensión lectora:
título, ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
7. Utilizar las TIC para la
búsqueda de la información.
B2.7.1 Obtiene información utilizando
medios informáticos. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Observación
58
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
Uso de las TIC como
instrumento de
aprendizaje en tareas
sencillas.
B3-
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos
para comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de palabras,
oraciones y pequeños
textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora del
texto.
Uso de las TIC.
4. Utilizar las TIC para presentar
sus producciones.
B3.4.1 Usa las nuevas tecnologías para
escribir palabras y oraciones. 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1)
3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Observación
Lectura y escritura de
3. Utilizar programas educativos
digitales para realizar tareas y
B4.3.1 Utiliza distintos programas
educativos digitales como apoyo y 2
1. a veces (0.5)
2. suficiente (1) Observación
59
BLOQUE CONTENIDOS
DEC. 198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B4-
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
palabras y oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de la
mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
avanzar en el aprendizaje refuerzo del aprendizaje 3. muchas veces
(1.5)
4. siempre (2)
Ponderación total: 6
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 6
b) EL PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA.
COMPETENCIAS DEL CURRÍCULUM SIGLAS
Comunicación lingüística. CL
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
CMCT
Competencia digital. CDIG
Aprender a aprender. AA
Competencias sociales y cívicas. CSC
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE
Conciencia y expresiones culturales. CEC
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas,
respetando las
normas de
comunicación.
Estrategias y
normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por
el turno de palabra.
Interacciones en la
comunicación.
Comprensión y
expresión de
mensajes verbales y
no verbales en la
comunicación oral.
Expresión de
mensajes verbales:
respuesta a
preguntas.
Comprensión de
textos orales.
Ampliación del
vocabulario.
Expresión y
producción de textos
orales adaptados a
B1.1 articipar en
situaciones de
comunicación,
dirigidas o
espontáneas,
respetando las normas
de la comunicación:
turno de palabra y
escuchar.
B1.1.1 Emplea la
lengua oral como
forma de comunicación
y de expresión
personal (sentimientos,
emociones...) en
situaciones
comunicativas de la
vida escolar.
X X
B1.1.2 Transmite
oralmente sus ideas
con claridad.
X
B1.1.3 Escucha las
intervenciones de los
compañeros.
X
B1.2 Integrar y
reconocer la
información verbal y
no verbal de los
discursos orales.
B1.2.1 Emplea
recursos lingüísticos y
no lingüísticos para
comunicarse.
X
B1.3 Expresarse de
forma oral para
satisfacer necesidades
de comunicación en
diferentes situaciones
con vocabulario
preciso.
B1.3.1 Participa en la
conversación
contestando preguntas.
X
61
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
su edad: poesías,
adivinanzas,
canciones,
dramatizaciones.
Comprensión de
instrucciones orales.
Reproducción de
textos breves,
sencillos, que
estimulen el interés
del niño.
Producción de
textos orales
sencillos.
B1.4 Comprender
globalmente mensajes
orales de uso habitual
o cotidiano.
B1.4.1 Comprende el
sentido global de textos
orales de uso habitual.
X
B1.5 Ampliar el
vocabulario para
lograr una expresión
precisa.
B1.5.1 Utiliza un
vocabulario adecuado a
su edad.
X
B1.6 Memorizar y
reproducir textos
breves y sencillos
cercanos a sus gustos
e intereses.
B1.6.1 Reproduce de
memoria breves textos
cercanos a sus gustos e
intereses: adivinanzas,
retahílas, trabalenguas.
X
B1.7 Comprender
textos orales
narrativos e
informativos.
B1.7.1 Actúa en
respuesta a las órdenes
dadas para llevar a
cabo actividades
diversas.
X X
B1.8 Producir textos
orales breves y
sencillos,
relacionados con las
actividades del aula,
imitando modelos.
B1.8.1 Produce textos
orales sencillos y
breves imitando
modelos: saludos,
preguntas, fórmulas de
cortesía,…
X
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Consolidación del
sistema de lecto-
escritura:
codificación y
decodificación.
Comprensión de
B2.1 Leer en voz alta
diferentes textos, con
fluidez y entonación
adecuada.
B2.1.1 Codifica y
decodifica todos los
fonemas y grafías de la
lengua castellana.
X
B2.2.1 Entiende el X
62
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
textos leídos:
órdenes y breves
instrucciones, textos
narrativos y
expositivos.
Adquisición de la
ortografía natural.
Lectura de
diferentes textos.
Estrategias para la
comprensión
lectora: título,
ilustraciones,
resúmenes.
Hábito lector
Selección de textos
según el gusto
personal.
Uso de la biblioteca.
Uso de las TIC
como instrumento
de aprendizaje en
tareas sencillas.
B2.2 Comprender
distintos tipos de
textos adaptados a la
edad y utilizando la
lectura como medio
para ampliar el
vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
mensaje, de manera
global, de textos
breves leídos.
B2.3 Leer diferentes
textos valorando el
progreso en la
velocidad y la
comprensión.
B2.3.1 Lee con
velocidad adecuada
textos sencillos.
X
B2.4 Resumir un
texto leído.
B2.4.1 Elabora
resúmenes sencillos de
textos leídos.
X
B2.5 Utilizar
estrategias para la
comprensión de textos
de diversa índole
B2.5.1 Usa el título y
las ilustraciones para
facilitar la comprensión
de un texto.
X
B2.6 Leer por propia
iniciativa diferentes
tipos de textos.
B2.6.1 Dedica un
tiempo semanal para
efectuar lecturas
diversas.
X
B2.7 Utilizar las TIC
para la búsqueda de la
información.
B2.7.1 Obtiene
información utilizando
medios informáticos.
X
63
B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Producción de
textos para
comunicar
experiencias y
necesidades.
Escritura de
palabras, oraciones
y pequeños textos.
Separación de
palabras.
Dictados.
Revisión y mejora
del texto.
Uso de las TIC.
B3.1 Producir textos
con diferentes
intenciones
comunicativas
cuidando la caligrafía,
el orden y la
presentación.
B3.1.1 Escribe textos
breves propios del
ámbito de la vida
cotidiana imitando
modelos.
X
B3.1.2 Escribe con una
caligrafía clara y
legible.
X
B3.2 Aplicar algunas
fases del proceso de
escritura en la
producción de textos
escritos de distinta
índole.
B3.2.1 Consolida
aspectos grafomotores
y grafías de la lengua
castellana.
X
B3.2.2 Reproduce
palabras, oraciones o
textos breves dictados.
X
B3.3 Buscar una
mejora progresiva en
el uso de la lengua.
B3.3.1 Separa
correctamente las
palabras entre sí.
X
B3.4 Utilizar las TIC
para presentar sus
producciones.
B3.4.1 Usa las nuevas
tecnologías para
escribir palabras y
oraciones.
X
B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Lectura y escritura
de palabras y
oraciones.
Unión de letras para
formar sílabas y de
sílabas para formar
palabras.
Las relaciones de
género y número
Ortografía: Uso de
B4.1 Desarrollar
competencias
lingüísticas a través
del uso de la lengua.
B4.1.1 Usa la
mayúscula en los
nombres propios de
persona.
X X
B4.1.2 Ordena letras
para formar sílabas. X
B4.1.3 Ordena sílabas
para formar palabras y
oraciones.
X
64
B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
la mayúscula en los
nombres propios.
Uso de programas
educativos digitales.
B4.2 Desarrollar
estrategias para
mejorar la
comprensión oral y
escrita a través del
conocimiento de la
lengua.
B4.2.1 Utiliza
correctamente la
concordancia de género
y de número en la
expresión oral y
escrita.
X
B4.3 Utilizar
programas educativos
digitales para realizar
tareas y avanzar en el
aprendizaje
B4.3.1 Utiliza distintos
programas educativos
digitales como apoyo y
refuerzo del
aprendizaje
X
B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Uso de los textos
literarios como
fuente de disfrute.
Lectura guiada de
textos narrativos de
tradición oral, de
pequeños poemas y
de textos breves de
literatura infantil.
Dramatización.
Memorización y
recitado de poemas
con el ritmo y
entonación
adecuados.
Memorización de
textos literarios:
cuentos, canciones.
B5.1 Apreciar el
valor de los textos
literarios y utilizar la
lectura como fuente
de disfrute.
B5.1.1 Utiliza las
bibliotecas de aula y de
centro para disfrutar de
la lectura.
X
B5.2 Integrar la
lectura expresiva y la
comprensión e
interpretación de
textos literarios
narrativos, líricos o
dramáticos en la
práctica escolar.
B5.2.1 Realiza lecturas
guiadas de textos de
tradición oral y
literatura infantil.
X
B5.3 Participar con
interés en
dramatizaciones de
textos literarios
adaptados a la edad y
de producciones
B5.3.1 Realiza
dramatizaciones
individualmente y en
grupo de textos
literarios apropiados o
adecuados a su edad y
de textos de
X X
65
B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
propias o de los
compañeros,
utilizando
adecuadamente los
recursos básicos de
los intercambios
orales y de la técnica
teatral.
producción propia.
B5.3.2 Memoriza y
reproduce textos orales
literarios breves y
sencillos: cuentos,
poemas, canciones.
X X
c) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES.
ORIENTACION
ES
METODOLÓGI
CAS
MODELOS
METODOLÓGICOS
PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Actividad y experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización.
Inclusión.
Interacción.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalización.
Evaluación formativa.
Otros.
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeño grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
El maestro que imparte el área deberá calificar a lo largo de cada trimestre, mediante rúbricas
(según el grado de logro: del 0 al 4) sobre una tabla Excel aportada por la dirección del centro, el
grado de consecución de los estándares de aprendizaje trimestrales, tras la aplicación y posterior
recogida de información a partir de cada uno de instrumentos de evaluación de la tabla que figura al
principio:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SIGLAS
Prueba escrita PE
Prueba oral PO
Observación OB
Otros…
66
Para facilitar el proceso de evaluación será necesario prestar especial atención a tres aspectos:
1.- Intentar evaluar cada estándar de aprendizaje con un solo instrumento.
2.- Un instrumento puede evaluar varios estándares de aprendizaje.
3.- Cada estándar de aprendizaje debe ser evaluado al menos una vez en el curso, pudiendo
aparecer varias veces a lo largo del mismo. En este caso, la nota final del estándar será la
media de todas.
Entre el conjunto de estándares de aprendizaje del área, se especifican aquellos considerados
por el claustro de profesores del centro como esenciales o básicos, y que por tanto, su valoración
supondrá el 50% de la calificación del área; el resto sumarán el otro 50%.
La calificación de la primera evaluación para cada alumno en este área será la suma
porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el
trimestre.
La calificación de la segunda evaluación será la suma porcentual de las puntuaciones
obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el primer y segundo trimestre.
La calificación de la evaluación final será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas
en los estándares de aprendizaje trabajados durante todo el curso.
Una vez obtenidas las calificaciones trimestrales, tras la realización de la sesión de evaluación
por parte del equipo docente del grupo, estas serán introducidas en la aplicación Plumier XXI
disponible en el perfil de Educarm del maestro que imparte el área.
El maestro tutor entregará trimestralmente a las familias de los alumnos un “Boletín
informativo de evaluación” donde, además de diferentes observaciones, estará incluida la
calificación (cualitativa y numérica) del área. A final de curso, para completar la evaluación
académica, se reflejará la calificación global, así como la valoración del grado de consecución de las
competencias del currículum.
A los alumnos que reciban en esta área medidas de refuerzo educativo, apoyo o adaptación
curricular significativa, se les consignará en el apartado correspondiente de su boletín de
calificaciones las siglas AP, RE o ACS, según corresponda. Además, se le adjuntará copia de un
informe cualitativo que se desprenderá de la valoración de su Plan de Trabajo Individualizado.
Finalmente, los maestros completarán la documentación de evaluación pertinente para todos
los alumnos: informe de aprendizaje, actas de evaluación, expediente académico, etc…
Para decidir sobre la permanencia de un alumno un curso más en el mismo nivel de la etapa, se
atenderá a los criterios de promoción descritos en la Propuesta Curricular de Centro, sin perjuicio de
las normas recogidas en el artículo 27 del Decreto de Currículum de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
67
d) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA
LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.
Se realizarán las siguientes actuaciones:
En el Plan Lector de Centro se establecerá en que sesión semanal de esta área se dedicará al
menos 30 minutos a la lectura de textos relacionados con esta materia.
El maestro que imparte el área determinará en que momentos los alumnos podrán hacer un uso
libre de la biblioteca de aula.
Se realizarán trabajos escritos, individuales y grupales, vinculados al área. Posteriormente serán
expuestos oralmente ante el resto de los compañeros.
En las actividades a realizar en el cuaderno se cuidará la ortografía, se copiarán todos los
enunciados de las actividades, se respetarán los márgenes, la caligrafía, el orden general y la
limpieza. Por ello, se prescindirá del uso de corrector (tipo tippex). A partir del tercer curso se
inicia el uso del bolígrafo, se utilizará el bolígrafo azul o negro para escribir la fecha y los
enunciados, y el lápiz para resolver los ejercicios. Se reservará el bolígrafo rojo para las
correcciones, tanto del maestro como las del alumno.
Por último, a estas medidas se sumarán las que vengan recogidas en el Plan Lector del Centro
y tengan relación con el área en cualquier momento del curso.
e) RECURSOS DIDÁCTICOS.
Material del área.
La relación de recursos didácticos necesarios para desarrollar el área es:
Pizarra Digital Interactiva, Equipos Informáticos, Impresoras y Escáner.
Páginas Webs y aplicaciones informáticas relacionadas con la búsqueda de
información y con los contenidos del área.
Programas informáticos: editor de vídeos, Word, Excel y Powerpoint.
Pizarra convencional.
Libros de texto y guías didácticas de diferentes editoriales.
Diccionarios de la lengua española.
Material fungible de papelería y escritura.
Periódicos y revistas.
Libros de las bibliotecas del aula y del centro.
Láminas murales de presentación de contenidos.
Cajas de juegos.
Material manipulable.
Material personal.
Además los alumnos deberán contar con:
El libro de texto de 1º nivel de Primaria. Proyecto Saber Hacer de la Editorial
Santillana.
Cuadernos de práctica que acompañan al libro.
68
Libro de lectura La Nave de los libros.
Un cuaderno tamaño A4 con margen izquierdo.
Un estuche que contenga lápiz, goma de borrar y colores.
Diccionario de la lengua española.
Carpeta para guardar los trabajos.
Fundas de plástico.
Folios
Rotuladores
Tijeras.
Otros.
f) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESTE CURSO
ESCOLAR Y EDUCATIVO.
Durante el presente curso escolar se realizarán las siguientes actividades complementarias
programadas en la P.G.A:
ACTIVIDADES FECHA
Actividades conmemorativas del Día del Maestro 27/11/2014
Actividades conmemorativas del Día de la Constitución
Española
5/12/2014
Actividades conmemorativas del Día de la Paz 30/1/2015
Actividades de carnaval 17/2/2015
Actividades conmemorativas del Día del Libro 23/4/2015
Festival de Navidad 22/12/2014
Festival de Fin de Curso y Graduación
Deporte escolar Durante todo el
curso
Excursiones de tramo: “”
El alumnado que asista a cualquier actividad complementaria que se realice fuera del centro,
deberá entregar a su tutor con anterioridad a su desarrollo, una autorización firmada por sus padres o
tutores legales (facilitada por el/la tutor/a); e ir provisto de la vestimenta adecuada, alimentos y
material necesario.
g) INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
Al concluir cada evaluación trimestral, los equipos docentes valorarán el proceso de
enseñanza y su práctica docente, el grado de consecución de los objetivos generales de centro, el
Plan de Atención a la Diversidad y los apoyos/refuerzos realizados.
Todos los documentos serán entregados a Jefatura de estudios en los plazos indicados.
Los indicadores de logro que se relacionan a continuación, permitirán conocer si se ha
desarrollado con éxito el proceso de enseñanza y la práctica docente trimestral. En caso de no
69
alcanzar el valor establecido en el algún indicador, será posible la introducción de propuestas de
mejora que sirvan para ajustar la intervención del maestro que imparte el área antes del inicio del
siguiente trimestre.
Indicadores de logro en la coordinación del equipo docente.
Realización, al menos del 90%, de las reuniones de coordinación programadas.
Asistencia media a las mismas superior al 90%.
Realización mínima de una sesión de evaluación durante el trimestre.
Asistencia media a las mismas superior al 90%.
Indicadores de logro en el ajuste de la programación docente.
Desarrollo mínimo del 85% de las clases previstas para esta materia.
Desarrollo y evaluación mínima del 90% de los estándares de aprendizaje programados para esta
materia.
Valoración de la adecuación de los espacios utilizados superior a la puntuación 3 en una escala
de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los tiempos empleados superior a la puntuación 3 en una escala
de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la
puntuación 3 en una escala de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3 en una
escala de 0 a 5.
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3 en una escala
de 0 a 5.
Indicadores de logro en los resultados de los alumnos en esta materia.
Obtención de la calificación de sobresaliente (9 o 10) por más de un 20% del alumnado del
grupo.
Obtención de la calificación de notable (7 o 8) o nota superior, por más de un 40% del alumnado
del grupo.
Obtención de la calificación de bien (6) o nota superior, por más de un 70% del alumnado del
grupo.
Obtención de la calificación de suficiente (5) o nota superior, por más de un 90% del alumnado
del grupo.
