1. - uCoz1. Пояснительная записка. I j _ ^ e Z ] Z _ f Z i j h ] j i h b k l h j b b i j _ ^ g Z a g Z q _ g ^ e m q Z s b o e _ ] d h c b m f _ j _ g g h c k l

1. Пояснительная записка.

Предлагаемая программа по истории предназначена для учащихся с легкой и умеренной степенью умственной

отсталости. Она составлена в соответствии с учебным планом ГБОУ Салаватская коррекционная школа на 2017-2018

учебный год, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1), утверждённым приказом

Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19.12.14, и основана на типовой программе для специальных

(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, авторы О.И.Бородина,

В.М.Мозговой. Программа носит вариативный характер, так как в классах вместе обучаются дети с лёгкой и умеренной

степенью умственной отсталости, а также учащиеся с множественными нарушениями в развитии.

Структура адаптированной образовательной программы для умственно отсталых детей соответствует основной

цели их образования ― введение в культуру ребёнка, по разным причинам выпадающего из образовательного

пространства, ориентированного на норму развития. «Академический» компонент рассматривается в структуре

образования умственно отсталых обучающихся как накопление потенциальных возможностей для их активной

реализации в настоящем и будущем. Компонент «жизненной компетенции» рассматривается в структуре образования

умственно отсталых детей как овладение знаниями, умениями и навыками, которые необходимы ребёнку в обыденной

жизни, для решения различных практических задач. Если овладение академическими знаниями, умениями и навыками

направлено преимущественно на обеспечение его будущей реализации, то формируемая жизненная компетенция

обеспечивает развитие отношений с окружением в настоящем.

Цели курса определяются необходимостью реализации прав личности такого ребенка на образование.

Основными задачами курса являются:

освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как

активного участника и творца всемирной истории;

помощь учащимся в развитии у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности,

уважения к историческому пути своего и других народов;

развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события

и явления с точки зрения их исторической обусловленности;

овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.

2. Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.

Одной из задач курса является формирование социальной компетентности на основе исторического материала,

социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество. На примере жизни наших предков учащиеся

осваивают ряд представлений, навыков, отношений, которые помогут им понимать современные события и отношения,

облегчат дальнейшую интеграцию в общество.

Исторический материал отбирается и преподносится с учётом принципов жизненной необходимости, связи с

современной жизнью, возможностью практически увидеть исторические объекты, дифференцированно с учётом уровня

развития и степенью нарушения интеллекта. Усвоение материала достигается путём решения воспитательных

(формирование патриотизма, любви к Родине, уважения к предкам, формирование положительных личностных качеств),

образовательных (овладение культурологическими знаниями и умениями), коррекционных задач (развитие речи,

мышления, воображения, внимания и памяти).

Кроме того, необходимо учить учащихся:

- выражать свои мысли историческими терминами,

- использовать хронологию;

- давать характеристику историческим личностям.

В предлагаемом курсе учащиеся с умственной отсталостью получают представления о наиболее ярких событиях

Российской истории, выдающихся деятелях, о жизни, быте и традициях людей разных исторических периодов.

Исторический материал изучается в строгой временной последовательности, начиная с древнейших времён

(примерно VIII века) и до современного этапа истории России.

Изучение истории предполагает использование разнообразных форм, методов и средств обучения. Наряду с

традиционными методами предполагается использование исторических карт, презентаций в программе Power Point,

просмотр диафильмов и кинофрагментов, работа над созданием проектов, с «Лентой времени», экскурсии.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Предмет «История» как часть предметной области «Человек и общество» рассчитана на три года обучения в 7,8,9

классах при нагрузке 2 часа в неделю в качестве федерального компонента (обязательного) учебного плана. Данная

программа отражает основные положения учебника История России для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида, Пузанова Б.П., Бородиной О.И., Сековец Л.С., Редькиной Н.М.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, причем не только по истории, но и

иным предметам. Изучение предмета «История» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание»,

«География», «Чтение (литературное чтение), «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Математика»,

«Основы безопасности и жизнедеятельности» и др.

Структурно предмет «История» включает учебный курс по истории России.

Преподавание курса должно давать обучающимся представление о процессах, явлениях и понятиях истории

России.

Курс истории призван сформировать у учащихся познавательный интерес, базовые навыки определения места

исторических событий во времени, умения соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных

социальных, национально-культурных, политических, территориальных и иных условиях.

В рамках предмета истории обучающиеся знакомятся с исторической картой как источником информации о

расселении человеческих общностей, расположении государств, местах важнейших событий российской истории,

динамики развития социокультурных, экономических процессов в России. Курс имеет определяющее значение в

осознании социально-нравственного опыта предшествующих поколений; в формировании толерантного отношения к

культурно-историческому наследию народов России, усвоении назначения и художественных достоинств памятников

истории и культуры, письменных, изобразительных и вещественных исторических источников. Данный курс истории

отечества на конкретных примерах родной истории способствует формированию нравственных черт личности наших

учащихся. Это приобретает особую актуальность в условиях нравственной деградации современного российского

общества при отсутствии государственной системы ценностей в воспитательном процессе. В курсе «Истории

Отечества» целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте

людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего

данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их

последовательности.

Курс дает возможность обучающимся научиться давать оценку наиболее значительным событиям и личностям

российской истории, оценивать различные исторические версии событий и процессов.

Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре

– как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и

религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.

Патриотическая основа исторического образования имеет цель воспитать у молодого поколения гордость за свою

страну, осознание ее роли в мировой истории. При этом важно акцентировать внимание на массовом героизме в

освободительных войнах, прежде всего Отечественных 1812 и 1941-1945 гг., раскрыв подвиг народа как пример

гражданственности и самопожертвования во имя Отечества. Самое пристальное внимание следует уделить достижениям

страны в других областях. Предметом патриотической гордости, несомненно, является великий труд народа по

освоению громадных пространств Евразии с ее суровой природой, формирование российского общества на сложной

многонациональной и поликонфессиональной основе, в рамках которого преобладали начала взаимовыручки, согласия и

веротерпимости, создание науки и культуры мирового значения, традиции трудовой и предпринимательской культуры,

благотворительности и меценатства.

В школьном курсе должен преобладать позитивный настрой в восприятии отечественной истории. Тем не менее, у

учащихся не должно сформироваться представление, что история России – это череда триумфальных шествий, успехов

и побед. В историческом прошлом нашей страны были и трагические периоды (смуты, революции, гражданские войны,

политические репрессии и др.), без освещения которых представление о прошлом во всем его многообразии не может

считаться полноценным. Трагедии нельзя замалчивать, но необходимо подчеркивать, что русский и другие народы

нашей страны находили силы вместе преодолевать выпавшие на их долю тяжелые испытания.

Россия – крупнейшая многонациональная и поликонфессиональная страна в мире. В связи с этим необходимо

расширить объем учебного материала по истории народов России, делая акцент на взаимодействии культур и религий,

укреплении экономических, социальных, политических и других связей между народами. Следует подчеркнуть, что

присоединение к России и пребывание в составе Российского государства имело положительное значение для народов

нашей страны: безопасность от внешних врагов, прекращение внутренних смут и междоусобиц, культурное и

экономическое развитие, распространение просвещения, образования, здравоохранения и др.

Одной из главных задач школьного курса истории является формирование гражданской общероссийской

идентичности, при этом необходимо сделать акцент на идее гражданственности, прежде всего при решении проблемы

взаимодействия государства и общества. С этим связана и проблема гражданской активности, прав и обязанностей

граждан, строительства гражданского общества, формирования правового сознания. Следует уделить внимание

историческому опыту гражданской активности, местного самоуправления (общинное самоуправление, земские соборы,

земство, политические партии и организации, кооперативы и т. д.), сословного представительства.

Необходимо уделять достаточно учебного времени на изучение материалов по истории культуры, имея в виду в

первую очередь социокультурный материал, историю повседневности, традиций народов России. Культура не должна

быть на периферии школьного курса отечественной истории. Школьники должны знать и понимать достижения

российской культуры Средневековья, Нового времени и ХХ века, великие произведения художественной литературы,

музыки, живописи, театра, кино, выдающиеся открытия российских ученых и т. д. Концептуально важно сформировать

у учащихся представление о процессе исторического развития как многофакторном явлении. При этом на различных

стадиях исторического развития ведущим и определяющим могут быть либо экономические, либо внутриполитические

или внешнеполитические факторы.

Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории в качестве наиболее оптимальной

предложена модель, при которой изучение истории будет строиться по линейной системе с 7 по 9 классы. За счет более

подробного изучения исторических периодов обучающиеся смогут освоить базовые исторические категории,

персоналии, события и закономерности.

Всего часов в 7 классе – 66.



4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Человек и общество

Мир истории

знание и понимание некоторых исторических терминов;

элементарные представления об истории развития предметного мира (мира вещей);

элементарные представления об истории развития человеческого общества.

История Отечества

первоначальные представления об историческом прошлом и настоящем России;

умение получать и историческую информацию из разных источников и использовать ее для решения

различных задач.

Минимальный уровень:

знание дат важнейших событий отечественной истории; знание основных фактов (событий, явлений, процессов);

знание имен некоторых наиболее известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых,

деятелей культуры); понимание значения основных терминов-понятий;

умение устанавливать по датам последовательность и длительность исторических событий, пользоваться «Лентой

времени»;

умение описывать предметы, события, исторических героев с опорой на наглядность, рассказывать о них по

вопросам учителя;

умение находить и показывать на исторической карте основные изучаемые объекты и события;

умение объяснять значение основных исторических понятий.

Достаточный уровень:

знание хронологических рамок ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной истории;

знание основных фактов (событий, явлений, процессов), их причин, участников, результатов, значения;

знание мест совершения основных исторических событий; знание имен известных исторических деятелей (князей,

царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

понимание «легенды» исторической карты; знание основных терминов-понятий и их определений; умение

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

умение давать характеристику историческим героям, рассказывать об исторических событиях, делать выводы об

их значении;

умение «читать» историческую карту с опорой на ее «легенду»; умение сравнивать, анализировать, обобщать

исторические факты; умение проводить поиск информации в одном или нескольких источниках;

умение устанавливать и раскрывать причинно-следственные связи между историческими событиями и явлениями.

Формирование базовых учебных действий

Личностные учебные действия:

- осознанно выполнять обязанности ученика, члена школьного коллектива, пользоваться соответствующими

правами;

- бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;

- понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах

поведения в современном обществе.

Коммуникативные учебные действия:

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек

зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию;

- использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных

задач, в том числе информационные.

Регулятивные учебные действия:

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих;

- осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.

Познавательные учебные действия:

-Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию

- использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий,

закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе

практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

-применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (при-

родных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и

для решения познавательных и практических задач;

- использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи

и отношения между объектами и процессами.

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями,

необходимыми для решения практикоориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений

обучающихся в различных средах.

1) осознание себя как гражданина России; чувство гордости за свою Родину;

2) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

4) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих

возрасту ценностей и социальных ролей;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых

мотивов учебной деятельности;

6) навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

7) эстетические потребности, ценности и чувства;

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость, понимание и

сопереживание чувствам других людей;

9) установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на

результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

готовность к самостоятельной жизни.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

7 класс

- различать точные и приблизительные исторические даты;

- знать имена основных исторических деятелей;

- уметь пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях, исторических картах;

- пересказывать учебный материал, с опорой на наглядность или по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

- устанавливать последовательность исторических событий;

- правильно употреблять термины и понятия;

- традиции и обычаи предков;

- изображения символики РФ;

- некоторые исторические памятники.

8 класс

- различать начало и конец исторического события;

- уметь объяснять, как происходило событие;

- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий;

- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;

- оценивать ответ ученика; дополнять его, пользуясь учебником и картой;

- связно отвечать на вопросы учителя.

9 класс

- отличительные особенности советского периода истории;

- события Великой отечественной войны 1941-19945 г.г.;

- исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев, деятелей культуры и учёных.

Содержательные линии Возможные результаты

Развитие представлений о себе и круге близких

людей, осознание общности и различий с другими.

Овладение представлениями о социальной жизни в

настоящее время (профессиональных и социальных

ролях людей) и в прошлом (в разные исторические

времена).

Представления о своей семье, ее истории (предки, потомки,

родословная), традициях, взаимопомощи; освоение младшими

членами семьи социального опыта, переданного старшими.

Представления о профессиях окружающих людей, жизни и

занятиях людей в прошлом.

Определение круга своих социальных ролей, умение вести

себя в конкретной ситуации соответственно роли.

Представления об основных периодах развития Российского

государства, о важнейших событиях и выдающихся деятелях

Формирование представлений об истории своей

Родины ― России.

каждого периода.

Понимание связи современной жизни России с историческим

прошлым, взаимосвязи и преемственности культуры разных

периодов, отражения в государственных праздниках страны ее

героического прошлого (символы, ритуалы проведения), необ-

ходимости уважительного и бережного отношения к истории

своей страны.

Формирование навыков учебной деятельности и

накопление опыта продуктивного взаимодействия с

взрослыми и сверстниками; развитие умения

сопереживать другим и делать самостоятельный

моральный выбор в разных ситуациях.

Практическое освоение социальных ритуалов и форм

социального взаимодействия, соответствующих воз-

расту и полу ребёнка, требованиям его безопасности,

продуктивного взаимодействия с другими людьми,

трудового взаимодействия

Умение соблюдать правила поведения на уроках и во

внеурочной деятельности, взаимодействовать с взрослыми и

сверстниками, выбирая адекватные формы контакта.

Умение сопереживать другим, принимать самостоятельное

решение в разных школьных и жизненных ситуациях.

Умение работать в коллективе, продуктивно взаимодействуя с

другими в учебной и трудовой деятельности.

Развитие стремления к достижениям в учёбе, труде,

способности к организации личного пространства и

времени (учебного и свободного), стремления

задумываться о будущем.

Накопление положительного опыта сотрудничества,

участия в общественной жизни, положительного опы-

та трудового взаимодействия

Интерес к учебной и трудовой деятельности и положительное

отношение к результатам своего труда.

Умение организовать свое личное пространство и время (свою

деятельность).

Интерес к совместной деятельности, умение сотрудничать.

Умение выполнять работу качественно, в установленный

промежуток времени, оценивать полученный результат.

Оценка достижения планируемых результатов освоения программы

Подход к оценке знаний и умений обучающегося с умственной отсталостью по «академическому» компоненту

предлагается в целом сохранить в его традиционном виде. При этом учёт особых образовательных потребностей

умственно отсталого ребёнка предполагает введение специальной и подробной шкалы оценок. Подобные шкалы

необходимы для выявления и оценки даже минимальных шагов в развитии активности и продвижении ребёнка в

освоении образовательной программы, оценки собственно коррекционного эффекта обучения и обеспечения

возможности гибкой индивидуальной корректировки плана дальнейшего формирования академических знаний, умений

и навыков в выбранной области образования.

Для оценки другой составляющей (результатов развития жизненной компетенции ребёнка) предлагается

использовать иной метод – экспертной группы. Данная группа должна объединять всех участников образовательного

процесса - тех, кто обучает, воспитывает и тесно контактирует с ребёнком. Задачей такой экспертной группы является

выработка общей оценки достижений ребёнка в сфере жизненной компетенции, которая обязательно включает мнение

семьи, близких ребенка. Основой оценки продвижения ребенка в жизненной компетенции служит анализ изменений его

поведения в повседневной жизни - в школе и дома. Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных и

понятных всем членам экспертной группы условных единиц: 0 баллов – нет продвижения; 1 балл – минимальное

продвижение; 2 балла – среднее продвижение; 3 балла – значительное продвижение. Подобная оценка необходима для

выработки ориентиров экспертной группы в описании динамики развития жизненной компетенции ребенка.

Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих

верного решения: по способу предъявления (устные, письменные); по характеру выполнения (репродуктивные,

продуктивные, творческие).

Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных

результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с

оценками типа:

«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;

«хорошо» — от 51% до 65% заданий;

«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков. При оценке устных ответов

принимается во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или

самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки,

которые может сам исправить.

«4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает

неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в

речи; при работе над текстом допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает

материал неполно и непоследовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно привести примеры,

нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценки «2», «1» за устные ответы не ставится.

При тестировании оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.

«4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

«3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

«2» ставится за работу, в которой допущено 6 и более ошибок.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для

каждого ученика.

5. Содержание учебного предмета.

Введение в историю. История нашей страны древнейшего периода. Киевская Русь. Распад Киевской Руси. Борьба

Руси с иноземными завоевателями. Начало объединения русских земель.

Единая Россия (конец XV – XVII век). Смутное время. Великие преобразования России в XVIII веке. «Золотой

век» дворянства. Положение крепостных дворян. История нашей страны в XIX веке. «Золотой век» русской культуры.

Отмена крепостного права.

Россия в начале XX века. Россия в 1917 – 1920 годах. Советская Россия – СССР в 20-30-е годы. СССР во Второй

мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Советский Союз в 1945 – 1991 годах. Новая Россия.

6. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Литература:

Пузанов, Б.П. История России. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VIII вида/ Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина.-М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2013.-312с.





Капланская, Е.И. Сборник программ специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида для

детей с умеренной умственной отсталостью/ Д.Н.Аристова, О.А.Галле, О.А.Гущина, Е.И.Капланская, Л.Л.Кочетова и

др.- Окружной методический центр ГОУ специальная коррекционная общеобразовательная школа VIII вида № 77

Департамента образования города Москвы, 2009.- 165с.

Воронкова, В.В. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. Сборник 1. 5-9

классы/В.В.Воронкова, М.Н.Перова, О.И.Бородина, В.М.Мозговой и др.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2001.-232с.

Шкарлупина, Г.Д. Преподавание истории и обществознания/Г.Д.Шкарлупина. - Ростов н/Д.:Феникс,2005.-188с.

Пузанов, Б.П. Уроки истории в 7 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Учебно-методическое пособие/Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина.-М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2003.-216с.



ВЛАДОС, 2003.-224с.



ВЛАДОС, 2003.-192с.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс

№ п\п Тема урока Дата проведения Оборудование

Введение в историю

УДЗ:

- что такое история;

- столицу, государственные символы Российской Федерации;

- какие даты называются точными, приблизительными.

УДУ:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

- определять виды исторических источников (устные, письменные, вещественные) по изображениям,

образцам;

- пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком;

- правильно употреблять исторические термины.

1. История – наука о прошлом 04.09.17 Фотоматериалы о России

2. Исторические памятники 06.09.17 Таблица

3. Как работают археологи 11.09.17 Иллюстрации, посещение музея

4. Наша Родина – Россия.

Моя родословная

13.09.17 Презентация «Государственные символы

РФ», схема «Генеологическое древо»

5. Счёт лет в истории 18.09.17 «Лента времени»

6. Историческая карта 20.09.17 Карта «Киевская Русь»

7. Обобщение 25.09.17

История нашей страны древнейшего периода

УДЗ:

- имя князя, при котором произошло объединение восточных славян;

- когда произошло объединение восточных славян.

УДУ:

- пересказывать исторический материал с опорой на наглядность и ранее составленному плану;

- устанавливать причины возникновения языческих верований и обрядов;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебником;

- определять по «Ленте времени» век объединение восточных славян;


8. Восточные славяне 27.09.17 Иллюстрации

9. Роды и племена славян и их

старейшины

02.10.17 Тесты

10. Славянский посёлок 04.10.17 Кроссворд

11. Занятия восточных славян 16.10.17 Презентация

12. Обычаи славян 18.10.17 Презентация

13. Верования славян 23.10.17 Презентация

14. Соседи восточных славян 25.10.17 Карта «Расселение восточных славян»,

иллюстрации

15. Славянские воины и богатыри 30.10.17 Презентация, былины, картина Васнецова

В.В. «Три богатыря»

16-17. Объединение славян под властью

Рюрика

01.11.17

06.11.17


Киевская Русь

УДЗ:

- имена первых русских князей;

- год крещения Киевской Руси;

- имена былинных богатырей;

- название первой летописи «Повесть временных лет».

УДУ:

- составлять хронологическую цепочку княжения первых князей (Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав);

- определять по «Ленте времени» век крещения Киевской Руси;


19. Образование Киевской Руси 13.11.17 Карта «Киевская Русь»

20-21. Князья Игорь, Святослав, княгиня

Ольга

15.11.17

27.11.17

Презентация

22. Укрепление власти князя 29.11.17 Тесты

23. Оборона Руси от врагов 04.12.17

24. Крещение Руси 06.12.17 Презентация

25. Былины 11.12.17 Кинофрагмент сказки «Садко», книги

26. Культура и искусство Киевской

Руси

13.12.17 Презентация

27. Княжеское и боярское подворье 18.12.17 Иллюстрации

28. Жизнь и быт людей 20.12.17 Тесты

29. Правление Ярослава Мудрого 25.12.17 Презентация

30. Образование и грамотность на Руси 27.12.17 Карточки с заданиями

31. Летописи и летописцы 10.01.18 Презентация

32. Владимир Мономах 15.01.18 Презентация

33. Древнерусские города 17.01.18 Тесты


Распад Киевской Руси

УДЗ:

- причины распада Киевской Руси;

- имя основателя Москвы;

- год основания Москвы;

- период раздробленности Руси.

УДУ:

- называть и показывать на исторической карте крупные княжества;

- определять по «Ленте времени» век основания Москвы;

- устанавливать хронологическую последовательность исторических событий на основе знания дат;


35. Причины распада Киевской Руси 24.01.18 Таблица

36. Образование самостоятельных

княжеств

29.01.18 Карта раздробленности Руси

37. Киевское княжество в XII веке 31.01.18 Презентация, таблица

38. Владимиро-Суздальское княжество 05.02.18 Презентация, таблица

39. Господин Великий Новгород 07.02.18 Презентация, таблица

40. Торговля и ремёсла в Новгороде 12.02.18 Презентация, таблица. Кинофрагмент

«Садко»

41. Новгородское вече 14.02.18 Ролевая игра (атрибуты)

42. Русская культура в XII-XIII веках 26.02.18 Презентация проектов


Борьба с иноземными завоевателями

УДЗ:

- даты «Невской битвы», «Ледового побоища»;

- имя руководителя «Невской битвы», «Ледового побоища»;

- имя новгородского князя Александра Невского.

УДУ:

- определять по «Ленте времени» век, нашествия монголо-татар, «Невской битвы», «Ледового побоища»;


44. Монголо-татары 05.03.18 Иллюстрации

45. Нашествие монголо-татар на Русь 07.03.18 Таблица

46-47. Русь под монголо-татарским игом 12.03.18

14.03.18


48. Рыцари-крестоносцы 19.03.18 Таблица, иллюстрации

49. Александр Невский 21.03.18 Презентация, план составления

характеристики

50. Невская битва 26.03.18 Схема сражения

51. Ледовое побоище 28.03.18 Схема сражения, иллюстрации

52. Обобщение 02.04.18 Лента времени, карточки, тесты

Начало объединения русских земель

УДЗ:

- дату битвы на Куликовом поле.

УДУ:

- определять по «Ленте времени» век битвы на Куликовом поле;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника.

53. Возвышение Москвы 04.04.18 Карта Москвы, иллюстрации

54. Московский князь Иван Калита 16.04.18 Презентация

55. Возрождение хозяйства на Руси 18.04.18 Карточки

56. Дмитрий Донской. Сергий

Радонежский

23.04.18 Портреты, лента времени

57. Битва на Куликовом поле 25.04.18 Схема сражения

58. Значение Куликовской Битвы 30.04.18 Поговорки

59. Иван III. Освобождение от

иноземного ига

2.05.18

Лента времени

60. Укрепление Московского

государства


61-66 Обобщение изученного 14.05.18

16.05.18

21.05.18

23.05.18

28.05.18

30.05.18

Презентации, защита проектов



Единая Россия (конец XV - начало XVII в.в.)

УДЗ:

- имя первого русского царя Ивана IV Грозного;

- имя путешественника Афанасия Никитина;

- имя иконописца Андрея Рублёва;

- имя первопечатника Ивана Фёдорова.

УДУ:

- пользоваться «Лентой времени»;

- описывать жизнь Ивана IV Грозного;

- объяснять причины возвышения и укрепления Московского государства при Иване IV Грозном;

- устанавливать причины восстания Степана Разина;

- показывать ход восстания Степана Разина на карте;

- устанавливать причины Смутного времени.

1,2. Иван III Великий – глава единого

государства Россиийского

05-07.09.17

Карта, репродукции, схема управления

3. Расширение государства при

Василии III

12.09.17 Карта

4. Русская православная церковь в

Российском государстве

14.09.17 Схема, иллюстрации

5-6. Первый русский царь Иван

Грозный

19.09.17

21.09.17

Схема управления

7. Опричнина Ивана Грозного 26.09.17 Презентация

8. Присоединение новых земель 28.09.17

03.10.17

Карта

9. Проверочная работа 05.10.17

10. Быт простых и знатных людей 17.10.17 Презентация

11. Москва – столица Российского

государства

19.10.17 Тесты

12. Путешествие Афанасия Никитина в

Индию

24.10.17 Иллюстрации

13. Великий иконописец Андрей

Рублёв

26.10.17 Кроссворд, иллюстрации

14. Первопечатник Иван Фёдоров.

Первое издание книг в России


15. Правление Бориса Годунова 02.11.17 Карточки с заданиями

16. Смутное время 07.11.17 Презентация

17. Семибоярщина. Освобождение

страны от иноземных захватчиков

09.11.17 Карта «Русское государство в XVII веке»

18. Начало правления династии

Романовых

14.11.17 Презентация, лента времени

19. Крепостные крестьяне 16.11.17 Таблица

20. Крестьянская война под

предводительством С.Разина


21. Раскол в Русской православной

церкви

30.11.17 Схема

22. Освоение Сибири и Дальнего

Востока

5.12.17 Карта, таблица «Народы Сибири и их

занятия»

23. Обобщение 07.12.17 Тесты, карточки, кроссворд

Великие преобразования России в XVIII веке

УДЗ:

-дату строительства Санкт-Петербурга.

УДУ:

- определять по «Ленте времени период правления Петра I (1682-1725 гг.), основание Санкт-Петербурга

(1703 г.), период правления Екатерины II;

- устанавливать причинно-следственные связи восстания под предводительством Емельяна Пугачёва;

- по исторической карте проследить путь восставших под предводительством Емельяна Пугачёва.

24. Начало правления Петра I 12.12.17 Карта, кинофрагмент

25. Начало Северной войны 14.12.17 Карта, иллюстрации

26. Полтавская битва 19.12.17 Презентация

27. Победа русского флота. Окончание

Северной войны

21.12.17 Карта, кинофрагмент

28. Пётр I – первый российский

император

26.12.17 Карточки, презентация

29-30. Преобразования Петра I 28.12.17

9.01.18

Таблица, схема

32. Эпоха дворцовых переворотов 11.01.18 Таблица, презентация «Императорский

двор»

33. Российская Академия наук.

Ломоносов М.В.

16.01.18 Иллюстрации

34. Основание в Москве первого

Российского университета и

Академии художеств


35. Правление Екатерины II 23.01.18 Презентация

36. «Золотой век» дворянства 25.01.18 Проекты

37. Положение крепостных крестьян 30.01.18 Карточки, иллюстрации

38. Восстание под предводительством

Е.Пугачёва


39. Русско-турецкие войны второй

половины XVIII века

06.02.18 Карта

40. Знаменитый полководец Александр

Суворов

08.02.18 Презентация, составление характеристики

по плану

41. Русские изобретатели и умельцы 13.02.18 Презентация

42. Развитие литературы и искусства в

XVIII веке


43. Быт русских людей в XVIII веке 27.02.18 Презентация

44. Обобщение 01.03.18 Тесты, карточки, кроссворд

История нашей страны в XIX веке

УДЗ:

- дату начала Отечественной войны 1812 г.;

- имя главнокомандующего русской армией М.И. Кутузова;

- значение отмены крепостного права при Александре II.

УДУ:

- читать историческую карту.

45. Россия в начале XIX века 06.03.18 Портреты, схема

46. Начало Отечественной войны 1812

года

13.03.18 Лента времени, карта

47. Бородинская битва 15.03.18 Кинофрагмент, стихотворение

М.Лермонтова

48. Оставление Москвы 20.03.18 Репродукции картин

49. Народная война против армии

Наполеона


50. Отступление и гибель французской

армии

27.03.18 Карта-схема, иллюстрации

51. Правление Александра I 29.03.18 Презентация, план составления

характеристики

52. Создание тайных обществ в России 03.04.18 Таблица

53. Восстание декабристов 05.04.18 Презентация

54. Император Николай I 17.04.18 Карточки

55. «Золотой век» русской культуры 19.04.18 Презентация

56. А.С.Пушкин 24.04.18 Презентация

57. Развитие науки и географические

открытия

26.04.18 Презентация, кинофрагмент

58. Крымская война 1853-1856 г.г. 03.05.18 Карта, портреты

59. Отмена крепостного права 08.05.18 Карточки

60. Реформы Александра II 10.05.18 Таблица

61. Правление Александра III 15.05.18 Карточки, портрет

62. Развитие российской

промышленности


63. Появление революционных

кружков в России

22.05.18

Презентации

64. Наука и культура во второй

половине XIX века

24.05.18

Презентации, проекты

65. Жизнь и быт русских купцов. Быт

простых россиян

29.05.18 Презентация, видеофрагмент

66. Обобщение 31.05.18 Карточки, кроссворд, защита проектов



Введение в историю

УДЗ:

- имена исторических персонажей: Николай Александрович, Александра Фёдоровна, председатель Совета

министров П.А. Столыпин, министр финансов С.Ю. Витте, председатель Временного правительства А.Ф.

Керенский, председатель Совета народных комиссаров В.И. Ленин (Ульянов);

- названия первых декретов.

УДУ:

- объяснять враждебные отношения с Японией из-за права присутствия России на Дальнем Востоке;

- рассказать о ходе и итогах Первой мировой войны;

- объяснять причины отречения Николая II от престола;

- пользоваться «Лентой времени».

1-2. Начало правления Николая II 04.09.17 Фотоматериалы о России

3. Русско-японская война 1904-1905

гг

06.09.17 Карта, портреты военачальников

4-5. Первая русская революция 11.09.17 Видеофрагмент

6. Появление первых политических

партий в России

13.09.17 Таблица

7. Реформы государственного

управления


8. Реформы П.А.Столыпина 20.09.17 Портрет, таблица

9. «Серебряный век» русской

культуры


10. Россия в первой мировой войне 27.09.17 Карта, схема

11. Обобщение изученного 02.10.17 Кроссворд, викторина

Россия в 1917-1920 годах

УДУ:

- объяснять причины начала Октябрьской революции;

-объяснять причины образования многочисленных политических партий, их соперничества за власть;

- объяснять причины подавления революционных выступлений с помощью войск;

- объяснять причин начала Гражданской войны и интервенции;

- работать с исторической картой;

- пользоваться «Лентой времени».

12. Февральская революция и

отречение царя от престола


13. Захват власти большевиками в

Петрограде


14. Установление советской власти 18.10.17 Карта, схема, символы государства

15. Судьба Николая II 23.10.17 Видеофрагмент, фотоматериала

16. Начало Гражданской войны и

интервенции. Создание Белой и

Красной армий


17. Борьба между красными и белыми. 30.10.17 Таблица

18. Крестьянская война против

«белых» и «красных»

01.11.17


19. Экономическая политика

Советской власти


20. Жизнь и быт людей в годы

революций и Гражданской войны

08.11.17 Презентация, фотодокументы


Советская Россия – СССР в 20-30гг XX века

УДУ:

- пользоваться «Лентой времени»;

- определять различия между экономической политикой Советской власти и новой экономической

политикой;

- использовать в речи точно и правильно исторические термины;

-объяснять причины индустриализации и коллективизации;

-описывать события по датам;

- составлять хронологическую цепочку исторических событий по датам.

22. Новая экономическая политика 15.11.17

Таблица

23. Образование СССР 27.11.17 Презентация, символы

24. Изменения в системе

государственного управления.

Культ личности И.В.Сталина.

29.11.17 Схема, видеофрагменты

25. Индустриализация в СССР 04.12.17 Презентация

26. Коллективизации крестьянских

хозяйств


27. Новая Конституция страны 1936 г.

Политическая жизнь страны в 30-е

годы.

11.12.17 Схема, фотодокументы

28. Развитие науки и культуры в СССР

в 20 – 30-е годы XX века.

13.12.17 Презентация, проекты

29. Жизнь и быт советских людей в 20

– 30-е гг. XX века.



СССР во второй мировой и великой отечественной войне 1941-1945 г.г.

УДЗ:

-дату начала Второй Мировой войны;

- даты начала и окончания Великой Отечественной войны.

УДУ:

-пользоваться «Лентой времени»;

- объяснять причины Второй Мировой войны;

- объяснять причины неудач Красной армии в начальный период войн;

- показывать на карте места военных событий;

- перечислить основные битвы Великой Отечественной войны.

31. СССР накануне

Второй мировой войны

25.12.17 Фотодокументы

32. Советский союз в начале Второй

мировой войны

27.12.17 Карта

33. Начало Великой Отечественной

войны

10.01.18 Карта, презентация

34. Битва за Москву 15.01.18 Видеофрагменты

35. «Все для фронта! Все для победы!» 17.01.18 Презентация

36. Блокада Ленинграда 22.01.18 Презентация

37. Сталинградская битва 24.01.18 Презентация

38. Борьба советских людей на

оккупированной территории


39. Битва на Курской дуге 31.02.18 Видефрагменты

40. Героизм тружеников тыла 05.02.18 Презентация

41. Окончание Великой Отечественной

войны


42. Вступление СССР в войну с

Японией. Окончание Второй

мировой войны.

12.02.18 Фотоматериалы

43. Урок – экскурсия в Музей боевой

славы. Обобщение изученного.

14.02.18 -

Советский союз в 1945-1991 годах

УДЗ:

- имена первых героев космоса.

УДУ:

- ориентироваться в основных направлениях восстановления и развития народного хозяйства СССР после

1945 г.;

- по вопросам учителя объяснять причины начала «хрущевской оттепели», частой смены власти после

смерти Н.С. Хрущёва;

- ориентироваться в причинах противостояния двух систем, гонке вооружения, положения СССР на

международной арене;

- уметь пользоваться «Лентой времени»;

44. Возрождение советской страны

после войны

26.02.18 Фотодокументы

45. Внешняя политика СССР и борьба

за власть после смерти Сталина


46. Реформы Н.С.Хрущева 05.03.18 Презентация

47. Жизнь советских людей в годы

правления Хрущева Н.С.


48. Достижения в науке и технике в 50

– 60-е годы

12.03.18 Проекты

49. Освоение космоса 14.03.18 Видеофрагмент

50. Хрущевская «оттепель» 19.03.18 Презентация

51. Экономика и политика в эпоху

«застоя»


52. Внешняя политика Советского

Союза в 70-е годы. Афганская

война.


53. Советская культура и

интеллигенция в годы «застоя»


54. Жизнь и быт советских людей в 70

– 80-е гг. XX века.


55. Реформы М.С.Горбачева 04.04.18 Таблица

56. Лидеры СССР XX века 16.04.18 Проекты

57. Распад СССР 18.04.18 Карта

58. Обобщение изученного 23.04.18 Викторина

Новая Россия в 1991-2003 годах

59. Экономические реформы

Б.Н.Ельцина


60. Реформы государственного

управления

30.04.18 Схема

61. Развитие науки и культуры в 90-е

годы XX века


62. Продолжение реформ в России 14.05.18 Таблица

63. Российские лидеры XXI века 16.05.18 Презентация

64. Россия в современном мире 23.05.18 -

65. Повторение и обобщение

изученного

25.05.18

Приложение 2

Внеурочная деятельность

Форма организации Контингент обучающихся Сроки выполнения

Проектная деятельность «Плакаты

Великой Отечественной войны»

9 класс Февраль, 2017

Древнейшие виды письменности 7 класс Ноябрь, 2017

Documents

1. - uCoz1. Пояснительная записка. I j _ ^ e Z ] Z _ f Z i j h ] j i h b k l h j b b i j _ ^ g Z a g Z q _ g ^ e m q Z s b o e _ ] d h c b m f _ j _ g g h c k l