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UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos PAIDEA

PLANEACIÓN 2015-2016

MTRO. JOSÉ ARTURO FERNÁNDEZ PEDRERO

DIRECTOR

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ÍNDICE

I. PRESENTACIÓN GENERAL 3

EJE 1. TRAYECTORIAS ESCOLARES Y DE EGRESO 5

EJE 2. APOYO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS 5

EJE 3: APOYO A LA TITULACIÓN 8

EJE 4. CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA (SIT) 8

EJE 5: INDUCCIÓN E INTEGRACIÓN PARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO 9

EJE 6. UNIVERSIDAD SALUDABLE 9

II. PLANEACIÓN (METAS DESGLOSADAS) 10

EJE 1. TRAYECTORIAS ESCOLARES Y DE EGRESO 10

EJE 2. APOYO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS 11

EJE 3: APOYO A LA TITULACIÓN 14

EJE 4. CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA (SIT) 15

EJE 5: INDUCCIÓN E INTEGRACIÓN PARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO 16

EJE 6. UNIVERSIDAD SALUDABLE 17

III. OPERATIVIDAD Y EVALUACIÓN 18

IV. DIRECTORIO 20

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I. PRESENTACIÓN GENERAL

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), desde su creación ha sido y seguirá siendo una institución fundamental

para el desarrollo del país. Su compromiso social y principios que la rigen se constituyen en los pilares que han mostrado la

invaluable contribución al progreso de la nación a través de los servicios educativos, científicos, tecnológicos y culturales, que el

país ha requerido en los diversos contextos de su evolución.

El momento histórico actual caracterizado por el vertiginoso desarrollo de los descubrimientos científicos e informáticos, la

exponencial generación de conocimientos, la aún más profunda brecha de inequidad, los retos en el financiamiento y grandes

cambios en los sistemas de organización social, entre otros, nos obligan a anticiparnos para llevar a cabo la planeación de

procesos en correspondencia con la formación integral de profesionistas vinculados a su realidad, que respondan con pertinencia a

las necesidades sociales, como protagonista del cambio y desarrollo del país.

La Facultad de Odontología, como parte del proyecto educativo más importante del país se ha consolidado como líder de la

profesión, como producto del compromiso, trabajo y proyectos que autoridades, profesores y alumnos han impulsado a través de

su historia, como sinergias para la construcción y posicionamiento actual que la distinguen, refrendando el cumplimiento de sus

funciones sustantivas.

En esta tesitura, se ha instituido en el referente nacional para el impulso de programas y proyectos orientados a la formación

de recursos humanos con estándares de calidad que respondan con pertinencia a las necesidades en salud bucodental de la

población, en consideración a los requerimientos del ejercicio ético de la profesión (a corto, mediano y largo plazo), así como a la

proyección social, la transición demográfica, epidemiológica, y la inequidad en el acceso a los servicios odontológicos, entre otros

aspectos que la determinan.

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Ante tal compromiso social, la facultad se sumó a los fines que persigue el Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de

los Alumnos (PAIDEA), mismo que surge con base en el Plan Institucional de Desarrollo 2011-2015 de la UNAM (Programa 1,

Proyectos 1.1), y que establece:

Asegurar que todas las entidades académicas cuenten con un programa de apoyo para los alumnos que combata el rezago

académico y contribuya a la recuperación de los estudiantes irregulares, mediante la organización de un sistema de tutores, de la

puesta en práctica de proyectos de seguimiento de trayectorias escolares y de egresados, al igual que sobre los problemas de salud

del estudiante, abandono escolar y eficiencia terminal.1

A partir de lo anterior, las diversas acciones para la atención de los estudiantes, que la facultad había venido implementando y

evaluando de manera constante, se articularon para conformar el Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los

Alumnos, que conjunta las estrategias de apoyo permanente al alumnado en los ámbitos: académico, cognitivo, socioemocional,

de salud, cultural y deportivo. El objetivo de la integración de acciones es reducir el rezago y abandono e incrementar el egreso y la

eficiencia terminal de la población estudiantil de la Facultad de Odontología.

Las estrategias se organizaron en los ejes de acción del PAIDEA: Trayectorias académicas y de egreso; Apoyo para mejorar

el rendimiento académico de los alumnos; Apoyo a la titulación; Consolidación del Sistema Institucional de Tutorías; Inducción e

integración para alumnos de nuevo ingreso y Universidad saludable. A continuación se describen brevemente las acciones

emprendidas en cada eje.

1 Plan de Desarrollo Institucional UNAM 2011-2015. p. 24.

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Eje 1. Trayectorias académicas y de egreso

Gracias a la vinculación interinstitucional con la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS), quienes nos brindaron las facilidades

para adaptar su software, así como al trabajo colaborativo entre la Dirección de la facultad, la Secretaría Académica, la Dirección

de Servicios Escolares y el área de cómputo, actualmente se cuenta con el Sistema de seguimiento de las trayectorias escolares.

Este logro sin precedentes, significa una poderosa herramienta que nos permite contar de manera sencilla, oportuna, confiable y

relevante, con el registro del comportamiento académico de los alumnos a nivel institucional e individual durante su estancia en la

universidad, desde su ingreso, permanencia y egreso. A raíz de la puesta en marcha del Sistema de Seguimiento se han realizado

diagnósticos y análisis sobre la población (generaciones 2008 a la fecha), con el propósito de generar estrategias para atender

oportunamente las problemáticas detectadas.

Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos

La facultad ha logrado aumentar y diversificar acciones para apoyar integralmente el rendimiento escolar de los alumnos, y por

tanto, favorecer la permanencia y egreso de los alumnos en tiempo curricular. Específicamente se ha trabajado en los siguientes

rubros:

Mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje

- A través del impulso de la sólida formación de nuestros docentes se ha comprobado un impacto significativo en las prácticas

de enseñanza dentro del aula y las clínicas. En términos generales, los profesores que participan en procesos formativos,

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por ejemplo el Diplomado de formación docente, son mejor evaluados por sus alumnos, en rubros fundamentales para el

desarrollo de aprendizajes significativos, en comparación con aquellos que no han transitado por este espacio educativo. En

este sentido, se contribuye en la mejor preparación de los estudiantes, porque los docentes adquieren, desarrollan o

consolidan conocimientos y habilidades didáctico-pedagógicas para crear escenarios favorables en el proceso enseñanza-

aprendizaje.

- Los Exámenes de Criterio Unificado significan una apuesta por la evaluación objetiva de los aprendizajes de los alumnos, lo

que permite asegurar la pertinencia de los instrumentos en correspondencia con los objetivos de aprendizaje establecidos

en las 43 asignaturas que comprende el Plan de estudios. Los beneficios de esta modalidad de evaluación, que se realiza

actualmente en línea, es que atiende simultáneamente el nivel sumativo (calificación) y formativo (retroalimentación), con lo

cual los alumnos cuentan inmediatamente con información valiosa sobre el grado de comprensión y manejo de sus

conocimientos, pero también los docentes son beneficiados al permitirles analizar los resultados para contextualizar su

práctica y sobre todo, mejorar continuamente el diseño de los instrumentos.

Apoyos preventivos para el aprovechamiento

- Se han realizado análisis de los conocimientos previos con que cuentan nuestros estudiantes al ingresar a la licenciatura,

así como las principales carencias, en términos de hábitos de estudio que presenta la población estudiantil. Con lo anterior,

se han impulsado cursos de estrategias de aprendizaje, así como aquellos orientados a la profundización de conocimientos

específicos que dotan a los estudiantes de herramientas y habilidades para hacerle frente a las exigencias de la carrera. Los

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alumnos que concluyeron los cursos los evalúan de una manera positiva, ya que lo consideran un espacio que les permitirá

mejorar su desempeño académico.

- Las asesorías académicas de diferentes asignaturas que componen el Plan de Estudio 1992, como son Anatomía Humana,

Bioquímica, Fisiología o Histología, Embriología y Genética, han significado espacios formativos idóneos para reforzar los

conocimientos de los alumnos, lo que sin duda ha repercutido en mayores índices de aprobación. En este sentido, se tiene

proyectado continuar con el fortalecimiento de las áreas de conocimiento de diferentes asignaturas y/o módulos que

componen tanto el Plan anterior como el 2014, éste último implementando en el presente ciclo escolar.

- Otro elemento importante en este rubro es el otorgamiento de Becas alimentarias para alumnos con ingresos familiares

menores a cuatro salarios mínimos, que contribuyen a elevar su rendimiento académico, mejorar su estado nutricional y por

tanto, concluir la carrera de una manera satisfactoria, evitando así que éstos abandonen la carrera por motivos económicos.

Igual que en el ciclo anterior, el propósito fue cubrir el 100% de las becas para los alumnos que las soliciten y cumplan con

el perfil, ya que de esta manera la facultad brinda mejores condiciones a sus estudiantes y le intenta dar respuesta a

problemáticas de tipo social que pueden afectar el desempeño y conclusión de sus estudios.

Actividades de tipo remedial

- Para atender a las poblaciones que presentan rezago académico, se han consolidado estrategias formativas que les

permitan regularizar su situación, siempre apostando por una sólida formación. A partir de este planteamiento, los cursos de

verano representan una de las opciones de aprobación de asignaturas más demandada dentro de la facultad, pues permite

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a los estudiantes concentrar su trabajo en el periodo interanual, en cuyo tiempo logran adquirir el conocimiento y habilidades

necesarias para su ejercicio profesional. Estos cursos representan un combate directo contra el rezago, ya que hasta el

momento se ha logrado mantener un promedio del 80% de aprobación.

Eje 3. Apoyo a la titulación

Se han reforzado los procesos de titulación, a partir de la simplificación de los trámites administrativos, la optimización de los

procedimientos internos y la formación de los alumnos en las habilidades necesarias para concluir con su preparación profesional.

Esto ha permitido asegurar una mayor titulación en tiempo y forma, es decir, incrementar los índices de eficiencia terminal. En este

sentido, se continúan fortaleciendo los seminarios de titulación encaminados a la realización del trabajo escrito (tesina), mismos

que se ha constituido en la modalidad más solicitada por los estudiantes y con mayor impacto en términos cuantitativos.

Eje 4. Consolidación del Sistema Institucional de Tutorías

El Programa Institucional de Tutorías (SIT), trabaja continuamente, tanto en el aumento de sus profesores-tutores como en su

formación, así como en el incremento de alumnos inscritos en el programa. Pero sobre todo apuesta a la mejora de la calidad del

servicio, para constituirse como una medida educativa que favorece el acompañamiento para los alumnos, su desarrollo

académico y bienestar integral.

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Eje 5. Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso

Se ha consolidado el Foro de Inducción para alumnos de nuevo ingreso, espacio que brinda a los recién egresados elementos

necesarios para insertarse a la vida universitaria, esto implica, entre otras cosas: conocer el plan de estudios de la carrera,

identificar las diferentes áreas de apoyo institucional para la formación integral, ubicar las principales funciones educativas y

sociales que desarrollan en la Facultad de Odontología; así como reconocer la gran variedad de eventos de actualización para

fortalecer las competencias profesionales. Todo lo anterior, les permite a los estudiantes comenzar a sumergirse en las actividades

que desarrollará durante su formación profesional, así como identificar las exigencias académicas para prevenir la reprobación, el

rezago y la deserción.

Eje 6. Universidad saludable

Los problemas de salud o la falta de hábitos saludables tienen un impacto importante en el desempeño académico de los

estudiantes y en su desarrollo pleno como ciudadanos; de ahí que resulte relevante el impulso de una cultura de salud y

autocuidado que se fortalezca a lo largo de los estudios universitarios. En esta lógica, la facultad ha logrado aumentar el número

de actividades deportivas, artísticas, recreativas y de promoción de la salud, con la intención de contribuir al desarrollo integral de

los estudiantes, ya que mediante estás actividades nuestra población cuenta con apoyo, espacios e información-formación para

mejorar su calidad de vida, tanto en los niveles físico, emocional y psicológico.

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II. PLANEACIÓN (METAS DESGLOSADAS)

Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso: Contar con mecanismos para el seguimiento de la trayectoria académica de los alumnos de la UNAM, desde su ingreso y estadía hasta su egreso y posterior titulación.

Estrategia Metas Avance Resultados

Observaciones No. %

Perfeccionar y actualizar el Sistema de Seguimiento de Trayectorias Escolares.

-Valorar el funcionamiento del Sistema de Seguimiento de Trayectorias Escolares para atender problemas ubicados en su operación. -Incorporar, en el Sistema de Seguimiento de Trayectorias Escolares, información correspondiente al ciclo escolar 2014-2015.

Elaborar diagnósticos focalizados para identificar a los alumnos en situación de rezago escolar, con la finalidad de direccionar acciones para disminuir los índices de reprobación.

-Elaborar diagnósticos sobre: deserción, eficiencia terminal, retención, asignaturas de mayor índice de reprobación y resultados del Examen General de Conocimientos.

Optimizar la base de datos del Sistema de Seguimiento de Trayectorias Escolares, a partir de la incorporación de información pertinente (deficiencias de egreso, problemáticas en trayectorias escolares, entre otras) que permita identificar perfiles de egreso.

-Integrar, al Sistema de Seguimiento de Trayectoria Escolar, información de la Dirección General de Evaluación Educativa (DGEE), Dirección General de Servicios Médicos, Administración Escolar de la facultad, Sistema Integral de Tutorías y otros programas de apoyo a los estudiantes. -Elaborar perfiles de egreso de los alumnos de la facultad.

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Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos: Identificar oportunamente los factores asociados a los índices de reprobación, rezago académico y abandono escolar, entre otros, y su incidencia en la eficiencia terminal, para implementar o mejorar políticas y estrategias de intervención que favorezcan tanto a la permanencia y egreso de los alumnos en tiempo curricular, como a mejorar su rendimiento académico.

Estrategia Metas Avance Resultados

Observaciones No. %

Desarrollar actividades preventivas para fortalecer el desempeño académico.

Asesorías académicas -Continuar con asesorías académicas en áreas de conocimiento de diversas asignaturas y/o módulos de los Planes de estudio 1992 y 2014, como por ejemplo: Bioquímica, Fisiología, Anatomía Humana e Histología, Embriología y Genética. -Incrementar en un 10% el número de alumnos que reciben asesorías académicas en: Bioquímica, Fisiología, Anatomía Humana e Histología, Embriología y Genética. -Mantener el 80% de acreditación de los alumnos que participan en asesorías académicas en las asignaturas de Bioquímica, Fisiología, Anatomía Humana e Histología, Embriología y Genética. Becas -Otorgar el 100% de Becas Alimentarias, a todos los alumnos de la facultad, con nivel socioeconómico 1 (ingreso familiar menor a cuatro salarios mínimos) y que no cuente con otro tipo de beca. -Otorgar el 100% de Kits de instrumental (una pieza de mano de alta velocidad y una de baja velocidad) a todos los alumnos de la facultad inscritos en 2º o 3º año, con ingresos familiares iguales o menores a seis

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salarios mínimos y que no cuenten con otra beca (tal como se establece en las Reglas del “Programa de Apoyo de Instrumental FO-COA 2016”).

Implementar actividades de regularización en la modalidad presencial y a distancia para recuperación de asignaturas no aprobadas (remediales interanuales)

Cursos de verano -Ofrecer diez Cursos de Verano, en el periodo interanual, de las asignaturas con alto índice de reprobación. -Inscripción del 80% de alumnos que adeudan hasta dos asignaturas, en Cursos de Verano, para regularizar su situación escolar. -Acreditación de más del 80% de alumnos inscritos en cursos de verano.

Establecer acciones para fortalecer las estrategias de aprendizaje y las habilidades cognitivas

-Implementar tres cursos, en el periodo interanual, sobre estrategias de aprendizaje y desarrollo de habilidades de estudio para alumnos con historial de materias reprobadas o cuyos resultados en el Examen Diagnóstico de Conocimientos, específicamente en el área de Español, sean Bajos o Muy Bajos. -Impartir, en el periodo interanual, al menos tres cursos para el desarrollo de conocimientos y habilidades específicas que le permitan a los alumnos mejorar su desempeño académico.

Continuar con acciones encaminadas a fortalecer el proceso de enseñanza y evaluación del aprendizaje

Profesionalización docente -Implementar dos Diplomados de Formación Docente para profesores de la Facultad de Odontología, especialmente para los que se han identificado con deficiencias en su labor (resultados en el aprendizaje de los estudiantes).

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-Incorporar al 5% de profesores que imparten asignaturas de mayor índice de reprobación ó cuyos alumnos tienen un porcentaje muy alto de reprobación en los exámenes de criterio unificado, a los Diplomados de Formación Docente. -Instrumentar un Curso de Inducción Docente para profesores de reciente contratación. -Incorporar al 100% de profesores de reciente contratación al Curso de Inducción Docente. -Ofertar al menos dos cursos de formación docente para atender problemáticas específicas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Exámenes de Criterio Unificado -Contar con la participación de los cuerpos colegiados de las 35 asignaturas del Plan de Estudio 1992, en la elaboración de reactivos para el examen de criterio unificado, aplicando la metodología de la Dirección General de Evaluación Educativa. -Elaborar el instrumento de evaluación institucional para las nueve asignaturas o módulos correspondientes al primer año, del Plan de Estudio 2014. -Crear un banco de reactivos para las nueve asignaturas y/o módulos del Plan de Estudio 2014.

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Eje 3. Apoyo a la titulación Reforzar entre el alumnado la relevancia de la titulación como una fase significativa de su proceso formativo con el impulso de las modalidades de titulación, cercanía con los egresados, simplificación de trámites administrativos, optimización de procedimientos internos, formación de habilidades para la elaboración de trabajos escritos, entre otros.

Estrategia Metas Avance Resultados Observaciones

No. %

Difusión y promoción de las diferentes modalidades de titulación, optimizando los trámites en línea con formatos y materiales descargables.

Difusión de las modalidades de titulación -Entrega de folleto Servicios a los Alumnos (en donde se incluyen las diferentes modalidades de titulación) a todos los estudiantes que: ingresen al primer año de la carrera; se incorporan a las clínicas periféricas (quinto año); o inicien su Servicio Social. -Continuar con la capacitación de los Tutores (cursos interanuales), para que informen a sus alumnos tutorados sobre las modalidades de titulación.

Desarrollar actividades formativas en los tópicos de habilidades para la elaboración de trabajos escritos y metodología de la investigación.

-Continuar con los cursos propedéuticos de los Seminarios de titulación relacionados con: métodos de investigación y comprensión de textos en inglés. -Continuar ofertando cursos interanuales para reforzar habilidades de investigación y presentación de avances: metodologías de investigación y publicación de artículos científicos.

Continuar con acciones encaminadas a mantener o incrementar la titulación de los estudiantes, mediante los Seminarios de Titulación.

-Diversificar la oferta de Seminarios de Titulación, respecto del año anterior, por ser la que mejores resultados ha dado en cuanto a la conclusión de la carrera. -Asegurar el 95% de titulación de los alumnos con un tutor asignado.

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Eje 4. Consolidación del Sistema Institucional de Tutoría (SIT) Consolidar el Sistema Institucional de Tutorías (SIT) a través de los Planes de Acción Tutorial (PAT) de cada entidad académica, como política educativa que favorezcan el desarrollo de los procesos de formación del alumnado, con énfasis en la cobertura de los requerimientos académicos y administrativos que garanticen su operatividad.

Estrategia Metas Avance Resultados

Observaciones No. %

A partir del Programa Institucional de Tutorías (PIT), crear acciones para la capacitación a docentes inscritos.

-Ofrecer como mínimo dos cursos de capacitación para tutores, en el periodo interanual.

Incrementar y capacitar a profesores para que participen como tutores

-Incrementar en un 5% el número de profesores que fungen como tutores, con respecto al año anterior. -Ofrecer al menos un curso en línea de capacitación para nuevos tutores, sobre la acción tutorial.

Difusión y promoción del Programa de Tutorías

-Dar a conocer, mediante el Foro de Inducción, la entrega de Folleto Ya conoces los programas de Becas y Tutorías y las redes sociales, a los estudiantes sobre la importancia de la actividad tutorial como posibilidad de apoyo y asesoría para evitar el riesgo de reprobación. -Incrementar en 5% de alumnos al Programa Institucional de Tutorías, respecto al año anterior.

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Eje 5: Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso Desarrollar programas de inducción e integración de los alumnos de nuevo ingreso a la dinámica social, académica y cultural de cada entidad académica como estrategia de transición formación de habilidades para la elaboración de trabajos escritos, entre otros.

Estrategia Metas Avance Resultados

Observaciones No. %

Desarrollo de actividades de inducción e integración a la vida social, académica y cultural de la institución

-Realizar el Quinto Foro de Inducción para alumnos de nuevo ingreso, para darles a conocer las implicaciones y posibilidades de la vida universitaria, en el que se incluye:

Mensaje de bienvenida a cargo del titular Visita guiada por las instalaciones Difusión de servicios Presentación formal de planes de estudio Aplicación del Examen Médico Automatizado (EMA) y el Examen Diagnóstico de Conocimientos Incorporación del Cirujano dentista como empresario. Investigación en la Facultad de Odontología Importancia del Control de Infecciones y seguridad en el paciente. Examen de conocimiento de idioma inglés.

Mejorar la promoción de los servicios y apoyos que ofrece la facultad a sus estudiantes

-Entregar a todos los alumnos de nuevo ingreso el Folleto Servicios a los alumnos, así como el tríptico Odontología en la UNAM, en donde se describen todas las áreas de apoyo e información inherente a los servicios que se ofrecen en la facultad.

Aumentar la participación de los padres de familia en el Foro de inducción

-Invitar a los padres de familia para que asistan a una reunión de bienvenida, dentro de las actividades programadas en el Foro de Inducción.

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Eje 6: Universidad saludable Fortalecer el desempeño escolar, personal y profesional de los alumnos, mediante programas de salud que promuevan hábitos orientados a proteger y conservar la salud del alumnado, además de ofrecer recomendaciones sobre el autocuidado y la prevención oportuna de enfermedades y/o adicciones.

Estrategia Metas Avance Resultados

Observaciones No. %

Desarrollo de acciones para atender los factores de riesgo y vulnerabilidad en la salud de los alumnos, a partir de los resultados del EMA.

-Canalizar a los diferentes espacios de atención médica, psicológica y psiquiátrica de la UNAM, a los alumnos de la facultad que requieran la atención. -Contar con un espacio de orientación psicológica de primer contacto, dentro de la facultad, para brindar apoyo inmediato y pertinente a los alumnos que así lo requieran. -Implementar estrategias focalizadas de acuerdo a las principales problemáticas detectadas en los resultados del EMA, por ejemplo: acciones que aborden tópicos sobre hábitos de vida saludable, prevención de adicciones y problemas emocionales.

Implementar actividades deportivas, culturales y recreativas

-Aumentar un 5% el número de actividades deportivas, culturales y recreativas que se ofertan en la facultad, con respecto al año anterior.

Promover una cultura de protección civil y prevención de delitos

-Realizar dos simulacros al año. -Fortalecer el trabajo del Comité de Higiene y Seguridad. -Incrementar en un 3% la instalación de cámaras de vigilancia, respecto al año anterior.

Incrementar la difusión de actividades deportivas, recreativas, artísticas y de promoción de la salud, así como invitar a los padres de familia a las actividades, de este tipo, que se realicen en la facultad.

-Difundir en la página web de la facultad, así como en las redes sociales, la información sobre las diferentes actividades deportivas, recreativas, artísticas y de promoción de la salud que se ofertan.

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III. OPERATIVIDAD Y EVALUACIÓN

La responsabilidad general de la puesta en marcha del PAIDEA 2015-2016, recae en el Mtro. José Arturo Fernández Pedrero,

Director de la Facultad de Odontología. Cabe mencionar que hasta el momento se ha consolidado un grupo responsable de la

operación del PAIDEA, conformado por los coordinadores de cada uno de los ejes de acción. En conjunto, el Director de la facultad

y el grupo responsable, se encargan de planear, implementar, dar seguimiento y evaluar cada una de las estrategias propuestas.

El área responsable de la operatividad en los rubros correspondientes a Trayectorias académicas y egreso, así como el de

Apoyo para mejorar el rendimiento académico del alumno, la asume la Secretaría Académica, a través de la Mtra. María Cristina

Sifuentes Valenzuela, quien coordina la puesta en operación del Sistema de Seguimiento a la Trayectoria Escolar, los cursos

extracurriculares dirigidos a los alumnos para la mejora de habilidades de estudio, las asesorías académicas, los diplomados y

cursos de actualización para docentes, así como los exámenes de criterio unificado.

El eje concerniente al Apoyo de Titulación, así como las actividades relacionadas con los cursos de verano y becas

alimentarias, las coordina el C.D. Arturo Saracho Alarcón, Secretario General de la facultad, quien asume las metas de difusión,

seguimiento de los alumnos y asignación de becas. Por otra parte, el Programa de Tutorías, continúa bajo la responsabilidad de la

Mtra. Viridiana Loustalot Angulo, coordinadora del Programa de Tutorías y Movilidad Estudiantil, quién además emprende las

acciones de promoción, seguimiento de los alumnos registrados en el programa, así como formación y actualización de los

profesores-tutores.

Las actividades inherentes al rubro Inducción e integración para los alumnos de nuevo ingreso, las asume el Esp. Gustavo

Francisco Argüello Regalado, Secretario de Planeación, quien coordina la realización del Foro de Inducción, para dar a conocer a

los alumnos de nuevo ingreso la información fundamental sobre la vida académica en la facultad. Por otra parte, la Secretaría de

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Asuntos Estudiantiles, cuyo responsable es el CD. Juan Carlos Rodríguez Avilés, atiende el rubro de Universidad saludable, donde

se da seguimiento a las actividades culturales, deportivas y recreativas, con el fin de contribuir al desarrollo integral de los

estudiantes.

A partir de la elaboración del presente Plan, se tienen ubicadas las metas a alcanzar por cada uno de los ejes de acción, así

como los indicadores que permitan evaluar los resultados, por lo tanto, se tiene previsto realizar reuniones de seguimiento, entre

los responsables del PAIDEA, con la intención de revisar los avances, evaluar las fechas propuestas, retroalimentar las acciones y

enfrentar oportunamente las dificultades que pudieran surgir en la operación.

De manera paralela, el Sistema PAIDEA de la Facultad de Odontología será un medio de coordinación, seguimiento y

evaluación continua de las actividades planteadas, ya que en éste se concentran las metas, estrategias, indicadores y avances,

para que cada responsable de eje pueda actualizar su información, compartir documentos y datos, así como conocer los avances

de otros ejes de acción.

Finalmente, tanto los reportes parciales de avance, como el final, se pondrán consideración de la Coordinación General del

PAIDEA para su revisión, retroalimentación y evaluación, con la intención de mejorar continuamente el proceso de la puesta en

operación del Plan en la facultad y valorar los resultados alcanzados en beneficio del desarrollo integral de los alumnos.

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DIRECTORIO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO José Narro Robles

Rector

Eduardo Bárzana García Secretario General

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA José Arturo Fernández Pedrero

Director

Arturo Saracho Alarcón Secretario General

María Cristina Sifuentes Valenzuela

Jefa de la División de Estudios Profesionales

Enrique Navarro Bori Coordinador de Educación Contínua y Extensión Universitaria

Juan Carlos Rodríguez Avilés

Secretario de Relaciones Estudiantiles

Carlos Augusto Plancarte Morales Secretario Administrativo

Erika Martínez Muñoz Coordinación PAIDEA