ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ГИМНАЗИЯ № 1562 ИМЕНИ АРТЕМА БОРОВИКА 109341., г.Москва, ул. Братиславская, д. 4. Е-mail:gimn1562@уаndex.ru тел., факс: (495) 349-00-11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии .

для учащихся _10 класса (ов)

на 2014- 2015 учебный год

Составитель: Домогацких Е.М. учитель: Потапова О.В._____

категория: высшая

2014год

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

.

стр.

Паспорт ………..…………………………………………………

Пояснительная записка…………………………………………….

Учебно-тематическое планирование……………………………

Требования к уровню подготовки учащихся…………………………

Календарно-тематическое планирование………………………

График проведения контрольных работ……………………………

Учебно-методическое обеспечение программы…………………

Контрольно-измерительные материалы по курсу …………… ….

Лист внесения изменений и дополнений………………………………

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа учебного курса

по _экономической и социальной географии мира

Назначение программы:

для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных

услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

для педагогических работников ГБОУ гимназии №1562

программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации

деятельности по реализации общего образования;

для администрации ГБОУ гимназии №1562

программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Составлена на основе авторской программы Домогацких Е.М.

Программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений

Обеспечена учебником __Экономическая и социальная география мира: в 2 ч. Ч.1 Общая характеристика мира: учебник для

10-11классов общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский.

Категория обучающихся: учащиеся 10 классов ГБОУ гимназии №1562

Сроки освоения программы: 1 учебный год

Объем учебного времени: _35_ часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: _1_час в неделю

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по _Экономической и социальной географии мира_ составлена на основании следующих нормативно-правовых

документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденный приказом

Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.

- Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

- Учебный план ГБОУ гимназии №1562 на 2013- 2014 учебный год.

- Программа основного общего образования по __ Экономической и социальной географии мира_: 10-11 классы. Автор: Е.М. Домогацкий

Программа общеобразовательных учреждений составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы

основного общего образования по географии «Экономическая и социальная география мира» (X-XI класс), авторской программы: Домогацких Е.М.

Программа по географии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений (М.: ООО «Русское слово – РС», 2010) и рассчитана на изучение

географии в 10 классе для основного общего образования в объеме 70 часов (2 часа в неделю за 1 год), или в 10-11 классах для основного общего

образования в объеме 35 часов (1 час в неделю за 2 года).

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения географии

1. Место курса в общей программе. Специфика.

Программа линии УМК Издательского центра «Вентана-Граф» разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них по 35 ч. (1 ч. в неделю)

приходиться на 5 и 6 классы и по 70 ч. (2 ч. в неделю) на 7, 8 и 9 классы.

2. Главная цель «Начального курса географии» - систематизация

знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей

между географическими объектами и явлениями.

3. Основные учебно - методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у

них при изучении курса «Окружающий мир»;

развить познавательный интерес учащихся 5 и 6 классов к объектам и

процессам окружающего мира;

научить применять знания о своей местности при изучении природы

Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний

(геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

4. Содержание

Раздел 1. «Географическое познание нашей планеты»

Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы в познании поверхности планеты. Выдающиеся

географические путешествия и открытия.

Раздел 2. «Земля как планета Солнечной системы»

Возникновение и геологическая история Земли. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Объяснение

географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний.

Раздел 3. «Изображение земной поверхности»

Изображение Земли на плане местности, глобусе и географической карте.

Раздел 4. «Геосферы Земли»

Формирование понятий литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы. Строение, состав, значение геосфер и их взаимодействие в географической

оболочке.

5. Характеристику учебного процесса в целом: формы, методы, средства

и технологии обучения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

представляет собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях обучающихся (операциональных) и реально опознаваемых с

помощью какого-либо инструмента (диагностичных). (знать, уметь, понимать, различать и т.д.)

Статья 8 ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего

образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений,

ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание,

способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,

познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность

планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение

индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной

области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-

проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и

видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование школьников. Данный курс опирается на систему

географических знаний, полученных учащимися в 6-9 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения,

закономерности на новом, более высоком уровне. Изучение данного курса продолжает, а для большинства учащихся завершает формирование

знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и

размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и

региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах. Курс сочетает

экономико – географическое страноведение с общей экономической географией. Спецификой этой программы является и включение в

региональный раздел темы, посвященной России. Эта тема не дублирует материал, изучаемый в 9 классе. Изучение России в курсе

экономической географии мира – это следствие того, что наша страна всегда была и остается частью мирового хозяйства, причем ее место в этом

мировом хозяйстве постоянно меняется. В остальном настоящая программа является достаточно традиционной. Содержание курса

«Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей

действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Содержание курса призвано

сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников

познавательный интерес к другим народам и странам.

Цель и задачи курса

Главной целью данного курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической

составляющей географической картины мира: целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства мира, воспитание

гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре народов стран мира, выработка умений и навыков адаптации и

социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса: - освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и

динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах

глобальных проблем человечества и путях их решения, о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и

процессов; - овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-

экономических, геоэкологических процессов и явлений; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; -

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде; -

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также

географической информации; - нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы,

геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной

жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; -

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и

отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за

два года обучения в старшей школе: либо по 2 часа еженедельно в 10 (11) классе, либо по 1 часу еженедельно в 10 и 11 классах. Предлагаемая

программа ориентирована на базовый уровень среднего (полного) общего образования по географии.

СТАНДАРТ УСТАНАВЛИВАЕТ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ освоения обучающимися основной образовательной программы

основного общего образования:

Личностные результаты освоения образовательной программы среднего общего образования должны отражать: - формирование целостного

мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира; - осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и

хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность

солидарно противостоять глобальным вызовам современности; - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном

уровнях; - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - формирование основ экологической культуры

соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и

практической деятельности в жизненных ситуациях; - осознание роли и места России как части мирового географического пространства; -

осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их

исторических судеб; - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,

основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий: - умение

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои

действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки,

принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать

причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; -

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - умение

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: работать индивидуально и в группе - находить

общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё

мнение; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; -

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач

человечества и глобальных проблем;

- представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий,

концепций, принципов, законов и базовых понятий);

- умение работать с разными источниками географической информации;

- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- овладение основами картографической грамотности; - владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты

для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и

антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к

условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы

жизнедеятельности; - умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (70 часов)

Часть 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (35 часов)

Современная география. География как наука. Структура современной географии. Методы географических исследований. Виды и значение

географической информации. Геоинформационные системы.

Тема 1. Страны современного мира (3 часа) Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Дифференциация стран современного

мира. Их типология. Государственный строй и государственное устройство. Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой

продукт. Страны развитые и развивающиеся.

Тема 2. География населения мира (6 часов)

Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Типы воспроизводства населения. Теория «демографического

перехода». Этнический (национальный) состав населения. Мировые и этнические религии. Этно-религиозные конфликты. Возрастной и половой

состав населения. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Общий рисунок расселения человечества на планете. География

мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов». Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в

развитых и развивающихся странах. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское населения и формы его расселения.

Тема 3. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (9 часов)

Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и современный этапы. Природопользование

рациональное и нерациональное. Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном

потенциале и ресурсообеспеченности. Минеральные ресурсы мира. Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Лесные ресурсы, их

размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Ресурсы пресной воды. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной

водой. Ресурсы Мирового океана. Биологические ресурсы. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и

потенциальные. Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Рекреационные ресурсы, их виды. Экология. Экологические

проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный.

Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 часа) Формы разделения труда. Международное географическое разделение

труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира. Международная экономическая интеграция.

Транснациональные корпорации. Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру

мирового хозяйства.

Тема 5. Характеристика отраслей мирового хозяйства (10 часов). Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность.

Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность. Мировые лидеры в

различных отраслях промышленного производства. Сельское хозяйство, его отраслевой состав. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые

лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции. Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в

мировых перевозках грузов и пассажиров. Густота транспортной сети. Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран.

Международные экономические отношения, их формы.

Тема 6. Глобальные проблемы современности (2 часа). Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая,

энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле.

Преодоление отсталости развивающихся стран. Взаимосвязь глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать: - основные географические понятия и термины;

традиционные и новые методы географических исследований; - особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные

месторождения и территориальные сочетания; - численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую

специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; -

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; - географическую

специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного

географического разделения труда; - географические аспекты глобальных проблем человечества; - особенности современного геополитического

и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь: - определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-

экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; - оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов

мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных,

антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; - применять разнообразные источники географической информации для

проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями

под влиянием разнообразных факторов; - составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,

картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их

территориальные взаимодействия; - сопоставлять географические карты различной тематики; - описывать мировые экономические связи,

причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выявления и объяснения

географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; - нахождения и применения географической информации, включая карты,

статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических

событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их

возможного развития; - понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного

развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Учебно-Методический комплект

Учебник «География. Социальная и экономическая география мира». Дрмогацких Е.М., Алексеевский Н.И. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –

РС», 2010.

Домогацких Е.М. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География. Экономическая и социальная

география мира». 10-11 классы: в 2 ч. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

География. 10 класс атлас. – М.: Дрофа: Издательство ДИК, 2010.

География. 10-11 класса: уроки с использованием информационных технологий / авт. сост. Н.В. Яковлева. – Волгоград: Учитель, 2009.

2. БИБЛИОТЕКА методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы

Календарно-тематическое планирование

География 10 класс №

п/п

Название

раздела, темы

урока

Вид урока Элементы обязательного

минимума образования

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Формы

контроля

Практические работы Домашнее

задание

Дата

план факт

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Введение (1 ч.)

1 Географическ

ая наука

Вводная

лекция

Положение географии в

системе наук. Структура

современной географии.

Методы географических

исследований.

Геоинформационные системы

как средство получения,

обработки и представления

географических данных.

Знают и объясняют способы и

формы получения

географической информации:

старые и новые – экспедиции,

стационарные наблюдения,

камеральная обработка, опыты,

моделирование.

Умеют определять и сравнивать

основные географические

понятия и термины; методы

географических исследований

Вводная

беседа

Анализ карт различной

тематики.

Сопоставление

географических карт

различной тематики для

определения тенденций и

закономерностей развития

географических явлений и

процессов. Использование

статистической информации

разной формы и

содержания: обработка,

анализ и представление ее

географической и

картографической форме.

П. 1,

задание,

с.12

Страны современного мира (3 ч.)

2 Типы стран

современного

мира

Объясните

льно-

иллюстри

рованный,

слайд-

лекция

Различные подходы к

типологии стран: размеры и

их положение на материке.

Государственный строй,

формы правления и

административно-

территориальное устройство

Называют признаки понятий

«республика», « монархия»,

«унитарное», «федеративное

государство», «конфедерация».

Определяют: по источникам

(таблицам, картам,

статистическим данным)

особенности стран (формы

правления, АТУ)

Анализ

карт,

составлен

ие

таблицы

по

результата

м

сравнения

карт

Составление

систематизирующей

таблицы «Государственный

строй стран мира»

П. 2,

задание,

с.21

3 Развитые и Комбинир Различные подходы к Умеют показывать по карте Индивиду Составление логического П.3,

развивающие

ся страны

ованный типологии стран.

Экономически развитые

страны и их подгруппы.

Развивающиеся страны и их

подгруппы. Страны с

переходной экономикой. ВВП

стран мира – главный

критерий экономического

развития страны.

страны, относящиеся к

различными группам по

типологии, и их столицы.

Называют признаки понятия

«ВВП»

альный,

фронтальн

ый опрос,

работа с

дополните

льной

литератур

ой

опорного конспекта

«Многообразие стран

современного мира по

уровню их развития»

задание,

с.28-30,

контурная

карта –

задания,

4 Урок

обобщающег

о повторения

Урок

проверки

знаний

Письменн

ая

контрольн

ая работа

География населения (6 ч.) 5 Численность

и

воспроизводс

тво

населения.

Типы

воспроизводс

тва.

Лекция с

элементам

и беседы,

слайд-

лекция

Население как предмет

изучения социально-

экономической географии.

Основные объекты изучения.

Численность населения. Два

типа воспроизводства.

Демографические проблемы,

без которых не обходится

практически не одна страна

мира, и демографическая

политика в этих странах.

Фазы демографического

перехода.

Называют признаки понятий

«естественный прирост»,

«демографический взрыв»,

«урбанизация», «трудовые

ресурсы».

Объясняют различия в

естественном приросте

населения.

Дают оценку темпов роста

народонаселения Земли,

отдельных регионов и стран

мира.

Называют причины

демографического взрыва.

Прогнозируют темпы роста

(снижения) народонаселения

Земли в целом и отдельных ее

регионов.

Эвристиче

ская

беседа

Определение степени

обеспеченности крупных

регионов и стран трудовыми

ресурсами. Определение

демографической ситуации

и особенностей

демографической политики

в разных странах и регионах

мира.

Оценка особенностей

уровня и качества жизни

населения в разных странах

и регионах мира.

П. 4,

задание,

с.40, «Более

сложные

вопросы»

(письменно)

6-7

Состав

населения.

Основные

религии

мира.

Изучение

нового

материала,

слайд-

лекция

Состав (структура) населения:

половой, возрастной,

трудовой.

Этнический и религиозный

состав населения.

Этнополитические и

религиозные конфликты.

Определение крупнейших

народов, наиболее

распространенные языки,

мировые религии, ареалы их

распространения, культурно-

исторические центры.

Называют тенденции изменения

возрастного состава населения.

Анализируют карту «Народы и

религии мира» и называют

причины наибольшего

распространения китайского,

английского, испанского,

русского, арабского языков и

языка хинди.

Распространение мировых

религий на Земле.

Поиск и

анализ

информац

ии для

составлен

ия

таблицы

Заполнение таблицы

«Религиозный состав

населения стран мира».

Задание «Где расположены

страны с преобладанием

последователей ислама,

христианства и буддизма

среди верующего

населения?»

П. 5,6

задания,

с.45,54

8 Размещение

населения и

Урок

решения

Размещение населения на

планете: большие контрасты.

Называют и показывают

различия в степени заселенности

Анализ

карт,

Задание «Где и почему

расположены районы с

П. 7,

задание,

его миграции познавате

льных

задач

Плотность населения.

Причины неравномерного

расселения людей на планете.

Миграции и иммиграции.

«Утечка мозгов».

отдельных территорий, основные

регионы повышенной плотности

населения на Земле.

Характеризуют миграционные

процессы на примере отдельных

стран и регионов; направление

миграций, влияние их на состав и

структуру трудовых ресурсов.

составлен

ие

таблицы

по

результата

м

сравнения

карт

высокой и низкой

плотностью населения?»

(письменно в тетради)

с.59. На

контурную

карту

нанесите

направлени

я потоков

мигрантов

9 Городское и

сельское

население.

Урбанизация

и

окружающая

среда

Комбинир

ованный:

лекция-

беседа

Городское и сельское

население. Города мира.

Урбанизация. Проблемы,

связанные с урбанизацией.

Крупнейшие мегалополисы

мира и России. Особенности

сельского расселения.

Население и окружающая

среда. Экологические

проблемы больших городов.

Называют темпы урбанизации и

ее влияние на окружающую

среду.

Определяют функции

крупнейших городов мира.

Устанавливают причинно-

следственные связи в различиях в

темпах и уровнях урбанизации

отдельных территорий; в

образовании и развитии разных

форм городского расселения

(агломерации, мегалополисы)

Составлен

ие

опорного

конспекта

П. 8,

задание,

с.70. Проект

«Крупнейш

ие города

древности и

современно

сти»

10 Контроль

знаний по

теме

«География

населения»

Урок

проверки

знаний

Тестовый

Мировые природные ресурсы и экологические проблемы 11 Этапы

взаимодейств

ия природы и

общества.

Природополь

зование.

Экологическ

ие проблемы

Эвристиче

ская

беседа

Географическое

ресурсоведение и

геоэкология. Географическая

среда – необходимое условие

жизни общества.

Степень воздействия человека

на природу. Этапы

взаимодействия человека с

природой.

Природопользование.

Называют этапы взаимодействия

человека с природой.

Объясняют, какие изменения

происходят в отношениях

человека и природы при

переходе от одного этапа к

следующему.

Анализируют тексты, решают

проблемные вопросы

Эвристиче

ская

беседа с

использов

анием

карт

атласа.

Работа по

заполнени

ю

таблицы

П. 9, 10,

задание,

с.77

12 Природные

ресурсы

Практику

м

Мировые природные ресурсы.

Понятие о

ресурсообеспеченности и

классификация природных

ресурсов.

Новые понятия:

«географическая среда»,

«ресурсообеспеченность»

Называют основные виды

природных ресурсов,

минеральных ресурсов.

Объясняют, рациональность и

нерациональность использования

минеральных ресурсов.

Определяют мировую

ресурсообеспеченность,

производят расчеты

ресурсообеспеченности стран.

Работа с

табличны

м и

дополните

льным

материало

м,

составлен

ие

ранжиров

Определение степени

обеспеченности крупных

регионов и стран

природными ресурсами (по

выбору учителя)

П. 11,

задание,

с.86

Анализируют карты, тексты,

решают проблемные вопросы

анных

рядов

13 Минеральные

ресурсы

Семинар Понятие о минеральных

ресурсах.

Топливные ресурсы мира:

нефть, газ, уголь.

Территориальные сочетания

топливных полезных

ископаемых

Учебное

исследова

ние по

картам,

составлен

ие

таблицы

по

результата

м

сравнения

карт.

Анализ

таблицы,

рис. 38 на

с. 87

Обозначение на контурной

карте: крупнейших

угольных и

нефтегазоносных бассейнов;

месторождений нефти и

природного газа; стран,

обладающих наибольшими

запасами каменного угля,

нефти и природного газа.

П. 12,

задание,

с.86

14 Рудные и

нерудные

полезные

ископаемые

Практику

м

Основные черты размещения

различных видов природных

ресурсов.

Рудные и нерудные полезные

ископаемые. История

освоения их человеком.

Истощение минеральных

ресурсов и возможное

решение проблемы

Называют страны и регионы

богатые и бедные рудными и

нерудными полезными

ископаемыми, земельными,

водными и лесными ресурсами.

Определяют рациональность и

нерациональность использования

рудных ресурсов

Анализ

печатной

информац

ии,

составлен

ие

ранжиров

анного

ряда

ресурсов

по

регионам

мира

Решение задач

ресурсообеспеченности

стран и регионов горючими

полезными ископаемыми и

железными рудами.

П. 13,

задание,

с.95,

разработка

проекта

«Природны

е ресурсы

мира»

15 Земельные и

лесные

ресурсы мира

Самостоят

ельное

изучение

нового

материала

Земельные и лесные ресурсы

мира.

Мировой земельный фонд и

изменения в его структуре.

Опустынивание и борьба с

ним.

Два лесных пояса мира.

Обезлесение и борьба с ним.

Прогнозируют последствия

опустынивания, обезлесения, и

прочее.

Анализируют карты, тексты,

решают проблемные вопросы.

Определяют рациональность

использования рудных,

нерудных, земельных, водных и

лесных ресурсов.

Эвристиче

ская

беседа с

использов

анием

карт

атласа.

Работа по

заполнени

ю

таблицы

П. 14, 15,

явление,

с.99-100,

104.

Подготовка

к защите

проекта

16 Водные

ресурсы.

Ресурсы

Мирового

океана

Комбинир

ованный

Водные ресурсы суши.

Запасы водных ресурсов.

Неравномерность

распределения. Проблемы

использования пресной воды

и пути их решения. Пути

Определяют рациональность и

нерациональность использования

ресурсов Мирового океана, суши.

Оценивают роль ресурсов

Мирового океана на качественно

новом этапе взаимодействия

Анализ

печатной

информац

ии,

материало

в из

П. 16, 17,

задание,

с.110, 115.

Подготовка

к защите

проекта.

преодоления нехватки водных

ресурсов.

Ухудшение качества воды.

Сточные воды. Оборотное

водоснабжение. Водные

ресурсы Мирового океана:

биологические, минеральные,

энергетические. Начало их

освоения. Роль океана в

обеспечении человечества

разнообразными ресурсами.

Понятие о марикультуре и

потенциальные и

аквакультуре.

Энергетические ресурсы:

используемые и

потенциальные

общества и природы.

Прогнозируют последствия

загрязнения вод Мирового

океана.

Анализируют карты, проблемные

вопросы.

Строят прогноз освоения

шельфа Северного Ледовитого

океана

Интернета

о

проблемах

освоения

ресурсов

Океана

(шельфов

ой зоны),

составлен

ие

ранжиров

анного

ряда

ресурсов.

Работа с

картами

учебника

17 Другие виды

природных

ресурсов

Практику

м

Климатические и космические

ресурсы как ресурсы

будущего. Ветроэнергетика.

Ресурсы внутреннего тепла

Земли. Рекреационные

ресурсы; всемирное

природное и культурное

наследие. Изменение роли

отдельных ресурсов в связи с

появлением новых видов

отдыха. Туристический бум.

Определяют условия

возникновения и развития

наиболее крупных зон туризма и

рекреаций.

Оценивают роль климатических

и космических ресурсов на

качественно новом этапе

взаимодействия общества и

природы.

Эвристиче

ская

беседа с

использов

анием

карт

атласа.

Работа по

заполнени

ю

таблицы

Оценка обеспеченности

разных регионов и стран

основными видами

природных ресурсов

П. 18,

задание,

с.122.

Подготовка

к защите

проекта.

18 Загрязнение

окружающей

среды. Пути

решения

экологически

х проблем

Урок -

дискуссия

Размеры и характер

загрязнения окружающей

среды.

Пути решения экологических

проблем: экстенсивный и

интенсивный.

Геоэкология. Парниковый

эффект. Разрушение

озонового слоя. Глобальное

потепление. Замкнутые

технологические циклы и

безотходные технологии.

Оценивают последствия

антропогенного загрязнения

геосферы и окружающей среды в

целом

Групповая

дискуссия

П. 19, 20,

задания,

с.129,133,

вопросы,

с.134

19 Обобщающее

повторение

темы

Защита

проектов

«Природн

ые

ресурсы

мира»

Использов

ание

методов

электронн

ой

обработки

при

поиске и

Создание продукта при

консультировании педагога

системати

зации

информац

ии

Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 ч.)

20

Международ

ное

географическ

ое разделение

труда и

мировое

хозяйство

Вводная

лекция,

слайд-

лекция

Понятие о международном

географическом разделении

труда.

МГРТ и мировое хозяйство.

История формирования МХ.

Основные центры мирового

хозяйства.

Международная

экономическая интеграция.

Отраслевая и

территориальная структура

мирового хозяйства.

Транснациональные

корпорации. Политическая и

культурная глобализация.

Понятия о НТР. Характерные

черты и составные части НТР.

Современный этап и

перспективы НТР.

Возрастающая роль НИОКР в

период НТР.

Воздействие НТР на мировое

хозяйство, структуру

материального производства.

Территориальная структура

хозяйства.

Особенности отраслевой и

территориальной структуры

мирового хозяйства, различия

в уровнях экономического

развития стран и регионов,

изменение пропорций между

производственной и

непроизводственной сферами,

промышленностью и

сельским хозяйством

Умеют оценивать тенденции

создания единых энергетических,

транспортных и

информационных систем в

мировом хозяйстве (МХ).

Объясняют особенности

отраслевой и территориальной

структур МХ.

Анализируют причины

возникновения региональных и

отраслевых группировок в

системе МГРТ и их

необходимость, возникающие в

них проблемы и пути решения.

Прогнозируют появление новых

интеграционных объединений.

Знают отрасли «авангардной

тройки», характерные черты и

составные части НТР.

Объясняют различия в уровнях

экономического развития стран и

регионов, изменение пропорций

между производственной и

непроизводственной сферами,

промышленностью и сельским

хозяйством, добывающей и

обрабатывающей отраслями

промышленности в структуре

хозяйства.

Эвристиче

ская

беседа с

использов

анием и

сопоставл

ением

карт

атласа

Составление

характеристики основных

центров современного

мирового хозяйства.

Составление

типологической схемы

территориальной структуры

хозяйства экономически

развитой и развивающей

страны.

Сравнительная

характеристика ведущих

факторов размещения

производительных сил.

П.21,

задание,

с.144

Эвристиче

ская

беседа по

результата

м

групповой

работы

П. 22,

задание,

с.150-153

21 Современная

эпоха НТР и

мировое

хозяйство

Лекция с

элементам

и беседы

Характеристика отраслей мирового хозяйства (10 ч.)

22 Топливно-

энергетическ

Проблемн

ая лекция

Промышленность – первая

ведущая отрасль мирового

Называют крупнейших

экспортеров и импортеров

Работа с

картограф

Определение стран-

экспортеров основных

П.23,задани

е, с.159-160

ая

промышленн

ость

хозяйства. Развитие

нанотехнологий во всех

отраслях мирового хозяйства.

Топливно-энергетическая

промышленность, ее этапы и

пути развития и роль в МХ.

Нефтяная, газовая, угольная

промышленность и

электроэнергетика мира.

Грузопотоки топлива. Страны

– экспортеры и страны –

импортеры.

Электроэнергетика. Роль

электростанций разных видов

в мировом производстве

электроэнергетики разных

стран. Нетрадиционные

источники получения

энергии.

топливно-энергетических

ресурсов и показывают их на

карте.

Описывают одну из отраслей

ТЭК развитых и развивающихся

стран.

Прогнозируют последствия

топливно-энергетического

кризиса в мире.

ическим

материало

м.

Составлен

ие

логическо

го

опорного

конспекта.

видов промышленной и

сельскохозяйственной

продукции, видов сырья;

районов международного

туризма и отдыха, стран,

предоставляющих

банковские и другие виды

международных услуг.

Определение основных

направлений

международной торговли;

факторов, определяющих

международную

специализацию стран и

регионов мира.

23 Металлургия Комбинир

ованный

Обрабатывающая

промышленность: черная и

цветная металлургия. Старые

и новые металлургические

центры. Факторы размещения

предприятий черной

металлургии. Главные страны

и районы их размещения.

Машиностроение,

химическая, лесная и легкая

промышленность.

Связь уровня развития

обрабатывающей

промышленности с уровнем

социально-экономического

развития государств.

Мировые лидеры в различных

отраслях промышленного

производства.

Определяют, называют и

показывают мировые центры

месторождений полезных

ископаемых; промышленные

центры, крупнейших экспортеров

и импортеров важнейших видов

промышленной продукции.

Оценивают и объясняют

территориальную концентрацию

производства, степень

природных, антропогенных и

техногенных изменений

отдельных территорий

Учебное

исследова

ние по

картам.

Беседа по

результата

м

исследова

ния

П. 24,

задание,

с. 165

Эвристиче

ская

беседа по

результата

м

групповой

работы

Составление комплексной

географической

характеристики отраслей

машиностроения

П. 25,

задание,

с.170-171

24 Машиностро

ение

Беседа,

практикум

25 Химическая,

лесная и

легкая

промышленн

ость

Проблемн

ая лекция,

проблемн

ые задачи

Беседа,

обсужден

ие

проблемн

ых

вопросов

Обозначение на контурной

карте: стран с высоким

уровнем развития

химической

промышленности;

крупнейших центров

химической

промышленности мира;

основных потоков

транспортировки

химического сырья и

продукции химической

П. 26,

анализ

рисунка86,з

адание,

с.176-

177,контурн

ые карты

промышленности; стран,

использующих собственное

сырье и привозное

26-

27

Сельское

хозяйство.

Земледелие и

животноводс

тво.

Сельское

хозяйство

развитых и

развивающих

ся стран

Урок

актуализа

ции

знаний и

умений

(слайд-

лекция)

Сельское хозяйство – вторая

ведущая отрасль

материального производства.

Понятие об АПК и «зеленой

революции».

География растениеводства,

животноводства и рыбного

хозяйства.

Мировые лидеры в различных

отраслях сельского хозяйства

Определяют крупнейших

экспортеров и импортеров

важнейших видов

сельскохозяйственной

продукции,

сельскохозяйственной

продукции,

сельскохозяйственные центры

мира и показывают их на карте.

Применяют в процессе учебного

познания понятия: «зеленая

революция».

Описывают один из районов

сельского хозяйства, городского

или рекреационного хозяйства.

Прогнозируют последствия

«пищевого» кризиса,

охватившего все страны мира.

Работа с

картограф

ическим

материало

м. Поиск

и анализ

информац

ии для

выполнен

ия

логическо

го

опорного

конспекта

П. 27, 28,

анализ

рисунка 88,

задание,

с. 185-189

28 Виды

транспорта.

Транспорт и

мировое

хозяйство

Практику

м

Транспорт – третья ведущая

отрасль материального

производства и основа

географического разделения

труда.

Мировая и региональная

транспортные системы.

Транспортные сети

радиального и линейного

типа. Основные виды

транспорта: сухопутный,

водный, воздушный.

«Контейнерная революция» и

«контейнерные мосты».

Особенности транспорта

развитых и развивающихся

стран

Называют и показывают

транспортные системы мира,

определяют их особенности.

Объясняют значение

строительства новых

трубопроводов.

Прогнозируют тенденции

создания единых энергетических,

транспортных и

информационных систем в

мировом хозяйстве

Работа с

картограф

ическим

материало

м. Поиск

и анализ

информац

ии для

выполнен

ия

практичес

кой

работы

Описание одного из видов

транспорта по плану:

1. Значение.

2. Факторы, влияющие

на размещение.

(Регионы мира,

выделяющиеся

наилучшими и

наихудшими

показателями

развития этого вида

транспорта.)

3. Проблемы и

перспективы

развития.

4. Выводы об уровне

его развития в

разных странах и

регионах мира.

П. 29,30,

анализ

рисунка

100,задание

с.197,203.

На

контурной

карте

нанести

крупнейшие

мировые

порты и

направлени

я

грузопотоко

в

29-

30

Международ

ные

экономическ

ие отношения

Семинар География международных

экономических отношений.

Переход к новому

международному

экономическому порядку.

Виды экономических

Называют и показывают

научно-информационные,

финансовые, торговые,

рекреационные основные формы

международных экономических

отношений.

Использов

ание

методов

электронн

ой

обработки

П. 31,

задание,

с.211-214

отношений. Свободные

экономические зоны.

Международный туризм,

главные районы

международного туризма.

Роль России в мировой

экономике.

Строят прогноз изменения в

территориальной структуре

хозяйства крупных регионов и

отдельных стран

при

поиске и

системати

зации

информац

ии

31 Обобщающее

повторение

Урок

актуализа

ции

знаний и

умений

Тестовый

Глобальные проблемы современности (2 ч.)

32-

33

Глобальные

проблемы и

их

взаимосвязь

Круглый

стол

Глобальные проблемы, их

сущность и взаимодействие.

Экологическая,

энергетическая, сырьевая,

демографическая и

продовольственная проблема

и пути их решения.

Проблема сохранения мира на

Земле.

Взаимосвязь глобальных

проблем. Роль географии в

решении глобальных проблем

человечества

Умеют находить применение

геоинформации, включая карты,

статистические материалы,

геоинформационные системы и

ресурсы Интернета.

Прогнозируют изменение

экологической ситуации в мире

планетарного масштаба и

связанной с хозяйственной

деятельностью человека

Эвристиче

ская

беседа

Разработка проекта решения

одной из глобальных

проблем

П. 32,

задание, с.

159-160

Обобщающее повторение (1 ч.)

34 Обобщающее

повторение

по всему

курсу

Урок

проверки

знаний

Письменн

ая

контрольн

ая работа

Резерв времени (1 ч.)