国家精品课程建设申报表（高职高专）

课程名称 数控机床编程及应用

所属专业大类名称 制造大类

所属专业类名称 机械设计制造类

所属专业名称（专业课程填写） 数控技术及应用

课程负责人 袁 晓 东

所属学校 四川机电职业技术学院

推荐单位 四川机电职业技术学院

申报日期 二 ΟΟ 九年四月

中华人民共和国教育部制

填 写 要 求

一、 以 word 文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在“其他说明”栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主

讲教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”

栏中注明。

1．课程负责人情况

1-1基本信息 姓 名 袁晓东 性别 男

出生年月 196902

最终学历 研究生 专业技

术职务 副教授 电 话 （0812）6251577

学 位 工学硕士 职业资格证书

中级数控工高级焊工 传 真 (0812)6250057

所在院系

四川机电职业技术学院机械工程系 E-mail xdyuan1969@126.com

通信地址（邮编） 四川机电职业技术学院机械工程系（617000）教学与技术专长 数控技术/机电一体化技术

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1992 年～1995 年 攀钢职教中心 承担机械工程领域的教学任务。1995 年～1996 年 攀钢轨梁厂 挂职锻炼。1996 年～2001 年 攀钢职教中心 承担机械工程领域的教学任务及与企业合作

进行技术改造和开发工作。2001 年～2003 年 四川机电职业技术学院 承担机电类教学任务、教育教学改

革及与企业合作进行技术改造和开发工作。2003 年～2004 年 攀钢机械制造公司 挂职锻炼。2004 年～2007 年 四川机电职业技术学院 承担机电类教学任务、教育教学改

革及与企业合作进行技术改造和开发工作。2007 年～至今 四川机电职业技术学院机电一体化教研室主任 承担机电类教

学任务、教育教学改革及与企业合作进行技术改造和开发工作。

1-2教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年承担的主要课程

 课程名称  周学时 届数  学生总人数 数控机床编程及应用 5 4 届 365精密加工与特种加工 6 2 届 92

数控加工工艺 6 2 届 235机电一体化技术 4 4 届 320

二、近五年承担的实践性教学 实践性教学名称 届数  学生总人数 CNC 综合实训 2 30

机电一体化综合训练 2 30液压传动课程设计 1 20

毕业综合训练 5 75生产实习 5 100

三、主持的教学研究课题课题名称 来源 年限

《机电技术应用》专业教育教学改革 省教育厅 2004 年《机械设计基础》精品课程建设 省教育厅 2006 年《高职院校特色专业、精品课程及精品教材建设研究》

中国职业技术教育教学工作委员会课题 2006 年

“电工电子与自动化”中央实训基地建设 教育部、财政部 2007 年《数控机床编程及应用》精品课程建设 省教育厅 2008 年四、公开出版的教材

教材名称 出版社名称 级别 参/主编 出版时间《数控加工工艺》 上海交通大学出版社 21世纪高职高专规

划教材 参编 2004 年 8月

《轧钢机械设备》 中国工人出版社 冶金职业技术教育丛书 主编 2006 年 9

月《数控机床编程与操

作》 北京大学出版社 21世纪高职高专机电类规划教材 主编 2008 年 6

月

《液压与气压传动》西南交通大学出版社 国家示范性高等职业院校规划教材 主编 2008 年 7

月《机电设备安装与维

修》 北京理工大学出版社 高职高专精品课程规划教材 主编 2008 年 8

月《机械制造技术基础》西南交通大学出版社 国家示范性高等职

业院校规划教材 副主编 2008 年 8月

《机械制造工艺及夹具设计》 北京理工大学出版社 高职高专精品课程

规划教材 主审 2008 年 8月

五、获得的教学表彰/奖励奖项名称 授予单位 时间

攀钢青年技术拔尖人才 攀钢（集团）公司 2005攀枝花市优秀人才示范岗 攀枝花市人民政府 2006攀钢先进生产（工作）者 攀钢（集团）公司 2006

四川机电职业技术学院标兵 四川机电职业技术学院 2005～2008 年（连续四年）

攀钢专家 攀钢（集团）公司 2007 年

1-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目 /培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰 /奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

一、近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果项目/培训名称 来源 年限 本人所起作用

高级工和技师培训 攀钢（集团）公司 2004～2008年 培训教师

基于 80C196KB 的位控卡研发 广州数控机床厂 2004 年 主研

“AWC”液压系统改造 攀钢轨梁厂 2004 年 主研特种作业人员培训

（起重指挥与司索） 攀钢（集团）公司 2007～2008年 培训教师

七辊带钢矫直机设计 攀枝花金属制品厂 2007 年 项目负责人二、在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文

题目 刊物名称 级别 时间 署名次序液压缸位置控制算法探讨 液压气动与密封 核心期刊 2003 年第 5 期 独著自动宽度控制（AWC）液压系统故障分析 液压与气动 核心期刊 2004 年第 1 期 独著支承辊拆装机 液 压 系统的 设 计 液压与气动 核心期刊 2004 年第 7 期 独著联轴器拆卸机的设计 通用机械 公开期刊 2004 年第 3 期 独著转炉顶升装置 起重运输机械 核心期刊 2004 年第 10

期 独著‘AWC’液压系统改进 液压气动与密封 核心期刊 2005 年第 1 期 独著地下卷取机液压系统改进 液压气动与密封 核心期刊 2008 年第 1 期 独著烧结厂抽风机故障分析 通用机械 公开期刊 2008 年第 3 期 独著三、获得的表彰/奖励或获得的专利

奖项名称 授与单位 署名次序 时间“《机械设计基础》省级精品课程建设”成果奖 四川机电职业技术学院 参研 2004 年 12

月“‘机电技术应用’专业教育教学改革”成果奖 四川机电职业技术学院 第一主研 2005 年 3 月论文“自动宽度控制（AWC）液压系统故障分析”获攀枝花市第七

攀枝花市科学技术协会 独署 2006 年 11月

届优秀科技论文三等奖四川省队获 08 年全国职业院校技能大赛（高职组）自动线安装与调试项目比赛三等奖

全国职业院校技能大赛组织委员会 指导教师 2008 年 6 月

“《数控机床编程及应用》省级精品课程建设”成果奖 四川机电职业技术学院 项目负责人 2008 年 12

月

2. 主讲教师情况⑴2⑴-1

基本信息

姓 名 刘登平 性 别 男出生年月

196808

最终学历 本科 专业技

术职务 副教授 电 话 (0812)6851837

学 位 工学学士 职业资格证书

高级冷作工高级考评员 传 真 (0812)6250057

所在单位

四川机电职业技术学院机械工程系

E-mail Liudengping2005@163.com

通信地址（邮编） 四川机电职业技术学院机械工程系（617000）教学与技术专长 数控加工、钣金三维自动展开

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

1989 年～1993 年 攀矿技校 承担机械领域的教学任务。1993 年～1996 年 攀矿技校 党政办公室秘书。1996 年～2000 年 攀钢职教中心 承担机械工程领域的教学任务2000 年～2001 年 攀钢机械制造公司 挂职锻炼。2001 年～至今 四川机电职业技术学院 承担机电类教学任务、教育教学改革及与企业合作进行技术改造和开发工作。

2⑴-2

教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年讲授的主要课程

 课程名称  周学时 届数  学生总人数 数控编程 5 4 150金属切削机床 4 5 200

机械制造工艺学 5 3 160金属切削原理与刀具 5 3 120

二、近五年承担的实践性教学 实践性教学名称 届数  学生总人数

CNC 综合实训 2 40机制工艺学与夹具课程设计 4 80机原机零课程设计 2 38生产实习 3 78

三、近五年主持的教学研究课题课题名称 来源 年限 本人所起作用

《机械设计基础》精品课程建设 省教育厅 2004 年 参研《数控机床编程及应用》精品课程建设

四川机电职业技术学院 2007 年 主研

四、近五年编写的教材题目 出版社名称 级别 参/主编 出版时间

《机械制造工艺及夹具设计》

北京理工大学出版社

高职高专精品课程规划教材 主编 2008 年 8 月

《MasterCAM Ⅹ 基础及实例教程》

西南交通大学出版社

全国示范性高等职业院校规划教材 副主编 2008 年 8 月

五、获得的教学表彰/奖励奖项名称 授予单位 时间

攀钢青年技术拔尖人才 攀钢（集团）公司 2005模范党员 四川机电职业技术学院 2006

2⑴-3

技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

一、近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目及效果项目/培训名称 来源 年限 本人所起作用 备注

高级工和技师培训 攀钢（集团）公司 5 年 培训教师 约 350 人次二、在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文

题目 刊物名称 级别 时间 署名次序阿基米德螺旋线轮廓凸轮的数控加工 攀枝花学院学报 公开期刊 2003 年第 3

期 独著钣金自动展开及数控切割 机械 公开期刊 2004 年第 5

期 独著Excel2000 及

AutoCAD2004 在高炉炉壳圆锥管段下料中的应用

现代机械 公开期刊 2004 年第 2期 独著

三、获得的表彰/奖励或获得的专利奖项名称 授与单位 署名次序 时间

“《机械设计基础》省级精品课程建设”成果奖 四川机电职业技术学院 参研 2004 年 12 月“《数控机床编程及应用》省级

精品课程建设”成果奖 四川机电职业技术学院 主研 2008 年 12 月

2. 主讲教师情况⑵2⑵-1基本信息

姓 名 赵艳 性 别 男 出生年月 196910

最终学历 本科 专业技

术职务一级实习指导

教师 电 话 (0812)5105472

学 位 工学学士 职业资格证书

技师高级考评员 传 真 (0812)6250057

所在单位

四川机电职业技术学院实验实训部

E-mail pzhzy88@163.com

通信地址（邮编）

四川机电职业技术学院实训部（617000）

教学与技术专长 机械制造、数控加工

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

1989～1995 攀钢职教中心 承担机械工程领域的实验实训教学工作。1995～1996 云南机床厂锻炼1996～2001 攀钢职教中心 承担机械工程领域的实验实训教学工作。2001～2003 四川机电职业技术学院 承担机械工程领域的实验实训教学工作。2003～2004 攀钢机制公司锻炼2004～至今四川机电职业技术学院 承担机械工程领域的实验实训教学工作。

2⑵-2教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年讲授的主要课程

课程名称 周学时 届数 学生总人数数控编程及操作 4 3 140

数控机床故障诊断及维修 4 2 80

二、近五年承担的实践性教学实践性教学名称 届数 学生总人数

数控机床操作与编程实训 5 1324 人次数控毕业综合训练 1 17

三、主持和参加的教学研究课题课题名称 课题来源 年限 本人所起作用

NC―E40 数控车床改造 四川机电职业技术学院 2004 主研《数控机床编程及应用》精品课程建设 四川机电职业技术学院 2007 主研数控及模具专业理实一体化的研究 四川机电职业技术学院 2008 参研

四、近五年编写的教材主编学院实践教学规划教材《数控车床操作与编程实训》，2003 年 6 月。

五、获得的教学表彰/奖励获奖项目 授予单位 时间

攀钢青年创新能手 攀钢（集团）公司 2003第一届全国数控技能大赛四川选拔赛教师组数控车工优秀奖 省劳动厅 2004

2⑵-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

一、近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目及效果项目/培训名称 来源 年限 本人所起作用 备注

高级工和技师培训 攀钢（集团）公司 2004～2008年 培训教师 约 350 人

次二、在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文

题目 刊物名称 级别 时间 署名次序普通车床数控化改造中应注意的问题 攀枝花教育 市级 2003 年第

3 期 独著

三、获得的表彰/奖励或获得的专利奖项名称 授与单位 署名次序 时间

“《数控机床编程及应用》省级精品课程建设”成果奖 四川机电职业技术学院 主研 2008 年 12

月“NC―E40 数控车床改造”成果奖 四川机电职业技术学院 主研 2005 年 3 月

2. 主讲教师情况⑶

2⑶-1基本信息

姓 名 胡运林 性 别 男出生年月

197103

最终学历 大学本科 专业技

术职务高级工程师

副教授 电 话 （0812）6251577

学 位 工学学士 职业资格证书 总工艺师 传 真 （0812）6250057

所在单位

四川机电职业技术学院机械工程系 E-mail huyuanlin@163.com

通信地址（邮编） 四川机电职业技术学院机械系（617000）教学与技术专长 机械制造

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1996 年 7 月—2007 年 5 月在机制公司先后任现场技术员、工艺员、总工艺师。2007 年 5 月—至今在四川机电职业技术学院任机械工程专业教师。

2⑶-2教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年承担的主要课程

 课程名称  周学时 届数 学生总人数 MasterCAM 4 1 63

数控技术及应用 4 1 160冶炼机械 4 2 136

二、近五年承担的实践性教学 实践性教学名称  届数 学生总人数 指导MasterCAM 实训 2 40 人

毕业设计 1 12 人三、主持和参加的教学研究课题

课题名称 来源 年限《数控机床编程及应用》精品课程建设 省教育厅 2008 年《冶金机械制造工艺》精品课程建设 四川机电职业技术学院 2008 年四、公开出版的教材

教材名称 出版社名称 级别 参/主编 出版时间《机械制造工艺及夹具设计》

北京理工大学出版社

高职高专精品课程规划教材 副主编 2008 年 8

月

2⑶-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）一、近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目

二、在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文

三、获得的表彰/奖励或获得的专利奖项名称 授与单位 署名次序 时间

“钻用大型工具：喷吸钻研制”成果奖 攀钢机制公司 课题负责人 200702

“《数控机床编程及应用》省级精品课程建设”成果奖 四川机电职业技术学院 主研 200812

“《冶金机械制造工艺》院级精品课程建设”成果奖 四川机电职业技术学院 课题负责人 200812

题目 刊物名称 级别 时间 署名次序链轮加工铣床工装的设计 矿山机械 公开发行 2003 年第 5 期 独著合加工的作用及价值探讨 机械工程师 核心期刊 2007 年第 11 期 独著重型车床专用喷吸钻的设

计 机械 核心期刊 2007 年第 11 期 独著花纹轧辊自动加工工艺装

备的设计 装备与制造技术 公开发行 2007 年第 9 期 独著轴承座加工专用铣床工装

的设计 金属加工 公开发行 2007 年第 5 期 独著高炉用旋塞阀研磨工装的

设计 机械 核心期刊 2008 年第 4 期 独著加工中心坐标转换宏程序

的设计 机械制造 公开发行 2008 年第 4 期 独著

项目/培训名称 来源 年限 本人所起作用RH 真空系统工艺研制 攀钢炼钢厂 2004 主研

大包回转台工艺方案的设计 攀钢炼钢厂 2004 主研热轧精整线、大冷床等大型系统

工程的工艺研制 攀钢热轧板厂 2005 主研拦焦车的工艺研制 攀钢煤化公司 2005 参研

花纹轧辊扁豆形槽的研制 攀钢轨梁厂 2006 参研钻用大型工具：喷吸钻研制 攀钢机制公司 2006 负责人

2. 主讲教师情况⑷

2⑷-1基本信息

姓 名 唐双林 性 别 男出生年月 197509

最终学历 本科 专业技

术职务 讲师 电 话 （0812）6855006

学 位 学士 职业资格证书

车工技师高级考评员 传 真 （0812）6250057

所在单位

四川机电职业技术学院实训实验部 E-mail Tsl6250815@163.com

通信地址（邮编） 四川机电职业技术学院实训实验部（617000）

教学与技术专长 机械工程工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1996.01 至今：四川机电职业技术学院实训实验部任教。

2⑷-2教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年讲授的主要课程

二、参与的教学研究课题课题名称 来源 年限

《数控机床编程及应用》精品课程建设 省教育厅 2008 年三、公开出版的教材

教材名称 出版社名称 级别 参/主编 出版时间《数控加工实训教程》西南交通大学出版

社21 世纪高等职 业技术教育规划教材 参编 2007 年 2 月

《机械加工实训教程》电子科技大学出版社

21 世纪高等职 业技术教育规划教材 参编 2007 年 8 月

《金工实训教程》 电子科技大学出版社

21 世纪高等职 业技术教育规划教材 参编 2007 年 8 月

课程名称 周学时 届数 学生总人数数控铣床考证实习 28 3 届 156 人

2⑷-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）一、近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目及效果

项目/培训名称 来源 年限 本人所起作用 备注中、高级工培训 攀钢（集团）公司 2004～2008

年 培训教师 约 300 人次

3. 教学队伍情况

3-1

人员构成（含兼职教师

）

序号 姓 名 性

别 出生年月 专业技术职务

职业资格证书

专业领域

在课程教学中承担

的任务

兼职教师在行业企业中所任

职务

1

袁晓东 男 1969、2 副 教 授 高级焊工中级数控工

机械工程 课程教学课程建设指导

2

刘登平 男 1968、8 副 教 授 高级冷作工 机 电 课程教学实训指导

3

赵 艳 男 1969.10 一 级 实习指导教师

技 师 机 电 课程教学实训指导

4 胡运林 男 1971、3 高 工副教授 总工艺师 机 制

课程教学实训指导

5 唐双林 男 1975.9 讲 师 技 师 机 制 实训指导6 范 刚 男 1968、4 副 教 授 计 算 机 网页维护7 朱 昮 男 1973.7 讲 师 高级车工 机 制 课程教学8 曹金龙 男 1984、8 助 教 中级数控工 机 制 课程教学辅导

9 朱 顺 男 1976、6 工 程 师 工艺师 机 制课程教学实训指导

机制公司数控编程员

10 吕志国 男 1950、6 高 工 高级工艺师 机 制 校外实践 修建部

11 谢永春 男 1964、10 教 授 冶金机械 课程教学 系主任，

博士12 谭兴强 男 1971、8 高 工 工 艺 师 机 械 制

造课程教学实训指导 机制公司

3-2

教学队伍整体结构

“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构教学队伍共12名教师，其中兼职教师4人（含企业工程技术人员3名）。7名为“双

师型”教师。学历结构：博士 1 人，比例 8％；研究生 5 人（含 2 名在读），比例 41.7％；本科

6 人，比例 50％。职称结构：教授 1 名，副教授 4 名，高级工程师 2 名，高级职称比例 58％；中级

职称 4 名比例 33％。年龄结构： 40岁-50岁教师 5 人，比例 41.7％；30岁-40岁教师 5 人，比例

41.7％；30岁以下青年教师 1 人，比例 8.3％。学缘结构：来自于西安交通大学 1 人（8.3％）、重庆大学 2 人（16.7%）、东北大

学 1 人（8.3％）、昆明理工大学 5 人（41.7％）、西华大学 2 人（16.7％）、成都理工大学 1 人（8.3％）等 6 所不同的大学。

教师与学生比例为 1：25。3-3教学改革与技术服务/培训

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益一、教学改革、教学研究成果及其解决的问题 近五年来，完成横向科研课题和校企合作课题 15 项，创造经济效益 100多万元。发表论文 28篇，其中核心期刊或收录期刊 15篇。编写教材 10 本，其中公开发行教材 9本。完成（含在建）教学改革、教学研究成果 6 项。课程组成员获得各种奖励 12 项，其中省部级 2 项。

1．省教育厅教育教学改革试点专业2003 年“机电技术应”专业被列为教育厅教育教学改革试点专业，自 2003 年

起，围绕高职教育特点，在教学中积极进行探索和实践，总结经验，对该课程的定位、教学内容及教学要求、教学方法与手段等进行全面的修订。建立了与课程教学相适应得实验、实训室。经过近几年的实践，该门课程逐步发展起来。

2．中央教科所课题：《“立体型”教学结构改革和教学模式实验》研究在上世纪 80 年代中期—90 年代中期，我院在主干专业——电气自动化专业进行了

《“立体型”教学结构改革和教学模式实验》研究，该课题已通过中央教科所的鉴定。3．精品课程建设2004 年《机械设计基础》课程被评为省级精品课程。2007 年《数控机床编程及应用》课程被评为院级精品课程。2008 年该课程被评为四

川省精品课程。2008 年《冶金机械制造工艺》课程被评为院级精品课程。4．中国职业技术教育教学工作委员会研究课题《高职院校特色专业、精品课程及精品教材建设研究》。5．技能比赛情况我院高 05 数控专业学生于 2007参加省劳动厅组织的农民工子女技能比赛，获得

数控组第 9 名。我院学生于 2007 年 8 月 1 日参加中国石油销售分公司第二届技术比武获理论比赛

第一名，技能比赛 18、19 名的好成绩。我院培训的 6 名选手参加 2007 年“东电杯”技能大赛，取得了一等奖一名，二等

奖五名的好成绩。

2008 年 6 月，我院代表四川省队参加在天津举办的“2008 年全国职业院校技能大赛”中的“工业自动化生产线安装与调试”项目的竞赛，取得三等奖。

6．中央实训基地建设我院“电工电子与自动化”实训基地为中央财政支持 200万元，攀钢公司配套

140万元的中央实训基地建设项目。极大改变了我院的实验实训条件。二、改革思路及理念

1.教学改革思路树立以学生岗位能力培养为核心、以项目教学为形式、以就业为导向，岗位技术为导

入、以产学研结合为途径、创新教学方法和手段的教学改革思路，采用模块式、案例式和项目导向式教学、加强操作技能的培养，融职业能力培养和职业素质教育为一体。引入建构主义的新型教学思想观念，坚持 “以学生为中心”、师生互动的教学新概

念。将最新的材料、最新的设备、最新的技术加入到课程教学中。2.教学内容和教学组织形式的改革变革课程内容，形成以就业为导向，岗位技术为导入的课程项目模块。教学队伍从

1999 年开始研究运用信息技术进行教学手段和教学方法的改革。利用多媒体课件授课，使教师授课的发挥空间由二维的黑板扩展到了更真实、自然的多维空间，为改革传统的教学方法和教学手段提供了新的发展机遇。电子课件的共享，节省了学时, 提高了教学效率和教学质量，也培养了学生自主学习和工程实践的能力。

近 5 年来，教学队伍主要以培养学生创新能力和操作技能为主线进行课程改革，包括教学手段和教学方法的改革。具体如下：

(1)改革教学组织形式采用理论学习、基础实验、技能实训、综合实训和现场实践、产学研一体化的教学组织

形式，由实验到现场，有层次、分阶段、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练。

(2)实施开放式教学建立实践时间、实践场地、实践内容、学习方式和教学资源完全开放的教学环境。

(3)采用职业特色鲜明的教学方法采用项目教学法、案例教学法、多层次实训、现场体验式教学法、学生科技创新、教学

做一体、多媒体教学，工学结合等职业特色鲜明的教学方法，大大提高学生的学习效果，培养学生的操作技能。

(4) 组织参加数控技能考证培训和四川省数控技能大赛从 2001 年开始，我校每年组织学生参加劳动部举办的中级数控车技能考证培训，

还推荐优秀选手参加四川省数控技能大赛。学生的技能考证通过率平均在 90％以上。学生通过操作数控机床并加工多个工件，加深了对数控工艺知识的认识和理解，提高了编程能力，培养了团结协作精神，学生普遍认为收获相当大。三、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益

教师参与完成横向科研课题和校企合作课题 11 项，创造经济效益 80多万元。见下表：

序号 姓 名 课 题 名 称 来 源 年限 本人所

起作用效益（万元）

1 袁晓东 基于 80C196KB 的位控卡研发 广州数控机床厂 200

4 主研 10

2 袁晓东 “AWC”液压系统改造 攀钢轨梁厂 2004 主研 10

3 袁晓东 七辊带钢矫直机设计 攀枝花金属制品厂

2007 负责人 40

4 胡运林 五辊矫直机的工艺研制 攀钢热轧板厂 2003 参研 3

5 胡运林 RH 真空系统工艺研制 攀钢炼钢厂 2004 主研 3

6 胡运林 大包回转台工艺方案的设计 攀钢炼钢厂 200

4 主研 2

7 胡运林 热轧精整线、大冷床等大型系统工程的工艺研制 攀钢热轧板厂 200

5 主研 5

8 胡运林 拦焦车的工艺研制 攀钢煤化公司 2005 参研 3

9 胡运林 花纹轧辊扁豆形槽的研制 攀钢轨梁厂 2006 参研 2

10 胡运林 钻用大型工具：喷吸钻研

制 攀钢机制公司 2006 负责人 3

11 赵 艳 NC E40 数控车床改造 机电学院 200

3 主研 3

四、进行的培训项目完成情况培训时间 班级 人数 培训时间 班级 人数

2007 学年 高 02 机制 11 人 2008 学年 高 06 机制6

33 人 本 05 机制 47 人 高 06 机制

729 人

高 03 机电1

38 人 高 06 机制8

54 人高 03 机电

248 人 高 03 机制 18 人

高 05 机制6

32 人 高 06 数控6

46 人 高 05 机制

721 人 高 06 数控

7 46 人

高 05 机制8

31 人 高 06 数控8

45 人 高 05 数控

653 人 高 06 数控

9 47 人

高 05 数控7

53 人 本 06 机制 35 人高 05 数控

851 人

2007 学年对 10个班总计 385 人和 7批数控业余班进行了数控技能培训，2007年 244 人参加数控中级技能鉴定，共计 210 人通过数控中级技能鉴定。

2008 学年对 10个班总计 359 人和 3批数控业余班进行了数控技能培训，2008年 265 人参加数控中级技能鉴定，共计 221 人通过数控中级技能鉴定。

3-4师资培养

近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）1.利用寒、暑假在校内对教师进行培训，近五年来共举行了 2 次集中培训，每次培

训时间 20天，培训内容：理论知识、实验实训，每次培训人数 15～20 人。2.送外培训：近五年来共送外培训 7 人次。3.鼓励青年教师进行学历进修，提高他们的专业理论水平，近五年青年教师攻读硕士4.定期开展教师教学经验交流活动。教研室一般每周开展一次教研活动，交流教学

经验，讨论并解决教学中存在的问题。5.学院制定了相关的鼓励政策，送青年教师到企业挂职锻炼。6.通过产、学、研项目，提升教师的教研和科研能力。

4．课程设置4-1 课程性质与作用

数控技术是现代制造技术的基础，它的广泛应用，使整个制造业发生了根本性的变化。数控技术水平的高低、数控设备拥有量的多少以及数控技术的普及程度，已经成为衡量一个国家综合国力和工业现代化水平的重要标志。为适应这种形势的要求，既要培养高水平的综合性创新性人才，也要培养高素质、高技能的实用性技工人才。

数控技术专业培养面向企业数控生产、管理和服务第一线，牢固掌握数控加工专业职业岗位（群）所需的基础理论知识和专业技能，能从事数控机床操作、制定加工工艺、数控编程及数控设备维护等工作的高技能型人才。

本课程是我院三年制高等职业教育数控技术应用专业、机电技术应用专业、机械制造及其自动化专业、模具专业的一门重要职业技术课。其培养目标是使学生熟练掌握数控机床操作及数控加工编程方法。通过该课程的学习可以获得数控技术的发展，数控机床的工作原理、组成及分类，常用的数控系统，数控加工程序的编制以及数控机床的操作方法等方面知识。对今后就业从事数控设备的销售、使用和维护和修理等工作具有重要意义。4-2 课程设计的理念与思路

本课程是以理论教学为基础，以实践操作技能为主线，以职业能力培养为核心，来构建教学体系的。本课程的设计理念与思路基于以下几个方面：

（1）实现理论教学与实践教学的整合理论教学与实践教学的整合并不是简单的教学合并，而是从知识体系上的融合，具体根据

各个知识模块教学的需要，设计实践与理论融合的方式，以及融合的比例。例如有些课上实训后开始讲授理论，如讲授数控加工刀具时，直接在实训室进行，学生通过理论讲解并现场使用，马上就理解了原来难以理解的理论知识；还有些先理论后实训，如讲解公差内容时，先理论讲解，再在实际公差测量操作过程中理解概念等等。

（2）教学的层次性教学内容安排上具有层次性。遵循由易到难、由简单到复杂、由单项实践到综合实践这一规

律。充分考虑学生的认知规律，以达到良好的教学效果。如安排数控铣削加工工艺的实训内容时，先是基本的对刀操作，再是基本的装夹和简单的平面铣削、斜面铣削等单项实训，最后是复杂曲面加工的综合实训，通过这种方式，学生对知识的掌握也比较牢固。

（3）教学形式的多样性在教学的形式上，采取了案例教学，小组项目式教学，学生带着问题式教学等多种形式。充

分发挥学生的主动性和创造性，使他们能主动并积极参与到教学中，变被动为主动。(4) 以“一体化”教学模式开展训练，利于学生的综合职业能力培养教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程，让学生在生产环境中进行综合性的技术

训练，在生产实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学生的积极性与主动性。

(5) 树立创新精神与培养创新能力我们将对实践教学目标进行分段实施，第一阶段按指导书规定要求进行，第二阶段部分按

指导书规定要求进行,其余自行设计方案实施,第三阶段按项目目标自行设计方案实施。(6) 教学体系框架为 “一条主线、三个层面训练与过程控制”● 一条主线：培养素质与专业技术应用能力● 三个层面训练：单项基本技能操作训练；专业技能训练；综合技术应用能力训练。

5．教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性

1.以岗位分析和具体工作过程为基础设计教学内容教学内容在选取时，通过广泛的社会调查和行业分析，依照岗位分析和具体工作过程

为基础设计课程的理念，在充分分析数控技术职业岗位能力的前提下，确定教学内容。2.结合本课程在专业中的培养目标，及前后续课程衔接，统筹考虑选取教学内容按照专业知识结构，本课程要完成数控机床操作能力模块及数控加工编程能力模块

（不含数控加工工艺及自动编程）的培养，因此本课程内容在选取时主要围绕培养学生的数控机床操作能力及数控加工编程能力（手工编程）为依据。

3.参照数控技术职业资格标准，改革课程体系和教学内容以达到“双证融通”，即毕业证书与职业资格的双证合一为目的，对课程体系及教学

内容进行改革探索。4.聘请行业、企业专家对课程内容进行论证本课程内容在确定时，我们聘请了由攀钢新钢钒公司、机制公司、攀枝花学院、宁波不

锈钢公司、广西钢铁厂等及学院相关教授专家对课程内容进行了论证，并在论证的基础上进行了反复的修改和完善，最终确定了本课程的教学内容及教学方法。5-2 教学内容的组织与安排结合岗位分析和参照数控技术职业资格标准，将本课程的教学内容划分为十个模块，

每个模块下设置若干任务来组织和安排教学。模块一 数控车床认知 （8 学时）

任务一、数控机床安全操作规程（由企业外聘教师分组讲授）任务二、了解数控车床概况1．数控车床的类型和坐标系；2．数控车床的组成、布局和特点；3 ．数控车床主要性能参数，性能指标。 任务三、数控车床的结构及其主要功能1．数控车床主传动及主轴部件；2．数控车床的进给运动及传动装置；3．数控车床的刀架结构类型及刀具安装；4．数控车床辅助装置。

模块二 数控车床面板操作（6 学时）任务一、数控系统操作面板（由企业外聘教师分组讲授）1．熟知MDI键盘上各种键分类、用途、英文标识2．熟知CRT显示器上显示的各种参数，数据等功能3．软键的概念及其使用任务二、数控车床操作面板1．掌握方式选择功能中回参考点（ZERN）、程序编辑（EDIT）、手动键入（MDI）、

点动（JOG）、手摇脉冲发生器（HANDLE）等操作2．熟练使用机床急停、机床锁住、空运行、单段运行、图形模拟、进给倍率调整等操作3．掌握本机床主轴变速特点及变速指令，手动主轴正转、反转、停止及主轴点动操作

模块三 数控车床工件坐标系的建立及对刀操作（6 学时）任务一、车刀的类型及选用任务二、数控车床工件坐标系的建立（G50、G54等）

任务三、数控车床常用的对刀方法1．工件的装夹与找正2．刀具的安装3．试切法对刀4．测量法对刀（机外对刀—对刀仪对刀）(由企业外聘教师讲授)5．机内光学对刀法—ATC对刀(由企业外聘教师讲授)6．自动对刀(由企业外聘教师讲授)

模块四 数控车床程序的编制与基础加工操作（20 学时）任务一、数控车床手工编程方法（单一形状固定循环、内、外圆复合形状多重固定循环、

螺纹加工循环）及数控编程的工艺处理任务二、HNC 数控车床模拟仿真软件加工程序的编辑、参数设定与操作加工1．轴类件的典型表面数控加工程序编制2．盘类零件的数控加工程序编制3．套类零件的数控加工程序编制4．螺纹类零件的数控加工程序编制5．子程序的数控加工程序编制6．综合类零件的数控加工程序编制7．异形轴类零件的数控加工程序编制8．数控车床模拟仿真软件加工程序的输入与编辑9．数控车床模拟仿真软件设定和显示参数及其刀具补偿值的输入与修改10．数控车床模拟仿真软件的操作加工任务三、数控车床加工的基础操作加工1．加工程序的输入2．程序的编辑3．设定和显示参数及其刀具补偿值的输入与修改4．数控车床现场操作加工

模块五 数控车床典型零件操作加工（16 学时）任务一、数控车床典型零件工艺文件的拟定1．根据加工零件制定数控加工工艺及数控加工工艺文件2．确定工件的定位与装夹、走刀路线，合理选择刀具及切削用量任务二、数控车床典型零件的加工(由企业外聘教师分组讲授)1．轴类件的典型表面数控车削加工（1）端面及阶梯外圆数控车削加工（2）圆锥面、倒角及切断数控车削加工（3）内孔加工切削加工（4）轴类件上的孔加工循环切削加工2．盘类零件的数控车削加工

（1）小盘类零件的数控车削加工（2）普通盘类零件的车削加工（3）复杂盘类零件的数控车削加工3．套类零件的数控车削加工4．螺纹类零件的数控车削加工5．子程序类零件的数控车削加工

6．综合类零件的数控车削加工7．异形轴类零件的综合数控车削加工

模块六 数控铣床及加工中心认知（4 学时）任务一、了解数控铣床概况1．数控铣床的类型和坐标系；2．数控铣床的组成、布局和特点；3．数控铣床主要性能参数，性能指标。 任务二、数控铣床的结构及其主要功能1．数控铣床主传动部件；2．数控铣床的进给运动及传动装置；3．数控铣床的刀架结构类型及刀具安装；4．数控铣床辅助装置。

模块七 数控铣床加工中心面板操作（4 学时）任务一、数控铣床操作面板1．掌握方式选择功能中回参考点（ZERN）、程序编辑（EDIT）、手动键入（MDI）、

点动（JOG）、手摇脉冲发生器（HANDLE）等操作2．熟练使用机床急停、机床锁住、空运行、单段运行、图形模拟等操作3．掌握本机床主轴变速特点及变速指令，手动主轴正转、反转、停止及主轴点动操作任务二、FANUC 系统加工中心的操作1. 掌握 TH6350卧式加工中心操作面板控制键功能2. 熟练掌握加工中心数控系统的操作方法3. 掌握刀具参数设置与自动换刀方法

模块八 数控铣床工件坐标系的建立及对刀操作（4 学时）任务一、铣刀的类型及选用任务二、数控铣床工件坐标系的建立（G50、G54等）任务三、数控铣床常用的对刀方法1．工件的装夹与找正2．刀具的安装3．试切法对刀

模块九 数控铣床及加工中心编程基础与加工操作（16 学时）任务一、数控铣床手工编程方法及数控编程的工艺处理任务二、HNC 数控铣床模拟仿真软件加工程序的编辑、参数设定与操作加工1．箱形类件的典型表面数控加工程序编制2．子程序的数控加工程序编制3．铣削加工固定循环4．综合类零件的数控加工程序编制5．数控车床模拟仿真软件的操作加工任务三、数控铣床加工的基础操作加工1．加工程序的输入2．程序的编辑3．设定和显示参数及其刀具补偿值的输入与修改4．数控铣床现场操作加工

模块十 数控铣床典型零件操作加工（8 学时）

任务一、数控铣床典型零件工艺文件的拟定1．根据加工零件制定数控加工工艺及数控加工工艺文件2．确定工件的定位与装夹、走刀路线，合理选择刀具及切削用量任务二、数控车床典型零件的加工(由企业外聘教师分组讲授)

5-3 教学内容的具体表现形式1.课程面向学生的教学文件：（1）教材及讲义在教材的使用上和建设上，本课程现在选用的是高等教育出版社出版的高职高专规划

教材，于春生、韩渂主编的《数控机床编程及应用》一书为主要参考教材，根据基于工作过程而设定的每个工作任务以及结合本校的实际情况，对教材内容进行了重组、扩充和删除，形成了由一个个项目任务构建成的讲义。讲义是学生学习的主要资料。另外，加强立体化教材的建设。建立相配套的仿真，多媒体课件，音像，音频教学资

料和习题库，在教学过程中使用效果良好。使教材能用多种手段展示教学，使教材的建设呈现立体化特点，利用现代化技术不断丰富教学手段，提高教学质量。

（2）促进学生自主学习和扩充性教学资料情况1）教研室拥有华中数控系统等各式各类技术手册，提供给专业学生作为教学参考资

料，还将若干年对外提供技术服务的生产零件实例的图纸、工艺卡片、数控程序提供给学生课余学习，典型零件的示例做成展板供现场教学使用。 学院图书馆中相关的资料较为丰富，包括教材、参考资料、技术手册、电子资料等。学生还可通过校园网上网查询资料，到图书馆借阅相关书籍，也可通过中文期刊全文检索系统，查询所需的资料。

2）借助中、高级数控工职业技能鉴定要求，增加学习目标导向。3）定期举办各种技能大赛，促进学习的积极性。4）充分利用音视频效果，开发电子教案和多媒体课件，有利于自学。目前已开发完成

电子教案、多媒体课件及部分教学录像资料；（3）参考文献（目录）1）数控大赛试题.答案.点评，机械工业出版社，20062）于春生、韩雯主编，数控机床编程及应用，高等教育出版社，20013）全国数控培训网络天津分中心编，数控编程4）华中数控系统编程说明书5）FANUCOT/18T 编程手册和操作手册6）中国机械工业教育协会组编，数控技术，机械工业出版社，20017）SIEMENS “SINUMERIK 802S(铣床)”编程和操作手册8）董红玉主编，数控技术，高等教育出版社，20049）眭润舟主编，数控编程与加工技术，机械工业出版社，2001

10）张超英、罗学科主编，数控加工综合实训，化学工业出版社，200311）胡育辉.袁晓东主编，数控机床编程与操作，北京大学出版社，2008

12）严建红主编，数控机床编程与加工技术，福建科学技术出版社，20032.课程面向教师的教学文件：（1）学习领域课程设计方案：规范课程教学的内容及教学要求。（2）教学模块方案设计：将教学内容重构，课程分为十个教学模块，每个模块下又

具体分为若干教学任务。（3）项目任务设计表：对每个任务的教学要求具体细化，规范教师的教学内容。（4）项目评价表：规范教师对学生的评价，内容向学生公开。

6．教学方法与手段6-1 教学模式的设计与创新

在专业建设中，为力求办出高职教育的特色，我们非常强调校内实践教学基地的建设。在创建数控实训中心的同时，要求教师转变教学观念，改革传统的教学方式和方法，创立新的教学模式。

（1）案例教学模式 针对实际加工例子进行教学实训，学习的任务和目标明确；可提高学生学习的主动性和参与性，提高学生的自学能力、知识运用能力、对实际问题分析和解决的能力；能充分体现学生是教学的主体等等。

（2）虚拟环境教学模式 数控设备价钱昂贵，资源毕竟是有限，虚拟环境教学模式是解决这一矛盾的有效方法。我们用 CAD/CAM软件进行刀具路径仿真加工，用华中数控仿真软件进行数控机床的操作仿真，即可解决实训设备不足的问题，有可保证数控机床设备的安全性，培养学生的安全文明生产的良好习惯。

（3）体验教学模式----顶岗实习为学生在真实的职业环境里接受锻炼创造了机会，也为企业和毕业生双向选择提供了

“零距离”机会，采用体验教学模式，安排学生进行顶岗实习。学生在此期间的心理体验是强烈的，其基本素质和职业素质的培养和检验有效而实在，学生对将来工作岗位职责产生认同甚至内化。如在毕业设计中，在数控编程的相关岗位上进行顶岗实习。

实践证明，以上几种教学模式的综合运用都能充分调动学生的学习积极性，体现了以教师为主导、学生为主体的思想；都充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果，因而普遍受到学生的欢迎。6-2多种教学方法的运用

（1）模块式教学法 将一个相对独立的典型零件加工任务交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项目的实地进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点难点。

（2）现场教学法——将实训地点设在校内实训室和校外企业现场进行，由专任教师和来自企业的外聘教师共同承担实训任务，采用现场大量“实例”，以零件数控加工的工作任务为载体，并将教学实训与生产加工相结合,学生一边听、一边练，使抽象、枯燥的课堂变的直观具体，生动形象,不但缩短了理论教学时间，还普遍提高了教学质量。

（3）讨论式教学 这种模式是教师在课堂上提出几个讨论题，学生分组准备并派出代表在班上发言，不同观点之间可以展开争论，最后教师进行归纳总结，如果统一不了，不同的观点可以允许存在，以后继续讨论，甚至保留。例如对零件加工工艺方案设计的讨论。

6-3 现代教学技术手段的应用（1）充分利用现代教育技术

在建设与课程配套的立体化教材时，注意在已有教材的基础上，根据课程大纲要求，结合多年在数控技术应用领域中积累的丰富实践经验，首先编写文字教材。其次，以文字教材为基础，抓住重点和难点，尤其是适于用图像、二维和三维动画、音频、视频的形式表达的内容，制作配套辅助教学多媒体课件，将数控加工技术的实用知识形象地展示给学习者，通过例题的学习以及练习的训练，从而掌握数控加工设备的应用方法。第三，根据本课程大纲要求，教学实训是一项重要的教学环节。而这一环节，由于涉及的数控设备价值较高，难于配套齐全，以满足实训要求，所以往往是制约教学质量提高的瓶颈。因而，制作实训指导的 CAI 课件是本项目的一项重要工作。在项目建设中，将依托攀钢，抓住典型、常用数控加工装备，使本项目充分反映数控技术应用的先进性和实用性。

（2）充分利用企业资源依托企业，到生产现场组织教学，请具有工程师或高级工程师资格的教师或现场工程

师在真实的职业环境中现场教学。结合教师的现场讲解，学生对所学知识有更深入的了解。在真实的职业环境中现场教学，激发了学习兴趣，可使学生一方面充分掌握书本理论知识，同时吸收丰富的工作经验，为他们尽快熟悉岗位提供有力保证。

（3）提供丰富的技术资料给学生提供大量技术资料；学校提供同方、万方数据资源和各种工具书供学生学习参

考，教师给学生提供十几个与数控加工技术有关的网站和论坛地址。要求学生在学习中碰到问题通过查找上述资源或工具书去解决问题，培养学生独立处理问题的能力。

（4）作业改革我们通过多种形式的课后作业，来激发学生学习本课程的积极性和自主性，提高学生

分析问题解决问题的能力，改革后的作业形式主要包括以下几个方面： 1）加工实例分析：教师通过收集大量企业实际生产的典型及特殊零件，布置给学生进行分析研究，然后将分析处理结果与企业采取的加工方法相比较，结合企业实际生产现状分析彼此的利弊，从而达到提高学生分析问题解决问题的能力。另外，还发动广大学生积极主动地去收集相关的实例，然后在班级共享，从而提高了学生学习的主动性。 2）社会调查研究：利用周末或长假要求学生深入到企业进行社会调查研究，特别是同类产品在不同企业为什么会采取不完全相同的制造方法，将学生分成若干小组，分别进入到不同的企业进行调查研究，返校后再进行小组之间相互交流讨论，并以小组为单位上交调查分析报告，从而提高学生之间的团队协作精神和分析问题的能力。

3）无纸化网上作业：利用学生喜好上网的特点，我们在课程网站上适当布置一些网上作业，让学生到网上进行答题，学生完成作业的兴趣得到了大大提高。 （5）考试改革 理论考试实行“考教分离”，即由本课程组教师根据课程目标及考试大纲编写试题，建立课程考核题库，课程结业时直接从题库中随机抽题作为课程理论考试试卷，做到客观公正地评价学生理论知识掌握程度。实践考核采取考核与取证并举的方式。本课程结束后，我们鼓励学生积极参与国家劳动部数控加工中级证书的鉴定考核，学生经过培养后，大部分学生均可通过劳动部门数控加工中级证书的认证。

6-4网络教学资源和硬件环境我院设立了网络控制中心和现代教育技术中心，负责校园网络教学环境建设，校园网

的软、硬件条件及规模已得到四川省教育厅组织的“高校校园网络评估”，被评为合格。本专业拥有课程专用多媒体网络机房两个，网络资源丰富，建立了“虚拟工厂”和“虚拟车间”，可进行“虚拟加工”。数控机床编程及应用课程的教学大纲、授课计划、教案、多媒体课件、习题、实践教学资料等许多资料已放在网上，在网上建立了“在线学习平台”，提供丰富的学习参考资料和习题题。

7．实践条件7-1 校内实训设备与实训环境

校内拥有可供学生实习的钳工、焊工、机械加工的校办实习工厂外，还拥有数控实训室、液压技术实训室、电子技术实训室、PLC实训室、机电设备拆装实训室、CAD／CAM实训室等各类实验室和计算机网络教室、多媒体教室、专业教室等，能满足学生基本素质、基本技能、专业技能训练的需要。

在校内校外建有一套完整的数控实践教学设施，具体设备有：校内具数控铣床 2台、数控车床 7台、三维造型与数控编程用计算机 41台。配置国产正版MasterCAMX，PRO-E，CAXA 系列软件《CAXA 电子图板 2004》、《CAXA 制造工程师 2004》、《CAXA 实体设计 2004》等各多个结点；华中数控《数控加工仿真操作》40个结点。基地拥有大型数控卧式铣镗二台（200M 和 120M）、龙门数控铣一台、立式数控铣二台、数控加工中心一台、数控线切割机一台、数控车床三台。7-2 校外实习基地的建设与利用

攀钢是特大型国有重点钢铁企业，其产品技术含量高，生产技术、生产设备、组织管理先进，为学院建立高水平的校外实训基地提供了有力支持。学院已与攀钢8家主要单位建立了十分稳定的校外实训基地，为学生校外生产实习和顶岗实习提供了有力保障。

校外实训基地情况表企业名称 基地性质 实训项目 保障机制新钢钒轨梁厂 校企联合 认识实习、顶岗实习 签定合作协议新钢钒炼铁厂 校企联合 生产实习、顶岗实习 签定合作协议新钢钒炼钢厂 校企联合 生产实习、顶岗实习 签定合作协议

攀钢动力厂 校企联合 认识实习 签定合作协议新钢钒热扎板厂 校企联合 顶岗实习 签定合作协议新钢钒冷扎板厂 校企联合 顶岗实习 签定合作协议

攀钢机制公司 校企联合 认识实习、顶岗实习 签定合作协议攀钢修建公司 校企联合 生产实习 签定合作协议

8．教学效果8-1 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价 1.校外专家评价

2.企业评价通过企业反馈的信息，普遍对我院学生反映良好，认为我院学生动手能力强，具有良

好的职业道德。机制公司认为“学生在顶岗实习时，能将所学知识，很好地运用到工作实际，实际工作能力得到较大提升，实习效果较好”。轨梁厂认为“该院学生的实践操作技能较强，能将所学理论知识有效运用到实习过程中，能积极主动解决一些实际问题，总体效果较明显”。

3.校内教学督导组评价四川机电职业技术学院校内教学督导组认为：通过课堂听课，和学生交谈了解等方式

对数控机床编程及应用课程的教学进行检查，意见如下：数控机床编程及应用课程的主讲教师们责任心强，课堂教学富有感染力，注重在教学过程中培养学生的操作技能、分析能力、发现问题和解决问题的能力，将教书与育人、教学与科研紧密地联系在一起，对机电、数控类专业学生学习掌握专业知识及和掌握数控加工技能具有重要的作用。

4.校内学生评教指标(1)四川机电职业技术学院课程质量测评表（教师用）

课程质量测评表（教师用）内容包括：a．教学设计

（1）有多媒体教学课件；（2）课件的教学组织结构有利于学生学习；（3）知识符合本门课程的内存逻辑体系和学生的认知规律；（4）有必要的师生活动设计；（5）提供及时的课堂练习和多样化练习；（6）提供课程实验和实训；（7）有必要的自学建议或指导。

b．教学内容（1）教学内容正确，无科学错误；（2）教学内容覆盖教学基本要求；（3）课件内

容能有效支持教学大纲；（4）教学内容具有前沿性；（5）教师可对教学内容进行调整和组合；（6）根据不同教学需要，可更新，补充新内容；（7）有必要的辅助教学资源。

(2)四川机电职业技术学院教师教学情况测评表（学生用）教师教学情况测评表（学生用）内容包括：

a．教学态度：（1）备课充分，上课认真，内容熟练，教学能力强；（2）教书育人，要求严格；（3）与学生沟通良好，善于听取学生的意见；（4）用普通话授课。

b．教学内容：(1)讲课既不照本宣科，又不脱离教材；(2) 教学内容精练充实，信息量大；(3)做到理论联系实际。

c.教学方法：（1）重难点突出，条理分明，讲解清楚；（2）教学方法多样，能启迪学生思维；（3）应用多媒体教学。

d.作业批改：（1）联系教材，精心布置作业；（2）对作业能认真及时批改。e.教学效果：（1）课堂气氛活跃，有吸引力，学生参与度高；（2）学生学习兴趣浓，

知识掌握程度高；（3）整体教学效果好。

5.校内管理部门提供的近三年的学生评价结果(1)03 级学生总体评价（2006 年统计）评价为优秀的比例：68.5％；评价为良好的比例：25.7％；评价为中等的比例

5.8％。(2)04 级学生总体评价（2007 年统计）评价为优秀的比例：78.6％；评价为良好的比例：21.4％。(3)05 级学生总体评价（2008 年统计）评价为优秀的比例：75.3％；评价为良好的比例：16.2％；评价为中等的比例

8.5％。

8-2社会认可度(1) 在教学中我们坚持以培养学生能力为主线，以“应用为目的，必须和够用为度”为

原则，以职业技能和操作技能培养为导向，以具体加工项目任务为驱动开展教学。在教学方法上采用“教、学、做一体化”的教学模式，提高学生学习的兴趣和信心。从 02 级至 06 级的教学情况来看，学生的数控编程能力和数控操作能力普遍得到提高，本门课程的及格率达 93%，其中约 32%的学生达到优秀。

(2) 将职业资格考证融入在本门课程的教学体系中，我院数控专业的学生都要参加四川省“数控车床或铣床中级工”考证，其通过率为 93%以上。课程体系的教学效果在职业资格考证得到良好的验证，学生对该门课程的满意度逐年增加。

(3) 攀钢新钢钒公司、攀枝花钢城企业公司、宁波不锈钢公司、攀钢机制公司等用人单位给予我院参加顶岗实习的学生有较高评价：普遍反映学生基础知识扎实，实际操作能力强，且顶岗上手快和适用岗位能力强。其中大部分同学正式留在顶岗实习的公司工作。

(4) 通过本门课程的学习和数控编程的实训操作，学生积极参加每年举行的院级“数控技能大赛”和“CAD 设计大赛”。我院高 05 数控专业学生于 2007参加省劳动厅组织的农民工子女技能比赛，获得数控组第 9 名。我院学生于 2007 年 8 月 1 日参加中国石油销售分公司第二届技术比武获理论比赛第一名，技能比赛 18、19 名的好成绩。

9．特色与创新9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表 4-8 栏中未见表述）

1.本课程的特色：(1)对课程建设制定了三个面向（面向基础、面向能力、面向就业）的培训目标，其根本在于

“基于能力培养”。依据“基于工作过程、实际工作情景”的课程观，按照“实用、够用”的原则对理论教学内容

进行优化，强调理论与实践的融合和知识之间的内在联系。突出教学内容的应用性、教学手段的先进性。

(2)校企深度融合、工学紧密结合本课程在技能培养上利用校企深度融合的天然优势，通过集中三周进行工学结合实训，一周

之外利用双休日及寒、暑假积极开展工学结合。参与新钢钒公司、机制公司、修建部等校外实训基地的设备制造、大修、维护等实际工作。

(3)把握高职发展方向，实施“教、学、做”一体化教学模式，将职业资格证书鉴定融入学历教育中 依据劳动部数控技能考证要求组织教学，打破理论与实践的界线，根据学生特点、课程特点将

课堂搬到数控加工中心、生产现场进行，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论教学与实践技能培养融合。在教学中将工作实际经验、产学研成果设计成教学案例，以“案例”、“项目”为主线，组织教学内容，提高了学生学习的兴趣，提高了教学效果。按该模式培养的学生，基本实现教学内容与生产一线技术的“零距离”培养。

2.本课程的创新点：(1)专业建设理念和人才培养模式的改革与创新

高职数控教育培养的是生产现场第一线的高技能实用型人才，加快专兼结合的“双师型”师资队伍建和能够满足学生技能培养需要的校内外实训基地的建设。教学计划开发从职业岗位（群）的分析入手，确定人才培养的素质和能力要求，开发课程，确定教学内容。我们坚持以数控技术岗位能力培养为主线，以用人单位要求为质量标准，构建并实施了以产学合作中心为载体、基于产学合作教育的新型教学模式。

(2)教学体系与内容的创新教学计划体现以职业岗位（群）为中心，以“必需够用”为度改革课程结构体系，以“工学

结合”为切入点，以“机械零件的加工生产”为任务，进行理论与实践一体化教学，做到理论、技能与实践合一，教室、机房与车间合一，学生、教师与技师合一。课程中还安排一周实训在企业车间，师傅即“老师”，徒弟即“学生”，学生深入车间、技术室进行调查研究、收集资料，聘请有关工程技术人员根据实习要求组织一些必要的讲解与介绍，并且具体指导、督促检查学生的实习情况。以“企业真实产品”为实训任务，以数控机床加工零件的工作任务为载体设计教学过程，采用现场大量“产品实例”讲练结合的模块式教学方法，使教学演示更直观，使初学者极易上手，教学效果显著。

(3)教学方法与教学手段的创新 以职业技能鉴定为依托,模拟真实岗位情境，引入多媒体与数控模拟仿真技术，工学结合，运

用双师执教，以考证为楔机，采用现场“典型零件加工实例”讲练结合的模块式教学法、实例教学法、现场教学法、媒体教学法、仿真教学法等，使教学演示更直观，使初学者极易上手。参考国家数控车工和数控铣工职业标准，以 车削和铣削典型零件的加工为载体设计教学过程，并将教学实训与生产加工相结合, 建立有利于“生产育人” 目标实现的运行机制、保障机制、配套措施，确保 “生产育人”目标的实现，确保人才培养质量。

充分调动学生自主学习的积极性。如通过开发网络课件、实训室开放、布置实践作业，技能考证、数控技能大赛等形式和手段，激发学生学习兴趣。

(4)走“产学”相结合之路依托企业办学，既是企业发展需要，也是培养高职人才的需要。我院借鉴职业教育发达国家的

成功经验，一方面把行业专家、工程师、技术员聘请到学校来，成为兼职教师，共同制定人才培养方案，提供市场人才需求信息，协助学校确立校外实习、实训基地，另一方面，建立真正的校企合作运作模式，形成有利于高职教育发展的“产学研”机制，提升学院的办学实力、水平和教学质量。9-2 本课程与国内外同类课程的比较

《数控机床编程及应用》课通过六年的探索与实践，目前己在省内高职同类课程中取得领先地位，起到良好示范人作用。

1．在校企共建课程上，在国内处于领先地位我院是由企业出资举办，校企联合是我院最大的特色和优势所在，企业出于对人才培养的需

求，在资金投入上、师资力量的培训上都给予了极大的支持，这使得我们的教学组织极具优势和生命力。

本课程是校企共建课程，在教学中穿插案例教学，以工作过程为导向，以零件加工项目为驱动，以数控机床编程与操作能力训练为中心，将实践教学融于教学全过程，突出课程的职业性和实用性，遵循先易后难、循序渐进，分层次教学的原则设计实践教学内容。其校企共建形式，在国内处于领先地位。

2.先进的教学方法本课程将“产学合作、工学交替、项目推进、顶岗实习”等特色教学方法进行了有机的组合，

体现了高职教学的特点，符合数控人才的培养目标，保障了培养质量。3.优秀的师资队伍，良好的教学条件本课程作为我院四川省示范性专业建设项目机电技术应用专业的核心课程，开设时间早，教

师队伍结构合理、素质高，教师的教学理念先进，教学内容设计合理，理论与实践深度结合，大多数教师为双师型教师。教学条件建设力度大，教材、实训指导书、教学课件等资料丰富，满足教学要求好。

9-3 本课程改进的方向与途径1．网络学习平台的资源尚需进一步充实；2．教学内容与生产技术应用水平之间总是存在着滞后，需不断将新技术、新工艺融入课堂、

融入教材；3．进一步充实试题库，丰富题型。4．课堂全程录象尚未完成。

10．课程建设规划10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1.课程建设目标以就业为导向，以能力为本位的高职教育教学思想，突出学生数控编程能力及机床操作能

力培养，积极探索“学校-企业-社会”互动人才培养模式的运作规律，与企业紧密结合，围绕专业培养目标与课程定位，进一步整合课程内容，将本课程现有特色逐步优化和突出，提高课程教学质量。通过三年左右的努力，力争建成特色鲜明、社会认可，在省内同类教育中具有带头作用的精品课程。

2.建设步骤（1）加强师资队伍建设，进一步建立结构合理与教学水平优秀的教师梯队引进优秀教学人才，培养青年教师，将教学团队建设成一支结构合理，教学水平优秀的师

资队伍，保证本课程的教学质量。 （2）建设实践操作性强的教材按照“必需、够用”、“实际、实用、实践”等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等

方面协调发展的关系，理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，实践教学以项目实训为载体，着重加强职业能力和职业素质的培养。组织课程教师利用三年时间按照以上原则编写出一套适合高职特点，将理论与实践有机融合在一起的实践操作性强的教材。

（3）改善教学条件、积极开展教学改革，创立培养创新人才的教学机制。将按照高水平大学建设项目的要求，更新课程理论教学和实验教学内容，提高教学水平，

建立符合一流高职教育水平和培养方案要求的教学大纲和实践教学体系。合理组织安排教学内容，开展教研活动，认真执行教学检查和教学评估。

在教学活动中，重点加强利用网络和多媒体等先进教育技术，完善已制作的 CAI 课件，动态展示“数控编程”各部分的内容。利用仿真软件，以动画形式显示基本概念及数控编程的执行过程。

（4）进一步探索和实践“工学结合”模式，进一步完善“校企同行，产学融通”的产学合作教育模式

因客观存在的诸多因素，本课程“工学结合”方面目前虽然取得了较大的成效，但仍然有许多方面需进一步改进和完善，本课程规划在今后的课程建设中以“学生为本”，结合高职教育特点、企业实际，以“互动、互惠”为原则，加强与企业的深度融合，充分发挥企业实习基地的作用，深入研究以工作过程为导向的课程建设思路，优化课程知识与技能要求，进一步深入“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践。

（5）建设互动性强的课程教学网站在课程网站的基础上进行扩充和完善，增加网站的互动性能，开展互动网络教学，加强与

同行间的交流与合作。力争将本课程建设成为一门知名的精品课程。（6）实训基地建设加强校内外实训基地建设，通过逐步投入和基地内涵建设，使实训基地实现“教室与生产

现场合一，教学设备与生产设备一致”，能完成学生项目训练、创新实践、顶岗实习的需要。3.课程资源上网时间表2006 年——2008 年已上网的资源如下（及时更新）：（1）课程描述课程介绍、课程特色及创新、课程发展历史沿革、课程地位、课程存在的不足、理论实践教学

内容、课程建设规划、教学条件。

（2）教学内容1）课程内容课程教学设计、实践教学设计、教学大纲（含实验实训教学大纲）、授课计划、课程教案、教

学课件。 2） 教学资源教材建设、教学规范、参考资料、习题库、考核办法、参考文献（书目）。（3）教学方法与手段教学设计、教学方法、教学手段。（4）教师队伍课程负责人信息、主讲教师信息、教学队伍结构及整体素质、教学改革与实践（5）实践教学实践教学条件、 实践教学内容。（6）教学效果同行及校内督导组评价、录像资料、学生评教、 学生实践活动评价。（7）特色及政策支持特色和创新点、政策支持。（8）在线平台（9）其他材料申报材料、自评报告。

10-2 三年内全程授课录像上网时间表2009 年授课录像上网内容：模块一 数控车床认知；模块二 数控车床面板操作；模块三

数控车床工件坐标系的建立及对刀操作；模块四 数控车床程序的编制与基础加工操作。2010 年授课录像上网内容：模块六 数控铣床认知；模块七 数控铣床面板操作；模块八

数控铣床工件坐标系的建立及对刀操作；模块九 数控铣床程序的编制与基础加工操作。2011 年授课录像上网内容：模块五 数控车床典型零件操作加工；模块十 数控铣床典型

零件操作加工；工学结合典型情况。10-3 本课程已经上网资源（网上资源名称列表）

1.精品课程申报表2.课程教学大纲3.电子课件4.授课教案5.实验实训指导书6.课程习题库7.参考文献8.考核体系9.视频课件10.专家评价11.实训大纲12.主讲教师的现场教学录像13.在线平台（测试、答疑系统）

10-4 学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）课程网上资源地址: http://www.scemi.com/jpkc/

11.学校的政策支持与措施学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况

学院十分重视课程建设，为推动和加强精品课程建设，提高建设质量，成立了以教学副院长为组长的精品课程建设领导小组，在精品课程建设领导小组之下设立各立项建设课程的“课程教研组”，由各课程组具体规划、实施及建设。同时为精品课程建设提供支持，制定出包括实验实训基地建设、师资队伍建设、教材建设、分配奖励等一系列倾斜政策。1.政策制度

(1)《四川机电职业技术学院精品课程建设实施办法》(2)《四川机电职业技术学院精品课程评审指标》(3)《四川机电职业技术学院精品课程奖励办法》(4)《四川机电职业技术学院精品课程课堂录像管理办法》(5)《四川机电职业技术学院精品课程建设网络管理系统》(6)《四川机电职业技术学院精品课程建设经费管理办法》(7)《四川机电职业技术学院精品课程建设课程教研组章程》

2.相关配套管理规定(1)专业教学改革管理标准(2)教学改革专项经费使用及管理办法(3)教学研究课程立项管理标准(4)教学业绩奖励办法(5)教师培训年度计划

3.精品课程建设政策支持说明(1)定期检查。 学校每年两次组织有关专家对精品课程建设进行评审，并对精品课程的教学

质量、教学改革及建设情况进行管理审查。(2)科学制定课程建设规划，保证建设真正的精品课程。课程建设需经历课达标、重点课程建

设、精品课程建设三个阶段。精品课程的建设，对学校课程建设应起到引领和示范作用。(3)经费投入。学校对每门省级级精品课程投入 1万元建设资金、0.6万元奖励，对国家级精

品课程再 1.5万元、1万元奖励。另外投入资金加强实训基地建设、师资队伍建设、教材建设、网络建设、课堂录像环境建设。

(4)学院将精品课程建设作为提高高职教育教学质量的重要举措，列入学院发展规划进行建设，并将精品课程列入各系（部）年度办学绩效考核指标进行考核。

(5)为加强建设组织和技术支持工作，学院成立了“精品课程建设领导小组”和“精品课程建设技术工作小组”。

(6)凡列为精品课程建设的课程，学院组织相关部门成立“课程组”，负责组织课程建设。(7)学院在评优、评奖、教学业绩考核中，将精品课程建设成效作为一项重要的考核标准，通

过政策激励，吸引高水平的学术带头人和骨干教师潜心开展精品课程建设工作。(8)对已立项的各类精品课程，按教学科研项目实行目标管理。(9)学院定期组织相关负责人进行培训学习，并依据建设指标开展督查工作，保证精品课程

建设和继续建设工作。(10)学院加强了精品课程的宣传和推广应用。

12.其他说明