130333886 Manual de Ortografia y Redaccion

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJALa Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA,PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008

Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec

AUTOR:

Galo Guerrero Jimnez

CICLO CARRERA ASIGNATURA

1 - Comunicacin Social- Secretariado Ejecutivo Bilinge - Estilo y Redaccin I- Tcnicas de expresin I5 - Mencin en Lengua y Literatura - Ortografa y Composicin

22501

ESCUELA DE LENGUAS

Gua Didctica

O RTOGRAFA Y COMPOSICIN

ORTOGRAFA Y COMPOSICINGua DidcticaGalo Guerrero Jimnez

2007, UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramacin, diseo e impresin:EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJACall Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977C. P.: 11- 01- 608www.utpl.edu.ecSan Cayetano Alto s/nLoja - Ecuador

Primera edicin

ISBN- 978-9942-00-056-9

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.

Julio, 2007

NDICE

PginasDatos informativos 3Introduccin 5Objetivos generales 6Bibliografa 7Bibliografa bsica 7Bibliografa complementaria 7Comentario bibliogrfico 9Direcciones electrnicas 10Orientaciones para el estudio 13Primer bimestre 15Objetivos especficos 15Contenidos 16Primera parte, ortografa 16Desarrollo del aprendizaje 18Primera parte, ortografa 18Unidad 1: La slaba 18Ejercicio 1 18Unidad 2: La acentuacin 19Ejercicio 2 19Unidad 3: Maysculas y abreviaturas 22Ejercicio 3 22Unidad 4: Ortografa y composicin 23Ejercicio 4 23Unidad 5: Los signos de puntuacin 24Ejercicio 5 24Unidad 6: Uso de las letras dudosas 25Ejercicio 6 25Unidad 7: Errores morfolgicos, sintcticos, ortogrficos, barbarismos y extranjerimos 26Ejercicio 7 26Unidad 8: Sinnimos, parnimos, homnimos, homfonos, prefijos latinos y griegos 27Sntesis 29Actividades complementarias 34Cuestionario 34Glosario 39Segundo bimestre 41Objetivos especficos 41Contenidos 42Segunda parte, composicin 42Desarrollo del aprendizaje 43Segunda parte, composicin 43Unidad 9: Elementos bsicos para una buena redaccin 44Ejercicio 9 44Unidad 10: El estilo 46

Ejercicio 10 46Unidad 11: La carta, el informe y las comunicaciones internas 46Ejercicio 11 47Unidad 12: la tcnica del resumen, la resea, el comentario,la crtica, la entrevista 47Unidad 13: La descripcin 49Ejercicio 13 50Unidad 14: La narracin 51Ejercicio 14 51Unidad 15: El dilogo y el ensayo 53Ejercicio 15 53Unidad 16: El periodismo, la radio, la televisin y el trabajoinvestigativo 54Ejercicio 16 54Sntesis 55Actividades complementarias 62Cuestionario 62Solucionario 67Glosario 70Anexos 71Redaccin para todos, Cecilia Ansaldo Briones 711. Especificidad de la comunicacin escrita 712. La prosa y sus clases 723. Lengua discursiva y lengua expresiva 734. Nociones sobre lo correcto y el error 74La gramtica y la sintaxis, lex Grijelmo 77La tica de las palabras 85El sexismo 85Animales, Susana Cordero de Espinosa 95Colectivos (Nombres propios) 98

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PRELIMINARES Gua Didctica: Ortografa y Composicin

Esta gua didctica pretende facilitar el estudio y comprensin de la asignatura de Ortografa y Composicin que consta en el quinto ciclo de estudios regulares de la carrera de Lengua y Literatura y en primero de la carrera de Comunicacin Social (cuya materia de estudio consta con el nombre de Estilo y Redaccin I) que la Universidad Tcnica Particular de Loja mantiene en su modalidad abierta y a distancia.

La gua didctica, por lo tanto, es un documento auxiliar del texto bsico, Ortografa y composicin, de autora del doctor Galo Guerrero Jimnez que, como instrumento pedaggico, orienta al estudiante en el autoaprendizaje de las diversas actividades que tiene que cumplir en el transcurso del ciclo acadmico respectivo.

La importancia de esta disciplina acadmica es la de contribuir a mejorar la redaccin de cualquier escrito, facilitndole para ello, a travs del texto bsico de Ortografa y composicin todas las normas relativas al lenguaje y a la composicin que le permitan, con oportunidad y presteza, escribir correcta y fluidamente todo tipo de comunicaciones y documentos de utilidad prctica, tanto en el amplio campo de su futura profesin o de cualquier otra actividad social y privada que la vida a diario nos exige.

En este orden, en esta gua se trazan los objetivos generales y especficos que se pretende que el o la estudiante aprenda en esta asignatura.

En esta gua constan tambin los contenidos, la bibliografa, las orientaciones para el estudio, las actividades complementarias que usted tiene que elaborar y las dos evaluaciones a distancia que tiene que enviar a la universidad para la revisin, orientacin y calificacin correspondientes.

De otra parte, le recordamos que para el estudio de esta asignatura, al menos le dedique un tiempo prudencial de cinco a seis horas semanales.

El contenido global de esta materia comprende diecisis unidades: las ocho primeras hacen alusin a la ortografa y se estudian en el primer bimestre, y las ocho restantes se dedican a la redaccin y son estudiadas en el segundo bimestre.

No deje de leer y de hacer, por favor, todo cuanto en esta gua didctica se puntualiza. Antes de que empiece a desarrollar los trabajos a distancia, es necesario que ponga atencin a todas las orientaciones, que al respecto se proponen a lo largo de esta gua. Aqu se enfatizan algunos elementos importantes del texto bsico, se proponen ejercicios de ensayos y de autoevaluaciones que debe desarrollarlos. Se sugieren, adems, temas para investigar, desarrollo de esquemas, de resmenes y abundantes ejercicios que no debe dejar de hacerlos para que obtenga un buen dominio de la asignatura en estudio.

Le deseamos muchos xitos en el estudio de esta disciplina, y siga leyendo lo que a continuacin se detalla. Recuerde que la clave para el xito de cualquier disciplina que estudie a distancia, est en el buen manejo que de su gua didctica lleve a cabo usted con disciplina y responsabilidad acadmica.

Introduccin

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PRELIMINARESGua Didctica: Ortografa y Composicin

1. Identificar las normas que rigen la ortografa de la lengua espaola para que al aplicarlas en la redaccin de cualquier tipo de documentos sea la ms adecuada.

2. Aplicar debidamente las normas o reglas de la composicin y de la redaccin en general, de manera que, en forma espontnea y natural, se escriba con un estilo personal.

Objetivos Generales



BIBLIOGRAFA BSICA

1. Guerrero Jimnez, Galo: Ortografa y composicin, segunda edicin, Universidad Tcnica Particular de Loja, Loja, 2007.

El texto bsico est didcticamente preparado para que estudie ocho unidades por bimestre. Cada unidad tiene ejercicios que debe desarrollarlos para que haya dominio en el estudio terico.

2. Guerrero Jimnez, Galo: Gua Didctica de Ortografa y composicin. Estilo y Redaccin 1, Universidad Tcnica Particular de Loja, Loja, 2007.

Con respecto a la gua debe leerla desde la primera pgina, porque ella le va indicando qu es lo que debe estudiar y cmo estudiarlo. No deje de hacer ninguna de las actividades, ejercicios, consultas, lecturas y autoevaluaciones que se le solicita en cada unidad, en la medida en que va avanzando en la lectura y estudio de la gua y, por ende, del texto bsico.

Bibliografa complementaria

1. ADA LA FUENTE, Alma Flor, Ver y describir, coedicin de Editorial Arica, Didctica e Izcall, Lima, 1974.

2. AGUIRRE, Fausto, Gramtica para la abogaca, Facultad de Jurisprudencia, Universidad Nacional de Loja, Loja, 1988.

3. ALARCOS LLORACH, Emilio: Gramtica de la lengua espaola, Real Academia Espaola, Coleccin Nebrija y Bello, quinta reimpresin, Editorial Espasa Calpe, Madrid, 1995.

4. NGEL DE WELLS, Clemencia, Estrategias de comunicacin oral, Ed. Norma, Bogot, 1981.5. ANSALDO BRIONES, Cecilia: Redaccin para todos, Ariel, Editorial Ecuador F.B.T., Quito,

2005.6. AORGA, Joaqun, Composicin, Ediciones Escolares La Escuela Nueva, Madrid, 1976.7. BECERRA, Jorge, Nueva ortografa, Ediciones Educativas Beccera, Quito, 1988.8. BLACIO GUZMN, Galo Enrique, Cmo aprender ortografia?, Grficas Cosmos, Loja, 1993.9. BOSQUE, Ignacio (Director): REDES. Diccionario combinatorio del espaol contemporneo,

Las palabras en su contexto, Editorial SM, Madrid, 200210. CASTAEDA, Elsa, Redaccin particular y comercial, Quito, 1972.11. CHVEZ PREZ, Fidel, Redaccin avanzada. Un enfoque lingstico, Pearson, segunda edicin,

Mxico, 1998. 12. CLORE, Marfone y WALLACE, Robert, Como redactar cartas de negocios, Ed. Diana, Mxico,

1977.13. CORDERO DE ESPINOSA, Susana: Diccionario del uso correcto del espaol en el Ecuador,

Ariel, Editorial Planeta, Quito, 2004.14. CORRIPIO, Fernando, Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma, Ed. Larousse, Mxico,

1988.15. DAZ-PLAJA, Guillermo, Lengua y Literatura Espaola, Ed. Magisterio Espaol S.A., Victoria,

1975.16. Equipo de redactora de EDIBOSCO, Manual de redaccin y ortografa, Edibosco, Cuenca,

1991.17. ESCARPANTER, Jos, Errores y dudas del lenguaje, Ed. Norma, Bogot, 1990.18. ESCARPANTER, Jos, Ortografa moderna, Ed. Norma, Bogot, 1990.

Bibliografa



19. ESPINOSA, Simn, Manual de ortografa, aprender sonriendo, Ed. Norma, Bogot, 1992.20. FERNNDEZ DE LA TORRIENTE, Gastn, La comunicacin escrita, Ed. Norma, Bogot, s/f.21. -------------------, La comunicacin oral, Ed. Norma, Bogot, 1990.22. GARCA MEJA, Hernando (compilador), Cuentos latinoamericanos, Coleccin los Mejores,

Edilux ediciones, Medelln, 1989.23. GARCA MEJA, Hernando (compilador), Leyenda de Amrica, Coleccin los Mejores, Edilux

ediciones, Medelln, 1989.24. GARCA MEJA, Hernando (compilador), Poetas clsicos hispanoamericanos, Coleccin los

Mejores, Edilux ediciones, Medelln, 1989.25. GIL TOVAR, Francisco, Iniciacin a la comunicacin social, segunda edicin, Ed. Paulinas,

Bogot, 1984.26. GILI GAYA, Samuel, Curso superior de sintaxis espaola, dcima quinta edicin, Barcelona,

1985.27. GMEZ TORRENGO, Leonardo: Gramtica didctica del espaol, sptima edicin, Editorial

SM., Madrid, 2000. 28. GRIJELMO, lex: El Estilo del periodista, nueva edicin, revisada y ampliada, novena edicin,

Taurus, Bogot, 2002.29. JCOME, Gustavo Alfredo, Gazapos, (sin ninguna otra referencia bibliogrfica).30. JARAMILLO, Arnulfo, Redaccin y documentacin comercial, Ed. Alpha, Guayaquil, 1986.31. LAPESA, Rafael, Introduccin a los estudios literarios, s/f.32. LASSO, Mara Eugenia y VELASCO, Alicia, Comunicacin activa 1, 2 y 3, Ed. Norma, Colombia,

1992.33. LZARO, Fernando y TUSN, Vicente, Curso de lengua espaola, Ediciones Anaya, Madrid,

1983.34. MARTN VIVALDI, Gonzalo, Curso de redaccin, Ed. Paraninfo, Madrid, 1980.35. MARTNEZ ACOSTA, Galo, Cartas y lecturas de Montalvo, Ed. Industrias Grficas Cyma,

Quito, 1964.36. MARTNEZ DE SOUSA, Jos, Diccionario de ortografa de la lengua espaola, Editorial

Paraninfo, Madrid, 1 996.37. NIO ROJAS, Vctor Miguel: Los procesos de la comunicacin y del lenguaje, Ecoe Ediciones,

tercera edicin, primera reimpresin, Bogot, 2000.38. __________, Dudas y errores de lenguaje, quinta edicin, Editorial Paraninfo, Madrid, 1992.39. Palaestra Latina (Cuerpo de redactores): Diccionario Ilustrado Latn. Latino-Espaol Espaol-

Latino, vigsima primera edicin, Vox, SPES Editorial, S.L., Barcelona, 2004.40. Publicacin de Educar Editores Ltda, Diccionario de sinnimos y antnimos, Educar Editores,

Ed. Andes, Bogot, 1993.41. Real Academia Espaola, Asociacin de Acadenmias de la Lengua Espaola: Diccionario

panhispnico de dudas, Editora Aguilar, Bogot, 2005.42. Real Academia Espaola, Diccionario de la lengua espaola, vigsima segunda edicin, dos

tomos, Editorial Espasa Calpe, Madrid, 2001.43. __________________,Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola, Espasa-Calpe,

S.A., Madrid, 1981.44. ________________, Ortografa de la lengua espaola, Espasa Calpe, Madrid, l999. 45. RODRGUEZ CASTELO, Hernn, Gramtica elemental del espaol, Academia Ecuatoriana de

la Lengua, Casa de la Cultura Ecuatoriana, Quito, 1992.46. SABAT, Emilio, Para escribir correctamente, Ed. Juventud, Barcelona, 1971.47. SACOTO, Antonio, Sobre el ensayo ecuatoriano contemporneo, Banco Central del Ecuador,

Quito, 1988.48. SARRAMONA, Jaime, Investigacin y estadstica aplicada a la educacin, Ed. Seau, Barcelona,

1980.49. SERAFINE, Mara Teresa: Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura, coleccin dirigida

por Umberto Eco, tercera impresin, Paids, Barcelona, 1997.



COMENTARIO BIBLIOGRFICO

En orden de importancia le presentamos un breve comentario de los libros que puede consultar para ampliar su componente de investigacin:

De Jos Martnez de Sousa, el Diccionario de ortografa de la lengua espaola es un manual que facilita la enseanza, el aprendizaje y la prctica airosa de la ortografa, Jos Martnez de Sousa, ortgrafo, biblifilo y lexicgrafo, pone a disposicin de profesores, estudiantes y usuarios una obra crtica en la que se presentan alfabticamente y se analizan en pormenor todos los problemas que la ortografa del espaol actual puede presentar a unos y otros (contraportada del libro) en 376 pginas que le sern muy tiles para indagar cualquier dificultad ortogrfica que se le presentare no slo en esta gua, sino en cualquier momento de su mbito estudiantil o de trabajo.

De Simn Espinosa, Manual de ortografa, es un texto que, como dice en el subttulo, se aprende sonriendo. El autor ha tenido el acierto de combinar la teora, es decir, las grafas con unos muy bien trazados dibujos que, de conformidad con el planteamiento terico, se los va presentando en cada tema ortogrfico, con un humor muy fino, para que el ms aburrido lector aprenda sonriendo, y con la calidad de las imgenes pueda aprender mejor y ms rpido. El autor, con sobrada razn nos dice: Por qu atormentarse con la ortografa? Practicarla puede ser un placer: entenderla, un disfrute; dominarla, una verdadera orga.Comprubalo t misma, t mismo (nos dice). Vers de golpe en un cuadro general la teora de cada rea. Hallars en cada dilogo una razn para alegrarte. Te meters en los ejercicios. No querrs que se acaben.Lleva siempre contigo Aprender sonriendo. Tenlo sobre tu mesa de trabajo. Y cuando vayas a maquillar un escrito, salo en abundancia. Te sentirs mejor. No lo dejes dondequiera: te lo robarn.

De la Real Academia Espaola, Ortografa de la lengua espaola es una nueva versin de la Ortografa acadmica, que se ha procurado modernizar en el estilo, actualizar en los ejemplos, aliviar de tecnicismos, ilustrar con referencias histricas y desmenuzar en la casustica, pensando siempre en el gran pblico al que va dirigida. Se diferencian convenientemente, por medios tipogrficos, lo que son normas de lo que no es otra cosa que orientacin prctica para el uso, e igualmente otros aspectos del contenido. Todo ello fundado, es importante advertirlo, en la ltima edicin del Diccionario acadmico, de l992, y en las adiciones y enmiendas a este repertorio que la Corporacin ha aprobado con posterioridad. (Prlogo, p. XVIII).

De Jorge Becerra, Nueva ortografa es un manual apto para todo nivel educativo, fcil de conseguir en cualquier librera, pues, al igual que el anterior, se trata de un autor ecuatoriano que se dedica a comercializar sus libros; por ello, el libro est elaborado de manera didctica, en l se utiliza el mtodo inductivo-deductivo, se emplea muy poca teora y abunda en ejercicios, porque el autor est consciente que slo una enseanza prctica y dinmica hace posible que el alumno aprenda haciendo. El libro contiene tambin autoevaluaciones para que usted pueda autoevaluar el avance de sus conocimientos en materia ortogrfica.

De la coleccin L. N. S., Manual de redaccin ortogrfica, le va a ser muy til por su practicidad y por la novedad de sus temas ortogrficos, aspectos gramaticales en torno al buen manejo de las palabras tales como el artculo, el verbo, el gerundio, el gnero y el nmero, la concordancia, la preposicin, la conjuncin, y aspectos puntuales sobre redaccin y estilo, redaccin comercial y otros asuntos formales que competen a diversos tipos de redaccin.

De Fidel Chvez Prez, Redaccin avanzada. Se trata de un texto que hace referencia al desarrollo de la observacin, a la descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva, al proceso de la comunicacin, al anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema, redaccin de informes, formas especializadas de redaccin y el texto literario, como temas bsicos, todos

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fundamentados en algunos principios de lingstica aplicada y en amplias lecturas e incremento de vocabulario. Se trata, por lo tanto, de un texto para estudiantes de nivel profesional, encaminado, especficamente, al desarrollo de la habilidad escritural a travs del autoaprendizaje.

De Mara Teresa Serafini, Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura. Es un libro que intenta demostrar que un buen escrito es tambin el resultado de algunas operaciones elementales que pueden adquirirse. La primera parte, la que se refiere al estudiante, sigue un tema a travs de todas sus fases de realizacin: la planificacin, la recogida de ideas, la organizacin de las mismas, la confeccin del esquema, la redaccin del borrador, la revisin y la redaccin definitiva. La segunda parte, la que se refiere al profesor, muestra cmo evaluar, corregir y valorar, adems de resear algunos ttulos de temas y ofrecer mtodos prcticos para todas esas actividades. La tercera parte est dirigida a los que se interesan, en la medida que sea, por la didctica de la composicin, incluyendo un currculum sobre la escritura y mtodos de realizacin de los escritos propeduticos y complementarios del tema-ensayo: el resumen, los apuntes, el relato, la investigacin y la poesa, es lo que se seala acertadamente en la contraportada de este magnfico texto de didctica de la escritura: Cmo redactar un tema.

De Fernando Lzaro, Curso de lengua espaola, es un tratado de orientacin conreferencia a todos los aspectos ortogrficos, gramaticales y de redaccin a travs de 24 lecciones con ejercicios y prcticas complementarias que le permitirn comprender sin mayores dificultades cada uno de los temas tratados, todo con el nimo de que usted aprenda a redactar cualquier asunto de lenguaje y comunicacin.

DIRECCIONES ELECTRNICAS

OrtografaReglas fundamentales para mejorar la ortografa. Abreviaturas, siglas, acrnimos, onomatopeyas, gen-tilicios y barbarismos.Roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm

Ortografa de aplicaciones didcticasEjercicios interactivos de ortografa, junto con las reglas necesarias para realizarlos.Adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ortogra.htm

Ortografa de aplicaciones didcticasOrtografa de BV, CZ, GJ, H, YLL, MN,RR,SXwww.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm

Ortografa Wkipedia, la enciclopedia libreOrtografa (del griego clsico orthos, recto, derecho, justo, y graphia(escribir) es la parte de la gramtica normativa que regula las reglas para elEs.wikipedia.org/wiki/Ortografia

AulaFcil Curso gratuito de ortografaCurso de ortografa espaola. Reglas generales de acentuacin 3 CLASEDiptongo 4 CLASE Acentuacin de monoslabos. Curso de Ortografa Espaolawww.aulafacil.com/OrtografEspa%F1ola/CursoOrtografia.htm

OrtografaLa Ortografa, la tarea de realizar una correcta escritura, y de sacar las dudas, requiere del uso cotidiano del diccionario, el cuidado y la atencin en laww.educar.org/lengua/ortografia.asp



Gramtica y ortografaMtodos de aprendizaje de gramtica y ortografawww.indiana.edu/~call/lengua.html

(pdf) ORTOGRAFA de la LENGUA ESPAOLAREAL CADEMIA ESPAOLAFormato de archivo: PDF/Adobe AcrobatEscribieron desde entonces fantasma, nfora, ortografa. El dgrafo ch qued eliminado para represen-tar el sonido velar oclusivoww.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/(voanexos)/arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.pdf

ORTOGRAFA CANTADA(ortografiacantada.com) nico programa de ortografa y gramtica espaola con canciones originales con todas las reglas que trabaja al mismo tiempo laOrtografiacantada.com/

Taller de redaccinAprenda redaccin periodstica desde su hogar.www.periodismo.net

Reglas de la ortografa Monografas.comwww.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia. shtml

La insignia Redaccin ExpedienteConsejo de redaccin. Natalia Cervera de la Torre, Francisco Rodero y Carolina Brokerwww.lainsignia.org/redaccion.html

Manual de Redaccin Cientficawww.caribjsci.org/epub1/Faltas comunes en la redaccin cientfica. Sintaxis descuidada. Concordancia. Pronombres ambiguos. Puntuacin deficiente. Faltas ortogrficaswww.caribjsci.org/epub1/temario.htm

Redaccin IMara Elena Snchez - Ctedra de Redaccin I Escuela de Comunicacin Social Fac. de Ciencia Poltica y RR.//. Universidad Nacional de Rosariowww.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/

REDACCIN DE TEXTOSEste apartado de la pgina de SERPROF intenta ser un pequeo manual (al igual que la seccin de cor-reccin) sobre la redaccin del lenguaje, sus seccioneswww.arrakis.es/~serprof/redac.html

castellanoTodos nosotros, en cualquier redaccin que realicemos, tenemos un estilo propio. Se podra definir como un equilibrio entre el orden y el movimientowww.memo.com.co/fenomino/aprenda/castellano/castellano11.html

La Tercera::Icarito CanalARTCULOS SOBRE REDACCIN. REDACCIN. 1 -3 artculos. ArtculoTextos de uso social: comprendmonos mejorwww.latercera.cl/icarito/enciclopedia/



canal/canal/0,0,38035857 _152308905,00.htmlLa Pgina del Idioma EspaolPor Enrique C. Picotto; Gramtica y ortografa espaolas. Excelente pgina de recursos del idioma y ejercicios; Acentuacin en espaolwww.elcastellano.org/gramatic.html

Gramtica espaola para extranjerosGramtica pensada para ayudar a los estudiantes extranjeros (principiantes, intermedios y avanzados) que quieran aprender espaol como segunda lengua.www.zonaele.com/

Gramtica y ortografaMtodos de aprendizaje de gramtica y ortografawww.indiana.edu/~call/lengua.html

Gramtica espaola(Emilio Alarcos Llorach: Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 1994Culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/grammatikstichworte/GRAMTICA%20ESPAOLA-Eingangsseite.htm

Apuntes con ejercicios de Gramtica EspaolaApuntes con ejercicios de Gramtica Espaola: Morfologa y Sintaxis.Pgina de inicio. Dispone aqu de un temario completo de Gramtica, estructurado enwww.vicentellop.com/apuntes...gramatica/apuntes.php

Gramtica espaola: La gramtica Cursos gratis de Mailxmail.comLa gramtica es el estudio de las formas fundamentales de una lengua, con su contenido significativo, teniendo en cuenta que formas fundamentales pueden serwww.mailxmail.con/curso/excelencia/gramatica/capitulo1.htm

Gramtica espaola para extranjeros perso.wanadoo.es/gramatica/

GRAMTICA ESPAOLA en fichas aulaDiezCurso completo de gramtica espaola con ejercicios interactivos y tutoras personalizadas. El tutor cor-rige y comenta los ejercicios de los estudiantes.www.auladiez.com/fichas/index.html

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Para que el estudio en esta disciplina sea de provecho, le rogamos leer todo lo que se puntualiza en esta gua y en el texto bsico de Ortografa y composicin.

Usted est ya al tanto de los objetivos que se pretende lograr, de los contenidos que debe estudiar en este primer bimestre que comprende el ciclo acadmico, y sabe ya a qu bibliografa acudir, de manera especial al texto bsico de Ortografa y composicin del doctor Galo Guerrero Jimnez, diseado expresamente para estudios a distancia.

Ley ya esta gua hasta aqu? Pues bien, ahora empiece a leer el texto bsico desde la introduccin del libro, para que tenga una visin general de cada tema. Aqu reiteramos lo que en la presentacin detallamos de cada mdulo.

El texto consta de dos partes. La primera hace referencia a la ortografa y tiene ocho unidades. La segunda parte trata de la composicin y hace referencia a la redaccin de documentos en general y costa tambin ocho unidades. Cada unidad tiene sus correspondientes segmentos y subtemas y la propuesta de varios ejercicios, conscientes de que la experiencia de escribir bien, ser una meta a alcanzar mediante los ejercicios formulados. Termina el texto con un glosario y la bibliografa a la que se acudi para la redaccin de cada unidad.

A continuacin encontrar lo que debe y cmo debe estudiar lo que corresponde al primer bimestre.

Una vez que haya estudiado y desarrollado los ejercicios y autoevaluaciones que se le propone en esta gua (ms los ejercicios del texto bsico), propngase desarrollar la evaluacin a distancia que consta, en hojas sueltas, adjunta a esta gua.

Orientaciones Para el Estudio


PRIMER BIMESTRE Gua Didctica: Ortografa y Composicin

1. Escribir correctamente las diversas clases de slabas, diptongos, triptongos y hiatos.

2. Diferenciar los acentos prosdicos y ortogrficos; las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas; la tilde diacrtica y enftica; y, las normas especiales.

3. Emplear adecuadamente el uso de las maysculas y de las abreviaturas.

4. Escribir correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numricas: cardinales, ordinales, multiplicativos, partitivos y nmeros romanos.

5. Identificar las normas de los signos de puntuacin.

6. Distinguir el empleo de las letras b-v, c-s-z, h-g-j y otras letras de carcter dudoso.

7. Determinar la importancia de la autocorreccin en errores morfolgicos, sintcticos, ortogrficos y en infinidad de barbarismos y extranjerismos que a diario estropean nuestra lengua castellana.

8. Definir las expresiones: sinnimo, parnimo, homfono y homnimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito.

PRIMER BIMESTREObjetivos Especficos


PRIMER BIMESTREGua Didctica: Ortografa y Composicin

PRIMERA PARTEORTOGRAFA

1. La slaba 1.1. Cules son las reglas para la divisin silbica? 1.2. Clasificacin de las palabras segn el nmero de slabas. 1.3. divisin de palabras al final de rengln. 1.4. Divisin de palabras en francs. 1.5. Divisin de palabras en ingls. 1.6. El diptongo. 1.7. El triptongo. 1.8. El hiato2. La acentuacin. 2.1. Acento prosdico y ortogrfico. 2.2. Clasificacin de las palabras por el acento 2.3. Acentuacin de monoslabos 2.4. Otras normas ortogrficas en actual vigencia3. Maysculas y abreviaturas. 3.1. Uso de las maysculas. 3.2. La tilde en las letras maysculas. 3.3. Abreviaturas. 3.4. Siglas y acrnimos4. Ortografa de los nmeros. 4.1. Nmeros cardinales. 4.2. Nmeros ordinales. 4.3. Nmeros multiplicativos. 4.4. Nmeros partitivos. 4.5. Nmeros romanos.5. Los signos de puntuacin. 5.1. Uso del punto. 5.2. Uso de la coma. 5.3. Uso del punto y coma. 5.4. Uso de los dos puntos. 5.5. Puntos suspensivos. 5.6. Comillas y parntesis. 5.7. Signos de interrogacin y admiracin. 5.8. La raya, el guion, la diresis,6. Uso de las letras dudosas. 6.1. Empleo de la b y v. 6.2. Empleo de la c, s, z. 6.3. Empleo de la h, g, j. 6.4. Otras letras de carcter dudoso7. Errores morfolgicos, sintcticos, ortogrficos, barbarismos y extranjerismos. 7.1. Errores fonolgicos y ortogrficos. 7.2. Palabras que deben separarse, unirse o escribirse juntas o separadas. 7.3. Vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y en el plural de los sustantivos. 7.4. Errores en la utilizacin de los pronombres personales. 7.5. Construccin de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclticos y proclticos.

Contenidos



7.6. Barbarismos prosdicos y analgicos. 7.7. Solecismos o errores de sintaxis. 7.8. Extranjerismos. 7.9. Algo sobre modismos y refranes. 7.10. La entonacin y las muletillas.8. Sinnimos, parnimos, homnimos, homfonos, prefijos latinos y griegos. 8.1. La sinonimia 8.2. Los parnimos. 8.3. Homnimos. 8.4. homfonos y homgrafos 8.5. Principales prefijos latinos y griegos.



PRIMERA PARTE: ORTOGRAFA La primera parte de Ortografa analiza el caso de la slaba, de la acentuacin, maysculas y abreviaturas y la ortografa de los nmeros, de modo que en la prctica, el alumno pueda aplicar correctamente las diversas clases de slabas, diferenciar las clases de acentos, emplear adecuadamente el uso de las maysculas y abreviaturas y pueda escribir bien las distintas formas que toman las expresiones numricas, los signos de puntuacin, las letras de carcter dudoso, los errores ortogrficos que debe repararse y los sinnimos, parnimos, homnimos, homgrafos y prefijos latinos y griegos cierran la octava unidad de esta primera parte dedicada exclusivamente a la ortografa.

Hemos puesto como primera unidad a la slaba, porque el conocimiento de ella nos permitir comprender y luego aplicar correctamente las normas de la acentuacin ortogrfica. Si no tenemos un conocimiento elemental de lo que es la slaba, surgen dificultades para pronunciar y escribir bien una palabra, para dividir la slaba al final de un rengln, para tildar con propiedad y para orientarnos debidamente en cuanto a diptongos, triptongos y hiatos.

Para que reafirme sus conocimientos tericos, en esta primera unidad, le proponemos un ejercicio. No deje de hacerlo. Slo as estar comprobando si domina y comprende lo que estudia. Para ello consgase un cuaderno, una carpeta o si prefiere hojas sueltas para que desarrolle cada ejercicio que se le ir solicitando al trmino de cada unidad, como en este caso. En la mayora de los casos, los ejercicios sern en torno a una lectura de observacin y con una propuesta de carcter abierto.

Ejercicio 1

A continuacin le proponemos la siguiente lectura de observacin:

LAS VUELTAS DEL TIEMPO(De Tragedias porttiles)

Ivn gezSin haberlo pensado, un da se puso a trotar en el parque. Por el lado contrario vena una

muchacha en short y buzo blancos, dorada como ese sol tras bastidores de las seis de la maana. A la segunda vuelta quiz la vio ms detenidamente y le pareci rauda y desopilante, desaprensiva como l, casi indiferente.

Mientras corra sinti una rara emocin al saber que la iba a topar en la tercera vuelta; la vio pasar con un tranco ms seguro y con la mirada perdida en el horizonte.

En el nuevo encuentro le pareci un poquito excedida de peso, menos rpida pero siempre bella.

El quinto cruce fue casi un disimulo: pas sin sonrerse, tan preocupada como agitada.

Luego demor en aparecerse, pero al fin, venciendo su ya manifiesta gordura, avanz sin

Desarrollo del Aprendizaje

UNIDAD 1: LA SLABA



siquiera mirarlo. Esta vez el tiempo de la vuelta aument considerablemente, pero ah vena, casi al paso, demacrada y con unos cabellos plateados por debajo del gorro. Sin embargo salud y en sus ojos se notaba cierta mirada de, podramos decir, comprensin ms que de esquiva timidez.

l, entristecido, pens un instante en dejar de dar vueltas para no volverla a encontrar y decepcionarse del todo, pero ah estaba ella esperndolo, dispuesta a ayudarlo, a caminar junto a ese anciano con quien se haban conocido en el parque cuando eran un par de chiquillos desaprensivos ante la vida.

Una vez que haya ledo con atencin este minicuento, trabaje en lo siguiente:

1. Localice al menos cuatro palabras -por cada caso- que estn formadas por slabas de una letra, de dos, de tres, de cuatro y de cinco letras.

2. Sobre las ocho reglas presentadas acerca de la divisin silbica, localice dos palabras por cada caso y escrbalas en su cuaderno.

3. Extraiga las palabras monoslabas, bislabas, trislabas, tetraslabas y pentaslabas.4. Localice los diptongos.5. Observe si existe algn triptongo, y enliste todas las palabras que tengan hiato con dos vocales

abiertas y aquellas en cuya vocal dbil haya cado la mayor fuerza de voz.6. Desarrolle el ejercicio 1 del texto bsico.

Pase, ahora, a la unidad dos, acerca de la acentuacin. En esta unidad usted conocer que no toda palabra lleva acento ortogrfico o tilde. Por lo tanto, es necesario conocer qu palabras se acentan ortogrficamente y cules no para que no desfiguremos el sentido y el significado que una palabra bien escrita tiene. Por ejemplo, no es lo mismo sbana (con tilde) que sabana (sin tilde).

Por lo tanto, en esta unidad, usted tendr que diferenciar entre el acento prosdico y ortogrfico, cmo se clasifican las palabras por el acento, cundo se acentan los monoslabos, es decir, en qu consiste la tilde diacrtica y enftica. Asimismo, conocer otras normas ortogrficas en actual vigencia.

Ejercicio 2

Luego de que ha procedido a la lectura atenta, proceda a desarrollar el ejercicio dos del texto bsico y las actividades que a continuacin le proponemos, a partir de la siguiente lectura de observacin:

LA MSCARA(Tomado de Cuentos fantsticos)

Carlos Bjar Portilla Esquinio contempl el perfil creo de Amelina mientras el coche se iba a ms de cien por la carretera. Tuvo que pisar el freno ante alguien distrado y esta vez hundi ms el fierro con los ojos puestos en la noche.

Amelina tena la falda una cuarta encima de la rodilla. Dos hermosas piernas largas, interminables, que se dilataban al presionar sobre el asiento. Un poco ms oculto pens- el tringulo sagrado velado en seda blanca. Una poza de miel como la califican en Candy. Pero era evidente que no iba a meter la nariz dentro de ella por no ser Buda. No tena la piel de granito erosionado por los monzones, ni era gordo, ni opulento, ni insensible.

UNIDAD 2: LA ACENTUACIN



La deseaba tanto y ella estaba percatada. De todos modos, la amistad un tanto superficial con su nico lazo de cultura, de civilizacin, no les permita mayor proximidad. Hablaban de los problemas de la ciudad, de su literatura, de los habitantes y, de cuando en vez, coincidan plenamente en las ideas ticas. El resto era pornografa e imbecilidad para el submundo. As, marginales, eran de los pocos que salvaban el arte y el espritu. De esto, por lo menos, se sentan completamente seguros. Ahora Amelia quera conocerlo un poco ms y gozar con la erudicin de Esquinio. La magia como alienacin, como suprema tentativa de la inteligencia, como ratificacin de la condicin de genio.

Mir otra vez la cintura presa en el amarillo del traje. El sitio en que las medias se terminaban punzantes sobre las piernas. Los senos pequeos, vacos de intencin materna. Estaban solos con una especie de complicidad ntima prendida en las espaldas. Solos en la noche baja.

Por eso le hizo la invitacin en la que pensaba. Una reunin secreta del Grupo de Estudios Teosficos. Entindase un piso alquilado con las paredes teidas de negro, cortinas rojas y varios camastros de suela. Luces de aceite y figuras de yeso en situaciones agresivas. Subieron luego de detener el coche al pie del edificio. En verdad, para Esquinio no era problema el arribar al Grupo con una extraa puesto que, siendo intelectual destacadsimo, orgullo de la urbe, funga adems en la clandestinidad como el Sealado. Ritos de magia y de investigacin intelectual al nivel de espritus, un poco ms all de toda sensacin carnal, pagana y descastada. En el recibo lo cubrieron con la manta de las Iridiscencias Estelares y ya estaban los siete Sacerdotes, los siete Prncipes csmicos, esperando comenzar con las invocaciones.

Amelia por indicacin del Verdugo tuvo que desvestirse e ingres al recinto completamente desnuda con su piel de estatuaria manchada por los resplandores grasos de la penumbra.

Los otros le hicieron poco o ningn caso. Acostumbrados a ver a las varias sacerdotisas que de vez en cuando se permitan contratar, una mujer ms por desnuda que estuviera, no era cosa. Esto le dijo Sosas a Centauro, en voz baja, mientras cerraba el crculo en torno al altar. Una cruz de piedra de base octogonal cuyas puntas miraban los extremos de la tierra. Distintos caracteres esotricos grabados a cincel en el cielo raso y, en el centro, pendiente sobre la cruz, la jaula de un cuervo escandaloso disparndose en ruidos. Y empezaron:

-Se trata de saber cual es el principio.

Los siete en coro repitieron:

-SE TRATA DE SABER CUAL ES EL PRINCIPIO.

El verdugo un poco ms atrs sacrific una tortuga y comenz a esperjear sobre el Consejo, valindose de un hisopo de bronce, la sangre del animal.

El Sealado luego de estos exorcismos de rigor, con una voz que no era la suya pudo dictaminar:

-Puesto que, Venerable Consejo, estamos en el centro, con una venda oscura cerrando el porvenir, sabiendo que no es realmente la muerte la que asoma al frente de los ojos; en las espaldas an si queremos girar, una simple cuestin natal que disfraza al insondable misterio del origen, hemos venido a adquirir en el pozo del fondo el antecedente inmediato de la semilla csmica. Nos ha sido revelado que al final estriba en la desaparicin de toda huella consciente no como hecho individual sino como integridad antiexistencial. Es decir, cuando ni la muerte pueda concebirse a s misma por intermedio del ltimo de los vivos. Cuando ya absolutamente nada tenga puntos de referencia.



As tambin el Origen, que es el principio de todo, se halla aqu presente en este mismo instante, afirmado enteramente en una conciencia que no ha dejado de persistir.

Son los hombres los que han disimulado su verdadero ser inventando un pasado que no existe, que no ha existido nunca y que se trata de justificar en una supuesta y falsa noche de los tiempos.

Esquino termin derrumbndose agotado pero sin dejar de mirar la hermosa desnudez de Amelina.

El Crculo ech una especie de gruido prolongado. Finalmente asumiendo un tono grave grit por ltima vez:

-AS SEA.

Una vez concluida la faena el Verdugo fue encerrado en una celdilla de paredes selladas, mientras los del Consejo se pintaban el rostro con el yeso de las estatuas. Todos estaban puros. El Espritu interrogado y Amelina en perfecto trance, con unas ganas locas de entregarse al Sealado a fin de contaminarse con su luz y entendimiento.

Fueron luego al carretero, otra vez rodando a cien rumbo a uno de los moteles de las inmediaciones. Esquino guardaba silencio y cosechaba los primeros frutos de un deslumbramiento total. Por su parte Amelina pens que estaban ms all del amor, de la vida y de la muerte. La nocin tica le provocaba risas ante la posibilidad de la fusin.

Esa noche Esquinio crey engordar. Con el rostro inflado tallado en piedra del altar, sinti la mscara sin atreverse del todo a creerla suya. Solamente que se trataba de un ceremonioso Buda hurgando con la nariz el apetitoso sexo de su amada.

(De Simn el mago, 1970).

Ahora s, trabaje en lo siguiente:

1. En su hoja de trabajo, trace dos columnas, en la de la izquierda escriba las palabras con acento prosdico que haya en la lectura de observacin; y, en la de la derecha escriba las palabras con acento ortogrfico.

2. De la lista del numeral 1, clasifique en sendas columnas las palabras agudas y graves con acento prosdico y ortogrfico.

Ejemplo:

Agudas Acento prosdico Acento ortogrfico perfil contempl pisar hundi

Graves Esquinio coincidan consejo Sosas

3. Asimismo, de conformidad con el numeral 1, saque aparte todas las palabras esdrjulas y al frente escriba una oracin con cada una de ellas. Revise, tambin, si hay alguna palabra sobresdrjula.



4. Enliste, primero, todos los monoslabos que nunca llevan acento ortogrfico: la, es, en, etc. Segundo: los monoslabos con tilde diacrtica, en el orden en que van apareciendo en la lectura de observacin. Luego elabore una oracin con cada uno de ellos.

5. Observe los casos de tilde enftica que hayan y extrigalos con su oracin completa y explique por qu razn en la oracin respectiva se los ha tildado.

6. Observe si hay algn caso de los planteados en el texto bsico sobre Otras normas ortogrficas en actual vigencia, y extrigalos en su hoja de trabajo.

7. Del numeral 2.4. del texto bsico diga qu casos no hay en la lectura de observacin que venimos analizando, y elabore al menos dos oraciones con cada uno de ellos.

Una vez que ha desarrollado este trabajo, pase a la unidad tres sobre Maysculas y abreviaturas. Las maysculas nos ayudan tambin a escribir con precisin y elegancia las palabras. Hoy en da, un gran nmero de personas, que inclusive se dicen ser cultas, no saben utilizar bien el uso de las letras maysculas; hay abuso en su utilizacin por el desconocimiento que de sus reglas se tiene. Sobre las abreviaturas, se plantea en el texto bsico las ms conocidas. Aqu lo que importa es el afn de ahorrar tiempo cuando escribimos, dgase, por ejemplo, en los tratamientos personales y honorficos, en ciertas referencias editoriales o en el caso de trabajos acadmicos y cientficos, etc.

Que aprenda a emplear adecuadamente las maysculas, es nuestro deseo, que se acostumbre a poner la tilde en las letras maysculas, y que conozca bien el uso de las abreviaturas, de las siglas y de los acrnimos, es lo que persigue esta unidad.

Ejercicio 3

Hecha la lectura atenta de la unidad en mencin, desarrolle el ejercicio tres que se propone en el texto bsico, y luego el que aqu en esta gua se puntualiza a partir de la siguiente lectura de observacin.

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE(Tomado de Los procesos de la comunicacin y del lenguaje)

Vctor Miguel Nio Rojas

La adquisicin del lenguaje por parte de los nios es uno de los acontecimientos ms admirables que se dan a lo largo de la vida de un ser humano.

De acuerdo con una figura propuesta por Chomsky, si imaginramos que un Extraterrestre desprevenido observa atentamente este suceso, concluira sorprendido que se trata de un Aprendizaje espontneo y extraordinariamente rpido, si se compara con la complejidad del objeto de aprendizaje, sin la accin internacional de un maestro. Es entendible con mucha razn, que este problema haya sido inquietud comn de psiclogos, lingistas y pedagogos contemporneos quienes se plantean interrogantes similares a estos: cmo logran los nios hablar una lengua? qu fases o etapas se distinguen en el proceso? qu otras manifestaciones se observan? como superar las dificultades del lenguaje?

UNIDAD 3: MAYSCULAS Y ABREVIATURAS



Una vez que ha ledo este fragmento, descubra:

1. Las palabras que no deber ir con mayscula.2. Las palabras que deben ir con mayscula.3. Hay alguna palabra de la lectura de observacin que pueda escribrsela con abreviaturas?4. En la lectura de observacin hay una palabra que debe ir con mayscula y con tilde, cul es?

La unidad cuatro corresponde a la Ortografa de los nmeros. Y el objetivo es el de lograr que se escriba correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numricas: cardinales, ordinales, multiplicativos, partitivos y nmeros romanos. Por lo tanto, interesa saber cmo se leen y cmo se usan debidamente los nmeros en diferentes contextos y situaciones especiales de lenguaje.

Ejercicio 4

Desarrolle el ejercicio cuatro que consta en el texto bsico, luego proceda a trabajar en lo que aqu le proponemos.

1. Escriba en letras los siguientes nmeros cardinales: 51, 88, 203, 504, 600, 900.

2. Escriba en letras los ordinales de las siguientes oraciones: a. Hoy se conmemora el 34 aniversario de la muerte de mi padre. b. Esta es la 11 oportunidad en la que triunfas sin mayores dificultades. c. Llegu a la meta en 15 lugar. d. El Congreso aprob una 16 remuneracin anual a los servidores pblicos del pas.

3. escriba en letras los siguientes ordinales: 44, 340, 2346. 1380, 10005, 230.033.

4. Escriba los partitivos de 4, 8, 20, 50.

5. Escriba oraciones con los siguientes partitivos: 3, 6, 9, 10.

6. Escriba en nmeros romanos las siguientes cifras: 12, 29, 45, 110, 357, 890, 1300, 50891.

7. Escriba en cifras los siguientes nmeros romanos: XXI, LX, CCC, CLXXX, MDII.

8. Indique qu clase de numerales son los siguientes: Veintidosavo catorceavo Decimosptimo noningentsima Ducentsimo ctuplo Medio septimo Treinta y uno cuarenta y cinco Dos trigsimo quinto

UNIDAD 4: ORTOGRAFA DE LOS NMEROS



Los signos de puntuacin, en la escritura son lo que la sangre representa en el cuerpo humano. A travs de ellos es posible precisar el significado de un escrito y evitar con ello el carcter ambiguo que representan las palabras cuando no sabemos puntuar bien. Los signos de puntuacin facilitan extraordinariamente la lectura, permiten claridad y elegancia al escrito. Es imposible escribir sin signos de puntuacin, puesto que de ellos depende la precisin de la expresin y el orden de las ideas para que el texto tenga sentido y nos facilite la comunicacin con el lector.

Ejercicio 5

1. Saque en limpio todos los signos de puntuacin que existen en la lectura siguiente, explicando, en cada caso, la razn por la que se los ha utilizado:

Rof Carballo, recogiendo una rica tradicin psicoanaltica y de medicina psicosomtica, seala tres necesidades que el hombre tiene desde el comienzo de la vida: la de encontrar respaldo en un grupo, de preferencia el familiar; la de estar supeditado a alguien con autoridad; y en tercer lugar la necesidad no menos imperiosa de ser protagonista, de distinguirse de los dems. Habermas, desde otras tradiciones, reconoce tres intereses fundamentales: dominar la realidad, entenderse con los dems, y alcanzar la autonoma.

(Jos Antonio Marina, tica para nufragos).

2. Coloque la coma donde corresponda, leyendo detenidamente el siguiente fragmento:

Posiblemente resulta razonable resumir el sentido de nuestras obligaciones respecto a la naturaleza en la frmula que un filsofo contemporneo Hans Jonas ha denominado el imperativo categrico: Obra de tal modo que los efectos de tu accin sean compatibles con la permanencia de una autntica vida humana sobre la tierra (en El principio de Responsabilidad). Y ni an as acabamos con las incmodas dudas porque cmo determinar de modo inequvoco y universalmente vlido lo que es una autntica vida humana?

Fernando Savater, Las preguntas de la vida).

3. Ponga el punto y coma donde corresponda:

Uno no termina con la nariz rota por escribir mal al contrario, escribimos porque nos hemos roto la nariz y no tenemos ningn lugar al que ir.

(Antn Chejov, Consejos para escritores).

4. Escriba parntesis donde corresponda:

a. La cita del numeral anterior de Chejov p.133 es extrada de la revista Captulo aparte 7, de la Campaa Nacional Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura. b. El escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez, Aracataca 1927 es uno de los novelistas ms reconocidos en el mundo de habla hispana y universal.

5. Ponga las comillas en donde corresponda:

a. Enrique Anderson Imbert, en su Teora y tcnica del cuento sostiene: El narrador de una fantasa es un espritu licencioso que no tiene por qu rendir cuentas a nadie sobre su uso del punto de vista.

UNIDAD 5: LOS SIGNOS DE PUNTUACIN



b. El Rector de la Universidad Catlica de Loja escribi un artculo sobre Evaluacin Institucional Universitaria que ser publicado en la Revista Nacional de Cultura del Consejo Nacional de Cultura del Ecuador.

6. Coloque los signos de admiracin o interrogacin donde corresponda:

No soy desdichado ni quiero que me compadezcan. Soy como soy y eso me basta. Saber que otros estn peor es un gran consuelo, por supuesto. Es posible que Dios exista, pero eso, a estas alturas de la historia, con todo lo que nos ha pasado tiene alguna importancia Que el mundo acaso pudo ser mejor de lo que es S, acaso, pero para qu preguntrselo He sobrevivido y, a pesar de las apariencias, formo parte de la raza humana.

(Mario Vargas Llosa, Elogio de la madrastra).

7. Utilice la raya donde corresponda:

Y qu milagro por aqu, don Lucas, qu milagro? Inquiri gozosamente el sacerdote. Por aqu a visitarlo, seor cura. Venga, venga apese. Vaya, cuanto gusto de tenerlo en el convento. Esta es su casa, seor don

Lucas. Muchas gracias, seor doctor, muchas gracias. Usted es muy bondadoso Balbuceaba, conmovido,

el escribano. (Eduardo Mora Moreno, Humo en las eras).

8. Sobre el guion existen cinco casos para su correcto uso. Escriba una oracin por cada caso.

9. Escriba cinco oraciones empleando palabras con diresis.

10. Desarrolle el ejercicio cinco planteado en el texto bsico.

Uso de las letras dudosas, es una unidad que trata de la correcta representacin de los fonemas. Una letra mal utilizada, bien puede causar confusin o cambiar totalmente el sentido de la palabra. Su empleo y dominio no radica tanto en la memorizacin de sus reglas sino ms bien en la observacin atenta y en la prctica constante de las letras con mayor dificultad, de manera que podamos distinguir su significado y aplicarlas correctamente.

En la unidad seis del texto bsico se desarrollan todos los casos de las letras dudosas con abundantes ejemplos por cada caso. Lea detenidamente cada caso, y luego proceda a desarrollar el siguiente

Ejercicio 6

Lectura de observacin

LA OMNIPOTENTE(De Cuentos breves y fantsticos, 1994) Jorge Dvila Vzquez

Kaav, seora del Valle del Esplendor, reina de Junsn, la ms poderosa de la tierra. Tu dominio, segn tus siervos, colinda con el mar por el oeste y por el oriente con los interminables bosques.

UNIDAD 6: USO DE LAS LETRAS DUDOSAS



Y hacia arriba el cielo, se jactan.

Nadie puede disponer de las vidas y haciendas de tus pobres sbditos; nadie es tan orgulloso e irascible como t. Tus incondicionales besan el suelo en que se posa tu planta, recogen el polvo que pisas y lo venden como reliquia. Tus esclavos proclaman que es tanta tu soberbia potencia, que ni la hierba crece por donde pasas.

Pero, seora Kaav escarabajo de oro, al que aplasta un excesivo poder y unos pesados atavos de plumas y de placas doradas-, sorda a los clamores de tu pueblo, envanecida y cruel, necesario es que sepas que te mienten. Aunque tus asolen un lugar y lo siembren luego de sal y quieran volverlo estril, al poco tiempo todo recupera su verdor, sobre la sangre de los muertos. Todo se levanta de la carroa, se alza y, de pronto, en pleno erial, surge una pequea flor, tan diminuta como el sueo de un miserable, pero suficiente como para demostrarte que el milagro de la vida no cesa porque t lo quieras, y que pese a tus furores, en el campo que ayer arrasaste, hoy brilla la estrella de la maana, vuela el colibr destellante como un arco iris, y aletea una mariposa, sobre cuyo esplendor nada puedes, pequea, insolente, todopoderosa Kaav.

1. Una vez que haya ledo atentamente este cuento, saque en limpio, en su cuaderno de ejercicios, todas las palabras que puedan someterse a las reglas gramaticales hasta aqu planteadas. Por ejemplo, en el cuento existen las siguientes palabras con b: bosques, pobres, sbditos, irascible, besan. Segn este orden proceda a verificar en el uso sobre la b por qu, por ejemplo, pobres se escribe con b.

2. Elabore una oracin con cada una de las palabras de la lectura de observacin que pertenezcan a los casos del numeral 6.4. del texto bsico.

Errores morfolgicos, sintcticos, ortogrficos, barbarismos y extranjerismos pretende determinar la importancia que debe primar en infinidad de errores y dudas del lenguaje que reclaman rigor en su tratamiento. Se entiende que cuando mayor sea el dominio en reas fundamentales de la gramtica, mucho ms efectiva ser la comunicacin y ms fluida la destreza en la escritura.

En esta unidad, en un sumario de diez numerales, le presentamos a usted, en el texto bsico, casos concretos de errores, con el nimo de que, al conocerlos, pueda expresarse y escribir en las mejores condiciones posibles. En este orden, usted encontrar errores fonolgicos y ortogrficos, palabras que deben separarse, unirse o escribirse juntas o separadas, vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y el manejo adecuado en el plural de los sustantivos. Asimismo, conocer los errores que se debe evitar en la utilizacin de los pronombres personales, la construccin de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclticos y proclticos, barbarismos prosdicos y analgicos, solecismos o errores de sintaxis, extranjerismos, algo sobre modismos y refranes y cmo emplear correctamente nuestra entonacin, y una breve reflexin acerca de las muletillas o comodines que, con fealdad, se emplea a veces al hablar.

Ejercicio 7

Lectura de observacin

UNIDAD 7:ERRORES MORFOLGICOS, SINTCTICOS,

ORTOGRFICOS, BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS



MANUEL ANTONIO(Fragmento de Humo en las eras)

Eduardo Mora Moreno

-Qu te parece el tiempo, hombre?- interrogaba don Nicasio.

-Medio armndose est. Cro qui va llover. El sai se amarrado la cabeza deca el Mayoral, refirindose al majestuoso cerro que decoraba el valle y cuya cspide velaba el ala gris de la neblina.- Onde ser il trabaju, sior?- dijo despus de breve pausa.

-Est bueno comenzar las aradas, no vis que ya mismito es tiempo de siembras. Las nubes tambin son de aguas.- En sus palabras haba el aplomo del chacarero experimentado, que conoce sobradamente de las veleidades meteorolgicas.

-Elli geno est siur repuso el indio-; vua mandar los con yunta al rompe y los sin yunta pal cerco dil potrero.- y sali murmurando respetuoso:

-Vaya con so permiso; sir hasta de tarde.

I entre silbidos y restallantes carcajadas, enfil la peonada camino de los barbechos.

1. Transcriba este fragmento al lenguaje correcto.

2. Desarrolle el ejercicio siete del texto bsico.

Esta es la ltima unidad de la primera parte de Ortografa y del primer bimestre, motivo de sus estudios. En esta unidad se define las expresiones de sinnimo, parnimo, homfono, homnimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. Lea atentamente cada segmento de esta unidad. Nos interesa que usted defina y diferencie las expresiones que conforman el ttulo de esta unidad. Se presentan abundantes ejemplos, en los cuales debe fijarse atentamente para que no confunda los trminos que debe manejar oportunamente en el lenguaje oral o escrito que a diario empleamos en nuestra comunicacin cotidiana.

Ejercicio 8

1. Encuentre los sinnimos de texto, computadora, calendario, bucear, desayunar, gol, ladrn, mayora, correo, reir, secuestro, sudor, tradicin, unnime.

2. Escriba una oracin con cada uno de los cinco pares de parnimos del numeral 8.2. del texto bsico.

3. Qu palabras del texto que a continuacin citamos pueden funcionar como homnimas?:

UNIDAD 8: SINNIMOS, PARNIMOS, HOMNIMOS, HOMFONOS, PREFIJOS LATINOS Y GRIEGOS



Aquellos que nos gustan no son los que respetamos por su distinguida capacidad, y aquellos a quienes respetamos por su distinguida capacidad no son los que nos gustan, y nos gusta un sirviente estpido porque podemos confiar mejor en l, y porque en su compaa estamos ms cmodos y no tenemos que establecer una condicin de defensa contra su presencia.(Lin Yutang, La importancia de vivir).

4. Elabore oraciones con los siguientes homfonos: bacilo y vacilo, verja y verga, cajn y cagn, masa y maza.

5. Busque cinco pares de homgrafos (que no sean los del texto bsico) y escriba una oracin por cada uno de ellos.

6. Qu palabras de la lectura siguiente son de origen griego y latino?:

El humanista puede consagrar su vida toda a escudriar los secretos de la latinidad clsica, sin remontarse a los antecedentes y sin enlazarla con la latinidad posterior, y aun sern cortos sus afanes y su vida para descubrir el mundo que la latinidad clsica le ofrece.

Lo que no podra el humanista moderno es adoptar la postura desdeosa del renacentista, que, ilusionado con el nuevo mundo que se le redescubra, pensaba que el latn dejaba de interesar tras la Edad de Oro y que la Edad Media haba sido la tenebrosa ruta de la humanidad en la noche de la ignorancia. Con un sentido simplista, sin ms criterio que el del valor esttico de las lenguas, el clasicista latino comparaba lo ms perfecto de la latinidad de oro con lo ms desaliado de los siglos medios, envolvindolo todo en un concepto del ms injusto desdn.

(Vicente Garca de Diego, Prlogo a la primera edicin del diccionario ilustrado Latn).



Sntesis

Slaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian con una sola emisin de voz. Segn el nmero de slabas, las palabras se clasifican en monoslabas, bislabas, trislabas y tetraslabas. Al final de rengln no podemos destruir un diptongo o triptongo para colocar la vocal en la siguiente lnea. Cuando la primer o la ltima slaba de una palabra es una vocal, no debe dejrsela sola, ni al inicio ni al final de rengln.

El diptongo se da por la concurrencia de dos vocales: una abierta y una cerrada, una cerrada y una abierta o entre dos cerradas pertenecientes a una misma slaba. La unin de dos vocales abiertas no forma diptongo. La h intermedia no destruye el diptongo. La slaba ui siempre forma diptongo.

La concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, pertenecientes a una misma slaba, forman triptongo.

El hiato est formado por la separacin de dos vocales abiertas. El hiato se forma cuando la mayor fuerza de voz, en dos vocales seguidas, cae en la vocal dbil o cerrada. La h intermedia no impide el hiato.

Acento es la mayor fuerza de intensidad con que se pronuncia la slaba de una palabra. Slaba tnica es aquella slaba donde cae la mayor fuerza de voz. El resto de slabas que no son pronunciadas con la mayor intensidad se denominan slabas tonas. Acento prosdico es el que se pronuncia fonticamente con un tono de voz ms fuerte. Acento ortogrfico es el que se seala mediante la tilde. Por el acento las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.

Los monoslabos no se tildan en virtud de que tienen una sola slaba. La tilde diacrtica sirve para diferenciar a ciertos monoslabos que tienen igual forma pero distinta funcin. La tilde enftica sirve para hacer nfasis en ciertas palabras interrogativas y admirativas con las cuales se quiere resaltar la manera con que se las pronuncia.

Sobre otras formas ortogrficas en actual vigencia se seal varios casos: formas compuestas; vocablos en mente: verbos agudos con enclticos; la h colocada entre dos vocales; los infinitivos ar, er, or; la combinacin ui; palabras compuestas unidas a travs de guion; palabras compuestas que pueden dividirse silbicamente de dos maneras; una vocal no debe quedar sola al final o al inicio de rengln; al final de lnea no se puede separar el diptongo ni el triptongo; la o lleva tilde cuando est entre dos cifras; los demostrativos ese, este, aquel llevan tilde cuando cumplen la funcin de pronombres, no la llevan cuando son adjetivos modificadores del sustantivo; segn los casos se escribe porque, porqu y por qu, con que, con que y con qu, slo y solo; las palabras extranjeras, las maysculas y su ortografa; palabras de doble acentuacin y palabras de doble ortografa; las formas verbales de los presentes de adecuar, evacuar, licuar, no llevan tilde.

Sobre las maysculas: Se escribe letra inicial mayscula la primera letra de un escrito y la que sigue a un punto. Los nombres propios, apodos o eptetos, los nombres de siglos, de perodos o sucesos histricos. Los sustantivos y adjetivos que forman el ttulo de una institucin, empresa, libros, revistas, peridicos. Los ttulos honorficos y los nombres de las dignidades cuando remplazan al nombre propio. Los nombres geogrficos, pases, edificios pblicos, ciudades, pueblos, barrios, calles, plazas, recintos. Despus de los signos de entonacin. Despus de dos puntos al expresar una cita textual, y en las frmulas de cortesa con que empiezan las cartas, los nmeros romanos y la primera letra de las consonantes dobles. La inicial de las abreviaturas y todas las letras que conforman una sigla. Los atributos divinos y las letras versales de un poema. Los puntos cardinales cuando forman parte de un nombre propio y en los textos legales cuando se escriben completos.



De acuerdo con las normas generales, las letras maysculas siempre llevan tilde.

Las abreviaturas responden a la representacin de una palabra con una o alguna de sus letras. Las abreviaturas ms comunes son las de cortesa y tratamiento, las comerciales y algunas tradicionales. Cada palabra abreviada cierra con un punto. Las siglas se escriben en maysculas y sin puntos ni blancos de separacin. Los acrnimos se escriben con letra inicial mayscula y el resto de letras en minscula y no llevan tilde ni punto final.

Los nmeros cardinales indican cantidad. Del uno al veinte se escriben en una sola palabra. Del veintiuno al veintinueve pueden escribirse en una sola o en varias palabras. A partir del treinta y uno se escriben en tantas palabras segn cuantas cifras los compongan.

Los nmeros ordinales indican en qu lugar de una serie se encuentra una cosa determinada.

Los nmeros multiplicativos son los que indican por cuantas veces se est repitiendo una cantidad determinada.

Los nmeros partitivos son los que sealan las partes en que se ha dividido un nmero entero, una unidad o un todo. Del cuarto al dcimo tienen la misma forma que los ordinales: lo que vara es su significado. A partir del dcimo, los partitivos se forman con el sufijo avo. Toman El gnero femenino cuando se les aade la palabra parte.

Los nmeros romanos emplean siete letras maysculas, y se los utiliza para los siglos, el orden de los captulos y los tomos de un libro. Para indicar la sucesin de reyes y papas. Para numerar las pginas de las introducciones y prlogos de los libros y tesis. Si sobre una o varias letras se traza una rayita horizontal, su valor queda multiplicado por mil. Si se pintan dos rayas, su valor aumenta en un milln de veces.

El punto indica la mayor pausa sintctica de todos los signos de puntuacin. Hay punto y seguido, punto y aparte y punto final.

La coma representa una pausa menor que el punto y est determinada por el sentido que demos a la frase. La coma separa palabras en una serie o enumeracin de elementos. La coma separa una palabra incidental o explicativa. Se pone coma despus del vocativo y para indicar la supresin del verbo. La coma va en algunas conjunciones y expresiones como pero, pues, sin embargo, es decir,, en efecto, por ltimo, etc. La coma seala la inversin del orden habitual de la frase.

El punto y coma une frases con elementos separados por comas: sirve para separar perodos relacionados entre s: antes de ciertas conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, sino, no obstante, por lo tanto, siempre que estas construcciones sean extensas; para separar oraciones yuxtapuestas; para evitar confusiones, cuando en una oracin o perodo hayamos utilizado comas solamente.

Los dos puntos se colocan ante una cita textual; antes de una enumeracin; en la correspondencia; en los discursos y ante un saludo inicial; despus de algunas frases como: acuerda, decreta, resuelve, considerando, informa, certifica, etc.; delante de una frase u oracin que completa una afirmacin o que se presenta como resumen de lo expresado previamente.

Los puntos suspensivos no deben ser ms de tres y se los emplea cuando se deja incompleto el sentido de lo expresado; como recurso de sugerencia o cuando se interrumpe una enumeracin innecesaria; para sugerir infinidad de circunstancias segn el ingenio de quien las utilice.

Las comillas sirven para citar textualmente algo; para enmarcar el ttulo de las obras, de las instituciones y organismos en general; para sealar vocablos extranjeros, arcasmos, neologismos, barbarismos.



Los parntesis sirven para encerrar frases aclaratorias o incidentales; siglas y abreviaturas; para completar un texto, como nmero de la pgina, fecha de nacimiento y muerte de autores, o para encerrar determinados perodos; cuando un inciso va dentro de otro inciso se pone entre parntesis el primero y entre rayas el segundo.

Los signos de interrogacin y admiracin se colocan tanto al inicio como al final de la oracin; despus de estos signos no se coloca punto; si hay varias oraciones interrogativas o admirativas seguidas se coloca mayscula slo al inicio de la oracin primera; hay oraciones interrogativas y admirativas a la vez o viceversa; los signos de admiracin pueden aumentar al inicio y al final si la carga emotiva es muy fuerte.

La raya intercala una frase aclaratoria; seala los dilogos; si la frase aclaratoria o incidental es corta es preferible utilizar comas; si la frase es larga se usa la raya o parntesis segn la preferencia del autor.

El guion se lo utiliza al final de rengln para separar slabas; en palabras compuestas; para separar fechas cuando se indica un perodo determinado; entre una palabra en siglas o inicial y un nmero.

La diresis se la utiliza sobre la vocal de las slabas gue y gui para indicar que la u debe sonar.

Se escribe con b las slabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo, blu; delante de consonante; al trmino de una slaba; los verbos terminados en ober, eber, buir; los infinitivos terminados en bir; el pretrito imperfecto del verbo ir y el de todos los verbos terminados en ar; las palabras que empiezan con bu, bur, bus y bibl, al, ar, ur, ca, co, cu, rab, rib, rob, rub; los prefijos bi, bis, biz; despus de las slabas sa, si, so, su; el sonido abo, abu; la terminacin bundo; los nombres abstractos terminados en bilidad; los sonidos ab, ob, sub; el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes d, ch, f, n, r, t.

Se escribe con v despus de las consonantes b, d, n; las terminaciones ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo; las palabras que empiezan con villa, vice, n, ll; el sonido vi seguido de vocal al iniciar una palabra; despus de le, di; los pretritos y derivados de los verbos andar, tener, estar; los derivados del verbo ir en las formas de presente de indicativo, presente de subjuntivo e imperativo; las palabras terminadas en viro-a, ivoro-a; despus de las slabas ad, sub, ob, en, in.

Se escribe con c las palabras que terminan en encia; las terminaciones en diminutivo de las palabras que llevan cito-a, cillo-a, cedillo-a; las palabras terminadas en ancia, cer, cir, ducir, icia, icie, icio; la terminacin cin cuando sta procede de una palabra cuyo activo termina en tor, dor, pero nunca en sor; los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las slabas cia, cio, cie in-termedias o finales; los infinitivos terminados en ceder, cender, cibir, cidir; los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar.

Se escribe con s la terminacin esa e isa que desempean oficio o dignidad de mujeres; los adjetivos que terminan en aso, eso, oso, uso; las palabras que terminan en ulsin; los adjetivos gentilicios que terminan en ense; la terminacin simo, sima de algunos superlativos; las voces iniciales des y dis; algunas palabras que empiezan por seg, sig; la terminacin sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan en sin; las terminaciones esta y esto; las terminaciones verbales ase y ese; la terminacin simo de la numeracin ordinal a partir de vigsimo; los derivados de los verbos terminados en der, dir, ter, tir; los gentilicios que indican el lugar de origen: francs, japons, etc.

Se escribe con z al trmino de azo, aza como aumentativa; la terminacin eza de los nombres abstractos; la terminacin izo, iza; la terminacin ez de los nombres abstractos; la terminacin az, ez, oz, iz de los nombres patronmicos; aaden una z la primera persona del presente de indicativo y todas las del presente de subjuntivo de los verbos terminados en hacer, ecer, ocer, ucir.



Se escribe h en la vocal a cuando va precedida de un participio; las palabras que empiezan con ia, ie, io, ue, ui; las palabras que empiezan con los prefijos iidr, hecto, hemi, hexa, higro, hepta, hetero; las palabras que empiezan por homo, horm, hum, horn, hosp, holg, hist; algunos vocablos de origen latino que se escriban con f hoy se escriben con h; todos los tiempos y formas verbales derivadas del verbo haber; las palabras que empiezan con las races griegas hiper, hipo.

Se escribe con g el sonido geo al inicio de palabra; el sonido gia, gio, gin al final de palabra; los verbos que terminan en ger y gir; la slaba gen y ges; la terminacin gsimo y genario, gnico, glico, genio, gtico, gionario, gero, gica, gena, ginal, gismo; los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge, gi; las palabras que comienzan con in.

Se escribe con j los sonidos aje, eje, ije, uje al comienzo, en medio o al final de palabras; las palabras que terminan en jero; los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las vocales a, o; las conjugaciones de los verbos de algunos infinitivos como traer, producir, maldecir, reducir, decir, contraer; las palabras terminadas en je, jera, jear.

Existen otras letras de carcter dudoso como a, q, k, m, n, r, w, i, y, que se sujetan a ciertos preceptos para su correcta utilizacin.

Nuestra lengua est sometida a continuos maltratos fonolgicos y ortogrficos, ya sea por adicin, supresin, alteracin o cambio de letras.

Asimismo, existen palabras que deben separarse, unirse y otras que se escriben juntas o separadas.

Sobre el uso de masculinos y femeninos debemos conocer su uso adecuado, as como las normas especiales que existen en el plural de los sustantivos; los nombres propios geogrficos carecen de plural si son nicos; la mayora de nombres abstractos se usan en singular; algunos nombres de palabras graves y esdrjulas terminadas en s o x mantienen la misma forma en el plural; en cambio hay otros sustantivos que siempre se usan en plural; los apellidos, al pasarlos al plural permanecen invariables cuando terminan en z, o en s con acentuacin aguda, en los dems casos se les agrega el morfema s o es, segn corresponda; los sustantivos que terminan en vocal no acentuada o en e acentuada se les aumenta el morfema s; pero si terminan en vocal acentuada que no sea e, el plural se formar aumentando el morfema es; el resto de sustantivos que terminan en consonante se les aade el morfema es.

En la utilizacin de los pronombres personales, en la construccin de oraciones impersonales y unipersonales y en el uso de enclticos y proclticos, frecuentemente se los mal emplea.

Barbarismo es la escritura incorrecta de las palabras. Se llama barbarismo prosdico a la mala articulacin de algunas letras como r, l, s, t, y. Se denomina barbarismo analgico al error que se comete en el significado o en la escritura de las palabras.

Los solecismos o errores de sintaxis son errores que se dan por faltas a las reglas de la concordancia, por el mal uso de las preposiciones, de los pronombres, de los complementos, de las formas verbales, de las conjunciones y de los adverbios.

Los extranjerismos son aquellas palabras que provienen de otra lengua y que han sido incorporadas a la lengua espaola. Un buen nmero de estos vocablos no han sido admitidos porque existen sus equivalentes en espaol o porque no se ajustan a las normas de nuestra lengua. Los extranjerismos ms usuales son los anglicismos, los galicismos y los italianismos.

Los modismos y refranes se forman por dos o ms palabras sin variaciones morfolgicas ni alteracin en la sintaxis. Estos giros son formas especiales y propias de una lengua que, de acuerdo al contexto en que son producidos, encierran una sentencia o enseanza.



La entonacin es un recurso a travs del cual las palabras adquieren sentido y un sinnmero de matices de acuerdo a la expresividad que sepamos darle al lenguaje.

Las muletillas en cambio afean la conversacin debido a que se repiten varias veces una misma palabra en una conversacin determinada.

Los sinnimos son palabras que tienen diferente escritura pero son de igual o parecida significacin.

La paronimia se da cuando dos o ms palabras son fnica y grficamente parecidas, pero de distinta significacin.

Los homnimos son palabras iguales, tanto fnica como grficamente, pero de distinta significacin.

Los homfonos son palabras que tienen el mismo sonido pero diferente escritura y diferente significado.

Los homgrafos son palabras que se escribe de igual forma pero tienen distinto significado.

Los prefijos latinos conservan la estructura de esa lengua en la nuestra. El prefijo extra significa fuera de; infra: debajo de; pro: hacia delante; ex: que ha dejado de ser; ante: delante; ab, abs: separacin; a, ad: aproximacin; ac, ar: direccin; bi, bis, biz: significa dos: o, ob: delante, enfrente, contra.

Los prefijos griegos se los utiliza en palabras de orden tcnico, mdico y cientfico: hiper significa exceso, superioridad; meta: cambio, ms all; cata: hacia abajo; ana: otra vez, separacin.



Como entendemos que ya hizo una lectura seria y pausada de cada unidad (de las ocho primeras unidades), y desarroll los ejercicios propuestos, proceda ahora s a contestar el cuestionario en el orden de unidades que estn propuestas a continuacin, en esta gua.

La clave de esta asignatura para comprobar si avanza o no en la comprensin de lo que estudia, radica en desarrollar los ejercicios, tanto del texto bsico como los que se le propuso en esta gua en lneas anteriores, y el cuestionario que aqu le proponemos para que verifique el grado de logro de su autoaprendizaje.

CUESTIONARIO

Unidad uno

Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta

1. La palabra campen tiene:

a. Tres slabas. b. Dos slabas. c. Cuatro slabas.

2. Indique qu palabra est bien dividida silbicamente:

a. Maes-tro b. Je-sui-ta . c. O-do

3. En el siguiente grupo de palabras: Conjugar la realidad y la posibilidad es el gran arte de la invencin, hay:

a. Ocho palabras monoslabas. b. Dos palabras monoslabas. c. Dos palabras trislabas y dos monoslabas.

4. Sobre la divisin de palabras en ingls:

a. Nunca se puede dividir una consonante doble. b. Dos vocales que se pronuncian separadas, necesariamente hay que dividirlas. c. Las vocales que se pronuncian acentuadas separan la consonante o dgrafo que sigue a la vocal acentuada.

5. Indique en qu oracin hay diptongo:

a. Hablar con el sastre. b. Me ir caminando. c. La ciudad es hermosa.

Actividades Complementarias



6. La palabra buey:

a. Tiene diptongo. b. Tiene triptongo. c. No tiene ni diptongo ni triptongo.

7. En qu oracin hay dos hiatos?:

a. Que viva mi tierra. b. Estaremos trabajando cuando llegues. c. Maz y arroz escasean.

Unidad dos

Escriba verdadero o falso segn corresponda.

8. ____ Las palabras cuya slaba est en negrita son tonas: Adriano, mam, sali.

9. ____ En la siguiente oracin: La voluntad de crear progreso es progreso, hay dos palabras con acento ortogrfico y tres con acento prosdico.

10. ____ La palabra criado es grave.

11. ____ En la oracin: Me interesa ms la literatura que la moral, hay una palabra sobresdrjula.

12. ____ En la oracin: La creacin ms importante ser la que responda eficazmente a nuestro problema ms complicado, que es vivir, existen dos palabras con tilde

diacrtica.

13. ____ tilmente, ltimamente, siempre llevan tilde.

14. ____ Los infinitivos terminados en ar, er, or, no llevan tilde.

15. ____ Las palabras escritas en mayscula siempre llevan tilde de acuerdo con las reglas ortogrficas en actual vigencia.

16. ____ Se puede escribir policaco con tilde y policiaco sin tilde.

Unidad tres

A. Subraye las palabras en donde se ha empleado mal la mayscula.

17. El Papa Juan Pablo II ser beatificado. 18. El 24 de Mayo de caso. 19. Vivo en la Calle 24 de Mayo 20. El Presidente de la Repblica y el Alcalde de la Ciudad de entrevistarn. 21. El Mar est furioso.

B. Escriba en abreviaturas las siguientes palabras:

22. Santsimo. 23. Monseor..



C. Escriba el significado de las siguientes siglas:

24. UTPL. 25. ONU. 26. TAME.

Unidad cuatro

A. Escriba en letras los ordinales de:

27. 21. ____________________ 28. 11. ____________________ 29. 1 000. _________________

B. Escriba en letras los siguientes cardinales:

30. 41. ____________________ 31. 2. 130. ____________________________ 32. 598. _____________________________

C. Escriba en nmeros los siguientes multiplicativos:

33. 12. _________________________ 34. 13. _________________________ 35. 100. ________________________

D. Escriba en letras los siguientes partitivos:

36. 60. ________________________ 37. 91. ________________________ 38. 8. _________________________

E. Escriba en nmeros romanos las siguientes cifras.

39. 91. ___________ 40. 1 533 ___________

Unidad cinco

Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta.

41. En el empleo de la coma, en qu oracin se ha empleado el adjetivo explicativo?:

a. Treme los libros, Ana Beln. b. Trabaja, estudia y alimntate bien. c. Amigos, hermanos y socios dicen que son.

42. En qu oracin se ha empleado bien el punto y coma?:

a. Nos graduaremos; Mara, Pablo y yo. b. Te vas; o no respondo. c. Ellos estudian para ser mejores; los otros, slo para pasar de ao.



43. Los puntos suspensivos se utilizan en los siguientes casos:

a. Despus del saludo inicial. b. Para sorprender al lector. c. Cuando vamos a extraer una cita textual.

44. En qu oracin se ha empleado diresis?:

a. Qu sinvergenza que eres. b. Renunciar a mi condicin de maestro secundario. c. En ninguna.

45. La raya:

a. Es diferente al guion. b. Es lo mismo que el guion c. Se parece a la diresis.

Unidad seis

46. Subraye las palabras que estn mal escritas del fragmento literario siguiente y escrbalas correctamente.

MONLOGO DEL MALAugusto Monterroso

Un da el Mal se encontr frente a frente con el Bien y estuvo a punto de tragrselo para acabar de una vuena vez con aquella disputa ridcula; pero al berlo tan chico el Mal pens:

Esto no puede ser ms que una emboscada; pues si yo ahora me trago el Bien, que se ve tan dbil, la gente va a pensar que hice mal, y yo me encoger tanto de verguenza que el Bien no desperdiciar la oportunidad y me tragar a mi, con la diferencia de que entonces la gente pensar que l s hizo bien, pues es difcil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que hace el Mal est mal y lo que hace el Bien est bien. Y as el Bien se salv una ves ms.

Unidad siete

A. Escriba al frente el femenino de cada frase:

47. El bachiller ___________________ 50. El testigo _____________________

B. Escriba el plural de los siguientes sustantivos:

51. Trax. _______________ 52. Caf. _______________ 53. Zinc. ______________ 54. Villacs. ______________



Unidad ocho

Escriba verdadero o falso segn corresponda.

55. ____ Absorto y aborto son sinnimos.

56. ____ Inflamacin y calcinacin son sinnimos.

57. ____ La homonimia se da cuando uno o ms trminos son iguales, tanto fnica como ortogrficamente, pero de distinta significacin.

58. ____ Los homfonos son lo mismo que los homnimos.

59. ____ Masa y maza son homfonos.

60. ____ Aro como verbo y aro como sustantivo son homgrafos.

61. ____ Ante y ex son prefijos griegos.

62. ____ Meta es prefijo latino.


GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Gua Didctica: Ortografa y Composicin

Afijo: Dcese del pronombre personal cuando va pospuesto y unido al verbo, y tambin de las preposiciones y partculas que se emplean en la formacin de palabras derivadas y compuestas.

Analoga: Relacin de semejanza entre cosas distintas.

Artculo: Cualquiera de los escritos de mayor extensin que se insertan en los peridicos u otras publicaciones anlogas.

Barbarismo: Vicio del lenguaje, que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o emplear vocablos impropios.

Clusula: Conjunto de palabras que, formando sentido cabal, encierran una sola proposicin o varias ntimamente relacionadas entre s.

Griego: Natural u oriundo de Grecia.

Homfono: Dcese de las palabras que con distinta significacin suenan de igual modo.

Homgrafo: Aplcase a las palabras de distinta significacin que se escriben de igual manera.

Latino: Perteneciente a la lengua latina o propio de ella.

Morfologa: Tratado de la forma de las palabras.

Parnimo: Aplcase a cada uno de dos o ms vocablos que tienen entre s relacin o semejanza, o por su etimologa o solamente por su forma o sonido.

Pragmtica: Disciplina que estudia el lenguaje en su relacin con los usuarios y las circunstancias de la comunicacin.

Prefijo: Dcese del afijo que va ante puesto.

Procltico: Dcese de la voz que, sin acentuacin prosdica, se liga en la clusula con el vocablo subsiguiente. Tales son los artculos, los pronombres posesivos mi, tu, su, las preposiciones de una slaba y otras varias partculas.

Prosodia: Parte de la gramtica, que ensea la recta pronunciacin y acentuacin.

Semntica: Estudio del significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrnico o diacrnico.

Sinonimia: Circunstancia de ser sinnimos dos o ms vocablos.

Sintaxis: Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.

Sntesis: Composicin de un todo por la reunin de sus partes. Suma o compendio de una materia o cosa.

Glosario


GLOSARIO / PRIMER BIMESTREGua Didctica: Ortografa y Composicin

Sufijo: Dcese particularmente de los pronombres que se juntan al verbo y forman con l una sola palabra.

(Real Academia Espaola: Diccionario de la lengua espaola, dos tomos, vigsima primera edicin, Editorial Espasa Calpe, Madrid, 1992).


SEGUNDO BIMESTRE Gua Didctica: Ortografa y Composicin

1. Identificar los elementos bsicos para una buena redaccin.

2. Diferenciar las caractersticas de los estilos literarios que puede encontrarse, segn el autor, en un escrito determinado.

3. Elaborar cartas, informes y comunicaciones internas.

4. Adquirir destreza en la tcnica del resumen, la resea, el comentario, la crtica y la entrevista.

5. Construir una descripcin.

6. Adquirir destreza en la elaboracin de una narracin determinada.

7. Redactar, en condiciones ptimas, un dilogo y un e

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130333886 Manual de Ortografia y Redaccion