1. Загальна інформація про дисципліну ...umanpedcollege.at.ua/SULABYSU/muzmustetstvo/pedagogichna... · 2020. 3. 3. · системою знань

1. Загальна інформація про дисципліну:

Назва курсу ΠЕДАГОГІЧНА ТВОΡЧІСТЬ

Викладач (-і) Любченко Інна Іванівна, кандидат педагогічних наук

Профайл викладача (-ів) Дайте лінк на профайл викладача, або викладачів курсу

Контактний тел. 0671287975

E-mail: [email protected]

Сторінка курсу в Google

Classroom КВНЗ« Уманський

гуманітарно-педагогічний

коледж ім. Т.Г.Шевченка»

https://classroom.google.com/c/NjE5MDg5Nzk1Nzda

Консультації Очні консультації: за попередньою домовленістю Понеділок та середа з 14.00 до 15.40

Онлайн консультації: за попередньою домовленістю Viber (+380671287975) в робочі дні з 9.30 до 16.00

2. Анотація до курсу

Робоча навчальна програма з дисципліни «Педагогічна творчість» є нормативним документом КВНЗ «Уманський

гуманітарно-педагогічний колледж ім.. Т.Г. Шевченка», який розроблено на основі освітньо-професійної програми підготовки

бакалаврів відповідно до навчального плану для денної форми навчання.

Програму розроблено з урахуванням рекомендацій МОН України (лист № 1/9-736 від 06.12.2007р.) «Про Перелік

напрямів (спеціальностей) та їх поєднання з додатковими спеціальностями і спеціалізаціями для підготовки педагогічних

працівників за освітньо-кваліфікаційними рівнями бакалавра, спеціаліста, магістра»; наказом МОН України від 20.04.2018 р.

№ 407; додатком до листа МОН України від 03.07.2018 р. № 1/9-415.

Робочу навчальну програму укладено згідно з вимогами кредитно-модульної системи організації навчання. Програма

визначає обсяги знань, які повинен опанувати бакалавр відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики,

алгоритму вивчення навчального матеріалу дисципліни «Педагогічна творчість», необхідне методичне забезпечення, складові

та технологію оцінювання навчальних досягнень студентів.

«Педагогічна творчість» є складовою частиною дисциплін психолого-педагогічного циклу нормативного блоку. Її

вивчення передбачає розвʼязання низки завдань професійної підготовки фахівців вищої кваліфікації, зокрема: опанування

системою знань про педагогічну творчість, логіку, основні елементи, етапи, методи формування творчої особистості вчителя

та учнів.

3. Мета курсу

Метою вивчення нормативної дисципліни «Педагогічна творчість» є ознайомлення студентів з системою психолого-педагогічних

знань, структурою та специфікою педагогічної діяльності, складовими майстерності, інноваційними методиками навчання. Мета та цілі

курсу будуть зреалізовані за умови вивчення технології організації педагогічної діяльності. Усвідомлення власної педагогічної

діяльності як рефлексивного керування діяльністю школяра, уявлення себе субʼєктом цієї діяльності, опанування механізмом

використання особистісного потенціалу для розв'язання педагогічних завдань навчання і виховання, засвоєння елементів педагогічної

техніки та керування своїм організмом.

розкрити закономірності і специфіку творчої педагогічної діяльності вчителя, методику та технології організації

творчої діяльності учнів у навчально-виховному процесі, обробки та фіксування результатів, сформувати у студентів цілісну

систему знань про педагогічну творчість вчителя та учнів. сформувати в студентів цілісну систему знань про педагогічну

творчість вчителя;

розкрити методологію творчої педагогічної діяльності вчителя;

надати уявлення про різноманіття методів вивчення та організації та творчої

діяльності вчителя та учнів у навчально-виховному процесі;

забезпечити оволодіння майбутніми учителями вміннями здійснювати науково-пошукову діяльність, розвивати свій

творчий потенціал;

розкрити специфічні ознаки, притаманні творчій діяльності вчителя;

формувати у майбутніх педагогів цілісну наукову картину світу, професійний педагогічний світогляд.

У процесі вивчення курсу важливо зосередити увагу на засвоєнні знань із таких питань: специфіка творчої діяльності

вчителя, методи та технології сформованості творчої особистості учня.

Підвищенню ефективності семінарських занять сприятиме передбачене програмою виконання навчальних завдань,

зокрема складання тексту виступу, презентації, обробки тексту літературних джерел.

4. Формат курсу

Очний (offline)

Змішаний (blended) - курс, що має супровід в системі Google Classroom КВНЗ « Уманський гуманітарно-педагогічний коледж ім.

Т.Г.Шевченка»;, має структуру, контент, завдання і систему оцінювання;

Дистанційний (online, MOOC) - курс без очної складової.

5. Результати навчання

Після завершення цього курсу студент буде знати: функції вчителя у суспільстві, компоненти педагогічної майстерності,

педагогічні здібності, їх види та особливості, особливості педагогічної техніки, її внутрішні та зовнішні компоненти,

особливості, функції, форми педагогічного мовлення та комунікативні якості, стадії та рівні процесу педагогічного

спілкування, умови оволодіння педагогічним тактом, умови які активізують уяву вчителя та учнів на уроці, умови

ефективності педагогічного навіювання, вікові особливості конфліктів, техніку організації контактної взаємодії, особливості

інноваційних процесів на сучасному уроці, шляхи впровадження гуманістичної педагогіки у навчальний процес, стратегії

взаємодії як засіб розвʼязання педагогічної ситуації, причини педагогічних конфліктів, їх види, способи проявлення.

Вміти: аналізувати педагогічну ситуацію, ідентифікувати професійні якості ідеального педагога зі своїми, визначати

рівень навчання та вихованості учнів, активно впливати на співрозмовника (динамізм вчителя), чітко, логічно, виразно

висловлювати свої думки (дидактичні вміння), переконувати, використовуючи вербальні та невербальні засоби впливу,

раціонально моделювати свою поведінку, аналізувати сутність своїх досягнень чи недоліків, володіти технікою мови:

контролювати дихання, знімати напругу м'язів, проявляти естетику зовнішнього вигляду, володіти комунікативною

культурою, виявляти педагогічний такт, керувати увагою та добирати прийоми активізації уяви учнів, мати уявлення про:

особливості самовиховання майбутнього вчителя, театральну педагогіку як науку про живу фізичну дію, гігієнічні правила

запобігання мовним вадам, особливості впровадження педагогічних технологій у навчальний процес, специфічні особливості

монологу, діалогу, полілогу, умови активного сприймання розповіді вчителя, педагогічну тактику, сутність активізації

сприйняття учнями нового матеріалу, культуру зовнішнього вигляду вчителя.

6. Обсяг курсу

Вид заняття Загальна к-сть годин

лекції 10 годин

семінарські заняття / практичні / лабораторні 8 годин / 0 годин / 6 годин

самостійна робота 66 годин

7. Ознаки курсу:

Рік викладання семестр галузь знань,

спеціальність

Курс,

(рік

Нормативний/

вибірковий

Кількість

кредитів /

Кількість

змістових

Вид

підсумкового

навчання) годин модулів контролю

2019 2 01 Освіта/Пе-

дагогіка

014 Середня

освіта

(Музичне

мистецтво)

2 нормативний 3\90 3 екзамен

8. Пререквізити

Ефективність засвоєння змісту дисципліни «Педагогічна творчість» значно підвищиться, якщо студент зацікавлений у здобутті

нових знань, має навички самостійної роботи із педагогічною літературою, обізнаний із понятійним апаратом освітнього

процесу,базовими методологічними принципами сучасної педагогіки, засвоїв на рівні молодшого спеціалісту дисципліну «Πедагогіка».

9. Технічне й програмне забезпечення /обладнання

У період сесії використовується медіапроектор; бажано мати мобільний пристрій (телефон) для оперативної комунікації з

адміністрацією, методистом та викладачами з приводу проведення занять та консультацій.

У міжсесійний період комп’ютерну техніку (з виходом у глобальну мережу) та оргтехніку для комунікації з адміністрацією,

методистом, викладачами та підготовки (друку) рефератів і самостійних робіт

10. Політики курсу

При організації освітнього процесу в КВНЗ « Уманський гуманітарно-педагогічний коледж ім. Т.Г.Шевченка» студенти,

викладачі, методисти та адміністрація діють відповідно до: Положення про самостійну роботу студентів; Положення про організацію

освітнього процесу; Положення про порядок переведення, відрахування та поновлення студентів; Положення про практику студентів;

Положення про рейтингову систему оцінювання знань; Положення про академічну доброчесність; Положення про екзамени та заліки;

Положення про підготовку і захист бакалаврської роботи; Положення про укладання та контроль за виконанням договору про надання

освітніх послуг; Положення про внутрішнє забезпечення якості освіти.

11. Схема курсу

Тиж. /

дата /

год.-

Тема, план,

короткі тези

Форма

діяльності

(заняття)*

*лекція,

самостійна,

дискусія,

групова

робота)

/ Формат**

**F2F

(face2face),

online

Матеріали Література.***

Ресурси в

інтернеті

Завдання,

год

Вага

оцінки

Термін

виконання

Тиж. 1 /

04. 09. 19 /

2 акад. год.

Тема 1: Вступ.

Історія розвитку

педагогіки

творчості

Вступ. Мета і

результат

педагогічної

творчості.

Здатність до

творчості.

Фактори, що

зумовлюють зміни

професійної

Лекція

F2F

Презентація,

відеоматеріали

1. Наумчик В.Н.,

Савченко Е.А.

Этика педагога:

Учебно-

методическое

пособие. – Минск:

«Універсітэцкае»,

1999. – 216 с.

2. Концепція


освіти. – К., 1998.

1.Випишіть 5–6 думок,

цитат відомих педагогів

про значення творчості у

розв’язанні виховних

завдань.

2. Оберіть одну

педагогічну концепцію з

поданого нижче переліку та

розкрийте її теоретичний та

практичний аспекти.

Перелік педагогічних

1 тиждень

діяльності

вчителя.

Педагогічна

творчість вчителя.

Педагогіка

творчості як галузь


науки, об’єкт

вивчення,

завдання. Основні

поняття: творчість,

творча діяльність,

педагогічна

творчість, творча


діяльність.

Підсистеми

творчої


діяльності. Рівні

творчої


діяльності.

– 20 с.

3. Педагогічна

майстерність:

Підручник / І.А.

Зязюн, Л.В.

Крамущенко,

І.Ф. Кривонос та

ін. – К.: Вища

школа. – 1997. –

349 с. – С. 158-

199.

концепцій:

• ідеї прагматичної

педагогіки (Джон Дьюї);

• антропологічна й

антропософічна

спрямованість

вальдорфської школи

(Рудольф Штайнер);

• теорія спонтанного

розвитку дитини (Марія

Монтессорі);

• педагогіка

колективного виховання

особистості (Антон

Макаренко);

• положення

«прогресивної педагогіки»

(Селестен Френе);

• філософсько–

педагогічні теорії

взаємозв'язку

національного й

загальнолюдського у

формуванні гуманних

цінностей особистості

(Григорій Ващенко,

Августин Волошин, Іван

Огієнко, Василь

Сухомлинський та інші).

(10 годин)

Тиж.2 /

11.09.19

/

2 акад. год

Методологічні

засади


творчості.

Критерії творчої


діяльності. Закони


творчості.

Принципи


творчості.

Принципи


творчості

Лекція

F2F

Презентація 1. Авдеєва І.

Чи не заважають

учні творчому

вчителеві? Творча


діяльність як

чинник

психотравматизаці

ї вчителя /

І.Авдеєва //

Гуманітарні науки.

– 2005. – N2. –

С.105–110.

2. Базовий

компонент

дошкільної освіти

в Україні. – К.,

2012.

3. Буре Р.С.

Воспитатель и

дети / Р.С. Буре,

Л.Ф.Островская. –

М., 2003.

4. Загвязинский

В.И.

1. Перерахуйте основні

ознаки творчої педагогічної

діяльності.

2. Складіть схему

креативних ознак

вихователя дошкільного

навчального закладу.

(5 годин)

2 бали 1 тиждень

Педагогическое

творчество

учителя /

В.И.Загвязинский.

– М.: Педагогика,

1987. – 160 с.

5. Енциклопедія

освіти / Акад. пед.

наук України;

головний ред. В.Г.

Кремень. – К.:

Юрінком Інтер,

2008. – 1040 с.

6. Кан-Калик В.А.


творчество /

В.А.Кан–Калик,

Н.Д.Никандров. –

М.:Педагогика,

1990. – 144 с.

7. Клименко В.В.

Психологія

творчості /

В.В.Клименко. –

К.: Центр

навчальної

літератури, 2006.

— 480с.

Тиж. 3 /

18. 09. 19 /

2 акад. год.

Історія розвитку


творчості

1. Зародження


творчості.

1. Гуманістич

на педагогіка

Відродження та

Просвітництва.

2. Розвиток

особистісно

орієнтованої

педагогіки.

3. Педагогічні

концепції ХХ

століття

Семінар

F2F



1. Наумчик В.Н.,



Учебно-




1999. – 216 с.



освіти. – К., 1998.

– 20 с.




Зязюн, Л.В.




школа. – 1997. –

349 с. – С. 158-

199.

Складіть 4 сінквейни

відповідно до історичних

етапів шляху розвитку

педагогічної творчості.

(5 годин)

1 тиждень

Тиж. 4 /

25. 09. 19 /

2 акад. год.

Технології


творчості

вчителів-

новаторів.

Нормативно-

правова база.

Авторські творчі

технології

педагогів-

новаторів:

Ш. Амонашвілі,

І. Волкова,

І. Іванова,

Є. Ільїна,

С. Лисенкової,

В. Шаталова,

М. Щетініна,

В. Сухомлинськог

о, О. Захаренка.

Лекція

F2F



1. Белова Е.С.

Одаренность

малыша: раскрыть,

понять,

поддержать /

Е.С.Белова. – М.:

Московский

психолого–

социальный

институт: Флинта,

2004. – 144 с.

2. Бугрій О.

Творчість у

педагогічній

діяльності /

О.Бугрій // Вища

школа. – 2009. –

N4. –С.87–92.

3.Выготский Л.С.

Воображение и

творчество в

детском возрасте:

Психологические

очерки: Кн. для

учителя /

Л.С.Выготский. –

3,е изд. – М.:

2. Оберіть одну

педагогічну концепцію з

поданого нижче переліку та




концепцій:


























1 тиждень

Просвещение,

1991. – 93 с.

4.Загородня Л.П.

Педагогічна

майстерність

вихователя

дошкільного

закладу :

навчальний

посібник / Л. П.

Загородня, С. А.

Титаренко. –

Суми, 2010.

5.Кан–Калик В.А.






1990. – 144 с.




(4 години)

Тиж. 5 /

02. 10. 19 /

4 акад. год.



творчості

вчителів-

новаторів

1) Гуманна

Семінар,

лабораторне

F2F



Оберіть одну педагогічну

концепцію з поданого

нижче переліку та




концепцій:

1 тиждень

політика Шалви

Амонашвілі.

2) Уроки

творчості

І. Волкова.

3) Педагогіка

співробітництва

І. Іванова.

4) Уроки

відкритої етики

Є. Ільїна.

5) С. Лисенко

ва: виховання

успіхом.

6) В. Шаталов

: пізнати істину в

радості.

7) О. Захаренк

о – «педагогіка

конкретної мети».

Зарубіжний

досвід.





























(8 години)

Тиж. 6 /

09. 10. 19 /

2 акад. год.


розвитку творчої

особистості

1) Процеси

формування та


особистості.

2) Психолого

-педагогічні

умови творчого

розвитку учнів.

3) Стандартн

а і творча

навчальна

діяльність.

4) Творчі

ситуації.

5) Творчі

навчальні задачі.

6) Етапи

творчого

процесу.

Лекція,

Семінар

F2F





Учебно-




1999. – 216 с.



освіти. – К., 1998.

– 20 с.




Зязюн, Л.В.




школа. – 1997. –

349 с. – С. 158-

199.

Доберіть 3 методики на

дослідження творчих

якостей та можливостей


(6 годин)

1 тиждень

Тиж. 7 /

16. 10. 19 /

2 акад. год.




1. Розкрийте

зміст вислову:

«всебічність

Лабораторне

заняття

F2F



1. Кан–Калик В.А.






Визначте особливості

творчої діяльності

особистості на різних

вікових етапах розвитку та

коротко їх опишіть.

(6 годин)

1 тиждень

розвитку

особистості».

2. Розмежуйте

поняття «всебічний

розвиток

особистості» та

«гармонійний

розвиток

особистості». 3. Підберіть

3 методики на

дослідження

творчих якостей та

можливостей


4. Охарактери

зуйте особливості

творчості

«Артиста»,

«Мудреця» та

«Блазня».

1990. – 144 с.

2. Кичук Н. От

творчества

учителя к

творчеству

ученика: Пособие

для студ. пед. Ун–

тов./ Н.Кичук. –

Измаил: Измал.

пед. ун–т, 1992. –

95 с.

3. Клименко В.В.

Психологія

творчості /

В.В.Клименко. –

К.: Центр

навчальної

літератури, 2006. –

480с.

4. Моляко В.О.

Психологічна

готовність до

творчої праці /

В.О.Моляко. – К.:

Знання, 1989. – 48

с.

Тиж. 8 /

23. 10. 19 /

4 акад. год.

Формування та

розвиток творчої


Обдарованість. Обдарована

дитина. Концепція

«вирощування»

обдарованих дітей

(У. Ешбі). Види

інтелекту. Види

обдарованості.

Модель

обдарованості (за

Дж. Рензулі)

Діагностика


Прояви



навчання дітей з

ознаками

обдарованості:

мета,

характеристика,

зміст та

організація

навчання.

Стратегії та

різновиди

навчання

обдарованих дітей

в закладах

Лекція,

семінарські,

лабораторні

F2F



1. Зязюн І.А.

Краса педагогічної

дії: Навч.посіб. для

вчителів,

аспірантів,

студентів середніх

та вищих навч.

закладів. /

І.А.Зязюн, Г.М.

Сагач. – К.:

Українсько–

фінський інститут

менеджменту і

бізнесу, 1997. –

302 с.

2. Выготский

Л. С. Воображение

и творчество в

детском возрасте /

Л. С. Выготский. –

М., 1991.

3. Кан-Калик

В.А.






1. Ознайомтесь з

індивідуальними

особливостями дітей (таким

як: темперамент, здібності,

характер) описаними в

психолого-педагогічній

літературі та у вигляді

таблиці опишіть їх вплив на

творчий розвиток


2. Розробіть план-

конспект нетрадиційного

заняття з дітьми

дошкільного віку (вік за

вибором), спрямований на

розвиток творчих

здібностей.

3. Запропонуйте

перелік ігор, спрямованих

на розвиток творчих

можливостей дітей

дошкільного віку (не

менше 5). Бути готовими до

їх проведення в аудиторії.

(8 годин)

1 тиждень

середньої освіти.

1990. – 144 с.

4. Кичук Н.В.

Формування

творчої


вчителя /

Н.В.Кичук. – К.:

Либідь, 1991. – 96

с.

5. Панько Е.А.

Психология

деятельности

воспитателя

детского сада /

Е.А.Панько. –

Минск, 1986.

Тиж. 9 /

30. 10. 19 /

2 акад. год.



творчості

вчителів-

новаторів

1) Гуманна

політика Шалви

Амонашвілі.

2) Уроки

творчості

І. Волкова.

3) Педагогіка

співробітництва

І. Іванова.

4) Уроки

відкритої етики

Є. Ільїна.

5) С. Лисенко

ва: виховання

успіхом.

6) В. Шаталов

: пізнати істину в

радості.

7) О. Захаренк

о – «педагогіка

конкретної мети».

8) Зарубіжний

досвід.

Семінар

F2F





Учебно-




1999. – 216 с.



освіти. – К., 1998.

– 20 с.




Зязюн, Л.В.




школа. – 1997. –

349 с. – С. 158-

199.

Доберіть блок

завдань/методик для

діагностики творчого

розвитку дітей дошкільного

віку та коротко опишіть їх

(не менше 3).

(4 години)

1 тиждень

Тиж. 10 /

20. 11. 19 /

2 акад. год.

Діагностика

рівня творчого

розвитку дітей

дошкільного віку

На основі

попередньо

підібраних завдань

та методик

провести

діагностику

розвитку творчих

можливостей дітей

дошкільного віку

та здійснити аналіз

отриманих

результатів.

Оформити

протокол

діагностики.

Лекція

F2F

1. Савченко Е.А.


Учебно-




1999. – 216 с.



освіти. – К., 1998.

– 20 с.




Зязюн, Л.В.




школа. – 1997. –

349 с. – С. 158-

199.

На основі попередньо

підібраних завдань та

методик провести

діагностику розвитку

творчих можливостей дітей

дошкільного віку та

здійснити аналіз отриманих

результатів. Оформити

протокол діагностики.

1 тиждень

Тиж. 11 /

27. 11. 19 /

2 акад. год.

Соціально-

виховні

технології.


родинного

виховання (та їх

різновиди).

Технологія

«Школа – центр

виховання у

соціальному

середовищі».


соціально-

педагогічних

комплексів (та їх



додаткової освіти

(та їх різновиди).


трудового та

професійного

виховання (та їх



виховання дітей з

проблемами (та їх



соціально-


Лабораторне

заняття

F2F



1. Савченко Е.А.


Учебно-




1999. – 216 с.



освіти. – К., 1998.

– 20 с.




Зязюн, Л.В.




школа. – 1997. –

349 с. – С. 158-

199.

1. Розробіть тематику

лекцій для вихователів з

підготовки їх до

педагогічної творчості (до

10 тем).

2. Запропонуйте 5

шляхів удосконалення

професійної підготовки

вихователя до педагогічної

творчості у рамках

навчально–виховного

процесу в університеті.

(5 годин)

1 тиждень

реабілітації та

підтримки дітей з

обмеженими

можливостями

життєдіяльності

(та їх різновиди).


реабілітації дітей з

проблемами

встановлення

соціальних

зв’язків (та їх


Технологія

встановлення

зв’язків з

громадськістю

(PR-t) (та їх


Тиж. 12 /

04. 12. 19 /

2 акад. год.

Соціально-

виховні

технології. 1) Технології

соціально-

педагогічних

комплексів.

2) Технології

виховання і

навчання дітей з

проблемами.


соціально-


реабілітації та

підтримки дітей з

обмеженими

можливостями

життєдіяльності.


реабілітації дітей з

порушенням

соціальних

зв’язків та

відносин.

Лаболаторне

заняття

F2F



1. Панько Е.А.

Психология

деятельности

воспитателя

детского сада /

Е.А.Панько. –

Минск, 1986.

2. Селевко

Г.К. Социально–

воспитательные

технологии /

Селевко Г.К.,

Селевко А.Г. – М,

2000. – 236 с.

3. Селевко

Г.К. Энциклопедия

образовательных

технологий

[Текст] : в 2 т. /

Г.К.Селевко. – М. :

НИИ школьных

технологий, 2006.

– (Энциклопедия

образовательных

технологий).Т. 1. –

816 с.

1. Розробіть анкету для

вивчення рівня

підготовленості майбутніх

вихователів дошкільних

навчальних закладів до

творчої діяльності (на 10

запитань).

2. Розробіть план

саморозвитку власного

творчого потенціалу

(методики та вправи на 1

тиждень).

(5 годин)

1 тиждень

***якщо література подається в скороченому вигляді, то розшифрування подаєте вкінці

12. Система оцінювання та вимоги

Загальна система

оцінювання курсу

Вид контролю – залік.

Максимальна оцінка – 100 балів.

Участь в роботі впродовж семестру – 60 балів

оцінки за практичні заняття – 30 балів,

за контрольну роботу: міні науковий проект – 20 балів;

за самостійну роботу – 10 балів;

залік – 40 балів.

Вимоги до письмової

роботи

Ви повинні виконати контрольну роботу – написання

контрольної роботи: міні-науковий проект – ( вступ: актуальність проблеми, визначення елементів наукового

дослідження – 5 балів; основна частина -5 балів; загальні висновки – 5 балів; правильний запис використаних

джерел – 5 балів)

Самостійна робота – написання статті (вільний вибіртеми студентом); ( структура статті – 5 балів, підбір та

правильний запис використаних джерел – 5 балів).

Семінарські заняття Максимальна оцінка - 60 балів

Умови допуску до

підсумкового контролю

Виконання 50 % завдань

Сума балів за 100-

бальною шкалою Оцінка в ЕСТS

Значення оцінки

ЕСТS Критерії оцінювання

Рівень

компе-

тентості

Оцінка за

національною

шкалою

екзамен залік

90-100 A відмінно

Студент виявляє особливі творчі здібності, вміє

самостійно здобувати знання, без допомоги викладача

знаходить та опрацьовує необхідну інформацію, вміє

використовувати набуті знання і вміння для прийняття

рішень у нестандартних ситуаціях, переконливо

аргументує відповіді, самостійно розкриває власні

обдарування і нахили

Високий

(творчий) відмінно

зарахов

ано

82-89 B дуже добре Студент вільно володіє вивченим обсягом матеріалу,

застосовує його на практиці, вільно розв’язує вправи і

Достатній

(конструктдобре

задачі у стандартних ситуаціях, самостійно виправляє

допущені помилки, кількість яких незначна

ивно-

варіативни

й)

75-81 C добре

Студент вміє зіставляти, узагальнювати, систематизувати

інформацію під керівництвом викладача; в цілому

самостійно застосовувати її на практиці; контролювати

власну діяльність; виправляти помилки, серед яких є

суттєві, добирати аргументи для підтвердження думок

69-74 D задовільно

Студент відтворює значну частину теоретичного

матеріалу, виявляє знання і розуміння основних

положень; з допомогою викладача може аналізувати

навчальний матеріал, виправляти помилки, серед яких є

значна кількість суттєвих

Середній

(репродук-

тивний)

задовіль

но

60-68 E достатньо

Студент володіє навчальним матеріалом на рівні, вищому

за початковий, значну частину його відтворює на

репродуктивному рівні

35-59 FX

незадовільно з

можливістю

повторного

складання

семестрового

контролю

Студент володіє матеріалом на рівні окремих фрагментів,

що становлять незначну частину навчального матеріалу

Низький

(рецептивн

о-

продуктив

ний)

незадові

льно

не

зарахов

ано

1-34 F

незадовільно з

обов’язковим

повторним

вивченням

залікового

кредиту

Студент володіє матеріалом на рівні елементарного

розпізнання і відтворення окремих фактів, елементів,

об’єктів

13. Рекомендована література

Основна:

1. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.: Знание, 1980. – 96 с.

2. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта,

2004. – 144 с.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологические очерки: Кн. для учителя. – 3,е изд. – М.:

Просвещение, 1991. – 93 с.

4. Державна програма «Вчитель». – Електронний ресурс. Режим доступу:

http://www.upk.org.ua/load/zakonodatelnye_akty/gosudarstvennaja_programma_quot_uchitel_quot_derzhavna_programa_quot_vchitel_ /6-1-0-99

5. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний ред. В.Г. Кремень. – К.: Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

6. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.

7. Закон України «Про освіту». – Електронний ресурс. Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=1060-12

8. Зязюн І.А.,Сагач Г.М. Краса педагогічної дії: Навч.посіб. для вчителів, аспірантів, студентів середніх та вищих навч. закладів. /

І.А. Зязюн, Г.М. Сагач. – К.: Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 с.

9. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с.

10. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.

11. Информационно-компьютерные средства в школе: Методическое пособие / Под ред. проф. Г.К. Селевко. – Ярославль: ИРО, 2003.

12. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество.- М.:Педагогика, 1990. – 144 с.

13. Кичук Н.В. Формування творчої особистості вчителя., К.: Либідь, 1991. – 96 с.

14. Клименко В.В. Психологія творчості. К.: Центр навчальної літератури, 2006. — 480с.

15. Коменский Я.А., Локк Дж., Руссо Ж._Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие; Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М.:

Педагогика, 1987. – 413 с.

16. Корчак Я. Избранные педагогические произведения / Пер. с пол. К.Э. Сенкевич. – М.: Педагогика, 1979. – 473 с.

17. Краних Э. М.Антропологические основы вальдорфской педагогики. - К.: Генеза, 2008. – 280 с.

18. Кульчицька О. І. Соціально-психологічні фактори формування таланту // Практична психологія та соціальна робота. — 2007,

№1.

19. Левина О.Г. Сборник социально-педагогических задач-проб. – М.: ИПС РАО, 1997.

20. Левківський М.В. Історія педагогіки. Вид. 2-е, доповнене .Підручник.- К.: Центр навчальної літератури, 2006. -376 с.

21. Моляко В. А. Решение школьниками творческих задач. – К., 1983. – 93 с.

22. Моляко В.О. Психологічна готовність до творчої праці. – К.: Знання, 1989.- 48с.

23. Моляко В.О. Актуальні соціально-психологічні аспекти обдарованості // Обдарована дитина №1 с. 4—5, 1998.

24. Моляко В.О., Музика О.Л. Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко,

О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – 320 с.

25. Николаенко Н.Н. Психология творчества С-П.: 2005.

26. Освітні технології: Навч.,метод.посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти.– К.: А.С.К.,

2001. – 256 с.

27. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.В.Кривоніс та ін.; за ред. І.А.Зязюна. - 2 ге вид., допов. і

переробл. – К.: Вища школа, 2004. - 422 с.

28. Педагогічні ідеї Г.С. Сковороди: Зб. статей / За ред. О.Г. Дзеверіна. – К.: Вища школа, 1972. – 246 с.

29. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976. - 303 с.

30. Рибалка В.В. Психологія розвитку творчої особистості: Навч. посібник. – К.: ІЗМН, 1996. – 236 с.

31. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М, 2000. – 236 с.

32. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] : в 2 т. – М. : НИИ школьных технологий, 2006. –

(Энциклопедия образовательных технологий).Т. 1. – 816 с.

33. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] : в 2 т. – М. : НИИ школьных технологий, 2006. –

(Энциклопедия образовательных технологий).Т. 2. – 816 с.

34. Сисоєва С.О. Інтерактивні технології навчання дорослих: навчально-методичний посібник / Сисоєва С.О.; НАПН України, Ін-т

педагогічної освіти і освіти дорослих.- К.: ВД «ЕКМО», 2011. – 320 с.

35. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості: Підручник. - К.: Міленіум, 2006. – 346с.

36. Сисоєва С.О., Поясок Т.Б. Психологія та педагогіка: Підручник для студентів вищих навчальних закладів непедагогічного

профілю. – К.: Міленіум, 2005. – 520 с.

37. Сисоєва С.О., Соколова І.В. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної

літератури, 2003. – 308 с.

38. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К.: Рад.школа, 1985. – 312 с.

39. Сухомлинский В.А. Избранние педагогические сочинения. – В 3 т. – М.: Педагогика, 1981. – Т.3. – 640 с.

40. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. – К.: Радянська школа, 1984. – 254 с.

41. Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості в умовах позашкільних навчальних закладів: Зб. матеріалів наук.-

практ. конф. Кол.авт. –К.: Грамота, 2006. – 231 с.

42. Указ президента України «Про національну доктрину розвитку освіти в Україні в ХХІ ст. – Електронний ресурс. Режим доступу:

http://osvita.ua/legislation/other/2827

43. Українська педагогіка в персоналіях: У 2 кн. Кн.1: Навч. посібник / За ред. О.В. Сухомлинської. - К.: Либідь, 2005. – 624 с.

44. Українська педагогіка в персоналіях: У 2 кн. Кн.2 : Навч. посібник / За ред. О.В. Сухомлинської. – К.: Либідь, 2005. – 552 с.

45. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори. – В 2 т. / Ред. кол.: В.Н. Столєтов (гол.) та ін.,К.: Рад. школа, 1983. – Т.1. – 488 с.

46. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М.: Знание, 1986. – 80 с.

47. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность: дар или испытание. – М.: Знание, 1990. – 80 с.

48. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. – М.: Логос, 1994. – 320 с.

49. Шаталов В.Ф.Куда и как исчезли тройки: Из опыта работы школы г.Донецка. – М.: Педагогика,1979. – 134 с.

50. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника // Вопр. психол. – 1996. – №3. – С.28-34.

Додаткова:

1. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности.- Казань: Изд-во Казанского универитета, 1988. –

228 с.

2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы.

Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – 2-е изд., перераб. – М.: Издательство «Ось-89», 1999. – 224 с.

(Практическая психология).

3. Белухин Д.А. Становление профессионала и рождение профессионализма. Учебное пособие. – М., 2006. – 128 с.

4. Бобрицька В.І. Професійна підготовка майбутнього вчителя в реаліях процесу реформування вищої освіти // Наук. записки: НПУ

ім. М.П. Драгоманова. – 2005. – № 59. – С. 14-24.

5. Бобрицька В.І. Технологія формування інноваційного освітнього середовища у вищому педагогічному навчальному закладі //

Вища освіта України. – Додаток 3 (т.7). – 2007 р. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського

освітнього простору: моніторинг якості освіти». – К.: «Гнозис», 2007. – С. 194-201.

6. Волков И. П. Много ли в школе талантов? //серия «Педагогика и психология» №5 М.: Знание, 1989. - с.8—9.

7. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. – М.: Искусство, 1991. – 432 с.

8. Еразм Роттердамський. Похвала Глупоcті. К.: Основи, 1993. 320 с.

9. Загальні відомості про вищу освіту в Україні // www.mon.gov.ua/education/higher/higher

10. Ильин Е.Н. Искусство общения: Из опыта работы учителя лит,ры 516-й школы Ленинграда. – М.: Педагогика, 1982. – 110 с.

11. Кваша Б.Ф. Воспитательная система В.А. Сухомлинского: Учебное пособие. – К., СПб.: АПН Украины, ПАНИ, 1999 – 233 с. –

С.24,37.

12. Кузьмінський А.І, Омельяненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Прес, 2003. - 418 с.

13. Локк Джон. Педагогические сочинения / Пер. с англ. Ю.М.Давидсона; Под ред. И.Ф. Свадковского. – М.: Учпедгиз, 1939. – 320 с.

14. Макаренко А.С. Собр. соч.: В 7 т. – М.: Изд,во АПН, 1957. – Т.4. – 552 с.; Т.5. – 558 с.

Музика О.Л. Ціннісна свідомість і розвиток обдарованості. – К.: ТОВ «Міжнародна фінансова агенція», 1997. – 24 с.

15. Мэй Р. Мужество творить. — М.: Инициатива. — 2001. — 128с.

16. Одаренность и ее выявление у детей дошкольного возраста: Метод. рекомендации / Подгот. В.А.Моляко и др. – К.: Знание, 1993.

– 104 с.

17. Онищук Л.А. Гуманізація управлінської діяльності директора школи: Монографія. – Житомир: Полісся, 2002. - 321 с.

18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн.1.: Система работы психолога с детьми разного возраста: учеб.

пособие / Е.И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 383 с.: ил.

19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн.2.: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и

упражнения: учеб. пособие / Е.И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 477 с.: ил.

20. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: «Академія», 2001. – 528 с.

До Силабусу також готуються матеріали навчально-методичного комплексу:

1) Навчальний контент (конспект, розширений план лекцій або презентації)

2) Питання, задачі, завдання або кейси для поточного та підсумкового контролю

3) Завдання для комплексної контрольної роботи (ККР) / Завдання (інструменти) для оцінки результатів навчання з даного предмету

Гарант освітньої програми _________________________________________________________________

Голова циклової комісії ____________________________________________________________________

Завідувач відділення ________________________________________________________________

Documents

1. Загальна інформація про дисципліну ...umanpedcollege.at.ua/SULABYSU/muzmustetstvo/pedagogichna... · 2020. 3. 3. · системою знань