2

1. Цель производственной практики

Целью педагогической практики в системе подготовки магистров является

закрепление и углублениетеоретической подготовки студентов по предметам

психолого-педагогического цикла, методике обучения иностранному языку,

практической подготовки по иностранному языку, овладение практическими

навыками, освоение ключевых (общекультурных) и профессиональных (в сфере

педагогической деятельности) компетенций, приумножение личного (субъектного)

опыта, а также приобретение опыта самостоятельной профессиональной

деятельности.

2. Тип производственной практики и способ ее проведения

Тип производственной практики: практика по получению профессиональных

умений и опыта профессиональной деятельности.

Способ проведения производственной практики: стационарная.

3. Место производственной практики в структуре ООП магистратуры Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы

магистра, входит в раздел Б.2 «Практики» ООП по направлению подготовки

44.04.01 «Педагогическое образование».

При прохождении педагогической практики магистранты используют

знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения модуля

общенаучного цикла «Современные проблемы образования», «Методика

интенсивного обучения иностранным языкам»; профессионального цикла:

«Современный английский язык», «Современные тенденции языкового

образования»; дисциплин по выбору: «Методика преподавания иностранного языка

в школе и вузе», «Альтернативные методики преподавания иностранного языка».

Педагогическая практика является необходимой основой для последующей

профессиональной деятельности магистранта.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения

производственной практики:

- готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и

этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и

письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач

профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способность применять современные методики и технологии организации

образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества

образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

- способность формировать образовательную среду и использовать

профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной

образовательной политики (ПК-2);

- готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов

обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных

организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

- готовность выбирать адекватные языковые формы и средства, вербальные и

3

невербальные, преобразовывать их в зависимости от ситуации общения, не

допуская сбоя акта коммуникации (СК 1);

- готовность осуществлять иноязычную речевую деятельность с учетом

национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, правил речевого и

неречевого поведения (СК 2);

- способность продуцировать связные и логичные высказывания и

письменные тексты разных типов и понимать смысл чужих высказываний и

текстов, руководствуясь нормами языка и речи, выбирая эффективные стратегии

для решения коммуникативной задачи (СК 3);

- способность выпускника эффективно осуществлять межъязыковую,

межкультурную, межличностную профессиональную коммуникацию в рамках

образовательной метасистемы, учитывая ее специфику в родном и иностранном

языках (СК 4);

- способность демонстрировать владение основными лингвистическими

категориями и понятиями для решения учебных, научно-исследовательских и

профессиональных задач (СК 5);

- способность определять цели обучающей деятельности и планировать

адекватно им процесс обучения иностранным языкам (СК 6);

- способность отбирать содержание обучения в соответствии с условиями

обучения иностранным языкам (СК 7);

- готовность и способность использовать современные технологии и средства

обучения иностранным языкам (СК 8);

- готовность и способность осуществлять мониторинг достижений учащихся в

изучении иностранных языков (СК 9).

В результате педагогической практики обучающийся должен

демонстрировать следующие результаты образования:

Знать

- методы педагогической диагностики;

- способы реализации образовательной, воспитательной и развивающей функций

обучения;

- технологии организации развивающих видов деятельности учащихся:

познавательной, трудовой, художественной, спортивной, общественной,

ценностно-ориентационной, коммуникативной;

- систему планирования учителем воспитательной работы с учащимися;

- структуру и содержание плана воспитательной работы;

- методы, средства и формы организации воспитания учащихся;

- о социальной значимости своей будущей профессии;

- основы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-

воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

- о возможностях региональной культурной образовательной среды для

организации культурно-просветительской деятельности;

Уметь

- планировать и проводить уроки иностранного языка с учетом психолого-

педагогических особенностей учащихся, а также их уровня обученности;

4

- создавать на уроке рабочую обстановку, благоприятный психологический климат,

располагающий к активному коммуникативному взаимодействию средствами

иностранного языка;

- заинтересовывать учащихся изучаемым предметом, привносить творческий

характер в учебный и внеурочный процесс, поддерживать мотивацию учащихся к

учению;

- реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных

образовательных учреждениях;

- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,

для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной

образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в

конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке;

- адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп

обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения;

- осуществлять устное и письменное общение на изучаемом языке в соответствии с

его особенностями;

- осуществлять процесс обучения с ориентацией на воспитание и развитие

личности учащегося и с учетом специфики преподавания иностранного языка, его

социокультурной и когнитивной ценности;

- применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и

воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов

социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их

к сознательному выбору профессии;

- использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной,

для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- планировать собственную деятельность по выполнению заданий учебно-

педагогической практики;

- наблюдать за учебно-воспитательной деятельностью учителя, анализировать ее;

- использовать методы педагогической диагностики;

- протоколировать ход урока, проводить его анализ по отдельным вопросам

учебно-воспитательной деятельности учителя;

- подготавливать и проводить воспитательные мероприятия в области

развивающих видов деятельности;

- использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-

просветительской деятельности;

- организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- работать в коллективе, взаимодействовать с родителями и участниками

культурно-просветительской деятельности;

Владеть

- методами педагогической диагностики;

- технологиями организации внеурочной деятельности учащихся;

- основами речевой профессиональной культуры;

- навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

- одним из иностранных языков на уровне профессионального общения;

5

- приемами редактирования текстов профессионального и социально значимого

содержания;

- вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях

дефицита языковых средств;

- теоретическими и практическими знаниями гуманитарных, социальных и

экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

5. Структура и содержание педагогической практики

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 9ЗЕТ (324 часа).

№

п/

п

Разделы (этапы) практики Виды

учебн

ой

работ

ы на

практ

ике,

вклю

чая

СРС и

трудо

ем-

кость

(в

часах)

Формы текущего контроля

1 1 этап (ориентировочно-

ознакомительный) включает:

- установочная конференция;

- организационно-методический

семинар, знакомство с методистами;

- разработку и утверждение

индивидуального плана прохождения

практики;

- изучение требований к учащемуся,

возможностей кабинета, содержания и

форм учебно-воспитательной работы;

- посещение уроков преподавателей

иностранного языка, знакомство с

методикой их работы;

- изучение коллектива, отдельных

учащихся;

- инструктаж по технике

безопасности.

60

утверждение индивидуального

маршрута прохождения

педагогической практики

мониторинг конспектов с

анализами посещенных уроков

6

2

2 этап(основной)

I. рабочий включает:

- разработку и проведение 10-15

зачётных уроков;

- посещение и анализ уроков коллег;

- подготовку дидактических и

наглядных материалов к урокам;

- участие в текущей воспитательной

работе.

II. научно-исследовательский включает:

- сбор, обработку и систематизацию

фактического и литературного

материала;

- проведение наблюдений, измерений

и пр. по теме своей выпускной

квалификационной работы.

184

утверждение конспектов

уроков

выступление с критическим

анализом работы

магистрантов-сокурсников.

оценка разработанных

дидактических материалов.

отчёт магистранта о НИР

утверждение научным

руководителем

исследовательского материала

по результатам прохождения

практики (анкеты, данные

наблюдений, опросные листы)

3 3 этап(заключительный) включает:

- подведение итогов практики;

- оформление отчётной

документации;

- сдачу отчётных документов по

окончании сроков практики;

- подготовку к итоговой конференции;

- заключительная конференция по

практике.

80 отчёт магистранта о

прохождении педагогической

практики

оценивание результатов

проведения практики и

презентация

индивидуальный отчёт

Форма отчетности Зачет с оценкой

ИТОГО 324 ч

Формы проведения производственной практики

Формы проведения производственной практики: педагогическая практика с

отрывом от аудиторных занятий.

Место и время проведения производственной практики Педагогическая практика осуществляется на 2 курсе в третьем семестре в

течение 6 недель.

Базами педагогической практики выступаютобразовательные учреждения г.

Саратова и Саратовской области.

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Форма промежуточной аттестации - зачет с оценкой.

6. Образовательные технологии, используемые на производственной практике - анкетирование,

- тестирование,

7

- педагогические мастерские,

- наблюдение,

- беседа,

- неигровые имитационные методы (занятия с применением затрудняющих

условий, метод группового решения творческих задач, метод развивающейся

кооперации, психолого-педагогические тренинги),

- игровые имитационные методы (дидактические, сюжетно-ролевые, деловые игры,

метод проектов),

- создание презентаций по изучаемым темам (PowerPointPresentations)

- использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к урокам.

Адаптивные технологии подразумевают использование в значительной

степени индивидуализированных заданий, взаимодействие преподавателя и

студента посредством дистанционных технологий, адаптацию требований к

самостоятельной работе практикантов и отчетной документации в зависимости от

возможностей студентов с ОВЗ, возможность проведения практикантом уроков в

режиме он-лайн.

Для организации педагогической практики используются следующие

адаптивные технологии:

1. индивидуализированные задания:

2. адаптивный тест;

3. работа в группах разного типа;

4. самоконтроль;

5. взаимоконтроль.

Для студентов с ограниченными возможностями по здоровью (далее ОВЗ) в

образовательном процессе активно используются различные формы организации

on-line и off-line занятий:

вебинары,

виртуальные лекции,

обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов,

выполнение совместных работ с применением технологий проектной

деятельности с возможностью включения всех участников образовательного

процесса в активную работу по изучаемым в ходе освоения дисциплины (модуля)

вопросам.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

на производственной практике

В период педагогической практики студенты выполняют следующие виды

самостоятельной работы:

- изучают нормативныедокументы (Устав, должностные инструкции, планы

учебной и воспитательной работы и др.);

- изучают нормативные и рабочие документы, отражающие работу учителя-

предметника и классного руководителя (образовательный стандарт, рабочую

программу, тематическое планирование, план внеурочной и воспитательной

работы, классный журнал и т.д.);

- ведут дневник педагогической практики;

- подбирают и разрабатывают дидактический материал к урокам,

проектируют уроки и оформляют конспекты уроков;

- проектируют, организуют и проводят воспитательные мероприятия;

8

- проводят сбор, обработку и систематизацию фактического и

теоретического материала по теме своей выпускной квалификационной работы;

- готовят отчетную документацию, доклады и выступления на

заключительной конференции по педагогической практике.

Самостоятельная работа студентов в период педагогической практики

строится на основе индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий)

студентов.

8. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекц

ии

Лаборат

орные

занятия

Практич

еские

занятия

Самостоя

тельная

работа

Автоматиз

ирован-ное

тестирован

ие

Другие

виды

учебной

деятельн

ости

Промеж

уточная

аттестац

ия

Итого

- - 30 40 - - 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

Лекции

не предусмотрено

Лабораторные занятия

не предусмотрено

Практические занятия – 30 баллов

- проведение уроков (14 уроков) - 1 урок оценивается с 2 балла

- организация и проведение воспитательного мероприятия - 2 балла;

Самостоятельная работа – 40 баллов

Баллы за самостоятельную работу начисляются студентам за определенные виды

деятельности:

- изучение документации (Устав, должностные инструкции, планы учебной и

воспитательной работы и др.) - 5 баллов;

- изучение нормативной документации (образовательный стандарт, рабочую

программу, тематическое планирование, план внеурочной и воспитательной

работы, классный журнал и т.д.) - 5 баллов;

- ведение дневника педагогической практики - 5 баллов;

- подбор дидактического материала к урокам, конспектирование уроков и

подготовка технологических карт - 10 баллов;

- сбор, обработка и систематизация фактического и теоретического материала по

теме выпускной квалификационной работы - 5 баллов;

- подготовка отчетной документации - 5 баллов;

- доклады и выступления на заключительной конференции по педагогической

практике - 5 баллов.

Автоматизированное тестирование

не предусмотрено

9

Дополнительно

не предусмотрено

Промежуточная аттестация – 30 баллов: зачет с оценкой

По результатам прохождения педагогической практики студентам

руководителем практики выставляется дифференцированный зачет.

По окончании педагогической практики студент обязан сдать групповому

руководителю следующую документацию:

1) индивидуальный план студента-практиканта;

2) отчёт о педагогической практике;

3) развёрнутый план-конспект обобщающего урока иностранного языка,

заверенный учителем и методистом, и технологическая карта данного урока;

4) методическую разработку внеклассного мероприятия по предмету;

5) наглядные пособия, изготовленные студентом и использованные в ходе

учебно-воспитательной работы, с методическими записками по применению

данных пособий.

21-30 баллов – «отлично»

11-20 баллов – «хорошо»

6-10 баллов – «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительно.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине

«Педагогическая практика» в оценку:

81-100 баллов «отлично»

80-61 баллов «хорошо»

60-51 баллов «удовлетворительно»

0-50 баллов «не удовлетворительно»

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента по дисциплине «Педагогическая практика» составляет 100

баллов.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение

производственной практики

а) основная литература:

1. Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания иностранных

языков [Электронный ресурс] : учебное пособие / Абрамовская Н.Ю., Акаева

Э.В., Алексеев А.А., Бабалова Г.Г., Бижова И.А., Горшенина Я.Л.,

Деревянченко Е.А., Дроботенко Ю.Б., Ехлакова Н.Ф., Завгородняя О.С.,

Зинковская Л.С., Иоффе Т.В., Карабыков А.В., Корнеева E.В., Кучешева И. Л.,

Кучешева И.Л., Лузгина О.А., Матиенко О.П., Минина Н.В., Мукабенова Е.В.,

Назарова Л.В., Осадчук О.Л., Оськина С.Д., Писаренко Н.В., Плоцкая Ю.В.,

Фесенко О.П., Чуркина Н.И., Чухин С.Г., Чухина Е.В. - [Б. м.] : Омская

юридическая академия, 2016. - ISBN 978-5-98065-136-7 : Б. ц.

10

2. Введение в профессиональный английский: педагогическое, психолого-

педагогическое и специальное (дефектологическое) образование [Электронный

ресурс] / И. Н. Сипакова. - Саратов : [б. и.], 2016. - 33 с. : ил., фото. - Б. ц. ID=

1678

3. Методические рекомендации по организации педагогической практики

студентов-магистрантов [Электронный ресурс] / Г. А. Никитина, Н. В. Тернова

; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования

"Саратовский национальный исследовательский государственный университет

имени Н. Г. Чернышевского". - Саратов : [б. и.], 2016. - 46 с. : табл. - Библиогр.:

с. 44-45 (13 назв.). - Б. ц. ID= 1648

4.

б) дополнительная литература:

1. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно–социальный

подход [Текст]: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И.

Гриценко. – М.: Академия, 2011. (200 экз.)

2. Зубов А. В., Зубова И. И. Методика применения информационных

технологий в обучении иностранным языкам: учеб. пособие.- 144 с., обл.-

М., Академия, 2009. (10 экз.)

3. Коряковцева Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам: Продуктивные

образовательные технологии: учеб. пособие.- 192 с - М., Академия, 2010. (20

экз.)

4. Методика обучения иностранному языку с использованием новых

информационно-коммуникационных Интернет-технологий: учеб. - метод.

пособие для учителей, аспирантов и студ. / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. -

Pостов н/Д : Феникс; М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2010. - 182 с. - (20 экз.)

5. Михеева, Н. Ф. Методика преподавания иностранных языков [Электронный

ресурс] : учеб. пособие / Михеева Н.Ф. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва :

РУДН, 2010. - 76 с.

6. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное

обучение: учеб. пособие.- 192 с.- М., Академия, 2011. (5 экз.)

7. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс

лекций. - М., Просвещение, 2006. (15 экз.)

в) рекомендуемая литература:

1. Журнал «Иностранные языки в школе».

2. Журнал «Первое сентября».

3. Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и

практика [Текст]: учебно-метод. пособие / Г.А. Китайгородская. - М.: Высшая

школа, 2009.

4. Лобанов А. А. Основы профессионально-педагогического общения [Текст]:

Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.А. Лобанов. – М.:

Академия, 2004.

5. Морозова О. П. Педагогический практикум: учебные задания, задачи и

вопросы [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических

учебных заведений. - М.: Академия, 2000.

6. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в

школе [Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -

М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.

11

7. Чепиков В. Т. Педагогическая практика [Текст]: Учеб.-практ. пособие / В.Т.

Чепиков. – Мн.: Новое знание, 2004. – 204 с.

8. Щукин А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения

иностранным языкам [Текст]: Учебное пособие / А.Н. Щукин. - М.: Филоматис,

2010.

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Федеральный портал Российское образование –

http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – http://elibrary.ru/defaultx.asp

3. Гуманитарная электронная библиотека –

http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html

4. Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www.portalus.ru/

5. Библиотека Гумер – http://www.gumer.info/

6. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/content/category/1/2/5/

7. http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных

ресурсов)

10. Материально-техническое обеспечение производственной практики Педагогическая практика проводится в кабинетах иностранного языка,

компьютерных классах, актовых залах образовательных учреждений г. Саратова и

Саратовской области.

1. Ноутбук

2. Проектор

12

13

14