RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA Negeri Kabila Mata Pelajaran: EkonomiKelas/Semester: X/GanjilMateri Pokok :Pasar dalam perekonomian, Permintaan dan penawaranAlokasi Waktu:8Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 MenitKompetensi IntiMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaMemahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahMengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanKompetensi DasarMensyukuri sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan kebutuhanMengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan produk bank dan lembaga keuangan bukan bank serta dalam pengelolaan koperasiBersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis dalam mengatasi permasalahan ekonomiMenunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil, berani, peduli dalam melakukan kegiatan ekonomiMendeskripsikan konsep pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomianIndikatorMenjelaskan pengertian pasar dengan benarMenjelaskan peran pasar dalam perekonomian secara kreatifMenjelaskan bentuk-bentuk dan struktur pasar secara mandiriMembedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarMenjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisMembuat kurva permintaan dan penawaran dengan tepatMenjelaskan hukum permintaan dan penawaran dengan benarMenjelaskan tentang elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarMelakukan penelitian tentang pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomianIndikatorMempresentasikan hasil penelitian tentang pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomianTujuan PembelajaranSetelah pembelajaran peserta didik dapat :Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar Menjelaskan pengertian pasar dengan benarMenjelaskan peran pasar dalam perekonomian secara kreatifMenjelaskan bentuk-bentuk dan struktur pasar secara mandiriMembedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarMenjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisMembuat kurva permintaan dan penawaran dengan tepatMenjelaskan hukum permintaan dan penawaran dengan benarMenjelaskan tentang elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarMempresentasikan hasil penelitian tentang pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomianD. Materi PembelajaranFaktaPasarBentuk-bentuk pasar KonsepPengertian pasarCiri-ciri pasar Pengertian permintaan Pengertian penawaranPasar dalam perekonomianStruktur pasar PermintaanPenawaranPengertian elastisitas dan macam-macam elastisitasPrinsipFaktor-faktor yang memengaruhi permintaan Faktor-faktor yang memengaruhi penawaranHukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinyaFaktor-faktor yang memengaruhi elastisitas permintaan dan penawaranProsedurKurva permintaan dan penawaranPergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan penawaran)Proses terbentuknya harga keseimbanganMetode PembelajaranPendekatan: Scientific LearningModel Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projekMedia, Alat, Bahan dan Sumber PembelajaranMedia : Worksheet atau lembar kerja (siswa)Lembar penilaianKartu soalAlat/Bahan :Penggaris, spidol, papan tulisLaptop & infocusAlat perekamSumber Belajar :Buku Ekonomi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013e-dukasi.nethttp://adit10411165.blogspot.com/2012/01/konsep-dasar-struktur-pasar-dalam.htmlArtikel dari internet tentang peran pasarVideo tentang pasarArtikel dari internet tentang pengelolaan keuanganArtikel dari internet tentang permintaan dan penawaranSoal-soal Ujian NasionalSoal-soal dari kartu soalLangkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )WaktuPendahuluan/Kegiatan AwalGuru :OrientasiMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.ApersepsiMengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pelaku Ekonomi dalam Diagram FlowMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Menanyakan perbedaan pasar tradisional dan pasar modern yang siswa ketahuiMotivasiMemberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifMenyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan;Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsungPembagian kelompok belajarMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.15 menitKegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :MengamatiMelihat (tanpa atau dengan alat) Mengamativideo tentang pasar tradisionalMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifMendengarinformasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompokMenyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.MenanyaMengajukan pertanyaan tentang : pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Menanyakan perbedaan pasar tradisional dan pasar modern yang siswa ketahuipertanyaan-pertanyaan yang diberikan perihal :-Nama pasar ?-Lokasi pasar ?-Barang apa yang dijual ?-Siapa saja yang belanja di pasar tersebut ?-Apa manfaat pasar tersebut untuk warga ?-Dan pertanyaan lain yang bisa digaliMengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, beberapa video dengan tema pasar, baik pasar abstrak maupun nyataMembaca sumber lain selain buku teks, beberapa artikel berbeda mengenai pasarMendiskusikanpengertian pasar dari video yang mereka lihat tersebutMengulangMempresentasikan ulang menyebutkan jenis-jenis pasar yang mereka ketahui dan dengan tanya jawab siswa menjelaskan tentang pasar-pasar tersebutMendemontrasikan tentang MemperagakanMengumpulkan informasiAktivitasWawancara dengan nara sumberSaling tukar informasi tentang : pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MengasosiasikanBerdiskusi tentang data : pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatif, antara lain tentang : penemuannya tentang jenis-jenis pasarMengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopanMempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifMengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikanBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifpenemuannya tentang jenis-jenis pasarMenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaranCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)105menitPenutupPeserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik15menit2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )WaktuPendahuluan/Kegiatan AwalGuru :OrientasiMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.ApersepsiMengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : pengertian tentang pasar dengan benarperan pasar dalam perekonomian secara kreatifMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. jenis-jenis pasar dengan bantuan pertanyaan seputar pasar-pasar yang mereka kenalMotivasiMemberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiriMenyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan;Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsungPembagian kelompok belajarMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.15 menitKegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :MengamatiMelihat (tanpa atau dengan alat) Mengamatitentang beberapa perusahaan monopoliMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengarinformasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompokMenyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiriuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.MenanyaMengajukan pertanyaan tentang : bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiriyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :jenis-jenis pasar dengan bantuan pertanyaan seputar pasar-pasar yang mereka kenalMengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mendemontrasikan tentang MemperagakanMendiskusikanKelompok 1 : Pasar Persaingan SempurnaKelompok 2 : Pasar MonopoliKelompok 3 : Pasar OligopoliKelompok 4 : Pasar MonopolistikKelompok 5 : PasarAktivitasmembuat penelitian lewat video yang mereka buat seputar pasar yang ada di sekitar rumah mereka. Video ini harus mewakili karakter dan kegiatan pasar sehari-hari dan menggunggahnya di youtubeMengamati obyek/kejadian, Setelah mengamati video yang mereka buat sendiri, Mengumpulkan informasisiswa membuat deskripsi mengenai keadaan dan ciri-ciri pasar tersebut dan merujuknya ke dalam jenis-jenis pasar yang sudah mereka pelajari sebelumnyaWawancara dengan nara sumberMembaca sumber lain selain buku teks, MengulangMempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiridengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MengasosiasikanBerdiskusi tentang data : bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiriyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiri, antara lain tentang : MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopanMempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiriMengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikanBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiriMenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaranCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)105menitPenutupPeserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik15menit3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )WaktuPendahuluan/Kegiatan AwalGuru :OrientasiMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.ApersepsiMengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiriMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. apa yang siswa minta pada orang tua jika prestasi sekolah siswa meningkat ?MotivasiMemberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisMenyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengajukan pertanyaan. Menanyakan tentang perbedaan permintaan dan penawaranPemberian Acuan;Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsungPembagian kelompok belajarMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.15 menitKegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :MengamatiMelihat (tanpa atau dengan alat) MengamatiMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengarinformasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompokMenyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.MenanyaMengajukan pertanyaan tentang : membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakanbermain peran seandainya siswa adalah :a.Orang tua dan anakb.Guru dan siswac.Pedagang dan PembeliMengumpulkan informasiMempresentasikan ulang temuannya di muka kelas perihal pengertian dan permintaan, termasuk siapa yang membuat permintaan dan siapa yang membuat penawaranAktivitasMembagi 3 kelompok ke dalam kelompok pembeli dan sisanya ke dalam kelompok penjualDiberikan kasus jika penjual dan pembeli melakukan kegiatannya pada hari raya Idul FitriDiberikan kasus jika kondisi perekonomian sedang tidak stabilWawancara dengan nara sumberMembaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusikanfaktor-faktor apa yang memengaruhi permintaan dan penawaran mereka secara kritis dan aktiffaktor-faktor apa yang memengaruhi permintaan dan penawaran mereka secara kritis dan aktifMengulangSaling tukar informasi tentang : membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MengasosiasikanBerdiskusi tentang data : membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritis, antara lain tentang : MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopanMempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisMengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikanBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisMenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaranCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)105menitPenutupPeserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik15menit4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit )WaktuPendahuluan/Kegiatan AwalGuru :OrientasiMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.ApersepsiMengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benarfaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritisMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Misal : hubungan fungsi permintaan dan penawaran dan kurvanyaMotivasiMemberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan membuat tentang :kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benarMenyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan;Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsungPembagian kelompok belajarMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.15 menitKegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :MengamatiMelihat (tanpa atau dengan alat) Mengamatisebuah kurva dan mengajak siswa membedakannya dengan grafik, serta tidak lupa menjelaskan manfaat kurvaMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengarinformasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompokMenyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benaruntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.MenanyaMengajukan pertanyaan tentang : kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benaryang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang MemperagakanWawancara dengan nara sumberMembaca sumber lain selain buku teks, mencari kurva permintaan dan penawaran di dalam buku referensi yang mereka miliki dan menyebutkan perbedaannyaAktivitasmenjelaskan bagaimana membaca kurva yang mereka temukanMengumpulkan informasimenemukan rumus fungsi permintaan dan penawaran di buku referensi yang mereka milikiMendiskusikanLKS dari guru tentang fungsi permintaan dan penawaranuntuk membuat fungsi permintaan dan penawaran yang diminta dalam LKSMengulangMempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benardengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MengasosiasikanBerdiskusi tentang data : kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benarmembahas fungsi permintaan dan penawaran yang mereka buatyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benar, antara lain tentang : MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopanMempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benarMengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikanBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benarMenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaranCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)105menitPenutupPeserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik15menit5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit )WaktuPendahuluan/Kegiatan AwalGuru :OrientasiMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.ApersepsiMengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : kurva permintaan dan penawaran dengan tepatfungsi permintaan dan penawaran dengan benarMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Menanyakan rumus fungsi permintaan dan fungsi penawaranMotivasiMemberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :fungsi penawaran dan permintaan dengan benarMenyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengajukan pertanyaan. apakah mempunyai kesulitan dalam mengerjakan soal fungsi permintaan dan penawaran?Pemberian Acuan;Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsungPembagian kelompok belajarMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.15 menitKegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :MengamatiMelihat (tanpa atau dengan alat) MengamatiMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengarinformasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompokMenyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : fungsi penawaran dan permintaan dengan benaruntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.MenanyaMengajukan pertanyaan tentang : fungsi penawaran dan permintaan dengan benar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Menanyakan rumus fungsi permintaan dan fungsi penawaranMengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang MemperagakanAktivitasmengerjakan kartu demi kartu secara berurutandari soal yang paling mudah terlebih dahuluMengumpulkan informasiKelompok satu dengan kelompok lainnya saling bertukar pendapat untuk mengecek perbedaan perhitungan yang terjadi dan mendiskusikannya kembaliWawancara dengan nara sumberMembaca sumber lain selain buku teks, MendiskusikanMengulangMempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : fungsi penawaran dan permintaan dengan benar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MengasosiasikanBerdiskusi tentang data : fungsi penawaran dan permintaan dengan benar yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : fungsi penawaran dan permintaan dengan benar, antara lain tentang : MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopanMempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : fungsi penawaran dan permintaan dengan benarMengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikanBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang fungsi penawaran dan permintaan dengan benarMenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaranCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)105menitPenutupPeserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik15menit6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit )WaktuPendahuluan/Kegiatan AwalGuru :OrientasiMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.ApersepsiMengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : fungsi penawaran dan permintaan dengan benarMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Misal tentang : persamaan hasil tawar menawar dengan istilah harga keseimbanganMotivasiMemberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :menghitung harga keseimbangan dengan benarMenyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengajukan pertanyaan. tentang : proses tawar menawarPemberian Acuan;Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsungPembagian kelompok belajarMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.15 menitKegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :MengamatiMelihat (tanpa atau dengan alat) MengamatiMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengarinformasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompokMenyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : menghitung harga keseimbangan dengan benaruntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.MenanyaMengajukan pertanyaan tentang : menghitung harga keseimbangan dengan benaryang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang MemperagakanMengumpulkan informasiWawancara dengan nara sumberMembaca sumber lain selain buku teks, mencari rumus harga keseimbanganAktivitasmengerjakan soal keseimbanganMempresentasikan ulang hasil pekerjaannya dengan bimbinganMendiskusikanpengertian harga keseimbangan dengan bantuan hasil pekerjaan mereka menghitung harga keseimbanganmengerjakan soal-soal harga keseimbanganMengulangSaling tukar informasi tentang : menghitung harga keseimbangan dengan benardengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MengasosiasikanBerdiskusi tentang data : menghitung harga keseimbangan dengan benaryang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : menghitung harga keseimbangan dengan benar, antara lain tentang : MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopanMempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : menghitung harga keseimbangan dengan benarMengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikanBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang menghitung harga keseimbangan dengan benarMenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaranCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)105menitPenutupPeserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik15menit7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit )WaktuPendahuluan/Kegiatan AwalGuru :OrientasiMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.ApersepsiMengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : menghitung harga keseimbangan dengan benarMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Misal tentang : hubungan fungsi permintaan dan penawaran dengan kurva permintaan dan penawaranMotivasiMemberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benarMenyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengajukan pertanyaan tentang manfaat kurva yang mereka ketahuiPemberian Acuan;Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsungPembagian kelompok belajarMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.15 menitKegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :MengamatiMelihat (tanpa atau dengan alat) MengamatiMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengarinformasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompokMenyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benaruntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.MenanyaMengajukan pertanyaan tentang : membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :hubungan fungsi permintaan dan penawaran dengan kurva permintaan dan penawarantentang manfaat kurva yang mereka ketahuiMengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, MemperagakanMengumpulkan informasiWawancara dengan nara sumberMembaca sumber lain selain buku teks, mencari pengertian hukum permintaan dan hukum penawaran di dalam buku-buku referensi yang mereka temukan di perpustakaanMempresentasikan ulang bergantian menjelaskan penemuannyaMendiskusikanmencari hubungan antara hukum permintaan dan penawaran dengan bentuk kurvaMendemontrasikan tentang cara membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah mereka pelajariAktivitasmendapatkan kartu soal dan mengerjakannya dalam buku kerja masing-masingMengulangSaling tukar informasi tentang : membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MengasosiasikanBerdiskusi tentang data : membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benar yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benar , antara lain tentang : MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopanMempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikanBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaranCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)105menitPenutupPeserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik15menit8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 45 menit )WaktuPendahuluan/Kegiatan AwalGuru :OrientasiMelakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.ApersepsiMengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benarisi hukum permintaan dan penawaran dengan benar Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. MotivasiMemberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarmenghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarMenyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungMengajukan pertanyaan tentang : contoh harga produk yang sering naik yang dihubungkan dengan jumlah permintaan atau penawaranPemberian Acuan;Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsungPembagian kelompok belajarMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.15 menitKegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :MengamatiMelihat (tanpa atau dengan alat) MengamatiSiswa memperhatikan video tentang pasarMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengarinformasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompokMenyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarmenghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benaruntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.MenanyaMengajukan pertanyaan tentang : pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarmenghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :contoh harga produk yang sering naik yang dihubungkan dengan jumlah permintaan atau penawaranMengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang MemperagakanMengumpulkan informasiWawancara dengan nara sumberMembaca sumber lain selain buku teks, diberikan contoh soal tentang elastisitas dan siswa mencari tahu dari buku yang dibacanya tentang pengertian elastisitas hargaMempresentasikan ulang bergantian menjelaskan penemuannyaMendiskusikanmencari rumus elastisitas permintaan dan penawaranAktivitasmengerjakan soal elastisitas secara berkelompokMengulangSaling tukar informasi tentang : pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarmenghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MengasosiasikanBerdiskusi tentang data : pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarmenghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarmenghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar , antara lain tentang : MengkomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopanMempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarmenghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikanBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benarmenghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaranCatatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)105menitPenutupPeserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik15menitH. Penilaian Jenis/teknik Penilaian:SikapPenilaian DiriPenilaian JurnalPenilaian ObservasiPenilaian Teman SebayaPengetahuanPenugasanTes LisanTertulis Uraian dan atau Pilihan GandaMenilai kemampuan kognitif tentang pasar dalam kegiatan perekonomian dalam bentuk objektif dan uraian:KeterampilanPenilaian PortofolioMenilai laporan hasil penelitian sederhana tentang peran pasar dalam perekonomianPenilaian ProyekMenilai tugas melakukan penelitian sederhana tentang peran pasar dalam perekonomianPenilaian Unjuk KerjaBentuk Instrumen dan instrumentPedoman PenskoranJenis/Teknik PenilaianBentuk Instrumen dan InstrumenPedoman PenskoranSikapDiriterlampirterlampirJurnalterlampirterlampirObservasiterlampirterlampirTeman SebayaterlampirterlampirPengetahuanPenugasanterlampirterlampirTes LisanterlampirterlampirTertulis Uraian dan atau PGterlampirterlampirKeterampilanPortofolioterlampirterlampirProyekterlampirterlampirUnjuk KerjaterlampirterlampirKabila, Juli 2014MengetahuiKepala Sekolah SMA Negeri 1 KabilaGuru Mata Pelajaran EkonomiDrs. Dahlan Tuli, MMPubSulastri Daud, S.Pd. M.SiNIP. 19570822 198709 1 002 NIP. 19741107 199903 2 011Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................