1 osnovnye meropriyatiya

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

Логинов Дмитрий Александрович, ст.преподаватель кафедры управления образованием ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»[email protected]

ИЗМЕНЕНИЕ РОЛЕЙ

УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ

ПОЛУЧАЕТ ГОТОВУЮ

ИНФОРМАЦИЮ

ТРАНСЛИРУЕТИНФОРМАЦИЮ

ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:ПОИСК,ВЫБОР,АНАЛИЗ,

СИСТЕМАТИЗАЦИЮ И ПРЕЗЕНТАЦИЮ

ИНФОРМАЦИИ

ОРГАНИЗУЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧЕНИКА ПО РАБОТЕ С

ИНФОРМАЦИЕЙ НА ОСНОВЕ

СОЗДАННОЙ ИМ МОДЕЛИ УРОКА

НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗВИТИЕ «КОМПЕТЕНТНОСТИ К ОБНОВЛЕНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ» И МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ НА

РАЗНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

В ТРАДИЦИОННОЙ СИСТЕМЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Школа зубрежки

Школа объяснения(Я.А. Коменский)

Школа развития(Л.С. Выготский)

«ИСТИНЫ» ЗНАНИЯ ДЕЙСТВИЯ

СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (В ЕДИНСТВЕ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАБОТЫ В ГРУППАХ СОТРУДНИЧЕСТВА

ОРИЕНТАЦИЯ НА САМООБРАЗОВАНИЕ

СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕШНОСТИ ДЛЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВОЗМОЖНОСТЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

ГИБКОСТЬ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ

СТРУКТУРЫ ОБУЧЕНИЯ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДОТ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГО-

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ


РАЗНОУРОВНЕВОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА

ВОЗМОЖНОСТЬ ИНТЕНСИФИКАЦИИ

ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

ПЕАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

СРЕДЫ

Структура основной образовательной программы основного общего

образованияПланируемыерезультаты

Учебный план

Системаоценки

Пояснительнаязаписка

Система условий реализации ООП

1. Ц е л е в о й р а з д е л

2. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л

3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л

Формирование экологическойкультуры, культуры здорового

и безопасного образа жизни

Программаразвития

УУД

Программавоспитания и

социализации

Программы отдельных учебныхпредметов (курсов)

Формирование и развитие ИКТ-компетентности

Социализация,профессиональная ориентация

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

Программакоррекционной

работы

Духовно-нравственное

развитие и воспитание

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

«В течение 2011 года для каждой школы надо создать проект школы будущего – видение того, как может развиваться школа. Разработка таких проектов – это, конечно, дело прежде всего учителей, нынешних и бывших учеников, родителей. Но я считаю, то региональные власти могли бы разработать механизм их реализации, привлекая в необходимых случаях бизнес».

Д.А. Медведев.

(Послание президента федеральному собранию 30 ноября 2010 года, 13:00, Москва, Кремль)

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ –документ, отражающий системные,

целостные изменения в образовательном учреждении

(инновационный режим), сопровождающиеся программно-

целевым управлением.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОУ ОПРЕДЕЛЯЕТ: исходное состояние образовательной

деятельности ОУ;

образ желаемого будущего (концепция ОУ);

последовательность действий по переводу ОУ от настоящего к будущему;

объем и источники финансирования инновационных преобразований;

анализ возможных затруднений и проблем, их решение.

ФУНКЦИИ ПРОГРАММЫ:

Нормативная.

Целеполагания.

Процессуальная.

Оценочная

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Федеральный уровень: 1. Закон Российской Федерации «Об

образовании» (в действующей редакции).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».


Федеральный уровень:

3. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 7 февраля 2011 года).

4. О плане действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утверждено распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 N 1507-р).

5. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р).


6. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196).

7. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года (утверждены распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1663-р (в ред. распоряжения Правительства РФ от 02.11.2009 N 1622-р)).

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрированным в Минюсте России 4.02.2011 г., регистрационный номер 19707).


9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644).

10. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3.03.2011 г., регистрационный номер 19993).


11. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3.04.2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27.05.2003 г., регистрационный номер 4594).

12. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4.10.2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3.02.2011 г., регистрационный номер 19682).

13. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2.02.2011 г., регистрационный номер 19676).


13. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2.02.2011 г., регистрационный номер 19676).

14. Иные документы стратегического характера. «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»».


Региональный и муниципальный уровни:

Закон об образовании Саратовской области.

Программа развития образования Саратовской области.

Программа развития муниципального образования (района) Саратовской области.

Иные документы регионального и муниципального уровней.


Институциональный уровень Устав образовательного учреждения – в

раздел «Перечень видов локальных актов (приказов, распоряжений и других актов), регламентирующих деятельность образовательного учреждения» вносится Положение о программе развития МОУ «СОШ № 00».

Локальные акты образовательного учреждения:

ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:

Положение о программе развития.

Приказы:- «О разработке программы развития МОУ «СОШ № 00» на 20__ -

20__гг.»;- «Об утверждении программы развития МОУ «СОШ № 00» на 20__-

20__гг.»;- «О внесении изменений в программу развития МОУ «СОШ № 00»

на 20__- 20_ гг.»;- «О выполнении программы развития МОУ «СОШ № 00» на 20_ -

20_ гг.» за период с__ по ___».

Годовой план работы школы.

Иные нормативные документы образовательного учреждения (справки, отчеты и т.п.).

АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОУ

1. Рассмотрение вопроса о разработке программы развития на педагогическом совете.

2. Издание приказа «О разработке программы развития МОУ «СОШ № 00» на 20___ - 20_____ гг. .

3. Обучение рабочей группы, распределений заданий среди участников группы.

4. Рассмотрение вопроса о разработке Программы на заседаниях предметных ШМО и МО классных руководителей, в творческих группах.

5. Разработка измерителей, определение технологии достижения целей.

АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОУ

6. Проведение исследований:- анкетирование участников образовательного процесса;- анализ современного состояния ОУ;- др. (по плану мероприятий разработки Программы).

7. Обсуждение проекта Программы на заседаниях методического и педагогического, Управляющего (УС) советов.

8. Согласование проекта Программы с Учредителем.

9. Коррекция и окончательное рассмотрение Программы на заседаниях педагогического и Управляющего советов.

10. Издание приказа «Об утверждении программы развития МОУ «СОШ № 00» на 20____ - 20_____ гг.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1 вариант (по А.Моисееву).

Краткая аннотация (паспорт) документа.

Краткая информационная справка об образовательном учреждении.

Аналитическо-прогностическое обоснование.

Концептуальный проект желаемого будущего.

Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние.

Приложения.

2 вариант (по В. Серикову).

Аналитическая часть (анализ состояния образования, характеристика достижений, характеристика затруднений и нерешенных проблем, обобщенная справка о состоянии ОУ).

Концептуально-прогностическая часть (концепция, планируемые нововведения, результаты, план действий).

Ресурсное обеспечение программы развития.

Приложение (диагностический инструментарий).

МИССИЯ И ЦЕННОСТИ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ МОБИЛИЗАЦИИ РЕСУРСОВ

МИССИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Миссия – принятое школьным сообществом и официально

декларируемое решение об общем назначении образовательного

учреждения, о его целях и ценностях, о принимаемых на себя

обязательствах.

МИССИЯ ОУ – «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ВИДЕНИЕ», «ЯДРО ЦЕННОСТЕЙ», «КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Л.Н. Толстой: помогать свободному развитию ребенка.

А.С. Макаренко: воспитание в коллективе, через коллектив, с помощью специальной организации колектива.

КАКОВЫ ПРИЧИНЫ СОЗДАНИЯ МИССИИ?

• Создание имиджа школы в условиях усиления конкуренции

внешние

• Определение поля поиска решения проблем

• Внутренние изменения в организации• Определение приоритета• Повышение взаимопонимания и

сотрудничествавнутренние

«ЗАЧЕМ?»

Зачем эта школа учредителям?

Зачем это образовательное учреждение социуму?

Зачем эта школа людям, которые в ней работают?

РЕФЛЕКСИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ОУ

То, что я

делаю, действительн

о необходимо

делать?

Мы делаем это оптимальным

способом?

Это надо делать именно сейчас?

?

???

ЭТАП ПОДГОТОВКИ ФОРМИРОВАНИЯ МИССИИ

• Администрация.• Учителя.• …

Создание рабочей группы

• Политика, требования и ожидания рынка.

• Демографическая ситуация.

Учет внешних факторов • Культура, традиции,

опыт школы.• Образовательная

философия ОУ.• Социальный паспорт.

Учет внутренних факторов

ЭТАП ФОРМУЛИРОВАНИЯ МИССИИ

Каковы, по вашему мнению сильные и слабые стороны ОУ? Какие факторы способствуют успеху школы больше?

Нарисуйте идеальную картину школы, какой она должна стать через пять лет?

Подумайте, что могут ждать от школы родители, общественность?

Что вы считаете самым важным в школе и о чем больше всего заботитесь?

ЭТАП РАЗВИТИЯ МИССИИ

Рефлексивный этап: «Я»: как миссия соотносится с

моими личными целями?

«МЫ»: как миссия оказывает влияние на команду? Как она соотносится с нашей совместной деятельностью?

«Дело»: насколько миссия стимулирует деятельность по достижению цели ОУ?

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ МИССИИ

Запуск Проект Обсуждение Презентация

Национальные особенности,

традиции, экономика,

доминирующая культура

Личность руководителя, миссия, цели и

задачи организации,

квалификация и образование

педагогов

Внутренняя культура

школы

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Изучение

систем

Изучение гуманитарных

ценностей

Изучение универсальны

х проблем

Изучение

глобальной

истории

Глобальное образовани

е

ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В «ГЛОБАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

Носитель культуры и ее творец

Индивидуальность, обладающая критическим

мышлением, рефлексивными способностями

Создатель многовариантных программ, опирающийся на

мировой опыт и новые технологии

Квалификационные характеристики должности ТьютораИз приложения к приказу Министерства здравоохранения и социального

развития РФ

от 26 августа 2010 г. №761н

«Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих»

«ТЬЮТОР»

Организует: процесс индивидуальной работы с обучающимися; персональное сопровождение их в образовательном пространстве предпрофильной и профильной подготовки; взаимодействие обучающихся с учителями и другими педагогическими работниками на предмет коррекции ИУП; взамодействие с родителями на предмет коррректировки ИУП.

Координирует: самообразование обучающегося; взаимосвязь познавательных интересов и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Создание системы работы, сочетающей инициативный, пробно-поисковый, событийный характер деятельности педагогов-тьюторов с процессами нормативного оформления, работой на образовательный результат, анализом и планированием.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

создание условий для тьюторских проектов;

организация пространства общения, анализа, рефлексии тьюторами своей работы;

оформление функционала тьютора;

создание тьюторского совета или методического объединения тьюторов.

СИСТЕМА ОПЛАТЫ РАБОТЫ ТЬЮТОРА:

внесение должности тьютора в штатное расписание за счет его персмотра и оптимизации;

внесение нагрузки педагога-тьютора во внеаудиторную нагрузку педагогов;

разработка показателей качественной работы педагога (портфолио);

организация платных образовательных услуг.

ТЬЮТОРСТВО (КАК ПЛАТНАЯ) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УСЛУГА??? Описание услуги в Уставе.

Положение о тьюторском сопровождении ИОП.

Программа тьюторской работы.

Должностные обязанности тьютора.

Договор с родителями.

График работы тьютора.

Аналитические материалы.

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

ТРЕБОВАНИЕ ФГОС ООО К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ООО

кадровые условия;финансово-экономические условия;

материально-технические условия;

психолого-педагогические условия;

информационно-методические условия.

ТРЕБОВАНИЕ ФГОС ООО

26. Информационно-методические условия реализации основной

образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной

информационно-образовательной средой.

КОМПОНЕНТЫ ИОС

1. комплекс информационных образовательных ресурсов (в том числе ЦОР);

2. средства ИКТ;

3. систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

ОСНАЩЕНИЕ ОУ

Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552 / 03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием , необходимым для реализации ФГОС ООО, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся.

САЙТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Статья 32 Закона Российской Федерации "Об образовании« (в последней редакции)

… 2. К компетенции образовательного

учреждения относятся: … 25) обеспечение создания и ведения

официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет.

САЙТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Постановление Правительства РФ от 18.04.2012 N 343"Об утверждении Правил размещения в сети Интернет и обновления

информации об образовательном учреждении"

Структура основной образовательной программы основного общего

образованияПланируемыерезультаты

Учебный план

Системаоценки

Пояснительнаязаписка

Система условий реализации ООП

1. Ц е л е в о й р а з д е л

2. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л

3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л

Формирование экологическойкультуры, культуры здорового

и безопасного образа жизни

Программаразвития

УУД

Программавоспитания и

социализации

Программы отдельных учебныхпредметов (курсов)

Формирование и развитие ИКТ-компетентности

Социализация,профессиональная ориентация

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

Программакоррекционной

работы

Духовно-нравственное

развитие и воспитание

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (В ЕДИНСТВЕ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАБОТЫ В ГРУППАХ СОТРУДНИЧЕСТВА

ОРИЕНТАЦИЯ НА САМООБРАЗОВАНИЕ

СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕШНОСТИ ДЛЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВОЗМОЖНОСТЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

ГИБКОСТЬ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ

СТРУКТУРЫ ОБУЧЕНИЯ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДОТ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГО-

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ


РАЗНОУРОВНЕВОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА

ВОЗМОЖНОСТЬ ИНТЕНСИФИКАЦИИ

ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

ПЕАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

СРЕДЫ

Documents

1 osnovnye meropriyatiya