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Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

¿Qué es el TDAH?

• El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es una condición neurobiológica

• Engloba problemas para mantener la atención, para controlar los impulsos y el nivel de actividad

• Se manifiesta en los ámbitos escolar, familiar y social (amigos)

2www.tdah.org.mx

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TDAH

NeuroanatómicoNeuroquímico

Lesiones del SNC

Origen genético

Factoresambientales

Origen del TDAH

Características del TDAH

• Aparece durante el desarrollo del niño (antes de los 7 años de edad)

• Afecta las habilidades del niño para cumplir con éxito aquello que se le exige de acuerdo a su edad

• Los síntomas son relativamente persistentes a través del tiempo o del desarrollo

• Cuando no se reconoce ni se trata el TDAH en los niños y adolescentes, puede dar lugar a que se generen sentimientos de fracaso en todos los ámbitos de su vida

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Se identifica mediante síntomas significativos de:

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Inatención (falta de atención)

Hiperactividad/ Impulsividad

Presentación del TDAH

a) Combinado

b) Predominantemente Inatento

c) Predominantemente Hiperactivo / Impulsivo

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Subtipos del TDAH

• Para poder determinar si el niño o adolescente tiene TDAH- I, debe presentar por lo menos 6 ó más de los siguientes síntomas por lo menos durante 6 meses. Dichos síntomas deben ser muy intensos por lo que las conductas no son coherentes con el nivel de desarrollo.

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SINTO MAS DE INATENCION• A menudo no presta atención suficiente a los detalles o comete errores por descuido en las

tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades (sobre todo en las que tienen menos interés).

• Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades de juego

• Parece que no escuchar cuando le hablan directamente.

• No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones en el centro de trabajo.

• Tiene dificultades para organizar sus tareas y actividades.

• A menudo evita, le disgustas o es renuente a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domésticos).

• Extravía objetos necesarios para tareas o actividades (juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas).

• Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.

• Es descuidado en las actividades diarias

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Trastorno por Déficit de Atención / HiperactividadPredominantemente Inatento

• Mueve en exceso manos y pies o se levanta de su asiento.

• Abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado.

• Corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo o se siente muy inquieto.

• Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.

• A menudo “está en marcha” o suele actuar como si

tuviera un motor por dentro.

• Habla en exceso

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Síntomas de Hiperactividad

• Precipita respuestas antes de que le terminen de preguntar

• Tiene dificultades para esperar su turno.

• Interrumpe o se “mete” en las actividades de otros (se entrometes en conversaciones o juegos)

•

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Síntomas de Impulsividad

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Trastorno por Déficit de Atención / HiperactividadPredominantemente Hiperactivo - Impulsivo

Problemas relacionados al TDAH sin tratamiento

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Vocacional/Ocupacional

ProblemasLegales

AccidentesAutomovilísticos

Tabaquismoy Abuso desubstancias

Accidentes

Baja Autoestima

Relaciones Interpersonales

LimitacionesAcadémicas

TDAH

Consecuencias asociadas al TDAH

• De cada 100 niños:30 a 50 repiten un año escolar por lo menos una vez.

50 tienen serios problemas en las relaciones sociales3:-no acaban el bachillerato -presentan un comportamiento rebelde que les conduce a

malentendidos, -resentimientos con los hermanos,-regaños y castigos frecuentes,- mayores probabilidades cometer crímenes y abusar de las drogas

(tabaco, alcohol y sustancias).

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El TDAH y la escuela

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• El niño preescolar con TDAH presenta:

– Dificultad para ejercer el autocontrol

– Actúa de manera agresiva porque le es difícil compartir y jugar colectivamente

– Inmadurez y falta de regulación interna, los cuales impiden un control eficaz de la conducta

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El TDAH en la Escuela

• El alumno de primaria con TDAH (I/IV):

– Muchos son reprobados con la esperanza de que los niños alcancen la madurez, sin embargo, la mayoría no cambia y siguen presentándose dificultades durante toda la educación primaria

– A medida que las exigencias aumentan los problemas se multiplican

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El TDAH en la Escuela

• El alumno de primaria con TDAH (II/IV):

– Los niños que pertenecen al grupo distraído sin hiperactividad pueden pasar inadvertidos hasta que se destacan por desorganizados, inatentos, poco participativos y por problemas de aprendizaje

– Suelen caerle mal a los compañeros porque no saben interpretar las señales emitidas

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El TDAH en la Escuela

• El alumno de primaria con TDAH (III/IV):

– Presenta dificultad para iniciar y terminar deberes

– Los pasos que implica la tarea pueden ser un reto

– Pueden ser demasiado impertinentes

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El TDAH en la Escuela

• El alumno de primaria con TDAH (IV/IV):

– La frustración académica, el fracaso repetido, el rechazo social y la crítica de maestros y padres pueden hacer que el niño desarrolle problemas de autoestima, ansiedad y depresión. Comienzan la secundaria desalentados y con falta de confianza en sí mismos

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El TDAH en la Escuela

• El alumno de bachillerato con TDAH:Se enfrentan a mayores retos:

• Planificar proyectos a largo plazo• Desarrollar hábitos de estudio• Organizar actividades • Horarios de clases variados• Equilibrar la vida social con las exigencias escolares• Hacen sus tareas con demasiada rapidez• Se cansan con facilidad y las tareas se tornan aburridas e

irrelevantes para la mente• Las exigencias son cada vez mayores

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El TDAH en la Escuela

Tratamiento del TDAH

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• El diagnóstico y el tratamiento siempre deben ser hechos por el médico:

– Neuropediatras– Pediatras– Psiquiatras

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Tratamiento del TDAH

EL DIAGNOSTICO DEL TDAH ES CLINCO 100%, ES DECIR LO HACE EL PROFESIONAL

DE LA SALUD• ¿Qué herramientas se utilizan para el

diagnóstico?• Historia clínica completa (antecedentes

familiares, personales, patológicos e historia del desarrollo).

• Valoración neuropsiquiátrica

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Neuropediatra

Conclusiones

• El TDAH es una enfermedad neuropsiquiátrica con un componente bio-psico-social

• El diagnóstico y el tratamiento solo deben ser establecidos por el médico

• El tratamiento del TDAH debe ser de manera integral y, la piedra angular del tratamiento para el TDAH son los medicamentos

• Los niños que no reciben tratamiento pueden desarrollar falta de confianza en sí mismos, depresión, ansiedad, baja autoestima, etc.

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