1

OPIS DOBREJ PRAKTYKI

1. Dane dotyczące podmiotu ubiegającego się o wpis

nazwa inicjatywy Lekcje Kultury Wizualnej

nazwa podmiotu Grupa nieformalna Wizualne Miasto

dokładny adres Jugosłowiańska 19a 70-842 Szczecin

gmina Szczecin

powiat Szczecin

województwo Zachodniopomorskie

telefon 790 692 903

adres strony

internetowej

www.lekcjekulturywizualnej.pl

faks -

adres e-mail info@lekcjekulturywizualnej.pl

2. Charakter podmiotu

Obywatele zorganizowani (zaznacz):

w radach i komitetach utworzonych przez władze publiczne

w radach i komitetach zorganizowanych z inicjatywy mieszkańców

zebraniach wiejskich i sołectwach

w organizacjach pozarządowych

nieformalnych grupach obywatelskich

indywidualne osoby

3. Rodzaj(e) podjętych działań na rzecz realizacji potrzeb społeczności lokalnej (zaznacz):

realizacja zadań publicznych na zlecenie władz lokalnych

działalność charytatywna i opiekuńcza

działalność edukacyjna i wychowawcza

działalność wspierająca rozwój społeczności lokalnej

działalność na rzecz podniesienia warunków życia

działalność na rzecz zachowania i rozwoju lokalnych wartości kultury i tradycji

2

4. Przedmiot działalności

Lekcje Kultury Wizualnej prowadzone były nieodpłatnie w podstawówce, gimnazjum

i liceum w Szczecinie i Policach przez specjalistów od grafiki użytkowej, działań lokalnych

oraz promocji. Podczas warsztatów uczniowie tworzyli własne projekty kamienic bez reklam,

dowiedzieli się jak ekologicznie korzystać z przestrzeni publicznej, czy w centrum wielkich

miast można zbudować ul, jak wygląda graffiti z mchu i guerilla gardening oraz jak

współpracować z instytucjami i urzędami tworząc własne projekty.

5. Opis działań

Potrzeba przeprowadzenia projektu, jakim są Lekcje Kultury Wizualnej (w skrócie LKW)

wynikała z naszych badań i obserwacji dotyczących programu nauczania na lekcjach

plastyki, wiedzy o kulturze i wiedzy o społeczeństwie. W przeprowadzanych przez nas

ankietach w szkołach gimnazjalnych i w liceum wynika, że młodzież uważa wymienione

przedmioty i poruszane na nich tematy za nieciekawe i nie odpowiadające ich potrzebom

rozwojowym. Młodzież wskazała, że wiele czasu poświęca się na teorie kultury i sztuki od

starożytności do XX wieku. Mimo tematów takich, jak sztuka miasta, reklama, sztuka

użytkowa – nauczyciele nie przekazują aktualnych treści i trendów w tym aspekcie. Brakuje

także dyskusji nad legalnym użytkowaniem zasobów Internetu podczas autoprezentacji,

czy w momencie promowania własnej aktywności na portalach społecznościowych, czy na

blogach. Nie są także poruszane tematy związane z: potrzebami estetyki otoczenia,

zauważania związków sztuki z życiem codziennym, wyrabianiem świadomego

przeobrażania otoczenia poprzez podejmowane działań plastycznych o charakterze

tradycyjnym i eksperymentalnym związanym z technikami komputerowymi. Te zagadnienia

widnieją w programach nauczania plastyki. Jednak nie są realizowane.

Z naszych obserwacji wynikało, że przyczyną może być brak wiedzy i umiejętności

nauczycieli do merytorycznego przeprowadzenia zajęć z zakresu reklamy, sztuki miasta,

sztuki użytkowej, czy komunikacji wizualnej. Nauczyciele nie mają także informacji o tym,

skąd mogliby pobierać propozycje scenariuszy lekcji wraz z odpowiednimi materiałami

dydaktycznymi. W związku z faktem, że tematy te poruszane są bardzo płytko, uczniowie

nie uczestniczą w tych zajęciach aktywnie, w związku z tym ich podstawowa wiedza

z zakresu kultury wizualnej i komunikacji nie jest rozwijana i wzbogacana o informacje

niezbędne w przyszłości do wykonywania wielu zadań zawodowych. Skutkiem tego jest

zjawisko, jakie obserwujemy – elementy graffiti będące oznakami wandalizmu, nielegalne

pobieranie, kopiowanie i rozpowszechnianie zdjęć, nagrań, programów, filmów oraz innych

treści zamieszczonych w Internecie. Złe nawyki estetyczne przy tworzeniu i edytowaniu

na komputerze wypowiedzi pisemnych oraz prezentacji. Posługiwanie się retoryką skandalu

lub elementami seksualności przy promowaniu własnych aktywności w sferze publicznej –

miejskiej lub wirtualnej.

Chcąc odpowiedzieć na wynik naszych obserwacji, poprzez LKW stworzyliśmy nie tylko

wirtualne miejsce, aktualizowane o materiały dydaktyczne oraz interesujące informacje

3

z zakresu kultury wizualnej, reklamy, marketingu i komunikacji, dostępne dla każdego

zainteresowanego – a przede wszystkim dla nauczycieli. Poprzez nasz projekt pokazaliśmy,

że dzięki współdziałaniu z nauczycielami mamy szansę stworzyć świadome pokolenie, które

będzie komunikowało się legalnie i efektywnie, dzięki rozwijającej się technologii.

Celem naszego projektu było pobudzenie młodzieży do samodzielnego, legalnego

i efektywnego promowania własnej aktywności. Chcieliśmy, aby nasz projekt dotarł do

maksymalnie szerokiego grona odbiorców. Dzięki promocji, oprócz młodzieży,

zainteresowaliśmy nauczycieli, którzy korzystają z bazy materiałów edukacyjnych, które

umieścimy na stronie www. Kolejnymi celami, które realizowaliśmy podczas prowadzenia

pokazowych Lekcji Kultury Wizualnej w szkołach na trzech poziomach było: pobudzenie

zainteresowania dzieci i młodzieży tematyką kultury wizualnej w kontekście nowych

mediów oraz projektowania graficznego, uwrażliwienie na estetykę wizerunku otaczającego

świata, zwiększenie wiedzy dotyczącej praw autorskich, zasad projektowani graficznego oraz

użytkowego, wzrost zainteresowania działaniami dla lokalnej społeczności oraz

zaangażowanie młodzieży w odpowiedzialne korzystanie z przestrzeni publicznej.

W związku z tym, na LKW dla klas szkoły podstawowej były zorganizowane ciekawe

warsztaty z tworzenia makiety miast „zanieczyszczonych reklamą” oraz wolnych od

bannerów. Dzieci miały szansę dowiedzieć się, dlaczego tak istotne jest pielęgnowanie

architektury miast i dbanie o ich wygląd. Natomiast na spotkaniach z młodzieżą gimnazjalną

i licealną omawialiśmy nasz projekt – jak został stworzony, w jaki sposób tworzyliśmy

koncepcję materiałów reklamowych, jak kontaktowaliśmy się z mediami, gdzie szukaliśmy

inspiracji do stworzenia strony www, skąd pobieramy zdjęcia, w jaki sposób tworzone

są grafiki oraz na jakich zasadach w oparciu o prawo autorskie, użytkowane są wszystkie

wizualne komunikaty, jakimi się posługujemy. Na zajęciach tworzone były mapy myśli

mikroprojektów młodzieży.

Pokazaliśmy na przykładzie naszego projektu, że promowanie własnej aktywności nie jest

trudne. W tym pomogła nam nasza strona www, która jest dziś bezpośrednim rezultatem

trwałym. Poprzez Lekcje Kultury Wizualnej przekazaliśmy jak największą ilość praktycznych

informacji oraz pobudziliśmy w dzieciach i młodzieży poczucie odpowiedzialności nie tylko

za użytkowanie przestrzeni publicznej, ale także za sukces własnych aktywności. W wyniku

naszych działań zmieniło się postrzeganie młodzieży na zasoby Internetu. Młodzież potrafiła

wskazać zasady działania prawa autorskiego. Zmieniło się także postrzeganie estetyki

okolicy. Dzieci po warsztatach samodzielnie podsumowały, że zamieszczanie reklam na

elewacjach kamienic nie tylko niszczy ich wygląd ale także i strukturę, w związku z tym

zagraża bezpieczeństwu. Natomiast młodzież po warsztatach chętnie przyłączyła się

w ramach wolontariatu do inicjatywy pielęgnowania Ula Miejskiego oraz do wspierania innej

inicjatywy – Żyj w pięknie, gdzie uczniowie jednej ze szczecińskich szkół w ramach projektu

Inkubatora Kultury, sadzili kwiaty i dekorowali szkolne podwórko nowym graffiti.

4

Inicjatorami Lekcji Kultury Wizualnej jest zespół prywatnych osób, które zawiązały Grupę

Nieformalną Wizualnej Miasto. Od pięciu lat jako grupa nieformalna wspólnie działamy

w środowisku społecznym i kulturalnym Szczecina, wzajemnie korzystamy ze swojego

doradztwa i kontaktów przy realizowaniu swoich projektów. Każde z nas w środowisku

swojej pracy zawodowej i poza nią tworzyło, realizowało lub koordynowało projekty dla

społeczności lokalnej. Lekcje Kultury Wizualnej (w skrócie LKW) są projektem, który

chcielibyśmy realizować w przyszłości stale. Mamy dobrze przygotowane scenariusze lekcji,

wsparcie merytoryczne i pedagogiczne, kontakty z mediami i ciekawymi osobami,

działającymi w tematyce kultury wizualnej. Celami działania naszej grupy jest podnoszenie

świadomości wizualnej u młodzieży, uwrażliwianie dzieci na estetykę otaczającego świata

oraz odpowiedzialnego i zgodnego z prawem użytkowania przestrzeni publicznej (miejskiej

i wirtualnej).

Zespół

Mariola Badowska – absolwentka kulturoznawstwa, obserwatorka miasta, specjalista

ds. marketingu w firmie GOS Polska, autorka kampanii promocyjnej Baltic Neopolis

Orchestra na rok 2013, wykładowczyni na Uniwersytecie Małego Poligloty, rękodzielniczka,

bloggerka. Pisałam i składałam wnioski, które dotyczyły one zdobywania i rozliczania

środków od miasta Szczecin oraz z Regionalnego Programu Operacyjnego na organizację

koncertów Baltic Neopolis Orchestra, skierowanych do grupy wiekowej 20-35.

Małgorzata Parzuchowska – nauczyciel dyplomowany z 30-letnim stażem. Nauczyciel

współprowadzący lekcje obu językach – niemieckim i polskim. W roku szkolnym 2013/14

realizowałam projekt „Poznajmy swój język i swoje małe ojczyzny”. To pierwszy szczeciński

projekt edukacyjny na tak szeroką skalę. Obejmował 20 placówek z Polski i Niemiec w tym

10 przedszkoli oraz 10 szkół podstawowych. Projekt miał na celu naukę języka niemieckiego

wśród najmłodszych poprzez zabawę i zajęcia (sportowe, muzyczne, plastyczne). Oprócz

języka niemieckiego duży nacisk kładę na zajęcia matematyczne. W tym celu napisałam

"Program wspomagania rozwoju umysłowego oraz kształtowania wiedzy i umiejętności

matematycznych dzieci klas I-III poprzez gry i zabawy dydaktyczne". Jestem osobą otwartą

na innowacje edukacyjne.

Wojciech Dorżynkiewicz – szkoleniowiec w Wyższej Szkole Administracji Publicznej

w Szczecinie. Na co dzień zdobywa fundusze na szkolenia i rozwój zawodowy

dla studentów i dorosłych.

Przebieg i organizacja w trakcie trwania projektu – 6-31 października

Działania promocyjne, reklamowe i informacyjne

Nasz projekt opierał się na dobrze zaplanowanej kampanii promocyjnej. Dzięki niej

dotarliśmy do szkół w Szczecinie i na obrzeżach (Dobra, Police, Mierzyn, Kołbaskowo),

aby przedstawić dyrektorom i nauczycielom ofertę urozmaicania lekcji plastyki, wiedzy

o kulturze, wiedzy o społeczeństwie. Nasze materiały kolportowali wolontariusze.

5

Stworzyliśmy również stronę internetową oraz na profil na Facebooku. Do działań

reklamowych włączyliśmy także lokalnych blogerów i prasę branżową. Nasze działania

wsparł Urząd Marszałkowski.

Na rzecz projektu zostały zaprojektowane ulotki, plakaty, strona www, torby, pieczątka,

długopisy i notesy dla uczestników.

Nasz projekt wsparło Muzeum Polin. Dzięki uprzejmości ich zespołu mogliśmy

zorganizować e-lekcje na temat kultury żydowskiej. Dla szkół, które wzięły udział w lekcji

otrzymaliśmy także materiały promocyjne. Od Fundacji Feminoteka otrzymaliśmy

materiały edukacyjne, związane z kampania społeczną „Nie lajkuj, nie udostępniaj

przemocy”.

Kampania w mediach społecznościowych

Cały czas trwania projektu

Wśród współpracujących m.in. Paweł Krzych (Szczecin Blog), Kacper Skoczylas

(NieDaSię), Szczecin Aloud, Rada Młodzieży, Kamienice Szczecina, SENS, Szczecin Dobra

Przestrzeń, Rondo Kultury, Inkubator Kultury, 3Sektor, Polites.

Zamówienie i przygotowanie upominków przez Studio Graficzne

Do 12 października

Upominki stanowiły pamiątkę po zajęciach oraz pakiet informujący, gdzie można

zasięgnąć konsultacji w sprawie wykonywanie i promowania swoich aktywności.

W torbach z upominkami znalazły się także propozycje tematów, na kolejne zajęcia Lekcji

Kultury Wizualnej. Dzięki nim samorząd klasowy w porozumieniu z nauczycielem

przedmiotu, wychowawcą i dyrektorem mógł zaprosić nas na kolejne spotkanie poza

terminem trwania projektu. Wszystkie materiały zostały zaprojektowane przez specjalistę.

Były bardzo dobrej jakości i stanowiły przykład dobrych praktyk realizacji materiałów

wizualnych przy działaniach społecznych.

Spotkanie organizacyjne – kontakt z prowadzącymi warsztaty, podpisanie umów

W połowie października podpisaliśmy umowy z prowadzącymi i pracowaliśmy nad

ostatecznym kształtem scenariuszy lekcji.

Uzgodnienie terminów Lekcji Kultury Wizualnych

Terminy były uzgadniane od 10-25 października, wg dyspozycyjności szkół

Zakupy warsztatowe

Wykonanie listy zakupów (m.in. kredki, pisaki, kartony do tworzenia modeli kamienic

szczecińskich, kolorowe papiery ozdobne, serwetki, wstążki, klej itp.) i rejestracji

materiałów warsztatowych, niezbędnych do przeprowadzenia lekcji (prowadzenie

ewidencji stanu materiałów przed i po lekcjach, w celu sprawowania kontroli nad ich

ekonomicznym zużyciem).

6

Hosting i domena – utrzymanie strony

Zakup najlepszej oferty na utrzymanie strony przez min. Miesiąc. Po projekcie strona

w ramach wolontariatu opiekuje się profesjonalne studio graficzne. Wspiera nas podczas

zmian na stronie.

Strona www + profil na portalu społ. Facebook– przygotowanie, projekt, wdrożenie,

aktualizacja

Przez cały okres trwania promowania projektu LKW, intensywnie była promowana strona

www, na której były umieszczane informacje o projekcie, materiały edukacyjne,

ciekawostki oraz zdjęcia z lekcji pokazowych. W ostatnich dniach projektu została

uruchomiona możliwość konsultowania materiałów promujących aktywność przez

młodzież. Strona jest prężnie działającym portalem, na którym można znaleźć ciekawe

prezentacje, interesujące artykuły, pomysły na zajęcia dla dzieci, naszą ofertę LKW oraz

bazę linków, skąd można pobierać darmowe zdjęcia i kroje pism.

Kontakt z prowadzącymi zajęcia, przygotowanie i przeprowadzenie pokazowych Lekcji

Kultury Wizualnej

Od 10 października

Przygotowane zostały prezentacje, scenariusze, materiały na warsztaty niezbędne

do poprowadzenia lekcji dostosowanych do poziomu edukacji wybranych grup. Lekcje

odbyły się w wybranych 3 szkołach, w 3 klasach: podstawowej, gimnazjum

i ponadgimnazjalnej w Centrum Szczecina i na obrzeżach. Zajęcia były kompilacją

prelekcji i warsztatów. Po każdym spotkaniu powstała praca uczestników.

Szkoła podstawowa – Miasto bez reklam – warsztaty plastyczne i lekcja o estetyce

przestrzeni publicznej, Małgorzata Parzuchowska i Magdalena Wróblewska

Gimnazjum – Lekcja (z) patrzenia – dobre praktyki w działaniu w przestrzeni publicznej,

Małgorzata Zyska, Patryk Paluszek Szkoły ponadgimnazjalne – Za wizualnym

śmietnikiem – lekcja odpowiedzialnych działań w przestrzeni publicznej, Małgorzata

Zyska i Patryk Paluszek

Wynajęcie sali na spotkanie podsumowujące z nauczycielami, zakup kopert i znaczków,

rozesłanie zaproszeń do szkół, władz miasta

Spotkanie odbyło się w Zachodniopomorski Centrum Doskonalenia Nauczycieli

31 października. Zaproszono lokalne władze, nauczycieli i młodzież. Catering

przygotowali przyjaciele projektu. Podczas spotkania omówiono wszystkie lekcje oraz

zaproszono szkoły i urzędy do współpracy w przyszłości.

Uczestnicy

Naszą grupą docelową byli przede wszystkim uczniowie szkoły podstawowej, gimnazjum

i szkół ponadgimnazjalnych. Widzieliśmy zainteresowanie młodzieży tematami kultury

7

wizualnej oraz korzystania z przestrzeni publicznej. Coraz więcej gimnazjalistów i licealistów

angażuje się społecznie i kulturalnie. Chcą promować swoją aktywność, jednak nikt nie uczy

ich, jak robić to legalnie i efektywnie. W związku z tym zaproponowaliśmy Lekcje Kultury

Wizualnej w ich szkołach. Dzięki temu dodatkowymi odbiorcami będą nauczyciele, którzy

na lekcje plastyki, wiedzy o kulturze, czy wiedzy o społeczeństwie zaproszą nas, abyśmy

mogli przeprowadzić prelekcję dotyczącą estetyki, reklamy, promocji i praw autorskich.

To właśnie dzieci i młodzież byli uczestnikami naszych projektów. Dla nich przygotowaliśmy

ciekawe zajęcia, na których znaleźli odpowiedzi na pytania związane z legalnym,

efektywnym i interesującym działaniem w przestrzeni publicznej. Odbiorcami projektu byli

także wspomniani nauczyciele, którzy z naszej strony internetowej mogli i wciąż mogą

pobierać scenariusze zajęć, mają dostęp do prezentacji i dobrych praktyk na temat reklamy

i kultury wizualnej. Nasz projekt skierowany jest przede wszystkim do młodych osób,

ponieważ to oni są najaktywniejszymi użytkownikami Internetu oraz chętnie korzystają

z innowacji. Także ta grupa w przyszłości będzie stanowić duży procent usługodawców,

którzy będą swoją ofertę promować w przestrzeni miasta. Chcemy, aby robili to efektywnie

i zgodnie z prawem. Aby tak się stało, niezbędna jest nauka o zasadach estetycznych

i prawach autorskich od najmłodszych lat.

6. Ocena efektów wdrożenia projektu dla zaangażowania mieszkańców w realizację zadań

publicznych

Efekty bezpośrednie

Do projektu zgłosiło się ponad 40 klas z 15 szkół. Odbyły się 3 pokazowe lekcje, z których

uczniowie byli bardzo zadowoleni. Powstały 3 niezależne mikroprojekty, które uczniowie

potrafili omówić w kontekście prawidłowych zachowań estetycznych. Dzieci samodzielnie

wskazywały, że zanieczyszczenia reklamami są negatywnym skutkiem rozwoju marketingu.

Natomiast młodzież wskazała, że aby budować wspólną przestrzeń, należy rozpocząć od

prywatnej inicjatywy na rzecz lokalnej społeczności.

Nauczyciele i dyrekcja wyrazili chęć współpracy przy kolejnych edycjach.

Stworzona przez nas strona ma stałych użytkowników. Także profil na facebooku ma coraz

więcej fanów. Nasza kampania promocyjna została doceniona przez Urząd Marszałkowski.

Udało nam się zadziałać lokalnie i globalnie, ponieważ jako grupa staliśmy się partnerem dla

działań Muzeum Polin i Fundacji Feminoteka oraz Inkubatora Kultury w Szczecinie.

Efekty wtórne

Dzięki zainicjowaniu projektu Lekcji Kultury Wizualnej wielu nauczycieli inaczej spojrzało

na program lekcji plastyki i wiedzy o kulturze i sztuce. Udało nam się przekonać ich

do korzystania z zasobów Internetu do planowania innowacyjnych lekcji. Dzięki współpracy

z Muzeum Polin udało nam się zorganizować e-lekcje kultury. Dzięki tej współpracy –

nauczyciele docenili wykorzystanie komputera na lekcjach. Natomiast dzięki Fundacji

8

Feminoteka, która przekazała nam materiały kampanii społecznej na „Nie lajkować, nie

udostępniać przemocy”, nauczyciele doceni kampanie medialne, jako narzędzie pracy na

godzinach wychowawczych.

Jako grupa otrzymaliśmy także zaproszenie na konferencję IT w Edukacji, gdzie mogliśmy

wziąć udział w dyskusji nad kreowaniem innowacji w edukacji dla najmłodszych. Dzięki tej

współpracy nawiązaliśmy kontakt z liderami projektu Mistrzowie Programowania oraz

Baltie – jesteśmy na etapie wspólnego planowania edycji Lekcji Kultury Wizualnej

z programowaniem.

Nasz projekt był cenny przede wszystkim dla szkoły na prawobrzeżu Szczecina oraz dla

gimnazjum sportowego dla chłopców. W tych szkołach nauczyciele nie wprowadzali

dotychczas innowacyjnych lekcji. Zarówno uczniowie, nauczyciele, jak i rodzice byli

zadowoleni z propozycji ukazania nowych mediów jako narzędzia edukacji. Po wywiadach,

zebrane dane potwierdziły, że zgłaszane potrzeby uczniów na urozmaicanie zajęć planowych

– zostały zaspokojone. W pokazowych lekcjach oraz w spotkaniu podsumowującym – łącznie

wzięło udział 120 osób. Do projektu zaangażowaliśmy 20 wolontariuszy. Strona podczas

trwania projektu osiągnęła unikalną oglądalność 2 tys. Użytkowników w ciągu miesiąca i na

tym pułapie utrzymała się do dziś. Nasz fanpage przekroczył 120 osób i wciąż się rozrasta

bez udziału reklam. Linki do naszych informacji są udostępniane także przez inne media.

Pod koniec działania projektu (koniec października 2014r.) – wliczając uczestników, promocje

w mediach oraz kolportaż materiałów – liczbę wszystkich odbiorców oszacowaliśmy

na ok. 5 tys. Dzięki naszemu programowi lekcji udało nam się pokazać, że na etapie

kształcenia szkolnego można już budować przyszłą ścieżkę odpowiedzialnej pracy

zawodowej. Dzieci i młodzież poznały nowe, kreatywne zawody przyszłości: grafik

komputerowy, designer, animator, programista, architekt przestrzeni. Wiele z nich dzięki

naszym zajęciom przystąpiło do wolontariatów w inicjatywach na rzecz swojej okolicy.

Najtrwalszym efektem naszej pracy jest strona www.lekcjekulturywizualnej.pl . To tam

zamieszczamy ciekawe informacje, które mogą przydać się w tworzeniu mikroprojektów

przez uczniów lub do prowadzenia innowacyjnych lekcji. Zakres oddziaływania strony jest

globalny. Ponadto wciąż zachęcamy szkoły ze Szczecina i okolic, aby umieszczały na swoich

stronach odnośnik do naszej strony, a więc także działamy lokalnie.

Plan realizacji projektu wykonaliśmy w pełni. Mimo problemów z nawiązaniem kontaktu

ze szkołami z mniejszych miejscowości – nie zrezygnowaliśmy z proponowania im naszego

programu. Gdy tylko szkoły będą gotowe na spotkania z ekspertami w ramach planu lekcji

lub w ramach przerw semestralnych – jesteśmy gotowi do działania.

9

Załączniki:

Nasze lekcje dostały docenione i zauważone. Świadczy o tym przede wszystkim publikacja

na Gazeta.pl.

1) http://m.szczecin.gazeta.pl/szczecin/1,106520,16819360,Pierwsze_lekcje__z__patrzeni

a_w_szczecinskich_szkolach_.html

2) Wiele mediów branżowych, traktujących o edukacji i wychowaniu – chętnie

udostępniało naszą informację prasową i proponowało wsparcie w promowaniu

projektu.

3) Na naszych lekcjach uczniowie tworzyli, uczyli się i działali aktywnie (zdjęcia)

Ogromne zainteresowanie szkół i nauczycieli (ponad 40 klas zgłoszonych do projektu) także

świadczy o tym, że nasz projekt jest ciekawy i moglibyśmy na stałe wprowadzić go do szkół.

7. Oszacowanie nakładów poniesionych na organizację i realizację projektu

Całość kosztów projektu wynosiła 5000 zł. Kwotę ten grupa uzyskała, składając wniosek

na Mikrodotacje – małe inicjatywy lokalne prowadzone przez Koszalińską Agencję Rozwoju

S.A, w ramach FIO. Poza dotacją na czas trwania projektu lider udostępnił swoje mieszkanie

do wygodnej pracy, przy tworzeniu scenariuszy lekcji, pakowaniu materiałów promocyjnych

oraz warsztatowych. Udostępnione zostało także prywatne auto lidera – do kolportażu

materiałów promocyjnych oraz dowozu narzędzi i pomocy warsztatowych na lekcje.

Na potrzeby projektu lider udostępniał telefon prywatny, komputer, aparat oraz drukarkę,

do swobodnej pracy nad materiałami lekcji oraz tworzeniem dokumentacji projektu.

Na prace projektowe zespół przeznaczał min 3 godzinny dziennie od 1 do 31 października

2014r. Dwoje z trojga specjalistów prowadzili zajęcia w ramach wolontariatu. Całość również

była koordynowana w ramach wolontariatu. Również bezkosztowo zorganizowano

spotkanie podsumowujące dla wszystkich zaangażowanych w projekt. Dzięki uprzejmości

znajomych przygotowano catering – przekąski, ciepłe napoje.

8. Czy napotkali Państwo trudności, z którymi należało się zmierzyć, aby zrealizować

projekt?

Na początku projektu zakładaliśmy, że uda się dotrzeć do wielu szkół, także spoza Szczecina

(3 szkoły). Jednak nie założyliśmy, że może zgłosić się więcej szkół, niż było to zakładane.

Końcowo do projektu zgłosiło się 15 szkół i ponad 40 klas. Zdecydowaliśmy się

na stworzenie rekrutacji – wybraliśmy klasy, które mogły przeznaczyć dwie godziny lekcyjne

na warsztaty.

Ponadto, zakładaliśmy że dotrzemy do szkół w Dobrej Szczecińskiej oraz na Mierzynie

(mniejsze miejscowości, przylegające do Szczecina). Niestety, szkoły te nie były otwarte na

innowacyjne lekcje, organizowane w ramach planu zajęć, które opowiadały o promowaniu,

10

prac z Internetem, działaniach na rzecz lokalnej społeczności. Nie mniej jednak dyrektorzy

wyrazili chęć współpracy na przyszłość przy tworzeniu oferty podczas ferii.

9. Zalecenia dla innych podmiotów zainteresowanych wdrożeniem projektu

Do zorganizowania Lekcji Kultury Wizualnej ważne jest, aby młodzież miała przynajmniej

dwie jednostki lekcyjne na spotkanie ze specjalistą. 45 minut to wykład, mapa myśli,

zapoznanie się i ustalenie zasad pracy projektowej. Kolejne 45 minut i więcej to praca nad

miniprojektem. Czas ustalany jest z klasą i nauczycielem. Tematyka jest wybierana z zakresu

specjalności prowadzących naszego zespołu.

Spotkania z większością naszych specjalistów są bezpłatne lub kosztem jest jedynie

zapewnienie dojazdu i zakup materiałów warsztatowych, jeśli szkoła nie posiada ich na

stanie (tektura, klej, nożyczki, kredki, farby, wycinanki, markery i plansze papierowe).

Chętnie prowadzimy także serię spotkań z młodzieżą, wynikiem których są mikroprojektu

tworzone na rzecz szkoły. Wówczas niezbędne jest wsparcie nauczyciela-wychowawczy oraz

dyrekcji, aby młodzież podczas serii spotkań ze specjalistami mogła zaplanować i końcowo

zrealizować np. koncert, spektakl, pokaz filmów, wystawę, targi lub inny rodzaj pozaszkolnej

aktywności rekreacyjno-kulturalnej.

Na lekcji powinien być zapewniony rzutnik, ekran i laptop. Jeśli szkoła nie dysponuje takim

sprzętem, prosimy o zgłoszenie. Mamy możliwość przyjechania z własnymi zasobami.

Zachęcamy do współpracy szkoły ze Szczecina, ale także i przyległych miejscowości.

Zapraszamy do kontaktu poprzez naszą stronę www.lekcjekulturywizualnej.pl.

1

Wybrane zdjęcia – więcej w folderze na płycie CD

2

1

Prasa Gazeta.pl http://m.szczecin.gazeta.pl/szczecin/1,106520,16819360,Pierwsze_lekcje__z__patrzenia_w_szczecinskich_szkolach_.html

Pierwsze lekcje (z) patrzenia w szczecińskich

szkołach. Jeszcze można się zapisać

tm 2014-10-17

Z uczniami spotkają się m.in.

eksperci od reklamy i architektury Fot. Cezary Aszkiełowicz / AG

Jak skutecznie komunikować, promować, reklamować? Czym jest sztuka miejska? Od czego zaczyna

się dobry projekt? - tego dowiedzą się uczestnicy Lekcji Kultury Wizualnej zaplanowanych w trzech

wybranych szkołach

Lekcje Kultury Wizualnej to bezpłatne zajęcia z ekspertami od komunikacji, reklamy, prawa autorskiego,

architektury, sztuki, projektowania graficznego, aranżacji przestrzeni. Rekrutacja trwa do 20 października

(szczegóły na stronie Lekcjekulturywizualnej.edu.pl). Zgłaszać mogą się podstawówki, gimnazja, licea. Ze

Szczecina, Polic, Mierzyna, Kołbaskowa, Dobrej Szczecińskiej.

Dopełnienie lekcji plastyki

W szkołach zakwalifikowanych do projektu odbędą się półtoragodzinne prelekcje i warsztaty.

- Nasze badania i obserwacje prowadzone przez dwa lata potwierdzają luki w programach nauczania

plastyki, wiedzy o kulturze i wiedzy o społeczeństwie - tłumaczy Mariola Badowska, lider Lekcji Kultury

Wizualnej. - Wynika z nich przede wszystkim, że młodzieży brakuje poruszania aktualnych tematów w

sferze rozwoju technologicznego i kulturalnego oraz zagadnień wyzwalających kreatywność. W ramach

naszego projektu nauczyciele mogą wprowadzić do swoich lekcji elementy wiedzy o sztuce miejskiej,

reklamie, promocji, grafice, aranżacji przestrzeni publicznej.

2

Podczas zajęć młodzież będzie miała okazję poćwiczyć redagowanie komunikatów prasowych i...

autoprezentację.

Warsztaty z grafikami i architektami

Uczniowie podyskutują też z ekspertami o jakości ulicznych reklam.

- Spotkania z architektami, projektantami graficznymi, artystami i działaczami społecznymi mają

uwrażliwić młodych ludzi na estetykę otaczającej ich rzeczywistości, a także zmobilizować do działania w

swoim miejscu zamieszkania - komentuje Badowska.

Prelekcje w szkołach to pierwsza część Lekcji Kultury Wizualnej. W ramach projektu rozwijana będzie baza

materiałów audiowizualnych oraz scenariuszy zajęć, które nauczyciele będą mogli wykorzystać do

urozmaicania lekcji plastyki, techniki, wiedzy o kulturze i społeczeństwie. Dostępna będzie także lista

portali, z których można pobierać legalnie zdjęcia i kroje pism.

Ostatnim etapem projektu będzie otwarcie formularza e-konsultacji dla szkolnych mikroprojektów.

- Można się do nas zgłosić z pomysłami dotyczącymi szkoły czy lokalnej społeczności. Nasi eksperci

odpowiedzą na zadane pytania oraz pokierują do instytucji i organizacji, które udzielą wsparcia przy

napisaniu wniosku, uzyskaniu dotacji, staraniu się o patronat czy poszukiwaniu sponsorów - podsumowuje

Badowska.

1

2

3