1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1...1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran. 2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan

158

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1

159

IPA

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan

berdiskusi.

3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada

ekosistem di lingkungan sekitar.

4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaringjaring

makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora,

herbivora, dan omnivore.

Matematika

1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya dalam

kehidupan sehari-hari.

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,

disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan

tugas.

3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan

pangkat tiga sederhana.

4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana.

C. Indikator

Bahasa Indonesia

1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa

Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar.

2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia

yang baik dan benar.

3.1.1 Menentukan ide pokok bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”.

3.1.2 Membuat ringkasan berdasarkan ide pokok bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”.

4.1.1 Mempresentasikan ide pokok dan ringkasan bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”.

160

IPA

1.1.1 Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang

Maha Esa.

2.1.1 Berperilaku jujur, cermat, tekun, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas

yang diberikan.

3.6.1 Menjelaskan interaksi/hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem (simbiosis).

3.6.2 Menyebutkan contoh interaksi/hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem

(simbiosis).

3.6.3 Mendeskripsikan gambar sesuai dengan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.

Matematika

1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran.

2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan dengan konsep

perpangkatan pangkat tiga (volume kubus).

3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pembentuk bangun kubus.

3.1.2 Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan volume kubus.

4.7.1 Terampil menyelesaikan operasi hitung volume kubus.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang interaksi/hubungan antar

makhluk hidup, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan

benar.

2. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Hubungan antar makhluk hidup”,

siswa dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dan membuat ringkasan berdasarkan ide

pokok dengan benar.

3. Diberikan beberapa daftar pertanyaan mengenai interaksi/hubungan antar makhluk hidup,

siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

4. Diberikan beberapa daftar gambar interaksi/hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat

mendeskripsikan hubungan antar makhluk hidup dengan benar.

5. Diberikan gambar bangun ruang kubus, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian kubus

(sisi, titik sudut, rusuk) dengan tepat.

6. Diberikan soal yang berkaitan dengan volume kubus, siswa dapat terampil menyelesaikan

operasi hitung dengan tepat dan teliti.

161

E. Materi Pembelajaran

Bahasa Indonesia

Pengertian ide pokok dan cara menentukan ide pokok

Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide pokok

terdapat dalam kalimat utama. Nama lain dari ide pokok adalah gagasan utama atau gagasan

pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok.

Untuk dapat menentukan ide pokok dalam sebuah paragraf kita harus memahami terlebih

dahulu pola paragraf yang digunakan. Kemudian tentukan ide pokok berdasarkan letak

kalimat utama.

Paragraf deduktif

Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Kalimat utama

dinyatakan lebih dahulu baru diikuti kalimat penjelas.

Paragraf induktif

Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas

disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama.

Paragraf campuran

Pada paragraf campuran kalimat utama dapat terletak di awal maupun akhir

paragraf.

Pengertian, ciri-ciri, dan langkah membuat ringkasan

Ringkasan adalah penyajian karangan atau peristiwa yang panjang dalam bentuk yang

singkat dan efektif. Ringkasan merupakan inti sari dari sebuah karangan, informasi,

artikel, buku, dan lain-lain.

Ciri-ciri ringkasan:

a. Inti tidak meninggalkan urutan dasar bacaan

b. Mempersingkat suatu bacaan

c. Kerangka dasar masih tampak jelas.

d. Bentuknya lebih pendek atau lebih ringkas

Langkah-langkah membuat ringkasan:

a. Membaca bacaan atau karangan asli untuk mengetahui kesan umum dan

maksud pengarang.

b. Mencatat gagasan utama dalam tiap paragraf

c. Menyusun gagasan pokok bacaan menjadi suatu paragraf atau lebih.

162

IPA

Simbiosis merupakan interaksi antara dua organisme yang hidup berdampingan. Simbiosis

merupakan pola interaksi yang sangat erat dan khusus antara dua makhluk hidup yang

berlainan jenis. Makhluk hidup yang melakukan simbiosis disebut simbion. Ada beberapa

bentuk simbiosis yaitu:

a. Simbiosis mutualisme adalah hubungan sesama makhluk hidup yang saling

menguntungkan kedua pihak.

Contoh:

Bunga sepatu (dibantu proses penyerbukannya) dan lebah (mendapat nektar).

Burung jalak (mendapat makanan) dan kerbau (dimakan kutunya).

b. Simbiosis komensalisme adalah hubungan sesama makhluk hidup di mana pihak yang

satu mendapat keuntungan tapi pihak lainnya tidak dirugikan dan tidak diuntungkan.

Contoh:

Anggrek (menumpang hidup) dengan pohon mangga.

Tanaman paku tanduk rusa (menumpang tempat hidup) dengan tumbuhan inangnya.

c. Simbiosis parasitisme adalah hubungan sesama makhluk hidup di mana pihak yang satu

mendapat keuntungan dan merugikan pihak lainnya.

Contoh:

Tali putri (menyerap sari makanan yang berupa zat organik) dengan inangnya

(diambil sari makanannya)

Cacing perut dan cacing tambang (mengambil sari makanan) yang hidup di dalam

usus manusia (sari makanan diambil).

Matematika

Bagian-bagian kubus dan volume kubus

Kubus memiliki 6 sisi, semuanya berbentuk persegi yang

kongruen. Kubus juga mempunyai 8 titik sudut, dan 12

rusuk.

Volume kubus = r x r x r = r3 atau s x s x s = s

3

https://id.wikipedia.org/wiki/Organisme

https://id.wikipedia.org/wiki/Interaksi

163

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,

mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan}

Model : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture

Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Berbagai gambar contoh hubungan/interaksi makhluk hidup, gambar kubus dan

bagian-bagiannya.

Alat : Kapur tulis dan papan tulis, plastisin, tusuk gigi.

Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan

kepercayaannya masing-masing

2. Mengecek daftar hadir siswa

3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan

nasionalisme atau rasa cinta tanah air

4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa dengan mengajak

menyanyikan lagu “Siap Belajar”

Aku siap tuk belajar hari ini

Hari ini aku siap tuk belajar

Aku siap tuk belajar SIAP SIAP SIAP

Aku siap tuk belajar hari ini

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar hubungan/interaksi antar makhluk

hidup yang ada pada modul

7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang

diamati

Apa yang kalian lihat pada gambar?

Ada berapa makhluk hidup yang kalian lihat pada

setiap gambar?

Pernahkah kalian melihat interaksi makhluk hidup

tersebut di lingkungan sekitar?

8. Siswa menuliskan hasil pengamatan hubungan/interaksi

antar makhluk hidup berdasarkan gambar yang diamati

9. Siswa membaca teks informasi “Hubungan antar makhluk

hidup” secara bergantian, siswa yang lain menyimak

10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks

informasi

164

Informasi apakah yang dapat kalian peroleh

berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?

Menurut pendapat kalian apa yang dimaksud dengan

simbiosis?

11. Siswa menjawab pertanyaan tentang hubungan/interaksi

antar makhluk hidup yang ada pada modul

12. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku untuk

menentukan ide pokok tiap paragraf pada teks informasi

“Hubungan antar makhluk hidup”

13. Siswa membuat ringkasan berdasarkan ide pokok yang

telah ditemukan

14. Siswa mengidentifikasi dan mendeskripsikan beberapa

gambar yang ada pada modul dan menuliskan pada tabel

yang telah disediakan

15. Siswa memperhatikan penjelasan singkat mengenai

bangun ruang kubus yang terdapat pada modul

16. Siswa melakukan percobaan menggunakan tusuk gigi

dan plastisin untuk mengidentifikasi bagian-bagian kubus

17. Siswa menuliskan bagian-bagian kubus berdasarkan

format yang terdapat pada modul pembelajaran

18. Siswa memperhatikan cara menghitung volume kubus

satuan yang terdapat pada modul

19. Siswa mencoba menentukan volume kubus dengan

mengisi titik-titik pada tabel yang telah disediakan

20. Siswa mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan

volume kubus

21. Perwakilan siswa menuliskan hasil pekerjaannya di

papan tulis

22. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil

pekerjaan

Penutup 23. Siswa mengerjakan lembar evaluasi

24. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman

tentang materi yang sudah dipelajari.

25. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran

Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?

Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?

26. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan

mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)

165

b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis

c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja

a. Penilaian sikap

Rubrik Penilaian Sikap

No Kriteria K C B SB

1 2 3 4

1 Bertanggungjawab Kurang

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

2 Teliti Kurang

bersikap teliti

dalam

melaksanakan

tugas

Cukup teliti

dalam

melaksanakan

tugas

Sudah bersikap

teliti dalam

melaksanakan

tugas

Selalu bersikap

teliti dalam

melaksanakan

tugas

3 Percaya diri Belum

menunjukkan

sikap percaya

diri dalam

melaksanakan

tugas

Kadang-kadang

menunjukkan

sikap percaya diri

dalam

melaksanakan

tugas

Sering

menunjukkan

sikap percaya

diri dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

menunjukkan

sikap percaya diri

dalam

melaksanakan

tugas

Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem

No Nama Perubahan tingkah laku

Bertanggungjawab Teliti Percaya diri

K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

dst

Keterangan :

K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik

b. Penilaian pengetahuan

Soal

Ali mempunyai sebuah kolam yang berbentuk kubus dengan panjang sisi 3 m. Di sekitar

kolam ia menanam berbagai macam bunga, salah satunya anggrek yang menempel pada

sebuah pohon mangga. Setiap hari ia melihat berbagai macam serangga seperti kupu-kupu

166

dan lebah hinggap di tanaman bunga miliknya. Ali rutin membersihkan kolamnya agar

tidak ada nyamuk yang berkembang biak di dalamnya. Nyamuk dapat mengakibatkan

berbagai macam penyakit bagi manusia.

Berdasarkan cerita di atas tentukan:

1. Sebut dan jelaskan simbiosis mutualisme yang terjadi berdasarkan cerita

tersebut!

2. Sebut dan jelaskan simbiosis komensalisme yang terjadi berdasarkan cerita

tersebut!

3. Sebut dan jelaskan simbiosis parasitisme yang terjadi berdasarkan cerita

tersebut!

4. Berapa liter volume kolam Ali jika hanya diisi

bagian?

Kunci Jawaban

1. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang bersifat saling

menguntungkan/saling membantu. Simbiosis mutualisme terjadi antara bunga dengan

serangga kupu-kupu dan lebah. Kupu-kupu mendapat nektar dari bunga sedangkan

bunga dibantu penyerbukannya oleh serangga.

2. Simbiosis komensalisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan

satu pihak, namun pihak lain tidak diuntungkan ataupun dirugikan.

Simbiosis komensalisme terjadi antara bunga anggrek dengan pohon mangga.

3. Simbiosis parasitisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan

satu pihak, namun merugikan pihak lain.

Simbiosis parasitisme terjadi antara nyamuk yang menyebabkan berbagai penyakit

bagi manusia. Contohnya nyamuk Aedes aegepty yang menularkan penyakit demam

berdarah pada manusia

4. V = s x s x s = 3 x 3 x 3 = 27 m3 = 27.000 dm

3 = 27.000 liter.

Volume

bagian kolam =

x 27.000 = 13.500 liter.

Pedoman Penilaian

Skor setiap no = 25

Skor akhir =

x 100

c. Penilaian keterampilan

Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Ringkasan

Kompetensi yang dinilai:

Pengetahuan siswa dalam memahami teks bacaan

Keterampilan dalam meringkas informasi penting dalam bacaan

Sikap cermat dan teliti dalam pengerjaan tugas

167

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan

Pengetahuan:

Kemampuan

dalam

memahami

Isi bacaan

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

sangat baik,

dan dapat

memberikan

informasi

singkat yang

sangat lengkap

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

baik, dan dapat

memberikan

informasi

singkat yang

lengkap

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

cukup baik,

dan dapat

memberikan

informasi

singkat

yang cukup

lengkap

Siswa masih

perlu membaca

lebih saksama

dan memahami

keseluruhan

bacaan dengan

baik, serta perlu

meningkatkan

kemampuan

untuk dapat

memberikan

informasi singkat

yang lengkap

Pengetahuan Siswa mampu

menuliskan

pemahaman

materi dan

informasi

penting dalam

ringkasan

dengan sangat

lengkap

Siswa mampu

menuliskan

pemahaman

materi dan

informasi

penting

dalam tulisan

ringkasan

dengan lengkap

Siswa hanya

mampu

menuliskan

beberapa

pemahaman

materi dan

informasi

penting dalam

tulisan

ringkasan

dengan sudah

cukup lengkap

Siswa hanya

mampu

menuliskan sedikit

pemahaman

materi pada

tulisan ringkasan

dan masih harus

melengkapi

dengan informasi

yang penting

dalam ringkasan

Penggunaan

Bahasa

dan EYD

Menggunakan

kosakata bahasa

Indonesia dan

ejaan yang

disempurnakan

dengan baik dan

benar

Terdapat satu

atau dua

kesalahan

dalam

pengggunaan

kosakata bahasa

Indonesia

Dan

menggunakan

ejaan yang

disempurnakan

dengan baik dan

benar

Terdapat tiga

atau empat

kesalahan

dalam

pengggunaan

kosakata

bahasa

Indonesia dan

ejaan yang

disempurnakan

Terdapat lebih

dari lima kesalahan

dalam

pengunaankosakata

bahasa Indonesia

dan ejaaan yang

disempurnakan

sehingga

memengaruhi

kualitas

ringkasan.

168

169


170

kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku.

IPA

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-Hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun

berkelompok.

3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada

ekosistem di lingkungan sekitar.

4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaringjaring

makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora,

herbivora, dan omnivore.

SBdP

1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni.

3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.

4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak

dua suara.

C. Indikator

Bahasa Indonesia





3.1.1 Menentukan informasi tentang rantai makanan & jaring-jaring makanan.

4.1.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang peran dan fungsi rantai makanan dan jaring

jaring makanan di dalam sebuah ekosistem.

IPA


Maha Esa.

171

2.2.1 Menunjukkan sikap kerja sama, toleransi, dan menghargai pendapat teman ketika

melakukan kegiatan diskusi.

3.6.1 Menjelaskan peran dan fungsi rantai makanan dan jaring-jaring makanan di dalam

sebuah ekosistem.

4.6a.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan

dari mahluk hidup dalam ekosistem.

SBdP

1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan yang berupa kekayaan dan keragaman karya seni daerah.

2.1.1 Senantiasa menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas (menyanyikan

lagu Kampuang Nan Jauh di Mato).

3.2.1 Menjelaskan makna harmoni musik dalam bernyanyi.

3.2.2 Menjelaskan makna lagu daerah yang dinyanyikan.

4.6.1 Menyanyikan lagu daerah dengan iringan alat musik ritmis


7. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang makhluk hidup yang

membutuhkan makanan untuk melangsungkan kehidupannya, siswa dapat menuliskan

hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan benar.

8. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Rantai Makanan dan Jaring-Jaring

Makanan”, siswa dapat menyebutkan contoh rantai makanan dengan tepat.

9. Diberikan bagan jaring-jaring makanan, siswa dapat mengisi bagian yang rumpang dengan

benar.

10. Diberikan bagan jaring-jaring makanan, siswa dapat menyebutkan peran makhluk

(produsen dan konsumen) yang hidup di dalamnya dengan benar.

11. Diberikan beberapa gambar hewan dan tumbuhan, siswa dapat membuat beberapa rantai

makanan dengan benar.

12. Diberikan kesempatan untuk bekerja kelompok membuat model rantai makanan, siswa

menunjukkan sikap kerjasama dan terampil dalam bekerja membuat proyek.

13. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi, siswa dapat menuliskan urutan rantai makanan

serta peran makhluk hidup di dalamnya dengan benar.

14. Diberikan teks lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato”, siswa dapat menjelaskan arti

lagu daerah dan dapat menyanyikan dengan memperhatikan harmoni musik dengan penuh

percaya diri.


IPA (Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan)

172

Jika kita mengamati cara makhluk hidup dalam hal mencari makanan, maka ternyata

terjadi perpindahan energi antara pemakan dengan yang dimakan. Semua energi berasal dari

matahari. Energi dari matahari akan ditangkap oleh tumbuhan dan digunakan untuk membuat

makanan. Karena dapat membuat makanan, tumbuhan disebut produsen.Manusia dan hewan

tidak dapat membuat makanannya sendiri dan hanya dapat memanfaatkan makanan yang

telah dibuat tumbuhan. Oleh karena itu, manusia dan hewan disebut konsumen.

Pada sebuah ekosistem terdapat banyak komponen sebagai berikut:

1) Produsen

Semua tumbuhan hijau adalah produsen dalam sebuah ekosistem. Produsen artinya

penghasil, yaitu menghasilkan bahan-bahan organik bagi makhluk hidup lainnya. Contoh

produsen adalah padi, ubi, sagu, jagung, tomat, dan lain-lain.

2) Konsumen

Konsumen adalah pemakai bahan organik yang dihasilkan oleh produsen. Berikut ini

beberapa tingkatan konsumen menurut apa yang dimakannya.

a. Konsumen tingkat I

Konsumen tingkat I adalah makhluk hidup yang memperoleh energi langsung dari

produsen.

b. Konsumen tingkat II

Konsumen tingkat II adalah makhluk hidup yang memperoleh makanan dari

konsumen tingkat I.

c. Konsumen III

Konsumen tingkat III adalah makhluk hidup yang memperoleh makanan dari

konsumen tingkat II.

3) Pengurai

Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zat yang semula terdapat

dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja pengurai dapat membantu

proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah bakteri dan jamur.

Rantai makanan adalah perjalanan makan dan dimakan dengan urutan tertentu antar makhluk

hidup. Perhatikan gambar berikut!

173

Peristiwa yang digambarkan dalam gambar tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.

Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan oleh burung elang.

Setelah itu beberapa waktu kemudian burung elang mati. Bangkainya lalu membusuk dan

bercampur dengan tanah yang mengandung humus. Humus merupakan hal yang dibutuhkan

tumbuhan. Begitulah seterusnya sehingga proses ini berjalan dari waktu ke waktu.

Urutan peristiwa makan dan dimakan dapat berjalan seimbang dan lancar bila seluruh

komponen tersebut ada. Bila salah satu komponen tidak ada, maka terjadi ketimpangan dalam

urutan makan dan dimakan tersebut. Perjalanan makan dan dimakan dari produsen sampai ke

konsumen terakhir tersebut dapat digambarkan sebagai sebuah piramida seperti berikut.

SBdP

Lirik lagu dan arti lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato”

Kampuang Nan Jauh di Mato

Kampuang nan jauh di mato

Gunuang Sansai bakuliliang

Takana jo kawan-kawan nan lamo

Sangkek Basuliang-suliang

Panduduaknya nan elok nan

suko bagotong royong

Kok susah samo samo diraso

Den takana jo kampuang

Takana jo kampuang

Induak Ayah Adiak sadonyo

Raso Maimbau-imbau Den pulang

Den takana jo kampuang

174

Arti lagu “Kampuang Nan Jauh di Mato”

Kampung halaman yang jauh di mata

Gunung banyak sekelilingnya

Terkenang pada kawan-kawan lama

Saat aku bersuling-suling (memainkan suling)

Penduduknya yang baik

Yang suka bergotong royong

Susah senang sama-sama dirasa

Aku teringat pada kampung

Terkenang pada kampung halaman

Ibu ayah adik semuanya

Serasa memanggil aku pulang

Aku teringat pada kampung




Model : Project Based Learning



Media : Berbagai gambar hewan dan tumbuhan dalam rantai makanan

Alat : Kapur tulis dan papan tulis, karton, pita/tali/benang.




Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya

masing-masing




4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa


Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar tentang makhluk hidup yang

175

membutuhkan makanan yang ada pada modul


diamati


Peristiwa apa yang terjadi pada gambar 1, gambar 2,

dan gambar 3?

8. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang makhluk hidup

yang membutuhkan makanan berdasarkan gambar yang

diamati

9. Siswa membaca teks informasi “Rantai Makanan dan

Jaring-Jaring Makanan” secara bergantian, siswa yang lain

menyimak


informasi


berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca?

Apa yang kalian ketahui tentang rantai makanan?

Komponen apa saja yang terdapat pada suatu rantai

makanan?

11. Siswa memperhatikan contoh gambar rantai makanan

dan dapat menyebutkan peran makhluk hidup di dalamnya.

12. Siswa melengkapi bagan jaring-jaring makanan yang

rumpang.

13. Siswa menyebutkan peran makhluk hidup yang ada

pada bagan jaring-jaring makanan.

14. Siswa membuat empat rantai makanan berdasarkan

gambar beberapa makhluk hidup yang terdapat pada modul.

15. Siswa bekerja kelompok membuat proyek model rantai

makanan.

16. Siswa berdiskusi mengenai hasil rantai makanan yang

telah dibuat {panduan diskusi ada pada modul hal 13}

17. Siswa menyimpulkan kegiatan yang dilakukan yang

berkaitan dengan rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

18. Siswa menyanyikan lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di

Mato” dengan memperhatikan harmoni dan dengan penuh

percaya diri.

19. Siswa menjelaskan arti lagu daerah “Kampuang Nan Jauh

di Mato” dengan bimbingan guru.






176




I. Penilaian

1. Teknik Penilaian




b. Penilaian sikap



1 2 3 4


bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

2 Kerjasama Kurang

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

menunjukkan

sikap

kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas


menunjukkan

sikap percaya

diri dalam

melaksanakan

tugas

Kadang-kadang

menunjukkan

sikap percaya diri

dalam

melaksanakan

tugas

Sering

menunjukkan

sikap percaya

diri dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

menunjukkan

sikap percaya diri

dalam

melaksanakan

tugas



Bertanggungjawab Kerjasama Percaya diri


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

177

3

dst

Keterangan :


c. Penilaian pengetahuan

Soal

Dika berlibur ke rumah paman yang ada di desa. Paman Dika mempunyai sepetak sawah

yang ditanami padi. Di sawah paman terdapat berbagai jenis makhluk hidup seperti tikus,

burung, katak, ular, capung, keong, ulat, dan belalang. Paman membuat orang-orangan

sawah untuk menakut-nakuti hewan yang gemar memakan padi.

Berdasarkan soal di atas buatlah rantai makanan atau jaring-jaring makanan yang ada

dalam ekosistem sawah paman Dika. Tentukan pula peran makhluk hidup tersebut!

Kunci Jawaban

Alternatif jawaban

Produsen : padi ; konsumen tingkat 1 : tikus ; konsumen tingkat 2 : ular

Produsen : padi ; konsumen tingkat 1 : belalang ; konsumen tingkat 2 : katak ;

konsumen tingkat 3 : ular

Pedoman Penilaian

Kriteria Skoring

4 3 2 1

Kelengkapan

pembuatan

rantai

makanan/jaring-

jaring makanan

Siswa dapat

membuat bagan

rantai makanan

atau jaring-

jaring makanan

dengan

Siswa dapat

membuat

bagan rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan

Siswa dapat

membuat

bagan rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan

Siswa dapat

membuat bagan

rantai makanan

atau jaring-jaring

makanan dengan

hanya melibatkan 2

padi tikus ular

belalang ular padi katak

katak

padi tikus

belalang ular

178

melibatkan 5

jenis makhluk

hidup dengan

urutan yang

benar

dengan

melibatkan 4

jenis makhluk

hidup dengan

urutan yang

benar

dengan

melibatkan 3

jenis makhluk

hidup dengan

urutan yang

benar

jenis makhluk

hidup dengan

urutan yang benar

atau dapat

membuat bagan

rantai makanan

atau jaring-jaring

makanan dengan

urutan yang tidak

benar

Ketepatan peran

makhluk hidup

dalam rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan

Siswa mampu

menyebutkan 5

peran dan

fungsi makhluk

hidup dalam

rantai makanan

atau jaring-

jaring makanan

Siswa mampu

menyebutkan 4

peran dan

fungsi makhluk

hidup dalam

rantai makanan

atau jaring-

jaring makanan

Siswa mampu

menyebutkan

3 peran dan

fungsi

makhluk hidup

dalam rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan

Siswa mampu

menyebutkan 2

peran dan fungsi

makhluk hidup

dalam rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan atau tidak

dapat menyebutkan

dengan benar peran

makhluk hidup

dalam rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan

Pedoman Penilaian

Skor akhir =

x 100


Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Model Rantai Makanan


Kelengkapan jenis makhluk hidup yang terlibat dalam rantai makanan

Kelengkapan peran dan fungsi makhluk hidup yang terlibat dalam rantai makanan

Kreativitas dalam menghias model rantai makanan

179

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

Kelengkapan

jenis makhluk

hidup yang

terlibat dalam

rantai makanan

Siswa dapat

membuat model

rantai makanan

dengan

melibatkan 5

jenis makhluk

hidup dengan

urutan yang

benar

Siswa dapat

membuat model

rantai makanan

dengan

melibatkan 4

jenis makhluk

hidup dengan

urutan yang

benar

Siswa dapat

membuat model

rantai makanan

dengan

melibatkan 3

jenis makhluk

hidup dengan

urutan yang

benar

Siswa dapat

membuat

model rantai

makanan

dengan hanya

melibatkan 2

jenis makhluk

hidup dengan

urutan yang

benar

Kelengkapan

peran dan fungsi

makhluk hidup

yang terlibat

dalam rantai

makanan

Siswa mampu

menyebutkan 5

peran dan fungsi

makhluk hidup

dalam rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan

Siswa mampu

menyebutkan 4

peran dan fungsi

makhluk hidup

dalam rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan

Siswa mampu

menyebutkan 3

peran dan fungsi

makhluk hidup

dalam rantai

makanan atau

jaring-jaring

makanan

Siswa hanya

mampu

menyebutkan 2

peran dan

fungsi makhluk

hidup dalam

rantai makanan

Keterampilan

membuat

proyek

Komposisi

bentuk, proyek

dan dekorasi

pengerjaan

sangat kreatif

dan sangat

menarik sesuai

dengan tujuan

pembuatan

proyek

Komposisi

bentuk, proyek

dan dekorasi

sebagian besar

sudah tepat,

kreatif dan

menarik sesuai

dengan tujuan

pembuatan

proyek

Komposisi

bentuk, proyek

hanya sebagian

yang sudah

tepat, cukup

kreatif dan

cukup menarik

sesuai dengan

tujuan

pembuatan

proyek

Komposisi

bentuk, proyek

dan dekorasi

masih perlu

diperbaiki dan

ditingkatkan

agar sesuai

dengan tujuan

pembuatan

proyek

180

181


182

Matematika





tugas.




PPKn

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa.

2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya,

hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD

1945.

3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka

Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat.

4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah,

sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi.

C. Indikator

Bahasa Indonesia





3.1.1 Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan.

4.1.1 Menuliskan ide pokok tentang perubahan dalam jaring-jaring makanan.

Matematika



perpangkatan pangkat tiga (volume balok).

3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pembentuk bangun balok.

3.1.2 Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan volume balok.

183

4.7.1 Terampil menyelesaikan operasi hitung untuk mencari volume balok dengan

menggunakan kubus satuan dan aplikasi soal cerita.

PPKn

1.2.1 Mensyukuri keberadaan orang di sekitar dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan

Yang Maha Esa.

2.2.1 Melaksanakan kewajiban dan memperoleh hak dalam kehidupan sehari-hari di

lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

3.3.1 Menyebutkan contoh keaneragaman sosial dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di

lingkungan sehari-hari.

4.3.1 Menceritakan pengalaman pada saat membantu sesama tanpa membedakan agama,

suku bangsa, dan sosial ekonomi.


1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang faktor-faktor memengaruhi

perubahan dalam jaring-jaring makanan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan

berdasarkan gambar dengan benar.

2. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Perubahan dalam Jaring-Jaring

Makanan”, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks dengan

benar.

3. Diberikan kesempatan untuk memperhatikan gambar tentang perbedaan mata pencaharian

di desa dan di kota, siswa dapat menyebutkan contoh perbedaan sosial dalam kehidupan

bermasyarakat dengan tepat.

4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Perbedaan dalam Kehidupan

Sehari-hari”, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku dalam menyikapi perbedaan dalam

kehidupan sehari-hari dan menceritakan pengalaman/peristiwa yang dialami saat

membantu sesama dengan rinci dan tepat.

5. Diberikan gambar bangun ruang balok, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian balok

(sisi, titik sudut, rusuk) dengan tepat.

6. Diberikan gambar volume balok satuan, siswa dapat melengkapi tabel perhitungan volume

balok dengan tepat.

184


Bahasa Indonesia

Menentukan dan Menuliskan ide pokok pada sebuah bacaan

Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide pokok

terdapat dalam kalimat utama. Nama lain dari ide pokok adalah gagasan utama atau gagasan

pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok.

Untuk dapat menentukan ide pokok dalam sebuah paragraf kita harus memahami terlebih

dahulu pola paragraf yang digunakan. Kemudian tentukan ide pokok berdasarkan letak

kalimat utama.

Paragraf deduktif

Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Kalimat utama

dinyatakan lebih dahulu baru diikuti kalimat penjelas.

Paragraf induktif

Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas

disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama.

Paragraf campuran

Pada paragraf campuran kalimat utama dapat terletak di awal maupun akhir

paragraf.

PPKn

Perbedaan dalam Kehidupan Sehari-hari

Kita hidup di dalam masyarakat. Di dalam masyarakat kita saling berinteraksi. Hal ini

dikarenakan kita membutuhkan orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Dalam kehidupan

bermasyarakat terdapat perbedaan individu maupun kelompok seperti perbedaan suku, ras,

agama, budaya, dan mata pencaharian. Perbedaan yang ada di masyarakat itu justru membuat

hubungan kita dengan orang lain menjadi dinamis. Perbedaan tersebut seharusnya semakin

menguatkan hubungan timbal balik anggota masyarakat satu dengan yang lainnya.

Matematika

Balok disebut juga sebagai prisma siku-siku. Dari gambar di

samping diketahui bahwa balok mempunyai 6 sisi, masing-

masing berbentuk persegi panjang. Ke-6 sisi tersebut terdiri

atas 3 pasang sisi yang sama.

185







Media : Berbagai gambar faktor yang memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring

makanan, gambar balok dan bagian-bagiannya.

Alat : Kapur tulis dan papan tulis.



Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu




3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk

menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air



Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar faktor-faktor memengaruhi

perubahan dalam jaring-jaring makanan yang ada pada

modul

7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar

yang diamati


Mengapa peristiwa pada gambar dapat

memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring

makanan?

8. Siswa menuliskan hasil pengamatan faktor-faktor yang

memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan

berdasarkan gambar yang diamati

9. Siswa membaca teks informasi “Perubahan dalam

Jaring-Jaring Makanan” secara bergantian, siswa yang

lain menyimak

10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi

teks informasi



Faktor apa saja yang memengaruhi perubahan

dalam jaring-jaring makanan?

186

11. Siswa memperhatikan gambar tentang perbedaan

mata pencaharian di desa dan di kota

12. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai

gambar yang telah diamati


Perbedaan sosial apakah yang terlihat pada

gambar?

Dapatkah kalian menyebutkan contoh lain dari

perbedaan sosial yang ada di lingkungan sekitar?

13. Siswa membaca teks informasi “Perbedaan dalam

Kehidupan Sehari-hari” secara bergantian, siswa yang

lain menyimak

14. Siswa berdiskusi dan menyebutkan 3 contoh

perilaku dalam menyikapi perbedaan dalam kehidupan

sehari-hari

15. Siswa menuliskan peristiwa atau pengalaman yang

pernah dialami saat membantu sesama tanpa

membedakan suku, budaya, ras, maupun agama

16. Siswa mengamati gambar bangun balok yang ada pada

modul dan menuliskan bagian-bagian balok

17. Siswa melengkapi tabel perhitungan volume balok

dengan tepat.


19. Siswa bersama guru membuat

kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah

dipelajari.

20. Siswa bersama guru melakukan refleksi

pembelajaran





I. Penilaian

1. Teknik Penilaian




a. Penilaian sikap


187


1 2 3 4


bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

2 Teliti Kurang

bersikap teliti

dalam

melaksanakan

tugas

Cukup teliti

dalam

melaksanakan

tugas

Sudah bersikap

teliti dalam

melaksanakan

tugas

Selalu bersikap

teliti dalam

melaksanakan

tugas

3 Kerjasama Kurang

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

menunjukkan

sikap

kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas



Bertanggungjawab Teliti Kerjasama


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

dst

Keterangan :



Soal

Pada hari Minggu Ali dan Dika bergotong royong bersama warga desa membersihkan

sungai. Sampah yang dibuang warga secara sembarangan menyebabkan air sungai

menjadi tercemar dan mengakibatkan spesies ikan yang ada di dalamnya menjadi mati.

Sampah juga mengganggu pemandangan dan penciuman akibat bau yang ditimbulkan.

Banyak jenis sampah yang ditemukan salah satunya kardus makanan. Oleh warga

188

masyarakat sampah kardus dimanfaatkan untuk membuat barang kerajinan yang

berbentuk balok.

Dari ilustrasi di atas tentukan:

1. Mengapa sampah yang dibuang warga dapat menyebabkan spesies ikan mati?

Adakah hubungan antara pencemaran lingkungan dengan perubahan dalam jaring-

jaring makanan? Adakah faktor penyebab yang lain?

2. Sikap apa yang dibutuhkan dalam bergotong royong membersihkan lingkungan?

Bagaimana seharusnya sikap kita dalam menyikapi perbedaan dalam kehidupan

sehari-hari?

3. Buatlah suatu kerajinan tangan yang berbentuk balok. Tentukan panjang, lebar,

dan tingginya. Tentukan volume balok tersebut!

Apa manfaat barang kerajinan yang kalian buat?

Kunci Jawaban

1. Karena sampah yang dibuang warga dapat mencemari sungai yang berakibat matinya

spesies ikan dan makhluk hidup lain yang ada di area sungai. Pencemaran lingkungan

berhubungan erat dengan perubahan dalam jaring-jaring makanan karena dapat

membuat salah satu atau beberapa makhluk hidup di suatu ekosistem punah atau mati.

Faktor lain penyebab perubahan dalam jaring-jaring makanan adalah bencana alam

dan pemanasan global.

2. Sikap yang diperlukan dalam gotong royong diantaranya saling bekerja sama dan

menjaga persatuan. Dalam menyikapi perbedaan kita harus bersikap toleran dan

saling menghargai.

3. Alternatif jawaban

p = 15 cm, l = 5 cm, t = 4 cm

V = p x l x t = 15 x 5 x 4 = 300 cm3

Membuat kotak kerajinan untuk tempat peniti dan bross

Pedoman Penilaian

Skor no 1 = 30

Skor no 2 = 30

Skor no 3 = 40

Skor akhir =

x 100


Rubrik Penilaian Keterampilan Menjelaskan/Mengamati Gambar

189


Pengetahuan siswa dalam memahami gambar sesuai tema tertentu

Keterampilan dalam memberikan penjelasan terperinci sebuah gambar berdasarkan

tema tertentu

Sikap cermat dan teliti dalam pengerjaan tugas


4 3 2 1

Isi dan

Pengetahuan:

Kemampuan

dalam

memahami

Isi bacaan

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

sangat baik,

dan dapat

memberikan

informasi

singkat yang

sangat lengkap

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

baik, dan dapat

memberikan

informasi

singkat yang

lengkap

Siswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

cukup baik,

dan dapat

memberikan

informasi

singkat

yang cukup

lengkap

Siswa masih

perlu membaca

lebih saksama

dan memahami

keseluruhan

bacaan dengan

baik, serta perlu

meningkatkan

kemampuan

untuk dapat

memberikan

informasi singkat

yang lengkap


menuliskan

pemahaman

materi dan

informasi

penting dalam

ringkasan

dengan sangat

lengkap

Siswa mampu

menuliskan

pemahaman

materi dan

informasi

penting

dalam tulisan

ringkasan

dengan lengkap

Siswa hanya

mampu

menuliskan

beberapa

pemahaman

materi dan

informasi

penting dalam

tulisan

ringkasan

dengan sudah

cukup lengkap

Siswa hanya

mampu

menuliskan sedikit

pemahaman

materi pada

tulisan ringkasan

dan masih harus

melengkapi

denagn informasi

yang penting

dalam ringkasan

Pedoman Penilaian

Skor akhir =

x 100

190

191


192

PPKn

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa

pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan

ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.

2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya,

hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD

1945.





IPS

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia

dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, bidaya, ekonomi dan politik dalam

masyarakat.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika

berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik.

3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran

kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia.

4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya

yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,

dalam masyarakat Indonesia.

Matematika





tugas.




C. Indikator

Bahasa Indonesia

193





3.4.1 Mengidentifikasi unsur-unsur syair.

4.4.1 Melengkapi syair yang rumpang.

PPKn

1.1.1 Mensyukuri kebhinnekatunggalikaan dan keragaman sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa.

2.2.1 Melaksanakan kewajiban dan memperoleh hak dalam kehidupan sehari-hari di

lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

3.3.1 Menjelaskan makna persatuan dan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika.

4.3.1 Mempresentasikan hasil wawancara tentang keaneragaman budaya di lingkungan

sekolah.

IPS

1.2.1 Mensyukuri keberadaan lembaga ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.

2.2.1 Senantiasa berperilaku jujur dan santun dalam berinteraksi dengan lembaga ekonomi

yang ada pada lingkungan sekitar.

3.4.1 Menyebutkan contoh lembaga ekonomi masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

3.4.2 Menjelaskan berbagai bentuk, fungsi, dan peran lembaga ekonomi yang ada di

masyarakat.

Matematika



perpangkatan pangkat tiga (volume balok).

3.1.1 Menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus.

3.1.2 Menggunakan perpangkatan dan penarikan akar pangkat dua untuk menentukan volume

balok.

4.7.1 Membandingkan dan mengurutkan bangun ruang menurut volumenya.


1. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang kebhinnekatunggalikaan

dan nilai persatuan, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks

dengan benar.

194

2. Diberikan kesempatan untuk melakukan wawancara antarteman, siswa dapat

menyimpulkan dan mempresentasikan keberagaman budaya yang terdapat di lingkungan

kelas dengan benar.

3. Diberikan contoh syair, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur syair dan melengkapi syair

yang rumpang dengan tepat.

4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Lembaga Ekonomi Masyarakat”,

siswa dapat menyebutkan contoh lembaga ekonomi masyarakat dalam kehidupan sehari-

hari dengan benar.

5. Diberikan penjelasan tentang cara membandingkan volume bangun ruang, siswa dapat

membandingkan dan mengurutkan bangun ruang menurut volumenya.


Bahasa Indonesia

Pengertian dan Unsur-Unsur Syair

Syair adalah salah satu karya sastra yang berasal dari Arab dan masuk ke Indonesia karena

adanya perdagangan antara bangsa Arab dengan bangsa Indonesia.

Unsur-unsur syair:

a. Syair terdiri atas satu atau beberapa bait

b. Satu bait terdiri atas empat baris

c. Setiap baris terdiri atas 8-12 suku kata

d. Memiliki rima a-a-a-a

e. Merupakan satu kesatuan yang utuh

PPKn

Pengertian Bhinneka Tunggal Ika

Kalimat Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa Jawa Kuno. Arti kalimat atau

semboyan tersebut adalah walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu. Bhinneka Tunggal Ika

diambil dari buku Sutasoma karangan Empu Tantular. Ia adalah seorang Pujangga pada

masa pemerintahan Kerajaan Majapahit. Kata bhinneka berarti “beraneka ragam” atau

“berbeda-beda”. Kata neka berarti “aneka”. Kata tunggal berarti “satu”. Kata ika berarti

“itu”, yang bermakna walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu kesatuan. Semboyan ini

digunakan untuk menggambarkan persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia yang terdiri

atas beraneka ragam budaya, bahasa daerah, suku, ras, agama, dan kepercayaan.

Pentingnya Persatuan dan Keragaman

195

Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan negara Indonesia sebagai dasar untuk

mewujudkan persatuan dan kesatuan Indonesia. Dengan adanya persatuan bangsa

Indonesia akan semakin kuat dan dapat mencapai tujuan. Tujuannya adalah menciptakan

masyarakat adil dn makmur.Persatuan harus senantiasa menerapkan dalam kehidupan

sehari-hari dengan saling menghargai antara masyarakat yang satu dengan masyarakat

yang lainnya. Tanpa adanya kesadaran sikap untuk menjaga Bhinneka Tunggal Ika pasti

akan terjadi berbagai kekacauan di dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di mana

setiap orang hanya akan mementingkan dirinya sendiri atau daerahnya sendiri tanpa peduli

dengan kepentingan bersama. Bila hal itu terjadi, pastinya negara kita akan terpecah belah.

IPS

Pengertian, fungsi, dan tujuan lembaga ekonomi

Lembaga ekonomi adalah pranata yang mempunyai kegiatan dalam bidang ekonomi demi

terpenuhinya kebutuhan masyarakat pada umumnya.

Fungsi lembaga ekonomi:

a. Memberi pedoman untuk mendapatkan bahan pangan.

b. Memberi pedoman untuk barter dan jual beli barang.

c. Memberi pedoman untuk menggunakan tenaga kerja dan cara pengupahan.

d. Memberi pedoman tentang cara pemutusan hubungan kerja.

e. Memberi identitas diri bagi masyarakat.

Tujuan lembaga ekonomi adalah terpenuhinya kebutuhan pokok untuk kelangsungan

hidup masyarakat.

Pengertian dan contoh kegiatan ekonomi

Kegiatan ekonomi adalah kegiatan yang dilakukan orang dalam bidang ekonomi untuk

menghasilkan pendapatan dalam rangka memenuhi kebutuhan hidup.

Kegiatan ekonomi meliputi produksi, distribusi, dan konsumsi.

a. Produksi

Produksi adalah kegiatan menambah kegunaan suatu benda atau menciptakan

benda baru sehingga lebih bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan. Produksi

dibagi mejadi dua macam yaitu produksi barang dan produksi jasa.

b. Distribusi

Distribusi adalah suatu proses penyampaian barang atau jasa dari produsen ke

konsumen dan para pemakai, sewaktu dan di mana barang atau jasa tersebut

diperlukan. Proses distribusi pada dasarnya menciptakan kegunaan waktu, tempat,

196

dan pengalihan hak milik. Contoh kegiatan distribusi: kegiatan perdagangan di

pasar, toko, minimarket, dan lain-lain.

c. Konsumsi

Konsumsi adalah tindakan menghabiskan atau mengurangi secara berangsur-

angsur manfaat suatu barang dalam memenuhi kebutuhan untuk memelihara

kelangsungan hidupnya. Tujuan konsumsi adalah untuk memenuhi kebutuhan

hidup. Fungsi dari konsumsi adalah agar kelangsungan hidup tetap terjaga.

Matematika

Membandingkan Volume Bangun Ruang

Cara pertama adalah dengan menghitung secara manual jumlah kubus satuan pada kedua

bangun datar di atas, kemudian kamu dapat membandingkannya.

Cara kedua kamu dapat memecah-mecah bagian bangun ruang menjadi balok dan kubus yang

terpisah. Lalu dengan menggunakan rumus volume, kamu dapat mengetahui volume bangun

ruang masing-masing kubus dan balok yang menyusunnya. Lalu volume masing-masing

bagian tersebut dijumlahkan

Langkah ini dapat kalian gunakan untuk mempersingkat waktu hitung.

Volume I = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan Volume II = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume III = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan Volume total = 128 + 64 + 128 = 320 kubus satuan

Bangun ruang A mempunyai 320 kubus satuan

Bangun ruang B mempunyai 256 kubus satuan

Maka, volume bangun ruang A lebih besar daripada volume bangun ruang B

I

II

III

197







Media : Gambar lambang negara Indonesia (Burung Garuda), gambar kegiatan ekonomi

(produksi, distribusi, konsumsi)

Alat : Kapur tulis dan papan tulis




Waktu








Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar keaneragaman budaya di

lingkungan sekitar dan gambar lambang negara yang ada

pada modul


diamati


Apa yang kalian lihat pada gambar pertama?

Apa makna semboyan “Bhinneka Tunggal Ika” yang

ada pada gambar kedua?

8. Siswa membaca teks informasi tentang Bhinneka Tunggal

Ika dan pentingnya menjaga persatuan

Volume I = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume II = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan Volume III = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume total = 64 + 128 + 64 = 256 kubus satuan

I

II

III

198

9. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan

teks informasi tentang Bhinneka Tunggal Ika dan

pentingnya menjaga persatuan

10. Siswa melakukan wawancara dengan teman sebangku

berdasarkan petunjuk yang terdapat pada modul {halaman

25}

11. Siswa membuat kesimpulan berdasarkan hasil

wawancara tentang keberagaman budaya yang ada di

lingkungan kelas

12. Dengan memperhatikan contoh syair yang diberikan

siswa mengidentifikasi unsur-unsur syair dengan mencari

referensi dari sumber lainnya.

13. Siswa melengkapi syair yang rumpang.

14. Siswa membaca teks informasi “Lembaga Ekonomi

Masyarakat” secara bergantian, siswa yang lain menyimak.


informasi



Apa yang kalian ketahui tentang lembaga ekonomi?

Apa yang kalian ketahui tentang kegiatan ekonomi?

Apa saja macamnya?

16. Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara

membandingkan volume bangun ruang

17. Siswa mengurutkan volume gabungan bangun ruang mulai

dari yang terkecil hingga terbesar.

18. Perwakilan siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan

tulis.

19. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil pekerjaan.

20. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil pekerjaan









I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

d. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)

199

e. Penilaian pengetahuan : tes tertulis

f. Penilaian keterampilan : unjuk kerja

d. Penilaian sikap



1 2 3 4


bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

2 Teliti Kurang

bersikap teliti

dalam

melaksanakan

tugas

Cukup teliti

dalam

melaksanakan

tugas

Sudah bersikap

teliti dalam

melaksanakan

tugas

Selalu bersikap

teliti dalam

melaksanakan

tugas

3 Kerjasama Kurang

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

menunjukkan

sikap

kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas



Bertanggungjawab Teliti Kerjasama


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

dst

Keterangan :



Soal

200

Suatu perusahaan penerbitan buku memproduksi buku kumpulan syair. Buku tersebut

akan dikirim ke berbagai kota yang ada di Indonesia. Buku dipaketkan dalam 2 wadah

berbeda seperti gambar berikut.

Buku didistribusikan melalui jalur darat, air, dan udara. Perusahaan tersebut memiliki

beberapa anak cabang dengan jumlah karyawan yang cukup banyak. Para karyawan

memiliki latar belakang, agama, ras, dan budaya yang berbeda. Mereka senantiasa

menjaga persatuan dan saling bekerja sama. Tak heran jika perusahaan tersebut semakin

maju dan berkembang.

Dari cerita di atas tentukan:

1. Apa yang dimaksud dengan produksi? Barang apa yang diproduksi perusahaan

tersebut?

2. Apa yang dimaksud distribusi? Dengan cara apa buku tersebut didistribusikan?

3. Bandingkan volume paket 1 dan 2 yang ada dalam cerita. Paket mana yang

mempunyai volume lebih besar?

4. Sikap apa yang dimiliki para karyawan sehingga perusahaan semakin maju dan

berkembang?

5. Buatlah syair dengan tema keragaman bangsa atau kerja sama!

Kunci Jawaban

1. Produksi adalah kegiatan untuk menghasilkan barang atau jasa untuk

memenuhi kebutuhan. Barang yang diproduksi oleh perusahaan adalah buku

kumpulan syair.

2. Distribusi adalah kegiatan penyaluran barang dari produsen (penghasil) ke

konsumen (pemakai) melalui proses jual beli. Buku didistribusikan melalui jalur

darat, laut, dan udara.

3. a. Bangun I

V = r x r x r = 10 x 10 x 10 = 1.000 cm3

Bangun II

V = p x l x t = 20 x 10 x 12 = 2.400 cm3

201

Volume gabungan = 1.000 + 2.400 = 3.400 cm3

b. Bangun I

V = r x r x r = 5 x 5 x 5 = 125 cm3

Bangun II

V = p x l x t = 9 x 5 x 18 = 810 cm3

Volume gabungan = 125 + 810 = 935 cm3

Jadi bangun yang mempunyai volume lebih besar adalah bangun A

4. Sikap saling bekerja sama, menjaga persatuan, dan menghargai perbedaan.

5. Syair yang dibuat tergantung kreativitas siswa (perhatikan unsur-unsur syairnya)

Pedoman Penilaian

Skor setiap no = 20

Skor akhir =

x 100


Rubrik Penilaian Keterampilan Menuliskan Hasil Wawancara


Keterampilan dalam menulis hasil wawancara dalam bentuk paragraf berdasarkan tema

Sikap cermat dan teliti dalam menulis kesimpulan hasil wawancara sesuai dengan

Ejaan yang disempurnakan


4 3 2 1

Unsur

Berita

dan hasil

Wawancara:

Siswa dapat

memilih isi

artikel yang

tepat

dan

mempresentasi

kan

keseluruhan

artikel dengan

sangat baik,

dan dapat

memberikan

informasi

singkat

yang sangat

lengkap

Siswa dapat

memilih isi

artikel dengan

baik dan

mempresentasikan

sebagian artikel

dengan

baik, dan dapat

memberikan

informasi singkat

yang lengkap

Siswa dapat

memilih isi

artikel

dengan

cukup baik dan

mempresentasik

an

sebagian

artikel dengan

cukup baik, dan

dapat

memberikan

informasi

singkat dan

cukup

lengkap

Siswa masih perlu

meningkatkan

kemampuan dalam

memilih isi artikel

dengan cukup

baik dan berusaha

mempresentasikan

sebagian artikel

dengan cukup baik,

sehingga dapat

memberikan

informasi

singkat yang cukup

lengkap

Isi dan

Pengetahuan:

Wawancara

dilakukan

Wawancara

dilakukan sesuai

Sebagian besar

wawancara

Sebagian kecil

wawancara

202

dengan

sangat

menarik dan

sesuai topik

dan tujuan

yang diberikan

menunjukkan

penguasaan

dan

pemahaman

pewawancara

atas materi

tugas yang

diberikan

topik dan

tujuan yang

diberikan

menunjukkan

penguasaan

dan pemahaman

pewawancara

atas materi

tugas yang

diberikan

dilakukan

sesuai

topik dan tujuan

yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara

atas materi tugas

yang diberikan

dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang

diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan

Penggunaan

Bahasa

Indonesia

yang

baik dan

benar :

Hasil

wawancara

ditulis dan

disampaikan

dalam bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

dan sangat

efektif

Hasil wawancara

ditulis dan

disampaikan

dalam bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

dan efektif

Hasil

wawancara

ditulis dan

disampaikan

dalam bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

di sebagian

besar

tulisan hasil

wawancara

Hasil wawancara

ditulis

dan disampaikan

dalam bahasa

Indonesia yang

baik

dan benar di

sebagian

kecil tulisan hasil

wawancara

203

204


205

PJOK

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah

Tuhan yang tidak ternilai.

2.2 Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar,

serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.

3.12 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh .

4.12 Menceritakan pengaruh beberapa aktivitas fisik terhadap tubuh.

Bahasa Indonesia

1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan

lingkungan alam.

2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makanan serta

kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,

kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia

dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih

dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai

makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh

kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih

dan memilah kosakata baku.

C. Indikator

IPA


Maha Esa.

2.2.1 Senantiasa menghargai teman dalam kegiatan diskusi maupun dalam kerja kelompok.

3.6.1 Menyebutkan contoh persaingan antar makhluk hidup dalam ekosistem.

4.6a.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan

dari makhluk hidup dalam ekosistem.

PJOK

1.1.1 Mensyukuri kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.2.1 Senantiasa bertanggungjawab atas keselamatan diri sendiri dan orang lain di lingkungan

sekitar.

3.12.1 Menyebutkan contoh kegiatan/aktivitas fisik yang berdampak positif terhadap tubuh

3.12.2 Menyebutkan contoh kegiatan/aktivitas fisik yang berdampak negatif terhadap tubuh

206

Bahasa Indonesia





3.1.1 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “persaingan di dalam ekosistem”.

4.1.1 Menyajikan laporan sederhana tentang faktor-faktor yang memengaruhi jaring-jaring

makanan pada sebuah ekosistem.


1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang aktivitas fisik yang berdampak

baik dan berdampak kurang baik bagi tubuh, siswa dapat menuliskan pengaruh aktivitas

fisik terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh dengan benar.

2. Diberikan kesempatan untuk saling berdiskusi, siswa dapat membuat daftar kegiatan fisik

harian dengan rinci dan tepat.

3. Diberikan kesempatan untuk saling berdiskusi, siswa dapat membuat kesimpulan dan

rencana aktivitas fisik guna meningkatkan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan tepat.

4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Persaingan di dalam Ekosistem”,

siswa dapat menjawab daftar pertanyaan dengan benar.

5. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Persaingan di dalam Ekosistem”,

siswa dapat membuat pertanyaan yang terkait dengan teks informasi dengan tepat.


IPA

Persaingan dalam Ekosistem

Beberapa spesies dapat hidup berdampingan di dalam sebuah komunitas sepanjang mereka

mempunyai kebutuhan yang berbeda dalam suatu ruang ekologi, meskipun ruang mereka

saling tumpang tindih. Kehidupan demikian dapat terpenuhi selama kebutuhan hidup

terhadap sumber yang sama tersedia dalam jumlah yang berlebihan. Akan tetapi jika sumber

kebutuhan terbatas, maka hubungan antarspesies akan berubah menjadi suatu bentuk

persaingan atau kompetisi.

Kompetesi adalah interaksi antara dua makhluk hidup yang mengakibatkan kedua makhluk

hidup tersebut mengalami kerugian. Adapun kebutuhan hidup yang sering diperebutkan

antara lain, makanan, tempat berlindung, sumber air, dan pasangan. Semakin besar tumpang

tindih ruang ekologi, semakin sering terjadi kompetisi.

207

Bentuk kompetisi yang terjadi berupa kompetisi intraspesifik dan kompetisi interspesifik.

Kompetisi intraspesifik merupakan kompetisi antaranggota spesies, contohnya jenis burung

di hutan yang memakan serangga yang sama. Kompetisi interspesifik merupakan kompetisi

antaranggota yang berbeda spesies. Kompetisi ini terjadi jika dua atau lebih populasi pada

suatu wilayah memiliki kebutuhan hidup yang sama , sedangkan ketersediaan kebutuhan

tersebut terbatas. Sebagai contoh rusa dan kambing yang sama-sama membutuhkan rumput

sebagai pakan di tempat yang sama. Di alam, persaingan antaraindividu dalam spesies

penting artinya untuk mengatur populasi spesies tersebut sehingga terjadi suatu

keseimbangan.

PJOK

Kesehatan dan kebugaran tubuh harus senantiasa kita jaga agar dapat melakukan aktivitas

dengan lancar. Salah satu cara untuk menjaga kebugaran tubuh yaitu dengan melakukan

olahraga secara teratur. Selain dengan berolahraga, masih banyak kegiatan lainnya yang

dapat dilakukan untuk menjaga kebugaran tubuh dan kesehatan, diantaranya jalan kaki,

bersepeda, mendaki gunung, makan makanan yang sehat dan bergizi, serta istirahat yang

cukup. Selain itu, kita juga harus menghindari berbagai kegiatan dan hal-hal yang dapat

mengganggu dan merusak kebugaran tubuh. Banyak hal yang dapat mengganggu dan

merusak kebugaran tubuh seseorang, diantaranya terlalu banyak menonton televisi dan

bermain game, tidur terlalu malam, dan makan makanan yang tidak sehat. Saat seseorang

terlalu banyak atau terlalu lama menonton televisi dan bermain game, orang tersebut akan

jarang bergerak karena terus berada di depan layar kaca. Akibatnya tubuh jarang melakukan

aktivitas dan otot-otot menjadi kaku.







Media : Berbagai gambar contoh kegiatan aktivitas fisik, tabel daftar kegiatan/aktivitas

fisik.

Alat : Kapur tulis dan papan tulis.


208


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu




3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk

menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air



Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar kegiatan/aktivitas fisik yang

berdampak baik dan berdampak kurang baik bagi

kesehatan tubuh

7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar

yang ditampilkan


Pernahkah kalian melakukan aktivitas tersebut

di rumah atau di lingkungan sekitar?

Bagaimana pengaruh aktivitas tersebut

terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh?

8. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang aktivitas

fisik yang berdampak baik bagi tubuh

9. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang aktivitas

fisik yang berdampak kurang baik bagi tubuh

10. Siswa membuat daftar kegiatan/aktivitas fisik

yang dilakukan dan menuliskan pada lembar yang telah

disediakan

11. Siswa membuat kesimpulan tentang

aktivitas/kegiatan fisik yang berdampak baik dan

kurang baik bagi kebugaran tubuh

12. Siswa membuat rencana aktivitas fisik guna

meningkatkan kesehatan dan kebugaran tubuh.

13. Siswa membaca informasi tambahan tentang pola

hidup seimbang yang diperlukan oleh makhluk hidup

14. Siswa membaca teks informasi “Persaingan di

dalam Ekosistem” secara bergantian, siswa yang lain

menyimak

15. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi

teks informasi



Menurut pendapat kalian apa yang

menyebabkan terjadinya persaingan antar

makhluk hidup?

209

16. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan

dengan teks informasi tentang persaingan makhluk di

dalam ekosistem

17. Siswa membuat daftar pertanyaan yang terkait

dengan persaingan makhluk hidup dalam ekosistem

18. Siswa memperhatikan simpulan tentang persaingan

sehat yang ada di sekitar kehidupan seperti persaingan

dalam kegiatan olahraga


20. Siswa bersama guru membuat

kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah

dipelajari.

21. Siswa bersama guru melakukan refleksi

pembelajaran





30 menit

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian




a. Penilaian sikap



1 2 3 4


bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

2 Kerjasama Kurang

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

menunjukkan

sikap

kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

melaksanakan

tugas

3 Percaya diri Belum Kadang-kadang Sering Selalu

210

menunjukkan

sikap percaya

diri dalam

melaksanakan

tugas

menunjukkan

sikap percaya diri

dalam

melaksanakan

tugas

menunjukkan

sikap percaya

diri dalam

melaksanakan

tugas

menunjukkan

sikap percaya diri

dalam

melaksanakan

tugas





1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

dst

Keterangan :



Soal

Pada hari minggu Dika, Ali, dan Ulfa berencana bersepeda mengelilingi desa. Bersepeda

sangat menyehatkan tubuh dan merupakan salah satu aktivitas fisik yang memberikan

dampak yang baik bagi kesehatan. Selain menyehatkan mereka juga dapat keindahan

alam di sekitar desa. Di sepanjang jalan mereka melihat beberapa hewan ternak seperti

kambing dan sapi yang sedang merumput di lapangan. Karena memasuki musim kemarau

rumput yang menjadi makanan hewan ternak tersebut mulai mengering. Akibatnya terjadi

persaingan antara kambing dan sapi dalam memperebutkan makanan. Berbeda dengan

mereka Dito memilih untuk bermalas-malasan di rumah. Ia sering bangun kesiangan

karena selalu tidur larut malam. Dito sangat gemar berlama-lama menonton televisi dan

bermain gadget. Tidak heran ia sering mengeluh pusing dan sakit mata.

Berdasarkan cerita di atas tentukan:

1. Aktivitas fisik apa yang dilakukan Dika, Ali, dan Ulfa? Sebutkan aktivitas fisik lain

yang berdampak baik bagi kesehatan!

2. Aktivitas fisik apa yang sering dilakukan oleh Dito? Sebutkan aktivitas fisik lain yang

berdampak kurang baik bagi kesehatan!

3. Sebut dan jelaskan persaingan makhluk hidup yang ada dalam cerita tersebut! Carilah

dua contoh persaingan makhluk hidup yang lain untuk mempertahankan hidupnya!

211

Kunci Jawaban

1. Aktivitas fisik yang dilakukan Dika, Ali, dan Ulfa adalah bersepeda. Contoh aktivitas

fisik lain yang berdampak baik bagi kesehatan adalah jogging, berenang, dan olahraga

lainnya.

2. Aktivitas fisik yang dilakukan Dito adalah menonton TV dan gadget yang berdampak

buruk bagi kesehatan.

3. Persaingan antara sapi dan kambing dalam memperebutkan rumput sebagai sumber

makanan utamanya. Contoh persaingan yang lain adalah persaingan antara harimau

dan singa dalam memperoleh mangsa, persaingan orang utan dan manusia dalam

memperebutkan wilayah.

Pedoman Penilaian

Skor no 1 = 30

Skor no 2 = 30

Skor no 3 = 40

Skor akhir =

x 100


Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Peta Pikiran


Pengetahuan siswa dalam mengembangkan peta pikiran berdasarkan tema

Keterampilan dalam menuliskan peta pikiran berdasarkan tema

Sikap percaya diri ketika membuat peta pikiran


4 3 2 1

Isi dan

Pengetahuan:

Mind map yang

lengkap dan

infomatif dan

memudahkan

pembaca

memahami

keseluruhan

materi.

Beberapa

gambar dan

keterangan lain

yang diberikan

memberikan

tambahan

Mind map yang

lengkap dan

infomatif dan

memudahkan

pembaca

memahami

keseluruhan

materi.

Mind map

yang

lengkap dan

infomatif dan

memudahkan

pembaca

memahami

sebagian besar

materi.

Mind map yang

lengkap dan

infomatif dan

memudahkan

pembaca

memahami

beberapa bagian

dari materi.

212

informasi

berguna bagi

pembaca

Penggunaan

Bahasa

Indonesia

yang baik

dan benar :

Bahasa

Indonesia

yang baik dan

benar dan

sangat efektif

digunakan

dalam

penulisan

keseluruhan

kalimat dalam

mind map

Bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

digunakan

dalam penulisan

keseluruhan

kalimat dalam

mind map

Bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

digunakan

dalam

penulisan

sebagian besar

kalimat dalam

mind map

Bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

digunakan

dalam penulisan

beberapa bagian

dari mind map

Sikap: Mind map

dibuat dengan

lengkap,

mandiri, cermat

dan teliti,

diselesaikan

sesuai batas

waktu, dengan

beberapa

penambahan

kreatifitas

untuk

menjelaskan

materi

Keseluruhan

mind map

dibuat dengan

mandiri

lengkap,

cermat dan

teliti,

diselesaikan

sesuai batas

waktu yang

diberikan

Sebagian

besar mind

map dibuat

dengan

mandiri,

lengkap,

cermat

dan teliti,

diselesaikan

sesuai batas

waktu yang

diberikan

Hanya beberapa

bagian mind map

dibuat dengan

mandiri, lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan

sesuai batas

waktu yang

diberikan

Keterampilan

Penulisan:

Keseluruhan

mind map

yang sangat

menarik, jelas

dan benar,

menunjukkan

keterampilan

membuat mind

map yang

tinggi dari

pembuatnya

Keseluruhan

mind map yang

menarik, jelas

dan benar,

menunjukkan

keterampilan

membuat mind

map yang baik

dari

pembuatnya

Sebagian besar

mind map

yang

dibuat dengan

menarik, jelas

dan benar,

menunjukkan

keterampilan

membuat mind

map yang terus

berkembang

dari

pembuatnya

Bagian-bagian

mind map yang

dibuat dengan

menarik, jelas

dan benar,

menunjukkan

keterampilan

membuat mind

map yang

dapat terus

ditingkatkan

213

214


215

IPS

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia

dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, bidaya, ekonomi dan politik dalam

masyarakat.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika

berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik.

3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran

kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia.

4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya

yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,

dalam masyarakat Indonesia.

PPKn

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa

pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan

ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.

2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan

masyarakat.





SBdP

1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni.

3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.

4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak

dua suara.

C. Indikator

Bahasa Indonesia

1.1.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunaan Bahasa




3.4.1 Menuliskan informasi yang berkaitan dengan keaneragaman budaya di Indonesia.

216

4.4.1 Membuat syair yang menceritakan tentang interaksi masyarakat yang menunjung tinggi

kebhinekaan.

IPS

1.2.1 Mensyukuri keberadaan lembaga ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.

2.2.1 Senantiasa berperilaku jujur dan santun dalam berinteraksi dengan lembaga ekonomi

yang ada pada lingkungan sekitar.

3.4.1 Menyebutkan contoh kegiatan ekonomi dan jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar.

4.4.1 Membuat artikel sederhana mengenai jenis usaha yang berkembang di daerah tempat

tinggalnya.

PPKn

1.1.1 Mensyukuri kebhinnekatunggalikaan dan keragaman sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa.

2.4.1 Senantiasa berperilaku cinta tanah air dalam kehidupan sehari-hari.

3.3.1 Menyebutkan contoh keaneragaman budaya dalam bangkai Bhinneka Tunggal Ika.

4.3.1 Menceritakan pengalaman yang pernah dialami yang berkaitan dengan keragaman

budaya Indonesia.

SBdP

1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan yang berupa kekayaan dan keragaman karya seni daerah.

2.1.1 Senantiasa menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas (menyanyikan

lagu daerah Rasa Sayange).

3.2.1 Menjelaskan makna lagu Rasa Sayange.

4.6.1 Menyanyikan lagu daerah diiringi gerak tari sederhana.


1. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang keaneragaman budaya di

Indonesia, siswa dapat menuliskan informasi yang didapat yang berkaitan dengan teks

dengan benar.

2. Diberikan kesempatan untuk melakukan kerja kelompok, siswa dapat membuat laporan

kesenian daerah dari suatu provinsi dengan rinci dan tepat.

3. Diberikan kesempatan untuk membaca informasi tambahan mengenai sikap menghargai

keragaman budaya, siswa dapat mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan teks

dengan benar.

4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang kegiatan ekonomi dan jenis

usaha, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan dengan benar.

217

5. Diberikan beberapa gambar tentang jenis usaha, siswa dapat menuliskan jenis usaha yang

sesuai berdasarkan gambar dengan tepat.

6. Diberikan kesempatan untuk melakukan tanya jawab, siswa dapat menyusun artikel

tentang jenis usaha yang berkembang di lingkungan sekitarnya dengan rinci dan tepat.

7. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi, siswa dapat membuat syair yang berkaitan

dengan keberagaman budaya yang ada di Indonesia dengan benar.

8. Diberikan lirik lagu daerah Rasa Sayange, siswa dapat menyanyikan lagu daerah tersebut

dengan memperhatikan teknik bernyanyi yang benar dengan penuh percaya diri.


PPKn

Keragaman budaya yang ada di Indonesia

Indonesia merupakan negara yang kaya akan budaya dan adat istiadat yang wajib kita

lestarikan. Bentuk-bentuk keragaman budaya bangsa Indonesia adalah sebagai berikut:

a. Bahasa daerah

Bahasa adalah alat komunikasi lisan maupun tulisan antara satu orang dengan

orang lainnya. Tanpa bahasa kita akan kesulitan menyampaikan pesan atau

informasi kepada orang lain. Setiap suku bangsa di Indonesia mempunyai bahasa

yang khas yang disebut bahasa daerah. Bahasa daerah adalah bahasa yang

dituturkan atau digunakan dalam kehidupan sehari-hari di daerah tertentu.

Misalnya, suku Minang berkomunikasi dengan bahasa Minang, suku Banjar

berkomunikasi dengan bahasa Banjar, dan lain-lain.

b. Tarian daerah

Tarian daerah merupakan gambaran dari kehidupan masyarakat di setiap daerah.

Di dalam tarian daerah terkandung nilai-nilai budaya masyarakat yang positif.

Nilai-nilai tersebut diantaranya rasa cinta kepada alam, semangat gotong royong,

pendidikan keagamaan. Nilai tersebut digambarkan dengan indah melalui

perpaduan gerak dan musik yang khas.

Contoh: Tari Saman berasal dari Aceh, tari Kecak dari Bali, tari Bondan dari Jawa

Tengah.

c. Lagu dan alat musik daerah

Lagu daerah biasanya menggunakan lirik sesuai dengan bahasa daerahnya masing-

masing. Contoh: Yamko Rambe Yamko dari Papua, Suwe Ora Jamu dari Jawa

Tengah.

218

Alat musik setiap daerah di Indonesia beragam bentuk. Bahan pembuatannya pun

berbeda-beda. Contoh: Angklung dari Jawa Barat, Sasando dari NTT.

d. Pakaian adat

Pakaian adat adalah pakaian beserta semua kelengkapannya yang dipakai oleh

masyarakat di daerah tertentu. Pakaian adat biasanya dipakai dalam acara-acara

tertentu seperti upacara adat, pesta pernikahan, dan upacara kematian. Contoh:

Pakaian adat Riau wanita berupa baju kurung, kain songket, dan selendang.

Pakaian adat Riau pria berupa atasan yang disebut teluk belanga, celana panjang,

kain sampin, dan penutup kepala.

e. Rumah adat

Rumah adat adalah rumah khas yang dimiliki oleh suku bangsa tertentu.

Keragaman rumah adat terlihat dari bentuk atap, dinding, maupun lantainya.

Contoh: Rumah Limas dari Sumatera Selatan, Rumah Betang dari Kalimantan

Tengah, Honai dari Papua.

f. Senjata tradisional

Senjata tradisional adalah senjata khas yang dimiliki oleh suku bangsa tertentu di

Indonesia. Keunikan senjata tradisional terlihat dari bentuk, bahan pembuatnya,

atau hiasan di senjata tersebut. Contoh: Rencong dari Aceh, Celurit dari Madura.

g. Upacara adat

Upacara adat adalah perayaan yang dilakukan oleh suatu masyarakat berdasarkan

kepercayaan tertentu. Upacara adat berkaitan dengan seluruh peristiwa yang terjadi

dalam kehidupan manusia. Contoh: Upacara adat kelahiran bayi, misalnya:

Selapanan (Suku Jawa), Ayun Budak (Suku Melayu di Sumatera).

Cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat

a. Tidak mencela setiap tradisi yang ada di masyarakat.

b. Menghadiri undangan kegiatan yang diselenggarakan berbagai kelompok

masyarakat

c. Tidak memandang rendah terhadap budaya dan adat kebiasaan yang ada di

masyarakat.

IPS

Jenis-jenis Usaha

Kegiatan ekonomi merupakan kegiatan yang dilakukan oleh manusia untuk

memenuhi kebutuhannya atau mencapai kemakmuran atau kesejahteraan. Di dalam

219

masyarakat ditemui berbagai macam jenis usaha untuk memenuhi kebutuhan tersebut.

Semua jenis usaha ekonomi berada dalam sebuah siklus yang saling memengaruhi satu

dengan yang lainnya. Oleh karenanya, hampir semua usaha ekonomi bergantung pada usaha

ekonomi lainnya.

Menurut usahanya, jenis usaha dalam masyarakat terdiri atas usaha pertanian, usaha

peternakan, usaha industri, usaha dagang, usaha jasa, dan usaha ekstratif. Usaha pertanian

adalah usaha mengolah tanah menjadi lahan pertanian. Lahan ini kemudian ditanami berbagai

jenis tanaman yang dapat memenuhi kebutuhan manusia seperti padi, palawija, karet, kopi,

teh, dan lainnya. Usaha peternakan merupakan usaha budi daya hewan yang menghasilkan

berbagai barang konsumsi seperti daging, telur, dan susu. Usaha peternakan juga dapat

menyediakan bahan baku untuk industri. Contohnya industri kerupuk kulit, pabrik sepatu

kulit, dan lainnya.

Usaha industri dibedakan menjadi dua yaitu industri barang dan industri jasa. Industri

barang merupakan usaha yang mengolah bahan mentah menjadi barang jadi atau barang

setengah jadi. Contohnya pakaian, sepatu, mobil, pupuk, obat-obatan, dan lain sebagainya.

Industri jasa merupakan kegiatan ekonomi yang bergerak dalam pelayanan jasa. Contohnya

jasa transportasi, asuransi, pengacara, dan lain sebagainya.

Usaha perdagangan merupakan kegiatan manusia mengumpulkan dan menyalurkan

barang hasil produksi ke konsumen. Contohnya pasar, pertokoan, supermarket.

Usaha ekstraktif merupakan usaha untuk memperoleh benda-benda yang tersedia di

alam. Contohnya pertambangan, penebangan kayu, penangkapan ikan, dan pembuatan garam

SBdP

Teknik penyajian dan pembawaan yang harus diperhatikan dalam bernyanyi

1. Teknik Frasering

Frasering adalah aturan pemenggalan kalimat bahasa atau kalimat musik menjadi

bagian-bagian yang lebih pendek, tetapi tetap mempunyai kesatuan arti.

2. Teknik penguasaan isi lagu

Penguasaan isi lagu berarti pembawaan dengan baik suatu lagu sesuai dengan jiwa

dan makna lagu tersebut.

3. Penguasaan tempat penyajian lagu

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penguasaan tempat penyajian lagu yaitu posisi

tubuh waktu berdiri.

Suara manusia merupakan instrumen yang telah ada sejak lahir. Baik buruknya suara manusia

tergantung pada keadaan dan kualitas materi suara. Salah satu latihan yang dapat dilakukan

220

agar dapat bernyanyi dengan baik adalah teknik pernapasan dalam bernyanyi. Pernapasan

yang paling baik digunakan ketika bernyanyi adalah pernapasan diafragma, karena dapat

mengambil napas sebanyak-banyaknya dan mengeluarkan secara perlahan dan teratur.







Media : Berbagai gambar keaneragaman budaya Indonesia, gambar berbagai jenis usaha

yang ada dalam kehidupan sehari-hari

Alat : Kapur tulis dan papan tulis




Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya

masing-masing






Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar tentang keaneragaman budaya

yang ada di Indonesia


diamati


Bentuk keragaman budaya apa yang kalian lihat?

Berasal dari manakah kebudayaan tersebut?

8. Siswa membaca teks informasi “Keaneragaman Budaya di

Indonesia” secara bergantian, siswa yang lain menyimak

9. Siswa menuliskan informasi yang didapat berdasarkan teks

yang telah dibaca

10. Siswa malakukan kerja kelompok untuk mencari

informasi tentang kesenian daerah di suatu provinsi

11. Siswa mengerjakan latihan soal berdasarkan materi

yang telah dipelajari sebelumnya

221

12. Siswa membaca teks informasi “Kegiatan Ekonomi

dan Jenis Usaha” secara bergantian, siswa yang lain

menyimak

13. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan

dengan teks informasi yang telah dibaca

14. Siswa melakukan uji pemahaman dengan menuliskan

jenis usaha berdasarkan gambar yang diamati

15. Siswa membuat artikel sederhana tentang jenis usaha yang

berkembang di wilayah sekitar tempat tinggalnya

16. Siswa membuat syair yang berkaitan dengan keberagaman

budaya yang ada di Indonesia

17. Siswa menyanyikan lagu daerah Rasa Sayange dengan

memperhatikan teknik bernyanyi









I. Penilaian

1. Teknik Penilaian




a. Penilaian sikap



1 2 3 4


bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Cukup

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Sudah

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

tugas

2 Kerjasama Kurang

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

Cukup

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

Sudah

menunjukkan

sikap

kerjasama

Selalu

menunjukkan

sikap kerjasama

dalam

222

melaksanakan

tugas

melaksanakan

tugas

dalam

melaksanakan

tugas

melaksanakan

tugas


menunjukkan

sikap percaya

diri dalam

melaksanakan

tugas

Kadang-kadang

menunjukkan

sikap percaya diri

dalam

melaksanakan

tugas

Sering

menunjukkan

sikap percaya

diri dalam

melaksanakan

tugas

Selalu

menunjukkan

sikap percaya diri

dalam

melaksanakan

tugas





1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

dst

Keterangan :



Soal

Setiap hari Sabtu Ulfa dan teman-temannya berlatih menyanyi dan menari tradisional di

sebuah sanggar. Minggu ini Ulfa belajar menarikan tari Bondan yang berasal dari Solo.

Solo terkenal akan produk batiknya. Batik Solo dapat dengan mudah ditemukan di toko

maupun sentra batik. Tari tradisional dan batik merupakan budaya yang harus kita

lestarikan.

Dari soal di atas tentukan:

a. Sebutkan 3 tari tradisional lain selain tari Bondan yang kamu ketahui sertakan pula

daerah asalnya!

b. Bagaimana cara menghargai keragaman budaya yang ada di Indonesia?

c. Bergerak dalam usaha apakah pembuatan dan penjualan batik? Sebutkan 2 contoh lain

yang bergerak dalam bidang serupa!

Kunci Jawaban

1. Tari Saman : Aceh ; Tari Kecak : Bali ; Tari Piring : Sumatera Barat

223

2. Menerima dan menghargai keragaman suku bangsa, budaya, adat istiadat, dan agama

orang lain, turut serta memelihara dan melestarikan budaya dari seluruh daerah di

Indonesia, mau mempelajari kebudayaan daerah lain untuk menambah pengetahuan

dan keterampilan.

3. Pembuatan batik bergerak dalam usaha industri. Contoh lain : pembuatan pakaian,

sepatu, mobil, pupuk, obat-obatan.

Penjualan batik bergerak dalam usaha perdagangan. Contoh lain : pasar, pertokoan,

supermarket yang menjual berbagai kebutuhan masyarakat.

Pedoman Penilaian

Skor no 1 = 30

Skor no 2 = 30

Skor no 3 = 40

Skor akhir =

x 100


Rubrik Penilaian Menulis Syair


Pengetahuan siswa dalam mengembangkan syair sesuai dengan tema

Keterampilan dalam menulis syair berdasarkan tema sesuai dengan ketentuan

syair

Sikap cermat dan teliti dalam menulis syair

No Aspek yang diamati Skor

1 Kesesuaian dengan syarat syair dari segi bentuk

... 5 ... Sesuai dengan semua syarat kriteria syair

... 3 .... Hanya sesuai dengan 2-3 syarat kriteria syair

... 1 ....Tidak sesuai dengan semua syarat kriteria syair

2 Kesesuaian dengan syarat syair dari segi isi tema

... 5 ... sesuai dengan semua syarat syair dan tema

... 3 ... sesuai dengan 1 syarat syair dan tema

... 1 ... tidak sesuai dengan semua syarat syair dan tema

3 Kemenarikan isi syair

... 5 ... Isi bermakna dan bervariasi

... 3 ... Isi bermakna namn kurnag bervariasi

... 1 ... isi tidak bermakna dan tidak bervariasi

4 Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca

... 5 ... tidak ada kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca

... 3 ... ada beberapa kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca

(2-3 kesalahan)

224

... 1 ... banyak kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca

(lebih dari 3 kesalahan)

Skor Maksimal 20 poin

Skor Perolehan

Rubrik Penilaian Menulis Artikel


Pengetahuan siswa dalam mengembangkan tulisan/artikel berdasarkan tema.

Keterampilan dalam menulis artikel dalam bentuk paragraf berdasarkan tema.

Sikap cermat dan teliti dalam menulis artikel yang informatif sesuai dengan

Ejaan yang disempurnakan.


4 3 2 1

Isi Artikel Siswa dapat

memilih

isi artikel

yang tepat dan

mempresentasik

an

keseluruhan

artikel dengan

sangat baik, dan

dapat

memberikan

informasi

singkat yang

sangat

lengkap

Siswa dapat

memilih isi artikel

dengan baik dan

mempresentasikan

sebagian artikel

dengan baik, dan

dapat memberikan

informasi singkat

yang lengkap

Siswa dapat

memilih

isi artikel

dengan cukup

baik dan

mempresentasik

an

sebagian artikel

dengan cukup

baik, dan dapat

memberikan

informasi

singkat

dan cukup

lengkap

Siswa masih

perlu

meningkatkan

kemampuan

dalam memilih

isi artikel

dengan

cukup baik

dan berusaha

mempresentasikan

sebagian

artikel

dengan cukup

baik, sehingga

dapat memberikan

informasi

singkat

yang cukup

lengkap


menuliskan

pemahaman

materi dan

informasi

penting

dalam artikel

dengan sangat

lengkap

Siswa mampu

menuliskan

pemahaman

materi

dan informasi

penting dalam

tulisan artikel

dengan lengkap

Siswa hanya

mampu

menuliskan

beberapa

pemahaman

materi dan

informasi

penting

dalam tulisan

Siswa hanya

mampu

menuliskan

sedikit

pemahaman

materi pada

tulisan

artikel dan

masih harus

225

artikel dengan

sudah cukup

lengkap

melengkapi

denagn

informasi

yang penting

dalam

ringkasan

Pedoman Penilaian

Skor akhir =

x 100

226

227

Documents

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1...1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran. 2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan