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PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL
Guillermo Robledo Gómez – Orientador del EOE de la Rinconada – Sevilla 1
REFUERZO DE LA
ESTRUCTURACIÓN
TEMPORAL
PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ORIENTACIÓN TEMPORAL
PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIÓN RÍTMICA
PROGRAMA DE REFUERZO DE LAS FORMAS SOCIALIZADAS DEL
TIEMPO
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PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL
JUSTIFICACIÓN: Su implicación en todos los aprendizajes básicos es evidente, tanto
en los propiamente escolares como son la lectura, escritura y el cálculo, como en los
que no tiene un carácter estrictamente escolar.
OBJETIVO GENERAL: Capacitar al alumno para situar hechos, objetos o pensamientos
dentro de una serie sucesiva.
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- Utilizar de forma adecuada los conceptos básicos temporales, situando
objetos y acontecimientos respecto a situaciones normativas de
referencia
- Reproducir adecuadamente estructuras rítmicas a nivel manipulativo o a
nivel gráfico.
- Usar de forma adecuada las formas socializadas del tiempo
ACTIVIDADES DE:
Estructuración rítmica - Ejecución manipulativa
- Ejecución gráfica
Ordenación temporal - Reconocimiento de conceptos básicos temporales
(antes/después, noche/día, rápido/lento.,…)
- Reconocimiento de las formas socializadas del tiempo
(semana, mes, etc.….)
- Reconocimiento de las formas abstractas del tiempo (el
tiempo histórico) para cuya adquisición es necesario
tener en pleno funcionamiento todas las capacidades
del pensamiento abstracto o conceptual.
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- La estructuración temporal del niño se llevará a cabo siguiendo la
siguiente secuencia: 1º se adquiere de forma motriz (ritmo),
posteriormente los conceptos básicos, y finalmente las nociones
socializadas.
- Daremos importancia al uso de actividades lingüísticas de apoyo a los
aprendizajes de orden temporal.
- Tendrá relación con la estructuración espacial, la Psicomotricidad, el
lenguaje y la lógica.
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C. - En lo que se refiere a la evaluación es necesario que la corrección de
las actividades de estructuración temporal se realicen de manera
inmediata, ya que favorecerá la retroalimentación del aprendizaje.
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PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ORIENTACIÓN TEMPORAL
JUSTIFICACIÓN: Estará dirigido a aquellos alumnos que no poseen o dudan en el uso
de las nociones temporales básicas entre las que se encuentran: rápido/normal/lento;
día/noche; ayer/hoy/mañana; mañana/tarde; temprano/tarde, Etc.
OBJETIVO GENERAL: Reconocer y usar adecuadamente los conceptos temporales
básicos.
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- Diferenciar los conceptos básicos temporales y sus contrarios.
- Reconocer a nivel vivencial y/o gráfico las nociones temporales básicas.
- Emplear adecuadamente en su lenguaje espontáneo las nociones
temporales básicas.
- Reconocer empleos inadecuados de nociones temporales.
- Localizar en el espacio gráficos (folio) usos adecuados e inadecuados de
las nociones temporales.
ACTIVIDADES DE:
Actividades previas - De estructuración espacial
- De estructuración rítmica
- De percepción auditiva
Actividades de desarrollo - De vivencialidad del concepto
- De oralización del concepto
- De aplicación del concepto
- De reconocimiento vivencial-gráfico del concepto
- De discriminación de tiempos fuertes y débiles
- De discriminación de la noción de sucesión
(principio/en medio/final).
- De discriminación de la noción de duración
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- Actividades de día y noche.
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- Tendremos en cuenta los siguientes conceptos temporales: antes/al
mismo tiempo/después, rápido/lento, regular/irregular, principio/en
medio/final, más/menos, fuerte/débil, igual/desigual,
acelerado/desacelerado, corto/largo, ya/al mismo tiempo, primero/último,
día/noche.
- Seguiremos las sugerencias que el test de Bohen (conceptos básicos)
hace, y que son: Vivencialización del concepto, Nominación del
concepto, utilización del concepto en diversas situaciones,
representación y/o reconocimiento del concepto en láminas, dibujos o
situaciones vivénciales.
- Es conveniente completar este programa con los conceptos básicos
temporales
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C. - En lo que se refiere a la evaluación es necesario que la corrección de
las actividades de orientación temporal se realice de manera
inmediata, ya que favorecerá la retroalimentación del aprendizaje.
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PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIÓN RÍTMICA
JUSTIFICACIÓN: Estará dirigido a aquellos alumnos que tienen dificultades en la
aprehensión perceptivo-motriz del tiempo, en la interiorización de las nociones
temporales básicas fundamental no sólo para los aprendizajes escolares sino para el
propio ajuste personal en el medio en el que se desarrolla.
OBJETIVO GENERAL: Lograr el ajuste temporal necesario para recibir e integrar en su
actividad cotidiana las señales auditivo-rítmicas
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- Distinguir dos formas de ritmos
- Reproducir manipulativamente series rítmicas de carácter simple
- Reproducir gráficamente series rítmicas simples
- Reproducir manipulativamente series rítmicas de carácter complejo
- Reproducir a nivel gráfico series rítmicas complejas
- Continuar correctamente series gráficas ya iniciadas
- Completar los elementos que faltan en una serie gráfica
- Localizar elementos extraños en una serie de carácter gráfico
ACTIVIDADES DE:
Actividades previas - De coordinación dinámica general
- De control posturas y equilibrio
- De las nociones temporales:
aceleración/disminución, regular/irregular,
fuerte/débil, lento/normal/rápido, duración, antes/al
mismo tiempo/después, principio/en medio/final
- De discriminación auditiva
Actividades de desarrollo - Actividades rítmicas libres
- Sobre secuencias rítmicas simples
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- Sobre secuencias rítmicas simples con movimientos
complejos
- Sobre secuencias rítmicas complejas y movimientos
complejos
- Sobre series rítmicas de orden gráfico
- Actividades rítmicas sobre palabras y frases
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- No realizaremos actividades de orden rítmico antes de poseer un
cierto nivel en disociación de movimientos, control postural, equilibrio y
coordinación dinámica.
- No realizaremos actividades que implique la superación de un nivel
anterior.
- Debemos comprobar que el alumno comprende las instrucciones que
se le dan, mediante un ensayo de las mismas.
- Proponemos la siguiente secuencialización de actividades: de
movimientos habituales, no habituales y con movimientos simbolizados
- Nos servirá de apoyo el programa de orientación temporal, el de los
conceptos básicos y el de la percepción auditiva
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C. - En lo que se refiere a la evaluación es necesario que la corrección de
las actividades de estructuración rítmica se realice de manera
inmediata, ya que favorecerá la retroalimentación del aprendizaje.
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PROGRAMA DE REFUERZO DE LAS FORMAS SOCIALIZADAS DEL TIEMPO
JUSTIFICACIÓN: Este programa esta dirigido a aquellos alumnos que no dominan o
dudan en el uso de las formas socializadas del tiempo, entre las que destacamos:
nuevo/antiguo, joven/anciano, la semana, el mes, las estaciones, el año, el horario y
pasado/presente/futuro.
OBJETIVO GENERAL: Usar en el lenguaje espontáneo las formas socializadas de
tiempo.
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- Diferenciar las distintas formas socializadas del tiempo
- Reconocer las formas socializadas del tiempo
- Usar de manera adecuada en su lenguaje las formas socializadas del
tiempo
- Localizar usos inadecuados de las formas socializadas en láminas o
situaciones vivénciales
- Reconocer usos verbales inadecuados de las formas temporales
ACTIVIDADES DE:
Actividades previas - De estructuración rítmica
- De las nociones temporales básicas
- De estructuración espacial
Actividades de desarrollo - Actividades sobre joven/anciano y sobre
nuevo/antiguo
- Actividades sobre la semana, el mes y las
estaciones.
- Actividades sobre el calendario
- Actividades con el horario
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- En todos los aprendizajes de las formas socializadas del tiempo es
necesario la oralización.
- Las actividades deberán ser atractivas y sistemáticas para motivar
adecuadamente al alumno en la realización de las mismas.
- El comienzo del refuerzo hay que establecerlo con respecto al nivel del
alumno.
- La secuenciación de los contenidos en las actividades es importante
- La aprehensión de las formas socializadas del tiempo implican la
participación del pensamiento lógico, es por ello por lo que es necesario
que tengamos muy en cuenta la edad de los alumnos
- Es necesario comenzar con una aprehensión vivencial-manipulativa,
como por ejemplo la espera que supone el cultivo de alguna planta o la
cría de algún animal teniendo en cuenta los cambios que sufren y el
tiempo pasado en un calendario.
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- En lo que se refiere a la evaluación es necesario que la corrección de
las actividades de las formas socializadas del tiempo se realice de
manera inmediata, ya que favorecerá la retroalimentación del
aprendizaje.
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