1 PS_2015.doc · Web viewVyjadril vlastnými slovami využitie editoru Word v praxi Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede Zápis textu, opravy, uloženie textu 10 Vytvoriť

SPOJENÁ ŠKOLA, ALEJOVÁ 6, 040 11 KOŠICEs organizačnou zložkou

Praktická škola, Alejová 6, 040 11 Košice

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAMŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

Praktická škola

OBSAH: 1. Úvodné identifikačné údaje 3

2. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania 6

3. Vlastné zameranie školy 8

3.1 Charakteristika školy 9

3.2. Plánované aktivity školy 11

3.3 Charakteristika pedagogického zboru 13

3.4. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy 13

3.5. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy 13

3.6. Spolupráca so sociálnymi partnermi 15

4. Charakteristika školského vzdelávacieho programu v učebnom odbore 15

4.1. Popis školského vzdelávacieho programu 15

4.2. Základné údaje o štúdiu 16

4.3. Organizácia výučby 17

4.4. Zdravotné požiadavky na žiaka 17

5. Profil absolventa učebného odboru 64920 00 praktická škola 18

5.1. Charakteristika absolventa učebného odboru 64920 00 praktická škola 18

5.1.1. Všeobecné kompetencie 18

6. Učebný plán učebného odboru 64920 00 praktická škola 20

6.1. Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov v učebnom odbore 64920 00 24

praktická škola

6.1.1. Slovenský jazyk a literatúra 24

6.1.2. Matematika 37

6.1.3. Práca na počítači 51

6.1.4. Výchova k mravnosti a občianstvu 60

6.1.5. Hudobná výchova 73

1

6.1.6. Výtvarná výchova 83

6.1.7. Telesná výchova 91

6.2. Učebné osnovy odborných predmetov v učebnom odbore 64920 00 praktická škola 103

6.2.1. Rodinná výchova 103

6.2.2. Zdravotná výchova 116

6.2.3. Ručné práce a šitie 130

6.2.4. Príprava jedál a výživa 141

6.2.5. Domáce práce a údržba domácnosti 150

6.3. Učebné osnovy voliteľných predmetov 165

6.3.1. Pomocné práce v kuchyni 165

7. Vnútorný systém hodnotenia žiakov v učebnom 64920 00 praktická škola 175

7.1.Hodnotenie žiakov praktických škôl 175

2

1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE

Názov a adresa školy Spojená škola, Alejová 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský Druh školy štátnaDátum schválenia ŠkVP 30. august 2009Miesto vydania Spojená škola, Alejová 6, KošicePlatnosť ŠkVP 01. september 2009 začínajúc prvým ročníkom

Kontakty pre komunikáciu so školou:

Titul, meno, priezvisko Pracovná pozícia

Telefón e-mail Iné

Ing. Eva Macholdová Riaditeľka O55/6431497 [email protected] www. soualejke.edu.skIng. Zuzana Hrošová Zástupca riaditeľa

pre teoretické vyučovanie

O55/6431497 [email protected] www. soualejke.edu.sk

Daniela Vašková Vedúca školského stravovania

O55/6431497 [email protected] www. soualejke.edu.sk

PhDr. Ľudmila Oravcová Psychológ O55/6431497 [email protected] www. soualejke.edu.sk

Zriaďovateľ:

Krajský školský úrad Ing. Eva Macholdová

Zádielska 1 riaditeľka školy

040 00 Košice (podpis a pečiatka školyTel.: 055/7245400e-mail: [email protected]

Košice 30.8.2009 3

http://www.sos.sk/

mailto:[email protected]

http://www.sos.sk/


http://www.sos.sk/


http://www.sos.sk/


Názov a adresa školy Spojená škola, Alejová 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaKód a názov školy 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania nižšie stredné odborné vzdelanie – ISCED 2CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:

Platnosť ŠkVPDátum

Revidovanie ŠkVPDátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

01. 09. 2009 1.9.2010 Rámcový obsah vzdelávania pre 1. a 2. ročník praktickej školy ako súčasť vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky pod číslom 2010-10692/23281:1-914 dňa 30. júna 2010.

1.9.2010 Rámcový obsah vzdelávania pre 3. ročník praktickej školy ako súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky pod číslom 2011-6614/15541:1-914 dňa 6. mája 2011.

1.9.2011 Rámcový obsah vzdelávania voliteľných predmetov pre 1. - 3. ročník praktickej školy ako súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky pod číslom 2011-7556/17603:1-914 dňa 19. mája 2011.

1.6.2011 Hodnotenie žiakov praktických škôl podľa Metodického pokynu č. 34/20111.1.2013 Zmena zriaďovateľa na Obvodný úrad Košice, Komenského 52, Košice1.1.2013 Žiaci prijatí od 1.9. 2013 získajú nižšie stredné odborné vzdelanie ISCED 2C1.10.2013 Zmena zriaďovateľa na Okresný úrad Košice, Komenského 52, Košice

4

2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v školskom vzdelávacom programe Praktická škola vyplývajú z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre praktickú školu. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy. Poslaním našej školy je výchova a vzdelávanie mládeže so špeciálno-pedagogickými potrebami tak, aby z nich vyrástli dobrí, morálni, charakterní a pracovití ľudia, a aby sa so svojimi všeobecnými vedomosťami, praktickými zručnosťami a návykmi stali samostatnými dospelými občanmi, primerane ich zdravotnému postihnutiu.

Nový obsah učiva sa má orientovať najmä na schopnosti, komplexný kognitívny rozvoj, na generalizovateľné vedomosti, na citovú a motivačnú oblasť osobností žiakov. Výchovu a vzdelávanie uskutočňovať komplexne vo všetkých jej zložkách a orientovať sa na jej humanizáciu. Podporovať žiacku sebadôveru, rešpektovať jedinečnosť každého, nachádzať správny spôsob života, harmonicky rozvíjať súčasne intelekt, mravnosť, estetické cítenie, starostlivosť o vlastné fyzické a psychické zdravie. Rozvíjať schopnosť komunikovať s ľuďmi, jednoducho a jasne formulovať myšlienky, počúvať iných. Pestovať u žiakov pocit zodpovednosti, samostatnosti a cieľavedomosti, podporovať sociálne postavenie v spoločnosti znevýhodnených mentálne postihnutých žiakov.. Kultúru našej školy predstavuje súhrn takých predstáv, prístupov a hodnôt, ktoré sú všeobecne prijaté a dlhodobo udržiavané. Kultúra by mala byť v podmienkach školy, ktorá vytvára podmienky pre výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálno-pedagogickými potrebami postavená na t o l e r a n c i i. , ako ochote akceptovať fakt, že existujú ľudia, ktorí majú iný názor, hovoria iným jazykom, majú inú farbu pleti, pochádzajú z iných kultúrnych tradícií, žijú iným životným štýlom, majú iný zdravotný stav, sú iní. Výchova k tolerancii sa môže uskutočňovať iba tolerantnými učiteľmi v tolerantnom prostredí. Autoritatívna škola, autoritatívni učitelia vychovávajú generácie autoritatívnych, alebo autorite sa podriaďujúcich občanov. Učiteľ svoju autoritu prezentuje vzdelanosťou, odbornosťou, rozhľadenosťou, kultivovanosťou i porozumením pre problémy iných.

Tolerantné prostredie vo vzťahu učiteľ – žiak, učiteľ – učiteľ, riaditeľ – učiteľ možno vytvárať formulovaním problému prostredníctvom dialógu. V škole musí vládnuť atmosféra zdvorilosti, láskavosti, každý má rešpektovať individualitu toho druhého, bez očakávania, že druhá strana prijme naše názory, každý sa musí povzniesť nad svoje egocentrické myslenie, usilovať sa eliminovať konfliktné situácie, hľadať spoločný cieľ, spoločné východiská pre riešenie problémov.

Ciele výchovy a vzdelávania sú zamerané na:

Rozvoj funkčných a kognitívnych, sociálnych a osobných kompetencií žiakov:

spôsobilosť adekvátne komunikovať, aktívne počúvať, využívať matematické poznatky a zručnosti, vyjadrovať sa zrozumiteľnevedieť vyhľadávať, zatrieďovať a využívať informácie, byť schopný riešiť problémy

5

interaktívne využívať informačno-komunikačné technológie v každodennom životespôsobilosť vytvárať dobré vzťahy s ostatnými, spolupracovať v tíme, zvládať konfliktné situácierozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé psychomotorické schopnosti,zodpovedne sa rozhodovať, konať a znášať dôsledky,aktívne tvoriť a ochraňovať životné prostredie,vedieť prejavovať a zvládať emócie,podporovať špecifické záujmy a schopností žiakov,vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej činnosti, poskytnúť žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľnočasovým aktivitám, najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia ako formy prevencie sociálno-patologických javov,poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb.

Zlepšovanie kvality školy vytváraním emocionálne a sociálne bezpečného pracovného prostredia pre žiakov prostredníctvom poskytovania odbornej špeciálno-pedagogickej, psychologickej a zdravotníckej pomoci priamo v priestoroch školy, počas výchovno-vzdelávacieho procesu,rozvíjať spoluprácu na báze skvalitňovania vzťahov učiteľ - žiak - rodič budovaním prostredia tolerancie,permanentným zisťovaním a uspokojovaním potrieb a očakávaní partnerov školy (žiakov, rodičov, pedagógov, zmluvných partnerov....),orientáciou na permanentné zlepšovanie procesov, vybudovaním a realizáciou systému manažérstva kvality Comenius 2000, ktorý sa opiera o základnú filozofiu TQM (Total Quality Management)

Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na: prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:uplatňovať nové metódy a formy vyučovania s prihliadnutím na individuálne špeciálno- pedagogické potreby žiakovrealizovať výučbu informačných a komunikačných technológií zabezpečením kvalifikovaných pedagógov a špeciálnej učebne, softwarového vybavenia, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií,zohľadniť špeciálno- pedagogické potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov,zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky

6

posilnene úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom:rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou, podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov,rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov.

podporu rozvoju osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom:vytvárať prostredie školy založené na tvorivo - humánnom a poznatkovo - hodnotovom prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,eliminovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd,zapájať sa do projektov zameraných na rozvoj školy, nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí,presadzovať zdravý životný štýl,vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít,vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.

skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom:zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania a voľnočasových aktivít,podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho programu,aktívne spolupracovať s Úradmi práce sociálnych vecí a rodinyspolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania žiakov s ŠVVPvytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúseností a poznatky,rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi na zabezpečenie potrieb žiakov.

zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom: zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy,zrekonštruovať hygienické priestory školy,upraviť priestory okolia školy (oprava prístupovej cesty, osadenie lavičiek...)využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty, pravidelne sa starať o úpravu okolia školy

7

3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY

Ministerstvo školstva Slovenskej republiky zaradilo do siete škôl a školských zariadení Slovenskej republiky Spojenú školu, Alejová 6, Košice s organizačnou zložkou Praktická škola, Alejová 6, Košice k 1. septembru 2009.

Praktická škola na Alejovej ulici v Košiciach inštitucionálne zabezpečuje neprofesijnú prípravu mládeže vyžadujúcej špeciálno-pedagogickú starostlivosť, bývajúcej prevažne v Košiciach a blízkom okolí.

Mesto Košice – druhé najväčšie mesto SR – sa nachádza vo východnej časti Slovenska neďaleko hraníc s Maďarskom, Ukrajinou a Poľskom. Výhodná poloha urobila z Košíc v minulosti dôležitý bod na obchodných cestách a dnes je kľúčovou hospodárskou aglomeráciou a križovatkou dopravných trás. Košice sú prvým európskym mestom, ktoré získalo vlastnú erbovú listinu. V roku 1369 ju panovník Ľudovít Veľký udelil po prvýkrát právnickej osobe – mestu Košice. Ďalšie prvenstvo sa spája so športom. V Košiciach v prvú októbrovú nedeľu každoročne štartuje najstarší európsky a druhý najstarší svetový maratón, Medzinárodný maratón mieru ( založený v roku 1924 ). Dóm sv. Alžbety je najvýchodnejšou gotickou katedrálou v Európe. Historické centrum je najväčšou mestskou pamiatkovou rezerváciou v Slovenskej republike. Najstaršia stredná škola v strednej Európe bola založená takisto v Košiciach - v roku 1872 Stredná priemyselná škola strojnícka. Mesto leží v Košickej kotline v širokom údolí rieky Hornád, ohraničené na západe výbežkami pohoria Slovenské Rudohorie. Vo svojich administratívnych hraniciach má mesto rozlohu 244 km2 a žije v ňom 234 237 obyvateľov (r. 2007).Ako samostatný právny subjekt sa člení na 22 mestských častí. Priemerný vek obyvateľov mesta je 35,13 roka. Košiciam preto právom patrí prívlastok mesto mladých. Vo svojej správe má viac ako 40 základných škôl. Sieť stredných škôl tvoria gymnáziá, stredné odborné školy a učilištia, obchodné akadémie, zdravotnícke a umelecké školy. Najvyšší stupeň vzdelania zabezpečuje 9 fakúlt Technickej univerzity Košice, 4 fakulty Univerzity P. J. Šafárika, Univerzita veterinárneho lekárstva a ďalšie pracoviská slovenských vysokých škôl.

Naša škola vychováva a vzdeláva žiakov zo špeciálnych základných škôl, špeciálnych tried základných škôl, a integrovaných žiakov zo základných škôl , ktorí boli vzdelávaní podľa variantu B alebo C, je určená pre chlapcov aj dievčatá. Zakončením štúdia absolventi získajú vysvedčenie o absolvovaní praktickej školy. Na základe analýzy potrieb a požiadaviek žiakov a rodičov a analýzy práce školy sme identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy, ktoré nám signalizovali, čo všetko máme zmeniť a čo ponechať - tak, aby náš výchovno-vzdelávací proces mal stále vyššiu kvalitatívnu úroveň. Vychádzajúc zo SWOT analýzy:

8

Silné stránky školy:Tím kvalifikovaných špeciálnych pedagógov,Schopnosť vytvárať tvorivé prostredie a emocionálne bezpečie,Manažérske schopnosti pracovníkov,Ochota celoživotného vzdelávania,Flexibilita,Schopnosť zavádzať do praxe nové alternatívne a inovačné metódy výučby,Spolupráca s organizáciami, v ktorých realizujeme odborný výcvik,Presadzovanie filozofie otvorenej školy.Slabé stránky:Nedostatočný záujem žiakov o štúdium,Zhoršujúci sa zdravotný stav žiakov,Predčasné ukončenie školskej dochádzky.Príležitosti:Získavanie finančných zdrojov prostredníctvom tvorby projektov,Ochota vzdelávať sa,Využívanie nových technológií v oblasti odborného vzdelávania,Veľký počet osôb vyžadujúcich špeciálno-pedagogickú starostlivosť,Vytváranie partnerstiev s inštitúciami podobného typu.Riziká:Veľký počet praktických škôl v okolí,Patologickosť prostredia, z ktorého žiaci pochádzajú,Nepriaznivá sociálno-ekonomická situácia rodín žiakov.

3.1. Charakteristika školy

Praktická škola patrí do siete špeciálneho školstva. Zriaďovateľom školy je Krajský školský úrad Košice. Poslaním školy je neprofesijná príprava mládeže vyžadujúcej špeciálno - pedagogickú starostlivosť.. Vzdelávací program pre skupinu učebných odborov praktických škôl pre žiakov s mentálnym postihnutím je vytvorený v súlade s Medzinárodnou normou pre klasifikáciu vzdelávania ( International Standard Classification of Education – ISCED 97). ISCED 2 zodpovedá nižšiemu strednému vzdelávaniu a umožňuje absolventom praktickej školy získať vedomosti, zručnosti a postoje na výkon jednoduchých, nenáročných a ľahko ovládateľných sebaobslužných procesov. Úspešným absolvovaním posledného ročníka praktickej školy môže žiak získať nižšie stredné vzdelanie.

9

Areál Spojenej školy je situovaný v blízkosti obchodného centra Cassovia ( Carrefour), ku ktorému vedú viaceré trasy mestskej hromadnej dopravy.

10

Priestory školy sú vkusne a účelne zariadené. Počet učební, v ktorých sa realizuje teoretické vyučovanie, je 2. Pre potreby telesnej výchovy žiakov slúži moderne vybavená posilňovňa a zapožičané priestory športovej haly nachádzajúcej sa v tesnej blízkosti školy. Modernizácii vyučovania výrazne prispieva počítačová učebňa. Posilňovňa i počítačová učebňa sú často využívané žiakmi aj v čase mimo vyučovania. V budove školy sa nachádzajú aj 2 cvičné pracoviská odborného výcviku: kuchyňa a práčovňa. Stravovanie žiakov aj pedagógov je zabezpečené v školskej jedálni. Škola nemá vlastné internátne zariadenie, ale v prípade potreby sa žiaci môžu ubytovať v niektorom zo stredoškolských internátov, nachádzajúcich sa v blízkom okolí.

Manažment školy a hospodársky úsek má svoje priestory, učitelia využívajú svoje kabinety a zborovňu. Na škole pracuje školský psychológ a školský zdravotník, ktorí majú pre svoju odbornú prácu vytvorené samostatné priestory. Školský psychológ je samostatný odborný pracovník, ktorý sa podieľa na realizácii spoločného cieľa, ktorým je zabezpečenie vyššej kvality a efektívnosti práce školy, rieši psychodidaktické problémy, zabezpečuje psychodiagnostickú, psychoterapeutickú, poradenskú a preventívnu činnosť. Školský zdravotník je samostatný odborný pracovník, ktorého úlohou je dbať o prevenciu, zdravotnú výchovu a vykonávať odbornú ošetrovateľskú starostlivosť žiakom. Na škole vyvíja veľmi dobrú činnosť Rada školy, ktorá má 11 členov. Štyria zástupcovia zamestnancov, štyria delegovaní zástupcovia zriaďovateľa, traja zástupcovia rodičov.

3.2. Plánované aktivity školy

Škola sa bude snažiť vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie života na škole.

Záujmové aktivity:- IKT-krúžok,- stolnotenisový krúžok,- literárno-dramatický krúžok,- gastronomický krúžok,- angličtina pre začiatočníkov,- nemčina pre začiatočníkov,- kondičné posilňovanie,- tanečný a spevácky krúžok,- výtvarný krúžok,- miestny spolok SČK.

11

Súťaže

- školské kolo vedomostí a praktických zručností, - školské kolo literárnej súťaže.

Športové súťaže

Týždeň európskeho futbalu, stolnotenisový turnaj pre dievčatá a chlapcov, školské kolo stolnotenisového turnaja, futbalový turnaj – priateľský turnaj žiakov PŠ a DSS Mier a žiakov 9. ročníkov ŠZŠ, Beh o cenu starostu mestskej časti Juh, Majstrovstvá Slovenska v unifikovanom futbale, príprava a účasť žiakov na súťaže vyhlasované Slovenským hnutím špeciálnych olympiád, súťaž v plávaní, súťaž v bežeckom lyžovaní.

Exkurzie, spoločenské a kultúrne podujatia

1. Medzinárodný deň školských knižníc – návšteva knižníc mesta Košice,2. Svetový deň boja proti AIDS –dobrovoľná účasť žiakov a pedagógov na Sviečkovom pochode,3. Vianočná akadémia,4. Deň študentstva- návšteva filmového predstavenia,5. Globálne vzdelávanie- týždeň aktivít v rámci projektu,6. Burza ošatenia,7. Deň otvorených dverí pre partnerov školy,8. aktivity na prevenciu civilizačných ochorení, prevenciu obezity na podporu telesného a duševného zdravia,9. Deň Zeme - týždeň aktivít v rámci environmentálnej výchovy,10. Európsky týždeň BOZP- týždeň aktivít v rámci BOZP,11. výchovné koncerty,

12

12. spoločenské akcie v domovoch dôchodcov,13. slávnostná akadémia pri príležitosti odovzdávania vysvedčení o absolvovaní PŠ.

Gastronomické akcie

svetový deň výživy – prezentácia výrobkov zdravej výživy spojená s ochutnávkou, výstava gastro-bio-racio.

Besedy a prednášky

1. Svetový deň duševného zdravia- interaktívne prednášky,2. Pamätný deň holokaustu a rasového násilia- beseda s košickým rabínom,3. Národný program boja proti obchodovaniu s ľuďmi - beseda s odborníkmi,4. Interaktívne besedy a prednášky školskej psychologičky a školskej zdravotníčky, výchovnej poradkyne, 5. Svetový deň boja proti drogám - beseda s odborníkmi.

Mediálna propagácia školy

prezentácia školy v partnerských školách, aktualizácia webovej stránky.

Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a spoločenskými partnermi školy. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, učiteľom, rodičom, zamestnávateľom a širokej verejnosti.

3.3. Charakteristika pedagogického zboru

Pedagogický zbor tvorí 5 pedagogických zamestnancov. Všetci pedagogickí zamestnanci spľňajú požiadavky odbornej a pedagogickej spôsobilosti až na jedného pedagóga, ktorí si dopĺňa potrebné špeciálno-pedagogické vzdelanie na príslušnej vysokej škole. Riaditeľka školy, zástupkyňa riaditeľky a výchovná poradkyňa majú okrem odbornej a pedagogickej spôsobilosti aj zákonom predpísané vzdelanie v oblasti školského manažmentu a výchovného poradenstva. Priemerný vek pedagógov je 45 rokov. Na škole denne pracuje školská psychologička, zdravotníčka a ďalších osem nepedagogických zamestnancov.

13

3.4.Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy

Aktuálny a konkrétny plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov je súčasťou ročného plánu práce školy. Manažment školy považuje za dôležité zabezpečiť:

-prípravu pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií (schopnosti pracovať s IKT, jazykové spôsobilosti...)-zdokonaľovanie osobnostných vlastností pedagogických zamestnancov: spôsobilostí pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu...-prípravu pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému: pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov...-prípravu pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu-motivovanie pedagógov pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie v profesijnej spôsobilosti-prípravu pedagógov na výkon špecializovaných funkcií: triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda metodického združenia, koordinátor protidrogovej prevencie...-sprostredkovanie najnovších informácií z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z danného odboru-prípravu pedagogických zamestnancov s modernými technickými prostriedkami (multimédia,výpočtová technika, videotechnika...)-sprostredkovanie operatívneho transferu odborných a metodických informácií-zvyšovanie a rozširovanie kvalifikácie štúdiom odboru, špeciálnej pedagogiky, II. kvalifikačnej škúšky na príslušných fakultách vysokých škôl, -absolvovanie rôznych druhov kontinuálneho vzdelávania, sebavzdelávania a tvorivých aktivít s cieľom prehlbovania odborných a pedagogických spôsobilostí v zmysle Zákona o pedagogických zamestnancoch (platnosť od 1.11.2009)

3.5.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Je účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno- vzdelavácieho procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude využívať štandardné spôsoby hodnotenia:formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie použijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania. Sumatívne hodnotenie použijeme na rozhodovanie.

Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať hlavne:- na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole,- na tvorbu školských vzdelávacích programov, - na dodržiavanie plnenia plánov metodických združení, - na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením - na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich,- na uplatňovanie didaktických zásad, - na mimoškolskú činnosť učiteľov,

14

- na činnosť výchovnej poradkyne, - na činnosť školskej psychologičky,- na činnosť školskej zdravotníčky,- na činnosť hospodársko-ekonomického úseku.

Metódy vnútroškolskej kontroly:- Pozorovanie,- Dotazníky, ankety,- Hodnotenie vedomostí, zručností, schopností diagnostickými prostriedkami (testy, previerky),- Kontrola výkonových výsledkov cez štúdium školskej dokumentácie.

Formy vnútroškolskej kontroly:- Hospitácie,- Previerky,- Rozbor a hodnotenie prác a prejavov žiakov,- Účasť na zasadnutiach MZ,- Rozhovor,- Štúdium dokumentácie,- Konzultácia,- Fyzická prehliadka objektov.

Prostriedky vnútroškolskej kontroly:- Porady,- Štandardizované – neštandardizované didaktické testy,- Dotazníky,- Pedagogická a nepedagogická dokumentácia školy,- Legislatíva a pedagogické normy,- Didaktické prostriedky,- Písomné a praktické práce žiakov,- Výsledky tvorivej práce žiakov mimo vyučovania.

Podrobný prehľad vnútroškolskej kontroly školy je vypracovaný v Pláne práce výchovno-vzdelávacej činnosti školy.

15

3.6. Spolupráca so sociálnymi partnermi

Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sazameriava na pravidelnú komunikáciu so žiakmi a ich rodičmi.Škola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu a výchove mimo vyučovanias nasledovnými sociálnymi partnermi: Domovom sociálnych služieb, Park mládeže, Košice – pri organizovaní spoločných kultúrnych a športových podujatí, Občianskym združením ArtEst – pri organizovaní spoločných kultúrnych vystúpení a realizovaní spoločných projektov, Policajným zborom Košice - pri organizovaní besied a prednášok pre žiakov, Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva a prevencie – pri zabezpečovaní prijímacieho konania, metodického usmerňovania výchovného poradcu a vykonávaní psychologickej rediagnostiky žiakov, Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie – pri riešení naliehavých a dlhodobejších problémov žiakov,Slovenským Červeným krížom Košice – mesto – spolupráca v oblasti zdravotnej výchovy..

Spolupráca s rodičmi Dobrá vzájomná komunikácia medzi rodinou a školou má pozitívny vplyv na správanie sa žiakovv škole, zlepšuje ich dochádzku, disciplínu, vzťahy k učiteľom, zvyšuje ich motiváciu pre školskú prácu. Komunikácia medzi rodičmi a školou je na veľmi dobrej úrovni. Rodičia sú v dennom kontakte s vyučujúcimi, triednymi učiteľmi, príp. školskou psychologičkou a zdravotníčkou. Rodičia sú členmi Rady školy. Zároveň majú rodičia možnosť informovať sa o aktuálnom dianí na škole a o pripravovaných akciách prostredníctvom www stránky školy.

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V PRAKTICKEJ ŠKOLE

4.1. Popis školského vzdelávacieho programu

Príprava v školskom vzdelávacom programe Praktická škola zahŕňa teoretické a odborno-praktické vyučovanie a prípravu. Teoretické aj odborno - praktické vyučovanie je organizované v priestoroch školy. Do praktickej školy sa prijímajú žiaci s mentálnym postihnutím, alebo žiaci s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným postihnutím, ktorí ukončili základnú školu alebo povinnú školskú dochádzku a ich stupeň postihnutia im neumožňuje zvládnuť prípravu v odbornom učilišti. Do praktickej školy sa prijímajú aj iné fyzické osoby s mentálnym postihnutím alebo dospelí občania s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným postihnutím, ktorí dovŕšili vek 18 rokov a neboli vzdelávaní v odbornom učilišti alebo praktickej škole. Pri práci so žiakmi so špeciálnymi

16

výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na doporučenie špeciálnych pedagógov a psychológov vo vzťahu na individuálne potreby žiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie poruchy a možnosti školy.

Stratégia výučby školy vytvára priestor pre rozvoj všeobecných a kľúčových kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského styku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania. Osvojujú si základy matematiky a informatiky. V odborno-praktickom vzdelávaní je príprava zameraná na rodinnú výchovu, zdravotnú výchovu, ručné práce a šitie, prípravu jedál a výživu, domáce práce a údržbu domácnosti a voliteľný predmet pomocné práce v kuchyni.

Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy pre život v spoločnosti medzi ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie informačno-receptívnych, reproduktívnych, dialogických, názorných a praktických metód. Naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele – zaraďovanie hier, súťaží, simulačných a situačných metód.

Kľúčové, všeobecné kompetencie sú rozvíjané priebežne a spôsob ich realizácie je konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých vyučovacích predmetov. Škola bude rozvíjať aj kompetencie v rámci pracovného prostredia školy napr. komunikačné zručnosti, posilňovanie sebaistoty a sebavedomia, schopnosť riešiť problémy a správať sa zodpovedne (zavedieme na internetovej stránke pracovnú e-mail adresu školského psychológa a zdravotníka prostredníctvom ktorej môžu žiaci zadávať otázky, pripomienky a riešiť problémy.).

Činnosť školy v oblasti spoločenského a kultúrneho života je veľmi bohatá a pestrá nielen pri aktivitách súvisiacich s činnosťou školy, ale aj v mimoškolskej oblasti. Veľké množstvo záujmových krúžkov (jazykové, športové, literárno-dramatické a iné) ponúkajú našim žiakom efektívne využívať svoj voľný čas. Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky žiakov sa hodnotia priebežne na základe kritérií, s primeranou náročnosťou s akceptovaním všetkých špeciálno-pedagogických potrieb žiakov. Podklady pre hodnotenie sa získavajú sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti žiaka, konzultáciami s ostatnými špeciálnymi pedagógmi vrátane výchovného poradcu a školského psychológa, zamestnancov centra špeciáno- pedagogického poradenstva, rozhovormi so žiakom, jeho rodičmi. Pri hodnotení sa využívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho objektivity. Žiaci sú s hodnotením oboznámení.

17

4.2. Základné údaje o štúdiu

Kód a názov študijného odboru:

Dĺžka štúdia: 3 roky

Forma štúdia: denná

Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

podmienky prijatia na štúdium ustanovuje vyhláška 322/2008 Z.z.o špeciálnych školách

Spôsob ukončenia štúdia: Ukončenie 3. ročníka

Doklad o dosiahnutom vzdelaní: vysvedčenie o absolvovaní praktickej školy

Poskytnutý stupeň vzdelania: nižšie stredné vzdelanieISCED 2C

Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:

Bez pracovného zaradenia

Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie):

Rekvalifikačné kurzy

4.3. Organizácia výučbyPríprava v školskom vzdelávacom programe Praktická škola zahŕňa teoretické a prakticko-odborné vyučovanie a prípravu 5 dní v týždni. V jednom

vyučovacom dni majú žiaci maximálne 6 vyučovacích hodín. Na základe odporúčania odborného lekára môže byť vyučovanie primerane skrátené, napr. u žiakov s autizmom na 4 vyučovacie hodiny denne.

18

Teoretické vyučovanie je organizované v priestoroch školy na Alejovej 6 v Košiciach. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho prejavu v slovenskom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania. Osvojujú si základy matematiky a prácu s počítačom. V odbornom -praktickom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť rodinnej výhovy, domácich prác a údržby domácnosti, zdravotnej výchovy, ručných prác a šití, prípravu jedál a výživu., pomocné práce v kuchyni. Vzdelávanie žiakov s autizmom s mentálnym postihnutím je zabezpečené v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Obsah vzdelávania úzko súvisí s perspektívou jeho využitia v ich živote po ukonční vzdelávania – pri jednoduchých pracovných činnostiach, primeraných ich možnostiam vyplývajúcich z ich diagnózy. Obsah a ciele vzdelávania sú zamerané na rozvíjanie základných všeobecných poznatkov, ich komunikačných schopností a sociálnych zručností, aby sa prostredníctvom neho rozvíjala ich osobnosť komplexne. Vzdelávací program pre žiakov s autizmom s MP sa toho času experimentálne overuje.

Odborno-praktické vyučovanie je organizované v školskej cvičnej kuchyni a školskej práčovni.

4.4. Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a odborno- praktického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipožiarnej ochrany. Výchova k bezpečnej a zdravie neohrozujúcu prácu vychádza po dobu štúdia z požiadaviek platných právnych a ostatných predpisov (zákonov, nariadení vlády SR, vyhlášok, technických predpisov a slovenských technických noriem).

Priestory pre výučbu musia zodpovedať svojimi podmienkami požiadavkám stanovených v zdravotníckych predpisoch (hygienické požiadavky na priestory, prevádzka školských zariadení, bezpečná prevádzka, používanie strojov, prístrojov a pod.). Základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sa rozumie:

-dôkladne a preukázané oboznámenie žiakov s predpismi o BOZP, protipožiarnymi predpismi a s technologickými postupmi,-používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom,-používanie osobných ochranných pomôcok a pracovných prostriedkov podľa platných predpisov,

-vykonávanie stanoveného pedagogického dozoru

19

5 PROFIL ABSOLVENTA :: 64920 00 praktická škola

Názov a adresa školy Spojená škola, Alejová 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaKód a názov školy 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania nižšie stredné vzdelanie – ISCED2CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná

5.1. Charakteristika absolventa

Absolvent po absolvovaní vzdelávacieho programu disponuje týmito kompetenciami:

5.1.1. Všeobecné kompetencieAbsolvent má: (s prihliadnutím na individuálne možnosti žiaka vyplývajúce z diagnózy)- riešiť s pomocou učiteľa jednoduché situácie, používať vhodné výrazové prostriedky, vhodne reagovať na vopred nenacvičenú jednoduchú situáciu,- vhodným jednoduchým spôsobom vyjadrovať svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať s pomocou učiteľa ústne alebo písomne jednoduchú požadovanú informáciu všeobecného charakteru, hovoriť krátko na danú tému,- používať jednoduché postupy a jazykové prostriedky v hovorovom štýle, ovládať základy jednoduchého a nenáročného administratívneho štýlu,- pracovať s Pravidlami slovenského pravopisu a inými príručkami za pomoci učiteľa,- vnímať s pomocou učiteľa literatúru ako predmet esteticko-výchovného charakteru,- oboznámiť sa s pomocou učiteľa s možnosťami zapojenia sa do spoločenskej praxe,- primerane ovládať základné schopnosti potrebné na sebapoznávanie a sebaovládanie,- mať základné schopnosti potrebné pre styk s ľuďmi, ovládať a uplatňovať základy spoločenského správania,- osvojiť si potrebu zodpovedného, mravného rozhodovania a riadiť sa všeobecne uznávanými mravnými a právnymi zásadami a normami,

20

- rozvíjať s pomocou učiteľa morálne a vôľové vlastnosti, akými sú kritickosť, húževnatosť, samostatnosť a primerané sebavedomie,- vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému prostrediu a podieľať sa na ich ochrane- rozumieť s pomocou učiteľa základným matematickým pojmom, poznať základné vzťahy medzi nimi a obsah najjednoduchších matematických operácií,- vyhľadávať, triediť a používať jednoduché matematické informácie potrebné pre bežnú každodennú situáciu,- poznať a používať základné jednoduché postupy pri riešení úloh s pomocou učiteľa- mať základné poznatky o číslach,- vytvoriť si jednoduchú predstavu o ľudskom organizme ako celku z hľadiska stavby a funkcie,- poznať zásady správnej životosprávy, v zmysle aktívneho zdravia a zdravého životného štýlu,- splniť požiadavky všeobecnej pohybovej výkonnosti a ovládať cvičenia zodpovedajúce jeho psychomotorickým a zdravotným predpokladom,- uvedomovať si význam telesného a pohybového zdokonaľovania, vnímať krásu pohybu, prostredia, ľudských vzťahov, ovládať praktické zručnosti pri základných hygienických úkonoch, prvú pomoc pri poraneniach, zabezpečenie privolania prvej pomoci, ovládať praktické zručnosti pri príprave jednoduchých jedál a dodržiavaní BOZP pri príprave jedál, ovládať praktické zručnosti pri starostlivosti o vybavenie domácnosti, pri domácich prácach a pri údržbe dománosti, ovládať praktické zručnosti pri ručných prácach a šití.

21

6 UČEBNÉ OSNOVY 64920 00 praktická škola

Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

Škola (názov, adresa) Praktická škola, Alejová 6, Košice

Názov ŠkVP Praktická škola

Kód a názov ŠVP 64920 00 praktická škola

Kód a názov školy 64920 00 praktická škola

Stupeň vzdelania Nižšie stredné vzdelanie – ISCED 2C

Dĺžka štúdia 3 roky

Forma štúdia denná

Druh školy štátna

Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací program

Vzdelávacie oblastiObsahové štandardy

Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín celkom

Vyučovací predmet Počet týž. vyučovacích hodín celkom

Disponibilné hodiny

Spolu 24 Všeobecné vzdelávanie – povinné predmety

33 9

Jazyk a komunikácia 3 6 3

3 Slovenský jazyk a literatúra 6 3

Človek, hodnoty a spoločnosť 3 3

3 Výchova k mravnosti a občianstvu

3

Matematika a práca s informáciami 3 9 3

22

6

0

Matematika

Práca na počítači

6

3 3Zdravie a pohyb 6 9 3

6 Telesná výchova 9 3

Umenie a kultúra 6 6

3

3

Hudobná výchova

Výtvarná výchova

3

3

Disponibilné hodiny

Odborno- praktické vzdelávanie 24Odborno-praktické predmety

33 9

3

6

3

9

3

Rodinná výchova

Zdravotná výchova

Ručné práce a šitie

Príprava jedál a výživa

Domáce práce a údržba domácnosti

3

6

6

12

6

3

3

3

15Voliteľné predmety

18 3

15 Pomocné práce v kuchyni 18 3

CELKOM 63 84 21

23

Škola (názov, adresa) Praktická škola, Alejová 6, Košice

Názov ŠkVP Praktická škola

Kód a názov ŠVP 64920 00 praktická škola

Kód a názov školy 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania nižšie stredné vzdelanie – ISCED2CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia dennáDruh školy slovenský Vyučovací jazyk štátna

Kategórie a názvy vyučovacích predmetov

Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe

1. 2. 3. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety 11 11 11 33

Jazyk a komunikáciaslovenský jazyk a literatúra 2 2 2 6Matematika a práca s informáciamimatematika 2 2 2 6práca na počítači 1 1 1 3Človek a spoločnosťvýchova k mravnosti a občianstvu 1 1 1 3Umenie a kultúra hudobná výchova 1 1 1 3 výtvarná výchova 1 1 1 3Zdravie a pohybtelesná výchova 3 3 3 9

ODBORNO-PRAKTICKÉPREDMETY

11 11 11 33

rodinná výchova 1 1 1 3zdravotná výchova 2 2 2 6ručné práce a šitie 2 2 2 6príprava jedál a výživa 4 4 4 12domáce práce a údržba domácnosti 2 2 2 6

24

Voliteľné predmety d) 6 6 6 18

Pomocné práce v kuchyni 6 6 6 18Spolu 28 28 28 84

Poznámky k rámcovému učebnému plánu: Rámcový učebný plán pre praktickú školu je východiskom pre spracovanie konkrétnych učebných plánov školských vzdelávacích programov, v ktorých budú vzdelávacie oblasti rozpracované do učebných osnov vyučovacích predmetov alebo modulov. a) Počet týždenných vyučovacích hodín v školských vzdelávacích programoch je minimálne 28 hodín a za celé štúdium je 84 hodín. Školský rok trvá 40 týždňov, výučba v praktickej škole sa realizuje v 1., 2. a 3. ročníku v rozsahu 33 týždňov. Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva, výchovno-vzdelávacie kurzy, atď.. b) Trieda sa môže pri vyučovaní odborno-praktických a profilujúcich predmetov deliť na skupiny podľa súčasne platnej legislatívy. c) Štruktúra voliteľných vyučovacích predmetov je v plnej kompetencii riaditeľa školy. V rámci stanoveného počtu hodín sa môžu vyučovať voliteľné predmety jednotlivo alebo v účelnej kombinácii. V ďalšom ročníku sa výber voliteľných predmetov môže zmeniť. d) Sústavu voliteľných predmetov môže riaditeľ školy doplniť podľa personálnych a materiálnych podmienok školy, podľa podmienok regiónu, prípadne záujmu žiakov. V prípade iného voliteľného predmetu je potrebné vypracovať rámcové učebné osnovy a požiadať Ministerstvo školstva SR prostredníctvom Štátneho pedagogického ústavu v Bratislave o ich schválenie. e) Disponibilné hodiny sme použili na modifikáciu učebného plánu v školskom vzdelávacom programe a súčasne na vnútornú a vonkajšiu diferenciáciu praktickej školy. O ich využití rozhoduje vedenie školy na základe vlastnej koncepcie výchovy a vzdelávania. Disponibilné hodiny zohľadňujú záujmy žiakov, rodičov a potreby regiónu, ako aj personálne a priestorové podmienky školy. Disponibilné hodiny posilňujú umožňujú dôkladnejšiu prípravu na vzdelávanie. Ďalej umožňujú efektívne využitie medzipredmetových vzťahov na vyššej úrovni. Využili sme ich na posilnenie hodinovej dotácie základného učiva (povinných predmetov) v počte hodín 18, na zaradenie ďalšieho rozširujúceho učiva (voliteľných predmetov) v učebnom pláne v počte hodín 3. Disponibilné hodiny sme využili na všeobecné vzdelávanie v počte hodín 9, na odborno-praktické vzdelávanie v počte hodín 9 alebo na rozšírenie vzdelávania voliteľných predmetov v počte hodín 3.

6.1.6.1. UČEBNÉ OSNOVY všeobecnovzdelávacích predmetov všeobecnovzdelávacích predmetov

25

UUčebné osnovyčebné osnovyvšeobecnovzdelávacích predmetov :všeobecnovzdelávacích predmetov : 64920 00 praktická škola

Názov a adresa školy Praktická škola, Alejová 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaKód a názov školy 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania nižšie stredné vzdelanie – ISCED2CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná

6.1.1. Slovenský jazyk a literatúra

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 198 vyučovacích hodínRočník 1.ročník 66 hodín

2. ročník 66 hodín3.ročník 66 hodín

Kód a názov školy 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský

Charakteristika predmetu

Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 2 obsahové štandardy: Komunikačné zručnosti, Rozvoj jazykového prejavu, Písomný prejav a Čítanie a rozvoj rečovej kultúry. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu týždenne v prvom ročníku, ale po predchádzajúcich skúsenostiach sme pridali ešte jednu hodinu, to znamená 2 hodiny týždenne.

Predmet slovenský jazyk a literatúra svojím obsahom nadväzuje na učivo špeciálnej základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). V jazykovom vyučovaní si žiaci zlepšujú komunikačné zručnosti: precvičujú a upevňujú si formy spoločenského styku: oslovenie, pozdrav, požiadanie, poďakovanie, ospravedlnenie sa, požiadanie o informáciu, podanie informácie, telefonický rozhovor.

26

Cvičia sa rozprávať v súvislých jazykových prejavoch: rozprávajú podľa vopred pripravenej osnovy podľa prečítaného textu, podľa série obrázkov. Reprodukujú prečítaný text podľa otázok učiteľa a prečítanej osnovy. Učia sa napísať pozdrav a oznámenie na korešpondenčnom lístku.

Z pravopisného hľadiska sa učia správne písať slová, nevynechávať písmená a neprehadzovať ich poradie v slove. Upevňujú si písanie viet s veľkým začiatočným písmenom, správne písať krátke a dlhé samohlásky v slovách. Nacvičujú a upevňujú si písanie svojho mena. Učia sa rozlišovať spisovné a nespisovné slová. Prihliadali sme aj na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností žiakov.

Čítanie a rozvoj rečovej kultúry je zameraný na výcvik čítania a ústneho vyjadrovania Žiaci čítajú správne a s porozumením jednoduché vety v krátkych, obsahom primeraných textoch. Cvičia sa v používaní správneho slovenského prízvuku a v prirodzenej intonácie. Precvičujú a upevňujú si orientáciu v čítanom texte a snažia sa o správnu reprodukciu jeho obsahu. Učia sa zrozumiteľným spôsobom vyjadriť svoje skúsenosti a zážitky. Pri čítaní a prednese básní si žiaci vytvárajú návyky správneho dýchania, znenia hlasu, správnej artikulácie a spisovnej výslovnosti. Obohacuje sa ich slovná zásoba. Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote. Predmet slovenský jazyk a literatúra je veľmi úzko previazaný s predmetmi výchova k mravnosti a občianstvu, etickej výchove takmer vo všetkých jeho tematických celkoch.

K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu slovenský jazyk a literatúra patria sledovanie televízneho programu, pre ktoré má škola vytvorené dobré materiálno-technické a priestorové vybavenie. Mnohé ukážky z divadelných a filmových predstavení sú zaznamenané na videu alebo CD nosičoch, preto využitie počítačov a internetu tiež predstavuje možnosti zefektívnenia výchovno-vzdelávacieho procesu.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Výučba bude prebiehať bežnej triede. Žiaci absolvujú návštevu divadelného a filmového predstavenia.

Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra v praktickej škole je naučiť žiakov zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka. V jazykovom vyučovaní sa kladie dôraz na rozvoj komunikačných schopností, nácvik bežnej konverzácie, rozširovanie a obohacovanie slovnej zásoby a skvalitnenie reči žiakov z formálnej stránky. Precvičovanie správania sa v praktických životných situáciách. Vypĺňať, štylizovať a písať praktické písomnosti, ktoré budú v živote potrebovať s pomocou osoby za nich zodpovednej.

V literárnej výchove je určujúcim cieľom rozvoj schopností žiaka spoznávať svet, rozvojom čitateľských schopností, záujmom o čítanie zábavnej a náučnej literatúry, časopisov.

Vytvorenie kladného vzťahu k divadlu, filmu, rozhlasu a televízii a internetu.

Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práce

27

KOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovorrozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie

ROZVOJ JAZYKOVÉHO PREJAVU



PÍSOMNÝ PREJAV


Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovor rozhovor, riešenie úloh

ČÍTANIE A ROZVOJ REČOVEJ KULTÚRY



Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

28

Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje ( internet, knižnica...)

KOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI

ROZVOJ JAZYKOVÉHO PREJAVU

M.Holovič, J.Ballay, E.Brestenská: Slovenský jazyk a literatúra pre 1.ročník, Moje čítanie - pracovné listy pre 2.ročník špeciálnych základných škôl / variant A/ a pre 4. a- 6. ročník špeciálnych základných škôl / variant B/, Pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 4. ročník špeciálnych základných škôl, Pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 5. ročník špeciálnych základných škôl Krátky slovník slovenského jazyka, Veda vydavateľstvo Slovenskej akadémie vied, Bratislava 1989

Meotar,magnetická tabuľa, tabuľa,

Učebnica,zošit, písacie pomôcky,pracovné listy Internet Google

PÍSOMNÝ PREJAV

M. Holovič, J. Ballay, E .Brestenská: Slovenský jazyk a literatúra pre 1.ročník, Moje čítanie - pracovné listy pre 2.ročník špeciálnych základných škôl / variant A/ a pre 4. a- 6. ročník špeciálnych základných škôl / variant B/, Pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 4. ročník špeciálnych základných škôl, Pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 5. ročník špeciálnych základných škôl Krátky slovník slovenského jazyka, Veda vydavateľstvo Slovenskej akadémie vied, Bratislava 1989

Meotar,magnetická tabuľa, tabuľa, video, televízor , rozhlas, CD - prehrávač ,DVD - prehrávač

Učebnica,zošit, písacie pomôcky,pracovné listy Internet Google

ČÍTANIE A ROZVOJ REČOVEJ KULTÚRY

Pavol Dobšinský : Slovenské rozprávky,j.Domasta:Povesti o hradoch IV.,S. Chalupka: Slovenské ľudové baladyĽ. Ondrejov: Zbojnícka mladosť,H.Zelinová: Jakubko,Výber z veršov Ľ. Podjavorinskej a M. Rázusovej - Martákovej :Do školy, K.Jarunková Dedko a vlk,J.Horák: Povesti a divy,Ľ.Podjavorinská: Výber z tvorbyyM.Rúfus: Modlitbičky, K.Bendová : Bola raz jedna trieda, R.Móric: Srnček Parožtek

Meotar,magnetická tabuľa, tabuľa, video, televízor , rozhlas, CD - prehrávač ,DVD - prehrávač

Učebnica,zošit, písacie pomôcky,pracovné listy

školská knižnica,divadlo, rozhlas, televízia/ vybrané relácie/

29

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra

2 hodiny týždenne, spolu 198 vyučovacích hodín

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra

Názov tematického celku Témy Hodiny

Očakávané vzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Žiak má : Žiak : KOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI 15

Formy spoločenského styku 2

Aplikovať nadobudnuté poznatky z foriem spoločenského styku

Aplikoval nadobudnuté poznatky z foriem spoločenského styku Ústne skúšanie Ústne odpovede

Oslovenie 1Precvičiť oslovenie v bežných situáciách

Precvičil oslovenie v bežných situáciách

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Pozdrav 1Slušne a zrozumiteľne sa pozdraviť

Slušne a zrozumiteľne sa pozdravil Ústne skúšanie Ústne odpovede

Predstavovanie 2Slušne a zrozumiteľne sa predstaviť

Slušne a zrozumiteľne sa predstavil


Poďakovanie 1

Zrozumiteľne poďakovať za informáciu, prípadne za predmet


Ospravedlnenie sa 2

Poznať slušnú formu ospravedlnenia sa k spolužiakom, učiteľom, rodičom a druhým ľuďom

Poznal slušnú formu ospravedlnenia sa k spolužiakom, učiteľom, rodičom a druhým ľuďom


Požiadanie o informáciu 2Zrozumiteľne požiadať o informáciu, radu, pomoc

Zrozumiteľne požiadal o informáciu, radu, pomoc Ústne skúšanie Ústne odpovede

Podanie informácie 2 Podať informáciu Podal informáciuÚstne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Uvítanie návštevy 1Poznať formu uvítania návštevy a privítať hostí

Poznať formu uvítania návštevy a privítať hostí Ústne skúšanie Ústne odpovede

30

Rozlúčenie sa s návštevou 1

Reprodukovať formu rozlúčenia sa s návštevou


Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede Neštandardizovanýtest

ROZVOJ JAZYKOVÉHO PREJAVU 18 Precvičovanie hlasného a tichého čítania 6

Precvičiť hlasné a tiché čítanie

Precvičil hlasné a tiché čítanie Ústne skúšanie Ústne odpovede


Rozprávanie podľa pripravenej osnovy 6

Rozprávať dej podľa pripravenej osnovy

Rozprával dej podľa pripravenej osnovy Ústne skúšanie Ústne odpovede

Rozprávanie podľa obrázkov 6Rozprávať dej podľa pripravených obrázkov

Rozprával dej podľa pripravených obrázkov



PÍSOMNÝ PREJAV 18 Písanie viet s veľkým začiatočným písmenom 2

Určiť vo vete veľké začiatočné písmeno

Určil vo vete veľké začiatočné písmeno Ústne skúšanie Ústne odpovede

Správne písanie krátkych a dlhých samohlások v slovách 2

Napísať správne slová pri diktovaní

Napísal správne slová pri diktovaní


Nácvik a upevňovanie si písania svojho mena 2

Napísať správne svoje meno a priezvisko

Napísal správne svoje meno a priezvisko Ústne skúšanie Ústne odpovede

Správny slovosled vo vete 1Dodržiavať správny slovosled vo vete

Dodržiavať správny slovosled vo vete


Rozlišovanie spisovných a nespisovných slov 1

Rozlíšiť spisovné slová od nespisovných

Rozlíšil spisovné slová od nespisovných Ústne skúšanie Ústne odpovede

31

Správne písanie slov, nevynechávanie písmen 2

Správne prepísať text z knihy a nevynechať písmená

Správne prepísal text z knihy a nevynechal písmená


Mikuláš- rozprávanie zážitkov 1

Vyjadriť vlastnými slovami zážitky o Mikulášovi

Vyjadril vlastnými slovami zážitky o Mikulášovi Ústne skúšanie Ústne odpovede

Písanie pozdravu na Vianoce a Nový rok 2

Precvičiť a napísať pozdrav na Vianoce

Precvičil a napísal pozdrav na Vianoce


Vianoce, vianočné koledy, zážitky 2

Vyjadriť vlastnými slovami a napísať zážitky z Vianoc

Vyjadril vlastnými slovami a napísal zážitky z Vianoc Ústne skúšanie Ústne odpovede

Nový rok, vinšovanie, zážitky zo sviatkov 1

Zavinšovať krátky veršík na Nový rok. Vyjadriť vlastnými slovami zážitky z Vianoc.

Zavinšoval krátky veršík na Nový rok. Vyjadril vlastnými slovami zážitky z Vianoc


Precvičovanie pravopisu 1 Precvičiť pravopis Precvičiť pravopis Ústne skúšanie Ústne odpovede

Adresa, písanie oznámenia na korešpondenčný lístok 1

Písať adresu a oznámenie na korešpondenčný lístok.

Písal adresu a oznámenie na korešpondenčný lístok.



ČÍTANIE A ROZVOJ REČOVEJ KULTÚRY 15 Čítanie s porozumením – jednoduché vety v krátkych textoch 1

Čítať správne a s porozumením krátky text

Čítal správne a s porozumením krátky text Ústne skúšanie Ústne odpovede

Správna a prirodzená intonácia 1

Správne a prirodzene intonovať hlasový prejav



Čítanie a reprodukcia textu 2Čítať a reprodukovať text Čítal a reprodukoval text Ústne skúšanie Ústne odpovede

P.Dobšinský :Slovenské rozprávky 2

Prečítať rozprávku a reprodukovať, porozprávať obsah rozprávky

Prečítal rozprávku a reprodukoval, porozprával obsah rozprávky


32

Nácvik bežnej konverzácie 2Nacvičiť bežnú konverzáciu

Nacvičil bežnú konverzáciu Ústne skúšanie Ústne odpovede

Rozhovor 1

Diskutovať v jednoduchom rozhovore

Diskutoval jednoduchom rozhovore


Milan Rúfus : Modlitbičky -čítanie a reprodukcia textu 2

Prečítať a predniesť báseň

Prečítal a predniesol báseň Ústne skúšanie Ústne odpovede

Balada 1

Vyjadriť vlastnými slovami prečítaný text balady

Vyjadril vlastnými slovami prečítaný text balady


Čítanie z obľúbených časopisov 1

Prečítať si články z obľúbených časopisov

Prečítal si články z obľúbených časopisov Ústne skúšanie Ústne odpovede

Bájka -reprodukcia prečítaného textu 2

Vyjadriť vlastnými slovami prečítaný text bájky

Vyjadril vlastnými slovami prečítaný text bájky



KOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI 15



Aplikoval nadobudnuté poznatky z foriem spoločenského styku Ústne skúšanie Ústne odpovede

Oslovenie 1Povedať oslovenie v bežných situáciách

Povedal oslovenie v bežných situáciách


Pozdrav 1Slušne a zrozumiteľne sa pozdraviť


Telefonický rozhovor 1Demonštrovať telefonický rozhovor

Demonštroval telefonický rozhovor


Poďakovanie 1

Zrozumiteľne poďakovať za informáciu, prípadne za predmet


Ospravedlnenie sa 2

Poznať slušnú formu ospravedlnenia sa k spolužiakom, učiteľom, rodičom a druhým

Poznal slušnú formu ospravedlnenia sa k spolužiakom, učiteľom, rodičom a druhým


33

ľuďom ľuďom

Požiadanie o informáciu 2Vlastnými slovami požiadať o informáciu

Vlastnými slovami požiadal o informáciu Ústne skúšanie Ústne odpovede

Podanie informácie 1 Podať informáciu Podal informáciuÚstne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Predstavovanie 2Slušne a zrozumiteľne sa predstaviť

Slušne a zrozumiteľne sa predstavil Ústne skúšanie Ústne odpovede

Uvítanie návštevy 1Poznať formu uvítania návštevy a privítať hostí

Poznať formu uvítania návštevy a privítať hostí


Rozlúčenie sa s návštevou 1


Reprodukovať formu rozlúčenia sa s návštevou Ústne skúšanie





Čítanie a reprodukovanie textu podľa osnovy 4

Čítať a reprodukovať dej podľa pripravenej osnovy

Čítal a reprodukoval dej podľa pripravenej osnovy


Reprodukovanie prečítaného textu podľa série obrázkov 4

Reprodukovať prečítaný text podľa série obrázkov

Reprodukoval prečítaný text podľa série obrázkov Ústne skúšanie Ústne odpovede

Reprodukovanie prečítaného textu podľa otázok 4

Reprodukovať prečítaný text podľa otázok

Reprodukoval prečítaný text podľa otázok


Slovenské príslovia a porekadlá 2

Prečítať slovenské príslovia a porekadlá a zapamätal si niektoré z nich

Prečítal slovenské príslovia a porekadlá a zapamätal si niektoré z nich Ústne skúšanie


PÍSOMNÝ PREJAV 18

34

Správne písanie viet s rôznymi interpunkčnými znamienkami 3

Určiť správne interpunkčné znamienka vo vete

Určil správne interpunkčné znamienka vo vete


Nácvik jednoduchého pravopisu 3

Nacvičiť jednoduchý pravopis

Nacvičil jednoduchý pravopis Ústne skúšanie Ústne odpovede

Písanie čiarky vo vete 3Správne napísať čiarky vo vete

Správne napísal čiarky vo vete


Osobné zámená 3Správne napísať osobné zámená vo vete

Správne napísal osobné zámená vo vete Ústne skúšanie Ústne odpovede

Písanie krátkych viet podľa diktovania 3

Správne napísať krátke vety podľa diktovania

Správne napísal krátke vety podľa diktovania


Písanie jednoduchej korešpondencie – pozdravu 3

Napísať pozdrav z výletu kamarátom

Napísal pozdrav z výletu kamarátom Ústne skúšanie


ČÍTANIE A ROZVOJ REČOVEJ KULTÚRY 15 Čítanie s porozumením – jednoduché vety v krátkych textoch 1

Čítať správne a s porozumením krátky text

Čítal správne a s porozumením krátky text Ústne skúšanie Ústne odpovede

Správna a prirodzená intonácia 1




Čítanie a reprodukcia textu 2Čítať a reprodukovať text Čítal a reprodukoval text Ústne skúšanie Ústne odpovede

P.Dobšinský :Slovenské rozprávky 2

Prečítať rozprávku a reprodukovať, porozprávať obsah rozprávky

Prečítal rozprávku a reprodukoval, porozprával obsah rozprávky


Nácvik bežnej konverzácie 2Nacvičiť bežnú konverzáciu

Nacvičil bežnú konverzáciu Ústne skúšanie Ústne odpovede

Rozhovor 1Vymyslieť jednoduchý rozhovor

Vymyslel jednoduchý rozhovor


35

Milan Rúfus : Modlitbičky -čítanie a reprodukcia textu 2

Prečítať a predniesť báseň

Prečítal a predniesol báseň Ústne skúšanie Ústne odpovede

Poviedka 1

Vyjadriť vlastnými slovami prečítaný text poviedky

Vyjadril vlastnými slovami prečítaný text poviedky


Čítanie z obľúbených časopisov, novín 1

Prečítať si články z obľúbených časopisov, novín

Prečítal si články z obľúbených časopisov, novín Ústne skúšanie Ústne odpovede

Povesť -reprodukcia prečítaného textu 2

Vyjadriť vlastnými slovami prečítaný text povesti

Vyjadril vlastnými slovami prečítaný text povesti


Ústne odpovede Neštandardizovaný test

KOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI 15

Zážitky z prázdnin 1Zrozumiteľne vyjadriť svoje zážitky

Zrozumiteľne vyjadril svoje zážitky Ústne skúšanie Ústne odpovede



Aplikoval nadobudnuté poznatky z foriem spoločenského styku


Správanie sa v bežných praktických životných situáciách – v obchode 2

Diskutovať v jednoduchom rozhovore v obchode

Diskutoval jednoduchom rozhovore v obchode Ústne skúšanie Ústne odpovede

Správanie sa v bežných praktických životných situáciách- v reštaurácii 2

Objednať si jedlo a pitie v reštaurácii

Objednal si jedlo a pitie v reštaurácii


Správanie sa v bežných praktických životných situáciách – na pošte 2

Komunikovať v bežných praktických životných situáciách – na pošte

Komunikoval v bežných praktických životných situáciách – na pošte Ústne skúšanie Ústne odpovede

Správanie sa v bežných praktických životných situáciách – v zdravotníckych zariadeniach 2

Vlastnými slovami povedať o svojom zdravotnom stave v zdravotníckych zariadeniach

Vlastnými slovami povedal o svojom zdravotnom stave v zdravotníckych zariadeniach


Správanie sa u holiča 2Povedať informáciu u holiča

Povedal informáciu u holiča Ústne skúšanie Ústne odpovede

36

Správanie sa u kaderníka 2Komunikovať u kaderníka

Komunikoval u kaderníka


Správanie sa na návšteve 1

Diskutovať v jednoduchom rozhovore na návšteve

Diskutoval v jednoduchom rozhovore na návšteve Ústne skúšanie





Čítanie a reprodukovanie textu podľa osnovy 4

Čítať a reprodukovať dej podľa pripravenej osnovy

Čítal a reprodukoval dej podľa pripravenej osnovy


Reprodukovanie prečítaného textu podľa série obrázkov 4

Reprodukovať prečítaný text podľa série obrázkov

Reprodukoval prečítaný text podľa série obrázkov Ústne skúšanie Ústne odpovede

Reprodukovanie prečítaného textu podľa otázok 4

Reprodukovať prečítaný text podľa otázok

Reprodukoval prečítaný text podľa otázok


Jednoduchý oznam 2Sformulovať jednoduchý oznam

Sformuloval jednoduchý oznam Ústne skúšanie Ústne odpovede

Blahoželanie 2Vlastnými slovami vyjadriť blahoželanie

Vlastnými slovami vyjadril blahoželanie



PÍSOMNÝ PREJAV 18

Písanie čísloviek 3Pomenovať a napísať číslovku

Pomenoval a napísal číslovku Ústne skúšanie Ústne odpovede

Používanie osobných zámen v korešpondencii 3

Správne napísať osobné zámená vo vete v písomnom styku

Správne napísal osobné zámená vo vete v písomnom styku


Správne písanie spojky vo vete 3

Správne napísať spojku vo vete

Správne napísal spojku vo vete Ústne skúšanie Ústne odpovede

37

Vyplnenie podacieho lístka 3 Vyplniť podací lístok Vyplnil podací lístokÚstne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Vyplnenie poštovej poukážky 3

Vyplniť poštovú poukážku

Vyplnil poštovú poukážku Ústne skúšanie Ústne odpovede

Vyplnenie sprievodky 3 Vyplniť sprievodku Vyplnil sprievodkuÚstne frontálne skúšanie


ČÍTANIE A ROZVOJ REČOVEJ KULTÚRY 15

Božena Němcová: Babička 2

Prečítať ukážku z diela a odpovedať na pripravené otázky

Prečítal ukážku z diela a zodpovedal na pripravené otázky Ústne skúšanie Ústne odpovede

Romány zo života detí 2Prečítať rozprávku a reprodukovať jej obsah

Prečítal rozprávku a zreprodukoval jej obsah


Martin Kukučín: Úvod k vakáciám 1

Vypočuť si ukážku a správne odpovedať na otázky

Vypočul si ukážku a správne odpovedal na otázky Ústne skúšanie Ústne odpovede

Historická próza 1 Prečítať historickú prózu Prečítal historickú prózuÚstne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Čítanie a reprodukcia textu z encyklopédie 1

Čítať a reprodukovať prečítaný text

Prečítal a zreprodukoval prečítaný text Ústne skúšanie Ústne odpovede

Čítanie z obľúbených časopisov, novín 1

Prečítať článok z obľúbeného časopisu, novín

Prečítal článok z obľúbeného časopisu, novín


Divadelné predstavenie 3

Sledovať divadelné predstavenie a povedať jeho obsah

Sledoval divadelné predstavenie a povedal jeho obsah

Ústne skúšanie Ústne odpovede

Filmové predstavenie 2

Sledovať filmové predstavenie a reprodukovať jeho

Sledoval filmové predstavenie a reprodukoval jeho obsah


38

obsah

Rozbor filmu, zážitky z filmu 2

Vyjadriť vlastnými slovami obsah filmu a svoje zážitky

Vyjadril vlastnými slovami obsah filmu a svoje zážitky Ústne skúšanie

Ústne odpovede Neštandardizovaný test test

6.1.2. Matematika

Názov predmetu Matematika

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 198 vyučovacích hodínRočník 1. ročník 66 hodín

2.ročník 66 hodín3.ročník 66 hodín



Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠkVP vyčlenil 2 hodiny týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet matematika svojim obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štrukturovaný do tématických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s potrebou riešiť praktické úlohy matematického charakteru s ktorými sa stretnú v živote popr. v budúcom pracovnom začlenení. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností a žiakov s prihliadnutím na ich špeciálno-pedagogické potreby. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a matematické zručnosti.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania matematiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Výučba bude prebiehať v bežnej triede.

39

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vzdelávania je osvojenie si matematických vedomostí, zručností a návykov, ktoré umožnia žiakom riešiť potrebné praktické úlohy matematického charakteru s ktorými sa stretnú v živote. Postupné osvojenie si numerácie v obore do 20, 100, 1000. Porovnanie čísel. Sčítavanie a odčítavanie. Zásady násobenia s využitím kalkulačky. Práca s peniazmi. Poznávanie bankoviek a mincí. Kupovanie a vydávanie peňazí. Zoznámenie sa s jednotkami dĺžky, hmotnosti, objemu a času. V geometrii zoznámenie sa so základnými pomôckami, meranie dĺžok, rysovanie kružnice. Poznávanie rovinných a priestorových útvarov. Využitie IKT. Zoznámenie sa s počítačom a jeho využitím aj v iných predmetoch a v každodennom živote.

Stratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceNUMERÁCIA V OBORE DO 20

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor

Frontálna a individuálna práca žiakov. Skupinová práca žiakov

NUMERÁCIA V OBORE DO 100

rozhovor, riešenie úlohInscenačná, situačná



Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor


JEDNOTKY DĹŽKY, HMOTNOSTI A ČASU

rozhovor, riešenie úlohInscenačná, situačná


GEOMETRIA Informačno-receptívna - výkladrozhovor, riešenie úloh


NÁSOBENIE A DELENIE V OBORE NÁSOBILKY

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorrozhovor, riešenie úlohInscenačná, situačná


40

NÁSOBENIE A DELENIE V OBORE DO 1000






Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky



Matematika pre ŠZŚ, Melišková, Slovenské Pedagogické Nakladateľstvo Pracovný zošit pre SZŠ, Krejza, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

PC, dataprojektor tabuľa odborná literatúra, obrazový materiálkalkulačka

Internet




Internet

41




Internet



PC, dataprojektor tabuľa,násobilka,váhy, meradlá

odborná literatúra, obrazový materiálkalkulačka,váhy, meradlá, hodiny

Internet

GEOMETRIA Matematika pre ŠZŚ, Melišková, Slovenské Pedagogické Nakladateľstvo Pracovný zošit pre SZŠ, Krejza, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

PC, dataprojektor tabuľa Výučbové CD, odborná literatúra, obrazový materiál, násobilka,váhy, meradlá, hodiny

Internet



PC, dataprojektor tabuľa, odborná literatúra, obrazový materiálkalkulačka

Internet




Internet




Internet

Ročník: prvý, druhý, tretí 2 hodiny týždenne, spolu 198 vyučovacích hodín

Názov tematického celku Témy

Hodiny Očakávané vzdelávacie výstupy Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Žiak má : Žiak : NUMERÁCIA V OBORE DO 20

13

42

Sčitovanie a odčítanie v obore do 10

2 Sčitovať a odčítať v obore do 10 Sčitoval a odčitoval v obore do 10


Sčitovanie a odčítanie v obore do 20 bez prechodu cez desiatku

2 Zapísať číslice do 20. Sčitovať a odčitovať písomne do 20 bez prechodu cez desiatku. Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 20 bez prechodu cez desiatku

Zapísal číslice do 20. Sčitoval a odčitoval písomne do 20 bez prechodu cez desiatku. Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 20 bez prechodu cez desiatku


Ústne odpovede

Sčitovanie a odčítanie v obore do 20 s prechodom cez desiatku

4 Zapísať číslice do 20. Sčitovať a odčitovať písomne do 20 bez prechodu cez desiatku. Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 20 bez prechodu cez desiatku

Zapísal číslice do 20. Sčitoval a odčitoval písomne do 20 s prechodom cez desiatku. Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 20 s prechodom cez desiatku


Práca s peniazmi5 Sčitovať a odčitovať v obore do

100 s kalkulačkouSčitoval a odčitoval v obore do 100 s kalkulačkou




14

Sčitovanie a odčítanie desiatok v obore do 100

2 Počítať po 100 Počítal po 100 Ústne skúšanie Ústne odpovede

Sčitovanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100 bez prechodu cez desiatku

2 Sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 100 bez prechodu cez desiatku (písomne). Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.

Sčitoval a odčitovať prirodzené čísla v obore do 100 bez prechodu cez desiatku (písomne). Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.


Ústne odpovede

Práca s peniazmi 2 Vypočítať jednoduché slovné príklady aplikované na prácu s peniazmi-nakupovanie, obchod....)

Vypočítal jednoduché slovné príklady aplikované na prácu s peniazmi-nakupovanie, obchod....)


43

Sčitovanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100 s prechodom cez desiatku.

2 Sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 100 s prechodom cez desiatku (písomne). Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.

Sčitoval a odčitovať prirodzené čísla v obore do 100 s prechodom cez desiatku (písomne). Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.


Ústne odpovede

Slovné príklady na písomné sčitovanie a odčítanie v obore do 100.

2 Zapísať postup a vypočítať slovný príklad (aplikácia na praktický život)

Zapísal postup a vypočítať slovný príklad (aplikácia na praktický život)


Práca s peniazmi v obore do 100 s prechodom cez desiatku.

2 Spočítať peniaze pri nákupe. Spočítal peniaze pri nákupe. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Počítanie v obore do 100 s kalkulačkou.

2 Vypočítať jednoduché príklady v obore do 100 s pomocou kalkulačky.

Vypočítal jednoduché príklady v obore do 100 s pomocou kalkulačky.

Ústne skúšanie Ústne odpovede Neštandardizovaný test


13

Počítanie po 100 do 1000 2 Počítať po stovkách do 1000 z pamäti.

Počítal po stovkách do 1000 z pamäti.


Sčitovanie a odčítanie stoviek

3 Sčitovať a odčitovať stovky v obore do 1000.

Sčitoval a odčitoval stovky v obore do 1000.


Ústne odpovede

Slovné príklady na písomné sčitovanie a odčítanie v obore do 1000

4 Zapísať postup a vypočítať slovnú úlohu.

Zapísal postup a vypočítal slovnú úlohu.


Počítanie v obore po 100 do 1000 s kalkulačkou

4 Sčitovať a odčitovať v obore do 1000 s pomocou kalkulačky

Sčitoval a odčitoval v obore do 1000 s pomocou kalkulačky



44


16

Jednotka dĺžky m, dm, meradlo

1 Pomenovať jednotky dĺžky. Merať meradlom dĺžku predmetov v okolí. Zapísať jednotku dĺžky.

Pomenoval jednotky dĺžky. Meral meradlom dĺžku predmetov v okolí. Zapísal jednotku dĺžky.


Krokovanie, odhad vzdialenosti.

1 Odhadnúť vzdialenosť, dĺžku predmetov

Odhadol vzdialenosť, dĺžku predmetov.


Ústne odpovede

Jednotky dĺžky cm, meradlo

2 Merať krajčírskym metrom dĺžku predmetov, vzdialenosť v cm. Zapísať dĺžku v cm.

Meral krajčírskym metrom dĺžku predmetov, vzdialenosť v cm. Zapísal dĺžku v cm


Meranie dĺžky úsečky 1 Narysovať jednoduchú úsečku. Zmerať dĺžku narysovanej úsečky pravítkom.

Narysoval jednoduchú úsečku. Zmeral dĺžku narysovanej úsečky pravítkom.


Ústne odpovede

Jednotka hmotnosti kg, váhy

2 Určiť hmotnosť predmetov, potravín na kuchynských váhach

Určil hmotnosť predmetov, potravín na kuchynských váhach


Praktické príklady váženia v kg.

2 Odhadnúť 1 kg, zvážiť potraviny a predmety s hmotnosťou 1kg viac kg. Zapísať hmotnosť predmetov.

Odhadol 1 kg, zvážiť potraviny a predmety s hmotnosťou 1kg viac kg. Zapísal hmotnosť predmetov.


Ústne odpovede

Slovné príklady na sčítanie hmotnosti

2 Spočítať hmotnosť vážených predmetov a surovín. Určiť svoju hmotnosť vážením.

Spočítal hmotnosť vážených predmetov a surovín. Určil svoju hmotnosť vážením.


Jednotka hmotnosti dag, g 1 Určiť hmotnosť (navážiť) predmetov, potravín na kuchynských váhach.

Určil hmotnosť (navážiť) predmetov, potravín na kuchynských váhach.


Ústne odpovede

Praktické príklady na sčitovanie hmotnosti

1 Navážiť a sčitovať hmotnosť surovín (múka, cukor...) v dag a g.

Navážil a sčitovať hmotnosť surovín (múka, cukor...) v dag a g.


45

Slovné príklady na sčitovanie hmotnosti

1 Vypočítať jednoduché príklady Vypočítal jednoduché príklady Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Základné jednotky času: hodina, minúta

2 Pomenovať jednotky času. Určiť čas.

Pomenoval jednotky času. Určil čas.


GEOMETRIA10

Rysovanie úsečky, meranie dĺžky úsečky

3 Narysovať úsečku v cm. Určiť dĺžku úsečky a zapísať.

Narysoval úsečku v cm. Určil dĺžku úsečky a zapísať.

Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Vytyčovanie úsečky v teréne, meranie úsečky v m

3 Vytýčiť úsečky v teréne, určiť ich dĺžku.

Vytýčil úsečky v teréne, určil ich dĺžku.


Ústne skúšanie

Súčet dĺžok úsečiek-numericky aj prakticky

1 Určiť súčet dĺžok úsečiek numericky aj prakticky.

Určil súčet dĺžok úsečiek numericky aj prakticky.

Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Práca s kružidlom 3 Vyhľadať v okolí tvary kružníc. Narysovať kružnicu, určiť stred a polomer kružnice.

Vyhľadal v okolí tvary kružníc. Narysoval kružnicu, určil stred a polomer kružnice.




8


2 Sčitovať a odčitovať v obore do 100

Sčitoval a odčitoval v obore do 100


Praktické príklady na sčitovanie a odčítanie v obore do 100

2 Riešiť praktické príklady na sčitovanie a odčítanie v obore do 100

Riešil praktické príklady na sčitovanie a odčítanie v obore do 100


Ústne odpovede

Práca s peniazmi 2 Vypočítať jednoduché príklady aplikované na prácu s peniazmi-nakupovanie, obchod...)

Vypočítal jednoduché príklady aplikované na prácu s peniazmi-nakupovanie, obchod...)


Počítanie s kalkulačkou v obore do 100

2 Sčitovať a odčitovať v obore do 100 s kalkulačkou

Sčitoval a odčitoval v obore do 100 s kalkulačkou



46


6

Počítanie po 100 2 Počítať po 100 Počítal po 100 Ústne skúšanie Ústne odpovede

Sčitovanie a odčítanie prirodzených čísel do 1000 pomocou kalkulačky

2 Sčitovať a odčitovať prirodzené čísla do 1000 pomocou kalkulačky

Sčitoval a odčitoval prirodzené čísla do 1000 pomocou kalkulačky


Ústne odpovede

Praktické príklady na sčítanie a odčítanie do 1000 s pomocou kalkulačky

2 Vypočítať praktické príklady na sčítanie a odčítanie do 1000 s pomocou kalkulačky

Vypočítal praktické príklady na sčítanie a odčítanie do 1000 s pomocou kalkulačky


PÍSOMNÉ SČITOVANIE A ODČITOVANIE V OBORE DO 1000

4

Písomné sčitovanie a odčítanie v obore do 1000 po stovkách

2 Sčitovať a odčitovať v obore do 1000 po stovkách.

Sčitoval a odčitoval v obore do 1000 po stovkách.

Ústne skúšanie

Praktické slovné príklady na písomné sčitovanie a odčítanie do 1000.

2 Vypočítať jednoduché slovné príklady na písomné sčitovanie a odčítanie do 1000.

Vypočítal jednoduché slovné príklady na písomné sčitovanie a odčítanie do 1000.




8

Násobenie a delenie v obore do 50.

2 Násobiť a deliť v obore do 50. Násobil a delil v obore do 50. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Praktické slovné príklady na násobenie a delenie s využitím kalkulačky

2 Riešiť pomocou kalkulačky jednoduché slovné príklady na násobenie a delenie.

Riešil pomocou kalkulačky jednoduché slovné príklady na násobenie a delenie.


Ústne odpovede

Písomné násobenie jednociferným číslom. Praktické príklady s využitím kalkulačky.

2 Riešiť praktické príklady na násobenie jednociferným číslom s využitím kalkulačky.

Riešil praktické príklady na násobenie jednociferným číslom s využitím kalkulačky.


Písomné delenie jednociferným číslom. Praktické príklady s využitím kalkulačky.

2 Riešiť praktické príklady na delenie jednociferným číslom s využitím kalkulačky.

Riešil praktické príklady na delenie jednociferným číslom s využitím kalkulačky.



47

GEOMETRIA 14

Meranie dĺžky úsečky, rysovanie úsečky v cm, v mm

2 Merať a rysovať úsečky v cm, v mm.

Meral a rysoval úsečky v cm, v mm.


Praktické slovné príklady na súčet dĺžok úsečiek v mm,cm.

2 Vypočítať praktické slovné príklady na súčet dĺžok.

Vypočítal praktické slovné príklady na súčet dĺžok.


Ústne odpovede

Práca s kružidlom.(rysovanie, stred, polomer)

2 Narysovať kružnicu. Vyznačiť stred a polomer.

Narysoval kružnicu. Vyznačil stred a polomer.


Pravý uhol. 2 Narysovať pravý uhol. Narysoval pravý uhol. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Rysovanie trojuholníka. 2 Narysovať trojuholník. Narysoval trojuholník. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Rysovanie štvorca a obdĺžnika.

2 Narysovať štvorec a obdĺžnik. Narysoval štvorec a obdĺžnik. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Poznávanie telies 2 Určiť druh telesa. Určil druh telesa. Ústne skúšanie Ústne odpovede Neštandardizovaný test

JEDNOTKY MIER, HMOTNOSTI A ČASU

18

Meranie dĺžky v m, dm, cm, mm.

2 Merať dĺžku v m, dm, cm,mm. Meral dĺžku v m, dm, cm,mm. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Praktické príklady s využitím dĺžkových mier. Rysovanie čiar. Rysovanie a meranie úsečky danej dĺžky.

2 Vypočítať praktické príklady na rysovanie a meranie úsečiek určitej dĺžky.

Vypočítal praktické príklady na rysovanie a meranie úsečiek určitej dĺžky.


Ústne odpovede

Súčet dĺžok úsečiek-numericky

2 Sčítať dĺžky úsečiek. Sčítal dĺžky úsečiek. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Jednotky hmotnosti (kg, g,dg)

2 Rozlíšiť jednotky hmotnosti (kg, g, dg,) Urobiť jednoduché prevody.

Rozlíšil jednotky hmotnosti (kg, g, dg,) Urobil jednoduché prevody.


Ústne odpovede

48

Praktické príklady s využitím, mier, hmotnosti.

2 Riešiť praktické príklady s využitím mier hmotnosti. (Navážiť, namerať..

Riešil praktické príklady s využitím mier hmotnosti. (Navážil, nameral..


Jednotky objemu.(l, dl) 2 Rozlíšiť l,dl. Urobiť jednoduché prevody

Rozlíšil l,dl. Urobil jednoduché prevody


Ústne odpovede

Praktické príklady merania objemu.

2 Riešiť praktické príklady. Riešil praktické príklady. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Jednotky času: rok, mesiac, týždeň, deň, hodina, minúta, sekunda.

2 Vymenovať jednotky času, Určiť čas. Urobiť jednoduché prevody.

Vymenoval jednotky času, Určil čas. Urobil jednoduché prevody.


Ústne odpovede

Praktické príklady s využitím jednotiek času.

2 Riešiť praktické príklady s využitím jednotiek času.

Riešil praktické príklady s využitím jednotiek času.



8

Písomné násobenie jednociferným číslom.

2 Násobiť jednociferným číslom. Násobil jednociferným číslom. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Praktické slovné príklady na písomné násobenie.

2 Riešiť praktické slovné príklady na písomné násobenie.

Riešil praktické slovné príklady na písomné násobenie.


Ústne odpovede

Písomné delenie jednociferným číslom s využitím kalkulačky.

2 Deliť jednociferným číslom s využitím kalkulačky.

Delil jednociferným číslom s využitím kalkulačky.


Praktické slovné príklady na písomné delenie.

2 Riešiť praktické slovné príklady na písomné delenie.

Riešil praktické slovné príklady na písomné delenie.




8


2 Sčitovať a odčitovať v obore do 100

Sčitoval a odčitoval v obore do 100


Ústne odpovede

Praktické príklady na 2 Riešiť praktické príklady na Riešil praktické príklady na Ústne skúšanie Ústne

49

sčitovanie a odčítanie v obore do 100



odpovede

Práca s peniazmi.(kupovanie, výdaj peňazí)

2 Vypočítať jednoduché príklady aplikované na prácu s peniazmi-nakupovanie, obchod...)

Vypočítať jednoduché príklady aplikované na prácu s peniazmi-nakupovanie, obchod...)


Ústne odpovede

Počítanie s kalkulačkou v obore do 100

2 Sčitovať a odčitovať v obore do 100 s kalkulačkou

Sčitoval a odčitoval v obore do 100 s kalkulačkou



5

Počítanie po 100 1 Počítať po 100 Počítal po 100 Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Sčitovanie a odčítanie prirodzených čísel do 1000

2 Sčitovať a odčitovať prirodzené čísla do 1000

Sčitoval a odčitoval prirodzené čísla do 1000


Praktické slovné príklady na sčítanie a odčítanie do 1000 s pomocou kalkulačky

2 Vypočítať praktické príklady na sčítanie a odčítanie do 1000 s pomocou kalkulačky

Vypočítal praktické príklady na sčítanie a odčítanie do 1000 s pomocou kalkulačky. Ústne frontálne skúšanie



PÍSOMNÉ SČITOVANIE A ODČÍTANIE V OBORE DO 1000

4

Písomné sčitovanie a odčítanie v obore do 1000 po stovkách

2 Sčitovať a odčitovať v obore do 1000 po stovkách.

Sčitoval a odčitoval v obore do 1000 po stovkách.


Praktické slovné príklady na písomné sčitovanie a odčítanie do 1000 s využitím kalkulačky

2 Vypočítať jednoduché slovné príklady na písomné sčitovanie a odčítanie do 1000 s využitím kalkulačky

Vypočítal jednoduché slovné príklady na písomné sčitovanie a odčítanie do 1000 s




5

Počítanie po 100 do 10000 1 Počítať po 100 do 1000. Počítal po 100 do 1000. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Sčitovanie a odčítanie tisícok

2 Sčitovať a odčitovať tisícky. Sčitoval a odčitoval tisícky. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

50

Praktické príklady s využitím tisícok ( manipulácia s napodobeninami peňazí)

2 Riešiť praktické príklady s využitím tisícok (manipulácia s napodobeninami peňazí)

Riešil praktické príklady s využitím tisícok (manipulácia s napodobeninami peňazí)


NÁSOBENIE A DELENIE V OBORE NÁSOBILIEK

6

Násobenie a delenie v obore násobiliek do 100

2 Násobiť a deliť v obore do 100. Násobil a delil v obore do 100. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Praktické slovné príklady na násobenie a delenie (využitie kalkulačky)

2 Riešiť pomocou kalkulačky jednoduché slovné príklady na násobenie a delenie.

Riešil pomocou kalkulačky jednoduché slovné príklady na násobenie a delenie.


Písomné násobenie jednociferným číslom (využitie kalkulačky)

2 Riešiť praktické príklady na násobenie jednociferným číslom s využitím kalkulačky.

Riešil praktické príklady na násobenie jednociferným číslom s využitím kalkulačky.



GEOMETRIA 14

Meranie dĺžky úsečky, rysovanie úsečky v cm, v mm

2 Merať a rysovať úsečky v cm, v mm.

Meral a rysoval úsečky v cm, v mm.


Praktické slovné príklady na súčet dĺžok úsečiek v mm,cm

2 Vypočítať praktické slovné príklady na súčet dĺžok.

Vypočítal praktické slovné príklady na súčet dĺžok.


Ústne odpovede

Práca s kružidlom.(rysovanie, stred, polomer)

2 Narysovať kružnicu. Vyznačiť stred a polomer.

Narysoval kružnicu. Vyznačil stred a polomer.


Pravý uhol 2 Narysovať pravý uhol. Narysoval pravý uhol. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Rysovanie trojuholníka 2 Narysovať trojuholník. Narysoval trojuholník. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Rysovanie štvorca a obdĺžnika

2 Narysovať štvorec a obdĺžnik. Narysoval štvorec a obdĺžnik. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

51

Poznávanie telies 2 Určiť druh telesa. Určil druh telesa. Ústne skúšanie Ústne odpovede Neštandardizovaný test

JEDNOTKY MIER, HMOTNOSTI A ČASU

16

Meranie dĺžky v m, dm, cm, mm

2 Merať dĺžku v m, dm, cm,mm. Meral dĺžku v m, dm, cm,mm. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Praktické príklady s využitím dĺžkových mier. Rysovanie čiar. Rysovanie a meranie úsečky danej dĺžky

2 Vypočítať praktické príklady na rysovanie a meranie úsečiek určitej dĺžky.

Vypočítal praktické príklady na rysovanie a meranie úsečiek určitej dĺžky.


Súčet a rozdiel dĺžok úsečiek -numericky

1 Sčítať a odčítať dĺžky úsečiek. Sčítal a odčítal dĺžky úsečiek. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Jednotky hmotnosti (kg, g,dg)

2 Rozlíšiť jednotky hmotnosti (kg, g, dg,) Urobiť jednoduché prevody.

Rozlíšil jednotky hmotnosti (kg, g, dg,) Urobil jednoduché prevody.


Praktické príklady s využitím, mier, hmotnosti

2 Riešiť praktické príklady s využitím mier hmotnosti. (Navážiť, namerať..

Riešil praktické príklady s využitím mier hmotnosti. (Navážil, nameral..


Ústne odpovede

Jednotky objemu.(l, dl) 2 Rozlíšiť l,dl. Urobiť jednoduché prevody

Rozlíšil l,dl. Urobil jednoduché prevody


Praktické príklady merania objemu

2 Riešiť praktické príklady. Riešil praktické príklady. Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Jednotky času: rok, mesiac, týždeň, deň, hodina, minúta, sekunda

1 Vymenovať jednotky času, Určiť čas. Urobiť jednoduché prevody.

Vymenoval jednotky času, Určil čas. Urobil jednoduché prevody.


Praktické príklady s využitím jednotiek času

2 Riešiť praktické príklady s využitím jednotiek času.

Riešil praktické príklady s využitím jednotiek času.



NÁSOBENIE A 852

DELENIE V OBORE DO 1000Písomné násobenie jednociferným číslom

2 Násobiť jednociferným číslom. Násobil jednociferným číslom. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Praktické slovné príklady na písomné násobenie

2 Riešiť praktické slovné príklady na násobenie.

Riešil praktické slovné príklady na písomné násobenie.


Ústne odpovede

Písomné delenie jednociferným číslom s využitím kalkulačky

2 Deliť jednociferný číslom s využitím kalkulačky.

Delil jednociferný číslom s využitím kalkulačky.


Praktické slovné príklady na písomné delenie

2 Riešiť praktické slovné príklady na písomné delenie.

Riešil praktické slovné príklady na písomné delenie



6.1.3. Práca na počítači

Názov predmetu Práca na počítači

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínRočník 1.ročník 33 hodín




Na vzdelávaciu oblasť predmetu práca na počítači ŠVP vyčlenil 1 hodinu týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet práca na počítači svojim obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s potrebou riešiť praktické úlohy pri získaní, vyhľadaní potrebných informácií, v komunikácií s inými ľuďmi, s ktorými sa stretnú v živote popr. v budúcom pracovnom začlenení. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností a žiakov s prihliadnutím na ich špeciálno-pedagogické potreby. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v práci na počítači.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania matematiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať,

53

povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie, spôsobilosti využívať informačné technológie. Obsahom predmetu je oboznámenie žiakov s počítačom typu IBM PC a s prídavným zariadením a obsluhovať počítač.Žiaci sa naučia samostatne pracovať so štandardným programovým vybavením bežne používaným na počítačoch. Získajú vedomosti o ovládaní a využívaní základných textových, obslužných programov, získajú vedomosti o vyhľadávaní a získavaní informácií z vonkajšieho mediálneho zdroja. Žiaci sa naučia komunikovať s ostatným svetom prostredníctvom mailu a iných komunikačných kanálov.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu práca s počítačom je pripraviť žiakov k tomu, aby boli schopní

účelne využívať výpočtovú techniku. Vyučovanie je zamerané na osvojenie si potrebných znalostí iba z užívateľského hľadiska. Všeobecným cieľom predmetu je naučiť žiakov využívať

štandardné programové vybavene počítača a poskytnúť im základ umožňujúci využívanie osobného počítača. Žiaci sa oboznámia s možnosťou prenosu dát cez USB, CD, DVD, vyskúšajú si prácu s adresármi (zložkami) a súbormi.

Stratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy prácePOČÍTAČE A PRÍDAVNÉ ZARIADENIA POČÍTAČA

Informačno receptívna – výklad Reproduktívna – rozhovor

Frontálna výučba, individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakom Práca s počítačom

OPERAČNÝ SYSTÉMInformačno receptívna – výklad Reproduktívna – rozhovor

Frontálna výučba, individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s počítačom

TEXTOVÝ EDITOR SKICÁR V PRAKTICKOM POUŽITÍ



PRÁCE S CD-ROOM, AUDIOVIZUÁLNO-DIGITÁLNOU INFORMÁCIOU



54

POČÍTAČOVÁ SIEŤ INTERNET



MICROSOFT WORD Informačno receptívna – výklad Reproduktívna – rozhovor

Frontálna výučba, individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakom Práca s počítačom

KRESLENIE, MAĽOVANIE, VYTVÁRANIE OBRÁZKOV



PRÁCA NA INTERNETE Informačno receptívna – výklad Reproduktívna – rozhovor

Frontálna výučba a individuálna práca žiakov skupinová práca žiakov práca s počítačom


Názov tematického celku Odborná literatúra

Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky


POČÍTAČE A PRÍDAVNÉ ZARIADENIA POČÍTAČA

Základy PC, Windows XP, Office 2003 Autor: Skalka, J. - Jakab, I.

DataprojektorPC TabuľaVideotechnika

Osobný počítač, prídavné zariadenia počítača, vonkajšia pamäť počítača – CD, DVD, Usb kľúč, Disketa

Internet

OPERAČNÝ SYSTÉM



Osobný počítač, Laptop Internet





55

PRÁCE S CD-ROM, AUDIOVIZUÁLNO- DIGITÁLNOU INFORMÁCIOU



Osobný počítač, Laptop, CD, DVD Internet

POČÍTAČOVÁ SIEŤ, INTERNET




MICROSOFT WORD








PRÁCA NA INTERNETE




Práca na počítači 1 hodina týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín

Názov tematického celku: Hodiny Očakávané vzdelávacie výstupyOčakávané vzdelávacie výstupy

Metódy hodnotenia

Prostriedkyhodnotenia

Žiak má : Žiak má :

56

POČÍTAČE A PRÍDAVNÉ ZARIADENIA POČÍTAČA

12

Pravidlá prevádzky učebne 2Vymenovať pravidlá prevádzky počítačovej učebne Popísať bezpečnosť práce pri manipulácii s počítačom

Vymenoval pravidlá prevádzky v počítačovej učebni .Popísal bezpečnosť práce pri manipulácii s počítačom


Ústne odpovede

Počítače, osobné počítače 1Vymenovať typy počítačov -osobné, prenosné

Vymenoval typy počítačov -osobné, prenosné


Vlastnosti osobného počítača 1Vymenovať tri vlastnosti osobného počítača

Vymenoval tri vlastnosti osobného počítača


Ústne odpovede

Správny postup pri zapnutí a vypnutí osobného počítača

2Predviesť správne zapnutie a vypnutie osobného počítača

Predviedol správne zapnutie a vypnutie osobného počítača

Ústne skúšanie Ústne odpovedePraktická úloha

Časti počítača 3Vymenovať jednotlivé časti počítača. Vymenovať tri prídavné zariadenia počítača.

Vymenoval jednotlivé časti počítača. Vymenoval tri prídavné zariadenia počítača.


Ústne odpovede

Pamäte počítača diskety, CD a DVD médií, usb kľúčov

1Vymenovať typy– CD, DVD, Diskiet, Usb kľúčov

Vymenoval typy pamäte – CD, DVD, Diskiet, Usb kľúčov


Práca s myšou- nácvik ovládania kurzoru myšou

2Pohybovať kurzorom pomocou myši a pomocou klávesnice

Pohyboval kurzorom pomocou myši a pomocou klávesnice.


Ústne odpovedeneštandardizovaný test

OPERAČNÝ SYSTÉM 7

Operačný systém MS- Windows, súbor, adresár, základné príkazy, praktické ovládanie

4Definovať pojmy súbor, adresár, priečinok Vymenovať základné príkazy – kopírovať, mazať, premenovať , vytvoriť nový priečinok a prakticky ich predviesť

Definoval pojmy súbor, adresár, priečinok Vymenoval základné príkazy – kopírovať, mazať, premenovať , vytvoril nový priečinok a prakticky ich predviedol


Zakladanie priečinka 3Popísať okno MS- Windows Zatvoriť, otvoriť , pohybovať oknom. Ukladať súbory do vlastného priečinku

Popísal okno MS- Windows Zatvoril, otvoril ,pohyboval oknom. Ukladal súbory do vlastného priečinku


Ústne odpovedeneštandardizovaný test

57


6

Zahájenie a ukončenie práce, ukladanie obrázkov

2Zahájiť a ukončiť prácu s textovým editorom Skicár Uložiť vytvorený obrázok do vlastného priečinku

Zahájil a ukončil prácu s textovým editorom Skicár Uložil vytvorený obrázok do vlastného priečinku

Ústne skúšanie Ústne odpovede. Praktická úloha

Jednoduché kreslenie pomocou nástrojov: pero, výplň

2Vytvoriť jednoduchý obrázok v editore – Skicár

Vytvoril jednoduchý obrázok v editore – Skicár


Ústne odpovedePraktická úloha

Kreslenie pomocou grafických tvarov 2Vytvoriť jednoduchý obrázok s použitím geometrických tvarov v editore – Skicár

Vytvoril jednoduchý obrázok s použitím geometrických tvarov v editore – Skicár


PRÁCE S CD-ROM, AUDIOVIZUÁLNO -DIGITÁLNOU INFORMÁCIOU

3

Práca s cd- médiom, prezeranie digitálnych informácií

3Vložiť médium do počítača a prezerať digitálne informácie, prehrávať hudbu z média cez počítač

Vložil médium do počítača a prezeral digitálne informácie, prehrával hudbu z média cez počítač


POČÍTAČOVÁ SIEŤ, INTERNET 5

INTERNET – vyhľadávanie, prenosové a komunikačné funkcie

3 Vyhľadať zvolenú stránku, vyhľadať obrázok pomocou internetového prehliadača

Vyhľadal zvolenú stránku, vyhľadal obrázok pomocou internetového prehliadača



Prezeranie programov, internetových stránok

2Prezerať internetové stránky Prezeral internetové stránky Ústne skúšanie Ústne odpovedePraktická úloha

MICROSOFT WORD 12

Využitie v praxi 2Vyjadriť vlastnými slovami využitie editoru Word v praxi

Vyjadril vlastnými slovami využitie editoru Word v praxi


Ústne odpovede

58

Zápis textu, opravy, uloženie textu 10Vytvoriť text v editore Word. Vykonať opravy v texte, zmeny typu písma, farby a veľkosti písma. Uložiť vytvorený text.

Vytvoril text v editore Word. Vykonal opravy v texte, zmeny typu písma, farby a veľkosti písma. Uložil vytvorený text.

Ústne skúšanie Ústne odpovedeneštandardizovanýtest


21

Zoznámenie sa z programom 2Nájsť na počítači a spustiť program . Ukázať na monitore :papier, panel kreslenie, panel nástrojov, zoznam príkazov - ponuka.

Našiel na počítači a spustil program. Ukázal na monitore :papier, panel kreslenie, panel nástrojov, zoznam príkazov - ponuka.



Kreslenie myšou 1Pracovať s myšou. Nakresliť myšou ľubovoľný obrázok

Pracoval s myšou. Nakreslil myšou ľubovoľný obrázok


Práca s obrázkom 2Uložiť, otvoriť, zmazať, gumovať obrázok. Zväčšiť, zmenšiť zobrazenie papiera-práca s lupou. Vrátiť poslednú zmenu v obrázku.

Uložil, otvoril, zmazal, gumoval obrázok. Zväčšil, zmenšil zobrazenie papiera-práca s lupou. Vrátil poslednú zmenu v obrázku.



Farby a odtiene, miešanie farieb 2Otvoriť obrázok "Farebné čiary" , vybrať určenú farbu a nakresliť čiaru.

Otvoril obrázok "Farebné čiary" , vybral určenú farbu a nakreslil čiaru.


Jednoduché geometrické tvary – kreslenie od ruky / myšou/

2Nakresliť myšou jednoduché geometrické tvary. Nakresliť strom a použiť správne farby.

Nakreslil myšou jednoduché geometrické tvary. Nakreslil strom a použil správne farby.



Rovné čiary - pomocou nástroja Čiara. Gumovanie

2Nakresliť rovnú čiaru, trojuholník, štvorec, obdĺžnik pomocou nástroja Čiara. Vygumovať nakreslenú čiaru.

Nakreslil rovnú čiaru, trojuholník, štvorec, obdĺžnik pomocou nástroja Čiara. Vygumoval nakreslenú čiaru.


59

Obdĺžniky a vyplnené obdĺžniky 2Nakresliť prázdny obdĺžnik, vyplnený obdĺžnik. Nakresliť obrázok s využitím prázdnych a plných obdĺžnikov.

Nakreslil prázdny obdĺžnik, vyplnený obdĺžnik. Nakreslil obrázok s využitím prázdnych a plných obdĺžnikov.



Elipsy, kružnice a kruhy 2Nakresliť slnko pomocou plnej kružnice a úsečiek. Uložiť nakreslený obrázok.

Nakreslil slnko pomocou plnej kružnice a úsečiek. Uložil nakreslený obrázok.


Použitie nástroja Výplň 1Nakresliť geometrické tvary tak, aby sa navzájom na papieri prekrývali .Pomocou nástroja Výplň zafarbiť vzniknuté plochy rôznymi farbami.

Nakreslil geometrické tvary tak, aby sa navzájom na papieri prekrývali .Pomocou nástroja Výplň zafarbil vzniknuté plochy rôznymi farbami.



Maľovanie - nastavenie veľkosti a tvaru hrotu

1Nastaviť veľkosť a tvar hrotu. Namaľovať obrázok podľa vlastnej fantázie.

Nastavil veľkosť a tvar hrotu. Namaľoval obrázok podľa vlastnej fantázie.


Použitie nástroja Oblasť. 2Zapnúť nástroj Oblasť a pomocou tohto nástroja presúvať a kopírovať obrázok, resp. časť obrázka.

Zapol nástroj Oblasť a pomocou tohto nástroja presúval a kopíroval obrázok, resp. časť obrázka.



Písanie textu do obrázka 2Do textového rámika napísať text, použiť zmenu písma, farbu písma.

Do textového rámika napísal text, použil zmenu písma, farbu písma.

Ústne skúšanie Ústne odpovedeneštandardizovaný test

PRÁCA NA INTERNETE 33

Webová stránka - význam webovej stránky, otvorenie webovej stránky po zadaní adresy, prezeranie stránky

3Vlastnými slovami vysvetliť čo je to webová stránka. Otvoriť webovú stránku po zadaní adresy, prezerať stránky, otvárať odkazy na webovej stránke.

Vlastnými slovami vysvetlil čo je to webová stránka. Otvoril webovú stránku po zadaní adresy, prezeral stránky, otváral odkazy na webovej stránke.


60

Hľadanie webových stránok v katalógu - školy, mestský úrad / oddelenia /, adresu firmy / opravy porúch/ cestovný poriadok / vlaky, autobusy, MHD /, správy, počasie, úradné hodiny, tel. čísla lekárov

7Vyhľadať stránku školy, mestského úradu, cestovný poriadok vlakov, autobusov, MHD

Vyhľadal stránku školy, mestského úradu, cestovný poriadok vlakov, autobusov, MHD



Elektronická pošta - vytvorenie mailovej adresy, správne písanie mailovej adresy, písanie mailu, odosielanie mailu, netiketa pri posielaní elektronických listov

7Vytvoriť svoju mailovú adresu. Napísať list svojmu spolužiakovi a odoslať list na spolužiakovu mailovú adresu. Dodržiavať základné pravidlá pri písaní elektronických listov /netiketu/.

Vytvoril svoju mailovú adresu. Napísal list svojmu spolužiakovi a odoslať list na spolužiakovu mailovú adresu. Dodržiaval základné pravidlá pri písaní elektronických listov /netiketu/.


Vyhľadávanie informácií na webovej stránke - hľadanie textu na webovej stránke, ukladanie textov , obrázkov,súborov z webových stránok. Vlastníctvo informácií na internete.

5Vyhľadať text na zadanú tému a uložiť do svojho počítača. Vyhľadať obrázky a uložiť do svojho počítača. Vlastnými slovami vysvetliť pojem vlastníctvo informácií, obrázkov na internete.

Vyhľadal text na zadanú tému a uložil do svojho počítača. Vyhľadal obrázky a uložil do svojho počítača. Vlastnými slovami vysvetlil pojem vlastníctvo informácií, obrázkov na internete.



Komunikácia na internete – chaty , ICQ, facebook, Skype

6Rozlišovať chat, skype, facebook. Používať jeden z programov na komunikovanie s inými ľuďmi.

Rozlišoval chat, skype, facebook. Používal jeden z programov na komunikovanie s inými ľuďmi.


Vyhľadávanie webových stránok podľa požiadaviek - použitie vyhľadávača Google.

5Vyhľadať stránku školy, inštitúcií a úradov, cestovný poriadok vlakov, autobusov, MHD, stránky so zábavou, obrázkami.....

Vyhľadal stránku školy, inštitúcií a úradov, cestovný poriadok vlakov, autobusov, MHD, stránky so zábavou, obrázkami.....

Ústne skúšanie Ústne odpovede neštadardizovaný testPraktická úloha

61

6.1.4. Výchova k mravnosti a občianstvu

Názov predmetu Výchova k mravnosti a občianstvu

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 99hodínRočník 1.ročník 33 hodín



Charakteristika predmetu Predmet výchova k mravnosti a občianstvu je neoddeliteľnou súčasťou všestrannej prípravy žiakov pre spoločenský život. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Svojím obsahom pomáha žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania matematiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie interpersonálne a intrapersonálne a spôsobilosti byť demokratickým občanom.

Výučba bude prebiehať v bežnej triede.

Ciele vyučovacieho predmetuVyučovacie ciele sú zamerané na vytváranie takého hodnotového a orientačného systému poznatkov žiakov, ktorý im uľahčí orientáciu v budúcom každodennom smerovaní občianskeho života.Poznávacie zameranie predmetu je orientované na:-kvalitu, normy a zásady života v rodine a rôznych spoločenských skupinách,-základné občianske práva a povinnosti,-osobnosť žiaka, jeho individualitu, charakter a schopnosť podriadiť sa spoločenským normám-tvorbu svetonázorových a všeľudských hodnôt, toleranciu k iným názorom -význam dobrých medziľudských vzťahov -pochopenie významu kultúry, estetiky a vkusu všeobecne,

62

-pozitívny, ochranársky vzťah k životnému prostrediu a všetkému živému okolo nás,-schopnosť vyjadriť svoje názory a potreby, učiť sa samostatnosti -učí ako získať názor a schopnosť riešiť aproblémy každodennéhoživota, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí,-formuje jednotlivé prvky občianskych postojov, zákonných a mravných noriem,-učí rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívaniaa niesť zodpovednosť za vlastné názory, správanie a konanie,-prehlbuje chápanie zmyslu rodinného života,-vedie k uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov na vyjadrovanie vlastnýchmyšlienok, citov, názorov a postojov k primeranému obhajovaniu vlastných práv,

Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceZÁKLADY SPOLOČENSKÉHO SPRÁVANIA

Informačnoreceptívna-výklad, reproduktívna - riadený rozhovor, rozhovor

Frontálna výučba, frontálna a individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, práca s knihou

MORÁLKA A SPOLOČNOSŤ



ZDRAVIE A ŽIVOT Informačnoreceptívna-výklad, reproduktívna - riadený rozhovor, rozhovor


ŠTÁTNE SYMBOLY Informačnoreceptívna-výklad, reproduktívna - riadený rozhovor, rozhovor


ZÁKLADY SPOLOČENSKÉHO SPRÁVANIA



ŠTÁTNE ÚRADY A INŠTITÚCIE



63

EKOLÓGIA Informačnoreceptívna-výklad, reproduktívna - riadený rozhovor, rozhovor


KULTÚRA, ŠPORT A DOPRAVA



SYSTÉM ŠKOLSKÝCH ZARIADENÍ, PRÁCA



ŠTÁTNE SYMBOLY






EKOLÓGIA



Učebné zdroje


Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technikaMateriálne výučbové prostriedky



Mgr.Heráková:Učebné texty pre občiansku náuku /1.roč.SOU/ MPC Tomášikova ul.,Bratislava 2007. Prášilová,PhDr.Smolová: Učebnica ON 1.roč.SPN Bratislava 1984.

PC, dataprojektor, meotar, diaprojektor, DVD a VHS prehrávač

Obrazový materiál odborná literatúra, autotesty,časopisy, denná tlač,tabuľa

Internet

64

MORÁLKA A SPOLOČNOSŤ

Miedzgová J.:Základy etiky.SPN Bratislava 1994.Hoffmanová : Predchádzajme intolerancii,MPC Prešov 2005. Bagalová,Gogolová:Ľudské práva ŠPÚ 2007. Dohovor o právach dieťaťa č.104/1991 Zb.


Obrazový materiál odborná literatúra, autotesty,časopisy, denná tlač, tabuľa

Internet

ZDRAVIE A ŽIVOT Beniak a kol.:Zdravoveda,Osveta Martin,1989.Ľudské telo,Osveta 1995.Zelina-Uhereková:Ako byť sám sebou,Program CESTY,Vyd.Poľana Bratislava 2001.


Obrazový materiál, odborná literatúra,autotesty, denná tlač,časopisy: Zdravie,Výživa ,tabuľa

Internet

ŠTÁTNE SYMBOLY Mgr.Heráková:Učebné texty pre občiansku náuku /1.roč.SOU/ MPC Tomášikova ul.,Bratislava 2007. Prášilová,PhDr.Smolová: Učebnica ON 1.roč.SPN Bratislava 1984.



Internet





Internet

ŠTÁTNE ÚRADY A INŠTITÚCIE




Internet

EKOLÓGIA Mgr.Heráková:Učebné texty pre občiansku náuku /1.roč.SOU/ MPC Tomášikova ul.,Bratislava 2007. Prášilová,PhDr.Smolová: Učebnica ON 1.roč.SPN Bratislava 1984.



Internet

65

KULTÚRA, ŠPORT A DOPRAVA




Internet

SYSTÉM ŠKOLSKÝCH ZARIADENÍ, PRÁCA




Internet

ŠTÁTNE SYMBOLY




Internet





Internet

EKOLÓGIA




Internet

66

ROZPIS UČIVA PREDMETU: VkMO

1 hodina týždenne, spolu 99 hodín ročne


Hodiny


Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia

Prostriedky hodnotenia

Žiak má : Žiak : NÁŠ DOMOV A NAŠA RODINA

13

Domov, rodina 3 Definovať základné pojmy: domov, rodina. Opísať vlastnými slovami rodinu ako základ spoločnosti a jej funkciu.

Definoval základné pojmy: domov, rodina. Opísať vlastnými slovami rodinu ako základ spoločnosti a jej funkciu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Rodinné tradície a zvyky 2 Vymenovať druhy rodinných tradícií a zvykov. Opísať vlastnými slovami vlastné aktivity na vytváraní rodinných tradícií a zvykov.

Vymenoval druhy rodinných tradícií a zvykov. Opísal vlastnými slovami účasť na vytváraní rodinných tradícií a zvykov.


Ústne odpovede

Postavenie otca a matky v rodine

2 Porovnať postavenie otca a matky v rodine, ich postoje, správanie, prístupy,rozdelenie úloh.

Porovnal postavenie otca a matky v rodine, ich postoje, správanie, prístupy,rozdelenie úloh.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Vzájomné vzťahy v rodine 2 Popísať vlastnými slovami vzájomné vzťahy v rodine.

Popísal vlastnými slovami vzájomné vzťahy v rodine.


Ústne odpovede

Rodina a rodinní priatelia 2 Vymenovať členov rodiny a rodinných priateľov.

Vymenoval členov rodiny a rodinných priateľov.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Vzťah k občanom so zvláštnymi potrebami

2 Opísať vlastnými slovami vzťah k občanom so zvláštnymi potrebami.

Opísal vlastnými slovami vzťah k občanom so zvláštnymi potrebami.



ŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE, KVALIFIKÁCIA, PRACOVNÉ

10

67

UPLATNENIEŠkoly a predškolské zariadenia

3 Vymenovať školy a predškolské zariadenia.

Vymenovať školy a predškolské zariadenia.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Kvalifikácia, rekvalifikácia 3 Popísať vlastnými slovami kvalifikácia, rekvalifikácia.

Popísal vlastnými slovami kvalifikácia, rekvalifikácia.


Ústne odpovede

Pracovné uplatnenie 4 Uviesť príklady pracovného uplatnenia.

Uviedol príklady pracovného uplatnenia.

Ústne skúšanie

Ústne odpovedeNeštandardizovanýtest

SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE, ZDRAVOTNÁ STAROSTLIVOSŤ

10

Orgány a zariadenia zdravotno -sociálnej starostlivosti

3 Vymenovať zariadenia ústavnej zdravotnej starostlivosti a ich poslanie. Uviesť príklad využitia lekárskej služby 1.pomoci. Popísať zariadenia sociálnych služieb, oddelenia sociálnej pomoci.

Vymenoval zariadenia ústavnej zdravotnej starostlivosti a ich poslanie. Uviedol príklad využitia lekárskej služby 1.pomoci. Popísal zariadenia sociálnych služieb.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Zdravotné poistenie, zdravotná starostlivosť, prevencia

3 Vlastnými slovami opísať zdravotnú starostlivosť, prevenciu a význam zdravotného poistenia.

Vlastnými slovami opísať zdravotnú starostlivosť, prevenciu a význam zdravotného poistenia.


Ústne odpovede

Dôchodkové zabezpečenie, starobné poistenie, invalidné poistenie Dôchodky starobný, vdovský , sirotský

4 Opísať vlastnými slovami pojmy dôchodkové zabezpečenie, starobné poistenie, invalidné poistenie

Opísal vlastnými slovami pojmy dôchodkové zabezpečenie, starobné poistenie, invalidné poistenie

Ústne skúšanie


ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

10

Vzťahy v demokratickej spoločnosti

1 Opísať vlastnými slovami medziľudské vzťahy v demokratickej spoločnosti.

Opísal vlastnými slovami medziľudské vzťahy v demokratickej spoločnosti.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

68

Správanie sa na verejnosti 1 Vymenovať zásady spoločenského správania a etikety.

Vymenoval zásady spoločenského správania a etikety.


Ústne odpovede

Pozdrav, oslovenie, predstavovanie, podávanie rúk, rozhovor

1 Vymenoval druhy pozdravov, oslovení,spôsoby predstavovania. Popísal zásady zdravenia, predstavovania, pravidlá podávania rúk, vedenia rozhovoru.

Vymenoval druhy pozdravov, oslovení,spôsoby predstavovania. Popísal zásady zdravenia, predstavovania, pravidlá podávania rúk, vedenia rozhovoru.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Správanie sa v kine, v divadle

1 Popísať vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa v kine, v divadle.

Popísal vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa v kine, v divadle.


Ústne odpovede

Správanie sa v dopravných prostriedkoch

1 Popísať vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa v dopravných prostriedkoch.

Popísal vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa v dopravných prostriedkoch.


Ústne odpovede

Ako sa správame v reštaurácii

1 Popísať vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa v reštaurácii.

Popísal vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa v reštaurácii.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Medziľudské vzťahy 1 Opísať vlastnými slovami medziľudské vzťahy a toleranciu v demokratickej spoločnosti.

Opísal vlastnými slovami medziľudské vzťahy v demokratickej spoločnosti.


Ústne odpovede

Vzťahy v rodine a v manželstve

1 Popísať vlastnými slovami vzťahy v rodine a v manželstve.

Popísať vlastnými slovami spôsoby vzťahy v rodine a v manželstve.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Výchova detí v rodine 1 Opísať vlastnými slovami rodinu ako základ spoločnosti a jej funkciu..

Opísal vlastnými slovami rodinu ako základ spoločnosti a jej funkciu..


Ústne odpovede

Láska, obeta, spolunažívanie v rodine

1 Opísať vlastnými slovami spolunažívanie v rodine.

Opísal vlastnými slovami spolunažívanie v rodine.

Ústne skúšanie


ČLOVEK AKO JEDINEĆNÁ

13

69

OSOBNOSŤMravný profil človeka 1 Opísať vlastnými slovami

mravný profil človeka.Opísal vlastnými slovami mravný profil človeka.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Aký som a aký by som chcel byť?

2 Vymenovať svoje kladné a záporné vlastnosti.

Vymenoval svoje kladné a záporné vlastnosti.


Ústne odpovede

Empatia 2 Vyjadriť vlastnými slovami vciťovanie sa do problémov iných ľudí.

Vyjadril vlastnými slovami vciťovanie sa do problémov iných ľudí.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Asertívne správanie 2 Popísať pojem asertívne správanie. Vyjadril vlastnými slovami rozdiel medzi asertívnym správaním, agresiou a pasivitou.

Popísať pojem asertívne správanie. Vyjadril vlastnými slovami rozdiel medzi asertívnym správaním, agresiou a pasivitou.


Ústne odpovede

Kamarátstvo 2 Demonštrovať správny spôsob získavania kamaráta. Opísať vlastnými slovami kamarátstvo

Demonštroval správny spôsob získavania priateľa. Opísal vlastnými slovami kamarátstvo.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Priateľstvo 2 Demonštrovať správny spôsob získavania priateľa. Opísať vlastnými slovami priateľstvo. Uviesť príklad priateľstva.

Demonštroval správny spôsob získavania priateľa. Opísal vlastnými slovami priateľstvo. Uviedol príklad priateľstva.


Ústne odpovede

Láska 2 Vyjadriť vlastnými slovami rozdiely medzi kamarátstvom a priateľstvom a láskou. Opísať vlastnými slovami vzťah medzi chlapcom a dievčaťom.

Vyjadril vlastnými slovami rozdiely medzi kamarátstvom a priateľstvom a láskou. Opísať vlastnými slovami vzťah medzi chlapcom a dievčaťom.

Ústne skúšanie

Ústne odpovedeNeštandardizovaný test

SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE, ZDRAVOTNÁ STAROSTLIVOSŤ

10

Orgány a zariadenia zdravotno -sociálnej starostlivosti Sociálne poistenie:

3 Vymenovať zariadenia ústavnej zdravotnej starostlivosti a ich poslanie. Uviesť príklad využitia lekárskej

Vymenoval zariadenia ústavnej zdravotnej starostlivosti a ich poslanie. Uviedol príklad využitia lekárskej služby 1.pomoci.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

70

nemocenská, podpora v materstve, ošetrovanie člena rodiny Štátna sociálna podpora, prídavky na deti, podpora pri narodení dieťaťa, pohrebné, príspevky na bývanie

služby 1.pomoci. Popísať zariadenia sociálnych služieb, oddelenia sociálnej pomoci.

Popísal zariadenia sociálnych služieb.

Zdravotné poistenie, zdravotná starostlivosť, prevencia

3 Vlastnými slovami opísať zdravotnú starostlivosť, prevenciu a význam zdravotného poistenia.

Vlastnými slovami opísať zdravotnú starostlivosť, prevenciu a význam zdravotného poistenia.


Ústne odpovede

Dôchodkové zabezpečenie, starobné poistenie, invalidné poistenie Dôchodky starobný, vdovský, sirotský

4 Opísať vlastnými slovami pojmy dôchodkové zabezpečenie, starobné poistenie, invalidné poistenie

Opísal vlastnými slovami pojmy dôchodkové zabezpečenie, starobné poistenie, invalidné poistenie

Ústne skúšanie


KRAJINA V KTOREJ ŽIJEME

11

Štátoprávne usporiadanie nášho štátu

2 Vysvetliť pojem štátoprávneho usporiadania nášho štátu.

Vysvetlil pojem štátoprávneho usporiadania nášho štátu.


Ústne odpovede

Hlavné mesto Slovenska 2 Vlastnými slovami opísať hlavné mesto Slovenska.

Vlastnými slovami opísal hlavné mesto Slovenska.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Štátne symboly 1 Vymenovať štátne symboly. Vymenoval štátne symboly . Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Práva občanov 2 Vlastnými slovami opísať základné ľudské práva.

Vlastnými slovami opísal základné ľudské práva

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Povinnosti občanov 2 Opísať vlastnými slovami povinnosti občanov

Opísal vlastnými slovami povinnosti občanov


Ústne odpovede

71

Poznáš svoj štát ? 1 Opísať vlastnými slovami svoj štát, jazyk, kultúru, prírodu.

Opísal vlastnými slovami svoj štát, jazyk, kultúru, prírodu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Poznáš svoje mesto ? 1 Vlastnými slovami opísať najdôležitejšie budovy, úrady v svojom meste.

Vlastnými slovami opísal najdôležitejšie budovy, úrady v svojom meste.



NÁRODNOSTNÉ MENŠINY

8

Vzájomné spolužitie 1 Vlastnými slovami o písať ukážky vzájomného spolužitia národov, národnostných menšín s majoritnou spoločnosťou. Vysvetliť používanie jazyka menšín v úradnom styku.

Vlastnými slovami o písal ukážky vzájomného spolužitia národov, národnostných menšín s majoritnou spoločnosťou. Vysvetlil používanie jazyka menšín v úradnom styku.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Tolerancia 1 Popísať vlastnými slovami toleranciu – znášanlivosť v oblasti viery a svetonázoru, rešpekt a uznanie rôznorodosti svetových kultúr, foriem a spôsobov života ľudí.

Popísať vlastnými slovami toleranciu – znášanlivosť v oblasti viery a svetonázoru, rešpekt a uznanie rôznorodosti svetových kultúr, foriem a spôsobov života ľudí.


Ústne odpovede

Diskriminácia 1 Definovať pojem diskriminácie. Uviesť príklad diskriminácie na základe rasového pôvodu, zdravotného stavu, veku, pohlavia, sexuálnej orientácie, vierovyznania.

Definoval pojem diskriminácie. Uviedol príklad diskriminácie na základe rasového pôvodu, zdravotného stavu, veku, pohlavia, sexuálnej orientácie, vierovyznania.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Rasizmus 1 Definovať pojem rasizmus. Uviesť príklady rasizmu ako diskriminačnej teórie.

Definoval pojem rasizmus. Uviedol príklady rasizmu ako diskriminačnej teórie.


Ústne odpovede

Xenofóbia 1 Definovať pojem xenofóbie. Uviesť 2 smery xenofóbie ako formy šovinizmu.

Definoval pojem xenofóbie. Uviedol príklad xenofóbie ako formy šovinizmu.


Ústne odpovede

72

Medziľudské vzťahy v demokratickej spoločnosti

1 Vlastnými slovami opísať medziľudské vzťahy v demokratickej spoločnosti

Vlastnými slovami opísal medziľudské vzťahy v demokratickej spoločnosti

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Asertivita 1 Definovať pojem asertivita. Vlastnými slovami opísať rozdiel medzi asertívnym a agresívnym a pasívnym správaním.

Definoval pojem asertivita. Vlastnými slovami opísal rozdiel medzi asertívnym a agresívnym a pasívnym správaním.


Ústne odpovede

Riešenie konfliktov 1 Vymenovať zásady spoločenského správania sa a riešenie konfliktov v skupine.

Vymenoval zásady spoločenského správania sa a riešenie konfliktov v skupine.

Ústne skúšanie


ZASTUPITEĽSKÉ ORGÁNY, ORGÁNY MIESTNEJ SPRÁVY, ORGANIZÁCIE

14

Zastupiteľské orgány 2 Vymenovať zastupiteľské orgány štátnej správy a samosprávy.

Vymenoval zastupiteľské orgány štátnej správy a samosprávy.


Ústne odpovede

Orgány miestnej správy 2 Vymenovať orgány miestnej správy, štruktúru orgánov miestnej správy a ich poslanie.

Vymenoval orgány miestnej správy, štruktúru orgánov miestnej správy a ich poslanie.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Matrika 2 Vyjadriť vlastnými slovami poslanie a úlohy matriky.

Vyjadril vlastnými slovami poslanie a úlohy matriky.


Ústne odpovede

Osobné doklady občana /vybavovanie, strata/

2 Vlastnými slovami opísať spôsob vybavenia osobných dokladov

Vlastnými slovami opísal spôsob vybavenia osobných dokladov

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Voľby 2 Popísať pojem voľby. Vyjadriť vlastnými slovami voľba kandidáta, politickí zástupcovia, volebné obdobie, volebná komisia, hlasovanie.

Popísal pojem voľby. Vyjadril vlastnými slovami voľba kandidáta, politickí zástupcovia, volebné obdobie, volebná komisia, hlasovanie.


Ústne odpovede

73

Neziskové organizácie: ZPMP, občianske združenie

2 Vymenovať neziskové organizácie, ich úlohy a poslanie.

Vymenoval neziskové organizácie, ich úlohy a poslanie.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

UNICEF deklarácia práv dieťaťa

2 Vyjadriť vlastnými slovami poslanie, úlohy a význam UNICEF.

Vyjadril vlastnými slovami poslanie, úlohy a význam UNICEF.



6.1.5. Hudobná výchova

Názov predmetu Hudobná výchova

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínRočník 1. ročník 33 hodín




Na vzdelávaciu oblasť Umenie a kultúra predmetu hudobná výchova je vyčlenená 1hodina týždenne v prvom, v druhom aj v treťom ročníku štúdia. Predmet Hudobná výchova v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Hudobná výchova vychádza zo spojenia materinskej reči, spevu, pohybu, tanca a ďalších hudobných činností – inštrumentálnej hry, aktívneho počúvania. Jeho obsah je štrukturovaný do tematických celkov. Vedomosti a zručnosti hudobno-pohybových činností a inštrumentálnych činností, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete posilňujú kladné stránky ľudskej osobnosti, vrátane citovej výchovy. Hudobné činnosti umožňujú položiť základy v speváckej činnosti, v ktorej sa žiaci zdokonaľujú v jednohlasnom alebo dvojhlasnom speve rytmických piesní s jednoduchou melódiou. Žiaci sa naučia správne

74

a hospodárne dýchať, frázovať v piesňach. V hudobných aktivitách sú zakomponované aj artikulačné cvičenia pre žiakov s rečovou chybou. V hlasových cvičeniach precvičujú intenzitu hlasu, dĺžku hlasu, silný a slabý hlas. V sluchových cvičeniach žiaci opakujú tóny, melódie, intonácie intervalov. Pri počúvaní hudobných ukážok oboznamujeme žiakov, čo budeme počúvať a informujeme ich o skladateľoch a o zaradení skladby do hudobného žánra. Hudobné činnosti pomáhajú žiakom uvedomovať si hodnoty najbližšieho okolia / ľudový folklór – piesne a tance/, z domova / piesne slovenských autorov/, v ktorom sa pohybujú i z okolitého sveta. V tejto oblasti plánujeme využívať najznámejšie skladby z oblasti vážnej a populárnej hudby, z domácej i svetovej tvorby. Žiaci si zdokonaľujú svoj hudobný prejav pri spievaní rôznych druhov piesní na aktuálnu tému / Vianoce, Veľká noc, Fašiangy, Turíce/, a pohybový prejav vytváraním pohybových kreácií podľa rôzneho hudobného žánru /čardáš, valčík, karička, polka, džajf /. Formou zážitkového učenia na hudobnom podujatí sa žiaci oboznamujú s rôznymi hudobnými žánrami a spoločenským správaním. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Metódy, formy a prostriedky vyučovania hudobnej výchovy majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele predmetu Cieľom predmetu Hudobná výchova v Praktickej škole je estetická kultivácia hlasu a tanečných pohybov žiakov s ťažiskom v samostatnej tvorivej činnosti, rozvíjať zmyslové a emocionálne vnímanie, rozvíjať tvorivosť, kreativitu a improvizáciu, prehlbovať rozvoj motorických zručností na hudobných nástrojoch, rozvíjať komunikačné schopnosti, rozvíjať a prehlbovať učenie sociálneho porozumenia, rozvíjať schopnosť spolupracovať pri spoločných činnostiach. Vytvárať kladný vzťah k hudbe prostredníctvom piesní rôzneho hudobného žánru. Rozvíjať celkovú hudobnosť žiakov, rešpektovať ich individuálne schopnosti, záujmy a špecifiká ich rodinnej a regionálnej hudobnej skúsenosti. Utvárať a upevňovať v nich hudobné schopnosti a zručnosti, základné estetické skúsenosti a kultúrne návyky. Poznávať základné hudobné nástroje. Využívať orffové nástroje v hudobno – pohybových činnostiach.

Stratégia vyučovania:Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceHUDOBNÉ A INŠTRUMENTÁLNE ČINNOSTI


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovHra na hudobnom nástrojiDemonštrácia a pozorovanie

75

HUDOBNO – POHYBOVÁ ČINNOSŤ

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovor rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanieNávšteva hudobného vystúpenia

POĆÚVANIE HUDOBNÝCH UKÁŽOK


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie




HUDOBNÉ A INŠTRUMENTÁLNE ČINNOSTI

učebnica hudobnej výchovyspevníkčasopisy

CD prehrávačDVD prehrávačMeotar, plátnopracovné stolytabuľa, magnet tabuľahudobné inštrumenty

zošitpísacie potreby

školská knižnicatlačiareňinternet Google

76



Meotar, plátnoCD prehrávačDVD prehrávačtelevízorpracovné stolytabuľa, magnet. tabuľahudobné inštrumenty

zošit písacie potrebyfotografie

školská knižnicainternet Google



tabuľa, magnet. tabuľaDVD prehrávačtlačiareňpracovné stolyhudobné inštrumentyCD prehrávač

zošit písacie potrebyfotografie

školská knižnicainternet Google

Ročník: Prvý, druhý, tretíROZPIS UČIVA PREDMETU: Hudobná výchova Počet hodín 1 hod. týždenne. Spolu : 99 vyuč. hodínNázov tematického celku Témy Hodiny Očakávané vzdelávacie

výstupyKritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia


Žiak má : Žiak : HUDOBNÉ A INŠTRUMENTÁLNE ČINNOSTI

18

Spevácke činnosti – Kukulienka kde si bola

1 Zaspievať rytmickú pieseň s jednoduchou melódiou

Zaspieval rytmickú pieseň s jednoduchou melódiou


Artikulačné cvičenia/ Krásna, krásna/ 1 Správne artikulovať slová v piesni

Správne artikuloval slová v piesni


Ústne odpovede

77

Hlasové cvičenia - Moje milé premilené jahody

1 Počúvať hlasové cvičenia a precvičiť hlas

Počúval hlasové cvičenia a precvičil hlas


Sluchové cvičenia- Limbora 1 Počúvať,zaspievať jednotlivé tóny, melódie, intonácie intervalov

Počúval,zaspieval jednotlivé tóny, melódie, intonácie intervalov


Ústne odpovede

Rytmické piesne s jednoduchou melódiou - Pod horou, pod horou




Nácvik ľudovej piesne - Maličká som 1 Zaspievať ľudovú pieseň s jednoduchou melódiou

Zaspieval ľudovú pieseň s jednoduchou melódiou


Ústne odpovede

Precvičovanie ľudových piesní - Červený kacheľ, biela pec

1 Zaspievať ľudovú pieseň s jednoduchou melódiou



Ústne odpovede

Nácvik piesne Mikuláš, čo v tom vreci pre nás máš

1 Zaspievať pieseň Mikuláš Zaspieval pieseň Mikuláš


Ústne odpovede

Nácvik vianočných kolied 2 Zaspievať vianočné koledy Zaspieval vianočné koledy


Ústne odpovede

Pieseň Mandarinka Darinka 2 Zaspievať pieseň Mandarinka Darinka s doprovodom

Zaspieval pieseň Mandarinka Darinka s doprovodom


Individuálne pokusy hry na hudobných nástrojoch

3 Zahrať pár tónov na hudobnom nástroji pod vedením učiteľa

Zahral pár tónov na hudobnom nástroji pod vedením učiteľa

Praktické skúšanie

Praktická činnosť

Inštrumentálne činnosti - vhodné využívanie orffových nástrojov

3 Demonštrovať Inštrumentálne činnosti - vhodné využívanie orffových nástrojov

Demonštrovať Inštrumentálne činnosti - vhodné využívanie orffových nástrojov


Praktická činnosť Neštandardizovaný test


10

Pohyb tela na mieste: hlavou, trupom, ramenami, nohami

1 Pohybovať sa na mieste s hlavou, trupom, ramenami, nohami

Pohyboval sa na mieste s hlavou, trupom, ramenami, nohami



Rytmické pohyby na hudbu : 1 Spojiť pohyb so správnym držaním tela na hudbu

Spojil pohyb so správnym držaním tela na hudbu



78

Spájanie základných pohybových prvkov do harmonického celku

2 Spojiť pohybové prvky do celku so správnym držaním tela

Spojil pohybové prvky do celku so správnym držaním tela



Nácvik pochodu 2 Nacvičiť krokové variácie pochodu

Nacvičil krokové variácie pochodu



Nácvik ľudovej hudobno – pohybovej hry / tanec/

4 Nacvičiť ľudovej hudobno – pohybovej hry

Nacvičil ľudovej hudobno – pohybovej hry



POČÚVANIE HUDOBNÝCH UKÁŽOK

5

Počúvanie hudobných ukážok z vážnej hudby

1 Počúvať hudobné ukážky z vážnej hudby a vlastnými slovami vyjadriť svoje pocity pri počúvaní

Počúval hudobné ukážky z vážnej hudby a vlastnými slovami vyjadril svoje pocity pri počúvaní


Ústne odpovede

Počúvanie hudobných ukážok z domácej tvorby

1 Počúvať hudobné ukážky z domácej tvorby a vlastnými slovami vyjadriť svoje pocity pri počúvaní

Počúval hudobné ukážky z domácej tvorby a vlastnými slovami vyjadril svoje pocity pri počúvaní


Ústne odpovede

Ľudová tvorba 1 Počúvať hudobné ukážky z ľudovej tvorby a vlastnými slovami vyjadriť svoje pocity pri počúvaní

Počúval hudobné ukážky z ľudovej tvorby a vlastnými slovami vyjadril svoje pocity pri počúvaní


Hudobné žánre – populárna a vážna hudba

1 Porovnať hudobné žánre – populárna a vážna hudba

Porovnal hudobné žánre – populárna a vážna hudba


Tvorba známych skladateľov 1 Počúvať z tvorby známych skladateľov

Počúval z tvorby známych skladateľov



15

Artikulačné cvičenia - Čie sú to kone 1 Správne artikulovať slová v piesni



Ústne odpovede

79

Hlasové cvičenia - Hej, už sa na tej hore lístie červeneje




Sluchové cvičenia-Dolina, dolina, aká si mi dlhá

1 Počúvať,zaspievať jednotlivé tóny, melódie, intonácie intervalov

Počúval, zaspieval jednotlivé tóny, melódie, intonácie intervalov


Ústne odpovede

Rytmické piesne s jednoduchou melódiou - Jedna ruža , dve ruže , Na Košickej turni




Nácvik ľudovej piesne Dobrú noc má milá...




Ústne odpovede

Precvičovanie ľudových piesní - Pec nám spadla




Individuálne pokusy hry na hudobných nástrojoch




Ústne odpovede

Nácvik piesne ,,Rolničky“ 1 Zaspievať pieseň Rolničky Zaspieval pieseň Rolničky




Ústne odpovede

Pieseň Bola raz malá malá hviezdička

1 Nacvičiť zaspievať pieseň s doprovodom

Zaspieval pieseň s doprovodom


Ústne odpovede

Pieseň Fašiangy, Turíce 1 Zaspievať pieseň s doprovodom





13






80

Spojenie rytmickej piesne s jednoduchou melódiou s ľudovým tancom karička

4 Zaspievať pieseň s jednoduchou melódiou a zatancovať ľudový tanec

Zaspieval pieseň s jednoduchou melódiou a zatancoval ľudový tanec



Nácvik tanca čardáša 4 Nacvičiť krokové variácie tanca čardáša

Nacvičil krokové variácie tanca čardáša



Nácvik krokových variácií polky 4 Nacvičiť krokové variácie polky Nacvičil krokové variácie polky




5





Ústne odpovede





Ľudová tvorba 1 Počúvať hudobné ukážky z ľudovej tvorby a vlastnými slovami vyjadriť svoje pocity pri počúvaní

Počúval hudobné ukážky z ľudovej tvorby a vlastnými slovami vyjadril svoje pocity pri počúvaní


Ústne odpovede










18

81

Spevácke činnosti - Dychové cvičenia

1 Precvičovať správne dýchanie počas chôdze, sedenia a státia a spevu

Precvičoval správne dýchanie počas spevu


Artikulačné cvičenia - Prší, prší len sa leje

1 Správne artikulovať slová v piesni



Ústne odpovede

Hlasové cvičenia - A ja ťa nechcem a ja ťa nemilujem




Sluchové cvičenia- Kukulienka, kde si bola

1 Počúvať, zaspievať jednotlivé tóny, melódie, intonácie intervalov

Počúval, zaspieval jednotlivé tóny, melódie, intonácie intervalov


Ústne odpovede

Rytmické piesne s jednoduchou melódiou - Slovenské mamičky




Nácvik ľudovej piesne - Dnes je sobota





Precvičovanie ľudových piesní - Pokapala na salaši slanina




Nácvik piesne Mikulášku, dobrý strýčku

1 Zaspievať pieseň Mikulášku Zaspieval pieseň Mikulášku


Ústne odpovede



Krajové ľudové piesne 1 Nacvičiť zaspievať pieseň s doprovodom




Precvičovanie ľudových piesní - Pokapala na salaši slanina




Individuálne pokusy hry na hudobných nástrojoch: klavíri, akordeóne, gitare, bubne





82

Inštrumentálne činnosti - vhodné využívanie orffových nástrojov

3 Demonštrovať Inštrumentálne činnosti - vhodné využívanie orffových nástrojov

Demonštrovať Inštrumentálne činnosti - vhodné využívanie orffových nástrojov




10

Pohyb tela na mieste: hlavou, trupom, ramenami, nohami podľa hudby

1 Vyjadriť hudbu pohybom. Pohybovať sa na mieste s hlavou, trupom, ramenami, nohami

Vyjadril hudbu pohybom. Pohyboval sa na mieste s hlavou, trupom, ramenami, nohami








Nácvik moderného tanca - džajf 4 Nacvičiť krokové variácie moderného tanca - džajf

Nacvičil krokové variácie moderného tanca džajf



Nácvik krokových variácií valčíka 4 Nacvičiť krokové variácie valčíka

Nacvičil krokové variácie valčíka



POČÚVANIE HUDOBNÝCH UKÁŽOK

5









Ústne odpovede

Ľudová tvorba - Fašiangové zvyky 1 Pohľadať na internete fašiangové zvyky na dedinách

Pohľadal na internete fašiangové zvyky






Ústne odpovede

83




6.1.6. Výtvarná výchova

Názov predmetu Výtvarná výchova





Na vzdelávaciu oblasť Umenie a kultúra predmetu Výtvarná výchova je vyčlenená 1hodina týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet výtvarná výchova v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Výtvarné činnosti pomáhajú žiakom uvedomovať si výtvarné hodnoty najbližšieho okolia, domova i okolitého sveta, v ktorom sa pohybujú. K zoznamovaniu s výtvarným umením využíva učiteľ regionálne objekty a exponáty, ktoré sú žiakom blízke. Tak poznávajú umelecké hodnoty prostredníctvom známych objektov. Žiaci sa učia pozerať okolo seba a všímať si veci, ktorým by inak nevenovali pozornosť. Jeho obsah je štrukturovaný do tematických celkov: výtvarné a technické osvojovanie skutočností, experimentovanie a práca s výtvarnými prostriedkami, výtvarné umenie a životné prostredie, ilustrácie. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete posilňujú kladné stránky ľudskej osobnosti, vrátane citovej výchovy. Umožňuje položiť základy dobrého vkusu, získať citlivosť k farbám a tvarom, schopnosť uvedomovať si krásu okolo seba, v prírode a v umení. Ovplyvňuje životné postoje žiakov, ich vzťah k ostatným ľuďom i k prostrediu, v ktorom žijú. Žiaci si zdokonaľujú svoj výtvarný prejav kreslením, maľovaním, grafickými činnosťami, vytváraním priestorových objektov, pri práci s rôznymi materiálmi. Žiaci sa naučia poznávať vlastnosti farieb a ich pôsobenie na človeka. Kreslením prírody sa prehlbuje citový vzťah k prírode a objavovanie krás v tvarovej a farebnej rozmanitosti. Formou zážitkového učenia v Zoologickej záhrade v Kavečanoch a v Botanickej záhrade v Košiciach sa žiaci oboznamujú s pestrosťou fauny a flóry. Návštevou galérie žiaci spoznávajú výtvarné diela rôznych autorov .Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Obsahom výtvarnej výchovy sú rozličné tvorivé, výtvarné činnosti a tvorivé vnímanie, estetické hodnotenie umenia, ktoré žiaka kultivujú. Je voľne koncipovaný tak, aby umožnil prirodzený rozvoj kultúrnych a výtvarných činností. Obsah je zameraný prakticky aj teoreticky, rozvíja hlavne zručnosti

84

v práci s umeleckými prostriedkami. Vyjadrovacie procesy zapájajú mimoracionálne (zmyslové, citové, motorické) zložky, spolu s predstavivosťou a fantáziou. Od žiaka sa očakávajú najmä jeho autentické, tvorivé riešenia úloh. Predmet výtvarnej výchovy poskytuje možnosť medzipredmetových väzieb s predmetmi iných oblastí. Metódy, formy a prostriedky vyučovania výtvarnej výchovy majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele predmetu

Cieľmi predmetu výtvarná výchova v praktickej škole je estetická kultivácia žiakov s ťažiskom v samostatnej tvorivej činnosti, rozvíjanie zmyslové a emocionálne vnímanie, rozvíjať tvorivosť, predstavivosť, fantáziu, kreativitu a improvizáciu, prehlbovanie rozvoja grafomotorických zručností, rozvíjanie komunikačných schopností, rozvíjanie a prehlbovanie učenia sociálneho porozumenia, rozvíjanie schopnosti spolupracovať pri spoločných činnostiach. Rozvíjať u žiakov povedomie vlastnej kultúrnej identity, jeho vlastné kultúrnohistorické vedomie, schopnosť rešpektovať a tolerovať hodnoty iných kultúr. Vyjadrovať svoje estetické zážitky z vnímania umeleckých diel, chápať význam, estetickej činnosti v každodennom živote, chápať význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti. Získať poznatky o súčasnej výtvarnej tvorbe. Vyjadriť svoje estetické zážitky z vnímaného umeleckého diela. Rozvíjať záujem o kultúrne dedičstvo svojho regiónu, národa a štátu. Učiť chápať význam kultúrnych a umeleckých pamiatok. Získať vedomosti o súčasnej umeleckej tvorbe a kultúre.

Stratégia vyučovania:

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práce

VÝTVARNÉ A TECHNICKÉ OSVOJOVANIE SKUTOČNOSTÍ



85

EXPERIMENTOVANIE A PRÁCA S VÝTVARNÝMI PROSTRIEDKAMI


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanieNávšteva galérie

VÝTVARNÉ UMENIE A ŹIVOTNÉ PROSTREDIE






VÝTVARNÉ A TECHNICKÉ OSVOJOVANIE SKUTOČNOSTÍ

M.cC. Prette, A.Capajdo: Farba, tvar a tvorivosťDejiny umeniačasopisyI.Okáli: Naše motýleL.Dobroruka,Z.Podhájská,J.Bauer:Pestrá prírodaSvet živočíšnej ríše

meotar, plátnotabuľamagnetická tabuľatlačiareňpracovné stolytabuľa

farby vodové , tempery , štetce ceruza , guma, výkresy A4, A3nožniceprírodný materiálfotografiekarton, lepidlo,kniha

internet Googleškolská knižnicatlačiareň

86

EXPERIMENTOVANIE A PRÁCA S VÝTVARNÝMI PROSTRIEDKAMI

M.cC. Prette, A.Capajdo: Farba, tvar a tvorivosť Dejiny umenia I.Okáli: Naše motýleL.Dobroruka,Z.Podhájská,J.Bauer:Pestrá prírodaSvet živočíšnej ríše

meotarplátnotabuľamagnet. tabuľapracovné stoly

farby vodové , tempery , štetce ceruza , guma, výkresy A4, A3nožniceprírodný materiálfotografielepidlo, farby, papier

internet Googleškolská knižnica

VÝTVARNÉ UMENIE A ŹIVOTNÉ PROSTREDIE

M.cC. Prette, A.Capajdo: Farba, tvar a tvorivosť Domov a bývanie - časopisDejiny umenia I.Okáli: Naše motýleL.Dobroruka,Z.Podhájská,J.Bauer:Pestrá prírodaSvet živočíšnej ríše

meotar, plátnotabuľamagnet. Tabuľatlačiareňpracovné stoly

farby vodové , tempery , štetce ceruza , guma, výkresy A4, A3nožniceprírodný materiálfotografielepidlo, farby, papierplastelína

internet Googleškolská knižnica

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Výtvarná výchova Počet hodín 1hod. týždenne. Spolu : 99 vyučovacích hodín

Názov tematického celku Témy Hodiny Očakávané vzdelávacie výstupyKritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia


87

Žiak má : Žiak :

VÝTVARNÉ A TECHNICKÉ OSVOJOVANIE SKUTOČNOSTÍ 10

Výtvarné osvojovanie prírody Jesenné kreácie z prírodných plodov 2

Vytvoriť koláž z prírodných materiálov

Vytvoril koláž z prírodných materiálov

praktické skúšanie

praktická činnosť

Kreslenie a maľovanie darov prírody 2 Kresliť a maľovať dary prírody Kreslil a maľoval dary prírodypraktické skúšanie


Jesenné farby v prírode- koláž 2Vytvoriť koláž z prírodných materiálov




Výtvarné a technické osvojovanie predmetov Geometrické telesá 2

Kresliť a maľovať geometrické telesá

Kreslil a maľoval geometrické telesá



Predmety dennej potreby 2Kresliť a maľovať predmety dennej potreby

Kreslil a maľoval predmety dennej potreby



EXPERIMENTOVANIE A PRÁCA S VÝTVARNÝMI PROSTRIEDKAMI 17 Farba. Hry s farbami, miešanie, zapúšťanie farieb 2

Vymenovať druhy farieb, miešať, zapúšťať farby

Vymenoval druhy farieb, miešal, zapúšťal farby



Dekoratívna ozdoba Mikuláš 2Vytvoriť dekoratívnu ozdobu Mikuláš

Vytvoriť dekoratívnu ozdobu Mikuláš



Farby svetla - dobrá a zlá nálada 1 Vyfarbiť spektrum Vyfarbil spektrum praktické skúšanie


Batikovanie šatky 3Pripraviť jednoduchú batiku na šatku Pripravil jednoduchú batiku na šatku



Dekoratívne práce Mozaika z farebného papiera, z textilu a rôznych materiálov 1

Vytvoriť mozaiku z farebného papiera, z textilu a rôznych materiálov

Vytvoril mozaiku z farebného papiera, z textilu a rôznych materiálov



Maska na karneval 2Vytvoriť masku z prírodných materiálov, z textilu, z papiera

Vytvoriť masku z prírodných materiálov, z textilu, z papiera



Maľba na sklo 3 Maľovať na sklo Maľoval na sklo praktické praktická 88

skúšanie činnosť

Modelovanie a organizácia priestoru Zhotovenie jednoduchej pohľadnice s veľkonočným motívom 2

Zhotoviť pohľadnicu s veľkonočným motívom

Zhotovil pohľadnicu s veľkonočným motívom



Kytica mojich snov - priestorový objekt 1Naaranžovať kyticu z rôznych materiálov / prírodných/

Naaranžoval kyticu z rôznych materiálov



VÝTVARNÉ UMENIE A ŹIVOTNÉ PROSTREDIE 6 Rozprávkový strom priestorové vytváranie 2

Pracovať vo dvojiciach a vytvoriť spoločné dielo rozprávkový strom

Pracoval vo dvojiciach a vytvoril spoločné dielo rozprávkový strom



Farby domova - maľba 2 Namaľovať domov a rodinu Namaľoval domov a rodinupraktické skúšanie


Moje mesto - historické pamiatky – maľba 2 Namaľovať moje mesto Namaľoval moje mesto




Výtvarné osvojovanie prírody Jesenné kreácie z prírodných plodov - priestorové vytváranie 2

Vytvoriť koláž z prírodných materiálov




Kreslenie a maľovanie darov prírody 2 Kresliť a maľovať dary prírody Kreslil a maľoval dary prírodypraktické skúšanie


Výtvarné a technické osvojovanie predmetov Geometrické telesá 2

Kresliť a maľovať geometrické telesá

Kreslil a maľoval geometrické telesá



Predmety dennej potreby 2Kresliť a maľovať predmety dennej potreby

Kreslil a maľoval predmety dennej potreby



Ľudská postava - kresba, maľba, odevy z papiera a iných rôznych materiálov 4

Nakresliť ľudskú postavu. Vytvoriť z rôznych materiálov odev.

Nakreslil ľudskú postavu. Vytvoril z rôznych materiálov odev.



89

EXPERIMENTOVANIE A PRÁCA S VÝTVARNÝMI PROSTRIEDKAMI 10

Poznávanie a rozdelenie farieb / teplé a studené farby/ Vianočný darček 3 Zhotoviť vianočný darček Zhotoviť vianočný darček



Dekoratívna práca - Moja izba 3Nakresliť, vystrihnúť a zlepiť zariadenie svojej izby

Nakreslil, vystrihnúť a zlepiť zariadenie svojej izby



Modelovanie – Zvieratká - z rôznych materiálov 4

Modelovať zvieratká - z rôznych materiálov z plastelíny, moduritu

Modeloval zvieratká - z rôznych materiálov z plastelíny, moduritu



VÝTVARNÉ UMENIE A ŹIVOTNÉ PROSTREDIE 11 Vzťah vlastnej farebnosti k farbám prikrývky - maľba 3 Vymaľovať farebne prikrývky Vymaľoval farebne prikrývky



Výtvarné umenie, výtvarné žánre – maliari a sochári 3

Vymenovať najznámejších maliarov a sochárov na Slovensku

Vymenoval najznámejších maliarov a sochárov na Slovensku



Ilustrácie najznámejších maliarov 3Napodobniť ilustrácie najznámejších maliarov

Napodobnil ilustrácie najznámejších maliarov



Umelecké výstavy 2Vystaviť práce na umelecké výstavy Vystavil práce na umelecké výstavy




Vyjadrenie vlastných predstáv rôznymi výtvarnými prostriedkami Farebná predstava mesta, v ktorom by som chcel bývať- kombinovaná technika 4

Nakresliť predstavu mesta, v ktorom by som chcel bývať

Nakreslil predstavu mesta, v ktorom by som chcel bývať



Vyjadrenie priestoru – Moja izba – kresba 2

Nakresliť priestor svojej izby a jej zariadenie

Nakreslil priestor svojej izby a jej zariadenie



Rozvíjanie fantázie a predstáv – Vesmír 2

Namaľovať fantastickú predstavu vesmíru

Namaľoval fantastickú predstavu vesmíru



90

EXPERIMENTOVANIE A PRÁCA S VÝTVARNÝMI PROSTRIEDKAMI 12

Moja stolička - práca s kartónom, s prírodným materiálom 2

Vytvoriť stoličku z kartónu, z prírodných materiálov

Vytvoril stoličku z prírodných materiálov, z kartónu



Dekoratívna ozdoba na Vianoce - práca s moduritom 2

Vytvoriť dekoratívnu ozdobu na Vianoce

Vytvoril dekoratívnu ozdobu na Vianoce



Dekoratívne práce z vlny Zhotovenie jednoduchého gobelínu s motívom Vianoc 2 Zhotoviť gobelín na Vianoce Zhotovil gobelín na Vianoce



Poznávanie a rozdelenie farieb/ teplé a studené farby/ Štúdia krajiny 2

Poznať a rozdeliť farby na teplé a studené. Nakresliť krajinu.

Poznal a rozdelil farby na teplé a studené. Nakreslil krajinu.



Výtvarné stvárnenie prírody v rôznom ročnom období 2

Namaľovať prírodu v rôznom ročnom období

Namaľoval prírodu v rôznom ročnom období



Dekoratívne práce - Hračky z textilu, z papiera, vlny, z dreva 2

Zhotoviť hračku z textilu,z papiera, z vlny, z dreva

Zhotovil hračku z textilu, z papiera, z vlny,z dreva



VÝTVARNÉ UMENIE A ŹIVOTNÉ PROSTREDIE 13

Ľudová a architektúra 1 Namaľovať ľudovú architektúru Namaľoval ľudovú architektúrupraktické skúšanie


Historická architektúra - koláž z papiera a iných rôznych materiálov 2

Vytvoriť historickú architektúru z papiera, z rôznych iných materiálov

Vytvoril historickú architektúru z papiera, z rôznych iných materiálov



Moderná architektúra 1 Namaľovať modernú architektúru Namaľoval modernú architektúrupraktické skúšanie


Ilustrácie - Hry detí 2 Nakresliť deti pri hre Nakreslil deti pri hrepraktické skúšanie


Výtvarné umenie – svetoví najznámejší maliari a sochári 2

Vymenovať najznámejších svetových maliarov a sochárov

Vymenoval najznámejších svetových maliarov a sochárov



Ilustrácie najznámejších maliarov 3Napodobniť ilustrácie najznámejších svetových maliarov

Napodobnil ilustrácie najznámejších svetových maliarov



Umelecké výstavy 2 Vystaviť práce na umelecké Vystavil práce na umelecké výstavy praktické praktická 91

výstavy skúšanie činnosť

6.1.8. Telesná výchova

Názov predmetu Telesná výchova




Charakteristika predmetuTelesná výchova a pohyb vytvára priestor na realizáciu uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o zdravie, osvojenie si praktických skúsenosti

vo výchove k zdraviu prostredníctvom pohybových aktivít.Žiak získa vedomosti, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, zdatnosť a zdravie. Osvojí si postupy ochrana a upevňovania zdravia,

prevenciu proti civilizačným ochoreniam. V prípade zdravotného oslabenia, postihnutia získa informácie na opravu zdravotných porúch. Je vedený k pochopeniu dôležitosti pohybu ako súčasť života.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom telesnej výchovy je prostredníctvom pohybových aktivít podporiť socializáciu každého žiaka v rámci jeho individuálnych možnosti.Základným cieľom telesnej výchovy je optimálny rozvoj funkcií organizmu a upevňovanie zdravia, zdokonaľovanie pohybovej kultúry a upevňovanie pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám. Zautomatizovanie základných hygienických návykov a rešpektovanie nevyhnutných bezpečnostných opatrení v súvislosti s telovýchovnými aktivitami.



92

POZNATKY, NÁVYKY Informačno-receptívna, reproduktívnaPráca individuálna, práca v dvojiciach, skupinová práca

PRÍPRAVNÉ, KONDIČNÉ, KOMPENZAČNĚ A RELAXAČNÉ CVIČENIA Informačno-receptívna, demonštračná

Práca individuálna, práca v dvojiciach, skupinová práca

RYTMICKÁ GYMNASTIKA A TANECInformačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


DROBNÉ POHYBOVÉ HRYInformačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


ŠPORTOVÉ HRYInformačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


ATLETIKAInformačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


PLÁVANIEInformačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


TURISTIKA A POBYT V PRÍRODEInformačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


SÁNKOVANIEInformačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


NETRADIĆNÉ ŚPORTY –STOLNÝ TENIS

Informačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


KONDIČNÉ, KOMPENZAČNĚ A RELAXAČNÉ CVIČENIA



GYMNASTIKA, RYTMICKÁ GYMNASTIKA A TANEC



POHYBOVÉ HRY Informačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


ŠPORTOVÉ HRY Informačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


ATLETIKA Informačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


NETRADIĆNÉ ŚPORTY –BEDMINTON, STOLNÝ TENIS









93

POHYBOVÉ HRY Informačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


ŠPORTOVÉ HRY Informačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


ATLETIKA Informačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná


NETRADIĆNÉ ŚPORTY –SOFT TENIS







POZNATKY, NÁVYKYPavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983

Meotar,vyučbové CD, dataprojektor

Športové náradie a náčinie, úbor internet

PRÍPRAVNÉ, KONDIČNÉ, KOMPENZAČNĚ A RELAXAČNÉ CVIČENIA

Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



RYTMICKÁ GYMNASTIKA A TANECMilan Polášek, Jóga, Bratislava, 1983



DROBNÉ POHYBOVÉ HRYPavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



ŠPORTOVÉ HRYPavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



ATLETIKAPavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



PLÁVANIEPavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



TURISTIKA A POBYT V PRÍRODEPavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



SÁNKOVANIEPavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



94

NETRADIĆNÉ ŚPORTY STOLNÝ TENIS












POHYBOVÉ HRY Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



ŠPORTOVÉ HRY Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



ATLETIKA Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



NETRADIĆNÉ ŚPORTY BEDMINTON












POHYBOVÉ HRY Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



ŠPORTOVÉ HRY Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



ATLETIKA Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



NETRADIĆNÉ ŚPORTY SOFT TENIS Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



Ročník: prvý, druhý, tretí

95

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná výchova 3 hodiny týždenne, spolu 297 vyuč. hod.

Názov tematického celku Témy HodinyOčakávané vzdelávacie výstupy


Metódy hodnotenia


Žiak má : Žiak : POZNATKY, NÁVYKY 1 Význam pohybu v živote človeka, životospráva, režim dňa, hygiena.

Vlastnými slovami vyjadriť význam pohybu v živote človeka, životospráva, režim dňa, hygiena. Poznať životné priority a priority v starostlivosti o zdravie, vie sa podľa nich aj riadiť a dodržiavať základné pravidlá zdravého životného štýlu. Vymenovať nebezpečenstvá závislostí, ich biologické a sociálne následky (fajčenie, alkohol, iné drogy).

Vlastnými slovami vyjadriť význam pohybu v živote človeka, životospráva, režim dňa, hygiena. Poznať životné priority a priority v starostlivosti o zdravie, vie sa podľa nich aj riadiť a dodržiavať základné pravidlá zdravého životného štýlu. Vymenovať nebezpečenstvá závislostí, ich biologické a sociálne následky (fajčenie, alkohol, iné drogy).


ATLETIKA 24


Poradové cvičenia 5

Demonštrovať disciplínu v poradových cvičeniach a sebakontrolu pri športových úkonoch.

Demonštrovať disciplínu v poradových cvičeniach a sebakontrolu pri športových úkonoch.



Kontrolné Eurofit - testy 3 Preukázať pohybovú gramotnosť, využitie poznatkov, zručností a schopností v osobnom športovom výkonea dokázať dosiahnuť dané výkony v rámci svojich možností

Preukázať pohybovú gramotnosť, využitie poznatkov, zručností a schopností v osobnom športovom výkonea dokázať dosiahnuť dané výkony v rámci svojich možností



Technika behu, bežecká abeceda- prípravné cvičenia

3 Demonštrovať správnu techniku behu.

Demonštrovať správnu techniku behu. Praktické

skúšaniePraktická činnosť

Štarty z rôznych polôh, nízky a polovysoký štart

3 Demonštrovať nízky a polovysoký štart.

Demonštrovať nízky a polovysoký štart.



Skok do diaľky individuálnym spôsobom, odrazové cvičenia

3 Demonštrovať skok do diaľky a odrazové cvičenia.

Demonštrovať skok do diaľky a odrazové cvičenia.



Vytrvalostný beh, ch. - hod granátom, d. - hod kr. loptičkou

2 Demonštrovať vytrvalostný beh a hod granátom, kr. loptičkou

Demonštrovať vytrvalostný beh a hod granátom, kr. loptičkou

TURISTIKA A POBYT V PRÍRODE 5

96

6.2.UČEBNÉ OSNOVY odborno-praktických predmetovodborno-praktických predmetov

UUčebné osnovyčebné osnovyOdborno-praktických predmetovOdborno-praktických predmetov 64920 00 praktická škola

Názov a adresa školy Praktická škola, Alejová 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaKód a názov školy 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania nižšie stredné vzdelanie – ISCED2CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná

6.2.1. Rodinná výchova

Názov predmetu Rodinná výchova





Na vzdelávaciu oblasť predmetu rodinná výchova je vyčlenená 1 hodina týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet rodinná výchova v praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov: rodina -domov, zdravý spôsob života, domácnosť a vybavenie, komunikácia medzi členmi, rodinné súžitie, predpoklady pre založenie rodiny, cesta k uzavretiu manželstva, manželstvo, rodičovstvo, príchod dieťaťa do rodiny, dieťa v rodine, vzťahy rodičov a detí, choré dieťa a dieťa s postihnutím. Vyučovací predmet rodinná výchova vychádza z výchovy k zdravému životnému štýlu a zodpovednému prístupu k jednotlivým úlohám v rodine. Oboznámiť žiakov s fungovaním rodiny. Vyčleniť úlohy jej jednotlivých členov. Predstaviť základné funkcie rodiny. Oboznámiť žiakov s fyzickou, duševnou, spoločenskou zrelosťou človeka, úlohami a cieľmi manželstva, s poslaním matky a otca, rodičovskými povinnosťami, so starostlivosťou o dieťa. Objasniť žiakom starostlivosť a výchovu chorého dieťaťa a dieťaťa s postihnutím.

97

Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s poznaním rodinného života a z úlohou každého jeho príslušníka. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti o spolunažívaní rodinných príslušníkov.

Ciele predmetu

Cieľom predmetu rodinná výchova v Praktickej škole je poskytnúť základné vedomosti o spolunažívaní rodinných príslušníkov, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti, rodinného života a oboznámili sa z úlohou každého jeho príslušníka. Hlavným cieľom je pripraviť žiakov na ich úlohu manželov, manželiek, matiek a otcov. Poskytnúť im základné vedomosti a zručnosti potrebné pre rodinný život. Metódy, formy a prostriedky vyučovania rodinnej výchovy majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Stratégia vyučovania:Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

ROČNÍK:prvý, druhý, tretí Rodinná výchova Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práce

RODINA - DOMOV

Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie

Individuálna práca žiakov, Skupinová práca žiakov, Frontálna výučba

ZDRAVÝ SPÔSOB ŽIVOTA Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor Rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


DOMÁCNOSŤ A JEJ VYBAVENIE

Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor Rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


KOMUNIKÁCIA MEDZI ČLENMI RODINY, RODINNÉ SÚŽITIE



98

PREDPOKLADY PRE ZALOŽENIE RODINY



CESTA K UZAVRETIU MANŽELSTVA



MANŽELSTVO



RODIČOVSTVO



PRÍCHOD DIEŤAŤA DO RODINY



DIEŤA V RODINE



VZŤAHY RODIČOV A DETÍ Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


CHORÉ DIEŤA A DIEŤA S POSTIHNUTÍM



Učebné zdroje


99

ROČNÍK : prvý, druhý, tretí Rodinná výchova




RODINA - DOMOV

Jiři Fišer, Dalibor Gregor, Marta Klímová, Jaroslava Sellnerová: Základy rodinného života, Bratislava 1986, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

Magnetická tabuľa, premietacie plátno, meotar, interaktívna tabuľa, notebook

Zošit, obrázkový materiál, nožnice, lepidlo, pero a farbičky

Internet

ZDRAVÝ SPÔSOB ŽIVOTA Jiři Fišer, Dalibor Gregor, Marta Klímová, Jaroslava Sellnerová: Základy rodinného života, Bratislava 1986, Slovenské pedagogické nakladateľstvo



Internet

DOMÁCNOSŤ A JEJ VYBAVENIE Doc.Ing.arch. Ján Zemko, DrSc.,MUDr. Anna Zemková: Kultúra bývania na Slovensku. Osveta Martin 1982



Internet





Internet


Ondrej Kondáš: Psychohygiena všedného dňa, vydavateľsto Osveta 1981, František Chorvát - Juraj Orlík: Slušnosť naša každodenná, vydala Smena 1982


Zošit, obrázkový materiál, pero, farbičky,

Internet





Internet

MANŽELSTVO




Internet

RODIČOVSTVO




Internet

100

PRÍCHOD DIEŤAŤA DO RODINY


DIEŤA V RODINE


Magnetická tabuľa, premietacie plátno, meotar


Internet

VZŤAHY RODIČOV A DETÍ František Chorvát - Juraj Orlík: Slušnosť naša každodenná, vydala Smena 1982

Magnetická tabuľa, DVD


Internet



Magnetická tabuľa, notebook


Internet

Ročník: Prvý, druhý, tretíROZPIS UČIVA PREDMETU: Rodinná výchova 1 hodina týždenne, spolu 99 hodín)



Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Žiak má : Žiak : RODINA - DOMOV 11 Pojem rodina, domov, príbuzní

1 Vyjadriť vlastnými slovami vzťahy v rodine.

Vyjadril vlastnými slovami vzťahy v rodine.

Ústne Skúšanie Ústne odpovede

Rodina úplná a neúplná 1 Opísať úplnú a neúplnú rodinu.

Opísal úplnú a neúplnú rodinu.

Ústne FrontálneSkúšanie Ústne odpovede

Predpoklady pre založenie rodiny

1 Vyjadriť vlastnými slovami predpoklady pre založenie rodiny.

Vyjadril vlastnými slovami predpoklady pre založenie rodiny.


Návšteva pošty, platba inkasa, účtov

2 Demonštrovať platbu na pošte.

Demonštroval platbu na pošte.

Praktické Skúšanie Praktická činnosť

Rodinný rozpočet 2 Vyjadriť vlastnými slovami Vyjadril vlastnými slovami Ústne Ústne odpovede

101

rozdelenie rodinného rozpočtu.

rozdelenie rodinného rozpočtu. Skúšanie

Bývanie, byt, dom, zariaďovanie bytu

2 Vystrihnúť a nalepiť obrázky bytového zariadenia.

Vystrihol a nalepil obrázky bytového zariadenia.

ÚstneFrontálneSkúšanie


Návšteva obecného úradu 2 Opísať vlastnými slovami postreh z exkurzie obecného úradu.

Opísal vlastnými slovami postreh s exkurzie obecného úradu.


ZDRAVÝ SPÔSOB ŽIVOTA

7

Starostlivosť o fyzické a duševné zdravie

1 Vyjadriť vlastnými slovami starostlivosť o fyzické a duševné zdravie.

Vyjadril vlastnými slovami starostlivosť o fyzické a duševné zdravie.


Režim dňa, aktívna činnosť, koníčky hobby

1 Nakresliť režim dňa a činnosti počas dňa.

Nakreslil režim dňa a činnosti počas dňa.

Ústne Frontálne Skúšanie Ústne odpovede

Odpočinok, telesná a duševná hygiena

1 Vymenovať spôsoby oddychu s prihliadnutím na duševnú hygienu.

Vymenoval spôsoby oddychu s prihliadnutím na duševnú hygienu.


Hygiena odievania a bývania 1 Opísať prečo je dôležitá hygiena odievania a bývania.

Opísal prečo je dôležitá hygiena odievania a bývania.


Starostlivosť o zovňajšok, význam pre zdravie

1 Vyjadriť vlastnými slovami ako sa starať o zovňajšok.

Vyjadril vlastnými slovami ako sa starať o zovňajšok.


Upevňovanie sebavedomia 1 Vytvoriť vlastné výrobky na hru pre bábkové divadlo.

Vytvoril vlastné výrobky na hru pre bábkové divadlo. Praktické

Skúšanie Praktická činnosťNebezpečné zlozvyky a ich následky, fajčenie, alkohol, drogy

1 Vysvetliť na príklade škodlivosť fajčenia, alkoholu, drog.

Vysvetlil na príklade škodlivosť fajčenia, alkoholu, drog.

Ústne Skúšanie


DOMÁCNOSŤ A JEJ VYBAVENIE

8

Byt a jeho funkcia, byt, 1 Nakresliť priestory bytu, Nakreslil priestory bytu, Ústne Ústne odpovede

102

priestory, vybavenie, účel rozdeliť ho a popísať priestory.

rozdelil ho a popísal priestory. kúšanie

Základné vybavenie domácnosti

1 Porozprávať o základnom vybavení domácnosti.

Porozprával o základnom vybavení domácnosti.


Financovanie bytového zariadenia

1 Vyjadriť vlastnými slovami ako získať finančné prostriedky na zariadenie bytu.

Vyjadril vlastnými slovami ako získať finančné prostriedky na zariadenie bytu.


Práce v domácnosti, členovia domácnosti

1 Vymenovať aké poznáme práce v domácnosti, popísať činnosti prác členov domácnosti.

Vymenoval aké poznáme práce v domácnosti, popísal činnosti prác členov domácnosti.

ÚstneFrontálne Skúšanie Ústne odpovede

Starostlivosť o bytový textil, nábytok

2 Použiť čistiace prostriedky, ktoré sa používajú pri upratovaní.

Použil čistiace prostriedky, ktoré sa používajú pri upratovaní.


Ekonomická činnosť rodiny - zdroje príjmov

1 Vyjadriť vlastnými slovami ako rodičia získavajú finančné prostriedky.

Vyjadril vlastnými slovami ako rodičia získavajú finančné prostriedky.


Podiel jednotlivých členov rodiny na hospodárení

1 Popísať ako prispievajú členovia rodiny pri hospodárení a ako môžem pomôcť " ja ".

Popísal ako prispievajú členovia rodiny pri hospodárení a ako môžem pomôcť " ja ".

Ústne Skúšanie



7

Rodičia a deti

2 Vlastnými slovami opísať riešenie a predchádzanie problémom.

Vlastnými slovami opísal riešenie a predchádzanie problémom.


Spolužitie viacerých generácií

1 Popísať spolužitie viacerých generácií v rodine.

Popísal spolužitie viacerých generácií v rodine.


Úplná rodina

1 Vyjadriť vlastnými slovami pojem úplná rodina.

Vyjadril vlastnými slovami pojem úplná rodina.

ÚstneFrontálneSkúšanie Ústne odpovede

Neúplná rodina1 Vyjadriť vlastnými slovami

pojem neúplná rodina.Vyjadril vlastnými slovami pojem neúplná rodina.


103

Konflikty v rodinnom spolužití a možnosti ich riešenia

2 Vlastnými slovami opísať riešenie konfliktov a predchádzanie problémom a možnosti riešenia.

Vlastnými slovami opísal riešenie konfliktov a predchádzanie problémom a možnosti riešenia. Ústne

FrontálneSkúšanie



10

Fyzická, duševná, spoločenská zrelosť človeka

3 Vyjadriť vlastnými slovami fyzická, duševná, spoločenská zrelosť človeka.

Vyjadril vlastnými slovami fyzická, duševná, spoločenská zrelosť človeka.


Kladné a záporné vlastnosti človeka

2 Vymenovať kladné a záporné vlastnosti človeka.

Vymenoval kladné a záporné vlastnosti človeka.

Ústne Frontálne skúšanie Ústne odpovede

Výber partnera 2Vyjadriť vlastnými slovami výber partnera.

Vyjadril vlastnými slovami výber partnera.


Medziľudské vzťahy

3Opísať vlastnými slovami medziľudské vzťahy.

Opísal vlastnými slovami medziľudské vzťahy.

Ústne Frontálne Skúšanie



8

Príprava na uzavretie manželstva 2

Popísať prípravu na uzavretie manželstva.

Popísal prípravu na uzavretie manželstva. Ústne

Skúšanie Ústne odpovede

Svadba, rôzne obrady a zvyky 4

Opísať ako sa správajú členovia rodiny pri svadbe, pri rôznych obradoch a zvykoch.

Opísal ako sa správajú členovia rodiny pri svadbe,rôznych obradoch a zvykoch.


Vzájomné rešpektovanie členov rodiny

2

Vyjadriť vlastnými slovami vzájomné rešpektovanie členov rodiny.

Vyjadril vlastnými slovami vzájomné rešpektovanie členov rodiny.

Ústne Skúšanie


104

MANŽELSTVO 8

Úloha a ciele manželstva 2Objasniť úlohu a cieľ manželstva.

Objasniť úlohu a cieľ manželstva.


Vzájomné vzťahy ženy a muža 3

Popísať ako sa majú vyzerať vzájomné vzťahy medzi ženou a mužom.



Práva a povinnosti manželov 3


Popísať práva a povinnosti manželov.

ÚstneSkúšanie


RODIČOVSTVO 7

Narodenie dieťaťa 2

Opísať prípravu pred narodením a po narodení dieťaťa.

Opísal prípravu pred narodením a po narodení dieťaťa. Ústne


Rola matky 1Vyjadriť vlastnými slovami úlohu matky.

Vyjadril vlastnými slovami úlohu matky.


Rola otca 1Vlastnými slovami opísať úlohu otca.

Vlastnými slovami opísal úlohu otca. Ústne odpovede

Starostlivosť o dieťa 3Demonštrovať starostlivosť o dieťa

Demonštroval starostlivosť o dieťa


PRÍCHOD DIEŤAŤA DO RODINY 11

105

Tehotenstvo 1Vyjadriť vlastnými slovami pojem tehotenstvo.

Vyjadril vlastnými slovami pojem tehotenstvo.


Starostlivosť o tehotné ženy 1

Popísať starostlivosť o tehotné ženy.

Popísal starostlivosť o tehotné ženy. Ústne

Frontálne skúšanie Ústne odpovede

Narodenie dieťaťa 2

Opísať narodenie dieťaťa.

Opísal narodenie dieťaťa. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Zmeny v živote rodiny 2Vlastnými slovami opísať zmeny v živote rodiny.

Vlastnými slovami opísal zmeny v živote rodiny.


Starostlivosť o novorodenca 3

Popísať starostlivosť o novorodenca.

Popísal starostlivosť o novorodenca. Ústne


Režim dňa 2

Povedať vlastnými slovami režim dňa matky a novorodenca.

Popísal vlastnými slovami režim dňa matky a novorodenca.

Ústne Frontálne skúšanie


DIEŤA V RODINE 6 Psychomotorický vývoj dieťaťa – jednotlivé obdobia

2

Vymenovať jednotlivé obdobia a psychomotorický vývoj dieťaťa.

Vymenoval jednotlivé obdobia a psychomotorický vývoj dieťaťa.


Formovanie osobnosti dieťaťa

2

Popísať formovanie osobnosti dieťaťa.

Popísal formovanie osobnosti dieťaťa.


106

Rozbor filmu k problematike o výchove a starostlivosti o dieťa v rodine

2

Popísať výchovu a starostlivosť o dieťa v rodine.

Popísal výchovu a starostlivosť o dieťa v rodine.

ÚstneSkúšanie

Ústne odpovede neštandardizovaný test

VZŤAHY RODIČOV A DETÍ 6

Komunikácia medzi rodičmi a deťmi 2

Demonštrovať komunikáciu medzi rodičmi a deťmi.

Demonštroval komunikáciu medzi rodičmi a deťmi. Ústne


Pochvaly a tresty 2 Opísať pochvaly a tresty. Opísal pochvaly a tresty.Ústne Frontálne skúšanie Ústne odpovede

Riešenie a predchádzanie problémom 2

Vlastnými slovami opísať riešenie a predchádzanie problémom.

Vlastnými slovami opísal riešenie a predchádzanie problémom.

Ústne Skúšanie



10 Bežné ochorenia dieťaťa

2Opísať vlastnými slovami starostlivosť.

Opísal vlastnými slovami starostlivosť.


Najčastejšie nákazlivé choroby 2

Vymenovať najčastejšie nákazlivé choroby a ich prejavy.

Vymenoval najčastejšie nákazlivé choroby a ich prejavy. Ústne


Význam hygienických návykov 2

Popísať význam hygienických návykov.

Popísal význam hygienických návykov. Ústne

FrontálneSkúšanie Ústne odpovede

107

Starostlivosť o dieťa s postihnutím 1

Vlastnými slovami opísať starostlivosť o dieťa s postihnutím.

Vlastnými slovami opísal starostlivosť o dieťa s postihnutím. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Druhy postihnutia 1

Vymenovať druhy postihnutí

Vymenoval druhy postihnutí Ústne

Frontálne skúšanie Ústne odpovede

Výchova dieťaťa s postihnutím 2

Popísať výchovu dieťaťa s postihnutím.

Popísal výchovu dieťaťa s postihnutím.

Ústne skúšanieÚstne odpovedeNeštandardizovaný test

6.2.2. Zdravotná výchova

Názov predmetu Zdravotná výchova




Charakteristika predmetu Na vzdelávaciu oblasť predmetu zdravotná výchova sú vyčlenené 2 hodiny týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet Zdravotná výchova v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Prispieva k zdravému životnému štýlu, k ochrane vlastného zdravia a zdravia ostatných členov rodiny. Charakteristickým znakom sú praktické skúsenosti vedúce k zlepšeniu a zachovaniu zdravia. Nácvik poskytnutia 1. pomoci. Poukázať na rôzne druhy drogových závislostí. Jeho obsah je štrukturovaný do tematických celkov základné časti tela, oporná sústava, pohybová a dýchacia sústava, tráviaca sústava, strava a hygiena, sústava krvného obehu, vylučovacia sústava a koža, praktické cvičenia, zmyslové orgány, rozmnožovacia sústava, novorodenec – staroba, nervová sústava, drogy. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s poznaním ľudského tela, jeho vývojom, skladbou a funkciou jednotlivých funkčných systémov. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti o ľudskom tele.

108

Metódy, formy a prostriedky vyučovania zdravotnej výchovy majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať bežnej triede. Žiaci absolvujú prednášku o sexuálnej výchove.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom predmetu zdravotná výchova v praktickej škole je poznať vlastné telo.Poskytnúť základné vedomosti o vzniku života a zložení ľudského tela, činnosti jednotlivých orgánov a celého organizmu. Správna predstava o biologických prejavoch prebiehajúcich v ľudskom tele umožňuje hlbšie porozumieť fyziologickým a patologickým javom. Vytvoriť správny vzťah k ochrane osobného zdravia a zdravia ostatných členov rodiny. Poznať princípy správnej životosprávy a vhodné stravovacie návyky. Naučiť sa praktické zručnosti pri základných hygienických úkonoch. Naučiť sa poskytovať 1. pomoc pri poraneniach a zabezpečiť pomoc.



ZÁKLADNÉ ČASTI TELA



OPORNÁ SÚSTAVA Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


POHYBOVÁ SÚSTAVA Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


DÝCHACIA SÚSTAVA Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


109

ĽUDSKÉ TELO



TRÁVIACA SÚSTAV, TS



STRAVA, HYGIENA Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


SÚSTAVA KRVNÉHO OBEHU



VYLUĆOVACIA SÚSTAVA, KOŽA



PRAKTICKÉ CVIČENIA Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie

Individuálna práca žiakov, Skupinová práca žiakov,

ZMYSLOVÉ ORGÁNY

Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie Frontálna a individuálna práca žiakov

ROZMNOŽOVACIA SÚSTAVA

Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor, rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie Frontálna a individuálna práca žiakov

NOVORODENEC – STAROBA



110

NERVOVÁ SÚSTAVA


Individuálna práca žiakov, Frontálna výučba

DROGY Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor, rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie



ROČNÍK: prvý, druhý, tretí Zdravotná výchova



ZÁKLADNÉ ČASTI TELAPrírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)

CD, dataprojektor figurína, obrazový materiál

Internet, školská knižnica

OPORNÁ SÚSTAVA Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)



POHYBOVÁ SÚSTAVA Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)



DÝCHACIA SÚSTAVA Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)

CD,dataprojektor figurína, obrazový materiál


ĽUDSKÉ TELO Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)



TRÁVIACA SÚSTAVA,TSPrírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)



STRAVA, HYGIENAPrírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)



SÚSTAVA KRVNÉHO OBEHU

Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)



VYLUĆOVACIA SÚSTAVA, KOŽA




111

PRAKTICKÉ CVIČENIAPrírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)

CD, dataprojektor obrazový materiál Internet, školská knižnica

ZMYSLOVÉ ORGÁNY Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)



ROZMNOŽOVACIA SÚSTAVA




NOVORODENEC – STAROBA




NERVOVÁ SÚSTAVA Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)



DROGY Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4)

CD, dataprojektor obrazový materiál Internet, školská knižnica

ROČNÍK: prvý, druhý, tretí

Zdravotná výchova

Názov tematického celku Témy Hodiny Očakávané vzdelávacie výstupy



Žiak má : Žiak :

ZÁKLADNÉ ČASTI TELA 7 Moje telo - základné časti tela 3 Pomenovať základné časti tela Pomenoval základné časti

telaÚstne skúšanie Ústne odpovede

Kreslenie základných častí tela

4 Nakresliť časti tela, hlavu, trup, končatiny

Nakreslil časti tela, hlavu, trup, končatiny Ústne frontálne

skúšanie Ústne odpovedeOPORNÁ SÚSTAVA 17 Kostra a jej význam pre človeka

2 Vyjadriť vlastnými slovami význam kostry

Vyjadril vlastnými slovami význam kostry Ústne

skúšanie Ústne odpovede

112

Kosti - stavba, tvar a veľkosť 3 Popísať stavbu, tvar a veľkosť kostí

Popísal stavbu, tvar a veľkosť kostí Ústne

frontálne skúšanie Ústne odpovedeKreslenie kostí 2 Nakresliť jednotlivé kosti Nakreslil jednotlivé kosti

Ústne skúšanie Ústne odpovedeStarostlivosť o zdravý vývin kostí, správna výživa

2 Vyjadriť vlastnými slovami význam správnej výživy pre zdravý vývin kostí

Vyjadril vlastnými slovami význam správnej výživy pre zdravý vývin kostí


Držanie tela, význam telesných cvičení a práce

4 Vyjadriť vlastnými slovami význam telesných cvičení a práce

Vyjadril vlastnými slovami význam telesných cvičení a práce


Prvá pomoc pri zlomeninách a vykĺbeninách

2 Popísať prvú pomoc pri zlomeninách a vykĺbeninách

Popísal prvú pomoc pri zlomeninách a vykĺbeninách


Plochá noha a jej predchádzanie

2 Predviesť cvičenia na predchádzanie plochej nohy

Predviedol cvičenia na predchádzanie plochej nohy

Ústne skúšanie


POHYBOVÁ SÚSTAVA 18 Najväčšie a najdôležitejšie svaly človeka

4 Pomenovať najväčšie a najdôležitejšie svaly človeka

Pomenoval najväčšie a najdôležitejšie svaly človeka


Kreslenie svalu 2 Nakresliť sval Nakreslil svalÚstne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Cviky rozvíjajúce určité svalové skupiny

2 Zacvičiť cviky rozvíjajúce určité svalové skupiny

Zacvičil cviky rozvíjajúce určité svalové skupiny

Ústne skúšanie Ústne odpovedeVýznam športu a telesnej výchovy

2 Vyjadriť vlastnými slovami význam športu a telesnej výchovy

Vyjadril vlastnými slovami význam športu a telesnej výchovy


Praktická pomoc pri preťažení svalu - obklady, gély

4 Predviesť praktickú pomoc pri preťažení svalu

Predviedol praktickú pomoc pri preťažení svalu


113

Praktická pomoc pri pomliaždení svalu

4 Predviesť praktickú pomoc pri pomliaždení svalu

Predviedol praktickú pomoc pri pomliaždení svalu



DÝCHACIA SÚSTAVA 24 Dýchacie cesty - nos, nosohltan, priedušky, pľúca

3 Pomenovať dýchacie cesty Pomenoval dýchacie cesty

Ústne skúšanie Ústne odpovedeDýchanie - proces dýchania a význam pre život

2 Vyjadriť vlastnými slovami proces dýchania a jeho význam pre život

Vyjadril vlastnými slovami proces dýchania a jeho význam pre život


Kreslenie dýchacej sústavy 2 Nakresliť dýchaciu sústavu Nakreslil dýchaciu sústavu

Ústne skúšanie Ústne odpovedeOchorenia horných dýchacích ciest

3 Vymenovať ochorenia horných dýchacích ciest

Vymenoval ochorenia horných dýchacích ciest Ústne frontálne

skúšanie Ústne odpovedeKvapôčková infekcia - prenos a prevencia

4 Popísať kvapôčkovú infekciu , jej prenos a prevenciu

Popísal kvapôčkovú infekciu , jej prenos a prevenciu Ústne skúšanie Ústne odpovede

Spôsoby domáceho liečenia 2 Vlastnými slovami vyjadriť spôsoby domáceho liečenia

Vlastnými slovami vyjadril spôsoby domáceho liečenia


Vplyv znečisteného ovzdušia, škodlivosť fajčenia a fetovania

4 Vlastnými slovami vyjadriť škodlivosť znečisteného ovzdušia, fajčenia a fetovania

Vlastnými slovami vyjadril škodlivosť znečisteného ovzdušia, fajčenia a fetovania

Ústne skúšanieÚstne odpovede Neštandardizovaný test

Nácvik umelého dýchania 4 Predviesť umelé dýchanie Predviedol umelé dýchanie

ĽUDSKÉ TELO 8

Oporná sústava 2Vyjadriť vlastnými slovami význam opornej sústavy

Vyjadril vlastnými slovami význam opornej sústavy Ústne skúšanie Ústne odpovede

114

Pohybová sústava 3

Opísať vlastnými slovami pohybovú sústavu a význam svalov a šliach.

Opísal vlastnými slovami pohybovú sústavu a význam svalov a šliach.


Dýchacia sústava 3Opísať funkciu dýchacej sústavy

Opísal funkciu dýchacej sústavy Ústne skúšanie Ústne odpovede

TRÁVIACA SÚSTAVA – TS 8

Jednotlivé časti TS, ich funkcie 4Pomenovať jednotlivé časti TS, ich funkcie

Pomenoval jednotlivé časti TS a ich funkcie


Nákres TS, trávenie 2

Nakresliť tráviacu sústavu, jej časti a pripísať ich funkcie - trávenie

Nakreslil tráviacu sústavu, jej časti a pripísal ich funkcie -trávenie Ústne skúšanie Ústne odpovede

Správna životospráva 1Vymenovať zásady správnej životosprávy

Vymenovať zásady správnej životosprávy


Ochorenia tráviacej sústavy, prvá pomoc 1

Naučiť sa podať prvú pomoc pri ochoreniach TS

Naučil sa podať prvú pomoc pri ochoreniach TS Ústne skúšanie


STRAVA, HYGIENA 14

Správne stravovanie 3 Uvedomiť si význam hygienyUvedomil si význam hygieny


Hygiena výživy 3Vymenovať hygienické zásady pri stravovaní a výžive

Vymenoval hygienické zásady pri stravovaní a výžive Ústne skúšanie Ústne odpovede

Prevencia chorôb 3Povedať, ako postupovať pri prevencii civilizačných chorôb

Povedal, ako postupovať pri prevencii civilizačných chorôb


Zostavovanie jedálneho lístka 2Zostaviť jedálny lístok podľa kuchárskej knihy

Zostavil jedálny lístok podľa kuchárskej knihy Ústne skúšanie Ústne odpovede

115

Nebezpečenstvo alkoholických nápojov 3

Vlastnými slovami opísať nebezpečenstvo vplyvu alkoholických nápojov na ľudský organizmus

Vlastnými slovami opísal nebezpečenstvo vplyvu alkoholických nápojov na ľudský organizmus



SÚSTAVA KRVNÉHO OBEHU 21

Zloženie krvi, jej funkcia 4 Opísať zloženie krvi a jej funkciuOpísal zloženie krvi a jej funkciu


Krvinky, krvné doštičky 4Vlastnými slovami opísať krvinky a krvné doštičky

Vlastnými slovami opísal krvinky a krvné doštičky Ústne skúšanie Ústne odpovede

Krvný obeh, kreslenie 4

Uvedomiť si dôležitosť srdca,nakresliť schému krvného obehu

Uvedomil si dôležitosť srdca,nakreslil schému krvného obehu


Prvá pomoc pri krvácaní 4Predviesť prakticky prvú pomoc pri krvácaní

Previedol prakticky prvú pomoc pri krvácaní Ústne skúšanie Ústne odpovede

Srdce, jeho činnosť. Choroby srdca a ciev Správna životospráva 5

Pochopiť dôležitosť činnosti srdca, opísať jeho stavbu a činnosť. Vymenovať choroby srdca a ciev. Opísať správnu životosprávu.

Pochopil dôležitosť činnosti srdca, opísal jeho stavbu a činnosť.Vymenoval choroby srdca a ciev. Opísal správnu životosprávu.



VYLUĆOVACIA SÚSTAVA, KOŽA 12

Močové orgány, choroby 3

Uvedomiť si význam močových orgánov a vymenovať ich choroby Uvedomil si význam kože Ústne skúšanie Ústne odpovede

Kreslenie orgánu, močovej rúry 3

Nakresliť orgán močovej rúry podľa predlohy

Nakreslil orgán močovej rúry podľa predlohy


116

Význam, stavba kože, starostlivosť 2

Opísať vlastnými slovami význam kože a opísať stavbu a starostlivosť o ňu

Opísal vlastnými slovami význam kože a opísal stavbu a starostlivosť o ňu Ústne skúšanie Ústne odpovede

Kožné choroby Osobná hygiena 2

Vymenovať kožné choroby a ich prejavy. Opísať význam osobnej hygieny

Vymenoval kožné choroby a ich prejavy. Opísal význam osobnej hygieny


Prvá pomoc 2 Predviesť prakticky prvú pomocPredviedol prakticky prvú pomoc Ústne skúšanie


PRAKTICKÉ CVIČENIA 3

Praktické cvičenia 1.pomoci pri úrazoch 1

Predviesť praktické cvičenia 1. pomoci pri úrazoch

Predviedol praktické cvičenia pri úrazoch, krvácaní, otravách


Praktické cvičenia 1.pomoci pri krvácaní 1

Predviesť praktické cvičenia 1. pomoci pri krvácaní

Predviedol praktické cvičenia 1. pomoci pri krvácaní Ústne skúšanie Ústne odpovede

Praktické cvičenia 1.pomoci pri otravách 1

Predviesť praktické cvičenia 1.pomoci pri otravách

Predviedol praktické cvičenia 1.pomoci pri otravách



ĽUDSKÉ TELO 8

Oporná a pohybová sústava 2Opísať opornú a pohybovú sústavu

Opísal opornú a pohybovú sústavu Ústne skúšanie Ústne odpovede

Dýchacia a tráviaca sústava 3 Vymenovať časti dýchacej a tráviacej sústavy

Vymenoval časti dýchacej a tráviacej sústavy


117

Sústava krvného obehu 3Vlastnými slovami popísať sústavu krvného obehu

Vlastnými slovami popísal sústavu krvného obehu Ústne odpovede


ZMYSLOVÉ ORGÁNY 22

Oko – zrak, stavba 2

Vymenovať funkciu zmyslových orgánov. Popísať význam prevencie chorôb, úrazov zmyslových orgánov

Vymenova funkciu zmyslových orgánov. Popísal význam prevencie chorôb, úrazov zmyslových orgánov Ústne skúšanie Ústne odpovede

Kreslenie oka 1 Nakresliť oko podľa predlohyNakreslil oko podľa predlohy


Poruchy, choroby zraku 1 Opísať poruchy a choroby zrakuOpísať poruchy a choroby zraku Ústne skúšanie Ústne odpovede

Prevencia 1

Vlastnými slovami povedať o prevencii pred chorobami a úrazmi

Vlastnými slovami povedal o prevencii pred chorobami a úrazmi


Ucho – sluch, stavba 1 Oboznámiť sa so stavbou ucha Oboznámil sa so stavbou ucha Ústne skúšanie Ústne odpovede

Význam ústroja rovnováhy 1Vyjadriť vlastnými slovami význam ústroja rovnováhy

Vyjadril vlastnými slovami význam ústroja rovnováhy


Kreslenie ucha 1 Nakresliť ucho podľa predlohyNakreslil ucho podľa predlohy Ústne skúšanie Ústne odpovede

Poruchy sluchu 1 Vymenovať poruchy sluchuVymenoval poruchy sluchu


Čuch 1Opísať pojem čuch a vysvetliť význam čuchu

Opísal pojem čuch a vysvetlil význam čuchu Ústne skúšanie Ústne odpovede

118

Vnímanie čuchom, význam 1

Vyjadriť vlastnými slovami vnímanie čuchom a ochranu pred nebezpečnými látkami

Vyjadril vlastnými slovami vnímanie čuchom a ochranu pred nebezpečnými látkami


Poruchy čuchu 1 Vymenovať poruchy čuchu Vymenoval poruchy čuchu Ústne skúšanie Ústne odpovede

Prevencia chorôb 1

Pochopiť význam prevencie chorôb, úrazov zmyslových orgánov

Pochopil význam prevencie chorôb, úrazov zmyslových orgánov


Chuť 1Vyjadriť vlastnými slovami pojem chuť

Vyjadril vlastnými slovami pojem chuť Ústne skúšanie Ústne odpovede

Vnímanie chute 1

Vyjadriť vlastnými slovami vnímanie chute a jej ochranu pred nebezpečnými látkami

Vyjadril vlastnými slovami vnímanie chute a jej ochranu pred nebezpečnými látkami


Poruchy chute 1 Vymenovať poruchy chute Vymenoval poruchy chute Ústne skúšanie Ústne odpovede

Prevencia 1Opísať prevenciu pred chorobami

Opísal prevenciu pred chorobami


Hmat 2Definovať pojem hmat a vyjadriť vlatnými slovami význam hmatu

Definoval pojem hmat a vyjadril vlatnými slovami význam hmatu Ústne skúšanie Ústne odpovede

Vnímanie hmatom – teplo, chlad, bolesť,tlak 2

Vlastnými slovami povedať o vnímaní hmatom

Vlastnými slovami povedal o vnímaní hmatom


Hmat u nevidiacich 1Opísať používanie hmatu u nevidiacich

Opísal používanie hmatu u nevidiacich Ústne skúšanie


ROZMNOŽOVACIA SÚSTAVA 14

Pohlavné orgány ženy 2

Vyjadriť vlastnými slovami význam pohlavných orgánov ženy a hygieny v intímnej

Vyjadril vlastnými slovami význam pohlavných orgánov ženy a hygieny v Ústne skúšanie Ústne odpovede

119

oblasti intímnej oblasti

Pohlavné orgány muža 2

Vyjadriť vlastnými slovami význam pohlavných orgánov muža a hygieny v intímnej oblasti

Vyjadril vlastnými slovami význam pohlavných orgánov ženy a hygieny v intímnej oblasti


Fyzická dospelosť 2Opísať vlastnými slovami fyzickú dospelosť

Opísal vlastnými slovami fyzickú dospelosť Ústne skúšanie Ústne odpovede

Oplodnenie vajíčka, jeho vývin 2Vlastnými slovami opísať oplodnenie vajíčka a jeho vývin

Vlastnými slovami opísal oplodnenie vajíčka a jeho vývin


Ochrana pred počatím 2

Vyjadriť vlastnými slovami spôsob ochrany pred oplodnením

Vyjadril vlastnými slovami spôsob ochrany pred oplodnením Ústne skúšanie Ústne odpovede

Pohlavné choroby 1Vymenovať a vlastnými slovami opísať pohlavné choroby

Vymenoval a vlastnými slovami opísal pohlavné choroby


Hygiena 2Vlastnými slovami opísať hygienu pohlavných orgánov

Vlastnými slovami opísal hygienu pohlavných orgánov Ústne skúšanie Ústne odpovede

Menštruácia 1Vlastnými slovami vyjadriť pojem menštruácia

Vlastnými slovami vyjadril pojem menštruácia



NOVORODENEC – STAROBA 8

Telesný a duševný vývin – novorodenec, dojča, batoľa, predškolský vek, školský vek,dospievanie, dospelosť, staroba 8

Opísať jednotlivé vývinové obdobia človeka. Vyjadriť vlastnými slovami telesný a duševný vývin v jednotlivých obdobiach života

Opísal jednotlivé vývinové obdobia človeka. Vyjadril vlastnými slovami telesný a duševný vývin v jednotlivých obdobiach života



NERVOVÁ SÚSTAVA 10

120

Mozog, miecha, nervy 2Opísať funkciu mozgu, miechy, nervov

Opísať funkciu mozgu, miechy, nervov


Nervová činnosť – reflexy 2Vyjadriť vlastnými slovami význam NS, reflexy

Vyjadril vlastnými slovami význam NS, reflexy Ústne skúšanie Ústne odpovede

Myslenie 1Opísať nervovú činnosť a myslenie človeka

Opísal nervovú sústavu a myslenie človeka


Poruchy NS 1Vlastnými slovami vyjadriť poruchy NS

Vlastnými slovami vyjadril poruchy NS Ústne skúšanie Ústne odpovede

Nervová bunka 2 Opísať nervovú bunku Opísal nervovú bunkuÚstne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Duševná hygiena 2Vlastnými slovami popísať duševnú hygienu

Vlastnými slovami popísal duševnú hygienu Ústne skúšanie Ústne odpovede

DROGY 4

Drogy – definícia 2Opísať vlastnými slovami pojem droga

Opísal vlastnými slovami pojem droga Ústne skúšanie Ústne odpovede

Drogová závislosť, následky 2Vlastnými slovami opísať následky drogovej závislosti

Vlastnými slovami opísal následky drogovej závislosti



6.2.3. Ručné práce a šitie

Názov predmetu Ručné práce a šitie


2.ročník 66 hodín

121

3.ročník 66 hodínKód a názov školy 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský


Na vzdelávaciu oblasť predmetu ručné práce a šitie sú vyčlenené 2 hodiny týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet ručné práce a šitie v praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov: Estetika odievania, rozdelenie textilných vlákien, drobná krajčírska príprava, žehlenie, ručné šitie, základné materiály a stehy, strojové šitie, jednoduchá úprava odevov, drobné opravy, háčkovanie, viazanie uzlov, pletenie. Učivo predmetu ručné práce a šitie má poskytnúť žiakom základné vedomosti a zručnosti z oblasti odievania a módy, ručných prác a údržby odevov. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet ručné práce a šitie vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti z oblasti odievania a módy. Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele predmetu

Cieľom predmetu ručné práce a šitie v praktickej škole je poskytnúť základné vedomosti a zručnosti z oblasti odievania a módy, ručných prác a údržby odevov. Úlohou predmetu je oboznámiť žiakov so základnými poznatkami o odevných materiáloch, so základnými zásadami, ktoré treba dodržiavať pri údržbe, úprave, prípadne zhotovovaní odevov a bielizne.Vypestovať základné návyky z oblasti techniky šitia, háčkovania a pletenia. Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovania

Názov tematického celku Metódy Formy práce

ESTETIKA ODIEVANIA


Individuálna práca žiakov, Skupinová práca žiakov, Riadený rozhovor, Frontálna výučba

122

ROZDELENIE TEXTILNÝCH VLÁKEN Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


DROBNÁ KRAJČÍRSKA PRÍPRAVA Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


ŽEHLENIE Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


RUČNÉ ŠITIE Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorRozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


ZÁKLADNÉ MATERIÁLY A STEHY

Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor riešenie úloh Demonštrácia,Pozorovanie


STROJOVÉ ŠITIE Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor riešenie úloh Demonštrácia,Pozorovanie


JEDNODUCHÁ ÚPRAVA ODEVOV, DROBNÉ OPRAVY

Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor riešenie úloh Demonštrácia


HÁČKOVANIE, VIAZANIE UZLOV Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor riešenie úloh Demonštrácia,Pozorovanie


123

VIAZANIE UZLOV Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia,Pozorovanie



ROČNÍK: prvý,druhý, tretí Ručné práce a šitie

Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedkyĎalšie zdroje ( internet, knižnica...)

ESTETIKA ODIEVANIAKolektív autorov, Móda,

Slovart 2003 Meotar, Dataprojektor, Obrázkový materiál, pracovné listy, textilný materiál Internet, knižnica

ROZDELENIE TEXTILNÝCH VLÁKIEN

B. Bohanesová a kol. Odevné materiály

ALFA1989 ISBN 80-05-00441-9 Meotar

Obrázkový materiál, pracovné listy,drobná krajčírska príprava Internet, knižnica

DROBNÁ KRAJČÍRSKA PRÍPRAVA

Silvia von Rudzinsky Šitie IKAR 1994 ISBN

80-7118-136-6 E. Horváthová Technológia

pre 1.roč, ALFA 1984 MeotarObrázkový materiál, pracovné listy,drobná krajčírska príprava Internet, knižnica

ŽEHLENIEE. Horváthová Technológia

pre 1.roč, ALFA 1984Meotar, Dataprojektor,

Prezentácia na CDObrázkový materiál, pracovné listy, žehlička, žehliaca doska, Internet, knižnica

RUČNÉ ŠITIEE. Horváthová Technológia

pre 1.roč, ALFA 1984Prezentácia na CD,

Dataprojektor,Obrázkový materiál, pracovné listy,drobná krajčírska príprava Internet, knižnica

124

ZÁKLADNÉ MATERIÁLY A STEHY

B. Bohanesová a kol., Odevné materiály, ALFA

1989 ISBN 80-05-00441-9 E. Horváthová, Technológia

pre 1.roč., ALFA 1989Meotar, Dataprojektor

Prezentácia na CD Obrázkový materiál, pracovne listy, internet, knižnica

STROJOVÉ ŠITIE

E.Horváthová, Technológia pre 1. roč., ALFA 1989

Silvia von Rudzinsky, Šitie, IKAR 1994 ISBN

80-7118-136-6Meotar, Prezentácia na

CD

Textilný materiál, šijací stroj, drobná krajčírska príprava, pomôcky na žehlenie internet, knižnica





CD


HÁČKOVANIE, VIAZANIE UZLOV

M. Šárnická, Pletieme a háčkujeme, ALFA 1982 Kolektív autorov, Ručné

práce, Slovart Meotar, Prezentácia na

CDIhlice, vlna, háčiky, háčkovacia priadza internet, knižnica

STROJOVÉ ŠITIE




CD


HÁČKOVANIE, PLETENIEM. Šárnická, Pletieme a háčkujeme, ALFA 1982

Meotar, Prezentácia na CD

Ihlice, vlna, háčiky, háčkovacia priadza internet, knižnica

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ručné práce a šitie (2 hodiny týždenne, spolu 198 hodín)

125

Názov tematického celku Témy Hodiny Očakávané vzdelávacie výstupy Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia


Žiak má : Žiak : ESTETIKA ODIEVANIA 6

Voľba odevov na rôzne príležitosti 2

Vysvetliť vlastnými slovami voľbu odevov na rôzne príležitosti /ročné obdobia, slávnostné príležitosti, šport .../

Vysvetlil vlastnými slovami voľbu odevov na rôzne príležitosti/ročné obdobia, slávnostné príležitosti, šport .../


Doplnky, estetika 2

Vlastnými slovami povedať čo je to estetika, povedať čo sú doplnky k odevom

Vlastnými slovami povedal čo je to estetika, povedal čo sú doplnky k odevom Ústne skúšanie Ústne odpovede

Výchova žiakov ku vkusu v odievaní 2

Vlastnými slovami povedať kedy je človek vkusne oblečený

Vlastnými slovami povedal kedy je človek vkusne oblečený Ústne skúšanie Ústne odpovede

ROZDELENIE TEXTILNÝCH VLÁKIEN 12 BOZP pri ručnom šití 1 Dodržiavať BOZP pri ručnom šití Dodržiaval BOZP pri ručnom šití Praktické

skúšanie Praktická činnosťZákladné druhy textilných vlákien - rozdelenie

1 Zopakovať rozdelenie základných druhov textilných vlákien

Zopakoval rozdelenie základných druhov textilných vlákien

Ústne skúšanie Ústne odpovedeZákladné druhy textilných vlákien - prírodné

2 Vymenovať prírodné textilné vlákna

Vymenoval prírodné textilné vlákna

Ústne skúšanie Ústne odpovedeZákladné druhy textilných vlákien - syntetické

2 Vymenovať syntetické textilné vlákna

Vymenoval syntetické textilné vlákna

Ústne skúšanie Ústne odpovedeTkaniny a pleteniny - rozdiel a použitie

2 Vysvetliť vlastnými slovami rozdiel a použitie tkanín a pletenín

Vysvetlil vlastnými slovami rozdiel a použitie tkanín a pletenín

Ústne skúšanie Ústne odpovedeVlastnosti tkanín - rozdiel medzi prírodnými a syntetickými

2 Vysvetliť vlastnými slovami vlastnosti tkanín

Vysvetlil vlastnými slovami vlastnosti tkanín


126

Určovanie lícnej a rubovej strany textilných materiálov

2 Určiť lícnu a rubovú stranu textilných materiálov

Určil lícnu a rubovú stranu textilných materiálov


Praktická činnosť neštandardizovaný test

DROBNÁ KRAJČÍRSKA PRÍPRAVA

10

Čo je drobná krajčírska príprava, jej význam a použitie

1 Vymenovať drobnú krajčírsku prípravu a vysvetliť jej význam a použitie

Vymenoval drobnú krajčírsku prípravu a vysvetlil jej význam a použitie

Ústne skúšanie Ústne odpovedePomôcky na drobnú krajčírsku prípravu, ručné šitie

1 Vysvetliť čo je to drobná krajčírska príprava, vymenovať pomôcky na učné šitie

Vysvetlil čo je to drobná krajčírska príprava, vymenoval pomôcky na učné šitie

Ústne skúšanie Ústne odpovede Umiestnenie a prišívanie gombíka prišívanie gombíka

4 Správne umiestniť a prišiť gombík

Správne umiestnil a prišil gombík Praktické skúšanie Praktická činnosť

Umiestnenie a prišitie háčikov

4 Umiestniť a prišiť háčiky Umiestnil a prišil háčiky Praktické skúšanie Praktická činnosť

ŽEHLENIE 12 BOZP pri žehlení 1 Dodržiavať BOZP pri žehlení Dodržiaval BOZP pri žehlení Praktické

skúšanie Praktická činnosťPomôcky potrebné pri žehlení

1 Vymenovať a správne používať pomôcky na žehlenie

Vymenoval a správne používal pomôcky na žehlenie

Ústne skúšanie Ústne odpovedeTeplota žehlenia podľa druhu textilných materiálov

2 Nastaviť teplotu žehlenia podľa druhu textilného materiálu

Nastavil teplotu žehlenia podľa druhu textilného materiálu Praktické

skúšanie Praktická činnosťÚprava materiálu pred šitím, strihaním

2 Upraviť materiál pred šitím, strihaním

Upravil materiál pred šitím, strihaním Praktické skúšanie Praktická činnosť

Pracovný postup žehlenia materiálov

2 Demonštrovať pracovný postup žehlenia materiálov

Demonštroval pracovný postup žehlenia materiálov

Praktické skúšanie Praktická činnosť

Žehlenie odevov 4 Žehliť odevy Žehlil odevy



127

RUČNÉ ŠITIE 26 Pomocné stehy - predný, značkovací

2 Ušiť (predviesť) predný a značkovací steh

Ušil (predviedol) predný a značkovací steh Praktické skúšanie Praktická činnosť

Spájacie stehy - zadný 2 Ušiť (predviesť) zadný steh Ušil (predviedol) zadný steh Praktické skúšanie Praktická činnosť

Obšívacie stehy - slučkový, obnitkovací

2 Ušiť (predviesť) slučkový a obnitkovací steh

Ušil (predviedol) slučkový a obnitkovací steh


Ozdobné stehy - stonkový, retiazkový, krížikový

2 Ušiť (predviesť) stonkový, retiazkový a krížikový steh

Ušil (predviedol) stonkový, retiazkový a krížikový steh


Práca s nožnicami - strihanie, vystrihovanie

2 Strihať a vystrihovať rôzne tvary Strihal a vystrihoval rôzne tvary Praktické skúšanie Praktická činnosť

Zhotovenie záložky do knihy - strihanie,obšívanie, vyšívanie

4 Vystrihnúť, obšiť, vyšiť záložku do knihy

Vystrihol, obšil, vyšil záložku do knihyPraktické skúšanie Praktická činnosť

Zhotovenie ihelníčka - vystrihnutie, stehovanie, zošívanie, plnenie

6 Vystrihnúť, zostehovať, zošiť, naplniť molitanom ihelníček

Vystrihol, zostehoval, zošil, naplnil molitanom ihelníček Praktické

skúšanie Praktická činnosťVyšívanie obrúska - prekreslenie vzoru, obšívanie, vyšívanie

6 Prekresliť vzor na obrúsok,obšiť, vyšiť obrúsok

Prekreslil vzor na obrúsok,obšil, vyšil obrúsok



ZÁKLADNÉ MATERIÁLY A STEHY 12 BOZP 1 Dodržiavať BOZP. Dodržiaval BOZP. Praktické

skúšanie Praktická činnosťZákladné druhy textilných vlákien – rozdelenie

1 Zopakovať rozdelenie základných druhov textilných vlákien

Zopakoval rozdelenie základných druhov textilných vlákien

Ústne skúšanie Ústne odpovedeTextilný materiál, druhy, vlastnosti

2 Vymenovať druhy textilného materiálu. Rozlíšiť tkaninu od pleteniny.

Vymenoval druhy textilného materiálu. Rozlíšil tkaninu od pleteniny. Praktické

skúšanie Praktická činnosťPomocné stehy - predný, značkovací

2 Ušiť (predviesť) stonkový a retiazkový steh

Ušil (predviedol) predný a značkovací steh Praktické skúšanie Praktická činnosť

Spájacie stehy - zadný 2 Ušiť (predviesť) zadný steh Ušil (predviedol) zadný steh Praktické skúšanie Praktická činnosť

128

Obšívacie stehy - slučkový, obnitkovací

2 Ušiť (predviesť) slučkový a obnitkovací steh

Ušil (predviedol) slučkový a obnitkovací steh


Ozdobné stehy - stonkový, retiazkový, krížikový

2 Ušiť (predviesť) stonkový a retiazkový steh

Ušil (predviedol) stonkový a retiazkový steh



RUČNÉ ŠITIE 24 Zhotovenie kapsičky-- vstrihnutie, zostehovanie zošitie

4 Vystrihnúť kapsičku, zostehovať, zošiť

Vystrihol kapsičku, zostehoval, zošilPraktické skúšanie Praktická činnosť

Zhotovenie chňapky - vystrihnutie, stehovanie,zošívanie

6 Vystrihnúť chňapku podľa vopred pripraveného strihu, zostehovať chňapku

Vystrihol chňapku podľa vopred pripraveného strihu, zostehoval chňapku Praktické

skúšanie Praktická činnosťZhotovenie Mikulášskej čižmičky – vystrihnutie, stehovanie, zošívanie, obšívanie

6 Vystrihnúť čižmičku podľa vopred pripraveného strihu, zostehovať, zošiť, obšiť čižmičku

Vystrihol čižmičku podľa vopred pripraveného strihu, zostehoval, zošil, obšil čižmičku Praktické

skúšanie Praktická činnosťPrišívanie patentiek a háčikov

2 Prišiť patentky a háčiky Prišil patentky a háčiky Praktické skúšanie Praktická činnosť

Zhotovovanie obrázku z gombíkov

4 Zhotoviť ľubovoľný obrázok prišívaním gombíkov

Zhotovil ľubovoľný obrázok prišívaním gombíkov


Vyšívanie gombíkovej dierky, prišívanie gombíka

2 Vyšiť gombíkovú dierku a prišiť gombík.

Vyšil gombíkovú dierku a prišil gombík



STROJOVÉ ŠITIE 6 Údržba šijacieho stroja – navliekanie nití

2 Pomenovať a ukázať jednotlivé časti šijacieho stroja, navliekol vrchnú a spodnú niť.

Pomenoval a ukázal jednotlivé časti šijacieho stroja, navliekol vrchnú a spodnú niť.

Ústne skúšanie praktická činnosť

Ústne odpovede praktická činnosť

Šitie rovným a kľukatým stehom

4 Šiť rovným a kľukatým stehom. Šil rovným a kľukatým stehom. Praktické skúšanie Praktická činnosť

129


14

Oprava odevov plátaním 2 Opraviť odev plátaním Opravil odev plátaním Praktické

skúšanie Praktická činnosťOprava odevov štopkaním 2 Opraviť odev štopkaním. Opravil odev štopkaním. Praktické

skúšanie Praktická činnosťOprava odevov pomocou aplikácií – zhotovenie aplikácie

4 Zhotoviť ľubovoľnú aplikáciu,našiť aplikáciu

Zhotovil ľubovoľnú aplikáciu,našil aplikáciuPraktické skúšanie Praktická činnosť

Vyšívanie obrúska - prekreslenie vzoru,obšívanie okrajov,vyšívanie vzoru

6 Prekresliť vzor na obrúsok, obšiť, vyšiť vzor

Prekreslil vzor na obrúsok, obšil, vyšil vzorPraktické skúšanie Praktická činnosť

HÁČKOVANIE, VIAZANIE UZLOV

10

Práca s háčikom – prevliekanie priadze cez tkaninu

4 Samostatne prevliekať priadze cez tkaninu.

Samostatne prevliekal priadze cez tkaninu.Praktické skúšanie Praktická činnosť

Viazanie uzlov 4 Zhotoviť drobné predmety viazaním uzlov.

Zhotovil drobné predmety viazaním uzlov. Praktické skúšanie Praktická činnosť

Navliekanie a prišívanie korálikov

2 Navliecť a prišiť koráliky. Navliekol a prišil koráliky. Praktické skúšanie Praktická činnosť

RUČNÉ ŠITIE 48 BOZP 1 Dodržiavať BOZP. Dodržiaval BOZP. Praktické

skúšanie Praktická činnosťStehy -- slučkový,stonkový retiazkový....

3 Ušiť (predviesť) slučkový .stonkový retiazkový....steh

Ušil (predviedol) slučkový .stonkový retiazkový....steh Praktické

skúšanie Praktická činnosťObal na slovníček 4 Vystrihnúť obal na slovníček,

zostehovať,zošiťVystrihol obal na slovníček, zostehoval,zošil


Podložka pod čajník – vystrihnutie, stehovanie, zošívanie, začistenie, prišitie pútka

6 Vystrihnúť, zostehovať , zošiť,začistiť podložku pod čajník, prišiť pútko

Vystrihol, zostehoval , zošil,začistil podložku pod čajník, prišil pútko


130

Výšivka – obšívanie dečky,prekreslenie motívu, vyšívanie ozdobným stehol

6 Obšiť dečku slučkovým stehom, prekresliť motív, vyšiť ozdobným stehom

Obšil dečku slučkovým stehom, prekreslil motív, vyšil ozdobným stehom Praktické

skúšanie Praktická činnosťPríprava aplikácií – vystrihnutie,nastehovanie, prišívanie

4 Vystrihnúť , nastehovať, prišiť rôzne tvary aplikácií

Vystrihol , nastehoval, prišil rôzne tvary aplikácií Praktické

skúšanie Praktická činnosťObrázok s našitými aplikáciami

4 Zhotoviť obrázok našitím alpikácií Zhotovil obrázok našitím alpikácií Praktické skúšanie Praktická činnosť

Príprava a stehovanie záplat,prišívanie záplat

4 Vystrihnúť , nastehovať , prišiť záplatu

Vystrihol , nastehoval , prišil záplatu Praktické skúšanie Praktická činnosť

Úprava dĺžky odevu 4 Upraviť dĺžku zvoleného odevu. Upravil dĺžku zvoleného odevu. Praktické skúšanie Praktická činnosť

Vyšívanie gombíkovej dierky – zakreslenie, rozstrihnutie, obšitie

4 Zakresliť gombíkovú dierku, rozstrihnúť a obšiť gombíkovú dierku

Zakreslil gombíkovú dierku, rozstrihol a obšil gombíkovú dierku Praktické

skúšanie Praktická činnosťPrišívanie gombíkov, patentiek

2 Prišiť gombíky a patentky Prišil gombíky a patentky Praktické skúšanie Praktická činnosť

Štopkanie 4 Štopkať ponožku Štopkal ponožkuPraktické skúšanie


Žehlenie opravených odevov 2 Ožehliť opravený odev Ožehlil opravený odevPraktické skúšanie


STROJOVÉ ŠITIE 12

Popis šijacieho stroja, BOZP so šijacím strojom

2 Zopakovať popis šijacieho stroja, dodržiavať BOZP

Zopakoval popis šijacieho stroja, dodržiaval BOZP


Navíjanie cievky, príprava spodnej nite,

1 Pripraviť spodnú niť – naviť cievku

Pripravil spodnú niť – navil cievku Praktické skúšanie Praktická činnosť

Navliekanie vrchnej nite, druhy stehov, nastavenie stehov

1 Navliecť vrchnú niť Navliekol vrchnú niťPraktické skúšanie Praktická činnosť

Šitie rovným stehom 2 Šiť rovným stehom. Šil rovným stehom. Praktické skúšanie Praktická činnosť

Šitie kľukatým stehom 2 Šiť na stroji kľukatým stehom Šil na stroji kľukatým stehom Praktické skúšanie Praktická činnosť

Šitie vankúša 4 Ušiť a naplniť vankúš molitanom Ušil a naplnil vankúš molitanom Praktické skúšanie Praktická činnosť

131

VIAZANIE UZLOV 6 Viazanie uzlov - zhotovenie náramku

6 Viazať uzly z farebných bavlniek, zhotoviť náramok

Viazal uzly z farebných bavlniek, zhotovil náramok



6.2.4. Príprava jedál a výživa

Názov predmetu Príprava jedál a výživa





Na vzdelávaciu oblasť predmetu príprava jedál a výživa sú vyčlenené 4 hodiny týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet príprava jedál a výživa v Praktickej škole svojím obsahom je podobný s predmetom pomocné práce v kuchyni, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Vyučovací predmet príprava jedál a výživa je zameraný na osvojenie si niektorých zručností, ktoré bude žiak vykonávať na konkrétnom pracovisku – v reštauračných a stravovacích zariadeniach, to znamená osvojiť si základné práce, ktoré sa vykonávajú v každej kuchyni. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov: Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť, hygiena v kuchyni, Stolovanie, Nákup a uskladňovanie potravín, Predbežná úprava základných potravín, Príprava studených jedál, Príprava najjednoduchších varených jedál, Príprava polievok, Príprava hlavných jedál, Prílohy, Bezmäsité jedlá, Múčniky, Tepelné spracovanie potravín, Jedálny lístok, diéty, recepty, Príprava jedál z polotovarov, Omáčky, Konzervovanie. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s poznaním bežných pomocných prác v kuchyni, ktoré môžu využiť v stravovacích zariadeniach, ale aj vo vlastnej domácnosti. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti o organizácii pomocných prác v kuchyni, o dodržiavaní bezpečnostných a hygienických predpisov. Metódy, formy a prostriedky vyučovania predmetu Príprava jedál a výživa práce majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností, zručností a návykov žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele vyučovacieho predmetu

132

Cieľom predmetu Príprava jedál a výživa v praktickej škole je osvojiť si základné vedomosti a zručnosti základných pomocných prác vykonávaných v kuchyni. Osvojiť si zariadenia a vybavenie kuchyne, poznávanie elektrických spotrebičov a pracovných pomôcok v kuchyni a ich čistenie po práci. Oboznámiť žiakov s bezpečnosťou práce v kuchyni. Osvojiť sa prácu s odbornou literatúrou, používanie receptov. Dodržiavať základné zásady stolovania a zásady spoločenského správania. Osvojiť si význam poriadku a čistoty v kuchyni a udržiavať hygienu a čistotu v kuchyni z hygienického hľadiska . Osvojiť si posudzovanie potravín pri nákupe a zásady skladovania potravín. Osvojiť si zručnosti pri predbežnej úprave základných potravín, pripraviť studené jedlá a najjednoduchšie varené jedlá. Pripraviť jednoduché jedlá z polotovarov v mikrovlnnej rúre. Získať zručnosti v odkladaní odpadkov, strojov a pracovného náradia., umývaní utieraní a ukladaní riadu, príborov, nástrojov. Žiaci sa naučia organizovať prácu, dodržiavať bezpečnostné a hygienické predpisy.

Stratégia vyučovania:Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práce

ZARIADENIE A VYBAVENIE KUCHYNE, BEZPEČNOSŤ, HYGIENA V KUCHYNI. STOLOVANIE

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovorrozhovor, riešenie úlohDemonštračná, Cvičenie, ukážka, práca s pomocou učiteľaVysvetľovanie, manipulácia s predmetmi


NÁKUP A USKLADŇOVANIE POTRAVÍN



PREDBEŽNÁ ÚPRAVA ZÁKLADNÝCH POTRAVÍN



133

PRÍPRAVA STUDENÝCH JEDÁL



PRÍPRAVA NAJJEDNODUCHŠÍCH VARENÝCH JEDÁL

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohDemonštračnáCvičenie, ukážka, práca s pomocou učiteľa


BEZPEČNOSŤ, HYGIENA V KUCHYNI. STOLOVANIE



PRÍPRAVA POLIEVOK



PRÍPRAVA HLAVNÝCH JEDÁL.PRÍLOHY



BEZMÄSITÉ JEDLÁ



134

MÚĆNIKY



TEPELNÉ SPRACOVANIE POTRAVÍN



JEDÁLNY LÍSTOK, DIÉTY, RECEPTY



PRÍPRAVA JEDÁL Z POLOTOVAROV.



BEZMÄSITÉ JEDLÁ.OMÁĆKY. MÚĆNIKY



KONZERVOVANIE



135




ZARIADENIE A VYBAVENIE KUCHYNE, BEZPEČNOSŤ, HYGIENA V KUCHYNI. STOLOVANIE

E.Brhlík:, J.Romańuk:Technológia pre2. a 3. ročník stredných odborných učilíšťJan Honza Lušovský, Stolování pro každého, MAC 2006 Pravidla slušného chování pro školáky i predškoláky, SUN 2009

Meotar,Magnetická tabuľa, Tabuľa

Učebnica,zošit,písacie potreby kresliace pomôcky, kalkulačky, kuchynský inventár

Internet Google, školská knižnica

NÁKUP A USKLADŃOVANIE POTRAVÍN M. Matejka, I.Balogová: Technológia

pre 1. ročník stredných odborných učilíšť učebný odbor kuchár - čašník





M. Matejka, I.Balogová: Technológia pre 1. ročník stredných odborných učilíšť učebný odbor kuchár - čašník





Šárka Vaiglová, Ilona Bauerová: Salaty a pomazánky , Amipa 2006




136

PRÍPRAVA NAJJEDNODUCHŚÍCH VARENÝCH JEDÁL M. Matejka, I.Balogová: Technológia

pre 1. ročník stredných odborných učilíšť učebný odbor kuchár - čašník





E.Brhlík:, J.Romańuk:Technológia pre2. a 3. ročník stredných odborných učilíšťJan Honza Lušovský, Stolování pro každého, MAC 2006 Pravidla slušného chování pro školáky i predškoláky, SUN 2009




PRÍPRAVA POLIEVOK

E.Brhlík, J.Romańuk:Technológia pre2. a 3. ročník stredných odborných učilíšť Jan Vašut , Zelenina, 2007




PRÍPRAVA HLAVNÝCH JEDÁL. PRÍLOHY





BEZMÄSITÉ JEDLÁ.





MÚĆNIKY





TEPELNÉ SPRACOVANIE POTRAVÍN





137

JEDÁLNY LÍSTOK, DIÉTY, RECEPTY





PRÍPRAVA JEDÁL Z POLOTOVAROV.

J.Mandžuková: Mikrovlnka pre začiatočníkov, Fortuna Print 2002 Kolektív autorov: Mikrovlnka - obsluha a recepty, Slovart




BEZMÄSITÉJEDLÁ.OMÁĆKY. MÚĆNIKY





KONZERVOVANIE





Ročník: prvý, druhý, tretí

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Príprava jedál a výživa Počet hodín týždenne : 4 Spolu: 396 hodín


Hodiny Očakávané vzdelávacie výstupy



Žiak má: Žiak : ZARIADENIE A VYBAVENIE KUCHYNE, BEZPEČNOSŤ, HYGIENA V KUCHYNI. STOLOVANIE

28

138

Bezpečnostné predpisy pri práci, príčiny úrazov, ochranné pracovné prostriedky. Protipožiarna ochrana, zdroje možných požiarov.

8 Popísať bezpečnostné predpisy pri práci. Vymenovať príčiny úrazov pri práci, použiť správne ochranné prostriedky. Vymenovať zdroje možných požiaro , ukázať únikové východy z budovy školy

Popísal bezpečnostné predpisy pri práci. Vymenoval príčiny úrazov pri práci, použil správne ochranné prostriedky. Vymenoval zdroje možných požiarov, ukázal únikové východy z budovy školy


Osobná hygiena a hygiena práce pri úprave pokrmov.

8 Vymenovať zásady osobnej hygieny a hygienu práce pri úprave pokrmov .

Vymenoval zásady osobnej hygieny a hygienu práce pri úprave pokrmov. Praktické

skúšaniePraktická činnosť vizuálna kontrola

Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť, hygiena v kuchyni.

4 Vymenovať zariadenie a vybavenie kuchyne, popísať bezpečnostné predpisy a hygienu v kuchyni.

Vymenoval zariadenie a vybavenie kuchyne, popísal bezpečnostné predpisy a hygienu v kuchyni. Praktické

skúšanie Praktická činnosťElektrické spotrebiče, ich využitie, obsluha, bezpečnosť pri práci.

8 Zapnúť elektrický sporák, el. rúru. Vlastnými slovami popísať bezpečnosť práce s elektrospotrebičmi.

Zapol elektrický sporák, el. rúru. Vlastnými slovami popísal bezpečnosť práce s elektrospotrebičmi. Praktické

skúšanie Praktická činnosťJednoduchá úprava stolov. Skladanie servítok

4 Prestrieť stôl. Zložiť servítku na trojuholník.

Prestrieť stôl. Zložil servítku na trojuholník.


Zásady spoločenského správania

4 Vymenovať zásady spoločenského správania.

Vymenoval zásady spoločenského správania Praktické

skúšanie Praktická činnosťNÁKUP A USKLADŇOVANIE POTRAVÍN

16

Posudzovanie potravín, spotreba. Nákup potravín chlieb, mlieko, maslo....,platenie nákupu.

8 Posudzovať potraviny podľa dátumu spotreby. Vybrať potraviny, zaplatiť potraviny v pokladni.

Vybral potraviny, zaplatil potraviny v pokladni.


Zásady skladovania potravín. Nákup ovocia, zeleniny - výber

8 Skladovať potraviny podľa zásad skladovania. Vybrať ovocie a

Vybral ovocie a zeleninu, odvážil, zaplatil pri pokladni Praktické

skúšanie Praktická činnosť139

ovocia, zeleniny, váženie, platenie v pokladni. Zásady skladovania potravín.

zeleninu, odvážiť, zaplatiť pri pokladni


10

Osobná hygiena a hygiena práce pri príprave pokrmov.

2 Dodržiavať osobnú hygienu pri príprave pokrmov. Vybrať potraviny, zaplatiť potraviny v pokladni.

Dodržiaval osobnú hygienu pri príprave pokrmov. Vybral potraviny, zaplatiť potraviny v pokladni.


Triedenie a čistenie potravín 8 Vybrať ovocie a zeleninu, odvážiť, zaplatiť pri pokladni

Vybral ovocie a zeleninu, odvážiť, zaplatiť pri pokladni



44

Krájanie a natieranie chleba, pečiva maslom, džemom, paštétou

8 Nakrájať chlieb a natrieť maslom, džemom, paštétou

Nakrájal chlieb a natrel maslom, džemom, paštétou Praktické

skúšanie Praktická činnosťPríprava masla /medové, horčicové/

4 Vymenovať suroviny na prípravu masla /medové, horčicové/.Pripraviť maslá /medové, horčicové/

Vymenoval suroviny na prípravu masla /medové, horčicové/. Pripravil maslá /medové , horčicové/


Príprava nátierky - vajíčková, rybacia, šunková ......

8 Pripraviť nátierku - vajíčkovú , rybaciu , šunkovú .....

Pripravil nátierku - vajíčkovú , rybaciu , šunkovú .....


Príprava a krájanie zeleniny. Krájanie a natieranie chleba, pečiva pripravenými nátierkami

10 Pripraviť a krájať zeleninu. Odkrojiť chlieb, nakrájať pečivo natrieť chlieb, pečivo pripravenými nátierkami

Pripravil a krájal zeleninu. Pripravil obloženú žemľu, pečivo Praktické

skúšanie Praktická činnosť

140

Pripraviť obloženú žemľu, pečivo

8 Pripraviť obloženú žemľu, pečivo Vymenoval suroviny na prípravu obložených chlebíkov, jednohubiek. Pripravil obložené chlebíky, jednohubky a upravil na tanier.


Príprava obložených chlebíkov, jednohubiek, úprava na tanieri.

6 Vymenoval suroviny na prípravu obložených obložených chlebíkov, jednohubiek. Pripraviť obložené chlebíky, jednohubky a upraviť na tanier.


PRÍPRAVA NAJJEDNODUCHŠÍCH VARENÝCH JEDÁL

34

Príprava teplých nápojov -čaj, mlieko, biela káva, káva, kakao

4 Popísať prípravu teplých nápojov a pripraviť teplé nápoje - čaj, mlieko, biela káva, káva, kakao. .

Popísal prípravu teplých nápojov a pripravil teplé nápoje - čaj, mlieko, bielu kávu, kávu. Praktické

skúšanie Praktická činnosťPríprava krupicovej kaše a pudingu.

4 Popísať prípravu teplých jedál krupicovej kaše a pudingu.

Pripravil a popísal prípravu teplých jedál krupicovej kaše a pudingu.


Príprava jedál z vajec - varené vajcia

4 Pripraviť jedlá z vajec - uvariť vajcia

Pripravil jedlá z vajec - uvariť vajcia


Varenie zemiakov, špagiet, karfiolu

12 Uvariť zemiaky, špagety, karfiol Uvaril zemiaky, špagety, karfiol


Varenie jednoduchých jedál. 10 Uvariť jednoduché jedlo.Upevniť vedomosti

Uvaril jednoduché jedlo.Upevnil vedomosti


141


8

BOZP pri práci v kuchyni 4 Popísať bezpečnostné predpisy pri práci. Vymenovať príčiny úrazov pri práci, použiť správne ochranné prostriedky.

Popísal bezpečnostné predpisy pri práci. Vymenoval príčiny úrazov pri práci, použil správne ochranné prostriedky.


Osobná hygiena 2 Vymenovať zásady osobnej hygieny

Vymenoval zásady osobnej hygieny


Praktická činnosť vizuálna kontrola

Zásady hygieny v kuchyni zásady hygieny práce pri úprave pokrmov

2 Vymenovať zásady hygieny v kuchyni a zásady hygieny práce pri úprave pokrmov .

Vymenoval zásady hygieny v kuchyni a zásady hygieny práce pri úprave pokrmov . Praktické

skúšanie Praktická činnosťPRÍPRAVA POLIEVOK 20 Praktická činnosť

Význam polievok.Druhy polievok

2 Vysvetliť vlastnými slovami význam polievok.Pripraviť polievku.

Vysvetlil vlastnými slovami význam polievok.Pripravil polievku.



Príprava jednoduchých polievok 18 Očistiť, umyť, nakrájať zeleninu. Uvariť jednoduchú polievku

Očistil, umyl, nakrájal zeleninu. Uvaril jednoduchú polievku



PRÍPRAVA HLAVNÝCH JEDÁL. PRÍLOHY

44

142

Príprava jedál varením 12 Podľa návodu uvariť cestoviny, scediť. Pripraviť posýpku, pridať na cestoviny.

Podľa návodu uvaril cestoviny, scediť. Pripravil posýpku, pridal na cestoviny. Praktické

skúšanie Praktické skúšanie Praktická činnosť

Príprava jedál dusením 12 Pripraviť jedlo dusením. Pripravil jedlo dusením.


Príprava jedál pečením 8 Pripraviť jedlo pečením. Pripravil jedlo pečením.


Význam príloh, príprava príloh 4 Objasniť vlastnými slovami význam príloh. Pripraviť prílohu k jedlu.

Objasnil vlastnými slovami význam príloh. Pripravil prílohu k jedlu.


Šaláty. 4 Umyť, očistiť, nakrájať, postrúhať ovocie a zeleninu na šaláty. Pripraviť ovocný a zeleninový šalát.

Umyl, očistil, nakrájal, postrúhal ovocie a zeleninu na šaláty. Pripravil ovocný a zeleninový šalát.


Kompóty 4 Umyť, očistiť, nakrájať ovocie. Pripraviť ovocný kompót.

Umyl, očistil, nakrájal ovocie. Pripravil ovocný kompót.


BEZMÄSITÉ JEDLÁ 38

Príprava jedál zo zemiakov dusením zo zemiakov - varené zemiaky, zemiaková kaša, hranolky...

6 Pripraviť jedlá zo zemiakov Pripravil jedlá zo zemiakov


143

Príprava jedál zo zeleniny 8 Pripraviť jedlo zo zeleniny Pripravil jedlo zo zeleniny



Príprava jedál z ryže 4 Pripraviť jedlo z ryže Pripravil jedlo z ryže


Príprava jedál z cestovín 4 Pripraviť jedlo z cestovín Pripravil jedlo z cestovín Praktické skúšanie Praktická činnosť

Príprava jedál zo strukovín 4 Pripraviť jedlo zo strukovín Pripravil jedlo zo strukovín Praktické skúšanie Praktická činnosť

Príprava jedál z vajec 4 Pripraviť jedlo z vajec Pripravil jedlo z vajec


Príprava jedál z syrov 4 Pripraviť jedlo zo syrov Pripravil jedlo zo syrovPraktické skúšanie Praktická činnosť

Príprava jedál z tvarohu 4 Pripraviť jedlo z tvarohu Pripraviť jedlo z tvarohu Praktické skúšanie

Praktická činnosťMÚČNIKY 22

Praktická činnosťPečené múčniky 8 Upiecť múčnik podľa receptu. Upiekol múčnik podľa receptu.


Nepečené múčniky 8 Pripraviť nepečené múčniku. Pripravil nepečené múčniku.


144

Príprava jednoduchých múčnikov

6 Pripraviť jednoduché múčniky. Pripravil jednoduché múčniky.


BEZPEČNOSŤ PRÁCE V KUCHYNI, HYGIENA

10

BOZP pri práci v kuchyni, bezpečnosť práce s elektrospotrebičmi, obsluha elektrospotrebičov

2 Popísať bezpečnostné predpisy pri práci v kuchyni a s elektrospotrebičmi. Obsluhovať elektrospotrebiče.

Popísal bezpečnostné predpisy pri práci v kuchyni a s elektrospotrebičmi. Obsluhoval elektrospotrebiče.


Osobná hygiena 4 Vymenovať zásady osobnej hygieny

Vymenovať zásady osobnej hygieny



Zásady hygieny v kuchyni zásady hygieny práce pri úprave pokrmov

4 Vymenovať zásady hygieny v kuchyni a zásady hygieny práce pri úprave pokrmov .

Vymenoval zásady hygieny v kuchyni a zásady hygieny práce pri úprave pokrmov . Praktické

skúšanie Praktická činnosťTEPELNÉ SPRACOVANIE POTRAVÍN

44

Nákup základných druhov potravín. Varenie zeleniny

4 Nakúpiť základné druhy potravín a uvaril zeleninu.

Nakúpil základné druhy potravín a uvaril zeleninu.



Nákup základných druhov potravín. Varenie mäsa

4 Nakúpiť a vyplatiť základné potraviny. Variť mäso

Nakúpil a vyplatil základné potraviny. Varil mäso



145

Varenie hydiny 4 Variť hydinu Varil hydinu


Varenie múčnych jedál 4 Variť múčne jedlo Varil múčne jedlo Praktické skúšanie Praktická činnosť

Varenie cestovín 4 Variť cestoviny Varil cestoviny


Nákup základných druhov zeleniny. Dusenie zeleniny.

4 Nakúpiť a vyplatiť základné druhy zeleniny. Vybrať, odvážiť zeleninu. Dusiť zeleninu.

Nakúpil a vyplatil základné druhy zeleniny. Vybral, odvážil zeleninu. Dusil zeleninu.


Nákup a dusenie mäsa 4 Dusiť mäso Dusil mäso Praktické skúšanie

Praktická činnosťNákup a dusenie hydiny, 4 Dusiť hydinu. Dusil hydinu. Praktické

skúšanie

Praktická činnosťNákup základných druhov potravín. Pečenie mäsa

4 Nakúpiť a piecť rôzne druhy mäsa.

Nakúpil a piekol rôzne druhy mäsa.


Praktická činnosťNákup základných druhov potravín. Pečenie hydiny

4 Nakúpiť a piecť rôzne druhy hydiny.

Nakúpil a piekol rôzne druhy hydiny.



146

Nákup základných druhov potravín. Pečenie múčnikov

4 Nakúpiť a piecť rôzne druhy hydiny

Nakúpil a upiekol rôzne druhy hydiny



JEDÁLNY LÍSTOK. DIÉTY. RECEPTY.

8

Jedálny lístok. Príprava jednoduchého jedálneho lístka

2 Pripraviť jednoduchý jedálny lístok.

Pripravil jednoduchý jedálny lístok.


Zdravotné diéty 2 Poznať a vymenovať rôzne zdravotné diéty. Pripraviť jednoduchý jedálny lístok pre osoby so zdravotnou diétou.

Poznal a vymenoval rôzne zdravotné diéty. Pripravil jednoduchý jedálny lístok pre osoby so zdravotnou diétou.


Praktická činnosťKuchárske knihy 4 Poznať kuchárske knihy

s rôznym zameraním a orientovať sa v nich podľa obsahu.

Poznal kuchárske knihy s rôznym zameraním a orientovať sa v nich podľa obsahu.


Praktická činnosťPRÍPRAVA JEDÁL Z POLOTOVAROV

12

Praktická činnosťPríprava polievok. Bujóny 4 Pripraviť polievku. Pripraviť

bujón.Pripravil polievku. Pripravil bujón.


Praktická činnosťPríprava hotových jedál -pizza, parené buchty

4 Ohriať hotové jedlá v mikrovlnnej rúre./ pizza, parené buchty/

Ohrial hotové jedlá v mikrovlnnej rúre./ pizza, parené buchty/


Praktická činnosťPríprava mrazených múčnikov 4 Pripraviť mrazené múčniky. Pripraviť mrazené múčniky. Praktické

skúšanie

Praktická činnosťBEZMASITÉ JEDLÁ. OMÁĆKY. MÚĆNIKY.

48

147

Príprava jedál zo zemiakov 4 Prichystať , nakúpiť suroviny na prípravu jedál zo zemiakov. Pripraviť jedlo zo zemiakov.

Prichystal , nakúpil suroviny na prípravu jedál zo zemiakov. Pri pravil jedlo zo zemiakov.



Príprava jedál zo zeleniny. 4 Prichystať suroviny na prípravu jedál z ryže. Pripraviť jedlo z ryže.

Prichystal suroviny na prípravu jedál z ryže. Pripravil jedlo z ryže.



Príprava jedál z ryže 4 Prichystať suroviny na prípravu jedál z ryže. Pripraviť jedlo z ryže.

Prichystal suroviny na prípravu jedál z ryže. Pripravil jedlo z ryže.



Príprava jedál z cestovín 4 Prichystať suroviny na prípravu jedál z cestovín. Pripraviť jedlo z cestovín.

Prichystal suroviny na prípravu jedál z cestovín. Pripravil jedlo z cestovín.



Príprava jedál zo strukovín / fazuľa, šošovica, hrach…/

4 Prichystať suroviny na prípravu jedál zo strukovín. Pripraviť jedlo zo strukovín.

Prichystal suroviny na prípravu jedál zo strukovín. Pripravil jedlo zo strukovín.



Príprava jedál z vajec / volské oko, praženica, vajce na mäkko, na tvrdo/

4 Prichystať suroviny na prípravu jedál z vajec. Pripraviť jedlo z vajec.

Prichystal suroviny na prípravu jedál z vajec. Pripravil jedlo z vajec.



Príprava jedál zo syrov 4 Prichystať suroviny na prípravu jedál zo syrov. Pripraviť jedlo zo syrov.

Prichystať suroviny na prípravu jedál zo syrov. Pripravil jedlo zo syrov.


Praktická činnosťPríprava jedál z tvarohu 4 Prichystať suroviny na prípravu

jedál z tvarohu. Pripraviť jedlo z tvarohu.

Prichystal suroviny na prípravu jedál z tvarohu. Pripraviť jedlo z tvarohu.


Praktická činnosťStudené omáčky 4 Prichystať suroviny na prípravu

studených omáčok. Pripraviť studené omáčky

Prichystal suroviny na prípravu studených omáčok. Pripravil studené omáčky



148

Teplé omáčky 4 Prichystať suroviny na prípravu teplých omáčok. Pripraviť teplé omáčky.

Prichystal suroviny na prípravu teplých omáčok. Pripravil teplé omáčky.



Pečené múčniky 4 Pripraviť pečené múčniky. Pripravil pečené múčniky. Praktické skúšanie


Nepečené múčniky 4 Pripraviť nepečené múčniky. Pripravil nepečené múčniky. Praktické skúšanie


KONZERVOVANIE 10

Spracovanie ovocia 2 Spracovať rôzne druhy ovocia Spracoval rôzne druhy ovocia Praktické skúšanie


Spracovanie zeleniny 2 Spracovať rôzne druhy zeleniny Spracoval rôzne druhy zeleniny Praktické skúšanie


Príprava sterilizovanej a nakladanej zeleniny

4 Pripraviť, sterilizovať a nakladať rôzne druhy zeleniny

Pripravil, sterilizoval a nakladal rôzne druhy zeleniny



Zmrazovanie, sušenie. 2 Spracovať rôzne druhy ovocia a zeleniny na zmrazovanie a na sušenie.

Spracoval rôzne druhy ovocia a zeleniny na zmrazovanie a na sušenie.



149

6.2.5. Domáce práce a údržba domácnosti

Názov predmetu Domáce práce a údržba domácnosti





Na vzdelávaciu oblasť predmetu domáce práce a údržba domácnosti je vyčlenená 1 hodina týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet domáce práce a údržba domácnosti v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štrukturovaný do tematických celkov. Životné prostredie, byt a jeho zariadenie, údržba bytu, údržba jednoduchých domácich zariadení, údržba a opravy odevov, údržba bielizne a bytových textílií, stolovanie, obsluhovanie, ekonomika domácností, význam a prínos drobnej opravy, bezpečnosť pri práci a pracovné nástroje, údržba domácich spotrebičov, havarijné situácie, údržba rodinného domu, drobné opravy nemotorových vozidiel, domáce kutilstvo. Je určený pre dievčatá aj pre chlapcov. Vzhľadom na súčasný životný štýl má správne zvládnutie domácich prác dôležité poslanie v rodinnom živote. Oboznámi žiakov so zásadami organizácie pracovných postupov v domácnosti, naučí ich posudzovať prvoradosť, zložitosť a namáhavosť jednotlivých pracovných úkonov. Vedomosti, zručnosti a návyky, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s ich budúcim životom vo vlastnej a samostatnej domácnosti. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby šetrne a hospodárne zaobchádzali s vybavením domácnosti. Metódy, formy a prostriedky vyučovania domácich prác a údržby domácnosti majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom predmetu domáce práce a údržba domácnosti v Praktickej škole je poskytnúť základné vedomosti, zručnosti a návyky na zvládnutie domácich prác. Naučiť žiakov šetrne a hospodárne zaobchádzať s vybavením domácnosti, viesť ich k šetreniu energií / elektrina, voda, plyn /.Viesť žiakov k dodržiavaniu bezpečnostných predpisov pri práci.

150



ŽIVOTNÉ PROSTREDIE Rozprávanie, riadený rozhovor, Individuálny prístup k žiakom

BYT A JEHO ZARIADENIERozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie Individuálny prístup k žiakom, exkurzia

ÚDRŹBA BYTURozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie

Individuálny prístup k žiakom, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, pozorovanie

ÚDRŽBA JEDNODUCHÝCH DOMÁCICH ZARIADENÍ

Rozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia


ÚDRŽBA A OPRAVY ODEVOV Rozprávanie,demonštrácia,cvičenieIndividuálny prístup k žiakom, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, pozorovanie

ÚDRŽBA BIELIZNE A BYTOVÝCH TEXTÍLIÍ

Rozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie


STOLOVANIERozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie


OBSLUHOVANIERozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie


EKONOMIKA DOMÁCNOSTI Rozprávanie, riadený rozhovor,cvičenieIndividuálny prístup k žiakom, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, pozorovanie

VÝZNAM A PRÍNOS DROBNEJ ÚDRŽBY Rozprávanie, riadený rozhovor,cvičenieIndividuálny prístup k žiakom, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, pozorovanie

BEZPEČNOSŤ PRI PRÁCI A PRACOVNÉ NÁSTROJE

Rozprávanie, rozhovor, demonštrácia,cvičenie


151

ÚDRŽBA DOMÁCICH ELEKTRICKÝCH SPOTREBIČOV



HAVARIJNÉ SITUÁCIERozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie


BYT A JEHO ÚDRŽBA Rozprávanie, demonštrácia,cvičenieIndividuálny prístup k žiakom, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, pozorovanie

ÚDRŽBA RODINNÉHO DOMURozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie


DROBNÉ OPRAVY NEMOTOROVÝCH VOZIDIEL



DOMÁCE KUTILSTVORozprávanie, riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie



Názov tematického celku Odborná literatúraDidaktická technika



ŽIVOTNÉ PROSTREDIE

Zdravé bývanie, Iva Bukvová, Metro Media, 2007Úspory energie v domácnosti,Ladislav Tintěra,ERA group,2004 CD,dataprojektor obrázky, časopisy internet

BYT A JEHO ZARIADENIE

Encyklopedie moderního bydlení, kolektív autorov,Rebo,2007, Zdravé bývanie, Iva Bukvová, Metro Media, 2007 CD,dataprojektor

Ikea – obrázkový časopis, improvizácia bytu v školskej triede internet

ÚDRŹBA BYTU Rady pre domácnosť,Magdalena Tigreová, Ottovo nakladatelství,2008, Rady našej babičky, kolektív autorov, Reader s Digest Výber, 2002

CD,dataprojektor vysávač, mechanická metla, metla, pomôcky na upratovanie ,čistiace prostriedky,

internet

152

Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov,Reader s Digest Výber,1999

ÚDRŹBA JEDNODUCHÝCH DOMÁCICH ZARIADENÍ

Rady pre domácnosť,Magdalena Tigreová, Ottovo nakladatelství,2008,Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov,Reader s Digest Výber,1999, Rady našej babičky, kolektív autorov, Reader s Digest Výber, 2002 CD,dataprojektor

zariadenie a technické vybavenie školskej kuchyne,čistiace prostriedky, pomôcky na upratovanie, izbové kvety v kvetináčoch internet

ÚDRŽBA A OPRAVY ODEVOV

Rady našej babičky, kolektív autorov, Reader s Digest Výber, 2002 CD,dataprojektor obrázky, časopisy internet


Rady pre domácnosť,Magdalena Tigreová, Ottovo nakladatelství,2008,

Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov,Reader s Digest Výber,1999 CD,dataprojektor

IKEA - obrázkový materiál o bytových textíliách,tabuľky symbolov údržby text. materiálov, pomôcky na ručné pranie, žehlička, žehliaca doska, obrázkový materiál o práčkach a pracích strojoch, rôzne pomôcky na šitie a opravu bielizne a odevov internet

STOLOVANIE

Parádne stolovanie,Silvia Cardinali,Vydavateľstvo IKAR, 2008 , Stolování pro každého Jan Horna Lušovský, Vydavateľstvo MAC,2008 CD,dataprojektor

stolový inventár v školskej kuchyni, časopisy - ukážky stolovania internet

OBSLUHOVANIE

Stolování pro každého Jan Horna Lušovský, Vydavateľstvo MAC, 2008, Spoločenský bontón,Ľubica Rozborilová, NESTOR, 2009 CD,dataprojektor

stolový inventár v školskej kuchyni a jedálni internet

EKONOMIKA DOMÁCNOSTI

Rady pre domácnosť,Magdalena Tigreová, Ottovo nakladatelství, 2008, Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov,Reader s Digest Výber,1999 , Úspory energie v domácnosti,Ladislav Tintěra,ERA group, 2004 CD,dataprojektor

Písacie potreby, zošit, kalkulačka, kniha internet

VÝZNAM A PRÍNOS DROBNEJ ÚDRŽBY

Rady pre domácnosť,Magdalena Tigreová, Ottovo nakladatelství, 2008 CD,dataprojektor obrázky, časopisy internet

153


Provoz a údržba domácnosti, kolektív autorov, Fortuna, Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov,Reader s Digest Výber,1999 CD,dataprojektor

zápisník bezpečnosti práce, prospekty, rôzne druhy pracovných nástrojov internet

ÚDRŽBA DOMÁCICH ELEKTROSPOTREBIČOV

Opravy v domácnosti, kolektív autorov, Slovart 2008 CD,dataprojektor Obrázky, návody na použitie internet

HAVARIJNÉ SITUÁCIEÚspory energie v domácnosti,Ladislav Tintěra,ERA group, 2004 CD,dataprojektor obrázky internet

BYT A JEHO ÚDRŽBA

499 tipov pre domácnosť, kolektív autorov, ARKUS 2009, Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov, Reader s Digest Výber,1999, Všetko o vykurovaní a úspore energií, Jaga Group, 2008 CD,dataprojektor

obrázkový materiál, samolepiace tapety, maliarske náradie, čistiace prostriedky internet

ÚDRŽBA RODINNÉHO DOMU

Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov, Reader s Digest Výber,1999 CD,dataprojektor

obrázkový materiál, prospekty rodinných domov, bytov internet


Skladáme, vystrihujeme, nalepujeme, Brigitte Freund, Talentum 2008 CD,dataprojektor bicykel, ručná pumpa, olejnička

DOMÁCE KUTILSTVO

101 nejkrásnejších nápadú do dětského pokoje, kolektív autorov, Anagram , 2005, Magie papíru, Diane maurer-Mathison, Portál, 2007

notebook, dataprojektor

farebné papiere, textilný materiál, vyšívacie, priadze, lepidlo, nite..... internet

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Domáce práce a údržba domácnosti 2 hod týždenne, spolu 198 hodín



Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia


Žiak má : Žiak : ŽIVOTNÉ PROSTREDIE 12 Obytné prostredie - rodinný dom, dedina, mesto

4 Vysvetliť rozdiel medzi bývaním v rodinnom dome a v bytovom dome.

Vysvetlil rozdiel medzi bývaním v rodinnom dome a v bytovom dome. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Vnútorné riešenie domu, estetika, hygiena

2 Povedať, aké miestnosti sú v dome, v byte, vysvetliť

Povedal, aké sú miestnosti v dome, v byte, vysvetlil, čo

Ústne skúšanie Ústne odpovede154

čo znamená pojem hygiena.

znamená pojem hygiena.

Zariadenie a užívanie miestností bytu, domu

2 Povedať, aké miestnosti majú v byte, dome a ako ich s rodinou využívajú.

Povedal, aké miestnosti majú v byte, dome a ako ich s rodinou využívajú. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Technické vybavenie domácnosti

2 Povedať a nakresliť elektrospotrebiče, ktoré používajú v domácnosti.

Povedal a nakreslil elektrospotrebiče, ktoré používajú v domácnosti. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Povinnosti vlastníka bytu, domu

2 Vymenovať tri povinnosti vlastníka bytu, domu.

Vymenoval tri povinnosti vlastníka bytu, domu.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeBYT A JEHO ZARIADENIE

4

Zariadenie bytu, rozmiestnenie nábytku

2 Vysvetliť účel jednotlivých miestností v byte.

Vysvetlil účel jednotlivých miestností v byte.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeOsvetlenie bytu, technické vybavenie domácnosti

2 Vysvetliť dôležitosť správneho osvetlenia bytu, vymenovať technické vybavenie kuchyne.

Vysvetlil dôležitosť správneho osvetlenia bytu, vymenoval technické vybavenie kuchyne.

Ústne skúšanie


ÚDRŽBA BYTU 30 Poriadok v byte, pravidelné domáce práce

2 Vymenovať tri pravidelné domáce práce týkajúce sa poriadku v byte.

Vymenoval tri pravidelné domáce práce týkajúce sa poriadku v byte. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Poriadok v byte – utieranie prachu , úprava postele

2 Poutierať prach, popísať úpravu postele.

Poutieral prach, popísal úpravu postele. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Vysávanie, používanie mechanickej metly

2 Povysávať koberec, pozametať koberec mechanickou metlou.

Vysával koberec, pozametal koberec mechanickou metlou. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Druhy upratovania – denné, týždenné

2 Vymenovať práce pri dennom upratovaní, pri týždennom upratovaní.

Vymenoval práce pri dennom upratovaní, pri týždennom upratovaní. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Druhy upratovania – občasné, dôkladné, sezónne

2 Vymenovať práce pri dôkladnom a sezónnom upratovaní.

Vymenoval práce pri dôkladnom a sezónnom upratovaní. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Pracovné nástroje na 2 Vymenovať nástroje na Vymenoval nástroje na Ústne skúšanie Ústne odpovede155

mechanické upratovanie upratovanie, vyžmýkať handru na utieranie podlahy.

upratovanie, vyžmýkal handru na utieranie podlahy.

Zametanie podláh 2 Pozametať metlou podlahu.

Pozametal metlou podlahu.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeČistiace prostriedky na umývanie podláh, umývanie podláh

2 Pripraviť roztok na umývanie podlahy, poumývať podlahu.

Pripravil roztok na umývanie podlahy, poumýval podlahu.

Ústne skúšanie Ústne odpovedeProstriedky na dezinfekciu a čistenie WC a kúpeľne. BOZP pri práci s dezinfekčnými prípravkami

2 Poznať a použiť dezinfekčné prípravky na čistenie WC a kúpeľne, dodržať BOZP pri práci s dezinfekčnými prípravkami.

Poznať a použiť dezinfekčné prípravky na čistenie WC a kúpeľne, dodržal BOZP pri práci s dezinfekčnými prípravkami. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Prípravky na umývanie riadu, umývanie riadu

2 Poznať prípravky na umývanie riadu, umyť riad.

Poznal prípravky na umývanie riadu, umyl riad. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Utieranie riadu 2 Umyť, poutierať a odložiť riad.

Umyl, poutieral a odložil riad.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeÚdržba kuchynského sporáka, rúry na pečenie

2 Vyčistiť kuchynský sporák, vyčistiť rúru na pečenie. Dodržať BOZP pri práci.

Vyčistil kuchynský sporák, vyčistil rúru na pečenie. Dodržal BOZP pri práci. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Umývanie kuchynskej linky,ukladanie riadu do kuchynskej linky

2 Umyť kuchynskú linku zvonku, umyť a poutierať kuchynskú linku zvnútra.

Umyl kuchynskú linku zvonku, umyl a poutieral kuchynskú linku zvnútra. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Utieranie a leštenie nábytku 2 Poutierať a vyleštiť nábytok.

Poutieral a vyleštil nábytok.Ústne skúšanie Ústne odpovede

Údržba čalúneného nábytku 1 Povysávať, vykefovať čalúnený nábytok.

Vysával, vykefoval čalúnený nábytok.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeČistenie obuvi 1 Vyčistiť topánky, prezuvky. Vyčistil topánky, prezuvky.

Ústne skúšanie


156

ÚDRŽBA JEDNODUCHÝCH DOMÁCICH ZARIADENÍ

20

Čistenie pomôcok, strojov a nástrojov na upratovanie

2 Vyčistiť vysávač, vymyť vedro,vyplákať a vyžmýkať handru

Vyčistil vysávač, vymyl vedro,vyplákal a vyžmýkal handru Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Utieranie a umývanie parapetných dosiek a dverí

2 Umyť dvere, poutierať parapetnú dosku,vyčistiť používané pomôcky

Umyl dvere, poutieral parapetnú dosku,vyčistil používané pomôcky Ústne skúšanie Ústne odpovede

Čistenie umývadla, vane, WC 2 Vyčistiť umývadlo, vaňu, WC

Vyčistil umývadlo, vaňu, WC

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeUmývanie podlahy, schodov 2 Samostatne umyť podlahu,

schodySamostatne umyl podlahu, schody Ústne skúšanie Ústne odpovede

Čistenie ručných kuchynských strojčekov

2 Vyčistiť,umyť a poskladať ručný kuchynský strojček

Vyčistil,umyl a poskladal ručný kuchynský strojček

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeČistenie elektrických kuchynských strojov

2 Vyčistiť,umyť a odložiť elektrický šľahač .Dodržať BOZP pri práci s elektrospotrebičmi.

Vyčistil,umyl a odložil elektrický šľahač. Dodržal BOZP pri práci s elektrospotrebičmi. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Umývanie a leštenie keramických obkladačiek v kuchyni

2 Umyť a vyleštiť obkladačky Umyl a vyleštil obkladačky

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeČistenie chladničky, mrazničky. BOZP pri práci s elektrospotrebičmi

2 Odmraziť, umyť, vyutierať chladničku, mrazničku. Poukladať potraviny, zapnúť chladničku, mrazničku. Dodržať BOZP pri práci s elektrospotrebičmi

Odmrazil, umyl, vyutieral chladničku, mrazničku. Poukladal potraviny, zapol chladničku, mrazničku. Dodržal BOZP pri práci s elektrospotrebičmi

Ústne skúšanie Ústne odpovedeStarostlivosť o izbové kvety, polievanie kvetov

2 Odstrániť suché listy z kvetov, poliať kvety.

Odstránil suché listy z kvetov, polial kvety.


157

Presádzanie kvetov 2 Presadiť kvety v kvetináči. Presadil kvety v kvetináči.

Ústne skúšanie


ÚDRŽBA A OPRAVY ODEVOV 12 BOZP a hygienické zásady pri práci

2 Dodržať BOZP a hygienické zásady pri práci.

Dodržal BOZP a hygienické zásady pri práci.


Denná údržba odevov a obuvi

4 Vysvetliť pojem údržba odevov a obuvi. Vykefovať, vyprášiť, poskladať, uložiť na kôpku tri kusy odevov. Vyčistiť obuv podľa druhu / topánky, botasky, prezuvky..../

Vysvetliť pojem údržba odevov. Vykefoval, vyprášil, poskladal, uložil na kôpku tri kusy odevov. Vyčistil obuv podľa druhu / topánky, botasky, prezuvky.../

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeMedzinárodná symboly údržby textilných materiálov.

2 Vysvetliť význam symbolov údržby, poznať základné symboly údržby.

Vysvetlil význam symbolov údržby, poznal základné symboly údržby. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Pracie a čistiace prostriedky na odevy

4 Poznať rozdiel medzi pracími a čistiacimi prostriedkami. Vymenovať pracie prostriedky. Vymenovať čistiace prostriedky.

Poznal rozdiel medzi pracími a čistiacimi prostriedkami. Vymenoval pracie prostriedky. Vymenoval čistiace prostriedky.




30

Základné vybavenie domácnosti bielizňou, bytovým textilom.

2 Vysvetliť rozdiel medzi osobnou bielizňou, bielizňou používanou v domácnosti a bytovým textilom.

Vysvetlil rozdiel medzi osobnou bielizňou, bielizňou používanou v domácnosti a bytovým textilom.

Ústne skúšanie Ústne odpovedeSpôsoby údržby bielizne a bytových textílií

2 Vysvetliť rozdiel medzi čistením, praním, šampónovaním.

Vysvetlil rozdiel medzi čistením, praním, šampónovaním. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Spôsoby prania, typy pračiek, druhy pracích prostriedkov

4 Vymenovať spôsoby prania, vysvetliť symboly

Vymenoval spôsoby prania, vysvetlil symboly dávkovania


dávkovania pracieho prostriedku. Vlastnými slovami vysvetliť rozdiel medzi automatickou a poloautomatickou pračkou.

pracieho prostriedku. Vlastnými slovami vysvetlil rozdiel medzi automatickou a poloautomatickou pračkou.

Pranie tkanín rôzneho druhu 2 Určiť teplotu prania klasických a syntetických textilných materiálov.

Určil teplotu prania klasických a syntetických textilných materiálov. Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Ručné pranie osobnej bielizne 2 Ručne vyprať, vypláchať, vyžmýkať, vyvesiť ponožky.

Ručne vypral, vypláchal, vyžmýkal, vyvesil ponožky.

Ústne skúšanie Ústne odpovedePríprava bielizne na žehlenie 1 Nakropiť bielizeň,

vytiahnuť, zrolovať.Nakropil bielizeň, vytiahol, zroloval.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede Dodržiavanie BOZP a hygienických zásad pri práci so špinavou a čistou bielizňou, pri práci so žehličkou.

1 Dodržiavať hygienické zásady pri práci so špinavou a čistou bielizňou,. Dodržiavať BOZP pri práci so žehličkou.

Dodržiaval hygienické zásady pri práci so špinavou a čistou bielizňou,. Dodržiaval BOZP pri práci so žehličkou.

Ústne skúšanie Ústne odpovedeŽehlenie rovnej a tvarovanej bielizne, skladanie bielizne.

6 Vyžehliť a poskladať rovnú a tvarovanú bielizeň.

Vyžehlil a poskladal rovnú a tvarovanú bielizeň.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeDrobné opravy bielizne 10 Prišiť gombík, zašiť

rozpáranú časť odevu, prišiť záplatu, zaštopkať ponožku.

Prišil gombík, zašil rozpáranú časť odevu, prišil záplatu, zaštopkal ponožku.

Ústne skúšanie


STOLOVANIE 6 Význam a účel stolového inventára

2 Poznať jednotlivé druhy stolového inventára. Pripraviť stôl s jednoduchým prestieraním.

Poznať jednotlivé druhy stolového inventára. Pripravil stôl s jednoduchým prestieraním. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Údržba jednotlivých druhov stolového inventára

2 Umyť, poutierať, odložiť stolový inventár.

Umyl, poutieral, odložil stolový inventár

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeSedenie pri stolovaní, použitie jednotlivých druhov inventára

2 Správne použiť jednotlivé druhy inventára pri

Správne použil jednotlivé druhy inventára pri stolovaní,


pri stolovaní stolovaní, správne sedieť pri stolovaní.

správne sedel pri stolovaní.

OBSLUHOVANIE 4 Osobná hygiena 1 Dodržiavať osobnú

hygienuDodržiaval osobnú hygienu

Ústne skúšanie Ústne odpovedeZákladné povinnosti správania sa

1 Dodržiavať základné povinnosti správania sa.

Dodržiaval základné povinnosti správania sa.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeTechnika obsluhy 2 Správne položiť na stôl

misu s polievkou, vziať zo stola použité taniere, priniesť na tanieri druhé jedlo, priniesť na stôl nápoj.

Správne položil na stôl misu s polievkou, vzal zo stola použité taniere, priniesol na tanieri druhé jedlo, priniesol na stôl nápoj.

Ústne skúšanie


EKONOMIKA DOMÁCNOSTI

14

Rodinný a domáci rozpočet 4 Vymenovať stále platby v domácnosti / nájomné, energie.../Vysvetliť pojmy príjem a výdavok v domácnosti.

Vymenoval stále platby v domácnosti / nájomné, energie.../ Vysvetlil pojmy príjem a výdavok v domácnosti. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Vedenie účtovníctva v domácnosti

2 Zostaviť tabuľky na príjmi a výdavky v domácnosti.

Zostavil tabuľky na príjmi a výdavky v domácnosti.

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeHospodárenie s financiami 6 Vysvetliť rozdiel medzi

sporením a pôžičkou. Vysvetliť význam účtov. Zostaviť tabuľku podľa hľadiska naliehavosti, efektívnosti, účelnosti výdavkov v rodine.

Vysvetliť rozdiel medzi sporením a pôžičkou. Vysvetliť význam účtov. Zostaviť tabuľku podľa hľadiska naliehavosti, efektívnosti, účelnosti výdavkov v rodine. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Šetrenie energiami 2 Vymenovať spôsoby šetrenia energiami / voda, elektrina, plyn /

Vymenovať spôsoby šetrenia energiami / voda, elektrina, plyn /



VÝZNAM A PRÍNOS DROBNEJ OPRAVY 8

160

Organizačné a technické pokyny 2

Vymenovať organizačné a technické pokyny

Vymenoval organizačné a technické pokyny Ústne skúšanie Ústne odpovede

Nástroje a náradie údržbárskej dielne

2 Ukázať a pomenovať jednotlivé nástroje a náradie v údržbárskej dielni

Ukázal a pomenoval jednotlivé nástroje a náradie v údržbárskej dielni

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeZákladné vybavenie pri domácej údržbe.

2 Pomenovať nástroje potrebné pri domácej údržbe

Pomenoval nástroje potrebné pri domácej údržbe

Ústne skúšanie Ústne odpovedeOrganizácia pracovného priestoru

2 Uložiť nástroje a náradie na pracovnom stole

Uložil nástroje a náradie na pracovnom stole




8

Bezpečnosť pri práci rôzneho druhu

2 Dodržiavať bezpečnosť pri práci

Dodržiaval bezpečnosť pri práci Ústne skúšanie Ústne odpovede

Vybavenie domácnosti technikou

2 Vymenovať technické vybavenie domácnosti

Vymenoval technické vybavenie domácnosti

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeVlastnosti horľavín, plynov, elektrickej energie

2 Vymenovať vlastnosti horľavín, plynu, elektrickej energie

Vymenoval vlastnosti horľavín, plynu, elektrickej energie Ústne skúšanie Ústne odpovede

Bezpečnosť pri používaní horľavín, plynu, elektrickej energie

2 Dodržať bezpečnosť pri práci s horľavinou, plynom, elektrickou energiou

Dodržať bezpečnosť pri práci s horľavinou, plynom, elektrickou energiou



ÚDRŽBA DOMÁCICH ELEKTROSPOTREBIČOV

6

Ústne skúšanie Ústne odpovedeVýmena žiaroviek, poistiek, ističov

2 Vymeniť žiarovku, nájsť vypadnutý istič, nahodiť istič

Vymenil žiarovku, nášiel vypadnutý istič, nahodil istič


161

Čistenie a údržba elektrických mixérov, mlynčekov a robotov

2 Vyčistiť elektrický mixér, mlynček, ručný mlynček

Vyčistil elektrický mixér, mlynček, ručný mlynček Ústne skúšanie Ústne odpovede

Obsluha elektrického a plynového sporáka /variča/

2 Zapnúť jednotlivé horáky, platne, rúru na el. a plynovom sporáku

Zapnúť jednotlivé horáky, platne, rúru na el. a plynovom sporáku



HAVARIJNÉ SITUÁCIE 6 Postup pri likvidácii nepredvídaných situácií

2 Vypnúť hlavný uzáver vody, vypnúť ističe elektriny, vypnúť hlavný uzáver plynu

Vypol hlavný uzáver vody, vypol ističe elektriny, vypol hlavný uzáver plynu

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeZabránenie havárie 2 Skontrolovať pred

odchodom možné zdroje havárií / voda, plyn, el. spotrebiče a pod./

Skontroloval pred odchodom možné zdroje havárií / voda, plyn, el. spotrebiče a pod./

Ústne skúšanie Ústne odpovedeInformácie o odborníkoch pre náročnejšie opravy

2 Vyhľadať v telefónnom zozname čísla havarijnej služby, vodárne, elektrárne, plynárne príp. firmy poskytujúce opravy

Vyhľadal v telefónnom zozname čísla havarijnej služby, vodárne, elektrárne, plynárne príp. firmy poskytujúce opravy Ústne frontálne skúšanie


BYT A JEHO ÚDRŽBA 18 Estetika bývania 1 Vlastnými slovami vysvetliť

pojem estetika Vlastnými slovami vysvetlil pojem estetika

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeÚdržba jednotlivých miestností v byte, dome

1 Pozametať podlahu, poumývať podlahu, poutierať prach ....

Pozametal podlahu, poumýval podlahu, poutierať prach .... Ústne skúšanie Ústne odpovede

Tesnenie okien, dverí 1 Vysvetliť význam tesnenia okien, dverí

Vysvetlil význam tesnenia okien, dverí

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeFunkcie záclon, závesov. Ich vešanie

1 Vysvetliť funkciu záclon, závesov.

Vysvetlil funkciu záclon, závesov. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Regulácia kúrenia, vetranie 1 Vysvetliť význam regulácie kúrenia, vypnúť, zapnúť ventil na radiátore

Vysvetlil význam regulácie kúrenia, vypol, zapol ventil na radiátore Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

162

Zámok, kľučky, pánty , mazanie.

1 Namazať pánty na dverách Namazal pánty na dveráchÚstne skúšanie Ústne odpovede

Čistenie okien , dverí 2 Vyčistiť okno, poutierať dvere

Vyčistil okno, poutieral dvere

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeÚdržba stien – odstraňovanie starých náterov, plesne

2 Pozmetať steny. Chemickým prípravkom odstrániť pleseň

Pozmetal steny. Chemickým prípravkom odstránil pleseň

Ústne skúšanie Ústne odpovedeMaľovanie 2 Vybrať náradie potrebné

pri maľovaníVybral náradie potrebné pri maľovaní

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeTapetovanie 2 Nalepiť samolepiacu

tapetu na skúšobný panelNalepil samolepiacu tapetu na skúšobný panel Ústne skúšanie Ústne odpovede

Natieranie okenných rámov, dverí

2 Natrieť poškodený rám okna.

Natrel poškodený rám okna.



Natieranie nábytku 2 Natrieť stoličku Natrel stoličkuÚstne skúšanie Ústne odpovede

ÚDRŽBA RODINNÉHO DOMU

6

Zdroj vody, šetrenie vodou, ručná pumpa

2 Vymenovať možné zdroje vody. Vysvetliť význam šetrenia vodou.

Vymenoval možné zdroje vody. Vysvetlil význam šetrenia vodou. Ústne skúšanie Ústne odpovede

Okolie domu, údržba 2 Nakresliť dom a jeho okolie Nakreslil dom a jeho okolie

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeBetón, betónovanie 2 Vymenovať základné

zložky betónovej zmesiVymenoval základné zložky betónovej zmesi

Ústne skúšanie



6

163

Nemotorové vozidlá 2 Nakresliť a popísať bicykel Nakreslil a popísal bicykelÚstne skúšanie Ústne odpovede

Bicykel údržba 2 Namazať ložiská a reťaz na bicykli.

Namazal ložiská a reťaz na bicykli

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovedeBicykel – hustenie pneumatík 2 Hustiť pneumatiky ručnou

pumpou.Hustil pneumatiky ručnou pumpou.

Ústne skúšanie


DOMÁCE KUTILSTVO 8 Práca podľa záujmov žiakov 8 Zhotoviť doplnok do bytu

podľa vlastnej fantázieZhotovil doplnok do bytu podľa vlastnej fantázie


6.3. UČEBNÉ OSNOVY voliteľných predmetov voliteľných predmetov

UUčebné osnovyčebné osnovy

voliteľných predmetov voliteľných predmetov 64920 00 praktická škola6.3.1. Pomocné práce v kuchyni

Názov predmetu Pomocné práce v kuchyni

Časový rozsah výučby 6 hodín týždenne, spolu 594 vyučovacích hodínRočník 1.ročník 198 hodín

164




Na vzdelávaciu oblasť predmetu pomocné práce v kuchyni je vyčlenených 6 hodín týždenne v prvom, v druhom a v treťom ročníku štúdia. Predmet pomocné práce v kuchyni v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo predmetu príprava jedál a výživa, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Vyučovací predmet pomocné práce v kuchyni je zameraný na osvojenie si niektorých zručností, ktoré bude žiak vykonávať na konkrétnom pracovisku – v reštauračných a stravovacích zariadeniach, to znamená naučiť základné práce, ktoré sa vykonávajú v každej kuchyni. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov: Organizácia a bezpečnosť práce v kuchyni, Poriadok a čistota v kuchyni, Elektrospotrebiče v kuchyni, Pracovné pomôcky a nástroje v kuchyni, Praktické zručnosti a jednoduché práce v kuchyni, Jednoduché jedlá teplej a studenej kuchyni. Kuchynský servis, Stolovanie. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s poznaním bežných pomocných prác v kuchyni, ktoré môžu využiť v stravovacích zariadeniach, ale aj vo vlastnej domácnosti. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti o organizácii pomocných prác v kuchyni, o dodržiavaní bezpečnostných a hygienických predpisov.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania predmetu pomocné práce v kuchyni majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností, zručností a návykov žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom predmetu pomocné práce v kuchyni v praktickej škole je osvojiť si základné vedomosti a zručnosti základných pomocných prác vykonávaných v kuchyni. Oboznámiť žiakov so základmi organizácie a s bezpečnosťou práce v kuchyni. Osvojiť si význam poriadku a čistoty v kuchyni a udržiavať hygienu a čistotu v kuchyni z hygienického hľadiska pri sanitárnych prácach. Osvojiť si obsluhu, bezpečnosť a údržbu elektrospotrebičov v kuchyni. Osvojiť si odkladanie pracovných nástrojov na správne miesto. Ovládať používanie čistiacich a dezinfekčných prípravkov. Získať zručnosti v odkladaní odpadkov, strojov a pracovného náradia, umývaní utieraní a ukladaní riadu, príborov, nástrojov. Osvojiť si odkladanie pracovných pomôcok a nástrojov v kuchyni na správne miesto. Oboznámiť sa s využitím pracovných pomôcok a nástrojov a ich správnou manipuláciou a ich údržbou. Osvojiť si obsluhu pracovných nástrojov. Osvojiť si praktické zručnosti a návyky pri zbieraní, umývaní, utieraní riadu, príborov, pracovného náradia a odkladaní na určené miesto. Žiaci sa naučia organizovať prácu, dodržiavať bezpečnostné a hygienické predpisy. Nadobúdajú zručnosť v čistení a dočisťovaní zemiakov a zeleniny. Žiaci sa naučia jednoduché jedlá teplej a studenej kuchyne: pripraviť čaj, kávu kakao, krájať a natierať chlieb, pečivo, vianočku. Pripraviť polievky a jednoduché občerstvenie. Oboznámia sa so základným kuchynským servisom na rôzne príležitosti, jeho použitím, ukladaním a starostlivosťou. Žiaci sa oboznámia so stolovým inventárom. Praktické zručnosti a návyky nadobudnú pri každodennom, príležitostnom, slávnostnom stolovaní a pri dodržiavaní základných pravidiel prestierania.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania165

Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceORGANIZÁCIA A BEZPEČNOSŤ PRÁCE V KUCHYNI

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovorrozhovor, riešenie úloh DemonštračnáCvičenie, ukážka, práca s pomocou učiteľa


PORIADOK A ČISTOTA V KUCHYNI



ELEKTROSPOTREBIČE V KUCHYNI



PRACOVNÉ POMÔCKY A NÁSTROJE V KUCHYNI



166

PRAKTICKÉ ZRUČNOSTI A JEDNODUCHÉ PRÁCE V KUCHYNI



JEDNODUCHÉ JEDLÁ TEPLEJ A STUDENEJ KUCHYNE



KUCHYNSKÝ SERVIS



STOLOVANIE



167


Názov tematického celku Odborná literatúraDidaktická technika Materiálne výučbové prostriedky


ORGANIZÁCIA A BEZPEČNOSŤ PRÁCE V KUCHYNI

E.Brhlík:, J.Romańuk:Technológia pre2. a 3. ročník stredných odborných učilíšť


Učebnicazošit,písacie potreby kresliace pomôcky, kalkulačky, kuchynský inventár






Internet Googleškolská knižnica

ELEKTROSPOTREBIČE V KUCHYNI

Šárka Vaiglová, Ilona Bauerová: Salaty a pomazánky , Amipa 2006









PRAKTICKÉ ZRUČNOSTI A JEDNODUCHÉ PRÁCE V KUCHYNI

Jan Honza Lušovský, Stolování pro každého, MAC 2006 Pravidla slušného chování pro školáky i predškoláky,




168

SUN 2009

JEDNODUCHÉ JEDLÁ TEPLEJ A STUDENEJ KUCHYNE





KUCHYNSKÝ SERVIS





STOLOVANIE





Ročník: Prvý, druhý, tretí

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Pomocné práce v kuchyni Počet hodín týždenne:6 Spolu: 594hodín

Názov tematického celku Témy Hodiny Očakávané vzdelávacie výstupy


Metódy hodnotenia


Žiak má : Žiak : ORGANIZÁCIA A BEZPEČNOSŤ PRÁCE V KUCHYNI

24 Základy organizácie a bezpečnosti práce v kuchyni 4

Dodržiavať bezpečnostné a hygienické predpisy

Dodržiaval bezpečnostné a hygienické predpisy


Hygienické pravidlá v kuchyni 4 Dodržiavať osobnú hygienu Dodržiaval osobnú hygienu


Praktická činnosť. Vizuálna kontrola

169

Osobná hygiena, hygiena práce, ochranné oblečenie 4

Oboznámiť sa s podávaním 1.pomoci pri úrazoch na pracovisku

Oboznámil sa s podávaním 1.pomoci pri úrazoch na pracovisku


Správne rozmiestnenie pracovných nástrojov 4

Vyjadriť vlastnými slovami význam poriadku a čistoty v kuchyni

Vyjadril vlastnými slovami význam poriadku a čistoty v kuchyni


Správne uskladňovanie potravín 4

Vyjadriť vlastnými slovami hygienu práce pri uskladňovaní potravín

Vyjadril vlastnými slovami hygienu práce pri uskladňovaní potravín


Plánované nákupy: každodenné, týždenné, mesačné 4

Plánovať nákupy: každodenné, týždenné, mesačné

Plánoval nákupy: každodenné, týždenné, mesačné



24Význam poriadku a čistoty v kuchyni Používanie čistiacich a dezinfekčných prípravkov 4 Používať čistiace prostriedky Používal čistiace prostriedky


Odpadky v kuchyni.Triedenie odpadkov v kuchyni 4 Ukladať odpadky Ukladal odpadky


Zbieranie použitého riadu 4 Zbierať použitý riad Zbieral použitý riadPraktické skúšanie Praktická činnosť

Umývanie, utieranie a ukladanie riadu, príborov 4

Umývať, utierať a ukladať riad, príbor

Umýval, utieral a ukladal riad, príbor


Odkladanie pracovných nástrojov na správne miesto 4

Odkladať pracovné nástroje na správne miesto

Odkladal pracovné nástroje na správne miesto


Umývanie, utieranie a ukladanie nástrojov, strojov a pracovného náradia 4

Umývať, utierať a ukladať nástroje, stroje a pracovné náradie

Umýval, utieral a ukladal nástroje, stroje a pracovné náradie


170

ELEKTROSPOTREBIČE V KUCHYNI 24Rozloženie elektrospotrebičov v kuchyni 8 Rozložiť elektrospotrebiče v kuchyni

Rozložiť elektrospotrebiče v kuchyni


Obsluha elektrospotrebičov

12

Oboznámiť sa s využitím elektrických spotrebičov a s bezpečnosťou pri práci . Obsluhovať elektrospotrebiče- zapnúť, vypnúť elektrospotrebiče.

Oboznámiť sa s využitím elektrických spotrebičov a s bezpečnosťou pri práci . Obsluhoval elektrospotrebiče - zapol, vypol elektrospotrebiče.


Bezpečnosť a údržba elektrospotrebičov 4 Vyčistiť elektrické spotrebiče Vyčistil elektrické spotrebiče



24Uloženie pracovných pomôcok a nástrojov v kuchyni na správne miesto 6




Využitie pracovných pomôcok a nástrojov, správna manipulácia 6

Využiť pracovné pomôcky a nástroje- Manipulovať s nimi.

Využil pracovné pomôcky a nástroje - správne manipuloval s nimi.


Praktická činnosťÚdržba pracovných pomôcok a nástrojov 6

Vykonať údržbu pracovných pomôcok a nástrojov

Vykonal údržbu pracovných pomôcok a nástrojov


Obsluha pracovných pomôcok a nástrojov 6

Oboznámiť sa s využitím pracovných pomôcok a nástrojov s bezpečnosťou pri práci a obsluhovať ich.

. Oboznámiť sa s využitím pracovných pomôcok a nástrojov s bezpečnosťou pri práci a obsluhovať ich.


Praktická činnosťPRAKTICKÉ ZRUČNOSTI A JEDNODUCHÉ PRÁCE V KUCHYNI

30

Umývanie, utieranie, 15 Umývať, utierať a ukladať riad, Umýval, utieral a ukladal riad, Praktické Praktická činnosť171

ukladanie riadu, príborov, pracovného náradia príbor a pracovné náradia príbor a pracovné náradia skúšanieČistenie, uskladňovanie zemiakov, zeleniny, ovocia 15

Čistiť, uskladňovať zemiaky, zeleninu, ovocie

Čistil, uskladňoval zemiaky, zeleninu, ovocie


JEDNODUCHÉ JEDLÁ TEPLEJ A STUDENEJ KUCHYNE 24

Príprava čaju, kávy, kakaa 6 Pripraviť čaj, kávu, kakao Pripravil čaj, kávu, kakaoPraktické skúšanie


Krájanie a natieranie chleba, pečiva, vianočky 6

Krájať a natierať chlieb, pečivo, vianočku

Krájal a natieral chlieb, pečivo, vianočku



Príprava polievok 6 Pripraviť polievok Pripravil polievok



Príprava jednoduchého občerstvenia 6

Pripraviť jednoduchého občerstvenia

Pripravil jednoduchého občerstvenia



KUCHYNSKÝ SERVIS 24

Kuchynský servis základný, na rôzne príležitosti 3

Vymenovať druhy základného kuchynského servisu.Vymenovať druhy kuchynského servisu na rôzne príležitosti.

Vymenoval druhy základného kuchynského servisu.Vymenoval druhy kuchynského servisu na rôzne príležitosti. Ústne skúšanie


Poznávanie, správne pomenovanie, použitie kuchynského servisu 6

Poznávať a správne pomenovať použitie kuchynského servisu

Poznal a správne pomenoval použitie kuchynského servisu



172

Ukladanie základného kuchynského servisu 6

Umývať, utierať a ukladať kuchynský servis

Umýval, utieral a ukladal kuchynský servis



Pravidlá pri použití kuchynského servisu 6

Vymenovať pravidlá pri použití kuchynského servisu

Vymenoval pravidlá pri použití kuchynského servisu



Starostlivosť o kuchynský servis 3

Predviesť starostlivosť o kuchynský servis

Predviedol starostlivosť o kuchynský servis



STOLOVANIE 24 Stolový inventár. Úprava jedálne pred začatím prevádzky - vydávaní obedov 12

Vymenovať druhy stolového inventára. Vykonať sanitačné práce v jedálni a pripraviť jedáleň na vydávanie obedov.

Vymenoval druhy stolového inventára. Vykonal sanitačné práce v jedálni a pripravil jedáleň na vydávanie obedov.


Stolovanie každodenné, príležitostné, slávnostné-Jednoduchá úprava stolovPrestieranie.

12

Vyjadriť vlastnými slovami, a demonštrovať stolovanie každodenné, príležitostné, slávnostné.Upraviť stoly na podávanie obedov, prestierať.

Vyjadril vlastnými slovami, a demonštroval stolovanie každodenné, príležitostné, slávnostné.Upravil stoly na podávanie obedov














173































174





12
























30Umývanie, utieranie, ukladanie riadu, príborov, pracovného náradia 15

Umývať, utierať a ukladať riad, príbor a pracovné náradia

Umýval, utieral a ukladal riad, príbor a pracovné náradia


175

Čistenie, uskladňovanie zemiakov, zeleniny, ovocia 15





Príprava čaju, kávy kakaa 6 Pripraviť čaj, kávu kakao Pripravil čaj, kávu kakaoPraktické skúšanie







Príprava polievok 6 Pripraviť polievok Pripravil polievokPraktické skúšanie




































Stolovanie každodenné, príležitostné, slávnostné-Jednoduchá úprava stolov

12 Vyjadriť vlastnými slovami, a demonštrovať stolovanie každodenné, príležitostné,

Vyjadril vlastnými slovami, a demonštroval stolovanie každodenné, príležitostné,



176

Prestieranie. slávnostné.Upraviť stoly na podávanie obedov, prestierať.

slávnostné.Upravil stoly na podávanie obedov



































177













12
























30178

Umývanie, utieranie, ukladanie riadu, príborov, pracovného náradia 15

Umývať, utierať a ukladať riad, príbor a pracovné náradia

Umýval, utieral a ukladal riad, príbor a pracovné náradia


Čistenie, uskladňovanie zemiakov, zeleniny, ovocia 15





Príprava čaju, kávy kakaa 6 Pripraviť čaj, kávu kakao Pripravil čaj, kávu kakaoPraktické skúšanie







Príprava polievok 6 Pripraviť polievok Pripravil polievokPraktické skúšanie




































179

Stolovanie každodenné, príležitostné, slávnostné-Jednoduchá úprava stolovPrestieranie.

12

Vyjadriť vlastnými slovami, a demonštrovať stolovanie každodenné, príležitostné, slávnostné.Upraviť stoly na podávanie obedov, prestierať.

Vyjadril vlastnými slovami, a demonštroval stolovanie každodenné, príležitostné, slávnostné.Upravil stoly na podávanie obedov


7 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV PRAKTICKEJ ŠKOLY.

Názov a adresa školy Praktická škola, Alejová č. 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaKód a názov školy 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania Nižšie stredné vzdelanie ISCED 2CDĺžka štúdia 3 - ročnáForma štúdia denná

180

Hodnotenie

Hodnotenie žiaka sa v rámci vzdelávania vykonáva podľa úrovne dosiahnutých výsledkov slovným hodnotením.

Slovné hodnotenie je jednou z foriem hodnotenia, ktorého výsledky v jednotlivých predmetoch prvého až tretieho ročníka praktickej školy sa vyjadrujú týmito štyrmi stupňami: dosiahol veľmi dobré výsledky, dosiahol dobré výsledky, dosiahol uspokojivé výsledky, dosiahol neuspokojivé výsledky. Vysvedčenie so slovným hodnotením sa môže doplniť slovným komentárom za príslušný polrok. Komentár slovného hodnotenia má mať charakter výchovný, motivačný a povzbudzujúci. Musí byť objektívny, má stručne zachytávať zmeny, ktoré vo výchovno-vzdelávacom procese u žiaka nastali. Má zdôrazňovať úspechy žiaka alebo potrebu zlepšenia sa v učení.

Zásady hodnotenia

Súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu v praktickej škole je systematické hodnotenie žiaka. Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích programov.

Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorá má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu.

Žiak má právo

a) vedieť, čo sa bude hodnotiť a akým spôsobom,

b) dozvedieť sa výsledok každého hodnotenia,

c) na objektívne hodnotenie.

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa podľa úrovne dosiahnutých výsledkov uskutočňuje priebežné hodnotenie, ktoré sa uplatňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov žiaka. Súhrnné hodnotenie sa vykonáva na konci každého polroka školského roka. Zahŕňa súhrnné vyjadrenie hodnotenia dosiahnutých výchovno-vzdelávacích výsledkov žiaka v uplynulom polroku.

Celkové hodnotenie žiaka sa na konci každého polroka školského roka zaznamenáva v pedagogickej dokumentácii a uvádza na vysvedčení. Pri hodnotení sa uplatňuje primeraná náročnosť a pedagogický takt voči žiakovi, jeho výkony sa hodnotia komplexne, berú sa do úvahy osobitosti mentálneho postihnutia, celkový zdravotný stav, vynaložené úsilie žiaka a v plnej miere sa rešpektujú jeho ľudské práva. Pedagogický zamestnanec priebežne hodnotí výsledky žiaka, jeho vedomosti, zručnosti a návyky. Vyzdvihuje žiakove klady a súčasne ho taktne usmerňuje v ďalšom postupe pri učení so zameraním na zvýšenie úsilia získať ďalšie vedomosti, zručnosti a návyky.

Vyučovacie predmety, v ktorých predmetom hodnotenia sú dosahované výsledky žiaka, sú rozdelené nasledovne:

a, všeobecnovzdelávacie predmety,

b, odborno-praktické predmety,

c, voliteľné predmety.

181

U žiaka, ktorý má výrazné rozdiely v ústnom a písomnom prejave, sa pri skúšaní, ktoré predstavuje východisko pre hodnotenie jeho učebných výsledkov, uprednostňuje forma, ktorá zohľadňuje jeho špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby. Priebežne sa používajú rôzne formy zisťovania úrovne vedomostí a zručností žiaka, rešpektujúc osobitosti mentálneho postihnutia.

Získavanie podkladov na hodnotenie

Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava pedagogický zamestnanec najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:

a, sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka,

b, sústavným sledovaním výkonov žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,

c, rôznymi druhmi skúšok (praktické, pohybové, ústne, písomné, grafické, vedomostné),

d, analýzou výsledkov rôznych činností žiaka s osobitným zameraním na manuálnu zručnosť, úroveň dosiahnutej samoobsluhy a na celkovú sociálnu vyspelosť,

e, konzultáciami s ostatnými pedagogickými zamestnancami, podľa potreby aj s výchovným poradcom, zamestnancami centier špeciálno-pedagogického poradenstva, príslušným dorastovým lekárom a ďalšími odbornými lekármi, školským psychológom, logopédom, rómskym asistentom,

f, rozhovormi so žiakom, rodičmi alebo zákonnými zástupcami.

Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky. Žiak by mal byť v priebehu polroka z jedného vyučovacieho predmetu vyskúšaný minimálne dvakrát.

Pedagogický zamestnanec si vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka podľa vnútorných predpisov školy. V priebehu školského roka zaznamenáva výsledky žiaka a jeho prejavy najmä preto, aby mohol žiakovi poskytnúť spätnú väzbu a usmerňovať výchovno-vzdelávací proces žiaka v zmysle jeho možností rozvoja a informovať zákonných zástupcov žiaka.

Pedagogický zamestnanec oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a poukáže na klady a nedostatky hodnotených prejavov, výkonov a výtvorov. Po ústnom vyskúšaní pedagóg oznamuje žiakovi výsledok hodnotenia ihneď.

Podkladom pre celkové hodnotenie vyučovacieho predmetu sú:

a, slovné hodnotenie za ústne odpovede,

b, slovné hodnotenie za písomné práce, grafické práce, praktické práce, pohybové činnosti,

c, posúdenie prejavov žiaka

Postup pri hodnotení

Výsledné hodnotenie prospechu žiaka vo vyučovacom predmete určí vyučujúci. V predmete, v ktorom vyučuje viac učiteľov, určia výsledné hodnotenie za klasifikačné obdobie príslušní učitelia po vzájomnej dohode.

182

Pri hodnotení sa posudzujú výsledky práce žiaka objektívne a zohľadňuje sa miera ich náročnosti, pričom sa prihliada na závažnosť mentálneho postihnutia a vynaložené úsilie žiaka

Pri celkovom hodnotení sa na konci klasifikačného obdobia hodnotia učebné výsledky, ktoré žiak dosiahol za celé klasifikačné obdobie. Pritom sa prihliada na snahu a svedomitosť žiaka, na jeho individuálne schopnosti a záujmy aj mimo školy, na záujem o prácu. Riaditeľ školy zabezpečí zjednotenie hodnotiacich kritérií u všetkých pedagogických zamestnancov školy.

Zákonných zástupcov žiaka informuje priebežne o výsledkoch a správaní žiaka triedny učiteľ, učitelia jednotlivých predmetov. V prípade mimoriadneho zhoršenia výsledkov alebo správania informuje zákonných zástupcov triedny učiteľ bezprostredne a preukázateľným spôsobom.

Triedny učiteľ oboznamuje zákonných zástupcov s výsledkami práce celej triedy za uplynulé obdobie. Osobitnú pozornosť v individuálnom pohovore venuje zákonným zástupcom žiakov, ktorí nezvládli požiadavky učebných osnov, alebo sa u nich prejavuje slabá disciplína a negatívny vzťah ku školskej dochádzke.

V doložke vysvedčenia žiaka so zdravotným znevýhodnením sa uvádzajú aj ďalšie dôležité skutočnosti súvisiace s jeho vzdelávaním, ako napríklad vzdelávanie podľa individuálneho vzdelávacieho programu, ročník ukončenia povinnej školskej dochádzky.

Hodnotenie správania

Hodnotenie správania žiaka navrhuje triedny učiteľ po prerokovaní s príslušnými pedagogickými zamestnancami a schvaľuje riaditeľ po prerokovaní v pedagogickej rade.

Hodnotenie správania žiaka sa zaznamenáva do pedagogickej dokumentácie žiaka.

Hodnotenie sa posudzuje podľa týchto kritérií:

a, ako žiak dodržiava pravidlá správania,

b, ako plní ustanovenia školského poriadku,

c, ako plní pokyny vyučujúcich a vedenia školy,

d, ako dodržiava mravné zásady a pravidlá spolunažívania v škole a na verejnosti,

e, ako sa správa v kolektíve.

Pri klasifikácii správania žiaka sa v jednotlivých prípadoch prihliada k psychickému a zdravotnému stavu žiaka, k osobitostiam mentálneho postihnutia, k prognóze jeho vývinu.

Správanie žiakov sa klasifikuje podľa tejto stupnice:

Stupeň 1 – veľmi dobré.

Stupňom 1 – veľmi dobré sa žiak klasifikuje, ak dodržiava ustanovenia školského poriadku a len ojedinele sa môže dopustiť menej závažného priestupku.

Stupeň 2 – uspokojivé.

183

Stupňom 2 – uspokojivé sa žiak klasifikuje, ak sa dopustí závažnejšieho priestupku, alebo sa opakovane dopúšťa menej závažných priestupkov voči ustanoveniu školského poriadku. Žiak je však prístupný výchovnému pôsobeniu a usiluje sa svoje chyby napraviť.

Stupeň 3 – menej uspokojivé.

Stupňom 3 – menej uspokojivé sa žiak klasifikuje, ak sa dopustí závažného priestupku voči školskému poriadku, alebo sa aj po udelení druhého stupňa klasifikácie správania dopúšťa závažnejších priestupkov.

Stupňom 4 – neuspokojivé.

Stupňom 4 – neuspokojivé sa žiak klasifikuje, ak jeho správanie je s rozporom s ustanoveniami školského poriadku. Dopustí sa závažných previnení, ktorými vážne ohrozuje výchovu ostatných žiakov. Zámerne narúša činnosť žiackeho kolektívu.

Hodnotenie prospechu žiaka

Výchovno-vzdelávacie výsledky v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa pre prvý až tretí ročník hodnotia slovne týmito stupňami:

Stupeň – dosiahol veľmi dobré výsledky.Stupňom – dosiahol veľmi dobré výsledky sa hodnotí žiak, ktorý je aktívny, čiastočne samostatný. Ovláda poznatky a pojmy podľa obsahu vzdelávania. Využíva a čiastočne rozvíja svoje osobné predpoklady v individuálnych a kolektívnych prejavoch. V ústnom, písomnom a grafickom prejave dosahuje dobré výsledky vzhľadom na stupeň postihnutia. Osvojené poznatky a zručnosti aplikuje pri riešení nových úloh. Výsledky jeho činnosti sú veľmi dobré.

Stupeň – dosiahol dobré výsledky.

Stupňom – dosiahol dobré výsledky sa hodnotí žiak, ktorý je menej aktívny, snaží sa byť samostatný, zväčša ovláda poznatky a pojmy podľa obsahu vzdelávania. Čiastočne využíva svoje schopnosti v individuálnom a kolektívnom prejave. Jeho ústny, písomný a grafický prejav je zodpovedajúci stupňu postihnutia. Osvojené poznatky a zručnosti aplikuje v úlohách s podporou učiteľa. Výsledky jeho činnosti sú dobré.

Stupeň – dosiahol uspokojivé výsledky. Stupňom – dosiahol uspokojivé výsledky sa hodnotí žiak, ktorý je prevažne pasívny. Poznatky a pojmy podľa obsahu vzdelávania ovláda iba čiastočne. Jeho ústny, písomný a grafický prejav vykazuje uspokojivé výsledky vzhľadom na stupeň postihnutia. Pri využívaní poznatkov a zručností je nesamostatný, často potrebuje usmernenie svojej práce a pomoc učiteľa. Kvalita výsledkov jeho činnosti je uspokojivá.

Stupeň – dosiahol neuspokojivé výsledky.

Stupňom – dosiahol neuspokojivé výsledky sa hodnotí žiak, ktorý je nesamostatný, pasívny. Neosvojil si poznatky a pojmy požadované obsahom vzdelávania. Jeho ústny, písomný a grafický prejav je neuspokojivý aj s prihliadnutím na stupeň postihnutia. Pri využívaní svojich minimálnych vedomostí potrebuje sústavnú pomoc učiteľa. Kvalita výsledkov jeho činnosti je neuspokojivá.

Opatrenia vo výchove

184

Za vzorné správanie, vzorné plnenie povinností, mimoriadny prejav aktivity a iniciatívy, dlhodobú svedomitú prácu, výrazné prosociálne správanie, ktoré pozitívne ovplyvňuje sociálnu klímu v triede a v škole a záslužný alebo statočný čin, možno žiakovi udeliť pochvalu alebo iné ocenenie.

Pochvalu alebo iné ocenenie udeľuje žiakovi triedny učiteľ, vychovávateľ alebo riaditeľ. V osobitne odôvodnených prípadoch, najmä ak ide o mimoriadne záslužný alebo statočný čin, môže žiakovi udeliť pochvalu alebo iné ocenenie zástupca zriaďovateľa, zástupca štátnej správy v školstve alebo minister školstva Slovenskej republiky.

Návrhy na udelenie pochvaly alebo iného ocenenia sa prerokujú v pedagogickej rade. Pochvala alebo iné ocenenie sa udeľuje spravidla na zhromaždení triedy alebo školy.

Na posilnenie disciplíny, za menej závažné, závažnejšie alebo opakované previnenia voči školskému poriadku možno žiakovi uložiť napomenutie alebo pokarhanie od triedneho učiteľa alebo pokarhanie od riaditeľa školy.

O udelení pokarhania informuje riaditeľ školy preukázateľným spôsobom zákonného zástupcu žiaka, opatrenie sa zaznamenáva do triedneho výkazu.

Celkové hodnotenie

Celkové hodnotenie žiaka na konci prvého a druhého polroka vyjadruje súhrn výsledkov vo vyučovacích predmetoch a jeho správania.

Celkové hodnotenie žiaka prvého až tretieho ročníka praktickej školy sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:

a, prospel(a) s vyznamenaním,

b, prospel(a) veľmi dobre,

c, prospel(a),

d, neprospel(a).

Školský vzdelávací program Praktická škola

bol prerokovaný v pedagogickej rade školy dňa 24.8.2009

v rade školy dňa 27.8.2009 schválený KŠÚ v Košiciach.

185

Documents

1 PS_2015.doc · Web viewVyjadril vlastnými slovami využitie editoru Word v praxi Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede Zápis textu, opravy, uloženie textu 10 Vytvoriť