10. 정보리터러시 교육의 실제

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교육부의 제7차 교육과정 - 21세기의 세계화ㆍ정보화 시대를 주도하며 살아갈 자율적이고 창의 적인 한국인을 육성이 목표 - 기본방향 -> 목표 : 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초·기본 교육의 충실 -> 내용 : 세계화·정보화 시대에 적응할 수 있는 교육 -> 운영 : 학생의 능력/적성/진로에 적합한 학습자 중심 교육 -> 제도 : 교육과정 편성·운영에서 지역과 학교의 자율성 확대 - 구성주의에 기반한 교수/학습관 : 자기주도적 학습 강조

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제7차 교육과정과 학교도서관 - 7차교육과정 : 새로운 지식/정보를 창출할 수 있는 학습자중심, 자료 중심의 교육 강조 - 학교도서관과 사서교사(사서)의 역할 변화 -> 학교도서관의 자기주도적 학습에 대한 지원 강화 -> 학교도서관의 자료, 시설, 인력에 대한 확충 필요 - 학교도서관을 통한 도서관이용 및 정보활용교육 강화 -> 사서교사/사서의 보다 적극적인 교육활동 참여 필요

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도서관이용/IL교육 학습지도안 준비(이병기, 정보활용교육론) - 1단원 : 도서관과 정보생활 -> 정보사회와 정보생활 -> 도서관과 정보활용 -> 지역사회의 정보환경과 평생학습 -> 정보활용과정 -> 도서관 이용과 윤리, 정보자료의 이용과 위생 - 2단원 : 정보탐색과 접근 -> 정보요구 확인 -> 정보탐색전략 수립 -> 참고자료의 이용

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도서관이용/IL교육 학습지도안 준비(이병기, 정보활용교육론) - 3단원 : 정보분석과 해석 -> 정보자료와 구성 -> 독서활동과 전략 -> 영상자료와 시청 -> 전자자료와 브라우징 - 4단원 : 정보종합과 표현 -> 정보종합과 조직 -> 정보표현과 전달 전략 -> 정보표현의 실제 - 5단원 : 정보윤리와 사회적 책임 -> 정보윤리

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도서관 협력수업의 수준 - 교육인적자원부의 도서관 협력수업 모형

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단순협력형 일반협력형 밀접협력형

- 교과교사가 사서교사에게 자료의 준비를 부탁

- 구체적인 상의나 기대없이 필요한 자료의 비치를 요구

- 교과교사가 독서자료에 대해 문의 - 사서교사가 관련된 자세한 자료를 제시

- 교과교사는 학생들에게 수행평가과제를 제시 - 사서교사는 해당자료를 구입, 비치, 도움 제공

-가장 이상적 형태

- 수업계획, 단원설정, 학습자료 준비를 교과교사와 사서교사가 함께 진행

- 학생의 보고서 평가도 공동으로 진행

공공도서관에서 이용자교육의 필요성 - 공공도서관의 주요 업무 -> 도서관법 : 주민의 정보이용·문화활동·독서활동 ·평생교육에 대한 공공도 서관의 책임 - 정보사회/평생학습사회에서 이용자교육 필수 -> 이용자의 직접적 정보이용이 증대되는 환경 -> 도서관 이용교육, 독서교육, 정보활용교육 필요성 증대 - 사서의 정체성/전문성 강화를 위해 필요 -> 공공도서관의 여러 업무들이 전산화, 아웃소싱되는 상황 -> 이용자교육은 사서의 전문성 확립 강화

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공공도서관에서 이용자교육의 어려움 - 다양한 이용자층 존재 -> 어린이, 청소년, 성인, 노인, 장애인, 이주민 등 -> 대상별 특성이 달라 통합 이용자교육 사실상 곤란 - 개별 이용자교육 제공의 현실적 불가 -> 공공도서관 인력의 한계 : 적은 사서 인력 -> 사서의 중복업무 수행 -> 대학/학교도서관과 달리 이용자교육 기능 취약 -> 도서관의 여건이 허락하는 범위 내에서 특정 계층을 대상으로 한 이용 자교육 진행 필요

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공공도서관의 어린이 일일 독서교실 프로그램 (김현주, 공공도서관 이용자교육 만족도에 관한 연구)

- 일일 독서교실의 목적 -> 기초적인 도서관 이용능력 및 독서능력 배양 -> 독서활동을 통한 인격형성 및 창의력 배양 -> 독서 후 활동 참여로 자기 표현력 향상 -> 독서에 대한 관심을 통한 독서생활의 습관 형성 - 일일 독서교실 운영 방식 -> 도서관 어린이실이 한가한 오전 중에 학교의 현장학습 프로그램으로 실 시 : 어린이 독서교실은 방학 중 개최 -> 도서관측이 인근 교육청/학교/유치원 등에 공문을 발송하여 신청하는 학교를 대상으로 일자를 정해 실시

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공공도서관의 어린이 일일 독서교실 프로그램 - 일일 독서교실의 교육내용

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일일독서교실의 이용 교육 내용

공공도서관의 어린이 일일 독서교실 프로그램 - 경상북도립상주도서관 화령분관 사례 -> 참가신청인원 : 매회 1학급 정도 -> 신청방법 : 신청서에 의거 학교장이 신청 -> 교통편 : 자체 해결

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●일일독서교실

공공도서관의 어린이 일일 독서교실 프로그램 - 경상북도립상주도서관 화령분관 사례

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●운영내용 도서관내 자료실 견학, 전자책 이용방법 지도, 독서활동, DVD 관람 등

공공도서관의 어린이 일일 독서교실 프로그램 - 경남 창녕도서관의 찾아가는 일일독서교실 -> 경남 교육청과 연계하여 길곡초등학교 도서관에서 1~3학년 19명을 대상 으로 일일독서교실 실시 -> 1교시(도서관과 친구되기) : 분류표와 책 고르는 방법 설명 -> 2교시(책 읽어주기) : 북아트 전문 강사가 『앤서니 브라운의 행복한 미술 관 』을 읽어주고 명화 감상법을 설명. 이후 모나리자 등의 명화에 작품 설 명을 붙인 미니북을 만들고 겉지를 꾸며 <나만의 명화 미술관북>을 완성 -> 3교시 : 동화<천둥케이크>를 구연하고 독후활동으로 책 속의 도깨비를 칼라 클레이로 만들어 연필꽂이로 활용 -> 수업 전에 팝업북 12종을 전시 : 책에 대한 흥미 유도

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경기 평택시립도서관의 청소년 정보활용교육 사례 - 청소년 대상 정보활용교육 실시 배경 -> 공공도서관의 어린이 대상 교육 프로그램은 다양 -> 성인 대상 교육 프로그램은 현실적 어려움 -> 청소년 대상 교육을 통해 평생동안 도서관 이용 및 정보활용에 대한 능 력을 배양할 수 있는 기회 제공 -> 평택과 인근지역 중학생 대상으로 프로그램 개발 및 실시 - 청소년 대상 정보활용교육 실시 -> 2010년 7월 27일 – 30일 : 4일 * 3시간 = 총 12시간 -> 참여대상 : 중학교 1-3학년 50명 -> 준비 및 진행주체 : 평택시립도서관 사서 4명

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경기 평택시립도서관의 청소년 정보활용교육 사례 - 청소년 정보활용교육 준비과정 1. 기획과 역할분담 : 대상 연령, 운영시기, 담당자, 수업방식, 사서 외 인력 활용 방안 등 2. 환경분석 : 외부(지역사회) 및 내부(도서관 내 예산/인력/장서/시설/공간 등) 환경에 대한 분석 3. 목표 및 주제 선정 : 청소년 정보활용교육 목표/주제 선정 4. 프로그램 구성안 및 강의 계획 : 프로그램 계획서 및 수업구성안 작성, 관 련 소장자료 및 웹정보원 준비, 정보탐색 실습 및 그룹 토론활동 방안 구 성

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경기 평택시립도서관의 청소년 정보활용교육 사례 - 청소년 정보활용교육 준비과정 5. 마케팅(홍보, 광고) : 지자체, 교육청, 지역 내 NGO 등 유관기관 대상 홍보 및 홈페이지, 지역 언론 등에 대한 광고 6. 청소년 정보활용교육 추진 - 정보활용능력 사전 설문조사 - 도서관과 정보활용 : 도서관의 역사와 역할 - 자료검색과 분류 : 포털/도서관 검색, 청구기호, 분류기호 등 - 학습정보원의 종류와 활용 : 인쇄/비인쇄 자료 - 과제해결 6단계 과정 : 과제 결정, 요구파악, 정보탐색, 정보분석, 종합/표 현, 평가 등 - 정보활용능력 사후 설문조사 : 수강생 변화 추이 분석

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경기 평택시립도서관의 청소년 정보활용교육 사례 - 청소년 정보활용교육 준비과정 7. 운영자 및 수강자 평가 - 운영자 : 프로그램 기획, 마케팅, 추진과정, 교수법, 수강자 반응, 성과 및 향후 과제 등에 대한 평가회의 개최 - 수강자 : 정보활용능력 설문조사 실시, 프로그램 만족도 조사 실시 - 평가에 따른 개선안 마련 및 향후 계획 보고

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국내 대학도서관 : 대구가톨릭대학교 - 도서관 이용자들의 도서관 이용과 효과적인 정보검색 활용을 위해 면대면 교육 실시 - 교육 내용 : 도서관 이용방법, 소장자료 검색방법, 국·내외 학술 DB 검색방법 등 교육 - 교육 프로그램의 종류 - 교육 프로그램의 유형 -> 단체 / 개별 교육 - 기타 : 신임교수 교육 프로그램도 운영

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국내 대학도서관 : 서울대학교 - 도서관이 개설한 교양과목 강의 < 도서관정보검색> * 교과목명 : 도서관정보검색 2013년 2학기 * 강의시간 : 금요일 3~4 교시, 금요일 6~7교시 * 학점 : 2 * 강의 목표 -> 정보자원의 적절한 선택과 검색기법을 이해하고 자료를 찾고자하는 주제 의 소급정보와 최신정보를 총체적으로 탐색, 활용할 수 있는 능력을 배양 한다. -> 국내외 주요 디지털정보자원과 대학도서관의 자원 및 서비스에 대해 다 루고 학습과 검색실습을 통하여 이러한 과정을 구체적으로 진행하다. -> 이러한 과정을 통하여 학습과 연구수행시 더 나아가서는 지식정보사회의 리더로서 평생 스스로 정보를 활용하여 학습할 수 있는 적절한 정보활용 능력(information literacy)을 갖추는 것을 목표로 한다.

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국내 대학도서관 : 서울대학교 - 도서관이 개설한 교양과목 강의 < 도서관정보검색> -> 평가 : 출석 10%, 과제 30%, 중간고사 30%, 기말고사 30% -> 비고 : 실습과제와 기말보고서는 시간을 지켜 제출

- 도서관 구독 DB 이용 교육 -> 개인별 이용교육 : 개인 신청에 의한 도서관 내에서의 교육

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국내 대학도서관 : 서울대학교 - 도서관 구독 DB 이용 교육 -> 주제별 출장교육 : 교내 학과/기관의 요청에 의해 주제별로 교육 내용 및 시간, 장소를 결정 하여 도서관이 찾아가서 진행하는 맞춤형 이용교육 2014년 70회 정도 실시

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국내 대학도서관 : 포항공대 - 도서관 이용교육의 종류 -> 정보이용교육 : 도서관 구독 DB 이용교육 -> 맞춤형 이용교육 : 학과/주제별 맞춤형 이용교육 -> 신입생 이용교육 -> 신임교수 이용교육 - 신입생 도서관 이용교육의 주요 내용

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국내 대학도서관 : 전주대 - 도서관 이용교육 - 교육안내 -> 대상 : 신입생, 재학생, 대학원생, 교수, 직원 -> 장소 : 스타센터 3층 전산실습실1 (337호) - 교육신청 : 도서관 홈페이지 이용교육 신청 - 교육시간 : 약 1시간 소요 - 교육내용 • 도서관 안내, 각종 기기 이용방법 • Web DB, E-Journal등 전자자료에 대한 전문적인 검색방법 • 소장자료검색, 원문복사서비스, 희망도서신청, 상호대차신청 등

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국내 대학도서관 : 인하대 - 일반적 도서관 이용교육 + IT 분야 특화 교육

• 도서관 오리엔테이션 - 인문학부 커리큘럼과 연계 : 신입생들의 필수 과정 (공대/비공대)

- 전담 사서 1명, 오프라인 강의 지원 7명

• 도서관 투어 - 시설 이용에 대한 설명과 시범

- 모든 사서들의 적극적인 안내

• 웹 데이터베이스 교육 - 전담사서의 직접교육, 데이터베이스 벤더 전문가의 간접교육 • 응용 프로그램 교육 (IT 교육) - IT LAB에서 제공하는 S/W의 이용법 제공

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국내 대학도서관 : 인하대 - IT 분야 특화 교육

• 이용자의 Needs를 반영 : IT LAB & IT 교육 - 고사양의 H/W, S/W를 갖춘 시설 환경

- 다양한 S/W 강의 서비스

• IT LAB - 15종 이상의 S/W를 특성별, 용도별로 구분 설치

- 2D/3D 그래픽, 웹디자인, 프로그래밍, CAD, 전자출판, 논문 작성

• IT 교육 - 정석학술정보관 개관 (2003년) 후, 홍보용 교육 실시

- S/W의 핵심 기능을 중심으로 2시간 진행 후 평가

- 정식 스케쥴에 의한 교육 전환

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국내 대학도서관 : 인하대

- IT 분야 특화

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• IT교육 이후 피드백 및 개선

- 강의 참여 후 해당 S/W의 독학 가능

- S/W 학습의 멘토링 서비스

- Level별 강의 진행

- 지속적 교육

- 무료 교육

- 다양한 강의 시간

- 강의 프로그램의 변화

• IT 교육의7단계

• S/W 분석

• 이용자 분석

• 교수법과 PT 스킬

• 교육 자료

• 홍보

• 온라인 강의

• 강의 평가 및 분석

국내 대학도서관 : 인하대 - IT 분야 특화 교육

-> 도서관의 IT교육 제공 효과

• 이용자의 요구 증가에 따른 서비스 다양화

• 디지털 도서관의 신선한 교육

• 도서관의 전통적인 교육 외 특화 교육 개발

- 사서의 열정과 노력 수반

• 관련학과의 협조로 시너지 효과 발생

• 주제전문가로서의 사서

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