#187 Revista Forum Estudante - Maio 2007

FORUM ESTUDANTE a revistaemqueéstudo!Nº 187 • Mensal • Maio 2007 • Preço de Assinatura: 12 edições = 4,99€ (IVA incluído)

FORMAÇÃOPROFISSIONAL

DA WEASEL“AMOR, ESCÁRNIO E MALDIZER”

PEDRO TOCHASOBRIGATÓRIO RIR!

ANAÏS MONIZNOVO TALENTO NO TRIATLO

ASVANTAGENSDE SERDIFERENTE!

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RFE 187 :: MAIO de 2007

Revista FORUM ESTUDANTERevista de Cursos, Escolas e Profissões

PROPRIEDADE E PRODUÇÃO DE:PRESS FORUM - Comunicação Social,S.A.

Capital Social: 299.400,00¤Periodicidade Mensal

Depósito Legal n.º 510787/91Registo ICS n.º 114179

SEDETv. das Pedras Negras, nº 1 - 4º — 1100-404 Lisboa

Tel.: 21 885 47 30 — Fax: 21 887 76 66

DIRECÇÃO GERALRogélia Candeias

DIRECÇÃO ADJUNTAGonçalo Gil

ADMINISTRAÇÃORoberto Carneiro - PRESIDENTE

Francisca Assis TeixeiraRogélia Candeias

FORUM ESTUDANTE

DIRECÇÃORogélia Candeias

DIRECÇÃO DE FOTOGRAFIAGonçalo Gil ([email protected])

FOTOGRAFIA: Ricardo Bento

DIRECÇÃO DE IMAGEMMiguel Rocha ([email protected])

ILUSTRAÇÃO: Alexandre Soares, Tiago Gouveia

FOTOS DE CAPA: Ricardo Bento

REDACÇÃOLaura Alves

Susana Borges

DEPARTAMENTODE COMUNICAÇÃO

João Ezequiel Telefone: 21 885 47 43([email protected])

DEPARTAMENTODE PROJECTOS ESPECIAISAndré Isidro Telefone: 21 885 47 58

([email protected])Michelle Vieira Telefone: 21 885 47 34

([email protected])

PREÇO DE ASSINATURA: 4.99€

DEPARTAMENTO DE PUBLICIDADEDIRECÇÃO Paulo Fortunato

Telefone: 21 885 47 48 ([email protected])Ana Mestre Telefone: 21 885 47 51 ([email protected])

Duarte Fortunato Telefone: 21 885 47 39([email protected])

PRÉ-IMPRESSÃO E IMPRESSÃOGRÁFILIS/ LISGRÁFICA - Casal de Stª Leopoldina

Queluz de Baixo

Tiragem: 70.000 ex.

AA FFOORRUUMM EESSTTUUDDAANNTTEE ÉÉ MMEEMMBBRROO

http://www.forum.pt/e-mail: [email protected]

© Alexandre Soares/FORUM ESTUDANTE 2006

Topless“Amor, Escárnio e Maldizer” são os ingredientes do novo álbum dos Da Weasel. Uma misturaexplosiva que não vais querer perder

08 After Aulas

Os repórteres da FORUM andam pelas escolas do país à cata de notícias, projectosinteressantes e pessoas irreverentes. Fica atento(a)!

22

SaberesA formação profissional está na ordem do dia. O objectivo é ajudar-te a entrar “emalta” no mercado de trabalho. E tu, não queres ficar para trás, pois não?

20 Espaço IPJ

O Programa Ocupação de Tempos Livres (OTL) é uma proposta do Instituto Português daJuventude (IPJ) que te proporciona um contacto com uma nova realidade.

24

Atracção FísicaÉ uma nova promessa do triatlo nacional. Anaïs Moniz não tem medo de correr em buscados objectivos e falou à FORUM sobre os sonhos que tem.

36 CENAS

Faz rir tanto, que a barriga até dói. É o Pedro Tochas, um tipo que não se importa que lhechamem palhaço

38

HorósCOPOSAs previsões do Professor Esótanga estão sempre certas. Olha que ele nunca se engana e, aoque parece, conhece-te melhor que ninguém! 4

644 Pessoal&Transmissível

Nada melhor do que escreveres ou desenhares o que te vai na alma. Por isso criámos esteespaço só para ti... aproveita-o!

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passatempoFORUM ESTUDANTE/ EASTPAK

PESSOAL, PASSATEMPOS É COM A FORUM ESTUDANTE.PARTICIPA E GANHA MONTANHAS DE PRÉMIOS.

Atenção: As respostas a estes passatempos só são válidas se indicares os teusdados – nome, morada (com código postal), telefone, idade, escola e ano.

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DEPOIS DE PREENCHIDO O CUPÃO, DESTACAR E ENVIAR PARA: PRESS FORUM — REMESSA LIVRE 25002 — 1144 LISBOA CODEX (NÃO PRECISA DE SELO)

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PRIMAVERA QUENTE,VERÃO ARDENTE...

04_X-PERIENCIAS 4/24/07 4:02 PM Page 4

05_PEUGEOT 4/24/07 4:03 PM Page 5

6 : GANDA SECA : Texto: Laura AlvesIlustrações: Gonçalo Gil

OORRÇÇAAMMEENNTTOO DDEE EESSTTAADDOO?? PPRROOVVIIDDÊÊNNCCIIAA CCAAUUTTEELLAARR?? OO QQUUEE ÉÉ IISSSSOO??Costumas estar com um ouvido no leitor de mp3 e o outro nas notícias,mas estes palavrões não te dizem nada? Neste espaço vamos explicaralguns dos conceitos que dominam a actualidade. E não, a OPA não é o novo aeroporto...

ganda seca!

PANDEMIAA origem da palavra remonta a Platão e Aristóteles, que as empregaram para fazer referência aqualquer acontecimento capaz de alcançar toda a população. Actualmente, o termo pandemia refere-se a uma epidemis (doença) que se alastra por vários países e continentes, atingindo proporçõesmundiais. Após a Primeira Guerra Mundial, em 1918 e 1919, houve uma pandemia da chamada“gripe espanhola”, que causou a morte a cerca de 20 milhões de pessoas.Hoje, as notícias dão conta da gripe das aves (doença infecciosa provocada por uma estirpe do grupoA do vírus aviário da gripe, o H5N1), que pode assumir proporções de pandemia. Começou por

infectar apenas galinhas, noentanto, este vírus passou já paraoutras aves e também pessoas,sendo altamente mortal. Noshumanos, os sintomas sãosemelhantes aos da gripe normal:tosse, febres altas e doresmusculares. Segundo aOrganização Mundial de Saúde,poderemos ter uma pandemia degripe das aves caso o vírus secomece a transmitir pessoa apessoa. Por essa razão, têm vindoa ser abatidos milhões de aves evários países preparam planos decontingência.

EURIBORTalvez já tenhas ouvido os teuspais, lá em casa, a queixarem-se daEuribor. Se pensaste que era umnome feio que chamavam à vizinhade baixo, desengana-te. Naverdade, eles estavam a falar da“Euro Interbank Offer Rate”, umataxa que influencia os créditos àhabitação. Esta taxa resulta damédia das taxas de oferta defundos praticada entre 57 bancosde países da União Europeia etambém de alguns países maisactivos no mercado do Euro. EmPortugal, a Caixa Geral deDepósitos é o único banco a fazerparte deste painel, por causa do seupeso no mercado monetárionacional. Ora, e como é que istoafecta as finanças lá de casa?Simples... Os empréstimosbancários para comprar casa têmuma taxa de juro associada. E essataxa de juro que o banco fixa estáintimamente ligada à Euribor, queé a taxa de referência. Diz-se, numcrédito à habitação, que a taxa dejuro está indexada à Euribor a 6meses, por exemplo, porque sehouver alterações significativas nosmercados financeiros e a taxaEuribor subir ou descer, isso só sereflecte na prestação em períodosde 6 meses. Senão, era um sobe edesce todos os dias!

Não fiques a’nhar! Mandaas tuas ‘palavras difíceis’para [email protected] quenós explicamos naspróximas edições.

Feeds RSSJá te deparaste, em alguns dos sites que visitas, com um pequeno íconealaranjado com a sigla RSS? Se ficaste à nora, sem perceber para queserve, nós explicamos. RSS é a abreviatura de “Really SimpleSyndication” ou “Rich Site Summary”, um formato baseado nalinguagem XML usado em sites de notícias ou blogs. Este formatopermite agregar conteúdos de páginas Web, facilitando a sua distribuiçãona Internet. Ou seja, ao subscreveres o RSS de uma dada página, passasa receber as informações (os “feeds”) como se fossem “bookmarks” oumensagens de mail no teu computador, o que é bastante prático paranotícias ou conteúdos em permanente actualização. Inicialmente, eram asmaiores agências de notícias – como a Reuters, a CNN ou a BBC – queusavam os Feeds RSS, no entanto, o seu uso tem-se vulgarizado.

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8 : AFTER AULAS : Texto e fotos: Laura Alves

AGARRADOS

À NET!MSN, Hi5, Facefox, YouTube, MySpace, Blogger… Comcerteza conheces a maior parte destes sítios onde seprivilegia o contacto entre as pessoas. Colocar umasfotografias de férias no teu blog, trocar e-mails comalguém que se conheceu num fórum de discussão,divulgar um vídeo da tua melhor amiga a passear ocão, tudo isto pode parecer bastante natural. Mas averdade é que a exposição pessoal na Internet podeesconder algumas armadilhas. Fomos saber o quepensam disto alguns estudantes de Viseu e de Aveiro.

Para a Victoria Lufilakio, a Mariana Teixeira e o Tiago Amador,fazer amigos no dia-a-dia é mais seguro do que pela Internet

Na SecundáriaViriato, em Viseu,apanhámos umgrupo de alunos do12º C, onde só doisdeles não têmacesso à Internetem casa. Mesmo assim, é frequente usarem na escola,no Centro de Recursos. Para o Sérgio Alexandre, de 19anos, e a Ana Sampaio, de 18, esses computadoressão usados principalmente para trabalhos. O difícil,dizem, é conseguir lá chegar. “Não é que hajapoucos, há é muita gente a querer usar”, diz oSérgio. E sempre que precisa de pesquisarinformações para algumas disciplinas, tenta ir a sitesque sabe, à partida, serem fiáveis. Já a Ana recorremais vezes à fórmula “colocar no motor de busca ever o que aparece”. Claro que, como diz a amigaTelma Pinto, de 18 anos, depois faz-se uma selecçãoda informação, ou seja, há uma preocupação emrecorrer a conteúdos de confiança.

CONVERSAS COM AMIGOSNeste grupo do 12º C, entre aqueles que costumamaceder à Net em casa, todos admitem passar muitotempo em programas de conversação. Mas o maishabitual é falarem com os amigos no Messenger, ouseja, pessoas que já conhecem. O Diogo Figueiredo

recorda-se de ter trocado mensagens comdesconhecidos quando estava no 9º ano.Na altura utilizava com maior frequência omIRC. Hoje não tem esse hábito. E quandoconfrontado com a possibilidade dealguém lhe colocar questões maispessoais, ou pedir o número de telefone, o

Diogo afirma, decidido, que nunca passou por essetipo de situações. No caso da Ana, se issoacontecesse, ela dava a volta à questão. “Seestivesse a falar com alguém e me pedissem otelefone, não dava. Acho que, no geral, as pessoastêm esse cuidado”. Na sua opinião, são os maisnovos que podem ser inconscientes e passarinformações pessoais a quem não devem.

MESSENGER POR TODO O LADOAinda na Secundária Viriato trocámos impressões comum outro grupo, desta feita, do 12º B. A LilianaFerreira e o Jonathan Aparício, ambos de 17 anos, têmacesso à Internet em casa. Os colegas Rita Santos, de16, e Hugo Fonseca, ainda não. Contudo, todos sãofrequentadores assíduos de programas deconversação. O Messenger é o programa maisutilizado e, para além da troca de mensagens comamigos, é bastante frequente entrarem em contactocom pessoas que não conhecem pessoalmente, viaHi5. Mas no que toca a marcar um encontro, para

conhecer o/a interlocutor/a em carne e osso, aqui ascoisas dividem-se: as raparigas dificilmente dariamesse passo, enquanto para os rapazes é algo natural.

MARCAR ENCONTROS É POUCO SEGURO,DIZEM ELAS“Acho que é perigoso”, diz a Rita Santos. “Etambém nunca surgiu essa oportunidade”.Normalmente acede à Internet na escola ou em casade amigos, e talvez por essa razão, as conversasnunca são muito prolongadas. Ainda assim, tem algunscuidados. “Nem o endereço de e-mail dou. Só àspessoas que conheço, ou então, se mais tarde arelação de amizade se prolongar”. Quisemos saberporquê. “Penso que é perigoso. Especialmentenuma altura em que há muitas notícias sobreisso... E os meus pais, se eu estiver a falar compessoas que não conheço, ficam apreensivos.”A Liliana Ferreira partilha uma opinião semelhante:“Acho que se desse o meu número de telefone iaminsistir ainda mais para haver um encontro”.Apesar de ser habitual falar com pessoas que nãoconhece, não se aventurou mais além. “Nunca digoque sou de Viseu. E não dou o mail...” Afirma que,quando alguém a adiciona como “amiga” em sitescomo o Hi5 aceita sempre o pedido, mas depois, éfrequente cancelar. “Falo uma ou duas vezes, masacabo por bloquear”. A verdade é que a Liliana não

NAVEGA NA NET COMCONSCIÊNCIA» Não coloques em sites pessoais ou blogs

fotos de outras pessoas sem autorização.» Não divulgues a tua morada, número de

telefone ou os locais que costumasfrequentar a pessoas que ainda nãoconheces.

» Números de cartões de crédito/débitonão se divulgam a ninguém. O mesmo éválido para a password do e-mail.

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põe sequer a hipótese de marcar encontros. Só comcolegas da escola e, mesmo assim, a troca denúmeros de telefone só viria depois.

ELES ARRISCAM MAISPara o Jonathan, que já se encontrou com cerca dedez ciber-amigos e amigas – normalmente da zona deViseu – uma semana é o tempo mínimo que consideranormal até ao encontro cara-a-cara, após a sequênciade contactos via Hi5 e Messenger. “Quando vou éporque acho que pode ser vantajoso”, refere. Ouseja, a possibilidade de fazer novas amizades comrapazes e raparigas da mesma idade e, quem sabe,até haver uma paixoneta pelo meio. A segurança não éuma questão que o preocupe em demasia. “Há dadosque se ocultam, mas acho que não faz mal dar onúmero de telefone”. No entanto, os encontros quemarca acontecem sempre em locais públicos. “Éimportante estar inserido num sítio com maisgente”, afirma. Até hoje, nunca teve problemas. E ospais? O que pensam desta nova forma de amizade?“Eles não chegam a saber...”, admite. Apesar delidarem com as novas tecnologias, segundo oJonathan, há “uma barreira de comunicação.”O Hugo segue passos muito parecidos aos do colega:após conhecer pessoas através do Hi5, passa para aconversa no Messenger. “Às vezes são amigos deamigos meus, passamos os e-mails uns aosoutros”, descreve. “Já conheci umas sete ou oitopessoas desta forma, mas só raparigas”. Comoprocura o contacto com residentes em Viseu, osencontros são sempre em locais públicos ou atémesmo na escola, “no caso de estudarem aqui”.“Mas só depois de ganhar confiança é que dou oscontactos”, contrapõe. “Se for alguém com quem jáhá uma relação através dos meus amigos, dou onúmero de telefone”. Na opinião do Hugo, não hágrandes problemas em transportar para a realidadeuma amizade cibernética: “Acho que tem de existiralguma confiança em relação ao desconhecido.”

CONVERSAR SIM, MAS...Em Aveiro, na Secundária Dr. Mário Sacramento,sondámos as opiniões da Victoria Lufilakio, da MarianaTeixeira e do Tiago Amador, todos de 16 anos e daturma 11º A. A Victorina usa a Internet com muitafrequência, quer para lazer – muito Messenger e Hi5!– mas também com o objectivo de pesquisar paratrabalhos. “Já conversei com pessoas que não

conhecia, mas há muito tempo, quandousava o mIRC”, recorda. Um programaque já não utiliza, pois privilegia ocontacto com os amigos. “Nunca penseimuito nisso. Talvez por uma questão desegurança”, admite. E se lhe pediremdados pessoais, contactos? “Tento nãoresponder, mas depende do tipo de pessoa comquem estiver a conversar”. E como lá em casa ocomputador está na sala, é normal que os pais seapercebam. “Dão sempre conselhos, mas nãoproíbem nem nada disso...”No caso da Mariana, as razões para não pensar emencontros passam também pela segurança. “Não ia,simplesmente. Utilizo o Messenger e o Hi5 e,

quando alguémme adiciona, vejose conheço apessoa. Se nãoconhecer, não doumuitaimportância”. O

mesmo sucede com o Tiago que, apesar de ser rapaz,não é tão destemido como os colegas de Viseu. Falaapenas com pessoas que já conhece, ainda que nãoponha de lado a hipótese de, um dia, avançar paraoutros campos. “Nunca calhou. Pode acontecer, masacho que se deve ter cuidado.” Quanto a darinformações pessoais, acredita que “é um bocadoperigoso.”

A malta do 12º C da Secundária Viriato não passa sem Internet e Messenger,tanto em casa como na escola

Rapazes e raparigas têm perspectivas diferentes: eles – Hugo Fonseca e Jonathan Aparício – não vêem mal nenhum em conhecer pessoas pela Net, mas para elas – Liliana Ferreira

e Rita Santos, tudo o que for além da troca de mensagens já é demais

SEGURANETA segurança na Internet é umapreocupação do Ministério da Educação hájá algum tempo, através da Equipa deMissão Computadores, Redes e Internet naEscola – o CRIE. Esta equipa é aresponsável pelo projecto Seguranet, cujoobjectivo é apelar para um uso maisconsciente das novas tecnologias deInformação e Comunicação. Conhece esteprojecto em www.seguranet.pt.

AFTER AULAS : 9

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10 : AFTER AULAS

Escola Secundária D. João V – Amadora (Lisboa)

O BARRO COMO

EXPERIÊNCIACada escola tem uma particularidade que adistingue das outras. A “D. João V” não éexcepção. Os imensos clubes existentes nestaescola são motivo de orgulho de professores eestudantes. A Oficina de Línguas Estrangeiras, oClube de Teatro, o Clube de Astronomia, aOficina de Electrónica, o Clube de Iniciação àLíngua Árabe e o Clube de Cerâmica sãoapenas alguns exemplos. Este último está acargo das professoras Maria Belo e HelenaPeixoto. Apesar de serem muitos os elementosque recorrem a este clube, a professora MariaBelo reconhece que ““ccoomm ooss hhoorráárriiooss ddaassttuurrmmaass éé ddiiffíícciill,, ppoorrqquuee ttêêmm cceerrccaa ddee ddeezzddiisscciipplliinnaass”” o que leva a ““uumm mmeennoorr iinntteerreessssee””.Entre testes, trabalhos e aulas, torna-secomplicado encontrar tempo para participarneste tipo de actividades. No entanto, há experiências interessantes paraaqueles que conseguem ter um espaço na

agenda. O Clube de Cerâmica permite ““aa aalluunnoossqquuee nnuunnccaa ttiinnhhaamm ttiiddoo ccoonnttaaccttoo ccoomm aarrggiillaa,,bbaarrrroo,, aazzuulleejjoo,, lliiddaarr ccoomm eesstteess mmaatteerriiaaiiss””, explicaa docente ““CCrriiaamm ppeeqquueennaass ppeeççaass ddeeccoorraattiivvaassppaarraa aallttuurraass ffeessttiivvaass.. OOss aalluunnooss vvaalloorriizzaamm mmuuiittooaass ccooiissaass qquuee ffaazzeemm,, ppoorrqquuee vvêêeemm oo rreessuullttaaddoopprrááttiiccoo ddaaqquuiilloo eemm qquuee eessttããoo aa ttrraabbaallhhaarr””, afirma.E, sendo uma das coordenadoras deste projecto,aponta que ““éé mmuuiittoo bboonniittoo vvêê--llooss mmoottiivvaaddooss aaccrriiaarr aallggoo””.Como curiosidade, sabias que foi nesta escolaque o actor Tiago Aldeia (“Rodas” da primeirasérie de “Morangos Com Açúcar”) começou noteatro? Algo que nos foi dito pela professoraAlbertina Trabulo, presidente do ConselhoExecutivo. Como vês, antes de serem famosas, asestrelas até podem ter andado na mesma escolaque tu!

DESTAQUES

A MINHA ESCOLA É A MAIOR!

A Jacineida, o Isaac e a Elesângela receberam-noscom um sorriso nos lábios e muita simpatia

Algumas das peças criadas pelos alunos doClube de Cerâmica

Calma, não é um famoso cabeleireiro da Amadora. Émesmo o salão que a D. João V possui para o Cursode Educação e Formação de Cabeleireiro(a)

O pessoal da AE está decidido a remodelar o espaçode forma a terem “uma associação para toda agente”, segundo o Bruno Simões, presidente. Aomeio, de casaco castanho, está o André Oliveira, jánosso conhecido de outras andanças: ele encarnoua figura do presidente da EPAL no projecto H2Olha.

Escola Secundária da Amadora (Lisboa)

Aprender divertindoA Matemática pode ser um “bicho papão”, mas não para todos.Na Secundária da Amadora encontrámos uma exposição,promovida pelo Clube de Matemática, que tinha como mote“Matemática na Natureza”. Esta demonstração mostravaproblemas e aspectos da Natureza – como os padrões na pele decertos animais, os mapas, a concha do caracol, etc. – explicadospela disciplina através de equações e fórmulas. A AssociaçãoPortuguesa de Matemática (APM) cedeu a exposição à escola,possibilitando ao clube criar mais uma actividade. ““TTeemmooss cceerrccaaddee 4400 aalluunnooss.. EEsstteess aalluunnooss ppeerrcceebbeemm,, ddee cceerrtteezzaa,, aa iimmppoorrttâânncciiaaddaa MMaatteemmááttiiccaa””, explica a professora Liliana Amado,coordenadora do grupo.

Não é qualquerum que tira 19,6valores num testede Matemática.Por isso mesmo,temos de dar omérito devido àDjêide Rodrigues

do 12º 2, de Ciências e Tecnologias. Com 18 anos, tem umafilosofia de vida muito própria: ““SSee nnooss ddiivveerrttiirrmmooss,, ggoossttaammooss ddooqquuee eessttaammooss aa ffaazzeerr ee ttaammbbéémm aapprreennddeemmooss ccoomm iissssoo””. É esta arelação da Djêide com a Matemática. ““GGoossttoo mmuuiittoo ddaa ddiisscciipplliinnaaee éé mmuuiittoo bboomm aapplliiccáá--llaa nnoouuttrraass ssiittuuaaççõõeess qquuee nnããoo aass aauullaass..DDiivviirrttoo--mmee!!””, diz.

Aproveitar cada tempinho para ler a FORUM

Grande plateia no jogo da segundajornada do torneio de futebol da AE

O Nuno Pimenta, o Fábio Figueiras e o David Mendonçafrequentam o 10º ano do curso de Humanidades

Parte da exposiçãocedida pela APM à Secundária daAmadora

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12 : AFTER AULAS

Escola Secundária Padre Alberto Neto –Queluz (Lisboa)

Tudo boa onda...““EEssttaa éé aa mmeellhhoorr eessccoollaa ddaa zzoonnaa ddee SSiinnttrraa!!””. Quem o dizé a Ana Jones, elemento da Associação de Estudantes(AE). A afirmação surgiu no meio de uma animadaconversa com diversos membros da AE. A saber: aAbigail Pina, vice-presidente, a Mariana Moreira, o TiagoDias e a Mariana Cereja. De acordo com este grupo, a“corrida” às eleições para a AE, apesar de renhida, foium processo com muito “fair-play”. Estes nossos amigos,que compunham a lista A, acabaram por vencer. Mascomo não gostam de pôr ninguém de parte, e têm comoobjectivo melhorar tudo o que puderem na escola,decidiram criar uma coligação com a lista B. ““CCoommooéérraammooss ttooddooss aammiiggooss ee qquueerrííaammooss lluuttaarr ppeellaass mmeessmmaassccooiissaass,, ddeecciiddiimmooss jjuunnttaarr--nnooss””, esclarece a Abigail. Ora,nem mais!

Entretanto, as ideias e projectos planeados vão-seconcretizando a pouco e pouco. Os torneios de futebol ede vólei irão marcar este período, mas não só. ““VVaammoossffaazzeerr uummaa ffeeiirraa ddoo lliivvrroo,, ppoorrqquuee mmuuiittooss aalluunnooss nnããoo vvããoo ààbbiibblliiootteeccaa,, ee nnóóss qquueerreemmooss ffaazzeerr ccoomm qquuee iissssoo mmuuddee””,explica a Abigail. Para além de tentarem criar o gostopela leitura nos colegas, a AE tem ainda na forja oprojecto do jornal – que será coordenado pela Abigail epela Mariana –workshops de teatro, dança e fotografia e,claro está, a festa de final de período. Porque aqui amalta dá-se toda bem, mas espera que haja sempre algointeressante para fazer. ““NNããoo hháá ccoonnffuussõõeess,, nnããoo hhááccoonnfflliittooss,, éé ttuuddoo ppaazz ee aammoorr!!””, resume a Ana. ““SSoommoossuummaa ffaammíílliiaa......””

apontamento

ESTUDANTES“FAZEMSOMBRA” APROFISSIONAISA fim de descobrirem os prós e contras de umadeterminada profissão, os alunos da SecundáriaPoeta António Aleixo, de Portimão, começaram afazer sombra. Confusos? Trata-se do “ProjectoJob Shadowing – Queres Conhecer UmaProfissão?”, uma iniciativa do Serviço dePsicologia e Orientação da escola.

Texto: Laura Alves | Foto: Ricardo Bento

A ideia é permitir que os alunos do 12º ano acompanhemalguns profissionais nas suas funções diárias. Destaforma, quem “faz sombra” – ou seja, o aluno – podeavaliar se a escolha de carreira que pretende fazer é amais adequada às suas próprias características pessoais.Para tal, a secundária conta com diversos parceiros, deforma a angariar uma grande diversidade de profissionais,indo de encontro às expectativas vocacionais dosestudantes.

Futura fotojornalistaA FORUM ESTUDANTE associou-se ao “Projecto JobShadowing” e recebeu a Sofia Duarte, de 17 anos, alunade Ciências e Tecnologias, que pretende vir a trabalharcomo fotojornalista. Durante uma manhã, ela “fez sombra”a Ricardo Bento, um dos nossos fotógrafos, e recebeualguns conselhos para ser uma boa profissional nestaárea. “Uma das dicas mais importantes que ele medeu foi para ter sempre em conta a luz, quandofotografo”, refere.A Sofia desenvolve esta actividade como passatempodesde há dois anos e no ano passado chegou mesmo aganhar um prémio na Maratona Fotográfica em Portimão.No seguimento dessa distinção, iniciou recentemente umcurso de fotografia a preto e branco que lhe vai permitirconsolidar alguns conhecimentos.Agora, é hora de ponderar este hobby mais a sério. “Émesmo o que gosto de fazer, não me vejo a trabalharnoutra coisa”, afirma. A conversa com Ricardo Bentopermitiu-lhe, desta forma, ficar a conhecer váriasinstituições que dão formação profissional ou superior emfotografia, além de aprender alguns pequenos truques quefazem toda a diferença.

A Sofia Duarte quer ser fotojornalista e, durante umamanhã, fez “job shadowing” ao fotógrafo da FORUMESTUDANTE

A Associação de Estudantes não hesita em dizer queesta é a melhor escola da zona de Sintra

Vá meninos, não sejam tímidos! Sorriam para a câmara...

Muy guapas, a Vanessa Santos e a Joana Areosa, do 11º F

Escola Secundária José Saramago –Mafra (Lisboa)

E tu, marchas?Naquela manhã, uma grande parte dos alunos da “JoséSaramago” estava concentrada à porta do auditório. Arazão era uma palestra organizada pela Associação deEstudantes, sobre o recenseamento militar, a carreiramilitar e o dia da defesa nacional. Os oradoresconvidados, o major Álvaro Campeão e a furriel Araújo(aluna desta secundária no ensino nocturno), falaram àplateia da importância do recenseamento militar –obrigatório para os rapazes, voluntário para as raparigas –

e das vantagens e dificuldades de seguir a carreira militar.Revelaram ainda as suas motivações pessoais e, numdiscurso animado, procuraram esclarecer as dúvidas detoda a gente. E as perguntas não se fizeram esperar...A Laura Pereira e o Pedro Castelo, dois dos elementosda AE responsáveis pelo encontro, revelaram à FORUMcomo é que surgiu esta ideia. ““HHaavviiaa ffaallttaa ddee iinnffoorrmmaaççããoossoobbrree eessttaass qquueessttõõeess rreellaacciioonnaaddaass ccoomm aa ccaarrrreeiirraa eerreecceennsseeaammeennttoo mmiilliittaarr”” refere. ““EErraa uummaa sseennssaaççããoo qquueennóóss pprróópprriiooss ttíínnhhaammooss...... PPaassssaavvaamm aannúúnncciiooss nnaa TTVV,, mmaassnnããoo hhaavviiaa iinnffoorrmmaaççããoo ccoonnccrreettaa ssoobbrree ooss oobbjjeeccttiivvooss eeccoonnddiiççõõeess ddee iinnggrreessssoo””. Assim, entraram em contactocom a Escola Prática de Infantaria de Mafra, de forma aesclarecer os colegas. Quanto ao sucesso da iniciativa, aLaura não tem dúvidas. ““AAcchhoo qquuee aa ppaalleessttrraa ffooiiiinntteerreessssaannttee.. EEssttiivveerraamm aaqquuii aa aassssiissttiirr cceerrccaa ddee 220000ppeessssooaass...... OO mmaajjoorr ffeezz uumm óóppttiimmoo ttrraabbaallhhoo ee ffooccoouu oossppoonnttooss mmaaiiss iimmppoorrttaanntteess..”” E dali, foram todos amarchar... mas para o almoço!

A vida militar esteve em discussão, por iniciativa daAssociação de Estudantes

O objectivo da sessão de esclarecimento foi, afirmam aLaura e o Pedro, esclarecer os colegas sobre orecenseamento militar e uma possível carreira nesta área

Por aqui o pessoal tem direito a ver bons filmes, poriniciativa da Associação de Estudantes. O auditório é olocal onde passam as sessões



14 : AFTER AULAS

Com as mãos na terraSe a FORUM, nas escolas, procura coisas diferentes, na“Aquilino Ribeiro” encontrou. Decorriam as aulas do CEF 2C. Omesmo é dizer: Curso de Educação e Formação de Jardinagem eEspaços Verdes. Fomos conhecer melhor este curso na aula deBiologia dada pela professora Ana Silva. Uma turma com 14alunos que, às terças-feiras, tem aulas práticas nos viveiros daCâmara Municipal de Oeiras, em Barcarena. A Tânia Ferrazadmite que não foi para este curso ““ppoorrqquuee ggoossttaassssee,, mmaassppoorrqquuee ttiinnhhaa ddee ttiirraarr oo 99ºº aannoo ee mmuuiittoo rrááppiiddoo””. Esta aluna queriamesmo era tirar um curso de manicura. No entanto, ““eemmJJaarrddiinnaaggeemm aapprreennddeemm--ssee ccooiissaass nnoovvaass ee eennggrraaççaaddaass””, conclui.Por outro lado, a Cátia Fernandes entrou neste curso por““eessccoollhhaa pprróópprriiaa””. ““AAoo iinníícciioo eessttaavvaa aapprreeeennssiivvaa,, mmaass aaggoorraa ggoossttoommeessmmoo!! QQuueerroo ddeessccoobbrriirr ttuuddoo ee ffaazzeerr ddee ttuuddoo uumm ppoouuccoo.. EE aasspprrooffeessssoorraass ddiizzeemm qquuee,, ssee ttiivveerrmmooss ffoorrççaa ddee vvoonnttaaddee,,ccoonnsseegguuiimmooss..”” E um dos factores que a leva a gostar realmentede jardinagem é poder trabalhar ao ar livre. ““NNããoo ggoossttoo ddee mmeesseennttiirr ssuuffooccaaddaa””. E não se pense que este é um curso só parameninas. Também existem muitos rapazes nesta turma, masfugiram todos quando viram a FORUM...

Escola Secundária da Costa Primo – Amadora (Lisboa)

Informar antes de votarUma Associação de Estudantes (AE)tem, por norma, o dever de defenderos direitos dos alunos e de promoveractividades. Não só de carácterlúdico, como também de formação eeducação. Assim se faz na “Seomara”.O Miguel Dores pertence ao 10º 2 eé vice-presidente da AE desta escola.Explicou-nos como as coisasfuncionam por lá. Antes de mais, nãodeixa esquecer a longa luta pelo fimdas aulas de substituição! ““EEssttããoo mmaalloorrggaanniizzaaddaass ee nnããoo ssee aasssseegguurraa qquuee

ooss aalluunnooss aapprreennddaamm aallgguummaa ccooiissaanneessttaass aauullaass””. Por outro lado, aeducação sexual nas escolas étambém uma ideia que defende. ““OOssaalluunnooss ddeessccuuiiddaamm--ssee ee aaccaabbaamm ppoorrnnããoo lluuttaarr ppoorr iissssoo.. MMaass ddeevviiaa sseerr uummtteemmaa ttrraannssvveerrssaall aa ttooddaass aassddiisscciipplliinnaass””, afirma o Miguel. E AEque se preze, organiza actividadespara os alunos que os elegeram, enão só. Visitámos a “Seomara daCosta Primo” na altura pré-referendoà despenalização da interrupção

voluntária da gravidez. Por issomesmo, os membros da AE criaramuma palestra, em jeito de debate, emque foram convidados ““eelleemmeennttooss ddaassoorrggaanniizzaaççõõeess ddoo NNÃÃOO ee ddoo SSIIMM””.““PPaarraa eessttee eevveennttoo ddeemmooss pprriioorriiddaaddeeaaooss aalluunnooss ddoo 1122ºº aannoo,, ppooiiss mmuuiittoossddeelleess jjáá ttêêmm oo ddiirreeiittoo ddee vvoottaarr””, disseo vice-presidente da associação. Umasessão que decorreu no auditório daescola, constituída por uma parteinformativa e uma outra de questõesaos convidados.

O vice-presidente da AE, Miguel Dores, muito bem acompanhado pela Yolanda e pela Rafaela

Yo, com’é? Tá-se bem?

Ó meus amigos... mas que cara é essa?Nós merecemos mais que isso!

Escola Secundária Aquilino Ribeiro – Porto Salvo (Lisboa)

Algumas das alunas do curso de Jardinagem e EspaçosVerdes. Adoram as terças-feiras porque podem ir paraOeiras trabalhar ao ar livre

Pessoal da Associação de Estudantes, e não só, numag’anda euforia! Música e diversão era o que se via por lá...

Não se sabe bem porquê, mas chamam-lhes Pop Stars

QUERES SER MODELO POR 1 DIA?Também tu podes entrar nas nossas produções demoda. A Sofia Pereira e o Nuno Franco, leitores daFORUM ESTUDANTE, adoraram participar. E tu?Vens ou ficas?

Se queres ser nosso modelo, envia um e-mail [email protected] ou uma carta para “Quero SerModelo, Revista Forum Estudante, Travessa dasPedras Negras, 1 – 4º, 1100-404 Lisboa”, com osseguintes dados: Nome • Morada • Telefone •Data de nascimento • E-Mail • Altura • Cor docabelo • Cor dos olhos • Nº de sapato • Nº decalça • Nº de camisa • A escola onde estudas• Fotografias (obrigatório)

A malta estava muito animada na AE numa pequena“competição” de matraquilhos até... a FORUMaparecer para uma fotografia

Escola Secundária Camilo CasteloBranco – Carnaxide (Lisboa)

Pede a tua músicaCada vez mais, as escolas e os alunos apostam nosclubes de rádio. Uma forma de manter os intervalosdinâmicos e um pouco mais animados. Na “CamiloCastelo Branco” é esta a situação. A Susana Duartepertence ao 12º E e organiza as actividades da rádio.Por lá, pode-se passar um pouco de tudo: desdededicatórias de músicas, a poemas, a sorteios, atorneios, tudo é divulgado pelas colunas espalhadasno espaço escolar. Até mesmo a canção do Noddy! Éalgo que permite aos estudantes manterem-seinformados do que se vai passando no seu mundo.““DDiivvuullggaammooss ttooddoo oo ggéénneerroo ddee aaccttiivviiddaaddeess qquueeaaccoonntteecceemm nnaa nnoossssaa eessccoollaa.. TTeemmooss hhoorráárriiooss ee eessttááttuuddoo eessttiippuullaaddoo.. SSoommooss 1166 ppeessssooaass ee,, ppoorr iinntteerrvvaalloo,,eessttããoo lláá ttrrêêss oouu qquuaattrroo aalluunnooss””, explicou a Susana.Mas não se pense que esta menina é umaprincipiante. ““JJáá ffaazziiaa rrááddiioo nnaa mmiinnhhaa aanntteerriioorr eessccoollaa,,eemm SS.. JJuulliiããoo ddaa BBaarrrraa””. Como ““ttiinnhhaa aallgguummaaeexxppeerriiêênncciiaa,, éé uummaa ffoorrmmaa ddee ppaassssaarr oo mmeeuutteesstteemmuunnhhoo ee aaqquuiilloo qquuee ssaabbiiaa””, conclui. Este projectoé considerado pela Maria Mascaranhas, presidente daAssociação de Estudantes, como ““iinnffoorrmmaall””, pois são““ooss pprróópprriiooss aalluunnooss qquuee ppõõeemm ee eessccoollhheemm aassmmúússiiccaass””. Por isso mesmo se pode ler pela escola aseguinte frase: “ESCOLHE A TUA MÚSICA”.

Eles são a Cláudia, a Miriam, a Miurel, o Pedro, o Kindio e, em baixo, a Keila. Participaram nopassatempo da FORUM e ganharam uma t-shirt.



16 : AFTER AULAS

Escola Secundária de Mem Martins – Sintra(Lisboa)

Contra(o)pontoEm Mem Martins encontrámos um pouco de tudo. Desde oteatro à fotografia, passando pelas línguas e pela saúde, atédeparámos com um Contraponto! Um jornal escolar feito pore para alunos. Exposto numa vitrine em frente ao pavilhãoprincipal, consegue mobilizar os estudantes para darem umolhinho na actualidade da Secundária de Mem Martins. Enão só! Sim, porque o Contraponto tem várias secções,onde a comunidade escolar é informada sobre diversostemas da sociedade, das artes... “Recomendamos” é asecção que diz respeito à sétima arte. “Nua e Crua” trata,como o nome diz, de temas polémicos da actualidade, semmedos ou vergonhas. “Krónica” é exactamente o espaçodedicado a artigos de opinião. “Sem tabus” dá direito a tirardúvidas sobre questões sexuais, que poderão ser feitas sobanonimato. As respostas são dadas pela psicóloga dasecundária. No fundo, o Contraponto faz um ““aappaannhhaaddoo ddooqquuee ssee ppaassssaa ddeennttrroo ee ffoorraa ddaa eessccoollaa””, aponta a Mónica Gil,chefe de redacção do jornal. A FORUM que se cuide, quequalquer dia tem concorrência.Outra curiosidade desta secundária é a BLU – BibliotecaLúdica e Utilitária. O que é isto? É uma biblioteca onde sefaz muito mais que pesquisar e ler. Um projecto criado pelasprofessoras Maria José Afonso e Lina Lavareda, mas queenvolve mais professores de diversas disciplinas. É umespaço descontraído, com música ambiente, onde decorremconcursos, mini-cursos, debates, entre outras actividades. Oobjectivo principal é promover a leitura como um acto deprazer.

A Jenine Gama e o André Sant’Ana, do 12º CSH1, forampara o curso de Ciências Sociais e Humanas porque, dizem,os números não gostam deles

A equipa responsável pelo jornal Contraponto

As meninas do Clube de Saúde não largam o amigo esqueleto!

EPCI - Escola Profissional de Comunicação e Imagem (Lisboa)

Em preparação para o futuroCada vez mais se fala na importância da formação profissional. E, numa altura em que as escolas secundárias tambémoferecem cursos deste carácter, muitas são as opiniões a favor e contra. Controvérsias à parte, o que dizem os alunosdesta escola profissional? ““AAqquuii ssaabbeemmooss iimmeeddiiaattaammeennttee ssee ggoossttaammooss oouu nnããoo ddaa áárreeaa,, ppoorrqquuee ttrraabbaallhhaammooss llooggoo nniissssoo””,afirma a Andreia, aluna do primeiro ano de Marketing. ““FFiizz oo 1122ºº aannoo ee nnããoo ppaasssseeii aa IInnggllêêss.. IInnssccrreevvii--mmee nneessttaa eessccoollaammaass,, nnoo ffiinnaall ddoo aannoo,, vvoouu ffaazzeerr ooss eexxaammeess nnaacciioonnaaiiss ppaarraa tteennttaarr eennttrraarr nnaa uunniivveerrssiiddaaddee,, eemm MMaarrkkeettiinngg””. Apesar dissoreconhece que este curso tem várias vantagens. O estágio é uma delas: ““vvaammooss ccoollooccaarr eemm pprrááttiiccaa oo qquuee aapprreennddeemmoossdduurraannttee oo ccuurrssoo ee jjáá ssaabbeemmooss mmaaiiss oouu mmeennooss oo qquuee iirreemmooss eennccoonnttrraarr””, conclui. Do primeiro para o último ano, destafeita de Multimédia, falámos com a Liliana Guedes, que já tem o Projecto de Aptidão Profissional (PAP) em curso. Oque é isto? É um trabalho final que implica os conhecimentos dos três anos e, sem o qual, os alunos das escolasprofissionais não concluem o curso. ““OO mmeeuu pprroojjeeccttoo ccoonnssiissttee nnaa ccrriiaaççããoo ddee uummaa eemmpprreessaa ffiiccttíícciiaa ddee mmuullttiimmééddiiaa qquueevvaaii ccrriiaarr uumm ssiittee,, uumm qquuiioossqquuee iinntteerraaccttiivvoo,, uumm ccaattáállooggoo,, mmeerrcchhaannddiissiinngg,, eettcc,, ppaarraa oouuttrraa eemmpprreessaa ddee ddeessiiggnn ddeeiinntteerriioorreess””, explicou a finalista. Uma carga de trabalhos para quem quer mesmo entrar na faculdade porque, com osexames à porta ““hháá aallttuurraass eemm qquuee nneemm ccoonnssiiggoo tteerr tteemmppoo ppaarraa mmiimm””, afirma. Uma realidade que aproxima os jovensdo mundo do trabalho, embora lhes roube muito tempo da vida pessoal.

Os alunos do primeiro ano deMarketing deparam-se com arealidade de um curso profissional

O terceiro ano de Multimédiadebate-se com a PAP, que estáquase a ser entregue

O Daniel Ferreira é finalista do cursode Técnicas Audio-Visuais e tem emmãos uma reportagem sobre SpeedDating (organização de encontrospara conhecer a pessoa ideal), comoprojecto final de curso

apontamentoAMANHECER EM COIMBRAInteragir com toxicodependentes em reabilitação e alertar a população para a questão dareinserção social. Estes foram os desafios que cinco alunos do 12º I da Secundária da Quintadas Flores, em Coimbra, colocaram a eles próprios, no âmbito da Área de Projecto.

Ademar Aguiar, Ana Bárbara Oliveira, Patrícia Damas,Sofia Martinho e António Duarte compõem o grupo dealunos do 12º I que escolheu debruçar-se sobre atemática da reinserção social de ex-toxicodependentes. Para tal, desenvolveram umaparceria com o centro de dia Sol Nascente e tambémcom equipas de rua da Cáritas Dicoseana deCoimbra. “Até ao momento realizámos trabalhovoluntário com esta instituições e dinamizámosfestas nos passados dias 14 de Fevereiro (Lanchedo Dia dos Namorados) e 15 de Fevereiro (Festade Carnaval no Centro Farol)”, destacam. Para alémdestes encontros, o grupo organizou na escola umapalestra de sensibilização, na qual contaram com aajuda de técnicos de ambas as instituições etestemunhos de ex-toxicodependentes.Posteriormente, estes alunos levaram alguns dosutentes do centro de dia a visitar a Casa Municipal daCultura, “pois era este o seu desejo”, recordam, e

O grupo responsável pelo projecto Amanhecer: AdemarAguiar, Ana Bárbara Oliveira, Patrícia Damas, SofiaMartinho e António Duarte

realizaram uma angariação de roupa, cobertores eprodutos higiénicos, que foram encaminhados para ocentro. Desta forma, as acções do grupo do 12º I têmcorrespondido ao nome do projecto: Amanhecer.“Como o sol nasce para toda a gente todos osdias, os ex-toxicodependentes também devem terum novo começo, metaforizado no nascer do sol”,justificam.

No final de Fevereiro, o grupo do projecto amanhecerlevou alguns dos utentes do centro de dia Sol Nascentea visitar a casa Municipal da Cultura

O logótipodo ProjectoAmanhecer



18 : AFTER AULAS

DESPORTO

PARA TODOSA FORUM foi convidada a estar presente em Paranhos, naSecundária António Nobre, para a mostra de actividadespromovida pelas duas turmas de 10º ano do cursotecnológico de Desporto. E claro que não podíamos faltar! Osalão polivalente encheu-se de alunos e profissionais, quetornaram aquele dia diferente para toda a comunidadeescolar. Com muito desportivismo!

Texto e fotos: Susana Borges

Era fácil reconhecer as turmas queorganizaram este dia desportivo.Todos os alunos traziam um cracháque os identificava, bem como o seunome. E estes meninos revelaram-sebastante aventureiros nas diversasactividades. As que mais impactotiveram junto dos estudantes foramas aulas de promoção de algumasinstituições: Académico FutebolClube, Clube de Danças de Salão doPorto e Ginásio de Manutenção doPorto. Houve ainda aulas de hip-hope break-dance, onde os alunosacompanharam os profissionais nassuas danças. Também estiverampresentes o Estrela e Vigorosa Sport,o Clube Desportivo Nun’Álvares e oCentro Desportivo Universitário doPorto.

PROMOVER O DESPORTO“É um género de feira deactividades físicas”, afirmou JoãoAlves, um dos organizadores.“Temos cá diversos clubes parapermitir um intercâmbio com osalunos da escola. Os clubespretendem mais atletas, sócios eapoiantes, que até podemencontrar aqui! Assim, queremospromover o desporto e incentivaros nossos colegas a praticar. Éalgo muito saudável.”Às duas turmas de desporto, energianão lhes faltava. Sempre de um ladopara o outro, experimentavam detudo. Os restantes estudantesmostraram-se um pouco tímidospara entrar no circuito, mas, no final,o resultado foi uma festa! “Está aser muito engraçado. Nunca setinha feito nada deste género”,disse Ricardo Vaz, que seencontrava também no papel deanimador. De microfone na mão,apresentava as actividades e largavapiadas para descontrair (ainda mais)o ambiente. “Eu não me importonada de estar a apresentar. Sinto-me bastante à vontade!”

APLIQUEM-SE!Uma actividade distinta, mas aocorrer em paralelo, dava pelo nomede “Dia do Desporto Aplicado”. Oobjectivo foi mostrar aos alunosalgumas modalidades do desportoadaptado, permitindo-lhes também

uma experiência com os vários desportos. Esta acção teve lugar noginásio e nos campos exteriores. Boccia, goalball, basquetebol emcadeira de rodas, atletismo para cegos e voleibol sentado eram asactividades ao dispor de quem quisesse experimentar.

O Tiago e a Sofiaderam um “arzinho”da sua graça, aomostrar o que sãocapazes nas dançasde salão

O Tiago e a Sofiaderam um “arzinho”da sua graça, aomostrar o que sãocapazes nas dançasde salão

A comunidade escolar tevecontacto directo com váriasmodalidades do desporto adaptado

A demonstração de hip-hop foiuma das actividades maisrequisitadas pelos alunos da“António Nobre”. Primeiro passo,segundo passo... e tá feito!

Break, break! O Break Danceesteve presente na feira deactividades desportivas e sacoumuitas bocas abertas à audiência

apontamento aEscola Profissional Gustave Eiffel –Amadora (Lisboa)

Fazes, aprendes!Muito mais direccionada para o mundo detrabalho do que para uma formação meramenteteórica, a “Gustave Eiffel” tenta inserir os seusalunos num mercado por vezes saturado. Umasituação de que os estudantes têm consciência. ALara Eusébio está no terceiro e último ano deDesign Industrial. Sabe que a concorrência émuita. ““MMaass iissssoo aappeennaass iinncceennttiivvaa aa qquuee tteennhhaammoossmmaaiiss iiddeeiiaass.. NNããoo éé ffáácciill eennttrraarr nneessttee mmeerrccaaddoo mmaasséé aaiinnddaa mmaaiiss ddiiffíícciill mmaanntteerr--ssee lláá!!””, aponta a jovem.““OOss pprrooffeessssoorreess ssããoo mmuuiittoo bboonnss pprrooffiissssiioonnaaiiss eemmoossttrraamm--nnooss aa ppoossssiibbiilliiddaaddee ddee eennttrraaddaa nnoommeerrccaaddoo””. Talvez porque, como diz o DavidCabrita, ““eelleess pprróópprriiooss eessttããoo nnoo mmeerrccaaddoo ddeettrraabbaallhhoo””. Para este aluno o factor “x” que o levoua ingressar neste curso foi a conclusão do 12ºano, mas defende que ““éé uummaa ffoorrmmaaççããoo oonnddee sseeddeesseennvvoollvvee ttrraabbaallhhoo ee qquuee ppuuxxaa ppeellaa iimmaaggiinnaaççããoo,,ppeellaa ccrriiaattiivviiddaaddee ee ppeellaa lliibbeerrddaaddee ddee eessccoollhhaa””.““VVaallee aa ppeennaa””, salienta.Mas não ficámos por aqui. Fomos ainda conhecera opinião dos alunos do curso de AnimaçãoSocial, onde encontrámos só um rapaz. Sim,apenas um! Eram três inicialmente, mas só um“resistiu”. Chama-se Pedro Oliveira e tem 22 anos.Estava indeciso entre Psicologia ou AnimaçãoCultural, mas fez uma opção. E por um motivomuito simples: ““éé mmaaiiss eessppeeccííffiiccoo.. NNããoo aabbrraannggeettaannttaass áárreeaass.. HHáá vváárriiaass ddiisscciipplliinnaass qquuee,, ppaarraa ooffuuttuurroo ee ppaarraa oo qquuee qquueerroo ffaazzeerr,, ssããoo iinnúútteeiiss!!””. Porisso, após pesar prós e contras, escolheu e ficoubem servido.

Interrompemos uma aula mas eles não seimportaram. Uma turma muito simpática definalistas de Design Industrial.

Se estiverem atentos conseguem ver o Pedro dolado esquerdo. E que sorte a dele! O único rapazno meio de tanto mulherio...

Escola Secundária de Josefa de Óbidos – Lisboa

Paixão e compaixãoNem sempre são as actividades escolares a“saltar à vista”. Por vezes são os própriosprofessores a marcar a diferença. Manuel daClara é professor de Educação Moral e ReligiosaCatólica e é alguém por quem todos ““ttêêmm mmuuiittooaapprreeççoo””, nas palavras da professora ConceiçãoRodrigues, presidente do Conselho Executivo.Mas este apreço tem uma razão de ser: éalguém sempre disponível que gosta depromover aulas fora da sala. Para quê? Para, porexemplo decorar a escola.Dada a proximidade do Dia dos Namorados naaltura da nossa visita, corações e frases de amortinham de estar espalhadas pela “Josefa deÓbidos. E em grande! Por onde quer que sepassasse o amor estava no ar, ou melhor, nasparedes. Entre cartazes, frases, imagens ediversos outros tipos de trabalhos, era notória apresença de Manuel da Clara e dos seusmeninos. ““AApprroovveeiittáámmooss oo DDiiaa ddee SS.. VVaalleennttiimmppaarraa eexxpplloorraarr oo tteemmaa ddoo aammoorr,, ee tteerr uumm ppoouuccoo ddeeaalleeggrriiaa nnaa eessccoollaa””, afirma o docente. A DanielaAres Roque pertence ao 9º A e é uma daspupilas do professor Manuel. ““TTooddooss ooss aannoossffaazzeemmooss ccooiissaass ddiiffeerreenntteess.. EEuu ggoossttoo!! EE oo ddiiaa ddee SS..VVaalleennttiimm éé ggiirroo ppaarraa eesstteess ttrraabbaallhhooss””, diz a aluna,não deixando fugir a parte sentimental deste dia:““éé oo ddiiaa ddooss ccaassaalliinnhhooss.. NNeessttee mmoommeennttoo tteennhhoouummaa ppeessssooaa,, mmaass jjáá ssooffrrii ppoorr nnããoo tteerr!!””. Mas, alémda paixão, também se motiva a compaixão. NoNatal, o professor e os seus alunos foram visitar oLar de Idosos de Campolide. Uma atitude depreocupação social que Manuel da Clara tentaincutir nas turmas por onde passa.

Que bela coelhinha...Festejava-se o aniversáriode uma das meninas que,além das orelhas, aindalevou algemas. Sabe-se lápara quê... Mas tambémnão queremos saber!!!

Bastava entrar na “Josefa de Óbidos” parasentir o amor no ar

O professor Manuel da Clara ajudava asalunas a decorar a escola de acordo com oDia dos Namorados


AFTER AULAS : 19

FUTUROS GESTORES

NA FORUMSempre atenta às solicitações das escolas, a FORUM ESTUDANTErecebeu uma visita de um grupo de alunos da Secundária Anselmode Andrade (Almada). A turma do curso profissional de Técnico deGestão veio até à Baixa de Lisboa conhecer a realidade de umaempresa de comunicação. Escolheram a FORUM, e muito bem!

Texto: Susana Borges | Fotos: Laura Alves

Eram 15 horas e alguém tocava à campainha. Os meninos da Secundária Anselmode Andrade, acompanhados pela professora Gabriela Machado, da disciplina dePortuguês, mostraram que a pontualidade, afinal, não passou de moda. Muitasimpatia e vontade de saber mais, foi a impressão que deixaram no ar junto dafamília FORUM.

O grande objectivo desta turma eraconhecer o funcionamento daempresa, nomeadamente, as formasde investimento que permitem àFORUM crescer e inovar ao longodos seus 15 anos de existência.A visita teve início na Redacção.Laura Alves, jornalista, deu-lhes asaber como é construída a revistaem termos de texto, imagem,design, prazos, escolha de temas,etc. Tudo explicadinho ao pormenor.Depois, os jovens foramencaminhados para osdepartamentos de Publicidade eProjectos Especiais. Vistofrequentarem o curso de Gestão,esta é uma área que lhes despertouespecial interesse. Ficaram aperceber como a FORUMESTUDANTE angaria clientes que“investem” no título. O departamentode Comunicação não foi esquecido.Este divulga “ao mundo” tudo o quea tua revista favorita faz, desde osconteúdos a actividades específicasno seio das escolas secundárias enão só.Após estas apresentações, o gruporumou à sala de reuniões, onde os

esperava um delicioso lanchinho. Entretanto, também Rogélia Candeias, directorada revista, fez um pequeno apanhado do que é gerir e estar à frente de todosestes recursos humanos e materiais.Só nos resta esperar que tenham gostado, porque nós adorámos tê-los por cá! Eagora... até uma próxima oportunidade!

apontamento

Depois de uma visita às instalações daFORUM, nada como ler a revistaacompanhada de um lanchinho

A professora Gabriela e os seus alunosouviam atentamente Rogélia Candeias,directora da FORUM, que lhes explicou arealidade da revista

A Ana frequentou o 11º ano da áreaCientífico-Natural, mas ““aa FFííssiiccoo--QQuuíímmiiccaannããoo ccoorrrreeuu bbeemm””. Ao enveredar pelocurso de Gestão, ainda beneficiou de umavisita à FORUM!!!


20 : IPJ : Espaço do Instituto Português da Juventude

Se ainda não, o Programa Ocupação de Tempos Livres (OTL) é umaproposta do Instituto Português da Juventude (IPJ) que te proporciona umcontacto com uma nova realidade. Nas férias de Verão tens a oportunidadede te envolveres em projectos de curta e longa duração no âmbito dacultura e património, ambiente e/ou protecção civil, apoio a idosos e/oucrianças, saúde, combate à exclusão social, entre outras áreas. Poderásainda dar apoio em acções no âmbito do desporto, ciência, tecnologia eigualdade de género. Desta forma ocupas as férias, enquanto tambémfazes algo em prol da sociedade. Não hesites, inscreve-te já!

BOAS RAZÕES PARA TE INSCREVERES Ao participar no Programa OTL podes:» Conhecer mais pessoas com os mesmos interesses e

preocupações que tu;» Ser útil aos outros e também ajudar a melhorar vários

aspectos da tua comunidade;» Participar em actividades de reconhecido interesse

ambiental, cultural e social.

COMO ME INSCREVO?Podes participar no programa OTL se tens entre 12 e 25 anos e estásintegrado no sistema de ensino regular ou no de formação profissional.Para te inscreveres só tens de visitar um dos seguintes endereços:juventude.gov.pt ou www.otl.pt. Ou então, dirige-te à delegação regionaldo IPJ mais próxima da área de residência. Para além da ficha deinscrição preenchida, se tens menos de 18 anos, é ainda necessário queentregues uma declaração de autorização do teu encarregado deeducação. Tem em conta que o período de inscrição é diferente,consoante o tipo de projecto: até 31 de Maio, para os de longa duração,e até 15 de Junho para os de curta duração.Quando a selecção dos participantes estiver concluída, o IPJ comunica acada um o local onde foi colocado, as actividades a desenvolver, operíodo de ocupação, o horário, o nome da entidade promotora doprojecto e do respectivo gestor. Caso tenhas sido seleccionado(a), devesconfirmar a tua disponibilidade junto da entidade que promove a acçãoaté cinco dias antes do início. E é meio caminho andado para umasférias novas!

E QUANDO DECORREM AS ACTIVIDADES?Os projectos assumem duas formas: longa e curta duração. Como tal, aidade de participação também varia:- Longa duração - Decorrem de 1 de Junho a 31 de Dezembro. Aduração mínima é de dois meses e a máxima de cinco meses. Operíodo diário de actividade é de três horas. Destinam-se a quem tementre 15 e 25 anos e a escolaridade mínima obrigatória;- Curta /duração - Decorrem de 1 de Julho a 15 de Setembro, sendoque cada projecto dura, no máximo, dez dias. Destinam-se a quem tementre 12 e 25 anos e o programa diário vai de um mínimo de três a ummáximo de cinco horas.

Eis o calendário dos próximos projectos de curta duração (dez diascada), a decorrer este Verão:» De 02 a 13 de Julho» De 16 a 27 de Julho» De 30 de Julho a 10 de Agosto» De 13 a 27 de Agosto

É SÓ VANTAGENS!Além da mais-valia que a participação no OTL representa por si só,ainda contas com alguns benefícios extra. Durante o tempo de duraçãodo projecto, o IPJ paga-te uma bolsa horária de 2 euros, e também tegarante um seguro de acidentes pessoais e um certificado departicipação

ENTIDADES PROMOTORAS DOS PROJECTOSPodem candidatar-se ao Programa OTL as seguintes entidadespromotoras, para que contes com um leque diversificado de actividades:» Associações inscritas no Registo Nacional das Associações Juvenis

(RNAJ); » Clubes desportivos, associações de modalidade e federações

desportivas; » Organizações nacionais não governamentais; » Instituições particulares de solidariedade social, misericórdias e

mutualidades; » Câmaras municipais e juntas de freguesia;» Outras entidades privadas sem fins lucrativos.

JÁ TENSPROGRAMAPARA ASFÉRIAS?Participa! Vai a www.otl.pt ou a http://juventude.gov.pt.

InscriçõesProjectos de longa duração (dois a cinco meses): até 31 de MaioProjectos de curta duração (dez dias): até 15 de Junho

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22 : TOPLESS : Texto: Laura AlvesFotos: Filipe Rebelo

Da WeaselOO ddiiaalleeccttoo aammoorroossoo ddaa ddoonniinnhhaa

Esquizofrénico. Hardcore. Pesado. Mas também delicado. E inesperado. É assim o novo álbumdos Da Weasel – “Amor, Escárnio e Maldizer”. Fomos descobrir as nuances de uma banda quese reinventa a cada canção. Quem haveria de dizer que o rap pode andar de mão dada comorquestras e pianos? Para já, por estas bandas falam-se “Dialectos da Ternura”.Amor, escárnio e mal-dizer. Estes trêsingredientes estão equilibrados no disco,ou há mais de um do que doutros?Pacman (P): Acaba por haver maisamor... O nome era para ser “Amor,Amizade, Escárnio e Maldizer”, por causadas cantigas de amigo, mas achámosque não fazia muito sentido. O amor vemem primeiro lugar, e acabamos porenglobar o escárnio e o maldizer namesma categoria.

O primeiro single é “Dialectos daTernura”. Quem é que fala este dialecto?P: Epá... toda a gente! São aquelesdialectos que as pessoas inventam...Acabaram por não aparecer muito, mas aideia é essa. Aqueles termos carinhosos e“nicks” que os namorados têm... É comodizia o poeta: todas as cartas de amorsão ridículas. São para os outros, poispara ti faz sentido.

E entre vocês também têm essesdialectos e nomes “carinhosos”?Jay-Jay(JJ): É mais escárnio! (risos)

Este é o vosso sexto álbum. Como éque o vêem em relação aos anteriores,em especial, em relação a “Re-Definições”?JJ: É um álbum novo, são canções novas,gostamos de acreditar que houve umaevolução. Acho que passanecessariamente por aí. Tentámos,mantendo o nosso espírito e forma deestar na música, explorar novoscaminhos.

“Re-Definições” foi um álbum que deumuito que falar. Este novo trabalhotem por isso uma granderesponsabilidade: a de o superar.Quais são as vossas expectativas?JJ: A responsabilidade está em, primeirolugar, fazeres um bom trabalho.Procuramos dar às músicas o nossomelhor, escrever e compor o melhorpossível para que fiquemos contentescom o disco. Essa é a principalresponsabilidade e objectivo. A partir daí,obviamente, se o álbum disser algumacoisa às pessoas, irá evoluir

naturalmente. Mas claro que depois daperformance que o outro disco teve, essaserá a primeira pergunta na cabeça daspessoas. O que é realmente importante aseguir ao trabalho anterior é estarmoscontentes com o disco.

E estão contentes com este disco?Coro: Nãããã... (risos)

Contam com muitas colaborações.Qual é a mais-valia de trabalharemcom pessoas que vão desde BernardoSassetti e José Luís Peixoto aos GatoFedorento?JJ: Estas colaborações não estão aquipor acaso. Ou seja, não pensámosprimeiro nas colaborações e depoisnos temas. Quando as cançõesestavam criadas sentimos que haviapessoas que podiam dar o seucontributo e ajudar o tema a crescer.Procurámos que trouxessem o que amúsica precisava. Faltava-lhes umbocadinho assim (risos...) Se é issoque falta para a música crescer, ser

adocicada ao ponto que pretendes, aífaz sentido.

E com isto os Da Weasel perdem umpouco a identidade ou evoluem paraoutros campos?JJ: Os temas são Da Weasel, somos nósa tocar. Pedimos a pessoas queadmiramos bastante para darem o seucontributo a algo que é nosso. Não seperde nada.P: Pelo contrário, ganha-se. Descobrimoscoisas que, se calhar, não sabíamos terdentro de nós.

Quais são para vocês os temas fortesdo álbum – para além do single“Dialectos da Ternura – e porquê?Coro: É o álbum todo... (risos)JJ: Acho que esta é a única vez em quecada um de nós prefere um temadiferente. Nunca nos tinha acontecido...Normalmente coincidíamos sempre numtema ou noutro.Quaresma: O disco está construído deuma forma em que consegues ouvir do

Queres falar o dialecto?Temos 6 singles do tema “Dialectos da Ternura” para oferecer aos leitores mais “daweaselmaníacos”.Só têm de nos fazer chegar um e-mail (endereço [email protected]; assunto: DaWeasel) com a resposta à seguinte questão: quantas faixas tem o álbum “Amor, Escárnio eMaldizer”? Os 6 leitores mais rápidos a responder correctamente recebem em casa o CDsingle. Por isso, é importante que, para além da resposta, nos envies a tua morada.

GGaannhhaa!!

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TOPLESS : 23princípio ao fim e parecer-te só um tema.P: Pela temática sim, mas não pelaforma. Há contraste entre as váriasmúsicas.JJ: O próprio alinhamento do álbumcomeça pelo amor, passa pelo escárnio eacaba no maldizer. Por isso, era inevitávelque estivessem ligados. Agora, quanto àforma, acaba até por ser um bocadoesquizofrénico. Há cenas muito pesadas,mas depois, também o Sassetti ao piano.

Qual acham que vai ser a reacção aestes contrastes?JJ: É um álbum que vem na linha de tudoo que fizemos. Navegámos semprepor ambientes muito diferentes eheterogéneos. Nesse sentido, émais do mesmo. Mastentamos ir mais além, aindaque os ambientes sejam osmesmos. Nas jams, nasdesbundas, procuramosexplorar de forma livredesde o hardcore atéao dub, o reggae, etc.

Hoje em dia,quando planeiamum novo álbum,pensam-no paraque tipo depúblico?P: Para nós.Eventualmente,quando as coisasestão feitas, atépodemos pensarque talvez corramelhor para umlado ou para outro,mas a primeiracena tem de serpara nós. Temosconsciência do nossopúblico, sabemos quegostam mais de umcerto feelling, mas acena principal é

fazeres aquiloque gostas esentes, nãoestares apensar a quemé que vaischegar. Não há fórmulas para nada,são cenas directas, e contamos quegostem do que nós somos e do quefazemos.

Os Da Weasel já andam por cá há unsanos... Dada a vossa experiência econhecimento da realidade actual,hoje é mais fácil ou mais difícil umabanda lançar um disco e ter sucesso?P: É diferente. Por um lado podes gravarcoisas em casa, há material que tepermite obter uma certa qualidade, há aMTV, a Internet, tens uma maior aberturadas rádios. Por outro lado, tambémestamos numa altura em que as músicasmudam muito rapidamente, é tudo muitovolátil, as bandas são muito descartáveis.É um bocado ambíguo. Agora, para dar o

primeiro passo, acho definitivamente queé mais fácil do que há 15 anos atrás.

Quais vão ser os vosso planos emtermos de concertos para os próximosmeses?JJ: Vamos estar em dois festivais, oCreamfields, em Maio, em que somoscabeça de cartaz com os Prodigy, e oAlive, em Junho, com os Beastie Boys. Eteremos dois concertos em Lisboa –provavelmente, os dois únicos quehaverá em Lisboa este ano – com doisalinhamentos diferentes.

DIALECTOS DA TERNURA“YooEla diz que me adora quando a noite vai a meioEu sinto-me melhor pessoaMenos fraco, feioPassa o dedo na rasta, com a mão bem suaveEncosta o lábio no ouvido e diz-me “Queres que alave?”Vamospara o chuveiro, ela flui e com a água,Lava-me a cabeça, a alma e qualquer resto de mágoaDiz como é o amor e dá um certo calor na barrigaE consegue, quero sempre, sempreAquele nigga que lhe mete a rir rirQuando eu lhe faço virDa terra até à lua mano, é sempre a subir

e somos grandes, gigantes com dez metrosde altura

Falamos vinte línguasDialectos da Ternura,Tipo...

[Refrão:]Uh, uh!Yeah, yeah!Faz, faz!

bebé (2x)

Água morna em pelequente, cor aberta nãoperfuraMinha alma já ‘tá nua,faço-lhe uma jura,Jura para sempre teu,Depois da noite volvidaUm segundo ao teulado já preenche umavidaO conceito de temponão entraNa sensaçãoAquilo que vivemosesta gravado no coração

SeguraNa minha mão e continua

a cançãoÉ a melhor que já ouvi,

reinventas-te a paixãoE ela diz que me adora

quando o dia vai a meioO copo passa de meio vazio para

meio cheioA palavra ganha vida e fala à minhafrenteSigo calmo atrás dela, deixo crescer asementeE Diz-me

[Refrão:]Uh, uh!Yeah, yeah!Faz, faz!bebé (4x)

Yeah Yeah

Em cada beijo, há uma frase, em cada frase há um verso

Em cada verso há um lado do lado inversoUma história que ensombra a memoriaDa leveza irrisória de uma conquista notóriaFaço V de vitória, porque hoje eu sou reiAo lado da rainha com que sempre sempre sonheiFoi por isto que esperei em cada noite que ameiOu pensei que amei, porque é agora que eu seiA razão da palavra consagradaQue tanta gente dá á toa, em troca de quase nadaEla não ‘ta espantada, pelo contrário relaxadaRevê-se na expressão da expressão enamoradaE diz-me...

[Refrão:]Uh, uh!Yeah, yeah!Faz, faz!bebé (4x)”

Gatos Nigga in the house!Ah pois é! Os Gato Fedorento também gostam de amor, escárnio e maldizer– quem diria, hum? A prova é que são os protagonistas do tema “Ó Nigga, TuÉs Nigga, Nigga?”, onde fazem algumas reflexões elaboradas sobre aimportância de ser nigga. E diz que é espectacular...

“Temos consciência do nosso público, sabemos que gostam mais deum certo feelling, mas a cena principal é fazeres aquilo que gostase sentes, não estares a pensar a quem é que vais chegar.” Pacman

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24 : SABERES : Texto: Laura AlvesFotos: Ricardo Bento

FOSTE TUQUE PEDISTE...FORMAÇÃOPROFISSIONAL?

A formação profissional anda na boca de toda a gente. Enão é para menos, pois esta é uma via que permite

percursos adaptados aos objectivos de cada jovem. Aomesmo tempo, abre mais rapidamente a porta de entradano mercado de trabalho, com a vantagem da qualificação.Desde cursos profissionais à Educação e Formação eespecialização tecnológica, a oferta é vasta. Sondámos trêsescolas onde as vias profissionalizantes procuram dar

resposta a algumas realidades. E descobrimos que háproblemas, mas que, quando existe vontade, também se

encontram soluções. Vem daí descobrir estes caminhosalternativos.

APOSTA NAQUALIFICAÇÃO

Os objectivos das NovasOportunidades, uma iniciativa de que

tanto se tem falado nos últimos tempos,vão no sentido de aumentar as

qualificações quer dos jovens, quer dosadultos. Assim, a pensar no teu futuro, o

Governo pretende que o 12º ano seja opatamar mínimo de qualificação. Tendo

em conta o actual nível de habilitações dosportugueses, que não é lá muito famoso, e o

nível de abandono escolar e saída precoce,como deves imaginar, é um objectivo ambicioso.

Mas não é o único. Outra proposta é conseguirque, até 2010, 50 por cento dos jovens que

frequentam o ensino secundário o façam emcursos das vias tecnológicas eprofissionalizantes. O que representa mais oumenos 650 mil jovens. Mas no que respeita aosadultos, também há novidades: se tens mais de 18anos e já trabalhas, mas não concluíste nem o

secundário nem um curso profissionalizante,podes recorrer ao Sistema de

Reconhecimento e Validação deCompetências e aos cursos de Educação

e Formação de Adultos.José Luís Presa, presidente da

Associação Nacional dasEscolas Profissionais

(ANESPO), vêcom bons

olhosas

medidas governamentais para elevar a formaçãoprofissional. Considera, no entanto, que a apostavem “com muitos anos de atraso”, numa tentativade ultrapassar problemas como o insucesso, oabandono escolar e a “subqualificação dapopulação portuguesa”. “De qualquer modo éimportante sublinhar que a Iniciativa NovasOportunidades aponta objectivos muito ousados,tanto no que concerne à formação profissionalinicial com uma meta desejável, mas bastantedifícil de alcançar em tão pouco tempo”. Refere-se, em concreto, aos objectivos que estão traçados

para 2010. “Para se ter uma ideia do muito quehá a fazer bastará dizer que, em termos deformação profissional inicial, as escolasprofissionais privadas, enquanto referencialdeste tipo de formação, são responsáveis porpouco mais de 10 por cento dos alunos doensino secundário.”

CENTROS DE NOVASOPORTUNIDADESSe tens mais de 18 anos, já trabalhas, mas falta-te umdiploma... Que tal veres a tua experiência profissionalconvertida em qualificação? Por todo o país existem Centrosde Novas Oportunidades – actualmente são cerca de 270,mas o objectivo é chegar aos 500 – onde podes obter umcertificado de habilitações do 4º, 6º, 9º ou 12º ano. Estescentros podem funcionar em escolas secundárias, nos centrosde formação do Instituto de Emprego e Formação Profissional,em algumas empresas e estruturas ligadas aos ministérios. Aote inscreveres num centro, tem início um processo que incluiuma entrevista individual e também sessões colectivas, paraque as competências que já possuis sejam avaliadas,reconhecidas e registadas na Carteira de Competências-Chave. Serás depois avaliado(a) nas áreas de Linguagem eComunicação, Matemática para a Vida, Tecnologias daInformação e Comunicação e Cidadania e Empregabilidade.Eventualmente, terás de fazer formação complementar antesde te ser atribuído um certificado escolar.

De acordo com a Organizaçãopara a Cooperação eDesenvolvimento Económico(OCDE), em Portugal compensater qualificação: uma pessoacom o ensino secundáriocompleto ganha, em média,mais 60 por cento do quealguém que não tenha essenível de escolaridade. Fonte: ME

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SABERES : 25

Apesar da evolução nos últimos anos, no que respeita àsqualificações dos portugueses, há ainda metas ambiciosas poratingir. O abandono escolar e a saída precoce são grandesobstáculos. Como é que se combate esta “fuga” dos jovens?A “fuga” dos jovens portugueses à escolaridade secundária deve sercombatida em dois planos: actuando sobre a procura – isto é, motivando eapoiando os jovens e as famílias a elaborarem projectos de vidaambiciosos onde mais educação seja um factor decisivo dedesenvolvimento; e melhorando as condições da oferta – seja no plano daatractividade das vias, designadamente vias profissionais, seja no damelhoria da eficiência de resultados para os jovens inscritos no ensinosecundário.

As vias profissionalizantessão uma forma derecuperar muitos jovensque não encontramresposta nas via regular.No entanto, para muitasfamílias/pais, estespercursos são vistos comdesconfiança. Como seinverte esta realidade?A inversão destasrepresentações e percepçõessociais é um fenómenoeminentemente cultural.Muitos pais continuam apreferir que os seus filhos tiremcursos superiores, semquaisquer hipóteses de saídasprofissionais, à frequência decursos intermédios de natureza

profissionalizante e com rápida inserção no mercado de trabalho. É umerro.Torna-se necessário desencadear mecanismos de informação decisivossobre as oportunidades de emprego em Portugal, agora e nos próximosanos, e apostar na formação parental, que é decisiva para aperfeiçoar oenquadramento familiar da educação e as “lógicas” de escolha de vias.Também a orientação escolar e profissional dos jovens para carreiras maispróximas dos seus interesses e aptidões deve ser incrementada.

Pretende-se que em 2010 tenhamos 50 por cento dos jovens afrequentar o ensino secundário nas vias tecnológicas eprofissionalizantes. No seu entender, este é um objectivo fácil oudifícil de concretizar?É um objectivo difícil, mas não impossível, embora signifique, praticamente,duplicar a percentagem de alunos no ensino profissional. Felizmente, oMinistério da Educação decidiu reconhecer a experiência muito positivadas escolas profissionais e, em conformidade, procurar transplantá-la parao seio das escolas secundárias públicas em substituição das viastecnológicas.Veremos se o ensino público tem a capacidade e flexibilidade suficientespara reproduzir a dinâmica das escolas profissionais de natureza privada.Teria sido preferível, a meu ver, subsidiar a procura, para que ela pudesseescolher livremente entre ensino profissional público ou privado, ao invésde persistir no investimento exclusivamente público, cuja rentabilidade temsido claramente inferior ao do ensino de iniciativa social e privada.

Admitindo que, até 2010, conseguimos qualificar com o 12º anoa maior parte dos jovens, acha que teremos jovens qualificadoscom qualidade?A questão da qualidade é de realização mais complexa do que a daquantidade. Em última análise, só o mercado de empregadores terácondições para discernir entre as ofertas de diplomados segundopatamares de qualidade. As iniciativas recentemente tomadas pelaassociação Empresários para a Inclusão Social (EIS), reunida em torno doapelo do Presidente da República, é um sinal positivo do empenhamentodeste importante segmento da sociedade civil e empresarial para actuarcomo “regulador” da qualidade das ofertas de ensino profissional e geral.

“Muitos pais continuam a preferir queos seus filhos tirem cursos superiores,sem quaisquer hipóteses de saídasprofissionais”, afirma Roberto Carneiro,professor da Universidade Católica Portuguesa

E será a novaoferta das escolassecundárias umaameaça para as escolasprofissionais? Irão elas perderalunos? “Se atendermos ao enormeesforço de qualificação dos jovens eadultos que é preciso empreender numhorizonte temporal tão escasso, direi quetodos seremos poucos para atingirmos osobjectivos traçados pelo Governo”, afirmaJosé Luís Presa, assegurando que “aANESPO, enquanto associação querepresenta as escolas profissionais não

teme qualquer concorrência.” Receia,porém, que a necessidade de atingir os

objectivos previsto crie alguma distorçãodas regras e “conduza a uma

manifesta falta de qualidade e àdesvalorização futura destaoferta pelo tecido económico esocial”. Por isso, consideraimportante a existência de“verdadeiros Serviços deOrientação Escolar eProfissional” desde o EnsinoBásico, algo que ainda é

incipiente.

Área 2004/2005 2005/2006Formação de Professores/ Formadores e Ciências da Educação 22 0Artes 4.556 4.196Humanidades 76 124Ciências Sociais e do Comportamento 50 0Informação e Jornalismo 263 295Ciências Empresariais 7.163 7.044Direito 501 355Ciências da Vida 0 24Ciências Físicas 199 185Matemática e Estatística 0 0Informática 4.824 5.067Engenharias e Técnicas Afins 4.076 4.447Indústrias Transformadoras 477 675Arquitectura e Construção 1.615 1.510Agricultura, Silvicultura e Pescas 1.304 1.127Saúde 237 283Serviços Sociais 2.778 2.932Serviços Pessoais 3.911 4.123Serviços de Transporte 108 112Protecção e Ambiente 258 234Serviços de Segurança 473 608Desconhecido ou Não Especificado 240 2.596Total 33.131 35.937Fonte: INE – Estatísticas da Educação 2004/2005 e GIASE - Recenseamento Escolar 2005/2006

ALUNOS MATRICULADOS NOS CURSOS PROFISSIONAIS DE NÍVEL 3,POR ÁREA DE ESTUDO

A reter: Em 2004/2005 estavam matriculados nos cursos profissionais 33.131 jovens, repartidosentre escolas profissionais (29.850 alunos) e escolas secundárias (3.281 alunos). Em2005/2006, o número de jovens nas vias profissionalizantes ascendeu aos 39.221 jovens, sendoque 32.433 frequentavam escolas privadas e 6.788 estudavam em escolas públicas.Deste total, 35.937 frequentavam cursos profissionais de nível 3, enquanto 3.284 estavam noensino qualificante – cursos de Educação e Formação.Na distribuição por áreas de formação nos cursos profissionais de nível 3, de um ano para ooutro, nota-se um aumento significativo sobretudo nas áreas de Informática, Serviços Sociais eServiços Pessoais

Mais escolaridade,menos desemprego: no

ano passado, a taxa dedesemprego para quemconcluiu o ensino básico foide 7,7 por cento. Para quempossui uma habilitaçãosuperior foi de 6,3 porcento. Fonte: ME

A média de pessoasque, entre os 25 e 64anos, nos países daOCDE, completou oensino secundário, é de

70 por cento. EmPortugal a média é de 20

por cento. Fonte: ME

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26 : SABERES

PERCURSO DE RECURSO?Em Santo António da Charneca (Barreiro), os cursos profissionalizantes são uma

alternativa que a secundária oferece desde 1999. Docente nesta escola há 22anos, o professor Castro Freitas é o coordenador dos cursos profissionais,

bem como da nova oferta no âmbito da Educação e Formação. Apesardos esforços que tem feito para que estas vias sejam encaradas

como uma opção de formação, o professor crê que,normalmente, os alunos atingidos são aqueles que acumulam

insucesso na via regular. “Este é um percurso de recurso”,admite. “Quando se fala de Educação e Formação noEnsino Básico, é para alunos que já têm umadeterminada idade e algumas repetências. Quanto amim, deveria ser uma primeira opção e é nisso quetenho tentado apostar”.Na Secundária de Camarate, a Educação-Formaçãofunciona desde 2003/2004, com os cursos de Instalação eManutenção de Microcomputadores e Acompanhantes deCrianças. De acordo com a presidente do Conselho

Executivo (CE), Rossitza Alves, a experiência tem-serevelado bastante útil, uma vez que permite recuperar

alguns alunos. “Há meninos que têm mais aptidão paracoisas mais práticas. Para estes alunos e, principalmente,

para aqueles que se desmotivaram, por uma ou outra razão,como estes cursos têm uma componente prática mais forte, a

adaptação é mais fácil. E como são menos alunos por turma, osprofessores conseguem dar mais apoio”, salienta.

Desta forma, evita-se que muitos alunos deixem a escola antes de obter umaqualificação. Ainda que, alerta Rossitza Alves, a redução do abandono escolar nãose deva, exclusivamente, à existência de cursos de Educação e Formação. “Hávários estudos que indicam que, quando aumenta o desemprego, oabandono escolar normalmente decresce. Como tal, não podemos dizer commuita segurança que é a principal razão, mas que diminuiu, diminuiu!”Noutra escola, a “Marquês de Pombal”, em Lisboa, as formações de carizprofissional tomaram conta do terreno. De facto, desde há alguns anos que estasecundária, confrontada com a queda demográfica e a crescente perda de alunos,decidiu apostar em formações voltadas para o mercado de trabalho. Hoje, aescola oferece cursos profissionais, de especialização tecnológica e de Educação

e Formação. Os jovens que aqui estudam, diz Carlos Paula, presidente do CE, têmrazões e contextos muito diferentes entre si. O êxito dos cursos de Educação eFormação, acredita, passa pela intenção das escolas secundárias não quereremperder alunos, pelo que tentam mantê-los no sistema de ensino por outras vias.“Uns vêm directamente, porque têm interesse na formação”, explica. Mas“na maior parte dos casos estou convencido que é através dos Serviço dePsicologia e Orientação de outras escolas que não têm estes cursos.”

E CONDIÇÕES, HÁ CONDIÇÕES?“Um professor é professor aqui mas, se calhar, não sabe trabalhar tãobem como um profissional que pratica todos os dias”, admite RossitzaAlves, da Secundária de Camarate. Por isso, considera importante que asescolas possam contratar profissionais habilitados para dar formação maisprática, uma medida já prevista pelo Governo. Porém, há que pensar tambémnas infra-estruturas, neste caso, no âmbito da informática. “Quando fazemoso orçamento já dão uma boa parte para equipar os laboratórios. No anopassado a escola recebeu software e equipamento completo.”No caso da “Marquês de Pombal”, o presidente do CE afirma que as condiçõespara facultar cursos profissionais dependerá da área de formação. “Tudo oque é serviços, em princípio, as escolas estão preparadas. No que dizrespeito à área de informática, se falarmos em informática de gestão, emreparação de computadores, gestão de equipamentos informáticos eredes, é preciso um investimento um bocadinho maior, mas nada deinsuperável.” Já no que se refere a cursos mais tecnológicos, assegura queserá necessário algum esforço e financiamento. Ou então, criar parcerias comoutras entidades. “Os jovens têm formação em contexto de trabalho e,eventualmente, poderão aceder a alguns equipamentos que não estejama ser utilizados.”Esta questão é visto doutro modo por José Luís Presa, da ANESPO, para quem asescolas secundárias não estão preparadas para estas novas formas de educar.“A sua visão, estratégia, missão e cultura são outras. Fazer formaçãoprofissional implica mudanças de mentalidades, de modelos de gestão e de

“Da realidade que conheço e dos estudos queabundam sobre este assunto, conclui-se que osempresários só não admitem mais quadrosintermédios saídos das escolas profissionaisporque eles não existem”, afirma José LuísPresa, presidente da ANESPO.

JOÃO MATOS, 18 ANOS“Acabei o 9º ano e os testes psicotécnicosindicaram uma área mais tecnológica. Acabeipor ir para Mecânica Auto na escola ondeestava, a Secundária Mães D’Água, naAmadora. Mas acabaram com o curso e como não tinha equivalência para entrar para o 2ºano de Mecânica Industrial, vim para estecurso. Comecei a interessar-me e continuei.Acho que vai ser fácil encontrar emprego, éuma área que não está saturada comooutras. Há bastante procura.”

TIAGO FERNANDES, 18 ANOS“Frequentei a ‘Aquilino Ribeiro’, em Porto Salvo.Acabei o 9º ano e vim fazer outro tipo de cursosem ser do ensino regular. Lá, a psicólogainformou-me deste curso na ‘Marquês dePombal’. Comecei-me a interessar e gostei. Fuidescobrindo. Vim para aqui para explorar. Eunão era nem bom nem mau aluno. Mas aquiconsigo ter melhores notas às disciplinaspráticas. O pior são as disciplinas teóricas:Português, Inglês... Penso que será mais fácilencontrar emprego tendo um diploma na mão.”

HUGO NUNES,20 ANOS“Andava na EB 2/3Almeida Garrett,

em Alfragide. Acabei lá o 9º ano, fiz ospsicotécnicos e vim para cá. Antes estive no10º ano, no curso tecnológico deElectrónica. Depois comecei a ver quegostava mais de Electricidade. Acho quecom um diploma conseguimos arranjaremprego mais facilmente. Estamos numaárea mais técnica.”

JOÃO FREIRE, 20 ANOS“Andava na Secundária de Alvide, procureioutras escolas perto da minha zona e sónesta e na de Alvide é que havia o curso.Estive no 11º ano do curso tecnológico deElectrotecnia e Electrónica, mas reprovei, euma professora de Matemática falou-menestes cursos. Vim para cá também paraacabar disciplinas que tinha do 10º. Estou agostar desta nova experiência. Neste cursohá mais componente prática, acho que notecnológico não ficávamos tão bempreparados. Já desde o 9º ano que queriaesta área. Está em desenvolvimento e temmuita procura, até mesmo paratelecomunicações.”

Na perspectiva de Pedro Rodrigues, professor há muitos anos na Secundária Marquês dePombal na área da electricidade e electrónica, a escola está equipada para oferecerformações profissionalizantes com qualidade. “Apesar de não termos cá o topo de gamadas novas tecnologias, possuímos a parte básica da electricidade”. E não tem dúvidasquanto à receptividade do mercado de trabalho em relação aos muitos dos seus alunos. “Asinformações das empresas onde vão estagiar têm sido positivas, e alguns ficam logoa trabalhar. No ano passado dois deles fizeram estágio em França.”

FUTUROS ELECTRICISTAS

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Para o Secretário de Estado do Emprego e da Formação Profissional, FernandoMedina, a meta dos 50 por cento de jovens a frequentar o ensino profissionalé “um desafio exigente”. Mas está convicto da sua concretização, “umavez que em 2006 foi ultrapassada a meta intermédia definida paraesse ano, com o número de vagas em vias profissionalizantes aaumentar em mais de 15 mil, abrangendo-se assim cerca de 120mil jovens em ofertas de dupla certificação.”E quanto à qualidade da formação? Fernando Medina acredita que, aoacelerar o ritmo da qualificação e elevando o patamar mínimo para oensino secundário, a qualidade irá também aumentar. “A aposta nodesenvolvimento de uma oferta de formação mais transparentee que responda de forma mais eficaz às necessidades daspessoas e do tecido económico”, a par da “melhoria daqualificação dos formadores e a promoção de uma efectivaavaliação dos resultados”, são passos fundamentais para aí chegar.Quanto à preparação das escola secundárias para facultar este género deformação, oSecretário deEstado assumeque as condiçõesexistentes sãomuito diversas.“Depende demúltiplosfactores, quevão desde ascaracterísticasdo seu pessoaldocente, àsinstalações eequipamentosde quedispõem,passandopelas áreas em que as mesmas podem e devem especializar-se”.Ainda assim acredita que, com um corpo de professores preparado, a respostaao desafio lançado será positiva. Isto, claro, tendo sempre em vista umaaposta na formação contínua e melhorias nos equipamentos e infra-estruturas.A este propósito relembra a recente proposta do Ministério daEducação, o Programa de Modernização das Escolas Secundárias, quepretende requalificar mais de 300 escolas até 2016.

LIGAÇÃO À REALIDADEUma das ideias subjacentes à formação profissional é que ela exista emarticulação com as necessidades uma dada região. Ou seja, os cursoscriados deverão preparar profissionais que, ao terminar a formação,encontrem facilmente uma resposta do mercado de trabalho. Mas será quea formação existente hoje vai de encontro a esse objectivo? Para FernandoMedina, o facto de vivermos “num mundo globalizado e cujo ritmode mudança é particularmente acelerado”, faz com que haja umapermanente necessidade “de adequação ou ajustamento daformação”. Formações que não acompanham a evolução dos sectoresprofissionais ou excesso de pessoas formadas numa dada área, são algunsdos problemas, refere. “Considero, porém, que não poderemospersistir numa visão restrita da formação profissional, como umamera especialização para o exercício de actividadesprofissionais, por vezes muito específicas e que hoje tendem aestar em permanente transformação”. Desta forma, crê que odesenvolvimento contínuo de competências e a aprendizagem ao longo davida são os caminhos a seguir.

ARGUMENTOS DE PESOO que é certo é que ainda há quem ignore as vantagens de possuir umamaior qualificação. De acordo com Secretário de Estado do Emprego eFormação Profissional, “Portugal é um dos países em que o prémiosalarial em resultado do investimento em educação e formaçãoé maior, inclusive ao nível do ensino secundário”. Além de que “oinvestimento na qualificação diminui significativamente o riscode desemprego”, salienta. Na sua perspectiva, são três os argumentosque podem levar um jovem a escolher um percurso profissionalizante,“evitando a sua saída precoce do sistema de educação eformação”: uma melhor remuneração, condições de trabalho e deprogressão profissional associadas a uma maior qualificação; a maiorfacilidade em encontrar um emprego, ou diminuição do desemprego delonga duração; e as mudanças que se estão a operar no mercado detrabalho, com a criação de emprego para pessoas qualificadas, em queserá mais difícil a adaptação de alguém sem qualificações.

O que diz o Governo...

“Não poderemospersistir numa visãorestrita da formaçãoprofissional, como umamera especialização

para o exercício de actividadesprofissionais, por vezes muitoespecíficas e que hoje tendema estar em permanentetransformação.”Fernando Medina, Secretário de Estado do Emprego eda Formação Profissional

postura face ao tecido económico e social, eestas mudanças não acontecem de um diapara o outro, não se resolvem por decreto”.E explica porquê: “as metodologias sãodistintas. As necessidades de instalações eequipamentos adequados não seconseguem superar de um dia para ooutro”.

‘TOU SIM, O MERCADO DE TRABALHO ESTÁ?Em termos de empregabilidade, a SecundáriaMarquês de Pombal tem sentido maiordificuldade em colocar os alunos que saemcom o 9º ano, em especial, na área deinformática. “As empresas querem umnível de qualificações superior”, explicaCarlos Paula. “Por exemplo, em Electricistade Instalações há uma grande procura.Não tem havido grande dificuldade comnenhum curso, talvez em Construção Civilcomece a haver alguns problemas, o quetem a ver com a conjuntura. A nível deMecânica-Auto não temos dificuldades...”No entanto, admite que a preferência dosempregadores vai para os jovens habilitadoscom o nível 3, ou seja, o 12º ano.Noutro prisma, há formações para as quais atéexistiria procura por parte do mercado, masque a escola decidiu terminar, por falta deadesão dos alunos. É o caso dos cursosprofissionais de Frio e Climatização e deEnergias Renováveis. “Tivemos, no início doano, uma empresa a perguntar-nos setínhamos jovens para fazer estágio...”De futuro, a “Marquês de Pombal” queroferecer mais cursos, em áreas estratégicas.Na escola existe uma equipa, aliada ao SPO,cuja função é sondar os empregadores eavaliar as necessidades que estes têm deestagiários e de profissionais. A ideia é, destaforma, ir acompanhando as tendências domercado. “Contactamos com as empresas,associações empresariais e comerciais, nosentido de perceber qual é a colaboração

que elas estão disponíveis para dar àescola.”No caso de Santo António da Charneca, aempregabilidade é algo que preocupa oprofessor Castro Freitas, em especial, nas áreasde Banca e Seguros e de Vitrinismo. O primeirocurso foi aberto recentemente, sendo apontadopelo Ministério da Educação como uma boaaposta. De início a ideia parecia boa, porém,hoje o professor mostra-se reticente. “Nestaregião vemos que há, potencialmente, ummercado. Pode é não haver tradição deempregar pessoas que fazem cursos destetipo, mas sim com formação superior.” Comoainda faltam dois anos para os jovens destecurso terminarem a formação, espera que até lásejam tomadas algumas medidas. No caso deVitrinismo, as dificuldades prendem-se com ofacto de não haver, de forma global, tradição naactividade. “Não há estruturas empresariaisviradas para essa área”, esclarece CastroFreitas, apontando as soluções que asecundária está a preparar para evitar que osalunos se vejam a braços com o desemprego.“Vamos tentar, a partir da constituição deum centro de estágios, avançar com acriação de uma empresa.”Quanto à integração dos jovens que saem daSecundária de Camarate com o diploma do 9ºano da Educação e Formação, Rossitza Alvesdiz-nos que a maioria é convidada apermanecer nas empresas onde desenvolveuestágio. No entanto, “outros não aceitamficar porque se entusiasmam com osestudos e inscrevem-se no ensinosecundário”, com o objectivo de concluir o 12ºano. Os empregadores da zona, afirma aprofessora, mostram-se receptivos emcontratar estes jovens, que terminam o cursocom a capacidade de trabalhar comferramentas e sistemas informáticos. “Asempresas, em vez de terem lá uma pessoaque nunca viu um computador, preferem teros nossos alunos. E, sem qualquer dúvida,que esta é uma boa saída!”

Ready, CET, go!A reorganização dos cursos de especializaçãotecnológica (CET) é uma das apostas doGoverno no âmbito das Novas Oportunidades.Se não percebes lá muito bem o que sãoestes cursos, nós explicamos. Os CET sãoformações profissionais pós secundárias queconferem uma qualificação de nível 4. Ouseja, é mais do que o 12º ano, mas não setrata de uma formação superior. É sim, umaformação técnica de alto nível, que inclui jáalguns conhecimentos e capacidades de nívelsuperior.Os CET podem ser ministrados emestabelecimentos de ensino públicos ouprivados, como escolas secundárias ouprofissionais; instituições de ensino superiorpúblicas ou privadas; centros de formaçãoprofissional do Instituto do Emprego eFormação Profissional; escolas tecnológicas;e outras instituições de formação acreditadaspelo Ministério do Trabalho e da SolidariedadeSocial. Para tal, são estabelecidas parceriasentre instituições de ensino e empresas, deforma a cumprir o grande objectivo destasformações: uma inserção mais fácil nomercado de trabalho.

POSSO CANDIDATAR-ME A UM CET?Sim, desde que tenhas completado um cursodo ensino secundário ou com uma habilitaçãoequivalente ao 12º ano, ou possuas umaqualificação profissional de nível 3. Podes

igualmente inscrever-te se concluíste todasas disciplinas do 10º e 11º ano e frequentasteo 12º ano, mas não terminaste, ou ainda, sejá possuis um diploma de especializaçãotecnológica ou um diploma do ensinosuperior, mas pretendes uma requalificaçãoprofissional.

FICO COM UM DIPLOMA?Com a conclusão de um CET é-te atribuídoum diploma de especialização tecnológica,que te dá acesso a um certificado de aptidãoprofissional emitido no âmbito do SistemaNacional de Certificação Profissional.

E SE QUISER PROSSEGUIRESTUDOS NO ENSINO SUPERIOR?Se tens um diploma de especializaçãotecnológica podes concorrer ao ensinosuperior através de um concurso especial.Cabe a cada instituição de ensino superiordefinir, para cada um dos cursos queministra, quais os CET que lhes dão acesso.E, se fores admitido(a), a formação quefizeste no CET dá-te direito a créditos noâmbito do curso superior em que entraste.

ONDE POSSO SABER QUE CETEXISTEM?Para saber que CET têm já autorização parafuncionar, consulta a lista emwww.dges.mctes.pt/DGES/Destaques/CET+entrada.htm.

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30 : SABERES

Neste quadro apresentamos-te as opções de formação profissional que existem, para que possas escolher amodalidade que mais se adapta ao teu perfil e objectivos para o futuro.

FORMAÇÕES À TUA MEDIDA

Jovens candidatos ao 1ºemprego ou com o 12º anode escolaridade quepretendam prosseguir osseus estudos/ formação forado ensino superior

Cursos de AprendizagemCandidatos ao 1º emprego,preferencialmente com idadeentre os 15 e os 25 anos,com níveis de escolaridadecompreendidos entre o 1ºciclo e o 12º ano deescolaridade

Educação e FormaçãoDestinam-se a jovens entreos 15 e os 25 anos, que jáabandonaram ou estão emrisco de abandonar osestudos; a candidatos ao 1ºemprego ou novo emprego;a jovens com o 12º ano deescolaridade que desejamqualificar-seprofissionalmente para oingresso no mercado detrabalho.

Cursos ProfissionaisJovens que ambicionam poruma qualificaçãoprofissional, mas que nãocolocam de parte apossibilidade de seguir parao ensino superior

Curso de Especialização Tecnológica (CET)

DESTINATÁRIOS HABILITAÇÕESDE ACESSO

DURAÇÃO(HORAS)

CERTIFICAÇÃOPROFISSIONAL

EQUIVALÊNCIAESCOLAR

LOCAIS DEFORMAÇÃOCOMPONENTES DE FORMAÇÃO

12º ano de escolaridade e nível3 de formação profissional namesma área de formação ounuma afim12º ano de escolaridade e nível3 de formação profissional,mas noutra área de formação

12º ano de escolaridade (viageral)

1º ciclo do ensino básico



12º ano de escolaridade

Tipo 1 - Inferiores ao 6º ano deescolaridadeTipo 2 - Com o 6º, 7º oufrequência do 8º ano deescolaridadeTipo 3 - Com o 8º ano oufrequência, sem aprovação, do9º ano de escolaridadeTipo 4 - Titulares do 9º ano deescolaridade ou com frequênciado nível secundário com umaou mais retençõesCurso de FormaçãoComplementar - Titulares deum curso de tipo 2 ou 3 ou deum curso de qualificação inicialde nível 2 que pretendamprosseguir a sua formaçãoTipo 5 - Com o 10º ano de umcurso do ensino secundário ouequivalente, ou frequência do11º ano (sem aproveitamento)ou titular de percurso tipo 4,ou 10º ano profissionalizante,ou curso de qualificação inicialde nível 2 com formaçãocomplementarTipo 6 - Com o 11º ano de umcurso do ensino secundário ouequivalente; ou frequência do12º ano Tipo 7 - Titular do 12º ano deum curso humanístico ouequivalente do nível secundárioque pertença à mesma ou aárea de formação afim

Jovens com o 9º ano deescolaridade ou equivalenteconcluído

1200 a 1560 horas

300 a 850 horas préviasmais a duração prevista(1200 a 1560 horas) se ocandidato vier da mesmaárea de formação ou deuma afim1000 a 1200 horasprévias mais a duraçãoprevista (1200 a 1560)caso o candidato possuao nível III de formaçãoprofissional na mesmaárea de formação ounuma afim

Cursos de orientação:970 a 1020 horasAprendizagem nível 2:3000 a 3600 horasAprendizagem nível 2:1500 a 1800 horas

Aprendizagem nível 3:4000 a 4500 horasFormação pós-secundária:1500 a 1800 horasEspecializaçãoTecnológica: 1200 a1560 horas (paracandidatos com nível IIIde qualificação)

1125 horas (Percurso coma duração até 2 anos)2109 horas (Percurso coma duração até 2 anos)

1200 horas (Percursocom a duração até 1 ano)



2276 horas (Percursocom a duração de 2 anos)

1380 horas (Percursocom a duração de 1 ano)

1155 horas (Percursocom a duração de 1ano)

Componente deFormação Sociocultural -1000 HorasComponente deFormação Científica - 500HorasComponente deFormação Técnica - 1600Horas

Nível IV (Os formandossem o nível III de formaçãoprofissional poderão obteresse nível através de umaformação prévia definida,com pelo menos 240horas de formação emcontexto de trabalho)

Nível 1

Nível 2

Nível 2

Nível 3

Nível 3

Nível 4

Qualificação de Nível 1



Certificado deCompetências escolares -Qualificação de Nível 2

Certificado deCompetências escolares

Qualificação de nível 3



Atribuem um diplomaequivalente ao ensinosecundário e umcertificado de qualificaçãoprofissional de nível 3 quete possibilitam o ingressonos Cursos deEspecialização Tecnológica(nível 4) e/ou o acesso aoensino superior

Sem progressão escolar.Porém, pode creditar essaformação por meio deprotocolos acordados comalgumas instituições doEnsino Superior



Sem progressão escolar.Porém, pode capitalizarcréditos para continuaçãoem percursos de nível 3 e o12º ano de escolaridade12º ano de escolaridade

Sem progressão escolar.

Sem progressão escolar.Porém, pode creditar essaformação por meio deprotocolos acordados comalgumas instituições doEnsino Superior




Progressão escolar

Progressão escolar

Ensino secundário (12º ano)



Ensinos secundário (12ºano)

Os cursos integram as componentes de formaçãoSóciocultural, Científico-Tecnológica e em Contexto deTrabalho:» Através da Formação Sócio-Cultural o formando

desenvolve atitudes e comportamentos adequados aomundo do trabalho e da empresa;

» Com a Formação Científico-Tecnológica o candidatoapreende as tecnologias próprias de cada área deformação, bem como a compreensão das actividadespráticas e a resolução de problemas inerentes da área;

» Na Formação em Contexto de Trabalho coloca emprática os conhecimentos adquiridos durante aformação, numa empresa.

Estes cursos integram as componentes de formaçãoSócio-Cultural, Científico-Tecnológica e Prática:» A Formação Sóciocultural cria as competências e e as

atitudes profissionais e sociais correctas;» A Formação Científico-Tecnológica capacita o

formando nas técnicas e tecnologias necessárias parauma boa prestação no mundo laboral;

» A Formação Prática sucede em contexto de trabalho,com o objectivo de colocar em prática osconhecimentos que adquiriu ao longo da formação.

Tipo 1, 2 e 3:» Sóciocultural - Línguas, Cultura e Comunicação;

Cidadania e Sociedade » Científica - Ciências Aplicadas» Tecnológica - Tecnologias Específicas (opta pelas

diversas Unidades do Itinerário de Qualificação)» Prática - Estágio em Contexto de Trabalho (210 Horas)

Tipo 4, 5, 6, 7 e Formação Complementar:» Sóciocultural - Línguas, Cultura e Comunicação;

Cidadania e Sociedade » Científica - Ciências Aplicadas» Tecnológica - Tecnologias Específicas (nesta o aluno

tem de escolher 3 disciplinas científicas)» Prática - Estágio em Contexto de Trabalho (210 Horas)

O plano de estudos inclui três componentes deformação:- Sociocultural,- Científica,- Técnica

» Existem emescolas tuteladaspelo Ministério daEconomia eInovação; emescolas comensinosecundário;

» em escolasprofissionais;

» estabelecimentoscom ensinosuperior e noutrasentidadesformativasacreditadas

Ministrados emcentros do IEFP eentidadescreditadas

Ministrados emcentros do IEFP eentidadesdevidamentecreditadas, comoescolas secundárias

Escolasprofissionais e emalgumas escolascom ensinosecundário

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SABERES : 31

Jovens que ambicionemdesenvolver competênciasou uma carreira artística.

Cursos TecnológicosJovens com o 9.º ano deescolaridade que pretendamuma qualificação profissionalde nível intermédio parapoderem ingressar nomercado de trabalho

Jovens com o ensinosecundário concluído ou quetenham até 2 incompletas

Cursos Secundários do Ensino Artístico Especializado

Cursos de Qualificação de Nível 3 (Pós-Secundário)

DESTINATÁRIOS HABILITAÇÕESDE ACESSO

DURAÇÃO(HORAS)

CERTIFICAÇÃOPROFISSIONAL

EQUIVALÊNCIAESCOLAR

LOCAIS DEFORMAÇÃOCOMPONENTES DE FORMAÇÃO

Candidatos com o 9º ano deescolaridade que pretendemprosseguir de estudos a nívelsuperior

São destinatários jovens com o9º ano terminado

12º ano ou 2 disciplinas ematraso

3 anos lectivos -correspondentes ao10º,11º e 12º anos

Têm a duração de 3 anoslectivos - correspondentesao 10º, 11º e 12º anos

Têm uma duração totalde 1500 horas

Artes Visuais eAudiovisuais:» Curso de Design de

Comunicação (ArtesVisuais)

» Curso de Design deProduto (Artes Visuais)

» Curso de ProduçãoArtística (Artes Visuais)

» Curso de ComunicaçãoAudiovisual(Audiovisuais)

DançaMúsica

Conferem um diploma deconclusão do ensinosecundário, que possibilitaa candidatura ao ensinosuperior, e um diploma dequalificação profissionalde nível 3

Não é um curso superior.Visam oferecer umaqualificação profissionalde nível 3 e facilitar aentrada num curso deespecialização tecnológica

Diploma de conclusão doEnsino Secundário (12º ano)e qualificação profissionalde nível 3

Diploma de conclusão doEnsino Secundário (12º ano)

Ensino Secundário (12º ano)

Dá equivalência ao 12º anoe permite a progressãoescolar

Artes Visuais e Audiovisuais:Os 4 cursos são divididos em três módulos: Geral;Científico; e Técnico-Artístico.

Dança e Música:Ambos os cursos compreendem três componentes deformação: geral, específica e técnico-profissional outécnica/artística.Podem ser frequentados num dos seguintes regimes:» regime integrado: os alunos frequentam as três

componentes sempre no mesmo estabelecimento deensino;

» regime articulado: os alunos frequentam a componentede formação geral num estabelecimento de ensinosecundário, e algumas das disciplinas da componentede formação específica e toda a componente deformação técnica/artística num estabelecimento deensino artístico especializado.

Têm uma estrutura curricular organizada em trêscomponentes de formação:- Geral,- Científica,- Tecnológica(No final o aluno tem de frequentar, obrigatoriamente,um estágio)

Escolas secundáriase entidadesacreditadas

Escolas com ensinosecundário

Escolastecnológicastuteladas peloMinistério daEconomia eInovação

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32 : VESTE&SIGA

Sofia, túnica rosa (34.90 euros),corsários pretos (54.90 euros)

Nuno, casaco com zipper (46.90 euros), t-shirtrosa (19.90 euros), calças de ganga (54.90euros), ténis Levi’s (89.90 euros)

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VESTE&SIGA : 33

Modelos Sofia Pereira e Nuno Franco, leitores da Revista FORUM ESTUDANTERoupa Rulys Produção Forum Estudante Agradecimentos Pousada da Juventude de Catalazete-Oeiras

Agradecimentos Axe - Loção Auto-bronzeadora Axe Best of Summer

Maquilhagem Rute Alves Design Miguel Rocha Fotografia Ricardo Bento

F i c h a T é c n i c a

TÃO LONGE, TÃO PERTO

Nuno, t-shirt roxa (22.90 euros), calções Levi’s(84.90 euros), sandálias Levi’s (54.90 euros)


34 : VESTE&SIGA

Nuno, camisa xadrez (46.90 euros),calções Levi’s (84.90 euros)

Sofia, túnica com cinto (32.90 euros), calções de ganga (42.90 euros), sandálias (59.90 euros)


VESTE&SIGA : 35

Nuno, casaco verde (46.90 euros),t-shirt laranja (32.90 euros), calçasde ganga (54.90 euros)

Sofia, túnica verde(34.90 euros), corsáriospretos (54.90 euros),pulseira (14.90 euros)


36 : CENAS : Texto: Susana BorgesFotos: Susana Paiva

acesaUma Tocha sempre

P e d r o T o c h a s

“Tou que nem posso!” foi uma expressão da autoria de Pedro Tochas que correu a boca dosportugueses. Diverte e diverte-se. Cada espectáculo seu é um espaço de interacção com opúblico. Com este artista, o grande desafio é parar de rir. O improviso é um dos “poderesmágicos” do Pedro que atiça o público com a sua tocha de comédia. Encontrámos este“palhaço” no final de um espectáculo e esquecemos a realidade por alguns momentos...

COM O CIRCO COMEÇAS...Quem conhece o trabalho de Pedro Tochas e a suavontade de pôr “gasolina na fogueira” percebe que acomédia é o oxigénio que lhe faz bater o coração. Coraçãoque começou a palpitar aos 20 anos. “Quando fazes umacoisa e descobres que nasceste para aquilo... Nuncatinha experimentado, nem feito teatro na escola.Houve qualquer coisa em mim que fez o click... tive asorte de encontrar isso! Agora não consigo fazer outracoisa. Nasci para isto!”Até essa idade não se tinha imaginado como artista derua mas as artes do circo passaram a ser um fascínio namente de Pedro. Foi para os Estados Unidos, onde estudoumalabarismo. Viajou até Inglaterra e ingressou naCircomedia-Academy of Circus Arts and Physical Theatrepara estudar teatro físico. Regressou a Portugal, com oconvite de voltar e fazer uma especialização. Até hoje nãoparou de correr o mundo com participações em festivais,espectáculos de rua ou stand-up comedy. “Eu gosto é defazer espectáculos. Cada um é diferente e cada um éum meio e uma técnica. Se ando muitas vezes a fazero mesmo espectáculo sinto a falta dos outros. Comofaço muitos nunca me canso”, afirma, apesar de nãoesconder um “carinho especial” pelo trabalho de rua.

“MAIORES DE 18”Este é o nome do último espectáculo de Pedro Tochas,que pôde ser visto entre 28 de Fevereiro e 3 de Março noAuditório dos Oceanos do Casino de Lisboa. “Esteespectáculo continha linguagem e imagenschocantes. Se és sensível... parasita, o melhor teriasido ficar em casa a ver as novelas!”. A sua postura empalco diverte os mais cépticos. Espectáculo a solo? Nadadisso! Duas horas e meia de pura partilha. Sim, porque opúblico, quer queira quer não, também participa comhistórias, graçolas e, por vezes, comentários que ninguémpercebe... nem mesmo o Pedro! Mas, no fundo, isto é queé “Maiores de 18”. “É muito na linha de pegar no que opúblico me dá e criar histórias, curtir, divertir-me,

integrá-los no espectáculo...”. Algo que, hoje, é muitomais fácil de fazer pois “já são 14 anos nisto”. “Mas,comparado com o espectáculo de rua, isto é muitofácil. Na rua é que é difícil. Agora já consigo fazer umtrabalho muito interactivo, já estou mais experiente...há uns anos não tinha tanto pedal!” Ninguém diria! Umhomem feito de “sonhos, ambições, sensações efantasias” que enche o peito de ar e a alma de energiapara animar quem quer que se lhe coloque à frente. Mashá sempre quem tenha azar e acabe por ser“massacrado” ao longo de todo o espectáculo, como umapessoa que “nunca terá sexo na vida” pois... é tão feio,tão feio, tão feio... Com esta má língua, se o Tochas não secuida ainda vai “parar ao inferno”.

DE QUE É FEITO O ARTISTA?Um artista não vive sem público. O caso de Pedro Tochasnão é diferente. Mas certo é que há espectáculos em que,no final, a audiência se levanta e aplaude. O significadodisso? O malabarista vê a coisa por dois lados: “não sei seestão a curtir ou querem mesmo ir embora...” (risos).Um pouco mais a sério, reconhece que “é uma sensaçãoagradável. É o meu bébé, o meu filho. Está-se a portarbem e está a ser bem aceite. É sempre bom!” Mas jáhouve alguém que não tivesse aceite o filho do Tochas?“Já, mas o gajo está morto!” E que mais se podia esperardo homem que mete pregos no nariz? “É tudo umaquestão de gosto, mais do que uma questão técnica. Seuma pessoa me diz que não gostou, aceito. Se me dizpela parte técnica, tem de ter algum conhecimentotécnico para o fazer. Eu quero é melhorar!”Com 34 anos, Pedro Tochas parece atrasar o relógio daidade e recuperar a energia de uma criança de cincoanos, que não pára por dois segundos. “Quando tu fazesa coisa que, na vida, te dá mais alegria e mais gozo, aenergia aparece naturalmente. As pessoas podemdizer que não gostaram, mas não podem dizer quenão dei tudo e que não estava a curtir! Porque estava,e adoro fazer aquilo!”

Se queres conhecer melhoreste “senhor” vai ao site oficial

www.pedrotochas.com.

E fica atento(a)porque em Setembro vai

“haver uma coisa nova.”

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: CENAS : 37Texto: Susana Borges

“Agora já consigo fazerum trabalho muito interactivo,

já estou mais experiente...há uns anos não tinha

tanto pedal!”

Xprimeo teu génio

OO pprriimmeeiirroo ffeessttiivvaall ddee cciinneemmaa iinntteeiirraammeennttee ddiiggiittaall eessttáá eemm LLiissbbooaa,, ppeelloo sseegguunnddoo aannooccoonnsseeccuuttiivvoo.. DDee 77 aa 2244 ddee JJuunnhhoo ppooddeess vviiaajjaarr ppeellaa ssééttiimmaa aarrttee ee aassssiissttiirr aa ffaannttáássttiiccaass ccuurrttaassee lloonnggaass mmeettrraaggeennss.. EE,, ppoorrqquuee nnããoo,, ccrriiaaddaass iinntteeiirraammeennttee ppoorr ttii?? FFaallaammooss ddoo LLiissbboonn VViillllaaggeeFFeessttiivvaall.. EEnnttrree ccoommppeettiiççõõeess,, mmoossttrraass,, eexxiibbiiççõõeess eessppeecciiaaiiss,, ccoonnffeerrêênncciiaass,, mmaasstteerrccllaasssseess eewwoorrkksshhooppss,, oo mmuunnddoo ddoo cciinneemmaa eessttáá àà ddiissttâânncciiaa ddee uumm ffrraammee..

Se queres conhecer melhor o Lisbon Village Festival, ou saber as condições para participar no Village Xpress vai ahttp://lisbon.villagefestival.net.

VVIILLLLAAGGEE LLOOUUNNGGEEPodes contar, desde já, com um festival onde tudoestá directa, ou indirectamente, ligado à sétimaarte. Mas não se trata de uma mera exibição depelículas. Vais encontrar surpresas como o VillageLounge. O que é isto? ““FFuunncciioonnaarráá ccoommoo uummppoonnttoo ddee eennccoonnttrroo.. OO oobbjjeeccttiivvoo éé qquuee sseejjaa uummeessppaaççoo pprróópprriioo,, ccoomm uummaa pprrooggrraammaaççããoo pprróópprriiaa,,mmuuiittoo ccooooll ee iinnffoorrmmaall””, explica Marco Espinheira,responsável pela organização do Lisbon VillageFestival. Muita música, DJ’s e VJ’s vão animar oLounge.

VVIILLLLAAGGEE AARRTTDividido entre dois locais – Palácio Galveias eFundação Portuguesa das Telecomunicações, emLisboa – o Village Art é um local onde encontrasum conjunto de exposições e obras culturais. Aarte será apresentada de uma forma global. Umexemplo é a exposição de pintura do conhecidoactor Robert de Niro. ““CCuurriioossaammeennttee,, eessttáá lliiggaaddaa aauummaa ddaass hhoommeennaaggeennss ddoo ffeessttiivvaall,, qquuee éé aaoopprróópprriioo RRoobbeerrtt ddee NNiirroo””, afirma Marco Espinheira.O Village Art estará aberto até meados de Julho.

VVIILLLLAAGGEE XXPPRREESSSSCriado propositadamente para estudantesuniversitários e de escolas profissionais, oVillage Xpress é uma competição de curtas-metragens. ““ÉÉ uummaa ooppoorrttuunniiddaaddee eennggrraaççaaddaaddee qquuaallqquueerr eessttuuddaannttee ppooddeerr ppaarrttiicciippaarr nnuummffeessttiivvaall iinntteerrnnaacciioonnaall ddee cciinneemmaa.. IIssssoopprroommoovvee aa iinntteerraaccççããoo,, aa ccaappaacciiddaaddeeeexxpprreessssiivvaa ddee ccaaddaa uumm””. E se já estás apensar participar, toma atenção: ““nnããoo vvaaiihhaavveerr sseelleeccççããoo.. OOss pprriimmeeiirrooss 110000 ffiillmmeess aasseerreemm iinnssccrriittooss ssããoo ooss ffiillmmeess qquuee ssee vvããoommoossttrraarr.. VVaaii hhaavveerr aallgguumm ccuuiiddaaddoo ppaarraa nnããootteerrmmooss ffiillmmeess qquuee aattaaqquueemm aa lliibbeerrddaaddee oouu ooddiirreeiittoo iinnddiivviidduuaall mmaass,, ffoorraa iissssoo,, nnããoo hháásseelleeccççããoo..”” De qualquer forma, seráescolhido um vencedor. Se realmente queres entrar no mundo docinema, põe mãos à obra. Esta talvez seja atua porta de entrada. Até porque o júri ““vvaaiisseerr ccoonnssttiittuuííddoo ppoorr uumm pprroodduuttoorr,, uummrreeaalliizzaaddoorr,, uumm ccrrííttiiccoo ddee cciinneemmaa ee uumm aaccttoorr..IIssssoo ttaammbbéémm éé iimmppoorrttaannttee,, pprriinncciippaallmmeennttee,,ppaarraa jjoovveennss ccoomm aassppiirraaççõõeess nnaa iinnddúússttrriiaa..””

CCIINNEEMMAA DDIIGGIITTAALL??O cinema é uma arte que evoluiu muito com atecnologia. Por isso, hoje podemos falar decinema digital. Mas o que é que isso significa?Como em tudo, existem regras. ““OO cciinneemmaa ddiiggiittaallvvaaii ddeessddee aa pprroodduuççããoo aattéé àà ttrraannssmmiissssããoo.. NNoo ffiinnaall,,oo ffiillmmee ppaassssaa aa sseerr uumm ffiicchheeiirroo..”” Mas, para apelícula ser realmente considerada digital,também a exibição cede a regras. Todos osaparelhos utilizados são profissionais e própriospara a transmissão de cinema digital. ““ÉÉ uummppoorrmmeennoorr ttééccnniiccoo,, mmaass ppaarraa aa iinnddúússttrriiaa ffaazz ttooddaa aaddiiffeerreennççaa.. ÉÉ uumm eessffoorrççoo eennoorrmmee,, ddee qquuee oo ppúúbblliiccoonnããoo ssee vvaaii aappeerrcceebbeerr,, mmaass qquuee aa iinnddúússttrriiaarreeccoonnhheeccee.. ÉÉ eessssaa aa nnoossssaa aappoossttaa!!””

UUMM FFEESSTTIIVVAALL PPAARRAA TTIINão há idade para gostar de cinema, masqualquer evento tem um público e um objectivo.O Village International D-Cinema Festival temcomo prioridade um público mais jovem. Atéporque ““jjáá qquuaassee nnaasscceemm aa mmeexxeerr ccoomm eessttaassccooiissaass””, admite Marco Espinheira. ““OO lliiffee ssttyylleeddiiggiittaall éé ttrraannssvveerrssaall aa qquuaallqquueerr ccrriittéérriioossoocciiooeeccoonnóómmiiccoo,, ccuullttuurraall oouu ddeemmooggrrááffiiccoo,, mmaasstteemm uumm ggrraannddee ppeessoo ee uumm àà--vvoonnttaaddee nnaattuurraallnnuummaa ggeerraaççããoo mmaaiiss jjoovveemm.. AAss nnoovvaass ffoorrmmaass ddeeccoommuunniiccaaççããoo,, oo oouuvviirr mmúússiiccaass ee vveerr ffiillmmeess aattrraavvééssddaa IInntteerrnneett éé mmuuiittoo jjoovveemm!!””

EEMM LLIISSBBOOAA,, MMAASS OONNDDEE??VIDCF: Cinema S. JorgeVillage Lounge: Átrio do Cinema S. JorgeVillage Art: Palácio Galveias e FundaçãoPortuguesa das Telecomunicações

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QQuueemm ccoorrrree,,nnaaddaa

ee ppeeddaallAAppoorr ggoossttoo......

38 : ATRACÇÃO FÍSICA : Texto: Laura AlvesFotos: Gonçalo Gil

Estudar e treinarActualmente, Anaïs compete a nívelinternacional, o que lhe rouba muito dotempo que tem para estudar. Destaforma, o 12º ano vai-se fazendo, mas não“com uma perna às costas”, pois entrarem competições implica não ir às aulas.“No primeiro período faltei duassemanas. No segundo vou faltar umasseis ou sete. É muito difícil conciliar.”E se alguns professores compreendem efazem algumas concessões, há outrosque nem por isso, afirma. “Algunstentam ajudar-me e adiar o processo,darem-me a hipótese de fazertrabalhos. Mas há outros que atédizem ‘não me interessa se tu saltasou se tu pulas ou fazes não sei oquê’...” Resta-lhe gerir o tempo damelhor maneira que conseguir, com vistaa entrar no curso de Gestão.

Todos os dias, às seis da manhã, levanta-se para irnadar. Só depois vai para a escola, a Secundária doRestelo, onde frequenta o 12º ano. À tarde, conformeo horário, ainda treina a corrida ou pega nabicicleta. Uma rotina exigente, que segue de bomgrado, dada a paixão que tem pelo triatlo e pelodesporto em geral. Chama-se Anaïs Moniz, tem 17 anose é uma das novas promessas desta modalidade.

Desporto desde o berçoNascida em França, desde pequena que Anaïs praticadesporto. Aliás, lá em casa são todos desportistas natos: amãe, o pai, a irmã mais velha e o irmão mais novo. “Eu eos meus irmãos íamos para as montanhas... Já nessaaltura a minha a minha mãe praticava triatlo.Andávamos sempre na natureza, no lago ou no mar”.Foi quando a família se mudou para Portugal – Anaïs tinha,então, dez anos – que se proporcionou a prática do triatlo.Tudo começou por uma necessidade de integração, explicaa atleta. “Eu não conhecia ninguém, não falava bemportuguês...” Virou-se para a natação, no clube de futebol“Os Belenenses”, onde começou a treinar a sério, com umnível de exigência a que não estava habituada. Ao fim dealgum tempo, apesar do gosto pela natação, cansou-se.“Era nadar de manhã e à tarde! Ia para a escola,nadava, ia para a escola... Eu não tinha vida, não tinhaamigos!”Antes de se aventurar no triatlo, ainda experimentou ofutebol, mas percebeu que não era desporto para ela.“Lancei-me no triatlo, porque a minha irmã e a minhamãe faziam. O primeiro ano foi um bocadinho difíciladaptar-me...” Mas com todos os anos natação que játinha, acabou por ser mais fácil. Estava, na altura, afrequentar o 10º ano.

Dias trabalhososPara Anaïs, conciliar os estudos com os treinos não é tãofácil quanto possa parecer. Actualmente está no 12º ano, naárea de Economia, na Secundária do Restelo (Lisboa), mas odia-a-dia é mais do que ir às aulas. “É muito complicado”,admite. “Treino sempre de manhã. Acordo por volta dascinco, às seis vou nadar. Depois tenho dez minutos paratomar o pequeno-almoço e vou logo para a escola, quecomeça às oito.” A esta hora, quando para a maior partedos colegas está o dia ainda a começar, já ela está “umpouco cansada”. É que esta é a rotina de todos os dias!Mais tarde, dependendo do horário escolar, ainda dedicamais algum tempo ao treino da corrida ou bicicleta. A horade dormir, claro não é muito tardia: por volta das dez da noiteAnaïs já está na cama, pois no dia seguinte há quemadrugar. “Uma pessoa habitua-se. Acaba por entrarnum ritmo. Apesar de acordar às seis, há dias em queacordo antes do despertador, e sem sono. Já estouhabituada a treinar muito e adoro aquilo, adoro otriatlo!”

38_39_Atracção Física 4/27/07 12:01 PM Page 38

ATRACÇÃO FÍSICA : 39Queres saber mais sobre a atleta?Vai a www.anaisverguetmoniz.com.

Tempos livres e amigosComo deves imaginar, com uma vida tão preenchida, a atleta não tem muito tempo paragrandes noitadas com os amigos. Algo que não a incomoda muito porque, diz, não gosta muitode sair à noite. Assim, entre os estudos e os treinos, Anaïs passa o pouco tempo livre que tem aler, ir ao cinema e a jogar no computador. “O que é que se faz quando se sai à noite? Está-se com os amigos. Eu prefiro estar com eles de dia. Acho que à noite é para dormir epara descansar”, justifica. Claro que, sempre que a jovem participa em provas importantes, osamigos estão lá para apoiar e aplaudir Anaïs. “Gostam que eu esteja numa selecção erepresentar Portugal no Campeonato do Mundo ou da Europa. Dá-me imensa força tê-losnas provas a torcer por mim!”

Ai a dieta...Sendo uma atleta de alta competição, Anaïs tem de seguir algumas regras no que toca àalimentação. Ou seja, hambúrgueres e doces são de evitar. Mas o que lhe custa mais, semdúvida alguma, é não poder comer pizza. “É preciso ter cuidado porque quando se corredeve-se ter um peso leve. Correr com peso a mais é um bocado duro”, explica. Nomáximo, dentro da categoria em que compete, pode pesar 58 kg. Mas... “O peso de formasão 56 kg. No início da época temos de comer um bocado mais. Agora, com aaproximação da Taça do Mundo, na Austrália [que decorreu a 25 de Março] já temos decomeçar a fazer a nossa dieta rigorosa para tentar chegar aos 56 kg”. Portanto, pizza,nem pensar!

O que falta fazer...Segundo Anaïs, em Portugal existem poucos apoios aos atletas que praticam triatlo. Dependemuito dos resultados obtidos, afirma, mas não só. “Eu tenho alguns resultados e, mesmoassim, não há muitos patrocinadores a investir. No nosso país é difícil arranjar umpatrocinador. Portugal é mais pelo futebol, não é pelo desporto.” E, sendo o triatlo umamodalidade muito exigente e cara – uma boa bicicleta ascende, facilmente, alguns milharesde euros – o continuar exige, além do gosto pessoal, alguma capacidade de investimentofinanceiro.

E o futuro?Quando lhe perguntamos até onde gostava de chegar no triatlo, a resposta de Anaïs é calma eponderada: “Quero ter uma longa carreira, sem problemas físicos, sem casos dedoping...” Entretanto, há objectivos de médio prazo que pretende atingir. “Quero ir aosJogos Olímpicos 2008. É um grande objectivo e já falta pouco tempo. É uma apostamuito grande e é por isso que estou a fazer este sacrifício todo...” Depois pretende aindaparticipar nos Jogos de 2012 e de 2016 para, então, voltar à “vida normal”. “Vou ter cercade dez anos de triatlo. Acho que já é uma longa carreira. Depois disso, não sei... Gostomuito de ciclismo e, se calhar, seria uma boa opção. Eu adoro desporto!”

Principais títulos e prémios- Campeã do Mundo de Triatlo Júnior, Japão (Setembro 2005);- Campeã da Europa de Triatlo Júnior, França (Junho 2006);- Campeã Nacional de Triatlo Júnior, Fundão (2005 e 2006);- 6ª classificada na Taça Pan-Americana de Triatlo, Argentina (Janeiro 2007);- 110º lugar no ranking de acesso aos Jogos Olímpicos de Pequim 2008;- Prémio concedido pelo curso de Engenharia Militar do Exército, que a distinguiu como melhor

triatleta júnior com aproveitamento escolar (Outubro 2006);- Distinção como Atleta Promessa pela Associação dos Jornalistas de Desporto (Maio 2006);- Prémio Juventude, concedido pelo Comité Olímpico de Portugal (Novembro 2006).

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40 : Ai!TEC

Até que a voz me doaJá podes dar azo às tuas aspirações decantor(a). O iKaraoke, da Apple, dá-te a hipótesede cantar e, quem sabe, encantar. Não é maisque um microfone, mas com muito maisfuncionalidades do que podes imaginar. Bastaligá-lo ao iPod e afinar a voz! Mas a surpresaainda nós não te contámos. No próprio iKaraoke,tens uma série de botões que te permitemavançar ou recuar nas faixas e, até mesmo, darum toquezito na voz. Pode ser que, assim, já nãodês cabo dos tímpanos ao pessoal.

O fabuloso rato-setaNão parece ridículo teres um rato em forma detudo e mais alguma coisa, menos daquilo queaparece no ecrã? Ou seja, de uma seta? O Art.Lebedev Studio lembrou-se disso e criou,finalmente, o Mus II. Totalmente wireless, podesusá-lo a três metros de distância. Pensa lá se nãoseria fantástico estares deitado na cama e podesmovimentar o rato no PC que está na secretária...Vai ser compatível com Windows e Mac e estáquase, quase no mercado.

Mi Flower dança para ti!Quem não gosta de flores? E flores dançantes? Não torçaso nariz, que nós explicamos... Mi Flower é uma forma deanimar os teus momentos musicais. Pétalas coloridas efolhas que mexem são algumas das características destenovo objecto, que podes ligar a qualquer aparelho áudio.Seja um leitor de mp3 ou um computador, sempre queouvires uma música vais ter uma flor amiga a dançar parati! Se não tens para onde olhar quando ouvires o teu somfavorito, olha para Mi Flower.

Ó informação, volta!De certeza que já tiveste situações em que apagastemensagens do teu telemóvel que... não deviam ter sidoapagadas. No problem!!! E se tivesses hipótese dereaver a informação que julgavas perdida? G’anda pinta,não? Concebido especialmente para recuperar dadosperdidos em cartões SIM, o TEXTSpy pode ser o teumelhor amigo em momentos de aflição. O aparelho temligação USB e traz um CD com software para instalaresno computador. Já não precisas de entrar em histerias,porque aquela mensagem amorosa que te derreteu ocoração não foi eternamente perdida.

Gigas na tua mãoE se te disséssemos que foi criado um disco rígido de 80 e 120 gigas? Não é nadade especial pois não? Mas e se esse disco, além de armazenar a informação aindaa reproduzisse? Ah pois... É mesmo verdade, e dá pelo nome de HDD 2.5” MediaCenter Portable. Reproduz ficheiros de todo o tipo: áudio, vídeo, imagem... Aindapodes fazer gravações - de vídeo e de som – e ouvir rádio. Imagina: tiraste umasfotografias tão giras nas férias da Páscoa mas ainda não as mostraste aos teusamigos porque estão no PC? Já não. Agora podes transferi-las para o disco rígidoe levá-lo para a escola. Vais deixá-los mortos de inveja!

Protótipo que prometeAs novas tecnologias revolucionaram o mundo. Eos relógios também. Não é que a Swatch criou umprotótipo mesmo muito à frente? Os relógios

mostram as horas, mas este faz muitomais do que isso. Serve de leitor

de mp3, tem gravador de vídeoe um álbum de fotos. Só falta

mesmo tirar bicas! Masqualquer dia podes dizer:quero uma bica curta eum copo de água... e orelógio traz! Ainda nãose sabe se o protótipovai ser comercializado,mas que promete,

promete!

40_Ai! Tec 4/24/07 4:23 PM Page 40

AVEIRO

BRAGA e GUIMARÃES

COIMBRA

FARO

LISBOA

PORTO

MUDAR O MUNDO

TRABALHAR COM A NATUREZA

TRABALHAR SEM PATRÕES

TRABALHAR COM NÚMEROS

TRABALHAR COM CRIANÇAS

ORDEM E DISCIPLINA

QUERO EM

CHEGOU A ALTURA DA PROVA MAIS DIFÍCIL?

GUIAS DAS PROFISSÕES: 5,5 EUROS CADA

NÓS AJUDAMOS!

UM GUIA DAS PROFISSÕES + UM GUIA UNIV À ESCOLHA =6,5 EUROSPARA ENCOMENDARES:Assinala, com uma cruz, o(s) exemplar(es) que pretendes no respectivo quadrado. Destaca a página, e envia para:PRESS FORUM — REMESSA LIVRE 25002 — 1144 LISBOA CODEX (NÃO PRECISA DE SELO)

Os presentes dados irão ser tratados informaticamente. Destinam-se a operações administrativas e estatísticas e à eventual apresentação de outros produtos e serviços prestados pela nossa empresa ou por terceiros de reconhecida idoneidade. Ao seu titular é garantido o direito de acesso, rectificação, alteração ou eliminação sempre que para isso contacte por escrito a Press Forum S.A. Se pretender que os seus dados não sejam facultados a terceiros, assinale com uma cruz (x) �

Nome ��Morada ��Código Postal ��-�� Localidade ��Data de Nascimento ��/��/�� [dd/mm/aaaa] Contribuinte �� Telefone �� Telemóvel ��e-mail ��Actividade ��Escola/Empresa ��Ano �� Área ��Curso ��

MODO DE PAGAMENTOEnvio CHEQUE n.º �� no valor de ��,�� , do banco �� à ordem de PRESS FORUM – Comunicação Social, S.A.

Envio VALE CTT n.º �� no valor de ��,�� , à ordem de PRESS FORUM – Comunicação Social, S.A.

Transferência bancária NIB: 0033 0000000 6147326605 BCP. Enviar comprovativo da transferência bancária, juntamente com os livros pretendidos, por FAX para: 21 887 76 66

2em1AGORA

GUIAS UNIV: 4 EUROS CADA

Colecção completasó 27 euros

Colecção completasó 18 euros

41_GUIAS 2em1 4/24/07 4:23 PM Page 41

42 : SóRIRLEIS DO UNIVERSO...LEI DA REPARAÇÃO MECÂNICA:Mal as mãos estão completamentesujas de óleo, tens de coçar o nariz ouir à casa de banho.

LEI DAS FERRAMENTAS:Qualquer ferramenta, quando cai nochão, pára no canto menos acessível.

LEI DA PROBABILIDADE:A probabilidade de estares a serobservado é directamenteproporcional à estupidez do teu acto.

LEI DO TELEFONE:Quando marcas o número errado, alinha nunca está ocupada.

LEI DO ÁLIBI:Quando dizes que chegaste tarde aotrabalho porque tiveste um pneufurado, no dia seguinte furas umpneu.

LEI DA VARIAÇÃO:Quando mudas de fila ou de faixa detrânsito, a fila em que estavasanteriormente começa a mover-semais rápido do que aquela para a qualmudaste.

LEI DO BANHO:Quando o corpo está completamentesubmergido em água, o telefone toca.

LEI DO ENCONTRO:A probabilidade de encontrar alguémconhecido na rua aumenta quandoestás com alguém com quem nãoqueres ser visto.

LEI DA MÁQUINA:Quando tentas provar a alguém queuma máquina não funciona, elacomeça a trabalhar.

LEI DA BIOMECÂNICA:A intensidade da comichão éinversamente proporcional àcapacidade de se coçar.

LEI DO TEATRO:Em qualquer evento, as pessoas comos lugares mais afastados da filachegam em último.

LEI DO CAFÉ:Mal te sentas para beber umachávena de café, alguém te pede parafazeres algo que demorará osuficiente para o café ficar frio.

LEI DOS TAPETES/ALCATIFAS:As hipóteses de uma fatia de pãocoberta de manteiga ou marmeladacair de face para baixo num tapete oualcatifa estão directamenterelacionadas com o estado e preço dotapete ou alcatifa.

Portátil em todo o lado

A consola menos portátil do mundo.

Tenho uma vaca...

Pai, quero um destes para o MSN!!!

O novo Stealth - para fugir ao radar!

- Querido, estás a pregar o botãocom o dedal no dedo errado.- Eu sei. O dedo certo devia ser o teu.

O CÚMULO!P: Qual é o cúmulo da estupidez?R: É entrar num antiquário e perguntar o que éque há de novo...

A SURPRESAO guia turístico:- Meus senhores, aqui estão as cinzas deNapoleão Bonaparte.Uma mulher diz:- Eu não sabia que ele tinha morrido numincêndio!!!

CÃO ESPERTOUm homem vai ao cinema com o seu cão.No fim do filme o cão levanta-se e batepalmas. Fica toda a gente muito admirada.- Estou tão admirado quanto vocês !- diz odono- ele leu o livro e não gostou !!

ADÃO E EVAEva: Adão, amas-me?Adão: Não.Eva (a chorar): Então porque fizeste amorcomigo?...Adão: Hellooooooooooo?? Vês por aqui maisalguém??

CANIBAL NO AVIÃOUm canibal estava a viajar de avião e ahospedeira entrega-lhe a ementa e este diz:- Traga-me antes a lista dos passageiros.

FRANCISCO, O GRANDENa escola a professora diz ao aluno:- Francisco, aponta no mapa onde ficao Brasil.O aluno foi ao mapa e apontou certo.A professora depois perguntou aoMiguel:- Quem descobriu o Brasil?- Foi o Francisco.

O SAPO DISSECADOUm sapo ligou para uma Linha deAstrologia para saber o que o futurolhe reservava. Respondeu-lhe umavidente:- Você vai conhecer uma raparigalindíssima que quererá saber tudosobre si.- Fantástico!! Vou conhecê-la numafesta?- Não, numa aula de biologia.

A bela melancia quadrada?! E esta, hein?

TRANSPORTES

PARTICIPA!!! Envia as tuas piadas, fotosengraçadas e anedotas para [email protected],mencionando SóRIR! no “Assunto”

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� Ana Martins, BragaOlá pessoal, eu sou a Ana e adoroescrever, essencialmente, poemas. Maspara mim não chega somente escrever.Quero mostrar a todo o mundo o queescrevo. E como a vossa revista ajuda osjovens sempre que eles precisam, penseiem enviar-vos alguns dos meus poemaspara vocês publicarem numa daspróximas edições. A sério, eu ia adorar vertodo o Portugal agarrado à vossa revista aler os meus poemas. Por favor, peço querespondam ao meu pedido. Queria aindaaproveitar para mandar um beijinho àvossa revista, a todos os leitores e,principalmente, à minha irmã, que tantome apoiou para que eu vos mandasse osmeus poemas.RFE: Ó Ana, tu escreve! Se é o que gostasde fazer, que nada nem ninguém teimpeça! Afinal, Portugal inteiro está deolho em ti!... Pelo nosso lado, damos-tetodo o apoio e mais algum. Se nãoacreditas, ora vai lá ver a secção “Pessoale Transmissível”... G’anda pinta, hã?Também para ti um grande beijinho e, jáagora, outro para a tua irmã, que sabe oque faz ;)

� Fábia FerrageOlá! Estou a escrever-vos porque kurtubué da vossa revista, é mesmoespectacular, não perco uma. Quandoaparecem lá na escola sou logo a primeiraa tirar, lol. Gosto muito da vossa revistaporque fala de várias escolas e de várias

pessoas, e como eu adoro faxer novosamigus vou deixar aki o meu mail:[email protected]. Para kem kiseré na boa! Vá, fikem bem, um dia destesescrevo outra vex. Beijinhux da Fabya. PS -Ponham mais coisa sobre escolas deQueluz. Obrigada. Xauuuuuuuuuu!RFE: Como vai isso, Fábia? Tudo bemcontigo? Quase que podemos dizer que ésuma “fãnática” da FORUM, hã? Ehehehe...Mas ainda bem, que leitores assim que éque gente quer! Entretanto, aqui fica o teuendereço de e-mail, para que possastrocar mensagens com novos amigos eamigas. Quanto às escolas de Queluz...Ora vai lá ver a rubrica After Aulas...Parece-nos que está por lá uma escoladessas bandas... ;)

� Helga Machado, CacémBoa tarde. Eu e mais três colegasestudamos na Escola Ferreira Dias, noCacém, e estamos a fazer um trabalho nadisciplina de Área de Projecto, sobreautismo e esquizofrenia, e pensamos queseria boa ideia mandar-vos um texto-resumo sobre este nosso projecto paravocês o publicarem. O nosso objectivo édar a conhecer e divulgar estas duaspatologias do foro psicológico e, para tal,já fomos a diversos locais, comohospitais, associações, falar comespecialistas, etc. Já interagimos comvárias crianças e adultos que sofremdestas duas patologias e, cada vez mais,estamos interessadas em cumprir o nosso

objectivo. Por isso, lembrámo-nos darevista dos estudantes, a FORUM, paranos ajudar. Como produto final,escolhemos editar um livro. Esperemosque gostem da ideia e, se estivereminteressados em publicar um texto-resumo destas duas doenças, autismo eesquizofrenia, contactem-nos.RFE: Olá Helga e colegas! Antes de mais,obrigada por quererem partilhar com aFORUM o vosso trabalho. De facto, comoesta é a vossa revista, faz todo o sentidoque falem dos projectos que andam adesenvolver... Por isso, mais do quepublicar um texto sobre as patologias quereferiram – e sobre as quais se debruça avossa Área de Projecto –, porque nãoenviarem-nos um relato de todos ospassos que deram, as dificuldades queencontraram, as conclusões a quechegaram? Se calhar, essa abordagemterá mais interesse para os leitores darevista, pois assim ficam com algumasdicas importantes para os seus própriostrabalhos de Área de Projecto, no querespeita a métodos e estratégias. O queachas? Quanto à vossa ideia para editarum livro, força nisso! Ficamos a aguardarmais novidades... Abraço e bom trabalho!

� Rita Pires, Póvoa deSanto AdriãoOi FORUM! Antes de mais queria dizer quea vossa revista é bastante boa. Parabéns!!! Ando na EscolaSecundária Pedro Alexandrino e estou no

12º ano. Estou a fazer um projecto sobreos problemas na adolescência e gostariamuito que me pudessem ajudar, enviandoo que tivessem sobre bulimia, anorexia,cleptomania, obesidade, bullying egravidez na adolescência. Tudo o quepuderem: casos reais, informação...Obrigada pela vossa compreensão.Gostava muito que me ajudassem.RFE: Olá Rita, tudo bem contigo?Obrigada pela tua mensagem. Ficamostodos babados quando o pessoal dizcoisas simpáticas, até porque nos ajudaa fazer ainda melhor ;) Agora, quanto aoteu pedido.... Gostávamos muito de teajudar, mas há já algum tempo que nãopublicamos nada sobre anorexia oubulimia, pelo que as entrevistas quefizemos estariam já bastantedesactualizadas. Quanto às restantes,tirando um pequeno texto a explicar oque é o bullying, não fizemos nenhumartigo mais aprofundado que possas usarno teu trabalho. Relativamente à gravidezna adolescência, temos um ou outroartigo com histórias reais, também jácom algum tempo. Podemos enviar-te aedição em causa, se tiveres interesse. Dequalquer forma, aconselhamos-te acontactar algumas entidades ouassociações que se debrucem sobrecada uma destas situações, pois elas,sem dúvida alguma, poderão fornecer-tetodas as informações e material quenecessitas. De resto, se precisares demais alguma dica,” faxfavor” de dizer :)))

A FORUM ESTUDANTE é uma revista para ti! Por isso, queremos ouvir a tua opi-nião e receber sugestões. Ah! E tirar dúvidas é connosco! Não te acanhes: podemser dúvidas académicas, existenciais ou sobre algo que te tem intrigado! Mas, sesó quiseres enviar um poema, um desenho ou dizer “olá”, ‘tá-se bem! Não percasmais tempo! Queremos notícias tuas! Envia tudo para: Revista FORUM ESTUDANTESecção Pessoal & Transmissível, Remessa livre nº 25002 – 1144 Lisboa Codex(não precisa de selo) ou para o e-mail: [email protected] (Assunto: Pessoal &Transmissível), devidamente identificado. Em breve vais poder interagir directa-mente connosco no Portal FORUM ESTUDANTE em www.forum.pt. Fica atento(a)!!

Ilustração: Serafim

44 : PESSOAL&TRANSMISSÍVEL

CORREDOR SMS

EXPRIME-TE! Estás apaixonado pela tua colega de turma? Queres dizer aos teus amigos que eles são bué curtidos? Envia um SMS para 4334 (*) usando a referência FE PT (máximo de 150 caracteres, incluindo espaços!). Podes mandar uma dedica-tória, um piropo ou o que tu quiseres... Será publicado na próxima edição da FORUM. exemplo: Joana, és muito fixe. Estou in love. Bruno (*) Valor do SMS: 0,60 Euros (com IVA incluído)

> a vida ñ e facil cmo gstariams,mas os amgos ajudam a k tdo o percurxo s torne mlhor.por vos ter cmg,sou felz!adrvs: biank,kary,jordy,rods,xand,brasuk.(t) > nk permitax k ax trixtexaxdo paxado e ax inxertexax do futuro t extraguem a alegria do prexent.luta pls teu objectivx,smp! gmdv: bi,kary,jordy. (thais) > amu ti mt vania...ex a mia pipoka kanina...lol...aki extah apova d amor ki ti pumeti...nuno > suspiro de amor respiro a esperança kero t pá td vida amo t diogo . ass cátia jovim > chicky , até ao " 8 deitado " , nunca te esquecas . ass : 19.> kiamx mandar 1 gand bjuh pox d.s. (nuno,caetano,jorg,nandituh,futre,cerej,fabio,paulo,deco).dx voxax friendx k nc vx xkexem.gina,manela,crix e paty. > amar sorrir sofrer faz tudoparte da vida. quanto mais amamos, mais sofremos,mas quando gostamos de alguém a votade é sorrir. > o amor é um sentimento muito bonito, a qual sentimos pelos outros quegostamos realmente, sejam homens ou mulheres. descriminar, outras pessoas que gostam do mesmo sexo, é dizer não aos sentimentos... ass: daniel santos oitavo b número 6 externatoda benedita (leiria) > amo-te césar louro és td p mim ass: av > angela amt como se fizexes part d mim, e n cnsg fazer nada para mudar ixo! és mt impt bébé. és uma nina 5*. sem ti nhavia razao pa viver! andré > pita, ex uma amiga espetacular apesar d ax vezs vacilarx 1 conhe mx ex fixolax! bj pa td o people do 10i da esc. secundaria d viriat. axinad dbora > luis,amo-t hoje, menox k amanha e maix que ontem! xou a tua nina, nunca t exkexax dixo amor, pra sempre tua! amo-t imenxo.... su*, gmr > severina, e flavia mando-vos um beijo grandeadoro-vos. tita secundária henriques nogueira torres vedras.

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* Equivalência académica ao 12.º Ano

FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA JOVENSCursos de Verão:Iniciação do Design Têxtil (Porto)Iniciação ao Desenho de Moda (Porto)

Cursos de Aprendizagem *Manutenção de Máquinas de Confecção (Barcelos)Modelação (Barcelos)Gestão da Confecção de Vestuário (Barcelos)

Cursos de Educação-Formação *Programação e Manutenção de Máquinas Rectas (Porto)Modelação (Porto)Design de Moda (Porto)Design Têxtil – Tecelagem (Porto)Design Têxtil – Malhas (Porto)Organização e Produção em Tecelagem (V. Aves)Organização e Produção em Tinturaria/ Estamparia e Acabamentos (Barcelos)

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46 : HorosCOPOS : Texto: Prof. ÉsotangaIlustrações: Alexandre Soares

Com os dias de calor que seavizinham, é provável que tesintas um pouco encalorado(a) ecom falta de ar. Das duas uma,ou andas com roupa a mais, ouestás apaixonado(a). O maisprovável é ser a primeirahipótese, mas se ao calorcorporal se juntar uma certa

arritmiazinha do coração, então... ai, ai, que andampassarinhos azuis por essas bandas! Quem é, quem é?Conta-me tudo, que eu prometo não dizer a ninguém. Desdeque me deixes publicar...

As finanças não têm andado lámuito bem nos últimos tempos,pois não? Não te preocupes,pois é provável que, nospróximos dias, haja um volte-face na situação. Dificilmenteverás a mesada aumentada, e épouco provável que algum tio-avô que nunca conheceste te

deixe uma enorme fortuna como herança. Mas prevejo queterás dinheiro nos bolsos em breve. O mais certo éencontrares uma nota de 5 euros no chão a caminho daescola. E olha que já não é nada mau, por isso, não tequeixes!

Já se sabe que quem anda àchuva, molha-se. E o contrário –ou seja, quem anda ao sol,queima-se – também é válido.Por isso, meu/minha menino/a,nada de apanhar sol semprotector. É que nem preciso dever as cartas ou a bola de cristalpara prever o resultado final. A

palavra “lagosta” diz-te alguma coisa? Toma muita atençãonos próximos dias se não queres apanhar um escaldãoainda antes do Verão.

Com essa atitude pessimista, jáse sabe que não há mal que nãote chegue. Recomendo que nospróximos dias arranjes umamuleto para te trazer sorte,pois parece que sozinho(a) nãovais lá. Os astros vão serparticularmente nefastos paraos Virgens durante Maio, pelo

que toda a ajuda que conseguires, a fim de contrariar estatendência, será bem-vinda. Patas de coelho, ferraduras,trevos de quatro folhas, reúne tudo aquilo que achares porbem, pois nestas coisas do azar, mais vale prevenir queremediar.

Falar sem pensar não costumadar bom resultado. E tu às vezesés um bocado impulsivo(a)... Edepois, falas, falas, falas, e nemsempre acertas. Por isso,recomendo que este mêsmantenhas a boca fechada. Nãofales com ninguém, nem mesmose alguém te perguntar alguma

coisa. Talvez te comecem a chamar antipático(a), mas decerteza que nunca mais te acusam de impulsivo(a). E tens avantagem de, quanto menos falares, menos saliva gastas...

Nunca é tarde para começares aser feliz. Maio é um mêsexcelente para partilharessorrisos com toda a gente quepassar por ti. Se achas que teestou a dar tanga, talvez estejascorrecto(a), mas não negues àpartida o poder de umadentadura à mostra. Bom, a não

ser que te faltem alguns dentes, mas isso já me ultrapassa.Quem sabe se um sorriso não te traz uma nova paixão?

maio

Já reparaste que, mais dia menos dia, terminamas aulas? Ah pois é, meu menino... ou minhamenina, que a malta aqui é pela igualdade dosgéneros! Mas isso agora não interessa paranada. A grande questão é que, muitoprovavelmente, andaste a brincar todo o ano eagora é que são elas. Mas não desesperes, queo professor Esótanga tem tudo aquilo queprecisas... Não, não é o último CD dos D’ZERT,nem bilhetes para os concertos do MikaelCarreira, mas sim as previsões astrológicas paraeste mês!! Diz lá que não estás contente?Melhor que batatinhas, oh lá se é... E tudo leva acrer que, para a maior parte dos signos, ospróximos dias serão auspiciosos. Não esperesmais, vai já ver o que te reservam os astros, poiso futuro começa hoje. E quanto mais alto sesobe maior é a queda, porque a galinha davizinha é sempre mais verde do outro lado, ondeem terra de cegos quem tem olho tudo perde,mesmo depois de casa roubada. Não percebestenada? Deixa lá, está tudo explicado... algures.Se não for nesta edição, há-de ser numapróxima. E não te esqueças que o ProfessorEsótanga é o tal que faz revelações com queninguém se zanga!

PPRROOFFEESSSSOORR EESSÓÓTTAANNGGAADDeeppttoo.. ddee FFeennóómmeennooss PPaarraa--AAnnoorrmmaaiissTTrraavveessssaa ddaass PPeeddrraass NNeeggrraass,, nnºº11 –– 44ºº11110000--440044 LLiissbbooaa,, ou para [email protected],com “Esótanga” no Assunto

Alex

andr

e So

ares

Não vale a pena ficares em pânicosó porque se está a aproximar aépoca de exames. Olha paramim... Estou aqui tão relaxado...Devias tomar-me como exemplo!Claro que eu já fiz os meusexames há muito tempo, mas issonão quer dizer nada...pormenores! Deves levar a tua

vida de uma forma mais descontraída, mais “zen”... Olhar asestrelas pode ser um bom princípio para encarares a vidacom outros olhos. Quando vires a luz diz qualquer coisa.

Lá porque estamos na Primavera,não tens de andar sempre comesse ar de andorinha esvoaçante.Tudo na vida deve ser com conta,peso e medida, e isso também éválido para a felicidade. Ok, osdias estão bonitos, o céu é azul eachas que estar vivo(a) é a melhorcoisa do mundo. Mas vá lá...

pensa no resto do país... Que tal teres um bocadinho derespeito pela depressão nacional e tirares esse sorriso dacara? Hum?

Já tens idade para ter juízo e nãodares saltos maiores que as tuaspernas. Quero com isto dizer quenão vale a pena chorares sobreleite derramado. Há que assumiras responsabilidades. E Maio é,por excelência, o mês paraaprender a ser responsável.Começa por ler uns livros sobre o

assunto, algo do género “Como Ser Responsável Com’óCaraças em 10 Lições ou Menos”. Não me digas que não têmesse livro na biblioteca!

Porque andas sempre com roupastão cinzentas? Maio é um mêscolorido e, como tal, tens decombinar com a estação. Laranja,vermelho, verde, azul, amarelo,veste as cores que te apetecer emais algumas. E não te importescom o que dizem. Se alguémgozar contigo diz que fui eu que

mandei e que se alguém tiver problemas com isso, eu seionde é que eles moram e faço-lhes uma espera!

Desporto não é bem a tua área,mas já te mexias, não? Bom, semquerer ofender, mas o ruído queas articulações fazem quando televantas está a interferir com omeu aparelho auditivo... Maio éum bom mês para começares afazer qualquer actividade maisfísica do que mudar os canais de

televisão com o comando. E porquê? Porque é um mês assimmais para o ameno e já apetece andar a correr pelos campos.Saltitar e apanhar flores enquanto cantas os temas de“Música No Coração” já é uma opção tua...

Começa os teus dias com uma bela duma sandes mista e um copode leite. Já se sabe que uma boa alimentação é essencial para pas-sares o dia bem-disposto(a) e com o nível de bom-humor dentrodos limites aceitáveis. E onde é que eu quero chegar com isto?Pois... ia dizer qualquer coisa, mas esqueci-me... Bolas, detestoquando isto me acontece! Paciência... Quando me lembrar mando-te um e-mail, pode ser?

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#187 Revista Forum Estudante - Maio 2007