1 · Web viewIdentifica en esquemas los distintos órganos del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función. 0,19 Prueba escrita 26 Reconocer los aspectos básicos

IES MIGUEL ESPINOSARegión de MurciaConsejería de Educacióny Universidades

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CONTENIDOS , CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

REVISIÓN 01

CONTENIDOS Y CRITERIOS EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 2017/18

DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍAASIGNATURAS: Biología y Geología 1º ESO, Biología y Geología 1º ESO (bilingüe),

Biología y Geología 3º ESO, Biología y Geología 4º ESO Biología y Geología 1º Bachillerato, Cultura Científica 1º Bachillerato, Biología 2º Bachillerato.

ASIGNATURA Biología y Geología CURSO 3º ESO

Contenidos

UNIDAD 1 Organización del cuerpo humano

- Los niveles de organización:- El nivel atómico y molecular (biomoléculas inorgánicas y orgánicas).- El nivel celular.- El nivel de organismo. - La célula humana:- Características de las células humanas heterótrofas y eucariotas.- La membrana, el citoplasma y el núcleo.- Las funciones de los orgánulos celulares.- Los tejidos humanos:- La diferenciación celular.- Los tejidos humanos (epitelial, muscular, nervioso y conectivo).- Órganos, aparatos y sistemas humanos:- El concepto de órgano y aparato o sistema.- Los aparatos de la nutrición.- Los aparatos de la relación.- Los aparatos de la reproducción.- El microscopio óptico:- Características y elementos.- El manejo y la preparación de muestras.- El microscopio electrónico:- Características generales y preparación de muestras.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre los seres vivos.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y Fech

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desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas

UNIDAD 2 La alimentación y la nutrición I: la dieta

- La alimentación y la nutrición:- Concepto de nutrición y de alimentación, y sus diferencias.- Los nutrientes: concepto y tipos de nutrientes.- Los alimentos:- Alimentos energéticos: la energía de los alimentos y nuestras necesidades energéticas.- Alimentos constructivos.- Alimentos reguladores.- La dieta y la rueda de los alimentos:- Concepto de dieta y dieta equilibrada.- Características de la rueda de los alimentos.- Criterios que hay que seguir para elaborar una dieta saludable:- Tipos de dietas:- La dieta mediterránea.- La dieta atlántica.- Otras dietas.- La malnutrición:- La desnutrición.- La sobrenutrición.- Las enfermedades carenciales.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre los alimentos, los nutrientes y la dieta.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas.

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UNIDAD 3 La alimentación y la nutrición II: salud e higiene alimentaria

- La contaminación de los alimentos:- Contaminación biológica. Algunas intoxicaciones alimentarias.- Contaminación química.- Contaminación física.- Higiene alimentaria en la cadena de producción de los alimentos:- La higiene en la cadena alimentaria.- La higiene en el consumidor.- La información al consumidor. La etiqueta.- La conservación de los alimentos:- Métodos de conservación.- Los aditivos alimentarios.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre los alimentos, los nutrientes y la dieta.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Conocimiento, aprecio y uso de diversas expresiones artísticas y de manifestaciones de creatividad.

UNIDAD 4 Aparatos para la nutrición I: digestivo y respiratorio

- La nutrición: un intercambio de sustancias.- El aparato digestivo.- Anatomía del aparato digestivo:- El tubo digestivo.- Las glándulas anejas.- La digestión:- La digestión mecánica.- La digestión química.- La absorción de los nutrientes.- El aparato respiratorio: Fech

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- Las vías respiratorias.- Los pulmones.- El funcionamiento del aparato respiratorio:- La inspiración.- El intercambio gaseoso.- La espiración.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre el proceso digestivo y el respiratorio.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas.

UNIDAD 5 Aparatos para la nutrición II: La circulación y la excreción

- El aparato circulatorio:- La sangre. Las funciones de la sangre.- Los vasos sanguíneos.- El sistema linfático:- El plasma intersticial.- El sistema linfático.- El aparato excretor:- Los riñones.- Las vías urinarias.- Las funciones del aparato excretor:- La formación de la orina.- La salud y la función de nutrición:- Causas y enfermedades más frecuentes del aparato digestivo, del circulatorio, del respiratorio y del excretor.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre los aparatos para la nutrición.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.

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- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas

UNIDAD 6 La función de relación

- La función de relación:- La percepción de los estímulos.- El procesamiento de la información.- Las respuestas.- Los órganos de los sentidos:- El olfato.- El tacto.- El gusto.- El oído.- La vista.- La coordinación nerviosa:- La estructura de las neuronas.- La transmisión del impulso nervioso.- El sistema nervioso:- El sistema nervioso central y el sistema periférico.- Los actos reflejos y los actos voluntarios.- La coordinación endocrina:- Las glándulas endocrinas.- Las principales hormonas.- El funcionamiento del sistema endocrino.- El aparato locomotor:- El sistema esquelético: huesos y articulaciones.- El sistema muscular: los músculos y la contracción muscular.- La salud y la función de relación:- La salud de los órganos de los sentidos.- La salud de los sistemas nervioso y endocrino.- La salud del aparato locomotor.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura. Fech

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- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre la función de relación.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas

UNIDAD 7 La reproducción humana

- Sexualidad y reproducción humana.- La reproducción humana.- La pubertad y la adolescencia.- El aparato reproductor masculino:- El aparato reproductor masculino.- Los espermatozoides.- La formación de los espermatozoides.- El aparato reproductor femenino:- El aparato reproductor femenino.- Los óvulos.- La formación de los óvulos.- Los ciclos del ovario y del útero:- El ciclo del ovario y la ovulación.- El ciclo del útero y la menstruación.- La regulación hormonal de los ciclos.- La formación de un nuevo ser:- El desarrollo embrionario.- La esterilidad.- La reproducción asistida.- Los métodos anticonceptivos.- Reproducción y salud:- Enfermedades de transmisión sexual.- Trastornos asociados a la reproducción.- Cuidado del aparato reproductor.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre la reproducción y las

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enfermedades relacionadas con el aparato reproductor.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Reconocimiento de la importancia del dibujo y la fotografía en el estudio de los aparatos reproductores y del desarrollo embrionario

UNIDAD 8 La salud y la enfermedad

- La salud y la enfermedad:- El concepto de salud.- Los determinantes de la salud.- Concepto y tipos de enfermedades.- La transmisión de la enfermedad.- El sistema inmunitario:- La inmunidad innata.- La inmunidad adquirida: respuesta humoral primaria y respuesta humoral secundaria.- La medicina nos ayuda:- Las vacunas.- Los sueros.- Los medicamentos.- Los trasplantes:- El autotrasplantes y el xenotrasplante.- El rechazo a los trasplantes.- La donación.- La importancia de la donación.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre la salud y la enfermedad.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas.

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UNIDAD 9 Los ecosistemas

- Los componentes del ecosistema.- La biocenosis, el biotopo y sus interacciones en el ecosistema.- Las definiciones de población, biosfera y ecosfera.- Los factores abióticos y su influencia en la biocenosis.- Definición de adaptación.- Las adaptaciones corporales y de comportamiento.- La influencia del agua, la luz y la temperatura en los seres vivos del ecosistema- Las relaciones en la biocenosis.- Las relaciones intraespecíficas: familiares, gregarias estatales y coloniales.- Las relaciones interespecíficas: competencia, depredación, parasitismo, mutualismo y comensalismo.- Los niveles tróficos del ecosistema.- Los productores, los consumidores y los descomponedores.- Las cadenas y las redes tróficas.- Los ecosistemas acuáticos de agua salada y los ecosistemas de agua dulce.- Tipos de organismos acuáticos (plancton, necton y bentos).- Las zonas de los ecosistemas marinos según la distancia a la costa y según la profundidad.- Los ecosistemas de aguas continentales: los humedales y los ríos.- Los biomas. Su distribución geográfica y sus principales características.- Los biomas de zonas frías: el desierto polar, la taiga y la tundra.- Los biomas de las zonas templadas: el bosque caducifolio, el bosque mediterráneo y la estepa.- Los biomas de zonas cálidas: el desierto, la sabana y la selva tropical.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre los seres vivos.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de datos de una experimentación.- Conocimiento y uso de materiales, técnicas y recursos expresivos.

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UNIDAD 10 El equilibrio de los ecosistemas

- El equilibrio en los ecosistemas.- Las características de los ecosistemas en equilibrio.- Los mecanismos de autorregulación de los ecosistemas.- Los servicios proporcionados por los ecosistemas.- Servicios de abastecimiento.- Servicios de regulación.- Servicios culturales.- La pérdida del equilibrio de los ecosistemas.- El concepto de impacto ambiental.- Los efectos de la actividad humana sobre los ecosistemas: la alteración de los ecosistemas, la extinción de especies, la destrucción del suelo y el desarrollo insolidario.- La protección del equilibrio de los ecosistemas.- Las medidas para reducir los impactos ambientales.- El desarrollo sostenible.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre los contenidos de la unidad.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de datos de una experimentación.- Conocimiento y uso de materiales, técnicas y recursos expresivos.

UNIDAD 11 La dinámica de la Tierra- ¿Por qué cambia la Tierra?:- El calor interno.- La gravedad y la energía solar.- La dinámica de las placas litosféricas:- Contactos entre los bordes de las placas.- La teoría de la tectónica de placas.- Efecto de la dinámica de placas: formación de las rocas:- Las rocas magmáticas y metamórficas.- Las rocas sedimentarias.- Efecto de la dinámica de placas: los terremotos y sus riesgos: Fech

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- ¿Qué es un terremoto?- El riesgo sísmico.- Efecto de la dinámica de placas: los volcanes y sus riesgos:- ¿Qué es un volcán?- Productos que expulsan los volcanes.- Volcanes y tectónica de placas.- Riesgo volcánico.- El relieve como resultado de la dinámica terrestre:- Los procesos que renuevan los relieves.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre la dinámica de la Tierra.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.- Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas

UNIDAD 12 El modelado del relieve

- El modelado del relieve y los procesos exógenos.- La meteorización.- La acción geológica de las corrientes de agua.- La acción geológica de las aguas subterráneas.- La acción geológica de los glaciares.- La acción geológica del viento.- La acción geológica del mar.- La acción geológica de los seres vivos.- Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura.- Conocimiento y uso responsable de las TIC al investigar sobre la dinámica de la Tierra.- Uso de estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participación activa en el propio proceso de aprendizaje.- Iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.- Experimentación en Biología y Geología: obtención y elección de información a partir de la selección y recogida de datos de un experimento.

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- Conocimiento, aprecio y uso de diversas técnicas expresivas.

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Criterios de evaluación

CONTENIDOS Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDE-RACIÖN Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PONDE-

RACIÓNINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN• La metodología científica. Características básicas. • La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.

1 Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.

0,19 1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.

0,19 Prueba escrita, trabajos, prácticas, cuaderno y actividades

2 Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud.

0,51 2.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.

0,19 Trabajos, prácticas, cuaderno y actividades

2.2. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes.


2.3. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados.


3 Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados.

0,32 3.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado.

0,19 Prácticas

3.2. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como

0,13 Prácticas

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material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando resultados.

CONTENIDOS Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDE

-RACIÓN

Nº ESTESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PONDE-


EVALUACIÓN

• Niveles de organización de la materia viva. • Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.• La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención.• Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. • Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados.

1 Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones.

0,32 1.1. Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos.

0,13 Prueba escrita

1.2. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes.

0,19 Cuaderno, prueba escrita

2 Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función.

0,19 2.1. Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función.

0,19 Prácticas, prueba escrita

3 Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan.

0,13 3.1. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla individual y colectivamente.

0,13 Prueba escrita

4 Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida

0,19 4.1. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas.

0,19 Prueba escrita

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• Nutrición, alimentación y salud.• Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria.• La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables.• La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino.• La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. • Órganos de los

para prevenirlas.5 Determinar las

enfermedades infecciosas no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos.

0,13 5.1. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas.

0,13 Prueba escrita

6 Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades.

0,32 6.1. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás.

0.19 Prueba escrita

6.2. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes.

0,13 Prueba escrita

7 Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.

0,19 7.1. Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades.

0,19 Prueba escrita

8 Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la

0,13 8.1. Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la donación de células, sangre y órganos.

0,13 Prueba escrita

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sentidos: estructura y función, cuidado e higiene.• El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones.• El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones.• La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. • El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las

donación de células, sangre y órganos.

9 Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control.

0,19 9.1. Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control.

0,19 Prueba escrita

10 Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo.

0,13 10.1. Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad.

0,13 Prueba escrita

11 Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas.

0,32 11.1. Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación.

0,19 Prácticas

11.2. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables.

0,13 Prácticas

12 Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos.

0,19 12.1. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico.

0,19 Prácticas

13 Argumentar la 0,13 13.1. Valora una dieta equilibrada 0,13 Cuaderno

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enfermedades de transmisión sexual. Prevención.• La repuesta sexual humana. • Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.

importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud.

para una vida saludable.

14 Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella.

0,19 14.1. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso.

0,19 Prueba escrita

15 Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo.

0,13 15.1. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición.

0,13 Prueba escrita

16 Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas.

0,13 16.1. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas.

0,13 Cuaderno

17 Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento.

0,19 17.1. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento.

0,19 Prueba escrita, prácticas

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18 Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista.

0,52 18.1. Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la función de relación.

0,19 Prueba escrita

18.2. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso.

0,13 Prueba escrita

18.3. Clasifica los distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran.

0,13 Prueba escrita

19 Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento.

0,13 19.1. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención.

0,13 Prueba escrita, cuaderno

20 Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan.

0,19 20.1. Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función.

0,19 Prueba escrita, cuaderno

21 Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino.

0,13 21.1. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuroendocrina.

0,13 Cuaderno

22 Identificar los principales huesos y

0,19 22.1. Localiza los principales huesos y músculos del

0,19 Cuaderno

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músculos del aparato locomotor.

cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor.

23 Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos.

0,13 23.1. Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla.

0,13 Prueba escrita

24 Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor.

0,13 24.1. Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen.

0,13 Cuaderno

25 Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor.

0,19 25.1. Identifica en esquemas los distintos órganos del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función.

0,19 Prueba escrita

26 Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto.

0,19 26.1. Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación.

0,19 Prueba escrita

27 Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su

0,38 27.1. Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana.

0,19 Prueba escrita

27.2. Categoriza las principales 0,19 Prueba escrita

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eficacia y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual.

enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención

28 Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad.

0,13 28.1. Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes.

0,13 Cuaderno

29 Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir.

0,13 29.1. Actúa, decide y defiende responsablemente su sexualidad y la de las personas que le rodean.

0,13 Cuaderno

CONTENIDOS Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDE

-RACIÓN

Nº ESTESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PONDE-


EVALUACIÓN

• Factores que condicionan el relieve terrestre. El modelado del relieve. Los agentes geológicos externos y los procesos de

1 Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros.

0,13 1.1. Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas que condicionan

e influyen en los distintos tipos de relieve.

0,13 Prueba escrita

2 Relacionar los procesos geológicos

0,32 2.1. Relaciona la energía solar con los procesos externos y

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meteorización, erosión, transporte y sedimentación.• Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Formas características. Las aguas subterráneas, su circulación y explotación. Acción geológica del mar. • Acción geológica del viento. Acción geológica de los glaciares. Formas de erosión y depósito que originan.• Acción geológica de los seres vivos. La especie humana como agente geológico.• Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Origen y tipos de magmas. Actividad sísmica y volcánica. Distribución de volcanes y terremotos. Los

externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos internos.

justifica el papel de la gravedad en su dinámica.

2.2. Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve.

0,19 Prueba escrita

3 Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósitos más características.

0,13 3.1. Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve.

0,13 Prueba escrita

4 Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y su relación con las aguas superficiales.

0,13 4.1. Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de su sobreexplotación.

0,13 Prueba escrita

5 Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral.

0,19 5.1. Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes características.

0,19 Prueba escrita

6 Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas resultantes.

0,19 6.1. Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad geológica puede ser relevante.

0,19 Prueba escrita

7 Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar

0,13 7.1. Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve.

0,13 Trabajos Fech

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riesgos sísmico y volcánico. Importancia de su predicción y prevención.

las características de las formas de erosión y depósito resultantes.

8 Indagar los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje en las zonas cercanas del alumnado.

0,13 8.1. Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica algunos de los factores que han condicionado su modelado.

0,13 Trabajos

9 Reconocer la actividad geológica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana como agente geológico externo.

0,32 9.1. Identifica la intervención de seres vivos en procesos de meteorización, erosión y sedimentación.

0,13 Trabajos

9.2. Valora la importancia de actividades humanas en la transformación de la superficie terrestre.

0,19 Trabajos

10 Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre de los de origen externo.

10.1. Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica sus efectos en el relieve.

0,19 Trabajos

11 Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan.

0,32 11.1. Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan.

0,19 Trabajos

11.2. Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y los asocia con su peligrosidad.

0,13 Trabajos

12 Relacionar la actividad sísmica y volcánica

0,13 12.1. Justifica la existencia de zonas en las que los

0,13 Trabajos

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con la dinámica del interior terrestre y justificar su distribución planetaria.

terremotos son más frecuentes y de mayor magnitud.

13 Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y volcánico y las formas de prevenirlo.

0,19 13.1. Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la zona en que habita y conoce las medidas de prevención que debe adoptar.

0,19 Trabajos

CONTENIDOS Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDE-RACIÓN Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PONDE-


EVALUACIÓN• Proyecto de investigación en equipo.

1 Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico.

0,13 1.1. Integra y aplica destrezas propias del método científico.

0,13 Trabajos

2 Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

0,19 2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.

0,19 Trabajos

3 Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.

0,19 3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones.

0,19 Trabajos, cuaderno

4 Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo.

0,19 4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

0,19 Trabajos

5 Exponer, y defender en público el proyecto de investigación

0,32 5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre la alimentación y nutrición

0,19 Trabajos, prácticas

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realizado. humana para su presentación y defensa en el aula.

5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

0,13 Trabajos

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Criterios de calificación En cada evaluación y en la recuperación correspondiente se evaluarán los criterios de evaluación que correspondan. Se hará sumando los valores que se indican a continuación:

a. Con el instrumento de evaluación “pruebas escritas” se preguntará una o más veces el criterio, se calculará la media de todas las calificaciones obtenidas por el alumno en los criterios evaluados y se multiplicará por 0,7.

b. Con el instrumento de evaluación “cuaderno y actividades” se evaluará una o más veces el criterio, se calculará la media de todas las calificaciones obtenidas por el alumno en los criterios evaluados y se multiplicará por 0,1.

c. Con el instrumento de evaluación “prácticas de laboratorio” se evaluará una o más veces el criterio, se calculará la media de todas las calificaciones obtenidas por el alumno en los criterios evaluados y se multiplicará por 0,1.

d. Con el instrumento de evaluación “trabajos” se evaluará una o más veces el criterio, se calculará la media de todas las calificaciones obtenidas por el alumno en los criterios evaluados y se multiplicará por 0,1.

Una vez evaluados todos los criterios que correspondan a la evaluación, la media ponderada será la nota de la asignatura.

Cuando un alumno suspenda la primera y/o la segunda evaluación tendrá que hacer examen de recuperación en el que las preguntas corresponderán a una selección de criterios de la evaluación no superados. Cada criterio será calificado sumando los apartados a, b, c y d. Si la media ponderada de los criterios evaluados es igual o superior a 5, se considerará que el alumno ha recuperado la evaluación.

Cuando un alumno apruebe la evaluación podrá presentarse al examen de recuperación a subir nota.

Cuando un alumno no haya obtenido durante el curso una nota media de las tres evaluaciones igual o superior a 5, tendrá que hacer un examen de recuperación, en junio, en el que las preguntas corresponderán a una selección de criterios de la evaluación no superados.

Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en la ponderación de todos los instrumentos de evaluación, se considerará que el alumno ha aprobado la asignatura, en caso contrario suspenderá.

Los alumnos suspensos en junio realizarán, en la convocatoria extraordinaria correspondiente, un examen global que permitirá evaluar una selección de criterios de evaluación. Además, los alumnos realizarán una serie de actividades que serán propuestas por la profesora en el mes de junio y que presentarán en el momento de la realización de la prueba escrita. En este examen cada pregunta corresponderá a uno o más criterios de evaluación y su calificación será una media ponderada. Para evaluar, en la mencionada convocatoria se utilizará el instrumento de evaluación “pruebas escritas” (la calificación se multiplicará por 0,9) y el instrumento de evaluación “cuaderno y actividades” (la calificación se multiplicará por 0,1).Para aprobar la asignatura, el alumno deberá obtener una calificación mínima de 5 puntos sobre 10 tras la ponderación de estos dos instrumentos de evaluación.

En Murcia, a 20 de octubre de 2017

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Fdo.: Carmen Meseguer Santamaría

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