0

(1) تمرین معلمی كارورزي گزارش

حامد فرهیخته كارورز دانشجوي :

19000666000شماره دانشجويی

رشته تحصیلی:زبان و ادبیات عرب

كارورزي : سید مهدي صالحی استاد

ستان ادبیركارورزي : دب محل

9919-9911تحصیلی سال

أ

صفحه فهرست مطالب

......................................................................................................... کلید واژه ها

............................................................................................................. پیشگفتار

............................................................................. ورزیمحل کاروضعیت فیزیکي معرفي : یکمفصل

.......................................................................................................... مقدمه -1-1

سائل مورد مشاهدهم -1-2

حل ها و پیشنهادات راه -1-3

.................................................................................... ورزیکار محل وضعیت آموزشي فصل دوم:

.......................................................................................................... مقدمه -2-1

سائل مورد مشاهدهم -2-2

حل ها و پیشنهادات راه -2-3

............................................................................. ورزیوضعیت تربیتي وعاطفي محل کارفصل سوم:

.......................................................................................................... مقدمه -3-1

سائل مورد مشاهدهم -3-2

حل ها و پیشنهادات راه -3-3

............................................................................................................................ نابعم

ب

راه حل ها ،عاطفی، تربیتی فیزيکی، آموزشی، ،وضعیت ، مشاهدهكارورزي ها: واژه كلید

:ارتپیشگف

این. می کند فراهم را ای حرفه های شایستگی توسعه و تجربیات تعمیق ها، آموخته گذاشتن تجربه به فرصت کارورزی برنامه

درس کالس و مدرسه سطح در پژوهی درس به و مسائل فیزیکی، آموزشی ،تربیتی وعاطفی آموزشگاه آغاز مشاهده از فرآیند

تربیتی/آموزشی های مسئله مطالعه. شود می ختم ای حرفه چرخه در گرفتن قرار و العمر مادام یادگیری های مهارت کسب جهت

یادگیری های فرصت. است اول دست تجربیات کسب و معتبر ای حرفه مستقل عمل ساز زمینه مدرسه و درس کالس سطح در

پشتوانه با) دفاع قابل حلهای راه یافتن برای واقعی، های موقعیت در را تربیتی عمل و نظر تلفیق امکان باید شده دیده تدارک

قادر نظری مبانی درک با دانشجو کارورزی برنامه در. ببیند تدارک تربیتی/ آموزشی های مسئله به پاسخ جهت( پژوهشی و نظری

پشتیبانی علمی های یافته/ ها پژوهش از شواهدی ارائه با را آموزشی/ تربیتی های موقعیت در شده اتخاذ تصمیمات بود خواهند

پشتوانه از آموزان دانش یادگیری از حمایت برای ارزیابی و اجرا ریزی، برنامه در تصمیمات این چگونه که دهند نشان و نموده

را نظری های یافته با آن انطباق و واقعی های موقعیت تحلیل توانایی دانشجویان یک کارورزی در. است برخوردار الزم نظری

.داد خواهند توسعه را خود ای حرفه های ظرفیت و کرده کسب

رویدادهای ، فیزیکی امکانات وضعیت تفسیر و توصیف مدارس، مسائل با آشنایی ازکارورزی مرحله این از هدفاز آنجا که

مناسب منابع از استفاده بر تاکید با گزارش وارائه حل راه ارائه و یابی علت با همراه مدارس در مشاهده مورد وآموزشی تربیتی

.باشد خالقانه های وایده راهنما معلم ،هدایت علمی

مطالبی ی ارائه به گزارش این در. است مدارس در 1تمرین معلمی درسی واحد به مربوط کارورزی گزارش ، گزارش این

.است امده ادب به دست 1متوسطه دبیرستان در بنده حضور از که است شده پرداخته

: باشد می فصل سه گزارش شامل اصلی بخش

.است شده داده ارائه آن از تحلیلی سپس و گردیده توصیف ادب 1متوسطه دبیرستان فیزیکی شرایط فصل این در: اول فصل -

.است شده نوشته شده ذکر موارد از راه حل های تحلیلی نیز نهایت در

توصیف ، کلی توضیحات: مانند.است شده بیان توضیحاتی "...وضعیت آموزشی دبیرستان " مورد در فصل این در: دوم فصل -

.است شده نوشته شده ذکر موارد از تحلیلی نیز نهایت در. آموزان دانش با معلم رفتار

. است گردیده ذکر مطالبیحاکم برآموزشگاه انسانیارتباطات یوضعیت تربیتی وعاطف با رابطه در فصل این در: سوم فصل -

فصل موارد از تحلیلی نیز فصل این پایان در ، اموزان دانش و والدین ، همکاران با مدیر رفتار توصیف ، کلی توضیحات مانند

وضعیت نقاط به توجه با نهایتا و است آمده عمل به گیری نتیجه فصل این نهایی بخش در .است گردیده بیان

.است گردیده ذکر راهکارهایی و پیشنهادات آنان برای فیزیکی،آموزشی،تربیتی و عاطفی آموزشگاه با توجه نقاط قوت وضعف

ت

تشکر وتقدریي بيکران وستايش اسسپ يي وسپاس است اسرار كل ومخزن علوم سرچشمة هك را خدا ديگر اهي انسان رب انسان ربرتي رباي عاملي را ودانش علم هك را خدا

.است ودانش علم منبع هك ايپمبران خاتم رب فراوان وردود وسالم قراردادي .ربدارم گام ودانش علم كسب راه رد وگرانقدر ارزشمند اساتيد نظر تحت بتوانم ات نهاد منت من رب هك شاكرم را منان خدا

ق رب هك جادارد «الخالق يشکر لم و المخلوق يشکر لم من: شريفه آهي مصدایم معلم راهنماي گرامي آاقي رحماني واستاد راهنمامدرییت محترم آموزاگشه کارورزي ،بسي شايسته است از والدینم ، مسئولین دااگشنه ،

. تقدری و تشکر نمایم

1

یکم فصل

كارورزي محل فیزیکی وضعیت معرفی

مقدمه

ترتینب هنا، صنندلی و میز چیدن نحوه. باشد داشته یادگیری و یاددهی برکیفیت شگرف تاثیری تواند می مدرسه فیزیکی محیط

کنه انتظاراتی باره در شاگردان به منفی یا مثبت پیام ارسال در نقشی همه ، آن نظافت و کالس عمومی شرایط ، شاگردان نشستن

اینن کنه رو اینن از. هستند روان سالمت نظران صاحب توجه کانون آموزشی محیطهای و مدرسه . داشت خواهند دارید آنها از

و راهنمنایی سننین اینکنه بنر عنالوه . دارنند سنروکار شنوند می شناخته حساس گروههای عنوان به که سنی گروههای با محیط

.دهد می روی سنین این در بزرگسالی در افراد شخصیت ریزی پایه که شوند می شناخته سنینی عنوان به دبیرستان

روشنن و گذرانند می ها محیط و مدارس این در را خود اوقات بیشتر سنی های گروه از دسته این که است این توجه قابل مساله

کارورزی کوشش شده اسنت تنا بنا در جریان .دارد بزرگسالی در افراد سالمت بر مهمی تاثیرات ها موقعیت این فضای که است

دیدگاهی تحلیلی آموزشگاه را ابتدا ازبعد فیزیکی و امکانات موثر در فرایند تعلیم وتربیت مورد کنکاش وبررسی قرار گیرد.

تم قدیمی دوره راهنمایی به سیسنتم جدیند سدر حال گذار ازسیادب وضعیت عمومی آموزشگاه مورد گزارش دبیرستان متوسطه

سطه اول است که به طور موقتی امسال فاقد پایه نهم بوده که مشاهدات بر مبنای وضعیت فعلی دبیرستان می باشند. آموزشی متو

تان اضافه خواهد شد.سدرصد به جمعیت دانش آموزی این دبیر53قطعا در سال تحصیلی جدید حداقل

: ساختمان مشخصات

1531: احداث سال دولتی: مالکیت دبیرستان ادب: مدرسه نام

7: طبقات تعداد مربع متر 12: بهداشتی سرویس 1271: کل مساحت

دبیرستان ادب و دانش آموزان جدول آماری کالس ها

تعداد كالس پایه

11 1/1 هفتم

2/1 11

هشتم

1/2 13

2/2 13

1/2 13

152 5 كل جمع

2

گاز مصرفی سوخت با شوفاژ: گرمایشی سیستم رنگ کم سبز رنگ به زبره سیمان: ساختمان نمای

منازل آموزشگاه ومقابل باشد می متری 11 خیابان مجاورت در غرب سمت از آموزشگاه ساختمان: آموزشگاه مکان وضعیت

. است واقع .…… دولتی نمونه راهنمایی ی مدرسه ساختمان جنوب در وجود مسکونی

موقعینت و نندارد وجود آموزان دانش برای بهداشتی آلودگی یا صدا تولید نظر از خاصی مشکل ، آموزشگاه موقعیت به باتوجه

. است مناسب آموزشگاه مکان

در دودرب ودارای اسنت شنده واقع متری11 خیابان به رو و ساختمان غربی قسمت در ورودی درب: ساختمان کلی وضعیت

درب و اسنت شنده گرفتنه نظنر در آمنوزان دانش و دبیران آمد و رفت برای m 7×m1ابعاد به کوچک درب که است هم کنار

اسنت شده نصب مدرسه تابلوی ورودی درب باالی. است شده تعبیه ها اتومبیل خروج و ورود جهت m7×m7 ابعاد به بزرگ

. است شده نوشته آن روی روغن رنگ با مدرسه نام و است فلزی ورق از که

. خورد می چشم به میله برباالی برافراشته پرچم و صبحگاهی مراسم اجرای سکوی ساختمان جنوبی ضلع در

رننگ بنا بزرگنان از سنخنانی دیوار ی قسمتها بعضی در و است شده طراحی طبیعت مناظر از زیبایی نقوش با حیاط های دیوار

. است قدیمی بافت دارای ساله 57 قدمت به توجه با ساختمان. است بسته نقش روغن

آبندار ، کارکننان بهداشنتی سنرویس ، دفتری امور جهت رایانه اتاق ، معاونت اتاق ، مدیر دفتر ، آموزشگاه کف هم ی طبقه در

. دارد وجود درس کالس سه و تکثیر اتاق ، ورزشی اتاق ، کتابخانه ، دبیران دفتر ، دفترداران اتاق ، خانه

معنین هنای فاصله به حیاط دیوار های ه کنار در که است الزم و باشد می سبز فضای هرگونه فاقد حیاط محوطه: سبز فضاهای

.گردد تعبیه باشد چمن و گل دارای که هایی باغچه محوطه از قسمتهایی در همچنین و شود کاشته درخت

آجنری سناختمان نمنای باشد می مربع متر 12 مساحت به و است شده احداث حیاط غربی جنوب در: بهداشتی های سرویس

وجنود بهداشتی سرویس 1 تعداد. دارد ایزوگام به نیاز و است شده گونی و قیر که است مدیدی مدت بام، پشت عایق و است

دو درب. اسنت شنده پوشنیده متنر 7 ارتفناع بنه cm71×cm71 ابعناد به و زرد رنگ به کاشی با آن داخلی های دیوار. دارد

تقرینب بطور باشند می نفر137 که آموزان دانش آمار به توجه با دارد تعمیر به نیاز و است شکسته بهداشتی سرویس

سنرویس ینک نفنر 31هنر بنرای اسنتاندارد آمنار به توجه با که دارد وجود بهداشتی سرویس یک آموز دانش نفر 51 هر برای

. است مناسب بسیار امکانات این ، بهداشتی

در. دارد تعمیر به نیاز آبخوری شیر 5 که دارد قرار بهداشتی سرویسهای ساختمان از خارج در آبخوری شیر 9 تعداد: آبخوری

. باشد می لیتر 71 گنجایش به مخزنی ودارای است شده تعبیه دستشویی مایع کشی لوله آبخوری های شیر کنار

3

تعبینه پنجنره دیوار زیر در که است شوفاژ رادیاتور دو دارای است متر 5 ارتفاع به و m6×m2/3 ابعاد به اتاقی دارای: کتابخانه

بناالی و است شده پوشیده کرم رنگ به ی متر سانتی11 قرنیز دیوارهااز پایین. باشد می گچ اندود ها دیوار پوشش. است شده

. باشد می کرم رنگ به پالک نوع متراز 1 ارتفاع به سنگ ی دارا آن

این از البته باشد می آموزشی و مذهبی ، علمی ، داستانی قسمت چهار صورت به کتابها چینش. باشد می مهتابی 1 دارای اتاق

بنرای ی دفتنر باشند می عضو آموزان دانش های پرونده زونکن چندین دارای که شود می استفاده هم بسیج اتاق عنوان به اتاق

. دارد وجود آموزان دانش به کتابها تحول و تحویل ثبت

دارای کنه اسنت اتاق در m3/7×m7 ابعاد به پنجره دو است متر 5 سقف ارتفاع است m 2/3×m6ابعاد به اتاقی: دبیران اتاق

باشند می مهتابی 1 دارای اتاق است متر 1 اتاق کف از ها ه پنجر ارتفاع. باشد می رنگ کم آبی رنگ به لوردراپه نوع از پرده

ها زیرپنجره دیوار

کنه است پنجره سه دارای دارد قرار دوم ی طبقه در است متر 5 سقف ارتفاع باشد می m 11×m11ابعاد به سالنی: نمازخانه

. اسنت متنر سنانتی 21 الی 61 ن آ استاندارد ارتفاع مه است متر1 اتاق کف از ها پنجره ارتفاع است m3/7×m7 کدام هر ابعاد

خاننه نمناز ی گوشه در گو بلند باند یک ، است شده نصب سقف بر یکدیگر از متری 3/1 ی فاصله با که است مهتابی 1 دارای

درب باشد می سبز درب رنگ و زرد چوب چار رنگ است رنگ کم آبی سقف و ها دیوار رنگ. است شده نصب دیوار برروی

. است شده پوشیده موکت با خانه نماز کف باشد می لنگه چهار چوبی نوع از ورودی

سنه اسنت نفنر 67 ششنم پاینه آموزان دانش تعداد که هفتم کالس 7است دایر مدرسه در درس کالس 3 : درس های کالس

. است نفر 137 مدرسه آموزان دانش مجموع. نفر 91 آنها مجموع که هشتم کالس

دارای سنقف و هنا دینوار ، است متر سامتی 11 ها دیوار ضخامت است متر 5 سقف ارتفاع باشد می m6×m2/3 کالسها ابعاد

سنگ پوشش ی دارا آن باالی و است شده پوشیده کرم رنگ به ی متر سانتی11 قرنیز دیوارهااز پایین. باشد نمی ریختگی و درز

. باشد می کرم رنگ به پالک نوع متراز 1 ارتفاع به

کالس کف از ها پنجره ارتفاع باشد می m3/7×m7 ابعاد به پنجره دو دارای است شستشو قابل و بوده موزاییک ها کالس کف

می تورفتگی دارای ها پنجره زیر دیوار. است مترمربع 7/21 به مترمربع11 کالس کلی سطح از ها پنجره کلی سطح. است متر 1

اسنت شده داده عبور ها دیوار پایین در کالس ازکف شوفاژ گرم آب های لوله است شده تعبیه شوفاژ رادیاتور آن در که باشد

.باشد می cm111×cm71/7 کالس درب ابعاد و است فلزی ها کالس تمام درب.

داه پوشنش سنفید پالسنتیک رنگ با سقف رنگ. ننیست شستشو قابل و است مات روغنی نوع از رنگ کم آبی ها دیوار رنگ

و هنا دینوار رنگ و ندارند هم با تناسبی ودرب ها دیوار رنگ که ، باشد می سبز درب رنگ و زرد چوب چار رنگ است شده

نصنب سنقف بر یکدیگر از متری 7 ی فاصله به که است مهتابی 1 دارای کالس. نیست رنگ کم کافی ی اندازه به کالس درب

4

بسنیار ننور خیرگنی مینزان و کنالس بنه نور تابش جهت باشند می واقع ساختمان شمالی سمت در که هایی کالس ، اند شده

. باشد می پرده هرگونه فاقد کالسها ی پنجره است مناسب

m 3/1×m3/5 تختنه مناسنب ی انندازه است مات ی سبزتیره رنگ به وسیمانی m7/5 ×m73/1 کالس ی تخته ی ه انداز

21 کنالس کنف از تخته ارتفاع. است نوشتن برای مناسب و برای مناسب و است هموار آن باشدسطح می سالم و تمیز و است

.است خوب آموزان دانش دید به نسبت تخته وضعیت باشد نمی سکو ی دارا و است متر 1 آن مناسب اندازه که است متر سانتی

کنه هنایی کنالس در باشند مترمنی 3/7 آن مناسنب ی انندازه کنه است متر 3/1 آموزان دانش نیمکت اولین تا تخته ی فاصله

کنه تابد می تخته به رو و اتاق به چپ سمت از نور و است شده نصب درستی به تخته است واقع ساختمان شمالی درقسمت

.است نشده رعایت مهم این دارند قرار جنوبی سمت در که هایی کالس است مناسب

هنر در. اسنت شنده رننگ خورشنید شدید نور تابش از جلوگیری جهت به ها کالس این پنجره های شیشه از تعدادی نیز و

. دارد وجود زباله سطل یک کالس

اتناق اینن از اسنت متر 5 ارتفاع و m 3 ×m 3/1ابعاد به اتاقی است شده گرفته نظر در آزمایشگاه برای اتاق دو: آزمایشگاه

آجنری رننگ بنه چنوبی نیمکت 12تعداد است m3/7×m7 ابعاد به پنجره یک دارای شود می استفاده ها آزمایش انجام برای

m3/1×m1 ابعاد به معمولی میز یک 1نیز و شده نصب آن برروی فلزی گیره یک که /m5×m7 ابعاد به کار میز 1 دارد، وجود

باشد می تهویه دارای آزمایشگاه است شده نصب بردیوار m 7×m1ابعاد به تخته یک ، دارد وجود

داه پوشنش سنفید پالسنتیک رنگ با سقف رنگ. ننیست شستشو قابل و است مات روغنی نوع از رنگ کم آبی ها دیوار رنگ

و هنا دینوار رنگ و ندارند هم با تناسبی ودرب ها دیوار رنگ که ، باشد می سبز درب رنگ و زرد چوب چار رنگ است شده

7 ی فاصنله بنه کنه اسنت مهتنابی 1 دارای کالس. نیستند شستشو قابل ها دیوار نیست رنگ کم کافی ی اندازه به کالس درب

. است شده پوشیده کرم رنگ به ی متر سانتی11 قرنیز دیوارهااز پایین. اند شده نصب سقف بر یکدیگر از متری

. است نشده تعبیه نیز گاز کشی لوله ندارد وجود آزمایشگاهی وسایل شستشوی برای گرم و سرد آب کشی لوله آزمایشگاه در

اقنالم و وسنایل روی بنر شناسنایی برچسنب است نشده نصب دیوار روی بر آموزان دانش برای مکتوب بصورت ایمنی نکات

. است نشده نصب آزمایشگاه در ایمنی فیوز. نبود موجود آزمایش هنگام استفاده جهت ایمنی دستکش و کار لباس ندارد وجود

.ندارد وجود نشانی آتش کپسول اتاق در

اضنا و ثبنت مراسنالت ارسال دفتر در دوایر به ارسالی اداری های نامه تمام. گردد می ثبت اندیکاتور دفتر در اداری بخشنامه

تمام مدرسه معاون توسط و شده صحافی و شده طراحی کامپیوتر ی وسیله به مدیر توسط انضباطی نمودار دفتر. شود می گرفته

و بررسنی روز هنر کارکننان غیناب و حضور دفتر.شود می ثبت آن در تنبیه و تشویق و تاخیر و غیبت قبیل از انضباطی موارد

.شود می گزارش و ثبت آنان تاخیر و غیبت

5

راه حل ها وپیشنهادات:

دانش آموزان اجتماعی و فردی مسلم حقوق از یکی حمایتی خدمات از برخورداری و بهداشتی ایمن، شرایط در تربیت و تعلیم

وسایل ایمنی، امکانات سروصدا، دما، تهویه، نور، کالس، گنجایش نظیر ساختمان بهداشتی فاکتورهای بودن دارا لذا. است

تجهیزات زباله، دفع و آوری جمع سیستم ، آموزشگاه پاکیزگی و نظافت احتمالی، رخدادهای و حوادث با مقابله و پیشگیری

. قرارگیرد دراولویت بایستی آموزشی محیط در بهداشتی شرایط بهبود و استاندارد

بدون خشک، باید کالس دیوارهای که گفت توان می کلی طور به کالس، ظاهری ابعاد و سطوح ویژگیهای چگونگی با ارتباط در

گردوغبار تا باشد ساده باید ها کالس دیوار. باشد سنگ از است بهتر و بوده شستشو قابل متر 3/1 ارتفاع تا حداقل و صاف درز،

مورد در نکات این. نباشد مرطوب و لغزنده بوده، درز بدون و مسطح شستشو، قابل باید ها کالس کف. نشود جمع آن روی

.شود رعایت باید نیز سقف

بهتراست دیوارها رنگ. کرد استفاده بخش آرامش های رنگ از باید کالس آمیزی رنگ در و قرارگیرد توجه مورد باید نیز رنگ

تیره رنگ به است بهتر کالس کف و روشن های رنگ دارای باید کالس سقف و دیوار سطوح بنابراین،. باشد شستشو قابل

(6شماره. تربیت و تعلیم فصلنامه. معیارها و قواعد آموزشی، فضای(.1511.)شکوه،هورآسا باشد)فسا

مربع، اشکال. است درس کالس برای شکل بهترین ذوزنقه، یا مستطیل که دارد می اظهار کالس شکل مورد در( 1525) نویفرت

برای بزرگ مانعی کرده، کانونی نقاط ایجاد دار، انحنا بزرگ های مساحت. نیست مناسب صوتی لحاظ از غیره و بیضی یا مدور

مصباح(: نشر. آموزشی معماری اطالعات(.1525.)مالمد ان،.آر کند) می ایجاد صدا

باید اتاق ابعاد نفری، 51 کالس یک برای دیگر، عبارت به. است الزم هوا مترمکعب 3/3 و زمین مترمربع3/1آموز دانش هر برای

کمتر متر5 ارتفاع و مترمکعب 3/1 از نباید آموز دانش هر برای الزم فضای. باشد متر 1 ارتفاع و متر 2 تا 6 عرض و متر 1 طول به

. حسن منش، سلطان ).قرارداد نظر مد را آموزان دانش تعداد و کالس حجم باید کالس، برای مکان یک درانتخاب بنابراین،. باشد

(1561)

در اینجا به نظر می رسد رعایت نکات زیر می تواند به رفع و پیشگیری از مشکالت موثر باشد:

می تواند به علت خطرناک بودن وسایل ضروری است. کتبی در آزمایشگاه یتذکرهانصب رعایت نکات ایمنی و(1

الکتریکی خودکار وسیستم های ایمنی الکتریکی الزم وضروری است.(نصب فیوزهای 7

آزمایشگاه وسایل در شستشوی برای گرم و سرد آب کشی لوله ( نصب5

6

فصل دوم

كارورزي محل آموزشی وضعیت معرفی

از قاعدتا شود می حاضر کالس سر بر گرفتن یاد هدف با که آموزی دانش ،لذا است یادگیری نوع بهترین مشاهده: مقدمه

خوب معلم رفتار که میدهد تشخیص آموز دانش خود که پروراند می ذهن در را معلم رفتار از هایی برداشت مشاهده طریق

خوب ،اخالق مناسب وضع و ،سر خوب روحیه با اینکه جز باشد داشته نمیتواند دخالتی گونه هیچ معلم و بد یاد است

شخصیت گیری شکل در بتواند...و آموز دانش های صحبت به کردن ،گوش آموزان دانش بین تبعیض ،نداشتن عادالنه ،رفتار

. باشد گذار تاثیر فراگیران

حاکم بر آموزشگاه این موارد مورد بررسی آموزشی رویدادهای تحلیل در این مرحله از کارورزی سعی شده است با

تنوع آموزشی، علمی الگوهای با تدریس تناسب هفتگی، برنامه وضعیت تحصیالت کادرآموزشگاه، :وکنکاش قرار گیرد

های کتاب، یادگیری موانع با مواجهه .تحصیلی انگیزش تقویت ،آموزشی ابزارهای از استفاده،تدریس های روش

.درسی تکالیف ها، جزوه تناسب ،ظاهر، محتوا:درسی

ادب مدرسه انسانی عوامل آماري جدول

سابقه تحصیلی رشته تحصیلی مدرک پست نام خانوادگی نام رديف

19 دولتی مديريت لیسانس فوق مدير جالل حسنی 9

91 تربیتی علوم لیسانس معاون آموزشی خجسته علی 1

11 پرورشی لیسانس معاون پرورشی محمد خانی صفی 9

11 رياضی لیسانس دبیر سیدصفرعلی حسینی 1

19 تجربی علوم لیسانس دبیر علی رحمانی 5

95 هنر ديپلم فوق دبیر رضا نصیري 6

99 مالی و اداري فوق ديپلم معاون اجرايی عباس زارعی 7

19 دينی وعربی لیسانس دبیر علی رحمانی 8

11 فن و حرفه لیسانس دبیر فردين زاده زكی 1

97 اجتماعی علوم لیسانس دبیر مهران سید حیدري سید 90

15 فارسی ادبیات لیسانس فوق دبیر خلیل كشاورز 99

91 انگلیسی زبان لیسانس دبیر محمد رحمانی 91

91 سیکل دبیرستان اول سرايدار رحیم انبوهی رحمتی 99

رستان مذکور یدبکادر آموزشی .اداری مدارک ورشته تحصیلی کارکنان آموزشگاه ادب نشان می دهد که سنوات خدمتی،سی رمشاهده وبر

.داردوجود آنان وتناسب خوبی بین رشته تخصصی کارکنان و پست های خدمتی از وضعیت علمی وتجربی مناسبی برخوردار بوده

7

انتهای در و شدیم کالس واردعربی دبیر رحمانی آقای همراه بانآ و چهارم روز سه شنبه بیست: کالس به ورود نحوه

نام با معلم.(داشتند عربی نیز اول ساعت داشتیم قرار آن در که کالسی.)نشستیم آموزان دانش از یکی دست کنار و کالس

در غیاب و حضور از اول ساعت در غیاب و حضور بدلیل ،معلم کرد شروع را کالس مجدد احوالپرسی و وسالم خدا

.کرد خودداری دوم ساعت

از را آموزان دانش اینکه برای کالس شروع ابتدای ودر بود مدرسه معلمان ترین طبع شوخ از معلم: معلم بیان و صدا

. گردید شاگردانش آوری خنده موجب که دادند انجام مناسبی ی ها شوخی کند خارج اول ساعت دو کسلی و خستگی

درس موضوع زمینه در کاری سابقه سال11 داشتن با همچنین و دارند عربی لیسانس رحمانی آقای: اطالعات و معلومات

. بودند وارد کامال

شود نمی قائل تبعیضی کدام هیچ برای و دارد دوست را آموزان دانش تمامی که داد می نشان معلم رفتار: اجتماعی شرایط

. برد می پیش را کالس خاصی عالقه با کامال و

برای آور خنده های طنز و لطیفه از که بود این بود کرده انتخاب عربی درس تدریس برای وی که مهارتی: معلم مهارت

. بود کرده خابتان درس موضوع مثال

باشد داشته مدرسه در تواند می معلم که است هایی همکاری مهمترین از شدن حاضر کالس سر بموقع: مساعی تشریک

. کنند می رعایت بخوبی معلمان تمامی بلکه رحمانی آقای تنها نه رابطه این در که

استفاده کالس در تصویری وصوتی پخش صدا امکانات از ،همیاری فعال تدریس روش از استفاده با معلم: تدریس روش

تدریس حین در همچنین دهند جواب درس آخر های پرسش به تا خواست آموزان دانش از تدریس پایان در کرد می

.پرسید می شاگردان از ونظراتی سواالت

آموزشی های افزار ونرم صدا پخش وصوتی تصویری امکانات گچ و سیاه تخته :آموزشی مورد استفاده کمک ومواد وسایل

زدن قدم حال در ومدام نشست صندلی روی بر دقیقه چند تنها شد کالس وارد معلم که ای لحظه از: کالس نظم و اداره

. بود کالس سر در

از بلندی وصدای سر که بود جالب من برای و گذاشت آزاد را آموزان دانش استراحت، برای را کالس پایانی دقیقه پنج

.داشتند نگه را معلم و کالس احترام همه و نشد بلند آموزان دانش جانب

: پایانی و تکوینی ، تشخیصی ارزشیابی

8

جواب بخوبی نیز آموزان دانش و پرسید را بود داده اول ساعت در که درسی از سواالتی معلم جدید درس شروع از قبل

.کرد شروع را جدید درس گرفتند فرا بخوبی را قبل درس اینکه از کامل اعتماد با ومعلم دادند

. پرسید می سواالتی بحث مورد موضوع مورد در آموزان دانش از معلم گاهی گه تدریس حین در

تا خواست آموز دانش دو از ،همچنین دهند پاسخ درس انتهای سواالت به تا خواست آموزان دانش از معلم درس پایان در

در منزل را درس تمرینات خواست آنها از آموزان دانش تکلیف جهت معلم . دهد شرح مختصر بطور را شده گفته درس

.کنند حل

. شوند حاضر کالس سر بعدی جلسه در کامل آمادگی با تا خواست آموزان دانش تمامی از پایان در

دبیران شوراي گزارش

اینجانب مشاهدات که نموده شرکت جلسه در دبیران شورای با اینجانب آشنایی جهت آموزشگاه محترم مدیریت دعوت با

برگزار ودفترداران وپرورشی آموزشی حضوردبیران؛مدیر،معاون با ...........مورخ در دبیران شورای جلسه.است زیر شرح به

:باشد می ذیل شرح به بحث مورد موضوعات شد

کمی دیگر های پایه به نسبت هشتم پایه در اینکه به توجه با شد انجام آموزان دانش تجدیدی و قبولی مورد در تحلیل -1

.شود انجام ریزی برنامه پایه این ضعیف آموزان دانش برای شد قرار داشتیم تحصیلی افت

بفرمایند خودداری مدرسه به ورود در تاخیر و غیبت از جدا شد خواست در محترم دبیران از-7

باشند داشته ضعیف آموزان دانش برای جدی ریزی برنامه و دهند افزایش را تدریجی های پرسش -5

اهمیت نماز و حضور معلمان در نماز جماعت تخصصی و رشد مجالت مطالعه -1

.باشند داشته الزم همکاری که شد خواست در دبیران از فجر ی دهه اهلل ایام های برنامه مورد در -3

سر در آموزان دانش و شود نواخته انقالب زنگ9:55 ساعت شد قرار خمینی امام ورود سالروز و بهمن 17 مناسبت به -6

. باشند داشته همکاری آموزشگاه با شد تقاضا محترم دبیران از و بخوانند را امام خمینی سرود صدا یک کالس

( ریاضی برنامه فوق دبیر و ریاضی دبیر) تالش پر دبیر نفر دو از ماه هر روال طبق و آمد بعمل پذیرایی دبیران از پایان در -2

.گردید آنها تقدیم هدایایی و شد تشکر و تقدیر

درس گیری یاد ونحوه آموزان دانش با معلم رفتار طریقه مورد در ایشان که شد واگذار ادبیات دبیر به جلسه ی ادامه -1

دبیران اختیار در و کرده تکثیر شده تایپ صورت به را جالبی و خواندنی مطالب وسپس دادند ارائه را مطالبی آموزان دانش

.دادند قرار

9

وشاگردانفرم ثبت مشاهده تعامل آموزشی معلم

وقت هیچ تعامل ردیف اوقات گاهی بسیار

معلم به منظور دادن پاسخ به سواالت یا کاربرد سواالت پژوهشی، دانش آموز را تشویق می 1

کند.

راهبرد های مختلف در کالس درس استفاده می کند. از 2

آموز را برای مشارکت در کالس درس ترغیب می کند. دانش 3

کل کالس سوال می پرسد. از 4

سواالت دانش آموزان به وضوح و کامل پاسخ می دهد. به 5

آموزان را به پاسخ دادن سواالت یکدیگر تشویق می کند. دانش 6

پاسخ دادن به سواالت دشوار، دانش آموزان را با راهنمایی ترغیب می کند. برای 7

های یا منابع مختلفی را پیشنهاد پذیرد. )مثال؛ بر روشیا دانش ناکافی خود را می اشتباه 8

کند(.می

احترام( نظرات مختلف احترام می گذارد )تشویق / به 9

ها و نظرات دانش آموزان را در کالس درس ترکیب می کند. ایده 11

زمان اشتباه و خطا راهنمایی می کند.آموز را در دانش 11

آموزان به طور مداوم درگیر یادگیری هستند) گوش کردن، صحبت کردن، فعالیت و دانش 12

کالسی(. بحث

تفاوت های فردی دانش آموزان توجه می کند. به 13

کند. آموزان را به مشارکت فعال در کالس درس تشویق می دانش 14

آموز را به هدایت بحث و گفتگو در کالس ترغیب می کند. دانش 15

در سطوح مختلف یادگیری از دانش آموزان می پرسد. سواالتی 16

.دهد می کاهش را حواس تمرکز موانع 19

مشکل را با شیوه های متفاوت آموزش می دهد. مباحث 20

متنوعی در کالس درس استفاده می کند. فعالیتهای 21

ها، اطالعات، مثالها و ارائه های مختلفی از محتوا تهیه می کند. نمونه 22

رسانه های گوناگون در کالس استفاده می کند. از 22

روشهای خود با توجه به میزان توجه دانش آموزان، انعطاف دارد. در 22

جالب و هیجان انگیز برای محتوای آموزشی فراهم می کند. مطالب 22

به کار گرفته او برای آموزش این درس مؤثر است. راهبرد 22

ارائه شده، از کیفیت کافی برای آموزش مفهوم برخوردار هستند. مطالب 22

مطرح می کند. برای جلب توجه دانش آموزان سؤاالتی 22

برای پاسخ دادن به سواالت ، در نظر می گیرد. فرصتی 29

را به تکالیف مرتبط می کند. محتوا 20

10

فصل سوم

بررسی وضعیت عاطفی وتربیتی آموزشگاه

. بودند هم به نسبت صمیمانه کامالً عاطفی روابط دارای آن کارکنان و عوامل تمام که است ای مدرسه باد مدرسه

روزی آن در و کردند آشنا ها آن تک تک با و برده معلمین اتاق به را ما رفتیم مدرسه این به کاروزی برای ما که اول جلسه

و کردند می صحبت هم با صمیمانه طور چه که بودیم یکدیگر با معلمین خوب برخورد شاهد بودیم معلمین دفتر در ما که

راهنمایی آموزان دانش که هایی شوخی یاد به مرا کردند می هم با که هایی شوخی و ها آن صمیمت شدت که نماند ناگفته

. باشد جوان آموزان دانش با ها آن فراوان رابطه دلیل به شاید این و انداخت می ، کردند می یکدیگر با

با خود معاونین طریق از و بود معاونین اتاق در بیشتر مدرسه این مدیر که بود جدا معاونین اتاق و معلمان اتاق از مدیر اتاق

. نداشتند هم با چندانی برخورد معلمان و مدیر داشت ارتباط ها معلم

طریق از شاگردان با مدیر و بود دوستانه و خوب بسیار پذیرایی هنگام مدرسه خدمه جمله از کارکنان سایر با مدیر رابطه

ضد به منجر گاهی شدید صمیمت این البته که بود صمیمی بسیار هم با آموزان دانش روابط. کرد می برقرار ارتباط معاونین

میز دو آموزان دانش که بودیم نشسته کالسها از یکی در روزی. گردید می آموزان دانش بین فیزیکی برخورد و خورد و

آموز دانش این که ای گونه به و زد دیگری صورت به ها آن از یکی که کردند یکدیگر کردن مسخره به شروع ما جلوی

. کالس سر در معلم تدریس با بود زمان هم اتفاق این و کردن گریه به کرد شروع و کرد زیادی درد احساس

عواض هارا آن جای و کرد برخورد آموز دانش دو این با جدی صورت به شد کالس سر در اتفاق این متوجه معلم وقتی

. کالس سر در معلم تنبیه از بود ای نمونه این که کند صحبت ها آن با تا کرده اومراجعه به تفریح زنگ در که خواست و کرد

به ویژگی این که بود خودستایی است رایج ها ان بین در بسیار که مدرسه این آموزان دانش های صحبت از دیگر ای نمونه

کالس در خاص روابط از ای نمونه و کنند توجه جلب یکدیگر میان در دارند دوست که باشد می ها آن سن مقتضای

دوران در و دارد کامل آشنایی بریل خط با و کند می تحصیل هفتم سال در که است بیناکم آموز دانش یک به مربوطه

و داشت عادی آموزان دانش با صمیمانه و خوب بسیار روابط کالس سر در و است گذرانده ییاستثنا مدارس در را ابتدایی

. دهد وفق عادی آموزان دانش با و جدید شرایط با را خود بود توانسته و کرد می شرک فعاالنه بسیار درس در

مدرسه تربیتی های برنامه

صبحگاهی نرمش برنامه صبحگاهی دعای و قران قرائت از بعد وچهارشنبه ،یکشنبه،دوشنبه شنبه روزهای : صبحگاهی برنامه

.شود می گرددبرگزار می پخش کاست نوار طریق از که تندرستی آهنگ با همراه برنامه این.شود می اجرا

.گردد می برگزار خانه نماز در توسل فیض پر دعای نیز شنبه سه روز

11

شود می اجرا دقیقه 2:51 ساعت راس توسل دعای و صبحگاهی برنامه

دانش وتربیت تعلیم مورد در نظر وتبادل ها خانواده و مدارس بین بیشتر ایجادارتباط هدف با: ومربیان اولیا انجمن جلسات

هر مدرسه در جلسات این.شود می تشکیل مدارس امور در اولیا مساعی تشریک و همکاری از استفاده همچنین و آموزان

.شود برگزار ماه از روزی چه در و دوم یا اول نیمه در جلسه این که گیرند می تصمیم اعضا همراهه ب ورئیس یکبار ماه یک

تعیین مدیر پیشین ی تجربه به توجه با انجمن این مسایل از شود،بعضی می انجام یکبار ماه هر: معلمان شورای ی جلسه

برگزاری ی نحوه مورد در اخیر ی جلسه. شود می صحبت آموزان دانش و مدرسه مشکالت انواع مورد ودر شود می

.است شده رسانی اطالع صف سر در آموزان دانش برای نتیجه و شده مطرح معلمان برای امتحان وشرایط امتحانات

13: تعطیل ساعت صبح 1: کالسها ساعت شروع

نهار صرف و نماز اقامه برای استراحت زمان 15:51تا15:51ساعت

به باید وضعیت این بهبود برای و باشد می مطلوبی نسبتا حد در مدرسه این عاطفی فضای کل در: و راه حل ها پیشنهادها

معلمین و آموزان دانش با را خود روابط تواند می مدرسه این مدیر و گردد وجه نیز آموزان دانش این خانوادگی وضعیت

تربیتی وعاطفی وضع بهبود منظور به.بخشد بهبود را عاطفی وضعیت مدرسه در خود مرتب حضور با و کند تر گسسترده

:شود می پیشنهاد زیر شرح به کار راه چند آموزشگاه

دارند عهده رابه کودکان روانی سالمت ی وظیفه که نهادهایی و مدرسه بین هماهنگی -1

جهت جلب شرکت در فعالیت های مذهبی وتربیتی آموزشگاه آموزان دانش مثبت رفتارهای تقویت 7

والدین انتظارات با مدرسه امکانات کردن هماهنگ -5

توجه به نیازهای عاطفی و روانی کارکنان و دانش آموزان -1

مدرسه آموزشی اهداف پیشبرد جهت در کارکنان ودانش آموزان نظریات از استفاده -3

در جهت تقویت نقش مشاوره ای معلمان آموزان دانش و معلمان بین صمیمی و موثر ایجادارتباطی -6

والدین آگاهی سطح بردن باال برای روانی بهداشت ی زمینه در مناسب مفید منابع معرفی -2

کنند احترام و ارزش احساس آنان که حدی تا مدرسه در والدین حضور از استقبال -1

برای کار کنان آموزان دانشبرگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت تامین بهداشت روانی -9

خود مشکالت بیان برای آموز دانش به دادن فرصت -11

12

منابع:

سوم چاپ فاطمی، انتشاراتتهران: ،كارورزي و معلم تربیت(1131) .علی ،وفئر -1

تهران. طباطبایی عالمه دانشگاه. ابتدایی آموزش ارشد كارشناس. زیبا ي مدرسه(. 1131. )اكرم دهشیر، زینعلی -2

.21 ش دوم، سال درمان، و دارو نشریه. مدارس محیط در بهداشت(. 111۱. )حسن منش، سلطان -1

نور پیام انتشاراتتهران:. تربیتی شناسی روان(. 1131. )اكبر سیف،علی -۱

چهارگانه نواحی راهنمایی مدارس در نظري دروس كالسهاي محیط فیزیکی ویژگیهاي بررسی(. 11۳1. )حمیده حقیقی، سیاوش -5

فارس استان تحقیقات شوراي. شیراز

.آموزشی تکنولوژي پژوهشی، ـ آموزشی ماهنامه. درس كالس مدیریت(. 1133. )توحید صیامی، - 1

.1 شماره. تربیت و تعلیم فصلنامه. معیارها و قواعد آموزشی، فضاي(.1131.)شکوه،هورآسا فسا - ۳

.تهران. مدارس نوسازي سازمان: نشر. آموزشی طراحی ومعیار اصول(. 11۳5. )بهرام زاده، قاضی - 3

یسطرون نشر: تهران ، آموزشگاه در انسانی روابط(11۳1) سیدمحمد میركمالی ، -1

انتشارات پیام نور : تهران ( روش ها وفنون تدریس.1112وكیلیان،منوچهر.) -13