HUBUNGAN MOTIVASI KERJA PERAWAT DENGAN

PELAKSANAAN PERAN PERAWAT SEBAGAI

EDUKATOR DI RUANG RAWAT INAP RSUD

KAJEN KABUPATEN PEKALONGAN

Skripsi

DEWI NURAZIZAH

NIM : 09.0387.S

DEWI SYARIFATUL ISNAENI

NIM : 09.0389.S

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

MUHAMMADIYAH PEKAJANGAN

PEKALONGAN

2013

Hubungan Motivasi Kerja Perawat dengan Pelaksanaan Peran Perawat

Sebagai Edukator di Ruang Rawat Inap RSUD Kajen Kabupaten

Pekalongan

Dewi Nurazizah, Dewi Syarifatul Isnaeni, Mokhamad Arifin, Nurul Aktifah

Pelaksanaan peran perawat sebagai edukator sangat penting dalam upaya

peningkatan kesehatan karena pendidikan kesehatan merupakan komponen

esensial dalam asuhan keperawatan dan diarahkan pada kegiatan meningkatkan,

mempertahankan dan memulihkan status kesehatan; mencegah penyakit; dan

membantu individu untuk mengatasi efek sisa penyakit. Motivasi kerja perawat

merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi kinerja perawat, hal

tersebut juga dapat terjadi pada pelaksanaan peran perawat sebagai edukator.

Semakin tinggi motivasi kerja seseorang maka akan semakin baik kinerjanya.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara motivasi

kerja perawat dengan pelaksanaan peran perawat sebagai edukator di ruang rawat

inap RSUD Kajen Kabupaten Pekalongan. Penelitian ini merupakan penelitian

deskriptif korelatif dengan pendekatan cross sectional dengan sampel penelitian

yang berjumlah 79 perawat sesuai kriteria inklusi dan eksklusi. Cara pengambilan

sampel menggunakan total sampling. Hasil penelitian dengan menggunakan uji

spearman rho dengan nilai signifikasinya 0,000 (

sehat maupun sakit di setiap tatanan pelayanan. Keperawatan diberikan untuk

meningkatkan kesehatan, mencegah masalah kesehatan dan merawat orang

dengan masalah kesehatan, mempunyai kecacatan dan orang yang

menghadapi kematian (Priharjo 2008, h. 20). Nurse practice Act (NPA)

negara bagian secara umum memasukkan pengajaran di dalam lingkup

tanggung jawab praktik keperawatan. Perawat diharapkan memberikan

instruksi kepada pasien agar mereka dapat mempertahankan tingkat

kesejahteraan yang optimum, mencegah penyakit, menangani penyakit, dan

mengembangkan keterampilan sehingga bisa memberikan perawatan

pendukung bagi anggota keluarga (Bastable 2008, h. 4). Sesuai dengan ruang

lingkup keperawatan tersebut, perawat berperan sebagai pendidik didalam

menjalankan tugasnya sesuai dengan hak dan kewenangan yang ada. Sebagai

pendidik, perawat berperan mendidik individu, keluarga, masyarakat, serta

tenaga keperawatan, dan tenaga kesehatan lainnya. Perawat bertugas

memberikan pendidikan kesehatan pada klien, dalam hal ini individu,

keluarga, serta masyarakat sebagai upaya menciptakan perilaku

individu/masyarakat yang kondusif bagi kesehatan (Asmadi 2008, h. 79).

Perawat dalam menjalankan perannya sebagai pendidik memiliki

beberapa hal yang mempengaruhi yaitu karakter pribadi perawat (motivasi),

kesiapan perawat, waktu perawat. Motivasi untuk mengajar merupakan faktor

utama untuk menentukan keberhasilan upaya pendidikan (Bastable 2008, h.

12). Suarli (2009, h. 39) menyebutkan bahwa motivasi merupakan salah satu

faktor yang dapat mempengaruhi kinerja seseorang. Dimana kinerja

merupakan hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dapat dicapai oleh

seorang pegawai dalam melaksanakan tugas sesuai dengan tanggung jawab

yang diberikan kepadanya.

Motivasi merupakan energi yang mendorong seseorang untuk bangkit

menjalankan tugas pekerjaan mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Suyanto

2009, h. 56). Kerja merupakan sesuatu yang dikeluarkan oleh seseorang

sebagai profesi, yang sengaja dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu.

Motivasi kerja adalah suatu kondisi yang berpengaruh untuk membangkitkan,

mengarahkan, dan memelihara perilaku yang berhubungan dengan

lingkungan kerja (Mangkunegara dalam Suarli 2009, hh. 36-37). Menurut

hasil penelitian Magfiroh (2010) motivasi kerja perawat merupakan salah

satu faktor yang dapat mempengaruhi kinerja perawat, hal tersebut juga dapat

terjadi pada pelaksanaan peran perawat sebagai edukator. Rowland dalam

Nursalam (2012, hh. 92) menyebutkan bahwa faktor-faktor yang

mempengaruhi kinerja perawat adalah motivasi kerja, lingkungan kerja dan

peran manajer.

Berdasarkan hasil dari studi pendahuluan yang dilakukan peneliti

pada tanggal 14 februari 2013 di Rumah Sakit Umum Daerah di Kabupaten

Pekalongan pada 10 perawat dan 5 pasien di dapatkan data di RSUD kraton 7

dari 10 perawat mempunyai motivasi yang tinggi dalam bekerja dan 2 dari 5

pasien mengatakan tidak mengetahui tentang penyakitnya. Sedangkan data di

RSUD kajen menunjukkan 5 dari 10 perawat mempunyai motivasi yang

kurang dalam bekerja dan 3 dari 5 pasien mengatakan tidak mengetahui

tentang penyakitnya. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa motivasi

kerja yang kurang menyebabkan kurangnya pelaksanaan pendidikan

kesehatan pada pasien.

METODE

Penelitian ini menggunakan desain deskriptif korelasi. Survei deskriptif

dilakukan terhadap sekumpulan objek yang biasanya bertujuan untuk melihat

gambaran fenomena (termasuk kesehatan) yang terjadi di dalam suatu

populasi tertentu (Notoadmodjo 2010, h: 35). Studi korelasi merupakan

penelitian atau penelaahan hubungan antara dua variabel pada suatu situasi

atau sekelompok subjek (Notoadmodjo 2010, h: 47). Pendekatan yang

digunakan dalam penelitian ini adalah cross sectional dimana data yang

menyangkut variabel bebas atau resiko dan variabel terikat atau variabel

akibat, akan dikumpulkan dalam waktu yang bersamaan (Notoadmodjo 2010,

h: 86).

Pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan kuesioner

yang berisi pertanyaan yang berkaitan dengan motivasi kerja 19 pertanyaan

dan pelaksanaan peran perawat sebagai edukator 15 pertanyaan. Kuesioner

berupa pertanyaan tertutup (closed ended question) yaitu daftar pertanyaan

yang telah tersedia jawabannya (Notoatmodjo 2010, h: 159). Penilaian untuk

pertanyaan favourable diberi skor : 5=sangat setuju, 4=setuju, 3= ragu-ragu,

2=tidak setuju, 1=sangat tidak setuju. Sedangkan untuk pertanyaan

unfavourable diberi skor : 1=sangat setuju, 2=setuju, 3= ragu-ragu, 4=tidak

setuju, 5=sangat tidak setuju.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh perawat yang bekerja di

ruang rawat inap RSUD Kajen Kabupaten Pekalongan. Jumlah populasi

dalam penelitian ini yaitu 88 orang. Sampel dalam penelitian ini

menggunakan total populasi yaitu teknik penentuan sampel bila semua

anggota populasi digunakan sebagai sampel (Sugiyono 2009, h. 68) dengan

kriteria inklusi dan eksklusi yang ditetapkan oleh peneliti. Sampel dalam

penelitian ini sebanyak 79 responden yang termasuk dalam kriteria inklusi.

Analisis data pada penelitian ini peneliti menggunakan analisa univariat dan

analisa bivariat.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Gambaran tingkat motivasi kerja perawat di ruang rawat inap RSUD

Kajen Kabupaten Pekalongan

Hasil penelitian mengenai motivasi kerja perawat di ruang rawat

inap RSUD Kajen Kabupaten Pekalongan didapatkan responden yang

mempunyai motivasi kerja rendah sebesar 63,3% (50 responden) dan

sebesar 36,7% (29 responden) responden mempunyai motivasi kerja

tinggi. Hal tersebut berarti sebagian besar perawat mempunyai motivasi

kerja yang rendah. Motivasi kerja yang rendah tersebut disebabkan antara

lain oleh kesempatan untuk maju (7,72%) dan penghargaan (7,98). Kedua

faktor tersebut termasuk faktor faktor yang merupakan stimulus yang

kuat dalam menggerakan motivasi seseorang (Siswanto 2007, hh.123-

124), dengan demikian rendahnya kedua faktor tersebut akan sangat

berpengaruh dalam motivasi kerja. Hal ini juga sesuai dengan hasil

penelitian yang dilakukan oleh Budiman (2009) yang menyatakan bahwa

kesempatan untuk maju dan penghargaan (pengakuan) merupakan faktor

dominan dalam motivasi kerja perawat. Kesempatan untuk maju dan

penghargaan termasuk dalam motivasi instrinsik yang berarti bahwa

motivasi instrinsik lebih mempengaruhi motivasi kerja perawat yang

sesuai dengan teori Herzberg yang menyatakan bahwa faktor instrinsik

dapat memotivasi dalam bekerja sehingga disebut juga faktor motivator

(Suarli 2009, h. 33).

2. Gambaran pelaksanaan peran perawat sebagai edukator di ruang rawat

inap RSUD Kajen Kabupaten Pekalongan

Hasil penelitian mengenai pelaksanaan peran perawat sebagai

edukator di ruang rawat inap RSUD Kajen Kabupaten Pekalongan

didapatkan responden yang kurang baik dalam melaksanakan peran

sebagai edukator sebesar 54,4% (43 responden) dan responden yang

melaksanakan peran sebagai edukator dengan baik sebesar 45,6% (36

responden). Hal tersebut berarti bahwa setengah lebih perawat kurang

baik dalam melaksanakan peran sebagai edukator. Pelaksanaan peran

perawat sebagai edukator yang kurang baik ini disebabkan karena waktu

yang terbatas, terlalu banyak pekerjaan, terlalu banyak pasien, dan tenaga

perawat yang terbatas yang berdasarkan pengamatan peneliti saat

melakukan penelitian. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Wening

Lasmito (2008) yang menyatakan bahwa hambatan dari perawat dalam

melakukan pendidikan kesehatan adalah waktu yang terbatas, terlalu

banyak pekerjaan dan pasien, sibuk, malas, tenaga perawat terbatas, dan

pengetahuan perawat kurang.

3. Hubungan motivasi kerja perawat dengan pelaksanaan peran perawat

sebagai edukator di Ruang Rawat Inap RSUD Kajen Kabupaten

Pekalongan.

Hasil analisa bivariat dengan uji spearmans rho didapatkan

value = 0,000 (

1. Sebagian besar responden memiliki motivasi kerja yang rendah yaitu

sebanyak 50 responden (63,3%) dan hanya 29 responden (36,7%) yang

mempunyai motivasi tinggi.

2. Separuh lebih responden kurang baik dalam menjalankan peran sebagai

edukator yaitu sebanyak 43 responden (54,4%) dan hampir separuh yang

dapat menjalankan peran sebagai edukator dengan baik yaitu 36 responden

(45,6%).

3. Hasil uji spearmans rho menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara

motivasi kerja perawat dengan pelaksanaan peran perawat sebagai edukator

di ruang rawat inap RSUD Kajen Kabupaten Pekalongan dimana value =

0,000 dengan kooefisien korelasi spearman didapatkan nilai sebesar 0,421**

yang berarti mempunyai tingkat hubungan yang sedang.

SARAN

1. Bagi Instansi Pelayanan Kesehatan

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu dasar dalam mengevaluasi

kinerja perawat serta kebijakan yang terkait dengan motivasi kerja perawat

yang berhubungan dengan pelaksanaan peran perawat sebagai edukator. Serta

perlu dilakukan pemotivasian terhadap perawat agar dapat meningkatkan

motivasi kerja perawat sehingga dapat meningkatkan kinerja perawat

khususnya dalam menjalankan perannya sebagai edukator.

2. Bagi peneliti lain

Penelitian ini bisa digunakan oleh peneliti lain sebagai data dasar dalam

melakukan penelitian sejenis dengan menggunakan desain atau variabel yang

berbeda. Diharapkan peneliti lain juga dapat melakukan penelitian lanjutan

mengenai faktor faktor yang mempengaruhi pelaksanaan peran perawat

sebagai edukator.

3. Bagi profesi perawat

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi informasi dan kesadaran bagi

profesi keperawatan tentang pentingnya pendidikan kesehatan bagi pasien,

sehingga dapat meningkatkan kinerja perawat khususnya dalam menjalankan

perannya sebagai edukator.

DAFTAR PUSTAKA

Asmadi, 2008, Konsep Dasar Keperawatan, dilihat pada tanggal 19 Februari 2013

.

Bastable, Susan B 2002, Perawat Sebagai Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran

dan Pembelajaran, Alih Bahasa: Gerda Wulandari & Gianto Widiyanto,

Penerbit Buku Kedokteran EGC, Jakarta.

Budiman, 2009, Analisis Faktor Dominan Motivasi Kerja Perawat Di Instalasi

Rawat Inap Rumah Sakit Umum Bayu Asih Purwakarta, Skripsi, Stikes

A. Yani, Cimahi.

Depkes 2002, Standar Tenaga Keperawatan Di Rumah Sakit, Depkes RI, Jakarta.

Dharma, K,K 2011, Metodologi Penelitian Keperawatan: pedoman melaksanakan

dan menerapkan hasil penelitian, Trans Info Media, Jakarta.

Hasibuan 2007, Organisasi dan Motivasi: Dasar Peningkatan Produktivitas,

Bumi Aksara, Jakarta.

Hastono, SP & Sabri, L 2010, Statistik kesehatan, Rajagrafindo Persada, Jakarta.

Hidayat, A 2008, Pengantar Konsep Dasar Keperawatan, Edk 2, Salemba

Medika, Jakarta.

Ilyas, Y 2001, Kinerja: Teori, Penilaian dan Penelitian, Cetakan kedua, Pusat

Kajian Ekomoni Kesehatan FKM UI, Jakarta.

_______ 2003, Kiat Sukses Manajemen Tim Kerja, Gramedia Pustaka Utama,

Jakarta.

Imron, M 2010, Manajemen Logistik Rumah Sakit, Sagung Seto, Jakarta.

Ivancevich, M, et al 2007, Perilaku dan Manajemen Organisasi, Jilid 1, Alih

Bahasa: Gina Gania, Penerbit Erlangga, Jakarta.

Kusnanto, 2004, Pengantar Profesi dan Praktik Keperawatan Professional,

dilihat pada tanggal 19 Februari 2013, .

Lasmito, W 2008, Motivasi Perawat Melakukan Pendidikan Kesehatan Di Ruang

Anggrek RS Tugurejo Semarang, Skripsi, S.Kep, Universitas

Diponegoro, Semarang.

Lutfiyah, I 2010, Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Model Every One Is

Teacher Here Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas X pada

Mata Pelajaran Sosiologi Madrasah Aliyah Singosari Malang, Skripsi,

Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Maghfiroh, A 2010, Hubungan Motivasi Kerja dengan Kinerja Perawat

Pelaksana di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit Umum Daerah Kraton

Kabupaten Pekalongan, Skripsi, S. Kep, Stikes Muhammadiyah

Pekajangan.

Mukti, A, G 2007, Strategi Terkini Peningkatan Mutu Pelayanan Kesehatan:

Konsep dan Implementasi, Karya Husada Mukti, Yogyakarta.

Notoatmodjo, S 2003, Pendidikan dan Perilaku Kesehatan , Rineka Cipta,

Jakarta.

_______ 2010, Ilmu Perilaku Kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta.

_______ 2010, Metodologi penelitian kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta.

Nursalam 2007, Manajemen Keperawatan: Aplikasi Dalam Praktik Keperawatan

Profesional, edk 2, Salemba Medika, Jakarta.

Priharjo, R 2008, Konsep & Perspektif Praktik Keperawatan Profesional, Edk 2,

Penerbit Buku Kedokteran EGC, Jakarta.

Potter, P & Perry, A 2005, Buku Ajar Fundamental Keperawatan, Konsep, Proses

Dan Praktik, vol 1, edk 4, Penerbit Buku Kedokteran EGC, Jakarta.

Riwidikdo, H 2007, Statistik Kesehatan Belajar Mudah Teknik Analisa Data

Dalam Penelitian Kesehatan, Mitra Cendekia, Jogjakarta.

Riyanto, A 2009, Pengolahan Dan Analisis Data Kesehatan, Nuha Medika,

Yogyakarta.

Siswanto, 2007, Pengantar Manajemen, Bumi Aksara, Jakarta.

Sitepu, E C 2012, Hubungan Motivasi dengan Penerapan Komunikasi Terapeutik

oleh Perawat pada Pasien di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit Jiwa Dr.

Soeharto Heerdjan Jakarta, Skripsi, S.Kep, Universitas Indonesia,

Jakarta.

Smeltzer, S 2001, Buku Ajar Keperawatan Medikal Bedah, vol 2, edk 8, Penerbit

Buku Kedokteran EGC, Jakarta.

Suarli, M & Bahtiar, Y 2009, Manajemen Keperawatan dengan Pendekatan

Praktis, Penerbit Erlangga, Jakarta.

Sugiyono 2010, Statistik untuk penelitian, Alfabeta, Bandung.

Susilo, R 2011, Pendidikan Kesehatan dalam Keperawatan, Nuha Medika,

Yogyakarta.

Suyanto 2009, Mengenal Kepemimpinan dan Manjemen Keperawatan di Rumah

Sakit, Mitra Cendikia Press, Yogyakarta.

Widyawati, S, N 2012, Konsep Dasar Keperawatan, Prestasi Pustaka Publisher,

Jakarta.