思维技能

思维技能分成了十七种。

序 思维技能 用意1. 分类和归类 适用于汉语拼音，比如说把平舌音和翘舌音归类.

2. 比较异同 也是用汉语拼音，和第一项差不多一样，教师可以让学生比较.3. 联想与联系 连环图作文。比如说前面三张放图片，最后一张放个问号，让学

生进行联想.4. 评鉴 造句。让学生评鉴造句是否正确，是否有语法上的错误等等。5. 按次序排列 重组段落。把次序弄乱，让学生重新排列，常用于低年级。6. 辨别事实、意见 如讨论说明文和议论文，找出议论文中，论点论证和论据。7. 辨别说明正误 给一篇文章让学生读，然后给学生是非题，辨别那一项是对的那

一项是错。8. 辨识偏袒性说明 给文章找出偏袒性。参考罗华炎《小学华语教学法》：即针对某

些失误或课题，一些人往往会提出主管或偏袒某方面的看法或言

论，这些偏袒性的言论可能影响我们的抉择。其步骤是：查阅和

理解有关的资料。第二，分析有关资料，找出是否有偏袒性或强

调性的说明。在这一项里，一篇文章必须根据上下文来鉴定是否

具有偏袒性或是中立性，并说出原因。9. 鉴定、阐释原因 “ ”有些文章没有开头，也没有详细地说出原因，和 联想与联系 有

一点关系。10.鉴定结果和预测

结果

和第九个项目一样，没有详细地说出结果，完成作文的思维技能。

11.推理、做出结论 看图作文的四幅图就是典型的例子，让学生发挥想象，做出他们

自己的结论，确定最恰当的结论。12.概论 让学生解释文章到底是在说些什么，做出一个结论。

13.诠释 解释字义。让学生对句子、文章等的含义做出解释。

14.鉴定主、次要内

容、细节15.摘要 第 14和第 15项，不一样的地方在于第 14项有层次性，第 15

项没有，第 15项只是摘录重要的部分，剔除不重要的细节。16.决策

17.解决问题 第 16项和第 17项，我觉得决策只是让学生提出各种解决问题的

方法，选出一种最好的。而解决问题是让学生提出各种解决问题

的方法，选出最好的，然应用该方法去实行，最后评估所采用的

方法是否有效。

跨课程元素

序 跨课程元素1．

创造与革新

2. 信息通信技术3. 企业家元素 4. 环境教育 5. 语文6. 科学与工艺7. 爱国情操8. 道德价值