Embed Size (px)
Citation preview
1. Цели учебной практики
Целью учебной практики «Организационно-педагогическая» является
получение первичных профессиональных умений и навыков в области
воспитательной работы в образовательной организации в рамках
формирования универсальных, общепрофессиональных и профессиональных
компетенций.
Основная цель практики – приобщение студентов к организации
воспитательной работы в образовательной организации и освоение трудовых
функций классного руководителя (куратора, воспитателя, вожатого,
педагога-организатора).
Задачи организационно-педагогической практики:
- формирование у студентов общепрофессиональных и
профессиональных компетенций в процессе их непосредственной
практической деятельности для успешного решения профессиональных
задач;
- ознакомление студентов с технологиями проектирования
воспитательной системы образовательной организации, видами планов,
основными направлениями воспитательной работы в образовательной
организации;
- освоение основных трудовых функций воспитателя (классного
руководителя, куратора, вожатого) согласно профессиональному стандарту
педагога (воспитателя), приобщение студентов к воспитательной
деятельности и взаимодействию как со школьниками, так и с другими с
участниками образовательного процесса;
- сопровождение участия школьников в деятельности отрядов;
- отработка умений подготовки и проведения воспитательных дел в
классе в качестве классного руководителя, способности осуществлять
воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и
индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных
потребностей обучающихся;
- развитие способности изучения возможностей, потребностей и
достижений обучающихся, проектирования на основе полученных
результатов индивидуальных маршрутов их воспитания и развития,
осуществления педагогического сопровождения социализации и
профессионального самоопределения обучающихся;
- развитие готовности к анализу результатов своего труда, способности
проектировать траектории своего профессионального роста и личностного
развития, и, как следствие, профессиональному и личностному
самообразованию в вопросах воспитательной деятельности.
2. Тип (форма) учебной практики и способ ее проведения
В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01
«Педагогическое образование», рабочим учебным планом по профилю
«Иностранный язык» организационно-педагогическая практика является
учебной практикой (Б2.О.03(У)). Способ проведения учебной практики –
рассредоточенный, стационарный, в составе педагогических отрядов или
индивидуально.
3. Место учебной практики в структуре ООП
В соответствии с ФГОС ВО по направлению «Педагогическое
образование» Организационно-педагогическая практика относится к
обязательной части блока 2 «Практики» учебного плана основной
образовательной программы бакалавриата (Б2.О.03(У)). Организационно-
педагогическая практика организуется на 2 курсе в 3 и 4 семестрах без
отрыва от учебных занятий.
Готовность студента к прохождению практики включает овладение
психолого-педагогическими дисциплинами в объеме, предусмотренном
рабочими программами дисциплин. Для успешного прохождения практики
студент должен знать основы взаимодействия с участниками
образовательного процесса. Организационно-педагогическая практика
предшествует прохождению летней вожатской практики.
4. Результаты обучения по практике
В процессе прохождения организационно-педагогической практики
развиваются и совершенствуются следующие компетенции: Код и наименование
компетенции
Код и наименование
индикатора (индикаторов)
достижения компетенции
Результаты обучения
УК-3
Способен осуществлять
социальное
взаимодействие и
реализовывать свою роль
в команде
2.1_Б.УК-3. Понимает
особенности поведения
выделенных групп людей, с
которыми
работает/взаимодействует,
учитывает их в своей
деятельности (выбор
категорий групп людей
осуществляется
образовательной
организацией в зависимости
от целей подготовки – по
возрастным особенностям,
по этническому или
религиозному признаку,
социально незащищенные
слои населения и т.п.).
Уметь:
- взаимодействовать с
членами коллектива
(группы) в рамках
организации и проведения
воспитательных
мероприятий.
Владеть:
- способами установления и
реализации социально-
коммуникативных функций
в рамках взаимодействия с
другими студентами-
практикантами
ОПК-1
Способен осуществлять
профессиональную
деятельность в
соответствии с
нормативно-правовыми
актами в сфере
образования и нормами
3.1_Б.ОПК-1. Соблюдает правовых,
нравственные и этические
нормы, требования профессиональной этики - в
условиях реальных
педагогических ситуаций; осуществляет
Знать:
- этические нормы
профессиональной
деятельности и речевой
культуры.
Уметь:
профессиональной этики профессиональной
деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
анализировать
образовательный процесс,
локальные правовые акты
организации, отдельные
педагогические действия с
точки зрения реализации
функций, прав и
обязанностей участников
образовательных отношений
Владеть: - культурой педагогической
деятельности;.
ОПК-3
Способен организовывать
совместную и
индивидуальную учебную
и воспитательную
деятельность
обучающихся, в том числе
с особыми
образовательными
потребностями, в
соответствии с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
2.3_Б.ОПК-3. Взаимодействует с другими
специалистами в рамках
психолого- педагогического
консилиума; соотносит
виды адресной помощи с
индивидуальными
образовательными
потребностями
обучающихся
Знать: - социальные, возрастные,
психофизические и
индивидуальные
особенности, в том числе
особые образовательные
потребности обучающихся;
Уметь:
- составлять
индивидуальный маршрут
личностного развития
обучающегося.
ОПК- 4
Способен осуществлять
духовно-нравственное
воспитание обучающихся
на основе базовых
национальных ценностей
2.4_Б.ОПК-4. Создает
воспитательные ситуации,
содействующие
становлению у
обучающихся нравственной
позиции, духовности,
ценностного отношения к
человеку
3.4_Б.ОПК-4. Способствует
становлению нравственного отношения обучающихся к
окружающей
действительности.
Знать:
- основные положения
Концепции духовно-
нравственного развития и
воспитания личности
гражданина России.
Уметь:
- планировать, моделировать
и осуществлять
воспитательную
деятельность по
формированию духовно-
нравственных ценностей
обучающихся.
Владеть:
- способами осуществления
воспитательной
деятельности в
образовательной
организации, нацеленной на
целостное духовно-
нравственное развитие
обучающихся
ОПК-6
Способен использовать
психолого-педагогические
технологии в
профессиональной
деятельности,
необходимые для
индивидуализации
обучения, развития,
воспитания, в том числе
обучающихся с особыми
образовательными
потребностями
3.6_Б.ОПК-6. Оказывает адресную помощь
обучающимся, в том числе с особыми образовательными
потребностями; разрабатывает
(совместно с другими
специалистами) и реализует совместно с родителями
(законными представителями)
программы индивидуального развития ребенка.
Уметь:
- планировать, моделировать,
осуществлять
воспитательную работу в
образовательной
организации, в т.ч. с учётом
возрастных и
индивидуальных
особенностей и потребностей
обучающихся, в том числе их
образовательных
потребностей;
ОПК-7
Способен
взаимодействовать с
участниками
образовательных
отношений в рамках
реализации
образовательных
программ
2.7_Б.ОПК-7. Правильно
выбирает формы, методы,
приемы взаимодействия с
разными участниками
образовательного процесса в
соответствии с контекстом
ситуации
Знать:
- основы культуры
педагогического общения.
Уметь:
- подбирать стратегии,
тактики речевого поведения
во взаимодействии с
разными участниками
образовательного процесса.
Владеть:
- навыками грамотного и
культурного оформления
речи в рамках
педагогического
взаимодействия.
ПК-2
Способен использовать
возможности
образовательной среды,
образовательного
стандарта общего
образования для
достижения личностных,
метапредметных и
предметных результатов
обучения средствами
преподаваемого предмета
И.ПК—2.2 Работает над
достижением личностных,
метапредметных и
предметных результатов
учащихся при обучении
иностранному языку
Знать:
- личностные результаты
обучения соответствующего
ФГОС, личностные УУД.
Уметь:
- анализировать
организацию учебно-
воспитательного процесса и
образовательную среду.
ПК-3
Способен применять в
И.ПК-3.4
Планирует, моделирует и
Владеть:
- навыками применения
обучении современные
образовательные
технологии, в том числе,
интерактивные, и
цифровые
образовательные ресурсы
реализует различные
организационные формы в
процессе выбора технологий
и методов обучения
иностранному языку,
применяет их в
образовательной практике
интерактивных технологий,
цифровых ресурсов при
планировании и
организации
воспитательных
мероприятий с группой
обучающихся.
ПК-5
Способен осуществлять
воспитательную работу, а
также педагогическое
сопровождение
социализации и
профессионального
самоопределения
учащихся, в том числе, в
условиях инклюзивного
обучения
И.ПК-5.1 Организует
воспитательную работу с
обучающимися при
обучении иностранному
языку и во внеурочное
время
Знать:
- формы воспитательной
работы по иностранным
языкам.
Уметь:
- планировать и проводить
воспитательные
мероприятия по
иностранному языку.
ПК-6
Владеет навыками
участия в разработке и
реализации различного
типа проектов в
образовательных
организациях в
педагогической сфере
И.ПК-6.3 Организует
образовательный процесс по
иностранному языку в
системе общего, среднего
профессионального и
дополнительного
образования способами
проектной и инновационной
деятельности
Уметь:
- анализировать
педагогические действия и
особенности
образовательной среды с
точки зрения учета
возрастных и
индивидуальных
особенностей обучающихся.
Владеть:
- способами планирования и
организации проектной
деятельности обучающихся.
5. Структура и содержание учебной практики
Общая трудоемкость производственной практики составляет 6
зачетных единиц, 216 часов. №
п/п
Разделы (этапы) практики Виды учебной
работы на
практике, включая
самостоятельную
работу студентов
и трудоемкость
(в часах)
Формы текущего
контроля
1 Подготовительный этап:
составление рабочего плана
практики, определение задания
практики.
2 Участие в
установочной
конференции по
практике
2 Практический этап:
Ознакомление с воспитательной
работой образовательной
организации:
- знакомство с администрацией,
деятельностью классных
руководителей (кураторов),
педагогов- организаторов, старшего
вожатого образовательной
организации, воспитательной
системой;
- анализ планов воспитательной
работы образовательной
организации;
- анализ расписания детских и
молодежных объединений, кружков,
секций образовательной
организации;
- посещение и анализ
воспитательных мероприятий, в т.ч.
родительских собраний.
Изучение:
- правил поведения обучающихся в
соответствии с уставом
образовательной организации и
правилами внутреннего распорядка
образовательной организации;
- уклада, атмосферы и традиций
жизни образовательной организации,
содействующих воспитанию
обучающихся и приобщению
родителей (законных
представителей) к сотрудничеству;
- деятельности ученических
(школьных) органов самоуправления;
- психолого-педагогических аспектов
воспитательной деятельности;
- культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей отдельных
обучающихся и всего класса
(группы).
Проведение внеклассной
воспитательной работы в классе
(школе):
- сопровождение участия
обучающихся в деятельности РДШ,
других общественных объединений,
органов ученического
самоуправления;
- содействие учащимся в
проектировании и реализации
210
Еженедельные
консультации,
контроль ведения
дневника
организационно-
педагогической
практики,
характеристики
исследуемых групп,
комплексный анализ
проведенной работы,
проведение
воспитательных дел,
конспекты
воспитательных дел
воспитательных, социально-
значимых проектов;
- организация взаимодействия с
общественными и образовательными
организациями, детскими
коллективами, родителями
(законными представителями)
обучающихся и другими
социальными партнёрами для
решения воспитательных задач;
- подготовка, проведение и
самоанализ (взаимоанализ)
воспитательных дел,
профориентационных мероприятий,
просветительской работы с
родителями учащихся -
проектирование ситуаций и событий,
развивающих смысловую и
эмоционально-ценностную сферу
(культуру переживаний, ценностные
ориентации, смысловую
направленность) обучающихся.
3 Заключительный этап:
оформление результатов и защита
отчета по практике на итоговой
конференции по организационно-
педагогической практике
4 Выступление с
презентацией об
основных результатах
по практике, отчет
пот практике
Итого 216 Зачет с оценкой
Формы проведения учебной практики.
Дискретно (рассредоточенная практика): путем выделения в
календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для
проведения практики. Проводится как самостоятельная практическая
деятельность студентов в образовательных организациях без отрыва от
учебного процесса в вузе.
Место и время проведения учебной практики.
Организационно-педагогическая практика организуется на 2 курсе в 3 и
4 семестрах без отрыва от учебных занятий. Практика является
рассредоточенной. Студенты один раз в неделю приходят в образовательную
организацию для осуществления воспитательной деятельности в качестве
классного руководителя (воспитателя, вожатого, педагога-организатора).
Продолжительность практики – 4 недели.
Базами организационно-педагогической практики выступают
образовательные организации г. Саратова – средние общеобразовательные
школы, лицеи, гимназии, организации дополнительного образования детей, в
т.ч. образовательные организации, в структуре которых функционируют
отряды общероссийской общественно- государственной детско-юношеской
организации «Российское движение школьников».
Базой практики может быть также штаб саратовского регионального
отделения Общероссийской общественно-государственной детско-
юношеской организации «Российское движение школьников».
На базе практики должен быть специалист, выполняющий функции по
организации воспитательной работы, организации свободного времени и
социально-полезного досуга детей, участия их в деятельности РДШ (педагог-
организатор, старший вожатый, заместитель директора по воспитательной
работе).
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
выбор места прохождения организационно-педагогической практики
согласуется с требованием их доступности для данных обучающихся, с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и состояния здоровья, в том числе на базе образовательных
организаций для детей с ОВЗ, соответствующего нозологии студента
профиля.
Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Формой промежуточной аттестации является зачет с оценкой в 4
семестре. По итогам практики студент готовит отчет, в котором сообщает о
реализации плана практики, о полученных результатах, анализирует
успешность собственной деятельности (достижение планируемых
результатов обучения). Студент выступает на итоговой конференции по
практике с защитой своего отчета.
Перечень обязательной отчетной документации
1. Дневник практики студента-практиканта.
2. Письменный отчёт студента о выполнении программы практики.
3. Отзыв руководителя образовательной организации (или
координатора, вожатого РДШ).
4. Конспекты (разработки, технологические карты, проекты)
воспитательных дел, организованных в детском коллективе (школе, классе,
группе).
Общая оценка организационно-педагогической практики носит
комплексный характер и складывается из:
- оценок, полученных за выполнение программы и заданий по
практике;
- отзыва руководителей образовательной организации, вожатого;
- наблюдения за деятельностью студента в период практики со стороны
преподавателя вуза – руководителя организационно-педагогической
практики от факультета.
6. Образовательные технологии, используемые на учебной
практике
На организационно-педагогической практике используются следующие
образовательные технологии: личностно ориентированные, диалогические и
интерактивные, информационные (презентации в PowerPoint, электронные
словари, энциклопедии и другие электронные ресурсы) и других
педагогических технологий.
Для осуществления постоянной обратной связи со студентами и
оказания мобильной педагогической помощи используются off-line
консультации (в отложенном во времени режиме) с помощью электронной
почты (e-mail) или sms-сообщений и индивидуальные on-line консультации (в
режиме реального времени) c помощью Skype.
Самостоятельная работа обучающихся в период практики организуется
с использованием технологий дифференциации и индивидуализации
обучения, на основе технологических карт, оценивание итогов деятельности
студентов на организационно- педагогической практике осуществляется с
использованием технологии «портфолио».
Адаптивные образовательные технологии, применяемые на практике
При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья
предполагается использование при организации практики адаптивных
образовательных технологий, в частности: предоставление специальных
учебных пособий и дидактических материалов, доступных в Зональной
научной библиотеки СГУ имени Н.Г. Чернышевского, специальных
технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов на учебной практике
7.1. Руководство практикой
Руководство организационно-педагогической практикой осуществляет
руководитель практики от факультета и руководитель практики от школы
(образовательного учреждения). Руководитель выполняет следующие
функции:
а) составляет план проведения практики;
б) разрабатывает индивидуальные задания для обучающихся,
выполняемые в период практики;
в) осуществляет контроль за соблюдением сроков проведения практики
и соответствием еѐ содержания требованиям настоящей программы
практики;
г) оказывает методическую помощь обучающимся при выполнении
ими индивидуальных заданий;
д) оценивает результаты прохождения практики обучающимися.
Руководитель практики от школы выполняет следующие функции:
а) согласовывает индивидуальные задания, содержание и планируемые
результаты практики;
б) предоставляет рабочие места обучающимся;
в) обеспечивает безопасные условия прохождения практики,
отвечающие санитарным правилам и требованиям охраны труда;
г) проводит инструктаж обучающихся по ознакомлению с
требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности,
правилами внутреннего трудового распорядка.
Не позднее первого дня практики проводится установочная
конференция, которая включает в себя консультации по организации и
проведению практики. Итоговая конференция проводится не позднее, чем
через 2 учебные недели после окончания практики. До начала итоговой
конференции студенты должны сдать отчеты по практике с оценочными
листами руководителю.
7.2 Виды и содержание самостоятельной работы студентов
В период организационно-педагогической практики студенты
выполняют следующие виды самостоятельной работы:
1. Изучение воспитательной системы образовательной организации по
следующим направлениям и формам работы:
1.1. Посещение общешкольных и классных воспитательных дел.
1.2. Посещение воспитательных и иных мероприятий в прикреплённом
классе, в том числе и родительских собраний.
2. Анализ документации заместителя директора по воспитательной
работе:
2.1. Перспективного плана воспитательной работы в школе на текущий
учебный год.
2.2. Целевой программы воспитания (если имеются в образовательной
организации).
2.3. Плана воспитательной работы в детской группе (классе) на
учебный год.
2.4 Конспектов (проектов, разработок, сценариев, технологических
карт) воспитательных дел.
3. Самостоятельная практическая работа студента:
3.1. Проектирование (разработка) и проведение воспитательных дел в
прикреплённом классе (или общешкольных), а также, по возможности,
фрагментов родительских собраний - не менее 4-х.
3.2 Участие в групповом анализе посещённых воспитательных дел.
3.3. Выполнение дополнительных заданий по выбору.
7.3 Формы отчетной документации по организационно-педагогической
практике представлены в Приложении 1.
8. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Семестр Лек Лаборат Практи Самостоя Автоматизи Другие Промеж Итог
ции орные
занятия
ческие
занятия
тельная
работа
рованное
тестирован
ие
виды
учебной
деятельн
ости
уточная
аттеста
ция
о
3 - - - 30 - 15 - 45
4 - - - 30 - 15 10 55
Итого - - - 60 - 30 10 100
Программа оценивания учебной деятельности студента
3 семестр
Лекции – не предусмотрено
Лабораторные занятия - не предусмотрено
Практические занятия – не предусмотрено
Самостоятельная работа – 0-30 баллов
- Анализ воспитательного мероприятия (не менее 2-х)
- Конспект (технологическая карта) мероприятия (не менее 2-х)
- Аналитическое описание воспитательной системы класса
От 0 до 5 баллов за каждый вид работы.
Автоматизированное тестирование – не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности – 0-15 баллов
Выполнение творческих заданий:
- индивидуальный маршрут личностного развития ребенка – 5 баллов;
- программа и план работы секции, кружка, объединения - 5 баллов;
- письменная работа - 5 баллов.
Промежуточная аттестация – не предусмотрено
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за 3 семестр по учебной практике составляет
- 45 баллов.
4 семестр
Лекции – не предусмотрено
Лабораторные занятия - не предусмотрено
Практические занятия – не предусмотрено
Самостоятельная работа – 0-30 баллов
- Анализ посещенного воспитательного мероприятия (не менее 2-х) –
0-5 баллов за каждое;
- Конспект (технологическая карта) мероприятия (не менее 2-х) – 0-5
баллов за каждое;
- Подготовка письменного отчета по практике – 0-10 баллов.
Автоматизированное тестирование – не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности – 0-15 баллов
Выполнение творческих заданий:
- индивидуальный маршрут личностного развития ребенка – 5 баллов;
- программа и план работы секции, кружка, объединения - 5 баллов;
- письменная работа - 5 баллов.
Промежуточная аттестация – зачет с оценкой – 0-10 баллов
Выступление на итоговой конференции
9-10 баллов – ответ на «отлично», соблюдение формата презентации,
активное участие всех разработчиков презентации, интересное и
содержательное, сопровождающее презентацию, соблюдение требование к
форме отчета.
6-8 баллов – ответ на «хорошо»
3-5 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-2 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за 4 семестр по учебной практике составляет
- 55 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 3 и 4 семестры по учебной практике
«Организационно-педагогическая практика» составляет 100 баллов.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов в оценку
(зачет с оценкой):
86-100 баллов «отлично»
76-85 баллов «хорошо»
50-75 баллов «удовлетворительно»
менее 50 баллов «не удовлетворительно (не зачтено)»
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение
Ознакомительной практики
а) литература:
Исаева, И. Ю. Досуговая педагогика [Электронный ресурс] : учебное
пособие / И. Ю. Исаева. - 2-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2016. - 196 с. –
ISBN 978-5-9765-0195-9 : Б. ц. ЭБС ЛАНЬ
Сериков, В.В. Развитие личности в образовательном процессе
[Электронный ресурс] / Владислав Владиславович Сериков. – Москва:
Издательская группа «Логос», 2012. - 448 с. Б. ц.um.com/go.php?id=398409
ЭБС "ZNANIUM.com" (ИД "ИНФРА-М")
б) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Microsoft Office Стандартный 2007 Лицензия от 31.05.2008;
Kaspersky Endpoint Security для бизнеса- Стандартный Russian Edition.
1500-2499
Node 1 year Educational Renewal License
Windows 8.1 для одного языка: предустановленная версия
Программа подготовки интерактивных презентаций. URL:
www.prezi.com (дата обращения 20.04.2019). - Загл. с экр. Яз. англ.
Российское образование. Федеральный портал. [Электронный ресурс]
URL: http://www.edu.ru/index.php (дата обращения 20.04.2019). - Загл. с экр.
Яз. русс.
BBC Learning English [Электронный ресурс] URL:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/index.shtml. (дата обращения
20.04.2019). - Загл. с экр. Яз.англ.
10. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Для проведения учебной практики необходимо следующее
оборудование:
– учебные кабинеты, оборудованные необходимой мебелью; –
демонстрационное оборудование;
– фонды библиотеки СГУ;
– компьютерные классы и электронные читальные залы с доступом в
Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по
направлению и профилю подготовки 44.03.01 – Педагогическое
образование (Иностранный язык).
Автор:
доцент каф. англ. яз.
и методики его преподавания,
к.пед.н., доцент Г.А. Никитина
Программа одобрена на заседании кафедры английского языка и методики
его преподавания от 3 июня 2019 года, протокол № 12.
Приложение
Формы отчетной документации по организационно-
педагогической практике
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Саратовский национальный исследовательский
государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
ДНЕВНИК
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
студента (ки) 2 курса ______ группы
очной формы обучения
направления 44.03.01 – Педагогическое образование
профиля «Иностранный язык»
факультета иностранных языков и лингводидактики
_____________________________________ ФИО
Руководитель практики от СГУ
____________________ ____________ /_____________/ должность
Руководитель практики
от образовательной организации _____________ /_____________/
Саратов 20_____
Информация об образовательной организации
Наименование:
Адрес учреждения:
Телефон:
Адрес электронной почты:
Адрес сайта образовательной организации в интернете:
Директор:
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Заместитель директора по воспитательной работе:
Классный руководитель _____ класса: ___________
Расписание уроков __ класса
День
недели/в
ремя
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Расписание кружков, секций
по программам дополнительного образования
___ класса
Актив _______класса
№
п.п.
Ф.И.О. Общественная
ответственность
Дополнительные
сведения
1
2
3
4
5
6
Список обучающихся _____класса
№
П.п.
Ф.И.О. Дата
рождения
Группа
здоровья
Отношение
к учебной
деятельности
Занятость
во
внеурочное
время
Доп
сведения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Индивидуальный план студента-практиканта
Дата Виды работ, выполняемых студентом-практикантом Отметка
о выполнении
Изучение воспитательной работы
11.03.
2019
1. Знакомство с индивидуальным планом
воспитательной работы в ______________
2. Знакомство с планом воспитательной работы
школы.
3. Анализ плана воспитательной работы учителя.
4. Знакомство с графиком родительский собраний.
5. Знакомство с классом и учениками в отдельности.
6. Анализ воспитательных и классных часов,
проведенных классным руководителем ___________
класса.
Участие в организации и проведении общешкольных мероприятий
Воспитательная работа в классе
Работа с родителями учащихся
Другие виды педагогической работы
Студент ____________________ ФИО личная подпись
Руководитель практики от университета
должность, уч. ст., уч. зв личная подпись, дата инициалы, фамилия
Руководитель практики от образовательной организации
должность, уч. ст., уч. зв личная подпись, дата инициалы, фамилия
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»
ОТЧЁТ
об учебной (организационно-педагогической) практике
студента 2 курса, группы ___________,
обучающегося на факультете иностранных языков и лингводидактики
по направлению подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование,
профиль «Иностранный язык»
________________________________ ФИО
Сроки учебной (организационно-педагогической) практики ______
База производственной педагогической практики – ________.
Руководителем практики от ООШ _________.
В период организационно-педагогической практики мы выполняли
педагогическую работу в должности помощника классного руководителя
согласно должностной инструкции и в соответствии с программой практики.
Основная цель практики –.
Школа работает по направлениям:
Воспитательная работа в школе ведётся по направлениям:
Задачи организационно-педагогической практики :
Данные задачи были решены _______.
За время прохождения практики мной были организованы и
проведены: ______________.
Программа практики выполнена полностью.
Студент _______________________________ ФИО
ОТЗЫВ
о прохождении учебной (организационно-педагогической) практики студентом очной формы обучения 2 курса
факультета иностранных языков и лингводидактики
ФИО,
обучающимся в ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского»
по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»
профиль «Иностранный язык»
________________________, проходил(а) организационно-
педагогическую педагогическую практику в ______________ с ___________
по ___________в соответствии с учебным планом и календарным учебным
графиком.
Цели и содержание практики соответствуют утвержденной программе
организационно-педагогической практики.
В период практики __________ знакомилась с администрацией и
педагогическими работниками ____________ изучала и анализировала:
условия функционирования образовательной организации; структуру
управления ОО, основные задачи, функции и компетенции органов
(подразделений) управления; систему учебной и воспитательной работы
образовательной организации; сайт как средство управления
образовательной организацией; педсовет как орган управления
образовательной организацией; систему взаимодействия образовательной
организации с родителями обучающихся; посещала уроки и внеклассные
занятий; участвовала в работе педагогического совета и заседаний
методических объединений.
В ходе практики ______________________проявил(а) себя как
__________.
В процессе организационно-педагогической практики
_____________________ продемонстрировал(а) сформированность
универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций:
Оценка ____________ по итогам учебной (организационно-
педагогической) практики – _____________.
Директор
____________ __________ / ________________ /
Оценка
сформированности профессиональных компетенций бакалавра
Наименование компетенции Уровень сформированности
Отличн
ый
Хороший Достаточ
ный
ОЦЕНКА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ 2
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА: баллов________ отметка _____________
Руководитель практики от СГУ / _____________________/
Вид выполненной работы
Оценка в баллах
(мак 100 баллов, 20 б. за каждый вид работы)
1. Выполнение индивидуального плана практики
2. Качество выполненных заданий по практике
3. Оценка работодателя
4. Качество оформления отчетной документации
5. Выступление на отчетной конференции
Технологическая карта воспитательного мероприятия,
организованного студентом ____________________
Класс, возраст учащихся
Время
Направление ВР
Проблема
Тема
Форма работы
Цель
Задачи
Прогнозируемые
результаты
Оборудование,
образовательные
ресурсы
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Действия педагога Действия
обучающихся
Прогнозируемый
результат
Примечания
Вводный этап
(организационный, мотивационно-целевой)
Основной этап
(операционно-деятельностный)
Заключительный этап
(рефлексивно-оценочный)
Анализ мероприятия
